人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

征友啟事你受到了啟發(fā)篇一

1,、認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字,。

2,、正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

3、懂得與人交往時(shí),，既考慮自己的需要,，也考慮別人的實(shí)際情況。

正確,，流利,，有感情地朗讀課文，正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)的字和正確書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的字,。

領(lǐng)悟兩張征友啟事的不同所引起的不同結(jié)果,。

生字卡 插圖 投影

初讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

正確認(rèn)讀生字。

掌握生字新詞,。

1,、有一頭小牛很孤獨(dú)，也想交朋友,，它是怎樣做的?

2,、揭示課題：征友啟事。

3,、看了課題,，你有什么疑問(wèn)?猜猜課文可能寫(xiě)了什么內(nèi)容。

1,、自由朗讀課文,。

2,、小組合作讀書(shū)。

3,、讀后釋疑：初讀課文,，你讀懂了什么?

4、師范讀,。

(1)畫(huà)出生字,。

(2)評(píng)一評(píng)，老師讀得怎么樣?

1,、出示生字詞,，集體認(rèn)讀。

2,、同桌互讀,。

3、做“開(kāi)火車(chē)”的識(shí)字游戲,。

1,、學(xué)生拼讀要求寫(xiě)的7個(gè)生字。

2,、給7個(gè)生字組詞,。

3、分析識(shí)記生字字形,。

4,、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě),。

5,、講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

1,、書(shū)寫(xiě)生字并組詞,。

2、朗讀課文,。

學(xué)習(xí)課文,。

正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

領(lǐng)悟兩張征友啟事的不同所引起的不同結(jié)果。

1,、認(rèn)讀生字卡片,。

2、提問(wèn)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小牛,，它非常想和別的動(dòng)物做朋友,，它怎樣做了呢?

3、引入新課,。

1,、自由讀課文。

2,、學(xué)習(xí)第一自然段,，理解“孤單”，體會(huì)小牛的心情,。

3,、學(xué)習(xí)二、三,、四自然段,。

(2)理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞語(yǔ)，假如你是(山羊,，獵狗,，馬駒……)你會(huì)說(shuō)什么?

(3)小組表演。

4,、學(xué)習(xí)第五,、六自然段。

(1)過(guò)渡：小牛沒(méi)有找到朋友,，很失望,，就去找老牛，老牛會(huì)說(shuō)些什么?

(2)全班齊讀,。

5,、學(xué)習(xí)第七、八,、九,、十、十一,、十二,、十三、十四自然段,。

(1)自由讀，出示第二張征友啟事的內(nèi)容,，理解“或者”的意思,，對(duì)比“誰(shuí)能做到以上幾點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”與“誰(shuí)只要能做到以上一點(diǎn)，就歡迎前來(lái)聯(lián)系,?！边@兩句話(huà)的不同。

(2)假如你是山羊,，豬,，狗等動(dòng)物，你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?

(3)分角色朗讀課文,。

對(duì)朋友求全,，就會(huì)失去所有朋友，對(duì)朋友求同就會(huì)得到所有的朋友,。

你想找什么樣的朋友?請(qǐng)你也寫(xiě)一張征友啟事,。

1、朗讀課文,。

2,、預(yù)習(xí)11課。

征友啟事

第一張 第二張

興奮來(lái),，搖頭走開(kāi) 熱鬧,，團(tuán)團(tuán)圍住。

征友啟事你受到了啟發(fā)篇二

這次的備課短暫而顯得有些匆忙,，在選課的時(shí)候,，突然覺(jué)得，凡是能編入教材中的課文,，每一篇不都是經(jīng)過(guò)各位語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)家精挑細(xì)選出來(lái)的么,？我們自己只管沿著新課改的路子，按照自己的理解,，將精彩的課盡可能生動(dòng)地講給學(xué)生,，使得教學(xué)相長(zhǎng)也就夠了。由于自己是所有老師中第一天上課的,，好了,，就順著進(jìn)度講那節(jié)《征友啟事》吧！

如果說(shuō)課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，每一門(mén)藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方：

全文有13個(gè)自然段,，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，的確是很長(zhǎng)的一篇課文,，而這樣的故事性課文,，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是,，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線(xiàn),，然后進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，不僅使得課堂脈絡(luò)清楚，而且在對(duì)比中名理,。

語(yǔ)文課堂,，講究人文，講求拓展,，但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。在進(jìn)行兩則征友啟事對(duì)比的時(shí)候，我讓學(xué)生觀(guān)察第二則征友啟事和第一則相比,，有什么地方不同,？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語(yǔ)。我又追問(wèn)：“多了幾個(gè)詞語(yǔ),，意思上有什么改變,？”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語(yǔ),，卻少了很多對(duì)朋友的要求,。

故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，“牛欄前熱鬧極了,。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住,。”在這里,，“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個(gè)詞語(yǔ)可以很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功,，如果能緊緊抓住這兩個(gè)詞語(yǔ)，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰(shuí)便不攻自破了,?？墒牵绾巫寣W(xué)生輕松地來(lái)理解詞語(yǔ)呢,？我拋出問(wèn)題：“孩子們,，牛欄前熱鬧起來(lái)，你還見(jiàn)過(guò)哪里有熱鬧的情景,？”學(xué)生紛紛舉手：“快過(guò)節(jié)了,，超市里人真多，好熱鬧??！”“大雁塔廣場(chǎng)上很熱鬧?！薄疤彀查T(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式就要開(kāi)始了,，真熱鬧?！睂W(xué)生在簡(jiǎn)單而形象的感知中,，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了,。我又讓學(xué)生來(lái)做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動(dòng)作,，在動(dòng)作中理解詞語(yǔ)讓學(xué)生輕松而快樂(lè),。

此外，在備課中,，我發(fā)現(xiàn)在四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話(huà)中,，有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地運(yùn)用了它們,，避免了語(yǔ)言的重復(fù)和累贅,，可是，如何處理這部分,，才能讓學(xué)生體會(huì)到中華民族語(yǔ)言文字的神奇之處呢,？我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練，在多個(gè)句子的感悟中,，學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的,，體會(huì)到了文字的神奇。

我是一個(gè)追求詩(shī)意課堂的人,，語(yǔ)文教學(xué)變來(lái)變?nèi)ザ疾浑x其中的就是：為了達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行文字的訓(xùn)練,。而我，更喜歡與學(xué)生在和諧的交談中,，讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。“征友啟事剛一貼出,，小動(dòng)物們都有什么反應(yīng)呢,？”學(xué)生看圖后紛紛舉手發(fā)言，于是,，我拿起準(zhǔn)備好的頭飾,，隨意地走到一個(gè)學(xué)生的面前，又隨意地將一個(gè)小馬駒的頭飾戴在他的頭上,，“請(qǐng)問(wèn),，你就是那匹健康的小馬駒嗎？你為什么走開(kāi)了呢,？”“請(qǐng)問(wèn),，你是可愛(ài)的小花貓嗎？你會(huì)邊走邊想些什么呢,？”沒(méi)有任何的雕飾的,，孩子會(huì)很自然地微笑著回答：“是的?！薄拔蚁耄禾昧?，我早都想找個(gè)朋友了,，快去看看有沒(méi)有收獲吧！”那時(shí)候,，我想,，我和孩子，我們都是微笑的,，因?yàn)槲覀冊(cè)谙硎苤Z(yǔ)言帶給我們的美妙和幸福感,。

小牛沒(méi)有找到朋友，心情會(huì)怎樣呢,？文中寫(xiě)到小牛去找老牛訴苦,，“訴苦“！兩個(gè)字對(duì)于7歲的孩子來(lái)說(shuō),，實(shí)在有些難以理解,，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來(lái)呢？我讓學(xué)生加上小牛此時(shí)的心情描寫(xiě)來(lái)讀讀這句話(huà),，學(xué)生加上了“小牛難過(guò)地說(shuō)”“傷心地說(shuō)”“垂頭喪氣地說(shuō)”……等描寫(xiě)心情的詞語(yǔ),，然后我請(qǐng)學(xué)生按自己理解的心情來(lái)學(xué)著小牛訴訴苦吧！學(xué)生將這句話(huà)讀得有了滋味,。

在教學(xué)“可是,，看完了，小動(dòng)物們又一個(gè)個(gè)搖著頭走了,?！边@句話(huà)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生帶著動(dòng)作讀一讀,，體會(huì)小動(dòng)物們的心情,。“請(qǐng)問(wèn),，你為什么要離開(kāi)呢,？你會(huì)邊走邊說(shuō)些什么？”在學(xué)生反饋以后,，再帶著那樣的心情去讀,，使學(xué)生讀出了自己的理解，讀出了自己的個(gè)性,。

另外,，承擔(dān)“課中文化”課題以來(lái)，在課堂中間的活動(dòng)上自己也再邊做邊積累,。本課以“朋友”開(kāi)始,，以“朋友”結(jié)束，于是,，在小牛找到好朋友的時(shí)刻,，我趁機(jī)讓學(xué)生和小動(dòng)物們一起“慶祝慶?！保鹆恕罢遗笥选钡母枨?，使學(xué)生得以放松,。

如果說(shuō)課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，又都是一門(mén)不完美的藝術(shù),。

在這節(jié)課中,，老師有點(diǎn)著急，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間,。點(diǎn)題時(shí)，可以更加自然一些,。另外,，要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場(chǎng)”，緊接著后面又讓學(xué)生仿寫(xiě)啟事,，那會(huì)效果更好,。

學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法,，不過(guò),，只要不斷摸索，自己就會(huì)有所得,。

征友啟事你受到了啟發(fā)篇三

1,、課名是《征友啟事》，是小學(xué)語(yǔ)文版語(yǔ)文第四冊(cè),。

2,、本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí)，80分鐘,，本節(jié)課是第二課時(shí),。

3、課文講述了想交朋友的小牛,，貼了第一張征友啟事后,，一個(gè)朋友也找不到，經(jīng)過(guò)老牛的指點(diǎn),，又貼了一張征友啟事,，之后，就有了許多朋友,。不同的征友啟事引發(fā)的不同結(jié)果.

4讓我們明白了：在與人交往時(shí),，既要考慮到自己的需要，還要考慮到別人的實(shí)際情況,。對(duì)朋友不能要求過(guò)高,，只有這樣才能交到更多的朋友,。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1.知識(shí)與技能：

（1）,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)

（2）,、正確,、流利有感情地朗讀課文。

（3）,、了解課文內(nèi)容,，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時(shí),，在考慮自己的需要時(shí),，也要考慮別人的實(shí)際情況。

2.過(guò)程與方法

（1）通過(guò)拼讀,、練習(xí),、組詞、書(shū)寫(xiě),、游戲等達(dá)到掌握本課生字與新詞,。

（2）通過(guò)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容。

（3）抓住兩張“征友啟事”的不同,，讓學(xué)生充分讀,；通過(guò)對(duì)比讀，自主發(fā)現(xiàn),，兩張啟事僅“一詞之差”的不同,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

（1）、感悟?qū)W生明白在生活中應(yīng)該如何交朋友,，與人交往時(shí),，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況,；有利于學(xué)生的成長(zhǎng),。

（2）提高學(xué)生的閱讀能力。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：

1有感情地朗讀課文,。

2抓住兩張“征友啟事”的不同，讓學(xué)生充分讀書(shū),。通過(guò)對(duì)比讀,，自主發(fā)現(xiàn),，兩張啟事僅“一詞之差”的不同。

四,、教學(xué)難點(diǎn)：

1,、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友,，與人交往時(shí),，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況,。

2,、領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。

五,、學(xué)情分析

1．學(xué)生是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,。

3、口頭表達(dá)能力還有待進(jìn)一步提高,。

六、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)

本教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生自主,、合作等學(xué)習(xí)方法,，通過(guò)多種形式的讀書(shū)、討論,，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，并從中獲得體會(huì)。

七,、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

1,、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

2,、資源準(zhǔn)備：本課教材,、教學(xué)ppt 、生字卡片,。

八,、教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1.教師出示生字,，學(xué)生開(kāi)火車(chē)賽讀,，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

2.提問(wèn)：誰(shuí)想找朋友呢,？它非常想和別的動(dòng)物交朋友,，它怎樣做了呢?

(鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，引出課題：征友啟事,。)

（二）,、精讀理解感悟內(nèi)化

1,、文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）板書(shū)

2,、哪些自然段寫(xiě)的是兩次征友啟事的內(nèi)容,？

（三）學(xué)習(xí)征友啟事內(nèi)容

1、一心想要交朋友的小牛對(duì)朋友也提出了一些要求,，這些要求

是什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文用筆勾畫(huà)出第一張征友啟事的內(nèi)容。

2,、第一張征友啟事的內(nèi)容是什么,？（指名讀）（投影出示“我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍,，一起曬太陽(yáng),，一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到,，歡迎聯(lián)系……”）

3,、同學(xué)們一起來(lái)讀讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么,？

師：小牛找朋友的條件是什么,？它為什么會(huì)提出這些條件呢？

合作學(xué)習(xí),，解決問(wèn)題,。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問(wèn)題,，討論探究,，共同解決。教師巡回指導(dǎo),。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句) 6,、理解：興致勃勃和垂頭喪氣的意思（指名回答）

你是如何知道這些詞語(yǔ)的意思的？（學(xué)生回答：查詞典,、查電腦教育學(xué)生在平時(shí)要注意運(yùn)用工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)習(xí)）

7,、如果你是其中的一只小動(dòng)物，你會(huì)怎樣跑來(lái)看這則征友啟事呢,？

指名表演體會(huì)小動(dòng)物來(lái)時(shí)的興奮與離開(kāi)時(shí)的失望,。咱們一起來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出小動(dòng)物們的情緒變化,。

同學(xué)間賽讀,。

8、師：瞧，第一份征友啟示的結(jié)果就是,，小動(dòng)物們興奮而來(lái),，失望而歸。而小牛,，也一個(gè)朋友也沒(méi)有找到,。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢,？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)為這句話(huà)加上小牛的心情描寫(xiě)：小牛（失望,、傷心、苦惱,、奇怪）極了,，跑到老牛那兒去訴苦：“唉，世界這么大,，我怎么連一個(gè)朋友也找不到呢,？”

9、如果你在小牛旁邊,，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢,？你能幫它想個(gè)辦法嗎？

10,、小牛最后交到朋友了嗎,？都有哪些朋友？你從課文那些地方看出來(lái)的,？

小動(dòng)物們把小牛團(tuán)團(tuán)圍住，會(huì)說(shuō)些什么呢,？在這四句話(huà)中分別都有一個(gè)字,，它們的意思很相似，你能找到是哪四個(gè)字嗎,？（投影四句話(huà)）（同,、跟、陪,、和）

教師小結(jié)：你看,，我們中國(guó)的漢字真是豐富多彩呀！同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語(yǔ)表達(dá),，真有趣,！我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處,，會(huì)讓我們的文章更精彩,。來(lái)，我們分組來(lái)讀讀這四句話(huà)。一組讀山羊的話(huà),，二組讀獵狗的話(huà),，三組讀花貓的話(huà)，四組讀馬駒的話(huà),。

11,、那是什么樣的辦法讓小牛一下子就交到這么多的朋友？（第二張征友啟事）小聲讀一讀,，說(shuō)說(shuō)兩則啟事有什么不同之處,？理解“或者”的意思。對(duì)比“誰(shuí)能做到,，歡迎聯(lián)系”與“誰(shuí)能做到其中一點(diǎn),，歡迎前來(lái)聯(lián)系”這兩句話(huà)的不同。用自己話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思,。

教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候,，不能對(duì)朋友要求太多，條件不能太高,，否則,，我們就交不到朋友。

（四）作業(yè),。

征友啟事你受到了啟發(fā)篇四

1,、這是一篇有趣的童話(huà)，教學(xué)本課時(shí),，我首先讓學(xué)生抓住兩次“征友啟事”的內(nèi)容讓學(xué)生朗讀,，并進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生明白了“或者”的意思,，同時(shí)也明白了兩則啟事的不同,，最后使學(xué)生進(jìn)一步明白了與人交往時(shí)，除了考慮自己的需要,，也要考慮別人的實(shí)際情況,，對(duì)朋友的要求不能太多，多替別人著想,，就一定能交到更多的朋友的道理,。

2、我體會(huì)到“問(wèn)題”設(shè)計(jì)的重要性,。要想讓學(xué)生學(xué)得快,，學(xué)得好，就要熟讀教材,，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,。只有這樣,，既能讓學(xué)生很快地抓住課文的重點(diǎn)，又讓學(xué)生很快感悟課文內(nèi)容,。

3,、要圖文并茂，想象文中“人物”的表情,。

4,、造句的力量，四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話(huà)中,，有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似,，但是作者并列地運(yùn)用了它們，避免了語(yǔ)言的重復(fù)和累贅,，可是,，如何處理這部分，才能讓學(xué)生體會(huì)到中華民族語(yǔ)言文字的神奇之處呢,？我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練,，在多個(gè)句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的,，體會(huì)到了文字的神奇,。

5、在這節(jié)課中,，可以讓學(xué)生帶上頭飾演一演,。以演代講，更能活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生快樂(lè),、輕松地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可我忽視了,。學(xué)無(wú)止境,，教無(wú)定法，不過(guò),，只要不斷摸索，自己就會(huì)有所得,。

征友啟事你受到了啟發(fā)篇五

1,、通過(guò)閱讀“征友啟事”的故事，使學(xué)生懂得在生活中要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn),。與人合作才能結(jié)交許多好朋友,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2,、讀懂課文,。

1、采用多種方法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。

2,、體會(huì)小牛犢的兩次征友為什么回有不同的結(jié)果。

一課時(shí),。

一,、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，導(dǎo)入新課,。

1,、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：你有幾個(gè)好朋友，這幾個(gè)好朋友分別有什么優(yōu)點(diǎn),？

2,、小牛犢怪孤單的，他一心想找個(gè)好朋友,，他找到好朋友了嗎,？讓我們共同走進(jìn)今天的快樂(lè)書(shū)屋。

二,、自由讀課文,，自主感知。

1,、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,。感知課文內(nèi)容。

2,、小組互動(dòng)小組內(nèi)互讀課文,，比一比，看誰(shuí)讀的正確,、流利,、有感情。

3,、集體交流討論：小牛犢兩次正友會(huì)有不同的結(jié)果,。

三、自主合作,，表演結(jié)合,。

分角色表演,。

四、檢查識(shí)字,。

五,、作業(yè)：

征友啟事你受到了啟發(fā)篇六

好的開(kāi)始，是成功的一半,。創(chuàng)造好的教學(xué)情境,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考,、主動(dòng)發(fā)言,。開(kāi)始上課時(shí)，我先讓學(xué)生一組配樂(lè)圖片,，同時(shí)提問(wèn)：邊看邊想,，你覺(jué)得小牛生活得怎樣？這種情境的創(chuàng)設(shè),，能讓學(xué)生從直觀(guān)上感受到小牛很孤單,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。

小牛兩次征友的結(jié)果,，為什么不一樣呢,？這是課文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。在小組自學(xué)比較兩個(gè)征友啟事的基礎(chǔ)上,，可以師生互動(dòng)通過(guò)角色扮演、口語(yǔ)交際的活動(dòng)方式進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí),，體會(huì)“一起——一起——一起——”和“或者一起——或者一起——或者一起——”的征友要求能帶來(lái)不同的結(jié)果,。教師可以扮演小牛，學(xué)生自由選擇扮演課文中前來(lái)應(yīng)征的小動(dòng)物,，貼出第一張征友啟事,，分別詢(xún)問(wèn)扮演山羊、獵狗和馬駒的小朋友：“你能和我做朋友嗎,？”在師生角色扮演口語(yǔ)交際的過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生理解第一個(gè)征友啟事要求太苛刻了，第二個(gè)征友啟事減低了要求,，求同存異，許多動(dòng)物都能成為小牛的朋友了,。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有不同的特點(diǎn),、愛(ài)好,、習(xí)慣，有不同的生活方式,，完全適合自己的人是不存在的,。要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人交往,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)角色的情感，有效地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

這篇課文要做到有感情地朗讀,，必須體會(huì)故事中角色的情感變化，可以抓住“興致勃勃”——“垂頭喪氣”“悶悶不樂(lè)”——“興高采烈”這樣兩個(gè)情感變化的點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，邊讀邊想像各個(gè)角色在課文描述的故事情境中的情感變化，入情入境地朗讀,。例如“唉,！世界那么大，怎么連一個(gè)朋友也找不到,？”要體會(huì)小牛的失望與傷心,，讀出難過(guò)的語(yǔ)氣。朗讀指導(dǎo)者還要注意要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，讀出自己的感受就可以了,。

4、語(yǔ)言實(shí)踐,，拓展延伸

要學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)征友啟事,，想想怎么寫(xiě)，能讓自己交到更多的好朋友,。

在低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，讀仍是訓(xùn)練的重點(diǎn)，雖然也采用了多種讀的方式,，但感覺(jué)學(xué)生還是說(shuō)的較多,，讀得較少，今后一定要將讀落到實(shí)處,。讓學(xué)生有感而發(fā),，讀出真情實(shí)感，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)性解讀,。

征友啟事你受到了啟發(fā)篇七

如果說(shuō)課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，每一門(mén)藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方：

全文有11個(gè)自然段，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，的確是很長(zhǎng)的一篇課文,，而這樣的故事性課文,，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是,，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線(xiàn),，然后進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，不僅使得課堂脈絡(luò)清楚,，而且在對(duì)比中名理,。

語(yǔ)文課堂，講究人文,，講求拓展,，但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟事對(duì)比的時(shí)候,，我讓學(xué)生觀(guān)察第二則征友啟事和第一則相比,，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語(yǔ),。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語(yǔ)，卻少了很多對(duì)朋友的要求,。

當(dāng)故事發(fā)展到貼出第一則征友啟事后,，我對(duì)文本進(jìn)行了升華，讓學(xué)生想象：“假如我是＿＿＿（山羊,、馬駒,、獵狗、花貓）,，當(dāng)我搖著頭離開(kāi)時(shí),，我會(huì)對(duì)小牛說(shuō)＿＿＿”。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生了解到第一則征友啟事貼出后,，小牛沒(méi)有交到朋友,，而且讓學(xué)生體會(huì)到交朋友時(shí)不能對(duì)朋友的要求太高。當(dāng)故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分,，通過(guò)反復(fù)分角色朗讀動(dòng)物們對(duì)小牛說(shuō)的話(huà),，很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功， “好”與“不好”的兩則征友啟事造成不同后果的難點(diǎn)便不攻自破了,。 我們?cè)谶厡W(xué)習(xí)語(yǔ)言,，邊享受著語(yǔ)言帶給我們的美妙和幸福感。

小牛沒(méi)有找到朋友,，心情會(huì)怎樣呢,？文中寫(xiě)到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個(gè)字對(duì)于7歲的孩子來(lái)說(shuō),，實(shí)在有些難以理解,，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來(lái)呢？我讓學(xué)生看插圖,，體會(huì)小牛的心情。學(xué)生加上了“小牛難過(guò)地說(shuō)”“傷心地說(shuō)”“垂頭喪氣地說(shuō)”……等描寫(xiě)心情的詞語(yǔ),，然后我請(qǐng)學(xué)生按自己理解的心情來(lái)學(xué)著小牛訴訴苦吧,！學(xué)生將這句話(huà)讀得有了滋味。

本課以“朋友”開(kāi)始,，以“朋友”結(jié)束,，于是，在小牛找到好朋友后,，我趁機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想找一個(gè)什么樣的朋友,。學(xué)生學(xué)會(huì)了用上“或者…或者…或者…其中一點(diǎn)…”

征友啟事你受到了啟發(fā)篇八

1.這是一篇有趣的童話(huà)，教學(xué)本課時(shí),，我首先讓學(xué)生抓住兩次“征友啟事”的內(nèi)容讓學(xué)生朗讀,，并進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生明白了“或者”的意思,，同時(shí)也明白了兩則啟事的不同,，最后使學(xué)生進(jìn)一步明白了與人交往時(shí)，除了考慮自己的需要,，也要考慮別人的實(shí)際情況,，對(duì)朋友的要求不能太多，多替別人著想,，就一定能交到更多的朋友的道理,。

2.我體會(huì)到“問(wèn)題”設(shè)計(jì)的重要性。要想讓學(xué)生學(xué)得快,，學(xué)得好,，就要熟讀教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,。只有這樣,，既能讓學(xué)生很快地抓住課文的重點(diǎn)，又讓學(xué)生很快感悟課文內(nèi)容,。

3.要圖文并茂,，想象文中“人物”的表情。

4.造句的力量,，四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話(huà)中,，有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地運(yùn)用了它們,，避免了語(yǔ)言的重復(fù)和累贅,，可是,，如何處理這部分，才能讓學(xué)生體會(huì)到中華民族語(yǔ)言文字的神奇之處呢,？我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練,，在多個(gè)句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的,，體會(huì)到了文字的神奇,。

5，在這節(jié)課中,，可以讓學(xué)生帶上頭飾演一演,。以演代講，更能活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生快樂(lè),、輕松地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可我忽視了,。學(xué)無(wú)止境,，教無(wú)定法，不過(guò),，只要不斷摸索,，自己就會(huì)有所得。

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征友啟事你受到了啟發(fā)篇九

1. 認(rèn)識(shí)“犢、希,、?！钡?個(gè)生字。

2. 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并分角色表演,。

1. 能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2. 知道為什么兩次征友會(huì)有兩種不同的結(jié)果,。 教具準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)單，課件

一,、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)揭示課題：

1．談話(huà)導(dǎo)入,。

2．讀題質(zhì)疑。

師：看到課題，你有什么疑問(wèn)?(征友啟事：把想要找的朋友的條件寫(xiě)在紙上貼出來(lái),，讓別人看到,。

二、小組交流預(yù)習(xí)結(jié)果

1,、小組交流預(yù)習(xí)結(jié)果

2 / 4

師：同學(xué)們課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí),，把你的學(xué)習(xí)結(jié)果跟小組同學(xué)分享一下吧！

小組交流,。

（1）小組長(zhǎng)檢查標(biāo)序號(hào)情況,。

（2）每人輪流讀一遍詞語(yǔ)，互相糾正讀音,。

（3）選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

（4）說(shuō)說(shuō)自己的記字方法,。

（5）輪流分段讀課文,，互相糾正讀音。

2,、教師檢查預(yù)習(xí)

（1）組長(zhǎng)匯報(bào)組內(nèi)預(yù)習(xí)情況,。

（2）檢查生詞

a、小組比賽讀詞語(yǔ),。

b,、開(kāi)火車(chē)讀。

c,、選詞說(shuō)一句話(huà),。

（3）指名說(shuō)記字方法。

識(shí)字游戲： 猜一猜,。

（4）開(kāi)火車(chē)讀課文,。師糾正讀音。

三,、合作學(xué)習(xí)理解感悟

1,、合作學(xué)習(xí)

師：我們學(xué)習(xí)課文的四步學(xué)習(xí)法同學(xué)們還記得嗎？ 小組合作學(xué)習(xí)提示

（1）讀,，讀3——13自然段,。

3 / 4

（2）畫(huà)，畫(huà)出兩則啟事的內(nèi)容,。

（3）說(shuō),，說(shuō)小牛犢兩次征友結(jié)果怎樣？為什么會(huì)有不同的結(jié)果,？

（4）練,，試著想象小動(dòng)物們的心情，分角色有感情地讀課文。

2,、小組匯報(bào)

（1）,、先匯報(bào)第二和第三個(gè)問(wèn)題。（出示兩張張啟事的內(nèi)容）

（2）,、教師引導(dǎo)：假如你是山羊,、獵狗、花貓和馬駒看到第一張征友啟事心情怎么樣,？（失望,、）

指名讀

師：小牛沒(méi)有找到朋友，很失望,，現(xiàn)在你就是這只可憐的小牛讀一讀他的話(huà),。

教師引導(dǎo)：小動(dòng)物們看到第二張征友啟事時(shí)心情怎么樣（高興）

指名分角色讀

3、指名分角色讀3--13自然段

師：哪個(gè)小組想來(lái)分角色演一演呢,？如果你們能夠帶著小動(dòng)物們的心情和他們的動(dòng)作來(lái)表演就更好了,。

4、感悟文章的思想內(nèi)涵,。

教師引導(dǎo)：怎樣才能交到朋友呢?

4 / 4

教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候,，不能對(duì)朋友要求太多，要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，與他們友好的相處,，只要我們懷著一顆真誠(chéng)、友善的心,，一定會(huì)交到許多朋友,。

五、擴(kuò)展延伸

師：送給大家一句名人名言,，“人生在世,，有個(gè)朋友是一種福氣?！蟹蛲袪査固?/p>

希望同學(xué)們能夠關(guān)愛(ài)朋友,、珍惜那份珍貴的友誼。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 征友啟事

第一次 沒(méi)有交到朋友

第二次 交到許多朋友

征友啟事你受到了啟發(fā)篇十

這是一篇很有教育意義的童話(huà)故事,。故事顯淺易懂,，語(yǔ)言樸實(shí)，寫(xiě)的是小牛兩次不同的征友啟事帶來(lái)的不同結(jié)果,。讓學(xué)生讀后明白：在與人交往時(shí),，既要考慮到自己的需要，還要考慮到別人的實(shí)際情況,。本課的教學(xué)設(shè)計(jì),，我主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，抓住兩張征友啟事的異同，以表演讀,、分角色等多種形式的讀書(shū),，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，對(duì)兩則啟示進(jìn)行對(duì)比,，并從中獲得體會(huì),。

語(yǔ)文課堂，講究人文,，講求拓展,，但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟示對(duì)比的時(shí)候,，我讓學(xué)生觀(guān)察第二則征友啟事和第一張相比,，有什么不同地方？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語(yǔ),。我又追問(wèn)：“多了幾個(gè)詞語(yǔ),，意思上有什么改變？”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語(yǔ)，卻少了很多對(duì)朋友的要求,。

故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分,，“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住,?！痹谶@里，“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個(gè)詞語(yǔ)可以很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功,，如果能緊緊抓住這兩個(gè)詞語(yǔ),，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰(shuí)便不攻自破了?？墒?，如何讓學(xué)生輕松地來(lái)理解詞語(yǔ)呢？我拋出問(wèn)題：“孩子們,，牛欄前熱鬧起來(lái),，你還見(jiàn)過(guò)哪里有熱鬧的情景？”學(xué)生紛紛舉手：“下課了,，操場(chǎng)上真熱鬧,！”“超市里人真多，好熱鬧??！”“廣場(chǎng)上很熱鬧,。”學(xué)生在簡(jiǎn)單而形象的感知中,，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了,。我又讓學(xué)生來(lái)做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動(dòng)作，學(xué)生輕松而快樂(lè)地理解了詞語(yǔ),。

征友啟事你受到了啟發(fā)篇十一

1.認(rèn)識(shí)“犢,、希、?！钡?個(gè)生字,。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并分角色表演。

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.知道為什么兩次征友會(huì)有兩種不同的結(jié)果,。教具準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)單,，課件。

一,、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)揭示課題：

1．談話(huà)導(dǎo)入,。

2．讀題質(zhì)疑。

師：看到課題,，你有什么疑問(wèn)?(征友啟事：把想要找的朋友的條件寫(xiě)在紙上貼出來(lái),，讓別人看到。

二,、小組交流預(yù)習(xí)結(jié)果,。

1、小組交流預(yù)習(xí)結(jié)果,。

2/4,。

師：同學(xué)們課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，把你的學(xué)習(xí)結(jié)果跟小組同學(xué)分享一下吧,！

小組交流,。

（1）小組長(zhǎng)檢查標(biāo)序號(hào)情況。

（2）每人輪流讀一遍詞語(yǔ),，互相糾正讀音,。

（3）選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

（4）說(shuō)說(shuō)自己的記字方法,。

（5）輪流分段讀課文,，互相糾正讀音,。

2、教師檢查預(yù)習(xí),。

（1）組長(zhǎng)匯報(bào)組內(nèi)預(yù)習(xí)情況,。

（2）檢查生詞。

a,、小組比賽讀詞語(yǔ),。

b、開(kāi)火車(chē)讀,。

c,、選詞說(shuō)一句話(huà)。

（3）指名說(shuō)記字方法,。

識(shí)字游戲：猜一猜,。

（4）開(kāi)火車(chē)讀課文。師糾正讀音,。

三,、合作學(xué)習(xí)理解感悟。

1,、合作學(xué)習(xí),。

師：我們學(xué)習(xí)課文的四步學(xué)習(xí)法同學(xué)們還記得嗎？小組合作學(xué)習(xí)提示,。

（1）讀,，讀3——13自然段。

3/4,。

（2）畫(huà)，畫(huà)出兩則啟事的內(nèi)容,。

（3）說(shuō),，說(shuō)小牛犢兩次征友結(jié)果怎樣？為什么會(huì)有不同的結(jié)果,？

（4）練,，試著想象小動(dòng)物們的心情，分角色有感情地讀課文,。

2,、小組匯報(bào)。

（1）,、先匯報(bào)第二和第三個(gè)問(wèn)題,。（出示兩張張啟事的'內(nèi)容）。

（2）,、教師引導(dǎo)：假如你是山羊,、獵狗,、花貓和馬駒看到第一張征友啟事心情怎么樣？（失望,、）,。

指名讀。

師：小牛沒(méi)有找到朋友,，很失望,，現(xiàn)在你就是這只可憐的小牛讀一讀他的話(huà)。

教師引導(dǎo)：小動(dòng)物們看到第二張征友啟事時(shí)心情怎么樣（高興）,。

指名分角色讀,。

3、指名分角色讀3--13自然段,。

師：哪個(gè)小組想來(lái)分角色演一演呢,？如果你們能夠帶著小動(dòng)物們的心情和他們的動(dòng)作來(lái)表演就更好了。

4,、感悟文章的思想內(nèi)涵,。

教師引導(dǎo)：怎樣才能交到朋友呢?

4/4。

教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候,，不能對(duì)朋友要求太多,，要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，與他們友好的相處,，只要我們懷著一顆真誠(chéng),、友善的心，一定會(huì)交到許多朋友,。

五,、擴(kuò)展延伸。

師：送給大家一句名人名言,，“人生在世,，有個(gè)朋友是一種福氣?！蟹蛲袪査固?/p>

希望同學(xué)們能夠關(guān)愛(ài)朋友,、珍惜那份珍貴的友誼。板書(shū)設(shè)計(jì)：征友啟事,。

第一次沒(méi)有交到朋友,。

第二次交到許多朋友。

征友啟事你受到了啟發(fā)篇十二

昨天讀了課文,，剛才又聽(tīng)了老師讀課文,，老師有幾個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家。

誰(shuí)寫(xiě)了征友啟事,？

為什么寫(xiě)征友啟事,？你孤單的時(shí)候,，是怎樣做的？

課文中的征友啟事是怎樣寫(xiě)的,？如果你來(lái)寫(xiě),，知道寫(xiě)了嗎？

幾則征友啟事,？?jī)蓜t啟事有什么不同,？?jī)?nèi)容不同，結(jié)果不同,。

小牛寫(xiě)的征友啟事起作用了嗎,？起作用了，小牛找到了很多朋友,。

你從小牛的征友啟事中得到什么啟發(fā),？

1、內(nèi)容,。

默讀兩則啟事,，3自然段和6自然段，用筆畫(huà)出不同的地方,。

朝夕相處一起吃草一起玩耍一起曬太陽(yáng)一起學(xué)耕田做到以上幾點(diǎn)

一起吃草或者一起玩?；蛘咭黄饡裉?yáng)或者一起學(xué)耕田做到以上一點(diǎn)

比較兩則啟事，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（表達(dá)的意思有什么不同）

2,、結(jié)果。

不同的內(nèi)容當(dāng)然帶來(lái)不同的結(jié)果,。分別是什么,？悶悶不樂(lè)－－興高采烈

這兩個(gè)詞的意思正好相反，你選擇其中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà),。

3,、學(xué)習(xí)第3自然段。

我們一起看看小?！皭瀽灢粯?lè)”的場(chǎng)景,。齊讀第3自然段,。

指導(dǎo)讀“可是,，他們一個(gè)個(gè)興致勃勃地走來(lái)，又一個(gè)個(gè)垂頭喪氣地離開(kāi),?！?/p>

4、學(xué)習(xí)第4自然段,。

小牛悶悶不樂(lè),，就去找老牛訴苦,，“訴苦”是什么意思？（訴說(shuō)痛苦）

誰(shuí)來(lái)讀讀小牛說(shuō)的話(huà),？

奇怪：這么大一個(gè)

氣憤

傷心

5,、第二則征友啟事貼出后，是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面呢,？

分角色讀山羊,、獵狗、花貓,、馬駒的話(huà),。

小牛從一個(gè)朋友也找不到，變成有了許多新朋友,。這是為什么,？你受到什么啟發(fā)？

（交朋友,，不要要求太多,，要求太多會(huì)找不到朋友。交朋友,，不但要考慮自己的需要,，還要考慮別人的需要，否則會(huì)找不到朋友）

你能學(xué)著小牛一樣,，為自己寫(xiě)一則征友啟事嗎,？

老牛聽(tīng)了小牛的話(huà)，會(huì)對(duì)小牛說(shuō)什么,？

征友啟事你受到了啟發(fā)篇十三

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.讓學(xué)生知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同,。

3.懂得與人交往時(shí)，既要考慮自己的需要,，也要考慮別人的實(shí)際情況,。

：課文所講述的道理。

1.播放兒歌《找朋友》,，讓學(xué)生拍著小手跟著唱,。

2.結(jié)合學(xué)生生活談話(huà)：你們有朋友嗎?和朋友在一起的感覺(jué)怎樣?指名說(shuō)。

3.板書(shū)課題,。

1.播放錄音朗讀,，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。

2.學(xué)習(xí)第1段。

﹙2﹚讓生帶著問(wèn)題齊讀第一段,。

﹙3﹚指名說(shuō),，明確：小牛貼征友啟事是為了找朋友。

3.學(xué)習(xí)第2﹀3段,。

﹙3﹚師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“誰(shuí)能做到”,，相機(jī)板書(shū)﹙條件：都要做到﹚。

﹙4﹚師引導(dǎo)：假如你是山羊,、獵狗,、馬駒等，當(dāng)你看了啟事?lián)u頭離開(kāi)時(shí),，你會(huì)什么?讓學(xué)生以小組為單位交流,，表演。

﹙5﹚師巡視后,，拿出準(zhǔn)備的動(dòng)物頭飾獎(jiǎng)給說(shuō)得好,、演得好的同學(xué)為全班同學(xué)表演，在具體的情景中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情,，及交不到朋友的失望,。

4.學(xué)習(xí)第4﹀5段。

師：小牛沒(méi)有找到朋友,，很失望,，就去找老牛，老牛會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀4︵5段,，讀出傷心失望的語(yǔ)氣,，體會(huì)小牛的心情。

﹙1﹚師生齊讀,。

﹙2﹚同桌互讀后,，交流一下老牛對(duì)小牛說(shuō)的話(huà)。

﹙3﹚讓學(xué)生推薦說(shuō)的好的同學(xué)說(shuō),。

﹙4﹚師模仿老牛的語(yǔ)氣歸納：孩子,，你為了自己的需要，對(duì)朋友提的要求太多了,，還是考慮一下朋友的實(shí)際情況,，去改一改啟事吧。

5.學(xué)習(xí)6﹀13段,。

﹙1﹚出示第二則啟事的內(nèi)容,，讓學(xué)生小聲讀一讀，理解“或者”

這個(gè)詞的意思﹙表選擇﹚,，并用兩個(gè)“或者”說(shuō)一句話(huà),，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力,。

﹙2﹚出示第一則和第二則啟事的內(nèi)容,，讓學(xué)生比較讀,，找出不同點(diǎn)。

﹙5﹚老師拿出準(zhǔn)備的動(dòng)物頭飾獎(jiǎng)給讀得好的同學(xué),，讓他們戴著頭飾在前面表演第二則啟事的內(nèi)容,。

條件結(jié)果。

第一次：都要做到一個(gè)朋友也沒(méi)找到,。

第二次：做到其中一點(diǎn)找到了許多朋友,。

道理：既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況,。

征友啟事你受到了啟發(fā)篇十四

在進(jìn)行兩則征友啟事對(duì)比的時(shí)候,，我讓學(xué)生觀(guān)察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同,？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語(yǔ),。我又追問(wèn)：“多了幾個(gè)詞語(yǔ)，意思上有什么改變,？”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語(yǔ)，卻少了很多對(duì)朋友的要求,。

故事的`進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分,，“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住,?！痹谶@里，“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個(gè)詞語(yǔ)可以很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功,，如果能緊緊抓住這兩個(gè)詞語(yǔ),，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰(shuí)便不攻自破了?？墒?，如何讓學(xué)生輕松地來(lái)理解詞語(yǔ)呢？我拋出問(wèn)題：“孩子們,，牛欄前熱鬧起來(lái),，你還見(jiàn)過(guò)哪里有熱鬧的情景？”學(xué)生紛紛舉手：“快過(guò)節(jié)了,，超市里人真多,，好熱鬧啊,！”“廣場(chǎng)上很熱鬧,。”“操場(chǎng)上真熱鬧！”學(xué)生在簡(jiǎn)單而形象的感知中,，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了,。我又讓學(xué)生來(lái)做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動(dòng)作，在動(dòng)作中理解詞語(yǔ)讓學(xué)生輕松而快樂(lè),。

此外,，在備課中，我發(fā)現(xiàn)在四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話(huà)中,，有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似,，但是作者并列地運(yùn)用了它們，避免了語(yǔ)言的重復(fù)和累贅,，可是,，如何處理這部分，才能讓學(xué)生體會(huì)到中華民族語(yǔ)言文字的神奇之處呢,？我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練,，在多個(gè)句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的,，體會(huì)到了文字的神奇,。

在這節(jié)課中，老師有點(diǎn)著急,，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間,。點(diǎn)題時(shí)，可以更加自然一些,。另外,，要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場(chǎng)”，緊接著后面又讓學(xué)生仿寫(xiě)啟事,，那會(huì)效果更好,。

征友啟事你受到了啟發(fā)篇十五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容,，能說(shuō)出兩個(gè)征友啟事的不同,。

2、模仿小牛征友的方法,，提高交友技能,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

2、錄有故事內(nèi)容及“征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事”一段故事內(nèi)容的磁帶,。

3,、與幼兒人數(shù)相符的《快樂(lè)閱讀》圖書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、游戲“找朋友”

1,、教師和幼兒隨音樂(lè)玩“找朋友”的游戲,。

提問(wèn)：剛才我們玩的是什么游戲？

每個(gè)小朋友都有自己的好朋友,，而且都喜歡交朋友,，為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出開(kāi)心,、快樂(lè)、互相幫助等詞語(yǔ)）可是有一只小牛犢一個(gè)朋友也沒(méi)有,，它會(huì)怎樣呢,？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出孤單、寂寞,、悶悶不樂(lè)等,，豐富幼兒詞匯）比較兩個(gè)征友啟事的不理解第一個(gè)征友啟事1教師出示第一個(gè)征友啟事，請(qǐng)幼兒自由閱讀,。

2,、請(qǐng)幼兒提出在閱讀過(guò)程中遇到的困難即不認(rèn)識(shí)的.字，教師幫助幼兒認(rèn)讀,。

3,、教師和幼兒共同。

4,、閱讀,。提問(wèn)：征友啟事中的“征友”是什么意思？小牛犢想要找什么樣的朋友,？

（二）理解,。

1、教師請(qǐng)幼兒將《快樂(lè)閱讀》書(shū)翻到“征友啟事”這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀,。

2,、教師巡回指導(dǎo)。

3,、幫助個(gè)別幼兒指,。

（三）討論：通過(guò)這兩次征友。

1,、小牛犢懂得了一個(gè)道理,，

2、相信小朋友們也明白了這個(gè)道理,，

3,、是什么呢？你們來(lái)說(shuō)說(shuō),？

（四）教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,。

征友啟事你受到了啟發(fā)篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)閱讀“征友啟事”的故事,，使學(xué)生懂得在生活中要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。與人合作才能結(jié)交許多好朋友,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2.讀懂課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.采用多種方法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。

2.體會(huì)小牛犢的兩次征友為什么回有不同的結(jié)果。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

一.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查,，導(dǎo)入新課。

1.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：你有幾個(gè)好朋友,，這幾個(gè)好朋友分別有什么優(yōu)點(diǎn)?

2.小牛犢怪孤單的,，他一心想找個(gè)好朋友，他找到好朋友了嗎?讓我們共同走進(jìn)今天的快樂(lè)書(shū)屋,。

二.自由讀課文,，自主感知。

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,。感知課文內(nèi)容,。

2.小組互動(dòng)小組內(nèi)互讀課文，比一比,，看誰(shuí)讀的正確,、流利、有感情,。

3.集體交流討論：小牛犢兩次正友會(huì)有不同的結(jié)果,。

三.自主合作，表演結(jié)合,。

分角色表演,。

四.檢查識(shí)字。