我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得感悟,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。優(yōu)質(zhì)的心得感悟該怎么樣去寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得感悟范文,，希望對大家能夠有所幫助。

人生寓言故事及感悟篇一

巨蟒吞食了一只羊，在河邊飲水時遭到了鱷魚的攻擊,，戰(zhàn)斗中，蟒由于吃得太飽,，笨重的身子使不出力氣,，竟被鱷魚咬死了，臨死前蟒對鱷魚說：“致我死命的'不是你的利齒,，而是我腹中的那只羊,。”

財富也會變成致人不幸的負(fù)擔(dān),。

人生寓言故事及感悟篇二

擁有財富是好事,，卻可能失去人生的許多樂趣；遭遇厄運是壞事,，卻可以鍛煉人的意志,。怎樣面對財富和不幸？這始終是人生的兩大難題,。用心體會下面兩則寓言的寓意,。

在眾多的兔姐妹中，有一只白兔獨具審美的慧心,。她愛大自然的美,，尤愛皎潔的月色。每天夜晚,，她都來到林中草地,，或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月,。她不愧是賞月的行家,，在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻,。

于是,，諸神之王召見這只白兔，向她宣布了一個慷慨的決定：

“萬物均有所歸屬,。從今以后,，月亮歸屬于你，因為你的賞月之才舉世無雙,?！?/p>

白兔仍然夜夜到林中草地賞月?？墒?，說也奇怪,，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個念頭：“這是我的月亮,！”她牢牢盯著月亮,，就像財主盯著自己的金窖。烏云蔽月,，她便緊張不安,，惟恐寶藏丟失；滿月缺損,，她便心痛如割,，仿佛遭了搶劫。在她的眼里,，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻,，反倒險象迭生,，勾起了無窮的得失之患,。

和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯,，她終于去拜見諸神之王,，請求他撤銷那個慷慨的決定。

有一個王子,，生性多愁善感,，最聽不得悲慘的故事。每當(dāng)左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息,，他就流著淚嘆息道：“天哪,，太可怕了！這事落到我頭上,，我可受不了,！”

可是，厄運終于落到了他的頭上,，在一場突如其來的戰(zhàn)爭中,，他的父王被殺，母后受辱自盡,，他自己也被敵人擄去當(dāng)了奴隸,，受盡非人的折磨。當(dāng)他終于逃出虎口時,，他已經(jīng)成了殘廢,，從此流落異國他鄉(xiāng)，靠行乞度日,。

我是在他行乞時遇到他的,，見他相貌不凡,，便向他打聽身世。聽他說罷,，我早已淚流滿面,，發(fā)出了他曾經(jīng)有過的同樣的嘆息：

“天哪，太可怕了,！這事落到我頭上,，我可受不了！”

誰知他正色道——,。

“先生,，請別說這話。凡是人間的災(zāi)難,，無論落到誰頭上,，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死,。至于死,，就更是一件容易的事了?！?/p>

落難的王子撐著拐杖遠(yuǎn)去了,。有一天，厄運也落到了我的頭上,，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：

“天哪,，太可怕了……”

研討與練習(xí)。

一反復(fù)朗讀課文,，想一想：白兔為什么請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”,？生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強地面對厄運？再用概括的語言說出這兩則寓言的寓意,。

二聯(lián)系自己的生活體驗,，討論下列問題。

1白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎,？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里,？

讀一讀，寫一寫,。

慧心嬉戲風(fēng)韻慷慨閑適撤銷稟告厄運折磨,。

行乞正色落難歸屬流落無憂無慮心曠神怡。

陰晴圓缺舉世無雙心痛如割險象迭生得失之患,。

多愁善感天災(zāi)人禍突如其來異國他鄉(xiāng),。

人生。

從自己的哭聲開始,，

在別人的淚水里結(jié)束,，

這中間的時光,，

就叫做幸福。

人活著,，

當(dāng)哭則哭,，

聲音不悲不苦，

為國為民啼出血路,。

人死了,，讓別人灑下誠實的眼淚，

數(shù)一數(shù),，那是人生價值的珍珠,。

（原野《人生》）。

人生寓言故事及感悟篇三

烏鴉趁喜鵲外出占了喜鵲的巢,，喜鵲問烏鴉：“你為什么這樣做,？”烏鴉說：“因為杜鵑占了我的巢，使我無家可歸,?！毕铲o說：“你應(yīng)當(dāng)趕走杜鵑要回自己的`巢?！睘貘f說：“不必了,，難道你沒看到我在這兒生活得很好嗎？”

有的人受了別人欺侮,，就去欺侮另一個人。

人生寓言故事及感悟篇四

1,、強調(diào)理解表述的準(zhǔn)確性,。

2、反復(fù)練習(xí)朗讀,，在朗讀中加深理解,。

【教學(xué)步驟】。

一,、看導(dǎo)語默讀課文,。

二、借助注釋,、詞典,，識字識詞。

審美風(fēng)韻閑適窖身世泯厄運慧心皎潔正色歸屬稟告得失之患心曠神怡,。

三,、朗讀。

四,、內(nèi)容研討,。

1,、研討方法：提出一種似是而非的看法，通過研討,，求得準(zhǔn)確的理解,。

2、問題設(shè)計：

有人認(rèn)為,，《白兔和月亮》的寓意是,，與其擁有，不如沒有,。大家有沒有不同看法?

通過比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”,，三種構(gòu)想，想想這一則寓言的寓意是什么,。

《落難的王子》的寓意,，如果概括為“只有遭遇厄運才能堅強起來”，你有沒有不同意見?

五,、語言運用,。

1、獨具審美的慧心,。

2,、皎潔的月色。

3,、無憂無慮的嬉戲,。

4、心曠神怡地,。

5,、不愧是的行家。

6,、各具風(fēng)韻,。

7、舉世無雙,。

8,、一掃而光。

9,、閑適的心情,。

10、烏云蔽月,。

11,、心痛如割。

12,、險象迭生,。

13,、心未泯。

六,、朗讀,。

七、作業(yè),。

“研討與練習(xí)”一,。

人生寓言故事及感悟篇五

《人生寓言》兩篇課文中，重點放在了第一篇《白兔和月亮》,。對這篇文章的賞析非常仔細(xì),。同學(xué)們通過小組合作探究，將文中優(yōu)美的詞句一一評析,，氣氛活躍,。有一個同學(xué)甚至回答：“有一只白兔獨具審美的慧心中的獨字用得好，這樣說明了這只白兔賞月之才舉世無雙,?！?/p>

在概括兩篇寓言的寓意上，雖然通過了引導(dǎo),，但是兩個班的同學(xué)們均把握不準(zhǔn),，最后都有同學(xué)發(fā)現(xiàn)這篇課文的導(dǎo)讀中包含了課文的寓意。因此,，在課堂引導(dǎo)上還得繼續(xù)加強,。

初一新生對寓言的學(xué)習(xí)有了一點點基礎(chǔ)，但理解也僅僅限于淺層次上,。特別是以人生為主題的寓言,，理解上更需要一個由淺入深，循序漸進(jìn)的過程,。而新課標(biāo)提倡“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣”,，據(jù)此，本節(jié)課堂上從朗讀,、復(fù)述,、抓關(guān)鍵詞語句子入手，學(xué)生自主學(xué)習(xí),、分組合作,、師生共同探究,，讓學(xué)生在情境中感受，在閱讀中領(lǐng)悟,，在自主,、合作、探究中明理,，在練習(xí)中鞏固,，在質(zhì)疑中創(chuàng)新。逐步理解課文蘊涵的深刻道理,。

人生寓言故事及感悟篇六

1.了解寓言這種體裁的基本特點;正確領(lǐng)悟文章的寓意;感受優(yōu)美的語言;學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思,。

2.口頭復(fù)述課文，感受優(yōu)美的語言,，理清作者的寫作脈絡(luò),，提高閱讀分析的能力。多角度分析,，領(lǐng)悟寓意,。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度，學(xué)會用平常心態(tài)對待生活中的得與失,。

1.重點：領(lǐng)悟寓意,。

2.難點：聯(lián)系實際，感悟人生,。

二課時

一,、溫故知新

1.你喜歡哪則寓言?(喚起記憶)

2.為什么喜歡寓言?(探討寓言的特點)

特點：

(1)講述有勸諭或諷刺意味的故事。

(2)篇幅短小,，主人公多為動物或人或非生物,。

(3)主題多懲惡揚善，多充滿智慧哲理,。

用嚴(yán)文井的話總結(jié)：“寓言是一個怪物,，當(dāng)它朝你走過來的時候，分明是一個故事,，生動活潑,，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理,，嚴(yán)肅認(rèn)真,。”

二,、名言激趣

英國科學(xué)家培根有句名言：“幸運并非沒有恐懼和煩惱;厄運也決非沒有安慰和希望,。”不知大家是否贊同?(學(xué)生討論)請大家隨著著名哲學(xué)家周國平先生一起來探討人生的兩大難題：如何對待幸與不幸。(板書《人生寓言》之《白兔與月亮》)

三,、自由朗讀

由學(xué)生自由朗讀《白兔與月亮》,，初步感受課文，準(zhǔn)備復(fù)述課文,。

四,、故事重現(xiàn)

1.復(fù)述故事。

2.用一句話概括這則寓言講了一件什么事情?

五,、探討研究

1.白兔賞月的心態(tài)前后有什么變化?為什么會有這種變化?

白兔在擁有月亮以前,，對月亮抱著發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的審美態(tài)度,，是心曠神怡地賞月,，所以她的心情是閑適的;在擁有月亮之后，在她的眼里,，月亮是她的私有財產(chǎn),，她必須占有它，不讓它遭到侵犯和損害,，否則就緊張不安心痛如割,。之所以這樣是因為她對月亮抱著功利的態(tài)度，勾起了無窮的得失之感,。

2.白兔為什么請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”?

擁有月亮不僅她失去了原有的賞月的閑適心情,，同時帶來的更多的是不安與痛苦。

3. 試想一下,，假如白兔擁有的是蘿卜,、白菜、它還會患得患失嗎?(這個問題可以引導(dǎo)學(xué)生正確理解寓意)

4.從白兔前后不同的情感體驗中你能悟出一個什么道理?

擁有巨大的財富并非好事,，反而使她生出無窮的得失之患,，令她緊張不安，失去了生活的樂趣,。作者是想告訴我們,，擁有巨大財富，或其不配擁有的財富就會患得患失,。

六,、一顯身手

作家嚴(yán)文井是這樣描述寓言的：“寓言是一個魔袋，袋子很小,，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西,?！蓖瑢W(xué)們一起歸納了這篇寓言的深刻寓意，那么你還能從《白兔與月亮》這則人生寓言中取出什么東西呢?請用精辟的語言概括出來。

比如：

(1)遇事總是計算利益,，貪圖占有,，生活在焦慮之中。

(2)比較超脫,，心胸寬闊,，能夠享受生命的樂趣。

(3)要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美,，不可抱有占有的態(tài)度,。

(4)美好的事物應(yīng)該大家共分享。

(5)擁有非分之財就會勾起無窮的得失之患,。

……

七,、奇思妙想

本文的結(jié)尾是這樣寫的：“我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王,，請求他撤銷那個慷慨的決定,。”其中“終于”一詞可見白兔是進(jìn)行了一番心理斗爭,，才下定決心的,，請發(fā)揮你的想象，描摹一下白兔復(fù)雜的心理活動,，完成一篇練筆,。

八、布置作業(yè)

這則寓言的語言很精美,，請將你喜歡的優(yōu)美詞句積累下來,。

一、溫習(xí)舊知導(dǎo)入

二,、探究靈感源泉

本文是作者因親身遭受一次厄運而作,。作者的女兒妞妞剛出生不久便被診斷患有絕癥，注定夭折,。他們聽到別人的嘆息,，說如果這樣的厄運落到他們身上，他們可受不了,。而作者回想以前看到別人遭受厄運時,，也有同感。于是便虛構(gòu)了這個寓言故事,。

三,、朗讀哲人寓言

1.教師范讀。

2.學(xué)生帶著如下問題朗讀：

(1)王子是怎樣落難的?

(2)王子落難前后性格有什么不同?為什么會發(fā)生這種變化?

落難前的王子很脆弱,，落難后變得堅強起來,。變化的原因是：一是他遭受了厄運，二是他沒有被遭受的厄運嚇倒，堅強地挺了過來,。

(3)用簡潔的語言復(fù)述課文,。

3.交流初讀收獲。

四,、領(lǐng)會巧妙構(gòu)思

這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次,。

都是一個旁觀者在傾聽別人的不幸時發(fā)出的嘆息。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言;第二次是“我”對王子落難而言;第三次是后人對“我”遭受厄運而言,。

作者通過這樣的情節(jié)設(shè)計是想告訴讀者這樣一個道理：當(dāng)災(zāi)難降臨到別人頭上時,，旁觀者都會虛妄地假設(shè)自己不能承受，揭示了這種現(xiàn)象的普遍性,。

2.“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?

“我”既是線索人物,，旁觀了王子的厄運，同時又是一個遭遇厄運的主人公,，這個人物也暗示了誰都有可能遭遇厄運,。

五、探究文章寓意

1.用簡潔的語言概括一下,，這篇寓言給你的啟示,。

比如：

(1)人生在世，不幸可能不期而至,，我們要做好心理準(zhǔn)備,。

(2)當(dāng)遭遇厄運的時候，與其擔(dān)驚受怕,，不如勇敢面對,。

(3)厄運能使人的性格變得堅強起來。

……

2.當(dāng)厄運到來的時候誰都能夠承受,，并且厄運能使人的性格變得堅強起來,，你能舉出這樣的事例嗎?(貝多芬、奧斯特洛夫斯基,、張海迪,、霍金等等)

六、辯證思維訓(xùn)練

落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱,，這是一條規(guī)律嗎?要戰(zhàn)勝脆弱,，關(guān)鍵是什么?(引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問題，深入體悟寓意)

七,、拓展延伸訓(xùn)練

1.總結(jié)二文寓意的相關(guān)之處,。

兩則寓言，一則寫好事變成了壞事;一則寫壞事變成了好事,。人生道路上,，每個人都可能遇到幸運或不幸的事情,，那么應(yīng)該如何面對，這兩則寓言給了我們很大的啟發(fā),。也正像培根所說的那樣“幸運并非沒有恐懼和煩惱;厄運也決非沒有安慰和希望?！?/p>

2.拓展閱讀《塞翁失馬》(本冊教材的第30課),。

(1)這篇短文給你怎樣的啟示?

(2)積累：禍兮福所倚，福兮禍所伏(老子),。

八,、放飛思緒創(chuàng)作

有一天，厄運也落到了我的頭上,，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：“天哪,，太可怕了……”

故事到此戛然而止，請你發(fā)揮想象力,，想象“我”會遭遇怎樣的厄運,，又將如何面對。為文章補寫一個結(jié)尾,。

九,、結(jié)識睿智哲人

周國平，1945年7月生于上海,。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系;1978年入學(xué)于中國社會科學(xué)院哲學(xué)系,，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位;1981年進(jìn)入中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今,。主要著作有《蘇聯(lián)當(dāng)代哲學(xué)》(合著),、《尼采：在世界的轉(zhuǎn)折點上》、《人與永恒》,、《尼采與形而上學(xué)》,、《憂傷的情欲》、《只有一個人生》,、《今天我活著》,、《愛與孤獨》等。譯著有《論辯證法的敘述方法》(合譯),、《偶像的黃昏》,、《希臘悲劇時代的哲學(xué)》等。1996年以懷念夭折女兒為主題的《妞妞——一個父親的札記》一書而聞名,但其大量的作品還是以哲理性思辨性為主,諸如生命的意義,、死亡,、性與愛、自我,、靈魂與超越等,，寓哲理于常情中,，深入淺出，平易之中多見理趣,，是一個很優(yōu)秀的學(xué)者,。

十、課后積累作業(yè)

積累一下有關(guān)如何面對人生中的幸運與不幸的名言警句,。

人生寓言故事及感悟篇七

按照新課程的閱讀教學(xué)目標(biāo)要求,，閱讀敘事類作品要“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受”。我這節(jié)課的預(yù)設(shè)也正是按照這個要求來做的,，把重點放在交流閱讀感受上,。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有這樣一些體會：

第一,，引導(dǎo)學(xué)生討論,，一定要精心設(shè)計問題。一個有開合度的問題往往才能引發(fā)學(xué)生的思維活躍起來,。如本課例中的“你喜歡文中的白兔嗎,？為什么？”這一問題給了學(xué)生思維的空間,，他們可能答“喜歡”,，也可以答“不喜歡”，只要言之成理就行,。所以學(xué)生回答問題就有了選擇,，有了靈活性，也便有了個性,。

第二,，在討論的過程中，教師要認(rèn)真傾聽,，抓住有價值的信息,，善于追問，讓學(xué)生把一個主問題所涉及到的支問題,，關(guān)鍵問題牽涉出來,，加以討論，把學(xué)生的思維引向深入,，取得共同的收獲,。如在同學(xué)們回答了“喜歡”與“不喜歡”之后，我所追的“白兔有了月亮就一定會生得失之患嗎,？有無得失之患的關(guān)鍵是什么,？”這正是本課的重難點問題,，到此也就水到渠成地加以解決了。

第三,，在點評學(xué)生答問時,，教師應(yīng)真誠地贊美和指點，讓每個答問的學(xué)生獲得成就感,。從而激發(fā)和保持學(xué)生長久的語文學(xué)習(xí)興趣,。

一節(jié)課的收獲是有限的，本課時的教學(xué)中也存在很多不足,，在其后一篇的自主學(xué)習(xí)探究與交流中就再沒能出現(xiàn)如此的高潮了。這正映證了課堂教學(xué)的藝術(shù)是永遠(yuǎn)缺憾的藝術(shù)吧,！

人生寓言故事及感悟篇八

生1：我不贊同,。沒有得到心愛的東西感到不幸情有可緣，但得到了心愛的東西應(yīng)慶幸才對呀,。

生2：我也不贊同,。這兩句話似乎自相矛盾。

2,、師：我和大家也有一樣的疑問,。看來,，蕭伯納這句名言真有問題,。今天帶著這個問題我們來克思考人生的兩大難題：如何對待幸與不幸。下面請大家隨著著名哲學(xué)家周國平走進(jìn)《人生寓言》,。

（點評：運用留白藝術(shù),，由蕭伯納的名言導(dǎo)入，新,、巧,，可謂一箭三雕：一是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是激發(fā)學(xué)生探究的熱情,；三是這句名言如一線貫穿,，隨著探究的深入，不斷翻出新意,。）

1,、師：說起寓言，你知道哪些寓言故事呢,？

生1：拔苗助長,、掩耳盜鈴。

生2：狐假虎威,、東施效顰,。

師：大家知道的可真不少,，看來平時積累很重要。大家喜歡這些寓言故事嗎,？

（點評：內(nèi)引以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，首次強調(diào)課外積累，走近寓言,。）

2,、生3：喜歡。因為寓言讀起來既有趣又發(fā)人深思,。

生4：寓言,，它總是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼,，給人以生活上的啟示,。

師：那么從“東施效顰”這個寓言故事中你得到了哪些啟示呢？

生5：告訴我們不要盲目地模仿別人,。

生6：愛美之心,，人皆有之。

（點評：歸納寓言的特點,，為下面多角度解讀寓意作好鋪墊,，走進(jìn)寓言。）

1,、生速讀《白兔與月亮》,，要求：捕捉重要信息，能復(fù)述故事情節(jié),。

師：本則寓言講述了一個怎樣的故事呢,？

生1：有一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞月,，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她,。可從此以后,，她從前的閑適心情一掃而光,，整日患得患失，最后她請求諸神之王撤消了那個慷慨的決定,。

2,、師：剛才這位同學(xué)的復(fù)述你認(rèn)為最大的優(yōu)點是什么？

生2：復(fù)述語言較概括,，抓住了文中的關(guān)鍵語句,，而且忠實于原文。

（點評：通過速讀整體感知課文內(nèi)容,，通過評價滲透復(fù)述方法指導(dǎo),。）

3,、師：：你不僅很善于聽，而且也出了復(fù)述的方法,。從這位同學(xué)的復(fù)述中我注意到了兩個關(guān)鍵詞“心曠神怡”“患得患失”,，為什么月亮在歸屬于白兔后，她從前的閑適心情會“一掃而光”,？請有感情地朗讀文中的關(guān)鍵語句,。

生3：“烏云蔽月，她便緊張不安,，惟恐寶藏丟失,；滿月缺損，她便心痛如割,，仿佛遭了搶劫,。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻,，反倒險象迭生，勾起了無窮的得失之患,?！?/p>

師：這句話在語言上有什么特點？

生4：運用對偶,，句式很對稱,，語言也很精練、用了很多成語,，富有文采,。

生5：還運用了對比，刻畫出了白兔面對月的陰晴圓缺患得患失的心態(tài),。

（點評：抓住關(guān)鍵語句,，通過朗讀品味語言，揣摩語句深長的意味,。）

5,、師：著名詞人蘇軾有句詞與白兔的這一心態(tài)迥然不同，是哪句呢,？

生6：人有悲歡離和,，月有陰晴圓缺，此事古難全,。

（點評：二次強調(diào)課外積累,，巧妙引出多角度解讀。）

生7：要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美,，不可抱有占有的態(tài)度,。

生8：美好的事物應(yīng)該大家共分享,。

生9：擁有非分之財就會勾起無窮的得失之患。

（點評：閱讀是學(xué)生的個性化行為,，尊重學(xué)生的自主體驗與理解,。）

7、師：白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎,？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里,？

生10：我認(rèn)為白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患。因為白兔一則沒有能力去保衛(wèi)財富,，生怕別人搶去偷去,；二則有了私欲之心便不會真正擁有。所以有無得失之患的關(guān)鍵在于你有沒有實力,、有沒有私欲,。（同學(xué)們熱烈鼓掌）

生11：我不贊成。白兔得到月亮后如能以一顆平常心去對待就不會產(chǎn)生得失之患,。有無得失之患的關(guān)鍵在于你是否擁有平常心,。（生點頭，長時間鼓掌）

（點評：激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生逆向思維,，形成爭辯，第一次進(jìn)行多角度地解讀,。）

（點評：師生同讀同議,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者,、促進(jìn)者,；鼓勵學(xué)生質(zhì)疑探究，重新解讀寓意,。）

師：這個問題問得好,。那么請大家?guī)е@一新的問題用讀第一則寓言的方法來自讀《苦難的王子》。

（點評：第二次多角度解讀,，翻出了新意,，同時又生發(fā)出新的問題。自然導(dǎo)入第二則寓言,。）

9,、（生自讀《苦難的王子》）

師：下面請以四人學(xué)習(xí)小組交流你的讀書收獲。推薦一位中心發(fā)言人作好記錄,。

生13：這個寓言講述的是一個生性多愁善感的王子后來能夠頑強面對厄運的故事,。從這一故事中我們悟出了兩個道理：一是人生不可能一帆風(fēng)順，我們切不可懷僥幸心理認(rèn)為苦難只會落在別人身上；二是一旦遭遇苦難,，就要勇敢面對,。

生14：我們這一組進(jìn)行了分角色朗讀，在朗讀中我們感受到了“厄運能使脆弱的人邊得將堅強起來”,。

（點評：由“學(xué)會”走向“會學(xué)”,。）

生15：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹,？沒有人能隨隨便便成功,。

師：這樣的才是真心英雄。你能結(jié)合生活中的事例來談一談嗎,？

生16：貝多芬耳聾后仍“扼住命運的喉嚨”從而創(chuàng)作出了不朽的,。

生17：司馬遷倍受宮刑仍堅持不懈地寫出了我國第一部紀(jì)傳體通史《史記》。

生18：美國作家海倫凱勒曾是一個盲人,，但她以頑強的意志給她的創(chuàng)作帶來里了光明,，給千千萬萬讀者的心靈帶來了光明。

（點評:外聯(lián)生活,，三次強調(diào)課外積累,。）

生19：我又有了新的問

師：你說出了我的困惑。誰幫我解答,？

（點評：學(xué)生自己質(zhì)疑探究,，第三次多角度解讀。）

生21：“沒有得到心愛的東西”也未必是一種不幸,。

（點評：溫故而知新。第四次多角度解讀,，又翻新意,。）

12、師：人的一生如云卷云舒,、潮起潮落,，如何面對人聲中的幸與不幸，相信大家在今后的人生定會正確對待,。請你說一條關(guān)于“得與失”的名言俗語以自勉,。

生22：得意淡然，失意夷然,。-----冰心

生23：山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村。-----陸游

生24：塞翁失馬,，焉知非福,。-----《淮南子人間訓(xùn)》

生25：交好運時要謹(jǐn)慎，遭厄運時要忍耐。-----《英國諺語》

（點評：四次強調(diào)課外積累,，交流名言,，勉勵自己。）

13,、師：是啊,，同一事物從不同的角度看會有不同的感受。好事可以變成壞事,，壞事也可以變成好事,。如果單從占有的角度看，“沒有得到”的失意痛苦和“已得到”的患得患失都是不幸的,。但如果換一個角度以創(chuàng)造,、審美的角度來看這“未得”與“已得”，是否別有一番情趣呢,？下面請你將蕭伯納的這句名言進(jìn)行改寫,，然后送給你的朋友。

生27：人生有兩大幸福：一是沒有得到你心愛的東西,，待你去追求,、去創(chuàng)造；而是得到你心愛的東西,，待你去回味,、去珍惜。

（點評：第五次多角度解讀,，創(chuàng)造性閱讀,。情感、態(tài)度,、價值觀自然得以體現(xiàn),。）

師：寓言的確像個魔袋，我們今天從這些魔袋中取出了比魔袋還要大得多的東西,。寓言又像一座橋梁,，帶領(lǐng)我們渡到彼岸；寓言還像一把鑰匙,，引著你走進(jìn)神奇的世界,。如你想知道魔袋里還有哪些東西，請大家課后去閱讀周國平的另三則充滿了人生智慧的寓言《孿生兄弟》,、《執(zhí)迷者悟》,、《抉擇》吧。

（點評：運用“留白”作為結(jié)尾,，使整堂課顯得余味無窮,，更廣闊的閱讀和創(chuàng)造的空間留給了課外,。）

【】

1、解讀寓意是寓言教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，也是一個極具個性的精神活動,。解讀過程中首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀原文，整體感知課文,，概括內(nèi)容要點,；在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗讀出自己的見解，與文本對話,，理解文章豐富的寓意,。尤其不要忘記我們自己可能就是一個本體，從寓言中我們可以讀出許多的“自我”來,，因為“寓言說的就是你呀,。”而這也正是寓言的魅力所在,。

2,、在理解寓意的過程中，應(yīng)拓展學(xué)生的思維空間,，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維,，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,。不應(yīng)局限于教參上提供的一種寓意,。寓言本身蘊涵內(nèi)容的豐富性和含蓄性，使得“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,。這樣在解讀中就會以喻體為中心向四面八方輻射開去,，不斷會有新的發(fā)現(xiàn)、新的感悟,、新的創(chuàng)造,。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，將“情感、態(tài)度,、價值觀”的正確導(dǎo)向貫穿于整個教學(xué)過程之中,，要做到“潤物細(xì)無聲”，就要避免空洞的說教,。在解讀寓意的過程中自然引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,。

人生寓言故事及感悟篇九

【指導(dǎo)思想】。

1,、強調(diào)理解表述的準(zhǔn)確性,。

2、反復(fù)練習(xí)朗讀，在朗讀中加深理解,。

【教學(xué)步驟】,。

一、看導(dǎo)語默讀課文,。

二,、借助注釋、詞典,，識字識詞,。

三、朗讀,。

四,、內(nèi)容研討。

1,、研討方法：提出一種似是而非的看法,，通過研討，求得準(zhǔn)確的理解,。

2,、問題設(shè)計：

有人認(rèn)為，《白兔和月亮》的寓意是,，與其擁有,，不如沒有。大家有沒有不同看法?

通過比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”,，三種構(gòu)想,，想想這一則寓言的寓意是什么。

《落難的王子》的寓意,，如果概括為“只有遭遇厄運才能堅強起來”,，你有沒有不同意見?

五、語言運用,。

1,、獨具審美的慧心。

2,、皎潔的月色,。

3、無憂無慮的嬉戲,。

4,、心曠神怡地。

5,、不愧是的行家,。

6,、各具風(fēng)韻。

7,、舉世無雙,。

8、一掃而光,。

9,、閑適的心情。

10,、烏云蔽月,。

11、心痛如割,。

12,、險象迭生。

13,、心未泯,。

六、朗讀,。

七,、作業(yè)。

“研討與練習(xí)”一,。

人生寓言故事及感悟篇十

清早和朋友一起運動,，遠(yuǎn)處幽暗的天空，數(shù)朵白云自在地飄動,，腳步自然而然停下：“你看,，好漂亮的天空，白云那么逍遙!”

“啊,，真的美極了,。”朋友忍不住也跟著抬頭眺望,，不斷地贊美,。兩個像傻瓜一樣的人，站在公園的草場上,，仰頭看白云在逐漸明亮的天空變形和飄蕩,。

一個認(rèn)識的鄰居經(jīng)過，好奇地問：“你們兩個在做什么?”

“看云,。”我說,。

朋友指著空中說：“你看,，多美呀!”

鄰居也停了下來,，對著晃蕩飄動的白云看了一下，轉(zhuǎn)過來看我們,，詫異地說：“不知道你們到底在看什么?”臨走前問我們兩個：“云很好看嗎?”看到我們兩個不斷點頭,，他接著再加一句評語：“你們真無聊，是不是太閑了?”

有人問畢加索：“你的畫到底在畫些什么?我看來看去都看不懂,?！?/p>

畢加索問他：“你聽過鳥叫嗎?”

那個人回答：“聽過?！?/p>

畢加索再問他：“好聽嗎?”

那個人說：“好聽,。”

畢加索又問：“你聽得懂嗎?”

那個人說：“聽不懂,?！?/p>

既然不懂也好聽，那么不懂一樣也可以好看,。

其實在你不懂得什么是美的時候,，美照樣存在。

美絕對不會因為你的不懂而消失,。

人生寓言故事及感悟篇十一

一,、理解寓言的含義。

二,、感受優(yōu)美的語言,。

三、正確把握人生態(tài)度,，對待人生際遇,。

教學(xué)重點：

一、寓言含義的理解,。

二,、優(yōu)美詞句的感受。

教學(xué)前準(zhǔn)備：

一,、自查字,、詞典掃清文字障礙，尤其是注意課文“讀一讀,、寫一寫”中要求掌握的字詞,。

二、人人準(zhǔn)備一則自己喜歡的寓言故事,。教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入設(shè)計。

1,、同學(xué)們,，我們平時讀書,、看電視通過各種媒體讀到或聽到過許多有關(guān)人生的寓言故事，這些寓言故事有的對我們的人生產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響,，在腦海里留下了深深的印記,。哪位同學(xué)愿意上來把自己最喜歡的一則人生寓言故事講給大家聽聽，讓大家和你一同分享,。

2,、同學(xué)們，剛才大家介紹了自己心中喜歡的寓言故事,，下面我請同學(xué)們和周國平老師一起走近他的寓言天地《白兔和月亮》,，一同領(lǐng)略人生的際遇。

（一）請同學(xué)們推薦一位同學(xué)朗讀這則寓言故事,，其他同學(xué)邊聽邊準(zhǔn)備評：

1,、他（她）讀準(zhǔn)字音了嗎？

2,、他（她）讀出感情了嗎,？請你用欣賞的話語評價他（她）的朗讀。

（二）同學(xué)們評議互動后,，老師再讓同學(xué)們推薦一位同學(xué)讀課文,。這一次同學(xué)們要邊聽、邊勾畫,、邊思考：

1,、這則寓言故事講了一個什么道理？

2,、你能復(fù)述一下故事嗎,？

3、白兔賞月前后心情發(fā)生了變化嗎,？結(jié)合課文說說你的看法,。

4、請說說你讀了這則寓言故事后,，心靈受到最大的震撼是什么,？

三、生生對話,，品味精美語言,。

（一）哪些語言最能形象寫出白兔賞月前后的心理變化？說說你的理解,。

（二）想一想,，小白兔為什么要請求諸神天王撤消那個“慷慨決定”？

四、師生與課本對話這篇課文雖短,，但寫得很有波瀾,，請找出課文故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。

五,、拓展遷移。

《落難的王子》教學(xué)設(shè)計,。

知識與能力,。

掌握生字詞；

正確流利地朗讀課文,，了解文章內(nèi)容,；

了解文體知識――寓言；

抓住語言描寫語句,，感悟寓意,，提高學(xué)生的思維及語言表達(dá)能力。

過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情景,，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,；將讀的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程；訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟,、質(zhì)疑問難的能力,。

情感、道德與價值觀,。

幫助學(xué)生領(lǐng)會壞事也可以變成好事的辨證關(guān)系,，正確地面對現(xiàn)實、面對人生,。

教學(xué)重點,。

抓住語言描寫語句領(lǐng)會寓意，以提高學(xué)生的思維及語言表達(dá)能力,。

教學(xué)難點,。

體會寓言給我們的啟示。

課時安排：一課時,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們誰能說說“王子”在你腦中的形象,？

（錦衣玉食、雍容華貴,、多愁善感,、過著衣來伸手飯來張口的生活……）。

可誰又能想象一下王子如果突遭不幸,，失去眼前一切,，他會如何,？

今天我們來學(xué)習(xí)周國平《人生寓言》中的《落難的王子》。

1,、板書課題作者,。

2、放課文錄音,，勾畫生字詞,。

3、復(fù)習(xí)有關(guān)“寓言”的文體知識,。

二,、自主合作，分析文意,。

1,、同學(xué)們，你們讀課文后最感吃驚的一點是什么,？

2,、請同學(xué)們討論后完成下列表格：

王子。

落難前,。

落難后,。

性格。

語言,。

3,、那么是什么引起他如此巨大之變化？

4,、既是寓言,，文中又寓有什么意義？

5,、就內(nèi)容,、寫作分組討論，互問互答,。

可能提出的問題有：

（1）,、為什么主人公定為王子？

（2）,、為什么極寫他的脆弱,？

（3）、為什么把厄運編造得如此兇險,？

（4）,、為什么寫“我”親眼見過王子，還跟他交談過？

（5）,、為什么最后寫“我”也遭了厄運,？

三、參與體會,，加深理解,。

1、請同學(xué)演課本劇,。

2,、分組討論：“落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱”，這是一條規(guī)律嗎,？分正反方辯論。

四,、總結(jié)收獲,，聯(lián)系生活。

（2）,、課下收集有關(guān)“厄運”,、“不幸”的名言警句。

（3）,、發(fā)揮想象,，聯(lián)系生活，創(chuàng)作一則寓言,。

五,、板書設(shè)計。

落難,。

前的后,。

多愁善感。

王子,。

堅強,。

“天啊，太可怕了,！……,。

“請別說這話，……,。

我可受不了,！”

誰都得受著，而且都受得了,?！?/p>

人生寓言故事及感悟篇十二

這一則寓言的主題詞就是得失之患。首先必須把握的是這種得，并非一般的得,，不配擁有而擁有就會生出無窮的得失之患,。這樣的擁有,，看起來是好事,，又何嘗不是壞事？物的主人,，其實也是物的奴隸,，為自己所擁有的東西所奴役,。白兔和月亮處于兩種不同的關(guān)系，決定了白兔呈現(xiàn)兩種不同的心態(tài),，擁有月亮反而不是好事,。

１、看導(dǎo)語默讀課文,。

２,、借助注釋、詞典識字識詞,。

３,、朗讀。

４,、內(nèi)容研討,。

５、語言運用,。

６,、反復(fù)朗讀，在朗讀中增加理解,。

７,、作業(yè)。

１,、正確理解寓言的含義,。

２、正確把握對人生的態(tài)度,，對待人生的際遇,。

３、感受優(yōu)美的語言,，模仿文章美的表達(dá),。

二課時。

多媒體,。

第一課時

一,、課文導(dǎo)入

人們的生命歷程中,，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：有得必有失,。其實,，有失也比有得。明智的,，隨遇而安,，得失不驚，心寬體胖,，處世瀟灑,；癡妄的，追名逐利,，以亂心迷,，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度,？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子,。

二、簡介寓言

寓言：文學(xué)體裁的一種,。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事,。結(jié)構(gòu)大多短小,，主人公多為動物，也可以是人或非生物,。主題多是懲惡揚善,，多充滿智慧哲理。

三,、整體感知

１,、這則寓言講了怎樣一個故事？

２,、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同,？為什么會有這種變化？

３,、白兔在得到月亮以后,，為什么會有得失之患？

４,、這則寓言給我們怎樣的啟示,？

四、體味感知

這則寓言的語言很精美,，你認(rèn)為哪個詞語你最有感觸,，認(rèn)為用的最好,？請找出來，并談出自己的感受,。

五,、探討研究

１、本文有兩次轉(zhuǎn)折,，請你找出來,，并分析這樣的寫法有何好處？

２,、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定,，說明了什么？

３,、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義,？

六、拓展延伸

１,、擁有財產(chǎn)就一定會有得失之患嗎,？

２、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么,？

３,、在現(xiàn)實生活中，你是否會有得失之患,？原因是什么,？

４、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo),？

第二課時

一,、課文導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該坦然面對人生的得與失,，正確把握好人生的得與失,。不僅如此，我國有句俗語天有不測風(fēng)雨,，人有旦夕禍福,。人生在世，注定要與困難同行的,，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道,。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備,。今天,，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會有一種別樣的收獲,。

二,、整體感知

三,、思考品味

１、我在情節(jié)中起到的作用是什么,？

四,、問題探究

１、王子落難前后性格有怎樣的變化,？為什么會有這樣的變化,？

３、我是王子落難的見證人,，然而,，當(dāng)厄運也落到了我的頭上，這說明了什么,？

４,、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？

５,、只有落難后才會變得堅強,，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎,？

五,、拓展延伸

與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀：

１、在主題上,，兩片語言都是些人生態(tài)度的,。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境,；后則寫人受難后的狀態(tài),。

２,、在情節(jié)上,，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些,；后則更像是事實,。

３、在表達(dá)方式上,，兩篇寓言都是敘事為主,。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事,。

六,、體驗反思

１、人生在世,，或?；虻?，可能不期而至，對我們應(yīng)怎樣對待,？

２,、從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你怎樣面對困難,，使自己堅強起來,？

七、教師小結(jié)

同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了兩則寓言,，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的得,；不計較得失的人是最理智的人,。我還要告訴你們，塞翁失馬,，焉知非福,，禍兮福所倚，福兮禍所伏,。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑,，健全人格；藐視困難,，直面人生,。

八、鞏固訓(xùn)練

１,、完成研討與練習(xí),。

２、作文訓(xùn)練：《生于憂患死于安樂》,、《在逆境中成長》,。

文學(xué)體裁的一種，以散文或韻詩的形式,，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事,。寓是寄托的意思。寓言通常是把深刻的道理寄于簡單的故事中,，借此喻彼,，借小喻大，借古喻今,，慣于運用擬人的手法,，語言簡潔鋒利，主題多是懲惡揚善,，充滿智慧哲理,。素材多來源于民間傳說,。

歐洲文學(xué)中著名的寓言作品有古希臘的《伊索寓言》。我國春秋戰(zhàn)國時代寓言盛行,，《莊子》,、《韓非子》等著作中有不少寓言，如《鄭人買履》（《韓非子》）,、《鷸蚌相爭》（《戰(zhàn)國策》）,、《刻舟求劍》（《呂氏春秋》）。

人生寓言故事及感悟篇十三

2,、正確地把握人生態(tài)度,，對待人生際遇。

3,、感受優(yōu)美的語言,，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

2,、理解兩篇寓言的寓意,。

2、聯(lián)系生活實際,，正確把握人生態(tài)度,，對待人生際遇。

一課時,。

1,、導(dǎo)入。

請學(xué)生講述《塞翁失馬》這個故事,，由此引出對“禍”,、“福”的看法：要以平常心看待生活中遇到的問題,。壞事有可能變成好事,，好事也有可能變成壞事。而具體應(yīng)如何面對人生中的挫折呢,？請看周國平的《人生寓言》,。

2,、講解寓言的概念,。

寓言，是文學(xué)體裁的一種,。以散文（《伊索寓言》）或韻詩（《克雷洛夫寓言》）的形式,，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,，主人公多為動物,，也可以是人或非生物。（同學(xué)們可參看本冊課文第30課）寓言的主題多是懲惡揚善,，多充滿智慧哲理,。素材多起源于民間傳說，西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》,，中國的寓言則散見于《莊子》,、《韓非子》等作品中。

4,、請學(xué)生講述這篇寓言的寓意,。

這則寓言的主題詞就是“得失之患”，白兔得到的是它所不應(yīng)擁有也不配擁有的月亮,，不配擁有而擁有,，就會生出無窮的得失之患。

這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折,。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔,，是一個轉(zhuǎn)折，此前,，白兔是心曠神怡地賞月,；此后，卻緊張不安,，心痛如割,。最后白兔請求諸神之王撤消決定，是又一個轉(zhuǎn)折,。前一個轉(zhuǎn)折,，前后構(gòu)成鮮明對比；后一個轉(zhuǎn)折,，給人留下了一個啟迪,，寓意就是通過這樣一個反復(fù)透露出來的。

這則寓言的寓意是：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患,。未得到時,，白兔是心曠神怡地賞月，得到之后,，白兔卻緊張不安,，心痛如割。這不僅僅是看待財富的兩種不同的眼光,，更是兩種不同的人生態(tài)度,，作者提倡的是前一種，也就是審美的人生態(tài)度。

《白兔和月亮》中,，好事變壞事可以給我們以啟示,，那么遭遇壞事又會怎么樣呢？

落難王子的人生感悟：“凡是人間的災(zāi)難,，無論落到誰頭上,，誰都得受著，而且都受得了,?！?/p>

所以，這篇課文將的是應(yīng)該如何對待苦難的道理,。道理有二：一是苦難是人生應(yīng)有之義,，我們切不可懷僥幸心理，認(rèn)為苦難只會落到別人頭上,，而應(yīng)該對自己遭遇苦難有足夠的心理準(zhǔn)備,。二是遭遇苦難，我們就要勇敢面對,，以有尊嚴(yán)的態(tài)度來承受,。

這篇寓言的寓意是：厄運能使性格脆弱的人變得堅強起來。

《白兔和月亮》的語言很精美,。例如：“慧心”,、“風(fēng)韻”、“閑話”,、“繃”等用詞很精當(dāng),，對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲,，或是心曠神怡地賞月”,，“烏云蔽月，她便緊張不安,，惟恐寶藏丟失,；滿月缺損，她便心痛如割,，仿佛遭了搶劫,。”

這個部分可讓學(xué)生自己來從課文中找出好詞好句,。

7,、總結(jié)。重申兩則寓言的寓意,，以及人們對待禍福的正確態(tài)度,。

8,、作業(yè)布置,。

（1）,、朗讀課文，品味語言,。

（2）,、摘抄有關(guān)厄運、苦難的名言警句,。

9,、板書設(shè)計。

周國平,。

寓言：以散文或韻詩的形式,，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。

白兔和月亮落難的王子,。

寓意：擁有巨大的利益會勾起厄運能使性格脆弱的人變得堅強起來,。

無窮的得失之患。

啟示：人們應(yīng)該以正確的態(tài)度看待福禍,。

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