時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計(jì)劃，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,！那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的計(jì)劃呢,？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

七年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃人教版鄧稼先篇一

七年級(jí)下冊(cè)按照人與自我,、人與社會(huì),、人與自然三大版塊組織單元。全冊(cè)書六個(gè)單元,，每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí),、寫作、口語交際兩個(gè)部分,。

本冊(cè)書中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容：成長,、祖國、名人,、文化,、探險(xiǎn)、動(dòng)物,。

從閱讀部分的選文來說,，從情感、態(tài)度,、價(jià)值觀和語言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選,，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟,、品味語言,、理清思路,、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn),、發(fā)表見解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié),，全面考慮、組織單元,。

綜合性學(xué)習(xí),，第一、三,、五單元仍舊是三次規(guī)模小,、層次少的小活動(dòng)，我們稱之為“寫作,、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)”,。第二,、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動(dòng),，我們稱之為“綜合性學(xué)習(xí),、寫作、口語交際”,。三次小活動(dòng)分別是：成長的煩惱,、我也追“星”、漫話探險(xiǎn),，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計(jì)的,，是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀感染的一種延伸,。每個(gè)綜合性學(xué)習(xí)都提供了若干個(gè)活動(dòng),，可以根據(jù)不同情況有所增刪。這樣,，既有選擇的余地,，又有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，真正為建設(shè)開放而有活力的語文課程提供了可能,。

本冊(cè)名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》,、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系,，如：《童年》與成長單元,，《魯濱孫飄流記》與探險(xiǎn)單元，《昆蟲記》與動(dòng)物單元,，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸,，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地,。

課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞,。主要由學(xué)生讀讀背背,，增加文化淀集。

漢語知識(shí)：了解實(shí)詞,。

二,、學(xué)生情況分析。

一,、二班,，經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，突出的特點(diǎn)是：

1,、學(xué)生對(duì)語文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展,。

2、能大膽嘗試和探究問題,，開放性的問題有自己的見解,。

3、大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)科有濃厚的興趣,。

4,、課堂上有用于帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展還行,。

存在的不足是：

1,、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差。

2,、學(xué)習(xí)比較盲目,，目標(biāo)性不強(qiáng)。

3,、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、合作探究意識(shí)不強(qiáng)。

4,、基礎(chǔ)參差不齊,，兩極分化嚴(yán)重。特別是有兩個(gè)考20分左右的差生,。

5,、積累較少，閱讀面不廣,。

三,、教學(xué)設(shè)想。

首先,、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性,。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程,、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn),。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合,。

其次,、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,，由平面轉(zhuǎn)向立體,，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,，拓展了學(xué)生的視野,，加深了對(duì)課文的理解。

第三,、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性,。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等,、單向傳輸向師生的和諧,、民主,、平等,、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體,。

第四、要注意教學(xué)過程的活動(dòng)性,。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，通過學(xué)生的自主活動(dòng),，讓學(xué)生掌握知識(shí),，并融會(huì)貫通，爛熟于心,。

第五,、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段,，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來,，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語文課的吸引力,，加速了學(xué)生盛知過程,，促進(jìn)了認(rèn)知的深化,。

第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性,。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)用自主,、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,。

第七,、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制,，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng),。

四、教學(xué)措施,。

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際,，本學(xué)期擬采用以下措施：

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過程中,，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。

2、語文教學(xué)中,，要加強(qiáng)綜合,，簡化頭緒，突出重點(diǎn),，注重知識(shí)之間,、能力之間以及知識(shí)、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3,、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4,、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練技能,，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí),。

5,、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

6、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),。

8、對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué),，做到既教書又育人。

9,、根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢,，推行語文素質(zhì)教育。

10,、實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué),，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績,。

11,、實(shí)行互批共批，以改促寫的作文教學(xué),，有效提高作文水平,。

12,、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān),，單元過關(guān),。

13、實(shí)行培優(yōu)輔差,，面向全體學(xué)生,。

14、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量,，培養(yǎng)興趣,，提高寫作水平。

15,、讓優(yōu)生幫差生,，實(shí)行“一幫一”學(xué)習(xí)語文。

16,、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達(dá)能力,。

五、培優(yōu)輔差計(jì)劃,。

主要措施：

1,、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高,。

2,、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。

3、課外輔導(dǎo),，利用晚修,，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5,、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

6.優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫作方面多下功夫。

七年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃人教版鄧稼先篇二

一,、指導(dǎo)思想：

本期的語文教學(xué)工作仍以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),，以學(xué)校的工作計(jì)劃為依據(jù)，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平和教育教學(xué)能力,，落實(shí)常規(guī)工作,，夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生一方面繼續(xù)堅(jiān)持識(shí)字寫字的教學(xué);一方面增加課外閱讀量,，豐富學(xué)生的閱讀積累,，有的放矢地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。使學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力,、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,。掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法,，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣。

二,、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)(3),、(4)兩個(gè)班的語文教學(xué)。(3)班共57人(4)49人班,。從學(xué)生的基礎(chǔ)來看,，學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都不高,，自主探究合作的能力也不行,，大多學(xué)生在小學(xué)都是接受式學(xué)習(xí)，所以,，初中語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn),。我一定按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育的特點(diǎn),，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的方式，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才,。

三,、教材分析：

我們采用的是人教版的教材，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。

第一單元：我們可以感受到濃濃的親情,，是那么的動(dòng)人心弦,。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動(dòng)人心,，也最能引起感情共鳴,。單元整體精心構(gòu)建，選文兼顧詩文,，兼顧古今,，兼顧中外。所選的五篇課文,，作者努力用心靈捕捉生命的靈感,，捕捉對(duì)親情的體會(huì)與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴,。本單元的選文,，注意題材、體裁,、風(fēng)格的多樣性,。《散步》是一篇散文,，《秋天的懷念》是當(dāng)代作家史鐵生的作品,，《羚羊木雕》是張之路的散文名篇，《散文詩兩首》是印度文學(xué)家泰戈?duì)柺志赖纳⑽脑?，《世說新語》兩則是古代散文,。這五篇課文以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情,。

第二單元：這個(gè)單元是繼續(xù)上個(gè)單元的親情課題,，教我們?cè)趺礃淞⒗硐耄瑢?shí)現(xiàn)理想,。這個(gè)單元選取了一組反映青少年學(xué)習(xí)生活的文章,。閱讀這些文章，可以讓我們了解不同時(shí)代,、不同國度的孩子們的學(xué)習(xí)生活,，給我們以學(xué)習(xí)和生活的啟迪。引領(lǐng)我們?nèi)?shí)現(xiàn)理想,，豐富自己的人生體驗(yàn),，為漫長的人生打下精神的底色。

本單元要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，首先要學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語言,，其次要反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，揣摩,、欣賞精彩句段和詞語,。而且要學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

第四單元：這個(gè)單元的課文寫的是作者對(duì)于人生的憧憬,、體驗(yàn)和思考,，在閱讀這些課文的時(shí)候，將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體味人生,，關(guān)愛生命,。在學(xué)習(xí)這個(gè)單元時(shí)，要整體把握課文內(nèi)容,，并且提高朗讀的能力,，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng),，能初步讀出語氣,。

第五單元：在講完了人生的話題之后，本單元開啟科學(xué)的大門,。在這個(gè)單元的幾篇課文,，都與科學(xué)密切相關(guān)。讀這些文章可以豐富我們的科學(xué)知識(shí),，激發(fā)我們的求知欲,，培養(yǎng)我們的科學(xué)精神。五篇課文分別是《化石吟》,、《看云識(shí)天氣》,、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》,、《河中石獸》,。這些課文古今中外，天上地下,，文言白話,，詩歌散文，內(nèi)容豐富多彩,，都與自然?科學(xué)?人文密切相關(guān),。

本單元的特點(diǎn)是科學(xué)知識(shí)的普及，因此,，在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生能夠借助圖書館或者互聯(lián)網(wǎng),，搜集、查閱相關(guān)資料,，培養(yǎng)科學(xué)精神,，激發(fā)求知欲,。再者,，在學(xué)習(xí)中,，要練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)，要練習(xí)用較快的速度默讀課文,，記住主要內(nèi)容,，提高現(xiàn)代文閱讀的能力。

第六單元：這個(gè)單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主,，體裁多樣,，有童話、神話,、寓言和詩歌,。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構(gòu)形象,、故事情節(jié)及景象,，曲折地反映現(xiàn)實(shí)，表達(dá)一定的思想感情,。在這些由想象創(chuàng)造出來的世界中,，體味世界別樣的魅力。

四,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo):(一)、掌握語文七年級(jí)上冊(cè)所要識(shí)記的生字的字音,、字型,、字義。(二),、學(xué)習(xí)朗讀方法,，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折,，感情的轉(zhuǎn)化,，為培養(yǎng)學(xué)生語文的語感打下基礎(chǔ)。(三),、了解寫作的基本技巧,，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物,，提高文字敏感度和對(duì)文本理解的深度,，體會(huì)其情感。(四),、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,。養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn),，敢于提問，敢于發(fā)言,。

2,、思想品德目標(biāo)：在語文的教學(xué)過程中，要進(jìn)步的培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言的熱愛,，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的能力，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神,。

3,、人文素質(zhì)目標(biāo)：能注意對(duì)象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流,。能夠較完整的講述見聞,，內(nèi)容具體、語言生動(dòng),。復(fù)述轉(zhuǎn)數(shù),，完整準(zhǔn)確、突出重點(diǎn),。把課本上學(xué)習(xí)到的東西,，活用到生活當(dāng)中，提高自身的文化品味,。

五,、教學(xué)措施：

1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

2、營造輕松,、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識(shí)，在生活中學(xué)道理,，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀,。

3、改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,，并進(jìn)行反思,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，要求學(xué)生能普通話正確、流利,、有感情的朗讀,。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽,，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流,。

5、建立合作小組,，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力。

6,、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物,，寫讀書筆記，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得,，進(jìn)行交流,。背誦名篇名句，并進(jìn)行默寫,。

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七年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃人教版鄧稼先篇三

根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》以及七年級(jí)語文《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》,，特制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,。

二、學(xué)情分析,。

我所任教班級(jí)為7級(jí)3班和4班,，共有58名學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般,，行為習(xí)慣差,，表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極;閱讀能力較差;作文興趣不是很濃,，語文綜合素養(yǎng)不強(qiáng),。

三、本學(xué)期教材分析,。

1,、教材格局。

本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式,，教材符合新課程的不再強(qiáng)調(diào)語文的文體知識(shí)的要求,，更加注重學(xué)生的人文體驗(yàn)。以下是單元安排：

第一單元：人與自我之一：生命體驗(yàn),。

第二單元：人與自然之二：理想信念,。

第三單元：人與自然之一：自然美景,。

第四單元：人與自然之二：科學(xué)世界。

第五單元：人與社會(huì)之一：家庭親情,。

第六單元：人與社會(huì)之二：想象世界,。

這本教材力圖構(gòu)建語文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類,、生命,、人格、人性,、人生等),、人與社會(huì)(社區(qū)、群體,、家庭,、民族、國家等),、人與自然(自然環(huán)境,、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元(主題),，每個(gè)單元包括閱讀,、寫作、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分,。采用這種編排體系，注重教材的實(shí)踐性,，自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中;突出教材的綜合性,，減少頭緒，突出重點(diǎn),，閱讀,、寫作，口語交際,，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起,，語文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起,。

2,、致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)過程中兼顧知識(shí)和能力,、過程和方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面，力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí),，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng),，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。

3,、積極倡導(dǎo)和培養(yǎng)自主,、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間,。閱讀部分，選文的練習(xí)和提示,，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。以便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息,、汲取知識(shí),、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我,。寫作,、口語交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感,、展示獨(dú)特個(gè)性,、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端,。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分,、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式,、突出合作性，特別注重探索和研究過程,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

4、遵循語文教育規(guī)律,，突出學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，變成讀寫聽說的不斷實(shí)踐的過程,，在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程,。

四、教學(xué)任務(wù),。

新課程教材的教學(xué)目標(biāo),，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo),，教材只是例子,，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。

1,、掌握七年級(jí)(上)階段要求掌握的生字詞的音義,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2,、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文的教學(xué),，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

4,、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基矗抓實(shí)書寫,，從書寫方式方法,、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個(gè)字。

5,、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,，增加閱讀量。

6,、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情,。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育,。

五、教學(xué)措施,。

首先要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性,。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感,、重智能變化輕心理體驗(yàn),。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合,。

其次要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性,。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體,，由封閉轉(zhuǎn)向開放,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野,，加深了對(duì)課文的理解,。

第三要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主,、不平等,、單向傳輸向師生的和諧、民主,、平等,、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體,。

第四要注意教學(xué)過程的活動(dòng)性。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng),，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫,、說一說，而且讓他們畫一畫,、唱一唱,、演一演，做一做……通過學(xué)生的自主活動(dòng),，讓學(xué)生掌握知識(shí),，并融會(huì)貫通，爛熟于心,。

第五注意教學(xué)手段的多樣性,。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來,，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,，要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程,，促進(jìn)了認(rèn)知的深化,。

第六要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作,、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,。

第七注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制,，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng),。

七年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃人教版鄧稼先篇四

以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心,，大力推進(jìn)課程改革,，深入貫徹語文新課標(biāo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,，增強(qiáng)實(shí)施新課程的能力和水平,；加強(qiáng)對(duì)新教材的培訓(xùn)、研究,，尋求實(shí)施新課程的策略,；深入課堂，適時(shí)反思和,。

總結(jié),。

進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二,、學(xué)生情況分析,。

本期任教七年級(jí)174班語文，這個(gè)班共有學(xué)生66人,，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)積極性,，能按時(shí)完成作業(yè)，但也存在一些問題,，主要表現(xiàn)在：

1,、寫作水平低下，還有待進(jìn)一步提高,；

2,、課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極,；

3,、語文學(xué)習(xí)慣不是很好，如能堅(jiān)持寫日記的同學(xué),、能搞好課外摘抄的同學(xué)不是很多,。綜合以上情況來看，初中語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn),。我一定按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作,，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的方式，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才,。

三,、

教材分析。

課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè),，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索,，按照人與自我、人與社會(huì),、人與自然三大版塊組織單元,。全冊(cè)書六個(gè)單元，每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí),、寫作,、口語交際兩個(gè)部分。

本冊(cè)書中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容：成長,、祖國,、名人、文化,、探險(xiǎn),、動(dòng)物。

第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長有關(guān)的文章,，《從百草園到三味書屋》中,，無論是百草園里高大的皂莢樹，有趣的斑蝥,，傳說的美女蛇,，還是三味書屋里方正、質(zhì)樸的先生,，奇妙的“怪哉”蟲，課堂上描畫的繡像,，都記錄了魯迅成長的足跡,；《爸爸的花兒落了》(林海音)中“爸爸”的去世，迫使“我”在極短的時(shí)間里,，經(jīng)歷了一段艱難的心理成長歷程,；《十三歲的際遇》為我們描繪了田曉菲用自己燦爛的青春歲月追尋的一個(gè)美麗而迷人的夢(mèng)想；《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑托,，一行行的詩句曾激勵(lì)過無數(shù)成長中的青年,。《傷仲永》促使我們反思一個(gè)天資出眾的人變得“泯然眾人矣”的原因。

第二單元的五篇課文都是歌頌祖國,、抒發(fā)愛國激情的文章,，《黃河頌》(光未然)把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱，讓我們感受母親河的雄渾壯闊,；《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年時(shí)寫給被日本蹂躪的故鄉(xiāng)東三省的誓言,，熾熱的語言背后跳動(dòng)的是一顆蓬勃而痛苦的心；《最后一課》以兒童的視角幫助學(xué)生領(lǐng)悟母語與祖國的關(guān)聯(lián),；《新疆,，新疆》引我們展望我國西北那片古老而年輕的土地，引我們認(rèn)識(shí)那位寬容的“大母親”,；《木蘭詩》勾勒了一位替父從軍,、縱橫疆場、保衛(wèi)國土的女英雄形象,。

第三單元中的文章寫的是名人故事,。有科學(xué)家鄧稼先（《鄧稼先》楊振寧)，有藝術(shù)家貝多芬(《音樂巨人貝多芬》何為),，有詩人,、民主人士聞一多(《聞一多先生的說和做》臧克家)，有個(gè)性鮮明的作家群(《福樓拜家的星期天》莫泊桑),，還有孫權(quán)對(duì)將軍呂蒙的勸誡(〈孫權(quán)勸學(xué)》),。

第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面，《社戲》(魯迅)以看戲串起一連串的人和事,，像一幅民俗風(fēng)情畫,；《安塞腰鼓》(劉成章)的節(jié)奏像鏗鏘激越的安塞腰鼓的鼓點(diǎn)；《竹影》(豐子愷)以兒童游戲?yàn)槠鯔C(jī),，將中國畫和西洋畫的區(qū)別講得深入淺出,；《觀舞記：(冰心)用文字表現(xiàn)了印度舞蹈中流動(dòng)的美；《口技〉(林嗣環(huán))中只有“一桌,、一椅,、一扇、一撫尺而已”的口技藝人卻能做到“眾妙必備”,，作者用文字再現(xiàn)了人們聽到的一切,。

第五單元主要反映的是人類對(duì)自然界勇敢的挑戰(zhàn)?！秱ゴ蟮谋瘎　?茨威格)是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過程中的悲壯覆滅,，《魯濱孫漂流記》(笛福)節(jié)選了魯濱孫初涉荒島的一段，表現(xiàn)一個(gè)人在身陷絕境時(shí)內(nèi)心痛苦的掙扎和人的精神的強(qiáng)大,，《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年代中國登山運(yùn)動(dòng)員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程．《真正的英雄》(里根)是美國前任總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者號(hào)”中犧牲的七位宇航員而發(fā)表的演講,?！犊涓缸啡铡泛汀秲尚恨q日》兩篇短文展示了古人對(duì)自然的不懈的探索精神。

第六單元也是以自然為主題的單元,，集中選取了狀寫動(dòng)物的文章,。《珍珠鳥》(馮驥才)寫人與鳥之間是如何逐步建立起一種相互信賴的美好境界的,，《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時(shí)所做出的出人意料的舉動(dòng),，《華南虎》(牛漢)以虎喻人，謳歌了一個(gè)雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂,，《馬》(布封)是一篇科學(xué)小品文,，作家用飽蘸關(guān)愛的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫得動(dòng)人心弦，《狼》(蒲松齡)寫人與狼之間的一場斗智斗勇的比拼,，雖簡單明了,，卻也扣人心弦。

從閱讀部分的選文來說,，從情感,、態(tài)度、價(jià)值觀和語言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選,，新吸取了大量的名家名篇,，并以整體感悟、品味語言,、理清思路,、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn),、發(fā)表見解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié),，全面考慮、組織單元,。

綜合性學(xué)習(xí),，第一、三,、五單元仍舊是三次規(guī)模小,、層次少的小活動(dòng)，我們稱之為“寫作,、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)”。第二,、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動(dòng),，我們稱之為“綜合性學(xué)習(xí),、寫作,、口語交際”。三次小活動(dòng)分別是：成長的煩惱,、我也追“星”,、漫話探險(xiǎn)，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計(jì)的,，是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度,、價(jià)值觀感染的一種延伸。如,，“成長的煩惱”就是通過采訪,、交流、模擬情景等形式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí),、對(duì)待成長中的挫折,、憂愁。三次大活動(dòng)分別是：黃河,，母親河,、戲曲大舞臺(tái)、馬的世界,，它們以培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的,，在為學(xué)生提供一個(gè)母課題的前提下,，又設(shè)計(jì)了若干層次的子課題，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神,，自行設(shè)計(jì),、自行組織、自行探究,，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生搜集,、篩選、整理信息的能力,。黃河,、戲曲、馬,，我們選擇了這三個(gè)極有文化含量的事物,，把它們作為活動(dòng)的切人點(diǎn)，由這三個(gè)點(diǎn)生發(fā)開去,，可以讓學(xué)生將觸角伸人歷史,、地理,、生物、文化,、科學(xué)等不同領(lǐng)域,，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面。

當(dāng)然,，本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)也考慮到了不同地區(qū),、不同學(xué)生的需要，每個(gè)綜合性學(xué)習(xí)都提供了若干個(gè)活動(dòng),，可以根據(jù)不同情況有所增刪,。這樣，既有選擇的余地,，又有創(chuàng)造的機(jī)會(huì),，真正為建設(shè)開放而有活力的語文課程提供了可能。

本冊(cè)名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》,、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》,。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元,，《魯濱孫飄流記》與探險(xiǎn)單元,，《昆蟲記》與動(dòng)物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸,，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地,。

課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞,。主要由學(xué)生讀讀背背,，增加文化淀集。

漢語知識(shí)：了解實(shí)詞,。

四,、努力方向。

新課程教材的教學(xué)目標(biāo),，不再是教材的教學(xué)目標(biāo),，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子,，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn),。

1、掌握七年級(jí)（下）階段要求掌握的生字詞的音義,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法,。

4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。

5,、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,，增加閱讀量。

6,、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情,。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育,。

五、具體措施,。

第一,、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程,、重認(rèn)知輕情感,、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

第二,、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性,。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體,，由封閉轉(zhuǎn)向開放,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野,，加深了對(duì)課文的理解,。

第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性,。要實(shí)現(xiàn)由少民主,、不平等、單向傳輸向師生的和諧,、民主,、平等,、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體,。

第四、要注意教學(xué)過程的活動(dòng)性,。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀,、寫一寫,、說一說，而且讓他們畫一畫,、唱一唱,、演一演，做一做??通過學(xué)生的自主活動(dòng),，讓學(xué)生掌握知識(shí),，并融會(huì)貫通，爛熟于心,。

第五,、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段,，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來,，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語文課的吸引力,，加速了學(xué)生盛知過程,，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

第六,、要注意教學(xué)組織形式的靈活性,。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)用自主、合作,、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,。

第七、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性,。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制,，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn),、一個(gè)個(gè)詞語,、一個(gè)個(gè)句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語世界，與此同時(shí)，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界,。

六,、教學(xué)安排。

每三周一個(gè)單元,，一個(gè)大作文,，每周一個(gè)小作文。

七年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃人教版鄧稼先篇五

一,、班級(jí)基本情況分析：

二,、本學(xué)期教學(xué)的任務(wù)和表現(xiàn)。

第一單元人與自我之一生命體驗(yàn),。

第二單元人與自我之二理想信念。

第三單元人與自然之一自然美景,。

第四單元人與自然之二科學(xué)世界,。

第五單元人與社會(huì)之一家庭親情。

第六單元人與社會(huì)之二想象世界,。

新課程教材的教學(xué)目標(biāo),，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo),，教材只是例子,，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。

1,、掌握七年級(jí)(上)階段要求掌握的生字詞的音義,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2,、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文,，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

4,、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ),。

5,、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量,。

6,、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育,。

教課書的主要特點(diǎn)：

第一，構(gòu)建新的教科書體系,。這本書力圖構(gòu)建語文綜合實(shí)踐體系,。按人與自我(人類、生命,、人格,、人性、人生等),、人與社會(huì)（社區(qū),、群體、家庭,、民族,、國家等）、人與自然(自然環(huán)境,、生態(tài)等)三大板塊組織教材,，每個(gè)板塊分若干單元(主題)，每個(gè)單元包括閱讀,、寫作,、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分,。采用這種編排體系,，注重教材的實(shí)踐性，自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中,；突出教材的綜合性,，減少頭緒，突出重點(diǎn),，閱讀,、寫作，口語交際,，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起,，語文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起,。

第二,、致力于全面挺高學(xué)生的語文素養(yǎng)。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和能力,、過程和方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面,。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí),，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng),，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一,，培養(yǎng)扎實(shí)的語文基本功與開發(fā)潛在能力,、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

第三,，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間,。閱讀部分，選文的練習(xí)和提示,，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn),、自主建構(gòu)文本意義,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息,、汲取知識(shí),、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我,。寫作,、口語交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感,、展示獨(dú)特個(gè)性,、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端,。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分,、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式,、突出合作性，特別注重探索和研究過程,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

第四,，遵循語文教育規(guī)律,，突出學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語文。這套教科書力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，變成讀寫聽說的不斷實(shí)踐的過程，在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程,。

第五,、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系,。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合,，使教科書由課內(nèi)走向課外?？梢钥闯?，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度,，符合學(xué)生的閱讀心理,，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

三,、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

本冊(cè)重點(diǎn)提示：本冊(cè)教材針對(duì)剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生（這是人生一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)），要充分利用他們的年齡特征和心理特征,，把握好本冊(cè)語文的教學(xué)重點(diǎn)：引發(fā)興趣,，關(guān)注語文（大語文），立好規(guī)矩,，打好基礎(chǔ),。

本冊(cè)教材比較淡化“知識(shí)”這一維度，而側(cè)重于“能力”與“情感”的維度,，這是符合初一學(xué)生身心健康發(fā)展與語文學(xué)習(xí)的實(shí)際的,。

對(duì)于初中學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)重在感悟,，重在積累,，重在語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，如果過多強(qiáng)調(diào)知識(shí)的維度,，勢必影響學(xué)生興趣的激發(fā),，能力的形成，情感的熏陶,。

四,、教學(xué)措施。

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際,，本學(xué)期擬采用以下措施：

1.從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過程中,，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。

2.語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合,，簡化頭緒,，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間,、能力之間以及知識(shí),、能力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3.要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能,，全面提高語文能力,。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

6．做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

7.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

8．對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué),，做到既教書又育人,。

9．根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢，推行語文素質(zhì)教育,。

10．實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué),，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績,。

11．實(shí)行互批共批,，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平,。

12．優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過關(guān)，單元過關(guān),。

13．實(shí)行培優(yōu)輔差,，面向全體學(xué)生。

14．利用競賽法等多種多樣的教學(xué)方法,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

15．讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文,。

17.每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式,，突出重點(diǎn)和難點(diǎn),。

18.教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心,。

19.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn),。

20.開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),。對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等,。

五,、培養(yǎng)輔差計(jì)劃。

培養(yǎng)優(yōu)生：輔差：

主要措施：

1．培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高,。

2．課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。3．課外輔導(dǎo),，利用晚修，文體課的時(shí)間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

4．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

5.對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

6.優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫作方面多下功夫,。

六、教學(xué)進(jìn)度表:,。

周次內(nèi)容(課時(shí))。

第一周開學(xué)工作,。

第二周在山的那邊(2)走一步,再走一步(1)生命生命(2)第三周紫藤蘿瀑布(2)童趣(3)綜合性活動(dòng):這就是我(1)。

第四周綜合性活動(dòng):這就是我(2)理想(2)行道樹(1)第五周第一次真好(1)人生寓言(2)我的信念(2),。

第六周國慶。

第十一周看云識(shí)天氣(2)期中考試,。

第十九周元旦放假。

第二十周期末復(fù)習(xí),。

第二十一周期末考試20xx年9月,。

七年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃人教版鄧稼先篇六

根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》以及七年級(jí)語文《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》，特制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,。

二,、學(xué)情分析,。

我所任教班級(jí)為7級(jí)3班和4班,，共有58名學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般,，行為習(xí)慣差,，表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍,，發(fā)言不是很積極;閱讀能力較差;作文興趣不是很濃,，語文綜合素養(yǎng)不強(qiáng)。

三,、本學(xué)期教材分析,。

1,、教材格局,。

本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式,，教材符合新課程的不再強(qiáng)調(diào)語文的文體知識(shí)的要求，更加注重學(xué)生的人文體驗(yàn),。以下是單元安排：

第一單元：人與自我之一：生命體驗(yàn),。

第二單元：人與自然之二：理想信念,。

第三單元：人與自然之一：自然美景,。

第四單元：人與自然之二：科學(xué)世界,。

第五單元：人與社會(huì)之一：家庭親情,。

第六單元：人與社會(huì)之二：想象世界,。

這本教材力圖構(gòu)建語文綜合實(shí)踐體系,。按人與自我(人類,、生命,、人格,、人性,、人生等),、人與社會(huì)(社區(qū),、群體,、家庭,、民族,、國家等),、人與自然(自然環(huán)境,、生態(tài)等)三大板塊組織教材,，每個(gè)板塊分若干單元(主題),，每個(gè)單元包括閱讀,、寫作,、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分,。采用這種編排體系，注重教材的實(shí)踐性,，自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中;突出教材的綜合性,，減少頭緒,，突出重點(diǎn),，閱讀,、寫作,，口語交際,，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起,，語文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起,。

2、致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。教學(xué)過程中兼顧知識(shí)和能力,、過程和方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面,，力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng),，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。

3,、積極倡導(dǎo)和培養(yǎng)自主,、合作,、探究的語文學(xué)習(xí)方式,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間,。閱讀部分,，選文的練習(xí)和提示,，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn),、自主建構(gòu)文本意義,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解,。以便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息,、汲取知識(shí),、而且是發(fā)現(xiàn)自我,、充實(shí)自我,。寫作,、口語交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感,、展示獨(dú)特個(gè)性,、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語交際,，成為他們健康人生重要開端,。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性,、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性,，特別注重探索和研究過程,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

4,、遵循語文教育規(guī)律,，突出學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，變成讀寫聽說的不斷實(shí)踐的過程,，在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程,。

四、教學(xué)任務(wù),。

新課程教材的教學(xué)目標(biāo),，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo),，教材只是例子,，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn),。

1,、掌握七年級(jí)(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2,、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文的教學(xué)，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

4,、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基矗抓實(shí)書寫,，從書寫方式方法,、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個(gè)字。

5,、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,，增加閱讀量,。

6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情,。

7,、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育,。

七年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃人教版鄧稼先篇七

本人所教初一有兩個(gè)班共73人。學(xué)生的基礎(chǔ)一般,，多數(shù)學(xué)生心理年齡較小,，學(xué)習(xí)的積極性較高,，課堂表現(xiàn)較好，但沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，平時(shí)很少預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),，書寫潦草的居多,，錯(cuò)別字經(jīng)常出現(xiàn)，對(duì)課文內(nèi)容的整體把握不夠深入,。經(jīng)過第一學(xué)期的培養(yǎng),，一部分學(xué)生能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成了讀寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成了聽說讀寫的綜合能力,。但也有部分學(xué)生學(xué)科之間不夠平衡,，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)較為困難,，甚至達(dá)不到班級(jí)的平均水平,，閱讀和寫字能力較差,，出現(xiàn)偏科現(xiàn)象,。本學(xué)期,，在進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上,，結(jié)合教材要求,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，利用課堂教學(xué)及個(gè)別輔導(dǎo)的機(jī)會(huì),，向?qū)W生介紹相關(guān)的學(xué)習(xí)方法,，與學(xué)生進(jìn)行溝通,，逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生提高自學(xué)能力,，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間,，全面提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

二,、教材簡析本冊(cè)教材是按照《全日制九年制新課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材。

體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。

全書按主題合成單元,，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，努力吸引學(xué)生,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，培養(yǎng)實(shí)踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力。

三,、常規(guī)落實(shí)。

1,、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度,，積極投身新課改,，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

2,、認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論,，積極參加培訓(xùn)以全新的教學(xué)理念指導(dǎo)新課改,，做到教學(xué)五認(rèn)真,，總攬全局,，面向全體,，注重信息反饋,，搞好試卷分析，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路,，爭取教學(xué)的大面積豐收,。

3,、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，抓好學(xué)生作業(yè),，精批細(xì)改,，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。

4,、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

5,、搞好第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著,，多讀健康有益的課外讀物,，提高文學(xué)修養(yǎng),，陶冶高尚情操,。

6,、注重個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，溝通課堂內(nèi)外,。溝通平行學(xué)科，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7,、充分挖掘本地的語文教學(xué)資源，組織學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng),，領(lǐng)略本地文化的的博大精深。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神,。

8、努力探索學(xué)生評(píng)價(jià)體系,，搞好學(xué)生學(xué)業(yè)成績的綜合性評(píng)價(jià)，平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)情的診斷實(shí)行等級(jí)劃分,，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展和終生受益，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,。

9、抓好學(xué)困生的學(xué)習(xí),，采用平時(shí)多鼓勵(lì),，單獨(dú)面對(duì)面輔導(dǎo)的方式，使他們盡快的趕上來,。

四,、教研設(shè)想,。

以課程改革為切入口,，以發(fā)展和創(chuàng)新為動(dòng)力,，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),，更新教育思想，在教育改革和發(fā)展中搶占制高點(diǎn),，掌握主動(dòng)權(quán),。及時(shí)閱讀語文教學(xué)方面的期刊,，經(jīng)常瀏覽網(wǎng)上的教研文章,，吸收創(chuàng)新理念,，學(xué)習(xí)創(chuàng)新案例,。每學(xué)期做讀書筆記不少于5000字,，積極撰寫教育隨筆或反思案例,，積累素材,，拓展思路,。

探究師生溝通的最佳方式,。對(duì)學(xué)生多用鼓勵(lì),、激勵(lì)的語言,，并能善解人意,，創(chuàng)造和諧氛圍。平等和諧的師生關(guān)系是當(dāng)今師生關(guān)系的主題,，把學(xué)生當(dāng)作自已的摯友,，對(duì)學(xué)生全方位關(guān)心；對(duì)學(xué)生一視同仁,，把每一個(gè)學(xué)生都視為好學(xué)生,；學(xué)生是教師教學(xué)工作的合作者,，師生共同實(shí)現(xiàn)心中的理想。

提高現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平,。要學(xué)會(huì)制作課件和個(gè)人主頁,，學(xué)校力爭順利通過標(biāo)準(zhǔn)化先進(jìn)學(xué)校的驗(yàn)收,。教研組還要充分利用好教學(xué)軟件,，開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng),，攝入教改信息和經(jīng)驗(yàn),。

五,、教學(xué)進(jìn)度,。

略

七年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃人教版鄧稼先篇八

第一單元：

單元分析。

新學(xué)期開始了,，又一階段的語文學(xué)習(xí)之旅啟程了。第一單元以人生為主題,，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。

本單元的選文,，注意題材、體裁,、風(fēng)格的多樣性?！对谏降哪且贿叀肥且皇资闱樵姡髡呓枰粋€(gè)山里孩子追求理想的經(jīng)歷,，說明不懈努力就能達(dá)到目的?！蹲咭徊剑僮咭徊健肥且黄绹骷业淖髌?，文章通過作者少年時(shí)的一次經(jīng)歷,，啟示我們遇到困難要努力去面對(duì),?！渡肥桥_(tái)灣女作家杏林子的散文名篇,，通篇洋溢著作者對(duì)生命的敬畏和贊美,。

《紫藤蘿瀑布》是一篇語言十分精美的散文，文章借景抒情,，表達(dá)了作者的人生感悟,?！锻ぁ肥枪糯⑽?，表現(xiàn)了作者小時(shí)候的生活樂趣,，全文想象豐富奇特,，充滿童真童趣,。這五篇課文,，既涉及理想,，有涉及理想之路,；既弘揚(yáng)奮斗精神,，又有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)之談,；既說到事業(yè)上的困難,，有講到命運(yùn)的遭遇；既講苦斗,，又講樂趣，給人多方面的啟示,。為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c(diǎn)亮了一盞心燈,。

教學(xué)重點(diǎn),。

學(xué)習(xí)這個(gè)單元,，必須抓住如下要點(diǎn)：

1,、整體把握課文內(nèi)容,，理清文章脈絡(luò)。

2,、領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，提煉文章主旨,。

3,、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)思考人生,。

4、學(xué)會(huì)朗讀,，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng),，能初步讀出語氣。

5,、學(xué)習(xí)并積累課文中精彩的字詞句段，學(xué)會(huì)在自己的表達(dá)中運(yùn)用本單元精彩的語言材料,。

第二單元：

單元分析,。

本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人生的課文,。上一單元側(cè)重回答在人生道路上遇到困難,、不幸怎么辦,，這一單元側(cè)重引導(dǎo)我們應(yīng)該怎樣樹立理想，實(shí)現(xiàn)理想,。

本單元的選文,，同樣注意題材、體裁,、風(fēng)格的多樣性,?！独硐搿肥且皇滓庀筘S富,、滿含哲理的抒情詩,，告訴我們樹立理想的意義,。《短文兩篇》用詩化的語言說明了奉獻(xiàn)的意義和珍惜生命中的第一次的重要性,?！度松⒀浴分v述了兩則現(xiàn)代寓言故事,，告訴我們?nèi)松鷳?yīng)有的智慧?！段业男拍睢肥蔷永锓蛉说碾S筆,，從中展示了她豐富而崇高的精神世界,。《〈論語〉十則》是關(guān)于求知,、關(guān)于為學(xué)、關(guān)于修身做人的格言,。這些課文從不同側(cè)面給我們以啟迪,，引領(lǐng)我們?nèi)?shí)現(xiàn)理想，豐富自己的人生體驗(yàn),，為漫長的人生打下精神的底色,。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)這個(gè)單元,，必須抓住如下要點(diǎn)：

1,、聯(lián)系自己的人生體驗(yàn),，深入思考,，反復(fù)咀嚼,，領(lǐng)會(huì)課文意味深長的用詞,，理解文中富有哲理的語句,。

2,、學(xué)會(huì)朗讀,，力求把握好停頓,、重音,、語調(diào)、語速,、感情,。在讀中悟情,，在讀中明理,。

3、準(zhǔn)確把握文章中敘述與議論之間的關(guān)系,，概括文章的主旨,。

4,、理解不同文體的不同表達(dá)方式和表達(dá)技巧,。

第三單元：

單元分析,。

本單元的詩文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手,，以精美的語言為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然,。

是現(xiàn)代詩歌,，繪秋、贊秋,；而《古代詩歌五首》則用凝練的語言描繪出一幅幅美麗的圖景：登山望海,、行舟綠水,、詠春悲秋,、鄉(xiāng)村夏夜獨(dú)行……從而喚起我們美好的情懷。

教學(xué)重點(diǎn),。

學(xué)習(xí)這個(gè)單元,，必須抓住如下要點(diǎn)：

1、反復(fù)朗讀,，通過富有感情的美讀來體會(huì)課文的意境,，品味美的語言,，培養(yǎng)美的情趣,。

2,、整體感知內(nèi)容大意,，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,。

3,、理清思路,，學(xué)習(xí)作品精巧的構(gòu)思,。

第四單元：

單元分析。

本單元選編了五篇課文,，分別是《化石吟》,、《看云識(shí)天氣》、《綠色蟈蟈》,、《月亮上的足跡》、《山市》,。這些課文古今中外,，天上地下,，文言白話，詩歌散文，內(nèi)容豐富多彩,，都與自然?科學(xué)?人文密切相關(guān)。當(dāng)今,，科學(xué)正以前所未有的速度向前發(fā)展,，祖國大地也掀起了科教興國的高潮,。瞄準(zhǔn)了培養(yǎng)21世紀(jì)新型人才的需要。本單元的課文集中反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容,。這些文章將科學(xué)精神和人文精神互相融合滲透,，既注重情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，又兼顧知識(shí)和能力的提高,。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)這個(gè)單元,，必須抓住如下要點(diǎn)：

1,、培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,，激發(fā)自我的求知欲,。借助圖書館或互聯(lián)網(wǎng),，搜集,、查閱有關(guān)材料，豐富自身的科學(xué)知識(shí),，掌握開展探究科學(xué)問題的方法,。

2、學(xué)會(huì)用較快速度默讀課文,，并抓住主要信息,。在整體把握課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，概括課文的要點(diǎn),，提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力。

第五單元：

單元分析,。

七年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃人教版鄧稼先篇九

進(jìn)一步深化責(zé)任意識(shí)，更新教育觀念,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。立足課堂教學(xué),，積極開展教學(xué)研究活動(dòng),，不斷提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神,，重點(diǎn)深化有效課堂教學(xué)，努力提高全年級(jí)語文素質(zhì),。

二、教學(xué)目標(biāo),。

新課程教材的教學(xué)目標(biāo),，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo),，教材只是例子,，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn),。

1.掌握七年級(jí)(上)階段要求掌握的生字詞的音義,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文,，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù),。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法,。

4.培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ),。

5.大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,，增加閱讀量。

6.指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情,。

7.培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

三,、學(xué)情分析,。

本期任教七年級(jí)11班和12班語文。由于大部分學(xué)生來自農(nóng)村,，語文素養(yǎng)的發(fā)展明顯不均衡，尤其是來自中臺(tái)鎮(zhèn)小學(xué)的部分學(xué)生口頭表達(dá)能力比不強(qiáng),，課堂發(fā)言不夠積極踴躍,。不少學(xué)生書寫不規(guī)范，朗讀時(shí)鄉(xiāng)音較重,，沒養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣等等，不一而足,。這些情況和問題有待全體師生有計(jì)劃,、有步驟地去解決,。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，在教學(xué)中積極倡導(dǎo)“自主,、探究,、合作”的學(xué)習(xí)方式,。特別是現(xiàn)在的尚重民族中學(xué)進(jìn)行了大刀闊斧的教學(xué)改革,，實(shí)施了學(xué)案制教學(xué)法，這種學(xué)習(xí)法更為重要,。但是,，作為從各個(gè)教學(xué)條件較差的村小學(xué)來的學(xué)生,，在這些方面能力明顯的不強(qiáng),，因?yàn)樵谛W(xué)階段他們接受的都是老師的傳授，但現(xiàn)在他們必須學(xué)會(huì)主動(dòng)探究和學(xué)習(xí),。所以,，作為語文老師，急需在這方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，逐步提高他們的自主學(xué)習(xí)能力,，我自己也因此意識(shí)到任重而道遠(yuǎn)。

四,、教材分析,。

第一單元,。

第一單元與第二單元都是以“人生”為主題組元的，但是側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)別,，第一單元側(cè)重于怎樣面對(duì)人生道路上的困難或不幸。從課文內(nèi)容上說,，五篇課文從不同方面以不同題材回答怎樣走好人生之路這個(gè)總問題,?！对谏降哪沁叀酚孟笳魇址ㄕf明通往理想之路要翻越無數(shù)座山,，要不怕艱苦跋涉,?！蹲咭徊剑僮咭徊健?，講了一個(gè)陷入艱險(xiǎn)而后終于脫險(xiǎn)的小故事,，說的是面對(duì)一個(gè)似乎無法解決的困難該怎么辦,。《短文兩篇》從動(dòng)物的生命現(xiàn)象說起,，直抒胸臆，表達(dá)自己對(duì)生命嚴(yán)肅的思考,?！蹲咸偬}瀑布》描寫一樹盛開的藤蘿花,，又由藤蘿的盛衰,，感悟生命的長河是沒有止境的,，人生應(yīng)該豁達(dá),，樂觀，積極,，進(jìn)取,?！锻ぁ氛f的是作者童年時(shí)代觀察叢草,、蚊蟲、土礫,、癩蝦蟆,，幻象迭出，有一種物外之趣,。

五篇課文乃人生面面觀,，既涉及理想,，又涉及理想之路;既弘揚(yáng)奮斗精神，又有經(jīng)驗(yàn)之談;既說到事業(yè)上的困難,，又說到命運(yùn)的遭遇;既講苦斗,，又講樂趣,，給人多方面的啟迪,。

體裁、時(shí)代,、國別上,，也作了精巧的建構(gòu)：以散文為主,，又有詩歌;以現(xiàn)當(dāng)代作品為主，又有古代作品;以中國作品為主,，又有外國作品,。

從課文可讀性上說,，力求貼近學(xué)生生活,，難易適度，使學(xué)生感覺親近,。比如，《在山的那邊》是從小時(shí)候的憧憬和向往說起的,，極易引起共鳴,。《走一步,，再走一步》回憶的是童年生活，足以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),?！锻ぁ坊貞浀氖峭蓵r(shí)代的物外之趣，更容易激發(fā)興趣,。

單元編排順序，常規(guī)是先精讀后略讀,，本單元有所突破,，一略一精，不但考慮到課文內(nèi)容的邏輯聯(lián)系,，而且考慮到新學(xué)年開頭的教學(xué)氛圍,。第一課安排略讀《在山的那邊》，第二課安排精讀《走一步,，再走一步》，內(nèi)容上從粗線條到細(xì)線條,，學(xué)習(xí)情緒趨向穩(wěn)定之后再行精讀,，效果可能更好,。

本單元綜合性學(xué)習(xí),，主題為“這就是我”,，作自我介紹,，既與閱讀內(nèi)容緊密結(jié)合,，又跟學(xué)校生活密切聯(lián)系?；顒?dòng)方式不很繁難,，便于啟動(dòng)嘗試,，便于積累經(jīng)驗(yàn),。

本單元在初中學(xué)段是起始階段，教學(xué)要求也是起步性的,，從閱讀理解上,，要求整體把握課文內(nèi)容,，用心領(lǐng)會(huì)寫作意圖,，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，想想人生的大問題。在閱讀方法上,，著重提高朗讀能力,，做到讀音準(zhǔn)確,，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣,。

第二單元,。

第二單元繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人生的課文,。五篇課文是《理想》(流沙河)、《短文兩篇》(張曉風(fēng)《行道樹》,、周素珊《第一次真好》),、《人生寓言(節(jié)選)》(周國平)、《〈論語〉十則》,、《我的信念》(居里夫人),。

人生，是一個(gè)大話題,，分析起來,，又有方方面面，上一單元側(cè)重回答在人生道路上遇到困難,、不幸該怎么辦,，這一單元側(cè)重理想與信念，遞進(jìn)了一層,。理想與信念實(shí)質(zhì)上是人生的選擇,，要有所為，就要有所不為,，正像《理想》中所說的,，“理想既是一種獲得。/理想又是一種犧牲,?！薄缎械罉洹分姓f：“神圣的事業(yè)總是痛苦的,，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們,?！边@就是說，行道樹這樣的奉獻(xiàn)者,，獲得的是深沉,、神圣，同時(shí)又是以承受痛苦為代價(jià)的,?！度松⒀浴芬仓v了選擇，白兔被賜予月亮,，結(jié)果并非好事,，白兔醒悟了，她選擇了棄權(quán),。落難王子在厄運(yùn)中挑戰(zhàn)命運(yùn)也是一種選擇,。居里夫人《我的信念》歸結(jié)起來是說，她相信自己對(duì)人生道路的選擇是正確的,，她也是有獲得,，有犧牲，她相信她所作出的犧牲是對(duì)的,?！丁凑撜Z〉十則》除講學(xué)習(xí)之外就是講做人。本單元在前一單元的基礎(chǔ)上,，上了一個(gè)臺(tái)階,，內(nèi)容比較深沉、嚴(yán)肅,，理性的成分濃厚得多,，三篇精讀課文幾乎通篇都是哲理。這樣的編排,，可以使學(xué)生的閱讀理解能力提升一個(gè)層次,。很明顯，第一單元與第二單元是不可倒置的,，現(xiàn)在這樣的編排是循序漸進(jìn)的,。學(xué)習(xí)第二單元，正值上半學(xué)期的學(xué)習(xí)高峰期,，安排這么一個(gè)單元是合適的,。

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。本單元的閱讀有重要的認(rèn)識(shí)價(jià)值，可以從中認(rèn)識(shí)到一個(gè)高尚的人懷有怎樣崇高的理想和信念,，并為此而執(zhí)著地奮斗不息,。閱讀這個(gè)單元就是與一顆顆高尚的心靈對(duì)話，熏陶感染之下,，對(duì)于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是很有益處的,。

本單元選文，同樣注意題材,、體裁,、風(fēng)格的豐富多樣?！独硐搿肥且皇自姡抖涛膬善肥嵌绦〉纳⑽?，《人生寓言》是現(xiàn)代寓言,，《我的信念》是居里夫人的隨筆，《〈論語〉十則》是文言語錄,。同樣是以散文為主,，又有詩歌;以現(xiàn)當(dāng)代作品為主，又有古代作品;以中國作品為主,，又有外國作品,。既體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，又繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化,。既弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化,，又注意吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

五篇課文編排的順序是考慮內(nèi)容的邏輯關(guān)系的,。第一篇《理想》具有總起的性質(zhì),，定為精讀課文。接著的兩課對(duì)于《理想》一課來說都具有舉例性質(zhì),，是從一般到個(gè)別,，感受具體的形象可以充實(shí)對(duì)哲理的認(rèn)識(shí)。讀了《理想》,，更容易感受行道樹的形象,、白兔的形象、落難王子的形象,，感受了這些形象又可以具體地理解《理想》中的種種哲言睿語,。在兩課比較輕松愉快的略讀之后，再精讀《我的信念》,，一個(gè)實(shí)實(shí)在在的楷模展現(xiàn)在面前,，學(xué)生自然會(huì)進(jìn)一步思考自己的人生,。

本單元的綜合性學(xué)習(xí)，以“漫游語文世界”為主題,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言,，從家庭到校園、到社會(huì),，關(guān)注周圍人們的語文生活,，一方面汲取營養(yǎng)，一方面干預(yù)語言文字使用中不規(guī)范不文明的現(xiàn)象,。

本單元教學(xué)要求,，與上一單元既有延續(xù)性，又有所提高,。要求熟讀課文,，聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深入思索,，反復(fù)咀嚼,，領(lǐng)悟課文深長的意味。繼續(xù)練習(xí)朗讀,，并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧,。

其中“深入思索，反復(fù)咀嚼,，領(lǐng)會(huì)課文深長的意味”,，是新的要求，是根據(jù)本單元課文的特點(diǎn)提出來的,。拿兩個(gè)單元中的兩首詩來說,，《在山的那邊》，有象征意義,，但是畢竟比較淺顯,，《理想》一詩則通篇都是意味深長的哲言睿語，非聯(lián)系人生體驗(yàn),，深入思索,，反復(fù)咀嚼不可。

第三單元,。

這個(gè)單元的閱讀課學(xué)習(xí)描寫自然景物的古今詩文,。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中非常重視學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自身的關(guān)注,，重視培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和審美的素質(zhì),、能力，如“教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類,，關(guān)注自然”,，“語文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情操”，“提高文化品位和審美情趣”,，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和健康的審美情趣”,，等等。本單元正是對(duì)這些精神,、原則的具體實(shí)踐,。

這套課本是按照人與自我、人與自然和人與社會(huì)的三大板塊來建立整體框架,，本單元屬于人與自然的這一板塊,。人與自然可以析理出多層次、多種類,、多方面的關(guān)系,，本單元屬于人與自然的關(guān)系中的審美的層次或方面，亦即從人類的文學(xué)的,、藝術(shù)的角度或方位,，引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)人與自然的關(guān)系，并在對(duì)自然的審美化的,、藝術(shù)化的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)過程中進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)自身的能力,、悟性的認(rèn)識(shí)和開發(fā),。從這意義上說,，本單元在本冊(cè)課本乃至整套課本中都具有獨(dú)特的重要的作用。

本單元課文都是抒情類的,，有現(xiàn)當(dāng)代散文,、現(xiàn)代詩歌和古代詩歌，基本上都是名家名篇,，內(nèi)容健康高尚,，風(fēng)格清新優(yōu)美，具有較高的認(rèn)識(shí)價(jià)值和審美價(jià)值,?！洞骸泛汀稘?jì)南的冬天》是傳統(tǒng)課文，進(jìn)入課本后,，更注重發(fā)掘其審美的素質(zhì);《夏感》用熱情洋溢的語言,，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀,，把我們帶入一種美好的情境中,。《秋天》是一首現(xiàn)代詩，雖時(shí)隔甚久,，但內(nèi)容凝練,，意味醇厚，風(fēng)格清新;《古代詩歌五首》都是傳統(tǒng)課文,，也都是“課標(biāo)”規(guī)定的背誦篇章,，入選課本，更注重發(fā)揮其長于吟誦,、激發(fā)想像,、娛悅性情的作用。

七年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃人教版鄧稼先篇十

課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè),七年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索,按照人與自我,人與社會(huì),人與自然三大版塊組織單元.全冊(cè)書六個(gè)單元,每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí),寫作,口語交際兩個(gè)部分七年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃.

《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑托,一行行的詩句曾激勵(lì)過無數(shù)成長中的青年.

《傷仲永》促使我們反思一個(gè)天資出眾的人變得'泯然眾人矣'的原因.

《最后一課》以兒童的視角幫助學(xué)生領(lǐng)悟母語與祖國的關(guān)聯(lián);,。

《木蘭詩》勾勒了一位替父從軍,縱橫疆場,保衛(wèi)國土的女英雄形象.

第三單元中的文章寫的是名人故事.有科學(xué)家鄧稼先(《鄧稼先》楊振寧),,。

有藝術(shù)家貝多芬(《音樂巨人貝多芬》何為),。

有個(gè)性鮮明的作家群(《福樓拜家的星期天》莫泊桑),,。

還有孫權(quán)對(duì)將軍呂蒙的勸誡(《孫權(quán)勸學(xué)》).

《安塞腰鼓》(劉成章)的節(jié)奏像鏗鏘激越的安塞腰鼓的鼓點(diǎn);,。

《口技〉(林嗣環(huán))中只有'一桌,一椅,一扇,一撫尺而已'的口技藝人卻能做到'眾妙必備',作者用文字再現(xiàn)了人們聽到的一切.

第五單元主要反映的是人類對(duì)自然界勇敢的挑戰(zhàn).

《偉大的悲劇》(茨威格)是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過程中的悲壯覆滅,。

《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年代中國登山運(yùn)動(dòng)員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程.

《真正的英雄》(里根)是美國前任總統(tǒng)里根為悼念'挑戰(zhàn)者號(hào)'中犧牲的七位宇航員而發(fā)表的演講.

《夸父追日》和《兩小兒辯日》兩篇短文展示了古人對(duì)自然的不懈的探索精神.

第六單元也是以自然為主題的單元,集中選取了狀寫動(dòng)物的文章.

《珍珠鳥》(馮驥才)寫人與鳥之間是如何逐步建立起一種相互信賴的美好境界的,,。

《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時(shí)所做出的出人意料的舉動(dòng),,。

《狼》(蒲松齡)寫人與狼之間的一場斗智斗勇的比拼,雖簡單明了,卻也扣人心弦.

從閱讀部分的選文來說,從情感,態(tài)度,價(jià)值觀和語言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選,新吸取了大量的名家名篇,并以整體感悟,品味語言,理清思路,把握意蘊(yùn),抓住要點(diǎn),發(fā)表見解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié),全面考慮,組織單元.

綜合性學(xué)習(xí),第一,三,五單元仍舊是三次規(guī)模小,層次少的小活動(dòng),我們稱之為'寫作,口語交際,綜合性學(xué)習(xí)'.第二,四,六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動(dòng),我們稱之為'綜合性學(xué)習(xí),寫作,口語交際'.三次小活動(dòng)分別是:成長的煩惱,我也追'星',漫話探險(xiǎn),它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計(jì)的,是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度,價(jià)值觀感染的一種延伸.如,'成長的煩惱'就是通過采訪,交流,模擬情景等形式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí),對(duì)待成長中的挫折,憂愁.三次大活動(dòng)分別是:黃河,母親河,戲曲大舞臺(tái),馬的世界,它們以培養(yǎng)學(xué)生自主,合作,探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的,在為學(xué)生提供一個(gè)母課題的前提下,又設(shè)計(jì)了若干層次的子課題,倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神,自行設(shè)計(jì),自行組織,自行探究,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生搜集,篩選,整理信息的能力.黃河,戲曲,馬,我們選擇了這三個(gè)極有文化含量的事物,把它們作為活動(dòng)的切人點(diǎn),由這三個(gè)點(diǎn)生發(fā)開去,可以讓學(xué)生將觸角伸人歷史,地理,生物,文化,科學(xué)等不同領(lǐng)域,可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面.

本冊(cè)名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》,笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》.它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系,如:《童年》與成長單元,《魯濱孫飄流記》與探險(xiǎn)單元,《昆蟲記》與動(dòng)物單元,作為課內(nèi)閱讀的一種延伸,它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地.

課外古詩詞背誦,選取了十首著名古詩詞.主要由學(xué)生讀讀背背,增加文化淀集.

漢語知識(shí):了解實(shí)詞.

二、學(xué)生狀況分析,。

七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉,突出的特點(diǎn)是:,。

1,學(xué)生對(duì)語文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展。

2,能大膽嘗試和探究問題,開放性的問題有自己的見解,大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)科有濃厚的興趣.

3,課堂上有勇于帶頭的好學(xué)生,課堂教學(xué)開展比較順利,。

存在的不足是:,。

1,學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差。

2,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,合作探究意識(shí)不強(qiáng),。

3,積累較少,閱讀面不廣.

三,、教學(xué)措施。

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際,本學(xué)期擬采用以下措施:,。

1,從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣.

2,語文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí),能力,情意之間的聯(lián)系,重視積累,感悟,熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高.

3,要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展.在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較,分析,歸納等方法,發(fā)展他們的觀察,記憶,思考,聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.

4,教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力.要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí).

5,重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì).

6,實(shí)行'雙體互促'課堂教學(xué),培養(yǎng)合作精神,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績.

7,實(shí)行互批共批,以改促寫的作文教學(xué),有效提高作文水平.

8,優(yōu)化作業(yè)管理,做到每課過關(guān),單元過關(guān).

9,實(shí)行培優(yōu)輔差,面向全體學(xué)生.

10,利用競賽法等多種多樣的教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

11,讓優(yōu)生幫差生,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文.

12,課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達(dá)能力,。

13,每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn).

14,教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心.

15,作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn).

四、培優(yōu)輔差計(jì)劃,。

主要措施:,。

1,培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。

2,課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好.

3,課外輔導(dǎo),利用晚修,文體課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練.

4,發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣.

5,對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣.

6,優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,在閱讀和寫作方面多下功夫.

五,、教學(xué)要求,。

1,進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)語文課的認(rèn)識(shí).

2,課前要提前預(yù)習(xí),最低要求是掃清字詞障礙.

3,強(qiáng)化養(yǎng)成教育,加強(qiáng)積累.繼續(xù)使用好《成長記錄》,每周檢查:二-三段摘錄,并有學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)心得;2-3段字寫文章,積累要有價(jià)值.

4,增強(qiáng)自主,合作,探究意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.

5,加強(qiáng)課堂常規(guī)建設(shè),養(yǎng)成良好習(xí)慣.

七年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃人教版鄧稼先篇十一

《蘇州園林》是一篇介紹園林建筑特點(diǎn)和風(fēng)格的說明文。作者葉圣陶,，抓住蘇州園林的總體特征先總說,，然后根據(jù)四個(gè)方面分說,。這樣先總后分，抓住特征條理清晰地分析了蘇州園林,，使讀者心中一清二楚,。

《橋梁遠(yuǎn)景圖》的作者是我國著名的橋梁專家茅以升。文章以科學(xué)的態(tài)度,，對(duì)未來橋梁建筑的發(fā)展遠(yuǎn)景做了一番描述,，以科學(xué)的精神進(jìn)行大膽的合理的想象，可以說是一篇?jiǎng)e具一格的科普說明文,。

《洲際導(dǎo)彈自述》采用了分類別,、作比較、列數(shù)字等多種說明方法,，介紹了洲際導(dǎo)彈誕生的時(shí)間,、地點(diǎn)和巨大的作用及導(dǎo)彈的類別、構(gòu)造,、速度,、威力等方面的知識(shí)，也使我們了解了兩個(gè)超級(jí)大國軍備競賽是洲際導(dǎo)彈不斷升級(jí)的.根本原因,。

《珍奇的稀有動(dòng)物――針鼴》的作者是澳大利亞華人作家王小雨,。文章介紹了針鼴的生活習(xí)性和繁殖特點(diǎn)。

二,、單元教學(xué)要求,。

1.了解每課與作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)和寫作背景。

2.理解根據(jù)目的抓住特征說明事物的原則,。

3.掌握時(shí)間,、空間、邏輯三種說明順序,。

4.會(huì)識(shí)別分類別,、作比較,、列數(shù)字,、舉例子、打比方,、作詮釋六種說明方法并能說出其作用,。

5.學(xué)習(xí)說明語言的準(zhǔn)確、科學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn),。

6.累積每課的字詞和科學(xué)知識(shí)。

單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),。

重點(diǎn),。

學(xué)習(xí)說明文的語言特點(diǎn)和說明方法。

難點(diǎn)。

體會(huì)說明語言的多樣性,。

七年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃人教版鄧稼先篇十二

學(xué)習(xí)這個(gè)單元,，必須抓住如下要點(diǎn)：

1、培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,，激發(fā)自我的求知欲,。借助圖書館或互聯(lián)網(wǎng)，搜集,、查閱有關(guān)材料,，豐富自身的科學(xué)知識(shí)，掌握開展探究科學(xué)問題的方法,。

2,、學(xué)會(huì)用較快速度默讀課文，并抓住主要信息,。在整體把握課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，

概括課文的要點(diǎn)，提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力,。

七年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃人教版鄧稼先篇十三

所教班級(jí)七年級(jí)121班59人,，122班60人，這連個(gè)個(gè)班級(jí)的學(xué)生語文基礎(chǔ)較差,。一部分學(xué)生靈活一些,，男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮,，能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),，但男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不能積極主動(dòng)地去學(xué),，個(gè)別甚至不學(xué),。學(xué)生智力水平較低，理解能力,，寫作能力偏低,。

二、教材分析,。

七年級(jí)下冊(cè)按照人與自我,、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元,。全冊(cè)書六個(gè)單元,，每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作,、口語交際兩個(gè)部分,。

本冊(cè)書中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容：成長,、祖國、名人,、文化,、探險(xiǎn)、動(dòng)物,。

第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長有關(guān)的文章,，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章,，第三單元中的文章寫的是名人故事,，第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章，第五單元主要反映的是人類對(duì)自然界勇敢的挑戰(zhàn),，第六單元也是以自然為主題的單元,，集中選取了狀寫動(dòng)物的文章。

從閱讀部分的選文來說,，從情感,、態(tài)度、價(jià)值觀和語言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選,，新吸取了大量的名家名篇,，并以整體感悟、品味語言,、理清思路,、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn),、發(fā)表見解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié),，全面考慮、組織單元,。

三,、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí),，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí),，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,。具體地說,，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路,，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,，讀文言文課文，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,。

四,、教學(xué)措施。

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際,，本學(xué)期擬采用以下措施：

1,、從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中,，提高思想認(rèn)識(shí),，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,。

2,、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合,，簡化頭緒,，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間,、能力之間以及知識(shí),、能力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在語文教學(xué)的過程中,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4,、根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢,，推行語文素質(zhì)教育。

5,、實(shí)行互批共批,，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平,。

6,、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān),，單元過關(guān),。

7、實(shí)行培優(yōu)輔差,，面向全體學(xué)生,。

8、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量,，培養(yǎng)興趣,，提高寫作水平。

五,、教學(xué)進(jìn)度表,。

第一周從百草園到百味書屋(4)爸爸的花兒落了(3)。

第二周丑小鴨(2)詩兩首(2)傷仲永,。

第三周寫作：敘事要完整,。

第四周黃河頌(3)最后一課(4)。

第五周艱難的國運(yùn)與雄健的國民(2)土地的誓言(2)木蘭詩(3),。

第六周綜合性學(xué)習(xí)：(2)鄧嫁先(3)聞一多先生的說和做(2),。

第七周音樂巨人貝多芬(2)福樓拜家的星期天(2)孫權(quán)勸學(xué)(3)。

第八周寫作:寫人要抓住特點(diǎn)(3)復(fù)習(xí)(4),。

第九周期中考試,。

第十一周評(píng)講試卷(自修)社戲(4)安塞腰鼓(3)。

第十二周竹影(2)觀舞記(2)口技(3),。

第十三周綜合性學(xué)習(xí)：戲曲大舞臺(tái)(3)偉大的悲劇(4),。

第十四周在沙漠中心(4)登上地球之巔(3)。

第十五周真正的英雄(2)短文兩篇(3)寫作：勤于修改(2)。

第十六周貓(3)斑羚飛渡(4),。

第十七周華南虎(2)馬(2)狼(3),。

第十八周綜合性學(xué)習(xí)：馬的世界(3)作文講座(4),。

第十九周期末復(fù)習(xí),。

第二十周期末考試。

七年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃人教版鄧稼先篇十四

親情是人類最美好的感情之一,，家庭是一個(gè)人成長的搖籃,。濃濃親情，動(dòng)人心弦,。天倫之樂,，其樂融融。本單元以家庭,、親情為主題,，選選了五篇課文，分別是《風(fēng)箏》,、《羚羊木雕》,、《散步》、《詩兩首》,、《〈世說新語〉兩則》,。單元整體精心構(gòu)建，選文兼顧詩文,，兼顧古今,，兼顧中外。所選的五篇課文,，作者努力用心靈捕捉生命的靈感,，捕捉對(duì)親情的體會(huì)與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴,。

七年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃人教版鄧稼先篇十五

七年級(jí)下冊(cè)按照人與自我,、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元,。全冊(cè)書六個(gè)單元,，每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作,、口語交際兩個(gè)部分,。

本冊(cè)書中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容：成長、祖國,、名人,、文化、探險(xiǎn),、動(dòng)物,。

從閱讀部分的選文來說,，從情感、態(tài)度,、價(jià)值觀和語言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選,，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟,、品味語言,、理清思路、把握意蘊(yùn),、抓住要點(diǎn),、發(fā)表見解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮,、組織單元,。

綜合性學(xué)習(xí)，第一,、三,、五單元仍舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動(dòng),，我們稱之為“寫作,、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”,。第二,、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動(dòng),，我們稱之為“綜合性學(xué)習(xí),、寫作、口語交際”,。三次小活動(dòng)分別是：成長的煩惱,、我也追“星”、漫話探險(xiǎn),，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計(jì)的,，是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀感染的一種延伸,。每個(gè)綜合性學(xué)習(xí)都提供了若干個(gè)活動(dòng),，可以根據(jù)不同情況有所增刪。這樣,，既有選擇的余地,，又有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，真正為建設(shè)開放而有活力的語文課程提供了可能。

本冊(cè)名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》,、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》,。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元,，《魯濱孫飄流記》與探險(xiǎn)單元,，《昆蟲記》與動(dòng)物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸,，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地,。

課外古詩詞背誦,，選取了十首著名古詩詞,。主要由學(xué)生讀讀背背，增加文化淀集,。

漢語知識(shí)：了解實(shí)詞,。

二、學(xué)生情況分析,。

一,、二班，經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉,，突出的特點(diǎn)是：

1,、學(xué)生對(duì)語文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展。

2,、能大膽嘗試和探究問題,，開放性的問題有自己的見解。

3,、大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)科有濃厚的興趣,。

4、課堂上有用于帶頭的好學(xué)生,，課堂教學(xué)開展還行,。

存在的不足是：

1、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差,。

2,、學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng),。

3,、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng),。

4,、基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。特別是有兩個(gè)考20分左右的差生,。

5,、積累較少，閱讀面不廣,。

三,、教學(xué)設(shè)想。

首先,、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性,。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感,、重智能變化輕心理體驗(yàn),。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合,。

其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性,。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解,。

第三,、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主,、不平等,、單向傳輸向師生的和諧、民主,、平等,、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體,。

第四、要注意教學(xué)過程的活動(dòng)性,。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，通過學(xué)生的自主活動(dòng),，讓學(xué)生掌握知識(shí),，并融會(huì)貫通,，爛熟于心。

第五,、注意教學(xué)手段的多樣性,。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來,，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,，要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程,，促進(jìn)了認(rèn)知的深化,。

第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性,。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)用自主,、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,。

第七,、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性,。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制,，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四,、教學(xué)措施,。

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：

1,、從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí),，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣。

2,、語文教學(xué)中,，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒,，突出重點(diǎn),，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí),、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3,、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力,。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí),。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6,、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7,、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

8,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué),，做到既教書又育人。

9,、根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢,，推行語文素質(zhì)教育,。

10、實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué),，培養(yǎng)合作精神,，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

11,、實(shí)行互批共批,，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平,。

12,、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān),，單元過關(guān),。

13、實(shí)行培優(yōu)輔差,，面向全體學(xué)生,。

14、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量,，培養(yǎng)興趣,，提高寫作水平。

15、讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行“一幫一”學(xué)習(xí)語文,。

七年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃人教版鄧稼先篇十六

所教班級(jí)七年級(jí)（3）班44人,，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生語文基礎(chǔ)較差。一部分學(xué)生靈活一些,，男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別,。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),，但男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差,，不能積極主動(dòng)地去學(xué)，個(gè)別甚至不學(xué),。學(xué)生智力水平較低,，理解能力，寫作能力偏低,。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉,，突出的特點(diǎn)是：

1、學(xué)生對(duì)語文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展,。

2,、能大膽嘗試和探究問題,，開放性的問題有自己的見解。

3,、大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)科有濃厚的興趣,。

4、課堂上有用于帶頭的好學(xué)生,，課堂教學(xué)開展還行,。

存在的不足有：

1、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差,。

2,、學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng),。

3,、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng),。

4,、基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重,。

5,、積累較少，閱讀面不廣,。

二,、教材分析。

全冊(cè)書六個(gè)單元,，六個(gè)單元依次安排了杰出人物,、家國情懷、平凡人物,、中華美德,、寫景狀物、探險(xiǎn)與科幻六個(gè)方面的內(nèi)容,。

第一單元安排的是以杰出人物為主題的課文,。這些課文，有鞠躬盡瘁的科學(xué)家《鄧稼先》,，有博學(xué)偉大的民主戰(zhàn)士聞一多,，有為人類奉獻(xiàn)精神食糧的文學(xué)藝術(shù)家魯迅先生，有決勝千里的軍事家《孫權(quán)勸學(xué)》,。這些文章人文內(nèi)涵豐富,，都各有側(cè)重地寫出了名人的氣質(zhì)、品格和生活道路,，頌揚(yáng)了他們對(duì)人類的貢獻(xiàn),。

第二單元以家國情懷為主題,，選編了四篇不同題材的文學(xué)作品，從各個(gè)不同的角度表現(xiàn)了不同時(shí)代,，不同國家的人民熱愛祖國,、發(fā)奮圖強(qiáng)的美好情操。他們都有比較深厚的寫作背景,，都有含義深刻的精彩語段,，都是適合朗誦的語言材料。

第三單元是一個(gè)寫人單元,?！独贤酢贰ⅰ杜_(tái)階》等講述的也是平凡人物的生活小故事,，《賣油翁》是古代的平凡人,。長媽媽、老王等都是一些小人物,，這些人物雖然平凡,，且有弱點(diǎn)，但在他們申上常常閃爍優(yōu)秀品質(zhì)的光輝,，引導(dǎo)人向善,、務(wù)實(shí)、求美,。

第四單元中的文章從不同角度展現(xiàn)了中華美德以及時(shí)代對(duì)這些美德的呼喚,，《葉圣陶先生的二三事》展現(xiàn)了葉圣陶的人格魅力，《驛站梨花》表達(dá)了對(duì)解放軍人的品質(zhì)的贊揚(yáng),，《最苦與最樂》強(qiáng)調(diào)了責(zé)任的重要性,，《短文兩篇》則是古代抒寫優(yōu)秀志趣的佳作。這些文章讓我們感受到了道德修養(yǎng)的高境界嗎,，也陶冶了我們的情志,。

第五單元也是以自然景物為主題的單元，集中選取了借景抒情或托物言志的文章,。《紫藤蘿瀑布》（宗鏷）寫了由紫藤蘿產(chǎn)生的關(guān)于生命的感悟,，《一棵小桃樹》以樹喻人,，謳歌了一個(gè)雖橫遭風(fēng)雨卻有著掙扎不屈的靈魂，《外國詩兩首》借路表達(dá)對(duì)人生之路的思考,，《古代詩歌五首》抒寫了詩人由景寄情的一些嘆詠,。

第六單元主要選取了探索與科幻方面的文章?！秱ゴ蟮谋瘎　罚ù耐瘢┦菍懰箍铺卦谔魬?zhàn)南極過程中的悲壯覆滅,，《太空一日》（楊利偉）再現(xiàn)了中國宇航員首次太空飛行的一些經(jīng)歷,。《帶上她的眼睛》（劉佩慈）展現(xiàn)了人類對(duì)未來的大膽想象,。

從閱讀部分的選文來說,，從情感、態(tài)度,、價(jià)值觀和語言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選,，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟,、品味語言,、理清思路、把握意蘊(yùn),、抓住要點(diǎn),、發(fā)表見解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮,、組織單元,。

綜合性學(xué)習(xí)，第二,、四,、六單元有兩次的實(shí)踐活動(dòng)，這兩次實(shí)踐活動(dòng)分別是：天下國家,、孝親敬老,，從我做起，我的語文生活,，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計(jì)的,，是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀感染的一種延伸,。它們以培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的,，在為學(xué)生提供一個(gè)母課題的前提下,，又設(shè)計(jì)了若干層次的子課題，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神,，自行設(shè)計(jì),、自行組織、自行探究,，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集,、篩選,、整理信息的能力?？梢宰寣W(xué)生將觸角伸入歷史,、地理、生物,、文化,、科學(xué)等不同領(lǐng)域，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面,。

寫作,，則是每一單元的一個(gè)訓(xùn)練欄目，結(jié)合單元文章特色,，詳細(xì)講解不同的寫作方法,，例如寫人手法、抓住細(xì)節(jié),、選材技巧等等,，重在培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力，鼓勵(lì)學(xué)生寫出更多的佳作,。

本冊(cè)名著導(dǎo)讀介紹了老舍的《駱駝祥子》和凡爾納的《海底兩萬里》,。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系，如：《駱駝祥子》與平凡人物單元,，《海底兩萬里》與探險(xiǎn)單元,，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地,。

課外古詩詞背誦,，選取了八首著名古詩詞。主要由學(xué)生讀讀背背,，增加文化積淀,。

漢語知識(shí)：了解實(shí)詞。

三,、教學(xué)重難點(diǎn),。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念,，大膽進(jìn)行教學(xué)改革,，實(shí)施“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，創(chuàng)造必要的條件,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

四,、教學(xué)措施。

1,、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī),，加大課堂教學(xué)質(zhì)量。

深化教學(xué)改革力度,，積極投身新課改,，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,，喚起問題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化,，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

2、教師要做到教學(xué)五認(rèn)真,，實(shí)施集體備課,，集思廣益，總攬全局,，面向全體,，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,，爭取教學(xué)大面積豐收。

3,、認(rèn)真抓好聽說,。

讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,，結(jié)合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，確立語文教學(xué)的新理念,。

5、搞好第二課堂活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著,，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng),，陶冶高尚情操,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,，使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語文素養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

五,、研究課題。

本學(xué)期以《如何提高學(xué)生的寫作水平》為研究課題,。

研究措施：

1,、了解學(xué)生現(xiàn)狀，把握學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣特點(diǎn),。

2,、廣泛征集資料，形成初步材料,。

3,、把寫作大目標(biāo)細(xì)化成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。

4,、少搞命題作文,，自由寫作,，評(píng)改適度。

文檔為doc格式,。