初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得感悟篇四

數(shù)學(xué)在人類文明的發(fā)展中起著非常重要的作用,，數(shù)學(xué)推動(dòng)了重大的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步,。下面是小編精心整理的初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得感悟，供大家學(xué)習(xí)和參閱,。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，實(shí)行“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,。這不禁讓我重新對(duì)這一理念加以剖析。19世紀(jì)恩格斯說(shuō)：“數(shù)學(xué)是關(guān)于空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科,?！倍鳛閿?shù)學(xué)學(xué)科三大部分(數(shù)與代數(shù)、幾何和統(tǒng)計(jì))之一的數(shù)與代數(shù)部分,，它是中小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的經(jīng)典內(nèi)容,，它在義務(wù)教育的階段的數(shù)學(xué)課程中占有相當(dāng)重要的地位，有著重要的教育價(jià)值,。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,，這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)以及教學(xué)活動(dòng)方面都發(fā)生了很大的變化,。下面從三個(gè)方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

可見(jiàn)，理解數(shù)感,、符號(hào)感讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立數(shù)感和符號(hào)感是非常重要的,，是進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在義務(wù)教育階段學(xué)生要學(xué)習(xí)整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)、有理數(shù),、實(shí)數(shù)等數(shù)的概念,，這些概念本身是抽象的，但通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實(shí)際意義建立起聯(lián)系,，例如，一百萬(wàn)有多大,，一把黃豆大約有多少粒等等,。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，重視對(duì)數(shù)的意義的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感,，淡化過(guò)分“形式化”和記憶的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中自主活動(dòng),，不僅提高了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，還有助于他們利用數(shù)學(xué)頭腦來(lái)理解和解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是密切相關(guān)的。聯(lián)合國(guó)教科文組織早在八十年代初就提出“數(shù)學(xué)問(wèn)題解決應(yīng)作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的中心”,。因此,，有價(jià)值的數(shù)學(xué)更多地體現(xiàn)在學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和思維去觀察、認(rèn)識(shí)日常生活現(xiàn)象,，去解決生活中的問(wèn)題,，獲得或提高適應(yīng)生活的能力。過(guò)去教師一直非常重視學(xué)生筆算的正確率和熟練度,，學(xué)生缺乏估算意識(shí)與估算方法,。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計(jì)上學(xué),、上班所用的時(shí)間,，估計(jì)完成某一任務(wù)(燒飯、買(mǎi)菜,、做作業(yè)等)所需的時(shí)間,，估計(jì)寫(xiě)一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小,，估計(jì)一次旅游所需的費(fèi)用等等,。因此，加強(qiáng)估算,，培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí),，發(fā)展學(xué)生的估算能力，具有重要的價(jià)值,。新課程標(biāo)準(zhǔn)也反復(fù)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)估算，淡化筆算,。

(二)“數(shù)與代數(shù)”有利于發(fā)展學(xué)生思維,、能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的數(shù)學(xué),。

在提倡“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的今天,，將這一理念落實(shí)到中學(xué)階段,，就要求我們教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能掌握如何,，更要關(guān)注到學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),。學(xué)生的思維能力、思想方法,、習(xí)慣,、情感和態(tài)度對(duì)于學(xué)生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價(jià)值。因此，“數(shù)與代數(shù)”作為基礎(chǔ)部分,，它的主要內(nèi)容是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和運(yùn)動(dòng),、變化規(guī)律中的數(shù)學(xué)模型，它可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確,、清晰的認(rèn)識(shí),、描述和把握現(xiàn)實(shí)世界和解決現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題，能有效發(fā)展學(xué)生思維,、培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的,，就是有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

從古時(shí)用結(jié)繩記數(shù),、刻痕記數(shù)開(kāi)始,，到算盤(pán)的使用，到計(jì)算器的使用,，到現(xiàn)代大型計(jì)算機(jī)的問(wèn)世,，直至今天微機(jī)的廣泛使用。無(wú)不說(shuō)明了創(chuàng)新的價(jià)值,。所以,，只有具有創(chuàng)新精神的人，才能不斷創(chuàng)造出更加精彩的世界,。因此,，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)就是有價(jià)值的數(shù)學(xué)。這主要體現(xiàn)在解題策略多樣化上,。對(duì)一個(gè)問(wèn)題能從多角度,、多層次去思考，對(duì)一個(gè)事物能做多方面的解釋,，對(duì)一個(gè)對(duì)象能用多種方式去表達(dá),，對(duì)一個(gè)問(wèn)題能想出多種不同的解法，那么就不但可以發(fā)展自己的思維能力,，還會(huì)對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更全面,、更深刻，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。

“數(shù)與代數(shù)”這一基礎(chǔ)部分正是搭建這種思維的橋梁,。它不僅能在數(shù)的運(yùn)算、公式的推導(dǎo),、方程的求解、函數(shù)的研究等活動(dòng)中通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的探索促進(jìn)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，還能利用正數(shù)與負(fù)數(shù),、精確與近似、方程與求解,、已知與未知等概念中蘊(yùn)涵著對(duì)立統(tǒng)一的思想,，變量和函數(shù)概念中蘊(yùn)涵著的運(yùn)動(dòng)、變化的思想,，促進(jìn)學(xué)生用數(shù)學(xué),、科學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界!

一、讓數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中的數(shù)學(xué)是最具有鮮活力的,，一切脫離生活實(shí)際的教和學(xué)都顯得蒼白無(wú)力。在我們的生活中,，到處都充滿著數(shù)學(xué),，教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生熟知的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,，進(jìn)入課堂，使之產(chǎn)生親近感,，變的具體,、生動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)潛能,，使學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,，想辦法來(lái)探索知識(shí)的形成過(guò)程,，以達(dá)到對(duì)自我生活、心理需要的滿足,，獲得成功的喜悅感,。同時(shí)也增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，發(fā)展求異思維,，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索,、創(chuàng)新的精神。為此,，筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn),，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和實(shí)踐空間,，且生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是可以用心去體會(huì)感悟的,。而以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，常常使學(xué)生們感到離自己的生活實(shí)踐太遠(yuǎn)，枯燥乏味,。其實(shí),，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的社會(huì)生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中，將教育和生活融為一體,，讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和感受體驗(yàn),。教給學(xué)生思維方式與思維的習(xí)慣，讓學(xué)生去體會(huì)感悟數(shù)學(xué)的智慧與美,。

二,、精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，備好課是搞好藝術(shù)的基本條件,。每一課都要做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,。要備起點(diǎn),，所謂起點(diǎn),，就是新知識(shí)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的生長(zhǎng)點(diǎn);要備重點(diǎn),，重點(diǎn)往往是新知識(shí)的起點(diǎn)和主體部分,，備課時(shí)要突出重點(diǎn);要備難點(diǎn),，所謂難點(diǎn),，即數(shù)學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn);要備交點(diǎn),，即新舊知識(shí)的連接點(diǎn);要備疑點(diǎn),，即學(xué)生易混,、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人,，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情,，這是教師不能代替也是代替不了的,，教師只是起指導(dǎo)作用,，現(xiàn)行教學(xué)改革要求改變單純接受式學(xué)習(xí)，講究從“一刀切”教學(xué)向關(guān)注個(gè)體差異的教學(xué)轉(zhuǎn)變,，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí),。因此,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力顯得十分重要，這不但有利于學(xué)生能更快更好地掌握吸收所需知識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，還能培養(yǎng)他們的探索能力、解決問(wèn)題的能力,、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

四、培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與意識(shí)

數(shù)學(xué)課堂通常是被認(rèn)為比較枯燥,、缺乏生動(dòng)和激情,，因此，努力創(chuàng)建既寬松,、富有人情味又便于學(xué)生善于思考,、樂(lè)于探究的教學(xué)環(huán)境顯得尤為重要。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成正確的學(xué)習(xí)方式和對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)感悟數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)教學(xué)才能為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展服務(wù)。

課堂教學(xué)效果很大程度上也取決于學(xué)生的參與情況,，這就首先要求學(xué)生要有參與意識(shí),，加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人,，這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢(shì),。為此，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)充分讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),。即讓學(xué)生的個(gè)性表露出來(lái),，思維活躍起來(lái),，手腳解放出來(lái),，這將會(huì)極大地提高教學(xué)效率。

創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,，使學(xué)生勤于動(dòng)腦,，善于發(fā)言;養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，使學(xué)生在討論交流的氛圍中學(xué)習(xí),。

良好的課堂習(xí)慣對(duì)學(xué)生而言意味著心態(tài)的開(kāi)放,、主體地位的凸現(xiàn)、個(gè)性的張顯,、創(chuàng)造性的解放,，對(duì)教師而言意味著與學(xué)生分享理解，是生命的活動(dòng),，專業(yè)所長(zhǎng),，自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，教師在成就學(xué)生的同時(shí)成就著自己,。

五,、立足基礎(chǔ)，幫助提高

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不能認(rèn)真地、持續(xù)地聽(tīng)課,，有意注意的時(shí)間相當(dāng)短;缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，僅僅是簡(jiǎn)單的模仿、識(shí)記;上課時(shí),，學(xué)習(xí)思維遲延,，跟不上教師的思路，造成不再思維、不再學(xué)習(xí)的傾向;平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠佳(定理,、定義,、公式等)，從而導(dǎo)致在解題時(shí)缺乏條理和依據(jù),，造成解題思路的“亂”和“怪”;心理壓力較大,，不敢去請(qǐng)教，怕被人認(rèn)為“笨”,，日積月累,，造成對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一定的困難性。

學(xué)習(xí)困難生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能,，因此,，教學(xué)的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念，正確地對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，認(rèn)真分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因,，有意識(shí)地“偏愛(ài)差生”，允許學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù),，從中來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗(yàn)在學(xué)習(xí)上取得成功的喜悅,。學(xué)困生在過(guò)去數(shù)學(xué)中受到的肯定,、鼓勵(lì)相當(dāng)少，因此要積極創(chuàng)造條件充分地鼓勵(lì)肯定他們,，促使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得成功，使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué),。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，降低和調(diào)整某些教學(xué)要求，以滿足某一層次學(xué)生的需要,，促使教與學(xué)的適應(yīng),，教與學(xué)的促進(jìn)，教與學(xué)的統(tǒng)一,。

在教學(xué)中,，實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納,、勤練習(xí),、快反饋”的課堂教學(xué)方法，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，為他們學(xué)好數(shù)學(xué)準(zhǔn)備條件,，但單靠有信心還是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，如果學(xué)生沒(méi)有產(chǎn)生一種自己學(xué)好了數(shù)學(xué)的切身感受和興趣，那么這種信心就不會(huì)持久,，而且又會(huì)造成更大的失敗和自卑,。因此在幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心后，更重要的工作是創(chuàng)造條件使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生真正地學(xué)習(xí)和掌握大綱教材所要求的數(shù)學(xué)知識(shí),，使他們感到自己學(xué)好了數(shù)學(xué),。要做到這一點(diǎn)就要立足于課堂教學(xué)的改革，實(shí)行“低起點(diǎn),、多歸納,、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法,，重點(diǎn)就是培養(yǎng),、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

六,、做好課外輔導(dǎo)工作

現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上都出現(xiàn)了一定的滑坡,，有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性,，經(jīng)常不能按時(shí)完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至有的出現(xiàn)厭學(xué)情緒,。針對(duì)這種現(xiàn)狀，課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要,。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,。讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂(lè)趣的,，從而自覺(jué)地把身心投放到學(xué)習(xí)中去,，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)中的一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。

七,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)

教師要不斷更新教學(xué)形式，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師組織大量的數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程,。教師要不斷更新教學(xué)語(yǔ)言、素材,，生動(dòng)的素材能在學(xué)生心目中留下永恒的記憶,，而活潑的語(yǔ)言又是激發(fā)學(xué)生求知欲的良方。不同年齡段的學(xué)生有自己的思維方式和思維習(xí)慣，教師要針對(duì)他們的特征，選擇適當(dāng)?shù)乃夭模捎觅N切的語(yǔ)言才能收到預(yù)期的效果,。教師要不斷更新教學(xué)手段,、掌握數(shù)學(xué)技術(shù)，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無(wú)法達(dá)到要求的。有許多圖片,、圖像需要多媒體展示,，許多知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程需要電腦演示。在教學(xué)中,，我們會(huì)經(jīng)常遇到用較多的語(yǔ)言說(shuō)明一些概念,、公式等現(xiàn)象,，而且它往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué),，可以活化這些現(xiàn)象,，而且特別直觀,、形象,，從中不需要教師多言語(yǔ),，學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識(shí)和素材,。

我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不墨守成規(guī),，注重教學(xué)積累和教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì),，才能順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要,。

現(xiàn)代社會(huì)要求教育面向四化，培育全面發(fā)展的人才,，作為21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師,，我們不能只讓學(xué)生會(huì)做各種各樣的“習(xí)題”，而是要讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的一種社會(huì)價(jià)值,，讓學(xué)生從生活中感悟數(shù)學(xué),，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以學(xué)生為主體,，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因,，積極地參與課堂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，形成正確的學(xué)習(xí)方式和對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度,，讓數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展服務(wù),。

新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。如何實(shí)施,，應(yīng)尊重學(xué)生,，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,，加強(qiáng)交流與合作;給每位學(xué)生以期望和激勵(lì),，讓學(xué)生有成功感;適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)開(kāi)放題教學(xué),。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，新教材的使用,，讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)改革正邁著堅(jiān)實(shí)的步伐前進(jìn)著,。新教材體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念;向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣,、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材;為學(xué)生提供了探究,、交流的操作平臺(tái);展現(xiàn)了知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程;能夠最大限度地滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。新教材是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,。然而,，我們作為教師是否能夠充分利用好教材，改變過(guò)去教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,。比如：課堂以教師為主,，對(duì)學(xué)生要求太多，課堂氣氛沉悶,，學(xué)生被動(dòng)接受,，在學(xué)習(xí)上依賴性強(qiáng),，厭學(xué)情緒明顯,，學(xué)習(xí)效率低下等等。下面談?wù)劚救嗽跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)做法,。

一、尊重學(xué)生,，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

(1).要使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，必須使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,。興趣是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力,，是永不枯竭的動(dòng)源泉。正是因?yàn)檫@樣,，很多教育家都很重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。兩千多年前，孔子就提出過(guò),，“知之者不如好之者”,。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，認(rèn)為“學(xué)生有了興味就肯用全副精神去做事,，學(xué)與樂(lè)不可分”。赫爾巴特學(xué)派甚至將興趣視為教育過(guò)程必須借助的“保險(xiǎn)絲”,。他們都認(rèn)為“好學(xué)”對(duì)教育非常重要,。可見(jiàn),，將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制,，是有識(shí)之士的共識(shí)。

(2).要使學(xué)生有興趣,，必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,。自由活動(dòng)是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此,。學(xué)生并不只受教于老師,，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,。許多教育事實(shí)也反映出,，真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身,，我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí),，留給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn),、糾正自己的,。如果我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會(huì)妨礙他們的主動(dòng)參與和自主發(fā)現(xiàn),，妨礙他們的發(fā)展,。比如,，《打折銷(xiāo)售》這一節(jié)，如果課堂上就單純地出示例題,，然后分析題意,，給出解答過(guò)程，接著再模仿練習(xí),。最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問(wèn)題的方法和技巧,。那么這類問(wèn)題雖然與實(shí)際生活相關(guān)，但學(xué)生卻未必有多大興趣,。假若我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生模擬商店的從進(jìn)貨,、定價(jià),、促銷(xiāo)到賣(mài)出的全過(guò)程，學(xué)生一定會(huì)非常積極踴躍,，樂(lè)于去對(duì)打折銷(xiāo)售的過(guò)程進(jìn)行分析,、計(jì)算。而且在此過(guò)程中,，學(xué)生也自然會(huì)聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，比如標(biāo)價(jià)與銷(xiāo)量的關(guān)系，進(jìn)價(jià),、標(biāo)價(jià),、售價(jià)與打折和利潤(rùn)之間的關(guān)系，這樣需要學(xué)生鞏固,、提高的知識(shí)可能自然就解決了,。

(3).要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，必須充分尊重學(xué)生,。教師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，最容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際情況。教師憑想象充分準(zhǔn)備一堂課,，并依此設(shè)計(jì)如何去講授,，雖然可以完成教學(xué)任務(wù)，但其結(jié)果往往也只是學(xué)生被動(dòng)地接受,。如果我們考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，課堂上交給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)權(quán)，情況就大不一樣了,。比如線段的比較,，我們?cè)诤诎迳袭?huà)出兩條線段，然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較,，用刻度尺怎樣比較,，這時(shí)學(xué)生也許就會(huì)提出：用得著這么麻煩嗎?不是一看就知道長(zhǎng)短了嗎?的確,，在生活中，觀察法也許是用的最多的,，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的切合實(shí)際的觀點(diǎn),，甚至就可以完全把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生討論如何比較兩條線段的長(zhǎng)短,，這時(shí)學(xué)生一定會(huì)提出很多不同于教材而又很實(shí)用的方法,，學(xué)生的方法都應(yīng)該得到老師的充分肯定。

二.發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程

(1).巧創(chuàng)激趣情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實(shí)踐證明,，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與,。

(2).運(yùn)用探究式教學(xué),，使學(xué)生主動(dòng)參與。

教學(xué)中,，在以教師為主導(dǎo)的前提下,，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料,，伴隨知識(shí)的發(fā)生,、形成、發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng),，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考,、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,，只有這樣,，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲,。只有達(dá)到這樣的境地,，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。

(3).運(yùn)用變式教學(xué),，確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱情,。

變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度,、不同層次、不同情形,、不同背景的變式,，以暴露問(wèn)題的本質(zhì)特征，揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法,。通過(guò)變式教學(xué),，使一題多用，多題重組,，常給人以新鮮感,，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力,，保持其參與教學(xué)過(guò)程的興趣和熱情,。

三、強(qiáng)化交流和合作,，倡導(dǎo)開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)方式

(1).改革課堂教學(xué)的空間形式。

在教學(xué)的進(jìn)行過(guò)程中,，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行合作與交流,，這種小組的形式縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生間交往的機(jī)會(huì),，有利干小組內(nèi)成員的交流和含作,。

(2).小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。

小組內(nèi)的交流與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動(dòng)為中介實(shí)現(xiàn)的,，因此我們?cè)诮M織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā),、反復(fù)推敲的問(wèn)題布置給學(xué)習(xí)小組,，讓小組圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí)。我們不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交流,，而且要引導(dǎo)組際交流;不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果,，更要重視交流學(xué)習(xí)方法。

(3).注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能,。

教育學(xué)生樹(shù)立集體主義觀念和互幫互助的合作意識(shí)，使每個(gè)人都能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)盡心盡力,。不斷向?qū)W生傳授合作的基本枝能,，使他們學(xué)會(huì)既善于積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己的意見(jiàn)，敢于說(shuō)出不問(wèn)的看法,，又善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),，相互啟迪,，并能夠綜合吸收各種不同的觀點(diǎn)，共同尋找解決問(wèn)題的思路,。在具體實(shí)施過(guò)程中,，教師要及時(shí)地有針對(duì)性地予以指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得感悟篇五

有幸參加了進(jìn)修和四中聯(lián)合舉辦的思想品德學(xué)科區(qū)域教學(xué)研究活動(dòng),。本次活動(dòng)先由四中的李紅梅校長(zhǎng)、劉洪君兩位教師進(jìn)行課堂示范,，然后王艷老師進(jìn)行中考經(jīng)驗(yàn)介紹,，最后由鄭老師做中考分析與中考后段復(fù)習(xí)策略講座。

這次活動(dòng)對(duì)于我一個(gè)接觸初三思品學(xué)科沒(méi)多久的老師,，是一個(gè)極大的觸動(dòng),，可以讓我盡多地汲取教學(xué)營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的教研知識(shí),，提高自己的教育教學(xué)的水平,。

兩節(jié)示范課，讓我看到了兩位老師的細(xì)致,、認(rèn)真,、注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在課上,，他們有針對(duì)性的把時(shí)政熱點(diǎn)與教材進(jìn)行了整合,，既開(kāi)拓了學(xué)生的視野，又鍛煉了學(xué)生的理解,、分析,、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)本節(jié)課與中考聯(lián)系甚密,，對(duì)學(xué)生即將在6月份進(jìn)行的中考有很大幫助,。在兩位老師的身上讓我看到了教師應(yīng)具備的素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)，在我今后的從師與教育教學(xué)道路上我要向他們學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的教師,。

王燕老師的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹與鄭老師的中考分析，都讓我獲益匪淺,，讓我在接下來(lái)帶領(lǐng)初三學(xué)生的復(fù)習(xí)中有了更好的側(cè)重點(diǎn),，也讓我看到了要想真正的做好一件事情，必須經(jīng)過(guò)不懈的努力,、不斷地反思,、踏實(shí)的實(shí)踐。

本次活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中還存在相當(dāng)多的問(wèn)題,，我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷的磨練自己,，更好地去備課,、上課、了解學(xué)生,、掌握新知識(shí),，相信我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)起來(lái)。