作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

圓明園的毀滅教案篇一

圓明園是中國(guó)歷史上一座具有極高藝術(shù)價(jià)值和歷史文化意義的園林建筑,。然而,，在1860年，它遭遇了歷史上最為黑暗,、慘絕人寰的一幕,。英法聯(lián)軍對(duì)圓明園進(jìn)行了毀滅性的掠奪和燒毀，無(wú)數(shù)珍貴文物,、藝術(shù)精品被洗劫一空。然而,，圓明園毀滅背后所暴露的人性的丑陋和文化的深度損失,，使我深受觸動(dòng),。

第二段：對(duì)人性的思考,。

第三段：對(duì)文化的反思。

圓明園毀滅后,，許多無(wú)價(jià)之寶永遠(yuǎn)地消失了，此后無(wú)法再被后人欣賞,。這讓我深深反思文化的珍貴和保護(hù)的重要性。文化不僅僅是一種歷史遺產(chǎn),，更是傳遞著民族的思想、智慧和情感的重要載體,。圓明園毀滅展示了人類文化的深度損耗，使我明白了我們每個(gè)人都有責(zé)任去保護(hù)和傳承我們的文化遺產(chǎn),，讓后人能夠繼續(xù)欣賞和受益于這些寶貴的財(cái)富,。

第四段：對(duì)歷史的反思。

圓明園的毀滅讓我對(duì)歷史產(chǎn)生了更深層次的思考,。歷史是人類的記憶,，是我們尋找自我認(rèn)同感的重要依據(jù)。然而,，圓明園的毀滅如同一場(chǎng)閃電般擊碎了歷史的積淀,，使我明白了歷史遺跡的脆弱和寶貴。我意識(shí)到,，了解和研究歷史,，不僅僅是為了滿足好奇心，更是為了保護(hù)我們的歷史遺產(chǎn),，讓它們繼續(xù)為人類的文明服務(wù),。

第五段：對(duì)未來的期許。

圓明園的毀滅并沒有將中國(guó)的文化和藝術(shù)價(jià)值摧毀殆盡,，反而激發(fā)了人們更加強(qiáng)烈的保護(hù)和傳承文化的意識(shí)。通過對(duì)圓明園毀滅事件的反思和研究，我們能更好地理解并欣賞中國(guó)古代文化的博大精深,。我期許自己能夠積極參與到文化保護(hù)和傳承的事業(yè)中,，不僅僅是了解歷史，更是為了讓這些寶貴的財(cái)富能夠傳遞給后代,，讓他們珍愛和發(fā)揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化,。

結(jié)論：

圓明園毀滅事件雖然帶給人們深深的痛苦和失落，但也喚起了人們對(duì)文化保護(hù)和歷史傳承的重視,。對(duì)人性的思考,、對(duì)文化的反思、對(duì)歷史的反思,，都告訴我們?nèi)祟惖木窈椭腔坌枰ㄟ^保護(hù)和傳承歷史遺產(chǎn)的方式才能得以延續(xù),。通過對(duì)這一事件的反思，我們不僅僅了解了圓明園的悲劇,，更明白了保護(hù)文化遺產(chǎn)的深遠(yuǎn)意義,，并為此付出努力。作為現(xiàn)代人,，我們要承擔(dān)起保護(hù),、傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀文化的責(zé)任，為后代留下更加豐富,、寶貴的精神財(cái)富,。

圓明園的毀滅教案篇二

讀了《》這篇課文，我明白了一個(gè)道理：貧窮就要受壓迫,，落后就要受挨打,。

這篇課文主要描述了圓明園昔日輝煌的景象，圓明園曾是一座舉世聞名的皇家林園,。園中,，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣,，有象征著熱鬧街市的“買賣街”,，也有象征著田園風(fēng)光的山水村野……。圓明園的輝煌是任何作家都描述不盡的,。大家沒有看見過它,，也會(huì)夢(mèng)見過它，但是,，這個(gè)奇跡已經(jīng)小時(shí)了,。1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京,，闖進(jìn)圓明園,。他們把園內(nèi)風(fēng)景能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的,，就用大車或牲口搬運(yùn),，實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞,、毀滅,。圓明園內(nèi)頓時(shí)變得亂七八糟，金銀珠寶滿地都是,，到處都是被打碎的的鏡子,；花草被踩得東倒西歪……。但是英法聯(lián)軍仍不罷休,，將這篇“空殼”化為灰燼,，燒個(gè)寸草不留。

讀完了這個(gè)課文,，我對(duì)侵略者野蠻行徑無(wú)比仇恨,，英格蘭和法蘭西這兩個(gè)強(qiáng)盜實(shí)在太自私了?？擅靼?，建起這座皇家園林，不是給英法聯(lián)軍共享,，而是給全世界任命欣賞,，并且，它們沒有權(quán)利搶掠中國(guó)的東西,！但是,，換另一個(gè)角度來想，為什么清朝政府不去反抗,？中國(guó)那些英勇的戰(zhàn)士呢,？是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)太弱，太弱,，而那些戰(zhàn)士都在吸啊片,，完全沒有力氣去抗戰(zhàn)，所以,，英法聯(lián)軍就不用一兵一卒地來攻擊我們,，只拿起“掃把”輕輕一掃，中國(guó)人立刻掉進(jìn)又臟又臭的“簸箕中”,。如果,，我是那個(gè)年代的士兵，我必須會(huì)挺身而出,，舉起沖鋒槍,，與敵人拼個(gè)你死我活,。

深深地烙在中國(guó)人的心上激發(fā)了人們不忘國(guó)恥振興中華的職責(zé)感和使命感。最后在一百年后中國(guó)人最后摘下東亞病夫這頂帽在體育上政治上經(jīng)濟(jì)上都有很大的進(jìn)步,。深深地領(lǐng)悟了“為中華之屈起而讀書”,！的深刻含意。每當(dāng)我學(xué)習(xí)中想偷懶的時(shí)候我的耳邊總會(huì)有一種聲音在提醒我：貧窮就要受壓迫落后既要挨打,。于是我又各期精神繼續(xù)學(xué)習(xí)。

只有國(guó)家繁榮富強(qiáng),，任命才能安居樂業(yè),，歷史的杯具才不會(huì)重演。

圓明園的毀滅教案篇三

圓明園曾經(jīng)是中國(guó)封建王朝的皇家園林之一,，也是中西文化交流的象征,。然而，在幾次顛沛流離中,，圓明園的大部分建筑被毀滅,，成為中國(guó)歷史上的一段痛楚。去年,，我有幸參觀了圓明園,，深刻感受到那份心滅的悲痛。

第二段：圓明園的歷史背景,。

圓明園的歷史可以追溯到清朝康熙年間,。其時(shí)，乾清宮修筑完成,，皇家寶藏和架閣傾城也建成,，圓明園開始顯露出規(guī)模壯大的雛形。道光年間,，圓明園被擴(kuò)大并被改建成具有歐洲園林特色的園林,。然而，圓明園的毀滅從道光十二年開始,，斷斷續(xù)續(xù)一直持續(xù)至今,。

圓明園的毀滅始于1850年，這一年加拿大牙醫(yī)喬治·莫里森在對(duì)中國(guó)進(jìn)行洗劫之后,，揮師南下攻打北京,，圓明園被洋兵焚毀。1900年,，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)時(shí)期,，被親王勾結(jié)的武裝卷入到對(duì)洋人的打擊中，圓明園再次遭受破壞,。1949年建國(guó)初期,，圓明園的大部分建筑被當(dāng)作“封建遺產(chǎn)”而遭到拆除,。

參觀圓明園時(shí)，明顯看到已經(jīng)破壞殆盡的宮殿,、亭臺(tái)樓閣,、石舫等等場(chǎng)景。能夠看到的大多是塊石頭殘留的墻體和原來木門上殘存的門軸孔,，讓人想象不到曾經(jīng)宏偉的園林和建筑的壯麗景象是多么的美麗,。在游覽過程中，我不僅感受到圓明園的美,，同時(shí)感受更多的是毀滅之痛,。

第五段：反思與總結(jié)。

參觀圓明園帶給我的只有一份悲痛與痛楚,，這是對(duì)我心靈的一次沖擊,。站在圓明園的殘骸面前，我深深思考著：歷史的悲痛是無(wú)法重來的,，而彌補(bǔ)歷史的錯(cuò)漏又是何等的復(fù)雜,。我們需要珍惜歷史，保護(hù)文化遺產(chǎn),，傳承中華文化的精髓,，做好未來的時(shí)間準(zhǔn)備。讓世界更多地了解中國(guó)歷史,，了解中國(guó)文化,，促進(jìn)多元文化的交流。

圓明園的毀滅教案篇四

讓課堂充滿生命的活力,。

——人教版五年制教學(xué)片斷實(shí)錄與評(píng)析?,。

師：（出示課題后）同學(xué)們最想說什么？

生：讀書,。

師：那就讀吧,，想怎么讀就怎么讀，可以大聲讀,，也可以默讀,，可以同桌讀，也可以跟自己的好朋友讀,。

（教室里一片讀書聲）,。

師：想讀第幾個(gè)自然段就站起來讀第幾個(gè)自然段。（學(xué)生讀課文）,。

師：現(xiàn)在老師要考驗(yàn)一下你們的自信心,，誰(shuí)敢說我是全班讀的最好的？

（學(xué)生們紛紛舉手）,。

師：你們現(xiàn)在就站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,，如果有人比你讀的好,，你就坐下。

（又請(qǐng)幾名同學(xué)讀課文,，讀得好就站著）,。

師：（問站著的同學(xué)）你服氣嗎？不服氣我們?nèi)嘁黄鸷湍惚?。（生齊讀課文）,。

師：（問站著的同學(xué)）怎么樣？可以坐下了吧,？（生搖頭表示不服氣）其實(shí)人最難戰(zhàn)勝自己,，剛才，齊讀時(shí)你也讀了吧,？你這就是戰(zhàn)勝自己呀！

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，這次讀完后,，教師要提一個(gè)問題，你們現(xiàn)在一邊讀,，一邊想,，老師可能提出什么問題，讀課文時(shí)就想這個(gè)問題,，不一定從頭讀到尾,，可以讀得深一點(diǎn)。

（生讀課文,，邊讀邊想）,。

生：老師想問圓明園是什么樣的？

生：你會(huì)問為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,。

生：你會(huì)問英法聯(lián)軍是如何毀滅圓明園的？

生：為什么是祖國(guó)文化上不可估量的損失,，也是世界史上不可估量的損失,？

師：（搖頭）讀了三次課文，你的心里是什么滋味,？酸甜苦辣,？

生：有點(diǎn)心酸？

師：哪一段使你心酸了,？讀一讀,，說說為什么？

生：我有點(diǎn)心疼,，非常氣憤,。（讀有關(guān)句子,，談自己感受）。

師：有沒有心里甜甜的,。（讀2,、3自然段，老師相機(jī)指導(dǎo)）,。

……,。

評(píng)析：新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念提到：“要積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇,，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！痹诮虒W(xué)中教師沒有任何瑣碎的分析,，而是把學(xué)習(xí)權(quán)利教給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴,。這種開放靈活的形式給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，教師毫不吝嗇地給了學(xué)生充分的讀書的時(shí)間,，同樣是讀課文,，一次次形式都不一樣，而每一次都?充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。同時(shí)激勵(lì)的語(yǔ)言無(wú)疑為學(xué)生自主讀書,，自主學(xué)習(xí)注入了催化劑，學(xué)生讀得那樣投入,，那樣認(rèn)真,，真正在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成就感。

圓明園的毀滅教案篇五

d,、教師相機(jī)板書：園林瑰寶,；建筑精華；博物,、藝術(shù),；化為灰燼；不可估量,。

二,、展標(biāo)。

這節(jié)課，我們采用自主與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，重點(diǎn)來研究這幾個(gè)問題,。我們先來解決第一個(gè)問題。要解決這個(gè)問題,，我們就要看看課文哪些地方是寫園林與建筑的,。

三、自主學(xué)習(xí)第二,、三自然段,。

（一）默讀課文，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華,？邊讀邊動(dòng)手劃一劃重點(diǎn)詞句。

（二）指答,。

1,、如果學(xué)生說到第二自然段，引導(dǎo)理解“舉世聞名”“眾星拱月”兩個(gè)詞語(yǔ),。

a,、相機(jī)出示.課件：圓明園結(jié)構(gòu)示意圖，理解“眾星拱月”的意思,。板書：眾星拱月。

b,、圓明園布局獨(dú)特,、舉世聞名，真不愧是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華,。大家再讀原文，讀出你的喜愛,、贊美之情,。

2、相機(jī)出示.課件（第三自然段第一句）：圓明園中,，有金碧輝煌的殿堂,，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”,，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野,。

a指說理解。教師相機(jī)板書：有……也有,。

b教師小結(jié)：景觀各有特色,，各有風(fēng)格，大家回讀體會(huì)，讀出你的喜愛之情,。

c指讀,、范讀、賽讀,。

3,、相機(jī)出示.課件(第三自然段2―4句):。

a指說理解,。相機(jī)把描寫的景物名稱用不同的顏色著重顯示,。

b園中景觀多而優(yōu)美，風(fēng)格各異,，大家回讀課文,，讀出你的喜愛之情。

c出示.課件,，欣賞圓明園有代表性的景觀,，教師相機(jī)介紹、激情,；學(xué)生用自己的'語(yǔ)言描述景觀,，抒發(fā)情感。

d學(xué)生談感想,。教師板書:愛,。

e教師小結(jié)：圓明園真不愧是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華,，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗,、智慧與才能的結(jié)晶。

f自由讀,、范讀,、指讀。

4,、相機(jī)出示.課件：“漫步園內(nèi)……仿佛置身在幻想的境界里”

a指說理解,。教師指導(dǎo)：漫步在圓明園中，你有怎樣的感受呢,？讀出這種感受,。

b指讀，范讀,，齊讀,。

（三）、.總結(jié)這一自然段先后寫了什么,，理清.寫作順序,。

（四）、引導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言,。

a導(dǎo)語(yǔ)：讓我們把這些優(yōu)美的語(yǔ)言積累起來,，把圓明園的美景常留心中。

b教師出示.課件(背誦提示),，練習(xí)背誦,。

c師生齊背。

四,、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段,。

（一）出示自學(xué)提綱：

1、為什么說圓明園是最大的博物館,、藝術(shù)館,？劃出重點(diǎn)詞句。

2,、小組交流意見,。

3、練習(xí)有感情朗讀,。

（二）小組匯報(bào)：

1,、匯報(bào)第一題。重點(diǎn)抓“上自……下至”,、“最”等詞語(yǔ);相機(jī)板書：上自,、下至。

2,、怎樣通過朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館,、藝術(shù)館？

3,、指讀、評(píng)讀,、賽讀,。

五、學(xué)習(xí)第三段,。

出示.課件：“他們把……煙云籠罩整個(gè)北京城”,。

（2）指說，重點(diǎn)理解“凡是”,、“統(tǒng)統(tǒng)”,、“實(shí)在”“任意”等詞語(yǔ)。相機(jī)板書：掠,、燒,、毀。

（4）你們有什么感受？板書：恨,。

（5）帶著這種情感,，齊讀。

六,、學(xué)習(xí)第一段,。

先后出示.課件：

[a圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失,。],。

（1）指兩人讀，比較兩段話有什么不同,？抓兩個(gè)“不可估量”的作用,。

（2）作者為什么這樣寫？請(qǐng)你用具體事實(shí)說一說,。

（3）指讀,、齊讀，讀出惋惜之情,。

八,、作業(yè)布置：現(xiàn)在有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌,。對(duì)這個(gè)問題,，你有什么看法？課下討論討論,。

第三課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：召開小小辯論會(huì)，把個(gè)人或小組意見進(jìn)行書面.總結(jié),。

教學(xué)方法：辯論法,；講練結(jié)合法。

教學(xué)過程：

1,、導(dǎo)入：板出辯論主題：“重建圓明園”

2,、召開辯論會(huì)。教師指導(dǎo)學(xué)生辯論方法：提出問題,、分析問題,、解決問題。

a正反方分別在組內(nèi)介紹自己搜集的資料,，交流意見,。

b正反方開始表述各自的觀點(diǎn)。

c正反方駁斥對(duì)方觀點(diǎn),。

d教師肯定雙方觀點(diǎn),，要求雙方以個(gè)人或小組為單位寫出書面.總結(jié),。

3、教師巡回指導(dǎo),。

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圓明園的毀滅教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,，試著背誦課文第三,、四自然段。

2,、理解課文內(nèi)容,，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化,、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

3,、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn),，學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過閱讀,，讓學(xué)生了解圓明園的毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟,、想象,，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀。

2,、文章主題是毀滅,，而大量篇幅來描繪昔日的輝煌，體會(huì)作者安排材料的匠心,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣,。

出示拍賣獸首新聞,。

師：同學(xué)們,，今天這節(jié)語(yǔ)文課和平時(shí)不太一樣,，在今天開始我們的學(xué)習(xí)之前，老師先讓大家看一則新聞,。（課件出示佳士得拍賣圓明園獸首的新聞,。）,。

師：那同學(xué)們看了這則新聞，有什么樣的疑惑呢,？

[預(yù)設(shè)]為什么要拍賣獸首,？/為什么會(huì)出現(xiàn)在法國(guó)？

師：同學(xué)們都很善于思考,，心中也充滿了疑惑,。那么150年前，在圓明園里到底發(fā)生了什么,，今天,，老師就帶領(lǐng)大家進(jìn)行一次大膽的時(shí)空穿越，,，去見證一段歷史的發(fā)生,，也好解開我們心中的疑惑。

二,、資料交流,，重現(xiàn)輝煌。

（一）整體感知,。

1,、時(shí)空穿越：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)穿越到1860年10月6日的圓明園,。打開你們的想象之眼,，我們來望一望這座皇家園林，你們對(duì)它的第一印象是什么,？（大）,。

介紹圓明園的面積，相當(dāng)于640多個(gè)足球場(chǎng),，標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地大約有7000多平方米,。想象640個(gè)足球場(chǎng)大約多少？讓孩子們閉眼想像,。

2,、誰(shuí)能說一說，圓明園的總體布局,？誰(shuí)想畫一畫,？

3、書上用一個(gè)什么詞來形容圓明園的布局,？（眾星拱月）誰(shuí)是“星”,？誰(shuí)是“月”？

（二）深入領(lǐng)悟,。

2,、學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料依次介紹園中建筑,，粘貼圖片。

3,、學(xué)生結(jié)合板書填空,。

圓明園中，有,，也有（),；有（），也有（),。圓明園中還有（）,，園中不僅有（），還有（),。

4,、孩子們，圓明園的占地面積有5200多畝,，你想假如要寫盡園中的美景,，這七個(gè)“有”夠用嗎？你覺得還得要用多少個(gè)有啊?(數(shù)不盡,，不計(jì)其數(shù))你還知道哪些書上沒有為我們介紹的景觀,？同學(xué)們，其實(shí),，圓明園里有40個(gè)景點(diǎn),，叫圓明園四十景，就算我們每天游一個(gè)景,，也要用整整40天才能全部游玩,。

5、此時(shí)此刻,，同學(xué)們,，你們對(duì)圓明園有著怎樣的印象？用一個(gè)詞或者一個(gè)字來形容一下自己的感受,。（美不勝收,、美、妙……）,。

其實(shí),，圓明園怎是一個(gè)美，一個(gè)妙,，一個(gè)奇了得的呀,。難怪呀，作者發(fā)出了這樣的贊嘆：圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華,。

6、同學(xué)們,，接下來我們將走進(jìn)圓明園那些金碧輝煌的殿堂,，打開你們的想象之眼，大家看到了什么,？同學(xué)們參觀的時(shí)候,，可一定要小心，因?yàn)檫@里隨便一個(gè)盤子,，都價(jià)值連城,。誰(shuí)想為大家介紹一下自己看到的文物。

7,、學(xué)生結(jié)合資料進(jìn)行介紹,，粘貼圖片。

8,、這里有著：上自先秦時(shí)代的青銅禮器,，下至唐、宋,、元,、明、清歷代名人書畫,，各種奇珍異寶,。老師想考考大家歷史知識(shí)，先秦時(shí)代到清朝大概有多少年,？（準(zhǔn)確的說是2400多年,。）大家算24這段歷史，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件,，可是哪能一年就一件奇珍異寶是呀,！所以說，圓明園里這奇珍異寶,，用個(gè)成語(yǔ)來形容那是數(shù)不——好,，剛才同學(xué)們介紹的這些寶物才僅僅是圓明園中所收藏寶物的千萬(wàn)分之一，這一點(diǎn)點(diǎn)就足以讓我們驚嘆,，所以作者說……（出示課件：所以,，它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館,。）,。

9、有感情朗讀三,、四自然段,。

同學(xué)們,，這美輪美奐的圓明園嗎？喜歡作者對(duì)圓明園的描寫嗎?那么喜歡哪句描寫,，就請(qǐng)同學(xué)們站起來美美的讀一讀,。（不著急，慢慢品味,，將自己剛剛的感受讀出來,。

10、同學(xué)們,，讓我們?cè)倏匆谎圻@萬(wàn)園之園的圓明園,。（播放錄像）。

三,、觀看視頻,，直面毀滅。

1,、同學(xué)們,，接下來我們將見證歷史。（播放視頻）,。

2,、剛才你看到了什么？

3,、同學(xué)們,，這三天三夜的大火啊燒毀了金碧輝煌的-----燒毀了玲瓏剔透的……，）沒有了,，同學(xué)們,，一次野蠻的搶劫，一場(chǎng)燒了三天三夜的大火,，萬(wàn)園之園的圓明園徹底消失了,。（將板書上的圖片一一揭下）。

4,、此時(shí),，你的心情怎樣？你想說什么,？

四,、回到現(xiàn)在，升華情感,。

1,、同學(xué)們，本次時(shí)空穿越之旅到處結(jié)束，讓我們返回現(xiàn)實(shí),。

2,、讓我們一起看一下，現(xiàn)在的圓明園,。（多媒體課件）,。

歷史用事實(shí)向我們證明，落后就要挨打,，就要被掠奪，就要被欺辱,。銘記歷史是為了面向未來,。為了讓這屈辱的歷史不再上演，讓我們時(shí)刻牢記：勿忘國(guó)恥,，振興中華。

圓明園的毀滅教案篇七

師：提醒一下這個(gè)孩子,，不可估量。這個(gè)量在這里表示“估量”的意思,，要讀成二聲。來,，重新讀這個(gè)詞。

生1：不可估量的損失,。也是世界文化史上不可估量的損失,。

生2：圓明園在北京西北郊,，是一座舉世聞名的皇家園林,。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成,，所以也叫圓明三園。此外,，還有許多小園，分布在圓明園東,、西、南三面,，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

師：非常好,，沒有一個(gè)錯(cuò)的。

生3：圓明園中,，有金碧輝煌的殿堂,，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野,。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如,，海寧安瀾園，蘇州的獅子林,，杭州西湖的平湖秋月,、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái),，武陵春色。園中不僅有民族建筑,，還有西洋景觀。漫步園內(nèi),，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,，仿佛置身在幻想的境界里,。

師：太好了,，接著來。

生4：圓明園不但建筑宏偉,，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器,，下至唐、宋,、元、明,、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶,，所以,，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館。

生5：1860年10月6日,，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園,。他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞,、毀掉。為了銷毀罪證,，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火,。大火連燒三天,，煙云籠罩了整個(gè)北京城,。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣化成了一片灰燼。

生：課文主要寫了圓明園里有什么東西,，而且也非常美，圓明園是由哪幾個(gè)園組成的?最后一個(gè)自然段還寫了圓明園毀滅了,。

師：圓明園有了什么其實(shí)是寫了圓明園昔日的——。

生：風(fēng)光(小聲),。

師：誰(shuí)還能再用簡(jiǎn)介的語(yǔ)言說一說。

生：這篇文章主要講了圓明園昔日的風(fēng)景和后來毀滅了,。

師：好,，語(yǔ)言簡(jiǎn)介,，表達(dá)得清楚。

圓明園的毀滅教案篇八

《圓明園的毀滅》是小學(xué)語(yǔ)文的課文,，圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失,！整理了圓明園的毀滅課件給大家欣賞！

【教材簡(jiǎn)析】這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”,，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了,，這真是一個(gè)悲劇,，更能激起讀者的痛心與仇恨。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛,，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

選編本課的意圖是,，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟,、想象結(jié)合起來，把搜集與整理,、運(yùn)用資料結(jié)合起來,，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀,，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感,，激發(fā)熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情,。

【設(shè)計(jì)理念】這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情,，教學(xué)時(shí)可以以情激情，以讀激情,，以景激情,，以史實(shí)激情,，特別是要重視以讀激情,，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。通過讀書,，交流課前搜集的資料,，運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中,，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面,。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅,，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,；能正確讀寫“估量、損失,、殿堂,、銷毀,、瑰寶、灰燼,、舉世聞名、眾星擋月,、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣,、詩(shī)情畫意、天南海北,、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn),。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史,，激發(fā)愛國(guó)之情,。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

1.圓明園的輝煌已成為歷史的記載,，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟,、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀,，感受祖國(guó)的燦爛文化。

2.文章的題目為《圓明園的毀滅》,，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌,，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心,，是教學(xué)的又一難點(diǎn),。

【課時(shí)安排】。

2課時(shí),。

【課前準(zhǔn)備】1.課前搜集圓明園的相關(guān)資料。

【教學(xué)過程】,。

第一課時(shí)（略）。

【教學(xué)內(nèi)容】,。

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容,；學(xué)習(xí)課文中生字,、新詞,；弄清文本脈絡(luò)。

第二課時(shí),。

【教學(xué)內(nèi)容】。

精讀,、品讀，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感；領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn),；學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法,。

【教學(xué)過程】一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)課,，奠定情感基調(diào)1.我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課。

板書課題：讓我們舉起寫字的手,，一起寫下課題：“圓”是“圓滿無(wú)缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”,，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。

2.上節(jié)課,，我們初讀了課文，初步感知了課文內(nèi)容,，相信給同學(xué)們留下了深刻的印象,。本課有許多四字詞語(yǔ)用得十分精妙,，我們?cè)賮碜x一讀：

大屏幕出示詞語(yǔ)：

舉世聞名眾星拱月金碧輝煌玲瓏剔透亭臺(tái)樓閣,。

山鄉(xiāng)村野平湖秋月雷峰夕照蓬萊瑤臺(tái)武陵春色。

詩(shī)情畫意風(fēng)景名勝天南海北奇珍異寶不可估量,。

二、走進(jìn)開頭,，讀文引發(fā)質(zhì)疑這節(jié)課，讓我們?cè)俅挝谋?，?xì)細(xì)地閱讀課文,，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容：

1.請(qǐng)同學(xué)們打開書,，迅速翻到第二十一課,，自己讀課文第一自然段（自由出聲讀）。

（悲痛,、憤怒、傷心……）,。

3.我們來讀讀這個(gè)開頭，把你的心情讀出來,。你現(xiàn)在最想知道的是什么？

（圓明園被誰(shuí)毀了,？被怎樣毀掉了,？圓明園為什么會(huì)被毀掉？圓明園被毀之前是什么樣的,？）。

三,、學(xué)習(xí)結(jié)尾，感受被毀之恥1.請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文第五自然段,，畫出最讓你觸目驚心的詞語(yǔ)。

2.聽了這段文字的朗讀,，你了解了什么？

(圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏,、毀掉的,；)。

3.他們是怎樣毀滅圓明園的,？（課件出示，根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)“掠,、搬、毀,、燒”）。

4.哪些詞語(yǔ)讓你觸目驚心,？

（凡是,、統(tǒng)統(tǒng),、任意、毀掉,、連燒、籠罩……）,。

5.刪詞換詞，體會(huì)這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果,，感受侵略者的殘暴與野蠻。

1860年10月6日,，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園,。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走,；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn),；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞,、毀掉。為了銷毀罪證,，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火,。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城,。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣化為了灰燼,。

1860年10月6日，英法聯(lián)軍來到北京,，進(jìn)入圓明園,。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走,；拿不動(dòng)的,，就用大車或牲口搬運(yùn)；運(yùn)不走的.,，就破壞,、毀掉,。為了銷毀罪證,，10月18日和19日,，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火,。大火燒了三天,，煙云籠罩了整個(gè)北京城,。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣化為了灰燼,。

（1）分別讀這兩段話。

（2）換掉或刪除一些詞語(yǔ)后,，有什么不一樣？談自己的感受和理解,。

4.我們來看一段錄像（播放火燒圓明園的錄像）,。

我看得出，看錄像中,，一定有一種情感什么充滿著你的胸膛,，是什么情感,？（屈辱,、憤怒、痛恨……）,。

2.一邊讀,，一邊思考,，要靜心,、專心讀書。

3.根據(jù)學(xué)生回答,，大投影出示,。

（因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,。）,。

（因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉,，而且收藏著最珍貴的歷史文物,。）,。

4.這就是2,、3,、4自然段告訴我們的,。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館,、藝術(shù)館,，收藏著最珍貴的歷史文物,。所以，它的毀滅,，使每一個(gè)中國(guó)人痛心,，會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人對(duì)英法聯(lián)軍、對(duì)當(dāng)時(shí)無(wú)能的滿清政府的痛恨,，讀一讀，想想課文哪幾個(gè)部分寫的是建筑宏偉,？（2,、3自然段）,。

5.找一位同學(xué)為我們讀課文第二自然段,。（指名讀第二自然段。）,。

“圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍,?！?/p>

（1）這句話是介紹圓明園什么的,？（位置和結(jié)構(gòu)）。

（2）如果讓你帶著自己的理解和感受來讀這段話,，你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ),？（舉世聞名,、眾星拱月）知道這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎,？說說看。

舉世聞名：舉,，全。全世界都知道,。形容名望極大。

眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮,。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心,。,。（出示課件，看圓明園的分布構(gòu)成，在圖上找一找,，那個(gè)是“星”，哪個(gè)是“月”,，體會(huì)圓明園的輝煌和宏偉,。）,。

（3）哪位同學(xué)查過資料，知道圓明園的面積有多大,？

圓明園的總面積350公頃,，占地約5200畝,，（最新制定的方案，圓明園遺址公園規(guī)劃范圍東至圓明園東路,，南到清華西路，西至圓明園西路,，北到規(guī)劃公路一環(huán)，占地面積458.9公頃,。）,。

（4）我們的學(xué)校大約占地十畝,，大體估計(jì)一下，圓明園相當(dāng)于我們多少個(gè)學(xué)校,？

圓明園的面積相當(dāng)于我們500多個(gè)學(xué)校那么大,。各個(gè)大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍,，是多么壯麗的景觀,！帶著這樣的感受,，我們一起來讀讀課文第二自然段,。（齊讀第二段）,。

6.如此氣勢(shì)恢宏的圓明園里,，有多少讓我們嘖嘖稱奇,、留戀往返的美景呢,？快速瀏覽課文第三自然段,，你能從中找到幾個(gè)“有”,？(7個(gè))。

7.指名讀帶“有”的句子,，相機(jī)板書：“有……也有,；有……也有……,；還有……,；不僅有……還有……”

（1）這些句子讓你體會(huì)到什么,？（圓明園的建筑各具風(fēng)格,，千姿百態(tài),，既有殿堂的宏偉之美,，又有亭臺(tái)樓閣的秀巧之美,；既有熱鬧的街市風(fēng)光,，又有幽靜的自然風(fēng)光,，所以說它是建筑藝術(shù)的精華,。）,。

（2）你能用自己的朗讀來展示圓明園中那宏偉的殿堂,、小巧的亭臺(tái)樓閣,、熱鬧的街市與幽靜的自然風(fēng)光嗎,？一邊讀一邊在頭腦中想象畫面,，你就會(huì)讀進(jìn)去,，讀得更好,。自由練讀后分男女生讀,。

（3）下面,，我們一起去欣賞幾處名勝景觀吧,。（投影出示幾幅圓明園美景圖）你可以選擇一處說說感受,。

“蓬萊瑤臺(tái)”：（據(jù)書上說：海上有三座神山,，其中一座叫蓬萊,，還有一座方丈,，一座叫瀛洲,。神話傳說中說的,，海上三座神仙住的山,，其中一座叫蓬萊?，幣_(tái)就是山上的建筑,，神仙住的地方。這是根據(jù)古代詩(shī)人的文章,，神話傳說中的景物來建造的,，這是想象。）,。

“武陵春色”：（指張家界的武陵源,。張家界的武陵源是根據(jù)陶淵明的一篇文章《桃花源記》來命名的,。這一部分是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的,，也是想象,。這樣令人心曠神怡的地方簡(jiǎn)直就是人間仙境?。,。?。

“平湖秋月”：寧?kù)o而美麗,。

“雷峰夕照”：高高的雷峰塔直沖晚霞,，瑰麗壯觀！

（4）這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角,！大家知道圓明園著名的景點(diǎn)有多少處嗎,？

（學(xué)生介紹了解的資料：圓明園著名的景點(diǎn)就有40處。這40處景觀也是“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍,。比如有“平湖秋月”,，有“西峰秀色”，有“曲院風(fēng)荷”,、“觀瀾堂”,，有“君子軒”，還有“關(guān)帝廟”,。）,。

（5）下面我們只選20處景觀的名稱,，請(qǐng)大家讀一讀（投影出示）：

正大光明上下天光杏花春館坦坦蕩蕩長(zhǎng)春仙館。

萬(wàn)方安和武陵春色山高水長(zhǎng)月地云居匯芳書院,。

映水蘭香遠(yuǎn)山天北西峰秀色四宜書屋平湖秋月,。

蓬萊瑤臺(tái)別有洞天坐石臨流曲院風(fēng)荷江南屏鄉(xiāng)……。

僅僅讀這些景觀名稱,，你有什么感覺,？

（光讀這20景的名稱就需要這么長(zhǎng)時(shí)間，如果一景一景參觀得需要多少天?。,。?/p>

（6）法國(guó)大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢,？

出示雨果的文章,，指名讀。

“有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑,，某種恍若月宮的建筑,，這就是圓明園。

——雨果”

（7）是啊,，這是一座多么美妙,、神奇的圓明園！當(dāng)我們漫步園內(nèi)——學(xué)生接讀：“有如漫步在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里,?！蔽覀冇衷跄懿惑@嘆，圓明園是——（出示大投影）“我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華,！”

8.引讀，試著讓學(xué)生背誦“因?yàn)?，在這舉世聞名的皇家園林里,，有……也有……；有……也有……,；園中許多景物都是……,，如……還有……；園中不僅有……還有……”（10分鐘）,。

9.圓明園不但建筑宏偉,，還收藏著——齊讀“最珍貴的歷史文物?！睆哪囊欢沃赖?？（第四自然段）。

(1)那位同學(xué)愿意為大家讀第四自然段,？（指名讀）,。

（2）從先秦到清朝大約多少年的時(shí)間？（兩千多年）,。

（3）經(jīng)歷秦,、漢、隋,、唐,、宋、元,、明,、清，大約是兩千三百多年的時(shí)間,。想想會(huì)有多少名人字畫和奇珍異寶,。請(qǐng)用自己能想到的詞語(yǔ)來形容。

（應(yīng)有盡有,、不計(jì)其數(shù),、成千上萬(wàn)、數(shù)不勝數(shù)……）,。

（4）在4月,，北京保利集團(tuán)以將近4000萬(wàn)港元將其中的虎首、牛首,、猴首買回,，使他們重又回到了祖國(guó)的懷抱。

（4）知道了這些,，你心里又怎樣的感受,？帶著你的驚嘆和自豪齊讀四自然段。（4分鐘）,。

五,、美毀對(duì)比，拓展引發(fā)深思1.是啊,，多么恢弘,，多么美好的圓明園！如果它完好無(wú)損地保存著,，我們每個(gè)中國(guó)人現(xiàn)在看了該是多么自豪,。可惜,，它被英法聯(lián)軍掠走了,，搬去了，毀掉了……圓明園里,，有的是荒涼的廢墟,，有的是殘?jiān)珨啾?，沒有了……沒有了……也沒有了……（緩緩擦去板書，只留淡淡的痕跡）,。

圓明園的毀滅是——學(xué)生齊讀：祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失！

2.課件出示五幅圓明園廢墟圖,，讀下面的詞條——,。

圓明園是皇帝享用的。當(dāng)圓明園被燒,，咸豐皇帝無(wú)奈,，只好帶著慈禧等倉(cāng)皇逃跑了。

焚毀圓明園的前幾天,，英法聯(lián)軍列隊(duì)入城,，清軍士兵夾道而跪。法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園,。

時(shí)期,，一軍閥又進(jìn)行洗劫，圓明園最后只剩幾塊殘?jiān)珨啾?。?jù)說,，中國(guó)人龔橙——著名詩(shī)人龔自珍的兒子就是火燒圓明園的幫兇，是他帶的路,。

圓明園的毀滅教案篇九

圓明園的毀滅講的是1860年10月6日英法聯(lián)軍任意搶拿,，放火焚燒圓明園的可惡行徑。

師：孩子們你們好!

生：老師好!

生：是(小聲),。

師：是嗎?

生：是(大聲一點(diǎn)),。

生：高興。

師：聲音可以大聲一點(diǎn),，你們高興嗎?

生：高興!

生：王字旁加一個(gè)各位的各,。

師：這個(gè)字是lu嗎?

生：是。

師：是嗎?

生：是,。

師：還要加一個(gè)?

生：還要加一個(gè)足字旁,，王字旁加一個(gè)路。

師：為什么呢?

生：我看到很多的家長(zhǎng),，很多的老師都取這樣一個(gè)名字,。

師：呵呵，看來,，這個(gè)字是許多女孩子常用的一個(gè)字,，是嗎?再猜一猜。

生：我覺得應(yīng)該是白鷺的鷺,。

師：為什么?

生：因?yàn)榘职謰寢屜Ｍ畠汉芷痢?/p>

師：看來這個(gè)爸爸媽媽希望女兒很漂亮,。怎么個(gè)漂亮?有沒有老師漂亮呢?

生：差不多,。

師：非常感謝，誰(shuí)再來猜一猜?

生：我猜是露水的露,。因?yàn)槁端硎竞芗儩?。大部分女孩子都喜歡純潔的。

生：我覺得是梅花鹿的鹿,。

師：為什么呢?

……。

師：【出示“祿”】看看這個(gè)認(rèn)識(shí)嗎?什么lu?

生：(笑)是老師多賺錢吧?

師：我的父母希望我過上好日子,，幸福美滿,。那么，同學(xué)們已經(jīng)知道了老師叫趙祿,，而且還知道是哪一個(gè)lu字,。你們?cè)覆辉敢庥米约合矚g的方式，來向老師介紹一下你自己呢?誰(shuí)第一個(gè)來?膽大一點(diǎn),，來,。

生：我叫黃祥瑞。

師：看來父母希望你是一個(gè)非常睿智的女孩子,，真棒!來,，你來!

……。

師：好了,，剛才我們通過這種方式彼此認(rèn)識(shí)了一下,。下面我們來聊聊天，就來聊一聊我們國(guó)家今年發(fā)生的一些大喜事,。

生：奧運(yùn)舉辦成功了,。

師：對(duì)!再來說說讓我們中國(guó)人非常自豪的事情!

生：乒乓球比賽中大多數(shù)為我們中國(guó)人奪金。

師：再簡(jiǎn)潔一些,。

生：差不多是全部是我們中國(guó)人,。

師：差不多全部?？梢栽鯓诱f?應(yīng)該是?

生：全部,。

師：三面五星紅旗在會(huì)場(chǎng)上升起。還有嗎?

生：在李寧點(diǎn)燃奧運(yùn)圣火的時(shí)候,，整個(gè)中國(guó)都沸騰了,。

師：說得好，除了這件大喜事,，還有嗎?

生：神舟七號(hào)成功飛天,。

師：很好，還有嗎?

生：我還記得翟志剛走出太空艙的那一刻,，

師：說得真好,。說到宇航員,，剛才那位同學(xué)說到翟志剛，還有?

生：劉伯明,。

師：還有?

生：景海鵬,。

師：山西的老鄉(xiāng)是誰(shuí)啊?

生：景海鵬。

生：神七發(fā)射的時(shí)候還帶了一些蔬菜上去,。

師：同學(xué)們說得好,，非常有精神，來,，我們準(zhǔn)備上課,。

上課。

師：剛才我們就奧運(yùn),、神七問天進(jìn)行了交流,，這些從一個(gè)側(cè)面我們看到了祖國(guó)的強(qiáng)盛，

生：知道,。

師：大聲說(指黑板),。

圓明園的毀滅教案篇十

1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見證,，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感,，22.圓明園的毀滅。

2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,，體會(huì)并概括課文的中心思想,。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,，并結(jié)合課文理解詞義,。

4.有感情地朗讀課文。背誦第3,、4自然段,。

理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗,，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感,。

理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失,?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。

3課時(shí),。

圓明園園景的錄像帶（或幻燈片）,、膠片、投影儀、生字卡片,。

一,、課前談話，引發(fā)興趣,。

1.有哪些同學(xué)去過北京的圓明園遺址,，請(qǐng)舉手？誰(shuí)來向大家介紹介紹圓明園呢,？（學(xué)生說,。）。

2.教師：同學(xué)們說得對(duì),，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟,。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來是什么樣呢,？課文《圓明園的毀滅》會(huì)告訴我們一切的。（板書課題：22.圓明園的毀滅）,。

二,、范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,。

讀后簡(jiǎn)單說說,。

三、學(xué)生自學(xué)課文,。

1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字,、新詞。

對(duì)照課后生字表讀準(zhǔn)字音,，利用熟字記清生字字形,，注意易錯(cuò)的地方。

2.讀通課文,，劃出生字,、詞，并結(jié)合上下文理解詞義,，不理解的做記號(hào),。

3.朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào),，并思考：圓明園是被誰(shuí)毀滅的,？（1860年被英法侵略者毀滅的。）,。

四,、檢查自學(xué)情況，出示生字卡片。

損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命,。

1.指名,、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音,。

2.讀詞語(yǔ),，說說哪個(gè)字字形易錯(cuò)。區(qū)別：“幻”與“幼”,、“博”與“搏”,、“統(tǒng)”不要寫成“”。

3.指出不理解的詞語(yǔ),，大家討論,。通過查字典或結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決。

4.讀第116頁(yè)第4題“讀讀寫寫”,，并對(duì)詞義加以理解,。

5.指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題,。

五,、自己朗讀課文，質(zhì)疑問難,。

六,、布置作業(yè)。

1.抄寫詞語(yǔ),；2.朗讀課文,。