無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包含哪些要素篇一

抓住現(xiàn)有器材特點,，進行合理的開發(fā)和運用，創(chuàng)造符合學(xué)校實際情況和學(xué)生發(fā)展需要的簡單易行,、形式活潑,、科學(xué)有效的教學(xué)內(nèi)容，既能激發(fā)學(xué)生的運動興趣,，又有利于提高學(xué)生的運動技能,，真正促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力健康發(fā)展,，把“健康第一”的指導(dǎo)思想認真落實到每一節(jié)體育課堂中去,。

二、學(xué)情分析,。

水平三（五,、六年級）是從小學(xué)向中學(xué)過渡的重要階段，同三,、四年級相比,，這一時期的學(xué)生在身體和心理上發(fā)生了較大的變化，已經(jīng)將自己劃分為高年級的“大學(xué)生”了,。在運動中,，他們不再滿足于一些粗略、淺顯的教學(xué)內(nèi)容和幼稚的情景游戲,，但由于認知水平的限制,，對于枯燥的運動技術(shù)原理和規(guī)范要求也不大感興趣，更熱衷于“有一些技術(shù)含量,、有一定挑戰(zhàn)性和難度”的運動和游戲,，喜歡在這些活動中參與競爭，展現(xiàn)自己,，并具備一定的自主,、探究學(xué)習(xí)能力和較強的.團隊協(xié)作精神。

三,、教材簡析,。

隨著水平三學(xué)生運動能力的提高，壘球教學(xué)已經(jīng)不能滿足他們在發(fā)展投擲能力方面的需要,。因此,，本單元的教材以實心球作為主要器材，選擇了不同方式的雙手推、拋實心球和原地側(cè)身單手肩上推實心球作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,，來進一步提高學(xué)生的投擲能力和技術(shù),。同時，也將實心球在跑,、跳,、游戲、輕器械操等活動中的運用進行了探索和實踐,。通過這些活動,，使學(xué)生進一步了解和喜愛實心球，增強學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的速度,、耐力、靈敏和協(xié)調(diào)能力,，發(fā)展創(chuàng)造力,，為以后更深層次的投擲教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識奠定良好基礎(chǔ)。

四,、教法學(xué)法,。

這一單元的教學(xué)既有新授內(nèi)容，又有復(fù)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，因此,，在教學(xué)方法上主要采用了教師講解示范下的學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)；教師啟發(fā)引導(dǎo)下的學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí),；教師激勵評價下的學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)等方法,。另外，根據(jù)我校班級人數(shù)比較多和投擲教學(xué)存在一定安全隱患的特點,，在分組學(xué)習(xí)中,，充分發(fā)揮小組長的帶頭作用，使學(xué)生能夠遵守紀律,、團結(jié)協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包含哪些要素篇二

能概括本文的主要故事情節(jié),，培養(yǎng)豐富的想象力。

分析人與行為,，感受作者的思想感情,。

感悟愛心的巨大力量，要有一顆對父母,、師長,、親朋好友的愛心。

1、學(xué)習(xí)文中體現(xiàn)的愛心,。

2,、運用豐富的想象寫作。

3,、利用豐富的想象構(gòu)思故事,。

多媒體教學(xué)。

1課時,。

水是生命之源,，是地球村所不可缺少的，沒有了水,，每個人都無法生存,，沒有了水，地球上的花花草草都將凋謝,，沒有了水,，地球就會變成一片荒漠。如果缺水我們的生活將變成怎樣呢,？通過一個短片來了解一下,。

師：短片中人們最需要什么？

生：水,。

我們今天的故事就從找水開始,，引出要講的課文《七顆鉆石》。

童話有什么特點,？

通過學(xué)生的回答老師做補充,，讓學(xué)生了解什么是童話，以及童話的特點,。

小姑娘的水罐神奇在哪里,？這些神奇的變化是在人物什么行動后發(fā)生的。

明確：1.為生病的母親找水的時候水罐變出了水,。

將水省給母親喝,，摔倒了罐子確變得端端正正。

倒水給小狗喝的時候,，水罐從木的變成了銀的,。

母親讓水給小姑娘喝的時候水罐銀的變成了金的。

小姑娘把水讓給過路人的時候水罐里跳出鉆石引出巨大水流,。

2,、愛。

問題：這兩則故事里的愛心體現(xiàn)在哪里,？（2~3位同學(xué)回答）,。

是愛心延續(xù)了生命，讓世界變得更美好，讓我們拿出紙筆用我們愛的箴言向愛心致敬,，請以“從這里,，我懂得了”的句式寫出你愛的箴言，找同學(xué)分享,。

在這首歌中,，今天的課就結(jié)束了，愿愛心永恒,，由你們傳遞,，使愛心像大熊星座一樣普照人間。

大膽發(fā)揮想想寫寫小女孩的夢中發(fā)生了什么事,。

完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包含哪些要素篇三

1,、學(xué)習(xí)課文第2、3段,。理解“傍晚,、滿湖通紅、山神,、省下,、灰心”等詞語的意思。

2,、懂得學(xué)習(xí)上遇到困難不能灰心,，要有信心，堅持天天學(xué),，認直學(xué),，就一定能取得好成績。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，并背誦第二段。

重點是第2段的語言文字訓(xùn)練,；難點是通過第3段最后兩句話的理解,，悟出。

道理,。

掛圖,、詞語卡片、小黑板,、錄音機、投影片,。

（一）復(fù)習(xí)檢查,。

1、抽讀詞語。

2,、指名讀第1段,。說說這一段主要寫了什么。

（二）教學(xué)第2,、3段,。

引入新課：王冕的父親死了，家里很窮,，只念了三年書,，就去給人家放牛背上還要讀書，真是勤奮好學(xué)??！今天，我們就來學(xué)一學(xué)王冕是怎樣勤奮學(xué)習(xí)畫荷花的,。一邊看課文,，一邊聽錄音。

學(xué)習(xí)第2段：

1,、自由讀,，標出有幾句話。

2,、哪一句話告訴我們：什么時候,，誰在什么地方干什么？“傍晚是什么時候,？

3,、問：這時候天氣發(fā)生了什么變化？給“忽然”換個詞,。

4,、大雨過后的景色是怎樣的呢？（出示掛圖）,。

（1）看圖說話：湖面上有哪些景物,？

我們看去這湖面怎么樣？荷花怎樣,？荷葉呢,？

（2）課文中是怎么寫的呢？劃出課文中寫大雨過后湖面,、荷花,、荷葉的句子，讀一讀,。

（3）理解“滿湖通紅”,，并板書,。

荷花的花瓣上有一滴滴清水（板書：清水滴滴）。

荷葉上的水珠還滾來滾去的,，（板書：滾來滾去）,。

真美啊,！我們來比一比,，誰讀得最美！指名讀,，男女讀,。

5、這么美的荷花,，難怪王冕看得“出神”,。（理解“出神”。）,。

他心里會怎樣想呢,？

6、這一段寫得美不美,？你們想不想把這一段背下來呢,？自己試背，齊背,。

7,、完成課堂作業(yè)第4題。

大雨過后,，一片陽光照得（),。湖里有十來支（），花瓣上（）,，荷葉上（）滾來滾去,。王冕看得(）。

學(xué)習(xí)3段,。

過渡語：下雨后的景色這么美,，王冕多想把它畫下來啊,！那王冕是怎樣學(xué)畫荷花的呢,？帶著問題自己讀第3段。

1,、指名讀第1句,。畫畫用的畫筆、顏料,、紙,，王冕是怎樣得來的,？理解“省下”。

2,、后來王冕畫的荷花像不像？從課文哪句話可看出,？

出示句子比較：

比一比,，哪句寫得好？好在哪里,？

3,、朗讀這一句。

4,、同桌討論：王冕為什么能把荷花畫得這么像,？

交流，板書：不灰心,，天天畫,。

5、假如我們在學(xué)習(xí)中遇到了困難,，應(yīng)該怎樣向王冕學(xué)習(xí)呢,？

（三）總結(jié)全文。

1,、齊讀全文,。

2、四人小組談一談：學(xué)了這課,，你有什么收獲,？指名匯報。

（四）布置作業(yè),。

《課堂作業(yè)本》第3,、6題。

27學(xué)畫,。

(課文插圖,。

放大)。

滿湖通江畫不像,。

清水滴滴,。

滾來滾去。

像……一樣,。

這篇課文的重點是對第2段進行語言文字訓(xùn)練,。為了突出重點，在第2段教,。

學(xué)時,，我充分利用掛圖,，讓學(xué)生先進行看圖說話（“湖面有哪些景物？我們看去這湖面怎樣,？荷葉,、荷花怎樣？）,，再在課文中找出有關(guān)的句子,，讀一讀。這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力,，積累了一些好詞好句,，又加深了對課文的理解。

完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包含哪些要素篇四

教學(xué)內(nèi)容：

看雪,。

教學(xué)目標,。

1、認識10個生字,，會寫8個字,；

2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句,；

3,、練習(xí)問句和感嘆句的語氣；

4,、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份,，北京和臺灣人民都盼望團聚。

教學(xué)流程,。

一,、導(dǎo)入。

二,、拓展活讀,。

師：用什么辦法告訴臺灣小朋友，祖國大陸的小朋友歡迎他們來看雪玩雪呢,？

師：我現(xiàn)在是一位臺屬,，我的女兒在臺灣，你又怎樣向我求助呢,？（生答略）,。

師：我現(xiàn)在就是新浪網(wǎng)，你怎樣向我求助呢,？（生答略）,。

完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包含哪些要素篇五

1、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

2,、反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容,，感受中華民族的英雄氣概。

一,、播放《黃河大合唱》音樂片斷,，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦。

來感染,、調(diào)動學(xué)生,。

二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報交流,，共同了解《黃河大合唱》由八個樂章組成，《黃河頌》中其第二章,。由光未然作詞,，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神,。

三,、整體感知課文。

1,、教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀,。

2、梳理作者思路,，明確劃分序曲主體尾聲三個部分,，并能概括大意。

3,、主體部分中望字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容,？

4、??！黃河在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用,？

5,、詩歌從什么角度表達強烈的愛國主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實意義,？

四,、內(nèi)容探究。

1．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的,？

2．為什么把黃河比作搖籃和屏障,？

3．啊，黃河,！你是偉大堅強是不是病句,？為什么要詞性活用,？

4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。

五,、小結(jié)課文,。

六、欣賞《黃河頌》音樂,。

1．朗誦并學(xué)唱《黃河頌》,。

2．拓展延伸提高。

一,、概述上節(jié)課內(nèi)容,，組織《黃河頌》的朗誦表演。

二,、學(xué)唱《黃河頌》,。

三、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦,、齊誦,、個人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強,，方能有好的效果）,。

練筆1.評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。

2,、賞析你平日里喜愛的歌曲之一,。

3、為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞,。

完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包含哪些要素篇六

1.觀察,、認識春天動物、植物,、人等顯著的特征,，從多個方面了解春天的變化。

2.歌頌春天的詞語,、詩歌,。

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達能力,、收集春天動植物等變化細心的能力和審美能力,。

2.培養(yǎng)學(xué)生親手制作警示語、影響周圍的人一起愛護花草樹木的意識和能力,。情感目標：

1.通過觀察,、記錄、體驗等活動感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化，激發(fā)學(xué)生親近自然,、熱愛自然,、保護自然的欲望和情感。

2.通過對保護樹木的教育,，培養(yǎng)學(xué)生愛護樹木,、保護大自然，促進人和自然和諧相處的情感,。

了解春天到來之后,，動植物的變化，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍生活環(huán)境,、關(guān)心和保護大自然的態(tài)度,；讓學(xué)生感悟到春天大自然的美好。

你們聽?。ǔ洞禾煸谀睦铩犯枨?。

《春天在哪里》。

春天在哪里呀,？春天在哪里？春天在那青翠的山林里,，這里有紅花呀,，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝,。

春天在哪里呀,？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里,，映出紅的花啊,，映出綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝,。

嘀哩嘀哩,，嘀哩嘀哩……還有那會唱歌的小黃鸝……。

師：歌中的小朋友找到了春天,，聽說你們也去找春天了,，你們找到了嗎？

春天到了,，你在什么地方發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：春天到了，我在……發(fā)現(xiàn)了……,。

用你自己喜歡的方式展示給大家：

1,、圖片：（學(xué)生自己照的照片）。

這是**找到的春天，他很用心地把它們拍了下來,！

2,、畫春天：已經(jīng)畫好的。

3,、寫春天：寫下描寫春天的優(yōu)美句子,。

春回大地、萬物復(fù)蘇,、一年之計在于春……,。

總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)都有一雙會觀察的眼睛，你們找到的春天真美??！

離離原上草，一歲一枯榮,。

野火燒不盡,，春風吹又生。

迎春花：你們看,，迎春花也開放了,，金燦燦的，特別漂亮,！

春天也是百花盛開的季節(jié),，想不想跟老師一起去春天的百花園里看看？

（欣賞圖片）,。

師：剛才你們?yōu)槭裁磿l(fā)出一聲聲的驚嘆?。?/p>

生：春天太美麗了,！

春姑娘就像一位魔術(shù)師,，把大地打扮得這么美！讓我們用我們喜歡的春天的歌,，在春風中盡情地享受春天吧?。úシ鸥枨∮晟成常?/p>

完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包含哪些要素篇七

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的問題和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象————回聲,。課文語言淺顯,，情節(jié)生動，引人入勝,，內(nèi)容充滿童真童趣,，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā),，通過多形式的朗讀,，理解課文內(nèi)容,，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認識的層面,，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此,，在課前教師應(yīng)鼓勵學(xué)生到大自然中去體會,，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文,，聯(lián)系生活經(jīng)驗,，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘,。

1,、認識6個生字。會寫8個字,。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出歡快,、奇怪,、親切的語氣。

3,、讀懂課文,，初步了解回聲形成的原因,，激發(fā)探索科學(xué)的興趣,。

4、感受語言的美,，體會文中展示的奧秘,，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

讀懂課文,，初步了解回聲的成因。

1,、生字詞語卡片,、圖片或課件。

2,、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲,。

兩課時,。

1、談話揭題：小時侯,，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,，拉長嗓音不停地大叫：你是誰？誰在學(xué)我說話,？然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答,。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談?wù)勛约旱捏w會吧?。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）,。

（聯(lián)系課前實際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,，激發(fā)學(xué)生表達愿望,，自然引入課文學(xué)習(xí)。）,。

2,、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音,？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》,，看到課題同學(xué)們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑,。）好,，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

（因題質(zhì)疑,，培養(yǎng)了學(xué)生思考,、提問的能力。同時了解了學(xué)生的認知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機及問題取向,，有利于設(shè)計教學(xué)活動,，促進教學(xué)活動的高效率。）,。

引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么,？注意讀準每一個生字的字音,，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題,。

（培養(yǎng)自讀能力,，整體感知課文。）,。

1,、字卡出示我會認中的生字：呱哩圈紋碰返,。

結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來，強調(diào)重點字音,。如：呱：讀什么,？呱呱呱是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的,？（指名讀句子,、指導(dǎo)朗讀）；圈,、紋：課文中圈https:///和紋可以組成詞語一圈圈波紋,。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的,？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話,？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來,。）,。

（結(jié)合語言環(huán)境，進行識字活動,，避免了形式枯燥,，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率,，訓(xùn)練了學(xué)生語言,。）。

2,、組內(nèi)識字鞏固,。組織組間的識字比賽。

1,、出示我會寫中的8個字,，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫,。

2,、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字,，看看哪些字左窄右寬,，哪些字左寬右窄？指名說（洞,、紋是前者,，影是后者。）范寫,。生描紅,，臨寫,。同桌評一評。

3,、觀察,。兩個大口框的字圓，圍,。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收,，大口框不向里收。）范寫,。生寫,。

4、范寫倒,、游提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長,，緊湊一些。提醒寫字姿勢,。

（引導(dǎo)學(xué)生進行觀察,，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字經(jīng)驗,，提高書寫能力,。）。

1,、分組自由朗讀課文,，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進步,。

2、指讀,。喜歡讀哪段就讀哪一段,，師生共同評議。

1,、組織學(xué)生通過讀文,，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題?；卮?，讀相應(yīng)的課文。

2,、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音,？把有關(guān)句子畫下來。想一想,，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到,？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的,？把有關(guān)的句子畫來。仔細讀一讀,。

復(fù)習(xí)鞏固字詞,。同桌互考；看老師的口形說字,，帶讀,。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,，讀出歡快,、奇怪、親切的語氣,。分角色朗讀課文,。

2、啟發(fā)小組合作讀書,，思考：

教師可以提供如下的提示：（出示句子,，引導(dǎo)學(xué)生填空。）,。

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上,。她（）一顆石子，（）河里,，河水被激起（）,。波紋（），又一圈圈地（）回來,。

（抓住課文的主要線索,，突出重點部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀,，合作討論,，完成填空等活動，初步了解了回聲現(xiàn)象,。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力,，提高了閱讀理解和語言表達水平。）,。

3,、教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波,，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解,。

4,、根據(jù)自己的理解,，結(jié)合課件或圖片,，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。

1,、出示句子：暑假里,，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上,，小明對著大山喊：喂,，我來啦！對面的大山也喊了起來：喂,，我來啦,！小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：___________,。

小朋友都來做小明的媽媽,，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

（訓(xùn)練學(xué)生語言,，發(fā)展學(xué)生思維,，鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認知。）,。

2,、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎,？

3,、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧,！

完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包含哪些要素篇八

教學(xué)目標：

(一)知識與技能：

1,、使學(xué)生理解人口自然增長率的概念，能據(jù)圖說出世界各大洲人口自然增長的地區(qū)差異,，了解人口基數(shù)對自然增長率,、人口增長絕對數(shù)量的影響。

2,、使學(xué)生進一步理解我國的計劃生育政策,。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣,，教給學(xué)生讀圖的方法和技巧,，讓學(xué)生掌握讀圖的要領(lǐng)，提高從地圖中獲取知識的能力,。

(二)過程與方法：

1,、通過圖片資料的分析，理解世界各國公眾對目前已十分龐大，并且還在不斷增長的世界人口的關(guān)注,。

2,、利用相應(yīng)的文字資料和練習(xí)替闡明人口自然增長與自然增長率的關(guān)系及自然增長率與出生率、死亡率的關(guān)系,。

3,、利用圖表分析、比較法引導(dǎo)學(xué)生概括世界人口變化在不同時期的特點和同一時期不同地區(qū)人口增長的差異,，理解相應(yīng)國家不同的人口政策,，完成讀圖思考。

(三)情感,、態(tài)度與價值觀：

1,、通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的人口觀，可持續(xù)發(fā)展觀,。

2,、進一步培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析、從發(fā)展的角度看待問題的辨正唯物主義世界觀,。

3,、通過學(xué)習(xí)進一步加深學(xué)生對我國計劃生育基本國策的理解。

教學(xué)重點：

1,、理解人口數(shù)量增長在時間,、空間上的差異及其成因。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣,，提高學(xué)生從地圖中獲取知識的能力。

教學(xué)難點：

1,、人口在數(shù)量變化在時間上是不均勻的,。

2、世界人口增長在空間上是不平衡的,。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入新課】,。

1987年7月11日，世界人口達到了50億,。為了引起國際社會對人口問題更深遠的關(guān)注,，聯(lián)合國人口基金組織決定從1988年起把每年的7月11日定為"世界人口日"。

聯(lián)合國人口基金組織公布的統(tǒng)計數(shù)字向人們展示了全球人口增長的歷程：1840年只有10億,。1927年增長到20億,，1960年增長到30億，1975年達到40億,，1987年上升到50億,，1999年達到了60億。通過觀察這些數(shù)字，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)世界人口數(shù)量的變化具有什么樣的特征?(世界人口每增加十億人的時間越來越短,，也就是說世界人口增長的速度越來越快)那么世界人口增長有規(guī)律可循嗎?同一國家不同時期人口數(shù)量的增長特點有何不同?同一時期的不同國家人口數(shù)量變化又具有怎樣的特征?原因是什么?這些問題就是我們這節(jié)課要解決的內(nèi)容,。今天我們就來共同學(xué)習(xí)第一節(jié)人口的數(shù)量變化。

【講授新課】,。

首先我們來觀察兩幅圖片,，通過這兩幅圖片,，你能得到什么樣的啟示?

(展示圖片),。

(學(xué)生討論，教師總結(jié))通過這兩幅圖片我們可以看出來兩個小孩之所以引起社會的廣泛關(guān)注就是因為,，他們的降臨人世,，標志著世界和我國的人口已經(jīng)分別增長到了創(chuàng)紀錄的60億和13億，這是一個相當龐大的數(shù)字,，并且這個數(shù)字還在以每年7000多萬的數(shù)量在繼續(xù)增大,，請大家計算到今年，世界人口已經(jīng)大概達到了多少?(66億),。

(板書)一,、人口的自然增長。

1,、影響人口自然增長的因素,。

(講授)人口的自然增長由人口基數(shù)及人口自然增長率決定，而自然增長率由出生率,、死亡率共同決定,。

出生率：指一定時期內(nèi)(通常為一年)出生人數(shù)與同期人口總數(shù)之比。

死亡率：指一定時期內(nèi)(通常為一年)死亡人數(shù)與同期人口總數(shù)之比,。

自然增長率：指一定時期內(nèi)人口自然增加數(shù)(出生數(shù)-死亡數(shù))與人口總數(shù)之比,。

即自然增長率=人口出生率-死亡率。

(板書)(1)人口出生率,、死亡率和自然增長率,。

(學(xué)生活動，教師點撥)完成教材第3頁活動,。

這一年增加的人口數(shù)：

200000_2%=4000人,。

十年后那一年增加的人口數(shù)：

200000_(1+2%)=243799。

243799_1.7%=4145,。

通過活動我們可以看出人口的自然增長不僅與人口自然增長率有關(guān),，而且還與人口基數(shù)有關(guān)：人口數(shù)量的增長=人口基數(shù)_人口自然增長率;由于人口基數(shù)增大，雖然自然增長率下降,，但每年人口增長的數(shù)量不一定下降,。

(板書)(2)人口基數(shù)。

2、人口在數(shù)量變化在時間上是不均勻的,。

(展示圖片),。

首先，看圖1.2整體感知一下,，這幅圖有幾個拐點,，被分為幾級臺階?(兩個拐點，分別是農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命,，被分為兩級臺階),。

(活動)請學(xué)生根據(jù)圖1.2分析每一個階段人口增長具有什么樣的特點，原因是什么?完成大屏幕上的表格,。

歷史階段,。

農(nóng)業(yè)革命前。

農(nóng)業(yè)革命期間,。

工業(yè)革命期間,。

增長特點。

原因,。

(板書),。

歷史階段。

農(nóng)業(yè)革命前,。

農(nóng)業(yè)革命期間,。

工業(yè)革命期間。

增長特點,。

數(shù)量少,，增長緩慢。

數(shù)量增多,，增長速度加快,。

增長迅速。

原因,。

主要從事狩獵和采集業(yè),，生產(chǎn)力水平極低，抵御自然災(zāi)害的能力低,，人口增長緩慢,。

因為農(nóng)業(yè)革命大大提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率，能生產(chǎn)出充足而穩(wěn)定的食物,，人口死亡率下降,。

(提問)就整個人類歷史時期來看，那一個時期人口增長特別快?為什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材第3頁第一自然段和圖1.3回答這個問題,。20世紀以來,。因為過去的100多年,，伴隨著生產(chǎn)工具和社會生產(chǎn)方式等方面的進步，人類對自然環(huán)境開發(fā)利用和改造的范圍不斷擴大,，對各種災(zāi)害和疾病的防御能力也不斷提高,，這是人類對自然環(huán)境的利用與適應(yīng)性不斷增強，死亡率進一步降低),。

(總結(jié))通過對兩幅圖的分析,，我們可以看出來影響人口增長快慢的因素是多種多樣的，但最根本的是生產(chǎn)力水平的高低,，農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命都能促使人口的增長正說明了這個問題：生產(chǎn)力水平高低--生存環(huán)境,、生活水平、醫(yī)療水平--出生率死亡率--人口增長數(shù)量變化(過渡)就整個世界而言,，人口的自然增長在不同的歷史時期表現(xiàn)出明顯不同的特點,，同一歷史時期的不同國家或地區(qū),，往往也具有不同的人口自然增長特點,。

(板書)3、世界人口增長在空間上是不平衡的,。

(圖片展示,，學(xué)生討論)請同學(xué)們根據(jù)教材第3頁圖1.4，小組討論思考下面幾個問題：

(1)人口增長較多的大洲,，排序說明?(亞洲,、非洲、拉丁美洲),。

(2)人口增長較少的大洲,，排序說明?(大洋洲、歐洲,、北美洲),。

(3)人口增長較快的大洲，排序說明?(非洲,、拉丁美洲,、亞洲)。

(4)人口增長較慢的大洲,，排序說明?(歐洲,、北美、大洋洲),。

通過以上的問題我們可以得出這樣的結(jié)論,，亞非拉地區(qū)人口增長的速度較快，而這些地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平同歐洲,、北美洲,、大洋洲這些國家經(jīng)濟水平相比情況如何?(相差甚遠)由此可見,，目前世界上人口數(shù)量的增長主要來自哪些國家?(發(fā)展中國家)，相對于發(fā)展中國家來說,，發(fā)達國家人口增長又具有什么樣的特征呢?(增長較為緩慢),。

(學(xué)生討論)下面我們就來具體看一下，這兩類國家當前人口數(shù)量增長的特點,，請同學(xué)們結(jié)合教材第四頁第五頁的文字以及第五頁的閱讀材料,，小組討論，完成大屏幕上的表格：

自然增長率水平,。

人口增長,。

原因分析。

今后變化趨勢,。

典型國家舉例,。

發(fā)達國家。

發(fā)展中國家,。

(學(xué)生討論,，教師總結(jié))。

自然增長率水平,。

人口增長,。

原因分析。

今后變化趨勢,。

典型國家,。

舉例。

發(fā)達國家,。

保持較低水平,。

緩慢。

社會保障制度健全,，生育觀念的轉(zhuǎn)變等,。

較穩(wěn)定，一些國家的人口還會逐漸減少,。

俄羅斯,、德國和日本。

發(fā)展中國家,。

水平較高,。

人口增長很快，世界新增人口中,，發(fā)展中國家占到80%以上,。

政治上的獨立，民族經(jīng)濟的發(fā)展,，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進步,，人口死亡率下降,。

人口增長開始趨于緩慢。

中國,、印度和巴基斯坦,。

通過這個表格，我們可以看出來當前無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家,，人口數(shù)量的增長速度都趨于緩慢,，相比二三十年前，尤其是發(fā)展中國家的億人大國人口增長的速度明顯減緩,，但是相比較發(fā)達國家來說,，其增長速度還是快得多。絕大多數(shù)發(fā)達國家人口數(shù)量增長較穩(wěn)定,，有些國家還出現(xiàn)了負增長,。發(fā)達國家人口出現(xiàn)負增長的原因是基于社會經(jīng)濟的變化，發(fā)達的經(jīng)濟,，社會保障制度的健全,，使人們老有所依，導(dǎo)致人們的生育觀念發(fā)生了改變,，生育率下降,。同時由于社會競爭激烈,，父母為了使子女能夠順利的融入社會,，所以在前期教育中的投入比較多，從而使發(fā)達國家的生育率進一步降低,，大多數(shù)發(fā)達國家都出現(xiàn)了人口老齡化的現(xiàn)象,。人口老齡化都會導(dǎo)致什么樣的問題呢?(勞動力不足，資源得不到合理開發(fā),，社會負擔加重,，社會福利和社會保障制度面臨壓力增大，國防兵員不足等問題,，也會影響經(jīng)濟正常發(fā)展,，是人們的生活質(zhì)量下降)那么如果人口增長很快是不是就很好呢?(不是，會出現(xiàn)勞動力過剩,，就業(yè)困難,，失業(yè)人口增加，衣食住行,、教育,、交通以及環(huán)境等各方面的壓力增大，影響社會經(jīng)濟的發(fā)展,，和人們生活水平的提高),。

(過渡)既然人口增長的速度不能過快,，也不能太慢，那么我們應(yīng)該如何控制人口增長的速度呢?不同的國家應(yīng)該采取不同的人口政策,。

(學(xué)生活動)下面請同學(xué)們結(jié)合教材第四頁的圖1.5,，以及課前大家通過網(wǎng)絡(luò)搜集的資料來說一說不同國家分別采取了怎樣的人口政策。

(學(xué)生討論,，教師可以適當?shù)难a充材料),。

補充材料包括：材料一：日本計劃明年耗資21億美元鼓勵國民多生多育。

材料二：現(xiàn)金津貼意大利新措施鼓勵生育,。

材料三：戰(zhàn)后德國人口的增長主要靠外來移民,。

材料四：印度提倡"只生一個好"--鼓勵三人小家庭生男生女都一樣。

材料五：印度尼西亞《人口發(fā)展與幸福家庭法》,。

材料六：我國基本國策計劃生育,。

(小結(jié))通過對以上材料的分析我們可以得出這樣的結(jié)論，不同的國家應(yīng)該采取不同的人口政策,，對與發(fā)達國家來說人口增長緩慢,，應(yīng)采取鼓勵生育，吸引移民的措施;發(fā)展中國家人口增長較快,，實行控制人口的政策已經(jīng)迫在眉睫,。不論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家共同的目標就是實現(xiàn)環(huán)境人口和社會經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展。

【課堂小結(jié)】,。

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了人口的自然增長,，影響人口自然增長的因素有哪些?(人口的自然增長率和人口的基數(shù))世界人口的數(shù)量在不同的歷史時期表現(xiàn)出不同的特征，同一歷史時期的不同地區(qū),，人口數(shù)量的增長又有不同的特點,。面對不同的人口形勢，各國應(yīng)采取不同的人口政策,。

【板書設(shè)計】,。

第一節(jié)人口的數(shù)量變化。

一,、人口的自然增長,。

1、影響人口自然增長的因素,。

(1)出生率,、死亡率、自然增長率,。

自然增長率=人口出生率-死亡率,。

(2)人口基數(shù)。

2,、人口在數(shù)量變化在時間上是不均勻的,。

歷史階段,。

農(nóng)業(yè)革命前。

農(nóng)業(yè)革命期間,。

工業(yè)革命期間,。

增長特點。

數(shù)量少,，增長緩慢,。

數(shù)量增多，增長速度加快,。

增長迅速,。

原因。

主要從事狩獵和采集業(yè),，生產(chǎn)力水平極低,，抵御自然災(zāi)害的能力低，人口增長緩慢,。

因為農(nóng)業(yè)革命大大提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率,，能生產(chǎn)出充足而穩(wěn)定的食物，人口死亡率下降,。

3,、世界人口增長在空間上是不平衡的。

(1)發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口增長的特征,。

自然增長率水平,。

人口增長。

原因分析,。

今后變化趨勢,。

典型國家。

舉例,。

發(fā)達國家。

保持較低水平,。

緩慢,。

社會保障制度健全，生育觀念的轉(zhuǎn)變等,。

較穩(wěn)定,，一些國家的人口還會逐漸減少。

俄羅斯,、德國和日本,。

發(fā)展中國家。

水平較高,。

人口增長很快,，世界新增人口中,，發(fā)展中國家占到80%以上。

政治上的獨立,，民族經(jīng)濟的發(fā)展,，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進步，人口死亡率下降,。

人口增長開始趨于緩慢,。

中國、印度和巴基斯坦,。

(2)不同國家的人口政策,。

完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包含哪些要素篇九

感知、體驗物品的共同特性,，按標志找出和范例一樣的物品,。

不同顏色的圓片片。

1．每一組幼兒的面前都有一筐圓片片,，教師拿起一個紅色的圓片片,，告訴幼兒：“這是紅色的圓片片”。然后,，讓幼兒在自己面前的圓片片筐里找出和老師拿的一樣的紅色圓片片,。

2．教師可以在每組幼兒的桌子上放一個紅色的圓片片，幼兒可以隨時進行比較,，看自己找對了沒有,。

3．教師和幼兒一起檢查，看看筐子里還有沒有紅色的圓片片,。

1．設(shè)計這一類的活動,，關(guān)鍵在于控制物體的相同屬性。例如上面的實例,，教師給幼兒提供的材料的相同屬性是圓片片,，這有利于幼兒對顏色的感知。

2．在組織這樣的活動時,，教師可以根據(jù)需要選擇集體教育,、分組教育、區(qū)域活動等不同的組織形式,。小班的集體教育活動要帶有一定的情景性,，以幫助幼兒理解活動的意義。

1．用相同的方法可以使幼兒認識藍色的,、黃色的圓片片,。

2．在此基礎(chǔ)上，教師可以提供顏色、形狀不同的片片,，讓幼兒排除形狀的干擾,，找出紅色的片片。

完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包含哪些要素篇十

【導(dǎo)語】本站的會員“瑜曦甜”為你整理了“小學(xué)數(shù)學(xué),。

教學(xué),。

教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)6——10各數(shù),，知道“幾”和“第幾”,。

教學(xué)目標：

會讀寫6—10各數(shù)。使學(xué)生能夠清楚“幾”和“第幾”的不同指向,。認識“第幾”時搞清是從哪個方向起,。使學(xué)生初步認識事物之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決生活中實際問題的能力,。

教學(xué)重,、難點。

理解第幾個的含義,。

教學(xué)準備,。

實物投影掛圖田字格板。

教學(xué)時間：

2課時,。

第一課時,。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標：

會讀寫6—10各數(shù)。使學(xué)生能夠清楚“幾”和“第幾”的不同指向,。認識“第幾”時搞清是從哪個方向起,。

教學(xué)重、難點,。

理解幾,、第幾個的含義。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。

一,、談話導(dǎo)入新課。

我們學(xué)了很多數(shù),，你們愿意學(xué)嗎/我們今天再來繼續(xù)學(xué)習(xí),，我看誰的表現(xiàn)最好。

二,、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，提出問題,。

1、學(xué)生認真觀察圖畫，看看圖中有什么人,？他們都在干什么,？

（老鷹捉小雞游戲、賽跑,、觀看的小朋友）,。

2、跑步的有多少人,？樹,、吊環(huán)、向日葵,、足球各多少,？

跑步的有6人，樹有7棵,，吊環(huán)有8個,，花有9朵，足球有10個,。（師板書各數(shù)）,。

三、

學(xué)習(xí)“幾”和“第幾”

1.認識“幾”,。

（1）“圖上當小雞的一共有幾個人,？”（先讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，再請一位同學(xué)上臺前來數(shù)一數(shù),，其他人看他數(shù)的是否正確）,。

（2）你能數(shù)數(shù)跑步的有幾個人嗎？在一邊看的小朋友有幾個,？

（3）練習(xí)：數(shù)數(shù)我的手中有幾枝粉筆,？我們教室有幾扇窗？有幾扇門,？有幾扇門,？

2.認識“第幾”。

（1）在這幅圖中,，扎辮子的小女孩排在第幾,？

“看看在這副圖中誰排在第2，誰排在第5,？你怎么知道的,？”（請一名學(xué)生上臺前來數(shù)一數(shù)，說說自己的想法）,。

總結(jié),。

出數(shù)第幾時要注意方向性，教師強調(diào)：按常理，排隊應(yīng)該從前向后數(shù),，在圖中就是從右向左）,。

（3）從這幅圖中你還能說出什么？

3.小結(jié)：我們在數(shù)數(shù)時,，要把所有物品合起來,，數(shù)第幾時，要先確定從哪個方向起,，然后再數(shù),。

4.跑步的那個小朋友身上的“6”表示什么意思？

小組討論交流,。

表示6號,，誰還能說說我們生活中還有沒有這樣的數(shù)？使學(xué)生明白有的數(shù)只是表示事物,。

5,、還能提出什么問題？（誰排在最后,？戴發(fā)卡的同學(xué)在第幾,？）。

6,、知道其他同學(xué)排第幾嗎,？（互相說說圖中的每個人排第幾）。

7,、點撥：前面我們學(xué)習(xí)的1,、2、3,、4,、5表示物體的個數(shù)，那么第幾又表示什么呢,？（引導(dǎo)學(xué)生說出表示數(shù)的順序）,。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫6——10各數(shù),。

學(xué)生觀察6像什么,？

教師板演：

6占左半格，由一筆寫成,，半圓要寫圓滑,。

學(xué)生書空，描紅練習(xí),。

用同樣的方法學(xué)習(xí)7——10各數(shù),。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第9頁的“寫數(shù)字”

五,、拓展：同學(xué)們請仔細看看圖,，你們還有什么問題嗎,？沒關(guān)系“問題口袋”等著我們呢？

六,、鞏固練習(xí),。

1、出示自主練習(xí)第4題,。學(xué)生先觀察,，然后比一比誰涂的最快最好。（進一步鞏固所學(xué)知識）,。

2,、說說你在小組里座第幾個，自己站隊排第幾個,。

七,、總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了用所學(xué)過得數(shù)數(shù)數(shù),，并學(xué)會了6——10各數(shù)的寫法,，你們在日常生活中還要靈活運用。

作業(yè)設(shè)計：

你掌握了嗎,？那我們一起數(shù)一數(shù)家里的東西吧,。

完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包含哪些要素篇十一

課型：

上課日期：

作者：

單位：

新授。

《初春》1課時,。

課前預(yù)習(xí)：

自讀詩歌,，積累文中生字、生詞,，了解作家王宜振相關(guān)資料,。

相關(guān)課程標準：

新課標明確的要求：“培養(yǎng)鑒賞詩歌濃厚興趣，豐富自己的情感世界,，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣,，提高文學(xué)修養(yǎng)，理解作品的思想內(nèi)涵,，探索作品的豐富內(nèi)蘊,，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，并給予恰當?shù)脑u價”,。同時還要求：“學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法,，把握詩歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊,，不斷獲得新的閱讀體驗,；并嘗試詩歌的創(chuàng)作”,。

1.品讀詩歌，學(xué)會分析本詩的語言特點,，理解詩的主題和詩人的思想感情,；學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

2,、學(xué)習(xí)用比較思維閱讀文章的方法,。

3、培養(yǎng)詩歌閱讀能力,，培養(yǎng)熱愛春天,、熱愛大自然的情懷。

評價任務(wù)：

1.識記字詞,、作家作品常識,。

2.用比較思維閱讀文章的方法。

3.理解作者感情,，領(lǐng)略自然景物的美,。

品讀詩歌，學(xué)會分析本詩的語言特點,，理解詩的主題和詩人的思想感情,；學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

品析重點句子,，感受作者獨特的情感,。

1.朱自清先生喜歡春天，因為春天美在,。

2.林斤瀾先生鐘情于北國春風,，是因為北國春風。（學(xué)生回憶課文,，填空）,。

（一）、整體感知,，讀《初春》,。

1.從詩中勾畫出作者著力描寫了初春的哪些景色？（學(xué)生邊讀邊畫）明確：毛毛雨,、小樹,、新芽、新葉,、蝴蝶,、蜜蜂、蛙鳴,、風箏等,。

2.為什么這首詩有一種強烈的清新感,？

明確：本詩都是以兒童的眼光觀察春天，描繪春天,，表達作者對春天的喜愛,。

3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之處？（學(xué)生對比閱讀兩篇文章）,。

明確：（1）都運用了比喻,、擬人、等修辭手法,。

（2）文字風格都細膩、清新,、俏皮,。

（3）都五官開放，多角度描寫,。

4.讀《初春》思考：語言風格想象特點,。

明確：語言風格：清新活潑。

想象特點：想象的導(dǎo)向都是美化,，美好的事物都是孩子氣的,，天真的。

(二),、讀三,、四節(jié)，體會詩歌想象的特點（學(xué)生找想象的詩句品讀）,。

明確：石子---蝴蝶,；書中傾聽----蜜蜂歌唱；池塘中的蝌蚪----美人的雀斑,，甚至想到了夏天的情景,。

小結(jié)：這樣的想象奇特而又大膽，在這樣超常的,，陌生的想象中傳達著初春景色的美好,。

“把春天吹得搖搖晃晃”一句讓我們產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？是春天在搖搖晃晃嗎,？（是作者陶醉在這“小,、嫩、新,、美”初春的美景中,，陶醉的搖搖晃晃。）小結(jié)：這樣的想象仍然奇特而又大膽,，超常而又陌生,。

(四),、小詩讓我們產(chǎn)生新鮮感的原因（生讀詩，探究）,。

寫作視角：以兒童的眼光觀察春天,，描繪春天，表達作者對春天的喜愛,；以親切,，清新，可愛取勝,。

語言特色：想象中的語言,，擬人，比喻,，想象奇特而又大膽,，超常而又陌生，文字新穎而親切,；以新取勝,。

小結(jié)：

這篇文章作者寫了春天的景物和人物在春天的活動，表達出春天的喜愛之情,。三,。拓展延伸。

今天我們學(xué)習(xí)了詩歌《初春》,，知道了它寫了什么,，還知道作者是怎樣寫的，希望同學(xué)們課下這樣的方法寫寫有關(guān)春天的文章,。

板書設(shè)計：

毛毛雨新芽初蛙鳴風箏兒童心理,。

春蝴蝶蜜蜂愛春之情。

蝌蚪教學(xué)反思,。

本課詞的學(xué)習(xí)完全放手,，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)提綱自學(xué)。在短短的五分鐘時間學(xué)生主動,、投,。

完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包含哪些要素篇十二

教學(xué)目標：

1.鑒賞漢、魏,、晉詩歌的情趣和藝術(shù)魅力,。

2.了解五言詩的特點，有感情地誦讀并背誦這三首詩,。

3.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌形象,、語言、表達技巧的能力,；鑒賞可以突出重點,，不必求全,。

4.引導(dǎo)學(xué)生接受詩中高尚而純真的情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的人生態(tài)度,。

重點,、難點：

重點：字詞過關(guān)，讀懂詩歌,，對詩歌的初步鑒賞,。

難點：通過品味詩中作者所表達的思想感情引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進行較深層次的鑒賞。

教學(xué)方法：

朗讀,、品讀,、比較、探究,。

教學(xué)時數(shù)：

1課時,。

教學(xué)步驟：

第一課時。

一,、由回顧“詩歌（古風）發(fā)展脈絡(luò)”導(dǎo)入新課：

我在剛學(xué)過的《孔雀東南飛》一課中給大家歸納過“詩歌（古風）發(fā)展脈絡(luò)”這一知識點，不知同學(xué)們還有印象嗎,？即《詩經(jīng)》——楚辭——樂府民歌,。由于當時只學(xué)到樂府民歌的代表作《孔雀東南飛》，所以只歸納到此,。這節(jié)課,，我們將學(xué)習(xí)詩歌（古風）的又一個重要階段——《古詩十九首》。

《古詩十九首》最早見于南朝蕭統(tǒng)的《文選》,，是東漢末年文人五言詩的選輯,。并非一人所做，從內(nèi)容看,，主要寫的是作者失意和哀傷,，寫游子、思婦的離愁和相思,，由于作者文化素質(zhì)較高,，有繼承了《詩經(jīng)》和《楚辭》的傳統(tǒng)，吸收了漢樂府的營養(yǎng),，所以不但善于運用比興,，而且創(chuàng)造出一種獨特的風格、藝術(shù)成就很高,。被稱為“五言之冠冕”,。鐘嶸《詩品》評價道：“驚心動魄，可謂幾乎一字千金,?！苯裉?，我們首先學(xué)習(xí)其中的一篇《涉江采芙蓉》，“窺一斑而見全豹”,，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，能讓大家對《古詩十九首》的藝術(shù)特點有一個初步的感悟。

二,、朗讀詩歌,，整體感知。

1,、學(xué)生齊讀,。

2、教師范讀,。

3,、一生朗讀，師生評價,。

4,、整體感知：

全詩抒發(fā)了游子思念親人（妻子）、思念家鄉(xiāng)的情感,。

3,、4句：人在遠方心愿難遂。

5,、6句：回望故鄉(xiāng)長路漫漫,。

7、8句：天各一方憂傷難遣,。

《涉江采芙蓉》這首詩有兩個突出的特點,，一是意境高潔、清幽,，一是含蓄不盡,，余味悠長。

起首四句是平緩的敘述,?！败饺亍薄疤m澤”“芳草”等語，讓人頓感抒情主人公形象的稚潔以及所表達的感情的純潔,、美好,，這是“以樂襯哀”的手法?！安芍z誰,？所思在遠道。”這兩句自問自答,，語氣也是較為緩和的,，不過“遠道”一詞已為下面的情緒轉(zhuǎn)折透露出一些消息。五六兩句承“遠道”而來,，“還顧望舊鄉(xiāng),，長路漫浩浩”將“遠道”的意思說盡?！斑€顧”一詞,，動作性和畫面感很強，讀者似乎看到主人公孤單,、憂愁,、悵惘地立在船頭，徒勞地往故鄉(xiāng)的那個方向張望,，他看到的是什么呢,？是他不敢去仔細計算的迢迢路程！“漫浩浩”一詞,，讀起來即給人以路途綿延無盡的感覺,。故鄉(xiāng)在哪兒？“所思”在哪兒,？至此,，抒情主人公感情痛苦到極點?？墒牵@兩句并沒有直接點明主人公的痛苦,，這樣,，給讀者留下了很大的想像空間，具有含蓄不盡的效果,。最后兩句也并沒有順接上面兩句,，而是從眼前想到此后的生涯，主人公更探的擔憂是,，如果兩個相愛的人此生都不能相聚相守,，那就只能是“憂傷以終老”了。黯然的情緒真是令人消魂,！

板書設(shè)計：情節(jié)藝術(shù)手法突出特點,。

1、2句：涉江郊游采摘芙蓉——以樂襯哀（芙蓉,、蘭澤,、芳草）。

3、4句：人在遠方心愿難遂——自問自答（設(shè)問）意境高潔,、清幽,。

5、6句：回望故鄉(xiāng)長路漫漫——動作細節(jié)（還顧）含蓄不盡,，余味悠長,。

7、8句：天各一方憂傷難遣——聯(lián)想想象（黯然消魂）,。

五,、《古詩十九首》中疊音詞的魅力：

《迢迢牽牛星》一詩中有六句用了疊音形容詞開頭，“盈盈”是星空的距離,，“皎皎”是星空的光線,，“纖纖”是手的形狀，“札札”是機的聲音,，“盈盈”是水的形態(tài),，“脈脈”詩人的神情。同是疊音,，表現(xiàn)對象卻各不相同,，然而又都顯得確切不移、自然生動,。同時,，疊音詞的運用，增添了音樂美,，加上句句押韻,，隨韻成趣，情趣盎然,，使詩篇更具濃郁的抒情性,，自然而又深切地表現(xiàn)了景中情、情中景,。

完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包含哪些要素篇十三

1.認識本課6個生字,，學(xué)會其中14個生字，能正確讀寫下列詞語：尊嚴,、逃難,、款待、樸實,、狼吞虎咽,、例外、骨瘦如(）柴,、喉結(jié),、贊賞,、思量、疲憊不堪,、面呈菜色,、僵硬、許配等詞語,。

2.能通過把哈默與其他難民進行比較,，從人物的語言、行動,、神態(tài)等描寫中體會到人物自尊的品格,。

3.能正確、流利有感情地朗讀課文,，從中體會不同人物的形象,。

教育：通過對哈默、杰克遜這兩個人物的認識,，從中懂得人不僅要有自尊,，還要懂得尊重別人。

發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀,、想象,、表達能力。

重點：從描寫年輕人神態(tài),、動作,、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴,。

難點：引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴,?！?/p>

解決辦法：采取聯(lián)系上下文的方法，教師相機點撥,，結(jié)合朗讀課文理解問題。

誦讀法談話法,。

幻燈片,。

兩課時。

第一課時,。

教學(xué)要點,。

1.課題入文，學(xué)習(xí)生字詞,，能讀,，會寫，識記。

2.初讀課文,，能讀通,、讀順。

3.整體感知課文內(nèi)容：課文講了一件什么事,？

第二課時,。

一、復(fù)習(xí)引入,。

請你回憶一下：這篇課文主要講了一件什么事,？（板書：年輕人、杰克遜）,。

【設(shè)計意圖】概括課文的主要內(nèi)容是高年級的重點能力訓(xùn)練目標,，學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個由整體到局部，由初知到深化的邏輯過程,，所以在進行深入的探究之前,，我讓學(xué)生回顧全文的主要內(nèi)容，同時也鍛煉學(xué)生用凝練的語言表達的能力,。

二,、欣賞人物--品味表現(xiàn)人物品質(zhì)的語句。

（一）,、找準切入點,，表層解讀年輕人。

2.那文中又是怎樣描寫這些逃難者的呢,？

出示：默讀課文,，用線畫出描寫逃難者的句子。

3.匯報：根據(jù)學(xué)生的回答,，隨機出示句子,。

句子（一）。

他們面呈菜色,，疲憊不堪,。

這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人,。

（1）請學(xué)生齊讀這兩個句子,。

（2）理解詞語：“面呈菜色”、“疲憊不堪”

（3）問：那你能從這些描寫逃難者的詞語中感受到什么,？

（4）指導(dǎo)朗讀這兩句話,。

完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包含哪些要素篇十四

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

“分數(shù)的基本性質(zhì)”是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級上冊第三單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分數(shù)的意義,、分數(shù)大小的比較,、商不變的性質(zhì),、分數(shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行的，為以后學(xué)習(xí)約分,、通分做準備,。

學(xué)習(xí)者分析：

學(xué)生已掌握了分數(shù)的意義和商不變的性質(zhì)，已具備一定的動手操作的能力和分析,、概括能力,，能用分數(shù)表示圖形的陰影部分，已具備一定的合作交流的意識和經(jīng)驗,。

教學(xué)目標：

3：經(jīng)歷猜想,、驗證、實踐等數(shù)學(xué)活動,，合作學(xué)習(xí)能力得到提高,，并進一步體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：

經(jīng)歷主動探索過程并發(fā)現(xiàn)和歸納分數(shù)的基本性質(zhì),。

教學(xué)難點：

設(shè)計意圖：

“分數(shù)的基本性質(zhì)”在分數(shù)教學(xué)中占有重要的地位,，它是約分，通分的依據(jù),，對于以后學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)也有很大的幫助,，所以，分數(shù)的基本性質(zhì)是本單元的教學(xué)重點之一,，以前我曾經(jīng)聽過幾節(jié)這樣的課,，感覺學(xué)生都比較容易理解，覺得這知識不難,，用不著老師多講了,，也就使整節(jié)課顯得有點單調(diào)，枯燥,。

基于以上原因,，我在設(shè)計這節(jié)課時，大膽利用“猜想和驗證”方法,，留給學(xué)生足夠的探索時間和廣闊的思維空間,，讓學(xué)生得到的不僅是數(shù)學(xué)知識，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,，從而激勵學(xué)生進一步地主動學(xué)習(xí),，產(chǎn)生我會學(xué)的成就感。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知，引入新課,。

1,、直接寫出得數(shù)：

(1)18÷6=(2)120÷40=(3)2÷3=—,。

180÷60=12÷4=10÷15=—。

2,、你能從前兩組題中回憶起商不變性質(zhì)嗎?(被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù),，商不變。),。

3,、你能根據(jù)第三組題說出分數(shù)與除法的關(guān)系嗎?根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，將商不變性質(zhì)中的被除數(shù),、除數(shù),、商分別改為分子、分母,、分數(shù)值后又怎么說?(分子和分母同時擴大或縮小相同的倍數(shù),，分數(shù)值不變。)分數(shù)中是否真有這樣的規(guī)律呢?這節(jié)課我們就來探討這個問題,。

(通過上述知識的復(fù)習(xí),，為下面溝通商不變性質(zhì)與分數(shù)基本性質(zhì)的聯(lián)系作準備。),。

二,、小組合作，探究新知,。

1,、折一折，畫一畫,。

師：請同學(xué)們拿出準備好的三張長方形紙片,。

要求：1)將三張同樣大小的長方形紙片，分別平均分成4份,、8份,、16份。將第一張的3份畫上陰影,，第二張的6份畫上陰影,，第三張的12份畫上陰影。

2)用分數(shù)表示陰影部分,，

3)將陰影部分剪下來進行比較,，看看能發(fā)現(xiàn)什么?

2、匯報,。(師將一份學(xué)生作品貼在黑板上),，

請這一同學(xué)談?wù)劙l(fā)現(xiàn)：通過比較，三幅圖陰影部分面積一樣,，因而三個分數(shù)一樣大,。(師板書三個分數(shù)相等的式子),。

3、師出示例2的三幅圖,，

4,、請學(xué)生寫出表示陰影部分的分數(shù)，再觀察三幅圖陰影部分面積,，同樣得出三個分數(shù)一樣大的結(jié)論,。

3、算一算,。

2)學(xué)生先獨立思考,，后小組里討論交流想法。

3)匯報,。小組派代表匯報,，教師根據(jù)匯報適當板書。

(通過折一折,、畫一畫,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，同時給學(xué)生提供充分的感性材料,，豐富他們的生活經(jīng)驗又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。)。

1,、師：哪位同學(xué)能用一句話把大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律概括出來呢?

2,、師：像右邊那樣列式行嗎?=，為什么?你能將剛才概括出的規(guī)律修正一下嗎?(出示分數(shù)的基本性質(zhì),，全班齊讀一遍,。)。

3,、師小結(jié)：剛才我們所說的就是分數(shù)的基本性質(zhì),，它在課本第四十三頁，請同學(xué)們翻開課本看一看,，你有哪個地方要提醒大家注意的,，請在課本上用筆標示出來。(全班再齊讀一遍),。

(讓學(xué)生概括分數(shù)的基本性質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，通過分子分母同時乘以0,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分母為0,，分數(shù)沒有意義，以培養(yǎng)學(xué)生思維的縝密性，同時回應(yīng)前面的復(fù)習(xí)練習(xí),。),。

三、解釋應(yīng)用,，強化認知。

2,、第43頁試一試,。

3、練一練,。第44頁第4題,。

4、判斷對錯,。

(1)分數(shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù),，分數(shù)的大小不變。

(),。

(2)把15/20的分子縮小5倍,，分母也縮小5倍，分數(shù)的大小不變,。

(),。

(3)3/4的分子乘3，分母除以3,，分數(shù)的大小不變,。

()。

(4)10/24的分子加5,，要使分數(shù)的大小不變,，分母也必須加5。

(),。

4,、數(shù)學(xué)游戲“你說我對”(圖略)。

(利用以上練習(xí),，運用所學(xué)的知識解決實際問題,，提高解決問題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識,。),。

四、小結(jié)回顧,，評價激勵,。

這節(jié)課你有什么收獲?運用分數(shù)的基本性質(zhì)解決問題時要注意什么?

(復(fù)習(xí)所學(xué)知識和方法，加深認識,，深化主題),。

五,、布置作業(yè)，拓展延伸,。

1,、課本第44頁第1、2,、3題,。(鞏固所學(xué)知識)。

完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包含哪些要素篇十五

摘要采用文獻資料,、邏輯分析等方法,，提出新課程背景下體育實踐課教案設(shè)計的宏觀理論要求。

關(guān)鍵詞體育實踐課教案宏觀理論要求,。

在當前新課程改革的背景下,，如何編寫體育教案是一大研究熱點，本文就編寫體育教案時必須遵循的宏觀理論要求做以下討論,。

一,、體現(xiàn)體育課程的價值取向。

2001年,，我國頒布了全日制義務(wù)教育階段《體育（與健康）課程標準》,。《體育（與健康）課程標準》依據(jù)三維健康觀,，體育本身的特點以及國外體育課程發(fā)展的趨勢,，提出了“健康第一”的指導(dǎo)思想，將體育課程的目標劃分為包括“身體健康”在內(nèi)的五個目標領(lǐng)域[1],。

體育課程的五個目標領(lǐng)域體現(xiàn)了課程“為了學(xué)生的發(fā)展”這樣的一個價值取向,。

二、體現(xiàn)課程“技藝性”的學(xué)科性質(zhì),。

體育課程的學(xué)科性質(zhì)是指體育課程有別于其它一般文化課程的本質(zhì)屬性,。

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程[2],。因此,，就其學(xué)科性質(zhì)來說，技藝性是它的主要性質(zhì)[3],。

基礎(chǔ)教育的各類文化課主要通過思維活動,，以一般的認知過程來掌握必要的知識與技能，而基礎(chǔ)教育的體育課程則主要通過身體練習(xí),，并使身體練習(xí)與思維活動相結(jié)合,，來掌握體育的知識、技術(shù)與技能。因此,，身體練習(xí)是區(qū)別于其他一切文化類課程的顯著特征[4],。

一堂體育課之所以是一堂體育課，是因為它具備了“技藝性”這樣的一個學(xué)科性質(zhì)和由此所決定的“身體練習(xí)”這樣的一個有別于其他一切文化類課程的顯著特征,，因此,，體育實踐課教案在內(nèi)容的選擇與活動的設(shè)計和安排上，都應(yīng)該體現(xiàn)出“身體練習(xí)”這個特點,。即：體育課首先必須是一堂體育的課,。

三、體現(xiàn)目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計理念,。

體育與健康課程和傳統(tǒng)的體育課程的一個最顯著的區(qū)別就是確立了依據(jù)學(xué)習(xí)目標選擇教學(xué)內(nèi)容的原則。這個原則充分體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為中心”的課程核心理念,。

我們知道,，教案規(guī)范，屬于體育課程文化的形式結(jié)構(gòu),；課程理念,，屬于體育課程文化的本質(zhì)結(jié)構(gòu)。本質(zhì)結(jié)構(gòu)具有相對的穩(wěn)定性,，形式結(jié)構(gòu)則具有可變性,，但形式結(jié)構(gòu)的可變必須始終圍繞“相對不變”的本質(zhì)結(jié)構(gòu)而展開。既教案規(guī)范的調(diào)整,，不能脫離且必須服從課程核心理念的約束,。因此，體育實踐課教案無論在內(nèi)容的選擇還是格式的設(shè)計上,，都應(yīng)該體現(xiàn)這個原則,。既根據(jù)課所要達到的目標選擇有利于實現(xiàn)該目標的內(nèi)容，并把目標書寫在內(nèi)容的前面,。

四,、體現(xiàn)教學(xué)目標指向五大領(lǐng)域的指導(dǎo)思想。

每一堂課的教學(xué)都應(yīng)該指向多種教學(xué)目標[5],。

《課程標準》中提出的五大領(lǐng)域目標,，是一個整體性的要求，它很難孤立地存在,，因此說,，在體育的學(xué)習(xí)過程中，無論從事哪一種運動項目的身體練習(xí),，都應(yīng)該全面,、綜合地考慮五個領(lǐng)域目標實現(xiàn)的有效性[6]。

整體性并不排斥重點。每一體育活動的教學(xué)都要考慮五個領(lǐng)域目標的實現(xiàn),，但在實踐中也可以有所側(cè)重[7],。因此，為避免在實際教學(xué)中,，由于目標設(shè)計得面面俱到,，而使教師無法面面兼顧，出現(xiàn)了蜻蜓點水的現(xiàn)象,，對一個教學(xué)階段或一個運動項目的學(xué)習(xí),，可以確定某學(xué)習(xí)領(lǐng)域為重點發(fā)展領(lǐng)域。這樣不但不排斥其目標體系的整體性,，而且,，使課程目標在向教學(xué)目標的轉(zhuǎn)化時，具備了更高的可操作性,。使體育教師在貫徹課程目標時,，可以有所關(guān)注，從而有所實現(xiàn),。既整體不排斥重點,，重點是整體中的重點。

五,、教案力求簡單明了,。

新課程的體育教案應(yīng)力求簡單明了，這是由于：

首先,，教案是教師為完成教學(xué)任務(wù)準備的教學(xué)方案,，是為自己準備的。并不是專門用來展示的[8],。因此,，教案應(yīng)該可被方便查閱。當教師在查閱自己的教案時,，應(yīng)能在較短的時間內(nèi)明確自己的教學(xué)意圖,，應(yīng)能在較短的時間內(nèi)了解自己對教學(xué)方案的設(shè)計，以節(jié)約教師的時間,，把更多的時間用于考慮創(chuàng)造性的教學(xué),。

其次，就目前學(xué)校體育的教學(xué)情況來看,，一份教案需要在不同的班級實施,，教師不可能預(yù)設(shè)好針對不同班級的不同對象在教學(xué)過程中將發(fā)生的一切情況。因此,，教案應(yīng)該具備可變的空間,。在教學(xué)過程中,，教師可以針對同班級的不同學(xué)生或不同班級的不同學(xué)生的在教學(xué)中的不同練習(xí)情況，生成性地采用有創(chuàng)造性的教育手段,，以保證課程目標的有效達成,。

再次，就目前學(xué)校體育教師的工作情況來看,，一個體育教師通常要兼任多個教學(xué)班的體育教學(xué)工作,，過于復(fù)雜、詳細的教案會在無形中加大體育教師的備課工作量,。因此,，教案應(yīng)該可被快捷設(shè)計。教師在工作實踐中,，才有可能把更多的精力投入到課堂的教學(xué)操作中,。

因此，在能有效實現(xiàn)體育教學(xué)目標,、具備教案的基本要素的前提下,，教案應(yīng)該越簡單越好，以讓教師有更多的時間考慮創(chuàng)造性的教學(xué),。

參考文獻：

[1]xxx教育部制訂.體育(1-6年級)體育與健康(7-12年級)課程標準(實驗稿)[m].北京:北京師范大學(xué)出版社..

[2][5]xxx教育部制訂.體育(1-6年級)體育與健康(7-12年級)課程標準(實驗稿)[m].北京:北京師范大學(xué)出版社..

[3]鄒玉玲,史曙生,顧淵彥.體育課程導(dǎo)論[m].北京:人民體育出版社..

[4][6]顧淵彥.基礎(chǔ)教育體育課程改革(21世紀體育課程新論叢書)[m].北京:人民體育出版社..

[7]教育部基礎(chǔ)教育司.全日制義務(wù)教育體育(與健康)課程標準解讀[m].武漢:湖北教育出版社..

[8]季瀏,汪曉贊.初中體育與健康新課程教學(xué)法[m].北京:高等教育出版社..

完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包含哪些要素篇十六

1、理解課文內(nèi)容,，體會父親贊美花生的話的含義,，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格,，懂得做人的道理,。

2、在學(xué)習(xí)中,，初步了解借物喻人的寫作方法,。

3、分角色朗讀課文,，背誦第10自然段,。

1、理解課文內(nèi)容,，由表及里的了解花生的可貴之處,，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理,。

2,、分清文章的主次，體會詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

一,、談話導(dǎo)入,，明確重點內(nèi)容,。

（出示實物花生）同學(xué)們請看這是什么？（花生）花生又叫什么,？（落花生）,。

板書課題：落花生。

二,、重點學(xué)習(xí)議花生,，感悟做人道理。

1,、分角色朗讀課文,。

問：姐弟們談?wù)摮隽嘶ㄉ哪切┖锰帲扛赣H的觀點是什么,？

（姐弟談：味兒美,、榨油、便宜,。父親說花生最可貴的是他的果實埋在地里）,。

2、贊花生,。

（出示句子）,。

（1）讀一讀，思考：父親是怎樣說明花生最可貴之處的,？（父親把花生和桃子,、石榴、蘋果相比較,。通過果實的樣子,，“矮矮地”與“鮮紅嫩綠的果實”、“高高地”進行比較,，果實結(jié)出時的位置“埋在地里”與“掛在枝頭”形成鮮明的對比,，即使花生成熟了，也無聲無息,，不急于表露,，需要別人去挖掘、發(fā)現(xiàn),，因此父親才得出以上的結(jié)論,。）。

（2）父親想借用兩類事物的生長特點告訴我們花生什么可貴的品質(zhì),？

（不求虛名,、默默奉獻、樸實無華,。）,。

（3）有感情的朗讀句子,。

（4）出示帶有填空的父親的話，嘗試背誦,。

3,、學(xué)花生（出示句子）。

“所以你們要像花生,，他雖然不好看,，可是很有用?！?/p>

（1）朗讀句子,，聯(lián)系上下文談一談父親的第二次議論是什么意思？

（父親教育子女做心靈美的人,，能實實在在為人民做好事,。）。

（2）教師點撥,。

一個外表不怎么美的人,，要想做出成績，得到大家的認可,，也許比外表賞心悅目的人更難,，但如能默默無聞、毫無怨言的去努力,，給別人帶來好處,，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩,。

（3）有感情的朗讀句子。

4,、做有用的人,。

（出示句子）。

“那么,，人要做有用的人,，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”

（1）朗讀句子,，聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约簩ψ髡叩脑挼睦斫狻?/p>

（這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后得到的感悟,。雖然作者年紀還小,，但已經(jīng)體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面,，卻沒有實際用處的人,。沒有實際用處,，主要是指對他人和社會沒有好處及貢獻。）,。

（2）感悟作者的理解,。

5、指導(dǎo)背誦有哲理的語句,。

三,、拓展延伸，體會寫作方法,。

1,、作者借落花生比喻做人的道理，這種寫作方法稱什么,？

（借物喻人）,。

2、我們曾經(jīng)還學(xué)習(xí)過哪些借物喻人的文章,？

（如：梅花魂）,。

3、聯(lián)系生活實際,，體會花生的品格與做人的道理,。

在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理,。你能舉出例子來說一說嗎,？然后結(jié)合課后的“小練筆”寫一寫。

（如：清潔工,、送報人,、修理工、蠟燭……）,。

附：課堂小練筆的題目設(shè)計：

（1）直抒胸懷,。贊美你，（）（贊美周圍像花生那樣的人）,。

（2）借物喻人,。（）頌（如，燃燒自己,，照亮別人的蠟燭）,。