作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)語文六年級教案人教版篇一

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會本課的14個(gè)生字,，正確讀寫和理解由生字組成的詞語,。

2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，感受春節(jié)的熱鬧,，喜慶氣氛。

3,、學(xué)習(xí)課文有順序,、詳略確得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)】：了解老北京春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力,。

【教學(xué)難點(diǎn)】：品味老舍的語言風(fēng)格,，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)摹?/p>

寫作方法,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)幻燈片,。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，揭示課題,。

1、同學(xué)們,，你們喜歡過春節(jié)嗎?說說理由,。(喚起學(xué)生對春節(jié)熱鬧氣氛的回憶。),。

2,、今天，我們跟隨作家老舍,，走進(jìn)老北京,，過一個(gè)韻味十足的春節(jié)，感受民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化,。(板書課題),。

二、初讀課文,，整體感知,，理清脈絡(luò)。

1,、自由讀通課文,。

(1)把自然段標(biāo)出來。

(2)把生字讀正確,，句子讀通順,，并同桌間互讀檢查。

(3)想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象,。(這是一個(gè)________的春節(jié),，),。

2,、理清脈絡(luò),。

(1)默讀課文(快速瀏覽)，邊看邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子活動,，畫出表示時(shí)間的詞語,。

(2)交流匯報(bào)。

北京的春節(jié)是從哪一天開始,，到哪一天結(jié)束?

3,、分清文章詳略。

老舍老生寫了七天的風(fēng)俗,，在這七天風(fēng)俗中,，又重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)時(shí)間?(臘八、除夕,、正月初一,、正月十五)。

三,、深入詳寫片斷,，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會作者的表達(dá)方法,。

在老舍老生詳寫的四天中,，你最喜歡的是哪天呢?深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方,，結(jié)合自己過年的感受,，做一些批注，準(zhǔn)備和大家交流,。

四,、總結(jié)拓展，升華感情,。

小學(xué)語文六年級教案人教版篇二

一,、談話導(dǎo)入新課、質(zhì)疑：

通過讀課文,，你知道什么了,？桑娜一家和西蒙一家是什么關(guān)系？你還想知道什么,？

二,、理解課文。

1,、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢,？打開書，放開聲音讀1――7自然段，邊讀邊填空,，先自己填,，然后同桌交流。

2,、他們的確是窮啊,，可是當(dāng)西蒙死后，桑娜是怎樣對待西蒙家的兩個(gè)孩子的呢,？迅速瀏覽有關(guān)段落,，用一句話來概括。

3,、當(dāng)桑娜把孩子抱回家,，心里又是怎樣想的呢？默讀8――11自然段,，邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來,，劃好后大聲朗讀一遍。

（1）指名讀劃下來的句子,。

（2）出示投影：她的心跳得很厲害,，她自己也不知道為什么這樣做，但是她覺得非這樣做不可,。

指名讀――齊讀――指名說：你覺得桑娜是怎樣的一個(gè)人,？

把這種善良讀出來。通過你的讀要讓人感到桑娜的善良,，應(yīng)該怎樣讀,。練讀――指名讀――說：你為什么這樣讀。

4,、桑娜的確是善良,，可是當(dāng)她真的把孩子抱回家的時(shí)候，她的內(nèi)心又是怎樣的呢,？

出示投影：“她忐忑不安的想：‘他會說什么呢,，這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦,？……不,，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該,，我自作自受……,，揍我一頓也好,！”

（1）指名讀――想：桑娜的內(nèi)心有什么變化。

（2）再讀這段話：讀出由害怕,、緊張,、矛盾到堅(jiān)定。

（3）自己再讀讀這段話,，看看還有那些不懂的。

（4）處理五個(gè)省略號,。

a,、看第一個(gè)省略號，他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會怎么想――學(xué)生說第一個(gè)省略號,。

b,、一個(gè)省略號看出桑娜思緒萬千，以下四個(gè)你任選一個(gè),，就照剛才的方法,，想一想桑娜會想些什么？但要記住你就是桑娜,。

（先自己準(zhǔn)備,，準(zhǔn)備好后同桌交流。）,。

c,、通過對省略號的理解，我們知道了,，桑娜抱回這兩個(gè)孩子心里充滿了矛盾,，那我們在讀這段話的時(shí)候，一讀到省略號就要想一想,，要讀出桑娜矛盾的心理,。自己試著讀讀-指名讀。

5,、我們體會到了桑娜的高尚品質(zhì),，打開書看看，跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰,自己讀12自然段,。

6當(dāng)桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后,，她的丈夫有什么表現(xiàn)呢？齊讀24自然段,。

（1）處理“熬”,。這個(gè)字還可以換成什么，為什么用“熬”不用別的,。

（2）通過這個(gè)熬,，將來漁夫和桑娜的生活將怎樣,？（生命受到威脅，流落街頭,。板書：犧牲自己）,。

師：課文學(xué)完了，讓我們再回味一下托爾斯泰的這篇文章,，課文通篇除了課題之外,，找不到一個(gè)窮字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦,；全文也沒有一個(gè)美字,，而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感,，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的,。

作業(yè)：學(xué)習(xí)第9段的寫法，寫一個(gè)心理活動的片段,。

小學(xué)語文六年級教案人教版篇三

1,、熟讀、背誦課文,。

2,、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)先分析后下結(jié)論的寫作方法,。

3,、理解課文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的濃厚興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀,、背誦課文，理解課文的深刻內(nèi)涵,，學(xué)習(xí)用現(xiàn)實(shí)生活中的事例來說明課文闡述的道理,，激勵學(xué)生刻苦“修身”，身體力行,，努力成為國家可用之才,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解荀子所述的“言”和“行”之間的關(guān)系，領(lǐng)悟先哲識“人”,、用“人”的智慧,。

中國傳統(tǒng)文化歷來重視“行”，強(qiáng)調(diào)“做”的重要性,，且強(qiáng)調(diào)從我做起,，身體力行。這方面從孔子開始就有許多名言,，至今流傳在老百姓的口頭上,，成為主流文化中的亮點(diǎn),。如，君子敏于事而慎于言;聽其言而觀其行;其身正,，不令而行,，其身不正，雖令不從;桃李不言,，下自成蹊;踏實(shí)做事,，從自己做起，是超越時(shí)間空間的“通行證”;能做之人永遠(yuǎn)是國寶,、家寶,、單位之寶等。本文闡述的道理也是如此,。教學(xué)時(shí)，在引導(dǎo)掃除文字障礙,，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生圍繞作者的四種態(tài)度，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)和生活實(shí)例,，體會作者所述的“言”和“行”之間的關(guān)系,，理解文章的深刻內(nèi)涵。整個(gè)教學(xué)過程滲透大語文教學(xué)觀,，著力引領(lǐng)學(xué)生熟讀精思,，溝通文本與生活的聯(lián)系，努力喚起體驗(yàn)和感受,，逐步將先哲智慧化為自身的精神養(yǎng)料,，同時(shí)，激勵學(xué)生汲取中國傳統(tǒng)文化的精華,，刻苦“修身”,，身體力行，努力成為國家可用之才,。

激趣導(dǎo)入：

由言善行惡的大貪官成克杰說起,，激發(fā)學(xué)生從文中找出晏子對言善行惡者的態(tài)度，讓學(xué)生明白文本與我們的生活很切近,。

速讀,，指出晏子對言善行惡者(國妖)的態(tài)度：“除”

用身邊大貪官的事例導(dǎo)入，激發(fā)興趣,，并用課文中先賢的評價(jià)例證,，拉近文本與生活的距離，為課文學(xué)習(xí)投入情感準(zhǔn)備,。

整體感知,。

采取“整體—部分—整體”的活動過程,，引導(dǎo)學(xué)生掃除文字障礙，理清文章脈絡(luò),，整體把握文章,。

默讀、誦讀,，疏通課文,，把握文章大致內(nèi)容和脈絡(luò)結(jié)構(gòu)：課文先分析人的“言”和“行”的四種表現(xiàn)，再分別表明四種態(tài)度,。

用讀和交流的方式,，讓學(xué)生初步掌握課文的宏觀語境，進(jìn)而把握微觀語境,，這是閱讀感悟的第一步,。

研讀探究。

針對“言”和“行”的四種表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生體會晏子這樣依次排列的原則,。

中國傳統(tǒng)文化歷來重視“行”,，強(qiáng)調(diào)“做”的重要性，從古至今,，有許多名言闡述這個(gè)道理,，請學(xué)生討論補(bǔ)充。

針對晏子對“言”和“行”的四種表現(xiàn)所持的不同態(tài)度,，要求學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)和生活實(shí)例來說明課文闡述的道理,，領(lǐng)悟先哲識“人”用“人”的智慧。

誦讀,，質(zhì)疑,，討論。參考提示——,。

對于“言”和“行”的四種表現(xiàn)的排列,，晏子強(qiáng)調(diào)的原則：“行”是最重要，且強(qiáng)調(diào)從自我做起,，身體力行,，所以四種表現(xiàn)的依次排列是“等而下之”的。

晏子對于四種表現(xiàn)所持的態(tài)度可謂愛憎分明：“不能言”而“能行”的人和“能言”而“不能行”的人,，雖然各有長短,，但畢竟也是可用之才，都值得“愛”和“任”;最值得發(fā)自內(nèi)心敬重的是既“能言”又“能行”,，言行一致,，說到做到的人;“言善”而“行惡”的人，如成克杰之流,，欺騙性大,，流毒之深,，應(yīng)該鏟除。

此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)活動的主體,，圍繞關(guān)鍵詞“表現(xiàn)”和“態(tài)度”,，精心設(shè)計(jì)幾個(gè)有坡度的問題，涵蓋了整篇課文的內(nèi)容,，而且又緊扣教學(xué)目標(biāo),，有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。經(jīng)過研讀,、質(zhì)疑,、討論、感悟等環(huán)節(jié),，學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦,，文章闡述的道理也能逐步了然于心。

根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)和生活實(shí)例,，討論,、交流。

尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀,，既強(qiáng)化對課文內(nèi)涵的理解,，又是對其進(jìn)行發(fā)散思維和遷移能力的培養(yǎng),。

課后作業(yè)：布置寫一則短文,，談?wù)剬Α翱谀苎灾砟苄兄?，國寶也”這句名言的感受,。

回家完成：以讀促寫，以寫促讀,，激勵學(xué)生刻苦“修身”,，努力成為國家“可用之才”。

思路點(diǎn)撥：此文先分析人的“言”和“行”的四種情況：能言,、能行(國寶);不能言,、能行(國器);能言、不能行(國用);言善,、行惡(國妖),，再分別表明自己的敬、愛,、任,、除等四種態(tài)度，脈絡(luò)清晰,，文字障礙較少,，學(xué)生借助注釋和工具書,，反復(fù)誦讀，能夠把握大致內(nèi)容,。但學(xué)生要真正理解其闡述的深刻道理,，卻不易。教學(xué)時(shí),，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活實(shí)例來輔以說明,，能使抽象的道理形象化，生活化,，通俗易懂,。如，對“國器”,、“國用”和“國妖”可以這樣理解：“國器”往往是“君子訥于言而敏于行”的人,，雖然他們不會頭頭是道、天衣無縫地長篇大論,，然而卻是以不善辭令,、多做實(shí)事、身體力行,、踏實(shí)苦干來處世立命的,，他們是真正默默無聞的實(shí)干家;“國用”是有思想、有主見,、有韜略,，懂策略的士人，他們在總體上來看,，是“謀士”角色;“國妖”則表現(xiàn)為口是心非,，口蜜腹劍，言善行惡,，偽善真惡,，有時(shí)大奸似忠，道貌岸然,，其實(shí)是一伙奸滑小人,，無恥歹徒等。

小學(xué)語文六年級教案人教版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在讀古詩的過程中讀準(zhǔn)“雪,、滅、獨(dú),、寒”4個(gè)生字的字音,，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個(gè)生字。

2、能跟著錄音或老師的范讀,，字字過目地朗讀古詩,。能背誦古詩。

3,、能根據(jù)畫面大致了解古詩的意思,，并能根據(jù)圖畫背誦符合圖意的詩句。

4,、認(rèn)識部首“雨字頭”,。練習(xí)描寫“雪、滅”2個(gè)字,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思,。體會老漁翁在寂靜、寒冷的江面上孤舟獨(dú)釣的情景,。

教學(xué)過程：

一,、欣賞“江雪”圖，學(xué)習(xí)“雪,、寒”2個(gè)生字,。

2、交流反饋,，適時(shí)出示生字卡片“雪,、寒”。

3,、總結(jié),，板書古詩題目，學(xué)習(xí)“雨字頭”,。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，說得也很完整,。這幅畫上畫的是：寒冷的冬天到了,，大雪不停地下著，江邊已積了厚厚的雪,。今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩,，題目是——板書——江雪寫“雪”時(shí)，用紅色標(biāo)注“雨字頭”,，邊寫邊說：第三筆是——橫鉤;這一點(diǎn)一點(diǎn)的多像——小雨點(diǎn)啊!

師：有誰知道老師為什么要把這部分用紅筆寫出來?(不知道的,，可以看看書。),。

二,、欣賞配樂古詩誦讀，根據(jù)畫面和老師的講解大致了解詩意。

1,、播放媒體,，學(xué)生賞聽。

師：讓我們一起來聽聽唐朝的詩人柳宗元寫的這首古詩,，大家要仔細(xì)看圖,，認(rèn)真聽錄音。

2,、再放媒體,，老師講解一句意思，再出示一句詩句,。師：請大家仔細(xì)聽老師講解,，再看著畫，聽錄音,，想想你明白了什么?師：寒冷的冬天到了,，大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)，山上早已不見了小鳥的影子,，山里的小路上看不見一個(gè)人影,。這真是——千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅,。師：在這冰天雪地里,，有一個(gè)老翁穿著蓑衣，頭戴斗笠坐在一條小船上獨(dú)自一人在江上釣魚呢——孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪,。

3、交流聽明白了什么,。先自己說說,，再同桌交流。

三,、指導(dǎo)朗讀古詩,。

1、出示整首古詩,，明確學(xué)習(xí)任務(wù),。

2、老師一句一句范讀,，學(xué)生跟讀,。

四、自由練習(xí)朗讀,，多種形式反饋朗讀,。

1、自由練讀。

2,、小組交流讀,。

3、全班交流讀,。

4,、打擂臺背誦古詩。

五,、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字,，指導(dǎo)有意識記憶字形。

1,、抽讀生字,。

2、交流記字好方法,。

六,、鞏固了解詩意。

1,、根據(jù)老師講的內(nèi)容,，背誦相關(guān)的詩句。

2,、根據(jù)畫面選擇詩句,。

七、指導(dǎo)描寫“雪,、滅”兩個(gè)字,。

小學(xué)語文六年級教案人教版篇五

1、掌握本課8個(gè)生字,，理解新詞的意思,，摘錄好詞好句。

2,、有感情地朗讀課文,，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分,。

情感教育,。

3,、感受作者所描寫的境界,，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)。

重點(diǎn),。

有感情地朗讀課文,，把握文章主要內(nèi)容。

難點(diǎn)。

感受作者所描寫的境界,，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn),。

方法。

自主,、合作,、探究。

課前準(zhǔn)備課件,。

師生活動過程,。

一、導(dǎo)入新課,。

(1)導(dǎo)語,。

(2)揭題：今天，我們首先跟著一位作家,，走進(jìn)山林,，去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題,。

(3)看課題猜猜,，作者拜訪的會是怎樣一位朋友?

二、初讀課文,，整體感知,。

(1)作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢?請同學(xué)們自由輕聲讀課文。

(2)讀后交流,，了解大意,。

三、讀通課文,，學(xué)習(xí)字詞,。

(1)學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確,，讀流暢,。

(2)誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽?

四、師隨機(jī)糾正,，重點(diǎn)點(diǎn)撥,。

五、拜訪古橋,，朗讀體驗(yàn),。

(1)下面，讓我們跟著作者,，一起去拜訪他的第一位老朋友,。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段,。

(2)一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋,，老朋友相見,，作者心里默默地對他訴說些什么呢?請同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子。

(4)交流感受,。

結(jié)合理解“德高望重”,，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì),。

(5)體會寫法,。

作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情,，生動地傳達(dá)給了我們讀者,。

六、抄寫生字詞語,。

板書設(shè)計(jì)：

山中訪友,。

古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥(簡筆畫)。

課后反思記載,。

在導(dǎo)課時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。上課時(shí)，首先出示文題,，讓學(xué)生揣測文章的內(nèi)容,，揣摩作者的寫作意圖，讓學(xué)生合理想象,、表達(dá),，從而引入本課。學(xué)生談的豐富極了,，有的認(rèn)為去訪問一位隱居的老人,，有的認(rèn)為去訪問稀有動物，有的認(rèn)為去訪問某個(gè)建筑等等,，在此基礎(chǔ)上教師加以引導(dǎo),，引導(dǎo)其合理想象、表達(dá),。

小學(xué)語文六年級教案人教版篇六

閱讀了《窮人》這篇文章你對窮人有怎樣的看法和見解呢?下面就讓本站小編給大家分享一些《窮人》閱讀題答案吧,，希望能對你有幫助!

《窮人》閱讀題原文。

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,，把他們抱回家里,。她的心跳的很厲害。她自己也不知道為什么要這樣做,，但是她覺得非這樣做不可,。

回到家里,，她把兩個(gè)熟睡的孩子放在床上,，讓他們同自己的孩子睡在一起,，又連忙把帳子拉好。她臉色蒼白,，神情激動,。她忐忑不安地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該,，我自作自受,。……嗯,，揍我一頓也好!

一聯(lián)系上下文,，解釋下列詞語的詞語。

忐忑不安：文中指：桑娜把西蒙家的兩個(gè)孩子抱回來,，內(nèi)心很不安定,。

自作自受：文中指：桑娜認(rèn)為做了不應(yīng)該做的事，如果挨丈夫揍,，只能自認(rèn)倒霉自己承受,。

《窮人》閱讀題題目。

1.聯(lián)系上下文解釋詞語,。

2.這個(gè)片段選自《　》一課,，作者是_________。

5.這個(gè)片段對桑娜進(jìn)行了什么描寫?她“覺得非這樣做不可”表現(xiàn)了她怎樣的品質(zhì)?

(三)漁夫皺起眉()他的臉變得嚴(yán)肅()憂慮()嗯()是個(gè)問題()他搔搔后腦勺說()嗯()你看怎么辦()得把他們抱來()同死人呆在一起怎么行()哦()我們()我們總能熬過去的()快去()別等他們醒來(),。

1.給這段話加上標(biāo)點(diǎn),。

2.這段話中有兩個(gè)“嗯”，各表示什么?

3.聯(lián)系課文想一想.文中的“他”指誰?“你”指誰?“他們”指誰?

4.這段話中有一個(gè)最能表達(dá)漁夫?qū)幵缸约菏芸?，也要幫助別人的句子,，請把它寫在橫線上。

_________________,。

5.用“_______”畫出描寫漁夫神態(tài)的句子,。

6.文中畫線的部分，應(yīng)該讀出()的語氣,。

a.慌亂b.堅(jiān)定c.急躁d.猶豫,。

《窮人》閱讀題答案。

(一)1.窮人俄列夫·托爾斯泰,。

2.西蒙的孩子,。

3.熬困難樂于助人(意思對即可)。

4.cab,。

5.商量的語氣：你看怎么辦?指揮的語氣：快去解釋,、安慰的語氣：我們,，我們總能熬過去的!…點(diǎn)此查看六年級課外閱讀訓(xùn)練參考答案100則(本文答案在答案頁第3頁)…2.第一個(gè)“嗯”表示思考。第二個(gè)“嗯”表示語氣停頓,。(意思對即可)3.他指漁夫,，你指漁夫的妻子桑娜，他們指西蒙的孩子4.我們總能熬過去的,。

5.漁夫皺起眉,。

6.b。

小學(xué)語文六年級教案人教版篇七

教學(xué)過程：

(一),、童謠導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、同學(xué)們喜歡童謠嗎?老師這兒也有一首童謠,，我們一起來欣賞一下。(出示童謠課件)小孩小孩你別饞,，過了臘八就是年;臘八粥,，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三,，糖瓜粘;二十四,，掃房子;二十五，磨豆腐;二十六,，去買肉;二十七,，宰只雞;二十八，把面發(fā);二十九,，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一初二滿街走,。

2、導(dǎo)入：你們知道這首童謠寫的是什么嗎?(春節(jié)),。

1,、請同學(xué)們打開書，認(rèn)真的朗讀課文,，注意以下要求(屏幕出示要求)：用自己喜歡的方式朗讀課文,，看一看，按老規(guī)矩,，北京人是怎樣過春節(jié)的?在課本上標(biāo)注一下,，然后小組內(nèi)交流討論，準(zhǔn)備匯報(bào),。

2,、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)注,。

3,、小組內(nèi)交流討論,，釋疑解惑。

4,、班上交流匯報(bào),。

北京人是怎樣過春節(jié)的?交流要點(diǎn)：臘月初八：熬臘八粥、泡臘八蒜,。

臘月初九至臘月二十二：孩子：買雜拌兒,、買爆竹,、賣各種玩意兒大人：預(yù)備過年的物品,。

臘月二十三：過小年，放鞭炮,，吃糖過了二十三：大掃除,，預(yù)備足吃的。

除夕：做年菜,，穿新衣,，貼對聯(lián)，貼年畫,，燈火通宵,，放鞭炮，吃團(tuán)圓飯,，

師：(出示課件)老師聽明白了,，按老規(guī)矩，北京的春節(jié)從臘月初就開始了,，一直到正月十九才結(jié)束,，這個(gè)年過的可真夠長的。請看大屏幕上的時(shí)間,，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?(課文是按時(shí)間順序?qū)懙?同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,，這么多的風(fēng)俗習(xí)慣，一會功夫就讓我們?nèi)疵靼琢?，這就是按時(shí)間順序?qū)懙暮锰帯?/p>

(三),、研讀賞析，感受年味,。

1,、在老舍先生提到的這么多日子里，有沒有你印象特別深刻的?(臘月,、除夕,、正月初。

一,、正月十五),。

(大屏幕出示要求)請選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子,有感情地朗讀出來,。可以在旁邊寫一下自己的感受,，也可以讀給同伴聽,。

2、生自由感情朗讀,，體味,。

3、交流體會感受,。交流重點(diǎn)：臘八,。

臘八粥：抓住“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會,?！斌w會比喻的生動，老舍語言的幽默風(fēng)趣以及人們豐收的喜悅,，新年的快樂,，以及對來年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的美好祝福。

臘八蒜：體會色如翡翠,，色味雙美,，指導(dǎo)學(xué)生讀“到年底，蒜泡得色如翡翠,，醋也有了些辣味,，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子,?！弊x出讓我們垂涎三尺的濃濃的年味。

(四),、體會詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)效果,。

(生交流)這四部分作者寫得特別詳細(xì)，其它部分寫得比較簡略,。

2,、那么，通過老舍先生的描述,，北京的春節(jié)給你留下了什么樣的印象?學(xué)生自由發(fā)言：是一個(gè)熱鬧的節(jié)日,。是一個(gè)喜慶的節(jié)日。是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日,。是一個(gè)祥和的節(jié)日,。是一個(gè)隆重的節(jié)日。(相機(jī)出示課件)。

3,、小結(jié)：老舍先生在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時(shí),，著力突出“臘八、除夕,、正月初一和元宵”這四天,，讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下了深刻的印象，這就是詳略得當(dāng)寫法的好處,。

(五),、拓展。

同學(xué)們剛才的交流讓我們感受到了北京獨(dú)特的民風(fēng)民俗,，字里行間都彌漫著濃濃的年味,。其實(shí)我們也可以把老舍先生的這篇課文編成同學(xué)們喜歡的童謠。

小學(xué)語文六年級教案人教版篇八

（學(xué)生自由練讀）,。

討論：你覺得要讀出什么樣的語氣,？

生1：我覺得應(yīng)該讀出害怕的語氣,。因?yàn)樯Ｄ扰抡煞虼蛩?，所以要讀出害怕的語氣。（該生朗讀）,。

生2：我覺得要讀出堅(jiān)定的語氣,。因?yàn)樯Ｄ葹榱司任髅傻暮⒆樱@是對的,，她自己已下定決心了,，所以要讀出堅(jiān)定的語氣。（該生朗讀）,。

師：其他同學(xué)呢,，你們同意誰的意見？

（學(xué)生各抒己見）,。

師：剛才同學(xué)們分別是站不同的角度上來理解的,，所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受,，有感情地朗讀這一段,。

（學(xué)生自由朗讀）。

指名學(xué)生朗讀,。

師：評一評,，誰讀得好？

生3：我覺得楊海靜讀得好,，她讀到“是他來啦,？……不,，還沒來,！”時(shí),，語調(diào)比較高，也讀得比較快,，讀出了慌張不安的語氣。

生4：我覺得楊廣杰讀得好，他在讀“那也活該,，我自作自受……揍我一頓也好！”時(shí),，語調(diào)比較低,，也讀得比較慢，讀出了桑娜決心已定的語氣,。

生5：我認(rèn)為從“自作自受”這個(gè)詞,，還能看出桑娜的心靈美。

教師及時(shí)給予肯定,。

（該生再次朗讀,，全班仿讀）。

【反思】學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的,，“讀書百遍,，其義自見”。在教學(xué)中,，教師要充分信任學(xué)生,，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文,，鼓勵學(xué)生不斷探索,，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣,。對同一篇課文，或同一個(gè)人物,，學(xué)生站在不同的角度,，往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)了一種民主,、平等,、寬容、和諧的教學(xué)氣氛,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩,。學(xué)生在朗讀中,，通過自己的情感體驗(yàn),，對桑娜寧可自己受苦也要救人的精神給予肯定，對這種行為表示贊賞,，因此才會體驗(yàn)到桑娜的美好心靈,；而從另一角度，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴,，教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解,，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化,。

小學(xué)語文六年級教案人教版篇九

教師通過說課,，可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),，理清教學(xué)的思路,。這樣就可以克服教學(xué)中重點(diǎn)不突出，訓(xùn)練不到位等問題,，提高課堂教學(xué)的效率,。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《我的舞臺》說課稿，希望能夠幫到您!

《我的舞臺》是人教版六年級上冊第八組課文的一篇略讀課文,。本組課文要求學(xué)生能體會課文表達(dá)的感情,，欣賞各種藝術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)的情操,，還要學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法,。

《我的舞臺》以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的吸引力,，敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺上成長的故事，反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺上,，勇氣和毅力讓人走向成功的道理,，同時(shí)含蓄地闡述了老實(shí)做人，認(rèn)真演戲的道理,。本課語言風(fēng)趣而又充滿童趣,，描寫細(xì)致而又生動，雖然要體現(xiàn)的是艱辛,，而筆下卻出處流露著樂觀,。

六年級的學(xué)生能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，并且能體會文中關(guān)鍵此詞句在表達(dá)情意方面的作用,。他們對藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識,，但是感悟還不夠深切透徹。根據(jù)班級學(xué)生學(xué)情,，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.用比較快的速度讀懂課文,，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

2.感受戲劇表演的神奇魅力,。

現(xiàn)在的學(xué)生對戲曲藝術(shù)了解甚少,，對學(xué)習(xí)戲曲過程中所要付出的艱辛也難以理解，所以,，我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn),。

1.引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2.體會在藝術(shù)之路上,，人們所付出的心血和汗水,，以及不一般的勇氣和毅力。

我根據(jù)文章脈絡(luò)清晰這一特點(diǎn),，緊緊抓住了文章總領(lǐng)全文和總結(jié)全文的兩句話,，提綱挈領(lǐng)的牽動全文的學(xué)習(xí)，這樣有助于為文章內(nèi)容的展開做了鋪墊,。圍繞總起句“舞臺對我有著神奇的吸引力”理清文章思路,，先了解文章主要寫了哪幾件事，從整體上把握了課文的內(nèi)容,。然后再慢慢深入課文,，分析重點(diǎn)句子。以總結(jié)句“舞臺如一爐火,，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口,，讓學(xué)生體會作者在藝術(shù)道路上所付出的艱辛和努力。緊扣題眼,，感悟舞臺,，層層展開，將文章的思路,、教師的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)地融合在一起,，讓學(xué)生主動、愉快的參與學(xué)習(xí),，掌握知識,，形成能力。通過本課,，我努力教給學(xué)生將文章讀短,，再讀長的學(xué)習(xí)方法，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，達(dá)到融會貫通,。

1.(同學(xué)們，大家都知道,，悠揚(yáng)美妙的鋼琴曲能夠撫慰我們的心靈,，一幅幅簡單的繪畫作品能勾勒出人們心靈的畫面,，這就是藝術(shù)的魅力所在。而戲曲作為一項(xiàng)表演藝術(shù),，它的舞臺藝術(shù)也有這神奇的力量,，究竟舞臺的魅力能有多大呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課文，來感受其巨大的吸引力)根據(jù)本單元課文內(nèi)容特點(diǎn)導(dǎo)入新課,，有利于學(xué)生整體感知本組課文,，也可達(dá)到溫故知新的作用，把對前幾篇課文的藝術(shù)感悟力延續(xù)到本組課文,，更容易把學(xué)生帶入情境之中,。

2.板書課題，齊讀課題,。提問“我”指的是誰?介紹作者吳霜,。從題目著手，讓學(xué)生能夠首先了解到本文作者在音樂舞臺上,、文學(xué)舞臺上所取得的成功,，從而也增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心，想要去作者的舞臺一探究竟,。帶著這樣的一份好奇讓學(xué)生快速的閱讀課文,，更能讓學(xué)生主動去掌握課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文的主旨,。

引導(dǎo)學(xué)生分段讀文,，讀正確、讀流利,，概括文章主要內(nèi)容,，整體感知課文內(nèi)容。

出示自學(xué)提示,，讓學(xué)生帶著問題讀書,，學(xué)有方向。交流時(shí),，回到課文題目，了解“我”對舞臺有著怎樣的感情,，請學(xué)生找出文中的句子來回答,。學(xué)生就會找出(1)舞臺對我有著神奇的吸引力;(2)我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火,，煉就了我的勇氣和毅力,。這兩句話分別為文章的總起句和和總結(jié)句，是貫穿全文的兩條主線,，從這兩句話著手,，讓學(xué)生從整體上把握課文,，知道文章圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事例。然后以此為點(diǎn),，層層展開,，抓住文章重點(diǎn)語句來體味我對舞臺的感情，這樣以情感人,，使學(xué)生感同深受,，帶著和作者相同的情去體會這舞臺對作者的感情，以達(dá)到本課的目標(biāo),。由于本文為略讀課文,，沿著作者舞臺的不斷變化，在深入研讀課文階段我會分別出示課文中重點(diǎn)的句子,，做為重點(diǎn)分析,。讓學(xué)生明白是舞臺煉就了“我”的勇氣和毅力，是勇氣和毅力讓“我”走向成功,。

學(xué)完課文后,，我讓學(xué)生用格言警句來談自己所受到的啟示，并相機(jī)出示一些有關(guān)成功的名言,，讓學(xué)生明白,，在藝術(shù)和生活的舞臺上，沒有捷徑可走,，只有付出才會有收獲,。

小學(xué)語文六年級教案人教版篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大自然的秘密,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，愛護(hù)動物的情感。

2,、理解“人是萬物之靈,。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí),，一切都可能走向反面”的含義,。

3、學(xué)習(xí)讀書的方法,。

4,、積累躑躅、佇立,、頹喪,、寂然、突兀,、等詞語的意思,。

5,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、了解大自然的秘密,。

2、知道人與自然的關(guān)系,。

3,、理解“人是萬物之靈。然而,，當(dāng)人自作聰明時(shí),，一切都可能走向反面”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“人是萬物之靈,。然而,，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板,。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究：(添加圖片）,。

1,、自由讀課文，用自己喜歡的方式弄懂文中生字及詞語的含義,。

2,、想想課文主要講了一件什么事？大自然的秘密是什么,？（此處刪除）,。

二：合作交流：

1、讀小黑板上的生詞,。

師生評議正音,。

2、指名朗讀課文,，說說課文主要講了一件什么事,？

3、交流匯報(bào),。

三,、品讀體驗(yàn)：

（一）請你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么,？如果你發(fā)現(xiàn)了，請舉手示意我,。

（海龜是有自己的生存辦法的）,。

抓住重點(diǎn)句子,，深入理解課文內(nèi)容：

1、一只幼龜率先把頭探出巢穴,，卻又欲出而止,，似乎在偵察外面是否安全。

投這句話,。如果把探出換別的詞,，可以怎么說?（伸、露）比較為什么此處用“探”,？（探有試探,、小心的意思。而伸和露則沒有）,。

2,、那只先出來的龜，原來是龜群的“偵察兵”,，一旦遇到危險(xiǎn),，它便會返回龜巢--------爭先恐后地結(jié)伴而出。了解了大自然的秘密之后,，這個(gè)問題我們搞清楚了,，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒有）,。

（二）除了寫海龜,，還寫了我們呢！讀讀文章,，看你讀懂什么了,。

1、觀察——緊張——震驚——悲嘆,。

2,、我們?yōu)槭裁磿羞@樣的情緒變化？再讀讀文章體會,。如果你認(rèn)為理解有困難,，可以向周圍的同學(xué)求助。共同研究研究,。

1）緊張：啄,，幼龜小心，太弱小了,。大小海龜對比圖片,。

嘲鷹是突兀而來的，幼龜沒想到它的致命的天敵會來,。這一啄,，很可能要了幼龜?shù)拿?。怎能不緊張？指名讀我們焦急的心情,。

發(fā)生過一樣,。因?yàn)閷?dǎo)游知道這是自然界之道。）,。

2)震驚：成群成群的幼龜魚貫而出,。

師引：多少只？（成百上千）怎么出來的?（魚貫而出）此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘,，無遮無擋,，沒有任何保護(hù)。

出示圖片：看到成群的海龜爭先恐后地向大海爬去,，你們快告訴它們你們想說的話,。

師：是啊，小海龜們快回去呀,，你們的偵察兵是我們把它送入大海的,，這里太危險(xiǎn)了，看呀,，你們的天敵來了,。

讀讀這里的句子，應(yīng)該怎么讀.

出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事,。

“天啊,，”我聽見背后的有人說，“看我們做了些什么,！”

3）悲嘆：這時(shí),，幾十只幼龜成了嘲鷹、海,。

鷗,、鰹鳥的口中食。再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象,？學(xué)生想象描繪,。

師：這種場面真是慘不忍睹啊，太殘酷了,，所以我們有了這樣的悲嘆：

投：“如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

再讀：投：向?qū)______地說：“如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會受到傷害。”

4）課文中,，哪一句話體現(xiàn)了文章的中心,？（人是萬物之靈。然而,，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面,。）,。

5）你對這句話有什么體會？

服自然,。只會適得其反,。）。

6）你知道這種方法叫什么嗎,？（篇末點(diǎn)題）,。

所要揭示的中心更加深刻。）8）請大家動腦筋想一想,，應(yīng)該怎么說,。

投：人是萬物之靈。如果______________,，那么_______________,。

四、鞏固延伸：

1,、問題中的“秘密”指的是什么,？

2、學(xué)到這兒,，你有什么話要對大家說呢,？

（無論做什么事情，我們都不能自以為是,，要聽取別人的勸告,，不要等造成了后。

果,，才開始后悔,、難過，那樣也是于事無補(bǔ)的,。

做事情要遵循一定的客觀規(guī)律,。這些規(guī)律是不以人為的因素而改變的。）,。

五,、布置作業(yè)。

1、讀課文,，抄寫你喜歡的詞語,。

2、寫一篇關(guān)于本課或他人與自然的故事的讀后感,。

板書設(shè)計(jì)：大自然的秘密,。

人為救一只小海龜。

成百上千的小海龜錯誤爬出,。

很多成了食肉鳥的美餐,。

教學(xué)反思：要遵循大自然的規(guī)律。

我覺得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生自由發(fā)言,。能聯(lián)系上下文,，談對向?qū)У目捶ǎ劥蠹业谋憩F(xiàn),。在課堂上,，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,，時(shí)間非常充分,。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂氣氛活躍,。本節(jié)課有欠妥之處,。教學(xué)最后一環(huán)節(jié)時(shí)要結(jié)合課文最后一段，讓學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際,，來說明人類要遵循大自然的規(guī)律與動物們共同生存,，學(xué)生會更加深刻理解動物有生存之道，作為萬物之靈的人類,，如果自作聰明到干涉動物的行為,。

小學(xué)語文六年級教案人教版篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1知識與技能：認(rèn)識4個(gè)二類生字，會讀古文中重點(diǎn)字的字音,。

2過程與方法：有感情地朗讀課文,，背誦課文，喜歡學(xué)習(xí)古文,。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度，能結(jié)合自己的生活實(shí)際談感受與體會,。

教學(xué)重點(diǎn)：能借助注釋讀懂課文內(nèi)容,，感悟其中的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：借助注釋,，理解并說出每句話的意思,，能正確朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集有關(guān)孔子的資料。

2.收集有關(guān)《論語》這部書的資料,。

教學(xué)方法：讀中感悟,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一,、論語大考堂：

吾十有五而志于學(xué),，()而立，()而不惑,，()而知天命,，()而耳順，()而從心所欲,，不逾矩。

學(xué)而不思則(),，思而不學(xué)則(),。

你還知道哪些名句?

二、出示曲阜孔子廟的圖片,，介紹孔子,。

在我國的歷史長河中，春秋戰(zhàn)國時(shí)代是最動蕩也是特色的一個(gè)時(shí)期,。就在這樣一種社會背景下,，一個(gè)承前啟后的人物在魯國誕生。他就是大思想家,，大教育家孔子,。

三、讀文,，掃清閱讀障礙,。

四、借助工具書理解課文,。

1.課文翻譯：

《論語》開宗明義告訴我們應(yīng)該開心的兩樁事情：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,、“有朋自遠(yuǎn)方來”。還有一樁不應(yīng)該生氣的事情：“人不知而不慍,?！?/p>

孔子說：“學(xué)習(xí)能夠經(jīng)常反省，實(shí)踐不斷獲得新的收獲,，內(nèi)心里不是很喜悅嗎?有志同道合的朋友聚集而來,，不是一件很快樂的事情嗎?別人不理解你，而你一點(diǎn)也不怨恨,，這難道不是君子的風(fēng)度嗎?”

學(xué)習(xí)而不思考,，人會被知識的表象所蒙蔽;思考而不學(xué)習(xí),，則會因?yàn)橐苫蠖游ｋU(xiǎn)。

三個(gè)人同行,，其中必定有我的老師,。我選擇他善的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點(diǎn),。

曾子說：“我每天多次反省自己,，為別人辦事是不是盡心竭力了呢?同朋友交往是不是做到誠實(shí)可信了呢?老師傳授給我的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)了呢?”

2.有關(guān)課后“為學(xué)”名言的理解：

(1)知之為知之，不知為不知,，是知也,。——[春秋]孔子,。

(知道就是知道,，不知道就是不知道，這就是聰明智慧,。),。

(2)業(yè)精于勤，荒于嬉,?！猍唐]韓愈。

(學(xué)業(yè)的精深造旨得之于勤奮,，在玩耍與游戲中荒廢了,。)。

(3)鍥而舍之,，朽木不折;鍥而不舍,，金石可鏤。

——[戰(zhàn)國]荀子,。

(還沒有刻完就不刻了,，這樣半途而廢，即使是朽木也不能折斷;堅(jiān)持不懈地刻鏤,，哪怕是堅(jiān)硬的金石也可以雕刻成功,。這句話強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持不懈。),。

五,、作業(yè)：

背誦你喜歡的《論語》中的句子。

小學(xué)語文六年級教案人教版篇十二

１,、正確讀寫靜謐,、小巷、音韻,、勤勉,、龐然大物等詞語,。

２、有感情地朗讀課文,。抄寫喜歡的語句,。

３、與大自然為友,，感悟自然中花鳥蟲魚,、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行心靈對話,。

４,、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受,。

小學(xué)語文六年級教案人教版篇十三

教學(xué)目標(biāo):,。

1.能正確工整地書寫11個(gè)生字，理解“晶瑩,、恩賜,、節(jié)制、枯竭,、濫用、威脅,、指望,、破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,。

2.用自己喜歡的方式讀課文,，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運(yùn)用的說明方法,，體會課文中比喻,、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

3.聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了!”這句話的含義,，認(rèn)識精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事,。

第一課時(shí):,。

教學(xué)目標(biāo)。

1.通讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中說明方法,、修辭手法的運(yùn)用,。

教學(xué)過程：

一,、出示圖片，導(dǎo)入新課,。

1.宇航員拍攝的地球圖片,。

學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后結(jié)合自己對地球的了解,，同桌間相互交流,。

2.引入新課，板書課題,，(板書：只有一個(gè)地球)齊讀課題,。

3.釋題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)怎樣的地球?

4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(2)用自己的話說出課文的主要內(nèi)容,。

二、初讀課文,、讀后交流,。

1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語,、句子用橫線畫出來,。

4.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的,，文章先講了地球的美麗與可愛,，接下來又講了地球上資源有限，人類的一些行為會造成生態(tài)災(zāi)難,。如果地球被破壞,，人類將別無去處。最后提醒人們要保護(hù)地球,。

三,、再讀課文，把握內(nèi)容,。

1.根據(jù)板書的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生概括內(nèi)容后,，老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法,。

四、朗讀課文,，互相評價(jià),。

1.想一想，應(yīng)該怎樣來讀這篇課文?

2.讀給同桌聽,，然后相互評價(jià),。

3.指名一位同學(xué)讀給大家聽,，師生評價(jià)。

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo),。

1.練習(xí)書寫生字詞語。

2.抓重點(diǎn)詞句,，深入研讀課文,。

教學(xué)過程：

一、齊讀詩歌,，導(dǎo)入新課,。

1.學(xué)生齊讀詩歌《地球累了》(節(jié)選)，讀后談自己的感受,。

2.教師總結(jié),，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對人類愚昧無知的感嘆,，那是一種對環(huán)境的憂慮,。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆,。讀出宇航員的感嘆,。(我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!),。

二,、圍繞感嘆，研讀課文,。

1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”

(1)學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球,。

學(xué)生齊讀：“地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親?！?/p>

(2)聯(lián)系實(shí)際,，認(rèn)識“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。

補(bǔ)充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞,，以及帶來的后果,。(臭氧層對太陽光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用，能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%,，從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害,。一旦臭氧層遭到破壞,，紫外線便會增強(qiáng)，則全球氣候會變暖,，人類生命健康堪憂,。)。

2.地球的“渺小”

(1)在群星璀璨的宇宙中,，地球就像一葉扁舟,。

(“宇宙”與“扁舟”對比，想象出地球的渺小,。),。

(2)結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn),。

半徑：約六千四百千米,。

表面積：大約5.1億平方公里。

世界人口：截止到2013年1月4日,，全世界有70.57億人,。

陸地面積：1.49億平方千米。

可供人類居?。杭s0.8億平方公里,。

3.地球“自然資源有限”

(1)礦物資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,。地球無私地,、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛了,。

(2)聯(lián)系實(shí)際,，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭,。那時(shí)人們將沒有煤,、石油、天然氣,、金屬礦,，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進(jìn)而認(rèn)識地球太容易破碎了,。

4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”

(1)人類生活的水資源,、森林資源、生物資源,、大氣資源,，本來是可以不斷再生，長期給人類服務(wù)的。何為“本來”?去掉“本來”,，讀出地球的可愛;加上“本來”,，讀出這句話的言外之意。

(2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際展開會議與想象,，體會地球“太容易破碎了”,。

污水排放，亂砍濫伐,，捕殺野生動物,，廢氣排放，濫用化學(xué)品等,。并由此展開聯(lián)想,，想到不堪的后果。

三,、層層深入,，得出結(jié)論。

1.科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?

(至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球,。說明人類要保護(hù)地球;科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象,，假如有移民基地,，人們都去居住也是不可能的事情，進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性,。),。

2.展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果?

3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法,，列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法,。

四、書寫字詞,，拓展練習(xí),。

1.正確工整地抄寫課后11個(gè)生字，15個(gè)詞語,。

2.談?wù)剬Α叭绾稳ケＷo(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。

小學(xué)語文六年級教案人教版篇十四

1,、學(xué)會本課生字,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，積累優(yōu)美詞句,，感受樂曲《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚(yáng)斗志。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文的第六,、七,、八段。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

教師：搜集《黃河大合唱》的詞,、曲，作者光未然,、冼星海的相關(guān)資料,，以及《黃河大合唱》的cd。

學(xué)生：搜集了解《黃河大合唱》和當(dāng)時(shí)時(shí)代背景的相關(guān)資料,。

教學(xué)設(shè)計(jì),。

一、揭示課題,，導(dǎo)入新課,。

1、板書課題：15.黃河大合唱,。

2,、師生交流課前搜集的《黃河大合唱》的詞、曲以及有關(guān)作者光未然,、冼星海的資料,。

《黃河大合唱》是我國合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國大型音樂作品的典范之作,。作品用感情飽滿的筆墨,，表現(xiàn)了中華民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國,。作品以中華民族的發(fā)源地——黃河為背景,，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛(wèi)祖國的必勝信念,。

3,、下面我們先來欣賞一段《黃河大合唱》的cd，聽了以后說說你的感受,。

這篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中,，第一次聽到了這首歌，看到了抗日軍民在緊張而沉著地準(zhǔn)備投入戰(zhàn)斗,，心潮澎湃,，無比振奮，于是，把自己當(dāng)時(shí)的所見所聞和感受寫了下來,。

二,、整體感知。

1,、借助拼音,，掃除生字詞障礙。

2,、請大家快速瀏覽課文,，看課文寫了哪些內(nèi)容。

3,、再讀課文,，看看哪些寫的是演出的情景，哪些寫的是抗日部隊(duì)奔赴前線的場面,。

三,、欣賞演出。

1,、讀課文第4段,，說說這是一支什么樣的合唱隊(duì)。

2,、讀課文第5段,，為什么說這個(gè)樂隊(duì)很奇特？你從中想到了什么,？

3,、細(xì)讀課文6~8段，分別找出寫演出和作者的聯(lián)想與想象的句子,，反復(fù)品讀,，說說自己的獨(dú)特感受。

4,、指導(dǎo)讀好6,、7、8段,，注意朗讀力度的把握,，氣勢的渲染，從而體會《黃河大合唱》的磅礴氣勢,，感受課文語言文字的魅力,，達(dá)到熟讀成誦。學(xué)習(xí)第7段,，要引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫，“舉”、“捏”,，凝聚了千鈞之力,，蓄勢待發(fā)；一“劈”,，便如洪水“沖出閘門”,，氣勢磅礴，勢不可擋,。

四,、學(xué)習(xí)“抗日部隊(duì)奔赴前線”部分。

學(xué)生自由讀第1011段,，說說這是一支怎樣的隊(duì)伍,，你是從哪里體會到的。

引導(dǎo)學(xué)生抓住以下句子來體會：

“大道上傳來了沙沙的聲響,，仔細(xì)聽去,，才覺出是腳步聲?！薄皫装賯€(gè)人,，腳步輕得就像蠶咬桑葉?！蹦禽p而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛和戰(zhàn)士們堅(jiān)定的信念,。“小伙子們背著滿袋手榴彈,、鼓鼓的子彈袋,，脖子上掛著一條干糧袋，皮帶上系一雙草鞋,，一個(gè)個(gè)那么輕便,、利落、敏捷,?！薄耙浑p雙眼睛那么機(jī)警而深沉：閃射著投入激戰(zhàn)前的焦灼和快樂，迫不及待的復(fù)仇意志,，可以忍受巨大考驗(yàn)的剛毅火花,。”戰(zhàn)士們已經(jīng)做好了戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備,，沉著剛毅,，蓄勢待發(fā)，隨時(shí)都可以投入戰(zhàn)斗,，經(jīng)得起任何巨大的考驗(yàn),，斗志昂揚(yáng),，英勇無畏?！懊魈?，在那稠密的青紗帳里、地道里,、田埂上,，就會有無數(shù)的人們，在小號的號音中,，‘揮動著大刀長矛’,，跟在部隊(duì)后面，唱著雄壯的歌曲,，迎接戰(zhàn)斗,！”這是作者展開的想象，戰(zhàn)斗的號角已經(jīng)吹響,，中華兒女英勇無畏,，不可戰(zhàn)勝。作者描繪了一幅在田間,、地頭戰(zhàn)斗的熱烈場面,，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛(wèi)祖國的必勝信念,。

五,、回歸整體，情感升華,。

1,、再聽《黃河大合唱》cd片段，結(jié)合課文談體會,。

2,、再次聲情并茂地朗讀全文，實(shí)現(xiàn)情感的升華,。

六,、學(xué)習(xí)生字。

1,、強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“槌”,、“閘”、“蠶”的讀音,。

2,、生字?jǐn)U詞，加以運(yùn)用,。

3,、記清字形,，工整地書寫。特別是“炯”字右邊與“同”字的區(qū)別,。

七,、選做題。

1,、摘抄文中鮮活生動的詞句，積累語言,。

2,、朗讀《黃河大合唱》八個(gè)樂章的朗誦詞或歌詞，開展一次朗誦比賽,。

小學(xué)語文六年級教案人教版篇十五

1,、結(jié)合搜集查閱的資料和對兩首詠梅詞的比照分析，理解作品內(nèi)容及思想感情,，豐富語文積累,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀,、價(jià)值觀的感染熏陶,。能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。

二,、教材分析：

梅花是我國歷代詩人所愛吟誦的物象，她具有色,、香,、姿、韻的外形美和內(nèi)質(zhì)美,，一向被視為堅(jiān)貞高潔和頑強(qiáng)不屈的象征,。特別是一些品格正直的詩詞作家，往往借梅花以抒發(fā)內(nèi)心未申之志,，喻節(jié)操之高潔,，表達(dá)不與濁世同流合污之骨氣。但古代詩人的詠梅詩,，往往在傲骨厭俗中,，也難免帶有孤芳自賞甚至是顧影自憐的氣質(zhì)，感情天地和精神境界畢竟不夠廣闊,。毛澤東同志作為偉大領(lǐng)袖,，他高瞻遠(yuǎn)矚,，洞察世界風(fēng)云變幻，托物言志于日理萬機(jī)之中,。他也喜歡以梅喻不畏嚴(yán)寒,，傲霜斗雪的精神。全詞以昂揚(yáng)飽滿的情緒,，樂觀向上的精神,，豪放粗獷的風(fēng)格，描繪了“梅”獨(dú)特的性格,，超凡脫俗的氣質(zhì),，充分表現(xiàn)出樂觀主義精神和必勝信念。作品語言通俗,，耐人尋味,，畫面感強(qiáng)。

三,、學(xué)情分析：

贊頌梅花的詩,，學(xué)生已學(xué)過多首，而贊美梅花的詞,，尚未學(xué)過,。六年級學(xué)生具有一定的閱讀、理解水平和文學(xué)積累,，文章的內(nèi)容和作者的特殊身份,，對學(xué)生構(gòu)成了一定的吸引。教學(xué)這首詞時(shí),，在熟讀的基礎(chǔ)上,，理解詞的內(nèi)容，體會作者不畏艱險(xiǎn),、大無畏的革命氣概和樂觀主義精神,。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì),。

本文與陸游的《卜算子·詠梅》為同題作品,。毛主席在創(chuàng)作本詞時(shí)就曾提到“反其意而用之”，所以兩詞在風(fēng)格上對比鮮明,，這為教學(xué)活動的設(shè)計(jì)提供了契機(jī),。另外《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出：培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累,，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神世界,。”出于以上的考慮,，我認(rèn)為：將兩詞對照起來,，引導(dǎo)學(xué)生自讀研討，將會收到較好的效果,。