為保證事情或工作高起點,、高質(zhì)量,、高水平開展,，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體,、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則,，步驟等。通過制定方案,，我們可以有條不紊地進行問題的分析和解決,，避免盲目行動和無效努力。下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。
幼兒語言教學(xué)活動方案篇一
語言是幼兒交往,、認(rèn)識事物,、保存知識、發(fā)展智力的重要工具,。幼兒正處在語言發(fā)展敏感期,。同時，發(fā)展幼兒的觀察力,、注意力,、思維力、想像力,、也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素,。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展。提高素質(zhì),，因此,，我設(shè)計了這一節(jié)課。
活動目的,。
1,、對實物、圖片的觀察比較,，使幼兒初步理解反義詞的含義、豐富幼兒的詞匯,。
2,、發(fā)展幼兒的觀察力，想像力,、口語表達能力,，動作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性,。
3、培養(yǎng)幼兒積極動腦,，勇于探索,，敢于嘗試的精神。
活動準(zhǔn)備,。
1,、多媒體課件(幻燈片)。
2,、大,、小皮球各1個。
3,、長繩,、短繩、沙子,、海綿,、棉花、木塊,。
教學(xué)重點:幫助幼兒獲得相反的概念,，能大膽探索反義詞。
教學(xué)難點:鼓勵幼兒積極思維,，大膽表述,。
活動過程。
(一)引起幼兒的興趣,，導(dǎo)入主題,。
師:小朋友們好!今天，老師要帶你們?nèi)ァ跋喾磭笨纯??！跋喾磭笔且粋€很有趣的國家，聽說到“相反國”里可以學(xué)到很多本領(lǐng),，你們想去嗎?好,，那我們就一起去看看吧!
瞧:這里準(zhǔn)備了很多東西，要請你們仔細觀察觀察,，用手捏捏,、拎拎，你們就會發(fā)現(xiàn)很多的小秘密,，看看誰最快發(fā)現(xiàn)里面的小秘密哦,。
(二)利用實物，在實物中找反義詞,。
幼兒第一次嘗試,，利用實物,，通過各種器官，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞,。
1,、(出示大小皮球)問:小朋友，這是什么?它們一樣嗎?(不一樣,，一個大,，一個小)對，一個大,，一個小,。大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞,。
2,、請幼兒比較繩子的長短，捏木頭和海綿的硬度,，拎棉花和沙子的重量,，試著說出長和短，軟和硬,，輕和重三對反義詞,。
(三)播放課件，在課件中找反義詞,。
幼兒觀察:利用課件引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說出相反的詞,。
1、圖片上有什么?
2,、它們一樣嗎?
幼兒觀察嘗試,，并說出相反的詞。(厚--薄,、粗--細,、高--矮、上--下,、胖--瘦,、開--關(guān)、哭--笑,、進--出,、多--少)。
(四)游戲:(做相反)鞏固掌握反義詞,，加深嘗試印象,。
介紹游戲的玩法:。
1、教師說出一個詞,，請小朋友說出它的反義詞，教師做一個動作,，幼兒猜出反義詞,。
2、老師說詞語,，請幼兒用動作表示出反義詞,。如老師說“向前走”，幼兒做向后走的動作,。
3,、規(guī)則:老師說，不做動作;幼兒不說,，但要做出準(zhǔn)確的動作,。
(五)啟發(fā)幼兒說出一些新的反義詞。
1,、教師引導(dǎo)幼兒說出新的反義詞,，請幼兒試著說出來。(比如:好--壞,、前--后,、左--右、新--舊,、香--臭,、升--降)。
2.引導(dǎo)幼兒通過平時的觀察,，嘗試說出新的反義詞,。
師:請小朋友想一想，試一試,，說出老師沒有說過的一些反義詞,。
小結(jié):今天在相反國里，我們是不是學(xué)到了很多反義詞呀?其實,，在我們的身邊,、生活中、教室里也有很多反義詞,，那我們一起回去找找吧!
(六)活動延伸:鼓勵幼兒繼續(xù)尋找身邊的反義詞,。
幼兒語言教學(xué)活動方案篇二
(1)感知理解故事傳說，能根據(jù)畫面上水果的增加及毛毛蟲逐漸長大的線索講述故事傳說,。
(2)觀察畫面,，知道毛毛蟲變蝴蝶的生長變化。
(3)在活動中能大膽想象,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
活動準(zhǔn)備：
ppt幼兒用書人手一冊音樂《化蝶》水果卡片毛毛蟲頭飾,。
一以“懶惰蟲”音樂導(dǎo)入：
師：小朋友，今天有位小客人到我們班來作客,，猜猜是誰呢?瞧,，它來了!
配：毛毛蟲，毛毛蟲,，我是一條毛毛蟲,，我的眼睛大，我的身體胖,，你看我呀多可愛!
二幼兒自由閱讀圖書,，提問有關(guān)問題。
你知道毛毛蟲吃了哪些水果嗎?什么時候吃的呢?(幼兒閱讀時教師作適時地指導(dǎo)),。
教師小結(jié)：毛毛蟲在星期一吃了(葡萄),，以此類推。哇!毛毛蟲吃了這么多水果,，這些水果都很有營養(yǎng),，你們想吃嗎?(游戲：我們一起吃水果。
三幼兒第二次閱讀,，提示語：
教師小結(jié)：毛毛蟲在星期一吃了(葡萄)幾顆葡萄?以此類推,。
咦!毛毛蟲不見了，它到哪里去了?喔!原來毛毛蟲變成了(蝴蝶),。
四根據(jù)圖片整體講述故事傳說一遍,。
現(xiàn)在你們知道蝴蝶是怎么來的了嗎?(根據(jù)圖片講述故事傳說)。
教師小結(jié)：毛毛蟲每天大吃大睡,，身體就慢慢地胖起來了,，然后它就把自己包起來，變成一只蛹,，最后呢,，它從蛹里面鉆了出來變成了一只花蝴蝶。
五表演蝴蝶飛,，結(jié)束活動,。
師：毛毛蟲變成了蝴蝶,，心里呀真開心,。瞧，它在跳舞呢!我們也來跳一跳,，來!
幼兒語言教學(xué)活動方案篇三
活動目標(biāo)：
1.能較連貫得朗誦散文詩,，體驗其中優(yōu)美的意境和豐富的想象,。
2.理解詞語：綠綠的、高高的,、清清的,、甜甜的和樂呵呵的。
3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌,，大膽參與討論,。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),，感悟生活。
活動重難點：
重點：理解詞語：綠綠的,、高高的,、清清的、甜甜的和樂呵呵的,。
難點：能較連貫得朗誦散文詩,，體驗其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)：散文詩掛圖,、動物叫聲：蟬,、蟋蟀和青蛙的叫聲。
知識：已有的生活經(jīng)驗,。
活動過程：
一,、導(dǎo)入：
播放動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的聲音,，請幼兒聽,，說說這是什么聲音?誰的叫聲?一起學(xué)一學(xué)。
二,、展開：
1.討論：什么季節(jié)才會有這些動物?小結(jié)：夏天,，這些動物會唱歌。
2.出示掛圖,，朗誦散文詩《夏天的歌》,，通過提問幫助幼兒理解內(nèi)容。
(1)散文詩中哪些動物會唱歌?它們是怎樣唱的?在哪里唱的?引導(dǎo)幼兒用散文詩中的語言進行描述,。
(2)夏天的歌還體現(xiàn)在哪里?用散文詩中的語言進行描述,。
3.請幼兒隨教師小聲朗誦散文詩，初步感受散文詩中的意境和豐富的想象,。
4.啟發(fā)幼兒說說自己喜歡散文詩中哪些句子?學(xué)習(xí)形容詞：綠綠的,、高高的、清清的,、甜甜的和樂呵呵的,。
5.分組采用一問一答形式朗誦散文詩。
6.鼓勵幼兒自由結(jié)伴朗誦散文詩。
三,、延伸：
仿編散文詩《夏天的歌》,，夏天的歌除了知了、青蛙的歌聲,，還體現(xiàn)在哪里?
幼兒語言教學(xué)活動方案篇四
活動目標(biāo)：
1,、理解《三只小豬》的故事資料，初步掌握故事情節(jié),。
2,、讓小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。
3,、豐富小朋友的詞匯：呼呼,、嚕嚕、嘟嘟,、勤快,、懶惰。
活動準(zhǔn)備：
《三只小豬》的動畫片;故事圖片;詞匯字卡,。
活動重點：
豐富小朋友的詞匯：呼呼,、嚕嚕、嘟嘟,、勤快,、懶惰。
活動難點：
引導(dǎo)小朋友初步理解勤快和懶惰的含義,。
活動過程：
1,、以音樂進場，組織小朋友觀看多媒體電教,。
2,、教師讓小朋友坐好，并讓小朋友欣賞《三只小豬》的故事,。
3,、發(fā)散思維。
(3)之后為什么草房子,、木房子倒了,，而磚房子沒有倒?
(4)最后大灰狼怎樣樣了?
4、教師逐步出示《三只小豬》的圖片,，進行創(chuàng)造性講述,。
教師引導(dǎo)幼兒對圖片進行邏輯性排序、討論,，并進行講述,，教師進行指導(dǎo),，分三個步驟進行：
(1)教師根據(jù)故事情節(jié)，逐步出示圖片,。
(2)讓幼兒觀察圖片說出自己的想法,，然后討論，最后排序,。
(3)豐富小朋友的詞匯：呼呼,、嚕嚕、嘟嘟,、勤快,、懶惰。
5,、教師完整講述故事,。
6、結(jié)合現(xiàn)實教育小朋友做勤快的人,。
7、教師小結(jié)：
透過這個故事,，告訴我們小朋友,，嘟嘟是一個十分勤快的小豬，我們小朋友要向它學(xué)習(xí),，做一個勤快的好孩子,，教師引導(dǎo)幼兒隨《勤快人和懶惰人的音樂做游戲，活動延伸：
搜集有關(guān)勤快人的動作圖片,，在區(qū)域中展示,，大家分享并學(xué)習(xí)，讓幼兒學(xué)習(xí)做一個勤快人,。
幼兒語言教學(xué)活動方案篇五
活動目標(biāo)：
1,、喜歡看圖講故事，能在集體面前大膽地表達自己,。
2,、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~描述不同的表情和人物對話。
3,、能完整,、連貫、清楚地講述圖片內(nèi)容,。
活動準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖4幅,，幼兒小組講述圖7幅。
活動過程：
一,、以問題引入,，引起幼兒看圖講述的興趣,。
引入：一天，天氣真好,，小兔和小動物們約好了一起去森林里玩,。走著走著，發(fā)生了一件事,。
二,、出示前三幅圖，教師引導(dǎo)幼兒整體觀察,。
(一)以問題引導(dǎo)幼兒觀察圖片,，學(xué)習(xí)動詞：蹬、跳躍,、蹦跳等,。
提問：
1、誰先來說說你看到些什么?
2,、這是什么地方?圖上有誰?發(fā)生了什么事?
(二)重點引導(dǎo)幼兒觀察圖二,、圖三，根據(jù)小兔的神態(tài)變化,，引導(dǎo)幼兒分析人物心理活動,。
1、小兔這時是什么表情?為什么會有這種表情?
2,、為什么它過不去?這時它會在想什么呢?
(三)引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽猜想,、表達，發(fā)散幼兒思維,。
師：看,，小兔這時是什么表情?為什么它又這么高興?
師：誰來猜猜小兔想到了什么辦法?
(四)出示圖四，引導(dǎo)幼兒觀察細節(jié),，嘗試描述角色的神情和對話,。
提問：
1、小兔想到的是什么辦法?看上去像什么?(直升飛機)你是從哪里看出來的?
2,、小兔,、長頸鹿、袋鼠它們現(xiàn)在是什么表情呢?猜猜看它們都會說些什么呢?
三,、引導(dǎo)幼兒完整連貫地講述四幅圖片,。
師：現(xiàn)在誰愿意先來試試完整連貫地講講這四幅圖?
四、幼兒分組連貫講述,，自編對話,，同伴分享。
師：剛才小朋友都觀察的很仔細,，說得很好,，現(xiàn)在請大家在小組里把這四幅圖完整地說一說,，和大家分享一下你說的這個故事，好不好?說的時候歐老師有三個要求：
(1)每個人都來輪流說,，其他人要認(rèn)真聽,。
(2)說的時候要大聲、完整,、連貫,，讓別人聽明白。
(3)說的時候還要用上剛才我們學(xué)的好聽的詞,、小動物心理想的和它們的對話,。
五、集中交流分享故事,。
師：“誰愿意和大家分享一下你的故事嗎?”
幼兒語言教學(xué)活動方案篇六
活動目標(biāo)：
1,、知道講的故事是書上的印刷文字的內(nèi)容。
2,、學(xué)會觀察畫面的細微之處,。
3、初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理,。
活動準(zhǔn)備：
1,、各種實物的葉子若干、傘一把,。
2、動物卡片：螞蟻,、青蛙,、兔子、小狗,、小熊,。
3、人物卡片：小女孩娜娜,。
活動過程：
1,、將故事念給幼兒聽，指點幼兒跟隨故事情節(jié)翻閱圖畫書,。
2,、引導(dǎo)幼兒討論：
2)啟發(fā)幼兒聯(lián)想不同動物的傘與其身體特征及生活環(huán)境的關(guān)系。例如,，螞蟻生活在草叢中,，所以它的傘是小小的醡漿草，而兔子的傘卻是喜歡吃的胡蘿卜,。
3,、將卡片,、葉子等一一呈現(xiàn)出來，突出傘的畫面由小到大的漸變過程,，表現(xiàn)出一幅有趣的故事情節(jié)圖,。
引導(dǎo)幼兒思考：為什么適合螞蟻、青蛙,、小兔子,、小貍等動物的傘并不適合娜娜，而強強送的大紅傘卻能讓娜娜會心一笑呢?試著幫助幼兒理解從別人的角度來看問題的重要性,。
4,、請幼兒自主閱讀，引導(dǎo)幼兒細心觀察前幾頁的畫面背景中隱藏的小動物,。找出隱蔽的小動物的依次出場與情節(jié)發(fā)展間的對應(yīng)關(guān)系,。感受隱藏處小動物影子由多變少，前臺明亮處小動物的個數(shù)由少變多,，以及小動物們的傘由小變大的過程,。
幼兒語言教學(xué)活動方案篇七
活動內(nèi)容：
語言活動--講故事：月亮船活動目標(biāo)。
1.知道故事的主要情節(jié),，了解我國有世界上的山,、最長的墻、的廣場,。
2.領(lǐng)略蒲公英所見的祖國秀麗山河,。
3.蒲公英遇到了什么事情?它找到家了嗎?是誰幫它找到的?她的家是哪里?
三、分段了解故事情節(jié),。
3.天黑了,，誰出現(xiàn)了?誰和張老師表演一下談們的對話呢?對話)怎么才能找到蒲公英的家呢?(只要找到的海洋、的山,、的廣場,、最長的城墻)。
4.我們隨著月亮船去看看,，世界上的海洋,、的山、的廣場,、最長的城墻各是什么,，它們在哪里。(教師接著講述最后一段)提問：
(1)它們首先找到了世界上的海洋,，叫什么?(太平洋),。
(2)又看到了世界上的山，叫什么?(喜馬拉雅山),。
(3)地面上出現(xiàn)了一片光芒,，這就是世界上的廣場,，叫什么呢?(北京廣場)。
(4)蒲公英的家到底在哪里?這就是世界上最長的城墻,，叫什么?(萬里長城),。
四、看圖講故事,。
1.教師播放課件,，請幼兒根據(jù)圖片自由啊會講故事。
五,、小結(jié)：我們是中國的小主人,，不僅要為我們偉大的祖國感到驕傲自豪，還要從小學(xué)好本領(lǐng),，長大了把我們的祖國建設(shè)得更加美麗,、更加富強!
課后反思本次活動中，我選擇了以“中國娃”為主題中的《月亮船》,。蒲公英本是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物,，它小而輕，很容易被風(fēng)吹走,，而在它被吹走之后,，所發(fā)生的事情，是一種美好的想象,，因為世界上沒有仙女,，故事中的仙女卻幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法,，通過蒲公英和仙女的對話,，告訴幼兒我國有世界上的山，最長的長城,，的廣場,。萌發(fā)幼兒的祖國自豪感,，激發(fā)幼兒愛祖國的情感,。
開頭時我借劃小船為游戲，引出《月亮船》的故事,。接著我進行講故事,，要求幼兒認(rèn)真聽故事，然后回答問題,。孩子們聽的十分認(rèn)真,，對我提出的兩個問題也能回答出來。第二次我是邊操作教具邊講述故事,，孩子們被教具月亮船,、仙女和尾巴會變長的小圖片吸引住了,，注意力放到了別處，后半段故事聽的不夠清楚,，以至于在回答后半部的問題師條理有些不清晰,，有些名詞幼兒平時也是聽的少的緣故，像“喜馬拉雅山”孩子們聽了兩次故事還是說不上來,。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義,，第三遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述，目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最,。最后一個環(huán)節(jié)是讓幼兒大膽談?wù)撟约旱募覉@,，這個部分我覺得很不夠，許多幼兒只是說出自己家在哪里,，沒有將自己的感情表達出來,。于是我匆匆忙忙帶過，讓孩子們欣賞一些祖國的美麗山河和世界之最,，這時孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆,，為自己祖國的偉大富強而感到自豪。
雖然順利完成了本節(jié)活動,，但是在執(zhí)教過程中仍存在著諸多的缺陷和不足,。比如：當(dāng)孩子的回答不夠完整時，我沒有提醒他沒用完整的語句再說一遍,?；顒舆^程中缺乏，感染力不夠,，沒有真正調(diào)動幼兒的積極性和主動性;沒有和幼兒身心交流;沒有進入到幼兒的內(nèi)心世界,。只是扮演了一個老師的主講作用，沒有達到教師與幼兒的角色轉(zhuǎn)變,。沒有給幼兒創(chuàng)建平等,、寬松、和諧的活動氛圍,。同時教學(xué)掛圖設(shè)計存在缺陷,，沒有將我國的秀美河山呈現(xiàn)給幼兒。
幼兒語言教學(xué)活動方案篇八
認(rèn)真貫徹黨和國家的教育方針,，進一步落實“減負(fù)增效”要求,，立足學(xué)校實際，借鑒南京市和本縣內(nèi)小班化學(xué)校工作實施中的經(jīng)驗和有效做法,，以“幸福每一個,，成就每一個”為核心，加強小班化教學(xué)策略研究和實踐，積極探索小班化教學(xué)模式,，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量,，打造我鎮(zhèn)小學(xué)小班化教學(xué)品牌。
二,、工作目標(biāo),。
1、全面落實市,、縣教育局的相關(guān)要求,，積極探索實施小班化教育的有效途徑，提高學(xué)校和教師實施小班化教育的能力和水平,。
2,、積極開展教育教學(xué)改革，通過采用科學(xué)有效的教學(xué)組織模式,，提高課堂教學(xué)效率,，構(gòu)建平等、民主,、合作,、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建新的課堂教學(xué)模式,。
3,、加強“自主與合作”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，注重全體學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，有效促進每個學(xué)生全面而有個性的發(fā)展,。
4、優(yōu)化教育資源配置,，合理調(diào)配師資力量,，加大教育投入力度，改善辦學(xué)條件,，創(chuàng)設(shè)良好的小班化教育環(huán)境,。
5、建立和完善符合小班化教育教學(xué)的管理,、評價體系,，充分發(fā)揮小班化教學(xué)對我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)改革的引導(dǎo)和推動作用，盡快形成導(dǎo)向,、管理,、增效的良好局面,。
三,、實施措施。
1、營造氛圍,，大力改善教育環(huán)境,。20xx年我們將進一步重視校園、班級文化的建設(shè),，營造一個幽雅,、溫馨的小班氛圍，做到讓教師工作舒心,，學(xué)生學(xué)習(xí)開心,，讓家長放心。
3,、強調(diào)以校為本,，明確開展小班化教育的意義，組織理論學(xué)習(xí),、課題研究,、公開展示、經(jīng)驗交流等培訓(xùn)活動,，領(lǐng)會小班化教育的實質(zhì)內(nèi)涵,，邊學(xué)邊實踐邊探索，在實踐探索中轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,，形成具有我校特色的教學(xué)觀念,、方法、課堂教學(xué)模式,。
4,、通過“走出去”“請進來”，加強交流合作,。積極參加溧水縣小班化教育聯(lián)盟,，在活動中多聽多看，取人之長;積極參加南京市小班化教育教學(xué)研討,，感受小班示范化學(xué)校的輻射,，改進自身管理工作和教學(xué)工作。
5,、加強“自主與合作”的學(xué)習(xí)指導(dǎo),，提高課堂教學(xué)效益。
(1)體現(xiàn)在備課中：要求備到每個學(xué)生,，備分層目標(biāo)、分類問題,、合作要求,。教學(xué)目標(biāo)要求分層,，教學(xué)重點突出，難點的坡度合理;教學(xué)方法和手段恰當(dāng),，充分調(diào)動每個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性;每堂課后有針對性的教學(xué)反思;根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)最佳空間形態(tài)，教案中有當(dāng)堂課的課桌排放圖示,。
(2)體現(xiàn)在上課中：要求教師每一節(jié)課前要準(zhǔn)備充分,，學(xué)會自做教具,、課件等,。教學(xué)目的要明確,，教學(xué)環(huán)節(jié)要清楚,，必須兼顧每個學(xué)生的學(xué)生需要，組織有效的分組合作活動,，積極引導(dǎo)學(xué)生參與,，促進每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要面向全體學(xué)生,，讓每個學(xué)生都得到教師的關(guān)愛,，給每個學(xué)生發(fā)言和活動的機會，保證練習(xí)質(zhì)量和練習(xí)時間,，積極探索構(gòu)建“愉悅高效”的小班化課堂教學(xué)模式,。
(3)在作業(yè)的布置方面，要求教師的作業(yè)布置要有一定的彈性,，根據(jù)學(xué)生的實際分層分類要求,，自主選擇完成。提倡教師實行面批,，重視個別輔導(dǎo)和訂正,。
6、關(guān)注課堂,，做好校本培訓(xùn),。除了正常的集體備課研討外，學(xué)校要求小班化老師做到“五個一”：每周一次互相聽課,、每月寫一篇教育,、教學(xué)心得體會、每學(xué)期上一堂鎮(zhèn),、校級研討課,、每學(xué)期研讀一本理論書籍,、每學(xué)期寫一篇專題論文。通過安排一系列制度才能有助于提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,，適應(yīng)“小班化教育”的需要。
四,、學(xué)校發(fā)展愿景及存在困難,。
1、我校自20xx年9月正式實施小班教學(xué),，目前全校共7個教學(xué)班,，學(xué)生數(shù)202人，教師數(shù)14,，其中一年級小班2個,，每班22人，以后每個年級均實施小班,，5年后,，全校共12個小班教學(xué),教師數(shù)應(yīng)在20人左右。
2,、學(xué)校目前缺少教室,，未來幾年更加嚴(yán)重，教室不夠,，擠占功能室不能成為長久之計,，急需在實施校安工程過程中，對我校校舍施行“大手術(shù)”,，適應(yīng)小班發(fā)展的需要,。
3、缺乏正式編制的老師,，補充教師,，穩(wěn)定教師隊伍，提高教師專業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵的關(guān)鍵,。
幼兒語言教學(xué)活動方案篇九
活動目標(biāo)：
1,、能理解畫面的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用連貫的語言講述圖片內(nèi)容,。
2,、感受與體驗作品中主角樂于助人的好品質(zhì)，鼓勵幼兒樂于幫助他人,。
重,、難點：
1、能理解畫面的主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)用連貫的語言講述圖片內(nèi)容,。
2,、用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。
活動準(zhǔn)備：
課件,、幼兒用書,。
活動過程：
一、直接導(dǎo)入：
二,、展示《我想幫忙》課件,，引導(dǎo)幼兒看圖說話。
(一)幼兒自主閱讀小書3--5分鐘,。
(二)引導(dǎo)幼兒觀察和表達,。
1、出示圖片1,，提問：畫面上有誰?他們在干什么?河馬怎么想的?
幼兒嘗試說,，教師小結(jié)：正值豐收的季節(jié)，公雞正在啼叫,，雞媽媽正在下蛋,，羊兒與牛兒正在忙著割草，動物們都很忙碌,，只有河馬弟弟正張大嘴巴打著哈欠,。
2、出示圖片2,，引導(dǎo)幼兒說說畫面中發(fā)生了什么事?,。
小雞怎么辦?他們能得救嗎?
3、出示圖片3,，猜猜“河馬會怎么幫忙呢?”
(師：河馬用嘴含住小兔,，躲過了餓著肚子的狐貍。),。
4,、出示圖片4——6，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察,，鼓勵幼兒大膽,、清楚地用自己的話講述畫面內(nèi)容。
圖片4：小雞做游戲時不小心掉進水里,，河馬用嘴馬接住小雞,，幫助了小雞。
圖片5：牛兒的馬車?yán)粍恿?，河馬用頭幫牛兒頂著車,，幫助牛兒回了家。
圖片6：小動物們開心地圍著河馬,，向它道謝,，說：“河馬你真棒!謝謝你的幫忙,，我們今天真開心?！焙玉R也高興地說：“我也很高興能幫忙!”
三,、完整看故事動畫。
這些圖片看完了,，我們給這個故事起一個好聽的名字,，就叫《我想幫忙》，完整的看一看這個故事吧(播放故事動畫),。
提問：你們喜歡河馬嗎?如果你是河馬,，你會幫助自己身邊的人嗎?
四,、出示教師自拍的孩子們在平時生活中幫助老師和小朋友的照片,，鼓勵幼兒樂于助人。
(幼兒幫老師擦桌子,、某某幫同伴穿衣服,、幼兒幫老師整理書包……)。
小結(jié)：希望小朋友在以后的生活中,，做一個樂于助人的好孩子,，讓愛永遠充滿在我們的身邊。
幼兒語言教學(xué)活動方案篇十
活動目標(biāo)：
1,、理解故事內(nèi)容,，能根據(jù)自己生活中的相關(guān)經(jīng)驗解決問題，大膽表達自己的想法,。
2,、遇到危險學(xué)會冷靜，勇敢面對,。
3,、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4,、能仔細傾聽故事,，理解主要的故事情節(jié)。
5,、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理,。
活動準(zhǔn)備：
電視機，故事碟片,、dvd影碟機,。
活動過程：
一、談話,，激發(fā)孩子興趣,。
二,、分段欣賞故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒積極參與活動,，大膽表達自己的想法,。
1、鱷魚為什么愁眉苦臉?
2,、為什么鱷魚游到湖中央要停下來?
3,、原來鱷魚是想要取猴子的心給xxx媽治病，那猴子給它了嗎?
4,、如果你是猴子,，你會怎么做?
三、完整欣賞故事,，進一步理解作品內(nèi)容與情感,。
2、當(dāng)你一個人突然遇到危險時,，你應(yīng)怎樣做才能保護好自己?
活動延伸：
幼兒語言教學(xué)活動方案篇十一
(一)導(dǎo)入活動幼兒帶著各種小動物媽媽和小動物寶寶的音樂拍手進教室,，教師把牛媽媽鴨媽媽魚媽媽請到前面來請牛寶寶鴨寶寶魚寶寶羊?qū)殞毿游飩冋易约旱膵寢尅?放歡快的音樂，教師詢問動物寶寶找到自己的媽媽嗎?),，這時有一個小羊?qū)殞殯]有找到自己的媽媽(放悲傷的音樂),。
師：只有小羊沒有找到自己的媽媽，小羊為什么沒有找到自己的媽媽呢?(幼兒大膽猜想)今天老師給小朋友帶來一本讀本《小羊找媽媽》,，看看到底發(fā)生了什么事情,。(請小朋回放到自己的座位上，把你們的`頭飾放到椅子下面),，此環(huán)節(jié)調(diào)動孩子的好奇心,，引出讀本。
(二)建構(gòu)故事傳說(結(jié)合我班幼兒兩年的分享閱讀學(xué)習(xí),，孩子們觀察畫面仔細,，能夠大膽表述自己的觀點，為了讓幼兒更好的閱讀圖畫內(nèi)容,，更深入的感受小羊情緒的變化,，不受文字限制，思維更開闊,，我在多次思考之后,，把每一頁文字都遮擋住了。)在引導(dǎo)幼兒解讀畫面信息進行大圖展示的教學(xué)過程中,，我采用了以下教學(xué)策略：
1預(yù)設(shè)埋伏,，給幼兒創(chuàng)設(shè)充分想象的空間在做讀本分析時，前一頁為后一頁設(shè)下伏筆，教師反問,，引發(fā)幼兒大膽思考,。
2仔細觀察大膽表述引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面的信息點，感受小羊情緒的起伏,，為幼兒創(chuàng)設(shè)觀察機會,，大膽表述自己的想法。
3發(fā)現(xiàn)問題驗證假設(shè)在閱讀每一頁畫面時,，及時引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題,，并嘗試解決問題，在下一頁里來驗證假設(shè)結(jié)果,。
封面：
師：這個讀本的名字叫《小羊找媽媽》,，小朋友想一想，發(fā)生了什么事情,，小羊為什么要去找媽媽?(幼兒大膽猜想：小羊出去玩迷路了;小羊被壞人帶走了等),。
激發(fā)孩子的想象力，引起幼兒的興趣繼續(xù)關(guān)注故事傳說發(fā)展第一頁：
圖上有誰?他們在哪個地方?(小羊和媽媽,，在山腳下;在羊圈里等)羊媽媽怎么了?(睡著了;生病了)為什么羊媽媽躺著,，小羊站著呢?(羊媽媽生病了)羊媽媽生病了,，小羊的表情是什么羊的呢?(悲傷)羊媽媽就在這里,，它只是生病了，小羊為什么還要找媽媽呢?(羊媽媽死了)師撕掉遮擋紙條總結(jié)畫面,，有感情地朗讀文本(驗證幼兒猜想結(jié)果)師：羊媽媽真的死了,，那小樣這時的心情是什么樣的呢?(小羊非常悲傷)第一頁重點讓幼兒感受到小羊失去媽媽悲傷的心情。
第二頁：
(幼兒大膽猜測)第二頁重點觀察,，引導(dǎo)幼兒體會小羊悲傷難過的情緒,，引出小羊要去找媽媽的想法。
第三頁：
小羊又來到了什么地方?(山坡上)遇見了誰?(馬)小羊會對馬說些什么?(幼兒大膽猜測)馬又會對小羊說些什么?(幼兒大膽猜測)師撕掉遮擋紙條有感情朗讀,，小羊遭到了馬的拒絕心情會是怎么樣?(幼兒大膽猜測)請兩個幼兒來表演馬和小羊的對話,。(帶著情緒表演)小羊遭到拒絕，它會去干什么?(繼續(xù)找媽媽)第四頁：
小羊又來到了什么地方?(山腳下)遇見了誰?(牛)小羊會對牛說些什么?(幼兒大膽猜測)牛又會對小羊說些什么?(幼兒大膽猜測)師撕掉遮擋紙條有感情朗讀,，小羊遭到了牛的拒絕心情會是怎么樣?(小羊更加悲傷了)小羊又一次遭到拒絕,，它會去干什么?(繼續(xù)找媽媽)。
幼兒語言教學(xué)活動方案篇十二
兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是一支美妙的搖籃曲,，是歌也是詩,。它以悅耳動聽的音韻展現(xiàn)了“藍天”、“大?！?、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運用擬人,、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起,，形成一個溫馨,、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡,。
活動目標(biāo),。
1、引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣,。
2、通過欣賞,，能口齒清楚地朗誦兒歌,，使孩子體會濃濃的母愛之情。
3,、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神,。
教學(xué)重點,、難點。
重點：理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦,。難點：正確使用動詞,，根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進行詩歌創(chuàng)編。
活動準(zhǔn)備,。
1,、畫有藍天、白云,、星星,，大海、浪花,、魚兒,，花園、風(fēng)兒,、花朵,，媽媽、嬰兒等大幅背景圖,。
2,、制作好的藍天、星星,、大海,、魚兒、花園，花朵,、媽媽的手,、嬰兒等的貼紙若干。
3,、錄音機一臺,，抒情音樂磁帶一盤。
活動過程,。
一,、初步感知理解作品階段。
1,、出示“搖籃”的背景圖,，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?
2、教師有感情地朗誦整首詩歌,。
3,、讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。
4,、教師指圖朗誦,，幼兒輕聲跟念。
5,、傾聽配樂詩朗誦《搖籃》,，要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受,。
二,、反復(fù)聆聽作品階段,。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,，每次聽兩遍，4天左右,，幼兒就能流暢背誦詩歌,。
三、交流討論,、表演,。
1、集體朗誦并交流討論,。
a.詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后,，教帥出示背景圖)。
b.詩歌里說的這些搖籃,，分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后,，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶,、花寶寶,、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)。
c.提出嘗試問題,，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家?
d.教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,，同時讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃,，每個小朋友要感謝媽媽對我們的關(guān)愛,。
2、表演游戲,。
教師放錄音,，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演,，提高幼兒對詩歌的感受力,。例：當(dāng)詩歌里說“藍天是星寶寶的搖籃”時，扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星,，搖它入睡的動作,，白云輕輕飄，星寶寶睡著了,。
四,、仿編詩歌。
“大家真聰明,，這么快就把詩歌記住了,，那大家想不想當(dāng)回小詩人，自己編詩歌呢?”首先結(jié)合課圖片,，引導(dǎo)幼兒仿編,，然后幼兒自選一種寶寶的卡片，與同伴討論創(chuàng)編詩歌,，并請個別幼兒將自己編的詩歌說給大家聽,。最后請幼兒將寶寶卡片貼到相應(yīng)的搖籃處(背景圖片)讓寶寶好好睡一覺。
教學(xué)反思,。
《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌,，在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂,、動作,、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,，感受詩歌美好的意境,，發(fā)揮孩子的想象,，能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的過程中,，積極主動性較高,，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也獲得了成功,。通過課的反復(fù)修改,，在教學(xué)活動中也收獲了不少，為我在今后的語言教學(xué)活動中積累了不少的經(jīng)驗,，以下就是幾點小小的收獲：在活動中,，借助音樂、圖片,、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美,。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,，還幫助幼兒進行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時,，配上了背景音樂《搖籃曲》,，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂,。在學(xué)習(xí)詩歌的同時,，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處,，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu),，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律,，自己分析出句式的特點,，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好,。通過《搖籃》教學(xué)活動,，讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品,，發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動性,，真正成為活動中的主人,。
幼兒語言教學(xué)活動方案篇十三
1通過兒歌故事傳說，比高矮等多種方式,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己已長高長大,。
2愿意與同伴中交流自己在活動中的發(fā)現(xiàn),。
3感受到成長帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1小時侯的照片整理成套,。
2收集幼兒去年穿過的鞋襪等小孩公雞青蛙的對照圖片,。
幼兒語言教學(xué)活動方案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.能快速清楚、正確地說出同伴的姓名,，鞏固對同伴的認(rèn)識,。
2.樂意參加游戲活動。
教學(xué)準(zhǔn)備：
在日常生活中幫助幼兒認(rèn)識同伴,，知道他們的姓名,。
教學(xué)過程：
一、點名游戲,，鞏固認(rèn)識同伴姓名,。
1.教師點名，被點到名的幼兒迅速起立答"到!",，其他幼兒要求注意聽和看,。
2.出示漂亮的動物圖案小貼花給幼兒欣賞，告訴他們能在游戲中說出別的小朋友的姓名就可以得到貼花,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。
3.請幼兒在我們班制作的互動式墻飾我和我的好朋友中，讓幼兒分組進行找朋友的活動,。
4.鼓勵在活動中找對朋友的幼兒,，鼓勵膽小的幼兒勇于嘗試。
二,、新授游戲：誰躲起來了,。
1.教師講解游戲的名稱、玩法和游戲的規(guī)則,。
游戲的名稱叫"誰躲起來了?",。
游戲玩法：請兩位幼兒上前，各自作自我介紹,，"我叫_×",，講完后請全體幼兒閉上眼睛，請其中一位幼兒藏進來,，接著叫大家睜開眼睛,。老師問："是誰躲起來了?"(請一幼兒回答)然后再請躲起來的幼兒出來給大家看，猜對后,，全體幼兒再說一遍："是_×躲起來了",。
2.幼兒游戲，先請2名幼兒上前,，玩2-3遍后,，請3名幼兒上前,，視班上幼兒情況逐步增加人數(shù)，增加難度,。幼兒反復(fù)游戲,，教師給猜對的幼兒身上貼動物貼花，以示鼓勵,。
活動中加強幼兒能快速清楚,、正確地說出同伴的姓名，鞏固對同伴的認(rèn)識,，鼓勵班上膽小的孩子進行嘗試,。
3.學(xué)說短句："_×躲起來了!
(我的朋友是誰，我的朋友躲起來了,，每位孩子嘗試大膽進行表達),。
三、提出交友要求,。
