作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇一

1、熟讀,、背誦課文。

2,、理清課文脈絡(luò),，學(xué)習(xí)先分析后下結(jié)論的寫(xiě)作方法。

3,、理解課文內(nèi)涵,，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀,、背誦課文,，理解課文的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)用現(xiàn)實(shí)生活中的事例來(lái)說(shuō)明課文闡述的道理,，激勵(lì)學(xué)生刻苦“修身”,，身體力行，努力成為國(guó)家可用之才,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解荀子所述的“言”和“行”之間的關(guān)系,，領(lǐng)悟先哲識(shí)“人”、用“人”的智慧,。

中國(guó)傳統(tǒng)文化歷來(lái)重視“行”,，強(qiáng)調(diào)“做”的重要性,，且強(qiáng)調(diào)從我做起，身體力行,。這方面從孔子開(kāi)始就有許多名言,，至今流傳在老百姓的口頭上，成為主流文化中的亮點(diǎn),。如,，君子敏于事而慎于言;聽(tīng)其言而觀其行;其身正，不令而行,，其身不正,，雖令不從;桃李不言，下自成蹊;踏實(shí)做事,，從自己做起,，是超越時(shí)間空間的“通行證”;能做之人永遠(yuǎn)是國(guó)寶、家寶,、單位之寶等,。本文闡述的道理也是如此。教學(xué)時(shí),，在引導(dǎo)掃除文字障礙,，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生圍繞作者的四種態(tài)度,，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)和生活實(shí)例,，體會(huì)作者所述的“言”和“行”之間的關(guān)系，理解文章的深刻內(nèi)涵,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程滲透大語(yǔ)文教學(xué)觀,，著力引領(lǐng)學(xué)生熟讀精思，溝通文本與生活的聯(lián)系,，努力喚起體驗(yàn)和感受,，逐步將先哲智慧化為自身的精神養(yǎng)料，同時(shí),，激勵(lì)學(xué)生汲取中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華,，刻苦“修身”，身體力行,，努力成為國(guó)家可用之才,。

激趣導(dǎo)入：

由言善行惡的大貪官成克杰說(shuō)起，激發(fā)學(xué)生從文中找出晏子對(duì)言善行惡者的態(tài)度,，讓學(xué)生明白文本與我們的生活很切近,。

速讀，指出晏子對(duì)言善行惡者(國(guó)妖)的態(tài)度：“除”

用身邊大貪官的事例導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,，并用課文中先賢的評(píng)價(jià)例證,，拉近文本與生活的距離，為課文學(xué)習(xí)投入情感準(zhǔn)備,。

整體感知,。

采取“整體—部分—整體”的活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生掃除文字障礙,，理清文章脈絡(luò),，整體把握文章。

默讀,、誦讀,，疏通課文，把握文章大致內(nèi)容和脈絡(luò)結(jié)構(gòu)：課文先分析人的“言”和“行”的四種表現(xiàn),，再分別表明四種態(tài)度,。

用讀和交流的方式，讓學(xué)生初步掌握課文的宏觀語(yǔ)境,，進(jìn)而把握微觀語(yǔ)境,，這是閱讀感悟的第一步,。

研讀探究,。

針對(duì)“言”和“行”的四種表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)晏子這樣依次排列的原則。

中國(guó)傳統(tǒng)文化歷來(lái)重視“行”,，強(qiáng)調(diào)“做”的重要性,，從古至今，有許多名言闡述這個(gè)道理,，請(qǐng)學(xué)生討論補(bǔ)充,。

針對(duì)晏子對(duì)“言”和“行”的四種表現(xiàn)所持的不同態(tài)度，要求學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)和生活實(shí)例來(lái)說(shuō)明課文闡述的道理,，領(lǐng)悟先哲識(shí)“人”用“人”的智慧,。

誦讀，質(zhì)疑,，討論,。參考提示——。

對(duì)于“言”和“行”的四種表現(xiàn)的排列,，晏子強(qiáng)調(diào)的原則：“行”是最重要,，且強(qiáng)調(diào)從自我做起，身體力行,，所以四種表現(xiàn)的依次排列是“等而下之”的,。

晏子對(duì)于四種表現(xiàn)所持的態(tài)度可謂愛(ài)憎分明：“不能言”而“能行”的人和“能言”而“不能行”的人，雖然各有長(zhǎng)短,，但畢竟也是可用之才,，都值得“愛(ài)”和“任”;最值得發(fā)自內(nèi)心敬重的是既“能言”又“能行”,，言行一致，說(shuō)到做到的人;“言善”而“行惡”的人,，如成克杰之流,，欺騙性大，流毒之深,，應(yīng)該鏟除,。

此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，圍繞關(guān)鍵詞“表現(xiàn)”和“態(tài)度”,，精心設(shè)計(jì)幾個(gè)有坡度的問(wèn)題,，涵蓋了整篇課文的內(nèi)容，而且又緊扣教學(xué)目標(biāo),，有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,。經(jīng)過(guò)研讀、質(zhì)疑,、討論,、感悟等環(huán)節(jié)，學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦,，文章闡述的道理也能逐步了然于心,。

根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)和生活實(shí)例，討論,、交流,。

尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀，既強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)涵的理解,，又是對(duì)其進(jìn)行發(fā)散思維和遷移能力的培養(yǎng),。

課后作業(yè)：布置寫(xiě)一則短文，談?wù)剬?duì)“口能言之,，身能行之,，國(guó)寶也”這句名言的感受。

回家完成：以讀促寫(xiě),，以寫(xiě)促讀,，激勵(lì)學(xué)生刻苦“修身”，努力成為國(guó)家“可用之才”,。

思路點(diǎn)撥：此文先分析人的“言”和“行”的四種情況：能言,、能行(國(guó)寶);不能言、能行(國(guó)器);能言,、不能行(國(guó)用);言善,、行惡(國(guó)妖)，再分別表明自己的敬,、愛(ài),、任,、除等四種態(tài)度，脈絡(luò)清晰,，文字障礙較少,，學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，反復(fù)誦讀,，能夠把握大致內(nèi)容,。但學(xué)生要真正理解其闡述的深刻道理，卻不易,。教學(xué)時(shí),，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活實(shí)例來(lái)輔以說(shuō)明，能使抽象的道理形象化,，生活化,，通俗易懂。如,，對(duì)“國(guó)器”,、“國(guó)用”和“國(guó)妖”可以這樣理解：“國(guó)器”往往是“君子訥于言而敏于行”的人，雖然他們不會(huì)頭頭是道,、天衣無(wú)縫地長(zhǎng)篇大論,，然而卻是以不善辭令、多做實(shí)事,、身體力行,、踏實(shí)苦干來(lái)處世立命的，他們是真正默默無(wú)聞的實(shí)干家;“國(guó)用”是有思想,、有主見(jiàn)、有韜略,，懂策略的士人,，他們?cè)诳傮w上來(lái)看，是“謀士”角色;“國(guó)妖”則表現(xiàn)為口是心非,，口蜜腹劍,，言善行惡，偽善真惡,，有時(shí)大奸似忠,，道貌岸然，其實(shí)是一伙奸滑小人,，無(wú)恥歹徒等,。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇二

一、課標(biāo)要求及教材安排：

《窮人》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇講讀課文,，是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的一篇小說(shuō),。

這篇課文主要講是漁夫和妻子桑娜,，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事,，真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì),。課文用樸實(shí)準(zhǔn)確的語(yǔ)言，恰如其分你地表達(dá)了真情實(shí)感,，讀來(lái)使人深受感動(dòng),。

我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

1、有感情地朗讀課文,。

2,、感受桑娜和漁夫的美好心靈，學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境,、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)是：感受桑娜和漁夫的美好心靈，學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境,、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法,。

二,、教法學(xué)法：

新課程十分強(qiáng)調(diào)“感悟”，強(qiáng)調(diào)悟性的培養(yǎng),，強(qiáng)調(diào)在讀中加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。“悟讀”需要支架,，所以教學(xué)這部分內(nèi)容是我所抓的支架就是桑娜抱回孩子后的心理活動(dòng)描寫(xiě)和漁夫提出抱養(yǎng)孩子的語(yǔ)言描寫(xiě),。

三、教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)桑娜抱回孩子和漁夫同意抱養(yǎng)孩子的部分,。

上課開(kāi)始,，我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知：“課文講了一件什么事？”并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文主要內(nèi)容質(zhì)疑,，突出學(xué)?！皢?wèn)題引領(lǐng)”的課題模式。根據(jù)學(xué)生提問(wèn)，教師整理出“漁夫和桑那是怎樣收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子的,？“這一問(wèn)題,，引發(fā)學(xué)生思考。從而為引出下文和理解下文奠定了基礎(chǔ),。

我是這樣引導(dǎo)學(xué)生悟讀描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的句子的：

首先讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng),，自讀課文，找一找描寫(xiě)桑娜抱孩子和漁夫作決定的句段并作批注,。待學(xué)生找出描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的句子后,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品讀了兩處句子。

第一個(gè)句子是“她的心跳得很厲害,，自己也不知道為什么要這樣做,，但是覺(jué)得非這樣做不可?！?/p>

指名讀后,，讓學(xué)生圍繞這句話提一個(gè)問(wèn)題，“桑娜不知道為什么這樣做,，為什么覺(jué)得非這做不可,？”然后小組交流解決。讓學(xué)生明白桑娜抱回孩子并不為什么,，完全是發(fā)自桑娜淳樸善良的本質(zhì),。并讓學(xué)生讀出這種體會(huì)。設(shè)計(jì)意圖是使閱讀更加自主,，體現(xiàn)合作探究的學(xué)習(xí)方式,，加深對(duì)課文思想感情的`體會(huì)。

第二個(gè)句子是“桑娜臉色蒼白,，神情激動(dòng),。她忐忑不安地想：他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎,？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦,？……不，還沒(méi)來(lái),！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊,？……他會(huì)揍我的,！那也活該，我自作自受……嗯,，揍我一頓也好,！”

首先讓學(xué)生自己練習(xí)有感情地朗讀這些語(yǔ)句，然后讓一位同學(xué)試著有感情地把這些語(yǔ)句朗讀給大家聽(tīng),。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀的方式,，加深了對(duì)這些語(yǔ)句的理解,。同時(shí)，指導(dǎo)了學(xué)生有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感,。通過(guò)小組討論，讓學(xué)生對(duì)這一處的心理活動(dòng)描寫(xiě)有了更完整的認(rèn)識(shí)和更加深入的體會(huì),，學(xué)生明白了桑娜由擔(dān)心,、害怕到堅(jiān)定的復(fù)雜心情及這些心情產(chǎn)生的根本原因----桑娜一家很窮。再一次讓學(xué)生朗讀這一部分,，并要求學(xué)生讀出桑娜緊張,、擔(dān)心、害怕,、后悔到下定決心的心理變化,。學(xué)生自由練讀后，再次指名讀,，教師加以評(píng)價(jià),。使朗讀經(jīng)歷了由“初讀到品讀到感情朗讀“的過(guò)程。通過(guò)悟讀,，進(jìn)一步體會(huì)到了桑娜善良的美好心靈,。

我又是這樣引導(dǎo)學(xué)生悟讀描寫(xiě)漁夫語(yǔ)言的句子的：

首先讓學(xué)生找一找能夠體現(xiàn)漁夫善良品質(zhì)的句子。然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“哦,，我們,，我們總能熬過(guò)去的！”這個(gè)句子的含義,。把思維的方向指向關(guān)鍵詞,。

“熬”，讓學(xué)生思考“熬”字說(shuō)明什么,？通過(guò)交流,，讓學(xué)生明白了一個(gè)“熬”字，表明了漁夫收養(yǎng)孤兒的決心,。通過(guò)這個(gè)熬,，讓學(xué)生想象將來(lái)漁夫和桑娜的生活將怎樣？（干活會(huì)更累,，生命受到威脅,。）學(xué)生深深地體會(huì)到了漁夫?qū)幙勺约菏芸啵惨獛椭鷦e人的品質(zhì),。接著我又引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀漁夫說(shuō)這句話時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài)。讓學(xué)生圍繞描寫(xiě)漁夫神態(tài)的語(yǔ)句提問(wèn)，（想一想漁夫嚴(yán)肅什么,？憂慮什么,？“是個(gè)問(wèn)題“指什么？）再一次地體現(xiàn)自主探究的學(xué)習(xí)方式,。

接下來(lái),，通過(guò)桑娜心理活動(dòng)和漁夫語(yǔ)言的對(duì)比，感受兩個(gè)人面臨的同樣生活困境和兩人同樣的堅(jiān)決舉動(dòng)——抱養(yǎng)孩子,。從而感受窮人金子般的心靈,。

在品讀句子的同時(shí)，學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法,，即通過(guò)描寫(xiě)心理描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

接下來(lái),，要結(jié)束課文,，我引導(dǎo)學(xué)生將板書(shū)和題目聯(lián)系起來(lái)思考,，發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題,。學(xué)生再次思考,，直擊：課文講了漁夫和桑娜幫助別人的美好心靈，可題目為什么是《窮人》呢,？下節(jié)課探討,。

這樣的設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，拓展學(xué)習(xí),。為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

附：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、窮人,。

環(huán)境描寫(xiě),。

桑娜。

漁夫美好心靈,。

這樣設(shè)計(jì)板書(shū),，意在給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)——桑娜和漁夫面臨同樣的生活負(fù)擔(dān)，做出同樣的選擇,，他們同樣的善良,。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇三

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧，喜慶氣氛,。

3,、學(xué)習(xí)課文有順序、詳略確得當(dāng)?shù)膶?xiě)法,。

【教學(xué)重點(diǎn)】：了解老北京春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣,，感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

【教學(xué)難點(diǎn)】：品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格,，學(xué)習(xí)有順序,、詳略得當(dāng)?shù)摹?/p>

寫(xiě)作方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)幻燈片,。

【教學(xué)過(guò)程】：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題,。

1,、同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎?說(shuō)說(shuō)理由,。(喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)熱鬧氣氛的回憶,。)。

2,、今天,，我們跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京,，過(guò)一個(gè)韻味十足的春節(jié),，感受民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。(板書(shū)課題),。

二,、初讀課文，整體感知,，理清脈絡(luò),。

1、自由讀通課文,。

(1)把自然段標(biāo)出來(lái),。

(2)把生字讀正確，句子讀通順,，并同桌間互讀檢查,。

(3)想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象。(這是一個(gè)________的春節(jié),，),。

2,、理清脈絡(luò)。

(1)默讀課文(快速瀏覽),，邊看邊畫(huà)出：作者寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子活動(dòng),，畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

(2)交流匯報(bào),。

北京的春節(jié)是從哪一天開(kāi)始,，到哪一天結(jié)束?

3、分清文章詳略,。

老舍老生寫(xiě)了七天的風(fēng)俗,，在這七天風(fēng)俗中，又重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)間?(臘八,、除夕,、正月初一、正月十五),。

三,、深入詳寫(xiě)片斷，感受北京春節(jié)的熱鬧,，體會(huì)作者的表達(dá)方法,。

在老舍老生詳寫(xiě)的四天中，你最喜歡的是哪天呢?深入地讀一讀,，勾畫(huà)出自己印象最深的地方,，結(jié)合自己過(guò)年的感受，做一些批注,，準(zhǔn)備和大家交流,。

四、總結(jié)拓展,，升華感情,。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇四

教材分析。

本篇課文是第五單元中的一篇精讀課文,。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后,，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞,、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì),。結(jié)合本組教材的編寫(xiě)意圖,，在教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上想開(kāi)去,，以深化對(duì)課文的理解,。

設(shè)計(jì)理念,。

依據(jù)“研究性學(xué)習(xí)”的的理念中的“研究性閱讀”的教學(xué)方式，重在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,、自主感悟,、自主探究、自主發(fā)展的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。《窮人》一文,，無(wú)論是從課文主題和人物形象看,，還是從寫(xiě)作方法和語(yǔ)言風(fēng)格看，都是實(shí)施研究性閱讀的好課,。

教學(xué)目標(biāo),。

學(xué)會(huì)本課字詞，讀懂課文內(nèi)容,，聯(lián)系上下文體會(huì)句子的含義,，從而感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,。學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德,。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生享受小組合作學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使學(xué)生在積累知識(shí)的過(guò)程里又是身心和人格健全發(fā)展的過(guò)程,。

教學(xué)重點(diǎn),。

理解課文內(nèi)容。從人物行動(dòng),、語(yǔ)言,、思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈，并從中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,，展開(kāi)合理想象,。

教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)桑娜矛盾的心理活動(dòng),。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

小黑板。

教學(xué)過(guò)程,。

一啟發(fā)質(zhì)疑,。

圍繞課題，你能提出哪些問(wèn)題呢,？（課文題目是“窮人”,，但是在整篇文章中，并沒(méi)有出現(xiàn)“窮”字,，為什么,？桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子,？）。

二細(xì)讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情。

1從課文哪些地方可以感受到桑娜的一家過(guò)著窮苦的生活,？

2學(xué)生自學(xué)課文,，在書(shū)中畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。

（學(xué)生自主選擇自己感興趣的方式品讀體會(huì),。）,。

【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！?。

3學(xué)生匯報(bào)。

4有感情的朗讀,，匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子,，讀出你的理解。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力,，并使學(xué)生體會(huì)人物的特點(diǎn),。】,。

三分析桑娜內(nèi)心活動(dòng),，體會(huì)人物的崇高品德。

現(xiàn)在就第二個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,。

1出示文章描寫(xiě)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的段落,。

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)人物“忐忑不安”的心理及人物的`性格特點(diǎn)?！?。

2讀完本段內(nèi)容，從中你想知道什么,？

學(xué)生提問(wèn)并歸納整理,。

（1）讀讀這段話，想一想這段話的大致意思,。

（2）這段話出現(xiàn)幾個(gè)省略號(hào),？請(qǐng)你想象出桑娜的內(nèi)心活動(dòng)。分頁(yè)標(biāo)題#e#,。

（3）采用小組間角色朗讀等形式展開(kāi)自學(xué),。

【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生自主閱讀自主學(xué)習(xí)的要求?！?。

3學(xué)生準(zhǔn)備交流,。

（和小組同學(xué)交流，表達(dá)自己的想法,。）,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中體會(huì)探究的快樂(lè)，體會(huì)桑娜的善良,、樂(lè)于助人的美好品質(zhì),。】,。

4匯報(bào)展示,。

（學(xué)生個(gè)性化表達(dá)，暢談自己的體會(huì),。）。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解和語(yǔ)言表達(dá)能力,?！俊?/p>

5教師小結(jié),。

6練習(xí)朗讀,。

四學(xué)習(xí)最后一部分。

1讀讀最后一部分,，畫(huà)出自己喜歡的句子,，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)漁夫的高尚品德,?！俊?/p>

2指導(dǎo)有感情有感情的朗讀最后一段,。

（學(xué)生有感情朗讀課文,，進(jìn)一步體會(huì)漁夫和桑娜的勤勞和善良。）,。

【設(shè)計(jì)意圖：在讀中體會(huì)兩人的善良,，樂(lè)于助人的高貴品質(zhì)?！?。

3出示文中的重點(diǎn)句。（小黑板）,。

4引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義,。

5學(xué)生匯報(bào)。

6教師小結(jié),。

五總結(jié)全文,。

1通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫(xiě)作方面進(jìn)行總結(jié),。）,。

2結(jié)合課文內(nèi)容，續(xù)寫(xiě)課文故事情節(jié),。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛(ài)國(guó)情感,。

2,、使促學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)“兮、殤”2個(gè)生字;能正確,、熟練并有感情地背誦全首詩(shī),。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課,。

板書(shū)課題,，齊讀課題。

認(rèn)識(shí)詩(shī)人,。簡(jiǎn)介詩(shī)人生平及寫(xiě)作本詩(shī)的背景,。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,。

1,、自學(xué)生字。注意字的音和形,。

“兮”“殤”都是一聲;“殤”shang,翹舌音,。

2、自己讀課文,，注意把詩(shī)讀正確,、流利，了解每一小節(jié)詩(shī)的大意,。

3,、體會(huì)詩(shī)歌感情。

(1)默讀課文,，思考：詩(shī)人有什么囑咐?

(2)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”?

(3)有感情地朗讀一二節(jié),。

(4)齊讀第三小節(jié)：詩(shī)人都望到了什么?

(見(jiàn)到“天”“地”的景象：天是深藍(lán)色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片,，望不到邊,，給人以視野寬大、心胸開(kāi)闊的感覺(jué),。),。

指導(dǎo)學(xué)生看文中的插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

你從中體會(huì)到了什么?

理解：“山之上,，國(guó)有殤”

(體會(huì)詩(shī)人愿以身許國(guó)的情懷。體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于右任先生濃濃的愛(ài)國(guó)情感,。),。

指導(dǎo)朗讀。

三,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”

體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈期望兩岸統(tǒng)一的情感和渴望回歸大陸的心情,，體會(huì)他在有生之年未能實(shí)現(xiàn)心中期望的失望情感，以及他未能回到大陸,、回到故鄉(xiāng),、與故鄉(xiāng)親人相見(jiàn)的痛楚。

四,、指導(dǎo)朗讀、背誦,。

帶著感情自己讀讀這首詩(shī),。

朗讀后試著背一背。

五,、布置作業(yè),。

能正確、熟練并有感情地背誦全首詩(shī),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在讀古詩(shī)的過(guò)程中讀準(zhǔn)“雪、滅,、獨(dú),、寒”4個(gè)生字的字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個(gè)生字,。

2,、能跟著錄音或老師的范讀，字字過(guò)目地朗讀古詩(shī),。能背誦古詩(shī),。

3、能根據(jù)畫(huà)面大致了解古詩(shī)的意思，并能根據(jù)圖畫(huà)背誦符合圖意的詩(shī)句,。

4,、認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。練習(xí)描寫(xiě)“雪,、滅”2個(gè)字,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩(shī)句的意思。體會(huì)老漁翁在寂靜,、寒冷的江面上孤舟獨(dú)釣的情景,。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞“江雪”圖,，學(xué)習(xí)“雪,、寒”2個(gè)生字。

2,、交流反饋,，適時(shí)出示生字卡片“雪、寒”,。

3,、總結(jié)，板書(shū)古詩(shī)題目,，學(xué)習(xí)“雨字頭”,。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說(shuō)得也很完整,。這幅畫(huà)上畫(huà)的是：寒冷的冬天到了,，大雪不停地下著，江邊已積了厚厚的雪,。今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī),，題目是——板書(shū)——江雪寫(xiě)“雪”時(shí)，用紅色標(biāo)注“雨字頭”,，邊寫(xiě)邊說(shuō)：第三筆是——橫鉤;這一點(diǎn)一點(diǎn)的多像——小雨點(diǎn)啊!

師：有誰(shuí)知道老師為什么要把這部分用紅筆寫(xiě)出來(lái)?(不知道的,，可以看看書(shū)。),。

二,、欣賞配樂(lè)古詩(shī)誦讀，根據(jù)畫(huà)面和老師的講解大致了解詩(shī)意,。

1,、播放媒體，學(xué)生賞聽(tīng),。

師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)唐朝的詩(shī)人柳宗元寫(xiě)的這首古詩(shī),，大家要仔細(xì)看圖，認(rèn)真聽(tīng)錄音。

2,、再放媒體,，老師講解一句意思，再出示一句詩(shī)句,。師：請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)老師講解,，再看著畫(huà)，聽(tīng)錄音,，想想你明白了什么?師：寒冷的冬天到了,，大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)，山上早已不見(jiàn)了小鳥(niǎo)的影子,，山里的小路上看不見(jiàn)一個(gè)人影,。這真是——千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅,。師：在這冰天雪地里,，有一個(gè)老翁穿著蓑衣，頭戴斗笠坐在一條小船上獨(dú)自一人在江上釣魚(yú)呢——孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪,。

3、交流聽(tīng)明白了什么,。先自己說(shuō)說(shuō),，再同桌交流。

三,、指導(dǎo)朗讀古詩(shī),。

1、出示整首古詩(shī),，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2,、老師一句一句范讀,，學(xué)生跟讀。

四,、自由練習(xí)朗讀,，多種形式反饋朗讀。

1,、自由練讀,。

2、小組交流讀,。

3,、全班交流讀。

4、打擂臺(tái)背誦古詩(shī),。

五,、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字，指導(dǎo)有意識(shí)記憶字形,。

1,、抽讀生字。

2,、交流記字好方法,。

六、鞏固了解詩(shī)意,。

1,、根據(jù)老師講的內(nèi)容，背誦相關(guān)的詩(shī)句,。

2,、根據(jù)畫(huà)面選擇詩(shī)句。

七,、指導(dǎo)描寫(xiě)“雪,、滅”兩個(gè)字。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇七

1,、掌握本課8個(gè)生字,，理解新詞的意思，摘錄好詞好句,。

2,、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容,，背誦自己喜歡的部分,。

情感教育。

3,、感受作者所描寫(xiě)的境界,，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)。

重點(diǎn),。

有感情地朗讀課文,，把握文章主要內(nèi)容。

難點(diǎn),。

感受作者所描寫(xiě)的境界,，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)。

方法,。

自主,、合作,、探究。

課前準(zhǔn)備課件,。

師生活動(dòng)過(guò)程,。

一、導(dǎo)入新課,。

(1)導(dǎo)語(yǔ),。

(2)揭題：今天，我們首先跟著一位作家,，走進(jìn)山林,，去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題,。

(3)看課題猜猜,，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友?

二、初讀課文,，整體感知,。

(1)作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。

(2)讀后交流,，了解大意,。

三、讀通課文,，學(xué)習(xí)字詞,。

(1)學(xué)生自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確,，讀流暢,。

(2)誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽(tīng)?

四、師隨機(jī)糾正,，重點(diǎn)點(diǎn)撥,。

五、拜訪古橋,，朗讀體驗(yàn),。

(1)下面，讓我們跟著作者,，一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段,。

(2)一進(jìn)山,，一眼就看到這座古橋，老朋友相見(jiàn),，作者心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上畫(huà)出有關(guān)句子,。

(4)交流感受,。

結(jié)合理解“德高望重”，體會(huì)老橋默默無(wú)聞,、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì),。

(5)體會(huì)寫(xiě)法。

作者用擬人化的手法,，把自己對(duì)老橋的深厚感情,，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者。

六,、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

山中訪友。

古橋——樹(shù)林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹(shù)——螞蟻——?dú)w鳥(niǎo)(簡(jiǎn)筆畫(huà)),。

課后反思記載,。

在導(dǎo)課時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。上課時(shí),，首先出示文題,，讓學(xué)生揣測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖,，讓學(xué)生合理想象,、表達(dá)，從而引入本課,。學(xué)生談的豐富極了,，有的認(rèn)為去訪問(wèn)一位隱居的老人，有的認(rèn)為去訪問(wèn)稀有動(dòng)物,，有的認(rèn)為去訪問(wèn)某個(gè)建筑等等,，在此基礎(chǔ)上教師加以引導(dǎo)，引導(dǎo)其合理想象,、表達(dá),。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇八

閱讀了《窮人》這篇文章你對(duì)窮人有怎樣的看法和見(jiàn)解呢?下面就讓本站小編給大家分享一些《窮人》閱讀題答案吧，希望能對(duì)你有幫助!

《窮人》閱讀題原文,。

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,，把他們抱回家里。她的心跳的很厲害,。她自己也不知道為什么要這樣做,，但是她覺(jué)得非這樣做不可。

回到家里,，她把兩個(gè)熟睡的孩子放在床上,，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好,。她臉色蒼白,，神情激動(dòng),。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不，還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該,，我自作自受,。……嗯,，揍我一頓也好!

一聯(lián)系上下文,，解釋下列詞語(yǔ)的詞語(yǔ)。

忐忑不安：文中指：桑娜把西蒙家的兩個(gè)孩子抱回來(lái),，內(nèi)心很不安定,。

自作自受：文中指：桑娜認(rèn)為做了不應(yīng)該做的事，如果挨丈夫揍,，只能自認(rèn)倒霉自己承受,。

《窮人》閱讀題題目。

1.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ),。

2.這個(gè)片段選自《　》一課,，作者是_________。

5.這個(gè)片段對(duì)桑娜進(jìn)行了什么描寫(xiě)?她“覺(jué)得非這樣做不可”表現(xiàn)了她怎樣的品質(zhì)?

(三)漁夫皺起眉()他的臉變得嚴(yán)肅()憂慮()嗯()是個(gè)問(wèn)題()他搔搔后腦勺說(shuō)()嗯()你看怎么辦()得把他們抱來(lái)()同死人呆在一起怎么行()哦()我們()我們總能熬過(guò)去的()快去()別等他們醒來(lái)(),。

1.給這段話加上標(biāo)點(diǎn),。

2.這段話中有兩個(gè)“嗯”，各表示什么?

3.聯(lián)系課文想一想.文中的“他”指誰(shuí)?“你”指誰(shuí)?“他們”指誰(shuí)?

4.這段話中有一個(gè)最能表達(dá)漁夫?qū)幵缸约菏芸?，也要幫助別人的句子,，請(qǐng)把它寫(xiě)在橫線上。

_________________,。

5.用“_______”畫(huà)出描寫(xiě)漁夫神態(tài)的句子,。

6.文中畫(huà)線的部分，應(yīng)該讀出()的語(yǔ)氣,。

a.慌亂b.堅(jiān)定c.急躁d.猶豫,。

《窮人》閱讀題答案。

(一)1.窮人俄列夫·托爾斯泰,。

2.西蒙的孩子,。

3.熬困難樂(lè)于助人(意思對(duì)即可)。

4.cab,。

5.商量的語(yǔ)氣：你看怎么辦?指揮的語(yǔ)氣：快去解釋,、安慰的語(yǔ)氣：我們，我們總能熬過(guò)去的!…點(diǎn)此查看六年級(jí)課外閱讀訓(xùn)練參考答案100則(本文答案在答案頁(yè)第3頁(yè))…2.第一個(gè)“嗯”表示思考,。第二個(gè)“嗯”表示語(yǔ)氣停頓,。(意思對(duì)即可)3.他指漁夫，你指漁夫的妻子桑娜,，他們指西蒙的孩子4.我們總能熬過(guò)去的,。

5.漁夫皺起眉。

6.b,。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇九

（學(xué)生自由練讀）,。

討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣？

生1：我覺(jué)得應(yīng)該讀出害怕的語(yǔ)氣,。因?yàn)樯Ｄ扰抡煞虼蛩?，所以要讀出害怕的語(yǔ)氣。（該生朗讀）,。

生2：我覺(jué)得要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣,。因?yàn)樯Ｄ葹榱司任髅傻暮⒆樱@是對(duì)的,，她自己已下定決心了,，所以要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。（該生朗讀）,。

師：其他同學(xué)呢,，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)？

（學(xué)生各抒己見(jiàn)）,。

師：剛才同學(xué)們分別是站不同的角度上來(lái)理解的,，所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受,，有感情地朗讀這一段,。

（學(xué)生自由朗讀）。

指名學(xué)生朗讀,。

師：評(píng)一評(píng),，誰(shuí)讀得好？

生3：我覺(jué)得楊海靜讀得好,，她讀到“是他來(lái)啦,？……不，還沒(méi)來(lái),！”時(shí),，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快,，讀出了慌張不安的語(yǔ)氣,。

生4：我覺(jué)得楊廣杰讀得好，他在讀“那也活該,，我自作自受……揍我一頓也好,！”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較低,，也讀得比較慢,，讀出了桑娜決心已定的語(yǔ)氣,。

生5：我認(rèn)為從“自作自受”這個(gè)詞，還能看出桑娜的心靈美,。

教師及時(shí)給予肯定,。

（該生再次朗讀，全班仿讀）,。

【反思】學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的,，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”,。在教學(xué)中,，教師要充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生,，相信學(xué)生能讀懂課文,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量,，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。對(duì)同一篇課文,，或同一個(gè)人物,，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受,。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)了一種民主,、平等、寬容,、和諧的教學(xué)氣氛,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,，讀出了不同的感情色彩,。學(xué)生在朗讀中，通過(guò)自己的情感體驗(yàn),，對(duì)桑娜寧可自己受苦也要救人的精神給予肯定,，對(duì)這種行為表示贊賞，因此才會(huì)體驗(yàn)到桑娜的美好心靈,；而從另一角度,，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴，教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解,，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化,、多元化。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)4個(gè)二類生字，會(huì)讀古文中重點(diǎn)字的字音,。

2過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文,，背誦課文，喜歡學(xué)習(xí)古文,。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度，能結(jié)合自己的生活實(shí)際談感受與體會(huì),。

教學(xué)重點(diǎn)：能借助注釋讀懂課文內(nèi)容，感悟其中的寓意,。

教學(xué)難點(diǎn)：借助注釋,，理解并說(shuō)出每句話的意思，能正確朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集有關(guān)孔子的資料,。

2.收集有關(guān)《論語(yǔ)》這部書(shū)的資料。

教學(xué)方法：讀中感悟,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一、論語(yǔ)大考堂：

吾十有五而志于學(xué),，()而立,，()而不惑，()而知天命,，()而耳順,，()而從心所欲，不逾矩,。

學(xué)而不思則(),，思而不學(xué)則()。

你還知道哪些名句?

二,、出示曲阜孔子廟的圖片,，介紹孔子。

在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中,，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代是最動(dòng)蕩也是特色的一個(gè)時(shí)期,。就在這樣一種社會(huì)背景下，一個(gè)承前啟后的人物在魯國(guó)誕生,。他就是大思想家,，大教育家孔子。

三,、讀文,，掃清閱讀障礙。

四、借助工具書(shū)理解課文,。

1.課文翻譯：

《論語(yǔ)》開(kāi)宗明義告訴我們應(yīng)該開(kāi)心的兩樁事情：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,、“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”。還有一樁不應(yīng)該生氣的事情：“人不知而不慍,?！?/p>

孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)能夠經(jīng)常反省，實(shí)踐不斷獲得新的收獲,，內(nèi)心里不是很喜悅嗎?有志同道合的朋友聚集而來(lái),，不是一件很快樂(lè)的事情嗎?別人不理解你，而你一點(diǎn)也不怨恨,，這難道不是君子的風(fēng)度嗎?”

學(xué)習(xí)而不思考,，人會(huì)被知識(shí)的表象所蒙蔽;思考而不學(xué)習(xí)，則會(huì)因?yàn)橐苫蠖游ｋU(xiǎn),。

三個(gè)人同行,，其中必定有我的老師。我選擇他善的方面向他學(xué)習(xí),，看到他不善的方面就對(duì)照自己改正自己的缺點(diǎn),。

曾子說(shuō)：“我每天多次反省自己，為別人辦事是不是盡心竭力了呢?同朋友交往是不是做到誠(chéng)實(shí)可信了呢?老師傳授給我的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)了呢?”

2.有關(guān)課后“為學(xué)”名言的理解：

(1)知之為知之,，不知為不知,，是知也?！猍春秋]孔子,。

(知道就是知道，不知道就是不知道,，這就是聰明智慧,。)。

(2)業(yè)精于勤,，荒于嬉,。——[唐]韓愈,。

(學(xué)業(yè)的精深造旨得之于勤奮,，在玩耍與游戲中荒廢了,。),。

(3)鍥而舍之,，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤,。

——[戰(zhàn)國(guó)]荀子,。

(還沒(méi)有刻完就不刻了,，這樣半途而廢，即使是朽木也不能折斷;堅(jiān)持不懈地刻鏤,，哪怕是堅(jiān)硬的金石也可以雕刻成功,。這句話強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持不懈。),。

五,、作業(yè)：

背誦你喜歡的《論語(yǔ)》中的句子。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解大自然的秘密,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感,。

2,、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而,，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義,。

3,、學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法。

4,、積累躑躅,、佇立、頹喪,、寂然,、突兀、等詞語(yǔ)的意思,。

5,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、了解大自然的秘密,。

2、知道人與自然的關(guān)系,。

3,、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而,，當(dāng)人自作聰明時(shí),，一切都可能走向反面”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“人是萬(wàn)物之靈,。然而,，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、預(yù)習(xí)探究：(添加圖片）。

1,、自由讀課文,，用自己喜歡的方式弄懂文中生字及詞語(yǔ)的含義。

2,、想想課文主要講了一件什么事,？大自然的秘密是什么？（此處刪除）,。

二：合作交流：

1,、讀小黑板上的生詞。

師生評(píng)議正音,。

2,、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,？

3,、交流匯報(bào)。

三,、品讀體驗(yàn)：

（一）請(qǐng)你讀讀課文,，想一想大自然的秘密是什么？如果你發(fā)現(xiàn)了,，請(qǐng)舉手示意我,。

（海龜是有自己的生存辦法的）。

抓住重點(diǎn)句子,，深入理解課文內(nèi)容：

1,、一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止,，似乎在偵察外面是否安全,。

投這句話。如果把探出換別的詞,，可以怎么說(shuō)?（伸,、露）比較為什么此處用“探”？（探有試探,、小心的意思,。而伸和露則沒(méi)有）。

2,、那只先出來(lái)的龜,，原來(lái)是龜群的“偵察兵”,，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢--------爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出,。了解了大自然的秘密之后,，這個(gè)問(wèn)題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了,？（沒(méi)有）,。

（二）除了寫(xiě)海龜，還寫(xiě)了我們呢,！讀讀文章,，看你讀懂什么了。

1,、觀察——緊張——震驚——悲嘆,。

2、我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情緒變化,？再讀讀文章體會(huì),。如果你認(rèn)為理解有困難，可以向周圍的同學(xué)求助,。共同研究研究,。

1）緊張：啄，幼龜小心,，太弱小了。大小海龜對(duì)比圖片,。

嘲鷹是突兀而來(lái)的,，幼龜沒(méi)想到它的致命的天敵會(huì)來(lái)。這一啄,，很可能要了幼龜?shù)拿?。怎能不緊張？指名讀我們焦急的心情,。

發(fā)生過(guò)一樣,。因?yàn)閷?dǎo)游知道這是自然界之道。）,。

2)震驚：成群成群的幼龜魚(yú)貫而出,。

師引：多少只？（成百上千）怎么出來(lái)的?（魚(yú)貫而出）此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘,，無(wú)遮無(wú)擋,，沒(méi)有任何保護(hù)。

出示圖片：看到成群的海龜爭(zhēng)先恐后地向大海爬去,，你們快告訴它們你們想說(shuō)的話,。

師：是啊,，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的,，這里太危險(xiǎn)了,，看呀，你們的天敵來(lái)了,。

讀讀這里的句子,，應(yīng)該怎么讀.

出示：我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。

“天啊,，”我聽(tīng)見(jiàn)背后的有人說(shuō),，“看我們做了些什么！”

3）悲嘆：這時(shí),，幾十只幼龜成了嘲鷹,、海。

鷗,、鰹鳥(niǎo)的口中食,。再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象？學(xué)生想象描繪,。

師：這種場(chǎng)面真是慘不忍睹啊,，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆：

投：“如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,。”

再讀：投：向?qū)______地說(shuō)：“如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,。”

4）課文中,，哪一句話體現(xiàn)了文章的中心,？（人是萬(wàn)物之靈。然而,，當(dāng)人自作聰明時(shí),，一切都可能走向反面。）,。

5）你對(duì)這句話有什么體會(huì),？

服自然。只會(huì)適得其反,。）,。

6）你知道這種方法叫什么嗎？（篇末點(diǎn)題）,。

所要揭示的中心更加深刻,。）8）請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想,，應(yīng)該怎么說(shuō)。

投：人是萬(wàn)物之靈,。如果______________,，那么_______________。

四,、鞏固延伸：

1,、問(wèn)題中的“秘密”指的是什么？

2,、學(xué)到這兒,，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)呢？

（無(wú)論做什么事情,，我們都不能自以為是,，要聽(tīng)取別人的勸告，不要等造成了后,。

果,，才開(kāi)始后悔、難過(guò),，那樣也是于事無(wú)補(bǔ)的,。

做事情要遵循一定的客觀規(guī)律。這些規(guī)律是不以人為的因素而改變的,。）,。

五、布置作業(yè),。

1,、讀課文，抄寫(xiě)你喜歡的詞語(yǔ),。

2,、寫(xiě)一篇關(guān)于本課或他人與自然的故事的讀后感,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：大自然的秘密,。

人為救一只小海龜。

成百上千的小海龜錯(cuò)誤爬出,。

很多成了食肉鳥(niǎo)的美餐,。

教學(xué)反思：要遵循大自然的規(guī)律。

我覺(jué)得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生自由發(fā)言,。能聯(lián)系上下文,，談對(duì)向?qū)У目捶ǎ劥蠹业谋憩F(xiàn),。在課堂上,，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見(jiàn)解的平臺(tái),，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，時(shí)間非常充分,。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言,，課堂氣氛活躍。本節(jié)課有欠妥之處,。教學(xué)最后一環(huán)節(jié)時(shí)要結(jié)合課文最后一段,，讓學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)說(shuō)明人類要遵循大自然的規(guī)律與動(dòng)物們共同生存,，學(xué)生會(huì)更加深刻理解動(dòng)物有生存之道,，作為萬(wàn)物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動(dòng)物的行為,。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十二

1,、學(xué)會(huì)本課生字。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，積累優(yōu)美詞句，感受樂(lè)曲《黃河大合唱》的磅礴氣勢(shì)和抗日軍民的昂揚(yáng)斗志,。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文的第六、七,、八段,。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：搜集《黃河大合唱》的詞,、曲,，作者光未然、冼星海的相關(guān)資料,，以及《黃河大合唱》的cd,。

學(xué)生：搜集了解《黃河大合唱》和當(dāng)時(shí)時(shí)代背景的相關(guān)資料。

教學(xué)設(shè)計(jì),。

一,、揭示課題，導(dǎo)入新課,。

1,、板書(shū)課題：15.黃河大合唱。

2,、師生交流課前搜集的《黃河大合唱》的詞,、曲以及有關(guān)作者光未然,、冼星海的資料。

《黃河大合唱》是我國(guó)合唱音樂(lè)的一座光輝的里程碑,，也是我國(guó)大型音樂(lè)作品的典范之作,。作品用感情飽滿的筆墨，表現(xiàn)了中華民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量,，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國(guó),。作品以中華民族的發(fā)源地——黃河為背景，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓,，保衛(wèi)祖國(guó)的必勝信念,。

3、下面我們先來(lái)欣賞一段《黃河大合唱》的cd,，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)你的感受,。

這篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次聽(tīng)到了這首歌,，看到了抗日軍民在緊張而沉著地準(zhǔn)備投入戰(zhàn)斗,，心潮澎湃，無(wú)比振奮,，于是,，把自己當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所聞和感受寫(xiě)了下來(lái)。

二,、整體感知,。

1、借助拼音,，掃除生字詞障礙,。

2、請(qǐng)大家快速瀏覽課文,，看課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容,。

3、再讀課文,，看看哪些寫(xiě)的是演出的情景,，哪些寫(xiě)的是抗日部隊(duì)奔赴前線的場(chǎng)面。

三,、欣賞演出,。

1,、讀課文第4段,，說(shuō)說(shuō)這是一支什么樣的合唱隊(duì)。

2,、讀課文第5段,，為什么說(shuō)這個(gè)樂(lè)隊(duì)很奇特,？你從中想到了什么？

3,、細(xì)讀課文6~8段,，分別找出寫(xiě)演出和作者的聯(lián)想與想象的句子，反復(fù)品讀,，說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特感受,。

4、指導(dǎo)讀好6,、7,、8段，注意朗讀力度的把握,，氣勢(shì)的渲染,，從而體會(huì)《黃河大合唱》的磅礴氣勢(shì)，感受課文語(yǔ)言文字的魅力,，達(dá)到熟讀成誦,。學(xué)習(xí)第7段，要引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě),，“舉”,、“捏”，凝聚了千鈞之力,，蓄勢(shì)待發(fā),；一“劈”，便如洪水“沖出閘門(mén)”,，氣勢(shì)磅礴,，勢(shì)不可擋。

四,、學(xué)習(xí)“抗日部隊(duì)奔赴前線”部分,。

學(xué)生自由讀第1011段，說(shuō)說(shuō)這是一支怎樣的隊(duì)伍,，你是從哪里體會(huì)到的,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住以下句子來(lái)體會(huì)：

“大道上傳來(lái)了沙沙的聲響，仔細(xì)聽(tīng)去,，才覺(jué)出是腳步聲,。”“幾百個(gè)人,，腳步輕得就像蠶咬桑葉,。”那輕而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛和戰(zhàn)士們堅(jiān)定的信念?！靶』镒觽儽持鴿M袋手榴彈,、鼓鼓的子彈袋，脖子上掛著一條干糧袋,，皮帶上系一雙草鞋,，一個(gè)個(gè)那么輕便、利落,、敏捷,。”“一雙雙眼睛那么機(jī)警而深沉：閃射著投入激戰(zhàn)前的焦灼和快樂(lè),，迫不及待的復(fù)仇意志,，可以忍受巨大考驗(yàn)的剛毅火花?！睉?zhàn)士們已經(jīng)做好了戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備,，沉著剛毅，蓄勢(shì)待發(fā),，隨時(shí)都可以投入戰(zhàn)斗,，經(jīng)得起任何巨大的考驗(yàn)，斗志昂揚(yáng),，英勇無(wú)畏,。“明天,，在那稠密的青紗帳里,、地道里、田埂上,，就會(huì)有無(wú)數(shù)的人們,，在小號(hào)的號(hào)音中，‘揮動(dòng)著大刀長(zhǎng)矛’,，跟在部隊(duì)后面,，唱著雄壯的歌曲，迎接戰(zhàn)斗,！”這是作者展開(kāi)的想象,，戰(zhàn)斗的號(hào)角已經(jīng)吹響，中華兒女英勇無(wú)畏,，不可戰(zhàn)勝,。作者描繪了一幅在田間、地頭戰(zhàn)斗的熱烈場(chǎng)面,，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓,，保衛(wèi)祖國(guó)的必勝信念,。

五、回歸整體,，情感升華。

1,、再聽(tīng)《黃河大合唱》cd片段,，結(jié)合課文談體會(huì)。

2,、再次聲情并茂地朗讀全文,，實(shí)現(xiàn)情感的升華。

六,、學(xué)習(xí)生字,。

1、強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“槌”,、“閘”,、“蠶”的讀音。

2,、生字?jǐn)U詞,，加以運(yùn)用。

3,、記清字形,，工整地書(shū)寫(xiě)。特別是“炯”字右邊與“同”字的區(qū)別,。

七,、選做題。

1,、摘抄文中鮮活生動(dòng)的詞句,，積累語(yǔ)言。

2,、朗讀《黃河大合唱》八個(gè)樂(lè)章的朗誦詞或歌詞,，開(kāi)展一次朗誦比賽。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十三

教師通過(guò)說(shuō)課,，可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)，理清教學(xué)的思路,。這樣就可以克服教學(xué)中重點(diǎn)不突出,，訓(xùn)練不到位等問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的效率,。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《我的舞臺(tái)》說(shuō)課稿,，希望能夠幫到您!

《我的舞臺(tái)》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第八組課文的一篇略讀課文,。本組課文要求學(xué)生能體會(huì)課文表達(dá)的感情，欣賞各種藝術(shù)形式,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的情操,，還要學(xué)習(xí)作者展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。

《我的舞臺(tái)》以“我”的成長(zhǎng)為線索,，圍繞舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力,，敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上,，勇氣和毅力讓人走向成功的道理,，同時(shí)含蓄地闡述了老實(shí)做人，認(rèn)真演戲的道理,。本課語(yǔ)言風(fēng)趣而又充滿童趣,，描寫(xiě)細(xì)致而又生動(dòng)，雖然要體現(xiàn)的是艱辛,，而筆下卻出處流露著樂(lè)觀,。

六年級(jí)的學(xué)生能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，并且能體會(huì)文中關(guān)鍵此詞句在表達(dá)情意方面的作用,。他們對(duì)藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí),，但是感悟還不夠深切透徹。根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)情,，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.用比較快的速度讀懂課文,，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力,。

2.感受戲劇表演的神奇魅力,。

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)了解甚少，對(duì)學(xué)習(xí)戲曲過(guò)程中所要付出的艱辛也難以理解,，所以,，我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。

1.引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力,。

2.體會(huì)在藝術(shù)之路上,，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力,。

我根據(jù)文章脈絡(luò)清晰這一特點(diǎn),，緊緊抓住了文章總領(lǐng)全文和總結(jié)全文的兩句話，提綱挈領(lǐng)的牽動(dòng)全文的學(xué)習(xí),，這樣有助于為文章內(nèi)容的展開(kāi)做了鋪墊,。圍繞總起句“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”理清文章思路，先了解文章主要寫(xiě)了哪幾件事,，從整體上把握了課文的內(nèi)容,。然后再慢慢深入課文,，分析重點(diǎn)句子。以總結(jié)句“舞臺(tái)如一爐火,，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口,，讓學(xué)生體會(huì)作者在藝術(shù)道路上所付出的艱辛和努力。緊扣題眼,，感悟舞臺(tái),，層層展開(kāi)，將文章的思路,、教師的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)地融合在一起,，讓學(xué)生主動(dòng),、愉快的參與學(xué)習(xí),，掌握知識(shí)，形成能力,。通過(guò)本課,，我努力教給學(xué)生將文章讀短，再讀長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法,，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，達(dá)到融會(huì)貫通。

1.(同學(xué)們,，大家都知道,，悠揚(yáng)美妙的鋼琴曲能夠撫慰我們的心靈，一幅幅簡(jiǎn)單的繪畫(huà)作品能勾勒出人們心靈的畫(huà)面,，這就是藝術(shù)的魅力所在,。而戲曲作為一項(xiàng)表演藝術(shù)，它的舞臺(tái)藝術(shù)也有這神奇的力量,，究竟舞臺(tái)的魅力能有多大呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課文,，來(lái)感受其巨大的吸引力)根據(jù)本單元課文內(nèi)容特點(diǎn)導(dǎo)入新課，有利于學(xué)生整體感知本組課文,，也可達(dá)到溫故知新的作用,，把對(duì)前幾篇課文的藝術(shù)感悟力延續(xù)到本組課文，更容易把學(xué)生帶入情境之中,。

2.板書(shū)課題,，齊讀課題。提問(wèn)“我”指的是誰(shuí)?介紹作者吳霜,。從題目著手,，讓學(xué)生能夠首先了解到本文作者在音樂(lè)舞臺(tái)上、文學(xué)舞臺(tái)上所取得的成功,，從而也增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心,，想要去作者的舞臺(tái)一探究竟,。帶著這樣的一份好奇讓學(xué)生快速的閱讀課文，更能讓學(xué)生主動(dòng)去掌握課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)課文的主旨,。

引導(dǎo)學(xué)生分段讀文，讀正確,、讀流利,，概括文章主要內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容,。

出示自學(xué)提示,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，學(xué)有方向,。交流時(shí),，回到課文題目，了解“我”對(duì)舞臺(tái)有著怎樣的感情,，請(qǐng)學(xué)生找出文中的句子來(lái)回答,。學(xué)生就會(huì)找出(1)舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力;(2)我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一爐火,，煉就了我的勇氣和毅力,。這兩句話分別為文章的總起句和和總結(jié)句，是貫穿全文的兩條主線,，從這兩句話著手,，讓學(xué)生從整體上把握課文，知道文章圍繞“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”寫(xiě)了哪幾件事例,。然后以此為點(diǎn),，層層展開(kāi)，抓住文章重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體味我對(duì)舞臺(tái)的感情,，這樣以情感人,，使學(xué)生感同深受，帶著和作者相同的情去體會(huì)這舞臺(tái)對(duì)作者的感情,，以達(dá)到本課的目標(biāo),。由于本文為略讀課文，沿著作者舞臺(tái)的不斷變化,，在深入研讀課文階段我會(huì)分別出示課文中重點(diǎn)的句子,，做為重點(diǎn)分析。讓學(xué)生明白是舞臺(tái)煉就了“我”的勇氣和毅力,，是勇氣和毅力讓“我”走向成功,。

學(xué)完課文后，我讓學(xué)生用格言警句來(lái)談自己所受到的啟示,，并相機(jī)出示一些有關(guān)成功的名言,，讓學(xué)生明白,，在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上，沒(méi)有捷徑可走,，只有付出才會(huì)有收獲,。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野,、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句,。

2.了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文,。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特,。

色的藝術(shù)形式。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解藏戲的形成及其特色,，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言,，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

課前準(zhǔn)備：

搜集關(guān)于藏戲的圖片,、音樂(lè)集文字資料,；搜集感興趣的其他劇種的資料。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改,。

一、導(dǎo)入,。

昨天已經(jīng)讓大家對(duì)戲曲進(jìn)行了相關(guān)的了解,，今天在開(kāi)課前老師就想請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?wèi)颍纯创蠹夷芊直娉鍪鞘裁磻騿?。（川劇,、豫劇、越劇,、京劇,、黃梅戲）。

其實(shí),，還有一種戲,，它比京劇還早400多年，被稱為藏族文化的“活化石”,，它叫“藏戲”（?出示藏戲的有關(guān)圖片）介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一鈸伴奏,；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具,；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲,，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái),。今天就讓我們近距離的來(lái)接觸這神奇的劇種--藏戲,。（板書(shū)課題）。

二,、整體閱讀,，初步感知。

1．細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn),，這篇課文帶星號(hào),，我們知道閱讀課文要抓住什么？（課文前面的閱讀提示）,。

2．我們要抓住其中的哪兩個(gè)詞來(lái)學(xué)習(xí)這一課,？（形成和特色）。

3．請(qǐng)大家默讀課文,，思考：課文哪些段講了藏戲的形成,，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。（4-7段講的是藏戲的形成,，8-20段講的是藏戲的藝術(shù)特色）,。

三、自主研讀4-7段,，感受藏戲形成的神奇,。

1．咱們還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。每場(chǎng)藏戲開(kāi)演前,，雄謝巴都會(huì)先從戲神講起,；今天這出《藏戲》，當(dāng)然少不了“雄謝巴”,。誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)“雄謝巴”向觀眾們來(lái)介紹藏戲的形成,。

那時(shí)候（關(guān)鍵詞），雅魯藏布江上沒(méi)有橋梁,，很多船只被掀翻在江流中,，百姓也不能過(guò)江。年輕時(shí)唐東杰布發(fā)誓：要為百姓架橋,。

于是（關(guān)鍵詞）,，唐東杰布在山南瓊結(jié)結(jié)識(shí)了七位能歌善舞的姑娘，組成了西藏的第一個(gè)藏戲班子,，用歌舞說(shuō)唱的形式,，表演宗教故事、歷史傳說(shuō)等，換來(lái)人們的善心和造橋的錢(qián)財(cái),。

就這樣（關(guān)鍵詞）,，?身無(wú)分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。同時(shí),，他成為藏戲的戲神,。

其實(shí)，這三個(gè)詞就是故事的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。

2、這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么,？（學(xué)生自由表達(dá),，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉,，……?）,。

3．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧,。

4．這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中,，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開(kāi)山鼻祖，時(shí)至今日,，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán),，都會(huì)供奉有他的畫(huà)像，接受著一代代藝人的膜拜,，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感,。下面就讓我們?nèi)谌脒@藏戲之中,，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力,。

四、自主研讀8-20段,，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力,。

1．請(qǐng)大家讀讀1-3和8-20，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,？（總分）,。

2．通過(guò)1-3自然段，總結(jié)出藏戲的特色,。

找出與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫(xiě),。（8-16自然段寫(xiě)的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17-18自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn),；19-20自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn),。）。

3.藏戲除了“演出時(shí)間長(zhǎng)”和“沒(méi)有舞臺(tái)”外，最大特點(diǎn)就是面具了,。（面具圖片）,。

看著七彩斑斕、風(fēng)格迥異的面具時(shí),，請(qǐng)大家多讀幾遍課文：

善者的面具是白色的,，白色代表純潔；

國(guó)王的面具是紅色的,，紅色代表威嚴(yán),；

王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順,；

**的面具是黃色的,，黃色代表吉祥；

……,。

（1）作者是采用什么手法來(lái)寫(xiě)面具的,？（排比）為什么要采用這種手法？（一目了然,，個(gè)性鮮明）,。

（2）通過(guò)這幾段你了解到了什么？

了解藏戲的面具,，我們可以感受到藏族人民的智慧,，感受到藏戲的獨(dú)特魅力。現(xiàn)在老師就讓大家看一段藏戲,，看完后說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué),。

4.看，作為觀眾的我們樂(lè)在其中,，根本不在乎這出戲是否有舞臺(tái),。請(qǐng)大家來(lái)完成一道填空題：

（雪山江河）作背景，（草原大地）作背景,。藏戲的藝人們（席地而唱）,，不要幕布，不要燈光,，不要道具,，只要一鼓、一鈸為其伴奏,。他們（別無(wú)所求）,，只要有觀眾就行。

5.填完詞后,，你們有沒(méi)特別的感受,？

6.對(duì)照開(kāi)頭，體會(huì)寫(xiě)法。評(píng)評(píng)這樣開(kāi)頭的好處,。

7.師生合作讀,，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

（1）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢,？生讀：8-16自然段,。

（2）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢？生讀：17和18自然段,。

（3）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢,？生讀：20自然段。

8．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù),，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后,，時(shí)至今日，猶如一朵盛開(kāi)在西藏高原上的雪蓮花,，深深地扎根在西藏人民的心靈深處,。藏族人民通過(guò)它歌頌生活的真、善,、美,，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡,、丑,。可以說(shuō),，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度,，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。（齊讀課文最后一段話）,。

四,、補(bǔ)充資料，更多的了解藏戲（機(jī)動(dòng),，看時(shí)間而定）,。

五、課堂五分鐘練習(xí)：寫(xiě)寫(xiě)學(xué)完藏戲后的收獲,。

作業(yè)布置。

模仿本課的寫(xiě)法,，寫(xiě)一寫(xiě)其它劇種的形成及特色,。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

藏戲,。

怎樣形成：唐東杰布,。

獨(dú)特魅力：面具。

（?人物不同面具不同??運(yùn)用象征、夸張）,。

背景??劇情???固定程式,。

唱腔、動(dòng)作豐富多彩,，不一而足一出戲演三五天,。

教后反思。

[藏戲教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)下冊(cè))],。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十五

教學(xué)目標(biāo):,。

1.能正確工整地書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，理解“晶瑩,、恩賜,、節(jié)制、枯竭,、濫用,、威脅、指望,、破碎,、和藹可親”等詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。

2.用自己喜歡的方式讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，說(shuō)出課文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)課文中比喻,、擬人修辭手法的表達(dá)效果,。

3.聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”這句話的含義,，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

第一課時(shí):,。

教學(xué)目標(biāo),。

1.通讀課文，了解課文內(nèi)容,。

2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容,，學(xué)習(xí)文中說(shuō)明方法、修辭手法的運(yùn)用,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、出示圖片，導(dǎo)入新課,。

1.宇航員拍攝的地球圖片,。

學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,，然后結(jié)合自己對(duì)地球的了解，同桌間相互交流,。

2.引入新課,，板書(shū)課題，(板書(shū)：只有一個(gè)地球)齊讀課題,。

3.釋題,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)怎樣的地球?

4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(2)用自己的話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,。

二,、初讀課文、讀后交流,。

1.教師范讀課文,。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ)、句子用橫線畫(huà)出來(lái),。

4.小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí),，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛(ài),，接下來(lái)又講了地球上資源有限,，人類的一些行為會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞,，人類將別無(wú)去處,。最后提醒人們要保護(hù)地球。

三,、再讀課文,，把握內(nèi)容。

1.根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,。

2.學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出概括主要內(nèi)容的方法,。

四,、朗讀課文，互相評(píng)價(jià),。

1.想一想,，應(yīng)該怎樣來(lái)讀這篇課文?

2.讀給同桌聽(tīng)，然后相互評(píng)價(jià),。

3.指名一位同學(xué)讀給大家聽(tīng),，師生評(píng)價(jià)。

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo),。

1.練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2.抓重點(diǎn)詞句,，深入研讀課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一、齊讀詩(shī)歌,，導(dǎo)入新課,。

1.學(xué)生齊讀詩(shī)歌《地球累了》(節(jié)選)，讀后談自己的感受,。

2.教師總結(jié),，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對(duì)人類愚昧無(wú)知的感嘆,，那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮,。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆,。讀出宇航員的感嘆,。(我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!),。

二,、圍繞感嘆,，研讀課文,。

1.地球的“美麗壯觀,，和藹可親”

(1)學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見(jiàn)的地球,。

學(xué)生齊讀：“地球,，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,?！?/p>

(2)聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn),。

補(bǔ)充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞,，以及帶來(lái)的后果。(臭氧層對(duì)太陽(yáng)光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用,，能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%,，從而擋住了太陽(yáng)紫外線對(duì)地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞,，紫外線便會(huì)增強(qiáng),，則全球氣候會(huì)變暖，人類生命健康堪憂,。),。

2.地球的“渺小”

(1)在群星璀璨的宇宙中,，地球就像一葉扁舟。

(“宇宙”與“扁舟”對(duì)比,，想象出地球的渺小,。)。

(2)結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù),，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn),。

半徑：約六千四百千米。

表面積：大約5.1億平方公里,。

世界人口：截止到2013年1月4日,，全世界有70.57億人。

陸地面積：1.49億平方千米,。

可供人類居?。杭s0.8億平方公里。

3.地球“自然資源有限”

(1)礦物資源是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,。地球無(wú)私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源,。體會(huì)地球太可愛(ài)了,。

(2)聯(lián)系實(shí)際，人類不加節(jié)制地開(kāi)采礦產(chǎn),，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭,。那時(shí)人們將沒(méi)有煤、石油,、天然氣,、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒(méi)有了,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了,。

4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”

(1)人類生活的水資源、森林資源,、生物資源,、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生,，長(zhǎng)期給人類服務(wù)的,。何為“本來(lái)”?去掉“本來(lái)”，讀出地球的可愛(ài);加上“本來(lái)”,，讀出這句話的言外之意,。

(2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)會(huì)議與想象，體會(huì)地球“太容易破碎了”,。

污水排放,，亂砍濫伐,，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放,，濫用化學(xué)品等,。并由此展開(kāi)聯(lián)想,，想到不堪的后果,。

三、層層深入,，得出結(jié)論,。

1.科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?

(至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球,。說(shuō)明人類要保護(hù)地球;科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地,。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地,，人們都去居住也是不可能的事情,，進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性。),。

2.展開(kāi)想象,，說(shuō)說(shuō)人類別無(wú)去處的結(jié)果?

3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法,。

四,、書(shū)寫(xiě)字詞，拓展練習(xí),。

1.正確工整地抄寫(xiě)課后11個(gè)生字,，15個(gè)詞語(yǔ)。

2.談?wù)剬?duì)“如何去保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法,。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解下面詞語(yǔ)“插秧,、枯萎,、鍛煉、勃勃生機(jī),、莫名其妙,。”

2,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

3,、抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際,，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解含義深刻的語(yǔ)句和“我”從中感悟到的育人的道理。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

一,、回憶，導(dǎo)入新課,。

師：的確,，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章,。（板書(shū)：桃花心木）,。

課件出示桃花心木的有關(guān)圖片及資料，讓學(xué)生了解桃花心木,。（桃花心木常綠喬木,。樹(shù)皮淡紅色。鱗片狀剝落,。羽狀復(fù)葉,，小葉4-6對(duì)，卵形或卵狀披針形,，兩側(cè)不等,。春夏開(kāi)花，圓錐花序,，花白色,。蒴果大，卵形,，木質(zhì),，五瓣裂。原產(chǎn)南美洲,，中國(guó)南部有栽培,。木材色澤美麗，能抗蟲(chóng)蝕,，適于制作車船,、家具等，為世界名貴木材之一,。）,。

二、初讀課文，整體感知,。

1,、用自己喜歡的方式朗讀課文，把不懂的生字詞用彩筆給畫(huà)出來(lái),；

3,、在課堂上交流自學(xué)的成果，老師適時(shí)反饋意見(jiàn),；

出示課件的生字詞練習(xí),，檢查和鞏固自學(xué)成果。

萎（??）?秧（??）番（??）?鍛（??）?勃（??）雅（??）,。

委（??）?殃（??）翻（??）?段（??）?脖（??）難（??）,。

三、再讀課文,。

1、理清文章的整體脈絡(luò),，想想課文寫(xiě)了一件什么事,？

2、小組合作交流解答,，老師適時(shí)引導(dǎo),、點(diǎn)拔；

3,、賞析美詞佳句,，邊讀邊畫(huà)，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái),，并有感情的讀一讀,。

四、感悟種樹(shù)人奇怪做法,。

1.提出問(wèn)題：種樹(shù)人的哪些做法令作者感到奇怪,？請(qǐng)大家默讀課文3-11自然段，用波浪線畫(huà)出有關(guān)句子,，并在句子旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟,。

2.學(xué)生讀出句子，其間教師引導(dǎo)說(shuō)出怪在哪,，理解“莫名其妙”,，然后指導(dǎo)讀出抓住“有時(shí)”等讀出“奇怪、疑問(wèn)”的感覺(jué),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3,、桃花心木。

秧???萎???番???鍛???雅???勃。

插秧,、枯萎,、鍛煉、勃勃生機(jī),、莫名其妙,。

[桃花心木教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)下冊(cè))]。