心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇一

課改實(shí)踐告訴我們,，沒有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要采取了以下幾點(diǎn)做法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念,。通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng);注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的領(lǐng)域;注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。我努力實(shí)現(xiàn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

2,、我還從整體上把握教材,，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，鉆研新教材,、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以備在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué)。經(jīng)過一番閱讀分析,，我總結(jié)出二年級(jí)教材主要是以識(shí)字為主,，識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣,，于是在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式來識(shí)記生字詞。在教學(xué)語文時(shí),，我注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,，從整體上先把握教材內(nèi)容，然后來設(shè)計(jì)教學(xué)方案,。在閱讀教學(xué)中,，首先重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確,、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，利用多種形式來讀，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力,。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，我從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文,、用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。在教學(xué)中，我充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),，采用了游戲、唱歌,、猜謎語等方式,，引進(jìn)課堂教學(xué)，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,，走進(jìn)自然,、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)語文,，用語文。

4,、新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,，小心翼翼地學(xué)的課堂呈現(xiàn)狀態(tài),。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí),，才會(huì)輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究,，因此,，在課堂教學(xué)中，我注意確立師生平等的教學(xué)觀念,，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),，使教學(xué)“在師生平等的過程中進(jìn)行”，將師生關(guān)系“理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突,，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅”,，讓學(xué)生在率真,、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。這個(gè)過程使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中的狀態(tài)，思維活躍,，敢想敢問,，敢說敢做。在布置討論的時(shí)候我明確要求,，設(shè)置一至兩個(gè)問題,，讓每個(gè)學(xué)生知道這個(gè)主題，必須圍繞主題進(jìn)行討論,，讓他們有準(zhǔn)備的時(shí)間,。 在實(shí)踐工作中，我不斷總結(jié)反思,，努力把課改工作做得更好,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧,、師生互動(dòng),、生動(dòng)活潑的新面貌。

教師不是萬能之人,。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí),。使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí),，不管是誰,，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話，老師參與學(xué)生的合作中,，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說話,，學(xué)會(huì)合作,，增強(qiáng)自信。有時(shí),，那些發(fā)言不積極的學(xué)生,，并非他們的思維不活躍，只是他們不擅長口頭表達(dá)而已,，我們應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，激勵(lì)他們積極思維，勇于發(fā)言,，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn),。從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主,、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式,，不僅使學(xué)生對(duì)語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí),，還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù),，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí),、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。

5,、評(píng)價(jià)探究結(jié)果,，具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義,。由于學(xué)生在探究中,，師生之間，學(xué)生之間,、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論,，對(duì)探究中存在的問題進(jìn)行了質(zhì)疑，對(duì)來自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié),，對(duì)探究的問題有了較全面,、深刻、獨(dú)特的見解,，我們要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái),，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報(bào)探究成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,，都能從探究閱讀中獲得收益,。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成課本劇;心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫寫心得體會(huì);善于辭令的同學(xué)可以進(jìn)行辯論,，以展示思想……

6,、新課程的教育理念，使我們認(rèn)識(shí)到“語文的外延和生活的外延”相等,，人們的視野開放了,，觀念更新了，從書本延伸到書外,，從學(xué)校拓展到社會(huì)，學(xué)生的閱讀范圍,，也不僅限于教科書,，課外書、報(bào)刊,、雜志,，都是學(xué)習(xí)語言的材料。因此應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀,，搜集信息,，隨時(shí)掌握最新的知識(shí)，吸取最鮮活的語言,。生活是一本開放的大書,，是知識(shí)的源泉。在教學(xué)中,，我竭力引導(dǎo)學(xué)生睜開雙眼,，用心感受，教導(dǎo)他們“兩耳多聞窗外事,，一心要讀有用書”,，多從生活中吸收信息充實(shí)自己，啟發(fā)他們的想像與創(chuàng)造,，樹立正確的人生觀,，大到時(shí)事政治，小到家庭生活,、社區(qū)活動(dòng),、校園生活，都要學(xué)生留心觀察,，細(xì)細(xì)體味,，逐步形成自己獨(dú)特的見解。

本學(xué)期在語文教學(xué)中,，我努力改進(jìn)了課堂教學(xué),，取得了較好的成績，順利地完成了語文教學(xué)任務(wù)，今后還要取長補(bǔ)短,，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力改進(jìn)教學(xué)方法，為更好地完成語文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗,。

語文課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇二

一,、課改中的收獲

(一)教師素質(zhì)整體提高

在課改過程中，教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí),，不僅理論水平有了顯著提高,，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材,，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生,，而不是教教科書的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長,，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者,，設(shè)計(jì)者,。

(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化

教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán)，以平等,、民主,、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂,，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者,、合作者，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前,。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)語文,，善于提出問題，對(duì)問題有自己獨(dú)特的想法,，敢于發(fā)表自己的意見,，這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生開闊了思維,，豐富了語言,，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的情景,，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,，課堂真正成了孩子們的天地,。課堂教學(xué)凸顯,。

(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

課改中的語文教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的語文,，獲得必要的語文,，在語文上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明,，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化,，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué),、愛學(xué),、興趣濃厚、善于提問題,，解決問題的習(xí)慣,。并使學(xué)生感受到生活中處處有語文，以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí),，獲得成功體驗(yàn)。

二,、問題與思考

1,、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,，解決問題的策略多樣性,，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度,、全面性,，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生,，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法,，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn),。

2,、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少,，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,，容易錯(cuò)，計(jì)算能力較薄弱的問題不可忽視,。

3,、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律,。對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn),，課時(shí)又少，難掌握,。

4,、教學(xué)班規(guī)模大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題,。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間,，但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時(shí)間”的度?是我們值得商榷的問題,。

語文課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇三

語文課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁,，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí),。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,，增強(qiáng)探究意識(shí),，學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

課程改革實(shí)驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化,，課堂教學(xué)面貌煥然一新。成長記錄,、教學(xué)反思,，引導(dǎo)我走上一條研究之路。課改實(shí)驗(yàn),，帶動(dòng)了教科研工作的開展,，使我具有了研究意識(shí)，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣,，不僅重視授課前的設(shè)計(jì),，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對(duì)照新課程的理念,，反思教學(xué)過程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等,。研究方式的改變帶動(dòng)了我工作方式的改變，我走出封閉的教室,，打破學(xué)科壁壘,，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí),，共同研究解決教學(xué)中的問題，教師之間更加緊密地合作,。

一,、實(shí)現(xiàn)思想觀念的更新

課程改革是一場(chǎng)文化的變革，教師要融入這個(gè)變革之中,，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想,，不是一般的拓展知識(shí)面，多讀幾本書,，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新,。做為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹立全新的教育觀。

做為語文教師,，我立足于學(xué)生的發(fā)展,，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生,，相信學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,，自由地議,，大膽地評(píng)，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),，從而真正樹立以人為本,、以讀為本,、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念,。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個(gè)性教育意識(shí)。

二,、實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新,。

面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求,，我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn),，精研教材的同時(shí),，花大力氣，下大功夫,，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論,、新知識(shí)，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài),，及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果;與此同時(shí),，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識(shí),，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗(yàn)，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),，以此從全方位,、多角度來使自己的專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)不斷充實(shí),，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。

三,、教學(xué)方法的更新,。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧,、活躍的氣氛;我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友,，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂;我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題,、解決問題的探索過程，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同的學(xué)習(xí)方式,，比如，接受,、探索,、模仿、體驗(yàn)等,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性,。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,，在解決問題中學(xué)習(xí)。

總之,，在課改浪潮中,，構(gòu)建“自主合作，主動(dòng)探究,、樂于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個(gè)老師孜孜以求的境界,。要使課改一路走好,，并取得實(shí)效，就要認(rèn)真研究課標(biāo),，謹(jǐn)記學(xué)科特點(diǎn),，不忘學(xué)生的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不斷努力,，不斷探索。

語文課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁,，激活了僵化多年的課堂,。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí),。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式,，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí),，學(xué)會(huì)探究方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一,、平等對(duì)話

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,，小心翼翼地學(xué),。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí),，才會(huì)輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究,，因此,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),，使教學(xué)"在師生平等的過程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突,，對(duì)權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅"，讓學(xué)生在率真,、坦誠,、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài),，思維活躍,，敢想敢問，敢說敢做,。

一,、給學(xué)生機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí),，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎,。學(xué)生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學(xué)習(xí),，不僅考查了學(xué)生收集的資料,，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說,，我能演,。再通過讀書，進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎,。通過這一節(jié)課的教學(xué),，使師生、生生,、生文對(duì)話達(dá)到融合,，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),。再如：教學(xué)《詹天佑》一課時(shí),，發(fā)散學(xué)生思維。想想說說如果是你,，會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的鐵路,。學(xué)生說出很多s型、t型,、直線等等,。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點(diǎn)。平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,，把自己想說的,，能說的都說出來，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì),。

二,、虛心請(qǐng)教。教師不是萬能之人,。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí),。使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí),，不管是誰,，只要會(huì)就能成為別人的老師,。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

三,、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話,。老師參與學(xué)生的合作中,。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說話。學(xué)會(huì)合作,，增強(qiáng)自信,。

二、創(chuàng)設(shè)情境

探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,。設(shè)置一些問題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī),，點(diǎn)燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情,。比如：教學(xué)《向往奧運(yùn)》一課時(shí)，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運(yùn)冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象,，把我們對(duì)奧運(yùn)的向往,，對(duì)奧運(yùn)冠軍的崇敬表達(dá)出來。由此體會(huì)體育冠軍的來之不易,，來激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,。

三、展示成果

評(píng)價(jià)探究結(jié)果,，具有共享學(xué)習(xí)成果,，激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間,，學(xué)生之間,、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論，對(duì)探究中存在的問題進(jìn)行了質(zhì)疑,，對(duì)來自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié),，對(duì)探究的問題有了較全面、深刻,、獨(dú)特的見解,，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng),，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我,。因此，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái),，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報(bào)探究成果,，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué),，可將文中的精彩片斷改編成小品,，舉行書中人物化妝扮演會(huì);心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫探究報(bào)告,，心得體會(huì);善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論,，以展示思想。如：在學(xué)習(xí)《詹天佑》時(shí),，學(xué)生通過讀課文,，對(duì)詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認(rèn)識(shí)，但還不細(xì)致,。此時(shí),，讓學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵，品讀相關(guān)段落,。然后通過動(dòng)手畫一畫,，自己講解理解其含義。再如學(xué)習(xí)“人”字形線路的行車方法,。我沒有通過課件直接演示,，而是自己堆了個(gè)“人”字形線路，讓學(xué)生根據(jù)理解行車,。學(xué)生通過演示,，直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對(duì)詹天佑的贊嘆。

阿基米德說過："給我一個(gè)支點(diǎn),，我就可以撬起地球,。"那么，就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空,，讓他們用"探究"這一支點(diǎn)去"撬起"整個(gè)知識(shí)王國吧!

語文課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇四

作為本次課改的一線老師,，接受課改新理念，感受課改新思維,，使用課改新教材,，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命,，一場(chǎng)對(duì)話,，一座平臺(tái)，一把邁向成功教育的鑰匙,。

首先,，課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命。

它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,，構(gòu)建以人為本,、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,，使課堂充滿自由,、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究,、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

其次,，課改是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話,。

課程改革是全民族的一件大事,，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心,、共同參與的大事,。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始,，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的,、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。我個(gè)人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為：

1,、課改需要加強(qiáng)各實(shí)驗(yàn)區(qū),、校之間的對(duì)話。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，課改途中困惑多,，疑難多，教具少,，信息少,。面對(duì)共同的處境，各實(shí)驗(yàn)區(qū),、校紛紛群策群力,，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話，例如：周六上午學(xué)區(qū)的研討和下午學(xué)片的研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽課,、評(píng)課等活動(dòng),，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中,，作用于每一個(gè)學(xué)生,。群眾的智慧是無止境的,。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了,，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途,。正因?yàn)檫@樣對(duì)話,，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對(duì)話,，一線老師深感同行路上不孤單,。

2、課改需要加強(qiáng)教材,、理念與家長的對(duì)話,。

課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素,。課改不僅對(duì)老師提出要求,，也對(duì)家長提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長配合輔導(dǎo),，或做一些必要的準(zhǔn)備工作,。讓家長了解新課程，取得家長對(duì)課改的支持,，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法,，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通,，讓家長了解新課程是怎么一回事,，如召開家長會(huì)、致家長一封信,、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念,。

3、課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話,。

教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行,，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍,，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn),，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神,，它能使學(xué)生置身于快樂之中。

教師在對(duì)話中要注意做到：

要以一個(gè)參與者,、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索,、研究,、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn),，交換自己的看法,。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話,，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充,，展開討論。比如“我想這樣做,，大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的,，你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對(duì)待,，積極回答,。在對(duì)話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說完,。

最后,，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。

“科研興?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí),。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來,。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對(duì)象,，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑,。

正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”,。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位，樹立科研意識(shí),。啟動(dòng)課改以來我們力求通過加強(qiáng)課程改革的研究,，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色,，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤,，以科研為先導(dǎo)，開展群眾性課題研究,。

因而,，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)的科研意識(shí),，積極投身于教學(xué)研究之中,，做到人人都有研究專題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò),。我們有理由相信,，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面,。

總而言之,，彷如一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng),，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開 ”。我們沐浴著課改的春風(fēng),，定會(huì)邁向成功教育的彼岸,。