對(duì)某一單位,、某一部門(mén)工作進(jìn)行全面性總結(jié),，既反映工作的概況，取得的成績(jī),，存在的問(wèn)題,、缺點(diǎn),，也要寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今后如何改進(jìn)的意見(jiàn)等。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

地理課說(shuō)課教學(xué)反思總結(jié)與改進(jìn)篇一

認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作部署,，要求每個(gè)教師"功夫花在備課上,、力量用在課堂上、著眼點(diǎn)放在學(xué)生的能力提高上",，全面完成了本學(xué)期的高考二輪復(fù)習(xí)教學(xué)工作,。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),，更好,、更有效的開(kāi)展今后的教研工作，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,，現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：

本備課組雖然只有兩位老師,，但是一個(gè)充滿朝氣和活力的群體，每一個(gè)成員都能在第一時(shí)間里高質(zhì)量,、高效率地完各項(xiàng)工作,， 充分體現(xiàn)了本組成員的水平和素質(zhì)。

1,、重視對(duì)教情,、學(xué)情的研究，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,。針對(duì)我校高三學(xué)生的實(shí)際,，從提升教育教學(xué)水平出發(fā)，組織開(kāi)展教情,、學(xué)情研究活動(dòng),。全組每周確定一個(gè)集備主題，確定一名主要發(fā)言人,，分組進(jìn)行教育教學(xué)研究,，研究學(xué)生，研究問(wèn)題,，最終形成共識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng),，提升了全組教師的理論認(rèn)識(shí)水平,。

2、大力開(kāi)展聽(tīng)課調(diào)研活動(dòng),，互相學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短。（與高一高二合作）組織教師經(jīng)常深入班級(jí)聽(tīng)課,，聽(tīng)老教師的示范課,，新教師的匯報(bào)課。組織的形式多樣,，采用集體組織與個(gè)人行動(dòng)相結(jié)合,。通過(guò)聽(tīng)課調(diào)研活動(dòng)中,，老教師多出主意，年輕教師虛心好學(xué),，相互學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

1,、加強(qiáng)常規(guī)管理,，提高教學(xué)質(zhì)量。

在日常教學(xué)活動(dòng)中,，要求本組教師嚴(yán)格遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī),。在上課、備課,、聽(tīng)課,、作業(yè)等方面要落實(shí)各項(xiàng)考核與檢查。教案定期檢查,，作業(yè)批改要求及時(shí),、準(zhǔn)確，學(xué)生的作業(yè)訂正需有反饋,。以此來(lái)規(guī)范本組教師的從教行為,，使組內(nèi)教師養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng),。

2,、全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高業(yè)務(wù)水平,。

配合高中部教務(wù)處開(kāi)展教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng),，檢查全組成員的教案，通過(guò)教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng),，進(jìn)一步規(guī)范了全組教師的日常教學(xué)活動(dòng),，極大地提高全組教師業(yè)務(wù)水平。

3,、定期集中備課,。

我組堅(jiān)持定期集中備課制度，一起鉆研教材,，研究教法,。在備課過(guò)程中，我組教師都有一個(gè)習(xí)慣,，都十分注重資料的積累,，把報(bào)刊雜志上有用的信息以剪報(bào)形式收集起來(lái)，作為備課資料。平時(shí),，又注意了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),，走近學(xué)生生活。從而使備課能緊密聯(lián)系實(shí)際,，為達(dá)到良好教學(xué)效果奠定基礎(chǔ),。并重視每次課后寫(xiě)好教后感，總結(jié)每次課的得失,。

4,、積極撰寫(xiě)教學(xué)反思

鼓勵(lì)本組教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，反思自己在教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和有效做法,，反思自己的不足之處,，并積極撰寫(xiě)教學(xué)反思。要求本組教師每節(jié)課后都要有教學(xué)反思或教學(xué)札記,。在總結(jié)反思中促進(jìn)本組教師的專業(yè)成長(zhǎng),。

1、理論學(xué)習(xí)需要進(jìn)一步加強(qiáng),。新課程在我校各年級(jí)全面實(shí)施,，對(duì)我們的教師在備課、上課等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提高更高的要求,。這需要在新課程方面進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究,，提升自身的認(rèn)識(shí)水平。

2,、課題研究有待進(jìn)一步深入,。當(dāng)前課題研究存在著認(rèn)識(shí)不深，熱情不高,，參與不多的狀況,，缺少經(jīng)費(fèi)保障等問(wèn)題。,。

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)再提高,。將學(xué)習(xí)新課程,、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)（計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)）作為下學(xué)期全組工作的重點(diǎn)之一，讓他們?nèi)嬲莆招抡n程,、現(xiàn)代教育技術(shù)。

2,、進(jìn)一步加大青年教師的培養(yǎng)力度,。積極向?qū)W校爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，組織教師參加提高自己業(yè)務(wù)水平。

地理課說(shuō)課教學(xué)反思總結(jié)與改進(jìn)篇二

本學(xué)期我擔(dān)任的是初二年級(jí)的地理教學(xué)工作,，對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō),，由于地理偏理科，知識(shí)點(diǎn)多,，中考又不考,，學(xué)生輕視地理學(xué)習(xí)，因此學(xué)生在課堂上注意力不集中,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。

針對(duì)這些情況,，我在課堂運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式上課,，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案,，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),，在備好課的基礎(chǔ)上,，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果,，在課堂中運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式上課,，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作活動(dòng),、展示交流,、歸納總結(jié)、鞏固訓(xùn)練這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重學(xué)生展示,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信,，讓每一個(gè)同學(xué)都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛采用了多種地教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另一方面,，地理學(xué)科與其他學(xué)科相比,，最突出的特征是大量運(yùn)用各種地圖、圖表,、照片,、圖片來(lái)表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過(guò)程。因此在教學(xué)中,，我特別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖,，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)，通過(guò)各種讀圖、填圖,、繪圖,、讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶,，培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,，課堂效率有較大提高。

從考試成績(jī)可以發(fā)現(xiàn),，班級(jí)的及格率不高,，班級(jí)平均成績(jī)也不太理想啊，跟期望中有很大的差距,，在對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析時(shí),，發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問(wèn)題值得注意：一、基礎(chǔ)不扎實(shí),，掌握知道不牢固,。

二、考試態(tài)度問(wèn)題不嚴(yán)謹(jǐn),，許多同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待考試,，從其做題試卷表面就能體現(xiàn)出來(lái)。三,、應(yīng)變能力差不能靈活運(yùn)用,。

為此我采取如下措施：

一、落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí),，培養(yǎng)遷移能力在教學(xué)中應(yīng)首先從雙基入手,，抓住基礎(chǔ)知識(shí)。

二,、聯(lián)系實(shí)際,、學(xué)以致用一致是考查的重點(diǎn)。多關(guān)注教材中的實(shí)際問(wèn)題,、科普知識(shí),，對(duì)基本概念、原理和規(guī)律重在理解,、重在聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用,，嚴(yán)防死記硬背。

三,、培養(yǎng)學(xué)生看圖,、識(shí)圖、解圖的綜合能力,，在教學(xué)過(guò)程中重視讀圖訓(xùn)練,，重視探究活動(dòng),，加強(qiáng)動(dòng)手能力，平日強(qiáng)化訓(xùn)練,。四、因人施教,，全面發(fā)展提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),，對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求，不能寵愛(ài),，對(duì)待中等學(xué)生要持之以恒,，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，鞏固其基礎(chǔ)知識(shí)前題下進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和成績(jī),，而對(duì)差生更不能放棄,，更要循循循善誘，提高學(xué)習(xí)興趣,。

地理課說(shuō)課教學(xué)反思總結(jié)與改進(jìn)篇三

新課程的改革為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障,，注入了一份活力。同時(shí),，也給我們教師帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇,。作為一名剛從事教師工作的新教師，在新課程改革的學(xué)習(xí)和七年級(jí)地理教學(xué)實(shí)踐的交互過(guò)程中,，我本著“認(rèn)真學(xué)習(xí),，熱心教育，邊學(xué)邊教”的想法來(lái)工作,，在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會(huì)與思考,。

一、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,；學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理,；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開(kāi)放式地理課程,；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程,；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。在這基本理念的指導(dǎo)下,，我在教學(xué)方法和評(píng)價(jià)學(xué)生方面反復(fù)摸索,，得出如下體會(huì)：

１、 深挖教材內(nèi)涵,，靈活運(yùn)用教法,。

教無(wú)定法，應(yīng)“以學(xué)定法”,，這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn),。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法,。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,，再換個(gè)角度想,，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案,，在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法,。如：在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時(shí)，在氣氛活躍的班級(jí)讓學(xué)生自己看圖填表,，然后小組討論,，最后在全班對(duì)填錯(cuò)較多的部分共同分析錯(cuò)誤的原因；在氣氛較為沉悶的班級(jí),，采取了游戲的方式,，把整個(gè)班級(jí)當(dāng)成了亞歐大陸，定講臺(tái)為北方,，各小組討論“應(yīng)該處于什么樣的氣候類型,，為什么？ ”

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制,。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能,，弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。

制,。在教學(xué)過(guò)程中,，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)可以通過(guò)教師的語(yǔ)言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定,、鼓勵(lì)和贊揚(yáng),，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),。真正地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制激活了地理的課堂教學(xué)。

地理課說(shuō)課教學(xué)反思總結(jié)與改進(jìn)篇四

時(shí)光飛逝,，轉(zhuǎn)眼就到了期中,，實(shí)習(xí)也有一段時(shí)間了，漸漸地對(duì)上好一節(jié)課有了一定的認(rèn)識(shí),。我先從教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)起,。地理課堂教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師課前的教學(xué)設(shè)計(jì)異常關(guān)鍵,。教學(xué)設(shè)計(jì)首先要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),，明確新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的重,、難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)其思想理念顯得尤為重要,。不要受以前的思維束縛,，要與時(shí)俱進(jìn)。還應(yīng)注意學(xué)情的分析以及教學(xué)三維目標(biāo)的確定,。以上就是教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)多加注意的,。

良好的開(kāi)端是成功的一半。上好地理課也是這樣,。良好的導(dǎo)入，能夠引人入勝,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，把同學(xué)們的注意力都轉(zhuǎn)移到教學(xué)上，有利于提高課堂教學(xué)效率,。當(dāng)然,，導(dǎo)入應(yīng)盡可能貼近生活，這也符合學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的理念,，導(dǎo)入還應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密相連,。導(dǎo)入環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是牽強(qiáng)附會(huì)，為了導(dǎo)入而導(dǎo)入,。還有導(dǎo)入的時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng),。課堂教學(xué)導(dǎo)入要以最少的時(shí)間、最快的速度拉近學(xué)生與教材,、學(xué)生與教師的心理距離,，使學(xué)生盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。一堂完整的課不僅應(yīng)當(dāng)有引人入勝的開(kāi)頭,，豐滿翔實(shí)的展開(kāi),，還應(yīng)有發(fā)人深省、余味悠長(zhǎng)或知識(shí)升華的結(jié)課,。課堂接近尾聲的時(shí)候一定要對(duì)本堂課進(jìn)行回顧總結(jié),，并突出重、難點(diǎn),，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華與遷移。

對(duì)于整個(gè)教學(xué),，也有很多值得我們注意,，并不斷地去實(shí)踐。作為一名教師,，站在講臺(tái)上就一定要自信,，要有良好的精神風(fēng)貌,，還要樹(shù)立良好的形象，著裝大方,，符合規(guī)范,。另外，不要有小動(dòng)作,，教態(tài)自然大方,。教學(xué)語(yǔ)言要科學(xué)性、專業(yè)性,，盡量使用專業(yè)術(shù)語(yǔ),，簡(jiǎn)潔明了。切記口頭語(yǔ),。聲音要洪亮,、清晰，有節(jié)奏,，語(yǔ)氣分明,。教學(xué)過(guò)程要再現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的具體情況,，關(guān)注學(xué)生的邏輯起點(diǎn),。突出重、難點(diǎn),。知識(shí)點(diǎn)之間的銜接與過(guò)渡要自然流暢,。教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只是不斷引導(dǎo),?！皩W(xué)起于思，思源于疑”,，課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)也很關(guān)鍵,。課堂教學(xué)提問(wèn)應(yīng)避免“無(wú)效提問(wèn)”，問(wèn)題的難易程度以及提問(wèn)的時(shí)機(jī)也應(yīng)進(jìn)行很好的把握,，問(wèn)題要具有啟發(fā)性,、思考性。并且必要時(shí)還要進(jìn)行導(dǎo)答,。提出問(wèn)題后要留出時(shí)間讓同學(xué)們思考,。另一方面，老師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答,，尊重學(xué)生,，還要鼓勵(lì)學(xué)生盡量做出完整的回答。學(xué)生回答后要及時(shí)做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，而不是簡(jiǎn)單地說(shuō)“很好,，請(qǐng)坐”,。教學(xué)中，師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)要合理有效,，使課堂氣氛活躍起來(lái),。多關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生要有一定的眼神交流,，別低著頭只顧講課,。教學(xué)要始終把學(xué)生放在主體位置，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，教師只是發(fā)揮引導(dǎo)的作用,。另外，多媒體課件方面,，ppt上文字要精練,，忌密密麻麻的全是文字，ppt顏色的搭配要符合學(xué)生的色彩習(xí)慣,，文字與背景的色彩對(duì)比度要大，確保文字能清晰可見(jiàn),。

以上是我實(shí)習(xí)兩個(gè)月以來(lái)的地理教學(xué)反思,，我會(huì)繼續(xù)加油不斷探索，更好地完成教學(xué)工作,。

地理課說(shuō)課教學(xué)反思總結(jié)與改進(jìn)篇五

1,、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的反思。

在我們這小縣城,，由于初中地理并非中考科目,，也就是常說(shuō)的副科，學(xué)生甚至很多地理老師并不重視,，所以在地理教學(xué)中,，絕大部分學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，我覺(jué)得老師需要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí),。例如：在上氣候一課時(shí),，我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行分工備課,，然后在課堂上讓學(xué)生來(lái)當(dāng)老師,，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充,，可以自由發(fā)揮,。學(xué)生的積極性很高，都做了充分準(zhǔn)備,，這從上課的情景就可看出,。“學(xué)生老師”當(dāng)?shù)挠心Ｓ袠?，臺(tái)下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言，班級(jí)反應(yīng)強(qiáng)烈,。我故意坐在學(xué)生中間，如果覺(jué)得某個(gè)問(wèn)題答案不確切或占時(shí)間太多，不必重復(fù)回答，就舉手站起來(lái)發(fā)言,，以質(zhì)疑的形式引入下一個(gè)話題。每個(gè)問(wèn)題同學(xué)們都完成的很好,。還有不少同學(xué)躍躍欲試,，紛紛要求第三節(jié)“河流”一節(jié)還由他們自己上。

課后反思：其實(shí)學(xué)生天生就有一種有所作為,，被人賞識(shí)的需要，他們需要自我實(shí)現(xiàn),，自我尊重;需要有對(duì)其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會(huì);需要得到我們的支持;需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。關(guān)鍵在于老師能正確引導(dǎo)!

在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,，課后細(xì)細(xì)反思分析一下，原因在于忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,，因而難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此,，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適,，及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的,，教學(xué)方法等方面的問(wèn)題,，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué),，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

在初中地理新教材中，大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn),，而其中的有關(guān)天氣,，氣候，季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難,。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí),，便對(duì)地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以試著編寫(xiě)這樣一個(gè)案例,，通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)突破難點(diǎn).

地理課說(shuō)課教學(xué)反思總結(jié)與改進(jìn)篇六

1,、作為一名新老師帶領(lǐng)畢業(yè)班，我努力學(xué)習(xí)積極向上,，并且經(jīng)常自我反思,，提高自己而調(diào)整自己。

作為高三年文科班地理科目的備課組長(zhǎng),，我緊密聯(lián)系何麗芳老師,，集體備課！一起努力把高三年帶好,，并且不斷總結(jié)出新課改當(dāng)中高考復(fù)習(xí)的方法和一套練習(xí),，如下：

（1）總體安排：進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)：先選修內(nèi)容（3星期左右），再由必2,、必3,、必1的順序進(jìn)行，理由是必2,、3要記憶的東西較多,，而早點(diǎn)背誦會(huì)比較有利,，而必1強(qiáng)調(diào)理解而且比較重要，所以放在后面進(jìn)行學(xué)生不容易忘記,。最后3周就是選取部分地區(qū)的試卷,，進(jìn)行練習(xí)和講評(píng)，然后將時(shí)間交給學(xué)生去看書(shū)和背提綱,。這樣既注重主干知識(shí)又能照顧課本細(xì)節(jié),。

（2）練習(xí)及小測(cè)：二輪只選擇重要的知識(shí)點(diǎn)與能力訓(xùn)練題（30—40分鐘左右），配合背誦提綱,。每2周進(jìn)行文綜考試一次,，每3周進(jìn)行地理專考1次,。除此之外,，專練能取得較好的成效即分別輔以2次左右的綜合題專練和選擇題專練（第一次練技巧和方法，答題習(xí)慣,；第二次練審題和思路分析）,。最后3周：減少練習(xí)的量（30分鐘以內(nèi)），而更多的是要求學(xué)生去看書(shū)（結(jié)合提綱）,。

2,、作為地理組教研組長(zhǎng)，本學(xué)期我的工作方向“共同進(jìn)步,、共同成長(zhǎng)”,，始終以此為目標(biāo)，團(tuán)結(jié)組員,，協(xié)調(diào)地理教研組內(nèi)的事情,。

3、教學(xué)與業(yè)務(wù)方面：

我認(rèn)真研究各種教學(xué)理論,，進(jìn)行自我提升與進(jìn)步,，并且撰寫(xiě)了兩篇教學(xué)論文：《寓地理科學(xué)素養(yǎng)教育于研究性學(xué)習(xí)中》、《必修1地理問(wèn)題研究的教學(xué)思考》,，還鉆研了環(huán)境教育學(xué),，從教育理論當(dāng)中學(xué)習(xí)如何樹(shù)立學(xué)生的環(huán)境發(fā)展觀,。

認(rèn)真研究高三復(fù)習(xí)與考試,，并且前往僑聲中學(xué)、英林中學(xué),、陳埭中學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課與學(xué)習(xí),，并且積極參與評(píng)課，多次參加晉江市高三年復(fù)習(xí)研討會(huì),。利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，從而保證了所教班級(jí)成績(jī)?cè)谀甓吻傲小７e極參與晉江地理學(xué)會(huì)的工作，并參加了09年晉江地理年會(huì)與晉江鄉(xiāng)土考察,，向老一輩教育工作者學(xué)習(xí),。

此外，我還就《區(qū)域生態(tài)環(huán)境》一節(jié)進(jìn)行片段教學(xué)說(shuō)課活動(dòng),，從而提供一個(gè)平臺(tái)進(jìn)行與其他教師交流與教研,，如何更好地進(jìn)行片段教學(xué)及必修三如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并積極參與校園網(wǎng)絡(luò)資源的充實(shí)與計(jì)論,，尤其是對(duì)曬課網(wǎng)的使用,，針對(duì)其它老師的公開(kāi)課進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論。

4,、作為學(xué)校青春期健康教育小組成員和晉江市科技協(xié)會(huì)成員,，我認(rèn)真履行職責(zé)，加強(qiáng)計(jì)劃生育國(guó)策的教學(xué)滲透和環(huán)境保護(hù),、科技教育等工作,。

總之，本學(xué)期的教學(xué)工作讓我取得了較大的進(jìn)步,，不僅在思想上得到提高,，還在業(yè)務(wù)上進(jìn)行了自我提升，并利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與其他教師更好地交流,，并且在自已提高的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)組員共同進(jìn)步,。當(dāng)然了在教學(xué)方面還有很多不足，今后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高,，從而更好地進(jìn)行地理科學(xué)的教育,，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

地理課說(shuō)課教學(xué)反思總結(jié)與改進(jìn)篇七

教學(xué)活動(dòng)要找準(zhǔn)教學(xué)的角色定位,，在教學(xué)中,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師的勞動(dòng)只能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，而不能取代和干擾學(xué)生的學(xué)習(xí),，而做一些無(wú)用功，甚至事倍功半;教師的教學(xué)不僅是教知識(shí),，更是教學(xué)法;學(xué)生不是僅學(xué)知識(shí),，更是發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并且善于學(xué)習(xí),，才能避免學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,，耗費(fèi)了時(shí)間卻學(xué)而無(wú)果的現(xiàn)象。因此,，教師的備課,，既要鉆研課標(biāo)和教材內(nèi)容,，設(shè)計(jì)知識(shí)的教法;更要研究學(xué)情，研究學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，設(shè)計(jì)教學(xué)。

2.改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),，提高教學(xué)實(shí)效。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,，地理教學(xué)的形式也越來(lái)越多元化,。我在教學(xué)中也不斷嘗試新的教學(xué)方法，注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段對(duì)教學(xué)進(jìn)行整合,，教學(xué)手段和方式不斷地翻新,，但有時(shí)達(dá)不到理想的效果。因此,，教學(xué)不應(yīng)該只重視形式的新穎,，更應(yīng)該重視教學(xué)方法的生動(dòng)性和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性,。

(1)設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)：設(shè)置可測(cè)評(píng)性強(qiáng)的課前預(yù)習(xí)問(wèn)題,，發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案，幫助學(xué)生有目的有重點(diǎn)的預(yù)習(xí),，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，然后帶著問(wèn)題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，在課堂上能夠更有針對(duì)性地聽(tīng)講與回答教師問(wèn)題,。

(2)設(shè)計(jì)新課學(xué)習(xí)：好的開(kāi)始是成功的一半,，課堂教學(xué)要針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸?shí)生活事件,、新聞等創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問(wèn)題情景,，進(jìn)行新課導(dǎo)入，引啟學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣;針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié),，通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題，啟發(fā),，引導(dǎo),，調(diào)動(dòng)學(xué)生討論、探究,、展示,、交流,，讓學(xué)生通過(guò)多種學(xué)習(xí)活動(dòng)生成學(xué)習(xí)成果,，培養(yǎng)和提高學(xué)生的地理素養(yǎng),，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，得到能力的提升;減少老師的活動(dòng),，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，杜絕老師在講臺(tái)上滔滔不決，只讓學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾的錯(cuò)誤教學(xué)現(xiàn)象,，真正把課堂教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生能力的訓(xùn)練培養(yǎng)上來(lái),，提高課堂教學(xué)的實(shí)效和高效，減少無(wú)效和低效,。

(3)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)多樣,，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)隨著多元化和人性化，變單純的成績(jī)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)為靈活多樣的課堂活動(dòng)評(píng)價(jià),、學(xué)生相互評(píng)價(jià),、個(gè)體比較評(píng)價(jià)與作業(yè)評(píng)價(jià)、考試評(píng)價(jià)相結(jié)合,。通過(guò)多元的評(píng)價(jià)方式,，進(jìn)行知識(shí)有效的落實(shí),把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道,及時(shí)進(jìn)行課堂問(wèn)題小結(jié)，單元知識(shí)"章結(jié)"和"單元過(guò)關(guān)",，并做好各種評(píng)價(jià)的記錄,，為學(xué)生的成長(zhǎng)檔案做好準(zhǔn)備。

3,、加強(qiáng)教研,提高個(gè)人教學(xué)能力,。

通過(guò)積極教研，研究課標(biāo),，考綱,，鉆研高考試題,準(zhǔn)確把握教育教學(xué)的脈搏;研究教學(xué)的先進(jìn)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，研究知識(shí)的把握和習(xí)題的選擇設(shè)計(jì),，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短;增加知識(shí)和理論的積累和儲(chǔ)備，積極擴(kuò)充教學(xué)資源渠道,，逐步縮小與課程要求的差距,。.

地理課說(shuō)課教學(xué)反思總結(jié)與改進(jìn)篇八

2010-2011學(xué)年度我承擔(dān)了初二級(jí)的地理教學(xué)工作,一學(xué)年工作結(jié)束,有得有失.孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”,，地理教學(xué)工作反思,。這句話用在我們的日常教學(xué)工作中其實(shí)也有深刻的借鑒意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記,，寫(xiě)隨筆和記錄,。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無(wú)價(jià)之寶,，是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基矗本學(xué)年教學(xué)反思如下：

一,、成功之處：

2,、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí),，有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異，課后細(xì)細(xì)分析一下，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用,，教學(xué)反思《地理教學(xué)工作反思》,。因此,，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適，及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的誤差,，不斷探求教學(xué)目的,、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題,，積極改進(jìn),，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。在初中地理新教材中,，大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn)，而其中的有關(guān)天氣,、氣候,、季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí),，便對(duì)地理教師提出了很高的要求,。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以試著編寫(xiě)這樣一個(gè)案例，通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)突破難點(diǎn),，案例如下：

赤壁之戰(zhàn)前夕,，曹營(yíng)在江北，東吳在江南,，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋,，獻(xiàn)連環(huán)計(jì)，為火燒曹營(yíng)精心準(zhǔn)備,。突然間,，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來(lái),。諸葛亮借探病之際,，挑明周瑜的病根是“欠東風(fēng)”，并允許借東風(fēng)相助,。其實(shí)諸葛亮只是預(yù)測(cè)到了過(guò)一段時(shí)間天氣會(huì)反常,，故弄玄虛而已。

問(wèn)題：

(1)赤壁位于我國(guó)哪一個(gè)省?試分析當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件。

(2)周瑜為什么會(huì)因?yàn)椤扒窎|風(fēng)”而急出病來(lái)?

(3)我國(guó)形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些?

(4)我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域,，試說(shuō)明其氣候特征,。

(5)你認(rèn)為季風(fēng)除了對(duì)軍事產(chǎn)生影響以外，還會(huì)對(duì)哪些方面有影響?

這樣通過(guò)案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題,，教師只提供背景資料，通過(guò)學(xué)生自己的探究找出答案,，同時(shí)掌握天氣,、氣候等知識(shí)，并了解形成該氣候的地理因素,，同時(shí)拓展地理能力,，事實(shí)證明，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣,，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料,，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合，有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng),，也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式,。學(xué)生知識(shí)面有寬有窄，學(xué)習(xí)能力有高有低,，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱,。教師必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì),，文字材料,，圖象信息，多媒體等等,，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求,。

一、復(fù)習(xí)西亞和北非的位置教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，利用flash的文本響應(yīng)交互功能,，構(gòu)建學(xué)生可從鍵盤(pán)三洲兩洋名稱、計(jì)算機(jī)快速判斷正誤的《西亞和北非的位置》電子地圖,。

二,、不足之處以上反思似乎都是成功的例子。其實(shí),，每當(dāng)空閑之時(shí)我還在反思：一些學(xué)生在上堂課的表現(xiàn),，思緒是否還游離在課堂之外?為什么個(gè)別學(xué)生上課時(shí)表情冷漠，眼神空洞,，甚至上課經(jīng)常不帶書(shū)?曾試著和他課后交談以示關(guān)愛(ài),，于是他聽(tīng)課認(rèn)真，不再干擾課堂,，而一段時(shí)間后又恢復(fù)原樣或許是因?yàn)闆](méi)有及時(shí)賞識(shí)他的各種變化?還是因?yàn)闆](méi)有滿足他的基本需求?差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對(duì)策?我在今后還要不斷反思,。

地理課說(shuō)課教學(xué)反思總結(jié)與改進(jìn)篇九

八年級(jí)上冊(cè)的地理教學(xué)工作即將進(jìn)入尾聲,，一學(xué)期的工作可以圓滿結(jié)束了。但是反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果,，有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,，課后細(xì)細(xì)分析一下，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用,。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適,，及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的誤差,，不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具,、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題,，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué),，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

一、教學(xué)沒(méi)能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，盡管我每次備課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，教材處理，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計(jì)和安排,，但是在真正的教學(xué)過(guò)程中更多的采用的是教師教知識(shí)，學(xué)生記知識(shí)的填鴨式的教學(xué)方法;生怕自己講的不夠多,，有時(shí)一堂課下來(lái),，滿堂灌，原定的教學(xué)目標(biāo)很難完全實(shí)現(xiàn),，教學(xué)目標(biāo)無(wú)從談起,。對(duì)策：教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí),，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣;對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，要正確處理師與生,，教與學(xué)的關(guān)系,，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給足學(xué)生思考的空間,，突顯在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。

用性,，符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求,，但我教學(xué)過(guò)程當(dāng)中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式，乃至全搬教材,，因此學(xué)生感到課堂空洞,、乏味，久而久之產(chǎn)生了對(duì)地理學(xué)習(xí)的抑制情緒,，影響了對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣和非智力因素的調(diào)動(dòng),。對(duì)策：緊扣地理學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘地理學(xué)科的特色,，優(yōu)化地理課堂教學(xué),。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立,、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化,。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理,，對(duì)學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué),，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲,、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感,，通過(guò)對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣,，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難,。

三、在教育教學(xué)上,，沒(méi)能讓不同的學(xué)生在教學(xué)上得到不同的發(fā)展,。應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，我會(huì)說(shuō)要因材施教,?？蓪?shí)際教學(xué)中，我又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí),，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等。這在很大程度上限制了學(xué)生地理成績(jī)的提高,。對(duì)策：每一位學(xué)生固有的素質(zhì),，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣,，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn),。平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，讓優(yōu)生做完書(shū)上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目,，讓學(xué)生多多思考,，提高學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，則要降低學(xué)習(xí)要求,，努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時(shí),，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，盡量完成書(shū)上的習(xí)題，課后習(xí)題不在加做,。

人無(wú)完人,，隨著我教學(xué)工作時(shí)間的增長(zhǎng)和時(shí)代的進(jìn)步，將會(huì)出現(xiàn)更多的不足之處,，我只有在教學(xué)工作中,，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足,，不斷進(jìn)步,，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

地理課說(shuō)課教學(xué)反思總結(jié)與改進(jìn)篇十

教學(xué)前反思是教師對(duì)課堂教學(xué)的宏觀把握,，包括教學(xué)定位、設(shè)計(jì)理念和教學(xué)方法等方面,。教師在這一環(huán)節(jié)應(yīng)主要做好兩方面的工作：第一是對(duì)新課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的反思,，如掌握新課標(biāo)的基本理念，系統(tǒng)梳理所教學(xué)段的全部?jī)?nèi)容,，分析每?jī)?cè),、單元、節(jié)內(nèi)容在全部教學(xué)內(nèi)容中的地位和作用,，深入研究教材內(nèi)容的變化并結(jié)合課標(biāo)思考為什么教材會(huì)修改或增刪有關(guān)內(nèi)容,，在教學(xué)中應(yīng)如何處理和把握。第二是反思學(xué)生的特點(diǎn)和需要,，如（1）學(xué)生有什么地理學(xué)習(xí)需要？這些需要與教學(xué)內(nèi)容間有什么聯(lián)系,？如何在教學(xué)中強(qiáng)化它們,？（2）學(xué)生有哪些興趣、愛(ài)好亟待開(kāi)發(fā)以形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),？（3）學(xué)生是否已具備了支撐新知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),？還缺乏哪些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)需要補(bǔ)充,？（4）所教各班學(xué)生特點(diǎn)有什么不同？結(jié)合各班學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)哪些不同的教學(xué)方案等,。

二,、反思教學(xué)過(guò)程。

一般說(shuō)來(lái),，教學(xué)設(shè)計(jì)都是每一位教師課前醞釀,，精心準(zhǔn)備的。但實(shí)際教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成過(guò)程,，任何一堂課都不可能與事先設(shè)計(jì)完全一致,。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把握時(shí)機(jī),，通過(guò)快速的課堂教學(xué)反思,，及時(shí)矯正教學(xué)行為，演繹出奇特而合理的教學(xué)藝術(shù),，提高教學(xué)效果,。在這方面最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是反思教學(xué)是否發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，是否引起學(xué)生興趣從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中,。如在講“氣候”一節(jié)時(shí),，我原本打算按預(yù)先的設(shè)計(jì)結(jié)合湛江本地區(qū)講解氣溫,，但我很快發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生興致不高,，課堂氣氛過(guò)于沉悶。于是我靈機(jī)一動(dòng),，給學(xué)生出了一道題：假如我們?nèi)ス枮I旅游,，你們最希望選擇哪個(gè)月份去？這個(gè)題目立刻引起學(xué)生的興趣,，大家經(jīng)過(guò)討論,，紛紛想到了一月份放寒假的時(shí)候。為什么,？看冰燈去,，很多學(xué)生立刻動(dòng)起手來(lái)，但同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn),，一月份我國(guó)的南北氣溫相差可真大呀,。我適時(shí)提問(wèn)為什么呀？讓學(xué)生進(jìn)行探究,。學(xué)生通過(guò)觀察,、比較、思考后,，學(xué)生積極主動(dòng)地探究,、學(xué)習(xí),、總結(jié)并學(xué)會(huì)運(yùn)用等溫線、冬季風(fēng)等相關(guān)教學(xué)知識(shí),，教學(xué)效果好,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只有在課堂上充分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，才會(huì)使課堂充滿活力,，取得良好的教學(xué)效果。反思教學(xué)過(guò)程主要包括以下幾個(gè)方面：

1,、反思成功之處,，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

在課堂教學(xué)中,，總會(huì)有一些成功的東西體現(xiàn)出來(lái),，或是教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)目的的做法，或是教育學(xué),、心理學(xué)一些基本原理運(yùn)用的感觸,，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，或是師生雙邊活動(dòng)開(kāi)展得很成功,，或是恰當(dāng)生動(dòng)的舉例等,。將這些成功的東西及時(shí)記錄，日積月累,，并把它們歸納處理,，提升形成一些規(guī)律性的東西，對(duì)提高教師課堂教學(xué)能力,，探索課堂教學(xué)改革的思路,，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，大有好處,。如在講世界地理國(guó)家部分時(shí),，我嘗試在每節(jié)課總結(jié)時(shí)，將整節(jié)課內(nèi)容用順口溜的形式展示出來(lái),，學(xué)生很感興趣而且使所學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出,，易于掌握。如“中東”一節(jié)我總結(jié)的順口溜是：兩洋五海結(jié)三洲,，淡水匱乏多石油,。民族文化差異大，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁百姓憂,。學(xué)生不僅對(duì)此興趣濃厚,，樂(lè)于接受，在我的帶動(dòng)下,，他們也紛紛嘗試自己編寫(xiě),。如一名學(xué)生學(xué)完“日本”一節(jié)后編寫(xiě)以下順口溜：地狹人稠多山國(guó),，海岸曲折富良港。資源貧乏靠進(jìn)口,，貿(mào)易發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)強(qiáng),。學(xué)生積極主動(dòng)地參與使他們學(xué)習(xí)地理的能力大大增強(qiáng)。

2,、反思失敗之處,，及時(shí)彌補(bǔ)不足。

任何成功的課都會(huì)留下遺憾,，如對(duì)教材處理不當(dāng),，對(duì)教學(xué)中偶發(fā)事件估計(jì)不足，對(duì)某個(gè)問(wèn)題闡述得不夠深入,，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)不到位等,。教師對(duì)這些問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反思回顧，使之成為引為借鑒的教訓(xùn),，再上課時(shí),，將這部分內(nèi)容做合理調(diào)整。只有敢于正視自己的不足,，汲取教訓(xùn),，才能不斷走向成功。如在講“地球的公轉(zhuǎn)與四季變化”一節(jié)時(shí),，我通過(guò)繪制板圖“地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面的夾角”來(lái)講解地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn),。但從學(xué)生的反應(yīng)和課堂反饋情況看，多數(shù)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容理解起來(lái)比較困難,，教學(xué)效果不理想,。課后,，我及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思,，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課失敗的主要原因是由于學(xué)生缺乏一定的空間想象力，導(dǎo)致概念模糊,。幫助學(xué)生建立正確的空間概念是突破課程難點(diǎn)的關(guān)鍵,。于是我從網(wǎng)上下載有關(guān)課件，再上課時(shí),，學(xué)生通過(guò)觀看形象的課件,，逐漸形成空間概念，教學(xué)難題迎刃而解,。由此可見(jiàn),，及時(shí)反思不足，既是對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn),，也是不斷提高教學(xué)水平的需要,。

3,、反思學(xué)生創(chuàng)新，拓寬教學(xué)思路,。

在課堂教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生總會(huì)有創(chuàng)新的火花在閃爍,，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的一些獨(dú)特見(jiàn)解,。這樣，不僅使學(xué)生的好方法,，好思路得以推廣,，而且對(duì)學(xué)生也是一種賞識(shí)和激勵(lì)。同時(shí),，這些難能可貴的見(jiàn)解,，也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后的教學(xué)素材,。如在學(xué)完“等高線地形圖”后,，為使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深理解，我布置了一項(xiàng)作業(yè)：按照課本活動(dòng)題的提示準(zhǔn)備材料做一個(gè)等高線地形的模型,。在接下來(lái)的一節(jié)課上,，我和學(xué)生們一起利用事先準(zhǔn)備好的材料制作模型。結(jié)果,，絕大多數(shù)學(xué)生和我的作品所選的材料都是書(shū)中提到的橡皮泥或泡沫塑料等,，但有一名學(xué)生的作品讓我眼前一亮：他選用海綿作材料，在做成的模型上標(biāo)注出等高線,，另外配有一塊厚玻璃板,，當(dāng)把玻璃板壓在海綿模型上時(shí)，立體的模型馬上變成一個(gè)平面,，一條條等高線清晰地顯示出來(lái),。多有創(chuàng)意的做法啊,！它很容易地把等高線地形圖的難點(diǎn)化解了,。這件事使我感觸頗深：學(xué)生的智慧是無(wú)窮的，在他們身上蘊(yùn)藏著無(wú)盡的能量,，教師要相信學(xué)生,，為他們提供更多的機(jī)會(huì)。

教學(xué)中的反思不是紙上談兵,，需要將反思得到的體會(huì)和對(duì)策轉(zhuǎn)化成后續(xù)教學(xué)的具體舉措,，深化對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí),，提升自己的教學(xué)反思和實(shí)踐能力。做好教學(xué)反思,，是教師對(duì)教學(xué)工作高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn),，它既有利于學(xué)生發(fā)展，又有利于教師成長(zhǎng),，是整個(gè)教學(xué)鏈條中不可缺少的重要一環(huán),。特別是在新課程改革形勢(shì)下，教師更應(yīng)做教學(xué)中的有心人,，一有所得,，及時(shí)記錄，以記促思,，以思促教,，在新課程改革實(shí)踐道路上不斷成長(zhǎng)。

地理課說(shuō)課教學(xué)反思總結(jié)與改進(jìn)篇十一

本學(xué)期我擔(dān)任高二年級(jí)2個(gè)班(13,、14班)的地理課,。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃,，積極完成了教學(xué)任務(wù)。結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃,，積極完成了教學(xué)任務(wù),。具體總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理,，或得地理技能,，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感,，樹(shù)立科學(xué)的人口觀,、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念,。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能,、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能,，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程,，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民,，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感,。

二,、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維,。

這批學(xué)生在初中沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)較差,，甚至一些地理常識(shí)也不具備,，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科,、次科,，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)高二的學(xué)生來(lái)說(shuō),，由于地理是綜合科科目,，在高考中所占的分?jǐn)?shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí),。我們的學(xué)生在初中階段成績(jī)也很差,，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信,。學(xué)生在課堂上注意力不集中,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事,。針對(duì)這些情況,，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí),。多從高中生活,，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng),。

三,、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，搞好常規(guī)教學(xué),，開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式。

由于高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”,，與初中比較,，難度加大。因此,，我在備課前,，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料,，如“赤潮”,，油輪泄漏，神州五號(hào)成功返回,，地震事件等,，結(jié)合晉江市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系,，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn),，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上,，講好每一節(jié)課,，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵,。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維,，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性,、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出,，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng),，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性,。另一方面我充分利用多媒體教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶,，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,，課堂效率有較大提高。第三,，在教學(xué)過(guò)程中,，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育,，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),，如可持續(xù)發(fā)展，中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展等,。

我在教學(xué)中嘗試評(píng)講練習(xí)時(shí),，不是單純告訴學(xué)生正確答案，而是對(duì)題目所體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次交流復(fù)習(xí),，辯析錯(cuò)誤所在,，適當(dāng)變換練習(xí)的提問(wèn)角度，啟發(fā)學(xué)生思維,。教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題,，如抓住“題干”(關(guān)鍵詞)等，以及如何更規(guī)范,，體現(xiàn)地理學(xué)科特色的表述來(lái)回答問(wèn)題,，提高學(xué)生和文字表達(dá)能力是近一、二年,，著重考察的方面,，因此，練習(xí)中適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)此類題目,。讓學(xué)生的所學(xué)知識(shí)得到鞏固,、提高，這是提高學(xué)生成績(jī)的重要方面,。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維,，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目,。

地理課說(shuō)課教學(xué)反思總結(jié)與改進(jìn)篇十二

本學(xué)期我所任教的是初二年的地理教學(xué)工作，一學(xué)期下來(lái),我收獲頗豐,，有經(jīng)驗(yàn),，有教訓(xùn)，有挫折,，也有喜悅.,。最大的體會(huì)是老師間的競(jìng)爭(zhēng)合作提高了自己的能力，也體會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)要實(shí)到位才能保證他們的成績(jī),，要教好一個(gè)學(xué)生不難,，但是要教好整個(gè)班級(jí)四、五十個(gè)學(xué)生就必須要全身心地投入到教學(xué)工作中去。

在思想上我嚴(yán)格要求自己,，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度,，恪守良好的師風(fēng)師德?！皩W(xué)高為師,身正為范”,，我認(rèn)為，要想在學(xué)生心目樹(shù)立自己的威信,，除了要有扎實(shí)的專業(yè)的知識(shí)和廣闊的知識(shí)面,，還要在道德行為上以身作則，以已服人,。

在教學(xué)方面,，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍,，虛心求教,努力提高自己的教學(xué)水平,。首先是做好備課工作，新的教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,，更加貼近生活,，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。對(duì)此我每學(xué)期都訂閱了地理教學(xué)參考,，通過(guò)認(rèn)真閱讀研究和經(jīng)常上網(wǎng)了解相關(guān)的學(xué)科信息,，還關(guān)注每天的新聞時(shí)事等，通過(guò)這樣可以說(shuō)經(jīng)?？梢栽谡n堂上加入一些新鮮元素,。當(dāng)然還要了解學(xué)生原有的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我通過(guò)課堂觀察,、課后了解和測(cè)驗(yàn)了解他們的原有基礎(chǔ)，然后采取相應(yīng)的措施,，考慮教法,，包括如何組織教材和安排活動(dòng)，備教材,，也備學(xué)生,。

第1頁(yè)再者，課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵,。在課堂上老師要合理組織好內(nèi)容,，優(yōu)化教學(xué)手段，作好課堂的引導(dǎo)者和組織者,，關(guān)注全體學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，注意信息反饋，營(yíng)造良好的課堂氣氛,。但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如,。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律,，進(jìn)而影響教學(xué)效果,。我覺(jué)得對(duì)于中國(guó)的教育考試制度,，對(duì)學(xué)生不能放任自由,，所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結(jié)合的教學(xué)方式。問(wèn)題式教學(xué)也是我的一個(gè),。

心得體會(huì),。

把主要知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式給出然后采取組內(nèi)合作和組間競(jìng)賽來(lái)分析解決問(wèn)題最后評(píng)出優(yōu)勝組此法頗受學(xué)生歡迎。

還有,，適量適時(shí)的練習(xí),、作業(yè)和測(cè)驗(yàn)也是必要的。課后通過(guò)對(duì)學(xué)生的作業(yè),、測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,，并在每次測(cè)驗(yàn)中總結(jié)學(xué)生的存在問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強(qiáng)調(diào)訂正,。讓學(xué)生改正后告訴我為什么,，確保他們真正懂，使知識(shí)真正得到理解鞏固,。

最后,，為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，要對(duì)學(xué)生分層次進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐鄡?yōu)扶差,。對(duì)于中等生,，主要是增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,，啟發(fā)他們的思維,。對(duì)后進(jìn)生，要進(jìn)行思想補(bǔ)差和知識(shí)補(bǔ)差,，二者不可偏廢,。堅(jiān)持對(duì)差生進(jìn)行分類補(bǔ)差，采取集體和個(gè)引輔導(dǎo)的方式,，逐人逐科落實(shí),。

第2頁(yè)。

地理課說(shuō)課教學(xué)反思總結(jié)與改進(jìn)篇十三

20_年下學(xué)期我擔(dān)任了_x學(xué)校六個(gè)班的地理教學(xué)工作(高二兩個(gè)文科班,、兩個(gè)理科班和高一兩個(gè)班的),，并擔(dān)任高一地理備課組長(zhǎng)的工作,，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下,，明確職責(zé),，腳踏實(shí)地的工作，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的井井有條,，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié),。

一、主動(dòng)參加課改培訓(xùn),，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn),。三天培訓(xùn)期間,，通識(shí)培訓(xùn)，對(duì)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》走訪了解讀;人民教育出版社,、課程教材研究所的學(xué)者從教材編寫(xiě)方面對(duì)人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修《地理2》,、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);省地理教研員對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開(kāi)設(shè)時(shí)間、方法,、課時(shí)安排,、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見(jiàn);科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論,、目標(biāo),、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí),，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口,。

二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長(zhǎng)的工作本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理會(huì)考工作,，力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo),，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對(duì)高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu),，組織高一備課組成員做好下列工作：

1,、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材,，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調(diào)整,，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2,、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度,、課時(shí)安排，每堂課的大致上法,，從而保證十個(gè)教室的教學(xué)進(jìn)度一致,。高一備課組內(nèi),，每位科任老師上倆次公開(kāi)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，教學(xué)相長(zhǎng),。

3、做好期中,、期末復(fù)習(xí)工作,、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略,，做好期中,、期末考試的組織、閱卷,、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作,。

地理課說(shuō)課教學(xué)反思總結(jié)與改進(jìn)篇十四

在我們這小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，由于初中地理并非中考科目,，也就是常說(shuō)的副科，學(xué)生甚至很多地理老師并不重視,，所以在地理教學(xué)中,，絕大部分學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，我覺(jué)得老師需要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí),。

例如：在上中國(guó)工業(yè)一課時(shí),，我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行分工備課,，然后在課堂上讓學(xué)生來(lái)當(dāng)老師,，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充,，可以自由發(fā)揮,。學(xué)生的積極性很高，都做了充分準(zhǔn)備,，這從上課的情景就可看出,。“學(xué)生老師”當(dāng)?shù)挠心Ｓ袠?，臺(tái)下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言,，班級(jí)反應(yīng)強(qiáng)烈。我故意坐在學(xué)生中間,，如果覺(jué)得某個(gè)問(wèn)題答案不確切或占時(shí)間太多,，不必重復(fù)回答,，就舉手站起來(lái)發(fā)言，以質(zhì)疑的形式引入下一個(gè)話題,。每個(gè)問(wèn)題同學(xué)們都完成的很好,。還有不少同學(xué)躍躍欲試，紛紛要求第三節(jié)“中國(guó)的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)”一節(jié)還由他們自己上,。

課后反思：其實(shí)學(xué)生天生就有一種有所作為,，被人賞識(shí)的需要，他們需要自我實(shí)現(xiàn),，自我尊重,；需要有對(duì)其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會(huì)；需要得到我們的支持,；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情,。關(guān)鍵在于老師能正確引導(dǎo)！

在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí),，有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,，課后細(xì)細(xì)反思分析一下，原因在于忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,，因而難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用,。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適,，及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的誤差,，不斷探求教學(xué)目的，教學(xué)方法等方面的問(wèn)題,，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué),，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。在初中地理新教材中，大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn),，而其中的有關(guān)天氣,，氣候，季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難,。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí),，便對(duì)地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以試著編寫(xiě)這樣一個(gè)案例,，通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)突破難點(diǎn),。教師只提供背景資料，通過(guò)學(xué)生自己的探究找出答案,，同時(shí)掌握天氣,，氣候等知識(shí),，并了解形成該氣候的地理因素，同時(shí)拓展地理能力,，事實(shí)證明,，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料,，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合,，有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng)，也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式,。學(xué)生知識(shí)面有寬有窄,，學(xué)習(xí)能力有高有低，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱,。教師必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異,。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，文字材料,，圖象信息,，多媒體等等，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求,。

轉(zhuǎn)眼間快一個(gè)學(xué)期了,，在這個(gè)學(xué)期中，八年級(jí)的地理教學(xué),，面對(duì)新課程改革的大環(huán)境，面對(duì)新教材,，面對(duì)生源極差的現(xiàn)實(shí),，我感到壓力很大。所以有許多收獲也有很多遺憾?，F(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作反思如下：首先,，遇到了許多困惑。地理新課程用圖文并茂的資料,，形象直觀的圖表,、生動(dòng)有趣的閱讀材料，貼進(jìn)學(xué)生生活的課堂活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境,。面對(duì)這樣的教材，你該如何使用,？又該怎樣上課,？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生的潛能,？??需要地理教師冷靜,、積極地不斷反思,，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及與新課改有關(guān)的理論知識(shí),，為自己的教學(xué)工作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),。地理新教材充分體現(xiàn)了新課程的思想：即學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理知識(shí)。重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法與技能,。在教學(xué)中一定要摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式,，徹底轉(zhuǎn)變觀念，以促進(jìn)學(xué)生能力的提高,。其次,，組織好、引導(dǎo)好學(xué)生,。學(xué)生是學(xué)習(xí)上的主體,。新課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。應(yīng)充分發(fā)揮自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于地理教學(xué)也有著重要意義,，也與新教材中的眾多活動(dòng),、閱讀思考等內(nèi)容相吻合。杜郎口的教學(xué)模式與這種新課改精神很吻合,，也取得了巨大的成功,。本校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂模式的大力推行,，也取得了不錯(cuò)的成績(jī),。可是本人總覺(jué)得在處理教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用上做得不夠,。再次,，應(yīng)該認(rèn)真研究新教材。我們所用的地理教材靈活性強(qiáng),，充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。不是系統(tǒng)的知識(shí)集合，而是靈活的需要教師學(xué)生積極參與的教學(xué)工具,。與傳統(tǒng)教材有明顯區(qū)別,。對(duì)于比較陌生的教材編排，更應(yīng)認(rèn)真鉆研,，吃透,。把握好教材，才能在教學(xué)中利用好教材。課后小結(jié)可以起到對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行整堂回顧的作用,，為下節(jié)課調(diào)整教學(xué)提供一些參考,；有助于總結(jié)課堂教學(xué)中的“得”與“失”，將成功的喜悅和失敗的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感受都記錄下來(lái),，日積月累,，就會(huì)形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績(jī),；為以后的教案修改提供依據(jù),；課后及時(shí)小結(jié)，目的是為了提高授課藝術(shù)和課堂教學(xué)質(zhì)量,，這就要求在分析,、總結(jié)每堂課的基礎(chǔ)上及時(shí)修正教案，使教案精益求精,，更加符合教材和學(xué)生接受知識(shí)的實(shí)際,，以便在今后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短；為撰寫(xiě)論文提供素材,，課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，藝術(shù)的提高是無(wú)止境的，它有賴于不斷的總結(jié),、積累與創(chuàng)新,。自我總結(jié)成功之處與發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題的過(guò)程，本身就是一個(gè)學(xué)習(xí),、提高的過(guò)程,。特別是對(duì)成功的教學(xué)進(jìn)行小結(jié)，有助于教師摸索教學(xué)規(guī)律,，總結(jié)先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn),。

總之。新課程的實(shí)施,，給我們提出了更高的要求。我們也要努力學(xué)習(xí)以適應(yīng)這種要求,。在今后的工作中,，我一定繼續(xù)努力，以取得好的成績(jī),。

本星期我校要安排三次月考,，考查內(nèi)容主要為八下第七章按照學(xué)期初的教學(xué)進(jìn)度，考前我安排了一節(jié)自習(xí)課：（1）提醒學(xué)生立足課本,，注重課堂上強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)知識(shí),；（2）對(duì)一些不能夠理解的問(wèn)題提出質(zhì)疑并進(jìn)行討論，在課堂上解決。

按照常規(guī)一節(jié)自習(xí)課足夠讓學(xué)生充分完成所安排內(nèi)容的復(fù)習(xí),，即使個(gè)別學(xué)生沒(méi)能理解前面所學(xué)內(nèi)容也能本節(jié)課很好地質(zhì)疑,、討論完成。自主復(fù)習(xí)過(guò)程中大部分學(xué)生都很認(rèn)真,，查漏補(bǔ)缺,、強(qiáng)化記憶或進(jìn)行小組交流討論，也有部分學(xué)生直接向我提出問(wèn)題進(jìn)行交流,，整節(jié)課效果我看是相當(dāng)好的,。但我在課堂巡視過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)一小部分學(xué)生貌視在討論交流，實(shí)際在交談在聊天,，無(wú)心學(xué)習(xí),，甚至還影響了小組里的其他同學(xué)。

“杜郎口”的教學(xué)模式學(xué)生是主體占主導(dǎo)地位,，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情高昂,。但這什么還出現(xiàn)上述這一部分同學(xué)？我想：結(jié)合我校的實(shí)際情況“杜郎口”的教學(xué)模式還是要從學(xué)生本身上下功夫,，引導(dǎo)他們能夠自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立學(xué)習(xí)或在小組里交流討論學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)是主體地位的思想,。如果任其自流不加以制止或引導(dǎo),，可能會(huì)害了這一部分學(xué)生還可能會(huì)影響到其他一大片學(xué)生。

反思初二整個(gè)的教學(xué)過(guò)程及結(jié)果,，有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,，課后細(xì)細(xì)分析一下，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用,。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適,，及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的誤差,，不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具,、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題,，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué),，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

一、立足學(xué)生學(xué)習(xí)局限,，拓展知識(shí)面,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

由于我校學(xué)生，信息來(lái)源單一,，網(wǎng)絡(luò)覆蓋較差,，多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)地理的感性認(rèn)識(shí)，因此提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣就成了教學(xué)中必須解決的關(guān)鍵問(wèn)題,。為此,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了了解，充分了解學(xué)生的意愿和需求,，在此基礎(chǔ)上,，最大限度利用實(shí)際條件展開(kāi)教學(xué)：

我組織學(xué)生充分利用手中的地理圖冊(cè)，觀看地圖,，又買(mǎi)了世界地圖和中國(guó)行政地圖,，充分了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的教學(xué)工作做了初步的準(zhǔn)備,。從課堂效果來(lái)看,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)。正式教學(xué)階段,，我針對(duì)教材的單元設(shè)置,，分為大的專題，如學(xué)習(xí)我國(guó)的氣候特點(diǎn),，我國(guó)的地勢(shì)地形等等,，充分利用央視頻道的《天氣預(yù)報(bào)》，根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)能力,，選取和教材密切相關(guān)的片段整合,，進(jìn)行專題教學(xué)。

二,、改變傳統(tǒng)的文字學(xué)案,，努力構(gòu)建以地圖教學(xué)為主，教師講解為輔的學(xué)案根據(jù)心理學(xué)和認(rèn)識(shí)學(xué)理論,，人對(duì)圖片和視頻接觸最為敏感,，記憶最為深刻。

在教學(xué)中,，要充分認(rèn)識(shí)這個(gè)規(guī)律,。我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力構(gòu)建以圖片和視頻為主要內(nèi)容的課件,，這樣教學(xué)課程中文字大幅壓縮，除了一個(gè)必須的歸納表格,，全部字?jǐn)?shù)僅僅三十余字,。根據(jù)教學(xué)觀察，有的教師課件制作水平較高，但是課件穿插了太多的卡通動(dòng)畫(huà),，本來(lái)卡通動(dòng)畫(huà)只需在導(dǎo)學(xué)部分應(yīng)用,，能調(diào)動(dòng)課堂氣氛即可，卻一再使用,，使得學(xué)生被和教學(xué)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的卡通動(dòng)畫(huà)干擾,，極大的分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。據(jù)此,，筆者制作課件本著樸素明快的原則,，對(duì)視頻和圖片是反復(fù)推敲，充分保證引用資料與教學(xué)的密切度,。

此外,，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，注重體態(tài)語(yǔ)言和教學(xué)口語(yǔ)表達(dá),，杜絕以放代講,，使學(xué)生與筆者能夠形成有效的雙向互動(dòng)——人人互動(dòng)，而不是“人機(jī)互動(dòng)”,，使學(xué)生能夠通過(guò)教師的體態(tài)語(yǔ)言和教學(xué)口語(yǔ)表達(dá)將注意力放在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,。根據(jù)實(shí)際的教學(xué)檢測(cè)，筆者發(fā)現(xiàn),，從整體看,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)，普遍認(rèn)可地理學(xué)科,。中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生反饋良好,，有明顯提高，學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未真正建立“標(biāo)準(zhǔn)化流程”,，學(xué)習(xí)效果提高有限,，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)狀，我必須在今后教學(xué)中將此現(xiàn)狀認(rèn)真分析,，探討,，逐步解決地理教學(xué)中存在的問(wèn)題。