人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

說(shuō)課稿高中化學(xué)人教版篇一

各位評(píng)委老師大家好！我要說(shuō)課的內(nèi)容是,，下面我將從教材,，教法，學(xué)法,，教學(xué)程序和板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作如下說(shuō)明：

本節(jié)課是新課標(biāo)人教版高中化學(xué) ,，第 章，第 節(jié),，第 課時(shí)的內(nèi)容,。這一

節(jié) ，而這一節(jié)的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生 ,。因此教好 ,，不僅能直接幫助學(xué)生掌握好本章中的 ，而且也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ),。所以,，教學(xué)不僅是本章的重點(diǎn),，也是整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。

通過(guò)對(duì)教材的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn)

a,、

b、

a,、

b,、提高邏輯推理、抽象概括以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力,。

a,、通過(guò)學(xué)習(xí)概念的推導(dǎo)及應(yīng)用，形成相信科學(xué),、尊重科學(xué),、依靠科學(xué)的思想。

b,、養(yǎng)成學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣及不斷進(jìn)取,、創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì),。

c,、培養(yǎng)學(xué)生抽象,、聯(lián)想,、想象思維能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；

d．從生活出發(fā)學(xué)化學(xué),，體驗(yàn)化學(xué)對(duì)生活,、生產(chǎn)及科技發(fā)展的必要性和重要性,。

通過(guò)仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

a,、

b,、 重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了 ，才能理解和掌握

a,、

b,、 難點(diǎn)的依據(jù)： 較抽象，不容易理解和掌握,。

為了講清教材的重,、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn),，協(xié)調(diào)發(fā)展,。

那么,，結(jié)合本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際水平，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，我采用講授法,、問(wèn)題探究法、實(shí)驗(yàn)探究法,、知識(shí)遷移法,、啟發(fā)式教學(xué)法、類比法,、分析推理法,、比較歸納法、分組討論法以及學(xué)生自學(xué)法等多種教學(xué)方法,，（引導(dǎo),、發(fā)現(xiàn)、對(duì)比,、啟發(fā),、綜合）并借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)模具和多媒體教學(xué)等教學(xué)手段,，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，,；力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識(shí)水平,，使知識(shí)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化,，讓學(xué)生成為真正的主體，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。

從知識(shí)層面看，在必修階段已經(jīng)具備有機(jī)化學(xué)基本的類別概念,，知道一些典型有機(jī)物的性質(zhì),。在選修5第一、二章的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)官能團(tuán)決定有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì),、基團(tuán)的相互影響都有了一定的認(rèn)識(shí),但有待完善,。

從能力層面看，具備了一定的分析,、解決問(wèn)題的能力,；設(shè)計(jì)分析簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力,；對(duì)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”這一普遍規(guī)律比較熟悉，因此具有性質(zhì)預(yù)測(cè)的知識(shí)基礎(chǔ),，知道研究有機(jī)化合物的一般方法和流程,，具備進(jìn)行探究活動(dòng)的能力。

因此在 學(xué)法指導(dǎo)上： 和教法相呼應(yīng),，引導(dǎo)學(xué)生采用觀察,、對(duì)比、,遷移,、分析,、和實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方法來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué),，學(xué)是中心,，會(huì)是目的。因此,，教師要啟發(fā),、引導(dǎo)、層層深入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。本節(jié)課,，學(xué)生通過(guò)“問(wèn)題情景—實(shí)驗(yàn)探究—質(zhì)疑討論—f分析推理—整合運(yùn)用”的學(xué)習(xí)方法,。此外結(jié)合反饋補(bǔ)救法，通過(guò)學(xué)生的習(xí)題檢測(cè),，注意觀察學(xué)生的反饋情況,，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足每一位學(xué)生”,。）

俗話說(shuō),，“教學(xué)有法、教無(wú)定法”,，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫(xiě)特點(diǎn),，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：

第一環(huán)節(jié)：知識(shí)回顧,，新課引入,。“導(dǎo)入舊概念,，提出新問(wèn)題,。”

(熟話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，因此在教學(xué)過(guò)程中密切聯(lián)系實(shí)際,，呈現(xiàn)給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材,，這將能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；)

第二環(huán)節(jié)：新課學(xué)習(xí),，全民總動(dòng)員,。

首先：

其次：

再次：

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)一方面是學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的反饋，另一方面,，能夠鞏固加深學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí),，使學(xué)習(xí)得到正遷移。

第四環(huán)節(jié)：學(xué)生小結(jié),，教師補(bǔ)充

請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行課堂小結(jié),，適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)是必要的，它不僅僅是本節(jié)教學(xué)知識(shí)的回放,，還可將本節(jié)知識(shí)貫穿聯(lián)系起來(lái),，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的分析歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

板書(shū)不僅是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的概括,，更重要是能突出重點(diǎn),、解決難點(diǎn)，使所學(xué)知識(shí)條理化,、系統(tǒng)化,，因此十分重要。好的板書(shū)體現(xiàn)一個(gè)好老師的教學(xué)水平,，也能夠幫助學(xué)生消化吸收課堂教學(xué)內(nèi)容,，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

說(shuō)課稿高中化學(xué)人教版篇二

各位評(píng)委,，大家好,！今天我說(shuō)課的題目是: ,下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教法,、學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作以分析和說(shuō)明。

一,、教材分析

本節(jié)課是人教版高中化學(xué) 第 章,，第 節(jié)，第

課時(shí)的內(nèi)容,。在此之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了

，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為

奠定基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容不僅是本章的重點(diǎn),，也是整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一,。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理

特征,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、

2,、

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1,、

2、提高邏輯推理,、抽象概括以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生抽象,、聯(lián)想,、想象思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2,、從生活出發(fā)學(xué)化學(xué)，體驗(yàn)化學(xué)對(duì)生活,、生產(chǎn)及科技發(fā)展的必要性和重要性,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是：

難點(diǎn)是：

四,、教法

結(jié)合本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn),，我采用 的教學(xué)模式，并借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體教學(xué),。我將從學(xué)生已有的知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),，結(jié)合實(shí)驗(yàn)、層層深入,、多層次教學(xué),，讓學(xué)生成為真正的主體，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣,，并使知識(shí)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化,。

五、學(xué)法

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué),，學(xué)是中心,，會(huì)是目的。因此,，教師要啟發(fā),、引導(dǎo)、層層深入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。本節(jié)課，學(xué)生通過(guò)“問(wèn)題情景—實(shí)驗(yàn)探究—質(zhì)疑討論—f分析推理—整合運(yùn)用”的學(xué)習(xí)方法,。此外結(jié)合反饋補(bǔ)救法,，通過(guò)學(xué)生的習(xí)題檢測(cè)，注意觀察學(xué)生的反饋情況,，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差,，滿足每一位學(xué)生”。

六,、教學(xué)過(guò)程

為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),，我是這樣安排的：

第一環(huán)節(jié)：知識(shí)回顧，新課引入,?！皩?dǎo)入舊概念，提出新問(wèn)題,?！?/p>

第二環(huán)節(jié)：新課學(xué)習(xí)，全民總動(dòng)員,。

首先：

其次：

再次：

第三環(huán)節(jié)：歸納總結(jié),，布置作業(yè)。

通過(guò)本節(jié)課的講解,、實(shí)驗(yàn)探究得出本節(jié)課的`重要結(jié)論,，并對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行回顧，使學(xué)生能夠把握住自己的學(xué)習(xí)方向和側(cè)重點(diǎn),，最后布置相應(yīng)的習(xí)題,，來(lái)鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。

總之,，本節(jié)課我是根據(jù)高二學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，采用實(shí)驗(yàn)探究法,、知識(shí)遷移法、類比法,、分組討論法以及學(xué)生自學(xué)法等多種教學(xué)方法,。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演示,、多媒體動(dòng)畫(huà)等教學(xué)手段,，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到知識(shí)的形成的整個(gè)思維過(guò)程,，,；力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識(shí)水平,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。 我的說(shuō)課完畢，謝謝大家,！

高中化學(xué)說(shuō)課稿模板

一,、教材分析（說(shuō)教材）：

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)和章節(jié)中的作用是：《 》是人教版高中化學(xué)教材第 冊(cè)，第 章第 節(jié)內(nèi)容,。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了 基礎(chǔ),，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容為i 學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。 2教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

2.1知識(shí)與技能：

2.1.1 理解 的內(nèi)容并能

2.1.2 初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用試驗(yàn)方法來(lái)研究問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力,。

2.2過(guò)程與方法：

2.2.1 通過(guò) 試驗(yàn)，探究 ,。體會(huì)科學(xué)探究的方法,。

2.2.2 通過(guò)學(xué)生之間的討論交流，探究 的關(guān)系,，體會(huì)科學(xué)探究的方法,。

2．3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

2.3.1 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。

2.3.3 初步體驗(yàn) 在研究科學(xué)中的重要意義,。或者通過(guò) 的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò) 突出重點(diǎn)

難點(diǎn)： 通過(guò) 突破難點(diǎn)

關(guān)鍵：

下面,，為了講清重難上點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

二,、教學(xué)策略（說(shuō)教法）

1.教學(xué)手段：

如何突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法,?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)： 應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法。

大家好,，我要講的這節(jié)課是《*****》,。下面我從教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)程序四個(gè)部分對(duì)本節(jié)課作如下說(shuō)明：

一、 說(shuō)教材

（一）,、教材簡(jiǎn)析（簡(jiǎn)要說(shuō)明本說(shuō)課的內(nèi)容來(lái)自哪一學(xué)科,、哪一冊(cè)書(shū)、哪一

章節(jié)）

（二）,、本說(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用

通過(guò)對(duì)教材的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn)。

（三）,、教學(xué)目標(biāo)

按照《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，同時(shí)為貫徹實(shí)施《****教學(xué)法》，結(jié)合校學(xué)生實(shí)際學(xué)情確立如下三維目標(biāo)：

（或者這樣銜接：根據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點(diǎn),，我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)：）

（或者這樣銜接：依據(jù)教改的精神,、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo)：）

1、知識(shí)與技能

2,、過(guò)程與方法

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（四）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1,、重點(diǎn) ***********是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容

2,、難點(diǎn) ***********是本節(jié)課的難點(diǎn)

3、確立依據(jù)

二,、說(shuō)教法

在確定教學(xué)方法時(shí),，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令，結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：

（或這樣銜接：教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展,。根據(jù)這一基本原理,，我采用如下教學(xué)方法：）

（一）、教學(xué)方法

俗話說(shuō),，“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”,。本節(jié)課我通過(guò)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取啟發(fā)-掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用,。

（二）、教學(xué)手段

（三）,、教學(xué)媒體的運(yùn)用

（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段,，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，做到授之于漁）

三,、說(shuō)學(xué)法

（一）,、學(xué)習(xí)方法

（二）、能力培養(yǎng)

四,、說(shuō)教學(xué)程序

俗話說(shuō),，“教學(xué)有法、教無(wú)定法”,，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫(xiě)特點(diǎn),，我在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了如下嘗試：

（或者這樣銜接：依照教材的安排和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,，在教學(xué)中應(yīng)以讓學(xué)生掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)的基本概念和常見(jiàn)反應(yīng)為主,，不宜把問(wèn)題向縱深引申。我對(duì)本節(jié)課的安排如下：）

（或者這樣銜接：教與學(xué)有機(jī)結(jié)合而對(duì)立統(tǒng)一,。良好的教學(xué)設(shè)想,，必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)，教師必須善于駕馭教法,，指導(dǎo)學(xué)法,，完成教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生愉快地,、順利地,、認(rèn)真地、科學(xué)地接受知識(shí),。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì),、意圖如下：）

（一）、新課導(dǎo)入

（二）,、新知識(shí)的學(xué)習(xí)

（三）,、檢測(cè)訓(xùn)練

（四）、總結(jié)鞏固

五,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

（板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出程序性,、概括性、指導(dǎo)性,、藝術(shù)性）

說(shuō)課要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),，不能搞一刀切,。應(yīng)因材、因時(shí),、因地,、因人（學(xué)生、教師）的不同采取不同的說(shuō)課方式和方法,，提高說(shuō)課的科學(xué)性和可行性,。

說(shuō)課稿高中化學(xué)人教版篇三

各位專家、評(píng)委,、老師：

大家好,！我是來(lái)自黑龍江省哈爾濱市第九中學(xué)的申海英，今天我說(shuō)課的題目是化學(xué)選修4第三章第4節(jié)《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》,。

第三章《水溶液中的離子平衡》是應(yīng)用第二章所學(xué)的平衡理論,，進(jìn)一步探討水溶液中的離子行為。而第四節(jié)《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》是新教材增加的內(nèi)容,，是繼化學(xué)平衡,、電離平衡、鹽類水解平衡之后又一個(gè)重點(diǎn),?？梢詭椭鷮W(xué)生更全面地了解水溶液中離子平衡相關(guān)的理論，使他們更加透徹地理解在溶液中發(fā)生離子反應(yīng)的本質(zhì),，及它們?cè)谏钌a(chǎn)中的應(yīng)用,，幫助學(xué)生形成辯證唯物主義世界觀。

認(rèn)知基礎(chǔ)：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高二理科學(xué)生,，學(xué)生已經(jīng)具有溶解度,、離子反應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)，和動(dòng)態(tài)平衡的理論基礎(chǔ),，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,，學(xué)生更容易理解和接受。

心理特征：學(xué)生有了一定的理論基礎(chǔ),，有強(qiáng)烈的好奇心和探究愿望,，對(duì)用所學(xué)理論解決問(wèn)題充滿期待。

三,、三維目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫(xiě)教材的意圖,，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，確立以下的三維目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)：

知識(shí)與技能：

（1）了解難溶電解質(zhì)在水中的溶解情況及沉淀溶解平衡的建立過(guò)程，能描述沉淀溶解平衡,；提高知識(shí)遷移能力和邏輯推理能力,。

（2）能運(yùn)用平衡移動(dòng)的觀點(diǎn)對(duì)沉淀轉(zhuǎn)化過(guò)程進(jìn)行分析,，知道沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)并能對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及生活中的一些相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解釋。

過(guò)程與方法：

在探究難溶電解質(zhì)的溶解平衡實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、獨(dú)立思考，提高分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，樹(shù)立對(duì)立統(tǒng)一的辯證唯物主義世界觀。

3.教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：難溶電解質(zhì)溶解平衡的建立,。

難點(diǎn)：建立“沉淀溶解”的微觀,、動(dòng)態(tài)過(guò)程，了解沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì),。

新課程倡導(dǎo)通過(guò)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,，引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于思考”,，新教材的設(shè)計(jì)也更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，表情更加關(guān)注化學(xué)與生活,、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系,。基于以上的理解,，我采取了以下教學(xué)策略：

基于學(xué)的教,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,。

1．使用知識(shí)遷移的方法,。基于化學(xué)平衡,，電離平衡,，鹽類的水解平衡的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，站,。

在動(dòng)態(tài)平衡的高度理解沉淀溶解平衡的建立和移動(dòng),，舉一反三，觸類旁通,。

2．以實(shí)驗(yàn)為載體進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。促進(jìn)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

3．理論聯(lián)系實(shí)際,。加強(qiáng)知識(shí)與生活生產(chǎn)的聯(lián)系，賦予知識(shí)實(shí)用價(jià)值,。

（2）.應(yīng)用“四腦合一”的教學(xué)法,，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì),，體驗(yàn)成功,。

“四腦合一”是我承擔(dān)的科研課題，《新課程背景下應(yīng)用腦科學(xué)研究的成果開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能》的教學(xué)策略之一,?！八哪X”是指大腦的生理性、認(rèn)知性,、情感性,、社會(huì)性特點(diǎn)?！八哪X合一”簡(jiǎn)而言之即在同一堂課的不同時(shí)段采取不同的教學(xué)方式比單一的方式效果好,；采用符合大腦的認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法效果好；讓學(xué)生在適度興奮的情緒中學(xué)習(xí)效果好,；讓學(xué)生有機(jī)會(huì)合作,、交流、展示才華,、體驗(yàn)成功的效果好,。“四腦合一”的教學(xué)策略改變了學(xué)習(xí)方式,，提高了認(rèn)知水平,，營(yíng)造了和諧課堂，取得了教和學(xué)的良好效果,。

一）導(dǎo)入新課,。

播放溶洞景觀的圖片，指出溶洞里有千奇百怪的石筍,、石柱,、鐘乳石，你知道這些地貌的形成原因嗎,？通過(guò)本節(jié)課《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》的學(xué)習(xí),，你將從反應(yīng)原理上弄清楚這個(gè)問(wèn)題。

通過(guò)設(shè)計(jì)情境,，引入新課,。以熟悉的事物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒。

（二）分析課題,，溫故知新,。

設(shè)計(jì)以下四個(gè)階梯性問(wèn)題，采取對(duì)話方式,，使學(xué)生溫故知新：

1.通過(guò)課題請(qǐng)你分析本節(jié)課的研究對(duì)象是什么,？

2.該物質(zhì)所屬的類別是按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的？與強(qiáng)弱電解質(zhì)是否有一定關(guān)系,？

通過(guò)以上問(wèn)題,，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)與前面的內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別。理解溶與不溶是相對(duì)的,，沒(méi)有絕對(duì)不溶的物質(zhì),。科學(xué)家在100多年前就提出了這么科學(xué)辯證的論斷是非常難能可貴的,，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀,。所要學(xué)習(xí)的難溶電解質(zhì)只是溶解度小于0.01g的電解質(zhì)，可能是強(qiáng)電解質(zhì),，如baso4,也可能是弱電解質(zhì),，如al(oh)3,。

此時(shí)學(xué)生通過(guò)積極思維,，自己對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)做好了準(zhǔn)備，思維進(jìn)入興奮狀態(tài),。

（三）類比分析,，自主構(gòu)建“沉淀溶解”平衡的微觀、動(dòng)態(tài)過(guò)程,。

學(xué)生思考可得出結(jié)論：飽和氯化鈉溶液中鈉離子與氯離子結(jié)合的速率與溶解的速率相同,，形成沉淀和溶解平衡狀態(tài)，所以不會(huì)有沉淀析出,。nacl(s)na+(aq)+cl-(aq),，加入濃鹽酸，氯離子濃度增加,，平衡發(fā)生逆向移動(dòng),才有nacl結(jié)晶析出,。

學(xué)生通過(guò)對(duì)溶解度的分析，根據(jù)溶解度再小也不會(huì)等于零,，得出一定存在ag+和cl—,，形成agcl飽和溶液的結(jié)論。接著提出問(wèn)題：那么固體agcl和溶液中的ag+和cl—是一種什么樣的狀態(tài)呢,？這個(gè)狀態(tài)是怎樣形成的,？學(xué)生很自然地想到也形成溶解和沉淀平衡。通過(guò)畫(huà)時(shí)間速率圖像，幫助學(xué)生理解這一過(guò)程,。體會(huì)易溶電解質(zhì)和難溶電解質(zhì)只是溶解度大小不同,，其溶解平衡的建立過(guò)程沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。

最后歸納總結(jié)：讓學(xué)生自己歸納總結(jié)得出難溶電解質(zhì)溶解平衡的概念,，結(jié)合動(dòng)態(tài)平衡的特點(diǎn)總結(jié)難溶電解質(zhì)溶解平衡的特征,。促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的,。

然后教師講述沉淀溶解平衡表達(dá)式：

agcl(s)cl-(aq)+ag+(aq),，強(qiáng)調(diào)各符號(hào)的意義，讓學(xué)生對(duì)比與電離方程式的區(qū)別,，通過(guò)課堂練習(xí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固,。

這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是想讓學(xué)生轉(zhuǎn)換思維的角度，重新認(rèn)識(shí)有沉淀生成的離子反應(yīng)其實(shí)質(zhì)就是難溶電解質(zhì)建立沉淀溶解平衡的過(guò)程,?；瘜W(xué)上規(guī)定，相當(dāng)量的離子互相反應(yīng)生成難溶電解質(zhì),，可以認(rèn)為反應(yīng)完全,，方程式中用“=”表示，解決學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突,。

以上是通過(guò)思維探究的方式進(jìn)行理論部分的學(xué)習(xí),，完成了沉淀溶解平衡的建立過(guò)程的分析，引導(dǎo)學(xué)生從微粒之間的相互作用分析問(wèn)題,，建立微粒觀,。深入地理解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，將知識(shí)進(jìn)行整體建構(gòu),，有機(jī)整合,。

（四）、然后實(shí)驗(yàn)探究,，總結(jié)影響沉淀溶解平衡的因素：

本環(huán)節(jié)按照提出方案,、討論方案、實(shí)驗(yàn)探究,、分析現(xiàn)象,、總結(jié)規(guī)律環(huán)節(jié)進(jìn)行。

首先以改變哪些條件可以使mg(oh)2沉淀溶解為例,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響沉淀溶解平衡的因素,。

根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)勒夏特列原理,，學(xué)生會(huì)想到加熱,，加水,，加酸等方法，也有同學(xué)提出可以加入顯酸性的鹽,，如：fecl3,、nh4cl溶液溶液等方法。

把學(xué)生分成三個(gè)小組,，每組按照一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行匯報(bào)并加以解釋。

第一組：加水和加熱現(xiàn)象不明顯,，讓學(xué)生分析原因,，借助于溶解度進(jìn)行分析可以促進(jìn)學(xué)生的理性思維發(fā)展。

驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中選擇試劑是難點(diǎn),，可以引導(dǎo)學(xué)生分析需要引入的離子是什么,？需要改變的是什么？學(xué)生利用鹽類水解所學(xué)到的知識(shí),，可以想到ch3coonh4,。通過(guò)加入ch3coonh4也能使mg(oh)2溶解，從而得出正確結(jié)論,。

第三組：學(xué)生對(duì)白色沉淀轉(zhuǎn)化為fe(oh)3紅褐色沉淀感覺(jué)新奇,，討論的熱情非常高，得出“沉淀的轉(zhuǎn)化實(shí)際就是沉淀溶解平衡的移動(dòng)”這一結(jié)論非常興奮,，體驗(yàn)到成功的喜悅,。追問(wèn)：什么樣的沉淀之間轉(zhuǎn)化比較容易？學(xué)生通過(guò)比較溶解度可以得出正確結(jié)論,。教師可以利用向agcl沉淀溶解平衡體系中依次加入nabr,、na2s演示實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí),。

然后,，通過(guò)匯總實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)影響沉淀—溶解平衡的因素,。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

在探究環(huán)節(jié),，學(xué)生眼,、手、口,、腦等多感官參與,，對(duì)大腦多通道信息輸入，符合大腦的認(rèn)知規(guī)律,，學(xué)習(xí)效率高,，印象深刻。學(xué)生體會(huì)探究的快樂(lè)和合作交流的喜悅，大腦的社會(huì)性特征得到滿足,。

（五）總結(jié)和提高：

讓學(xué)生從知識(shí),、方法等角度談本節(jié)課的收獲。起到概括知識(shí)內(nèi)容,，總結(jié)學(xué)法的作用,。

（六）習(xí)題反饋，加深理解：從生活情境中提出問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，學(xué)以致用，提高科學(xué)原理在生產(chǎn)生活中的指導(dǎo)意義,。其中最后一個(gè)問(wèn)題緊扣開(kāi)篇,，首尾呼應(yīng)，呈現(xiàn)出一種渾然一體的感覺(jué),。

作業(yè)：活學(xué)活用,，解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題；培養(yǎng)自學(xué)能力,，為下節(jié)課做好預(yù)習(xí),。

以下是我的板書(shū)設(shè)計(jì)：（幻燈片）。

本節(jié)課我分成了三個(gè)主要的時(shí)段采取不同的方法進(jìn)行教學(xué),，感覺(jué)學(xué)生的注意力一直很集中,，熱情高。從課堂氣氛,，學(xué)習(xí)效果看采取的知識(shí)遷移,、思維探究、實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法比較合適,。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)參與、積極表達(dá)的,、給學(xué)生客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生體驗(yàn)成功?！八哪X合一”的教學(xué)取得了很好的效果,。

說(shuō)課稿高中化學(xué)人教版篇四

校級(jí)教研活動(dòng)中，在六中八3班聽(tīng)了吳老師上的“空氣與氧氣”,。感覺(jué)頗多,，收益匪淺。

一,、三維教學(xué)目標(biāo)明確,，將知識(shí)目標(biāo),、情感態(tài)度價(jià)值觀的達(dá)成融合在過(guò)程與方法中。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,，通過(guò)教師的引導(dǎo),，花了大量時(shí)間組織學(xué)生分析、討論拉瓦錫實(shí)驗(yàn),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察,、分析和思維能力,，效果良好。

二,、課堂教學(xué)符合設(shè)計(jì)者的理念,，具有很強(qiáng)的邏輯性。吳老師首先運(yùn)用了一個(gè)簡(jiǎn)單適用的實(shí)驗(yàn)引入新課的同時(shí),，也為后面幫助學(xué)生理解“空氣中氧氣含量測(cè)定”的原理這一難點(diǎn)作了一個(gè)鋪墊,；接著她將重點(diǎn)放在了“重現(xiàn)空氣成分的發(fā)現(xiàn)史”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與到這一情景中,，通過(guò)討論與學(xué)習(xí),，再經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生自然就了解了實(shí)驗(yàn)室“空氣中氧氣含量的測(cè)定”的反應(yīng)物,、反應(yīng)原理,、實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)步驟……。知識(shí)由淺入深,，層層深入,，環(huán)環(huán)相扣。

三,、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”——體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,，注重知識(shí)的生成性，給了學(xué)生一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,。本節(jié)課是“空氣中氧氣含量的測(cè)定”,，吳老師并沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)室中如何測(cè)定空氣中氧氣含量的測(cè)定作為重點(diǎn)內(nèi)容講解,，而是用了較大篇幅重點(diǎn)學(xué)習(xí)“拉瓦錫的鐘罩實(shí)驗(yàn)”,，沒(méi)有簡(jiǎn)單說(shuō)故事，而是采用了四種不同方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)：

（1）講解,；

（2）討論,；

（3）實(shí)驗(yàn)演示；

（4）動(dòng)畫(huà)模擬,。

在生生,、師生的討論學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生對(duì)“空氣中氧氣含量的測(cè)定”的原理等知識(shí)潛移默化，使得學(xué)生在接下來(lái)生成實(shí)驗(yàn)室“空氣中氧氣含量的測(cè)定”方法,、原理等知識(shí),，也就水到渠成了。

說(shuō)課稿高中化學(xué)人教版篇五

各位評(píng)委,，大家好,！今天我說(shuō)課的題目是:,下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、教法、學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作以分析和說(shuō)明,。

一、教材分析,。

本節(jié)課是人教版高中化學(xué)第章,，第節(jié)，第,。

課時(shí)的內(nèi)容,。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)為,。

奠定基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容不僅是本章的重點(diǎn),，也是整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一,。

二、教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理。

特征,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、

2、

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1,、

2,、提高邏輯推理、抽象概括以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生抽象、聯(lián)想,、想象思維能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2、從生活出發(fā)學(xué)化學(xué),，體驗(yàn)化學(xué)對(duì)生活,、生產(chǎn)及科技發(fā)展的必要性和重要性。

三,、教學(xué)重難點(diǎn),。

本節(jié)課的重點(diǎn)是：

難點(diǎn)是：

四、教法,。

結(jié)合本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn),，我采用的教學(xué)模式，并借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體教學(xué),。我將從學(xué)生已有的知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),，結(jié)合實(shí)驗(yàn)、層層深入,、多層次教學(xué),，讓學(xué)生成為真正的主體，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣,，并使知識(shí)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化,。

五、學(xué)法,。

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué),，學(xué)是中心，會(huì)是目的,。因此,，教師要啟發(fā)、引導(dǎo),、層層深入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。本節(jié)課,，學(xué)生通過(guò)“問(wèn)題情景—實(shí)驗(yàn)探究—質(zhì)疑討論—f分析推理—整合運(yùn)用”的學(xué)習(xí)方法。此外結(jié)合反饋補(bǔ)救法,，通過(guò)學(xué)生的習(xí)題檢測(cè),，注意觀察學(xué)生的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差,，滿足每一位學(xué)生”,。

六、教學(xué)過(guò)程,。

為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),，我是這樣安排的：

第一環(huán)節(jié)：知識(shí)回顧，新課引入,?！皩?dǎo)入舊概念，提出新問(wèn)題,?！?/p>

第二環(huán)節(jié)：新課學(xué)習(xí)，全民總動(dòng)員,。

首先：

其次：

再次：

第三環(huán)節(jié)：歸納總結(jié),，布置作業(yè)。

通過(guò)本節(jié)課的講解,、實(shí)驗(yàn)探究得出本節(jié)課的重要結(jié)論,，并對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行回顧，使學(xué)生能夠把握住自己的學(xué)習(xí)方向和側(cè)重點(diǎn),，最后布置相應(yīng)的習(xí)題,，來(lái)鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。

總之,，本節(jié)課我是根據(jù)高二學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，采用實(shí)驗(yàn)探究法,、知識(shí)遷移法、類比法,、分組討論法以及學(xué)生自學(xué)法等多種教學(xué)方法,。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演示、多媒體動(dòng)畫(huà)等教學(xué)手段,，以學(xué)法為重心,，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到知識(shí)的形成的整個(gè)思維過(guò)程,，,；力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識(shí)水平,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家,！

說(shuō)課稿高中化學(xué)人教版篇六

我說(shuō)課的內(nèi)容是高中化學(xué)新課程選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》（人教版）第三章《烴的衍生物》第一節(jié)《醇,、酚》第二課時(shí)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，并結(jié)合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際能力,，體現(xiàn)化學(xué)新課程“從生活走向化學(xué),，從化學(xué)走向社會(huì)”的新理念，貫徹新課改自主,、合作,、探究等精神，我將從以下五方面設(shè)計(jì)這節(jié)課：

本節(jié)內(nèi)容從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看,，可分為四部分,，即苯酚的分子組成結(jié)構(gòu)，物理性質(zhì),、化學(xué)性質(zhì)和它在日常生產(chǎn),、生活中的用途。從教材整體上看,，芳香族化合物在中學(xué)化學(xué)里面,，教材只著重介紹兩種物質(zhì)——苯和苯酚，其中苯是最簡(jiǎn)單的芳香烴,；而苯酚既是很重要的芳香烴衍生物,，又是酚類物質(zhì)的代表?？梢?jiàn),，《苯酚》在高中有機(jī)化學(xué)里面也處于較重要的地位。從教材結(jié)構(gòu)上看,，本節(jié)內(nèi)容是安排在《乙醇》后,，學(xué)生在學(xué)習(xí)乙醇的過(guò)程中已初步掌握了官能團(tuán)對(duì)有機(jī)物主要性質(zhì)的決定性作用，對(duì)乙醇中官能團(tuán)羥基的性質(zhì)也已有較深的理解和掌握,。教材在這一基礎(chǔ)上緊接著安排苯酚知識(shí)的學(xué)習(xí)有其獨(dú)特的作用,，既能聯(lián)系前面已學(xué)過(guò)的知識(shí)，又能為后面烴的衍生物的學(xué)習(xí)提供方法,，作好鋪墊,。而苯酚的結(jié)構(gòu)與乙醇結(jié)構(gòu)中都含羥基，因此,，苯酚和乙醇的性質(zhì)有相似之處,，但事實(shí)上苯酚性質(zhì)與乙醇性質(zhì)又有不同之處，本節(jié)內(nèi)容安排在此還有對(duì)比作用,通過(guò)本節(jié)課的對(duì)比學(xué)習(xí),，使學(xué)生對(duì)酚羥基和醇羥基的性質(zhì)將有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí),，理解官能團(tuán)的性質(zhì)與所處的化學(xué)環(huán)境有一定的相互影響，從而學(xué)會(huì)全面的看待問(wèn)題,，更深層次的掌握知識(shí),。

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層次和認(rèn)知特征并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能方面。

a,、認(rèn)識(shí)酚類物質(zhì),，能夠識(shí)別酚和醇。

b,、掌握苯酚的分子結(jié)構(gòu),、物理性質(zhì),、化學(xué)性質(zhì)和主要用途,。

c、理解苯環(huán)和羥基的相互影響,。

（2）過(guò)程與方法方面,。

通過(guò)對(duì)苯酚性質(zhì)的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析,、推理,、判斷的能力和，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀方面,。

a,、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。

b,、通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的分析,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證思維教育。

c,、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與環(huán)境,、化學(xué)與健康、化學(xué)與生活的意識(shí),。

3,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：苯酚的化學(xué)性質(zhì)。

難點(diǎn)：官能團(tuán)的性質(zhì)與所處的化學(xué)環(huán)境的相互影響,。

本節(jié)課前,，學(xué)生已學(xué)完了烴和烴的衍生物中的乙醇等內(nèi)容，對(duì)有機(jī)化合物的'學(xué)習(xí)特別是有機(jī)分子中的官能團(tuán)和有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)之間的相互聯(lián)系有一定的認(rèn)識(shí),，能掌握常見(jiàn)的有機(jī)反應(yīng)類型,，具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為,，學(xué)生通過(guò)對(duì)外界信息的感知加工建構(gòu)知識(shí)體系,，在該過(guò)程中，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者；教師是知識(shí)建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者,。而探究式的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu),。

苯酚結(jié)構(gòu)與乙醇結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)（都有羥基）為學(xué)生對(duì)苯酚性質(zhì)的探究提供了基礎(chǔ)；苯酚結(jié)構(gòu)中與乙醇的不同點(diǎn)（羥基與苯基相連）又為學(xué)生的進(jìn)一步的探究提供了空間,。因此,，我將該節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成探究式教學(xué)模式。主要采用通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景——探究實(shí)驗(yàn)——理論推導(dǎo)——反思應(yīng)用等教學(xué)方法,，并充分利用實(shí)物感知,、演示實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),，給學(xué)生提供更多的“動(dòng)腦想”,、“動(dòng)手做”、“動(dòng)口說(shuō)”的機(jī)會(huì),，體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)自主,、合作、探究等學(xué)習(xí)方式,。

圍繞本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生采用類比類推，以舊促新和實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方法,。

【情景一】新課引入,。

我利用生活中的化學(xué)來(lái)引入新課，先展示藥皂,、苯酚軟膏以及苯酚軟膏的說(shuō)明書(shū),，讓學(xué)生閱讀苯酚軟膏說(shuō)明書(shū)，提問(wèn)：從化學(xué)的角度分析苯酚可能具有哪些性質(zhì),？根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征,，引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)苯酚，組織學(xué)生觀察苯酚的顏色,、狀態(tài),，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做探究實(shí)驗(yàn)一，根據(jù)苯酚在不同溶劑中的溶解情況,自主探究苯酚的溶解性,。在此過(guò)程中,，學(xué)生很容易主動(dòng)的獲取苯酚物理性質(zhì)的知識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)一般是把物質(zhì)的物理性質(zhì)直接傳遞給學(xué)生,，顯然,，這些知識(shí)通過(guò)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)比老師將知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞更易接受和掌握。

【情景二】初識(shí)苯酚,。

【探究實(shí)驗(yàn)一】物理性質(zhì),。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（1）組織學(xué)生觀察苯酚的色,、態(tài)，并小心的聞它的氣味,。

（2）溶解性實(shí)驗(yàn)（溶劑分別為冷水,、熱水和乙醇）。

重點(diǎn)歸納出苯酚的色,、態(tài),、味和溶解性。

【情景三】結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

結(jié)構(gòu)分析：觀察分子模型,，類比醇、酚,、酸中羥基的性質(zhì),。

【情景四】極弱酸性,。

【探究實(shí)驗(yàn)二】苯酚溶液是否有酸性,？

學(xué)生觀察到渾濁的苯酚溶液滴加氫氧化鈉溶液后變澄清，說(shuō)明苯酚顯酸性,，因此,，苯酚又名石碳酸，聯(lián)系已學(xué)過(guò)的知識(shí)：向二氧化碳的水溶液中滴加紫色石蕊試劑,，溶液會(huì)變紅,那么,苯酚溶液也顯酸性,向苯酚溶液中滴加紫色石蕊是否也有此現(xiàn)象呢,？通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)苯酚中滴加紫色石蕊后并不顯紅色,，學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn),，苯酚的水溶液為什么不能是石蕊變紅呢？引導(dǎo)學(xué)生分析該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是苯酚酸性太弱,，苯酚的酸性究竟有多弱呢,？提起了學(xué)生的興趣,這樣自然的過(guò)渡到二氧化碳與苯酚鈉的反應(yīng)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口向苯酚鈉溶液中吹入二氧化碳,此時(shí)學(xué)生既興奮又有很濃厚的興趣,這樣設(shè)計(jì)既是課堂生動(dòng)活潑,又極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性.通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生對(duì)苯酚鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)已經(jīng)完全掌握,。

【情景五】三元取代,。

【探究實(shí)驗(yàn)三】取代反應(yīng)。

聯(lián)系前面已學(xué)的知識(shí)：苯與液溴的反應(yīng),，推測(cè)：將濃溴水加入苯酚中會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)呢,？指導(dǎo)學(xué)生完成探究實(shí)驗(yàn)三，根據(jù)已有知識(shí)學(xué)生很容易得出是取代反應(yīng),，那么,，是幾元取代呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶甲苯與濃硝酸反應(yīng)的產(chǎn)物,，類比類推苯酚與溴水反應(yīng)的產(chǎn)物是三元取代,。接著,，我請(qǐng)學(xué)生回憶苯和液溴發(fā)生取代反應(yīng)的條件和產(chǎn)物現(xiàn)象，并與該反應(yīng)對(duì)比,，哪個(gè)取代反應(yīng)更容易,？學(xué)生很容易得出結(jié)論，苯酚更易取代,為了加深理解苯酚更易取代這個(gè)事實(shí),我從苯和苯酚的結(jié)構(gòu)上對(duì)比說(shuō)明,，由于羥基對(duì)苯環(huán)的影響,，使得苯酚中苯環(huán)上羥基鄰、對(duì)位碳原子上的氫原子易被取代,。因而苯酚中苯環(huán)的性質(zhì)與苯的性質(zhì)有了差異,，加深對(duì)難點(diǎn)官能團(tuán)對(duì)所處的化學(xué)環(huán)境有影響的理解。

【情景六】顯色,、氧化,。

性質(zhì)小結(jié)：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反應(yīng)用途,。

【情景七】苯酚用途,。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容帶著剛才的思考、討論的結(jié)果再次梳理思路,，從整體上把握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,。最后用一道習(xí)題來(lái)運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)。

（1）苯酚與濃硝酸反應(yīng)可生成一種烈性炸藥,，請(qǐng)寫(xiě)出化學(xué)方程式,。

（2）選擇合適的試劑和儀器，除去苯中的苯酚,。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明葡萄和葡萄飲料中含有酚類物質(zhì),。通過(guò)這個(gè)生活小常識(shí)和一個(gè)課后實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)酚類物質(zhì)的辯證的認(rèn)識(shí),。

（一）,、物理性質(zhì)：

1、無(wú)色,、特殊氣味的針狀晶體,；

2、常溫下,，微溶于水,，易溶于有機(jī)溶劑。

（二）,、分子結(jié)構(gòu)：

1,、極弱酸性：

2、三元取代：

3,、顯色反應(yīng)：遇fecl3溶液顯紫色（檢驗(yàn)苯酚）,。

4,、易被氧化：

（四）、用途：

說(shuō)課稿高中化學(xué)人教版篇七

1）知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的,。

（2）初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)中的模型方法,。

2、過(guò)程與方法,。

了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷程,，理解模型化方法在科學(xué)研究中的作用。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀,。

（1）樹(shù)立物質(zhì)無(wú)限可分的觀點(diǎn)。

（2）了解人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的探索,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)。

知道原子的結(jié)構(gòu),，建立物質(zhì)無(wú)限可分的觀點(diǎn),。

三、預(yù)學(xué)設(shè)計(jì),。

四,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入：化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程就是參加反應(yīng)的物質(zhì)的原子重新組合生成新的物質(zhì)的過(guò)程,。那么不同的原子（如氫原子和氧原子）有什么差異呢？上述問(wèn)題的答案要從原子的內(nèi)部去尋找,，這就涉及到又一個(gè)新的問(wèn)題：微?！幽懿荒芊殖筛〉奈⒘＃恳浴拔蚁胂笾械脑咏Y(jié)構(gòu)”為題,，提出你的假設(shè),。

思考假設(shè)：我想：原子是一個(gè)實(shí)心球。原子象一個(gè)乒乓球,。原子象一個(gè)氣球,。原子是一個(gè)空心球。

思考回答閱讀：p67—p68及拓展視野多媒體演示：原子內(nèi)部結(jié)構(gòu),。

交流討論：原子的結(jié)構(gòu)結(jié)論：在原子中,，核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)利用模型學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)總結(jié)：

盤(pán)點(diǎn)收獲回憶、總結(jié),、發(fā)言形成原子的結(jié)構(gòu)練習(xí)：看屏幕,，做練習(xí)學(xué)以致用。

五,、反思,。

本節(jié)內(nèi)容比較抽象,，為使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解原子的構(gòu)成，我主要采用了：閱讀前人的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析——提出假設(shè)——驗(yàn)證的方法,，通過(guò)課堂的表現(xiàn)來(lái)看,，這種方法還是可行的。學(xué)生的積極性較高,，并且大多數(shù)學(xué)生能投入思考,，提出自己的假設(shè)。但也看出部分學(xué)生探究意識(shí)還不夠,，僅停留在面上,，未作深入的思考。

文檔為doc格式,。

說(shuō)課稿高中化學(xué)人教版篇八

張老師設(shè)計(jì)的關(guān)于氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的微視頻,，包括了常用儀器的名稱，分類,，及使用注意事項(xiàng),，還包括了裝置氣密性的檢查，固體藥品,、液體藥品的取用,，氣體的收集等基本實(shí)驗(yàn)技能相結(jié)合綜合實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)觀看微視頻找出其中的實(shí)驗(yàn)操作,，通過(guò)整節(jié)課的聽(tīng)課學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)有以下亮點(diǎn)：

亮點(diǎn)二：在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高了他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力,。

亮點(diǎn)三：實(shí)驗(yàn)器材的充分準(zhǔn)備,，由于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽猜想和實(shí)驗(yàn)方案的多樣性，必須考慮各種可能,，為學(xué)生提供各種實(shí)驗(yàn)器材,。

亮點(diǎn)四：合作學(xué)習(xí)進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生猜想所提出問(wèn)題的類型讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，共同完成?shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生交流思想,、分工合作的能力,。

不足之處：本課在探究教學(xué)上可以說(shuō)是完全按照新課程的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)的，但在實(shí)驗(yàn)操做階段,，部分學(xué)生似乎還有較大問(wèn)題,，教師應(yīng)該加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),；學(xué)生實(shí)驗(yàn)后沒(méi)有及時(shí)的實(shí)驗(yàn)記錄反思，鞏固知識(shí)階段,，練習(xí)的第二題難度稍大,，應(yīng)更換成較簡(jiǎn)單的，而這道題作為一道思考題,，使學(xué)生能由淺入深的學(xué)習(xí),，效果可能更好些。

說(shuō)課稿高中化學(xué)人教版篇九

大家好,，我要講的這節(jié)課是《*****》,。下面我從教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)程序四個(gè)部分對(duì)本節(jié)課作如下說(shuō)明：

按照《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，同時(shí)為貫徹實(shí)施《****教學(xué)法》,，結(jié)合校學(xué)生實(shí)際學(xué)情確立如下三維目標(biāo)：(或者這樣銜接：根據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點(diǎn),，我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)：)(或者這樣銜接：依據(jù)教改的精神、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo)：)

古希臘生物家普羅塔弋說(shuō)過(guò)這樣一句話：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,，而是一把需被點(diǎn)燃的火把,。”我覺(jué)得,，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)必須特別注意這一點(diǎn),，即不能將學(xué)生當(dāng)作容器來(lái)對(duì)待，在確定教學(xué)方法時(shí)，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令,，結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：(或這樣銜接：教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn),，協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)這一基本原理,，我采用如下教學(xué)方法：)

俗話說(shuō),，“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”。本節(jié)課我通過(guò)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,，我采取啟發(fā)-掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用。

(根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段,，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，做到授之于漁)

俗話說(shuō)，“教學(xué)有法,、教無(wú)定法”,，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫(xiě)特點(diǎn),，我在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了如下嘗試：

(或者這樣銜接：依照教材的安排和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,，在教學(xué)中應(yīng)以讓學(xué)生掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)的基本概念和常見(jiàn)反應(yīng)為主,，不宜把問(wèn)題向縱深引申。我對(duì)本節(jié)課的安排如下：)

科學(xué)地接受知識(shí),。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì),、意圖如下：)

(板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出程序性、概括性,、指導(dǎo)性,、藝術(shù)性)說(shuō)課要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，不能搞一刀切,。應(yīng)因材,、因時(shí)、因地,、因人(學(xué)生,、教師)的不同采取不同的說(shuō)課方式和方法，提高說(shuō)課的科學(xué)性和可行性,。

說(shuō)課稿高中化學(xué)人教版篇十

《甲烷》內(nèi)容選擇于人教版高一化學(xué)（必修2）第三章第一節(jié),，這一節(jié)是學(xué)生在中學(xué)階段第一次接觸有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容，有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要分支,，烴是一切有機(jī)物的主體,，而甲烷作為烷烴的第一個(gè)最簡(jiǎn)單的分子，學(xué)生對(duì)他的理解將直接影響到今后對(duì)各種有機(jī)物的理解,，因此本節(jié)內(nèi)容對(duì)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)有機(jī)物的學(xué)習(xí)方法有重要的作用,。

2、教學(xué)目標(biāo),。

（1）了解甲烷的電子式,、結(jié)構(gòu)式的寫(xiě)法，并掌握甲烷分子的正四面體結(jié)構(gòu)及其對(duì)性質(zhì)的影響,。

（2）掌握甲烷的重要化學(xué)性質(zhì),，著重強(qiáng)調(diào)取代反應(yīng)。

（3）通過(guò)對(duì)物質(zhì)立體構(gòu)形的理解使學(xué)生逐漸培養(yǎng)形象思維的能力,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)環(huán)境,、能源等問(wèn)題的意識(shí)。

3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和甲烷的取代反應(yīng)。

難點(diǎn)：主要是學(xué)生有機(jī)物立體結(jié)構(gòu)模型的建立,，具體體現(xiàn)在如何將甲烷和烷烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),、有機(jī)物的成鍵特點(diǎn)從實(shí)物模型轉(zhuǎn)換為學(xué)生頭腦中的思維模型，幫助學(xué)生從化學(xué)鍵的層面認(rèn)識(shí)甲烷的結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng),。

關(guān)于甲烷,，學(xué)生在初中化學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途。教材在介紹這些知識(shí)時(shí),，非常注重與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系,，采取各種不同的方式引導(dǎo)學(xué)生積極地思維，幫助學(xué)生進(jìn)行理解,。另外,，結(jié)構(gòu)式只表示出了甲烷分子中各原子的結(jié)構(gòu)方式，而不能真實(shí)地反映出甲烷分子的立體結(jié)構(gòu),，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生甲烷分子是平面型分子的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),。而對(duì)分子的立體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)有直接影響著學(xué)生對(duì)有機(jī)分子結(jié)構(gòu)的了解，并最終影響他們對(duì)有機(jī)物分子化學(xué)性質(zhì)的`了解和學(xué)習(xí),。因此,，要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，讓學(xué)生在三維空間中對(duì)有機(jī)物分子有個(gè)真正的了解,，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其化學(xué)性質(zhì),。

1、以學(xué)生為主體的引導(dǎo)探索法,。

使學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，不僅注意觀察，同時(shí)還啟發(fā)了學(xué)生積極思維,，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)與技能,，去探索新的概念和規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度,。

2,、多媒體教學(xué)法。

由于甲烷分子的正四體結(jié)構(gòu)和甲烷的取代反應(yīng)機(jī)理很抽象,，對(duì)初學(xué)有機(jī)物的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解,，是本節(jié)課的難點(diǎn)。故用計(jì)算機(jī)的多媒體動(dòng)畫(huà)進(jìn)行直觀分析,，輔以直觀教具（模型、折紙）克服了理解上的抽象性,，化解了難點(diǎn),。實(shí)驗(yàn)錄像的播放有助于全體學(xué)生觀看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、本節(jié)課教給學(xué)生一種思考問(wèn)題的方法,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,、討論問(wèn)題、從而解決問(wèn)題,，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,，更重要的是有利于培養(yǎng)和發(fā)展他們的思維能力。

1,、引入,。

2、探索甲烷的結(jié)構(gòu),。

[課堂探究練習(xí)1]已知甲烷僅由碳,、氫兩種元素組成，其中質(zhì)量分?jǐn)?shù)c%=75%,，h%=25%,。請(qǐng)同學(xué)們推出甲烷的化學(xué)式。

由于學(xué)生在有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面知識(shí)的局限性,，因此在學(xué)習(xí)甲烷分子的結(jié)構(gòu)時(shí),，首先在課前布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)教材，并要求學(xué)生做實(shí)踐活動(dòng),，即自己動(dòng)手制作甲烷分子的結(jié)構(gòu)模型,，然后課堂上再拿出甲烷分子的球棍模型和比例模型，介紹甲烷分子的立體結(jié)構(gòu),。使學(xué)生在對(duì)比之中,，對(duì)甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)生解甲烷物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上,，將重點(diǎn)放在甲烷的化學(xué)性質(zhì)上,。回應(yīng)前面所講的“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”,，接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)結(jié)構(gòu)理解甲烷的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)：

（1）甲烷的可燃性決定了它有什么用途呢,？有什么優(yōu)點(diǎn)呢？寫(xiě)反應(yīng)方程式,，介紹爆炸極限問(wèn)題,，以甲烷作能源為例講解科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，滲透環(huán)保,、能源問(wèn)題,。關(guān)心社會(huì)，并讓學(xué)生思考礦井生產(chǎn)為了避免瓦斯爆炸應(yīng)該采取的安全措施是什么,？介紹新農(nóng)村沼氣池情況,。可以補(bǔ)充演示甲烷通入高錳酸鉀溶液的反應(yīng)。

像：（]取代反應(yīng)實(shí)驗(yàn)：用排飽和食鹽水法將甲烷和氯氣依次收集在100ml的量筒中,，其中甲烷20ml,，氯氣80ml，光照,。）在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，先使學(xué)生有一個(gè)甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的印象，然后再通過(guò)給出甲烷與氯氣反應(yīng)的幾步方程式,，向?qū)W生說(shuō)明甲烷分子中的氫原子不僅一個(gè)能夠被取代,，而且全部可以被取代，進(jìn)而講清取代反應(yīng)的確切涵義,。結(jié)合球棍模型和電腦模擬,，幫助學(xué)生理解取代反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。通過(guò)電腦模擬,，把抽象的內(nèi)容形象化,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大，對(duì)取代反應(yīng)的實(shí)質(zhì)的理解也更深刻,，對(duì)學(xué)生不明白的地方還可以反復(fù)播放,。明確取代反應(yīng)和置換反應(yīng)的區(qū)別。

（3）簡(jiǎn)介甲烷的熱分解反應(yīng),，結(jié)合性質(zhì)總結(jié)甲烷的用途,。

4、練習(xí)鞏固,。

利用多媒體投影練習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，根據(jù)學(xué)生反饋的信息,，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

說(shuō)課稿高中化學(xué)人教版篇十一

各位評(píng)委老師大家好！我要說(shuō)課的內(nèi)容是,，下面我將從教材,，教法，學(xué)法,，教學(xué)程序設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作如下說(shuō)明：

本節(jié)課是新課標(biāo)人教版高中化學(xué),，第章，第節(jié),，第課時(shí)的內(nèi)容,。這一。

節(jié),，而這一節(jié)的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生,。因此教好,，不僅能直接幫助學(xué)生掌握好本章中的，而且也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ),。所以，教學(xué)不僅是本章的重點(diǎn),，也是整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一,。

a、

b,、

a,、

b、提高邏輯推理,、抽象概括以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算的能力,。

a、通過(guò)學(xué)習(xí)概念的推導(dǎo)及應(yīng)用,，形成相信科學(xué),、尊重科學(xué)、依靠科學(xué)的思想,。

b,、養(yǎng)成學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣及不斷進(jìn)取、創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì),。

c,、培養(yǎng)學(xué)生演繹推理，歸納推理的辯證邏輯能力,；

d,、培養(yǎng)學(xué)生抽象、聯(lián)想,、想象思維能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

b,、重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了,，才能理解和掌握。

a,、

b,、難點(diǎn)的依據(jù)：較抽象，不容易理解和掌握,。

為了講清教材的重,、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

教育學(xué)理論認(rèn)為,選擇和采用教學(xué)方法時(shí),不僅要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),而且要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)選用,?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),化學(xué)離開(kāi)了實(shí)驗(yàn),也就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。本節(jié)課主要采用了實(shí)驗(yàn)探究法,再結(jié)合問(wèn)題探討法,、分析推理和比較歸納法等教學(xué)方法,為了更好的突出本課重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù),同時(shí)我還在教學(xué)中合理的運(yùn)用多媒體等輔助手段,便于達(dá)到更好的教學(xué)效果,。結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備我采取以下教學(xué)方法：

（1）。

（2）,。

對(duì)于化學(xué)課的學(xué)習(xí),，高學(xué)生中還有相當(dāng)一部分需要老師將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)多次講練以強(qiáng)化其理解與記憶，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新概念的接受速度較慢,，遺忘速度快,。由于這一節(jié)的，限于接受能力,，不能要求學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容理解透徹,。因此在教學(xué)中，要考慮學(xué)生的接受能力,。

學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)內(nèi)容之一,。對(duì)學(xué)生而言，一定的學(xué)習(xí)方法實(shí)際上是能力與素質(zhì)的表現(xiàn)形態(tài),，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是具有對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力,、選擇能力和創(chuàng)造能力，是一種素質(zhì),。作為教師,，我們不能僅僅授人以魚(yú)，更重要的是授人以漁,。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察,、思考的習(xí)慣,并學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、比較,、歸納等方法去分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,達(dá)到學(xué)以致用的目的。針對(duì)本節(jié)課,，我教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有：

適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)一方面是學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的反饋,，另一方面，能夠鞏固加深學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí),，使學(xué)習(xí)得到正遷移,。

請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行課堂小結(jié)，適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)是必要的,，它不僅僅是本節(jié)教學(xué)知識(shí)的回放,，還可將本節(jié)知識(shí)貫穿聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的分析歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

板書(shū)不僅是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的概括,，更重要是能突出重點(diǎn),、解決難點(diǎn)，使所學(xué)知識(shí)條理化,、系統(tǒng)化,，因此十分重要。好的板書(shū)體現(xiàn)一個(gè)好老師的教學(xué)水平,，也能夠幫助學(xué)生消化吸收課堂教學(xué)內(nèi)容,，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

說(shuō)課稿高中化學(xué)人教版篇十二

大家好,，我要講的這節(jié)課是《xxxxx》。下面我從教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)部分對(duì)本節(jié)課作如下說(shuō)明：

（一）,、教材簡(jiǎn)析（簡(jiǎn)要說(shuō)明本說(shuō)課的內(nèi)容來(lái)自哪一學(xué)科,、哪一冊(cè)書(shū)、哪一,。

章節(jié)）,。

（二）、本說(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用,。

通過(guò)對(duì)教材的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn)。

（三）,、教學(xué)目標(biāo),。

按照《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，同時(shí)為貫徹實(shí)施《xxxx教學(xué)法》,，結(jié)合校學(xué)生實(shí)際學(xué)情確立如下三維目標(biāo)：

（或者這樣銜接：根據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點(diǎn),，我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)：）。

（或者這樣銜接：依據(jù)教改的精神,、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo)：）,。

1、知識(shí)與技能,。

2,、過(guò)程與方法。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

（四）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

1,、重點(diǎn)xxxxxxxxxxx是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,。

2、難點(diǎn)xxxxxxxxxxx是本節(jié)課的難點(diǎn),。

3,、確立依據(jù)。

在確定教學(xué)方法時(shí),，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令,，結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：

（或這樣銜接：教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，使之相互促進(jìn),，協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)這一基本原理,，我采用如下教學(xué)方法：）,。

（一）、教學(xué)方法,。

俗話說(shuō),，“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”。本節(jié)課我通過(guò)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,，我采取啟發(fā)-掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用。

（二）,、教學(xué)手段,。

（三）、教學(xué)媒體的運(yùn)用,。

（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段,，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，做到授之于漁）,。

（一）,、學(xué)習(xí)方法。

（二）,、能力培養(yǎng),。

四、說(shuō)教學(xué)程序,。

俗話說(shuō),，“教學(xué)有法、教無(wú)定法”,，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫(xiě)特點(diǎn),，我在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了如下嘗試：

（或者這樣銜接：依照教材的安排和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,，在教學(xué)中應(yīng)以讓學(xué)生掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)的基本概念和常見(jiàn)反應(yīng)為主,，不宜把問(wèn)題向縱深引申,。我對(duì)本節(jié)課的安排如下：）。

（或者這樣銜接：教與學(xué)有機(jī)結(jié)合而對(duì)立統(tǒng)一,。良好的教學(xué)設(shè)想,，必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)，教師必須善于駕馭教法,，指導(dǎo)學(xué)法,，完成教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生愉快地,、順利地,、認(rèn)真地、科學(xué)地接受知識(shí),。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì),、意圖如下：）。

（一）,、新課導(dǎo)入。

（二）,、新知識(shí)的學(xué)習(xí),。

（三）、檢測(cè)訓(xùn)練,。

（四）,、總結(jié)鞏固。

五,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),。

（板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出程序性、概括性,、指導(dǎo)性,、藝術(shù)性）。

說(shuō)課要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),，不能搞一刀切,。應(yīng)因材、因時(shí),、因地,、因人（學(xué)生、教師）的不同采取不同的說(shuō)課方式和方法,，提高說(shuō)課的科學(xué)性和可行性,。