當面臨一個復雜的問題時，我們需要制定一個詳細的方案來分析問題的根源,，并提出解決方案,。方案的制定需要考慮各種因素，包括資源的利用,、風險的評估以及市場的需求等,，以確保方案的可行性和成功實施。接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧,。

學校校本研修方案篇一

20__年，我校將以“特色發(fā)展年”為契機,，不斷深入新課程改革,，大力實踐高效課堂，深化名師打造工程,，強化師德師能提升,，繼續(xù)鞏固信息年建設成果，促進學校,、教師,、學生的同步成長，努力使學校教育教學全面質(zhì)量的又好又快提升,，走出內(nèi)涵發(fā)展的道路,。

二、目標措施,。

1.師德師能建設,。

為切實發(fā)揮績效考核功能，落實教育局關(guān)于師德建設的要求,，培養(yǎng)教師的優(yōu)良職業(yè)道德意識,，提升教師隊伍的師德水準，努力做學生愛戴,、家長信賴的好老師,。通過《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《南京市教師禮儀規(guī)范》等培訓和學習，要進一步增強教師學習的主動性,，形成教師自覺遵守禮儀規(guī)范,、提高自身素質(zhì)的良好氛圍,。并將師德建設與規(guī)范教育教學工作行為相結(jié)合，培養(yǎng)敬業(yè)精神,。努力激發(fā)教師熱愛教育,、獻身教育的責任感和使命感，不斷提升教師的師德修養(yǎng),。

2.高效課堂服務,。

高效課堂實施，新課程深入改革已是大勢所趨,，以科研為引領(lǐng),，以教師為主體，以課堂為陣地,，以教學為重點，以問題為載體,，以研訓為手段,，也已經(jīng)形成共識，本學期的校本培訓,，要圍繞高效課堂,，打破校本教研和培訓的隔閡，做到研訓一體,，將以訓導研,，以研促訓落實到研修計劃中。

做實日常教研,，要求各教研組根據(jù)教研計劃,，正常有序地開展好教研活動。每位教師根據(jù)學校研訓要求,，上好學科教學實踐課,，各行政、教研組長,、備課組長等教師按要求組織實施好集體備課,，完成學科公開課和各類推門課的聽課任務，達到規(guī)定節(jié)數(shù),，做到聽課有記錄,、評課有意見和教學有反思。各教研組,、備課組聽,、評課活動及教學實踐活動要有過程、有記錄,。

與此同時,，要加強科研工作,，提高研究實效。各學科教研工作要樹立“立足于教研,，服務于教學;以科研求突破,，以特色求發(fā)展”的指導思想，每一位教師都要積極參與學校課題的研究工作,，記錄點滴,，將課題研究與教學研究有機結(jié)合起來，并撰寫好論文,，積極參加省,、市、區(qū)論文,、案例評比,。

3.名師隊伍培養(yǎng)。

圍繞學校教科研工作三年目標和學校名師培養(yǎng)計劃,，學校教科室立足引導廣大青年教師認真學習教育教學理論,，大膽進行教育教學實踐改革，讓工作態(tài)度好,、綜合素質(zhì)高,、教學思路新、創(chuàng)新意識強的青年教師脫穎而出,。

著力抓好區(qū),、校兩級教學骨干教師的培養(yǎng)提高，努力發(fā)揮他們在課改中的示范,、帶頭作用;著力培養(yǎng)教學新秀,。加大對骨干教師隊伍的管理和考核，并努力構(gòu)建平臺,、創(chuàng)設機遇,，積極組織他們參與各層次的教學研究活動，并承擔一定的開課,、科研等任務,，為他們嶄露頭角提供機遇。

加強班主任隊伍建設,。建立班主任定期學習,、培訓、交流,、研討,、績效考核的機制,，加強對班主任工作的管理與考核，提高班級管理水平,，促進良好班風的形成,。

4.教學技能展示,。

教育的發(fā)展也需要教師更新教育觀念，并能把現(xiàn)代教育技術(shù)應用到課堂教學中,，豐富課堂教學手段，拓寬學生的知識視野,，以提高課堂教學效益,。本年度我校將繼續(xù)進行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓,，開展課件制作競賽,，電腦技能培訓,，加強學科教學和信息技術(shù)整合研修,，練好教師的教育教學基本功,，促進教師技能提升。

5.完善研修機制,。

為進一步加強校本研修的工作力度,，確保實效,。必須加強制度建設,，形成研修工作的保障機制。教科室和教務處是校本培訓的業(yè)務指導機構(gòu),。

增強組織管理,。校將形成一個校長親自抓、分管校長負責抓,、教科室具體抓,、教務處協(xié)同抓的校本研修的管理網(wǎng)絡,。學校教科室負責校本培訓計劃的制定與實施,。各項培訓經(jīng)費及時落實，統(tǒng)籌安排,，統(tǒng)一協(xié)調(diào),，有序開展,。

定期開展研修,。學校將通過開放圖書館，營造讀書環(huán)境,，拓寬學習視野,，培養(yǎng)教師終身學習的習慣,。將每周三作為固定的學習時間，將集中學習和自主學習相結(jié)合,，鼓勵和指導教師多讀書,、讀好書,，提高教師的理論素養(yǎng),，奠定教師專業(yè)成長的扎實根基,。

實踐反思結(jié)合。在進行校本研修的同時,，要求做好學習筆記和學習心得,。鼓勵教師撰寫教學反思,、教育日記、教學案例,、教育論文等,，逐步引領(lǐng)教師走向自覺的教育反思之路,。

做實考核歸檔。學校為每位教師建立教師發(fā)展專業(yè)檔案,，將教師的個人發(fā)展計劃,、培訓過程記錄,、課堂教學評價表等資料收入檔案中，并將教師個人的校本研修情況,，和年底的繼續(xù)教育學分核算認證聯(lián)系起來,。學校校本研修活動,，教科室要及時總結(jié)，材料及時整理歸檔,。

豐富研修形式。學校教科室組織開展多種形式的校本研修活動,?；?qū)＜抑v座,，或經(jīng)驗交流，或以研促訓,，或以老帶新,，或片內(nèi)兄弟學校合作,，或訪問考考察等,，力求多渠道開展校本研修活動。

三,、具體安排：

序號,。

時間,。

主題。

部門或負責人,。

參訓人員,。

1,、第二周、“讓真愛徜徉心靈”主題活動,、德育處、教科室,、全校師生,、家長,。

2、第四周,、案例撰寫培訓,、教科室,、全體教師。

3,、第六周,、名師隊伍成長,、教科室、教務處,、帶頭人,、骨干教師,。

4、第八周,、教學技能比賽,、教科室,、技術(shù)室、全體教師,。

5,、第十二周,、菜單式講座、教科室,、全體教師,。

6、第十四周,、班主任如何與學生有效溝通、進修學校,、全體班主任,。

7,、第十六周、菜單式講座,、待定,、全體教師,。

8、第十八周,、愛心鑄師魂,、待定,、全體教師,。

各周次活動可根據(jù)學校中心工作而進行適時調(diào)整,。

學校校本研修方案篇二

為了扎實有效地推進義務教育課程改革,，以促進學生健康,、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨,，立足學校,，以解決學校在課程實施中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體,，研究和解決教學實際問題,，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，形成民主,、開放,、高效的教研機制,，努力把學校建設成為學習化組織,，推動課程改革目標的全面落實,。我校特別制定了校本研修考核評價制度,，為校本研修工作打好基礎。

二,、評價目的

課程改革對教師提出了新的,、更高的要求。教師不僅是課程實施的組織者,、促進者,，也是課程的開發(fā)者和研究者,。因此，建立校本研修評價能不斷提高教師對自己教學行為的分析與反思,，建立以教師自身評價為主的評價制度,，使教師從多種渠道獲得信息,，不斷提高教學水平,。

三,、評價原則

（一）定期評價與隨機評價相結(jié)合,，校本研修是一個較長周期的研究工作。實驗的不同階段有不同的目的重點,。我校校本課程的評價工作將根據(jù)實驗的進展情況，分別對不同階段的實驗工作進行定期評價,，同時在實驗的進程中,，也會有不確定情況,，實行隨機和專項評價，以確實驗的順利進行,。

（二）自我評價與他人評價相結(jié)合,。在實驗的過程中,，我校各部門各負其責，按照評估方案及評估內(nèi)容按階段進行自評,，總結(jié)成績,，找出差距,，提出進一步改進和加強的措施，保證實驗開展得扎實有效,；學校將定期對教研組及個人進行評價,，通過查閱資料,、問卷、調(diào)查等形式進行,。在實驗進行中,，要以自評為主,，他評為輔，使實驗評價與實驗進程并行,，以評價促實驗,，確保實驗健康發(fā)展,。

（三）質(zhì)性評價與過程評價相結(jié)合。對實驗的評價要整體設計,，分段實行,，既要重視對結(jié)果的評價，也要重視對過程的評價,，進而對實驗作出整體的綜合評價,。

四,、評價策略

（一）評價方法：

1、教師個人評價。教學研究是提高教學質(zhì)量,、提高教師素養(yǎng)的重要手段,。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿,。教師參加教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學工作的質(zhì)量,，教師必須主動,、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長,，不斷提高自己的業(yè)務水平和能力。

(1) 制定年度個人學習和專業(yè)發(fā)展計劃,。

(2)我校骨干教師在新課改中做好引領(lǐng)工作,，承擔新課改課題,。

(3)教師在課后要完成教學案例和教學反思,，以促進教師更好的總結(jié)和提高,。

(4)每學期期末終結(jié)性評價一次。

2,、教研組學習評價,。以教研組為團隊，實行同伴互助,，專業(yè)引領(lǐng),。

活動要求：教師要做到：“一”,、“二”、“三”,、“四”,、“五”：一個中心：以問題研討為中心；二個環(huán)節(jié)：注重過程環(huán)節(jié)和結(jié)果環(huán)節(jié),；三種意識：每位教師要有學習與課改意識、問題與反思意識,、服務與質(zhì)量意識；四項落實：問題落實,、過程落實,、檢查落實,、反饋評價落實；五個認真：認真?zhèn)湔n,、認真上課,、認真布置和批改作業(yè)、認真輔導,、認真測試,。

校本研修獎懲制度

1,、所有教師必須主動按時參加校本研修領(lǐng)導小組、專家小組以及教研組的各種教師學習活動,。對無故不參加學習活動的教師學校將給予嚴肅批評,，并記入教師業(yè)務檔案并與獎金,、考核,、職評掛鉤。

2,、學校每學期對教師研修學習情況進行考核,，并把考核結(jié)果存入教師個人業(yè)務檔案,。對業(yè)務考核不合格的教師，必須限期提高,，對限期提高幅度不大或沒有提高的教師,，學校應將其調(diào)離教學崗位,。

3,、對教師研修成績突出的教師,，學校將給予一定的物質(zhì)和精神獎勵，并與考核,、晉升職稱、評優(yōu)選優(yōu)掛鉤,。

頁渠中學校本研修考核評價方案

頁 渠 中 學

2017,、9

為了扎實有效地推進義務教育課程改革,，以促進學生健康,、主動的`發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨，立足學校,，以解決學校在課程實施中所面對的各種具體問題為對象,，以教師為研究的主體,，研究和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗,，形成民主,、開放,、高效的教研機制,，努力把學校建設成為學習化組織，推動課程改革目標的全面落實,。我校特別制定了校本研修考核評價制度,，為校本研修工作打好基礎。

二,、評價目的

課程改革對教師提出了新的,、更高的要求,。教師不僅是課程實施的組織者、促進者,，也是課程的開發(fā)者和研究者,。因此,，建立校本研修評價能不斷提高教師對自己教學行為的分析與反思,，建立以教師自身評價為主的評價制度,，使教師從多種渠道獲得信息,，不斷提高教學水平。

三,、評價原則

（一）定期評價與隨機評價相結(jié)合,，校本研修是一個較長周期的研究工作,。實驗的不同階段有不同的目的重點。我校校本課程的評價工作將根據(jù)實驗的進展情況,，分別對不同階段的實驗工作進行定期評價,，同時在實驗的進程中，也會有不確定情況,，實行隨機和專項評價,，以確實驗的順利進行,。

（二）自我評價與他人評價相結(jié)合。在實驗的過程中,，我校各部門各負其責,，按照評估方案及評估內(nèi)容按階段進行自評,，總結(jié)成績，找出差距,，提出進一步改進和加強的措施,，保證實驗開展得扎實有效,；學校將定期對團隊及個人進行評價,，通過聽取匯報,、查閱資料,、問卷、測試,、調(diào)查等形式進行,。在實驗進行中，要以自評為主,，他評為輔,，使實驗評價與實驗進程并行，以評價促實驗,，確保實驗健康發(fā)展,。

（三）質(zhì)性評價與過程評價相結(jié)合。對實驗的評價要整體設計,，分段實行,，既要重視對結(jié)果的評價,，也要重視對過程的評價，進而對實驗作出整體的綜合評價,。

四,、評價策略

（一）評價方法：

1,、教師個人評價。教學研究是提高教學質(zhì)量,、提高教師素養(yǎng)的重要手段,。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者,，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿,。教師參加教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學工作的質(zhì)量,，教師必須主動,、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長,，不斷提高自己的業(yè)務水平和能力。

(1) 制定年度個人學習和專業(yè)發(fā)展計劃,。

(2)我校骨干教師在新課改中做好引領(lǐng)工作,，承擔新課改課題,。

(3)教師在課后要完成教學案例和教學反思，以促進教師更好的總結(jié)和提高,。

(4)每學期期末終結(jié)性評價一次,。

2,、團隊學習評價。以教研組,、備課組為團隊,，實行同伴互助，專業(yè)引領(lǐng),。

活動要求：教師要做到：“一”,、“二”,、“三”,、“四”,、“五”：一個中心：以問題研討為中心；二個環(huán)節(jié)：注重過程環(huán)節(jié)和結(jié)果環(huán)節(jié),；三種意識：每位教師要有學習與課改意識,、問題與反思意識,、服務與質(zhì)量意識,；四項落實：問題落實、過程落實,、檢查落實,、反饋評價落實,；五個認真：認真?zhèn)湔n、認真上課,、認真布置和批改作業(yè),、認真輔導,、認真測試,。

校本研修獎懲制度

1,、所有教師必須主動按時參加校本研修領(lǐng)導小組、專家小組以及教研組的各種教師學習活動,。對無故不參加學習活動的教師學校將給予嚴肅批評,，并記入教師業(yè)務檔案并與獎金,、考核、職評掛鉤,。

2,、學校每學期對教師研修學習情況進行考核,，并把考核結(jié)果存入教師個人業(yè)務檔案。對業(yè)務考核不合格的教師,，必須限期提高,，對限期提高幅度不大或沒有提高的教師,，學校應將其調(diào)離教學崗位。

3,、對教師研修成績突出的教師,，學校將給予一定的物質(zhì)和精神獎勵，并與考核,、晉升職稱,、評優(yōu)選優(yōu)掛鉤。

學校校本研修方案篇三

從7《·》月15日到7月28日,，我們學校進行了為期15天的夏季校本培訓。在這次教學訓練中,，校長為我們解釋各種教育法規(guī)，并要求梅主任在個人主頁,、博客,、課件制作等方面進行系統(tǒng)的訓練。努力幫助我們提高師德素養(yǎng)和教育工作能力,。十幾天的訓練不僅資料豐富,，訓練形式也多種多樣，有報告,、經(jīng)驗交流,、討論等多種形式,。以上是對像我這樣2年的新教師有很強的教育性,，在這次訓練中學到了很多東西,。以下是我對這次校本教育的經(jīng)驗。

第一,，學習理論,，提高自我理論水平。在訓練初期,，張校帶領(lǐng)我們學習了《義務教育法》,、《教師法》、《教育法》,、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,、《新課程標準》等相關(guān)法規(guī)。老師們齊集在一起,，系統(tǒng)地學習了理論知識,。所有教師都努力學習經(jīng)驗，從中受益匪淺,。另外，學校制定了學習編制,，教師們按學科學習0103010后組織了教師交流,。教師在學習中反思，在反思中實踐,，提高自我的理論知識。另外,，梅主任還在個人主頁,、博客、課件制作等方面進行了系統(tǒng)的培訓,。在這一刻,，我還制作了自己的個人博客、網(wǎng)頁,，今后我會及時把自己的教育感想寫在博客上,，不斷充實自我,。我還會多利用多媒體課件,，加入課堂，使課堂更加豐富,，讓學生學習更加愉快,。

第二，學會反省索姆林斯基表示：“只有分析好自己工作的教師才能成為有能力的有經(jīng)驗的教師,?！眕osner還表示：“沒有反省的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，大部分只能是膚淺的知識,?！比绻處熤粷M足于獲得經(jīng)驗,，不深入思考經(jīng)驗，他的教育水平發(fā)展就會受到很大限制,，甚至下降,。”在以前的工作中,，我反省過,，但從未正式將它作為一項工作來執(zhí)行。只是腦子里想一想就過去,。在以后的工作中,，我必須總結(jié)反省,，逐漸提高自我教育水平,。

第三，做好班組工作在“愛生模范”候選人競選演講中,，深刻理解了班主任工作的酸甜苦辣,，體會到了他們對學生的細心愛,。在學習期間,，他們不讓一個學生掉隊。以上是后進生,。他們騰出自己的休息時間來彌補孩子們的不足,。在生活中,，他們更細心地關(guān)心每一個學生。為了留下來的孩子們,，他們像父母一樣,，總是問孩子們寒冷和溫暖，讓孩子們到處都能感受到學校大家庭的溫暖,。我剛上教師講臺沒多久,，我就想,，如果我能從這些優(yōu)秀的教師那里學到很多東西，詢問班主任的經(jīng)驗,，我會對所有的孩子真心感興趣,。那我相信孩子們會更幸福。孩子們是明天的期待,，我們的老師是備受期待的人,。他們的成功就是我們的成功凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù),，完成我們未能實現(xiàn)的愿望。在教師這條道路上,，教育工作離任重而道遠,，但我也相信，在這個天空中，只要我們反復學習,、研究、感悟,，就一定能綻放出自己絢爛的生命之花,。

學校校本研修方案篇四

為了充分發(fā)揮校本研修在教師專業(yè)成長中的重要作用，切實有效地解決教師在教育教學中尤其在課堂教學中存在的題,，全面推進我校教育改革和發(fā)展,，依據(jù)合陽縣教研室文件精神，特制定我校教師校本研修方案,。

一,、基本思想

校本研修工作要堅持以科學發(fā)展觀為指導,，以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為引領(lǐng)，以解決教師在實踐中存在的突出問題為突破口,，統(tǒng)籌部署,，扎實推進,，努力提高教師的綜合素質(zhì)。

二,、研修目標

經(jīng)過三年努力,，使教師的課堂教學能力有一個很大的提高,，基本達到新課標的教學要求,。

1、能不斷地引導學生自由學習,，其核心和基礎是引導學生學會閱讀,，學會思考,，學會表達與交流,。

2、能促進學生自主學習,，把教學建立在學生自主學習的基礎上,，學生能積極主動地,、獨立地、創(chuàng)造性地進行學習,，展示,、交流和深化知識。

3,、能有效地培養(yǎng)學生合作的習慣,，使學生具備團隊意識、在相互幫助,、相互溝通,、相互質(zhì)疑的過程中共同進步和成長,。

4,、能堅持以人為本實施教學活動，從實際出發(fā),，引導每個學生學有興趣,，學有信心，切實讓每個學生在學習過程中都學有所得,，體驗成功,，差異發(fā)展，真正教學過程的公平,。

5,、基本具備教育科研能力，能根據(jù)教學實際,，進行科學地選題,、立項、研究和實驗,，為教育質(zhì)量提供保障,。

三、組織領(lǐng)導

組 長：劉會民

副組長：秦積峰

成 員：李國玉 吳利濤 張莉芳 秦艷萍

馬軍閣 魏亞軍 雷玉萍

四,、研修內(nèi)容：

根據(jù)我校實際,，校本研修的主要內(nèi)容是：

1、學科知識與教學技能：學科教學研究的最新動態(tài)與成果,；課程標準和教材研究,；三維教學目標的設計與實現(xiàn),；課程實施與課程評價；課堂教學的基本組織形式與組織策略,； 課堂教學設計與案例研究；研究性學習及綜合實踐活動的理論與實踐等,。

2,、教師成長與專業(yè)發(fā)展：教師職業(yè)道德,；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控,；現(xiàn)代教育理論；教育教學評價,；現(xiàn)代教育技術(shù)與應用；教育科研方法,；課題研究交流,；教學藝術(shù)與教學風格等。

3,、教學管理與學校發(fā)展：辦學思想與辦學特色,；學校文化建設與校風,、教風,、學風建設,；教師隊伍建設等。

4,、班級管理與學生成長：學生成長與身心發(fā)展,；班主任工作與班集體建設；班級活動的組織與班級管理,；良好師生關(guān)系的形成,；學生思想工作與心理輔導；團隊活動組織與管理等,。

五,、方法與措施

1、加強對校本研修工作的管理,。建立研修管理制度,，組成由主管領(lǐng)導牽頭、包級主任負責的研修管理網(wǎng)絡,；保證研修時間,，搭建教師研修平臺；保障校本研修經(jīng)費,，提供研修所需的資料和物資等,。

2、以課堂為基礎,，遵循“六環(huán)節(jié)自主課堂”的基本思想,，深入開展教學研究,，（1）、對教案進行研究：教前研究教材的知識點與學生的知能實情,；設計教學環(huán)節(jié)時,，要考慮發(fā)揮學生的最大潛能,，引導學生自主獲取知識,；教后要總結(jié)教學得失、修正教案,、寫出教后反思,。

（2）、對教法進行研究：教法研究的核心是“以學論教”,，堅持“少,、精、活”,，創(chuàng)特色。學校要組織好示范課,，各教材組織進行觀摩課、實驗課,，并觀看優(yōu)秀案例，重視“聽,、觀,、學”后的研討活動,。每聽一節(jié)課，觀看一節(jié)案例,，學習一篇文章后,，都要組織教師進行分析研討,，達成共識，形成結(jié)論,。填寫《教研活動登記表》,，使教師明確,，應該學習的地方，確定改進的方案,。（3）,、對指導學生的學法進行研究,，學生自主學習能力是學習質(zhì)量提高的基礎,，是教學活動的重頭戲,。要著力培養(yǎng)學生的社會責任感,，創(chuàng)新精神和實踐能力。使他們愛學習,、會學習、能交流,、快樂健康地成長。教學中要從學生學習習慣的養(yǎng)成到學習能力的提高等方面,，逐步去探究,。（4）、制定《課堂教學量化評估細則》,，規(guī)定課堂教學的基本要求,，促進教師課堂教學能力不斷提高。

定每周三晚為課題研究活動時間,，每一次研究活動圍繞一年問題探討,，每節(jié)課帶著問題進行實驗，期末進行小結(jié),。期末做好階段性總結(jié)報告,。同時，收集整理好研究過程中各類資料,。（3）,、廣泛交流,，做好評估。每學期學校組織召開一次課題研究總結(jié)交流會,，收集各同志撰寫的課題教研論文（要求每人至少一篇）,。對上報縣室論文予以評估加分，對獲獎論文給予獎勵,。

4,、以教研組活動為載體，實施同伴互助,，合作交流,，實驗探究。

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學校校本研修方案篇五

一、 指導思想：

高質(zhì)量地開展學校教研工作作為全面實施課程改革和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要抓手立足實際,，以校為本,、融教學研究與教師培訓于一體，繼續(xù)教育以提高教師思想政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)為目的,，培養(yǎng)造就一支品德高尚,，觀念新穎，業(yè)務精湛的師資隊伍,，深化教育改革,，實施四循環(huán)教學模式，全面推進學校素質(zhì)教育,，培養(yǎng)創(chuàng)新人才,。

二、 達成目標：

1,、以新課程為導向,，圍繞教學的實際問題,，加強教師在實踐中合作研究,、學習與反思，提高教師實施新課程的能力和水平,。

2,、進一步發(fā)展教師個人特長，使之具有鮮明的教育,、教學個性,，并創(chuàng)造出自身的教育教學風格特色。

3,、建立本校的校本研修機制,，使本校研修工作科學化,、規(guī)范化、系列化,。

三,、管理機構(gòu)：成立以校長為組長的，具體由教導處人員開展工作的校本教研領(lǐng)導小組,。

1.校長是校本教研第一責任人,，具體負責指導學校教導處與教研組制定校本研修制度、計劃,，發(fā)動全體教師積極參與校本研修,，督促和評價學校校本研修工作。

2.學校教導處,，具體負責校本研修工作,，根據(jù)市進修學校提出的課題，指導每位教師制定學習計劃,。以理論結(jié)合實際工作提高教育教學質(zhì)量,。

四、 研修方式：

1,、 集中學習和分散學習相結(jié)合,。

每學期開學初在教師會上，由教導處布置學期研修的重點要求,、方法,，通過集體備課，教研活動,、專題講座等方式組織教師集中學習,。

2、 專家指導

在校本研修過程中,，主動爭取專業(yè)研修機構(gòu)的支持,，主動邀請專家、優(yōu)秀教師來我校指導,。

3,、 打造實踐型學習共同體，多方式地開展校本研修

以項目,、課題,、專題為紐帶，建立實踐型的學習共同體,，多方式地開展校本研修

行事歷：

2011年3月 1,、 召開教研組長會議布置校本研修有關(guān)事宜。

2,、召開教師會布置校本研修有關(guān)事宜,。

3,、各教研組、各教師制定研修計劃及發(fā)展規(guī)劃

4,、第一專題的集中培訓

2011年4月 1,、自學第一單元《什么樣的課才是一堂好課》

2、寫學習筆記,、自修反思等

2011年5月 1,、自學第二單元《上好一堂課為什么需要精心設計》

2、寫學習筆記,、自修反思等

3,、小組交流自修結(jié)果

2011年6月 1、自學第三單元《設計一堂好課要把握好哪些重要環(huán)節(jié)》

2,、寫學習筆記,、自修反思等

2011年9月 1、自學第四單元《怎樣做好一堂課的教學內(nèi)容設計》

2,、寫學習筆記,、自修反思等

3、小組交流自修結(jié)果

2011年10月 1,、自學第五單元《如何調(diào)控一堂課的教學活動進程》前三節(jié)

2,、寫學習筆記、自修反思等

2011年11月 1,、自學第五單元《如何調(diào)控一堂課的教學活動進程》后兩節(jié)

2,、寫學習筆記、自修反思等

3,、小組交流自修結(jié)果

2011年12月 1,、自學第六單元《設計一堂好課要抓住哪些創(chuàng)新之點》

2、寫學習筆記,、自修反思等

3,、小組交流自修結(jié)果

4完成第一專題研修總結(jié)

臥龍中學

2011年3月4日

為了充分發(fā)揮校本研修在教師專業(yè)成長中的重要作用，切實有效地解決教師在教育教學中尤其在課堂教學中存在的題,，全面推進我校教育改革和發(fā)展,，依據(jù)合陽縣教研室文件精神，特制定我校教師校本研修方案,。

一,、基本思想

校本研修工作要堅持以科學發(fā)展觀為指導，以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為引領(lǐng),，以解決教師在實踐中存在的突出問題為突破口，統(tǒng)籌部署,，扎實推進,，努力提高教師的綜合素質(zhì),。

二、研修目標

經(jīng)過三年努力,，使教師的課堂教學能力有一個很大的提高,，基本達到新課標的教學要求。

1,、能不斷地引導學生自由學習,，其核心和基礎是引導學生學會閱讀，學會思考,，學會表達與交流,。

2、能促進學生自主學習,，把教學建立在學生自主學習的基礎上,，學生能積極主動地、獨立地,、創(chuàng)造性地進行學習,，展示、交流和深化知識,。

3,、能有效地培養(yǎng)學生合作的習慣，使學生具備團隊意識,、在相互幫助,、相互溝通、相互質(zhì)疑的過程中共同進步和成長,。

4,、能堅持以人為本實施教學活動，從實際出發(fā),，引導每個學生學有興趣,，學有信心，切實讓每個學生在學習過程中都學有所得,，體驗成功,，差異發(fā)展，真正教學過程的公平,。

5,、基本具備教育科研能力，能根據(jù)教學實際,，進行科學地選題,、立項、研究和實驗，為教育質(zhì)量提供保障,。

三,、組織領(lǐng)導

組 長：劉會民

副組長：秦積峰

成 員：李國玉 吳利濤 張莉芳 秦艷萍

馬軍閣 魏亞軍 雷玉萍

四、研修內(nèi)容：

根據(jù)我校實際,，校本研修的主要內(nèi)容是：

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學校校本研修方案篇六

依據(jù)學校發(fā)展的需要,，我們將進一步深入和完善校本研修工作,，立足教研，聚焦課堂,，進行課題研究,，改進教師教學行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,，切實解決或研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況,，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精良,、充滿活力的反思型,、科研型教師隊伍，全面提高教學質(zhì)量,，促進學生全面,、持續(xù)、和諧地發(fā)展,。根據(jù)本校情況,，制定本方案。

一,、指導思想：

以科學發(fā)展觀為指導,，以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口,，以提高教師綜合素質(zhì)為目標,，統(tǒng)籌部署、全面推進,，有計劃,、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊伍,。

二,、組織建設：

1、成立校本研修領(lǐng)導小組

組 長：祝令華（校長）

副組長：張秀芝（教導主任）

成 員：邵秀玲,、邵文革（教研組長）

2,、組員主要職責

組長是校本研修的第一責任人,，負責總體策劃、全面組織,、全權(quán)保障,、全程管理,；副組長具體負責校本研修的各類計劃,，制訂相關(guān)制度,，改進培訓和教研工作，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學質(zhì)量,；教導主任負責日常工作，其他成員在教導主任的統(tǒng)一組織下落實學期工作安排,、總結(jié)等工作,，做好相關(guān)資料的匯總、整理,、考勤,、考核等工作；落實好教研,、科研工作的相關(guān)工作,。

三、基本原則

1．面向全員,、整體推進,。校本研修必須面向全體教師，調(diào)動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性,，關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長,，實現(xiàn)全員參與。

2．以校為本,、突出特色,。以學校為單位，以校內(nèi)研修為主渠道,，優(yōu)化本校師資隊伍結(jié)構(gòu),、提高教師業(yè)務水平、促進學校整體發(fā)展,，必須立足本校實際,，突出我校辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結(jié)合,，努力探索適合本校特點的研修內(nèi)容,、研修方式、運行機制和管理辦法,。

3．聚焦課堂,、注重實效,。課堂是教育教學的基本組織形式，是教師教書育人的主陣地,。校本研修要植根于課堂,，以提高教師的課堂教學能力為基礎，發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題,，解決問題，增強課堂教學效果,，通過強化課堂質(zhì)量評價推動教師專業(yè)發(fā)展,。要將教研活動、學術(shù)研究和教師培訓有機結(jié)合,，以研促教,、以研促訓，切實提高校本研修的針對性和實效性,。

四,、研修目標

1、通過校本研修,，組織教師自主研討,，解決繼續(xù)實施新課程、實施有效教學過程中遇到的問題,、困惑,，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力,。

2,、通過校本研修，改變多年來已經(jīng)形成的教師被動教研的習慣,，讓教師由被動教研者變成研究的主體,，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路,，努力建設一支有較強科研能力,、教育教學水平的教師隊伍。

3,、通過校本研修,，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織,。促進我校教學質(zhì)量的進一步提高,，提升學校品味，樹立學校新形象,。

五,、研修內(nèi)容

1,、加強教師學習培訓，轉(zhuǎn)變教師教研觀念,，提高教師教研水平,。

2、開展備課,、上課,、評課、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學研究活動,。

3,、積極承擔縣級以上課題研究,，各教研組根據(jù)本組特點,，確定小課題并進行研究。

4,、開發(fā)校本課程,，研究出富有本校特色的校本課程。

5,、“有效教學,、先學后教當堂達標”的實施與研究。

六.工作措施

1,、加強教師學習和培訓工作,。學校將以集體學習為輔和自主學習為主相結(jié)合的辦法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng),。要求教師寫讀書筆記,，請專家來校講課，使教師轉(zhuǎn)變教學觀念,；為教師提供參加各級各類培訓的機會,，如骨干教師培訓、課程通識培訓,、校本教研培訓等,；鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術(shù)的培訓,；按照學校校本研修學習活動安排表,，定期對教師進行集體培訓，如專題講座,、教學研討會,、經(jīng)驗交流會、案例分析等,。

2,、認真進行自我反思,。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質(zhì)量的反思,。

3,、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴謹,、務實,、民主、寬松的教學氛圍,，使研究活動和教師日常的教育教學活動相結(jié)合,，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺,。

4,、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調(diào)了學科間的整合,，教師間的合作,、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”,，由教學經(jīng)驗豐富,、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導；進行“年級研討課”,，即同年級組的教師集體備課,、上課、研討,。

5,、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導。學校將經(jīng)常請教育教學的專家到學校指導工作,，對教師實行專業(yè)引領(lǐng),。通過專家的專題講座、案例分析等形式,，針對教師在實際教學中的困難和存在的問題,，組織大家進行學習、研討,，剖析問題的癥結(jié),，指明今后教學改革的方向，針對教學中遇到的現(xiàn)實問題,，把學習,、培訓及實踐研究整合為一體。

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學校校本研修方案篇七

校本研修是指中小學校在教育行政部門組織領(lǐng)導下,，在教師培訓機構(gòu)業(yè)務導控下，以學校教育,、教師工作中存在的實際問題為切入口,、著眼點，以預定目標和學校,、教師的發(fā)展規(guī)劃為基本方向,，以滿足學校內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展需求為根本目的，以學校自身力量,、資源優(yōu)勢為主要依托,，在學校、教師自我反思的基礎上,，在教師發(fā)展共同體相互作用下,，進而在教育專家的指導與專業(yè)引領(lǐng)下，由學校自行實施的一系列,、分階段,、有層次的教師教育與教育研究有機融合的促進學習的過程與活動。

根據(jù)國家教育部《關(guān)于大力加強中小學教師培訓工作的意見》省教育廳《關(guān)于安徽省“十二五”中小學教師培訓工作的實施意見》,、市教育局《關(guān)于六安市“十二五”中小學教師培訓工作的實施意見》等的有關(guān)校本研修的規(guī)定，結(jié)合我校實際,，特制定本實施方案,。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導,，深入貫徹國家,、省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要,，堅持以新課程改革為中心,，以教師為研究主體，大力加強現(xiàn)代教育科學理論學習,，積極開展以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育,。遵循“培訓方式教研化，教研工作主題化”的原則,，堅持研訓一體的發(fā)展思路,，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實際,，將教學,、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實,、從小處著眼,，圍繞課堂教學,，從常規(guī)工作做起，從實際中來到實際中去,，增強校本教研的針對性和實效性,。

二、研修目標

依據(jù)學校內(nèi)涵發(fā)展的需要,，我們將進一步深入和完善校本研修工作,，立足教研，聚焦課堂,，進行課題研究,，改進教師教學行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,，切實解決或研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況,，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精良,、充滿活力的反思型,、科研型教師隊伍，全面提高教學質(zhì)量,，促進學生全面,、持續(xù)、和諧地發(fā)展,。

三,、研修重點

1．討論完成計劃各項工作。

2．建立電子備課室,，提高教師制作和使用多媒體課件進行的教學的技能,。充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，查找所需資料,，互相學習和交流,。

3．采取“板塊”教研形式，進行分科教研活動,。

4．認真組織開展“精品課”展示活動,，如“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動,，深入研究教學規(guī)律和學生認知規(guī)律,，進一步深化人才培養(yǎng)模式。

5．繼續(xù)加強學?？蒲姓n題的研究工作,，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學,、研究學習一體化的新型職業(yè)生活方式,，使教師真正向“實踐——反思型”轉(zhuǎn)變。

6．大力培養(yǎng)青年教師,，搭建展示鍛煉的舞臺,，多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓,，促使他們盡快成長,，不斷促進教師隊伍素質(zhì)的整體提高。

四,、研修措施

1．加強教育理論學習

隨著課改的不斷深入和發(fā)展,，需要我們及時總結(jié)成功的經(jīng)驗與做法，討論新問題,，研究新對策,，因此我們要不斷學習，提高理論水平,。本學年度重點學習教育理論以及上級有關(guān)文件,，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，明確教育改革的指導思想,、改革目標及具體要求,，使各位教師弄清新課程標準內(nèi)容，理解學科教學的性質(zhì),、地位,、理念及目標，正確把握學科教育的特點,，建設開放而有活力的學科課程。

專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外,，個人有學習,、研修、提高計劃,。在教師中開展讀書活動,，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀,、課程觀,、教師觀，全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平,。通過校本培訓,，使教師把學習理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動,。

2．抓好教師的業(yè)務學習

制定周密的業(yè)務學習計劃,，每兩周一次的業(yè)務學習以“統(tǒng)一主題,，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則,，確保學習有計劃,、有內(nèi)容、有討論,、有中心發(fā)言人,、有記錄、有實效,、有檢查,。要做到：（1）自學與集體學習相結(jié)合；（2）學習與交流心得相結(jié)合,；（3）自己學習與講座指導相結(jié)合,。教師在學習過程中既要有摘記，要寫下教學中的心得體會,，學校定期檢查,，并在學期末進行評比。

3．營造良好的研修氛圍

我校把校本研修與教育教學,、教研活動緊密結(jié)合起來,，從學校和教師的實際出發(fā)，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題,，提高教師的教育教學和教育科研能力,。

（1）教研和集體備課活動常抓不懈。經(jīng)研究決定每周一下午定

為集體備課時間,，充分發(fā)揮每位教師的才智,，研究教學內(nèi)容、學生及教學方法,。通過活動切切實實解決教學中存在的問題,，提高課堂教學質(zhì)量。

（2）學校圍繞新課程的深入實施,，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動,，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長,，反思自己的發(fā)展,。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻,、難免的失誤,、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例,、設計反思,、論文等，指導教學實踐,。反思每學期不少于5篇,。

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學校校本研修方案篇八

結(jié)合我校今年的工作重點,，以研究、解決學校教育教學中的實際問題為指向,，促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標,，堅持以教師和學生的發(fā)展為本；以研修活動為載體,，充分調(diào)動廣大教師校本研修的積極性和主動性,；立足教研，聚焦課堂,，改進教學方式,，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,，構(gòu)建符合學校實際的校本研修機制,，不斷提升教師的思想業(yè)務素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì),，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展,。

二、總體目標：

1,、聚焦課堂教學,，解決新課程實施中存在的困難和問題。

2,、以學校課題研究為抓手,，提升學校教師的研究能力。

3,、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領(lǐng)和示范作用，促進教師專業(yè)健康發(fā)展,。

三,、研修重點

1、落實《校本研修方案》的要求,，學習教育理論,、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界,。

2,、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展示范課、匯報課,、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動,。

3、建立學習型教師團隊組織,，開展主題系列活動,。通過集體備課、主題學習,、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向,。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記,、教學反思,，進行個性化積累、開展互動交流,，達到共同提高的目的,。

4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用,。

四,、研修內(nèi)容

1、師德教育

（1）師德修養(yǎng),；

（2）教育政策法規(guī),；

（3）學習貫徹黨的群眾路線精神；

（4）加強教師的心理健康教育,；

（5）“溫馨教室,、和諧校園”建設等。

2,、教育教學實踐

（1）新課程理念更新學習研討,；

（2）教師基本功訓練；

（3）課堂新模式展示交流

（4）骨干教師課堂教學展示活動,；

（5）作業(yè)展覽,、書法訓練等活動；

（6）教師計算機能力培訓,；

（7）教師教育教研能力研修,。

五、研修形式

我校的校本研修形式主要有學校培訓,、集體探究和自主研修三種,。形式既要體現(xiàn)自主性和靈活性,，突出自我反思、又要體現(xiàn)骨干引領(lǐng),、同伴互助和行動跟進等環(huán)節(jié),。

六、活動安排及要求

1,、確定校本研修主題,，突出校本研修的針對性

我校將以教研組為單位，選擇教師感興趣的和當下教育教學中教師最急需解決的問題,，發(fā)揮學校主導作用,，合理引導并組織業(yè)務骨干進行問題的分類和篩選，按照學校實際狀況,、發(fā)展目標及一定邏輯關(guān)系,，分清輕重緩急，找出符合實際,、又有能力解決的系列化研修主題,，提高校本研修的針對性。

2,、活動安排

（1）學校培訓：本學年,，我校的校本研修將突出：立足教研，聚焦課堂,，改進教學方式,，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,，不斷提升教師的思想業(yè)務素質(zhì)和教育科研能力,，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展,。

（2）自我規(guī)劃：首先要正確分析自我,，全面了解和認識自我，要對自己的能力,、興趣,、特長、需要等進行全方位的準確分析,，要清楚地認識到自己的優(yōu)缺點,，診斷自己的主要問題，認識問題發(fā)生的領(lǐng)域,、難度,，找到自己最擅長的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向，鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”,。自我規(guī)劃要與學生的需求,、學校發(fā)展、社會需要,、日常的教育教學實踐緊密相連,；要有長期與短期規(guī)劃，要有可行性與可持續(xù)性,。

（3）自主研修：要求每位老師每學期自讀一兩本教育教學理論著作,，撰寫讀書筆記，寫一篇教育敘事,、心得或一篇學科教改研究論文,。

（4）高效課堂探究：校本研修直接服從并服務于教學的需要，課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式,，貫穿在備課,、設計、上課,、評課等教學環(huán)節(jié)之中,，采取說課、聽課,、評課三種活動形式,。每學期我們要求每位教師聽課說課評課一次，每學期上一節(jié)公開課,、觀摩課或示范課,。我們要求教師以學生為主體，以高效課堂規(guī)范為標準,，積累適合本校學生實際的導學案,，為以后課堂模式的徹底轉(zhuǎn)型做準備。

（5）教研組活動：教研組活動是校本研修活動發(fā)生的主陣地,。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā),，充分發(fā)揮學科骨干的帶動作用，立足日常教學實際問題,，按學校校本研修領(lǐng)導小組的安排,，展開研討，相互啟發(fā),，共同分享經(jīng)驗和體會,，讓教研組活動成為教師專業(yè)成長的有效載體。即對學對研,，對教對幫,，群學群研，合作探究,。

（6）小課題教研：問題即課題,，課題研究以問題為載體,。教師只有養(yǎng)成在教育教學實踐中善于詢問、發(fā)問與追問反思的意識和習慣,，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題,，體現(xiàn)“教學即研究”、“研究即成長”的`理念,。

七,、實施保障

1、成立組織機構(gòu):

校本研修領(lǐng)導小組組長：趙軻華校長

副組長：王曼麗 王軍榮

督促實施：教導處

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