當(dāng)品味完一部作品后，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲感想寫下來吧,。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

五猖會(huì)讀后感篇一

《五猖會(huì)》本是一個(gè)迎神賽會(huì)，在孩子的心中,，這是一個(gè)節(jié)日。但我們能從作者的語言中體會(huì)到更多的只是父親對(duì)兒子的壓迫,，而不是對(duì)快樂的正面描寫。這足以體現(xiàn)父親在兒子節(jié)日時(shí)對(duì)兒子做的那件事—先背完書才能去過節(jié),，對(duì)一個(gè)人的心理，對(duì)一個(gè)人的一生的影響有多大,。

確實(shí),，有時(shí)候,，你一不小心，就會(huì)改變?cè)S多事,。

可能是你的一句無心之言,，就讓一個(gè)人走向了犯罪道路;可能是你的一個(gè)微笑,，就能讓一個(gè)人的心情陽光燦爛;也許你的一句善意的謊言,，就拯救了一個(gè)年輕的生命。所以,，請(qǐng)你要小心，謹(jǐn)慎你的一言一行,，因?yàn)椋^的`“無意”,，力量是巨大的。

如果你是一位老師,，那么，請(qǐng)注意自己的一言一行,。因?yàn)樵诤⒆觽冎赡鄣男闹?，您是陽光,，您是大樹，您是海洋,，您用知識(shí)哺育著他們，塑造著他們,。同時(shí)，也影響著他們的心靈,，請(qǐng)別傷害了他們金子般的心,。

如果你是一位父親(母親),，請(qǐng)用真誠的愛來幫助孩子的成長(zhǎng)，不嬌縱,，不溺愛。請(qǐng)給予他(她)良好的品德，杜絕一切惡習(xí),。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放松一下,，不要象作者的父親那樣,，過節(jié)時(shí),，孩子出去玩，還要先背書才行,，使得孩子喪失了對(duì)生活樂趣的向往，即使時(shí)隔多年,，還對(duì)這件事所帶來的感受記憶猶新。

五猖會(huì)讀后感篇二

《五猖會(huì)》是《朝花夕拾》中的一篇散文,，講的是魯迅小時(shí)侯的`一件事。

五猖會(huì)是一個(gè)迎神賽會(huì),，在魯迅童年的心目中是一個(gè)節(jié)日,。講了魯迅小時(shí)候盼望觀看迎神賽會(huì)的興奮的心情,，還描述了當(dāng)時(shí)五猖會(huì)熱鬧非凡的景象，第二天一大早魯迅準(zhǔn)備觀看迎神賽會(huì)的時(shí)候,，卻被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》，因此感到十分掃興,。這篇文章通過對(duì)父親強(qiáng)迫背誦,，指出了對(duì)封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘,。

當(dāng)時(shí)，父親讓魯迅留在家里背誦《鑒略》,，他的心情應(yīng)該是非常痛苦、非常難受的,。在我的生活里也有過這樣的經(jīng)歷：有一次我寫完作業(yè)正準(zhǔn)備出去玩,，爸爸卻讓我在家背英語，那個(gè)時(shí)候,，我的心情和魯迅是一樣的。

五猖會(huì)讀后感篇三

我將魯迅《朝花夕拾》中《五猖會(huì)》這一篇文章給看完了,，且深深受到啟發(fā),。

這篇散文前半局部寫出了青年魯迅對(duì)迎神賽會(huì)的向往與熱愛，并且通過描寫賽會(huì)的活動(dòng)和的心理活動(dòng)來映襯心中對(duì)賽會(huì)的熱切期盼,。后半局部寫了準(zhǔn)備到東關(guān)去看五猖會(huì)，父親卻叫他背書,，背不出來那么不準(zhǔn)去,。而當(dāng)背完書被批準(zhǔn)去看五猖會(huì)時(shí),，他早已沒了興趣。

文中有許多寓意存在,，例如：第二自然段中，多個(gè)“一”連用,，反復(fù)強(qiáng)調(diào)中也表達(dá)出青年對(duì)賽會(huì)的失望；而第五自然段中,，又運(yùn)用景物描寫的方法，寫出梅姑廟和五猖廟都是“禮教有妨”的,，以封建禮教的產(chǎn)物攻擊封建禮教,，更能看出挖苦的力度,。

而且，我們更應(yīng)該用心體會(huì)的,，是要挖苦的東西。

全文雖然沒有一句對(duì)父親以及教育制度的正面指責(zé),，但全文無處不以細(xì)膩,、突變的心理對(duì)封建教育制度的腐朽與反動(dòng)進(jìn)行無聲控訴,。

反觀我們自己，生活在如此美好的時(shí)代,，擁有能使學(xué)生全面開展的拓展式教育制度、批判式教育制度,，我們有何理由不珍惜,？要知道,，在古代，只要普通人有一句的話,，必當(dāng)砍頭處置！我們應(yīng)該努力,、努力、再努力,，在懈慢時(shí)要告誡自己——我們要珍惜美好時(shí)光，把握當(dāng)下,，努力向前,！

一次千呼萬喚而來的賽會(huì)卻被父親的不理解和專職攪得索然無味,，從開始的急迫興奮、到之后的'掃興痛苦,。相信所有的人都為此而感到惋惜，遺憾,，氣憤。

中國人人皆知的文學(xué)大家—魯迅就是生活在這樣一個(gè)被人,，得不到的環(huán)境的人，在那種思想封建的環(huán)境中,，他兒童的玩興,，天真的稚氣，可愛的童心都慢慢的,，如一塊冰在滾燙的熱水中逐漸痛苦的溶化掉般慢慢的被扼殺了，如此殘酷的環(huán)境扼殺的不僅僅是童心,，看了這篇文章,，我不禁想起了魯迅的《風(fēng)箏》和張愛玲的《弟弟》中原先那些活潑敏感,，天真樂觀的孩子，因?yàn)槔淇岬沫h(huán)境變得麻木，變得怪異,，讓人感到“寒冷的悲哀”,。

五猖會(huì)讀后感篇四

在魯迅先生的很多作品中,，我們都可以看出他對(duì)封建制度的批針砭時(shí)弊。在《朝花夕拾》中,，最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的，莫過于《五猖會(huì)》,。

在《五猖會(huì)》中，魯迅先生描寫了兒時(shí)盼望看迎神賽會(huì),，但在會(huì)前卻被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》,。他的心情也從急切變?yōu)榱藪吲d,、痛苦，以至于最后他在父親面前“夢(mèng)似的”背完后,，大家都十分高興，但他“卻沒有他們那么高興”,。

不難看出，這篇文章對(duì)父親的做法表現(xiàn)了不滿,。這可以從結(jié)尾那句“我至今一想起,，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書”明顯看出。

于是,，有人便下了結(jié)論：這篇文章對(duì)父親對(duì)兒童心理的無知及膈膜進(jìn)行了批判。

但我認(rèn)為：這種說法過于表面,，深度不夠，未能理解魯迅先生真正的含義,。魯迅先生要批判的,，是當(dāng)時(shí)社會(huì)的封建制度,。

其一，是魯迅先生的童年背景所決定的,。魯迅先生生在晚清一個(gè)縣城里的家境小康的讀書人家，當(dāng)時(shí)的社會(huì)屬于封建社會(huì)末期,，并且恰逢社會(huì)變革和他的家庭的日漸敗落。魯迅一家被包圍在這種黑暗封建的家庭風(fēng)習(xí)和社會(huì)現(xiàn)狀之中,，不可避免地受封建制度的影響和毒害。

其二,，是魯迅先生的文風(fēng)所決定的,。魯迅先生的文風(fēng)犀利,、深刻、幽默,，諷刺入木三分，嬉笑怒罵皆成文章,。其作品的語言風(fēng)格尖銳乃至刻薄，常用象征,、暗示手法表達(dá)思想內(nèi)涵，充滿批判思維,，具有強(qiáng)烈的民族意識(shí)與憂患意識(shí),。但在尖刻的筆調(diào)背后，又含有對(duì)國民和國事的悲憫之情,。

《朝花夕拾》中收錄的文章，無不對(duì)封建制度進(jìn)行了尖銳的,、毫不留情的否定和批判,。如《瑣記》中的“去尋為s城人所垢病的人們”,，標(biāo)志著魯迅先生對(duì)傳統(tǒng)文化的否定。南京求學(xué)的“結(jié)果還是一無所能……”,，《藤野先生》中“不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開這仙臺(tái)”,，標(biāo)志著魯迅先生對(duì)“實(shí)業(yè)救國”的否定?！斗稅坜r(nóng)》中范愛農(nóng)“淹死”“水里”,，標(biāo)志著魯迅先生對(duì)辛亥革命的否定。

《五猖會(huì)》,，是魯迅先生對(duì)封建制度的批判，是對(duì)封建制度下封建教育的批判,。

五猖會(huì)讀后感篇五

當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，想必你有不少可以分享的東西,，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦,?？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編為大家整理的五猖會(huì)讀后感,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

其實(shí),，想必在中國許許多多的人小時(shí)候多會(huì)有此經(jīng)歷，可大部分人卻都已經(jīng)隨著年齡的增長(zhǎng)而把這些忘卻了,。當(dāng)他們看過《五猖會(huì)》后又會(huì)大嘆：“咦？,！我小時(shí)候似乎也有這樣的經(jīng)歷！”而他們現(xiàn)在可能正像小時(shí)候的父母對(duì)自己一樣對(duì)待他們的孩子,！

的確，造成這種后果的不是單單的某個(gè)人,，而是中國古往今來教育文化的積淀?。∑鋵?shí)魯迅先生的這個(gè)問題并不難理解,，自古以來（特別是現(xiàn)在）無數(shù)家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳,，希望孩子少玩多學(xué)甚至一直學(xué)習(xí)?；蛟S許多家長(zhǎng)不同意我的說法,，可如果仔細(xì)想想自己有沒有過這種想法（想想一下自己的孩子正在玩游戲,，什么感覺）？當(dāng)然造成這種想法的原因有很多：國家實(shí)施計(jì)劃生育,，一對(duì)夫妻僅僅只有一個(gè)孩子，父母恨不得傾盡所有的愛,，想讓他們成為最棒的`?？蛇@想很容易就愛過了頭，成了溺愛,，對(duì)孩子的希望和要求也直線上升,；還有現(xiàn)在的孩子主要時(shí)間（大部分）是在學(xué)習(xí),，而其他的時(shí)間就是睡覺、玩,、吃飯了。而這個(gè)“玩”又十分單一：游戲（主要指電腦游戲）??！一些好的放松,，像讀名著，做體育活動(dòng)所占的時(shí)間很少,，更不要說鍛煉自己的自理能力（做家務(wù)）了。而且在推行義務(wù)教育減負(fù)之后,，隨著空閑時(shí)間的增多，許多自控能力差的孩子就迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔,。家長(zhǎng)看見了就更加不敢讓孩子玩了,，可這樣是不能從根本上改變孩子,。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的根本原因就是孩子的自控能力太差了！另外現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)十分激烈,，努力學(xué)習(xí)成為孩子唯一的出路,，加上重重大關(guān)（中考，高考,，研究生）又因?yàn)槭羌兇獾膽?yīng)試教育，導(dǎo)致大部分學(xué)生要么非常努力,，要么一塌糊涂,。

又再讀了幾遍《五猖會(huì)》以后,，發(fā)現(xiàn)中國教育似乎從很早以前就買下了這顆種子。這是一種很難再改變的思想觀念,，在文章中魯迅先生覺得可能是《鑒略》很重要父親才會(huì)讓我背,，這沒有什么,，但是為什么偏偏會(huì)讓我在那個(gè)時(shí)候背呢？魯迅先生當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是這樣描寫的：我似乎從頭上澆了一盆冷水,。但是，有什么法子呢,？自然是讀著，讀著,，強(qiáng)記著,，——而且要背出來,。而后又“夢(mèng)似的就背完了?！弊詈髮?dǎo)致了在上船之后“我卻并沒有他們那么高興。開船以后,，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心,，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧,，對(duì)于我似乎都沒有什么大意思,。”魯迅的父親肯定沒有想到那時(shí)魯迅的想法,，現(xiàn)在的父母又何嘗不是呢？我覺得家長(zhǎng)是最該換個(gè)角度想想孩子的問題的了,。一些家長(zhǎng)會(huì)說：“哦，魯迅為什么能成功,？就是因?yàn)樗艿搅诉@種教育才會(huì)成功的,?！蔽矣X得就是因?yàn)轸斞赶壬倪@種敢于向封建不好的思想作斗爭(zhēng)的品質(zhì)才是導(dǎo)致以后成功最重要的原因！我想告訴大家有些看似正確無誤的想法和行為所造成的結(jié)果卻會(huì)適得其反,，要真正的站在對(duì)方的角度思考問題才會(huì)有助于孩子的成長(zhǎng)。

五猖會(huì)讀后感篇六

《五猖會(huì)》是魯迅先生《朝花夕拾》中的一篇,，寫“我”童年時(shí)正要高高興興去看五猖會(huì)，父親卻在此時(shí)讓“我”背書,，還說背不會(huì)就不能去看五猖會(huì),。當(dāng)“我”終于背會(huì)了書時(shí),，對(duì)五猖會(huì)早已感到毫無興味了，到后來一想到五猖會(huì),，就會(huì)想到父親讓“我”背書的事。

我又想到現(xiàn)在,，想到我的父母，為了讓自己的兒女在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步而費(fèi)盡心思,。為了讓我不至于貪玩荒廢學(xué)業(yè),，把我送到了最好的學(xué)校,，給我買學(xué)習(xí)資料從不嫌花錢多。

記得上小學(xué)六年級(jí)時(shí),，有一次我從學(xué)校回到家,，一看表,，唉呀,！我最喜歡的《喜洋洋與灰太狼》已經(jīng)開始了,。我正準(zhǔn)備打開電視，沒想到半路殺出個(gè)“程咬金”，爸爸邁著不快不慢的步子走了過來,，面無表情地把電視關(guān)掉，轉(zhuǎn)過身來問我：“作業(yè)寫完了沒有,？我給你布置的習(xí)題做了沒有？再有幾天都該升學(xué)考試了,，你還放不下電視。學(xué)習(xí)去,！”這些話猶如大冬天澆在頭上的冰水,。我氣呼呼地想：就算學(xué)習(xí)再怎么重要,，也不能不讓我放松一下呀，更何況這還是大結(jié)局呢,。我心中既無奈又憤恨,，邁著沉重的步子去寫作業(yè)了,。等作業(yè)寫完時(shí)，喜洋洋和灰太狼早和我說再見了,。但我也為自己沒有因?yàn)榭措娨暥⒄`學(xué)習(xí)而感到慶幸和自豪。

有時(shí)回頭想想,，父母何嘗不想讓我們快樂？但他們知道,，現(xiàn)在過多的快樂將會(huì)為將來的痛苦埋下種子,，所以才會(huì)在我們玩得正高興時(shí),，或者正準(zhǔn)備高高興興地玩時(shí)，當(dāng)頭一棒,，一聲喝令，把我們所有的快樂統(tǒng)統(tǒng)趕走,。我想,，魯迅的父親也是這樣吧。

五猖會(huì)讀后感篇七

人到中年才去回憶少年時(shí)的記憶,，宛如清晨開放的花朵到黃昏才去拾取，雖然沒了清晨盛放時(shí)的鮮艷,，但夕陽相稱，花兒卻還存一絲余香,，深入骨髓,，悠悠長(zhǎng)長(zhǎng),。

讀完這篇魯迅的《五猖會(huì)》，已經(jīng)到了晚上,，看著夜空一寸寸變成紫羅蘭色，再回想起書中父親讓魯迅背《鑒略》一段,，霎時(shí)畫面十分真切地向我展開——一個(gè)天真的孩子，是以怎樣的焦灼來“夢(mèng)一般背完”那“粵有盤古”的呢?想起了小時(shí)候坐在教室里背《千字文》,，被北方冬天的暖氣包圍著,，一人捧著一本大書,，拖著長(zhǎng)音，搖頭晃腦地念著：

“天—地—玄—黃—宇—宙—洪—荒—”

就這樣一句一句念,，放學(xué)回家時(shí)還要背過。在學(xué)校念的時(shí)候,，往往念上幾句，聲音就越來越小,，最后沉沒在一片嘈雜的海洋中,。這時(shí)老師走上講臺(tái),，用黑板擦拍著桌面，大喊道：“讀書!”

到家情況大都也是如此,，小孩子往往性急又好玩，總是匆匆地,，很潦草地寫完功課就就急急忙忙跑出去,。家長(zhǎng)一聲“慢著——”多半就是這快活天下的閃電了,。這時(shí)候父母往往要求我們?cè)俦骋欢位蛩奈宥巍Ｓ谑切『⒆觽冏谝巫由?，語速很快地咕噥著，可是太性急,，背的時(shí)候往往一句都背不出來。眼見著天更加地黑了,，心愈發(fā)地急,，語速也愈發(fā)地快,，可還是徒勞。最后,，終于到了要睡覺的時(shí)候，孩子們雖然成了被特赦的犯人,，但心里還滿載著不歡喜，同時(shí)心中又隱隱地期待著——明天,，明天呢?我們同那時(shí)的小魯迅一樣地不理解,，正如這時(shí)的老師不理解我們一樣,。人們總是沒法理解一顆孩子的心，如今近一百年過去了,，教育卻還背著這樣的包袱，機(jī)械地背誦著一句句可能完全無法理解的韻句,、文章，仿佛這樣就是“傳播經(jīng)典”,、“陶冶情操”,，殊不知這樣強(qiáng)迫著心不平，氣尚燥的兒童去背,，反而是對(duì)經(jīng)典的不尊重。經(jīng)典應(yīng)該去品,，沉下心,，心懷敬畏,，盡力聯(lián)系生活去品，養(yǎng)性子更應(yīng)該用溫火去“養(yǎng)”,，僅背誦而不識(shí)其靈，品其華,，其實(shí)無用。

只可惜,，現(xiàn)在還是太急功近利，我的一位朋友,，假期被拴在家里背《千字文》，父母之命,，不敢不從，只得苦行憎般一遍遍念著,，問其父緣由,，極其簡(jiǎn)單粗暴——“寫作文用!”

五猖會(huì)讀后感篇八

文中有許多寓意存在,，例如：第二自然段中，作者多個(gè)“一”連用,，反復(fù)強(qiáng)調(diào)中也體現(xiàn)出作者青年對(duì)賽會(huì)的失望,；而第五自然段中,，作者又運(yùn)用景物描寫的方法,，寫出梅姑廟和五猖廟都是“禮教有妨”的,，以封建禮教的產(chǎn)物攻擊封建禮教,，更能看出諷刺的力度,。

而且,，我們更應(yīng)該用心體會(huì)的，是作者要諷刺的東西,。

全文雖然沒有一句對(duì)父親以及教育制度的正面指責(zé),，但全文無處不以細(xì)膩、突變的心理對(duì)封建教育制度的腐朽與反動(dòng)進(jìn)行無聲控訴,。

我們要珍惜美好時(shí)光，把握當(dāng)下,，努力向前,！

五猖會(huì)讀后感篇九

在魯迅先生的《朝花夕拾》中,，有一篇《五猖會(huì)》，記述兒時(shí)要去看五猖會(huì)——一個(gè)難逢的盛大廟會(huì),，而就當(dāng)“我”笑著，跳著,，歡呼雀躍時(shí)，“父親”卻讓“我”背完書再走,。頓時(shí),，一陣從天而降的冰雹向魯迅灑了下來,。

這篇短文敘述了魯迅父母毫不顧及孩子心里的.無奈與厭煩,。

同樣,，在當(dāng)今的社會(huì)生活中，有很多兒童也同魯迅小時(shí)候一樣,，很多家長(zhǎng)都對(duì)孩子說“先怎么……就……”就說我吧：

一次，去跟父母出去逛超市,，臨走前,，我媽就說：“先背完一段課文咱們就走,。”無奈,，我只好先背了，結(jié)果很快就背完了,。雖然去了超市，但逛得也沒勁,。

五猖會(huì)讀后感篇十

全篇雖然只寫了一件事,但是這件事寫的集中.單純而又豐富.作者善于運(yùn)用氣氛渲染.鋪陳對(duì)比的手法,來加強(qiáng)文章的感染力.那種孩童對(duì)迎神賽會(huì)的向往.期待.失望和失望情緒的多方面展示;那種由于以往屢次的失望沮喪才引發(fā)的此次的莫大的期望;正在手足舞蹈.歡呼雀躍之時(shí)卻迎來父親的一聲斷喝:〝去拿你的書!〞宛如兜頭一盆冷水,作者正是通過這些環(huán)境氣氛的層層渲染,以及〝我〞的情緒對(duì)比,激發(fā)人們對(duì)孩子的同情和對(duì)封建教育制度的憎惡,進(jìn)而引起人們對(duì)兒童教育的嚴(yán)正關(guān)注.