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說課稿高中化學(xué)人教版篇一

各位評委老師大家好！我要說課的內(nèi)容是,，下面我將從教材,，教法，學(xué)法,，教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)五個方面對本節(jié)課作如下說明：

本節(jié)課是新課標(biāo)人教版高中化學(xué) ,，第 章,，第 節(jié)，第 課時的內(nèi)容,。這一

節(jié) ，而這一節(jié)的學(xué)習(xí)會使學(xué)生 ,。因此教好 ,，不僅能直接幫助學(xué)生掌握好本章中的 ，而且也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ),。所以,，教學(xué)不僅是本章的重點(diǎn)，也是整個高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一,。

通過對教材的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn)

a、

b,、

a,、

b、提高邏輯推理,、抽象概括以及運(yùn)用化學(xué)知識的能力,。

a、通過學(xué)習(xí)概念的推導(dǎo)及應(yīng)用,，形成相信科學(xué),、尊重科學(xué)、依靠科學(xué)的思想,。

b,、養(yǎng)成學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣及不斷進(jìn)取、創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì),。

c,、培養(yǎng)學(xué)生抽象、聯(lián)想,、想象思維能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

d．從生活出發(fā)學(xué)化學(xué),，體驗(yàn)化學(xué)對生活,、生產(chǎn)及科技發(fā)展的必要性和重要性。

通過仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

a、

b,、 重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了 ,，才能理解和掌握

a,、

b、 難點(diǎn)的依據(jù)： 較抽象,，不容易理解和掌握,。

為了講清教材的重、難點(diǎn),，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，使之相互促進(jìn),，協(xié)調(diào)發(fā)展。

那么,，結(jié)合本節(jié)知識的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際水平,，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我采用講授法,、問題探究法,、實(shí)驗(yàn)探究法、知識遷移法,、啟發(fā)式教學(xué)法,、類比法、分析推理法,、比較歸納法,、分組討論法以及學(xué)生自學(xué)法等多種教學(xué)方法，（引導(dǎo),、發(fā)現(xiàn),、對比、啟發(fā),、綜合）并借助實(shí)驗(yàn)教學(xué),，教學(xué)模具和多媒體教學(xué)等教學(xué)手段，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，主動參與到知識形成的整個思維過程,，；力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識水平,，使知識的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生成為真正的主體,，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。

從知識層面看，在必修階段已經(jīng)具備有機(jī)化學(xué)基本的類別概念,，知道一些典型有機(jī)物的性質(zhì),。在選修5第一、二章的學(xué)習(xí)過程中對官能團(tuán)決定有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì),、基團(tuán)的相互影響都有了一定的認(rèn)識,但有待完善,。

從能力層面看，具備了一定的分析,、解決問題的能力,；設(shè)計(jì)分析簡單實(shí)驗(yàn)的能力,；對“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”這一普遍規(guī)律比較熟悉,，因此具有性質(zhì)預(yù)測的知識基礎(chǔ)，知道研究有機(jī)化合物的一般方法和流程,，具備進(jìn)行探究活動的能力,。

因此在 學(xué)法指導(dǎo)上： 和教法相呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生采用觀察,、對比,、,遷移、分析,、和實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

（教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心,，會是目的,。因此，教師要啟發(fā),、引導(dǎo),、層層深入，調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生主動學(xué)習(xí),。本節(jié)課，學(xué)生通過“問題情景—實(shí)驗(yàn)探究—質(zhì)疑討論—f分析推理—整合運(yùn)用”的學(xué)習(xí)方法,。此外結(jié)合反饋補(bǔ)救法,，通過學(xué)生的習(xí)題檢測，注意觀察學(xué)生的反饋情況,，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差,，滿足每一位學(xué)生”。）

俗話說,，“教學(xué)有法,、教無定法”,，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫特點(diǎn)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),，我是這樣安排的：

第一環(huán)節(jié)：知識回顧,，新課引入?！皩?dǎo)入舊概念,，提出新問題?！?/p>

(熟話說：“興趣是最好的老師”,，因此在教學(xué)過程中密切聯(lián)系實(shí)際，呈現(xiàn)給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材,，這將能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,；)

第二環(huán)節(jié)：新課學(xué)習(xí)，全民總動員,。

首先：

其次：

再次：

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)一方面是學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的反饋,，另一方面，能夠鞏固加深學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識,，使學(xué)習(xí)得到正遷移,。

第四環(huán)節(jié)：學(xué)生小結(jié)，教師補(bǔ)充

請同學(xué)進(jìn)行課堂小結(jié),，適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)是必要的,，它不僅僅是本節(jié)教學(xué)知識的回放，還可將本節(jié)知識貫穿聯(lián)系起來,，同時還鍛煉了學(xué)生的分析歸納能力和語言表達(dá)能力,。

板書不僅是本節(jié)課所學(xué)知識的概括，更重要是能突出重點(diǎn),、解決難點(diǎn),，使所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化,，因此十分重要,。好的板書體現(xiàn)一個好老師的教學(xué)水平，也能夠幫助學(xué)生消化吸收課堂教學(xué)內(nèi)容,，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

說課稿高中化學(xué)人教版篇二

各位評委，大家好,！今天我說課的題目是: ,下面我將從教材分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法,、學(xué)法,、教學(xué)過程六個方面對本節(jié)課作以分析和說明。

一,、教材分析

本節(jié)課是人教版高中化學(xué) 第 章,，第 節(jié)，第

課時的內(nèi)容,。在此之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了

，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為

奠定基礎(chǔ),，因此本節(jié)內(nèi)容不僅是本章的重點(diǎn),，也是整個高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。

二,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理

特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1,、

2,、

過程與方法目標(biāo)：

1,、

2,、提高邏輯推理、抽象概括以及運(yùn)用化學(xué)知識的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生抽象、聯(lián)想,、想象思維能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2,、從生活出發(fā)學(xué)化學(xué),，體驗(yàn)化學(xué)對生活、生產(chǎn)及科技發(fā)展的必要性和重要性,。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是：

難點(diǎn)是：

四、教法

結(jié)合本節(jié)知識的特點(diǎn),，我采用 的教學(xué)模式,，并借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體教學(xué)。我將從學(xué)生已有的知識展開學(xué)習(xí)活動,，結(jié)合實(shí)驗(yàn),、層層深入、多層次教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的主體,，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣,，并使知識的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化。

五,、學(xué)法

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué),，學(xué)是中心，會是目的,。因此,，教師要啟發(fā)、引導(dǎo),、層層深入,，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動學(xué)習(xí),。本節(jié)課,，學(xué)生通過“問題情景—實(shí)驗(yàn)探究—質(zhì)疑討論—f分析推理—整合運(yùn)用”的學(xué)習(xí)方法。此外結(jié)合反饋補(bǔ)救法,，通過學(xué)生的習(xí)題檢測,，注意觀察學(xué)生的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差,，滿足每一位學(xué)生”,。

六、教學(xué)過程

為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),，我是這樣安排的：

第一環(huán)節(jié)：知識回顧,，新課引入?！皩?dǎo)入舊概念,，提出新問題?！?/p>

第二環(huán)節(jié)：新課學(xué)習(xí),，全民總動員。

首先：

其次：

再次：

第三環(huán)節(jié)：歸納總結(jié),，布置作業(yè),。

通過本節(jié)課的講解、實(shí)驗(yàn)探究得出本節(jié)課的`重要結(jié)論,，并對本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行回顧,，使學(xué)生能夠把握住自己的學(xué)習(xí)方向和側(cè)重點(diǎn)，最后布置相應(yīng)的習(xí)題,，來鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容,。

總之,，本節(jié)課我是根據(jù)高二學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本節(jié)知識的特點(diǎn),，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，采用實(shí)驗(yàn)探究法、知識遷移法,、類比法,、分組討論法以及學(xué)生自學(xué)法等多種教學(xué)方法。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演示,、多媒體動畫等教學(xué)手段,，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，主動參與到知識的形成的整個思維過程,，；力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識水平,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 我的說課完畢,，謝謝大家,！

高中化學(xué)說課稿模板

一、教材分析（說教材）：

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《 》是人教版高中化學(xué)教材第 冊,，第 章第 節(jié)內(nèi)容,。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了 基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容為i 學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。 2教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

2.1知識與技能：

2.1.1 理解 的內(nèi)容并能

2.1.2 初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用試驗(yàn)方法來研究問題和分析問題的能力,。

2.2過程與方法：

2.2.1 通過 試驗(yàn),，探究 。體會科學(xué)探究的方法,。

2.2.2 通過學(xué)生之間的討論交流,，探究 的關(guān)系，體會科學(xué)探究的方法,。

2．3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

2.3.1 通過實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2.3.3 初步體驗(yàn) 在研究科學(xué)中的重要意義,?；蛘咄ㄟ^ 的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.重點(diǎn),，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過 突出重點(diǎn)

難點(diǎn)： 通過 突破難點(diǎn)

關(guān)鍵：

下面,，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二,、教學(xué)策略（說教法）

1.教學(xué)手段：

如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)： 應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法,。

大家好，我要講的這節(jié)課是《*****》,。下面我從教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)程序四個部分對本節(jié)課作如下說明：

一,、 說教材

（一）、教材簡析（簡要說明本說課的內(nèi)容來自哪一學(xué)科,、哪一冊書,、哪一

章節(jié)）

（二）、本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用

通過對教材的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn),。

（三）、教學(xué)目標(biāo)

按照《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，同時為貫徹實(shí)施《****教學(xué)法》,，結(jié)合校學(xué)生實(shí)際學(xué)情確立如下三維目標(biāo)：

（或者這樣銜接：根據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點(diǎn)，我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)：）

（或者這樣銜接：依據(jù)教改的精神,、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo)：）

1,、知識與技能

2、過程與方法

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（四）,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn) ***********是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容

2,、難點(diǎn) ***********是本節(jié)課的難點(diǎn)

3,、確立依據(jù)

二,、說教法

在確定教學(xué)方法時，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令,，結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：

（或這樣銜接：教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動,，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn),，協(xié)調(diào)發(fā)展,。根據(jù)這一基本原理，我采用如下教學(xué)方法：）

（一）,、教學(xué)方法

俗話說,，“授之以魚”不如“授之以漁”。本節(jié)課我通過啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,，我采取啟發(fā)-掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用。

（二）,、教學(xué)手段

（三）,、教學(xué)媒體的運(yùn)用

（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，做到授之于漁）

三,、說學(xué)法

（一）、學(xué)習(xí)方法

（二）,、能力培養(yǎng)

四,、說教學(xué)程序

俗話說，“教學(xué)有法,、教無定法”,，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中進(jìn)行了如下嘗試：

（或者這樣銜接：依照教材的安排和特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,，在教學(xué)中應(yīng)以讓學(xué)生掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)的基本概念和常見反應(yīng)為主，不宜把問題向縱深引申,。我對本節(jié)課的安排如下：）

（或者這樣銜接：教與學(xué)有機(jī)結(jié)合而對立統(tǒng)一,。良好的教學(xué)設(shè)想，必須通過教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn),，教師必須善于駕馭教法，指導(dǎo)學(xué)法,，完成教學(xué)目標(biāo),，從而使學(xué)生愉快地、順利地,、認(rèn)真地,、科學(xué)地接受知識,。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)、意圖如下：）

（一）,、新課導(dǎo)入

（二）,、新知識的學(xué)習(xí)

（三）、檢測訓(xùn)練

（四）,、總結(jié)鞏固

五,、說板書設(shè)計(jì)

（板書設(shè)計(jì)時要體現(xiàn)出程序性、概括性,、指導(dǎo)性,、藝術(shù)性）

說課要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，不能搞一刀切,。應(yīng)因材,、因時、因地,、因人（學(xué)生,、教師）的不同采取不同的說課方式和方法，提高說課的科學(xué)性和可行性,。

說課稿高中化學(xué)人教版篇三

各位專家,、評委、老師：

大家好,！我是來自黑龍江省哈爾濱市第九中學(xué)的申海英,，今天我說課的題目是化學(xué)選修4第三章第4節(jié)《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》。

第三章《水溶液中的離子平衡》是應(yīng)用第二章所學(xué)的平衡理論,，進(jìn)一步探討水溶液中的離子行為,。而第四節(jié)《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》是新教材增加的內(nèi)容，是繼化學(xué)平衡,、電離平衡,、鹽類水解平衡之后又一個重點(diǎn)?？梢詭椭鷮W(xué)生更全面地了解水溶液中離子平衡相關(guān)的理論,，使他們更加透徹地理解在溶液中發(fā)生離子反應(yīng)的本質(zhì)，及它們在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用,，幫助學(xué)生形成辯證唯物主義世界觀,。

認(rèn)知基礎(chǔ)：本節(jié)課的教學(xué)對象是高二理科學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)具有溶解度,、離子反應(yīng)的知識基礎(chǔ),，和動態(tài)平衡的理論基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,，學(xué)生更容易理解和接受,。

心理特征：學(xué)生有了一定的理論基礎(chǔ),，有強(qiáng)烈的好奇心和探究愿望，對用所學(xué)理論解決問題充滿期待,。

三,、三維目標(biāo)、重點(diǎn),、難點(diǎn)：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫教材的意圖,，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，確立以下的三維目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)：

知識與技能：

（1）了解難溶電解質(zhì)在水中的溶解情況及沉淀溶解平衡的建立過程,，能描述沉淀溶解平衡,；提高知識遷移能力和邏輯推理能力。

（2）能運(yùn)用平衡移動的觀點(diǎn)對沉淀轉(zhuǎn)化過程進(jìn)行分析,，知道沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)并能對相關(guān)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及生活中的一些相關(guān)問題進(jìn)行解釋,。

過程與方法：

在探究難溶電解質(zhì)的溶解平衡實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、獨(dú)立思考,，提高分析問題、解決問題的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在實(shí)驗(yàn)探究過程中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樹立對立統(tǒng)一的辯證唯物主義世界觀,。

3.教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：難溶電解質(zhì)溶解平衡的建立,。

難點(diǎn)：建立“沉淀溶解”的微觀、動態(tài)過程,，了解沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì),。

新課程倡導(dǎo)通過實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)學(xué)生“主動參與,、樂于探究,、勤于思考”，新教材的設(shè)計(jì)也更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,，表情更加關(guān)注化學(xué)與生活,、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系?；谝陨系睦斫?，我采取了以下教學(xué)策略：

基于學(xué)的教，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,。

1．使用知識遷移的方法?；诨瘜W(xué)平衡,，電離平衡，鹽類的水解平衡的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，站,。

在動態(tài)平衡的高度理解沉淀溶解平衡的建立和移動，舉一反三,，觸類旁通,。

2．以實(shí)驗(yàn)為載體進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神,。促進(jìn)知識的主動建構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3．理論聯(lián)系實(shí)際,。加強(qiáng)知識與生活生產(chǎn)的聯(lián)系,，賦予知識實(shí)用價(jià)值。

（2）.應(yīng)用“四腦合一”的教學(xué)法,，讓學(xué)生會學(xué),，學(xué)會，體驗(yàn)成功,。

“四腦合一”是我承擔(dān)的科研課題,，《新課程背景下應(yīng)用腦科學(xué)研究的成果開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能》的教學(xué)策略之一?！八哪X”是指大腦的生理性,、認(rèn)知性、情感性,、社會性特點(diǎn),。“四腦合一”簡而言之即在同一堂課的不同時段采取不同的教學(xué)方式比單一的方式效果好,；采用符合大腦的認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法效果好,；讓學(xué)生在適度興奮的情緒中學(xué)習(xí)效果好；讓學(xué)生有機(jī)會合作,、交流,、展示才華、體驗(yàn)成功的效果好,?！八哪X合一”的教學(xué)策略改變了學(xué)習(xí)方式，提高了認(rèn)知水平,，營造了和諧課堂,，取得了教和學(xué)的良好效果。

一）導(dǎo)入新課,。

播放溶洞景觀的圖片,，指出溶洞里有千奇百怪的石筍,、石柱、鐘乳石,，你知道這些地貌的形成原因嗎,？通過本節(jié)課《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》的學(xué)習(xí)，你將從反應(yīng)原理上弄清楚這個問題,。

通過設(shè)計(jì)情境,，引入新課。以熟悉的事物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的積極情緒,。

（二）分析課題，溫故知新,。

設(shè)計(jì)以下四個階梯性問題,，采取對話方式，使學(xué)生溫故知新：

1.通過課題請你分析本節(jié)課的研究對象是什么,？

2.該物質(zhì)所屬的類別是按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的,？與強(qiáng)弱電解質(zhì)是否有一定關(guān)系？

通過以上問題,，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)與前面的內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別,。理解溶與不溶是相對的，沒有絕對不溶的物質(zhì),?？茖W(xué)家在100多年前就提出了這么科學(xué)辯證的論斷是非常難能可貴的，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀,。所要學(xué)習(xí)的難溶電解質(zhì)只是溶解度小于0.01g的電解質(zhì),，可能是強(qiáng)電解質(zhì)，如baso4,也可能是弱電解質(zhì),，如al(oh)3,。

此時學(xué)生通過積極思維，自己對即將學(xué)習(xí)的知識做好了準(zhǔn)備,，思維進(jìn)入興奮狀態(tài),。

（三）類比分析，自主構(gòu)建“沉淀溶解”平衡的微觀,、動態(tài)過程,。

學(xué)生思考可得出結(jié)論：飽和氯化鈉溶液中鈉離子與氯離子結(jié)合的速率與溶解的速率相同，形成沉淀和溶解平衡狀態(tài),，所以不會有沉淀析出,。nacl(s)na+(aq)+cl-(aq)，加入濃鹽酸，氯離子濃度增加,，平衡發(fā)生逆向移動,才有nacl結(jié)晶析出,。

學(xué)生通過對溶解度的分析，根據(jù)溶解度再小也不會等于零,，得出一定存在ag+和cl—,，形成agcl飽和溶液的結(jié)論,。接著提出問題：那么固體agcl和溶液中的ag+和cl—是一種什么樣的狀態(tài)呢,？這個狀態(tài)是怎樣形成的？學(xué)生很自然地想到也形成溶解和沉淀平衡,。通過畫時間速率圖像,，幫助學(xué)生理解這一過程。體會易溶電解質(zhì)和難溶電解質(zhì)只是溶解度大小不同,，其溶解平衡的建立過程沒有本質(zhì)區(qū)別,。

最后歸納總結(jié)：讓學(xué)生自己歸納總結(jié)得出難溶電解質(zhì)溶解平衡的概念，結(jié)合動態(tài)平衡的特點(diǎn)總結(jié)難溶電解質(zhì)溶解平衡的特征,。促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解,，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。

然后教師講述沉淀溶解平衡表達(dá)式：

agcl(s)cl-(aq)+ag+(aq),，強(qiáng)調(diào)各符號的意義,，讓學(xué)生對比與電離方程式的區(qū)別，通過課堂練習(xí)對新知識進(jìn)行鞏固,。

這個問題的設(shè)計(jì)目的是想讓學(xué)生轉(zhuǎn)換思維的角度,，重新認(rèn)識有沉淀生成的離子反應(yīng)其實(shí)質(zhì)就是難溶電解質(zhì)建立沉淀溶解平衡的過程?；瘜W(xué)上規(guī)定,，相當(dāng)量的離子互相反應(yīng)生成難溶電解質(zhì)，可以認(rèn)為反應(yīng)完全,，方程式中用“=”表示,，解決學(xué)生的認(rèn)識沖突。

以上是通過思維探究的方式進(jìn)行理論部分的學(xué)習(xí),，完成了沉淀溶解平衡的建立過程的分析,，引導(dǎo)學(xué)生從微粒之間的相互作用分析問題，建立微粒觀,。深入地理解反應(yīng)的實(shí)質(zhì),，將知識進(jìn)行整體建構(gòu)，有機(jī)整合,。

（四）,、然后實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)影響沉淀溶解平衡的因素：

本環(huán)節(jié)按照提出方案、討論方案,、實(shí)驗(yàn)探究,、分析現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

首先以改變哪些條件可以使mg(oh)2沉淀溶解為例,，通過實(shí)驗(yàn)探究影響沉淀溶解平衡的因素。

根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，依據(jù)勒夏特列原理,，學(xué)生會想到加熱，加水,，加酸等方法,，也有同學(xué)提出可以加入顯酸性的鹽，如：fecl3,、nh4cl溶液溶液等方法,。

把學(xué)生分成三個小組，每組按照一個實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行匯報(bào)并加以解釋,。

第一組：加水和加熱現(xiàn)象不明顯，讓學(xué)生分析原因,，借助于溶解度進(jìn)行分析可以促進(jìn)學(xué)生的理性思維發(fā)展,。

驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中選擇試劑是難點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生分析需要引入的離子是什么,？需要改變的是什么,？學(xué)生利用鹽類水解所學(xué)到的知識，可以想到ch3coonh4,。通過加入ch3coonh4也能使mg(oh)2溶解,，從而得出正確結(jié)論。

第三組：學(xué)生對白色沉淀轉(zhuǎn)化為fe(oh)3紅褐色沉淀感覺新奇,，討論的熱情非常高,，得出“沉淀的轉(zhuǎn)化實(shí)際就是沉淀溶解平衡的移動”這一結(jié)論非常興奮，體驗(yàn)到成功的喜悅,。追問：什么樣的沉淀之間轉(zhuǎn)化比較容易,？學(xué)生通過比較溶解度可以得出正確結(jié)論。教師可以利用向agcl沉淀溶解平衡體系中依次加入nabr,、na2s演示實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生對這一問題的認(rèn)識,。

然后，通過匯總實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，總結(jié)影響沉淀—溶解平衡的因素,。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。

在探究環(huán)節(jié),，學(xué)生眼,、手、口,、腦等多感官參與,，對大腦多通道信息輸入，符合大腦的認(rèn)知規(guī)律,，學(xué)習(xí)效率高,，印象深刻。學(xué)生體會探究的快樂和合作交流的喜悅,，大腦的社會性特征得到滿足,。

（五）總結(jié)和提高：

讓學(xué)生從知識、方法等角度談本節(jié)課的收獲,。起到概括知識內(nèi)容，總結(jié)學(xué)法的作用,。

（六）習(xí)題反饋,，加深理解：從生活情境中提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣,，學(xué)以致用,，提高科學(xué)原理在生產(chǎn)生活中的指導(dǎo)意義。其中最后一個問題緊扣開篇,，首尾呼應(yīng),，呈現(xiàn)出一種渾然一體的感覺。

作業(yè)：活學(xué)活用,，解決生產(chǎn)實(shí)際問題,；培養(yǎng)自學(xué)能力，為下節(jié)課做好預(yù)習(xí),。

以下是我的板書設(shè)計(jì)：（幻燈片）,。

本節(jié)課我分成了三個主要的時段采取不同的方法進(jìn)行教學(xué)，感覺學(xué)生的注意力一直很集中,，熱情高,。從課堂氣氛，學(xué)習(xí)效果看采取的知識遷移,、思維探究,、實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法比較合適。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動參與,、積極表達(dá)的,、給學(xué)生客觀準(zhǔn)確的評價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,?！八哪X合一”的教學(xué)取得了很好的效果。

說課稿高中化學(xué)人教版篇四

校級教研活動中,，在六中八3班聽了吳老師上的“空氣與氧氣”,。感覺頗多，收益匪淺,。

一,、三維教學(xué)目標(biāo)明確，將知識目標(biāo),、情感態(tài)度價(jià)值觀的達(dá)成融合在過程與方法中,。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，通過教師的引導(dǎo),，花了大量時間組織學(xué)生分析,、討論拉瓦錫實(shí)驗(yàn)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析和思維能力,，效果良好,。

二、課堂教學(xué)符合設(shè)計(jì)者的理念,，具有很強(qiáng)的邏輯性,。吳老師首先運(yùn)用了一個簡單適用的實(shí)驗(yàn)引入新課的同時，也為后面幫助學(xué)生理解“空氣中氧氣含量測定”的原理這一難點(diǎn)作了一個鋪墊,；接著她將重點(diǎn)放在了“重現(xiàn)空氣成分的發(fā)現(xiàn)史”的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生參與到這一情景中，通過討論與學(xué)習(xí),，再經(jīng)過老師的引導(dǎo),，學(xué)生自然就了解了實(shí)驗(yàn)室“空氣中氧氣含量的測定”的反應(yīng)物、反應(yīng)原理,、實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)步驟……,。知識由淺入深，層層深入,，環(huán)環(huán)相扣,。

三、“潤物細(xì)無聲”——體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,，注重知識的生成性,，給了學(xué)生一個真實(shí)的學(xué)習(xí)過程,。本節(jié)課是“空氣中氧氣含量的測定”，吳老師并沒有把實(shí)驗(yàn)室中如何測定空氣中氧氣含量的測定作為重點(diǎn)內(nèi)容講解,，而是用了較大篇幅重點(diǎn)學(xué)習(xí)“拉瓦錫的鐘罩實(shí)驗(yàn)”,，沒有簡單說故事，而是采用了四種不同方法開展教學(xué)活動：

（1）講解,；

（2）討論,；

（3）實(shí)驗(yàn)演示；

（4）動畫模擬,。

在生生,、師生的討論學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對“空氣中氧氣含量的測定”的原理等知識潛移默化,，使得學(xué)生在接下來生成實(shí)驗(yàn)室“空氣中氧氣含量的測定”方法,、原理等知識，也就水到渠成了,。

說課稿高中化學(xué)人教版篇五

各位評委,，大家好！今天我說課的題目是:,下面我將從教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教法,、學(xué)法、教學(xué)過程六個方面對本節(jié)課作以分析和說明,。

一,、教材分析。

本節(jié)課是人教版高中化學(xué)第章,，第節(jié),，第。

課時的內(nèi)容,。在此之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)為,。

奠定基礎(chǔ),，因此本節(jié)內(nèi)容不僅是本章的重點(diǎn)，也是整個高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一,。

二,、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理,。

特征,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1、

2,、

過程與方法目標(biāo)：

1,、

2、提高邏輯推理,、抽象概括以及運(yùn)用化學(xué)知識的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生抽象,、聯(lián)想,、想象思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2,、從生活出發(fā)學(xué)化學(xué)，體驗(yàn)化學(xué)對生活,、生產(chǎn)及科技發(fā)展的必要性和重要性,。

三、教學(xué)重難點(diǎn),。

本節(jié)課的重點(diǎn)是：

難點(diǎn)是：

四,、教法。

結(jié)合本節(jié)知識的特點(diǎn),，我采用的教學(xué)模式,，并借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體教學(xué)。我將從學(xué)生已有的知識展開學(xué)習(xí)活動,，結(jié)合實(shí)驗(yàn),、層層深入、多層次教學(xué),，讓學(xué)生成為真正的主體,，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，并使知識的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化,。

五,、學(xué)法。

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué),，學(xué)是中心,，會是目的。因此,，教師要啟發(fā),、引導(dǎo)、層層深入,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生主動學(xué)習(xí),。本節(jié)課，學(xué)生通過“問題情景—實(shí)驗(yàn)探究—質(zhì)疑討論—f分析推理—整合運(yùn)用”的學(xué)習(xí)方法,。此外結(jié)合反饋補(bǔ)救法,，通過學(xué)生的習(xí)題檢測，注意觀察學(xué)生的反饋情況,，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差,，滿足每一位學(xué)生”。

六,、教學(xué)過程,。

為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：

第一環(huán)節(jié)：知識回顧,，新課引入,。“導(dǎo)入舊概念,，提出新問題,。”

第二環(huán)節(jié)：新課學(xué)習(xí),，全民總動員,。

首先：

其次：

再次：

第三環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，布置作業(yè),。

通過本節(jié)課的講解,、實(shí)驗(yàn)探究得出本節(jié)課的重要結(jié)論，并對本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行回顧,，使學(xué)生能夠把握住自己的學(xué)習(xí)方向和側(cè)重點(diǎn),，最后布置相應(yīng)的習(xí)題，來鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容,。

總之，本節(jié)課我是根據(jù)高二學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合本節(jié)知識的特點(diǎn),，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，采用實(shí)驗(yàn)探究法,、知識遷移法,、類比法、分組討論法以及學(xué)生自學(xué)法等多種教學(xué)方法,。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演示,、多媒體動畫等教學(xué)手段，以學(xué)法為重心,，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，主動參與到知識的形成的整個思維過程,，；力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識水平,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢,，謝謝大家,！

說課稿高中化學(xué)人教版篇六

我說課的內(nèi)容是高中化學(xué)新課程選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》（人教版）第三章《烴的衍生物》第一節(jié)《醇、酚》第二課時,，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，并結(jié)合學(xué)生的知識儲備和實(shí)際能力，體現(xiàn)化學(xué)新課程“從生活走向化學(xué),，從化學(xué)走向社會”的新理念,，貫徹新課改自主、合作,、探究等精神,，我將從以下五方面設(shè)計(jì)這節(jié)課：

本節(jié)內(nèi)容從知識結(jié)構(gòu)上看，可分為四部分,，即苯酚的分子組成結(jié)構(gòu),，物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和它在日常生產(chǎn),、生活中的用途,。從教材整體上看，芳香族化合物在中學(xué)化學(xué)里面,，教材只著重介紹兩種物質(zhì)——苯和苯酚,，其中苯是最簡單的芳香烴；而苯酚既是很重要的芳香烴衍生物,，又是酚類物質(zhì)的代表,。可見,，《苯酚》在高中有機(jī)化學(xué)里面也處于較重要的地位,。從教材結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)內(nèi)容是安排在《乙醇》后,，學(xué)生在學(xué)習(xí)乙醇的過程中已初步掌握了官能團(tuán)對有機(jī)物主要性質(zhì)的決定性作用,，對乙醇中官能團(tuán)羥基的性質(zhì)也已有較深的理解和掌握。教材在這一基礎(chǔ)上緊接著安排苯酚知識的學(xué)習(xí)有其獨(dú)特的作用,，既能聯(lián)系前面已學(xué)過的知識,，又能為后面烴的衍生物的學(xué)習(xí)提供方法，作好鋪墊。而苯酚的結(jié)構(gòu)與乙醇結(jié)構(gòu)中都含羥基,，因此,，苯酚和乙醇的性質(zhì)有相似之處，但事實(shí)上苯酚性質(zhì)與乙醇性質(zhì)又有不同之處,，本節(jié)內(nèi)容安排在此還有對比作用,通過本節(jié)課的對比學(xué)習(xí),，使學(xué)生對酚羥基和醇羥基的性質(zhì)將有一個更全面的認(rèn)識，理解官能團(tuán)的性質(zhì)與所處的化學(xué)環(huán)境有一定的相互影響,，從而學(xué)會全面的看待問題,，更深層次的掌握知識。

根據(jù)學(xué)生的知識層次和認(rèn)知特征并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能方面,。

a、認(rèn)識酚類物質(zhì),，能夠識別酚和醇,。

b、掌握苯酚的分子結(jié)構(gòu),、物理性質(zhì),、化學(xué)性質(zhì)和主要用途。

c,、理解苯環(huán)和羥基的相互影響,。

（2）過程與方法方面。

通過對苯酚性質(zhì)的探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析,、推理、判斷的能力和,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀方面,。

a、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神,。

b,、通過對結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的分析，對學(xué)生進(jìn)行辯證思維教育,。

c、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與環(huán)境,、化學(xué)與健康,、化學(xué)與生活的意識。

3,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：苯酚的化學(xué)性質(zhì),。

難點(diǎn)：官能團(tuán)的性質(zhì)與所處的化學(xué)環(huán)境的相互影響,。

本節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)完了烴和烴的衍生物中的乙醇等內(nèi)容,，對有機(jī)化合物的'學(xué)習(xí)特別是有機(jī)分子中的官能團(tuán)和有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)之間的相互聯(lián)系有一定的認(rèn)識,，能掌握常見的有機(jī)反應(yīng)類型,，具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力,。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生通過對外界信息的感知加工建構(gòu)知識體系,，在該過程中,，學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者；教師是知識建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者,。而探究式的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生對知識的建構(gòu),。

苯酚結(jié)構(gòu)與乙醇結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)（都有羥基）為學(xué)生對苯酚性質(zhì)的探究提供了基礎(chǔ)；苯酚結(jié)構(gòu)中與乙醇的不同點(diǎn)（羥基與苯基相連）又為學(xué)生的進(jìn)一步的探究提供了空間,。因此,，我將該節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成探究式教學(xué)模式,。主要采用通過創(chuàng)設(shè)情景——探究實(shí)驗(yàn)——理論推導(dǎo)——反思應(yīng)用等教學(xué)方法,，并充分利用實(shí)物感知,、演示實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代教學(xué)手段,，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，給學(xué)生提供更多的“動腦想”,、“動手做”,、“動口說”的機(jī)會，體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)自主,、合作、探究等學(xué)習(xí)方式,。

圍繞本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生采用類比類推，以舊促新和實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方法,。

【情景一】新課引入,。

我利用生活中的化學(xué)來引入新課，先展示藥皂、苯酚軟膏以及苯酚軟膏的說明書,，讓學(xué)生閱讀苯酚軟膏說明書,，提問：從化學(xué)的角度分析苯酚可能具有哪些性質(zhì)？根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征,，引導(dǎo)學(xué)生初識苯酚,，組織學(xué)生觀察苯酚的顏色、狀態(tài),，指導(dǎo)學(xué)生動手做探究實(shí)驗(yàn)一,，根據(jù)苯酚在不同溶劑中的溶解情況,自主探究苯酚的溶解性。在此過程中,，學(xué)生很容易主動的獲取苯酚物理性質(zhì)的知識,，傳統(tǒng)的教學(xué)一般是把物質(zhì)的物理性質(zhì)直接傳遞給學(xué)生，顯然,，這些知識通過學(xué)生主動建構(gòu)比老師將知識簡單地傳遞更易接受和掌握,。

【情景二】初識苯酚。

【探究實(shí)驗(yàn)一】物理性質(zhì),。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（1）組織學(xué)生觀察苯酚的色,、態(tài)，并小心的聞它的氣味,。

（2）溶解性實(shí)驗(yàn)（溶劑分別為冷水,、熱水和乙醇）。

重點(diǎn)歸納出苯酚的色,、態(tài),、味和溶解性。

【情景三】結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

結(jié)構(gòu)分析：觀察分子模型,，類比醇、酚,、酸中羥基的性質(zhì),。

【情景四】極弱酸性。

【探究實(shí)驗(yàn)二】苯酚溶液是否有酸性,？

學(xué)生觀察到渾濁的苯酚溶液滴加氫氧化鈉溶液后變澄清,，說明苯酚顯酸性，因此,，苯酚又名石碳酸,，聯(lián)系已學(xué)過的知識：向二氧化碳的水溶液中滴加紫色石蕊試劑，溶液會變紅,那么,苯酚溶液也顯酸性,向苯酚溶液中滴加紫色石蕊是否也有此現(xiàn)象呢,？通過演示實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)苯酚中滴加紫色石蕊后并不顯紅色,，學(xué)生產(chǎn)生了疑問，苯酚的水溶液為什么不能是石蕊變紅呢,？引導(dǎo)學(xué)生分析該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是苯酚酸性太弱，苯酚的酸性究竟有多弱呢,？提起了學(xué)生的興趣,這樣自然的過渡到二氧化碳與苯酚鈉的反應(yīng),，指導(dǎo)學(xué)生動口向苯酚鈉溶液中吹入二氧化碳,此時學(xué)生既興奮又有很濃厚的興趣,這樣設(shè)計(jì)既是課堂生動活潑,又極大的調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性.通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生對苯酚鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)已經(jīng)完全掌握。

【情景五】三元取代,。

【探究實(shí)驗(yàn)三】取代反應(yīng),。

聯(lián)系前面已學(xué)的知識：苯與液溴的反應(yīng)，推測：將濃溴水加入苯酚中會發(fā)生什么反應(yīng)呢,？指導(dǎo)學(xué)生完成探究實(shí)驗(yàn)三,，根據(jù)已有知識學(xué)生很容易得出是取代反應(yīng)，那么,，是幾元取代呢,？引導(dǎo)學(xué)生回憶甲苯與濃硝酸反應(yīng)的產(chǎn)物，類比類推苯酚與溴水反應(yīng)的產(chǎn)物是三元取代,。接著,，我請學(xué)生回憶苯和液溴發(fā)生取代反應(yīng)的條件和產(chǎn)物現(xiàn)象，并與該反應(yīng)對比,，哪個取代反應(yīng)更容易,？學(xué)生很容易得出結(jié)論，苯酚更易取代,為了加深理解苯酚更易取代這個事實(shí),我從苯和苯酚的結(jié)構(gòu)上對比說明,，由于羥基對苯環(huán)的影響,，使得苯酚中苯環(huán)上羥基鄰、對位碳原子上的氫原子易被取代,。因而苯酚中苯環(huán)的性質(zhì)與苯的性質(zhì)有了差異,，加深對難點(diǎn)官能團(tuán)對所處的化學(xué)環(huán)境有影響的理解。

【情景六】顯色,、氧化,。

性質(zhì)小結(jié)：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反應(yīng)用途,。

【情景七】苯酚用途,。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容帶著剛才的思考、討論的結(jié)果再次梳理思路,，從整體上把握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,。最后用一道習(xí)題來運(yùn)用本節(jié)課的知識。

（1）苯酚與濃硝酸反應(yīng)可生成一種烈性炸藥,，請寫出化學(xué)方程式,。

（2）選擇合適的試劑和儀器,，除去苯中的苯酚。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明葡萄和葡萄飲料中含有酚類物質(zhì),。通過這個生活小常識和一個課后實(shí)驗(yàn),，加強(qiáng)學(xué)生對酚類物質(zhì)的辯證的認(rèn)識。

（一）,、物理性質(zhì)：

1,、無色、特殊氣味的針狀晶體,；

2,、常溫下，微溶于水,，易溶于有機(jī)溶劑,。

（二）、分子結(jié)構(gòu)：

1,、極弱酸性：

2,、三元取代：

3、顯色反應(yīng)：遇fecl3溶液顯紫色（檢驗(yàn)苯酚）,。

4,、易被氧化：

（四）、用途：

說課稿高中化學(xué)人教版篇七

1）知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的,。

（2）初步認(rèn)識物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)中的模型方法,。

2、過程與方法,。

了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷程,，理解模型化方法在科學(xué)研究中的作用。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀,。

（1）樹立物質(zhì)無限可分的觀點(diǎn)。

（2）了解人類對原子結(jié)構(gòu)的探索,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)。

知道原子的結(jié)構(gòu),，建立物質(zhì)無限可分的觀點(diǎn),。

三、預(yù)學(xué)設(shè)計(jì),。

四,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引入：化學(xué)反應(yīng)的過程就是參加反應(yīng)的物質(zhì)的原子重新組合生成新的物質(zhì)的過程,。那么不同的原子（如氫原子和氧原子）有什么差異呢,？上述問題的答案要從原子的內(nèi)部去尋找,，這就涉及到又一個新的問題：微粒—原子能不能分成更小的微粒,？以“我想象中的原子結(jié)構(gòu)”為題,，提出你的假設(shè)。

思考假設(shè)：我想：原子是一個實(shí)心球,。原子象一個乒乓球,。原子象一個氣球。原子是一個空心球,。

思考回答閱讀：p67—p68及拓展視野多媒體演示：原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

交流討論：原子的結(jié)構(gòu)結(jié)論：在原子中,，核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)利用模型學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)總結(jié)：

盤點(diǎn)收獲回憶,、總結(jié)、發(fā)言形成原子的結(jié)構(gòu)練習(xí)：看屏幕,，做練習(xí)學(xué)以致用,。

五、反思,。

本節(jié)內(nèi)容比較抽象,，為使學(xué)生更好地認(rèn)識和理解原子的構(gòu)成，我主要采用了：閱讀前人的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——發(fā)現(xiàn)問題——分析——提出假設(shè)——驗(yàn)證的方法,，通過課堂的表現(xiàn)來看,，這種方法還是可行的。學(xué)生的積極性較高,，并且大多數(shù)學(xué)生能投入思考,，提出自己的假設(shè)。但也看出部分學(xué)生探究意識還不夠,，僅停留在面上,，未作深入的思考。

文檔為doc格式,。

說課稿高中化學(xué)人教版篇八

張老師設(shè)計(jì)的關(guān)于氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的微視頻,，包括了常用儀器的名稱，分類,，及使用注意事項(xiàng),，還包括了裝置氣密性的檢查，固體藥品,、液體藥品的取用,，氣體的收集等基本實(shí)驗(yàn)技能相結(jié)合綜合實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過觀看微視頻找出其中的實(shí)驗(yàn)操作,，通過整節(jié)課的聽課學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)有以下亮點(diǎn)：

亮點(diǎn)二：在教與學(xué)的交互活動中,，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高了他們獨(dú)立思考,、創(chuàng)新思維的能力。

亮點(diǎn)三：實(shí)驗(yàn)器材的充分準(zhǔn)備,，由于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽猜想和實(shí)驗(yàn)方案的多樣性,，必須考慮各種可能，為學(xué)生提供各種實(shí)驗(yàn)器材,。

亮點(diǎn)四：合作學(xué)習(xí)進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn),，根據(jù)學(xué)生猜想所提出問題的類型讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，共同完成?shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),，鍛煉學(xué)生交流思想、分工合作的能力,。

不足之處：本課在探究教學(xué)上可以說是完全按照新課程的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)的,，但在實(shí)驗(yàn)操做階段，部分學(xué)生似乎還有較大問題,，教師應(yīng)該加強(qiáng)個別指導(dǎo),；學(xué)生實(shí)驗(yàn)后沒有及時的實(shí)驗(yàn)記錄反思，鞏固知識階段,，練習(xí)的第二題難度稍大,，應(yīng)更換成較簡單的，而這道題作為一道思考題,，使學(xué)生能由淺入深的學(xué)習(xí),，效果可能更好些。

說課稿高中化學(xué)人教版篇九

大家好,，我要講的這節(jié)課是《*****》,。下面我從教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)程序四個部分對本節(jié)課作如下說明：

按照《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，同時為貫徹實(shí)施《****教學(xué)法》,，結(jié)合校學(xué)生實(shí)際學(xué)情確立如下三維目標(biāo)：(或者這樣銜接：根據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點(diǎn),，我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)：)(或者這樣銜接：依據(jù)教改的精神、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo)：)

古希臘生物家普羅塔弋說過這樣一句話：“頭腦不是一個要被填滿的容器,，而是一把需被點(diǎn)燃的火把,。”我覺得,，我們在教學(xué)時必須特別注意這一點(diǎn),，即不能將學(xué)生當(dāng)作容器來對待,，在確定教學(xué)方法時，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令,，結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：(或這樣銜接：教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動,，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn),，協(xié)調(diào)發(fā)展,。根據(jù)這一基本原理，我采用如下教學(xué)方法：)

俗話說,，“授之以魚”不如“授之以漁”,。本節(jié)課我通過啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,，我采取啟發(fā)-掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用,。

(根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，做到授之于漁)

俗話說，“教學(xué)有法,、教無定法”,，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中進(jìn)行了如下嘗試：

(或者這樣銜接：依照教材的安排和特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,，在教學(xué)中應(yīng)以讓學(xué)生掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)的基本概念和常見反應(yīng)為主，不宜把問題向縱深引申,。我對本節(jié)課的安排如下：)

科學(xué)地接受知識,。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)、意圖如下：)

(板書設(shè)計(jì)時要體現(xiàn)出程序性,、概括性,、指導(dǎo)性、藝術(shù)性)說課要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),，不能搞一刀切,。應(yīng)因材、因時,、因地,、因人(學(xué)生、教師)的不同采取不同的說課方式和方法,，提高說課的科學(xué)性和可行性,。

說課稿高中化學(xué)人教版篇十

《甲烷》內(nèi)容選擇于人教版高一化學(xué)（必修2）第三章第一節(jié)，這一節(jié)是學(xué)生在中學(xué)階段第一次接觸有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容,，有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要分支,，烴是一切有機(jī)物的主體,，而甲烷作為烷烴的第一個最簡單的分子，學(xué)生對他的理解將直接影響到今后對各種有機(jī)物的理解,，因此本節(jié)內(nèi)容對幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)有機(jī)物的學(xué)習(xí)方法有重要的作用,。

2、教學(xué)目標(biāo),。

（1）了解甲烷的電子式,、結(jié)構(gòu)式的寫法，并掌握甲烷分子的正四面體結(jié)構(gòu)及其對性質(zhì)的影響,。

（2）掌握甲烷的重要化學(xué)性質(zhì),，著重強(qiáng)調(diào)取代反應(yīng)。

（3）通過對物質(zhì)立體構(gòu)形的理解使學(xué)生逐漸培養(yǎng)形象思維的能力,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會環(huán)境,、能源等問題的意識。

3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和甲烷的取代反應(yīng),。

難點(diǎn)：主要是學(xué)生有機(jī)物立體結(jié)構(gòu)模型的建立,，具體體現(xiàn)在如何將甲烷和烷烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、有機(jī)物的成鍵特點(diǎn)從實(shí)物模型轉(zhuǎn)換為學(xué)生頭腦中的思維模型,，幫助學(xué)生從化學(xué)鍵的層面認(rèn)識甲烷的結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng),。

關(guān)于甲烷，學(xué)生在初中化學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途,。教材在介紹這些知識時,，非常注重與學(xué)生已有知識的聯(lián)系，采取各種不同的方式引導(dǎo)學(xué)生積極地思維,，幫助學(xué)生進(jìn)行理解,。另外，結(jié)構(gòu)式只表示出了甲烷分子中各原子的結(jié)構(gòu)方式,，而不能真實(shí)地反映出甲烷分子的立體結(jié)構(gòu),，學(xué)生將會產(chǎn)生甲烷分子是平面型分子的錯誤認(rèn)識。而對分子的立體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識有直接影響著學(xué)生對有機(jī)分子結(jié)構(gòu)的了解,，并最終影響他們對有機(jī)物分子化學(xué)性質(zhì)的`了解和學(xué)習(xí),。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力,，讓學(xué)生在三維空間中對有機(jī)物分子有個真正的了解,，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其化學(xué)性質(zhì)。

1、以學(xué)生為主體的引導(dǎo)探索法,。

使學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，不僅注意觀察，同時還啟發(fā)了學(xué)生積極思維,，運(yùn)用已學(xué)過的知識與技能,，去探索新的概念和規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度,。

2,、多媒體教學(xué)法。

由于甲烷分子的正四體結(jié)構(gòu)和甲烷的取代反應(yīng)機(jī)理很抽象,，對初學(xué)有機(jī)物的學(xué)生來說很難理解,，是本節(jié)課的難點(diǎn)。故用計(jì)算機(jī)的多媒體動畫進(jìn)行直觀分析,，輔以直觀教具（模型,、折紙）克服了理解上的抽象性，化解了難點(diǎn),。實(shí)驗(yàn)錄像的播放有助于全體學(xué)生觀看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。

3、本節(jié)課教給學(xué)生一種思考問題的方法,，通過創(chuàng)設(shè)問題,、討論問題、從而解決問題,，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，更重要的是有利于培養(yǎng)和發(fā)展他們的思維能力,。

1,、引入。

2,、探索甲烷的結(jié)構(gòu),。

[課堂探究練習(xí)1]已知甲烷僅由碳、氫兩種元素組成,，其中質(zhì)量分?jǐn)?shù)c%=75%,，h%=25%。請同學(xué)們推出甲烷的化學(xué)式,。

由于學(xué)生在有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面知識的局限性,，因此在學(xué)習(xí)甲烷分子的結(jié)構(gòu)時，首先在課前布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)教材,，并要求學(xué)生做實(shí)踐活動,，即自己動手制作甲烷分子的結(jié)構(gòu)模型，然后課堂上再拿出甲烷分子的球棍模型和比例模型，介紹甲烷分子的立體結(jié)構(gòu),。使學(xué)生在對比之中,，對甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)有一個比較清楚的認(rèn)識。

在學(xué)生解甲烷物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上,，將重點(diǎn)放在甲烷的化學(xué)性質(zhì)上,。回應(yīng)前面所講的“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”,，接著引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)構(gòu)理解甲烷的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)：

（1）甲烷的可燃性決定了它有什么用途呢,？有什么優(yōu)點(diǎn)呢？寫反應(yīng)方程式,，介紹爆炸極限問題,，以甲烷作能源為例講解科學(xué)與社會的關(guān)系，滲透環(huán)保,、能源問題,。關(guān)心社會，并讓學(xué)生思考礦井生產(chǎn)為了避免瓦斯爆炸應(yīng)該采取的安全措施是什么,？介紹新農(nóng)村沼氣池情況,。可以補(bǔ)充演示甲烷通入高錳酸鉀溶液的反應(yīng),。

像：（]取代反應(yīng)實(shí)驗(yàn)：用排飽和食鹽水法將甲烷和氯氣依次收集在100ml的量筒中,，其中甲烷20ml，氯氣80ml,，光照,。）在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，先使學(xué)生有一個甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的印象,，然后再通過給出甲烷與氯氣反應(yīng)的幾步方程式,，向?qū)W生說明甲烷分子中的氫原子不僅一個能夠被取代，而且全部可以被取代,，進(jìn)而講清取代反應(yīng)的確切涵義,。結(jié)合球棍模型和電腦模擬，幫助學(xué)生理解取代反應(yīng)的實(shí)質(zhì),。通過電腦模擬,，把抽象的內(nèi)容形象化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大,，對取代反應(yīng)的實(shí)質(zhì)的理解也更深刻,，對學(xué)生不明白的地方還可以反復(fù)播放。明確取代反應(yīng)和置換反應(yīng)的區(qū)別,。

（3）簡介甲烷的熱分解反應(yīng),，結(jié)合性質(zhì)總結(jié)甲烷的用途。

4、練習(xí)鞏固,。

利用多媒體投影練習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，根據(jù)學(xué)生反饋的信息,，教師及時進(jìn)行點(diǎn)評,。

說課稿高中化學(xué)人教版篇十一

各位評委老師大家好！我要說課的內(nèi)容是,，下面我將從教材,，教法，學(xué)法,，教學(xué)程序設(shè)計(jì)四個方面對本節(jié)課作如下說明：

本節(jié)課是新課標(biāo)人教版高中化學(xué),，第章，第節(jié),，第課時的內(nèi)容,。這一。

節(jié),，而這一節(jié)的學(xué)習(xí)會使學(xué)生,。因此教好，不僅能直接幫助學(xué)生掌握好本章中的,，而且也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ),。所以，教學(xué)不僅是本章的重點(diǎn),，也是整個高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一,。

a、

b,、

a,、

b、提高邏輯推理,、抽象概括以及運(yùn)用化學(xué)知識進(jìn)行計(jì)算的能力。

a,、通過學(xué)習(xí)概念的推導(dǎo)及應(yīng)用,，形成相信科學(xué)、尊重科學(xué),、依靠科學(xué)的思想,。

b、養(yǎng)成學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣及不斷進(jìn)取,、創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì),。

c、培養(yǎng)學(xué)生演繹推理，歸納推理的辯證邏輯能力,；

d,、培養(yǎng)學(xué)生抽象、聯(lián)想,、想象思維能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

b,、重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了,，才能理解和掌握。

a,、

b,、難點(diǎn)的依據(jù)：較抽象，不容易理解和掌握,。

為了講清教材的重,、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

教育學(xué)理論認(rèn)為,選擇和采用教學(xué)方法時,不僅要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),而且要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)選用,。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),化學(xué)離開了實(shí)驗(yàn),也就成了無源之水,無本之木,。本節(jié)課主要采用了實(shí)驗(yàn)探究法,再結(jié)合問題探討法,、分析推理和比較歸納法等教學(xué)方法,為了更好的突出本課重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù),同時我還在教學(xué)中合理的運(yùn)用多媒體等輔助手段,便于達(dá)到更好的教學(xué)效果。結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備我采取以下教學(xué)方法：

（1）,。

（2）,。

對于化學(xué)課的學(xué)習(xí)，高學(xué)生中還有相當(dāng)一部分需要老師將一個知識點(diǎn)多次講練以強(qiáng)化其理解與記憶,，因?yàn)閷W(xué)生對新概念的接受速度較慢,，遺忘速度快。由于這一節(jié)的,，限于接受能力,，不能要求學(xué)生對這部分內(nèi)容理解透徹。因此在教學(xué)中,，要考慮學(xué)生的接受能力,。

學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)內(nèi)容之一。對學(xué)生而言,，一定的學(xué)習(xí)方法實(shí)際上是能力與素質(zhì)的表現(xiàn)形態(tài),，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是具有對知識的學(xué)習(xí)能力、選擇能力和創(chuàng)造能力,，是一種素質(zhì),。作為教師,，我們不能僅僅授人以魚，更重要的是授人以漁,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察,、思考的習(xí)慣,并學(xué)會運(yùn)用觀察、比較,、歸納等方法去分析問題,、解決問題,達(dá)到學(xué)以致用的目的。針對本節(jié)課,，我教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有：

適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)一方面是學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的反饋,，另一方面，能夠鞏固加深學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識,，使學(xué)習(xí)得到正遷移,。

請同學(xué)進(jìn)行課堂小結(jié)，適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)是必要的,，它不僅僅是本節(jié)教學(xué)知識的回放,，還可將本節(jié)知識貫穿聯(lián)系起來，同時還鍛煉了學(xué)生的分析歸納能力和語言表達(dá)能力,。

板書不僅是本節(jié)課所學(xué)知識的概括,，更重要是能突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn),，使所學(xué)知識條理化,、系統(tǒng)化，因此十分重要,。好的板書體現(xiàn)一個好老師的教學(xué)水平,，也能夠幫助學(xué)生消化吸收課堂教學(xué)內(nèi)容，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

說課稿高中化學(xué)人教版篇十二

大家好,，我要講的這節(jié)課是《xxxxx》。下面我從教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)程序四個部分對本節(jié)課作如下說明：

（一）,、教材簡析（簡要說明本說課的內(nèi)容來自哪一學(xué)科,、哪一冊書、哪一,。

章節(jié)）,。

（二）,、本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用,。

通過對教材的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn)。

（三）,、教學(xué)目標(biāo),。

按照《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，同時為貫徹實(shí)施《xxxx教學(xué)法》,，結(jié)合校學(xué)生實(shí)際學(xué)情確立如下三維目標(biāo)：

（或者這樣銜接：根據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點(diǎn),，我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)：）。

（或者這樣銜接：依據(jù)教改的精神,、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo)：）,。

1、知識與技能,。

2,、過程與方法。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

（四）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

1,、重點(diǎn)xxxxxxxxxxx是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

2,、難點(diǎn)xxxxxxxxxxx是本節(jié)課的難點(diǎn),。

3、確立依據(jù),。

在確定教學(xué)方法時,，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令，結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：

（或這樣銜接：教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動,，必須充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展,。根據(jù)這一基本原理,，我采用如下教學(xué)方法：）。

（一）,、教學(xué)方法,。

俗話說，“授之以魚”不如“授之以漁”,。本節(jié)課我通過啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取啟發(fā)-掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用,。

（二）,、教學(xué)手段,。

（三）、教學(xué)媒體的運(yùn)用,。

（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段,，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，做到授之于漁）,。

（一）,、學(xué)習(xí)方法。

（二）,、能力培養(yǎng),。

四、說教學(xué)程序,。

俗話說,，“教學(xué)有法、教無定法”,，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫特點(diǎn),，我在教學(xué)過程中進(jìn)行了如下嘗試：

（或者這樣銜接：依照教材的安排和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,，在教學(xué)中應(yīng)以讓學(xué)生掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)的基本概念和常見反應(yīng)為主,，不宜把問題向縱深引申。我對本節(jié)課的安排如下：）,。

（或者這樣銜接：教與學(xué)有機(jī)結(jié)合而對立統(tǒng)一,。良好的教學(xué)設(shè)想，必須通過教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn),，教師必須善于駕馭教法,，指導(dǎo)學(xué)法，完成教學(xué)目標(biāo),，從而使學(xué)生愉快地,、順利地、認(rèn)真地,、科學(xué)地接受知識,。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)、意圖如下：）,。

（一）,、新課導(dǎo)入。

（二）,、新知識的學(xué)習(xí),。

（三）、檢測訓(xùn)練,。

（四）,、總結(jié)鞏固,。

五、說板書設(shè)計(jì),。

（板書設(shè)計(jì)時要體現(xiàn)出程序性、概括性,、指導(dǎo)性,、藝術(shù)性）。

說課要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),，不能搞一刀切,。應(yīng)因材、因時,、因地,、因人（學(xué)生、教師）的不同采取不同的說課方式和方法,，提高說課的科學(xué)性和可行性,。