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小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇一

今日，我給大家?guī)?lái)了一堂豐富多彩的音樂(lè)課,。

本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)第六課《嘀哩嘀哩》,。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑,，富有朝氣的兒童歌曲,。它的旋律給孩子們勾畫(huà)了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對(duì)歌曲情感的再延伸和發(fā)展,。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂(lè)課。

包括了我對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練,，本事的培養(yǎng)以及品德的教育,。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的本事,。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美,，創(chuàng)造美的本事得到煅煉,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)生活的良好情感,，從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育,。

經(jīng)過(guò)學(xué)生感受春天的美,，表現(xiàn)音樂(lè)的美,，提高學(xué)生的審美本事。本課的難點(diǎn)是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞,。

本課以音樂(lè)教學(xué)為主,，同時(shí)結(jié)合了語(yǔ)文、思品,、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。

在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),，利用其視聽(tīng)結(jié)合,，聲像一體，形象性強(qiáng),，信息量大等優(yōu)點(diǎn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中,，讓學(xué)生感受自然的美,、音樂(lè)的美。針對(duì)兒童愛(ài)玩,、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略,。

音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐,，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮,。采用人機(jī)交互的手段,，讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫(huà)面上的對(duì)象，組成春天的圖畫(huà),。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng),，在交流和協(xié)作中，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn),。

現(xiàn)代音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心,。所以,，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》,。它所蘊(yùn)涵的資料本身很美,，給學(xué)生供給了一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里,，我把以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿始終,。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng),、單一的音樂(lè)教學(xué)模式,，把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所供給的形象,、生動(dòng)的畫(huà)面,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫忙學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè),、理解音樂(lè),，為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉,，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂(lè),、創(chuàng)造音樂(lè),。

本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：它由復(fù)習(xí)歌曲，感受春天,，游戲活動(dòng)這三部分組成,。其中“感受春天”又包括了：看春天、說(shuō)春天,、贊春天三環(huán)節(jié),。經(jīng)過(guò)這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美,、感受美,、表達(dá)美、歌唱美,、創(chuàng)造美這一系列的審美本事得到提高,。

首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課：“同學(xué)們，請(qǐng)看窗外,，此刻是什么季節(jié)呀,？”問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情景里,。之后我告訴學(xué)生,，“讓我們一齊來(lái)唱首春天的歌吧”，這時(shí)候,，學(xué)生就能夠看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單,，拍著手在音樂(lè)的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽(tīng)練結(jié)合的方法，讓學(xué)生聽(tīng)辨自我和教師模仿小黃鸝唱歌的不一樣,，突出強(qiáng)弱關(guān)系,，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳,。之后進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：看春天,。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看關(guān)于春的錄像,，美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律,，讓學(xué)生從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染,，審美情趣,，審美本事得到培養(yǎng)。

之后我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)聲中把所看到的,，所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述,，并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會(huì)說(shuō)太陽(yáng),，有的學(xué)小鳥(niǎo),，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏,。你一言,，我一語(yǔ)，我再讓他們用自我的小手在電腦上,，選擇出喜歡的春景,，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫(huà)，這時(shí)候,，我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景,。經(jīng)過(guò)這一部分的安排，在教學(xué)資料上,，就把語(yǔ)言,、律動(dòng)、音樂(lè),、美術(shù),、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一齊，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn),。這樣的教學(xué),，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,。學(xué)生積累了許多描述春天的語(yǔ)言,，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ),。接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天,。

在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力為主,，尊重個(gè)體的不一樣體驗(yàn)，讓學(xué)生在鍵盤(pán)上敲出自我所喜歡的速度,，感受同一旋律采用不一樣速度時(shí)所產(chǎn)生的不一樣情緒,。歡快的音樂(lè)像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂(lè)像春姑娘在翩翩起舞,。這些充滿童趣的語(yǔ)言,，讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè)感的培養(yǎng),。之后,，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫(xiě)春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè)本能,。讓孩子們感受到音樂(lè)是自已生活中的需要,。學(xué)生在一齊進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮團(tuán)體協(xié)作精神,，我再讓小組展示自我的創(chuàng)作,，并進(jìn)行互評(píng)。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果,，孩子們?cè)谛睦砩隙嫉玫綕M足,、肯定、愉悅,。最終,，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地,，在春天圖案的背景下,，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng),。在簡(jiǎn)便歡樂(lè)自由的氛圍中學(xué)生明白了春天到底藏在哪里,？它，在溫暖的陽(yáng)光里,，在嫩綠的枝頭上,，在大家的歌聲里，在教師的笑臉上,，在我們的心里,，在完美的生活里,。孩子們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然,。珍惜幸福生活,。

法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。”我想,，經(jīng)過(guò)這樣的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美,，在未來(lái)里創(chuàng)造美,，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。

以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處,，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家教師提出寶貴意見(jiàn),。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二

二胡曲《賽馬》選自人音版小學(xué)音樂(lè)第六冊(cè)的聆聽(tīng)內(nèi)容，黃海懷作曲,。該曲描寫(xiě)了我國(guó)蒙古族人民在歡度節(jié)日,、舉行賽馬盛會(huì)時(shí)熱鬧而歡快的場(chǎng)面，表現(xiàn)了他們對(duì)草原,、對(duì)生活的熱愛(ài)之情,。這一樂(lè)曲由熱烈奔放的第一樂(lè)段、悠揚(yáng)柔美的第二樂(lè)段,、以及再現(xiàn)樂(lè)段組成,。

本學(xué)期的學(xué)生學(xué)習(xí)這一首曲子是有一定基礎(chǔ)的。他們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)過(guò)《草原就是我的家》,、《我是人民小騎兵》,、《擠奶舞》，三年級(jí)上學(xué)期學(xué)過(guò)《我是草原小牧民》,、欣賞《草原放牧》,、《草原巡邏兵》等，對(duì)蒙古族的風(fēng)土人情及基本的舞蹈動(dòng)作已有一定的了解,。并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的課堂常規(guī)訓(xùn)練,，學(xué)生已養(yǎng)成專(zhuān)注聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。

我尊重教材,，深挖教材,，根據(jù)新課標(biāo)提出的“采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，培養(yǎng)聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣和習(xí)慣”等要求,，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、情感目標(biāo)：感受《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣，激發(fā)對(duì)草原,、對(duì)生活的熱愛(ài)之情,。

2、知識(shí)目標(biāo)：感知不同的音樂(lè)段落并熟悉主題旋律,。

3,、能力目標(biāo)：在律動(dòng)、模仿與創(chuàng)編伴奏中,，培養(yǎng)表現(xiàn)能力,、創(chuàng)作能力,、合作能力,。本課的重點(diǎn)：感受不同樂(lè)段所表現(xiàn)的意境地和情趣。難點(diǎn)：用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏,。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),、突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：初聽(tīng)感受,、情景引入,、分段感受、完整表現(xiàn),。在這些環(huán)節(jié)里,，我主要采用了如下的教學(xué)策略：

一、根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的身心特點(diǎn),，我運(yùn)用了達(dá)爾克羅茲教學(xué)理論,，采用律動(dòng)、模仿相結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué),。讓學(xué)生參與式的聆聽(tīng)音樂(lè),，表現(xiàn)音樂(lè)，層層深入地達(dá)到了音樂(lè)的審美核心,。

二,、我尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神，鼓勵(lì)他們大膽探索,、創(chuàng)新表現(xiàn),。特別是創(chuàng)編伴奏過(guò)程中，我留出了充足時(shí)間,，讓學(xué)生自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)學(xué)生用打擊樂(lè)器成功地模仿馬蹄聲,、馬鞭聲,，用串鈴模仿馬鈴聲時(shí),，臉上不由自主地流露出成功的喜悅。

三,、針對(duì)學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn),，我精心設(shè)計(jì)制作了圖形譜，進(jìn)行直觀教學(xué),，幫助學(xué)生更好地感受音樂(lè),。學(xué)生在看譜、劃譜,、唱譜的過(guò)程中,，輕松地感受到音樂(lè)的段落以及主題旋律，聽(tīng)辯出b樂(lè)段的三個(gè)層次,。

今天這一節(jié)課,，全體學(xué)生都能精神飽滿地參與每個(gè)環(huán)節(jié)中，從而提高了感受音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè),、創(chuàng)新音樂(lè)的能力。還學(xué)會(huì)了協(xié)作的學(xué)習(xí),，提高了交往能力,，增強(qiáng)了自信心?？傊?，達(dá)到了較好的效果，完成了我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇三

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.通過(guò)歌曲的欣賞與學(xué)習(xí),，感受音樂(lè)與舞蹈的完美結(jié)合，對(duì)黎族的歌曲,、舞蹈和文化習(xí)俗產(chǎn)生濃厚的興趣,。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)跳竹竿，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得愉悅的感受和體驗(yàn),，并在活動(dòng)中增強(qiáng)合作意識(shí)以及在群體中的協(xié)調(diào)能力,。

3.能自信、自然,、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》,；在跳竹竿舞時(shí)，動(dòng)作要求協(xié)調(diào),、合拍,。

本課所選的音樂(lè)作品是一首具有黎族民族特色的《跳柴歌》，歌曲歡快活潑,，極富舞蹈的韻律,。結(jié)合歌曲的教學(xué),，學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)富有傳統(tǒng)特色的跳竹竿。了解黎族文化的人,，大多會(huì)贊嘆黎族人審美的獨(dú)到眼光和創(chuàng)造美的藝術(shù)才能,。因此在教學(xué)活動(dòng)中，我要引導(dǎo)學(xué)生感受黎族人民所追求的環(huán)境美,、儀容美,、歌舞美。本課將要學(xué)習(xí)的是一首海南民歌,，歌曲不難,。但是讓學(xué)生學(xué)習(xí)竹竿舞就有一定的難度，教學(xué)時(shí)我要注意由易到難,，循序漸進(jìn),。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)中感受音樂(lè)的情緒和音樂(lè)形象。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)的歡快情緒,，培養(yǎng)孩子們的韻律感,。

下面是教學(xué)過(guò)程,，第一部分我設(shè)計(jì)的是：聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)——感受音樂(lè),。我先出示一副竹子的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它有哪些用途,。接著引出竹子制作的樂(lè)器,，并欣賞兩個(gè)音樂(lè)片段，讓學(xué)生初步熟悉一下竹子制作的樂(lè)器的音色,。然后由竹子導(dǎo)入,，跟學(xué)生說(shuō)竹子還可以作為舞蹈的道具，請(qǐng)學(xué)生觀看《竹竿舞》片段,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。接著我把帶來(lái)的竹竿拿出來(lái)請(qǐng)學(xué)生跟我學(xué)“開(kāi)”“合”的動(dòng)作，并且加強(qiáng)難度,，讓學(xué)生跟著伴奏音樂(lè)做這個(gè)動(dòng)作,。在做這個(gè)動(dòng)作時(shí)雙手握拳一對(duì)一面對(duì)面敲擊凳子，為后面學(xué)習(xí)竹竿舞作準(zhǔn)備,。

第二部分是看看想想——體會(huì)音樂(lè),。我以自己的名字“瓊”導(dǎo)入，介紹海南的簡(jiǎn)稱(chēng)就是“瓊”,。讓學(xué)生感覺(jué)很新奇,，然后簡(jiǎn)單介紹海南的風(fēng)土人情，接著請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所知道的海南盛產(chǎn)哪些水果,，發(fā)揮學(xué)生的自主性,。我再讓學(xué)生欣賞海南風(fēng)光圖,，同時(shí)播放伴奏音樂(lè)，為后面學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊,。欣賞完海南的美麗風(fēng)光后我對(duì)學(xué)生說(shuō)海南不僅風(fēng)光秀麗,，海南的音樂(lè)更是別具特色。由此引出歌曲《跳柴歌》,，接著我介紹歌曲背景,，說(shuō)明歌曲是來(lái)源于黎族的“竹竿舞”。隨后由我跟著伴奏音樂(lè)范唱歌曲,，問(wèn)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有感覺(jué)這段音樂(lè)很熟悉,？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)跟他們前面聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)是一樣的。我再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這段音樂(lè)之后的感受,，接著分析歌曲的曲名和歌曲的特點(diǎn),，并請(qǐng)學(xué)生再次聆聽(tīng)錄音范唱。學(xué)生在疑惑曲名為什么叫“跳柴歌”時(shí)我跟學(xué)生解釋說(shuō)明其實(shí)《跳柴歌》就是黎族的“竹竿舞”,。然后我讓學(xué)生找歌曲中相同和不同之處,，在找的時(shí)候同時(shí)請(qǐng)學(xué)生跟著我輕聲哼唱歌譜。這樣后面在學(xué)習(xí)歌譜的時(shí)候?qū)W生不會(huì)感到很困難,，然后師生接口唱歌譜,。在歌譜學(xué)會(huì)之后我用一問(wèn)一答的形式把歌詞慢慢融入歌曲教學(xué)中，學(xué)生會(huì)比較喜歡這種不同的教學(xué)方式,。接著分組演唱歌詞,，我在這里要引導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒和富有彈性的聲音來(lái)演唱。我用一根竹竿敲地,，提示唱歌聲音要跟竹竿敲地時(shí)發(fā)出的聲音一樣富有彈性,。接著引導(dǎo)學(xué)生讓自己的儀容看上去很美，聲音也很美,，并帶著這種美跟伴奏演唱歌曲,。在歌曲沒(méi)什么問(wèn)題之后請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)用打擊樂(lè)器雙響筒為歌曲伴奏，沒(méi)有打擊樂(lè)器的同學(xué)可以用手敲擊凳子,，并說(shuō)明伴奏的時(shí)候要符合音樂(lè)的節(jié)奏,。

第三部分是跳跳賽賽——表現(xiàn)音樂(lè)。我指導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)音樂(lè)游戲：跳竹竿,。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神,，還得注意學(xué)生的安全問(wèn)題。再分組表演,，師生互動(dòng),，我參與到學(xué)生中去為學(xué)生敲竹竿。這樣可以拉近師生之間的距離，增加親切感,。最后總結(jié)歸納,。我這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：海南很美、黎族很美,，我們的家鄉(xiāng)——江陰也很美,。我們生活在這么美麗，這么繁榮的城市,，應(yīng)該感到無(wú)比的自豪,。請(qǐng)同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，為把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美好而努力奮斗,！最后在《跳柴歌》的歌聲中結(jié)束教學(xué),。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇四

《跳繩》是一首一年級(jí)的歌曲，歌曲活潑短小,，2/4拍,，宮調(diào)式。節(jié)奏規(guī)律性強(qiáng),，由八分音符,、四分音符組成，旋律以跳進(jìn)為主,，活潑,、跳躍，結(jié)合生動(dòng)的歌謠體歌詞,，形象地表達(dá)了小朋友喜愛(ài)跳繩的心情,。歌曲有明顯的節(jié)奏型,，孫穎老師就以節(jié)奏為主,，開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。

在黑板上畫(huà)出十六格子的方形,，在每個(gè)格子里寫(xiě)上節(jié)奏x,，學(xué)生在教師的指揮下拍節(jié)奏，橫著走,、豎著走,、斜著走，多種不同的走向不僅鞏固學(xué)生對(duì)四分節(jié)奏x的認(rèn)識(shí),，還加強(qiáng)了他們的反應(yīng)能力,。

一年級(jí)學(xué)生必須建立節(jié)奏恒拍的概念，孫老師在課中就進(jìn)行了相對(duì)應(yīng)的練習(xí),，出示xxxx,，進(jìn)行讀奏，在其中一個(gè)x節(jié)奏上用xx代替,，再讓學(xué)生讀奏,，讀奏的過(guò)程中必須要有內(nèi)心有恒拍才能夠讀好,，所以鍛煉了學(xué)生節(jié)奏恒拍的能力。因xx節(jié)奏出現(xiàn)的位置不確定,，所以學(xué)生的專(zhuān)注力高,，效果好。

孫老師設(shè)計(jì)的第三個(gè)節(jié)奏活動(dòng)是節(jié)奏卡片的游戲,，將x和xx兩種節(jié)奏做成若干個(gè)分發(fā)給學(xué)生,，學(xué)生拿著節(jié)奏卡片，跟著音樂(lè)跑動(dòng),，等音樂(lè)停止時(shí),，排好隊(duì)伍，每個(gè)學(xué)生手中的節(jié)奏卡片就形成了一條節(jié)奏,，讓其他的學(xué)生讀出節(jié)奏,。

因教學(xué)對(duì)象面對(duì)的是一年級(jí)才剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月的孩子，注意力集中時(shí)間短,，讓他們?cè)?0分鐘的時(shí)間里端端正正地坐著,，是不可能的，所以孫老師運(yùn)用了各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段來(lái)吸引他們的注意力,，開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),，而且確保每一次的游戲活動(dòng)都能有效開(kāi)展，使學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)對(duì)x和xx兩種有了深度的體驗(yàn),，鍛煉了學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力,、節(jié)奏能力、聽(tīng)辨能力等多種音樂(lè)能力,。

在課堂中還能看到孫老師非常重視對(duì)一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練,，如：將學(xué)生分成紅、黃,、藍(lán),、綠四組，哪一組紀(jì)律好,，就用這種顏色的粉筆來(lái)寫(xiě)節(jié)奏,；在課堂中對(duì)學(xué)生適時(shí)表演，給予獎(jiǎng)勵(lì)等,。

整堂課設(shè)計(jì)清晰,，課堂呈現(xiàn)較好，有一點(diǎn)建議：在恒拍訓(xùn)練時(shí),，教師應(yīng)給學(xué)生有恒拍速度的預(yù)示,，若用響板或雙響筒等打擊樂(lè)器以輔助，學(xué)生會(huì)聽(tīng)得更清晰，形成恒拍的內(nèi)心感受,。每次讀節(jié)奏時(shí),，應(yīng)讀兩次，有效重復(fù),，加深印象,。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇五

各位評(píng)委、各位同仁：

大家好!我是來(lái)自楚江二完小的音樂(lè)教師——,。非常高興能有機(jī)會(huì)來(lái)到這“春意盎然,、百花齊放、”的小學(xué)原生態(tài)說(shuō)課的現(xiàn)場(chǎng),。在欣賞了幾位語(yǔ)數(shù)教師的精彩說(shuō)課之后,，讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起來(lái)走進(jìn)我的音樂(lè)天堂——今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《小動(dòng)物唱歌》。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),、對(duì)動(dòng)物充滿喜愛(ài)之情,。低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn),、創(chuàng)造等能力,，積極倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)唱、表演,、實(shí)踐,、審美中進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞或動(dòng)作的創(chuàng)編。

根據(jù)小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)理念以及低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)７滤煜さ膭?dòng)物叫聲，感受聲音的強(qiáng)與弱,。

2,、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》，并能隨音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞和動(dòng)作創(chuàng)編,。

3,、通過(guò)互動(dòng)交流、音樂(lè)實(shí)踐,，讓學(xué)生感受人與自然和諧關(guān)系，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想,。

小學(xué)音樂(lè)課堂要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的感受,、鑒賞以及創(chuàng)新等能力，而一年級(jí)學(xué)生年齡小,，生活經(jīng)驗(yàn)少,，因此對(duì)他們各方面能力的培養(yǎng)要結(jié)合他們身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律，再結(jié)合教材內(nèi)容，我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)為：

在音樂(lè)學(xué)習(xí)與活動(dòng)中感受聲音的強(qiáng)弱,，并能將聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)出來(lái)。

電子琴,、頭飾,、實(shí)物投影、彩紙等,。

《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：音樂(lè)教學(xué)以興趣愛(ài)好為主,。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不持久,，因此我在教學(xué)過(guò)程中,，重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生以最大的興趣與熱情參與學(xué)習(xí)與活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)。我采取了以下的教學(xué)方法：

1,、情境導(dǎo)入法,。好的開(kāi)頭是教學(xué)成功的一半，于是一開(kāi)始我便采用“情境導(dǎo)入法”,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“動(dòng)物園”的情境,，讓學(xué)生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺(jué)。

2,、游戲互動(dòng)法,。課堂學(xué)習(xí)是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的過(guò)程,。沉悶的課堂氣氛必將導(dǎo)致傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式,。采用“游戲互動(dòng)法”便能使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中樂(lè)于參與,，樂(lè)于學(xué)習(xí),，使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中獲得審美體驗(yàn)。

3,、直觀教學(xué)法,。低年級(jí)小學(xué)生具體形象思維能力較強(qiáng)，而抽象思維較為薄弱,，課堂上過(guò)多講解與說(shuō)辭不但不能培養(yǎng)學(xué)生的能力,，反而使更多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。所以,，我選用了學(xué)生熟悉的動(dòng)物頭飾等直觀教具,，使學(xué)生在直觀中領(lǐng)會(huì)、強(qiáng)化,、提升,。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“音樂(lè)教學(xué)以審美為核心,，面向全體學(xué)生，注重音樂(lè)實(shí)踐”的新理念,。好動(dòng)好玩是孩子的天性,，在整個(gè)課堂中，我充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征,，引導(dǎo)學(xué)生以“玩中學(xué),，樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式,。讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成的課堂氣氛中,、樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于參與,。在輕松的氛圍中感受音樂(lè)的美,，體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)。

(過(guò)渡語(yǔ))下面,，請(qǐng)大家隨我一同走入《小動(dòng)物唱歌》的直播直播現(xiàn)場(chǎng),。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境(律動(dòng)),。

首先,，我根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我用樹(shù),、動(dòng)物娃娃,，彩色紙等在教室中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“動(dòng)物園”的情景。然后教師扮演小兔子,，隨著《小兔子乖乖》的音樂(lè),，帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊跳走進(jìn)教室。通過(guò)這樣一個(gè)情境,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，為下面樂(lè)于參與全過(guò)程學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(二),、感受聲音的強(qiáng)與弱,。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，有時(shí)只能意會(huì),，不能言傳,。在這環(huán)節(jié)中，我主要讓學(xué)生聽(tīng),，在聽(tīng)中感受聲音的強(qiáng)弱,。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)等特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了猜一猜游戲,，比一比誰(shuí)的耳朵靈的活動(dòng)。通過(guò)播放各種動(dòng)物的叫聲,，每次播放是以兩組動(dòng)物為一組,，強(qiáng)弱關(guān)系搭配合。如：

老虎——老鼠,。

獅子——小雞,。

引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)，并模仿,，從中進(jìn)行比較兩種聲音的強(qiáng)弱,。學(xué)生在玩中感受了聲音的強(qiáng)弱，自然地解決了教學(xué)的難點(diǎn),。

(三)說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中自己所熟悉的各種聲音的強(qiáng)弱,。讓學(xué)生說(shuō)自己熟悉的聲音，便是把音樂(lè)教學(xué)跟她(他)與社會(huì)生活緊密融合,。

(四)新歌教學(xué),。

1、展示大歌單,。一年級(jí)學(xué)生自律性比較差,，注意力不集中，教師出示大歌單,，有助于學(xué)生初步更加直觀的了解今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

3、教師范唱,。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)雙簧游戲,，教師有表情的自彈自唱，要求學(xué)生根據(jù)老師的演唱裝嘴型(張口默唱),。這樣既加深了師生互動(dòng)的目的,，也加深了學(xué)生對(duì)歌曲的喜愛(ài)。

4,、模唱旋律,。也就是唱一唱歌譜，在這一環(huán)節(jié),，我采用小動(dòng)物的叫聲“喵”“汪”或者“啦”來(lái)模唱旋律,。改變了傳統(tǒng)的一句一句的、單調(diào)的跟唱形式,，增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心和新鮮感,，讓學(xué)生很快就掌握了歌曲的旋律。小學(xué)一年級(jí)還不要求學(xué)生去認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)旋律的音名和唱名,。

5,、朗讀歌詞,。在學(xué)生熟悉和感受了歌曲的旋律后，朗讀歌詞就顯得極為重要了,。學(xué)生一邊拍手一邊朗讀歌詞,，既加強(qiáng)了歌曲的節(jié)奏訓(xùn)練，又為學(xué)生能大聲的,、流暢的,、字正腔圓的演唱歌曲做下了鋪墊。

6,、教唱歌詞,。這個(gè)環(huán)節(jié)我采用低年級(jí)學(xué)生最實(shí)用、最直觀的聽(tīng)唱法來(lái)教唱歌詞,。學(xué)生在模唱了旋律,、朗讀了歌詞之后，唱會(huì)歌詞就顯得水到渠成了,。在這個(gè)環(huán)節(jié)還要提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的唱歌的姿勢(shì),。比如抬頭、挺胸面帶笑容,，不要喊唱等,。

7、歌曲的處理,。學(xué)生在基本熟悉歌曲后,，我再根據(jù)教材的要求，讓學(xué)生唱好歌曲中速度,、強(qiáng)弱,、以及用什么樣的情感去表現(xiàn)歌曲。用自己的歌聲去打動(dòng)別人,。

8,、創(chuàng)新?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造”的理念,。根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)作環(huán)節(jié),。我讓學(xué)生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng)編”等自己喜歡的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解與學(xué)習(xí),，充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生的自主性,，張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展。

9,、表演,。讓學(xué)生把他們小組的創(chuàng)作表演出來(lái),。老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，生生互評(píng)等方式,，評(píng)出“小小創(chuàng)作獎(jiǎng)”,、“大大方方獎(jiǎng)”獎(jiǎng)品貼額頭,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生的鑒賞能力。

10,、音樂(lè)中深透德育教育,。以活動(dòng)的方式，讓學(xué)生戴上自己喜歡的頭飾,，在“動(dòng)物園”中歡快地唱歌,，快樂(lè)地跳舞，使學(xué)生在活動(dòng)中感受大自然的和諧,，從而無(wú)形中初步樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想感情,，寓教于樂(lè)。

(結(jié)束語(yǔ))整堂課,，我力求在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成,，努力創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，學(xué)生在我的引導(dǎo)下能夠愉快的學(xué)習(xí),，盡情的表演創(chuàng)造,，身心都有一種“美”的感受。

整堂課,，我盡量引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察,，用自己的'耳朵去傾聽(tīng)，用自己的頭腦去思考,，用自己的嘴去表達(dá),，用自己的肢體去表演，讓學(xué)生在音樂(lè)中自由翱翔,。

以上是我對(duì)本課的想法和設(shè)計(jì),，有不足之處還請(qǐng)各位評(píng)委、老師們提出寶貴意見(jiàn),，謝謝!

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇六

聽(tīng)了《小烏鴉愛(ài)媽媽》這節(jié)音樂(lè)錄像課之后,，我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念,，以音樂(lè)審美為核心,，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，既面向全體學(xué)生又注重個(gè)性發(fā)展,。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐,、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)新,。該教師在教學(xué)過(guò)程中采用了非常豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營(yíng)造了和諧,、互動(dòng),、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境和氛圍,。以外是我對(duì)本節(jié)課的簡(jiǎn)單評(píng)議：

教師在授課過(guò)程中成功地運(yùn)用了音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生,、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在特定的音樂(lè)情境中自然而然地進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。例如：在引入音樂(lè)活動(dòng)前,，用音樂(lè)進(jìn)行師生問(wèn)好；在活動(dòng)中以音樂(lè)為主,，穿插律動(dòng)音樂(lè),、游戲音樂(lè)及創(chuàng)編音樂(lè)的背景音樂(lè)等；活動(dòng)末尾,，以《世上只有媽媽好》作結(jié),，讓學(xué)生在不同的音樂(lè)中有不同的情感體驗(yàn)。

教師仔細(xì)分析教材,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡，不流任何痕跡,，課堂教學(xué)保持整體性,。本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲(chóng)吃……到烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了,，小烏鴉們找蟲(chóng)子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終,。構(gòu)思新穎,，銜接自然，使教學(xué)生動(dòng)活潑,，興趣盎然,。

一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教,，還得看學(xué)生的學(xué),。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀,，自由翱翔于音樂(lè)世界,。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)?！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂(lè)段”,，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻,。教師就充分利用這一有利時(shí)機(jī),，多一點(diǎn)自由給學(xué)生，分組創(chuàng)編并展示,，讓學(xué)生自主探索,，自由發(fā)揮，教師只稍加點(diǎn)撥,、指導(dǎo)而已,。

在這堂音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的彈,，還是教師的唱,；無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言,、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng),。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功,，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色,，出色地完成好這堂音樂(lè)課,。

雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討,。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇七

卸車(chē)交替演奏的一停一頓的節(jié)奏音型,，以及小二度音程構(gòu)成的倚音，使得樂(lè)曲頗具頑皮的色彩,。歌曲《小袋鼠》是一首具有詼諧情趣的兒歌,。五聲徵調(diào)式。歌詞簡(jiǎn)潔,、生動(dòng),，抓住了“大袋子”這一特征，勾勒出袋鼠特有的形象,。其中的兩次插入帶八分休止符的四度向上跳進(jìn),，仿佛是袋鼠歡快的跳躍，使漫畫(huà)式的袋鼠形象栩栩如生地出現(xiàn)在我們面前,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),，本課的三維教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：

1知識(shí)目標(biāo)。

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)掌握袋鼠有關(guān)知識(shí),，描述音樂(lè)中袋鼠給你的感受,，唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的八分休止符，突出袋鼠可愛(ài)的形象。

2,、能力目標(biāo),。

提高學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并用語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述自己感受的能力。讓學(xué)生運(yùn)用輕快親切的聲音演唱歌曲,。通過(guò)編創(chuàng)動(dòng)作等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),。

3,、情感目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂(lè)美的能力,；感受音樂(lè)所表現(xiàn)的生動(dòng)鮮明的形象,。教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，突出本課主題,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境,，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)我設(shè)置為聆聽(tīng)并用語(yǔ)言描述其中的感受,，運(yùn)用輕快而親切的聲音演唱歌曲,。為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)袋鼠可愛(ài)的形象。

為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)時(shí)我針對(duì)兒童好新,、好奇、思維活躍,，集中注意持久性較差,，但容易對(duì)有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn),，遵循直觀性,、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過(guò)程的,。

（一）組織教學(xué),。

上課伊始，我便用親切的話語(yǔ)和同學(xué)們問(wèn)好,，拉近老師與學(xué)生的距離,，讓學(xué)生以朋友式的身份進(jìn)入課堂情境。

（二）導(dǎo)入新課,，走進(jìn)音樂(lè)小屋,。

這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是讓創(chuàng)設(shè)音樂(lè)小屋，讓學(xué)生根據(jù)聆聽(tīng)猜猜音樂(lè)所塑造的不同音樂(lè)形象。開(kāi)始我就設(shè)了一個(gè)懸念給學(xué)生：今天老師想考考大家,，聽(tīng)音樂(lè),，猜猜它是誰(shuí)？學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生好奇心（播放《大象》《野風(fēng)飛舞》《公雞母雞》旋律）然后我又對(duì)學(xué)生們提出要求：請(qǐng)你們靜靜地聽(tīng),，注意觀察老師的動(dòng)作,，如果誰(shuí)猜出來(lái)了千萬(wàn)不要說(shuō)，等老師的表演結(jié)束時(shí),，我們來(lái)?yè)尨?。老師這樣說(shuō)的目的是讓學(xué)生注意傾聽(tīng)和觀察，由于音樂(lè)的不確定性學(xué)生可能會(huì)回答出各種動(dòng)物的名稱(chēng),，但我不會(huì)去否定他們的答案,，而則是用謎語(yǔ)的方式告訴他們?cè)瓉?lái)這幾位朋友是象、蜜蜂,、雞,。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生音樂(lè)的耳朵,，而且可以更好的調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性,，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),。

（三）歌曲教學(xué)。

培養(yǎng)良好的合作意識(shí),，更重要的通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)讓他們感受到袋鼠的可愛(ài),，產(chǎn)生保護(hù)它們的美好情感。

(4)合作創(chuàng)編歌詞,。

到了發(fā)展,。

（五）聆聽(tīng)曲教學(xué)。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師的介紹與多媒體的直觀手段,，使學(xué)生感受描繪同一音樂(lè)形象的不同音樂(lè)形式,，使學(xué)生感受到音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力與多元性。拓寬學(xué)生的文化視野,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。最后整節(jié)課在聆聽(tīng)《袋鼠》歌曲聲中愉快的結(jié)束。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇八

1,、輕快,、活潑、風(fēng)趣地,、準(zhǔn)確地演唱歌曲,，并用適當(dāng)?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲的意境。

2、通過(guò)演唱,、聲勢(shì)律動(dòng),、節(jié)奏演練等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)“雨中”的歡樂(lè),。

3,、初步嘗試簡(jiǎn)易的二聲部合唱，并能用不同節(jié)奏型對(duì)歌曲伴奏,。

1,、 輕快、活潑,、準(zhǔn)確地演唱歌曲,，體驗(yàn)“雨中”的快樂(lè)。

2,、 嘗試二聲部合唱,。

電子琴、多媒體課件,、課本

師：“同學(xué)們,，聽(tīng)到這段聲音，你仿佛置身于大自然中的哪個(gè)場(chǎng)景,？

師：天空中下起了一陣雨,，聽(tīng)聽(tīng)老師的琴聲這是一場(chǎng)怎樣的雨？

教師鋼琴?gòu)棾魳?lè)片段,。

滴答滴答 滴答滴答 滴答滴答 呱嗒呱嗒

生：小雨

師：對(duì)了,，讓我們一起進(jìn)入這樣的雨景。

師：請(qǐng)同學(xué)們跟我學(xué),，注意停頓,。（提示語(yǔ)：小雨是很輕巧的、跳躍,、有彈性的）

師：請(qǐng)同學(xué)們唱一唱“輕快的小雨”,。

師：同學(xué)們?cè)俾?tīng)，這時(shí)候又下起了連綿不斷的大雨,。

教師彈奏音樂(lè)片段,。

啦！

師：跟著老師把你們優(yōu)美的聲音加到連綿的大雨中,。

師：最后這個(gè)音有5拍半,，到底唱多長(zhǎng)呢？請(qǐng)看老師的指揮手勢(shì),。

教師教唱,，引導(dǎo)學(xué)生用連貫的氣息,、優(yōu)美的聲音表現(xiàn)連綿不斷的小雨。

注意長(zhǎng)拍子唱準(zhǔn),。（指揮手勢(shì)中體現(xiàn)出來(lái),。）

師：，再聽(tīng),！這時(shí)的雨又發(fā)生了怎樣的變化,？

教師彈唱音樂(lè)片段。

0 6 6 6 ︱ 5 5 ︱ 6 6 6 6 ‖

啦啦啦 啦啦 啦啦啦啦

師：對(duì),，漸漸的,，雨小了。你們是怎么聽(tīng)出來(lái)的呢,？你們可以把漸弱漸慢的雨聲唱出來(lái)嗎,？

（教唱一次，學(xué)生聽(tīng)琴聲唱一次,，注意漸慢漸弱,。）

師：剛才我們用歌聲不知不覺(jué)演繹了“雨中三部曲?！?/p>

（完整聆聽(tīng)全曲,，整體感知歌曲旋律。）

師：他們唱了些什么,？他們的心情怎么樣,？

（在教師的引導(dǎo)下填充拍子。再次整體感受歌曲,。）

設(shè)問(wèn)：這首好聽(tīng)歌曲可以分幾段,？為什么？

師：你能找出這首歌曲第一段中有趣的擬聲詞嗎,？

（有彈性、輕巧地唱一唱擬聲詞,。）

師：能在音樂(lè)中準(zhǔn)確得唱出這些有趣的擬聲詞嗎,？老師和你們來(lái)接唱！

師：你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)樂(lè)段的節(jié)奏有什么特點(diǎn)了嗎,？出現(xiàn)了幾次,？

（教師出示節(jié)奏型）

0x xx︱ x x ︱ xx xx ︱

生：出現(xiàn)了四次。

（休止符用吸氣表示,，指導(dǎo)學(xué)生用輕快的聲音念對(duì)節(jié)奏,。）

師：我們冒著雨，來(lái)到學(xué)校做什么呢,？

設(shè)問(wèn)：仔細(xì)聆聽(tīng)第二樂(lè)段,，第二樂(lè)段有沒(méi)有與第一樂(lè)段節(jié)奏相同的樂(lè)句,？

（學(xué)生找到后用色塊顯示。）

師：我們把這相同節(jié)奏的樂(lè)句唱一唱,。

師：最后一句的節(jié)奏與紅色的節(jié)奏一樣不一樣,？

哪里不一樣？

生：結(jié)尾多了8拍,。

（ 唱一次,，唱準(zhǔn)8拍的時(shí)值，這里打拍子,，也可以用伴奏提示,。）

（放音樂(lè)，教師范唱）

生：小了

師：你怎么知道的呢,？

教師小結(jié)：對(duì)了,，音樂(lè)力度與速度的處理與變化不僅可以很好地把雨中的情景表現(xiàn)出來(lái)。

師：不管雨怎么嘩啦啦地下,，我們都怎么樣呢,？

（跟著老師的指揮再唱一次，唱準(zhǔn)時(shí)值,。）

請(qǐng)同學(xué)們看第二樂(lè)段的力度標(biāo)記,。

（重點(diǎn)句附點(diǎn)音符唱準(zhǔn)、休止符表現(xiàn)出來(lái),、力度時(shí)值做到位,。

要求學(xué)生把力度表現(xiàn)好。唱之前就要把要求提出來(lái),，不好的糾正過(guò)來(lái),。）

1、跟伴奏帶完整演唱,。（教師指揮）

2,、特訓(xùn)員出場(chǎng)合唱。（高聲部跟音樂(lè)演唱,，低聲部跟琴聲演唱,。）

3、“請(qǐng)最快樂(lè)的小伙伴”伴著歌聲,、雨聲一起“踩雨”

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇九

《小螺號(hào)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)第八冊(cè)第四課《水上的歌》中的歌曲,。它是本課的重點(diǎn)教唱歌曲。第四課共需三課時(shí)進(jìn)行,，下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的資料,，它緊緊圍繞《小螺號(hào)》?！缎÷萏?hào)》是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲,。歌曲富有童趣地通過(guò)輕快搞笑的歌詞抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)大自然等完美情緒。歌曲為2/4拍,、羽調(diào)式,、二段體結(jié)構(gòu)。

我所應(yīng)對(duì)的是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,，這一時(shí)期的學(xué)生性格活波好動(dòng),，熱情開(kāi)朗，通過(guò)前幾年音樂(lè)課的學(xué)習(xí)呢已經(jīng)掌握了基本的音樂(lè)知識(shí)和簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法,，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜試唱,，對(duì)音樂(lè)的情感也有初步的理解。但是這一時(shí)期的學(xué)生注意力容易分散,，因此我將采用搞笑的教學(xué)方法和活動(dòng)來(lái)集中同學(xué)們的注意力,。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在歌曲演唱,、處理與創(chuàng)新中,，自然滲透“愛(ài)”的教育，激發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)親人等“愛(ài)”的完美情感；提高同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)欣賞、演唱,、自主創(chuàng)編等活動(dòng)同學(xué)們能夠?qū)W會(huì)理解這首歌曲,。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲,，學(xué)習(xí)并掌握用上滑音,、波音裝飾演唱《小螺號(hào)》，使歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng),。

1,、完整正確地演唱歌曲。

2,、能運(yùn)用裝飾音完整地唱好歌曲。

3,、注意后十六分切分音符的演唱,。

多媒體、鋼琴,、漁夫帽,、海螺等,。

根據(jù)新課改理念，教師要以學(xué)生為主體,，要做學(xué)生的引導(dǎo)者,、合作者、參與者和促進(jìn)者,。根據(jù)新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品,，是學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生用心參與,、展開(kāi)想象,，大膽創(chuàng)新。我采用了感受鋪墊法,、啟發(fā)引導(dǎo)法,、比較法、發(fā)現(xiàn)法,、激趣法,、討論法等各種靈活多變的方法，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí),、用心探究,、合作互動(dòng)、共同發(fā)展,。為激發(fā)學(xué)生的興趣,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)制作一套課件,，不用粉筆板書(shū),。歌曲曲譜、樂(lè)譜知識(shí)中的符號(hào),、歌曲動(dòng)畫(huà)等全部用多媒體大屏幕展示,，使學(xué)生感到形象、美觀,、直觀,、生動(dòng)。

為了突出學(xué)生的主導(dǎo)地位,，學(xué)生將在老師各種靈活方法引導(dǎo)下通過(guò)感受欣賞自然而迅速的學(xué)會(huì)歌曲唱法,；通過(guò)探究、討論,、發(fā)現(xiàn)去主動(dòng)學(xué)習(xí),；通過(guò)合作、想象去創(chuàng)新發(fā)展歌曲,，并得到愛(ài)的情感教育,。

一,、新課導(dǎo)入。

1,、故事導(dǎo)入：在新課開(kāi)始之前我會(huì)通過(guò)語(yǔ)言為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情景,，通過(guò)故事的引入吸引同學(xué)們的注意力。同時(shí)我的故事和接下來(lái)的歌曲有著緊密的聯(lián)系,，對(duì)同學(xué)們歌曲的學(xué)唱進(jìn)行鋪墊,。

當(dāng)時(shí)的課堂情境是這樣的：同學(xué)們：早上好，這天在新課開(kāi)始之前呢,，老師給大家講一個(gè)故事,。有一個(gè)生活在大海邊的小朋友，是漁民的兒子,。每一天早晨阿爸迎著朝陽(yáng),，出海打魚(yú)，到了傍晚,，阿爸伴著夕陽(yáng),，滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂(lè),！對(duì)于濤濤來(lái)說(shuō),，最大的快樂(lè)是每一天晚學(xué)后，來(lái)到大海邊,，欣賞著秀麗的海邊風(fēng)景,，深情地吹起小螺號(hào)，螺號(hào)聲聲換船歸,。同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)小朋友的螺號(hào)聲嗎這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一首好聽(tīng)的歌曲《小螺號(hào)》,。

二、新課教學(xué),。

1,、歌曲的情緒是怎樣的。

2,、歌曲的“景色”是怎樣描繪的,。

3、出示歌譜,。邊看邊聽(tīng),，然后回答歌曲表達(dá)了什么情感通過(guò)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行總結(jié)和完善以上的問(wèn)題,。

2,、學(xué)唱歌曲。

（1）學(xué)唱歌曲第一部分。

在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生尋找,、發(fā)現(xiàn)上滑音出現(xiàn)了幾次，并通過(guò)老師運(yùn)用和不運(yùn)用演唱的比較,，讓學(xué)生總結(jié)出運(yùn)用上滑音更能表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒,。

（2）學(xué)唱歌曲第二部分。在學(xué)唱中引導(dǎo)學(xué)生尋找新的記號(hào)波音,，并通過(guò)比較演唱讓學(xué)生更能感受到波音更能使歌曲表現(xiàn)出大海的遼闊,、海灘的無(wú)際、完美的情緒,。

（3）老師伴奏,，學(xué)生初步完整演唱歌曲。

三,、演唱歌曲,。

（1）根據(jù)學(xué)生素質(zhì)和表現(xiàn)，即興利用齊唱,、對(duì)唱,、領(lǐng)唱等等形式，進(jìn)行各種歌曲演唱處理,、表現(xiàn),。

（2）啟發(fā)學(xué)生唱好上滑音和波音，并運(yùn)用正確的聲音,，有感情地演唱歌曲,，表現(xiàn)出漁家兒童對(duì)幸福生活的熱愛(ài)之情。

（3）引導(dǎo)全體學(xué)生到前面來(lái)自由發(fā)揮進(jìn)行動(dòng)作表演,，教師給與激勵(lì),。

四、鞏固拓展,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生想象生活中有很多聲音，如自然的風(fēng)聲,、雨聲,、雷聲，各種動(dòng)物的叫聲,、火車(chē),、汽車(chē)等物體發(fā)出的聲音等。請(qǐng)各小組堂論,、創(chuàng)作的新歌詞,，并劃分小組引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，大膽創(chuàng)編歌詞，展現(xiàn)創(chuàng)新潛力,。

2,、分組進(jìn)行展示，其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),。通過(guò)這樣的活動(dòng)能夠激發(fā)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)潛力,。豐富教學(xué)資料。

3,、師生各扮主角發(fā)唱不同的樂(lè)句,，進(jìn)行創(chuàng)新演唱歌曲。

4,、創(chuàng)編表演親情故事,。招一名同學(xué)扮演阿爸，一名同學(xué)扮演孩子,，阿爸帶上漁帽,，孩子拿上螺號(hào)，老師彈琴學(xué)生拿著螺號(hào)唱歌,，阿爸聽(tīng)到號(hào)聲滿載而歸,，和孩子唱著歌一同回去。通過(guò)音樂(lè)劇的表演更加活躍課堂氣氛,，加深同學(xué)們對(duì)歌曲情感的理解,。使我的課堂豐富多彩。

五,、小結(jié)作業(yè),。

音樂(lè)劇結(jié)束之后我會(huì)向同學(xué)們說(shuō)明這天所學(xué)習(xí)的歌曲情感，鼓勵(lì)他們回到家里把這首歌唱給自己的爸爸媽媽聽(tīng),。

以上就是我說(shuō)課的全部過(guò)程,，期望各位老師批評(píng)指正。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十

1,、重點(diǎn)突出,、目標(biāo)明確：

能?chē)@自己設(shè)定的課題來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出,，采用了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),，來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如,，在董建玲老師"感受音的強(qiáng)弱"這節(jié)課中,，課前老師發(fā)給學(xué)生的"小物品"讓學(xué)生從實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)和感受音的存在；教師把粉筆頭放在鼓上,，然后敲鼓,。鼓聲小,，粉筆頭在鼓上輕輕震動(dòng)；鼓聲大,，粉筆頭從鼓上跳下來(lái),。把音的強(qiáng)弱形象化、具體化,，由此突破了教學(xué)難點(diǎn),。

2、創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入：

教師精心設(shè)計(jì)課堂,整堂課都給學(xué)生營(yíng)造音樂(lè)的氛圍,給學(xué)生們充分的練習(xí)機(jī)會(huì),并將教師的講解換成多媒體的呈現(xiàn)，加深記憶,、這一切都是很符合小學(xué)生的特點(diǎn),充分吸引每個(gè)學(xué)生的注意力,讓每個(gè)學(xué)生都有參與其中的感覺(jué),積極參與,積極思考,、老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī),，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn),，貼近兒童生活的情境中。比如,，張麗老師的"龜兔賽跑",，她用拍手開(kāi)火車(chē)的游戲?qū)胄抡n；陳雪瑩老師用美麗的孔雀開(kāi)屏的課件導(dǎo)入新課,；康德霞老師的"超級(jí)模仿秀"吸引了學(xué)生,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。她讓學(xué)生表演,，學(xué)生非常樂(lè)意,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好：

注意學(xué)生好奇,、好動(dòng),、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力,，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，采用歌、舞,、圖片,、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué),，上課,、下課利用音樂(lè)。既使課堂開(kāi)始和結(jié)束有序,，又激發(fā)了學(xué)生的興趣,；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。康德霞老師在這方面做得很好,，音樂(lè)會(huì)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。學(xué)生很感興趣。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性：

通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中,，設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容,、形式和情景，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng),，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),。鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作,。比如，張麗老師讓學(xué)生編故事,；陳雪瑩老師讓學(xué)生給歌曲編舞蹈,；董建玲老師讓學(xué)生創(chuàng)作聲音強(qiáng)弱的小作品；康德霞老師讓學(xué)生改編歌詞,。

5,、注重個(gè)性發(fā)展：

把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑,、靈活多樣的教學(xué)形式,，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和條件。比如,，幾位老師讓學(xué)生改編活動(dòng)使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展,。

6、知識(shí)與技能的培養(yǎng)：

能聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的音色,，如：強(qiáng)弱,、長(zhǎng)短不同的音。在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中,，能夠辨別節(jié)拍的不同,，能夠聽(tīng)辨旋律的高低、快慢,、強(qiáng)弱,。培養(yǎng)學(xué)生自信、自然,、有表情地歌唱,；學(xué)習(xí)演唱的初步技能,；在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜，在音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜,。

7,、面向課堂上的全體學(xué)生：

面向在課堂上的全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益,。全部教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體,，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置,。比如,，張麗老師讓全班學(xué)生都置身于"龜兔賽跑"游戲中；康德霞老師讓學(xué)生每人手里都有小樂(lè)器,，讓全班同學(xué)動(dòng)起來(lái),。

8、體現(xiàn)了教師的親和力：

老師還很注意與學(xué)生的情感交流,隨時(shí)用肢體語(yǔ)言,表情,以及夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)的語(yǔ)言給學(xué)生以暗示,既可以掌握課堂的節(jié)奏,給每個(gè)同學(xué)以練習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),給學(xué)生被關(guān)注的感覺(jué),與學(xué)生保持親善友好的交流關(guān)系,教師的語(yǔ)言充滿了親切感,。老師在一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中有許多次鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的言語(yǔ)和動(dòng)作，給學(xué)生很大的自我效能感,。比如,，康老師上課時(shí)始終面帶微笑，給學(xué)生一種親切感和安全感,。董建玲老師在讓學(xué)生做達(dá)標(biāo)題時(shí),，有意選擇了這樣的錄音，做對(duì)了說(shuō)"我真為你高興,！"或"你真了不起,！"；做錯(cuò)了說(shuō)"請(qǐng)?jiān)僮鲆槐椤?或"你累了吧,？"這些語(yǔ)言已拉近了師生之間的距離,，師生間形成了一種默契，這是課堂教學(xué)達(dá)到良好教學(xué)效果的有效保證,。

9,、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)：

以音樂(lè)審美為核心的基本理念，貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程,，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操,。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中,。師生共同體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美,。在教學(xué)中,，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用,。

10、情感教育和愛(ài)國(guó)主義教育：

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能培養(yǎng)的同時(shí),，還特別注重學(xué)生的情感教育和愛(ài)國(guó)主義教育,。培養(yǎng)學(xué)生喜歡音樂(lè)，熱愛(ài)生活,，團(tuán)結(jié)合作,，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格,。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想,。比如，張麗老師通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)"龜兔賽跑"的故事告訴學(xué)生"虛心使人進(jìn)步,，驕傲使人落后"的做人道理,；陳雪瑩老師的"讓世界充滿愛(ài)"系列小片，教育學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物,，保護(hù)環(huán)境,；還有董建玲老師，在課結(jié)束時(shí)讓學(xué)生同唱"國(guó)旗,，國(guó)旗真美麗"這首歌,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

11,、教學(xué)評(píng)價(jià)：

在每段活動(dòng)結(jié)束后,，教師都有及時(shí)地總結(jié)和評(píng)價(jià)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，有助于學(xué)生跟上教師的進(jìn)度和思路,。

1、個(gè)別課沒(méi)有實(shí)效,，只是流于形式,。時(shí)間分配不當(dāng)，課的前奏時(shí)間花費(fèi)太長(zhǎng),，新授內(nèi)容處理倉(cāng)促,，還沒(méi)等學(xué)生掌握新授內(nèi)容，老師就讓他們忙于下面的游戲和改編活動(dòng),。影響了教學(xué)任務(wù)的完成效果,。

2、在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有真正突出教學(xué)重難點(diǎn),，教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù),。沒(méi)有突出對(duì)新授內(nèi)容的訓(xùn)練,。致使有的課目標(biāo)達(dá)成不好。

3,、沒(méi)有讓全體學(xué)生參與我們的教學(xué)活動(dòng),。無(wú)論學(xué)生成績(jī)好壞，我們都不應(yīng)該把他們拒之門(mén)外,，應(yīng)讓他們走進(jìn)課堂,。

1、教學(xué)目標(biāo)要明確：在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中和所采用的教學(xué)手段要以教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)為軸,，有易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，循序漸進(jìn),、層層深入，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí),、運(yùn)用知識(shí)的技能,。

2、突出教學(xué)重難點(diǎn)：整個(gè)課堂教學(xué)中,，要突出教學(xué)重難點(diǎn),，設(shè)法在教學(xué)活動(dòng)中突破教學(xué)重難點(diǎn)。突出新授內(nèi)容的訓(xùn)練,，在學(xué)生掌握所學(xué)新知識(shí)的前提下，再進(jìn)行擴(kuò)展,，才能達(dá)到對(duì)知識(shí)舉一反三,、融會(huì)貫通的目的，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

3,、求實(shí)：課要上得有實(shí)效，不要流于形式,。教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)手段要為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù),，形式要為內(nèi)容服務(wù)，不要偏離主題,。

最后,，愿我們的課堂教學(xué)華而又實(shí)，取得較好的教學(xué)成績(jī),。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十一

《哦,，十分鐘》是人民音樂(lè)出版社第七冊(cè)教材第六單元的教學(xué)內(nèi)容。是一首不帶再現(xiàn)的二段曲式的大調(diào)歌曲,，歌曲生動(dòng)形象地表現(xiàn)了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂(lè)心情,。教學(xué)內(nèi)容：

教材分析,。歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍,，d宮調(diào)式,，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快,、活潑,，語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲通過(guò)對(duì)孩子平日課間十分鐘的描寫(xiě),，表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后自由歡樂(lè)的心情,。

第一樂(lè)段為方整性結(jié)構(gòu)，包括4個(gè)樂(lè)句,。前兩個(gè)樂(lè)句具有典型的“起承轉(zhuǎn)合”的特征,，后兩個(gè)樂(lè)句分別是前兩個(gè)樂(lè)句的局部重復(fù)，構(gòu)成平行樂(lè)段,。該樂(lè)段的節(jié)奏緊湊,，曲調(diào)輕快活潑，表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們?cè)谡n間輕松,，快樂(lè)的形象和喜悅的神情,。第二樂(lè)段為非方整性結(jié)構(gòu)，包括三個(gè)樂(lè)句,，第一句與第二句運(yùn)用旋律的模仿手法,，三度、四度的跳進(jìn),。第三樂(lè)句有兩種不同形式：第一遍結(jié)束時(shí),，是第二樂(lè)句下三度自由模進(jìn)的節(jié)奏變化。第二遍結(jié)束時(shí),，是第三樂(lè)句的局部重復(fù),。此樂(lè)段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，“哦,，十分鐘”唱出了孩子們對(duì)課間十分鐘的由衷歡迎,。

學(xué)情分析。五年級(jí)的學(xué)生,，已具備初步的視唱,、演唱和分析歌曲的能力，班中學(xué)生樂(lè)于接受新鮮事物,，求知欲較強(qiáng),，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā),。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異,，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”,，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專(zhuān)注學(xué)習(xí)的能力。因此,，在課堂上積極提倡和推行各種形式的教學(xué)理念,，相信能在發(fā)揚(yáng)個(gè)性，分享思想和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，面向全體,，關(guān)注更多學(xué)生知識(shí)的接受力和情感的感悟力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和責(zé)任感,，最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成,。

教學(xué)目標(biāo)：能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦,，十分鐘》,。通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生為歌曲劃分樂(lè)段,。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲創(chuàng)編能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能用甜美的聲音,，有感情的演唱歌曲,。教學(xué)難點(diǎn)：oxx節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲,。教具學(xué)具準(zhǔn)備：鋼琴,、教材、打擊樂(lè),、多媒體課件,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的制定，我采用了以下教學(xué)方法：通過(guò)情景導(dǎo)入,、借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，通過(guò)教師范唱,，引領(lǐng)學(xué)生分析歌曲、演唱歌曲,、表演歌曲,。學(xué)生在教師引領(lǐng)下，通過(guò)觀察,、體驗(yàn),、模仿等方法掌握學(xué)習(xí)歌曲。

情景導(dǎo)入,，揭示課題,。聆聽(tīng)音樂(lè)《假如幸福的話拍拍手吧》設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有意識(shí)的安排師生間的互動(dòng),，讓教學(xué)氣氛活躍起來(lái)，為本節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備,。

歌曲教學(xué),。初聽(tīng)歌曲，感受旋律,。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)歌曲,，讓學(xué)生分析出音樂(lè)要素。

歡快的朗讀歌詞,，掌握難點(diǎn),。按節(jié)奏朗讀歌詞。講解節(jié)奏難點(diǎn)：oxx加上旋律進(jìn)行視唱,。加上歌詞演唱歌曲中的難點(diǎn)樂(lè)句,。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比、視唱等教學(xué)方法,，使學(xué)生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節(jié)奏型,。

復(fù)聽(tīng)歌曲，熟悉旋律,。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè)段所表達(dá)的情緒有什么不同?第一樂(lè)段：歡快活潑,。第二樂(lè)段：優(yōu)美抒情。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè)段的演唱方法有什么不同?第一樂(lè)段非連音唱法,。第二樂(lè)段是連音唱法,。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)歌曲的情緒有更進(jìn)一步的認(rèn)知,，而且對(duì)于歌曲的演唱方法上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

第一樂(lè)段第二樂(lè)段。

視唱練習(xí),。學(xué)生跟鋼琴視唱旋律,。分組練習(xí)。全體視唱,。

歌曲學(xué)習(xí),。學(xué)生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時(shí)指導(dǎo)并進(jìn)行范唱,。全體學(xué)生演唱歌曲,。歌曲處理。速度,。情緒,。聲音。

歌曲拓展。歌詞創(chuàng)編,。創(chuàng)編第一樂(lè)段的歌詞并演唱,。節(jié)奏創(chuàng)編。利用打擊樂(lè)來(lái)為歌曲進(jìn)行伴奏,。欣賞歌曲《哦,，十分鐘》。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)打擊樂(lè)器的練習(xí)反饋,，檢驗(yàn)學(xué)生是否把音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐表演能力,。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十二

2、教學(xué)目標(biāo)：

我根據(jù)義務(wù)教程以及教學(xué)的要求,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的感受能力和學(xué)習(xí)興趣等方面確立了一下目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)《賣(mài)報(bào)歌》的學(xué)習(xí),，讓同學(xué)們對(duì)過(guò)去戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的了解。

（2）情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)《賣(mài)報(bào)歌》的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生進(jìn)入到賣(mài)報(bào)場(chǎng)景中去體驗(yàn)賣(mài)報(bào)小孩兒的賣(mài)報(bào)感受,。

（3）能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)《賣(mài)報(bào)歌》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠大膽的去嘗試當(dāng)個(gè)小報(bào)童,。

3,、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)以上三個(gè)目標(biāo)的確立,，我認(rèn)為本次課的重點(diǎn)是：準(zhǔn)確的掌握四二拍的節(jié)奏,。難點(diǎn)是：在創(chuàng)編過(guò)程中，能夠準(zhǔn)確的表現(xiàn)出報(bào)童的心情,。

1,、音樂(lè)是伴隨著我們?nèi)顺砷L(zhǎng)的，所以我運(yùn)用“講授法”對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解,。

2,、為了使學(xué)生能更好的掌握歌曲，我將運(yùn)用“直接教唱法”以及“身臨其境法”對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要人物,，本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生多唱，并參與創(chuàng)新編程中去感受音樂(lè)與我們?nèi)耸窍⑾⑾嚓P(guān)的,。

結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),，我采用教、唱,、練的方式,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),。

1,、導(dǎo)入：采用提問(wèn)的方式導(dǎo)入，引起學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極興趣和主動(dòng)興趣,。

2,、新課教學(xué)：首先，我會(huì)對(duì)《賣(mài)報(bào)歌》這故事進(jìn)行講解,，讓學(xué)生對(duì)這賣(mài)報(bào)童產(chǎn)生興趣,；其次，我開(kāi)始分句教唱,，注意四二拍的節(jié)奏是強(qiáng)弱關(guān)系的,。再次，我將調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行模擬場(chǎng)景訓(xùn)練,，讓學(xué)生身臨其境感受賣(mài)報(bào)童的心情,。最后，我將抽查學(xué)生對(duì)歌曲的掌握情況來(lái)檢驗(yàn)本節(jié)課,。

3,、深入：通過(guò)對(duì)《賣(mài)報(bào)歌》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)聶耳進(jìn)一步了解,。

4,、拓展：回顧以前唱過(guò)的歌曲。增加學(xué)生的記憶力,。

5,、創(chuàng)編：叫兩位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演賣(mài)報(bào)童，讓學(xué)生感受賣(mài)報(bào)童的心情,。

6,、總結(jié)：復(fù)習(xí)學(xué)生唱歌情況，結(jié)束半節(jié)課,。

今天我以人音版小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)第五單元《故鄉(xiāng)的小路》一課為內(nèi)容為大家說(shuō)課,。

《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲,。4/4,、3/4拍，d宮調(diào)式,，曲調(diào)流暢而又抒情,。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動(dòng)的心情。歌曲的第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成,，此段音區(qū)低而深沉,，樂(lè)句都以弱拍起音開(kāi)始，平穩(wěn)的曲調(diào),，表達(dá)了人們帶著思緒萬(wàn)千的心情走在熟悉的小路上,，勾起了對(duì)往事美好的回憶,。在第二樂(lè)句中還出現(xiàn)了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調(diào)上使人感到對(duì)小路是多么親切的情感流露,。在第二樂(lè)句中一個(gè)八度跳進(jìn),，使人仿佛追憶到兒時(shí)恢生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂(lè)段,，使情緒漸漸地得以抒發(fā),，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心情,。全曲未句,，在“”的哼鳴中結(jié)束，但心情久久不能平靜,，往事歷歷在目,，仿佛“童年多美好”的話語(yǔ)還要向你傾訴。在教學(xué)本課時(shí),，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,，盡可能選用趣味性的`教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生自主參與,，自主探索，立獲取知識(shí),。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言,，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程,，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此我的教法中體現(xiàn)：

（1）審美體驗(yàn)價(jià)值,。

（2）音樂(lè)中加強(qiáng)群體意識(shí),。

（3）變難為易的教學(xué)手段。充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過(guò)分組合作,、質(zhì)疑探究來(lái)突破難點(diǎn)解決問(wèn)題,。

新課程對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂(lè)審美為核心的基本理念,，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程,，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格,。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中,。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程,；應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程,。本課與前課是同一主題的內(nèi)容,。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家,。讓我們從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛(ài)家,，愛(ài)故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。因此我的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、能用柔美的聲音演唱歌曲,，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。

2,、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作,，了解變拍子與變音記號(hào)，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子,、四拍子樂(lè)曲的特點(diǎn),，加強(qiáng)對(duì)變拍子的認(rèn)識(shí)。

3,、唱好二聲部合唱,，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂(lè)課,，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子,、四拍子的變拍子節(jié)奏,，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情,。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我采取教師語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象美麗景色的形式,，激發(fā)學(xué)生的情感,，引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式,，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點(diǎn)解決并消化,，讓它變成一個(gè)輕松的可以一筆帶過(guò)的東西,。

1、組織教學(xué)：聽(tīng)三拍子和四拍子音樂(lè)進(jìn)教室（《蘋(píng)果豐收》,、《我怎樣長(zhǎng)大》）,。

2、導(dǎo)課：

剛才我們大家一起聽(tīng)的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的,，你們誰(shuí)還記得它是哪個(gè)國(guó)家的作品,？

那么，你們還記得這兩首作品的拍號(hào)嗎,？

利用孩子們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的興趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。并加以及時(shí)的表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì),。

3、節(jié)奏游戲,，興趣引路：

在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一課時(shí),，在一開(kāi)始先用游戲抓住他們的興趣，讓學(xué)生參與其中,，將這節(jié)課的重點(diǎn)提出來(lái)用玩游戲的方式來(lái)消化它,。例如：聽(tīng)歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂(lè)，教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲,，讓學(xué)生通過(guò)拍手這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作,，領(lǐng)會(huì)變拍子歌曲的特點(diǎn)。首先,，教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強(qiáng)弱規(guī)律的動(dòng)作,，例如：三拍子拍手掌、點(diǎn)手心,、點(diǎn)手心,；四拍子拍手掌、點(diǎn)手心,、點(diǎn)手心,、點(diǎn)手心。老師舉起拍號(hào)卡,，（3/4拍和4/4拍的）帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作,，不同的卡代表不同的拍子。其次,，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,，各自編創(chuàng)一套具風(fēng)格的動(dòng)作，并與大家一起分享,；最后,，老師將學(xué)生們的注意力重新收攏,，集體進(jìn)行變拍子的音樂(lè)游戲：

根據(jù)老師彈奏的音樂(lè)節(jié)拍特點(diǎn)，做出不同的規(guī)定動(dòng)作,。

而所有的這些只是為了《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊,。通過(guò)以上的練習(xí)，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn),，為新課的教學(xué)掃除了障礙,。這種教學(xué)中創(chuàng)造的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生身心各方面的能力和條件,。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂(lè)的源泉。

4,、測(cè)試聽(tīng)力,，區(qū)別變音記號(hào)：

彈奏歌曲第二樂(lè)句，并將變化音改動(dòng)一次,，讓學(xué)生聽(tīng)辨其中的不同,。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱,。

5,、熟悉旋律，合作學(xué)唱：

通過(guò)老師范唱和教唱,，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律,，理解歌詞內(nèi)容，并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式,，一邊拍手一邊讀歌詞,。另外，采取讓他們分組接唱,、分組演唱和分男女生唱,。從易到難，逐步將學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低,，使學(xué)習(xí)效果更具有實(shí)效,。

演唱的過(guò)程中注意情感的體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱,。

6,、歌聲中結(jié)束：

本課的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想,，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,，提高音樂(lè)素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段,，為課堂帶來(lái)了活力,，注入了生機(jī)，彌補(bǔ)了教學(xué)中單一的教學(xué)方法,，給了學(xué)生以直觀的美感享受,。

第一頁(yè)：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子,、四拍子音樂(lè),，聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，激發(fā)他們的興趣與求知欲,。

第二頁(yè)：三拍子,、四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律圖示。做游戲時(shí)的節(jié)奏圖譜,。

第三頁(yè)：變化音符的演奏樂(lè)譜,。

第四頁(yè)：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲,。

第五頁(yè)：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的圖譜,。

第六頁(yè)：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂(lè)以及伴奏音樂(lè),，進(jìn)行接唱,、領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí),。

這就是我對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí),，有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝,！