為保證事情或工作高起點(diǎn),、高質(zhì)量,、高水平開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體,、詳細(xì),、針對性強(qiáng)的方案，方案是書面計(jì)劃,，是具體行動實(shí)施辦法細(xì)則,，步驟等。通過制定方案,，我們可以有條不紊地進(jìn)行問題的分析和解決,，避免盲目行動和無效努力。下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

幼兒語言教學(xué)活動方案篇一

語言是幼兒交往、認(rèn)識事物,、保存知識,、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語言發(fā)展敏感期,。同時,，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力,、思維力,、想像力、也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素,。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展,。提高素質(zhì)，因此,，我設(shè)計(jì)了這一節(jié)課,。

活動目的。

1,、對實(shí)物,、圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義,、豐富幼兒的詞匯,。

2、發(fā)展幼兒的觀察力,，想像力,、口語表達(dá)能力，動作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性,。

3,、培養(yǎng)幼兒積極動腦，勇于探索,，敢于嘗試的精神,。

活動準(zhǔn)備。

1,、多媒體課件(幻燈片),。

2、大,、小皮球各1個,。

3、長繩,、短繩,、沙子,、海綿、棉花,、木塊,。

教學(xué)重點(diǎn):幫助幼兒獲得相反的概念，能大膽探索反義詞,。

教學(xué)難點(diǎn):鼓勵幼兒積極思維,，大膽表述。

活動過程,。

(一)引起幼兒的興趣,，導(dǎo)入主題。

師:小朋友們好!今天,，老師要帶你們?nèi)ァ跋喾磭笨纯?。“相反國”是一個很有趣的國家,，聽說到“相反國”里可以學(xué)到很多本領(lǐng),，你們想去嗎?好，那我們就一起去看看吧!

瞧:這里準(zhǔn)備了很多東西,，要請你們仔細(xì)觀察觀察,，用手捏捏、拎拎,，你們就會發(fā)現(xiàn)很多的小秘密,，看看誰最快發(fā)現(xiàn)里面的小秘密哦,。

(二)利用實(shí)物,，在實(shí)物中找反義詞。

幼兒第一次嘗試,，利用實(shí)物,，通過各種器官，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞,。

1,、(出示大小皮球)問:小朋友，這是什么?它們一樣嗎?(不一樣,，一個大,，一個小)對，一個大,，一個小,。大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞,。

2,、請幼兒比較繩子的長短,，捏木頭和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量,，試著說出長和短,，軟和硬，輕和重三對反義詞,。

(三)播放課件,，在課件中找反義詞。

幼兒觀察:利用課件引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說出相反的詞,。

1,、圖片上有什么?

2、它們一樣嗎?

幼兒觀察嘗試,，并說出相反的詞,。(厚--薄、粗--細(xì),、高--矮,、上--下、胖--瘦,、開--關(guān),、哭--笑、進(jìn)--出,、多--少),。

(四)游戲:(做相反)鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象,。

介紹游戲的玩法:,。

1、教師說出一個詞,，請小朋友說出它的反義詞,，教師做一個動作，幼兒猜出反義詞,。

2,、老師說詞語，請幼兒用動作表示出反義詞,。如老師說“向前走”,，幼兒做向后走的動作。

3,、規(guī)則:老師說,，不做動作;幼兒不說，但要做出準(zhǔn)確的動作,。

(五)啟發(fā)幼兒說出一些新的反義詞,。

1,、教師引導(dǎo)幼兒說出新的反義詞，請幼兒試著說出來,。(比如:好--壞,、前--后、左--右,、新--舊,、香--臭、升--降),。

2.引導(dǎo)幼兒通過平時的觀察,，嘗試說出新的反義詞。

師:請小朋友想一想,，試一試,，說出老師沒有說過的一些反義詞。

小結(jié):今天在相反國里,，我們是不是學(xué)到了很多反義詞呀?其實(shí),，在我們的身邊、生活中,、教室里也有很多反義詞,，那我們一起回去找找吧!

(六)活動延伸:鼓勵幼兒繼續(xù)尋找身邊的反義詞。

幼兒語言教學(xué)活動方案篇二

(1)感知理解故事傳說,，能根據(jù)畫面上水果的增加及毛毛蟲逐漸長大的線索講述故事傳說,。

(2)觀察畫面，知道毛毛蟲變蝴蝶的生長變化,。

(3)在活動中能大膽想象,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

活動準(zhǔn)備：

ppt幼兒用書人手一冊音樂《化蝶》水果卡片毛毛蟲頭飾,。

一以“懶惰蟲”音樂導(dǎo)入：

師：小朋友,，今天有位小客人到我們班來作客,，猜猜是誰呢?瞧,，它來了!

配：毛毛蟲，毛毛蟲,，我是一條毛毛蟲,，我的眼睛大，我的身體胖,，你看我呀多可愛!

二幼兒自由閱讀圖書,，提問有關(guān)問題。

你知道毛毛蟲吃了哪些水果嗎?什么時候吃的呢?(幼兒閱讀時教師作適時地指導(dǎo)),。

教師小結(jié)：毛毛蟲在星期一吃了(葡萄),，以此類推,。哇!毛毛蟲吃了這么多水果，這些水果都很有營養(yǎng),，你們想吃嗎?(游戲：我們一起吃水果,。

三幼兒第二次閱讀，提示語：

教師小結(jié)：毛毛蟲在星期一吃了(葡萄)幾顆葡萄?以此類推,。

咦!毛毛蟲不見了,，它到哪里去了?喔!原來毛毛蟲變成了(蝴蝶)。

四根據(jù)圖片整體講述故事傳說一遍,。

現(xiàn)在你們知道蝴蝶是怎么來的了嗎?(根據(jù)圖片講述故事傳說),。

教師小結(jié)：毛毛蟲每天大吃大睡，身體就慢慢地胖起來了,，然后它就把自己包起來,，變成一只蛹，最后呢,，它從蛹里面鉆了出來變成了一只花蝴蝶,。

五表演蝴蝶飛，結(jié)束活動,。

師：毛毛蟲變成了蝴蝶,，心里呀真開心。瞧,，它在跳舞呢!我們也來跳一跳,，來!

幼兒語言教學(xué)活動方案篇三

活動目標(biāo)：

1.能較連貫得朗誦散文詩，體驗(yàn)其中優(yōu)美的意境和豐富的想象,。

2.理解詞語：綠綠的,、高高的、清清的,、甜甜的和樂呵呵的,。

3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論,。

4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣,。

5.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解詞語：綠綠的,、高高的、清清的,、甜甜的和樂呵呵的,。

難點(diǎn)：能較連貫得朗誦散文詩，體驗(yàn)其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)：散文詩掛圖,、動物叫聲：蟬,、蟋蟀和青蛙的叫聲。

知識：已有的生活經(jīng)驗(yàn),。

活動過程：

一,、導(dǎo)入：

播放動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的聲音,，請幼兒聽,，說說這是什么聲音?誰的叫聲?一起學(xué)一學(xué)。

二,、展開：

1.討論：什么季節(jié)才會有這些動物?小結(jié)：夏天,，這些動物會唱歌。

2.出示掛圖,，朗誦散文詩《夏天的歌》,，通過提問幫助幼兒理解內(nèi)容。

(1)散文詩中哪些動物會唱歌?它們是怎樣唱的?在哪里唱的?引導(dǎo)幼兒用散文詩中的語言進(jìn)行描述,。

(2)夏天的歌還體現(xiàn)在哪里?用散文詩中的語言進(jìn)行描述,。

3.請幼兒隨教師小聲朗誦散文詩，初步感受散文詩中的意境和豐富的想象,。

4.啟發(fā)幼兒說說自己喜歡散文詩中哪些句子?學(xué)習(xí)形容詞：綠綠的,、高高的、清清的,、甜甜的和樂呵呵的,。

5.分組采用一問一答形式朗誦散文詩。

6.鼓勵幼兒自由結(jié)伴朗誦散文詩,。

三,、延伸：

仿編散文詩《夏天的歌》，夏天的歌除了知了,、青蛙的歌聲,，還體現(xiàn)在哪里?

幼兒語言教學(xué)活動方案篇四

活動目標(biāo)：

1、理解《三只小豬》的故事資料,，初步掌握故事情節(jié),。

2、讓小朋友初步理解勤快和懶惰的含義,。

3,、豐富小朋友的詞匯：呼呼,、嚕嚕,、嘟嘟、勤快、懶惰,。

活動準(zhǔn)備：

《三只小豬》的動畫片;故事圖片;詞匯字卡,。

活動重點(diǎn)：

豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕,、嘟嘟,、勤快、懶惰,。

活動難點(diǎn)：

引導(dǎo)小朋友初步理解勤快和懶惰的含義,。

活動過程：

1、以音樂進(jìn)場,，組織小朋友觀看多媒體電教,。

2、教師讓小朋友坐好,，并讓小朋友欣賞《三只小豬》的故事,。

3、發(fā)散思維,。

(3)之后為什么草房子,、木房子倒了，而磚房子沒有倒?

(4)最后大灰狼怎樣樣了?

4,、教師逐步出示《三只小豬》的圖片,，進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

教師引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行邏輯性排序,、討論,，并進(jìn)行講述，教師進(jìn)行指導(dǎo),，分三個步驟進(jìn)行：

(1)教師根據(jù)故事情節(jié),，逐步出示圖片。

(2)讓幼兒觀察圖片說出自己的想法,，然后討論,，最后排序。

(3)豐富小朋友的詞匯：呼呼,、嚕嚕,、嘟嘟、勤快,、懶惰,。

5、教師完整講述故事,。

6,、結(jié)合現(xiàn)實(shí)教育小朋友做勤快的人,。

7、教師小結(jié)：

透過這個故事,，告訴我們小朋友,，嘟嘟是一個十分勤快的小豬，我們小朋友要向它學(xué)習(xí),，做一個勤快的好孩子,，教師引導(dǎo)幼兒隨《勤快人和懶惰人的音樂做游戲，活動延伸：

搜集有關(guān)勤快人的動作圖片,，在區(qū)域中展示,，大家分享并學(xué)習(xí)，讓幼兒學(xué)習(xí)做一個勤快人,。

幼兒語言教學(xué)活動方案篇五

活動目標(biāo)：

1,、喜歡看圖講故事，能在集體面前大膽地表達(dá)自己,。

2,、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~描述不同的表情和人物對話。

3,、能完整,、連貫、清楚地講述圖片內(nèi)容,。

活動準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖4幅,，幼兒小組講述圖7幅。

活動過程：

一,、以問題引入,，引起幼兒看圖講述的興趣。

引入：一天,，天氣真好,，小兔和小動物們約好了一起去森林里玩。走著走著,，發(fā)生了一件事,。

二、出示前三幅圖,，教師引導(dǎo)幼兒整體觀察,。

(一)以問題引導(dǎo)幼兒觀察圖片，學(xué)習(xí)動詞：蹬,、跳躍,、蹦跳等。

提問：

1,、誰先來說說你看到些什么?

2,、這是什么地方?圖上有誰?發(fā)生了什么事?

(二)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖二,、圖三，根據(jù)小兔的神態(tài)變化,，引導(dǎo)幼兒分析人物心理活動,。

1,、小兔這時是什么表情?為什么會有這種表情?

2,、為什么它過不去?這時它會在想什么呢?

(三)引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽猜想、表達(dá),，發(fā)散幼兒思維,。

師：看，小兔這時是什么表情?為什么它又這么高興?

師：誰來猜猜小兔想到了什么辦法?

(四)出示圖四,，引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié),，嘗試描述角色的神情和對話。

提問：

1,、小兔想到的是什么辦法?看上去像什么?(直升飛機(jī))你是從哪里看出來的?

2,、小兔、長頸鹿,、袋鼠它們現(xiàn)在是什么表情呢?猜猜看它們都會說些什么呢?

三,、引導(dǎo)幼兒完整連貫地講述四幅圖片。

師：現(xiàn)在誰愿意先來試試完整連貫地講講這四幅圖?

四,、幼兒分組連貫講述,，自編對話，同伴分享,。

師：剛才小朋友都觀察的很仔細(xì),，說得很好，現(xiàn)在請大家在小組里把這四幅圖完整地說一說,，和大家分享一下你說的這個故事,，好不好?說的時候歐老師有三個要求：

(1)每個人都來輪流說，其他人要認(rèn)真聽,。

(2)說的時候要大聲,、完整、連貫,，讓別人聽明白,。

(3)說的時候還要用上剛才我們學(xué)的好聽的詞、小動物心理想的和它們的對話,。

五,、集中交流分享故事。

師：“誰愿意和大家分享一下你的故事嗎?”

幼兒語言教學(xué)活動方案篇六

活動目標(biāo)：

1,、知道講的故事是書上的印刷文字的內(nèi)容,。

2,、學(xué)會觀察畫面的細(xì)微之處。

3,、初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理,。

活動準(zhǔn)備：

1、各種實(shí)物的葉子若干,、傘一把,。

2、動物卡片：螞蟻,、青蛙,、兔子、小狗,、小熊,。

3、人物卡片：小女孩娜娜,。

活動過程：

1,、將故事念給幼兒聽，指點(diǎn)幼兒跟隨故事情節(jié)翻閱圖畫書,。

2,、引導(dǎo)幼兒討論：

2)啟發(fā)幼兒聯(lián)想不同動物的傘與其身體特征及生活環(huán)境的關(guān)系。例如,，螞蟻生活在草叢中,，所以它的傘是小小的醡漿草，而兔子的傘卻是喜歡吃的胡蘿卜,。

3,、將卡片、葉子等一一呈現(xiàn)出來,，突出傘的畫面由小到大的漸變過程,，表現(xiàn)出一幅有趣的故事情節(jié)圖。

引導(dǎo)幼兒思考：為什么適合螞蟻,、青蛙,、小兔子、小貍等動物的傘并不適合娜娜,，而強(qiáng)強(qiáng)送的大紅傘卻能讓娜娜會心一笑呢?試著幫助幼兒理解從別人的角度來看問題的重要性,。

4、請幼兒自主閱讀,，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察前幾頁的畫面背景中隱藏的小動物,。找出隱蔽的小動物的依次出場與情節(jié)發(fā)展間的對應(yīng)關(guān)系。感受隱藏處小動物影子由多變少,，前臺明亮處小動物的個數(shù)由少變多,，以及小動物們的傘由小變大的過程,。

幼兒語言教學(xué)活動方案篇七

活動內(nèi)容：

語言活動--講故事：月亮船活動目標(biāo)。

1.知道故事的主要情節(jié),，了解我國有世界上的山,、最長的墻,、的廣場,。

2.領(lǐng)略蒲公英所見的祖國秀麗山河,。

3.蒲公英遇到了什么事情?它找到家了嗎?是誰幫它找到的?她的家是哪里?

三,、分段了解故事情節(jié),。

3.天黑了,，誰出現(xiàn)了?誰和張老師表演一下談們的對話呢?對話)怎么才能找到蒲公英的家呢?(只要找到的海洋,、的山,、的廣場,、最長的城墻)。

4.我們隨著月亮船去看看,，世界上的海洋,、的山、的廣場,、最長的城墻各是什么,，它們在哪里。(教師接著講述最后一段)提問：

(1)它們首先找到了世界上的海洋,，叫什么?(太平洋),。

(2)又看到了世界上的山，叫什么?(喜馬拉雅山),。

(3)地面上出現(xiàn)了一片光芒,，這就是世界上的廣場，叫什么呢?(北京廣場),。

(4)蒲公英的家到底在哪里?這就是世界上最長的城墻,，叫什么?(萬里長城)。

四,、看圖講故事,。

1.教師播放課件，請幼兒根據(jù)圖片自由啊會講故事,。

五,、小結(jié)：我們是中國的小主人，不僅要為我們偉大的祖國感到驕傲自豪,，還要從小學(xué)好本領(lǐng),，長大了把我們的祖國建設(shè)得更加美麗、更加富強(qiáng)!

課后反思本次活動中,，我選擇了以“中國娃”為主題中的《月亮船》,。蒲公英本是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物,，它小而輕，很容易被風(fēng)吹走,，而在它被吹走之后,，所發(fā)生的事情，是一種美好的想象,，因?yàn)槭澜缟蠜]有仙女,，故事中的仙女卻幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法,，通過蒲公英和仙女的對話,，告訴幼兒我國有世界上的山，最長的長城,，的廣場,。萌發(fā)幼兒的祖國自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感,。

開頭時我借劃小船為游戲,，引出《月亮船》的故事。接著我進(jìn)行講故事,，要求幼兒認(rèn)真聽故事,，然后回答問題。孩子們聽的十分認(rèn)真,，對我提出的兩個問題也能回答出來,。第二次我是邊操作教具邊講述故事，孩子們被教具月亮船,、仙女和尾巴會變長的小圖片吸引住了,，注意力放到了別處，后半段故事聽的不夠清楚,，以至于在回答后半部的問題師條理有些不清晰,，有些名詞幼兒平時也是聽的少的緣故，像“喜馬拉雅山”孩子們聽了兩次故事還是說不上來,。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義,，第三遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述，目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最,。最后一個環(huán)節(jié)是讓幼兒大膽談?wù)撟约旱募覉@,，這個部分我覺得很不夠，許多幼兒只是說出自己家在哪里,，沒有將自己的感情表達(dá)出來,。于是我匆匆忙忙帶過，讓孩子們欣賞一些祖國的美麗山河和世界之最，這時孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆,，為自己祖國的偉大富強(qiáng)而感到自豪,。

雖然順利完成了本節(jié)活動，但是在執(zhí)教過程中仍存在著諸多的缺陷和不足,。比如：當(dāng)孩子的回答不夠完整時,，我沒有提醒他沒用完整的語句再說一遍?；顒舆^程中缺乏,，感染力不夠，沒有真正調(diào)動幼兒的積極性和主動性;沒有和幼兒身心交流;沒有進(jìn)入到幼兒的內(nèi)心世界,。只是扮演了一個老師的主講作用,，沒有達(dá)到教師與幼兒的角色轉(zhuǎn)變。沒有給幼兒創(chuàng)建平等,、寬松,、和諧的活動氛圍。同時教學(xué)掛圖設(shè)計(jì)存在缺陷,，沒有將我國的秀美河山呈現(xiàn)給幼兒,。

幼兒語言教學(xué)活動方案篇八

認(rèn)真貫徹黨和國家的教育方針,，進(jìn)一步落實(shí)“減負(fù)增效”要求,，立足學(xué)校實(shí)際，借鑒南京市和本縣內(nèi)小班化學(xué)校工作實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)和有效做法,，以“幸福每一個,，成就每一個”為核心，加強(qiáng)小班化教學(xué)策略研究和實(shí)踐,，積極探索小班化教學(xué)模式,，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，打造我鎮(zhèn)小學(xué)小班化教學(xué)品牌,。

二,、工作目標(biāo)。

1,、全面落實(shí)市,、縣教育局的相關(guān)要求，積極探索實(shí)施小班化教育的有效途徑,，提高學(xué)校和教師實(shí)施小班化教育的能力和水平,。

2、積極開展教育教學(xué)改革,，通過采用科學(xué)有效的教學(xué)組織模式,，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建平等,、民主,、合作,、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建新的課堂教學(xué)模式,。

3,、加強(qiáng)“自主與合作”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，注重全體學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，有效促進(jìn)每個學(xué)生全面而有個性的發(fā)展,。

4、優(yōu)化教育資源配置,，合理調(diào)配師資力量,，加大教育投入力度，改善辦學(xué)條件,，創(chuàng)設(shè)良好的小班化教育環(huán)境,。

5、建立和完善符合小班化教育教學(xué)的管理,、評價(jià)體系,，充分發(fā)揮小班化教學(xué)對我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)改革的引導(dǎo)和推動作用，盡快形成導(dǎo)向,、管理,、增效的良好局面。

三,、實(shí)施措施,。

1、營造氛圍,，大力改善教育環(huán)境,。20xx年我們將進(jìn)一步重視校園、班級文化的建設(shè),，營造一個幽雅,、溫馨的小班氛圍，做到讓教師工作舒心,，學(xué)生學(xué)習(xí)開心,，讓家長放心。

3,、強(qiáng)調(diào)以校為本,，明確開展小班化教育的意義，組織理論學(xué)習(xí),、課題研究,、公開展示、經(jīng)驗(yàn)交流等培訓(xùn)活動，領(lǐng)會小班化教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵,，邊學(xué)邊實(shí)踐邊探索,，在實(shí)踐探索中轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，形成具有我校特色的教學(xué)觀念,、方法,、課堂教學(xué)模式。

4,、通過“走出去”“請進(jìn)來”,，加強(qiáng)交流合作。積極參加溧水縣小班化教育聯(lián)盟,，在活動中多聽多看,，取人之長;積極參加南京市小班化教育教學(xué)研討，感受小班示范化學(xué)校的輻射,，改進(jìn)自身管理工作和教學(xué)工作,。

5、加強(qiáng)“自主與合作”的學(xué)習(xí)指導(dǎo),，提高課堂教學(xué)效益,。

(1)體現(xiàn)在備課中：要求備到每個學(xué)生，備分層目標(biāo),、分類問題,、合作要求。教學(xué)目標(biāo)要求分層,，教學(xué)重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)的坡度合理;教學(xué)方法和手段恰當(dāng)，充分調(diào)動每個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性;每堂課后有針對性的教學(xué)反思;根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)最佳空間形態(tài),，教案中有當(dāng)堂課的課桌排放圖示。

(2)體現(xiàn)在上課中：要求教師每一節(jié)課前要準(zhǔn)備充分,，學(xué)會自做教具,、課件等。教學(xué)目的要明確,，教學(xué)環(huán)節(jié)要清楚,，必須兼顧每個學(xué)生的學(xué)生需要，組織有效的分組合作活動,，積極引導(dǎo)學(xué)生參與,，促進(jìn)每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要面向全體學(xué)生,，讓每個學(xué)生都得到教師的關(guān)愛,，給每個學(xué)生發(fā)言和活動的機(jī)會，保證練習(xí)質(zhì)量和練習(xí)時間，積極探索構(gòu)建“愉悅高效”的小班化課堂教學(xué)模式,。

(3)在作業(yè)的布置方面,，要求教師的作業(yè)布置要有一定的彈性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際分層分類要求,，自主選擇完成,。提倡教師實(shí)行面批，重視個別輔導(dǎo)和訂正,。

6,、關(guān)注課堂，做好校本培訓(xùn),。除了正常的集體備課研討外,，學(xué)校要求小班化老師做到“五個一”：每周一次互相聽課、每月寫一篇教育,、教學(xué)心得體會,、每學(xué)期上一堂鎮(zhèn)、校級研討課,、每學(xué)期研讀一本理論書籍,、每學(xué)期寫一篇專題論文。通過安排一系列制度才能有助于提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,，適應(yīng)“小班化教育”的需要,。

四、學(xué)校發(fā)展愿景及存在困難,。

1,、我校自20xx年9月正式實(shí)施小班教學(xué)，目前全校共7個教學(xué)班,，學(xué)生數(shù)202人,，教師數(shù)14，其中一年級小班2個,，每班22人,，以后每個年級均實(shí)施小班，5年后,，全校共12個小班教學(xué),教師數(shù)應(yīng)在20人左右,。

2、學(xué)校目前缺少教室,，未來幾年更加嚴(yán)重,，教室不夠，擠占功能室不能成為長久之計(jì),，急需在實(shí)施校安工程過程中,，對我校校舍施行“大手術(shù)”,，適應(yīng)小班發(fā)展的需要。

3,、缺乏正式編制的老師,，補(bǔ)充教師，穩(wěn)定教師隊(duì)伍,，提高教師專業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵的關(guān)鍵,。

幼兒語言教學(xué)活動方案篇九

活動目標(biāo)：

1、能理解畫面的主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)用連貫的語言講述圖片內(nèi)容,。

2、感受與體驗(yàn)作品中主角樂于助人的好品質(zhì),，鼓勵幼兒樂于幫助他人,。

重、難點(diǎn)：

1,、能理解畫面的主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)用連貫的語言講述圖片內(nèi)容。

2,、用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法,。

活動準(zhǔn)備：

課件、幼兒用書,。

活動過程：

一,、直接導(dǎo)入：

二、展示《我想幫忙》課件,，引導(dǎo)幼兒看圖說話,。

(一)幼兒自主閱讀小書3--5分鐘。

(二)引導(dǎo)幼兒觀察和表達(dá),。

1,、出示圖片1，提問：畫面上有誰?他們在干什么?河馬怎么想的?

幼兒嘗試說,，教師小結(jié)：正值豐收的季節(jié),，公雞正在啼叫，雞媽媽正在下蛋,，羊兒與牛兒正在忙著割草，動物們都很忙碌,，只有河馬弟弟正張大嘴巴打著哈欠,。

2、出示圖片2,，引導(dǎo)幼兒說說畫面中發(fā)生了什么事?,。

小雞怎么辦?他們能得救嗎?

3,、出示圖片3，猜猜“河馬會怎么幫忙呢?”

(師：河馬用嘴含住小兔,，躲過了餓著肚子的狐貍,。)。

4,、出示圖片4——6,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，鼓勵幼兒大膽,、清楚地用自己的話講述畫面內(nèi)容,。

圖片4：小雞做游戲時不小心掉進(jìn)水里，河馬用嘴馬接住小雞,，幫助了小雞,。

圖片5：牛兒的馬車?yán)粍恿耍玉R用頭幫牛兒頂著車,，幫助牛兒回了家,。

圖片6：小動物們開心地圍著河馬，向它道謝,，說：“河馬你真棒!謝謝你的幫忙,，我們今天真開心?！焙玉R也高興地說：“我也很高興能幫忙!”

三,、完整看故事動畫。

這些圖片看完了,，我們給這個故事起一個好聽的名字,，就叫《我想幫忙》，完整的看一看這個故事吧(播放故事動畫),。

提問：你們喜歡河馬嗎?如果你是河馬,，你會幫助自己身邊的人嗎?

四、出示教師自拍的孩子們在平時生活中幫助老師和小朋友的照片,，鼓勵幼兒樂于助人,。

(幼兒幫老師擦桌子、某某幫同伴穿衣服,、幼兒幫老師整理書包……),。

小結(jié)：希望小朋友在以后的生活中，做一個樂于助人的好孩子,，讓愛永遠(yuǎn)充滿在我們的身邊,。

幼兒語言教學(xué)活動方案篇十

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容,，能根據(jù)自己生活中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)解決問題,，大膽表達(dá)自己的想法,。

2、遇到危險(xiǎn)學(xué)會冷靜,，勇敢面對,。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

4,、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié),。

5,、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動準(zhǔn)備：

電視機(jī),，故事碟片,、dvd影碟機(jī)。

活動過程：

一,、談話,，激發(fā)孩子興趣。

二,、分段欣賞故事內(nèi)容,，引導(dǎo)幼兒積極參與活動，大膽表達(dá)自己的想法,。

1,、鱷魚為什么愁眉苦臉?

2、為什么鱷魚游到湖中央要停下來?

3,、原來鱷魚是想要取猴子的心給xxx媽治病,，那猴子給它了嗎?

4、如果你是猴子,，你會怎么做?

三,、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解作品內(nèi)容與情感,。

2,、當(dāng)你一個人突然遇到危險(xiǎn)時，你應(yīng)怎樣做才能保護(hù)好自己?

活動延伸：

幼兒語言教學(xué)活動方案篇十一

(一)導(dǎo)入活動幼兒帶著各種小動物媽媽和小動物寶寶的音樂拍手進(jìn)教室,，教師把牛媽媽鴨媽媽魚媽媽請到前面來請牛寶寶鴨寶寶魚寶寶羊?qū)殞毿游飩冋易约旱膵寢尅?放歡快的音樂,，教師詢問動物寶寶找到自己的媽媽嗎?)，這時有一個小羊?qū)殞殯]有找到自己的媽媽(放悲傷的音樂),。

師：只有小羊沒有找到自己的媽媽,，小羊?yàn)槭裁礇]有找到自己的媽媽呢?(幼兒大膽猜想)今天老師給小朋友帶來一本讀本《小羊找媽媽》，看看到底發(fā)生了什么事情,。(請小朋回放到自己的座位上,，把你們的`頭飾放到椅子下面)，此環(huán)節(jié)調(diào)動孩子的好奇心,，引出讀本,。

(二)建構(gòu)故事傳說(結(jié)合我班幼兒兩年的分享閱讀學(xué)習(xí)，孩子們觀察畫面仔細(xì),，能夠大膽表述自己的觀點(diǎn),，為了讓幼兒更好的閱讀圖畫內(nèi)容，更深入的感受小羊情緒的變化,，不受文字限制,，思維更開闊，我在多次思考之后,，把每一頁文字都遮擋住了,。)在引導(dǎo)幼兒解讀畫面信息進(jìn)行大圖展示的教學(xué)過程中，我采用了以下教學(xué)策略：

1預(yù)設(shè)埋伏,，給幼兒創(chuàng)設(shè)充分想象的空間在做讀本分析時,，前一頁為后一頁設(shè)下伏筆，教師反問,，引發(fā)幼兒大膽思考,。

2仔細(xì)觀察大膽表述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面的信息點(diǎn)，感受小羊情緒的起伏,，為幼兒創(chuàng)設(shè)觀察機(jī)會,，大膽表述自己的想法。

3發(fā)現(xiàn)問題驗(yàn)證假設(shè)在閱讀每一頁畫面時,，及時引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題,，并嘗試解決問題，在下一頁里來驗(yàn)證假設(shè)結(jié)果,。

封面：

師：這個讀本的名字叫《小羊找媽媽》,，小朋友想一想，發(fā)生了什么事情,，小羊?yàn)槭裁匆フ覌寢?(幼兒大膽猜想：小羊出去玩迷路了;小羊被壞人帶走了等),。

激發(fā)孩子的想象力，引起幼兒的興趣繼續(xù)關(guān)注故事傳說發(fā)展第一頁：

圖上有誰?他們在哪個地方?(小羊和媽媽,，在山腳下;在羊圈里等)羊媽媽怎么了?(睡著了;生病了)為什么羊媽媽躺著,，小羊站著呢?(羊媽媽生病了)羊媽媽生病了，小羊的表情是什么羊的呢?(悲傷)羊媽媽就在這里,，它只是生病了,，小羊?yàn)槭裁催€要找媽媽呢?(羊媽媽死了)師撕掉遮擋紙條總結(jié)畫面，有感情地朗讀文本(驗(yàn)證幼兒猜想結(jié)果)師：羊媽媽真的死了,，那小樣這時的心情是什么樣的呢?(小羊非常悲傷)第一頁重點(diǎn)讓幼兒感受到小羊失去媽媽悲傷的心情,。

第二頁：

(幼兒大膽猜測)第二頁重點(diǎn)觀察,，引導(dǎo)幼兒體會小羊悲傷難過的情緒，引出小羊要去找媽媽的想法,。

第三頁：

小羊又來到了什么地方?(山坡上)遇見了誰?(馬)小羊會對馬說些什么?(幼兒大膽猜測)馬又會對小羊說些什么?(幼兒大膽猜測)師撕掉遮擋紙條有感情朗讀,，小羊遭到了馬的拒絕心情會是怎么樣?(幼兒大膽猜測)請兩個幼兒來表演馬和小羊的對話。(帶著情緒表演)小羊遭到拒絕,，它會去干什么?(繼續(xù)找媽媽)第四頁：

小羊又來到了什么地方?(山腳下)遇見了誰?(牛)小羊會對牛說些什么?(幼兒大膽猜測)牛又會對小羊說些什么?(幼兒大膽猜測)師撕掉遮擋紙條有感情朗讀,，小羊遭到了牛的拒絕心情會是怎么樣?(小羊更加悲傷了)小羊又一次遭到拒絕，它會去干什么?(繼續(xù)找媽媽),。

幼兒語言教學(xué)活動方案篇十二

兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是一支美妙的搖籃曲,，是歌也是詩。它以悅耳動聽的音韻展現(xiàn)了“藍(lán)天”,、“大?！薄ⅰ盎▓@”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面,，運(yùn)用擬人,、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個溫馨,、寧謐的環(huán)境,，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。

活動目標(biāo),。

1,、引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣,。

2,、通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌,，使孩子體會濃濃的母愛之情,。

3、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,，培養(yǎng)幼兒的想像力,、創(chuàng)造力和嘗試精神。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。

重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。難點(diǎn)：正確使用動詞,，根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編,。

活動準(zhǔn)備。

1、畫有藍(lán)天,、白云,、星星，大海,、浪花,、魚兒，花園,、風(fēng)兒、花朵,，媽媽,、嬰兒等大幅背景圖。

2,、制作好的藍(lán)天,、星星、大海,、魚兒,、花園，花朵,、媽媽的手,、嬰兒等的貼紙若干。

3,、錄音機(jī)一臺,，抒情音樂磁帶一盤。

活動過程,。

一,、初步感知理解作品階段。

1,、出示“搖籃”的背景圖,，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?

2、教師有感情地朗誦整首詩歌,。

3,、讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。

4,、教師指圖朗誦,，幼兒輕聲跟念。

5,、傾聽配樂詩朗誦《搖籃》,，要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達(dá)自己的感受。

二,、反復(fù)聆聽作品階段,。

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍,，4天左右,，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三,、交流討論,、表演。

1,、集體朗誦并交流討論,。

a.詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖),。

b.詩歌里說的這些搖籃,，分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼,，把星寶寶,、魚寶寶、花寶寶,、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃),。

c.提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家?

d.教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,，同時讓幼兒知道,，媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃，每個小朋友要感謝媽媽對我們的關(guān)愛,。

2,、表演游戲。

教師放錄音,，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力,。例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時,，扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動作,，白云輕輕飄,，星寶寶睡著了。

四,、仿編詩歌,。

“大家真聰明，這么快就把詩歌記住了，那大家想不想當(dāng)回小詩人,，自己編詩歌呢?”首先結(jié)合課圖片,，引導(dǎo)幼兒仿編，然后幼兒自選一種寶寶的卡片,，與同伴討論創(chuàng)編詩歌,，并請個別幼兒將自己編的詩歌說給大家聽。最后請幼兒將寶寶卡片貼到相應(yīng)的搖籃處(背景圖片)讓寶寶好好睡一覺,。

教學(xué)反思,。

《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官,，借助《搖籃曲》作為背景音樂,、動作、語言,、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境,，發(fā)揮孩子的想象,，能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的過程中,，積極主動性較高,，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也獲得了成功,。通過課的反復(fù)修改,，在教學(xué)活動中也收獲了不少，為我在今后的語言教學(xué)活動中積累了不少的經(jīng)驗(yàn),，以下就是幾點(diǎn)小小的收獲：在活動中,，借助音樂、圖片,、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美,。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,，還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時,，配上了背景音樂《搖籃曲》,，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗(yàn)到了詩歌帶給大家的快樂,。在學(xué)習(xí)詩歌的同時,，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu),，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊,。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點(diǎn),，朗誦詩歌較為連貫,，詩歌內(nèi)容掌握較好。通過《搖籃》教學(xué)活動,，讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動中,，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品，發(fā)展語言能力,。充分發(fā)揮幼兒的主動性,，真正成為活動中的主人。

幼兒語言教學(xué)活動方案篇十三

1通過兒歌故事傳說,，比高矮等多種方式,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己已長高長大。

2愿意與同伴中交流自己在活動中的發(fā)現(xiàn),。

3感受到成長帶來的快樂,。

活動準(zhǔn)備：

1小時侯的照片整理成套。

2收集幼兒去年穿過的鞋襪等小孩公雞青蛙的對照圖片,。

幼兒語言教學(xué)活動方案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.能快速清楚,、正確地說出同伴的姓名，鞏固對同伴的認(rèn)識,。

2.樂意參加游戲活動,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

在日常生活中幫助幼兒認(rèn)識同伴，知道他們的姓名,。

教學(xué)過程：

一,、點(diǎn)名游戲，鞏固認(rèn)識同伴姓名,。

1.教師點(diǎn)名,，被點(diǎn)到名的幼兒迅速起立答"到!"，其他幼兒要求注意聽和看,。

2.出示漂亮的動物圖案小貼花給幼兒欣賞,，告訴他們能在游戲中說出別的小朋友的姓名就可以得到貼花，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

3.請幼兒在我們班制作的互動式墻飾我和我的好朋友中,，讓幼兒分組進(jìn)行找朋友的活動。

4.鼓勵在活動中找對朋友的幼兒,，鼓勵膽小的幼兒勇于嘗試,。

二,、新授游戲：誰躲起來了。

1.教師講解游戲的名稱,、玩法和游戲的規(guī)則,。

游戲的名稱叫"誰躲起來了?"。

游戲玩法：請兩位幼兒上前,，各自作自我介紹,，"我叫_×"，講完后請全體幼兒閉上眼睛,，請其中一位幼兒藏進(jìn)來,，接著叫大家睜開眼睛。老師問："是誰躲起來了?"(請一幼兒回答)然后再請躲起來的幼兒出來給大家看,，猜對后,，全體幼兒再說一遍："是_×躲起來了"。

2.幼兒游戲,，先請2名幼兒上前,，玩2-3遍后，請3名幼兒上前,，視班上幼兒情況逐步增加人數(shù),，增加難度。幼兒反復(fù)游戲,，教師給猜對的幼兒身上貼動物貼花，以示鼓勵,。

活動中加強(qiáng)幼兒能快速清楚,、正確地說出同伴的姓名，鞏固對同伴的認(rèn)識,，鼓勵班上膽小的孩子進(jìn)行嘗試,。

3.學(xué)說短句："_×躲起來了!

(我的朋友是誰，我的朋友躲起來了,，每位孩子嘗試大膽進(jìn)行表達(dá)),。

三、提出交友要求,。