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最新說課稿高中化學(xué)人教版 高中化學(xué)說課稿(精選12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-16 23:46:13
最新說課稿高中化學(xué)人教版 高中化學(xué)說課稿(精選12篇)
時(shí)間:2023-12-16 23:46:13     小編:FS文字使者

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧,。

說課稿高中化學(xué)人教版篇一

各位評(píng)委老師大家好,!我要說課的內(nèi)容是,下面我將從教材,,教法,,學(xué)法,教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作如下說明:

本節(jié)課是新課標(biāo)人教版高中化學(xué) ,,第 章,,第 節(jié),第 課時(shí)的內(nèi)容,。這一

節(jié) ,,而這一節(jié)的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生 。因此教好 ,,不僅能直接幫助學(xué)生掌握好本章中的 ,,而且也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ)。所以,,教學(xué)不僅是本章的重點(diǎn),,也是整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。

通過對(duì)教材的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn)

a,、

b、

a,、

b,、提高邏輯推理、抽象概括以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力,。

a,、通過學(xué)習(xí)概念的推導(dǎo)及應(yīng)用,形成相信科學(xué),、尊重科學(xué),、依靠科學(xué)的思想。

b,、養(yǎng)成學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣及不斷進(jìn)取、創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì),。

c,、培養(yǎng)學(xué)生抽象、聯(lián)想、想象思維能力,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,;

d.從生活出發(fā)學(xué)化學(xué),體驗(yàn)化學(xué)對(duì)生活,、生產(chǎn)及科技發(fā)展的必要性和重要性,。

通過仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

a,、

b、 重點(diǎn)的依據(jù):只有掌握了 ,,才能理解和掌握

a,、

b、 難點(diǎn)的依據(jù): 較抽象,,不容易理解和掌握,。

為了講清教材的重、難點(diǎn),,使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),,我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,,使之相互促進(jìn),,協(xié)調(diào)發(fā)展。

那么,,結(jié)合本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際水平,,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我采用講授法,、問題探究法,、實(shí)驗(yàn)探究法、知識(shí)遷移法,、啟發(fā)式教學(xué)法,、類比法、分析推理法,、比較歸納法,、分組討論法以及學(xué)生自學(xué)法等多種教學(xué)方法,(引導(dǎo),、發(fā)現(xiàn),、對(duì)比、啟發(fā),、綜合)并借助實(shí)驗(yàn)教學(xué),,教學(xué)模具和多媒體教學(xué)等教學(xué)手段,,放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程,,,;力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識(shí)水平,,使知識(shí)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化,,讓學(xué)生成為真正的主體,感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣,,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,,因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。

從知識(shí)層面看,在必修階段已經(jīng)具備有機(jī)化學(xué)基本的類別概念,,知道一些典型有機(jī)物的性質(zhì),。在選修5第一、二章的學(xué)習(xí)過程中對(duì)官能團(tuán)決定有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì),、基團(tuán)的相互影響都有了一定的認(rèn)識(shí),但有待完善,。

從能力層面看,具備了一定的分析,、解決問題的能力,;設(shè)計(jì)分析簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力;對(duì)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”這一普遍規(guī)律比較熟悉,,因此具有性質(zhì)預(yù)測(cè)的知識(shí)基礎(chǔ),,知道研究有機(jī)化合物的一般方法和流程,具備進(jìn)行探究活動(dòng)的能力,。

因此在 學(xué)法指導(dǎo)上: 和教法相呼應(yīng),,引導(dǎo)學(xué)生采用觀察、對(duì)比,、,遷移,、分析、和實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

(教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué),,學(xué)是中心,會(huì)是目的,。因此,,教師要啟發(fā)、引導(dǎo),、層層深入,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。本節(jié)課,,學(xué)生通過“問題情景—實(shí)驗(yàn)探究—質(zhì)疑討論—f分析推理—整合運(yùn)用”的學(xué)習(xí)方法。此外結(jié)合反饋補(bǔ)救法,,通過學(xué)生的習(xí)題檢測(cè),,注意觀察學(xué)生的反饋情況,以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差,,滿足每一位學(xué)生”,。)

俗話說,“教學(xué)有法,、教無定法”,,結(jié)合化學(xué)新教材的編寫特點(diǎn),為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),,我是這樣安排的:

第一環(huán)節(jié):知識(shí)回顧,,新課引入?!皩?dǎo)入舊概念,,提出新問題?!?/p>

(熟話說:“興趣是最好的老師”,,因此在教學(xué)過程中密切聯(lián)系實(shí)際,呈現(xiàn)給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材,,這將能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,;)

第二環(huán)節(jié):新課學(xué)習(xí),全民總動(dòng)員,。

首先:

其次:

再次:

第三環(huán)節(jié):鞏固練習(xí)

適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)一方面是學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的反饋,,另一方面,能夠鞏固加深學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí),,使學(xué)習(xí)得到正遷移,。

第四環(huán)節(jié):學(xué)生小結(jié),教師補(bǔ)充

請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行課堂小結(jié),,適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)是必要的,,它不僅僅是本節(jié)教學(xué)知識(shí)的回放,還可將本節(jié)知識(shí)貫穿聯(lián)系起來,,同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的分析歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

板書不僅是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的概括,更重要是能突出重點(diǎn),、解決難點(diǎn),,使所學(xué)知識(shí)條理化,、系統(tǒng)化,因此十分重要,。好的板書體現(xiàn)一個(gè)好老師的教學(xué)水平,,也能夠幫助學(xué)生消化吸收課堂教學(xué)內(nèi)容,順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

說課稿高中化學(xué)人教版篇二

各位評(píng)委,,大家好!今天我說課的題目是: ,下面我將從教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教法,、學(xué)法,、教學(xué)過程六個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作以分析和說明。

一,、教材分析

本節(jié)課是人教版高中化學(xué) 第 章,,第 節(jié),第

課時(shí)的內(nèi)容,。在此之前,,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了

,本節(jié)課的學(xué)習(xí)為

奠定基礎(chǔ),,因此本節(jié)內(nèi)容不僅是本章的重點(diǎn),,也是整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。

二,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,,結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理

特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo):

1,、

2,、

過程與方法目標(biāo):

1、

2,、提高邏輯推理,、抽象概括以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

1,、培養(yǎng)學(xué)生抽象,、聯(lián)想、想象思維能力,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2、從生活出發(fā)學(xué)化學(xué),,體驗(yàn)化學(xué)對(duì)生活,、生產(chǎn)及科技發(fā)展的必要性和重要性,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是:

難點(diǎn)是:

四,、教法

結(jié)合本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn),,我采用 的教學(xué)模式,并借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體教學(xué),。我將從學(xué)生已有的知識(shí)展開學(xué)習(xí)活動(dòng),,結(jié)合實(shí)驗(yàn)、層層深入,、多層次教學(xué),讓學(xué)生成為真正的主體,,感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣,,并使知識(shí)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化。

五,、學(xué)法

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué),,學(xué)是中心,會(huì)是目的,。因此,,教師要啟發(fā)、引導(dǎo),、層層深入,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。本節(jié)課,,學(xué)生通過“問題情景—實(shí)驗(yàn)探究—質(zhì)疑討論—f分析推理—整合運(yùn)用”的學(xué)習(xí)方法。此外結(jié)合反饋補(bǔ)救法,,通過學(xué)生的習(xí)題檢測(cè),,注意觀察學(xué)生的反饋情況,以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差,,滿足每一位學(xué)生”,。

六、教學(xué)過程

為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),,我是這樣安排的:

第一環(huán)節(jié):知識(shí)回顧,,新課引入?!皩?dǎo)入舊概念,,提出新問題?!?/p>

第二環(huán)節(jié):新課學(xué)習(xí),,全民總動(dòng)員,。

首先:

其次:

再次:

第三環(huán)節(jié):歸納總結(jié),布置作業(yè),。

通過本節(jié)課的講解,、實(shí)驗(yàn)探究得出本節(jié)課的`重要結(jié)論,并對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行回顧,,使學(xué)生能夠把握住自己的學(xué)習(xí)方向和側(cè)重點(diǎn),,最后布置相應(yīng)的習(xí)題,來鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容,。

總之,,本節(jié)課我是根據(jù)高二學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn),,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,,采用實(shí)驗(yàn)探究法、知識(shí)遷移法,、類比法,、分組討論法以及學(xué)生自學(xué)法等多種教學(xué)方法。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演示,、多媒體動(dòng)畫等教學(xué)手段,,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),,主動(dòng)參與到知識(shí)的形成的整個(gè)思維過程,,;力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識(shí)水平,,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 我的說課完畢,,謝謝大家,!

高中化學(xué)說課稿模板

一、教材分析(說教材):

1.教材所處的地位和作用:

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是:《 》是人教版高中化學(xué)教材第 冊(cè),,第 章第 節(jié)內(nèi)容,。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了 基礎(chǔ),這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容為i 學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 2教育教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)上述教材分析,,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,,制定如下教學(xué)目標(biāo):

2.1知識(shí)與技能:

2.1.1 理解 的內(nèi)容并能

2.1.2 初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用試驗(yàn)方法來研究問題和分析問題的能力。

2.2過程與方法:

2.2.1 通過 試驗(yàn),探究 ,。體會(huì)科學(xué)探究的方法,。

2.2.2 通過學(xué)生之間的討論交流,探究 的關(guān)系,,體會(huì)科學(xué)探究的方法,。

2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀:

2.3.1 通過實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。

2.3.3 初步體驗(yàn) 在研究科學(xué)中的重要意義,。或者通過 的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

3.重點(diǎn),難點(diǎn)以及確定依據(jù):

本著課程標(biāo)準(zhǔn),,在吃透教材基礎(chǔ)上,,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):通過 突出重點(diǎn)

難點(diǎn): 通過 突破難點(diǎn)

關(guān)鍵:

下面,,為了講清重難上點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),,再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

二,、教學(xué)策略(說教法)

1.教學(xué)手段:

如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作:教學(xué)方法?;诒竟?jié)課的特點(diǎn): 應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法,。

大家好,我要講的這節(jié)課是《*****》,。下面我從教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)程序四個(gè)部分對(duì)本節(jié)課作如下說明:

一,、 說教材

(一)、教材簡(jiǎn)析(簡(jiǎn)要說明本說課的內(nèi)容來自哪一學(xué)科,、哪一冊(cè)書,、哪一

章節(jié))

(二)、本說課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用

通過對(duì)教材的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn),。

(三)、教學(xué)目標(biāo)

按照《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,,同時(shí)為貫徹實(shí)施《****教學(xué)法》,,結(jié)合校學(xué)生實(shí)際學(xué)情確立如下三維目標(biāo):

(或者這樣銜接:根據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點(diǎn),,我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo):)

(或者這樣銜接:依據(jù)教改的精神、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo):)

1,、知識(shí)與技能

2,、過程與方法

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

(四),、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1,、重點(diǎn) ***********是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容

2、難點(diǎn) ***********是本節(jié)課的難點(diǎn)

3,、確立依據(jù)

二,、說教法

在確定教學(xué)方法時(shí),必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令,,結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法:

(或這樣銜接:教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),,必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,使之相互促進(jìn),,協(xié)調(diào)發(fā)展,。根據(jù)這一基本原理,我采用如下教學(xué)方法:)

(一),、教學(xué)方法

俗話說,,“授之以魚”不如“授之以漁”。本節(jié)課我通過啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,,我采取啟發(fā)-掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用。

(二),、教學(xué)手段

(三),、教學(xué)媒體的運(yùn)用

(根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段,教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,,做到授之于漁)

三,、說學(xué)法

(一)、學(xué)習(xí)方法

(二),、能力培養(yǎng)

四,、說教學(xué)程序

俗話說,“教學(xué)有法,、教無定法”,,結(jié)合化學(xué)新教材的編寫特點(diǎn),我在教學(xué)過程中進(jìn)行了如下嘗試:

(或者這樣銜接:依照教材的安排和特點(diǎn),,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,,在教學(xué)中應(yīng)以讓學(xué)生掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)的基本概念和常見反應(yīng)為主,不宜把問題向縱深引申。我對(duì)本節(jié)課的安排如下:)

(或者這樣銜接:教與學(xué)有機(jī)結(jié)合而對(duì)立統(tǒng)一,。良好的教學(xué)設(shè)想,,必須通過教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn),教師必須善于駕馭教法,,指導(dǎo)學(xué)法,,完成教學(xué)目標(biāo),從而使學(xué)生愉快地,、順利地,、認(rèn)真地、科學(xué)地接受知識(shí),。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì),、意圖如下:)

(一)、新課導(dǎo)入

(二),、新知識(shí)的學(xué)習(xí)

(三),、檢測(cè)訓(xùn)練

(四)、總結(jié)鞏固

五,、說板書設(shè)計(jì)

(板書設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出程序性,、概括性、指導(dǎo)性,、藝術(shù)性)

說課要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),,不能搞一刀切。應(yīng)因材,、因時(shí)、因地,、因人(學(xué)生,、教師)的不同采取不同的說課方式和方法,提高說課的科學(xué)性和可行性,。

說課稿高中化學(xué)人教版篇三

各位專家,、評(píng)委、老師:

大家好,!我是來自黑龍江省哈爾濱市第九中學(xué)的申海英,,今天我說課的題目是化學(xué)選修4第三章第4節(jié)《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》。

第三章《水溶液中的離子平衡》是應(yīng)用第二章所學(xué)的平衡理論,,進(jìn)一步探討水溶液中的離子行為,。而第四節(jié)《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》是新教材增加的內(nèi)容,是繼化學(xué)平衡,、電離平衡,、鹽類水解平衡之后又一個(gè)重點(diǎn)。可以幫助學(xué)生更全面地了解水溶液中離子平衡相關(guān)的理論,,使他們更加透徹地理解在溶液中發(fā)生離子反應(yīng)的本質(zhì),,及它們?cè)谏钌a(chǎn)中的應(yīng)用,幫助學(xué)生形成辯證唯物主義世界觀,。

認(rèn)知基礎(chǔ):本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高二理科學(xué)生,,學(xué)生已經(jīng)具有溶解度、離子反應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ),,和動(dòng)態(tài)平衡的理論基礎(chǔ),,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,學(xué)生更容易理解和接受,。

心理特征:學(xué)生有了一定的理論基礎(chǔ),,有強(qiáng)烈的好奇心和探究愿望,對(duì)用所學(xué)理論解決問題充滿期待,。

三,、三維目標(biāo)、重點(diǎn),、難點(diǎn):

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫教材的意圖,,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),確立以下的三維目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn):

知識(shí)與技能:

(1)了解難溶電解質(zhì)在水中的溶解情況及沉淀溶解平衡的建立過程,,能描述沉淀溶解平衡,;提高知識(shí)遷移能力和邏輯推理能力。

(2)能運(yùn)用平衡移動(dòng)的觀點(diǎn)對(duì)沉淀轉(zhuǎn)化過程進(jìn)行分析,,知道沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)并能對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及生活中的一些相關(guān)問題進(jìn)行解釋,。

過程與方法:

在探究難溶電解質(zhì)的溶解平衡實(shí)驗(yàn)中,學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、獨(dú)立思考,,提高分析問題、解決問題的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

在實(shí)驗(yàn)探究過程中,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,樹立對(duì)立統(tǒng)一的辯證唯物主義世界觀,。

3.教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):難溶電解質(zhì)溶解平衡的建立,。

難點(diǎn):建立“沉淀溶解”的微觀、動(dòng)態(tài)過程,,了解沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì),。

新課程倡導(dǎo)通過實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與,、樂于探究,、勤于思考”,,新教材的設(shè)計(jì)也更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,表情更加關(guān)注化學(xué)與生活,、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系,。基于以上的理解,,我采取了以下教學(xué)策略:

基于學(xué)的教,,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,。

1.使用知識(shí)遷移的方法,。基于化學(xué)平衡,,電離平衡,,鹽類的水解平衡的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),站,。

在動(dòng)態(tài)平衡的高度理解沉淀溶解平衡的建立和移動(dòng),,舉一反三,觸類旁通,。

2.以實(shí)驗(yàn)為載體進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。促進(jìn)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu),,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

3.理論聯(lián)系實(shí)際。加強(qiáng)知識(shí)與生活生產(chǎn)的聯(lián)系,,賦予知識(shí)實(shí)用價(jià)值,。

(2).應(yīng)用“四腦合一”的教學(xué)法,讓學(xué)生會(huì)學(xué),,學(xué)會(huì),體驗(yàn)成功,。

“四腦合一”是我承擔(dān)的科研課題,《新課程背景下應(yīng)用腦科學(xué)研究的成果開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能》的教學(xué)策略之一,?!八哪X”是指大腦的生理性,、認(rèn)知性、情感性,、社會(huì)性特點(diǎn),?!八哪X合一”簡(jiǎn)而言之即在同一堂課的不同時(shí)段采取不同的教學(xué)方式比單一的方式效果好,;采用符合大腦的認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法效果好,;讓學(xué)生在適度興奮的情緒中學(xué)習(xí)效果好,;讓學(xué)生有機(jī)會(huì)合作、交流,、展示才華,、體驗(yàn)成功的效果好?!八哪X合一”的教學(xué)策略改變了學(xué)習(xí)方式,,提高了認(rèn)知水平,,營(yíng)造了和諧課堂,,取得了教和學(xué)的良好效果,。

一)導(dǎo)入新課,。

播放溶洞景觀的圖片,,指出溶洞里有千奇百怪的石筍,、石柱,、鐘乳石,你知道這些地貌的形成原因嗎,?通過本節(jié)課《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》的學(xué)習(xí),,你將從反應(yīng)原理上弄清楚這個(gè)問題。

通過設(shè)計(jì)情境,,引入新課,。以熟悉的事物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒,。

(二)分析課題,,溫故知新。

設(shè)計(jì)以下四個(gè)階梯性問題,,采取對(duì)話方式,,使學(xué)生溫故知新:

1.通過課題請(qǐng)你分析本節(jié)課的研究對(duì)象是什么?

2.該物質(zhì)所屬的類別是按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的,?與強(qiáng)弱電解質(zhì)是否有一定關(guān)系,?

通過以上問題,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)與前面的內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別,。理解溶與不溶是相對(duì)的,,沒有絕對(duì)不溶的物質(zhì)??茖W(xué)家在100多年前就提出了這么科學(xué)辯證的論斷是非常難能可貴的,,培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀。所要學(xué)習(xí)的難溶電解質(zhì)只是溶解度小于0.01g的電解質(zhì),,可能是強(qiáng)電解質(zhì),,如baso4,也可能是弱電解質(zhì),如al(oh)3,。

此時(shí)學(xué)生通過積極思維,,自己對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)做好了準(zhǔn)備,思維進(jìn)入興奮狀態(tài),。

(三)類比分析,,自主構(gòu)建“沉淀溶解”平衡的微觀、動(dòng)態(tài)過程,。

學(xué)生思考可得出結(jié)論:飽和氯化鈉溶液中鈉離子與氯離子結(jié)合的速率與溶解的速率相同,,形成沉淀和溶解平衡狀態(tài),所以不會(huì)有沉淀析出。nacl(s)na+(aq)+cl-(aq),,加入濃鹽酸,,氯離子濃度增加,平衡發(fā)生逆向移動(dòng),才有nacl結(jié)晶析出,。

學(xué)生通過對(duì)溶解度的分析,根據(jù)溶解度再小也不會(huì)等于零,,得出一定存在ag+和cl—,,形成agcl飽和溶液的結(jié)論。接著提出問題:那么固體agcl和溶液中的ag+和cl—是一種什么樣的狀態(tài)呢,?這個(gè)狀態(tài)是怎樣形成的,?學(xué)生很自然地想到也形成溶解和沉淀平衡。通過畫時(shí)間速率圖像,,幫助學(xué)生理解這一過程,。體會(huì)易溶電解質(zhì)和難溶電解質(zhì)只是溶解度大小不同,其溶解平衡的建立過程沒有本質(zhì)區(qū)別,。

最后歸納總結(jié):讓學(xué)生自己歸納總結(jié)得出難溶電解質(zhì)溶解平衡的概念,,結(jié)合動(dòng)態(tài)平衡的特點(diǎn)總結(jié)難溶電解質(zhì)溶解平衡的特征。促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解,,達(dá)到突破難點(diǎn)的目的,。

然后教師講述沉淀溶解平衡表達(dá)式:

agcl(s)cl-(aq)+ag+(aq),強(qiáng)調(diào)各符號(hào)的意義,,讓學(xué)生對(duì)比與電離方程式的區(qū)別,,通過課堂練習(xí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固。

這個(gè)問題的設(shè)計(jì)目的是想讓學(xué)生轉(zhuǎn)換思維的角度,,重新認(rèn)識(shí)有沉淀生成的離子反應(yīng)其實(shí)質(zhì)就是難溶電解質(zhì)建立沉淀溶解平衡的過程,。化學(xué)上規(guī)定,,相當(dāng)量的離子互相反應(yīng)生成難溶電解質(zhì),,可以認(rèn)為反應(yīng)完全,方程式中用“=”表示,,解決學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突,。

以上是通過思維探究的方式進(jìn)行理論部分的學(xué)習(xí),完成了沉淀溶解平衡的建立過程的分析,,引導(dǎo)學(xué)生從微粒之間的相互作用分析問題,,建立微粒觀。深入地理解反應(yīng)的實(shí)質(zhì),,將知識(shí)進(jìn)行整體建構(gòu),,有機(jī)整合。

(四)、然后實(shí)驗(yàn)探究,,總結(jié)影響沉淀溶解平衡的因素:

本環(huán)節(jié)按照提出方案,、討論方案、實(shí)驗(yàn)探究,、分析現(xiàn)象,、總結(jié)規(guī)律環(huán)節(jié)進(jìn)行。

首先以改變哪些條件可以使mg(oh)2沉淀溶解為例,,通過實(shí)驗(yàn)探究影響沉淀溶解平衡的因素,。

根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),依據(jù)勒夏特列原理,,學(xué)生會(huì)想到加熱,,加水,加酸等方法,,也有同學(xué)提出可以加入顯酸性的鹽,,如:fecl3、nh4cl溶液溶液等方法,。

把學(xué)生分成三個(gè)小組,,每組按照一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行匯報(bào)并加以解釋,。

第一組:加水和加熱現(xiàn)象不明顯,,讓學(xué)生分析原因,借助于溶解度進(jìn)行分析可以促進(jìn)學(xué)生的理性思維發(fā)展,。

驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中選擇試劑是難點(diǎn),,可以引導(dǎo)學(xué)生分析需要引入的離子是什么?需要改變的是什么,?學(xué)生利用鹽類水解所學(xué)到的知識(shí),,可以想到ch3coonh4。通過加入ch3coonh4也能使mg(oh)2溶解,,從而得出正確結(jié)論,。

第三組:學(xué)生對(duì)白色沉淀轉(zhuǎn)化為fe(oh)3紅褐色沉淀感覺新奇,討論的熱情非常高,,得出“沉淀的轉(zhuǎn)化實(shí)際就是沉淀溶解平衡的移動(dòng)”這一結(jié)論非常興奮,,體驗(yàn)到成功的喜悅。追問:什么樣的沉淀之間轉(zhuǎn)化比較容易,?學(xué)生通過比較溶解度可以得出正確結(jié)論,。教師可以利用向agcl沉淀溶解平衡體系中依次加入nabr、na2s演示實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí),。

然后,,通過匯總實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,,總結(jié)影響沉淀—溶解平衡的因素。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

在探究環(huán)節(jié),學(xué)生眼,、手,、口、腦等多感官參與,,對(duì)大腦多通道信息輸入,,符合大腦的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)習(xí)效率高,,印象深刻。學(xué)生體會(huì)探究的快樂和合作交流的喜悅,,大腦的社會(huì)性特征得到滿足,。

(五)總結(jié)和提高:

讓學(xué)生從知識(shí)、方法等角度談本節(jié)課的收獲,。起到概括知識(shí)內(nèi)容,,總結(jié)學(xué)法的作用。

(六)習(xí)題反饋,,加深理解:從生活情境中提出問題,,激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)以致用,,提高科學(xué)原理在生產(chǎn)生活中的指導(dǎo)意義,。其中最后一個(gè)問題緊扣開篇,首尾呼應(yīng),,呈現(xiàn)出一種渾然一體的感覺,。

作業(yè):活學(xué)活用,解決生產(chǎn)實(shí)際問題,;培養(yǎng)自學(xué)能力,,為下節(jié)課做好預(yù)習(xí)。

以下是我的板書設(shè)計(jì):(幻燈片),。

本節(jié)課我分成了三個(gè)主要的時(shí)段采取不同的方法進(jìn)行教學(xué),,感覺學(xué)生的注意力一直很集中,熱情高,。從課堂氣氛,,學(xué)習(xí)效果看采取的知識(shí)遷移、思維探究,、實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法比較合適,。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)參與、積極表達(dá)的,、給學(xué)生客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),,讓學(xué)生體驗(yàn)成功?!八哪X合一”的教學(xué)取得了很好的效果,。

說課稿高中化學(xué)人教版篇四

校級(jí)教研活動(dòng)中,在六中八3班聽了吳老師上的“空氣與氧氣”,。感覺頗多,,收益匪淺。

一,、三維教學(xué)目標(biāo)明確,,將知識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀的達(dá)成融合在過程與方法中,。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,,通過教師的引導(dǎo),花了大量時(shí)間組織學(xué)生分析,、討論拉瓦錫實(shí)驗(yàn),,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),,培養(yǎng)了學(xué)生觀察,、分析和思維能力,效果良好,。

二,、課堂教學(xué)符合設(shè)計(jì)者的理念,具有很強(qiáng)的邏輯性,。吳老師首先運(yùn)用了一個(gè)簡(jiǎn)單適用的實(shí)驗(yàn)引入新課的同時(shí),,也為后面幫助學(xué)生理解“空氣中氧氣含量測(cè)定”的原理這一難點(diǎn)作了一個(gè)鋪墊;接著她將重點(diǎn)放在了“重現(xiàn)空氣成分的發(fā)現(xiàn)史”的學(xué)習(xí),,讓學(xué)生參與到這一情景中,,通過討論與學(xué)習(xí),再經(jīng)過老師的引導(dǎo),,學(xué)生自然就了解了實(shí)驗(yàn)室“空氣中氧氣含量的測(cè)定”的反應(yīng)物,、反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)步驟……,。知識(shí)由淺入深,,層層深入,環(huán)環(huán)相扣,。

三,、“潤(rùn)物細(xì)無聲”——體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,,注重知識(shí)的生成性,給了學(xué)生一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)過程,。本節(jié)課是“空氣中氧氣含量的測(cè)定”,,吳老師并沒有把實(shí)驗(yàn)室中如何測(cè)定空氣中氧氣含量的測(cè)定作為重點(diǎn)內(nèi)容講解,而是用了較大篇幅重點(diǎn)學(xué)習(xí)“拉瓦錫的鐘罩實(shí)驗(yàn)”,,沒有簡(jiǎn)單說故事,,而是采用了四種不同方法開展教學(xué)活動(dòng):

(1)講解;

(2)討論,;

(3)實(shí)驗(yàn)演示,;

(4)動(dòng)畫模擬。

在生生,、師生的討論學(xué)習(xí)過程中,,學(xué)生對(duì)“空氣中氧氣含量的測(cè)定”的原理等知識(shí)潛移默化,使得學(xué)生在接下來生成實(shí)驗(yàn)室“空氣中氧氣含量的測(cè)定”方法,、原理等知識(shí),,也就水到渠成了。

說課稿高中化學(xué)人教版篇五

各位評(píng)委,,大家好!今天我說課的題目是:,下面我將從教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教法,、學(xué)法,、教學(xué)過程六個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作以分析和說明。

一,、教材分析,。

本節(jié)課是人教版高中化學(xué)第章,第節(jié),,第,。

課時(shí)的內(nèi)容。在此之前,,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)為。

奠定基礎(chǔ),,因此本節(jié)內(nèi)容不僅是本章的重點(diǎn),,也是整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。

二,、教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,,結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理。

特征,,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo):

1,、

2、

過程與方法目標(biāo):

1,、

2,、提高邏輯推理、抽象概括以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

1,、培養(yǎng)學(xué)生抽象、聯(lián)想,、想象思維能力,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2,、從生活出發(fā)學(xué)化學(xué),,體驗(yàn)化學(xué)對(duì)生活、生產(chǎn)及科技發(fā)展的必要性和重要性,。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)。

本節(jié)課的重點(diǎn)是:

難點(diǎn)是:

四,、教法,。

結(jié)合本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn),我采用的教學(xué)模式,,并借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體教學(xué),。我將從學(xué)生已有的知識(shí)展開學(xué)習(xí)活動(dòng),結(jié)合實(shí)驗(yàn),、層層深入,、多層次教學(xué),讓學(xué)生成為真正的主體,,感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣,,并使知識(shí)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化。

五,、學(xué)法,。

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué),學(xué)是中心,,會(huì)是目的,。因此,教師要啟發(fā),、引導(dǎo),、層層深入,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。本節(jié)課,,學(xué)生通過“問題情景—實(shí)驗(yàn)探究—質(zhì)疑討論—f分析推理—整合運(yùn)用”的學(xué)習(xí)方法。此外結(jié)合反饋補(bǔ)救法,,通過學(xué)生的習(xí)題檢測(cè),,注意觀察學(xué)生的反饋情況,以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差,,滿足每一位學(xué)生”,。

六、教學(xué)過程,。

為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),,我是這樣安排的:

第一環(huán)節(jié):知識(shí)回顧,新課引入,?!皩?dǎo)入舊概念,提出新問題,?!?/p>

第二環(huán)節(jié):新課學(xué)習(xí),全民總動(dòng)員,。

首先:

其次:

再次:

第三環(huán)節(jié):歸納總結(jié),,布置作業(yè)。

通過本節(jié)課的講解,、實(shí)驗(yàn)探究得出本節(jié)課的重要結(jié)論,并對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行回顧,,使學(xué)生能夠把握住自己的學(xué)習(xí)方向和側(cè)重點(diǎn),,最后布置相應(yīng)的習(xí)題,來鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容,。

總之,,本節(jié)課我是根據(jù)高二學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn),,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,,采用實(shí)驗(yàn)探究法、知識(shí)遷移法,、類比法,、分組討論法以及學(xué)生自學(xué)法等多種教學(xué)方法。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演示,、多媒體動(dòng)畫等教學(xué)手段,,以學(xué)法為重心,,放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),主動(dòng)參與到知識(shí)的形成的整個(gè)思維過程,,,;力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識(shí)水平,,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。我的說課完畢,謝謝大家,!

說課稿高中化學(xué)人教版篇六

我說課的內(nèi)容是高中化學(xué)新課程選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》(人教版)第三章《烴的衍生物》第一節(jié)《醇,、酚》第二課時(shí),依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,,并結(jié)合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際能力,,體現(xiàn)化學(xué)新課程“從生活走向化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì)”的新理念,,貫徹新課改自主,、合作、探究等精神,,我將從以下五方面設(shè)計(jì)這節(jié)課:

本節(jié)內(nèi)容從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看,,可分為四部分,即苯酚的分子組成結(jié)構(gòu),,物理性質(zhì),、化學(xué)性質(zhì)和它在日常生產(chǎn)、生活中的用途,。從教材整體上看,,芳香族化合物在中學(xué)化學(xué)里面,教材只著重介紹兩種物質(zhì)——苯和苯酚,,其中苯是最簡(jiǎn)單的芳香烴,;而苯酚既是很重要的芳香烴衍生物,又是酚類物質(zhì)的代表,??梢姡侗椒印吩诟咧杏袡C(jī)化學(xué)里面也處于較重要的地位,。從教材結(jié)構(gòu)上看,,本節(jié)內(nèi)容是安排在《乙醇》后,學(xué)生在學(xué)習(xí)乙醇的過程中已初步掌握了官能團(tuán)對(duì)有機(jī)物主要性質(zhì)的決定性作用,,對(duì)乙醇中官能團(tuán)羥基的性質(zhì)也已有較深的理解和掌握,。教材在這一基礎(chǔ)上緊接著安排苯酚知識(shí)的學(xué)習(xí)有其獨(dú)特的作用,既能聯(lián)系前面已學(xué)過的知識(shí),,又能為后面烴的衍生物的學(xué)習(xí)提供方法,,作好鋪墊,。而苯酚的結(jié)構(gòu)與乙醇結(jié)構(gòu)中都含羥基,因此,,苯酚和乙醇的性質(zhì)有相似之處,,但事實(shí)上苯酚性質(zhì)與乙醇性質(zhì)又有不同之處,本節(jié)內(nèi)容安排在此還有對(duì)比作用,通過本節(jié)課的對(duì)比學(xué)習(xí),,使學(xué)生對(duì)酚羥基和醇羥基的性質(zhì)將有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí),,理解官能團(tuán)的性質(zhì)與所處的化學(xué)環(huán)境有一定的相互影響,從而學(xué)會(huì)全面的看待問題,,更深層次的掌握知識(shí),。

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層次和認(rèn)知特征并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)與技能方面,。

a,、認(rèn)識(shí)酚類物質(zhì),能夠識(shí)別酚和醇,。

b,、掌握苯酚的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì),、化學(xué)性質(zhì)和主要用途,。

c、理解苯環(huán)和羥基的相互影響,。

(2)過程與方法方面,。

通過對(duì)苯酚性質(zhì)的探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析,、推理,、判斷的能力和,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面,。

a,、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神,。

b,、通過對(duì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的分析,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證思維教育,。

c,、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與健康,、化學(xué)與生活的意識(shí),。

3,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):苯酚的化學(xué)性質(zhì)。

難點(diǎn):官能團(tuán)的性質(zhì)與所處的化學(xué)環(huán)境的相互影響,。

本節(jié)課前,,學(xué)生已學(xué)完了烴和烴的衍生物中的乙醇等內(nèi)容,對(duì)有機(jī)化合物的'學(xué)習(xí)特別是有機(jī)分子中的官能團(tuán)和有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)之間的相互聯(lián)系有一定的認(rèn)識(shí),,能掌握常見的有機(jī)反應(yīng)類型,,具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為,,學(xué)生通過對(duì)外界信息的感知加工建構(gòu)知識(shí)體系,,在該過程中,學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者,;教師是知識(shí)建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者,。而探究式的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。

苯酚結(jié)構(gòu)與乙醇結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)(都有羥基)為學(xué)生對(duì)苯酚性質(zhì)的探究提供了基礎(chǔ),;苯酚結(jié)構(gòu)中與乙醇的不同點(diǎn)(羥基與苯基相連)又為學(xué)生的進(jìn)一步的探究提供了空間,。因此,我將該節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成探究式教學(xué)模式,。主要采用通過創(chuàng)設(shè)情景——探究實(shí)驗(yàn)——理論推導(dǎo)——反思應(yīng)用等教學(xué)方法,,并充分利用實(shí)物感知、演示實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代教學(xué)手段,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),,給學(xué)生提供更多的“動(dòng)腦想”、“動(dòng)手做”,、“動(dòng)口說”的機(jī)會(huì),,體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)自主、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式,。

圍繞本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生采用類比類推,,以舊促新和實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方法,。

【情景一】新課引入。

我利用生活中的化學(xué)來引入新課,,先展示藥皂,、苯酚軟膏以及苯酚軟膏的說明書,讓學(xué)生閱讀苯酚軟膏說明書,,提問:從化學(xué)的角度分析苯酚可能具有哪些性質(zhì),?根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征,引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)苯酚,組織學(xué)生觀察苯酚的顏色,、狀態(tài),,指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做探究實(shí)驗(yàn)一,根據(jù)苯酚在不同溶劑中的溶解情況,自主探究苯酚的溶解性,。在此過程中,,學(xué)生很容易主動(dòng)的獲取苯酚物理性質(zhì)的知識(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)一般是把物質(zhì)的物理性質(zhì)直接傳遞給學(xué)生,,顯然,,這些知識(shí)通過學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)比老師將知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞更易接受和掌握。

【情景二】初識(shí)苯酚,。

【探究實(shí)驗(yàn)一】物理性質(zhì),。

學(xué)生實(shí)驗(yàn):(1)組織學(xué)生觀察苯酚的色、態(tài),,并小心的聞它的氣味,。

(2)溶解性實(shí)驗(yàn)(溶劑分別為冷水、熱水和乙醇),。

重點(diǎn)歸納出苯酚的色,、態(tài)、味和溶解性,。

【情景三】結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

結(jié)構(gòu)分析:觀察分子模型,類比醇,、酚,、酸中羥基的性質(zhì)。

【情景四】極弱酸性,。

【探究實(shí)驗(yàn)二】苯酚溶液是否有酸性,?

學(xué)生觀察到渾濁的苯酚溶液滴加氫氧化鈉溶液后變澄清,說明苯酚顯酸性,,因此,,苯酚又名石碳酸,聯(lián)系已學(xué)過的知識(shí):向二氧化碳的水溶液中滴加紫色石蕊試劑,,溶液會(huì)變紅,那么,苯酚溶液也顯酸性,向苯酚溶液中滴加紫色石蕊是否也有此現(xiàn)象呢,?通過演示實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)苯酚中滴加紫色石蕊后并不顯紅色,,學(xué)生產(chǎn)生了疑問,,苯酚的水溶液為什么不能是石蕊變紅呢?引導(dǎo)學(xué)生分析該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是苯酚酸性太弱,,苯酚的酸性究竟有多弱呢,?提起了學(xué)生的興趣,這樣自然的過渡到二氧化碳與苯酚鈉的反應(yīng),指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口向苯酚鈉溶液中吹入二氧化碳,此時(shí)學(xué)生既興奮又有很濃厚的興趣,這樣設(shè)計(jì)既是課堂生動(dòng)活潑,又極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性.通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生對(duì)苯酚鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)已經(jīng)完全掌握,。

【情景五】三元取代,。

【探究實(shí)驗(yàn)三】取代反應(yīng)。

聯(lián)系前面已學(xué)的知識(shí):苯與液溴的反應(yīng),,推測(cè):將濃溴水加入苯酚中會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)呢,?指導(dǎo)學(xué)生完成探究實(shí)驗(yàn)三,根據(jù)已有知識(shí)學(xué)生很容易得出是取代反應(yīng),,那么,,是幾元取代呢?引導(dǎo)學(xué)生回憶甲苯與濃硝酸反應(yīng)的產(chǎn)物,,類比類推苯酚與溴水反應(yīng)的產(chǎn)物是三元取代,。接著,我請(qǐng)學(xué)生回憶苯和液溴發(fā)生取代反應(yīng)的條件和產(chǎn)物現(xiàn)象,,并與該反應(yīng)對(duì)比,,哪個(gè)取代反應(yīng)更容易?學(xué)生很容易得出結(jié)論,,苯酚更易取代,為了加深理解苯酚更易取代這個(gè)事實(shí),我從苯和苯酚的結(jié)構(gòu)上對(duì)比說明,,由于羥基對(duì)苯環(huán)的影響,使得苯酚中苯環(huán)上羥基鄰,、對(duì)位碳原子上的氫原子易被取代,。因而苯酚中苯環(huán)的性質(zhì)與苯的性質(zhì)有了差異,加深對(duì)難點(diǎn)官能團(tuán)對(duì)所處的化學(xué)環(huán)境有影響的理解,。

【情景六】顯色,、氧化。

性質(zhì)小結(jié):結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),,性質(zhì)反應(yīng)用途,。

【情景七】苯酚用途。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容帶著剛才的思考,、討論的結(jié)果再次梳理思路,,從整體上把握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。最后用一道習(xí)題來運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí),。

(1)苯酚與濃硝酸反應(yīng)可生成一種烈性炸藥,,請(qǐng)寫出化學(xué)方程式。

(2)選擇合適的試劑和儀器,,除去苯中的苯酚,。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明葡萄和葡萄飲料中含有酚類物質(zhì)。通過這個(gè)生活小常識(shí)和一個(gè)課后實(shí)驗(yàn),,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)酚類物質(zhì)的辯證的認(rèn)識(shí),。

(一),、物理性質(zhì):

1、無色,、特殊氣味的針狀晶體,;

2、常溫下,,微溶于水,,易溶于有機(jī)溶劑。

(二),、分子結(jié)構(gòu):

1,、極弱酸性:

2、三元取代:

3,、顯色反應(yīng):遇fecl3溶液顯紫色(檢驗(yàn)苯酚),。

4、易被氧化:

(四),、用途:

說課稿高中化學(xué)人教版篇七

1)知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的,。

(2)初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)中的模型方法。

2,、過程與方法,。

了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷程,理解模型化方法在科學(xué)研究中的作用,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

(1)樹立物質(zhì)無限可分的觀點(diǎn),。

(2)了解人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的探索,。

二、教學(xué)重難點(diǎn),。

知道原子的結(jié)構(gòu),,建立物質(zhì)無限可分的觀點(diǎn)。

三,、預(yù)學(xué)設(shè)計(jì),。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì),。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入:化學(xué)反應(yīng)的過程就是參加反應(yīng)的物質(zhì)的原子重新組合生成新的物質(zhì)的過程,。那么不同的原子(如氫原子和氧原子)有什么差異呢?上述問題的答案要從原子的內(nèi)部去尋找,,這就涉及到又一個(gè)新的問題:微?!幽懿荒芊殖筛〉奈⒘#恳浴拔蚁胂笾械脑咏Y(jié)構(gòu)”為題,,提出你的假設(shè),。

思考假設(shè):我想:原子是一個(gè)實(shí)心球,。原子象一個(gè)乒乓球。原子象一個(gè)氣球,。原子是一個(gè)空心球,。

思考回答閱讀:p67—p68及拓展視野多媒體演示:原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

交流討論:原子的結(jié)構(gòu)結(jié)論:在原子中,,核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)利用模型學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)總結(jié):

盤點(diǎn)收獲回憶、總結(jié),、發(fā)言形成原子的結(jié)構(gòu)練習(xí):看屏幕,,做練習(xí)學(xué)以致用。

五,、反思,。

本節(jié)內(nèi)容比較抽象,為使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解原子的構(gòu)成,,我主要采用了:閱讀前人的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——發(fā)現(xiàn)問題——分析——提出假設(shè)——驗(yàn)證的方法,,通過課堂的表現(xiàn)來看,這種方法還是可行的,。學(xué)生的積極性較高,,并且大多數(shù)學(xué)生能投入思考,提出自己的假設(shè),。但也看出部分學(xué)生探究意識(shí)還不夠,,僅停留在面上,未作深入的思考,。

文檔為doc格式,。

說課稿高中化學(xué)人教版篇八

張老師設(shè)計(jì)的關(guān)于氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的微視頻,包括了常用儀器的名稱,,分類,,及使用注意事項(xiàng),還包括了裝置氣密性的檢查,,固體藥品,、液體藥品的取用,氣體的收集等基本實(shí)驗(yàn)技能相結(jié)合綜合實(shí)驗(yàn),,學(xué)生通過觀看微視頻找出其中的實(shí)驗(yàn)操作,,通過整節(jié)課的聽課學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)有以下亮點(diǎn):

亮點(diǎn)二:在教與學(xué)的交互活動(dòng)中,,培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高了他們獨(dú)立思考,、創(chuàng)新思維的能力,。

亮點(diǎn)三:實(shí)驗(yàn)器材的充分準(zhǔn)備,,由于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽猜想和實(shí)驗(yàn)方案的多樣性,必須考慮各種可能,,為學(xué)生提供各種實(shí)驗(yàn)器材,。

亮點(diǎn)四:合作學(xué)習(xí)進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn),根據(jù)學(xué)生猜想所提出問題的類型讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),,確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,共同完成?shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),鍛煉學(xué)生交流思想,、分工合作的能力,。

不足之處:本課在探究教學(xué)上可以說是完全按照新課程的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)的,但在實(shí)驗(yàn)操做階段,,部分學(xué)生似乎還有較大問題,,教師應(yīng)該加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo);學(xué)生實(shí)驗(yàn)后沒有及時(shí)的實(shí)驗(yàn)記錄反思,,鞏固知識(shí)階段,,練習(xí)的第二題難度稍大,應(yīng)更換成較簡(jiǎn)單的,,而這道題作為一道思考題,,使學(xué)生能由淺入深的學(xué)習(xí),效果可能更好些,。

說課稿高中化學(xué)人教版篇九

大家好,,我要講的這節(jié)課是《*****》。下面我從教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)部分對(duì)本節(jié)課作如下說明:

按照《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,,同時(shí)為貫徹實(shí)施《****教學(xué)法》,,結(jié)合校學(xué)生實(shí)際學(xué)情確立如下三維目標(biāo):(或者這樣銜接:根據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點(diǎn),我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo):)(或者這樣銜接:依據(jù)教改的精神,、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo):)

古希臘生物家普羅塔弋說過這樣一句話:“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,,而是一把需被點(diǎn)燃的火把?!蔽矣X得,,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)必須特別注意這一點(diǎn),即不能將學(xué)生當(dāng)作容器來對(duì)待,,在確定教學(xué)方法時(shí),,必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令,結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法:(或這樣銜接:教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),,必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,,使之相互促進(jìn),,協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)這一基本原理,,我采用如下教學(xué)方法:)

俗話說,,“授之以魚”不如“授之以漁”。本節(jié)課我通過啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,,我采取啟發(fā)-掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用。

(根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段,,教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,,做到授之于漁)

俗話說,“教學(xué)有法,、教無定法”,,結(jié)合化學(xué)新教材的編寫特點(diǎn),,我在教學(xué)過程中進(jìn)行了如下嘗試:

(或者這樣銜接:依照教材的安排和特點(diǎn),,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,在教學(xué)中應(yīng)以讓學(xué)生掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)的基本概念和常見反應(yīng)為主,,不宜把問題向縱深引申,。我對(duì)本節(jié)課的安排如下:)

科學(xué)地接受知識(shí)。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì),、意圖如下:)

(板書設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出程序性,、概括性、指導(dǎo)性,、藝術(shù)性)說課要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),,不能搞一刀切。應(yīng)因材,、因時(shí),、因地、因人(學(xué)生,、教師)的不同采取不同的說課方式和方法,,提高說課的科學(xué)性和可行性。

說課稿高中化學(xué)人教版篇十

《甲烷》內(nèi)容選擇于人教版高一化學(xué)(必修2)第三章第一節(jié),,這一節(jié)是學(xué)生在中學(xué)階段第一次接觸有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容,,有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要分支,烴是一切有機(jī)物的主體,,而甲烷作為烷烴的第一個(gè)最簡(jiǎn)單的分子,,學(xué)生對(duì)他的理解將直接影響到今后對(duì)各種有機(jī)物的理解,因此本節(jié)內(nèi)容對(duì)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)有機(jī)物的學(xué)習(xí)方法有重要的作用,。

2,、教學(xué)目標(biāo),。

(1)了解甲烷的電子式、結(jié)構(gòu)式的寫法,,并掌握甲烷分子的正四面體結(jié)構(gòu)及其對(duì)性質(zhì)的影響,。

(2)掌握甲烷的重要化學(xué)性質(zhì),著重強(qiáng)調(diào)取代反應(yīng),。

(3)通過對(duì)物質(zhì)立體構(gòu)形的理解使學(xué)生逐漸培養(yǎng)形象思維的能力,,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)環(huán)境、能源等問題的意識(shí),。

3,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。

重點(diǎn):甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和甲烷的取代反應(yīng),。

難點(diǎn):主要是學(xué)生有機(jī)物立體結(jié)構(gòu)模型的建立,具體體現(xiàn)在如何將甲烷和烷烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),、有機(jī)物的成鍵特點(diǎn)從實(shí)物模型轉(zhuǎn)換為學(xué)生頭腦中的思維模型,,幫助學(xué)生從化學(xué)鍵的層面認(rèn)識(shí)甲烷的結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)。

關(guān)于甲烷,,學(xué)生在初中化學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途,。教材在介紹這些知識(shí)時(shí),非常注重與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系,,采取各種不同的方式引導(dǎo)學(xué)生積極地思維,,幫助學(xué)生進(jìn)行理解。另外,,結(jié)構(gòu)式只表示出了甲烷分子中各原子的結(jié)構(gòu)方式,,而不能真實(shí)地反映出甲烷分子的立體結(jié)構(gòu),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生甲烷分子是平面型分子的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),。而對(duì)分子的立體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)有直接影響著學(xué)生對(duì)有機(jī)分子結(jié)構(gòu)的了解,,并最終影響他們對(duì)有機(jī)物分子化學(xué)性質(zhì)的`了解和學(xué)習(xí)。因此,,要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力,,讓學(xué)生在三維空間中對(duì)有機(jī)物分子有個(gè)真正的了解,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其化學(xué)性質(zhì),。

1,、以學(xué)生為主體的引導(dǎo)探索法。

使學(xué)生在教師指導(dǎo)下,,不僅注意觀察,,同時(shí)還啟發(fā)了學(xué)生積極思維,運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)與技能,去探索新的概念和規(guī)律,,培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度,。

2、多媒體教學(xué)法,。

由于甲烷分子的正四體結(jié)構(gòu)和甲烷的取代反應(yīng)機(jī)理很抽象,,對(duì)初學(xué)有機(jī)物的學(xué)生來說很難理解,是本節(jié)課的難點(diǎn),。故用計(jì)算機(jī)的多媒體動(dòng)畫進(jìn)行直觀分析,,輔以直觀教具(模型、折紙)克服了理解上的抽象性,,化解了難點(diǎn),。實(shí)驗(yàn)錄像的播放有助于全體學(xué)生觀看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3,、本節(jié)課教給學(xué)生一種思考問題的方法,,通過創(chuàng)設(shè)問題、討論問題,、從而解決問題,,加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,更重要的是有利于培養(yǎng)和發(fā)展他們的思維能力,。

1,、引入,。

2,、探索甲烷的結(jié)構(gòu)。

[課堂探究練習(xí)1]已知甲烷僅由碳,、氫兩種元素組成,,其中質(zhì)量分?jǐn)?shù)c%=75%,h%=25%,。請(qǐng)同學(xué)們推出甲烷的化學(xué)式,。

由于學(xué)生在有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面知識(shí)的局限性,因此在學(xué)習(xí)甲烷分子的結(jié)構(gòu)時(shí),,首先在課前布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)教材,,并要求學(xué)生做實(shí)踐活動(dòng),即自己動(dòng)手制作甲烷分子的結(jié)構(gòu)模型,,然后課堂上再拿出甲烷分子的球棍模型和比例模型,,介紹甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)。使學(xué)生在對(duì)比之中,,對(duì)甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí),。

在學(xué)生解甲烷物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上,將重點(diǎn)放在甲烷的化學(xué)性質(zhì)上,?;貞?yīng)前面所講的“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”,,接著引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)構(gòu)理解甲烷的有關(guān)化學(xué)性質(zhì):

(1)甲烷的可燃性決定了它有什么用途呢?有什么優(yōu)點(diǎn)呢,?寫反應(yīng)方程式,,介紹爆炸極限問題,以甲烷作能源為例講解科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系,,滲透環(huán)保,、能源問題。關(guān)心社會(huì),,并讓學(xué)生思考礦井生產(chǎn)為了避免瓦斯爆炸應(yīng)該采取的安全措施是什么,?介紹新農(nóng)村沼氣池情況??梢匝a(bǔ)充演示甲烷通入高錳酸鉀溶液的反應(yīng),。

像:(]取代反應(yīng)實(shí)驗(yàn):用排飽和食鹽水法將甲烷和氯氣依次收集在100ml的量筒中,其中甲烷20ml,,氯氣80ml,,光照。)在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,先使學(xué)生有一個(gè)甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的印象,,然后再通過給出甲烷與氯氣反應(yīng)的幾步方程式,向?qū)W生說明甲烷分子中的氫原子不僅一個(gè)能夠被取代,,而且全部可以被取代,,進(jìn)而講清取代反應(yīng)的確切涵義。結(jié)合球棍模型和電腦模擬,,幫助學(xué)生理解取代反應(yīng)的實(shí)質(zhì),。通過電腦模擬,把抽象的內(nèi)容形象化,,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大,,對(duì)取代反應(yīng)的實(shí)質(zhì)的理解也更深刻,對(duì)學(xué)生不明白的地方還可以反復(fù)播放,。明確取代反應(yīng)和置換反應(yīng)的區(qū)別,。

(3)簡(jiǎn)介甲烷的熱分解反應(yīng),結(jié)合性質(zhì)總結(jié)甲烷的用途,。

4,、練習(xí)鞏固。

利用多媒體投影練習(xí)內(nèi)容,,讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí),,根據(jù)學(xué)生反饋的信息,教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

說課稿高中化學(xué)人教版篇十一

各位評(píng)委老師大家好,!我要說課的內(nèi)容是,,下面我將從教材,教法,,學(xué)法,,教學(xué)程序設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作如下說明:

本節(jié)課是新課標(biāo)人教版高中化學(xué),第章,,第節(jié),,第課時(shí)的內(nèi)容。這一,。

節(jié),,而這一節(jié)的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生。因此教好,,不僅能直接幫助學(xué)生掌握好本章中的,,而且也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ)。所以,,教學(xué)不僅是本章的重點(diǎn),,也是整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。

a,、

b,、

a、

b,、提高邏輯推理,、抽象概括以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算的能力。

a,、通過學(xué)習(xí)概念的推導(dǎo)及應(yīng)用,,形成相信科學(xué),、尊重科學(xué),、依靠科學(xué)的思想。

b,、養(yǎng)成學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣及不斷進(jìn)取,、創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。

c,、培養(yǎng)學(xué)生演繹推理,,歸納推理的辯證邏輯能力;

d,、培養(yǎng)學(xué)生抽象,、聯(lián)想、想象思維能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,;

b,、重點(diǎn)的依據(jù):只有掌握了,才能理解和掌握,。

a,、

b、難點(diǎn)的依據(jù):較抽象,,不容易理解和掌握。

為了講清教材的重,、難點(diǎn),,使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

教育學(xué)理論認(rèn)為,選擇和采用教學(xué)方法時(shí),不僅要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),而且要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)選用,?;瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),化學(xué)離開了實(shí)驗(yàn),也就成了無源之水,無本之木。本節(jié)課主要采用了實(shí)驗(yàn)探究法,再結(jié)合問題探討法,、分析推理和比較歸納法等教學(xué)方法,為了更好的突出本課重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù),同時(shí)我還在教學(xué)中合理的運(yùn)用多媒體等輔助手段,便于達(dá)到更好的教學(xué)效果,。結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備我采取以下教學(xué)方法:

(1)。

(2),。

對(duì)于化學(xué)課的學(xué)習(xí),,高學(xué)生中還有相當(dāng)一部分需要老師將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)多次講練以強(qiáng)化其理解與記憶,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新概念的接受速度較慢,,遺忘速度快,。由于這一節(jié)的,限于接受能力,,不能要求學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容理解透徹,。因此在教學(xué)中,要考慮學(xué)生的接受能力,。

學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)內(nèi)容之一,。對(duì)學(xué)生而言,一定的學(xué)習(xí)方法實(shí)際上是能力與素質(zhì)的表現(xiàn)形態(tài),,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是具有對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力,、選擇能力和創(chuàng)造能力,是一種素質(zhì),。作為教師,,我們不能僅僅授人以魚,更重要的是授人以漁,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察,、思考的習(xí)慣,并學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察,、比較、歸納等方法去分析問題,、解決問題,達(dá)到學(xué)以致用的目的,。針對(duì)本節(jié)課,我教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有:

適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)一方面是學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的反饋,,另一方面,,能夠鞏固加深學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí),使學(xué)習(xí)得到正遷移,。

請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行課堂小結(jié),,適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)是必要的,它不僅僅是本節(jié)教學(xué)知識(shí)的回放,,還可將本節(jié)知識(shí)貫穿聯(lián)系起來,,同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的分析歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

板書不僅是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的概括,,更重要是能突出重點(diǎn),、解決難點(diǎn),使所學(xué)知識(shí)條理化,、系統(tǒng)化,,因此十分重要。好的板書體現(xiàn)一個(gè)好老師的教學(xué)水平,,也能夠幫助學(xué)生消化吸收課堂教學(xué)內(nèi)容,,順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

說課稿高中化學(xué)人教版篇十二

大家好,,我要講的這節(jié)課是《xxxxx》,。下面我從教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)程序四個(gè)部分對(duì)本節(jié)課作如下說明:

(一)、教材簡(jiǎn)析(簡(jiǎn)要說明本說課的內(nèi)容來自哪一學(xué)科,、哪一冊(cè)書,、哪一。

章節(jié)),。

(二),、本說課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用。

通過對(duì)教材的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn)。

(三),、教學(xué)目標(biāo),。

按照《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,,同時(shí)為貫徹實(shí)施《xxxx教學(xué)法》,結(jié)合校學(xué)生實(shí)際學(xué)情確立如下三維目標(biāo):

(或者這樣銜接:根據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點(diǎn),,我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo):),。

(或者這樣銜接:依據(jù)教改的精神、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo):),。

1,、知識(shí)與技能。

2,、過程與方法,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

(四),、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1,、重點(diǎn)xxxxxxxxxxx是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,。

2、難點(diǎn)xxxxxxxxxxx是本節(jié)課的難點(diǎn),。

3,、確立依據(jù)。

在確定教學(xué)方法時(shí),,必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令,,結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法:

(或這樣銜接:教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),必須充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用和教師的主導(dǎo)作用,,使之相互促進(jìn),,協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)這一基本原理,,我采用如下教學(xué)方法:),。

(一)、教學(xué)方法,。

俗話說,,“授之以魚”不如“授之以漁”。本節(jié)課我通過啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,,我采取啟發(fā)-掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用,。

(二)、教學(xué)手段,。

(三)、教學(xué)媒體的運(yùn)用,。

(根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段,,教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,,做到授之于漁)。

(一),、學(xué)習(xí)方法,。

(二)、能力培養(yǎng),。

四,、說教學(xué)程序。

俗話說,,“教學(xué)有法,、教無定法”,結(jié)合化學(xué)新教材的編寫特點(diǎn),,我在教學(xué)過程中進(jìn)行了如下嘗試:

(或者這樣銜接:依照教材的安排和特點(diǎn),,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,在教學(xué)中應(yīng)以讓學(xué)生掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)的基本概念和常見反應(yīng)為主,,不宜把問題向縱深引申,。我對(duì)本節(jié)課的安排如下:)。

(或者這樣銜接:教與學(xué)有機(jī)結(jié)合而對(duì)立統(tǒng)一,。良好的教學(xué)設(shè)想,,必須通過教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn),教師必須善于駕馭教法,,指導(dǎo)學(xué)法,,完成教學(xué)目標(biāo),從而使學(xué)生愉快地,、順利地,、認(rèn)真地、科學(xué)地接受知識(shí),。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì),、意圖如下:)。

(一),、新課導(dǎo)入,。

(二)、新知識(shí)的學(xué)習(xí),。

(三),、檢測(cè)訓(xùn)練。

(四),、總結(jié)鞏固,。

五、說板書設(shè)計(jì),。

(板書設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出程序性,、概括性,、指導(dǎo)性,、藝術(shù)性),。

說課要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),不能搞一刀切,。應(yīng)因材,、因時(shí)、因地,、因人(學(xué)生,、教師)的不同采取不同的說課方式和方法,提高說課的科學(xué)性和可行性,。

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