時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了,。我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級科學教學計劃湘教版篇一

1.充分挖掘課程資源和孩子們一起探究實施真正意義上的科學探究性教學;2.有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

經過半學期對科學的接觸,，學生已經漸漸習慣接受科學課程了?！犊茖W》三年級下冊科學教材的選擇的教學內容是以學生“尋訪,、觀察、實驗活動”為主線展開的,。第一單元是對學生位置意識的培養(yǎng)，能準確的說出制定物體的內容,，學會辨別方向等內容,，旨在引導學生能夠辨別清楚各個方向；第二單元旨在讓學生了解各種物體及材料,，了解物體的特征,，物體的分類，材料的性質以及認識身邊的材料,；第三單元主要是讓學生認識生物,，愛護動植物，旨在讓學生了解生命,，關注生命,，自己去發(fā)現自然中的生物，并對生物進行觀察了解各種動物的特質及習性等,。通過一個學期的學習使學生學習掌握一些淺顯的科學知識技能,，并掌握最基本的實驗操作觀察事物的能力。

1,、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法努力發(fā)展學生解決問題的能力,；

1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法；

2.培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

作為三年級的小學生,，通過一學期的認識，大概了解了科學的思維方式,、方法,，但此對學生的知識教育應居其次,，更重要的是對學生科學興趣的培養(yǎng)和簡單實用的科學思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學生課堂上的科學的思考習慣逐步養(yǎng)成預見,、測量,、分析、探究,、記錄數據等一系列的科學習慣以及小組探究的活動方式,。

略

略

三年級科學教學計劃湘教版篇二

一、學生情況分析：

本班共有65人,，經過二年的科學學習,，基本具備了初步的科學知識和操作技能，具備了初步的探索能力,，思維方式也初步的由具體轉變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能力,，培養(yǎng)學生動手動腦學習科學的興趣,，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯系他們的實際生活,，用所學得知識解決生活中的問題,，最終達到將科學知識創(chuàng)造性應用到生活中去。

二,、教材分析：

7.整理我們的天氣日歷8.天氣預報是怎樣制作出來的三,、教學措施：

開展生動的實驗科技課，引領學生進行主動地探究學習,。注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標,、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起,。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系,，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀,。重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,。樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識,、能力和習慣,。

四、潛能生培養(yǎng)措施：

根據對學生情況的了解，結合科學課的特點,。潛能生主要表現在：1,、對學科知識無學習興趣;2,、無科學探究意識,，科學探究能力差;3、缺乏合作意識;4,、實踐能力不足,。針對這些情況,，首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣，提供合作與參與的機會,，培養(yǎng)他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習,，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

五,、讓科學回歸生活,。

小學科學《課程標準》指出“科學課程最基本的特點是從兒童身邊的自然事物開始學習活動，以形成對自然進行探究的態(tài)度,、技能和獲取關于自然的知識,。”我們通過學生一系列豐富多彩的親歷活動充實整個教學過程,，讓學生親身體驗一次次科學發(fā)現,、科學探究、科學創(chuàng)造的過程,。科學課程是豐富多彩的,，包羅萬象,，從周圍的動植物到千變萬化的天氣現象都能從其中找出。因此教師要善于利用科學課培養(yǎng),、發(fā)展學生學習興趣的有利條件,，依據學生的年齡特點和認知水平，在教學中開展能激發(fā)學生學習興趣的認知和實踐活動,，培養(yǎng)他們愛科學,、學科學的興趣和用科學的能力。讓科學變得生動,、有趣,，容易被學生所理解和接受，能使學生在具體觀察,、操作,、猜測、交流、反思等一系列探究活動中逐步體驗科學知識的產生,、形成與發(fā)展的過程,，獲得積極的情感體驗，感受科學的力量,。讓學生親身感受到科學知識就蘊含在平常生活之中,，體會到科學在生活中的價值。

2019年8月25日,。

三年級科學教學計劃湘教版篇三

魏國明,。

1、指導思想,。

本學期我繼續(xù)擔任三年級段2班的科學教學工作,，這個班的學生都比較活潑好動，且思維活躍,，能較好的配合老師完成教學工作,。

1、三年級兒童想象豐富,、思維活躍,，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲,、物質特性的好奇心,，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為。

2,、通過一個學期的《科學》學習,，學生們對《科學》這門課已經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成,，這是令他們喜愛的,。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

3,、雖然經過一個學期的科學學習,，學生們已具備一定的探究能力，但是他們的觀察力,、思維力有待提高,，特別是動手操作能力更是比較低。往往只看事物表面,，而不知事物的內在,，難以把握事物之間的相互聯系。

4,、對實驗感興趣,，但容易停留在表面,，而不去研究內在。5,、對科學探究的認識不夠,，特別是制定計劃的水平低。6,、受傳統(tǒng)觀念的影響,，學生缺乏對科學學科重要性的認識。3,、教材內容分析本冊內容由“植物的生長變化”,、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”,、“磁鐵”四個單元組成,。教學內容和三年級上冊一樣，也屬于生命世界和物質世界的內容,，但在探究重點上卻與上學期有著本持的區(qū)別,，主要是讓學生對變化的事物進行觀察，觀察變化的過程并探究變化的規(guī)律,。相對于整個的小學科學學習過程來說是一個質的變化,。

植物的生長變化單元主要是將一些值得學生觀注的問題如植物在生長過程中發(fā)生了哪些變化；為什么會有這些變化,；植物的各個器官與植物的生長和功能存在什么關系,；它們對于植物本身有什么作用等以風仙花為例進行研究。動物的生命周期單元主要是以認識蠶的生命周期,，進而認識其它動物的生命周期,，和認識人的生命周期。

溫度與水的變化主要是認識溫度,，學習使用溫度計,，觀察研究水是如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)，研究水的三態(tài)之間的變化規(guī)律,。磁鐵單元主要是整理對磁鐵的認識；實驗研究磁鐵的性質,，了解人們對磁鐵的應用,；學習制作指南針，加深對磁現象的認識,。本冊教材具有以下特點：

教學活動更具有探究性和可操作性,。使用了維恩圖、網狀圖,、氣泡圖,、柱形圖等圖表，使學生在記錄和加工整理信息，將事實轉化成證據方面增加了新的手段和工具,，有利于學生對科學的理解和教學的評價,。

1、植物生長具有一定的生命周期,，生長需要適宜的條件,，都有相應的器官，每個器官有自己特殊的結構,，并具有自己的功能,，結構與功能相適應。

1,、種植培養(yǎng)動植物,，對動植物進行觀察和測量，根據觀察的現象提出問題,，通過觀察到的現象進行預測,，并在觀察中發(fā)現問題或新的變化，用適當的方式對觀察的現象進行記錄,，并用適當的方法處理相關信息,，描述所發(fā)生的變化，運用查閱分析資料的方法解決問題,，獲得問題的答案,，認識人和動物的生命周期。2,、觀察溫度計的結構,，會使用溫度計，觀察水的三態(tài)變化及其溫度的變化,，經歷“觀察現象---提出問題----做出假設（解釋）--分析,、檢驗假設---尋找新的證據---做出新的假設……”的過程，完成相對完整的科學探究活動,，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉化進行驗證,，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進行整理和概括。

3,、在討論和交流中,，表達和傾聽、貢獻和分享方法,，用簡單的材料和方法做探究磁鐵性質的實驗,，用記錄表記錄實驗，用實驗獲得的證據思維加工得出結論,，想辦法解決簡單的磁鐵問題,，使用指南針確定方向,，制作磁針，合理設計制作指南針,。

三,、情感態(tài)度和價值觀。

1,、形成用事實說話的意識,，樹立科學要講求實證的思想；激發(fā)關注和研究生命現象的興趣,；培養(yǎng)堅持性和合作能力,。

2、認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的重要性,；領悟生命的可愛和可貴,，認識到動物和人的生長變化，生命周期是有規(guī)律的,，是不可違的,；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明,，值得我們自豪,。3、認真,、細致的觀測,、記錄，認識到觀測數據對科學研究的意義和價值,；初步認同物質是不斷變化的觀念,，初步建立物質不滅（循環(huán)）的認識。

2/3,。

本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇,，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察,，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律,。本冊教學還要結合教學內容，引導學生關注事物之間的相互關系,，如生物與環(huán)境,、生物的結構與功能、物質狀態(tài)變化與熱量,、物體性質和用途的關系等。在科學探究方面,，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力,。如在較長的一段時間內堅持觀察,、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖,、循環(huán)圖等方法記錄觀察結果,。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導學生學習定量的觀察,，經歷“觀察現象一提出問題一做出假設(解釋)一分析,、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設……”的科學探究過程。使其主動提出問題,、思考問題,、研究解決問題的意識和能力有所提升。

6,、教學措施,。

1、認真研究課程標準,，鉆研教材,，做好教學準備，精心設計教學過程,。

2,、加強對先進的教學理念的學習，并應用于自己的教學,，確保教學的有效,、優(yōu)效。3,、充分運用現有教育資源,。挖掘學校、家庭,、社會中的可利用的科學教育資源,，并鼓勵學生積極參加小實驗、小發(fā)明,、小制作等活動,，進一步提高自己的科學實踐能力。

4,、做好觀察,、操作、制作,、記錄的有效指導,，培養(yǎng)學生相應的能力和堅持力。5,、對學生進行科學探究過程的指導,，培養(yǎng)學生學會探究,。

6、精心設計拓展活動,，聯系現代科技,、生活，并加強學以致用的培養(yǎng),。7,、加強優(yōu)生和學困生的聯系，互相幫助,。

8,、將植物的生長變化和動物的生命周期兩個單元交叉進行教學，既可解決觀察周期長的問題,，又可同進進行動植物生長的變化的觀察,，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步認識,。

3/3,。

三年級科學教學計劃湘教版篇四

湘少版科學教材以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨，全面關注學生在科學知識,，科學思維方式,，科學技能方法的訓練。關注對科學的理解,，對科學的態(tài)度與價值觀,，以及運用科學知識的方法和能力等方面的發(fā)展，以學生作為科學學習的主體,，以探究作為科學學習的核心,。

注重改革學生的學習方式。讓學生在老師的指導下和同伴的合作探究活動開展方法并親身經歷有趣的活動,，使學生掌握獲取事實的方法,，培養(yǎng)學生主動探究的能力幾多方面的科學素養(yǎng)。

二,、學情分析,。

五年級共有四個班，每班有學生六十多名,，通過兩年的科學學習,，學生們有了一定的學習能力和探究方法。許多學生興趣愛好廣泛,，對科學這門課程比較喜歡,，因此，在教學中應該繼續(xù)注重激發(fā)學生學習積極性，培養(yǎng)良好的研究習慣和方法,，促進學生各方面能力的發(fā)展,，同時，班級人數多,，需要加強組織教學，提高效率,。要關注后進的學生,，體現為了每一位學生的發(fā)展的教學理念。

三,、全期教學總目標,。

本冊教材從學生的知識背景和認知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，進一步提升學生的實驗設計能力并搜集,、整理,、使用信息，幫助學生為科學設計提供猜想和假設的基礎,。重點訓練學生合作,，制定科學活動計劃的能力。培養(yǎng)學生“質疑,、創(chuàng)新,、進取”的科學精神。

四,、全冊教材分析,。

第1單元聽話的電磁鐵。

通過自己制作電磁鐵并根據研究的目標設計實驗發(fā)現電磁鐵的磁力大小可以改變,，電磁鐵也有磁極,。會制作實驗材料，能小組合作設計實驗,。

第2單元地球的運動,。

指導學生留心觀察，通過設計一系列模擬實驗,，讓學生認識晝與夜,、四季的特點及生物的不同變化，知道晝夜與四季的形成原因,。培養(yǎng)學生細心觀察,，善于發(fā)現的品質。

第3單元顯微鏡下的世界,。

學習正確使用顯微鏡,，利用顯微鏡觀察微生物世界，了解生物的多樣性及微生物的生活環(huán)境,，科學的看微生物世界,。學會用先進的工具觀察,，學習實驗過程中怎樣控制實驗條件。

第4單元遺傳和變異,。

通過觀察,、閱讀和搜集資料，了解生命生生不息的秘密以及變異對于生命演化的意義,。

第5單元青春活力,。

通過收集資料，觀察發(fā)現我們成長的證據,，了解男孩和女孩在青春發(fā)育期的身體變化,，讓孩子們擁有一個健康的青春期。

第6單元我們怎樣做計劃,。

本單元是本冊教材的總結單元,，將引導學生比較系統(tǒng)的總結本冊教材重點訓練的科學探究方法—制定計劃。讓學生知道制定計劃對于實驗成功的意義,，知道制定一般的計劃應包括的內容和注意的問題,。培養(yǎng)學生做事有計劃安排的習慣。

教學重點：學會計劃與安排,，為做好一個活動或探究實驗制定可實行的計劃,。

教學難點：能制定比較完美的計劃。

五,、教學措施,。

1、注重激發(fā)學生學習積極性,，保護好學生的好奇心和求知欲,，以靈活多樣形式教學，營造活潑輕松愉快的學習氛圍,。

2,、注重上課前師生雙方的充分準備，注重教學過程中的反思,。

3,、組織好教學，提高教學效率,。

4,、充分發(fā)揮實驗小組的集體力量，互相督促,，互相學習,，共同提高。

六、教研專題：

大班教學如何有效組織科學課堂,。

七,、研究措施。

1,、做好充分的教學準備,，為教學提供硬件和軟件基礎。

2,、注意師生關系的和諧,，創(chuàng)設寬松，民主的課堂氣氛,，讓學生在相對自主的環(huán)境下探究和創(chuàng)新。

3,、以活動為載體,，教師和學生都做好充分準備，保證活動效果,，同時,，以多元有效的評價促進學生的學習和對科學探究的熱忱。

4,、在實驗過程中,，培養(yǎng)學生的善于動腦，樂于動手的習慣,。

5,、培養(yǎng)合作精神，充分發(fā)揮實驗小組的集體力量,。

八,、教研課安排。

待定,。

九,、業(yè)務學習安排。

1,、學習研究《科學課程標準》和教材,，做好科學教學實踐。

2,、閱讀教育著作和雜志：《教師新視野》,、《論語》、《小學科學教學》,、《湖南小學教師》《全球教育展望》等,，收集教學資源，增加知識儲備，提高自身科學素養(yǎng),。

3,、及時總結經驗，寫好教學反思,，撰寫論文,。

4、積極認真的參加相關培訓,，各種業(yè)務學習和教研活動,，虛心學習，縮小差距,。

十,、學科實踐活動安排。

1,、制作日晷,。

2、基因的調查研究,。

3,、走進樟樹。

十一,、教學評價措施,。

1、形成性評價與總結性評價相結合,。

2,、注重合作，注意同伴之間的互相評價,。教給學生評價的方法,，使評價更有效。

3,、在科學活動中,，注重活動前的設計和活動過程的評價。

4,、給學生多元才能評價,，不僅以學業(yè)成績代替一切。

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三年級科學教學計劃湘教版篇五

一、教材分析：

《科學》四年級上學期教材共由五個單元組成：

有生命的物體,、溶解,、天氣,、磁鐵、聲音,，分別涉及新課程標準的生命科學和物質科學的部分,。教材設計了多個探究活動、專題研究,，使學生獲得更多的學習體驗,，加深對科學的理解，增進科學探究的能力,。

二,、教學目標要求：

三、注重收集和了解事實,，學會對事實進行簡單的加工,、整理、抽象和概括,。

（一）,、科學探究。

1,、學會從生活中尋找研究的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題,，并能對所提出的問題進行比較和評價,。

2、組織學生在課堂上和課外經歷一些有意義的科學探究活動過程,。

3,、學習用比較的方法進行科學探究；進行有系統(tǒng)的科學觀察訓練,。

（二）,、情感態(tài)度價值觀。

1,、鼓勵學生好奇,、愛問問、愛想象,。

2,、讓每一個學生在科學學習的過程中，都能體現自我的價值,，嘗試成功的喜悅,，建立學習的信心，激發(fā)學習科學的興趣,。

3,、學習傾聽別人的見解,，尊重他人說話的權利；能運用各種方法記錄與表達自己的事實,。

（三）,、科學知識。

1,、了解有生命體的共同特征,、建立生物的基本概念。

2,、圍繞“溶解”的主題,，運用對比思想研究觀察物質之間的相互混合、溶解的現象,，進行溶解的觀察實驗,，進一步擴展學生對溶解現象的認識。

3,、認識天氣的最基本要素,，引導學生用各種方法去開展對天氣現象的研究活動。

4,、探究磁鐵的方向特性,，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥,、異極相吸的規(guī)律,。

5、研究聲音的產生和傳播,，區(qū)別聲音的大小和高低,，區(qū)分樂音和噪音。

四,、本冊的重點`難點：

教學難點是：學生能按要求進行過濾和加熱蒸發(fā)的實驗操作,，以簡單的方法對風進行觀測、記錄,。

五,、教學中采取的措施方法：

1、要求教師盡可能提供時間,、空間,，創(chuàng)造學生學習的情境，使學生積累和掌握某一科學事物的有關知識和觀察經驗,，鼓勵學生用自己的辦法來增進對研究對象的了解,，進行科學探究活動。

2,、重視學生進行科學探究活動的過程,，加強學生對事實收集和表達的指導與訓練,，要求學生更為準確和細致地觀察物體，要求學生使用科學的測量方法,，要求學生選擇適當的詞匯,、數據和圖表來描述物體有關的現象。

3,、在觀察和收集信息的基礎上,，對收集到的信息進行加工、整理,、抽象和概括,，以形成新的認識，并運用對比的方法進行抽象概括,，從而形成有關生物與非生物的概念,。

三年級科學教學計劃湘教版篇六

本學年我任教的是301、302班的科學,。三年級科學是新開課,，經過一個學期的適應，一方面學生已經具備了一定的科學探究能力,，養(yǎng)成了解決一些問題的方法和技能,，另一方面則維持了對科學的好奇與興趣。但是也存在部分學生空有興趣,，對科學知識學習卻積極性不夠,。特別是1班，潛質生人數較多,，需要采取一些針對性措施。因三年級學生第一次接觸這門課程,，所以較多家長還不是很理解,，溝通比較困難，也得不到家長的重視,，也是一個問題,。本學期養(yǎng)蠶和種鳳仙花等實驗活動繼續(xù)時間較長，需要家長配合堅持,，所以做好溝通工作也很重要,。

教科版《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊,，選擇的教學內容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的,。例如，在教學內容中設計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動,。作為這一線索的延續(xù),，三年級下冊的主題確定為對“物質特征和變化的觀察”,，在這一冊中共安排了“植物的生長變化”、“動物的生命周期”,、“溫度與水的變化”,、“磁鐵”四個單元。

植物的一生：以引領學生種植鳳仙花的過程中,，觀察各種綠色開花植物的生長發(fā)育歷程,，發(fā)現其生長變化規(guī)律，知道綠色開花植物的生長要經歷“種子萌發(fā)”,、“幼苗生長”,、“營養(yǎng)生長”、“開花結果”這樣的生命周期,。同時指導學生研究植物的重要器官：根,、莖、葉的功能,，初步認識植物都有維持其生存的結構和功能是緊密聯系的,。

動物的生命周期單：指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經歷出生,、生長發(fā)育,、繁殖、死亡的生命周期,，并以蠶為例,，從常見動物的生命過程中，以及人的生長過程中,，認識什么是生命周期,。

溫度與水的變化：以水為例，引導學生探究熱量和物質狀態(tài)變化之間的關系,。通過觀察水的固態(tài),、液態(tài)、氣態(tài),，研究水在融化,、結冰、蒸發(fā),、和凝結過程中發(fā)生的變化,，幫助他們初步認識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關的,。

磁鐵：將在學生已有的知識的基礎上,，安排一系列的探究活動，引領學生認識磁鐵具有磁性,、磁鐵的兩極磁力最強,，磁鐵能指南北,、磁鐵具有異極相吸，同極相排斥的性質,。并通過制作指南針和學習用指南針確定方向等活動,，了解磁鐵的性質。

本學期有部分典型科學探究活動的設計有一定難度,，需要培養(yǎng)學生通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎上,，從而形成較強的科學探究能力。而植物與動物兩個單元保證學生經歷動植物生命周期的全部也是一大難點,。

三年級科學教學計劃湘教版篇七

一,、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究,，實施真正意義上的科學探究性教學,，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。二,、教材分析：

《科學》三年級上冊是科學教材的起始冊,，選擇的教學內容是以學生“尋訪、觀察,、實驗活動”為主線展開的,。第一單元是對學生科學意識的培養(yǎng)，啟發(fā)學生對科學的興趣,，并在以后各單元中安排了“植物”,、“動物”、“空氣”,、“水”,、“巖石”、“土壤”等話題內容,。旨在引導學生關注生命,，自己去發(fā)現自然現象和物質,，并對物質現象進行觀察,，認識物質成分、作用,、與我們生活的關系,，認識常見的材料，了解簡單物質的基本構成,，學會簡單的科學測量,、思維方式,。通過一個學期的學習，學生學習了一些淺顯的科學知識技能,，掌握了最基本的實驗操作,，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。三,、教學目標：

4,、指導、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量,、采集數據,，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

6、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現代科技的發(fā)展,。同時，在教學的過程中滲透著科普宣傳知識,，讓學生知道地震的形成原因,，以及在地震發(fā)生時逃避的措施。宣傳防震減災的科普知識,，在生活中學會利用科學解決生活問題,。

1四、本冊教學重點：

1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法,。

2.通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力，3.培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。五,、本冊教學難點：

1.本冊課本開篇之初，便設計了很多的對比分析、對比實驗,、對比研究,，對于初涉科學的小學生此項是一個重點也是一個難點。

2.結合小學生的認知能力認知習慣,，如何引導學生展開主題研究,，進行饒有興趣的研究，是本學期的又一難點,。六,、學生情況分析：

作為三年級的小學生來講，本冊課本是科學課的起始冊,，學科認識尚沒有形成,，更無從談起科學興趣可科學的思維方式、方法,，故此對學生的知識教育應居其次,，更重要的是對學生科學興趣的培養(yǎng)和簡單實用的科學思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學生課堂上的科學的思考習慣,，逐步養(yǎng)成預見,、測量、分析,、探究,、記錄數據等一系列的科學習慣，以及小組探究的活動方式,。七,、基本措施：

6、悉心地引導學生的科學學習活動,；7,、充分運用現代教育技術；

8,、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學,。八,、課時分配：

2第四單元：認識空氣，共6課時第五單元：從巖石到土壤,，共6課時,。

三年級科學教學計劃湘教版篇八

本次教學的目標是培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)，通過探究為主的學習活動,，讓學生親身經歷,，發(fā)展好奇心和探究欲,，加強對科學本質的理解和探究問題的策略,，為未來的學習和生活奠定基礎,。

本學期，我將繼續(xù)擔任三年級1班和2班的科學教學工作,。這兩個班的學生都很活潑好動,，思維敏捷，能夠配合老師的教學計劃,。

1,、三年級的學生想象力豐富，思維活躍,，天生具有好奇心,，他們對花鳥魚蟲和物質特性很感興趣，只要引導得當,，就能轉化為強烈的求知欲望和學習熱情,。

2、學生們已經了解《科學》課程由不同的活動組成,，在課堂上也表現出很大的熱情和樂趣,。但是，他們往往不能自覺為課前準備做好準備,。

3,、盡管學生們具備一定的探究能力，但他們的觀察力,、思維能力還需要提高,，特別是動手實驗能力較弱，他們往往只關注事物的表面,，而不了解事物的內在,，難以把握事物之間的聯系。

4,、學生對實驗很感興趣,，但往往停留在表面，沒有深入研究事物的內在構造,。

5,、學生認識關于科學探究方面的知識還有待進一步提高，尤其是在制定實驗計劃方面的能力還比較薄弱,。

6,、受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺少對科學學科重要性認識的理解,。

本課教材包括“植物的生長變化”,、“動物的生命周期”、“溫度和水的變化”和“磁鐵”四個單元。教學內容與學生上學期學習的內容類似,，也屬于生命世界和物質世界的內容,，但在探究重點和方法上與上學期有所不同，主要讓學生觀測事物的變化過程并探究變化規(guī)律,，是小學科學學習過程中的一個重要階段,。

植物的生長變化單元主要讓學生以風仙花為例，探究植物生長的變化過程,、原因以及不同器官對植物生長和功能的作用,。

動物的生命周期單元教給學生認識蠶的生命周期，并幫助他們了解其他生物的生命周期和人類生命周期,。

了解溫度的變化及水的三態(tài)變化,，主要需要掌握以下知識點：

一、溫度與水的變化,。

1,、認識溫度：掌握溫度計的使用方法，了解溫度與物體熱量變化的關系,。

2,、水的三態(tài)變化：學習水從一種狀態(tài)到另一種狀態(tài)的變化規(guī)律，了解熱量在三態(tài)變化中的作用,。

3,、循環(huán)運動：水在自然界中的循環(huán)運動，體現了三態(tài)變化的重要性,。

二,、磁鐵單元。

1,、磁鐵的性質：通過實驗研究,，了解磁鐵的性質。

2,、指南針制作：學習制作指南針,，加深對磁現象的認識。

3,、應用與用途：了解人們對磁鐵的應用及其與性質的聯系,。

本教材的教學特點：

1、核心概念的確定：圍繞核心概念建立教學活動,，使教學目的.更加明確,。

2、組織活動的探究性和可操作性：通過使用不同的圖表,，學生可以更好地記錄和加工整理信息,，深入理解科學知識,。

3、資料厙的設置：通過提供相關資料和拓展性活動,，為學生提供實踐機會,，提高教材的可讀性。

一,、科學概念。

1,、學生需要掌握植物的生長周期,、適宜條件、各器官的結構和功能等基本知識,。

2,、學生需要了解人和動物的生命周期，掌握壽命與生活環(huán)境的關系,，認識繁殖的重要性,。

3、學生需要了解溫度的測量方法及其與物體熱量變化的關系,，掌握水的三態(tài)變化及其與熱量的關系,。

4、學生需要了解磁鐵的性質,、兩極相互作用的原理,、磁力大小變化及其與用途的聯系。

二,、科學探究,。

1、學生需要通過觀察,、測量,、提出問題、預測,、記錄,、處理信息、描述變化,、查閱分析資料的方法,，掌握動植物的生命周期。

2,、通過研究溫度計的結構和使用中觀察水的三態(tài)變化及溫度變化來完成完整的科學探究活動,，探究水在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉化，并概括其各種狀態(tài)之間的變化規(guī)律,，涉及“觀察現象提出問題----做出假設(解釋)-----分析,、檢驗假設-----尋找新的證據-----做出新的假設”過程,。

3、在討論和交流中,，采用簡單的材料和方法進行實驗探究磁鐵性質,，并用記錄表記錄實驗并加工總結證據得出結論，解決簡單磁鐵問題,，使用指南針確定方向,，并合理設計制作磁針。

三,、情感態(tài)度和價值觀,。

1、強調用事實說話的思想,，樹立實證主義科學觀;激發(fā)關注和研究生命現象的興趣,，培養(yǎng)堅持性和合作能力。

2,、理解長期堅持的重要性,，認識生命周期的規(guī)律和環(huán)境因素及疾病的關聯，領悟養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明,，體現尊重生命的態(tài)度,。

3、注重觀測和記錄及數據對科學研究的意義和價值,初步認同物質不斷變化和不滅(循環(huán))的觀念,。

4,、培養(yǎng)表達和交流的態(tài)度，體驗實驗探究的科學過程和尊重證據的科學態(tài)度,，體會合作的必要性和重要性,，熱愛祖國，激發(fā)創(chuàng)造精神,。

本冊教學旨在引導學生對變化的事物進行觀察,，并探究其變化的規(guī)律，關注物質世界中生物與環(huán)境,、生物的結構與功能,、物質狀態(tài)變化與熱量、物體性質和用途的關系等,。教學重點在于研究溫度計結構和使用,、觀察水的三態(tài)變化及探究其變化規(guī)律，以及使用簡單材料和方法探究磁鐵性質,，制作指南針,。教學難點在于引導學生形成實證主義科學觀和培養(yǎng)觀測記錄和數據處理的能力。

本冊的教學旨在進一步提高學生的觀察能力和實驗能力,。學生將在較長的時間內保持觀察和記錄的習慣,，并學習如何用流程圖和循環(huán)圖等方法記錄觀察結果,。此外，我們還將強調基本實驗技能和實證意識的培養(yǎng),。例如,，指導學生學習定量觀察，并通過以下科學探究過程："觀察現象——提出問題——做出假設（解釋）——分析,、檢驗假設——尋找新證據并做出新的假設",。通過這種探究，我們希望讓學生主動提出問題,、思考問題并研究解決問題的意識和能力得到進一步提升,。

1、認真研究課程標準,，熟悉教材,，準備好教學過程,。

2,、學習先進的教學理念，并將其應用于教學實踐中,，確保教學的有效性和優(yōu)質性,。

3、充分利用現有的教育資源,。挖掘學校,、家庭和社會中的科學教育資源，并鼓勵學生積極參與小實驗,、小發(fā)明和小制作等活動,，以進一步提高他們的科學實踐能力。

4,、精心指導學生的觀察,、操作、制作和記錄,，培養(yǎng)他們相應的能力和持之以恒的精神,。

5、指導學生進行科學探究過程,，培養(yǎng)他們探究的能力,。

6、精心設計支持性活動,，將現代科技和日常生活聯系起來,，加強學以致用的教育。

7,、加強學生之間的交流合作,，幫助他們互相進步,。

8、交叉教授植物生長變化和動物生命周期兩個單元,，以解決觀察周期長的問題,，并展示動植物生長變化的共性，幫助學生初步了解生物的生命周期,。