作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇一

【教學(xué)目標(biāo)】：

1,、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,，正確讀寫和理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧,，喜慶氣氛,。

3、學(xué)習(xí)課文有順序,、詳略確得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)】：了解老北京春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣,，感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

【教學(xué)難點(diǎn)】：品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格,，學(xué)習(xí)有順序,、詳略得當(dāng)?shù)摹?/p>

寫作方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)幻燈片,。

【教學(xué)過(guò)程】：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，揭示課題。

1,、同學(xué)們,，你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)熱鬧氣氛的回憶,。),。

2、今天,，我們跟隨作家老舍,，走進(jìn)老北京，過(guò)一個(gè)韻味十足的春節(jié),，感受民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化,。(板書課題)。

二,、初讀課文,，整體感知，理清脈絡(luò),。

1,、自由讀通課文。

(1)把自然段標(biāo)出來(lái),。

(2)把生字讀正確,，句子讀通順，并同桌間互讀檢查,。

(3)想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象,。(這是一個(gè)________的春節(jié)，),。

2,、理清脈絡(luò)。

(1)默讀課文(快速瀏覽),，邊看邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子活動(dòng),，畫出表示時(shí)間的詞語(yǔ),。

(2)交流匯報(bào),。

北京的春節(jié)是從哪一天開始,，到哪一天結(jié)束?

3、分清文章詳略,。

老舍老生寫了七天的風(fēng)俗,，在這七天風(fēng)俗中，又重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)時(shí)間?(臘八、除夕,、正月初一,、正月十五)。

三,、深入詳寫片斷,，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會(huì)作者的表達(dá)方法,。

在老舍老生詳寫的四天中,，你最喜歡的是哪天呢?深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方,，結(jié)合自己過(guò)年的感受,，做一些批注，準(zhǔn)備和大家交流,。

四,、總結(jié)拓展，升華感情,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇二

一,、談話導(dǎo)入新課、質(zhì)疑：

通過(guò)讀課文,，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么關(guān)系,？你還想知道什么,？

二、理解課文,。

1,、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢？打開書,，放開聲音讀1――7自然段,，邊讀邊填空，先自己填,，然后同桌交流,。

2、他們的確是窮啊,，可是當(dāng)西蒙死后,，桑娜是怎樣對(duì)待西蒙家的兩個(gè)孩子的呢？迅速瀏覽有關(guān)段落,，用一句話來(lái)概括,。

3、當(dāng)桑娜把孩子抱回家,，心里又是怎樣想的呢,？默讀8――11自然段,，邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來(lái)，劃好后大聲朗讀一遍,。

（1）指名讀劃下來(lái)的句子,。

（2）出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣做,，但是她覺得非這樣做不可,。

指名讀――齊讀――指名說(shuō)：你覺得桑娜是怎樣的一個(gè)人？

把這種善良讀出來(lái),。通過(guò)你的讀要讓人感到桑娜的善良,，應(yīng)該怎樣讀。練讀――指名讀――說(shuō)：你為什么這樣讀,。

4,、桑娜的確是善良，可是當(dāng)她真的把孩子抱回家的時(shí)候,，她的內(nèi)心又是怎樣的呢,？

出示投影：“她忐忑不安的想：‘他會(huì)說(shuō)什么呢，這是鬧著玩的嗎,？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦,？……不，還沒(méi)來(lái),！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的,！那也活該,，我自作自受……，揍我一頓也好,！”

（1）指名讀――想：桑娜的內(nèi)心有什么變化,。

（2）再讀這段話：讀出由害怕、緊張,、矛盾到堅(jiān)定,。

（3）自己再讀讀這段話，看看還有那些不懂的,。

（4）處理五個(gè)省略號(hào),。

a、看第一個(gè)省略號(hào),，他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會(huì)怎么想――學(xué)生說(shuō)第一個(gè)省略號(hào),。

b、一個(gè)省略號(hào)看出桑娜思緒萬(wàn)千，以下四個(gè)你任選一個(gè),，就照剛才的方法,，想一想桑娜會(huì)想些什么？但要記住你就是桑娜,。

（先自己準(zhǔn)備,，準(zhǔn)備好后同桌交流。）,。

c,、通過(guò)對(duì)省略號(hào)的理解，我們知道了,，桑娜抱回這兩個(gè)孩子心里充滿了矛盾,，那我們?cè)谧x這段話的時(shí)候，一讀到省略號(hào)就要想一想,，要讀出桑娜矛盾的心理,。自己試著讀讀-指名讀。

5,、我們體會(huì)到了桑娜的高尚品質(zhì),，打開書看看，跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰(shuí),自己讀12自然段,。

6當(dāng)桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后,，她的丈夫有什么表現(xiàn)呢？齊讀24自然段,。

（1）處理“熬”,。這個(gè)字還可以換成什么，為什么用“熬”不用別的,。

（2）通過(guò)這個(gè)熬，將來(lái)漁夫和桑娜的生活將怎樣,？（生命受到威脅,，流落街頭。板書：犧牲自己）,。

師：課文學(xué)完了,，讓我們?cè)倩匚兑幌峦袪査固┑倪@篇文章，課文通篇除了課題之外,，找不到一個(gè)窮字,，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦；全文也沒(méi)有一個(gè)美字,，而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心,、互相幫助的美好情感，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

作業(yè)：學(xué)習(xí)第9段的寫法,，寫一個(gè)心理活動(dòng)的片段,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇三

1、熟讀,、背誦課文,。

2、理清課文脈絡(luò),，學(xué)習(xí)先分析后下結(jié)論的寫作方法,。

3、理解課文內(nèi)涵,，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀、背誦課文,，理解課文的深刻內(nèi)涵,，學(xué)習(xí)用現(xiàn)實(shí)生活中的事例來(lái)說(shuō)明課文闡述的道理，激勵(lì)學(xué)生刻苦“修身”,，身體力行,，努力成為國(guó)家可用之才。

教學(xué)難點(diǎn)：理解荀子所述的“言”和“行”之間的關(guān)系,，領(lǐng)悟先哲識(shí)“人”,、用“人”的智慧。

中國(guó)傳統(tǒng)文化歷來(lái)重視“行”,，強(qiáng)調(diào)“做”的重要性,，且強(qiáng)調(diào)從我做起，身體力行,。這方面從孔子開始就有許多名言,，至今流傳在老百姓的口頭上，成為主流文化中的亮點(diǎn),。如,，君子敏于事而慎于言;聽其言而觀其行;其身正，不令而行,，其身不正,，雖令不從;桃李不言，下自成蹊;踏實(shí)做事,，從自己做起,，是超越時(shí)間空間的“通行證”;能做之人永遠(yuǎn)是國(guó)寶、家寶,、單位之寶等,。本文闡述的道理也是如此,。教學(xué)時(shí)，在引導(dǎo)掃除文字障礙,，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生圍繞作者的四種態(tài)度，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)和生活實(shí)例,，體會(huì)作者所述的“言”和“行”之間的關(guān)系,，理解文章的深刻內(nèi)涵。整個(gè)教學(xué)過(guò)程滲透大語(yǔ)文教學(xué)觀,，著力引領(lǐng)學(xué)生熟讀精思,，溝通文本與生活的聯(lián)系，努力喚起體驗(yàn)和感受,，逐步將先哲智慧化為自身的精神養(yǎng)料,，同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生汲取中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華,，刻苦“修身”,，身體力行，努力成為國(guó)家可用之才,。

激趣導(dǎo)入：

由言善行惡的大貪官成克杰說(shuō)起,，激發(fā)學(xué)生從文中找出晏子對(duì)言善行惡者的態(tài)度，讓學(xué)生明白文本與我們的生活很切近,。

速讀,，指出晏子對(duì)言善行惡者(國(guó)妖)的態(tài)度：“除”

用身邊大貪官的事例導(dǎo)入，激發(fā)興趣,，并用課文中先賢的評(píng)價(jià)例證,，拉近文本與生活的距離，為課文學(xué)習(xí)投入情感準(zhǔn)備,。

整體感知,。

采取“整體—部分—整體”的活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生掃除文字障礙,，理清文章脈絡(luò),，整體把握文章。

默讀,、誦讀,，疏通課文,，把握文章大致內(nèi)容和脈絡(luò)結(jié)構(gòu)：課文先分析人的“言”和“行”的四種表現(xiàn),，再分別表明四種態(tài)度。

用讀和交流的方式,，讓學(xué)生初步掌握課文的宏觀語(yǔ)境,，進(jìn)而把握微觀語(yǔ)境,，這是閱讀感悟的第一步。

研讀探究,。

針對(duì)“言”和“行”的四種表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)晏子這樣依次排列的原則,。

中國(guó)傳統(tǒng)文化歷來(lái)重視“行”，強(qiáng)調(diào)“做”的重要性,，從古至今,，有許多名言闡述這個(gè)道理，請(qǐng)學(xué)生討論補(bǔ)充,。

針對(duì)晏子對(duì)“言”和“行”的四種表現(xiàn)所持的不同態(tài)度,，要求學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)和生活實(shí)例來(lái)說(shuō)明課文闡述的道理，領(lǐng)悟先哲識(shí)“人”用“人”的智慧,。

誦讀,，質(zhì)疑，討論,。參考提示——,。

對(duì)于“言”和“行”的四種表現(xiàn)的排列，晏子強(qiáng)調(diào)的原則：“行”是最重要,，且強(qiáng)調(diào)從自我做起,，身體力行，所以四種表現(xiàn)的依次排列是“等而下之”的,。

晏子對(duì)于四種表現(xiàn)所持的態(tài)度可謂愛憎分明：“不能言”而“能行”的人和“能言”而“不能行”的人,，雖然各有長(zhǎng)短，但畢竟也是可用之才,，都值得“愛”和“任”;最值得發(fā)自內(nèi)心敬重的是既“能言”又“能行”,，言行一致，說(shuō)到做到的人;“言善”而“行惡”的人,，如成克杰之流,，欺騙性大，流毒之深,，應(yīng)該鏟除,。

此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，圍繞關(guān)鍵詞“表現(xiàn)”和“態(tài)度”,，精心設(shè)計(jì)幾個(gè)有坡度的問(wèn)題,，涵蓋了整篇課文的內(nèi)容，而且又緊扣教學(xué)目標(biāo),，有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,。經(jīng)過(guò)研讀、質(zhì)疑,、討論,、感悟等環(huán)節(jié),，學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，文章闡述的道理也能逐步了然于心,。

根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)和生活實(shí)例,，討論、交流,。

尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀,，既強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)涵的理解，又是對(duì)其進(jìn)行發(fā)散思維和遷移能力的培養(yǎng),。

課后作業(yè)：布置寫一則短文,，談?wù)剬?duì)“口能言之，身能行之,，國(guó)寶也”這句名言的感受,。

回家完成：以讀促寫，以寫促讀,，激勵(lì)學(xué)生刻苦“修身”,，努力成為國(guó)家“可用之才”。

思路點(diǎn)撥：此文先分析人的“言”和“行”的四種情況：能言,、能行(國(guó)寶);不能言,、能行(國(guó)器);能言、不能行(國(guó)用);言善,、行惡(國(guó)妖),，再分別表明自己的敬、愛,、任,、除等四種態(tài)度，脈絡(luò)清晰,，文字障礙較少,，學(xué)生借助注釋和工具書，反復(fù)誦讀,，能夠把握大致內(nèi)容,。但學(xué)生要真正理解其闡述的深刻道理，卻不易,。教學(xué)時(shí),，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活實(shí)例來(lái)輔以說(shuō)明，能使抽象的道理形象化,，生活化,，通俗易懂。如,，對(duì)“國(guó)器”,、“國(guó)用”和“國(guó)妖”可以這樣理解：“國(guó)器”往往是“君子訥于言而敏于行”的人，雖然他們不會(huì)頭頭是道,、天衣無(wú)縫地長(zhǎng)篇大論,，然而卻是以不善辭令、多做實(shí)事,、身體力行,、踏實(shí)苦干來(lái)處世立命的，他們是真正默默無(wú)聞的實(shí)干家;“國(guó)用”是有思想,、有主見,、有韜略，懂策略的士人,，他們?cè)诳傮w上來(lái)看,，是“謀士”角色;“國(guó)妖”則表現(xiàn)為口是心非，口蜜腹劍,，言善行惡,，偽善真惡，有時(shí)大奸似忠,，道貌岸然,，其實(shí)是一伙奸滑小人，無(wú)恥歹徒等,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在讀古詩(shī)的過(guò)程中讀準(zhǔn)“雪、滅,、獨(dú),、寒”4個(gè)生字的字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個(gè)生字,。

2,、能跟著錄音或老師的范讀，字字過(guò)目地朗讀古詩(shī),。能背誦古詩(shī),。

3、能根據(jù)畫面大致了解古詩(shī)的意思,，并能根據(jù)圖畫背誦符合圖意的詩(shī)句,。

4、認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”,。練習(xí)描寫“雪,、滅”2個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩(shī)句的意思,。體會(huì)老漁翁在寂靜,、寒冷的江面上孤舟獨(dú)釣的情景,。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞“江雪”圖,，學(xué)習(xí)“雪,、寒”2個(gè)生字。

2,、交流反饋,，適時(shí)出示生字卡片“雪、寒”,。

3,、總結(jié)，板書古詩(shī)題目,，學(xué)習(xí)“雨字頭”,。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說(shuō)得也很完整,。這幅畫上畫的是：寒冷的冬天到了,，大雪不停地下著，江邊已積了厚厚的雪,。今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī),，題目是——板書——江雪寫“雪”時(shí)，用紅色標(biāo)注“雨字頭”,，邊寫邊說(shuō)：第三筆是——橫鉤;這一點(diǎn)一點(diǎn)的多像——小雨點(diǎn)啊!

師：有誰(shuí)知道老師為什么要把這部分用紅筆寫出來(lái)?(不知道的,，可以看看書。),。

二,、欣賞配樂(lè)古詩(shī)誦讀，根據(jù)畫面和老師的講解大致了解詩(shī)意,。

1,、播放媒體，學(xué)生賞聽,。

師：讓我們一起來(lái)聽聽唐朝的詩(shī)人柳宗元寫的這首古詩(shī),，大家要仔細(xì)看圖，認(rèn)真聽錄音,。

2,、再放媒體，老師講解一句意思,，再出示一句詩(shī)句,。師：請(qǐng)大家仔細(xì)聽老師講解，再看著畫，聽錄音,，想想你明白了什么?師：寒冷的冬天到了,，大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)，山上早已不見了小鳥的影子,，山里的小路上看不見一個(gè)人影,。這真是——千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅,。師：在這冰天雪地里，有一個(gè)老翁穿著蓑衣,，頭戴斗笠坐在一條小船上獨(dú)自一人在江上釣魚呢——孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪。

3,、交流聽明白了什么,。先自己說(shuō)說(shuō)，再同桌交流,。

三,、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。

1,、出示整首古詩(shī),，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2,、老師一句一句范讀,，學(xué)生跟讀。

四,、自由練習(xí)朗讀,，多種形式反饋朗讀。

1,、自由練讀,。

2、小組交流讀,。

3,、全班交流讀。

4,、打擂臺(tái)背誦古詩(shī),。

五、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字,，指導(dǎo)有意識(shí)記憶字形,。

1、抽讀生字。

2,、交流記字好方法,。

六、鞏固了解詩(shī)意,。

1,、根據(jù)老師講的內(nèi)容，背誦相關(guān)的詩(shī)句,。

2,、根據(jù)畫面選擇詩(shī)句。

七,、指導(dǎo)描寫“雪,、滅”兩個(gè)字。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇五

1,、掌握本課8個(gè)生字,，理解新詞的意思，摘錄好詞好句,。

2,、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容,，背誦自己喜歡的部分,。

情感教育。

3,、感受作者所描寫的境界,，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)。

重點(diǎn),。

有感情地朗讀課文,，把握文章主要內(nèi)容。

難點(diǎn),。

感受作者所描寫的境界,，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)。

方法,。

自主,、合作、探究,。

課前準(zhǔn)備課件,。

師生活動(dòng)過(guò)程。

一,、導(dǎo)入新課,。

(1)導(dǎo)語(yǔ),。

(2)揭題：今天，我們首先跟著一位作家,，走進(jìn)山林,，去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題,。

(3)看課題猜猜,，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友?

二、初讀課文,，整體感知,。

(1)作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。

(2)讀后交流,，了解大意,。

三、讀通課文,，學(xué)習(xí)字詞,。

(1)學(xué)生自由讀,，看誰(shuí)能把課文讀正確,，讀流暢。

(2)誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽?

四,、師隨機(jī)糾正,，重點(diǎn)點(diǎn)撥。

五,、拜訪古橋,，朗讀體驗(yàn)。

(1)下面,，讓我們跟著作者,，一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段,。

(2)一進(jìn)山,，一眼就看到這座古橋，老朋友相見,，作者心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袭嫵鲇嘘P(guān)句子,。

(4)交流感受。

結(jié)合理解“德高望重”,，體會(huì)老橋默默無(wú)聞,、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。

(5)體會(huì)寫法,。

作者用擬人化的手法,，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者。

六,、抄寫生字詞語(yǔ),。

板書設(shè)計(jì)：

山中訪友。

古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥(簡(jiǎn)筆畫),。

課后反思記載,。

在導(dǎo)課時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。上課時(shí),，首先出示文題,，讓學(xué)生揣測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖,，讓學(xué)生合理想象,、表達(dá)，從而引入本課,。學(xué)生談的豐富極了,，有的認(rèn)為去訪問(wèn)一位隱居的老人，有的認(rèn)為去訪問(wèn)稀有動(dòng)物,，有的認(rèn)為去訪問(wèn)某個(gè)建筑等等,，在此基礎(chǔ)上教師加以引導(dǎo)，引導(dǎo)其合理想象,、表達(dá),。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇六

閱讀了《窮人》這篇文章你對(duì)窮人有怎樣的看法和見解呢?下面就讓本站小編給大家分享一些《窮人》閱讀題答案吧，希望能對(duì)你有幫助!

《窮人》閱讀題原文,。

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,，把他們抱回家里。她的心跳的很厲害,。她自己也不知道為什么要這樣做,，但是她覺得非這樣做不可。

回到家里,，她把兩個(gè)熟睡的孩子放在床上,，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好,。她臉色蒼白,，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不,，還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該,，我自作自受?！?，揍我一頓也好!

一聯(lián)系上下文,，解釋下列詞語(yǔ)的詞語(yǔ)。

忐忑不安：文中指：桑娜把西蒙家的兩個(gè)孩子抱回來(lái),，內(nèi)心很不安定,。

自作自受：文中指：桑娜認(rèn)為做了不應(yīng)該做的事，如果挨丈夫揍,，只能自認(rèn)倒霉自己承受,。

《窮人》閱讀題題目。

1.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ),。

2.這個(gè)片段選自《　》一課,，作者是_________。

5.這個(gè)片段對(duì)桑娜進(jìn)行了什么描寫?她“覺得非這樣做不可”表現(xiàn)了她怎樣的品質(zhì)?

(三)漁夫皺起眉()他的臉變得嚴(yán)肅()憂慮()嗯()是個(gè)問(wèn)題()他搔搔后腦勺說(shuō)()嗯()你看怎么辦()得把他們抱來(lái)()同死人呆在一起怎么行()哦()我們()我們總能熬過(guò)去的()快去()別等他們醒來(lái)(),。

1.給這段話加上標(biāo)點(diǎn),。

2.這段話中有兩個(gè)“嗯”，各表示什么?

3.聯(lián)系課文想一想.文中的“他”指誰(shuí)?“你”指誰(shuí)?“他們”指誰(shuí)?

4.這段話中有一個(gè)最能表達(dá)漁夫?qū)幵缸约菏芸?，也要幫助別人的句子,，請(qǐng)把它寫在橫線上。

_________________,。

5.用“_______”畫出描寫漁夫神態(tài)的句子,。

6.文中畫線的部分，應(yīng)該讀出()的語(yǔ)氣,。

a.慌亂b.堅(jiān)定c.急躁d.猶豫,。

《窮人》閱讀題答案,。

(一)1.窮人俄列夫·托爾斯泰,。

2.西蒙的孩子。

3.熬困難樂(lè)于助人(意思對(duì)即可),。

4.cab,。

5.商量的語(yǔ)氣：你看怎么辦?指揮的語(yǔ)氣：快去解釋、安慰的語(yǔ)氣：我們,，我們總能熬過(guò)去的!…點(diǎn)此查看六年級(jí)課外閱讀訓(xùn)練參考答案100則(本文答案在答案頁(yè)第3頁(yè))…2.第一個(gè)“嗯”表示思考,。第二個(gè)“嗯”表示語(yǔ)氣停頓。(意思對(duì)即可)3.他指漁夫,，你指漁夫的妻子桑娜,，他們指西蒙的孩子4.我們總能熬過(guò)去的。

5.漁夫皺起眉,。

6.b,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇七

教學(xué)過(guò)程：

(一)、童謠導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

1,、同學(xué)們喜歡童謠嗎?老師這兒也有一首童謠，我們一起來(lái)欣賞一下,。(出示童謠課件)小孩小孩你別饞,，過(guò)了臘八就是年;臘八粥，喝幾天,，哩哩啦啦二十三;二十三,，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五,，磨豆腐;二十六,，去買肉;二十七，宰只雞;二十八,，把面發(fā);二十九,，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一初二滿街走。

2,、導(dǎo)入：你們知道這首童謠寫的是什么嗎?(春節(jié)),。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,，認(rèn)真的朗讀課文,，注意以下要求(屏幕出示要求)：用自己喜歡的方式朗讀課文，看一看,，按老規(guī)矩,，北京人是怎樣過(guò)春節(jié)的?在課本上標(biāo)注一下，然后小組內(nèi)交流討論,，準(zhǔn)備匯報(bào),。

2、學(xué)生自由讀課文,，邊讀邊標(biāo)注,。

3、小組內(nèi)交流討論,，釋疑解惑,。

4、班上交流匯報(bào),。

北京人是怎樣過(guò)春節(jié)的?交流要點(diǎn)：臘月初八：熬臘八粥,、泡臘八蒜。

臘月初九至臘月二十二：孩子：買雜拌兒,、買爆竹,、賣各種玩意兒大人：預(yù)備過(guò)年的物品。

臘月二十三：過(guò)小年,，放鞭炮,，吃糖過(guò)了二十三：大掃除,，預(yù)備足吃的。

除夕：做年菜,，穿新衣,，貼對(duì)聯(lián)，貼年畫,，燈火通宵,，放鞭炮，吃團(tuán)圓飯,，

師：(出示課件)老師聽明白了,，按老規(guī)矩，北京的春節(jié)從臘月初就開始了,，一直到正月十九才結(jié)束,，這個(gè)年過(guò)的可真夠長(zhǎng)的。請(qǐng)看大屏幕上的時(shí)間,，你們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?(課文是按時(shí)間順序?qū)懙?同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,，這么多的風(fēng)俗習(xí)慣，一會(huì)功夫就讓我們?nèi)疵靼琢?，這就是按時(shí)間順序?qū)懙暮锰帯?/p>

(三),、研讀賞析，感受年味,。

1,、在老舍先生提到的這么多日子里，有沒(méi)有你印象特別深刻的?(臘月,、除夕,、正月初。

一,、正月十五),。

(大屏幕出示要求)請(qǐng)選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子,有感情地朗讀出來(lái),?？梢栽谂赃厡懸幌伦约旱母惺埽部梢宰x給同伴聽,。

2,、生自由感情朗讀，體味,。

3,、交流體會(huì)感受。交流重點(diǎn)：臘八,。

臘八粥：抓住“這不是粥,，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì),。”體會(huì)比喻的生動(dòng),，老舍語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣以及人們豐收的喜悅,，新年的快樂(lè)，以及對(duì)來(lái)年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的美好祝福,。

臘八蒜：體會(huì)色如翡翠,，色味雙美，指導(dǎo)學(xué)生讀“到年底,，蒜泡得色如翡翠,，醋也有了些辣味，色味雙美,，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子,。”讀出讓我們垂涎三尺的濃濃的年味,。

(四),、體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)效果。

(生交流)這四部分作者寫得特別詳細(xì),，其它部分寫得比較簡(jiǎn)略,。

2、那么,，通過(guò)老舍先生的描述,，北京的春節(jié)給你留下了什么樣的印象?學(xué)生自由發(fā)言：是一個(gè)熱鬧的節(jié)日。是一個(gè)喜慶的節(jié)日,。是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日,。是一個(gè)祥和的節(jié)日。是一個(gè)隆重的節(jié)日,。(相機(jī)出示課件),。

3、小結(jié)：老舍先生在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時(shí),，著力突出“臘八,、除夕、正月初一和元宵”這四天,，讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下了深刻的印象,，這就是詳略得當(dāng)寫法的好處。

(五),、拓展,。

同學(xué)們剛才的交流讓我們感受到了北京獨(dú)特的民風(fēng)民俗，字里行間都彌漫著濃濃的年味,。其實(shí)我們也可以把老舍先生的這篇課文編成同學(xué)們喜歡的童謠,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇八

（學(xué)生自由練讀）,。

討論：你覺得要讀出什么樣的語(yǔ)氣？

生1：我覺得應(yīng)該讀出害怕的語(yǔ)氣,。因?yàn)樯Ｄ扰抡煞虼蛩?，所以要讀出害怕的語(yǔ)氣。（該生朗讀）,。

生2：我覺得要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣,。因?yàn)樯Ｄ葹榱司任髅傻暮⒆樱@是對(duì)的,，她自己已下定決心了,，所以要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。（該生朗讀）,。

師：其他同學(xué)呢,，你們同意誰(shuí)的意見？

（學(xué)生各抒己見）,。

師：剛才同學(xué)們分別是站不同的角度上來(lái)理解的,，所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受,，有感情地朗讀這一段,。

（學(xué)生自由朗讀）。

指名學(xué)生朗讀,。

師：評(píng)一評(píng),，誰(shuí)讀得好？

生3：我覺得楊海靜讀得好,，她讀到“是他來(lái)啦,？……不，還沒(méi)來(lái),！”時(shí),，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快,，讀出了慌張不安的語(yǔ)氣,。

生4：我覺得楊廣杰讀得好，他在讀“那也活該,，我自作自受……揍我一頓也好,！”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較低,，也讀得比較慢，讀出了桑娜決心已定的語(yǔ)氣,。

生5：我認(rèn)為從“自作自受”這個(gè)詞,，還能看出桑娜的心靈美,。

教師及時(shí)給予肯定。

（該生再次朗讀,，全班仿讀）,。

【反思】學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，“讀書百遍,，其義自見”,。在教學(xué)中，教師要充分信任學(xué)生,，把讀的權(quán)利還給學(xué)生,，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索,，尋找自信的力量,，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。對(duì)同一篇課文,，或同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度,，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)了一種民主,、平等、寬容,、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩,。學(xué)生在朗讀中，通過(guò)自己的情感體驗(yàn),，對(duì)桑娜寧可自己受苦也要救人的精神給予肯定，對(duì)這種行為表示贊賞,，因此才會(huì)體驗(yàn)到桑娜的美好心靈；而從另一角度，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴,，教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化,、多元化。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇九

教師通過(guò)說(shuō)課,，可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),，理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點(diǎn)不突出,，訓(xùn)練不到位等問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的效率,。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《我的舞臺(tái)》說(shuō)課稿，希望能夠幫到您!

《我的舞臺(tái)》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第八組課文的一篇略讀課文,。本組課文要求學(xué)生能體會(huì)課文表達(dá)的感情，欣賞各種藝術(shù)形式,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)的情操，還要學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法,。

《我的舞臺(tái)》以“我”的成長(zhǎng)為線索，圍繞舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力,，敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上,，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時(shí)含蓄地闡述了老實(shí)做人,，認(rèn)真演戲的道理。本課語(yǔ)言風(fēng)趣而又充滿童趣,，描寫細(xì)致而又生動(dòng),，雖然要體現(xiàn)的是艱辛,，而筆下卻出處流露著樂(lè)觀,。

六年級(jí)的學(xué)生能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,，并且能體會(huì)文中關(guān)鍵此詞句在表達(dá)情意方面的作用,。他們對(duì)藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí)，但是感悟還不夠深切透徹,。根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)情，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.用比較快的速度讀懂課文,，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力,。

2.感受戲劇表演的神奇魅力。

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)了解甚少,，對(duì)學(xué)習(xí)戲曲過(guò)程中所要付出的艱辛也難以理解，所以,，我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn),。

1.引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2.體會(huì)在藝術(shù)之路上,，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力,。

我根據(jù)文章脈絡(luò)清晰這一特點(diǎn)，緊緊抓住了文章總領(lǐng)全文和總結(jié)全文的兩句話,，提綱挈領(lǐng)的牽動(dòng)全文的學(xué)習(xí),，這樣有助于為文章內(nèi)容的展開做了鋪墊,。圍繞總起句“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”理清文章思路,，先了解文章主要寫了哪幾件事，從整體上把握了課文的內(nèi)容,。然后再慢慢深入課文，分析重點(diǎn)句子,。以總結(jié)句“舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口,，讓學(xué)生體會(huì)作者在藝術(shù)道路上所付出的艱辛和努力。緊扣題眼,，感悟舞臺(tái)，層層展開,，將文章的思路、教師的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)地融合在一起,，讓學(xué)生主動(dòng)、愉快的參與學(xué)習(xí),，掌握知識(shí)，形成能力,。通過(guò)本課，我努力教給學(xué)生將文章讀短,，再讀長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，達(dá)到融會(huì)貫通,。

1.(同學(xué)們,，大家都知道,，悠揚(yáng)美妙的鋼琴曲能夠撫慰我們的心靈,，一幅幅簡(jiǎn)單的繪畫作品能勾勒出人們心靈的畫面，這就是藝術(shù)的魅力所在,。而戲曲作為一項(xiàng)表演藝術(shù),，它的舞臺(tái)藝術(shù)也有這神奇的力量，究竟舞臺(tái)的魅力能有多大呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課文,，來(lái)感受其巨大的吸引力)根據(jù)本單元課文內(nèi)容特點(diǎn)導(dǎo)入新課，有利于學(xué)生整體感知本組課文,，也可達(dá)到溫故知新的作用，把對(duì)前幾篇課文的藝術(shù)感悟力延續(xù)到本組課文,，更容易把學(xué)生帶入情境之中。

2.板書課題,，齊讀課題。提問(wèn)“我”指的是誰(shuí)?介紹作者吳霜,。從題目著手，讓學(xué)生能夠首先了解到本文作者在音樂(lè)舞臺(tái)上,、文學(xué)舞臺(tái)上所取得的成功，從而也增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心,，想要去作者的舞臺(tái)一探究竟。帶著這樣的一份好奇讓學(xué)生快速的閱讀課文,，更能讓學(xué)生主動(dòng)去掌握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文的主旨,。

引導(dǎo)學(xué)生分段讀文,，讀正確,、讀流利,，概括文章主要內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容,。

出示自學(xué)提示，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書,，學(xué)有方向。交流時(shí),，回到課文題目，了解“我”對(duì)舞臺(tái)有著怎樣的感情,，請(qǐng)學(xué)生找出文中的句子來(lái)回答。學(xué)生就會(huì)找出(1)舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力;(2)我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,，舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力,。這兩句話分別為文章的總起句和和總結(jié)句，是貫穿全文的兩條主線,，從這兩句話著手，讓學(xué)生從整體上把握課文,，知道文章圍繞“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事例。然后以此為點(diǎn),，層層展開，抓住文章重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體味我對(duì)舞臺(tái)的感情,，這樣以情感人，使學(xué)生感同深受,，帶著和作者相同的情去體會(huì)這舞臺(tái)對(duì)作者的感情,，以達(dá)到本課的目標(biāo),。由于本文為略讀課文，沿著作者舞臺(tái)的不斷變化,，在深入研讀課文階段我會(huì)分別出示課文中重點(diǎn)的句子，做為重點(diǎn)分析,。讓學(xué)生明白是舞臺(tái)煉就了“我”的勇氣和毅力，是勇氣和毅力讓“我”走向成功,。

學(xué)完課文后，我讓學(xué)生用格言警句來(lái)談自己所受到的啟示,，并相機(jī)出示一些有關(guān)成功的名言，讓學(xué)生明白,，在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上,，沒(méi)有捷徑可走，只有付出才會(huì)有收獲,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大自然的秘密,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物的情感,。

2、理解“人是萬(wàn)物之靈,。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí),，一切都可能走向反面”的含義。

3,、學(xué)習(xí)讀書的方法,。

4、積累躑躅,、佇立、頹喪,、寂然、突兀,、等詞語(yǔ)的意思。

5,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、了解大自然的秘密。

2,、知道人與自然的關(guān)系。

3,、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而,，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“人是萬(wàn)物之靈。然而,，當(dāng)人自作聰明時(shí),，一切都可能走向反面”的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、預(yù)習(xí)探究：(添加圖片）,。

1、自由讀課文,，用自己喜歡的方式弄懂文中生字及詞語(yǔ)的含義。

2,、想想課文主要講了一件什么事,？大自然的秘密是什么？（此處刪除）,。

二：合作交流：

1、讀小黑板上的生詞,。

師生評(píng)議正音。

2,、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,？

3、交流匯報(bào),。

三,、品讀體驗(yàn)：

（一）請(qǐng)你讀讀課文,，想一想大自然的秘密是什么？如果你發(fā)現(xiàn)了,，請(qǐng)舉手示意我。

（海龜是有自己的生存辦法的）,。

抓住重點(diǎn)句子，深入理解課文內(nèi)容：

1,、一只幼龜率先把頭探出巢穴,，卻又欲出而止,，似乎在偵察外面是否安全,。

投這句話。如果把探出換別的詞,，可以怎么說(shuō)?（伸、露）比較為什么此處用“探”,？（探有試探,、小心的意思。而伸和露則沒(méi)有）,。

2、那只先出來(lái)的龜,，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn),，它便會(huì)返回龜巢--------爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。了解了大自然的秘密之后,，這個(gè)問(wèn)題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了,？（沒(méi)有）。

（二）除了寫海龜,，還寫了我們呢,！讀讀文章，看你讀懂什么了,。

1、觀察——緊張——震驚——悲嘆,。

2、我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情緒變化,？再讀讀文章體會(huì)。如果你認(rèn)為理解有困難,，可以向周圍的同學(xué)求助。共同研究研究,。

1）緊張：啄，幼龜小心,，太弱小了,。大小海龜對(duì)比圖片,。

嘲鷹是突兀而來(lái)的，幼龜沒(méi)想到它的致命的天敵會(huì)來(lái),。這一啄，很可能要了幼龜?shù)拿?。怎能不緊張？指名讀我們焦急的心情,。

發(fā)生過(guò)一樣。因?yàn)閷?dǎo)游知道這是自然界之道。）,。

2)震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。

師引：多少只,？（成百上千）怎么出來(lái)的?（魚貫而出）此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)擋,，沒(méi)有任何保護(hù)。

出示圖片：看到成群的海龜爭(zhēng)先恐后地向大海爬去,，你們快告訴它們你們想說(shuō)的話,。

師：是啊，小海龜們快回去呀,，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險(xiǎn)了,，看呀，你們的天敵來(lái)了,。

讀讀這里的句子，應(yīng)該怎么讀.

出示：我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事,。

“天啊，”我聽見背后的有人說(shuō),，“看我們做了些什么！”

3）悲嘆：這時(shí),，幾十只幼龜成了嘲鷹、海,。

鷗、鰹鳥的口中食,。再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象,？學(xué)生想象描繪。

師：這種場(chǎng)面真是慘不忍睹啊,，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆：

投：“如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

再讀：投：向?qū)______地說(shuō)：“如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害,。”

4）課文中,，哪一句話體現(xiàn)了文章的中心？（人是萬(wàn)物之靈,。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí),，一切都可能走向反面。）,。

5）你對(duì)這句話有什么體會(huì)？

服自然,。只會(huì)適得其反。）,。

6）你知道這種方法叫什么嗎？（篇末點(diǎn)題）,。

所要揭示的中心更加深刻。）8）請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想,，應(yīng)該怎么說(shuō)。

投：人是萬(wàn)物之靈,。如果______________，那么_______________,。

四、鞏固延伸：

1,、問(wèn)題中的“秘密”指的是什么？

2,、學(xué)到這兒,，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)呢,？

（無(wú)論做什么事情，我們都不能自以為是,，要聽取別人的勸告,，不要等造成了后。

果,，才開始后悔、難過(guò),，那樣也是于事無(wú)補(bǔ)的。

做事情要遵循一定的客觀規(guī)律,。這些規(guī)律是不以人為的因素而改變的。）,。

五、布置作業(yè),。

1、讀課文,，抄寫你喜歡的詞語(yǔ)。

2,、寫一篇關(guān)于本課或他人與自然的故事的讀后感,。

板書設(shè)計(jì)：大自然的秘密,。

人為救一只小海龜。

成百上千的小海龜錯(cuò)誤爬出,。

很多成了食肉鳥的美餐。

教學(xué)反思：要遵循大自然的規(guī)律,。

我覺得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生自由發(fā)言。能聯(lián)系上下文,，談對(duì)向?qū)У目捶ǎ劥蠹业谋憩F(xiàn),。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺(tái),，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，時(shí)間非常充分,。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂氣氛活躍,。本節(jié)課有欠妥之處。教學(xué)最后一環(huán)節(jié)時(shí)要結(jié)合課文最后一段,，讓學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)說(shuō)明人類要遵循大自然的規(guī)律與動(dòng)物們共同生存,，學(xué)生會(huì)更加深刻理解動(dòng)物有生存之道，作為萬(wàn)物之靈的人類,，如果自作聰明到干涉動(dòng)物的行為。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)4個(gè)二類生字,，會(huì)讀古文中重點(diǎn)字的字音。

2過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文,，背誦課文,，喜歡學(xué)習(xí)古文,。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度,，能結(jié)合自己的生活實(shí)際談感受與體會(huì),。

教學(xué)重點(diǎn)：能借助注釋讀懂課文內(nèi)容，感悟其中的寓意,。

教學(xué)難點(diǎn)：借助注釋，理解并說(shuō)出每句話的意思,，能正確朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集有關(guān)孔子的資料,。

2.收集有關(guān)《論語(yǔ)》這部書的資料。

教學(xué)方法：讀中感悟,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、論語(yǔ)大考堂：

吾十有五而志于學(xué)，()而立,，()而不惑，()而知天命,，()而耳順，()而從心所欲,，不逾矩。

學(xué)而不思則(),，思而不學(xué)則()。

你還知道哪些名句?

二,、出示曲阜孔子廟的圖片,，介紹孔子,。

在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代是最動(dòng)蕩也是特色的一個(gè)時(shí)期,。就在這樣一種社會(huì)背景下，一個(gè)承前啟后的人物在魯國(guó)誕生,。他就是大思想家，大教育家孔子,。

三、讀文,，掃清閱讀障礙。

四,、借助工具書理解課文。

1.課文翻譯：

《論語(yǔ)》開宗明義告訴我們應(yīng)該開心的兩樁事情：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,、“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”。還有一樁不應(yīng)該生氣的事情：“人不知而不慍,。”

孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)能夠經(jīng)常反省,，實(shí)踐不斷獲得新的收獲，內(nèi)心里不是很喜悅嗎?有志同道合的朋友聚集而來(lái),，不是一件很快樂(lè)的事情嗎?別人不理解你，而你一點(diǎn)也不怨恨,，這難道不是君子的風(fēng)度嗎?”

學(xué)習(xí)而不思考，人會(huì)被知識(shí)的表象所蒙蔽;思考而不學(xué)習(xí),，則會(huì)因?yàn)橐苫蠖游ｋU(xiǎn)。

三個(gè)人同行，其中必定有我的老師,。我選擇他善的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不善的方面就對(duì)照自己改正自己的缺點(diǎn),。

曾子說(shuō)：“我每天多次反省自己,，為別人辦事是不是盡心竭力了呢?同朋友交往是不是做到誠(chéng)實(shí)可信了呢?老師傳授給我的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)了呢?”

2.有關(guān)課后“為學(xué)”名言的理解：

(1)知之為知之,，不知為不知，是知也,?！猍春秋]孔子,。

(知道就是知道，不知道就是不知道,，這就是聰明智慧。),。

(2)業(yè)精于勤，荒于嬉,。——[唐]韓愈,。

(學(xué)業(yè)的精深造旨得之于勤奮，在玩耍與游戲中荒廢了,。)。

(3)鍥而舍之,，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。

——[戰(zhàn)國(guó)]荀子,。

(還沒(méi)有刻完就不刻了，這樣半途而廢,，即使是朽木也不能折斷;堅(jiān)持不懈地刻鏤，哪怕是堅(jiān)硬的金石也可以雕刻成功,。這句話強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持不懈。),。

五,、作業(yè)：

背誦你喜歡的《論語(yǔ)》中的句子,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇十二

１,、正確讀寫靜謐、小巷,、音韻、勤勉,、龐然大物等詞語(yǔ),。

２,、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句,。

３、與大自然為友,，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,，與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話,。

４,、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇十三

教學(xué)目標(biāo):。

1.能正確工整地書寫11個(gè)生字,，理解“晶瑩、恩賜,、節(jié)制、枯竭,、濫用,、威脅,、指望、破碎,、和藹可親”等詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。

2.用自己喜歡的方式讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，說(shuō)出課文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)課文中比喻,、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

3.聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了!”這句話的含義，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事,。

第一課時(shí):,。

教學(xué)目標(biāo)。

1.通讀課文,，了解課文內(nèi)容。

2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中說(shuō)明方法,、修辭手法的運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一,、出示圖片，導(dǎo)入新課,。

1.宇航員拍攝的地球圖片。

學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,，然后結(jié)合自己對(duì)地球的了解,，同桌間相互交流,。

2.引入新課，板書課題,，(板書：只有一個(gè)地球)齊讀課題。

3.釋題,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)怎樣的地球?

4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(2)用自己的話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,。

二、初讀課文,、讀后交流,。

1.教師范讀課文,。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ),、句子用橫線畫出來(lái)。

4.小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí),，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛,，接下來(lái)又講了地球上資源有限,，人類的一些行為會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難,。如果地球被破壞，人類將別無(wú)去處,。最后提醒人們要保護(hù)地球。

三,、再讀課文，把握內(nèi)容,。

1.根據(jù)板書的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,。

2.學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出概括主要內(nèi)容的方法,。

四、朗讀課文,，互相評(píng)價(jià)。

1.想一想,，應(yīng)該怎樣來(lái)讀這篇課文?

2.讀給同桌聽，然后相互評(píng)價(jià),。

3.指名一位同學(xué)讀給大家聽,，師生評(píng)價(jià)。

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)。

1.練習(xí)書寫生字詞語(yǔ),。

2.抓重點(diǎn)詞句，深入研讀課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、齊讀詩(shī)歌,，導(dǎo)入新課。

1.學(xué)生齊讀詩(shī)歌《地球累了》(節(jié)選),，讀后談自己的感受。

2.教師總結(jié),，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對(duì)人類愚昧無(wú)知的感嘆,，那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空,，也發(fā)出感嘆,。讀出宇航員的感嘆,。(我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!),。

二、圍繞感嘆,，研讀課文。

1.地球的“美麗壯觀,，和藹可親”

(1)學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。

學(xué)生齊讀：“地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀，和藹可親,。”

(2)聯(lián)系實(shí)際,，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn),。

補(bǔ)充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞,，以及帶來(lái)的后果。(臭氧層對(duì)太陽(yáng)光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用,，能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%，從而擋住了太陽(yáng)紫外線對(duì)地球上人類和生物的傷害,。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會(huì)增強(qiáng),，則全球氣候會(huì)變暖，人類生命健康堪憂,。)。

2.地球的“渺小”

(1)在群星璀璨的宇宙中,，地球就像一葉扁舟。

(“宇宙”與“扁舟”對(duì)比,，想象出地球的渺小。),。

(2)結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn),。

半徑：約六千四百千米。

表面積：大約5.1億平方公里,。

世界人口：截止到2013年1月4日,，全世界有70.57億人。

陸地面積：1.49億平方千米,。

可供人類居住：約0.8億平方公里,。

3.地球“自然資源有限”

(1)礦物資源是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,。地球無(wú)私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源,。體會(huì)地球太可愛了。

(2)聯(lián)系實(shí)際,，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭,。那時(shí)人們將沒(méi)有煤、石油,、天然氣、金屬礦,，人類需要的工業(yè)原料就沒(méi)有了，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了,。

4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”

(1)人類生活的水資源、森林資源,、生物資源、大氣資源,，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類服務(wù)的,。何為“本來(lái)”?去掉“本來(lái)”,，讀出地球的可愛;加上“本來(lái)”，讀出這句話的言外之意,。

(2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際展開會(huì)議與想象，體會(huì)地球“太容易破碎了”,。

污水排放，亂砍濫伐,，捕殺野生動(dòng)物,，廢氣排放,，濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想,，想到不堪的后果。

三,、層層深入，得出結(jié)論,。

1.科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?

(至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球,。說(shuō)明人類要保護(hù)地球;科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象,，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情,，進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性。),。

2.展開想象，說(shuō)說(shuō)人類別無(wú)去處的結(jié)果?

3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法,，列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法。

四,、書寫字詞,，拓展練習(xí),。

1.正確工整地抄寫課后11個(gè)生字,，15個(gè)詞語(yǔ)。

2.談?wù)剬?duì)“如何去保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇十四

1、學(xué)會(huì)本課生字,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，積累優(yōu)美詞句,，感受樂(lè)曲《黃河大合唱》的磅礴氣勢(shì)和抗日軍民的昂揚(yáng)斗志,。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文的第六,、七、八段,。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：搜集《黃河大合唱》的詞,、曲，作者光未然,、冼星海的相關(guān)資料，以及《黃河大合唱》的cd,。

學(xué)生：搜集了解《黃河大合唱》和當(dāng)時(shí)時(shí)代背景的相關(guān)資料。

教學(xué)設(shè)計(jì),。

一、揭示課題,，導(dǎo)入新課。

1、板書課題：15.黃河大合唱,。

2、師生交流課前搜集的《黃河大合唱》的詞,、曲以及有關(guān)作者光未然、冼星海的資料,。

《黃河大合唱》是我國(guó)合唱音樂(lè)的一座光輝的里程碑，也是我國(guó)大型音樂(lè)作品的典范之作,。作品用感情飽滿的筆墨，表現(xiàn)了中華民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量,，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國(guó)。作品以中華民族的發(fā)源地——黃河為背景,，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛(wèi)祖國(guó)的必勝信念,。

3、下面我們先來(lái)欣賞一段《黃河大合唱》的cd,，聽了以后說(shuō)說(shuō)你的感受,。

這篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中,，第一次聽到了這首歌,，看到了抗日軍民在緊張而沉著地準(zhǔn)備投入戰(zhàn)斗，心潮澎湃,，無(wú)比振奮，于是,，把自己當(dāng)時(shí)的所見所聞和感受寫了下來(lái)。

二,、整體感知。

1,、借助拼音，掃除生字詞障礙,。

2、請(qǐng)大家快速瀏覽課文,，看課文寫了哪些內(nèi)容。

3,、再讀課文，看看哪些寫的是演出的情景,，哪些寫的是抗日部隊(duì)奔赴前線的場(chǎng)面。

三,、欣賞演出。

1,、讀課文第4段，說(shuō)說(shuō)這是一支什么樣的合唱隊(duì),。

2、讀課文第5段,，為什么說(shuō)這個(gè)樂(lè)隊(duì)很奇特？你從中想到了什么,？

3、細(xì)讀課文6~8段,，分別找出寫演出和作者的聯(lián)想與想象的句子,，反復(fù)品讀，說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特感受,。

4、指導(dǎo)讀好6、7,、8段，注意朗讀力度的把握,，氣勢(shì)的渲染，從而體會(huì)《黃河大合唱》的磅礴氣勢(shì),，感受課文語(yǔ)言文字的魅力，達(dá)到熟讀成誦,。學(xué)習(xí)第7段，要引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫,，“舉”、“捏”,，凝聚了千鈞之力，蓄勢(shì)待發(fā),；一“劈”，便如洪水“沖出閘門”,，氣勢(shì)磅礴,，勢(shì)不可擋,。

四,、學(xué)習(xí)“抗日部隊(duì)奔赴前線”部分。

學(xué)生自由讀第1011段,，說(shuō)說(shuō)這是一支怎樣的隊(duì)伍，你是從哪里體會(huì)到的,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住以下句子來(lái)體會(huì)：

“大道上傳來(lái)了沙沙的聲響，仔細(xì)聽去,，才覺出是腳步聲,?！薄皫装賯€(gè)人，腳步輕得就像蠶咬桑葉,。”那輕而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛和戰(zhàn)士們堅(jiān)定的信念,。“小伙子們背著滿袋手榴彈,、鼓鼓的子彈袋，脖子上掛著一條干糧袋,，皮帶上系一雙草鞋,，一個(gè)個(gè)那么輕便、利落,、敏捷,。”“一雙雙眼睛那么機(jī)警而深沉：閃射著投入激戰(zhàn)前的焦灼和快樂(lè),，迫不及待的復(fù)仇意志，可以忍受巨大考驗(yàn)的剛毅火花?！睉?zhàn)士們已經(jīng)做好了戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備,，沉著剛毅,，蓄勢(shì)待發(fā)，隨時(shí)都可以投入戰(zhàn)斗,，經(jīng)得起任何巨大的考驗(yàn)，斗志昂揚(yáng),，英勇無(wú)畏?！懊魈欤谀浅砻艿那嗉啂だ?、地道里、田埂上,，就會(huì)有無(wú)數(shù)的人們，在小號(hào)的號(hào)音中,，‘揮動(dòng)著大刀長(zhǎng)矛’，跟在部隊(duì)后面,，唱著雄壯的歌曲，迎接戰(zhàn)斗,！”這是作者展開的想象，戰(zhàn)斗的號(hào)角已經(jīng)吹響,，中華兒女英勇無(wú)畏,，不可戰(zhàn)勝,。作者描繪了一幅在田間,、地頭戰(zhàn)斗的熱烈場(chǎng)面，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓,，保衛(wèi)祖國(guó)的必勝信念,。

五,、回歸整體，情感升華,。

1、再聽《黃河大合唱》cd片段,，結(jié)合課文談體會(huì)。

2,、再次聲情并茂地朗讀全文，實(shí)現(xiàn)情感的升華,。

六、學(xué)習(xí)生字,。

1、強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“槌”,、“閘”,、“蠶”的讀音,。

2,、生字?jǐn)U詞,，加以運(yùn)用。

3,、記清字形，工整地書寫,。特別是“炯”字右邊與“同”字的區(qū)別。

七,、選做題,。

1,、摘抄文中鮮活生動(dòng)的詞句，積累語(yǔ)言,。

2、朗讀《黃河大合唱》八個(gè)樂(lè)章的朗誦詞或歌詞,，開展一次朗誦比賽。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版篇十五

1,、結(jié)合搜集查閱的資料和對(duì)兩首詠梅詞的比照分析，理解作品內(nèi)容及思想感情,，豐富語(yǔ)文積累。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀,、價(jià)值觀的感染熏陶,。能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。

二、教材分析：

梅花是我國(guó)歷代詩(shī)人所愛吟誦的物象,，她具有色、香,、姿、韻的外形美和內(nèi)質(zhì)美,，一向被視為堅(jiān)貞高潔和頑強(qiáng)不屈的象征,。特別是一些品格正直的詩(shī)詞作家，往往借梅花以抒發(fā)內(nèi)心未申之志,，喻節(jié)操之高潔，表達(dá)不與濁世同流合污之骨氣,。但古代詩(shī)人的詠梅詩(shī)，往往在傲骨厭俗中,，也難免帶有孤芳自賞甚至是顧影自憐的氣質(zhì),，感情天地和精神境界畢竟不夠廣闊,。毛澤東同志作為偉大領(lǐng)袖，他高瞻遠(yuǎn)矚,，洞察世界風(fēng)云變幻，托物言志于日理萬(wàn)機(jī)之中,。他也喜歡以梅喻不畏嚴(yán)寒，傲霜斗雪的精神,。全詞以昂揚(yáng)飽滿的情緒,，樂(lè)觀向上的精神,，豪放粗獷的風(fēng)格，描繪了“梅”獨(dú)特的性格,，超凡脫俗的氣質(zhì),，充分表現(xiàn)出樂(lè)觀主義精神和必勝信念。作品語(yǔ)言通俗,，耐人尋味,，畫面感強(qiáng),。

三、學(xué)情分析：

贊頌梅花的詩(shī),，學(xué)生已學(xué)過(guò)多首,，而贊美梅花的詞,，尚未學(xué)過(guò)。六年級(jí)學(xué)生具有一定的閱讀,、理解水平和文學(xué)積累，文章的內(nèi)容和作者的特殊身份,，對(duì)學(xué)生構(gòu)成了一定的吸引,。教學(xué)這首詞時(shí),，在熟讀的基礎(chǔ)上，理解詞的內(nèi)容,，體會(huì)作者不畏艱險(xiǎn)、大無(wú)畏的革命氣概和樂(lè)觀主義精神,。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì),。

本文與陸游的《卜算子·詠梅》為同題作品。毛主席在創(chuàng)作本詞時(shí)就曾提到“反其意而用之”,，所以兩詞在風(fēng)格上對(duì)比鮮明,，這為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供了契機(jī),。另外《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出：培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神世界?！背鲇谝陨系目紤],，我認(rèn)為：將兩詞對(duì)照起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生自讀研討,，將會(huì)收到較好的效果。