在日常的學習、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

歷史教學反思萬能篇一

一、教師在教學活動中既有成功的體驗,，也有失敗的教訓,，無論是經(jīng)驗還是教訓，對教師來說都是財富,，關(guān)鍵在于是否作認真的總結(jié),，并進行分析研究。教學反思中,，教師找出教學方案在具體實施過程中的成功和不足,，總結(jié)經(jīng)驗教訓，及時查漏補缺,，調(diào)整教學策略,，優(yōu)化課堂教學。長期堅持可以提高教師的教學水平,、駕馭課堂的能力,、教學效果和教學質(zhì)量，形成自己獨特的教學風格和教學方法,。寫教學反思還是教師積累教學經(jīng)驗的有效途徑,。教學反思中積累的教學火花、典型教例,、教學一得，以及學生在學習過程中遇到的疑點,、難點,，都是教師進行教學研究、探索教學規(guī)律、撰寫教研論文不可缺少的資料,。

1,、記成功的經(jīng)驗。當教師上完一堂經(jīng)自己精心準備的課后,，應對自己的課做出客觀的分析,，肯定自己在本節(jié)課中的成功經(jīng)驗。因為在教學的過程中,，常會出現(xiàn)一些精彩的片段,。如：新穎精彩的`導言、恰當?shù)谋扔?、簡明的板書,、巧妙的設問、教學難點的順利突破,、引人入勝的教學方法,、成功的臨場發(fā)揮、瞬間產(chǎn)生的靈感,、直觀教具的合理使用,、現(xiàn)代化電教手段的運用以及配合本節(jié)教材補充的一些具有典型性、生動性和富有說服力的教學事例等等,。這些在教學設計,、教學方法、學法指導,、用具使用等方面獨到之處,，都是促成教學成功的因素。對提高自己的教學能力,，形成自己獨特的教學風格都有很大的用處,。

2、記教學中失敗之處及其原因,。再完善的教學設計也可能有疏漏失誤之處,，存在或多或少的問題。課后冷靜思考,、仔細查找原因,、尋求解決的辦法、及時總結(jié)并作好記錄,，成為以后所應吸取的教訓,，在適當?shù)臅r機有計劃有步驟地彌補和解決，并在以后教學時改進和糾正,，避免在以后的教學中重蹈覆轍,，達到不斷提高教學水平的效果,。

3、記學生在課堂上反映的問題,。有些疑難問題是教師在備課過程中遇到的,，有些是通過課堂提問、練習等形式反饋出來的,。學生從多角度多方位多渠道提出的問題可拓寬師生的思路,，促使頓悟的發(fā)現(xiàn)，有的問題甚至可以把其引向縱深,，這就是教學相長,。另一方面，由學生的提問可以發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足,。學生提出的疑問往往是教師沒有講清楚或被忽略的問題,。

4、記學生的思維及進步情況,。教師要充分了解和掌握學生在各年齡段的思維特點,、對事物的認識程度、認識觀點,、思維能力等,。教學設計是否符合學生實際，是否受學生歡迎,，學法指導是否到位,，效果是否達到預期目標等作好記錄。這些都是以后教師教學的第一手參考材料,，對啟發(fā)和培養(yǎng)學生的能力具有重要的實際意義,。

5、記錄再教設計,。教師上完課后,，根據(jù)教學體會以及學生反饋的信息，靜心沉思,?？匆幌陆谭ㄉ嫌袥]有創(chuàng)新、知識點上有哪些發(fā)現(xiàn),、組織教學方面有何特點,、啟迪是否得當、訓練是否到位等等,，進行再教設計,。這樣可以做到揚長避短、精益求精,，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度,。

歷史教學反思萬能篇二

課堂教學是教學的主要陣地,，它應該成為提高學生學習效率的主要渠道，要學生能積極,、主動的參入到學習中來，教學評價措施的`實施是一種好的辦法,。找到一種能使學生動起來的激勵措施,，學生就能動起來。到城關(guān)中學聽了一節(jié)鞏麗老師的數(shù)學小組合作學習示范課,，深有感受,。她的評價措施靈活、仔細,。細化到幾個層次,，師評價，生生評價,，特別是生生互動,，比如，組內(nèi)成員互換檢查等,。通過課堂評價的確起到了激勵學生學習的興趣的效果,。值得學習與推廣。

歷史教學反思萬能篇三

中學歷史新課程標準明確指出,，在中學階段,，歷史課教學的目的就是要讓學生獲取歷史知識、認知歷史,、培養(yǎng)人文情感價值,。然而，由于歷史課學生識記資料太多的原因,，很多教師在實際教學中總感覺學生力不從心,，致使教學效果不佳。那里,，筆者結(jié)合親身教學實踐,，談一些教學反思，以求教于大方,。

反思之一,，應注重人文主義精神。中華民族五千年歷史,，記載了眾多有血有肉的歷史人物,。一般人們心目中的歷史知識更多地來源于歷史人物故事的傳說傳講，是以正史為依據(jù)經(jīng)過戲曲,、歷史小說,、評書,、影視網(wǎng)絡等獲取的。這些生動鮮明的歷史人物形象,，贊揚了人文主義精神,，突出了人在歷史發(fā)展中的主體主導作用，也就是突出了人是駕馭歷史社會發(fā)展的主體,，而不是物,。是人創(chuàng)造了繁榮的經(jīng)濟文化，沒有人類就沒有今日社會的禮貌,?？墒谴丝痰腵'中學歷史教材、教學對這些資料的體現(xiàn)還是有很多不足之處,，似乎是人屈從于政治經(jīng)濟,，人的主體主導作用沒有鮮明生動地體此刻歷史教材教學之中，只感覺是枯燥無味的政治經(jīng)濟資料,，沒有生命力,、人情味。

反思之二,，應加強道德教育,。中學歷史教學終極目的是為國家培養(yǎng)有道德的合格人才做好準備。道德是一個國家,，一個民族的靈魂和精神家園,。大而言之，道德是一個民族國家對人類貢獻了多少物質(zhì)禮貌和精神禮貌,，是引領一個民族前進的標桿和榜樣,，是一個國家永葆青春活力的精神。如果缺失了道德,，一個民族就會逐漸地衰落和滅亡,，也會危及人類社會的發(fā)展。小而言之,，一個人沒有道德,，沒有仁愛之心、同情之心,、行為低下,，就會墮落犯罪自我毀滅。所以,，歷史教學更應加強德育教育,。

反思之三，應遵從學生認知規(guī)律。人的認知本事是由低級向高級,，由簡單到復雜,，由感性認識上升到理性認識，從書本知識到實踐,，再由實踐到理性的過程,，同時認知水平程度也取決人的智力水平、生理年齡,、社會環(huán)境的影響,。中學生對歷史的認知本事也遵循這些規(guī)律。中學生正處于身體發(fā)育成長階段,，身體，智力沒有充分成熟,，認知本事更多側(cè)重于感性認識,。所以，在實際教學中教師要因材施教,，根據(jù)中學生的認知水平和本事,，創(chuàng)新教學模式，改善教學方法,，將原本枯燥的歷史知識經(jīng)過學生喜聞樂見的形式,，培養(yǎng)學生用發(fā)展的眼光、全面的眼光,，從經(jīng)濟的角度,、全球整合的角度來理解和分析歷史事件，才能減少或避免學生學習的盲目性,。

總而言之,，作為一名歷史課教師，必須要遵循教育教學規(guī)律,，不斷激發(fā)學生學習興趣,，為社會培養(yǎng)鍵全人格的人奠定基礎。

歷史教學反思萬能篇四

歷史教學實踐,，結(jié)合教學反思,，使我真正的體會到反思對一個教師成長的重要性，下面我就來談一談“反思”給我?guī)淼囊嫣帯?/p>

回顧經(jīng)歷,，積累經(jīng)驗：

（1）賞識的目光象陽光,，照到哪里哪里亮：

教師在上每節(jié)課時，都會有自己的感受,，或愉悅,、或平淡、或痛苦,、或氣憤,，在這不同的情緒中,，往往蘊藏著寶貴的經(jīng)驗教訓。有一次,，我在給八（2）班上完歷史課后,，感覺十分愜意與喜悅，因為平時上課不聽講,、很愛說話的兩位同學居然在那節(jié)課上從始至終持續(xù)用心狀態(tài),，之后，我仔細回憶每個細節(jié),，不禁豁然開朗：課前,，我走進教室，對學生說：“哪位同學幫老師把圖片準備好,？”徐世慧和馬蕊琪就不約而同主動去做了,，我在課上對她們熱愛勞動和樂于助人進行了表揚，學生報以鼓勵的掌聲,。徐世慧和馬蕊琪臉上洋溢著被肯定的自豪感,，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的發(fā)言,，面紅耳赤的討論,。針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的`緊張氣氛,，就象潤滑劑一樣,，使枯燥的知識變得搞笑，使學生感覺象做游戲一樣,，在愉快中獲得了知識,。尋找閃光點真誠贊美、賞識激勵,，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗被我收入行囊,，并在以后的工作中運用，成效很大,。

（2）尊重和理解象明燈,，指引教育邁向成功：

由于歷史學科的特點，要求識記的知識很多,，在日常教學中,，為了很好的鞏固所學的知識，我采取的措施是,，每節(jié)課在講新授課前,，總是進行小測驗，不合格的同學要受到必須的懲罰。記得有一次測驗時,，有一名同學早做了“準備”,，當她留意翼翼惴惴不安地“行動”時，我悄悄的走到她的身邊,，輕輕的在她的桌上點了三下,，這三下既有對她行為的提醒，又有對她行為的“包庇”,，公布于眾與尊重暗示中我選取了后者,。她當時不好意思的低下了頭。從這件小事之后,，樓道中擦肩而過中多了一雙真誠而感激的眼睛,，她在以后的測驗中沒有再發(fā)生過作弊現(xiàn)象，而且每次都考得十分好,。我在教學反思中寫下：“即便學生有錯,，也要給學生留面子，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯誤的潛力,，尊重學生、理解學生,，關(guān)注學生的內(nèi)心世界,，是教育成功的秘訣。

歷史教學反思萬能篇五

誤區(qū)二：只要出新,，不管科學,。?。

誤區(qū)三,；只見開頭,，不見結(jié)尾。?,。

誤區(qū)四：只講氛圍,，不談實質(zhì)。?,。

誤區(qū)五：只懂羅列,，不會深化。?,。

誤區(qū)六：只重研究,，不問基礎。?,。

誤區(qū)七：只要學生,，不用老師。?。

誤區(qū)八：只有提問,，不見其他,。?。

誤區(qū)九：只講手段,，不懂效果,。?。

當然,，在歷史教學中還存在許多其他的誤區(qū),，限于時間和篇幅，這里就不一一列舉了,?？傊瑢W有學的誤區(qū),，教有教的誤區(qū),，身為師者，我們首先要做的是走出自己的誤區(qū),，帶著孩子們走出他們的誤區(qū),，以及教會他們?nèi)绾尾徊饺胝`區(qū)，這,，才是真正的為師之道,。

歷史教學反思萬能篇六

在我們進入新課程期間，我反思了過去的教學思想和行為,，重新審視了以前被視為新課程理念經(jīng)驗的觀點和做法?，F(xiàn)在，我總結(jié)反思中獲得的經(jīng)驗,，以鼓勵我的同行,。

（1）新課程要求教師從傳統(tǒng)的`知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。

（2）教師應成為學生學習活動的向?qū)А?/p>

（3）教師應該走出“教師尊嚴”的架子,，成為學生學習的參與者,。

應在教學中“活”起來。

自我提問

自我提問是指教師在自我觀察,、自我監(jiān)控,、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出的一系列問題

歷史教學反思萬能篇七

（1）??賞識的目光象陽光,，照到哪里哪里亮：

（2）??尊重和理解象明燈,，指引教育邁向成功：

2、發(fā)現(xiàn)問題,，尋找方法：

通過課堂實踐,，我真真切切體會到了反思對課堂教學的反饋指導,，對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長,。積極參與教學科研,，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平,，做一個“反思型”“研究型”的教師,。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復昨天的故事,，而是在今天的嘗試中變化,、改進。你想跑得更快嗎,？你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎,？那么，在每天繁忙的工作之余,，請抽出一點點寶貴的時間來“反思”吧,！

歷史教學反思萬能篇八

七年級歷史教學主要講述是中國古代史的內(nèi)容，時間間隔長,，學生了解不多,，尤其是其中一些古文材料，七年級學生的能力看不懂,，講深了學生不易理解,，講淺了學生沒有掌握。所以在教學思想問題時更需要教師靈活應用教材,，結(jié)合背景材料，積極創(chuàng)設教學情景,，讓學生能夠參與到教學過程中,，提起學生的興趣，使他們主動學習,。

造成學生喪失學習興趣的原因主要有以下幾點：

（3）不能靈活使用教材,，缺乏培養(yǎng)學生自學精神和創(chuàng)新精神的教學設計；

（4）課程實施過于強調(diào)接受學習,、死記硬背,、機械訓練，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現(xiàn)不夠。

作為教育者應該掌握學生在教學過程中的'心理動向,，學生的思維活動很容易受外界環(huán)境的影響,，在他們對所學內(nèi)容興趣不大時,，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時,，便處于抑制狀態(tài),。相反，熱烈的學習氛圍會使學生主動地投入到教學過程中去,，思維活動也會處于最佳狀態(tài),，求知欲和學習興趣將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng)設良好的教學情景,，活躍的課堂氣氛使師生對所教,、所學的知識都會產(chǎn)生極大的熱情和興趣，而讓學生積極參與,，在教學中扮演重要的角色是調(diào)動學生積極性,，達到這一狀態(tài)的有效手段。因此,，在課堂教學中,，教師作為課堂的指導者，應當結(jié)合學生的心理特點,，通過巧妙新穎的教學設計,，創(chuàng)設一些積極有效的教學情景，讓學生扮演主角,，體現(xiàn)學生的主體性,，最大限度的調(diào)動學生的學習熱情，才能激活課堂氣氛,。因此教學效果基本達到了預期的目的,。

很長時間以來，歷史教學中就存在學生學習興趣性的問題,，事實上是我們被舊的教學模式所束縛,，不敢創(chuàng)新，不相信學生的能力,，不敢大膽開拓,，沒有認識要使學生能夠具備終身學習的能力，關(guān)鍵就是要讓他們有對學習的興趣,，如果在教學中沒有創(chuàng)設良好的教學情景,，活躍輕松的課堂氛圍，無疑于使學生在成長中先行失??！

歷史教學反思萬能篇九

本課的主題，是兩漢經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn),。一,、農(nóng)業(yè)的進步,，包括黃河的治理，耕犁的進步,，耬車的出現(xiàn),，小麥、水稻和桑麻的普遍種植,。二,、手工業(yè)的新成就，包括絲織業(yè)的發(fā)展和冶鐵技術(shù)的提高,。三,、商業(yè)的繁榮，包括交通的發(fā)達,，錢幣的鑄造以及長安,、洛陽的繁榮?！爸卫睃S河和農(nóng)業(yè)的進步”“絲織和冶鐵技術(shù)的提高”是這一課的重點內(nèi)容,。古代經(jīng)濟的`發(fā)展，主要是反映在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展上,。兩漢農(nóng)業(yè)的發(fā)展,，主要體現(xiàn)在興修水利、改進農(nóng)耕技術(shù),、糧食作物的種植以及桑麻的種植等,。兩漢手工業(yè)的發(fā)展，主要體現(xiàn)在絲織和冶鐵技術(shù)的提高,。

如何正確分析認識兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展的原因是本課的一個難點,。講解時，深入分析本課課文的內(nèi)容,，又要跳出本課,，結(jié)合前后，聯(lián)系到兩漢時期的政治,、文化、民族關(guān)系等等,，注重貫徹歷史的,、辯證的觀點。

歷史教學反思萬能篇十

新課程改革進行地如火如荼,，教學模式也隨之一改再改,，日見豐富。新課程,、新標準,、新要求……一切都是新的,，隨著形勢的發(fā)展，普通初中歷史課程改革勢在必行,。如何把學生學習歷史的積極性調(diào)動起來,，在課堂中給學生以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉,，已是一個關(guān)鍵性問題,，也是每個新老教師苦苦思索、探索,、甚至頭疼的事情,。通過歷史教學，讓我深感歷史教學任重而道遠,，是一個長期而艱巨的工程,。同時也讓我深深體會到歷史教學的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西,。下面我對初中歷史教學作以下反思,，與大家共勉。

首先,，在教學中注意激發(fā)學生的學習興趣,。愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師,?！睂W生只有具備對學習的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中,，才能勤奮地學習,。很多學生認為歷史課枯燥、乏味,，所以缺少學習興趣,。因此我努力讓學生在課堂45分鐘的學習中一直保持比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學科的特點進行教學,，從激發(fā)學生的學習興趣入手,，將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學的全過程。例如講到“炮烙之刑”時,，我說：“商紂王創(chuàng)制的‘炮烙之刑’是一種酷刑,，他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上，等銅柱燒得通紅通紅時,，就把‘犯人’的身體貼在銅柱上,，‘犯人’剛貼在銅柱上，只聽到‘哧’的一聲,，‘犯人’的身體立即冒起縷縷青煙,，犯人幾乎都是被活活的燙死了,。這樣，學生仿佛“親眼看到了”和“親耳聽到了”,，產(chǎn)生一種猶如身臨其境的感覺,，從而加深了對商紂王殘暴統(tǒng)治的認識。

初中學生年齡偏小,，活潑好動,，注意力容易分散。教師在授課過程中,，如果巧妙地插入一個小故事,，調(diào)節(jié)學生的情緒，活躍課堂氣氛,，從而收到良好的教學效果,。如講“明朝君權(quán)的加強”時給學生講述“露馬腳”故事的由來，這樣既增強學生學習的興趣,，又拓寬了學生的知識面,。又如在學習“中外的交往與沖突”講到戚繼光抗倭時，給學生講述體育課的口號“稍息,、立正”的由來及光頭餅的由來等等,，使學生聽了以后非常感興趣，由此學習歷史的興趣也更濃了,。

其次,，注意培養(yǎng)學生的自主學習。在教學中,，我認識到不能再同我上學時那樣教學了,，現(xiàn)在應該教的不是書本上死的東西了，那些學生都能知道,“讀史可以明志,，學史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應怎樣分析理解,，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學生原有單純接受式的學習方式,，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,，讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響,，從而達到所預期的學習目標,。在上導言課時，為了激發(fā)學生學習興趣,，培養(yǎng)學生主動探索知識的能力，設計了“科舉制的創(chuàng)立”這個內(nèi)容,，先由教師接任了一個自己一點也不了解的新班,，要選幾位品德好,、關(guān)心集體、辦事能力強的班干部,，用什么辦法選舉呢?而引出話題,，再結(jié)合本課的相關(guān)內(nèi)容，讓學生想象如果自己是古代的封建帝王該如何選撥官吏呢?短時間內(nèi)便創(chuàng)造出了一個濃厚的學習氣氛,，學生的主體性得到了很好的體現(xiàn),。使學生真正做了課堂的主人，享受到了歷史課堂的快樂,。

除此之外我還采用我們所熟知的“溫故知新”教學法,，讓學生首先溫歷史之“故”而知新。例如,，要講中國的改革開放,，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實,，使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要,，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益,。古今同理,，結(jié)合當今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針,、政策,、措施。這樣通過溫習以前的舊知識來理解,、深化當前新知識,，還可以鞏固舊知識。

以上這些是我個人的一些心得,?？傊瑲v史教學不是一朝一夕的事,，需要我們每位歷史教師堅持不懈,，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風吹拂下,，我們每位歷史教師只有把握住新課程的主旋律,，向每位學生敞開學史之門，指明知史之路,，讓每位學生暢所欲言,，施展才能。才能增強歷史學科的魅力，不斷地向課堂注入“活水”,，真正“點燃學生思辯的火把”,。

歷史教學反思萬能篇十一

這個星期上的是《貞觀之治》，很大膽地把這節(jié)課設計稱一堂以唐朝三代君主——唐太宗,、武則天,、唐玄宗的人生經(jīng)歷為中心的歷史課。這么設計的原因主要有三：第一,，教科書的寫法在很大程度上淡化乃至抹殺了統(tǒng)治者本身的性格,，而是僅僅將當時的政策與統(tǒng)治者做了一個連線題，直白的講,，很多書不過把人物視為歷史的一個工具,，私以為這也是中國歷史書寫的淡而無味的原因之一。第二,，本人又一向?qū)v史人物性格,、閱歷對歷史造成的影響很感興趣，很喜歡從這樣的細節(jié)入手,。比如李世民的胡漢混血出身其實是民族融合的一個表現(xiàn),，這一特征和唐朝開明的民族政策和開放政策有很大的聯(lián)系，比如為什么我們要把武則天評為中國歷史一個偉大的皇帝,，明明她施行了恐怖統(tǒng)治,，卻又說她延續(xù)了唐太宗時期的相關(guān)政策，等等,。如果仔細聽會發(fā)現(xiàn),，從人物本身的經(jīng)歷出發(fā)，更有助于從大歷史的背景下解讀當時的政策與制度,。

不過,，上下來的結(jié)果卻是層次不齊。有的班級集體表現(xiàn)得興趣盎然,，課堂的整體效果也不錯,，然而有的班級則明顯上的索然無味，有的班級興奮過頭,，結(jié)果導致講的內(nèi)容收不回來,。有些學生總以為老師脫離書本就是在講無關(guān)的問題，于是開始顧左右而言他,；有些則是對這個人物并沒有太多了解,，也不感興趣。講述武則天時就發(fā)生了這么一個有意思的情況,，班級的女生全部聽的津津有味,，然而男生都在那邊快睡著了,。（厄。,。,。原來中國男權(quán)主義的情況依然如此嚴重）。

一,、歷史人物的經(jīng)歷介紹不必太具體，可以適當取幾個重點事件,，同時要在知識點與歷史人物之間找到相應的銜接點,，并在板書和ppt上給予同學一定的提示，引起他們的注意,。

二,、講述人物的時候也要適當提醒同學，人物性格,、閱歷的確重要,，但也是當時的歷史環(huán)境給了他這么一個發(fā)揮自身影響的機會。比如在唐玄宗晚年問題上,，晚期的昏庸荒怠的確是安史之亂爆發(fā)的一個原因,，但根本原因則是唐朝施行的府兵制、均田制均弊端凸顯,，節(jié)度使制度導致邊境將領擁兵自重,，導致社會隱患重重。一場安史之亂更是加劇了邊境將領割據(jù)的現(xiàn)狀,，使得唐朝再難現(xiàn)輝煌,。

三、上課的目標是源于教材,，高于教材,，不能真正的脫離教材，不能ms,。li品唐朝,。

歷史教學反思萬能篇十二

我在中學從事歷史教學大綱13年，使用了三個版本的歷史教材,，以往教材“繁,，難，偏,。舊,。”,，導致學生厭學歷史,，加之歷史課與語文，數(shù)學課比較，處于從屬地位,，是“小兒科”,，學校，學生都不重視歷史學習,，教師工作熱情低,，歷史教師為完成教學任務考什么，教什么,，一切以中考,，高考的高分值為目標，教師照本宣科,，課堂滿堂灌,，教師45分鐘下來口干舌燥，學生囫圇吞棗,，興趣寡然,，，死記硬背以應負考試,，根本無法調(diào)動學生學習歷史的興趣,。在提高素質(zhì)教育，強調(diào)教學教學活動以學生為中心的今天,，怎樣不負歷史重任,，在新課程標準下上好歷史課，通過新課程培訓的學習,，我認為應該從以下三個方面下功夫,。

過去歷史教師是典型的學者，滿腹經(jīng)綸,，上課滔滔不絕,，包得太多，講的過細,，即使偶爾提問,，學生也不過是照本宣科，假模假樣地充當”主體”,，新課程教學強調(diào)要以學生為中心,，學生觀是課程觀的重點。營造寬松,。自由,。民主。和諧的課堂教學氛圍,，充分調(diào)動學生主動學習,，自主探究,，解決疑難的積極性，應該成為歷史教師的共識,，”興趣”是推動學生自覺學習的強大內(nèi)動力,；教師要充當一名優(yōu)秀的導演，指導課堂內(nèi)的每一位演員——————學生進行精彩的表演,，學生看的懂的盡量不講,，教材里能找到答案的盡量不啰嗦，要啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題,。自主探索,。互相爭論,。允許百家爭鳴。教師在這里應滿面春風,，使用以下語言：”你真棒”,。”你考慮問題和有新意””你再深入想想”,。教師多寬容,。多肯定。學生的思想火花,，每個學生都有巨大潛能,，教師要獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每一個學生的潛能,，鼓勵學生的創(chuàng)造思維,，激發(fā)學生的好奇心，和求知欲望,，使他們每一節(jié)歷史課都興趣盎然,。

以往的歷史教學，教師一張嘴,。一支粉筆對付一本書,，實際上歷史教學不但要給學生以豐富的歷史知識，發(fā)展學生的認識能力,，而且要通過各種具體生動的教學形式,，培養(yǎng)學生的高尚情操，播放一段與教學相關(guān)的音樂,，繪制一幅形象的歷史插圖,，擺上幾樣逼真的仿真文物，教師再利用歷史教學內(nèi)容,，創(chuàng)造情景,，聲情并茂地講讀,，可以極大地陶冶學生的情操。

我在原始的農(nóng)耕生活時,，掛出兩幅河姆渡原始居民和半坡原始居民的房屋草圖,，擺上水稻和小米的實物，頓時課堂生動起來,，讓學生感受歷史離我們?nèi)绱私?。這哪是幾千年前的東西但幾千年前我們的祖先就培植了出來，為人類做出了巨大的貢獻,，尊敬,，自豪之情，由此而生,，古老的歷史煥發(fā)了青春的活力,。教師要鼓勵學生融入課堂扮演歷史人物，如講思想家教育家孔子時,，我結(jié)合課文有關(guān)《論語》的學習內(nèi)容,。輔導學生將孔子慮心好學，誨人不倦的精神表演一下,，穿上古裝衣模仿古人言,，繪聲繪色地在課堂上表演一番，大膽的學生踴躍上臺課堂氣氛頓時踴躍起來,，學生留下終身難忘的印象,，更主要的是使學生通過對名人事跡身體力行的表演，使其在道德理想審美等方面產(chǎn)生了積極而健康的態(tài)度,，強化了進取,，開拓，愛國愛民的美好情操,。

以往作為訓練和測評學生學習能力的歷史練習題形式單調(diào),；選擇。題空,。問答機械呆板,。限制了學生的.創(chuàng)新思維；使學生感到索然無味,。對歷史課的興趣大減,；創(chuàng)新思維是指以新的方式解決。問題的一種思維活動開放性的歷史練習對于開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能,。發(fā)展學生的創(chuàng)新思維具有積極的導向作用,。

在教學中，老師要積極開動腦筋,，每課課設計一至兩道貼近教材,，又有創(chuàng)意的練習題以配合課堂教學,，例如：

1。描繪山頂洞人的一天生活,。

2,。設計河姆渡和半坡原始居民的住房，說明它們的科學處,。

3,。結(jié)合諸子百家的思想，你對學校在學習紀律存在的問題向校長提建議,。

4,。嘗試在動物骨頭上刻字，再現(xiàn)甲骨文風采`,。

開放性歷史練習題的創(chuàng)新,；不但激發(fā)了學生的學歷史的興趣，培養(yǎng)了學生的健康情操,。

歷史教學反思萬能篇十三

本學期是九年級最后沖刺時間,。根據(jù)前幾年的中考內(nèi)容，中考題型,，結(jié)合九年級學生實際和復習教學后有以下反思：

一、在教學中要注意把學生學習歷史的積極性調(diào)動起來,，一個關(guān)鍵性問題是聯(lián)想式教學方法,，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學生的學習積極性和主動性,，收到顯著的教學效果,。

新課程實施以后教師從以講解、概括為主,，到結(jié)合學生的時代特點,，還學生以課堂和學習的自主權(quán)。其實教與學是交往,、互動的,，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流,、相互溝通,、相互補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識,，交流情感，體驗觀念,，從而達到共識,，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展,。因此，我個人是根據(jù)教材,，以點撥為主,，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識,，發(fā)揮學生學習的主動性,，讓學生與老師共同探討，步步引申,。

二,、抓住常規(guī)教學，認真地上好每一節(jié)課,，力求提高課堂效率,。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材,、教參,、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識,，教材中所蘊含的所有要點,，知識的重點、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來,，有條不紊地傳授給學生,。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學,，提高課堂教學效率,，這是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

習提問,，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況,，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。

三,、加強中考信息的收集和處理,，關(guān)注中考命題趨勢，在平時的課堂滲透中招意識,。教給學生一些基本的技能和做題的方法,。平時教學中，要不失時機地對學生進行綜合能力的培養(yǎng),，比如概括,、歸納、比較,、判斷等諸方面的綜合能力,，讓學生養(yǎng)成勤于復習舊知,，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰,，規(guī)范等良好的學習習慣,，做到功在平時，形成習慣,。

歷史教學反思萬能篇十四

我們作為教師隊伍中的新鮮血液,，我們應當相應國家新課程改革的號召，我們的教學模式也應當改變,。新課程,、新標準、新要求……一切都是新的,，這就要求打破傳統(tǒng)的教學模式,，建立起一種學生本位的新模式。歷史教學也不例外,。如何在歷史教學中破陳出新,，在課堂中給學生以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉,，到達基礎知識,、本事培養(yǎng)、思想教育三位一體,，是每個新老教師苦苦思索,、探索、甚至頭疼的事情,。認知指導實踐,，許多教師在這個思想指導下在教學中嘗試改革,，出現(xiàn)了研究性學習,、探究性學習、興趣小組等各種行之有效的新方法,。

我所在的實習學校豐潤二中在課堂教學改革中,，經(jīng)過三年的探索實踐，構(gòu)成了“豐潤二中高效課堂七環(huán)節(jié)教學程序”,，即：(1)檢測復習(5分鐘),，檢測上一節(jié)學習資料，相互訂正,，上交,。(2)情境導入(2分鐘)，創(chuàng)設良好的教學情境,，導入新課,，明確目標,。(3)自主學習(12分鐘)，以一體化教學案為引導,，學生對教材資料進行自學,，完成相關(guān)題目。(4)合作探究(8分鐘),，學習小組內(nèi)部交流,，互幫互學解決問題。(5)交流展示(8分鐘),，以小組為單位展示對重難點問題的解決辦法,，或提出問題。(6)教師評議(10分鐘),，教師點評小組成果,，提升知識精華(方法、規(guī)律,、疑難),。(7)鞏固練習(5分鐘)，針對本節(jié)目標進行達標練習,，反饋矯正,。高效課堂七環(huán)節(jié)教學程序，確保了新課改提出的“自主,、合作,、探究”學習方式的落實，極大地提高了課堂教學效率,，使學生真正成為學習的主人,，學在其中，樂在其中,，享受成功!

在課上經(jīng)過這“高效課堂七環(huán)節(jié)教學程序”,，真正做到了把課堂還給學生，在上課的時候教師在大多時候充當?shù)亩际翘崾?、總結(jié)這樣的主角,，不在時傳統(tǒng)課堂中的一言堂，在上課的時候只能聽見教師一個人在說話的'聲音,，學生是完完全全的被動的學習,。此刻上課運用高效課堂七環(huán)節(jié)教學程序，在上課的時候女教師說的話很少,，大多的時間是留給學生自我討論問題,，有利于發(fā)揮學生自我發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的思維，而不是等這教師直接給答案,。經(jīng)過學生思考,、討論得出來的答案學生記得更牢固。在考試的時候遇到開放性的試題,，學生也會答得順風順水,。

在上課的時候所有的教師都會運用高效課堂七環(huán)節(jié)教學程序，在課堂上更大的發(fā)揮學生的作用,。