計劃是人們在面對各種挑戰(zhàn)和任務時,，為了更好地組織和管理自己的時間、資源和能力而制定的一種指導性工具,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

小學心理健康教學工作計劃篇一

根據(jù)《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的定》和教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》,，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導,，幫助學生獲取心理健康的初步知識,，促進學生人格的健全發(fā)展。

總目標：培養(yǎng)和造就具有良好的文明習慣,、學習習慣,、生活習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣,，具有堅忍不拔的意志品質，自立自強的生存,、生活能力,，有強烈的愛國意識和社會責任感，會做人,，會求知,，會創(chuàng)新，能從容迎接未來挑戰(zhàn)的高素質的人才,。

具體目標：

1,、能夠經(jīng)常對自己進行“警句長鳴”――一定要做到“守信”與“守時”，消除嫉妒心,，言行一致,，表里如一，充滿信心,，能夠正確對待自己的學習成績,，勤于思考，不甘落后,，走上成功之路,。

2、使學生明白什么是真正的友誼,，男女同學間怎樣進行交往好,，如何同老師、同學保持密切的感情聯(lián)系,，有集體榮譽感,，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學生的社會適應能力,。

3,、使學生知道遇到困難和挫折應怎么辦,，自覺地控制和改變不良行為習慣，鍛煉自己堅忍不拔的毅力,，培養(yǎng)個人靈活應對的品格,，初步學會休閑，提高自我保護意識,。

4,、通過心理健康教育，幫助學生學會調(diào)適,。幫助學生學會正確對待自己,、接納自己，化解沖突情緒,，保持個人心理的內(nèi)部和諧,。矯治學生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應學校與社會的行為,，消除人際交往障礙,，提高人際交往的質量。

5,、通過心理健康教育,，引導學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標,，發(fā)揮主動性,、創(chuàng)造性，追求高質量,、高效率的生活,。

1、立下堅強志,，堅強意志與耐受挫折的教育,。

（1）培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質,。

（2）培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣,。

（3）培養(yǎng)學生良好的自我控制力。

（4）引導學生正確應對挫折與困難,。

2,、澆灌友誼花，自我意識,、人際交往教育,。

（1）學會正確認識自己，悅納自己,，尊重自己,、相信自己,。

（2）學會正常人際交往，與同學,、老師,、家長良好關系。

（3）正確認識性別差異,，接受發(fā)育過程中的身體變化,，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態(tài),。

3,、迎接新挑戰(zhàn)，人格養(yǎng)成教育,。

（1）引導學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機,。

（2）注重學生的自我人格養(yǎng)成教育。

（3）對有人格障礙的學生進行重點輔導,。

1,、堅持以人為本，根據(jù)學生心理,、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2,、立足教育，重在指導,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生,，關注個別差異,，以學生為本，尊重學生,、理解學生,。

3、提高全體學生的訓練素質,，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質,，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4,、對少數(shù)有心里困擾或的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平，增強自我教育能力,。

為了實現(xiàn)小學生心理健康教育的總目標,，提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學生樂觀,，向上的品質，促進學生人格的健全發(fā)展,，希望通過本學期的心理健康教育,，提高學生學習的興趣，養(yǎng)成良好的生活與學習習慣,，培養(yǎng)學生友愛同學,，熱心幫助別人，不怕困難,，努力克服困難的品質,，培養(yǎng)學生健康的心理素質。

1,、堅持以人為本,。根據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2,、立足教育，重在指導,。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生,，關注個別差異,，尊重學生、理解學生,。

3,、提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質,，促進學生人格的健康發(fā)展。

4,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，增強自我教育能力。

1,、繼續(xù)開設心理輔導活動課,，讓心理輔導促進未成年人思想品德教育。

2,、進一步完善心理工作平臺,，提供心理健康教育知識，接受學生和家長的咨詢,。

3,、加強師生交流，以信箱為媒介加強學生與教師的溝通,。

各種關于心理健康話題的大討論

1,、學校環(huán)境、集體生活適應（如“我們的校園”,；“集體生活真快樂”）

2,、基本學習技能、行為習慣訓練（如“好習慣交朋友”）

3,、體驗合作、體驗友情（如“大家一起來”,；“我和同學手拉手”）

4,、學習成功體驗（如“我能行”；“成功體驗真好”）

5,、學習興趣（如“興趣是最好的老師”,；“到興趣樂園去”）

6、自理,、自立意識（如“今天我值日”,；“自己能做的事自己做”）

7、排除不良情緒方法（如“情緒氣象臺”,；“讓自己更快樂”）

8,、正確處理同伴人際沖突的方法（如“溝通化解小矛盾”；）

9,、自我保護方法（如“披著人皮的狼”,；“自護在我心”）

10,、時間觀念（如“做守時的好學生”；“時間的妙用”）

小學心理健康教學工作計劃篇二

學校教育要樹立“健康第一”的思想,。學校健康教育是學校系統(tǒng)教育的重要組成部分,，培養(yǎng)學生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習慣,，提高衛(wèi)生科學知識水平,，從而達到預防和減少兒童少年某些常見問題，盡可能避免意外事故的發(fā)生,，增強體質,，促進身心發(fā)育，為一生的健康奠定基礎,。

六年級學生處于少年心理向青年心理過渡期,，既帶有少年的天真，有時常表現(xiàn)出青年人的成熟,。隨著知識的積累和對事物體驗的神話,，六年級學生內(nèi)心世界比較豐富。除了注意事物外表的形式之外,，更注意對事物的分析和主觀體會,，對很多問題都可以做出自己的回答。在分析問題的過程中,，六年級學生可以找到主要矛盾,，抓住事物的關鍵，同時表現(xiàn)出不服輸?shù)姆纯咕?，往往家長說服不了孩子,。六年級學生獨立意識和成人感增強，他們不希望老師家長把他們當小孩對待,，但他們在獨立處理人際和其他實際問題上還很不成熟,，需要成人指導和幫助。

1,、確立學習目標,，掌握正確的學習方法，學習如何有效地利用學習時間,，獲取“一份辛勤一份收獲”的愉悅感,。

2,、讓學生懂得合理安排好學習和休息，休息好，精神飽滿,，精力充沛，學習效率會更高。科學使用網(wǎng)絡,，有所節(jié)制,，切不可過分沉迷,。

3、形式正確的集體意識及友誼觀,，克服不良的小團體意識,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的適當態(tài)度。

4,、進行初步的青春期教育,。

1、讓學生明白要成為一個成功的人,，就人從小立志,，堅持不懈地努力奮斗，付出許多代價,，還要具備良好的心理素質,。

2、讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點,，要相信自己,，信任自己有潛能，能成功,。

3,、讓學生學會不但學會與同性交朋友，而且要學會要與異性交朋友,。

4,、讓學生找到自己的缺點和優(yōu)點，正確認識自己,、接受自己和喜歡自己,。并要學會欣賞別人，珍惜生命,。讓學生明白上網(wǎng)時間過長，會影響休息,，要分清網(wǎng)絡虛擬世界,。

1、堅持以人為本,，根據(jù)學生心理,、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法,，培育學生良好的心理素質,，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2、立足教育,，重在指導,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性,，邁向全體學生,，關注個別差異，以學生為本,，尊重學生,、理解學生。

3,、提高全體學生的訓練素質,，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質,，促進學生人格的健康發(fā)展。

4,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙,。提高心理健康教育水平,，增強自我教育能力。

小學心理健康教學工作計劃篇三

2.通過活動讓學生體驗到,，只要不怕困難,，努力去嘗試，就能取得成功3.通過游戲和親身體驗,，培養(yǎng)和提高學生的自信心,。教學重點:感受自信，學會自信,。

同學們下午好,！歡迎同學們踏上心靈探索之旅，在開始今天的心靈探索之旅之前,。我想先和同學們有一個心靈約定,，積極參與，真誠溝通,，相互合作,，用心傾聽。讓我們一起大聲喊出我們的心靈之約。

一,、情境導入,。

心靈物語:有勇氣站起來，這本身就是一種自信,。自信是對自己力量的充分肯定,，一個人有了充分的自信心，就像是給自己注入了正能量,。

二,、暢游心世界。

1.一個自信的人,，會讓我們感受到陽光,，幽默，坦然,，果斷和勇敢,，會讓我們覺得他們身上有一種積極的力量感染著我們。

2.我們班級誰是自信的人,，你從他的哪些方面感受到他是一個自信的人,？

3.在生活中，你肯定也有一些因為自信而獲得成功的事情,，說出來和大家分享一下吧,。

4.在生活中，你或許有過不自信的時候,。是什么事情讓你害羞,、膽怯、退縮,，回憶一下,，寫下來吧。

5.自信是成功的第一秘訣,，那么我們怎樣才能提高自信心呢,？

6.讓我們一起玩一個游戲，在游戲過程當中尋找打開自信心的金鑰匙吧,。游戲:大風吹,。

同學們，你知道嗎,，其實我們每個人身上都有很多優(yōu)點,，有的`可能你還沒有發(fā)現(xiàn)，下面我們一起來找一找吧,，這是一張“我的優(yōu)點”清單，你有哪些優(yōu)點呢？請在符合自己的描述后面畫笑臉,。

7.自信有時來于周圍人的肯定和欣賞,。

邀請三至五位同學為一組，請每位同學以“你很優(yōu)秀,，因為……”的句型輪流贊美組內(nèi)所有成員,。

心靈物語：在別人的贊賞中，你一定發(fā)現(xiàn)了自己許多新的優(yōu)點,，不要懷疑,，你就是這么棒！

三,、自信的寶典,。

1.增強自信心的方法還有很多，你還知道哪些增強自信心的方法呢,？小組內(nèi)交流一下吧,。

2.剛剛同學們的交流都非常自信。同學們交流的自信,，那能不能做的自信呢,？現(xiàn)在我們來試一試吧。

四,、心理甜甜圈,。

著名指揮家小澤征爾：一個音樂家的故事。

五,、總結升華（播放歌曲：我真的很不錯）,。

同學們，每個人身上都優(yōu)點,，都有某些過人之處,，只要你保持這份自信心，并且訂立適當?shù)哪繕?，每天進步一點點,，相信你一定會收獲屬于自己的那份成功。

看到同學們一張張自信的笑臉,，相信同學們一定收獲了自信心,，讓我們伴隨著音樂聲一起高喊出我們自信的口號：“我真的很不錯”。下課,。

小學心理健康教學工作計劃篇四

未來人才不僅要掌握現(xiàn)代科學技術,，有較全面的能力，而且要有強健的體魄,，健全的人格,，健康的心理素質,。“健康不僅是沒有身體缺陷和疾患,，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會適應能力,。”生理與心理都健康,，才是真正意義上的健康,。心育是各育的`基礎和中介，在素質教育中處于重要位置,。學校心理健康教育是發(fā)展性,、預防性的教育，教育的重點在于培養(yǎng)學生健康的心理素質,。中小學生肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任,，青少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關鍵時期,，不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質,，還要關注他們的心理健康，心理健康教育是小學素質教育的一項重要內(nèi)容,，也是現(xiàn)代基礎教育的一個顯著特點,。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質，開發(fā)學生的潛能,，塑造學生的健康人格,，這對于提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量,，有著極其深遠的意義,。

小學二年級心理健康課本，按“學會生活,、學會學習,、學會做人、學會發(fā)展”這個小學素質教育目標培養(yǎng),，從生活心理輔導,、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內(nèi)容。通過故事和事例讓學生感受學習,，為提高學生心理素質提供良好的教育,。

結合本冊內(nèi)容，在教學活動中,，從小培養(yǎng)學生良好的心理素質,，開發(fā)學生的心理潛能，塑造學生的健康人格,，提高中華民族的整體素質,，提高未來人才的質量,。

各部分教育教學重點如下：

自我意識方面：結合小學低年級兒童自我意識發(fā)展的特點，重點放在小學生自我社會角色認知和借助他人進行自我評價,，以及良好自我體驗等方面能力的培養(yǎng)上,，認識到自己是一名小學生這一社會角色，受到老師或家長表揚和批評時,，知道原因何在，學會自我分析,，使自身言行向好的方向發(fā)展,，有較強的自我體驗，善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點,，樹立自尊和自信意識,。

智力方面：對小學二年級學生智力訓練重點放在觀察力和注意力的培養(yǎng)方面，讓學生知道什么是觀察及觀察的意義,，引起他們對訓練觀察力活動的重視,。教學生會使用常用的觀察方法了解注意及注意的作用，重視自身注意力的提高,。

情感方面：認識喜,、怒、哀,、樂等基本情緒表現(xiàn),。體驗積極情緒，保持心境

愉悅,。認識并分析消極情緒（煩惱）產(chǎn)生的原因,，并學會用簡單方法驅除煩惱。抑制不合理需要,，從而減少不良情緒的產(chǎn)生,。

意志方面：提高他們對意志的認識。由于年齡尚小,，理解力相對較差,，故借助于日常生活現(xiàn)象和故事進行。用外力或自己制訂規(guī)矩來約束自己,，提高自制力,。借助于情境表演啟發(fā)學生勇于戰(zhàn)勝挫折和困難。

個性方面：激發(fā)學生熱愛自然,、熱愛生活,，培養(yǎng)與大自然和諧和樂觀向上的性格特征，增強環(huán)保意識,。培養(yǎng)他們的合作意識,、合作精神,，學會謙讓和合作。

學習方面：從最基本的學習態(tài)度和學習方法以及學習興趣著手,，培養(yǎng)學習興趣,，注意養(yǎng)成良好的學習姿勢，保證身心健康發(fā)展,、,，養(yǎng)成良好的學習習慣。

交往方面：激發(fā)交往欲望,，訓練言語表達能力,，為交往創(chuàng)造條件，懂得基本的交往禮儀,。

1．堅持以人為本,，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質,，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2．立足教育，重在指導,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生,，關注個別差異,，以學生為本，尊重學生,、理解學生,。

3．提高全體學生的訓練素質，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4．對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，增強自我教育能力。

二年級學生具有獨有的特點：擅長于識別物體的特點,、判斷物體之間的相同和不同點,，能很快并很容易地掌握任何一個物體所固有特征的思維特點,。二年級學生樂于向其他人交流自己已經(jīng)做過的事情語言表達特點，這是在心理課上鼓勵學生有條理地表達和培養(yǎng)科學,、文明的用語習慣的積極因素,。二年級學生一是易受同伴的影響，一是以個人為中心的社會交往和與人合作特點,。

希望通過本學期的教學,，提高學生學習的興趣，養(yǎng)成良好的生活與學習習慣,，培養(yǎng)學生友愛同學,，熱心幫助別人，不怕困難,，努力克服困難的品質，培養(yǎng)學生健康的心理素質,。

小學心理健康教學工作計劃篇五

小學階段是孩子心理發(fā)展的重要階段,，幫助孩子提高心理素質，形成積極樂觀,、健康向上的心理品質,，為未來的幸福生活奠定基礎。

二,、學情分析,。

從小學三年級開始，學生進入了小學中年級階段的學習與生活,，從心理發(fā)展過程來看,，從三年級開始，學生從兒童期轉入少年期,。這一階段的一個重要表現(xiàn)是學生的學習任務與活動范圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變化,，學習活動的游戲性特征減少，學習過程的組織性,、認知過程的規(guī)范性,、嚴謹性更強，對學生進行的科學教育一般從三年級開始,。

一方面身體的發(fā)育,、學習與生活的變化使三年級學生的心理有了迅速的發(fā)展，他們有了一些合理性的獨立思考了,，有一些自己的主見了,，能夠參與大人的談話，而不像以前那樣隨意插入大人的談話,。初生牛犢不怕虎,，敢嘗試去做一切事情,，不像以前那么聽從權威。這些現(xiàn)象表明了三年級學生知識經(jīng)驗的擴大和認知能力的發(fā)展,，但另一方面,，三年級學生又表現(xiàn)出行事理性不足的特點。在這一時期,，學生的學習興趣開始分化,，學生對于不同學科的學習動機出現(xiàn)了差別，學科偏愛開始出現(xiàn),。學生控制自己情緒的能力得到發(fā)展,，情緒表現(xiàn)的方式和強度與低年級學生相比，其適宜性更高,，一般較少出現(xiàn)忽哭忽笑的現(xiàn)象,。進入少年期后，隨著交往能力的提高,，學生之中開始出現(xiàn)關系較好的,、比較穩(wěn)定的好朋友。

三,、教學目標,。

1、鍛煉有意識記的能力,，增進記憶品質,；

2、能夠正確對待自己的學習成績,，勤于思考,，不甘落后；

3,、有集體榮譽感,，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學生的社會適應能力,；

4,、自覺地控制和改變不良行為習慣，初步學會休閑,，提高自我保護意識,；

四、教學重點,。

1,、通過面向全體普及各種心理健康知識，引導學生自測、自控,、自我調(diào)節(jié),、正確認識自己。

2,、加強針對性訓練,，采取多種形式培養(yǎng)學生良好的心理品質。

3,、在集體中體驗人際交往的樂趣,，在學習中品嘗解決難題的快樂，在活動中學會調(diào)節(jié)情緒,。

4,、培養(yǎng)自主、自動參與活動及表現(xiàn)自我的欲望與能力,。

五,、教學措施。

1,、堅持以人為本,，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質,，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2、立足教育,，重在指導,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性,，邁向全體學生,，關注個別差異，以學生為本,，尊重學生,、理解學生。

3,、提高全體學生的訓練素質,，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質,，促進學生人格的健康發(fā)展。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平,，增強自我教育能力,。

六、教學進度,。

小學心理健康教學工作計劃篇六

加強小學生心理健康教育,，是適應21世紀競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的數(shù)以億計的高素質的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的必然要求,，也是針對當前我國小學生存在的心理素質方面的弱點,，進一步提高其心理素質水平，實施素質教育的現(xiàn)實需要,。在未來人才的綜合素質結構中,，心理素質越來越重要，人的樂觀開朗,、積極進取,、堅韌不拔等個性心理品質對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。

(1),、各班主任在學習有關心理健康教育理論的基礎上,，根據(jù)教材內(nèi)容對學生進行心理健康教育。

(2),、選材要盡量使心理學內(nèi)容貼近學生生活實際,，用一些通俗易懂的例子幫助解釋，將身邊的現(xiàn)象用心理學觀點去分析,，以便學生更好地了解,、接受心理知識，并在方法上努力做到既實用又便于操作,。講話形式可采用演講式,、說話式、報告式,、討論式等,。

(3)、學習內(nèi)容要及時記載,，學校將每雙周二晨會時間定為心理健康教育時間,，并在班主任工作手冊上作詳細記載。

一年級：

第一單元：我上學啦,。

(4)學校像花園,。

(5)我們愛學校。

第二單元：我愛學習。

(6)讓我告訴你,。

(7)我進步啦,。

(8)我戴上了紅領巾。

(9)學習真快樂,。

第三單元：這就是我,。

(10)我給自己畫個像。

(11)我是“白天鵝”還是“丑小鴨”

(12)我愛我,。

第四單元：媽媽,，我能行。

(13)讓我自己走,。

(14)一人睡覺我不怕,。

(15)自己的事情自己做)。

小學心理健康教學工作計劃篇七

一,、指導思想：

《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎,，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究,、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程,。本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調(diào)寓教育于活動之中,。教學活動在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材,，提倡和鼓勵教師從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，或于兒童合作選擇內(nèi)容,，或利用兒童自己的選擇來組織活動,。

二、教材分析：

全冊教材共包括五個單元,。分別是：1,、開開心心每一天包括有勇氣,、我真棒和天天好心情,。培養(yǎng)學生樂觀向上的精神。2,、讓我的身體更棒包括坐立走,、有精神；愛清潔,、講衛(wèi)生,；伸伸腿、彎彎腰,。教育學生養(yǎng)成愛運動的好習慣,。3、我會照顧自己包括出門看天氣；紅綠燈,，在站崗,，遇到危險怎么辦?告訴學生一些生活常識。4,、我生活的地方包括我的家,，在這里；童年的樂園,；請到我的家鄉(xiāng)來,；明天會更好。5,、我愛綠樹我愛藍天包括我身邊的環(huán)境,；愛惜資源；美,，就這么簡單,。

三、教學目標：

1,、體驗自主策劃,、自主活動的愉快，能感受到自己的進步和變化,，并初步開始計劃自己的生活和行動,。

2、在班集體中能表達自己的想法和意見,，與同學合作,，共同做大家商量好的事。

3,、能注意到周圍環(huán)境的變化,，并能通過動手做而獲得有關知識和經(jīng)驗。

4,、學會與季節(jié)變化想適應的簡單保健和安全常識,，并在生活中運用。

四,、教學重難點：

1,、通過學習，養(yǎng)成一個好習慣,。

2,、體驗自主策劃、自主活動的愉快,，能感受到自己的進步和變化,，并初步開始計劃自己的生活和行動,。

五、教學中應注意的問題：

1,、在教學活動的每一個環(huán)節(jié)注意把握兒童的實際情況,，根據(jù)課程標準的各項規(guī)定制定教學計劃和教案，幫助兒童展開活動,。

2,、兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發(fā)展,、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程,。因此，教學活動中注意活動之間的連續(xù)性,，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的,、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。

3,、從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題,，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實,，情感得到熏陶,，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng),。

4,、創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當?shù)睾蛢和膶嶋H,，及時的把社會中新的相信,、科學技術新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去,，不斷提高品德教育的針對性,、實效性和生動性，提高整個教育的質量,。

六,、全冊課時安排：

具體安排如下：

第一單元“開開心心每一天”6課時。

第二單元“讓我的身體更棒”6課時,。

第三單元“我會照顧自己”6課時,。

第四單元“我生活的地方”8課時,。

第五單元“我愛綠樹我愛藍天”6課時,。

小學心理健康教學工作計劃篇八

這學期二年級教材主要內(nèi)容為：幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學習心態(tài),，提高學習興趣和自信心,，正確對待自己的學習成績,，學會控制不良情緒，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度,。在班級活動中,，善于與更多的同學交往，具有健全,、合群,、樂學、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主,、主動參與活動的能力。中高年級教材在低年級教材的基礎上,，注重培養(yǎng)學生健全,、合群、樂學,、自立的.健康人格,，在活動和體驗中幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的的快樂，調(diào)整學生的學習心態(tài),。教材針對小學生存在的心理問題,，立足于教育實際，重點突出了心理訓練的操作性,。課堂教學以學生的活動和體驗為主,，教師不是一個人說教者，而是啟發(fā)者,、參與者,、合作者，因此,，自主學習,、同桌交流、小組討論,、角色扮演,、模擬演練等多種學習方式在每一堂課上均有體現(xiàn)。教材給學生和教師提供了一個好機會,，在課堂上,，師生彼此鼓勵，共闖難關,，共同分享成長的喜悅,。

學生的心理問題從大類上分為障礙性問題和發(fā)展性問題。障礙性問題在學生中極少出現(xiàn),。發(fā)展性問題是伴隨學生心理發(fā)展階段和交際范圍擴大出現(xiàn)的問題,，主要表現(xiàn)為不適應,。

學生的心理問題多表現(xiàn)在人際關系、學習動機和自我認識等方面,，如師生關系,、親子關系、同學關系,、異性關系緊張,。學習上出現(xiàn)焦慮、緊張,、厭學情緒,。自我感覺、體驗和評價失當?shù)取?/p>

學生由于學習適應不良而產(chǎn)生的苦惱學生經(jīng)歷著許多變化,，如環(huán)境,、學習活動、人際交往以及角色的轉化等變化,，有了變化就要適應而學習適應不良是困擾學生的主要問題,。這種不良情緒大致有以下情況：對前途和未來過分擔憂，自信心下降,。出現(xiàn)消極情緒不知如何宣泄,，導致自己長時間處于壓抑狀態(tài)，影響學習的效果和人際交往,。

以心理健康課為載體,，采用團隊活動、故事,、心理劇等形式,，引導學生樹立心理健康意識，幫助學生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質,。

幫助學生對智力的本質建立科學認識，并針對智力的不同成分,，如注意力,、觀察力、記憶力等而設計不同的訓練活動等,。

幫助學生對學習活動的本質建立科學認識,，培養(yǎng)學生形成健康積極的學習態(tài)度、學習動機,，訓練學生養(yǎng)成良好的學習習慣,，掌握科學的學習方法等。

教會學生把握和表達自己的情緒情感，學會有效控制,、調(diào)節(jié)和合理宣泄自己的消極情感，體察與理解別人的情緒情感,，并進行相關技巧的訓練,。

圍繞親子、師生,、同伴三大人際關系,，知道學生正確認識各類關系的本質，并學會處理人際互動中各種問題的技巧與原則,，包括解決沖突,、合作與競爭、學會拒絕,，以及尊重,、支持等交往原則。

小學心理健康教學工作計劃篇九

我是一名小學數(shù)學教師,，為了使我自己能夠有一個明確的計劃和方法較好學生,，我制定了新學期的數(shù)學教學計劃，內(nèi)容有下：

一,、學生掌握知識情況分析,。

本班共有65人，男生35人,，女生30人,，全班學生學習基礎尚可，但課堂參與意識較差,，缺乏學習的積極性,，沒有形成良好的學習、作業(yè)習慣,，學風,、班風的建設需要進一步加強。少數(shù)學生思想品德有偏差,，自私狹隘,。大部分學生體質健康，但少數(shù)學生身體素質較差,，要加強體育鍛煉,。

二、教學內(nèi)容,。

本冊教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法,，萬以內(nèi)數(shù)的認識，簡單的萬以內(nèi)的加法和減法,，圖形與變換,，克與千克,，統(tǒng)計，找規(guī)律,，用數(shù)學解決問題和數(shù)學實踐活動等,。這冊教材的重點內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識及用數(shù)學解決問題,。

三,、教學目標。

1.了解統(tǒng)計的意義,，學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。

2.讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀,、寫除法算式.知道除法算式各部分的名稱,。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學生初步認識乘,、除法之間的關系,。使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

3.使學生學會辨認軸對稱圖形;結合實例,，初步感知平移,、旋轉現(xiàn)象。

4.讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上,，綜合應用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘,、除運算的實際問題。

5.使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序,，學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題,。

6.使學生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義,，認識余數(shù),。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法,，知道余數(shù)要比除數(shù)小,。

7.結合生活實際，體會生活中有大數(shù),，感受學習大數(shù)的必要性,，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認識萬以內(nèi)的數(shù),，結合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解,。

8.初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學模型思想,。

9.通過一系列的猜測,、比較、推理等活動,，使學生感受簡單推理的過程,，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

10.體會學習數(shù)學的樂趣,，提高學習數(shù)學的興趣,，建立學好數(shù)學的信心,。

11.養(yǎng)成認真作業(yè),、書寫整潔的良好習慣。

12.通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,。

四,、重點難點。

重點：

1,、除法,。

2、萬以內(nèi)數(shù)的認識,。

3,、用數(shù)學解決問題。

難點：培養(yǎng)生學會獨立審題的能力;學會解決各種應用題,。

五,、全冊教材分析。

(一)內(nèi)容變動情況,。

1.降低了難度,。

主要體現(xiàn)在第一單元和第三單元內(nèi)容的變化上。第一單元是統(tǒng)計的內(nèi)容,，原來二年級下冊主要是教學復式統(tǒng)計表以及以1當5的條形統(tǒng)計圖,，現(xiàn)在重點學習調(diào)查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運動,，現(xiàn)在只讓學生直觀認識軸對稱圖形,、平移現(xiàn)象和旋轉現(xiàn)象，刪掉了原來要求畫軸對稱圖形的另一半以及在方格紙上辨認圖形平移了多少格的內(nèi)容,。

2.完善結構體系,。

主要體現(xiàn)在第五、六單元內(nèi)容的變化上,。首先及時安排了混合運算單元,，其次是將“有余數(shù)的除法”這一單元從三年級上冊移到了二年級下冊，這樣安排更能突出“有余數(shù)的除法”和“表內(nèi)除法”的聯(lián)系。

(二)教學內(nèi)容,。

這一冊教材包括：數(shù)據(jù)收集整理,，表內(nèi)除法(一)，圖形的運動,，表內(nèi)除法(二),，混合運算，有余數(shù)的除法,，萬以內(nèi)數(shù)的認識,，克和千克，簡單的推理,，用數(shù)學解決問題和數(shù)學實踐活動小小設計師等,。

(三)編排特點。

1.各領域內(nèi)容穿插編排,，互相搭配,。

2.繼續(xù)加強學生對知識整理能力的培養(yǎng)。

3.繼續(xù)注重體現(xiàn)數(shù)學背景知識,。

4.在完整的過程中培養(yǎng)解決問題的能力,。

5.練習的層次、功能分明,。

6.為教學評價提供線索,。

六、教學中需要準備的教具和學具,。

以前的教具和學具,，一些仍可繼續(xù)使用，本冊的教學需要一些新教具和學具,，如：算盤學具盒,。

七、教學措施,。

1.科學安排解決問題的教學,，重視培養(yǎng)學生解決問題的能力，形成應用意識,。

2.萬以內(nèi)數(shù)的認識和加,、減法教學重視發(fā)展學生的數(shù)感。

3.改進表內(nèi)除法教學的編排,，體現(xiàn)知識的形成過程,，加強教學過程的探索性。

4.提供關于空間與圖形的豐富素材,，促進學生空間觀念的發(fā)展,。

5.提供豐富的,、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動,，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣,，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。

八,、課時安排(略),。