作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

盧溝橋烽火教案幼兒園延伸篇一

1,、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。

2,、有感情的朗讀課文,，背誦第二自然段。

3,、把閱讀,、觀察、想象結(jié)合起來,，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn),，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

1,、了解盧溝橋獅子的形態(tài),，想象獅子的形態(tài)。欣賞生動(dòng)的句子,。了解盧溝橋獅子的形態(tài),，想象獅子的形態(tài)。

2,、運(yùn)用圖文結(jié)合的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

教學(xué)難點(diǎn)了解盧溝橋獅子的形態(tài),，想象獅子的形態(tài)。

教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)“,。

7,、7”事變的資料。有關(guān)盧溝橋的資料,。

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí),。

第一課時(shí)。

一,、揭示課題由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對(duì)"盧溝橋"進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹,。（藝術(shù)班由老師查找）在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋--"盧溝橋",。它始建于1189年,，橋的總長(zhǎng)265米，有241根望柱,。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異,、栩栩如生的獅子而馳名中外,。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨(dú)一無二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開始,，而成為一處革命紀(jì)念地,。這座橋就是盧溝橋（板書課題）。

二,、觀察第一幅圖畫,。

1、仔細(xì)看圖,，橋上都有哪些景物,？

2、把你看到的景物按一定順序說一段話,。

3,、談一談你對(duì)盧溝橋的印象。

三,、初讀課文,。

1、默讀課文,，邊讀邊思考,，然后填空。

（1）這篇文章主要介紹了什么,？

（2）文章先向我們介紹了__,，接著講了，最后講了,。其中重點(diǎn)寫的是什么,？

2、完成思考題及填空后小組討論,。

3,、全班交流后明確：

（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。

（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)--獅子多,，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千,，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。重點(diǎn)是寫盧溝橋上的石刻獅子,。

4,、按敘述順序進(jìn)行分段并說說每段的意思第一段：

（1）介紹了盧溝橋的特點(diǎn)。第二段：（2-3）盧溝橋的獅子大小不,。

一,、形態(tài)各異。（重點(diǎn)段）第三段：

（4）盧溝橋是我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，

5,、認(rèn)識(shí)歇后語出示："盧溝橋的獅子--數(shù)不清",。

（1）歇后語分為前后兩部分，仔細(xì)觀察,，看看這兩部分有什么關(guān)系,？（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底,。后一部分是為了解釋說明前一部,，通常只說前一部分，別人補(bǔ)充后一部分,。）分）,。

（2）你還能說出幾個(gè)歇后語嗎？（如：芝麻開花--節(jié)節(jié)高,；泥菩薩過河--自身難保）,。

四、朗讀課文讀出感情,。

一,、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看,，盧溝橋上的獅子都是什么樣子,。仔細(xì)觀察文中的插圖。

二,、自學(xué)第二大段,。

（一）出示自學(xué)提示：

1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的,？

3,、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？

4,、通過看圖和學(xué)習(xí)你都聯(lián)想到了什么,？

（三）小組討論,全班交流：

1、指名讀第二自然段,。

2、小組匯報(bào)討論結(jié)果,。

（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小,、形狀、神態(tài)來寫的,。

（2）細(xì)讀描寫?yīng){子"形狀"的句子,，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認(rèn)為哪種形狀最有意思,？為什么,？有的：蹲坐長(zhǎng)吼有的：低頭聽有的：偎依熟睡有的：藏游戲有的：按淘氣（在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思,。"有的小獅子偎依在母親的懷里,，好像正在熟睡,。"偎依的意思是親熱地緊挨著,。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽,，緊密地依靠在一起,。）由學(xué)生談一談"你認(rèn)為哪種形狀最有意思,？為什么,？"引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn),，引起讀者興趣,。師引讀第二自然段：這些獅子真有意思。它們有大有小,。大的……小的……它們的形狀各不相同,，有的……有的……有的……有的……還有的……。師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的,，通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前,。盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)呢？（大小不一,、形態(tài)各異）,。

（4）通過看圖和學(xué)習(xí)我們明白盧溝橋的修建是需要大量的物力、財(cái)力和人力,，所以說是我國古代勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶）,。

3、短短的266米中,，501只大小不,。

一、形態(tài)各異,、栩栩如生的獅子,，讀到這里你想到什么？（盧溝橋是我國古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶）,。

四,、學(xué)習(xí)第三大段。

1,、過渡：盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子,，這其中還有另外一個(gè)非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因,。

2,、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？

3,、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典,，聯(lián)系"七七事變"理解"挑釁"的意思。（挑釁：故意制造事端,，挑起沖突,。通俗點(diǎn)說就是沒事找事。這里是說日軍找借口生事端,，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭(zhēng),。）。

4,、有感情朗讀最后一段,。

盧溝橋烽火教案幼兒園延伸篇二

1、揭題質(zhì)疑：

看了課題,，有什么疑問,？

學(xué)生提問，比如“烽火”是什么,？歷史背景如何,？盧溝橋在哪里？……,。

2,、解決問題：

學(xué)生將搜集到的有關(guān)歷史材料進(jìn)行交流。

相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后,，日本帝國主義熱點(diǎn)了我國東北及華北部分地區(qū),，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變,。

二,、初讀指導(dǎo)。

1,、自學(xué)課文,。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，自學(xué)生字詞,，劃分段落。

2,、檢查自學(xué)情況。

（1）小黑板出示詞語。相機(jī)理解部分詞語,。

（2）開火車讀,，指名讀，齊讀,，去掉拼音讀,。

（3）指名分自然段讀課文。

3,、指導(dǎo)分段：

（1）默讀課文,，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容,，可以合并在一起,。

（2）指名分段，并說說理由,。

第一段(1)：寫九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位,。

第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

第三段(6-8)：寫中國共產(chǎn)黨號(hào)召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),，全國人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問與聲援,。

第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。

板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）,。

1,、生字生詞。

2,、第一段(1)：寫九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位,。

第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

第三段(6-8)：寫中國共產(chǎn)黨號(hào)召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),，全國人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問與聲援,。

第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),。

（1）習(xí)字冊(cè)上習(xí)字,。抄寫詞語。

（2）解釋加點(diǎn)字,。

同仇敵愾?萬籟俱寂眾寡懸殊?如火如荼?猝不及防,。

盧溝橋烽火教案幼兒園延伸篇三

課文的第二至第五自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，主要寫了“盧溝橋事變”的經(jīng)過,。導(dǎo)讀時(shí),，先讓學(xué)生誦讀這部分內(nèi)容，用不同的符號(hào)畫出描述敵我雙方舉動(dòng)的關(guān)鍵詞語,，誦讀感悟,，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,。學(xué)生開始認(rèn)真地“搜尋”著，“偷偷地”,、“蓄謀已久”,、“全副武裝”……一個(gè)個(gè)詞從學(xué)生的口中冒了出來，“還有嗎,？”我耐心地等待著更多的'精彩,，時(shí)間在一分一秒地流逝，我一點(diǎn)兒也不著急,，孩子們?cè)谖覝厝岬囊龑?dǎo)中繼續(xù)“搜尋”著……當(dāng)孩子們的“成果”一一展現(xiàn)在黑板上的時(shí)候,，黑板儼然成了一個(gè)活生生的“戰(zhàn)場(chǎng)”，廝殺聲,、叫喊聲……似乎在教室內(nèi)回蕩,，日本帝國主義的侵略本質(zhì)、中國守軍的英勇無畏全部展現(xiàn),。

上到這兒,，課已然接近尾聲，40分鐘的時(shí)間就在學(xué)生的誦讀,、尋找中悄然而逝,，教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)設(shè)的任務(wù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成。反思課堂,，難道說我的課堂是失敗的嗎,？我感覺沒有失敗，因?yàn)槲业膶W(xué)生在這堂課上是有所獲的,，他們通過自己的努力理解了課文,，找到了答案。

其實(shí),，課堂是多變的,，有時(shí)，當(dāng)學(xué)生不能準(zhǔn)確或完整地回答老師提出的問題時(shí),，許多教師都不會(huì)給學(xué)生更多的思考時(shí)間而匆匆地“代勞”了,。事實(shí)上，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看,，教師應(yīng)該拋棄急功近利的應(yīng)試觀念,，給學(xué)生充分的時(shí)間，不讓學(xué)生養(yǎng)成依賴的壞習(xí)慣,。

走出迷惘,，走出困境，你的眼前會(huì)是一番全新的景象,，相信我們的孩子,，只要給他們充分的時(shí)間和空間,，他們會(huì)憑借自己的能力采摘到屬于他們自己的勝利果實(shí)。到那時(shí),，老師給他們的不是知識(shí),，而是通往知識(shí)的寬闊橋梁,。

盧溝橋烽火教案幼兒園延伸篇四

3,、師相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點(diǎn)了我國東北及華北部分地區(qū),，為侵略魔爪伸向全中國,，又蓄意制造了盧溝橋事變。

4,、語言引入：這是一段我們每個(gè)中國人都應(yīng)該記住的歷史,，可惜不幸的是近年來，日本有一部分人卻在歪曲歷史事實(shí),，不承認(rèn)他們的先輩曾經(jīng)在我國犯下的燒,、殺、搶,、掠的滔天罪行,，甚至還美化他們的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，把他們無恥的侵略行為說成是正義的,。事實(shí)到底是怎樣呢,？今天我們就來看一看盧溝橋烽火。

1,、詞語：烽火妄圖偽軍咽喉凌晨吶喊殲滅震耳欲聾哭爹喊娘,。

2、理清課文脈絡(luò)：出示預(yù)習(xí)導(dǎo)航2按時(shí)間加事件概括課文主要內(nèi)容,。

1,、日本為什么要發(fā)動(dòng)盧溝橋事變？出示第一節(jié),。

蠶食,。

（1）什么意思？（就是說日本要把我們像蠶吃桑葉一樣一點(diǎn)點(diǎn)吃光,。）（這是個(gè)比喻的說法,。）。

（2）出示圖片,，日本侵略軍就是這樣蠶食著我國的領(lǐng)土,，從1931年“9.18”事變到1937年盧溝橋事變，從東北三省到華北地區(qū),，遭受著日軍鐵蹄的踐踏。

咽喉要道,。

（1）什么意思？（本來是人體的器官,，關(guān)系到人的性命，從這里可以看出盧溝橋的重要性,。）,。

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，還有哪里,，你能看出盧溝橋的重要,？

（出示句子：至1937年上半年，……平津通往南方的咽喉要道,。）。

（3)(圖）是的,，盧溝橋淪陷，北平就是當(dāng)時(shí)的北京,、天津都會(huì)失守,，戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火將燃遍神州,，生靈涂炭,！短短的一句話,，包含的是民族存亡的憂思,，請(qǐng)同學(xué)們讀好這句話,。

過渡：在這樣的形勢(shì)下,，盧溝橋烽火點(diǎn)燃了,。請(qǐng)大家默讀2-5自然段,，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動(dòng)的詞句，并作好批注,，一會(huì)兒我們來交流,。

1、交流：請(qǐng)同學(xué)們看看故事開頭2-3自然段,，敵我雙方給你留下了什么印象,。

日軍：

（1）蓄謀已久是什么意思？這代指什么,？

（2）從哪些細(xì)節(jié)你看出盧溝橋事變的發(fā)生是敵人蓄謀已久的陰謀,？交流【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】題3。

a.“星光暗淡”,、“萬籟俱寂”,、“深夜”、“偷偷地摸來”引：真要尋找失蹤的士兵,，也該在白天,，這樣尋找也方便，而日軍偏偏選擇在——“星光黯淡,、萬籟俱寂”的“深夜”,。由此可見，日軍的舉動(dòng)十分——可疑,，更讓我們感受到日軍——奸詐狡猾,，詭計(jì)多端。這是明顯的蓄謀已久的挑釁行為,。指名朗讀,，讀出日軍的奸詐狡猾。

b.“全副武裝”（引：找人需要帶一支全副武裝的軍隊(duì)來嗎,？全副武裝只能讓我們覺得日軍這是——有備而來,，蓄意挑釁。）,。

“氣勢(shì)洶洶”（引：從中看出了日本侵略者蠻橫霸道,。）。

“惱羞成怒”（引：為什么惱羞成怒,？因?yàn)樗麄冃钪\已久的挑釁行為沒有得逞,，日軍是——惱羞成怒，首先向中國守軍開起火來,。）,。

總結(jié)：

敵人：蠻橫無理，不可一世。

守軍：不畏強(qiáng)敵,，開槍還擊,。

讓我們?cè)僖淮握J(rèn)清日本侵略者的的侵略本質(zhì)，齊讀2,、3自然段,。

a.“早有防備……，打得日本鬼子人仰馬翻,?！狈路鹂吹搅宋覈剀妸^勇抗擊侵略者的情景。

指導(dǎo)朗讀,，突出“同仇敵愾”,、“奮起反擊”時(shí)守軍的英勇無畏。

b.“英勇的中國守……日寇被殺得哭爹喊娘,，狼狽而逃,。”

“舉起,、冒著,、沖出、砍去”四個(gè)動(dòng)作,，感受到大刀隊(duì)員們英勇無畏，與敵人殊死搏斗,。

引：大刀隊(duì)員們所面對(duì)的敵人是怎樣的,？用炮火瘋狂地進(jìn)攻宛平城，敵人的武器十分先進(jìn),，而我軍只有大刀,，武器很落后，但是這更顯出了我軍戰(zhàn)士視死如歸,，奮勇殺敵的大無畏精神,。

指導(dǎo)朗讀。

c.“悄悄地進(jìn)發(fā)”“齊聲吶喊”“兩面夾擊”守軍將士足智多謀,，充滿智慧,，成功收復(fù)了盧溝橋。指導(dǎo)朗讀,。

d.在整個(gè)第4,、5自然段中，這些大刀隊(duì)員們給你留下了怎樣的印象,？

讓我們將他們的這種英雄氣概,，深深記在心中，一起懷著對(duì)他們的無比敬意，再讀一讀課文第4,、5自然段,。

3、同學(xué)們談得真好,，你能夠抓住剛才交流的詞語,，把盧溝橋事件的經(jīng)過講一講嗎？

老師將剛才大家交流的詞語放在這里,，供你選用,。

時(shí)間敵軍我軍。

1937年7月7日深夜全副武裝氣勢(shì)洶洶大聲喝問嚴(yán)詞拒絕,。

惱羞成怒首先開火……立即還擊……,。

第二天凌晨人仰馬翻吼叫瘋狂撲來同仇敵愾奮起還擊。

哭爹喊娘狼狽而逃……舉起冒著沖出砍去……,。

當(dāng)天晚上猝不及防鬼哭狼嚎手握腰佩,。

抱頭鼠竄……悄悄進(jìn)發(fā)齊聲吶喊兩面夾擊……。

4,、總結(jié)場(chǎng)面描寫,。

像這樣對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫就是場(chǎng)面描寫。

a.我們抓住哪些詞語就能理清“盧溝橋事變”的發(fā)展脈絡(luò),？

要交代場(chǎng)面發(fā)生的背景：時(shí)間,、地點(diǎn)、環(huán)境,。

d.場(chǎng)面描述的過程中一般采用先總述再分述的方法,。

仿照課文結(jié)合自己的生活經(jīng)歷描寫一個(gè)場(chǎng)面：勞動(dòng)、比賽,、課件活動(dòng),、辯論等。

盧溝橋烽火教案幼兒園延伸篇五

讀了盧溝橋烽火之后,，我的感受特別的深,，心情久久不能平靜，依然對(duì)日本人有著鄙視的心情,。

這篇文章主要講日本關(guān)冰箱侵占我們的全中國,，可是不得不經(jīng)過盧溝橋一代，他們?cè)谝粋€(gè)星光黯淡的夜晚,，偷偷的向盧溝橋摸來,，守橋的官兵發(fā)現(xiàn)了敵情，大聲喝道：“誰!口令!”日本官兵氣勢(shì)洶洶的說：“我們的士兵失蹤了,，要來搜查!”中國官兵嚴(yán)詞拒絕,，日本官兵向盧溝橋開啟火來,，中國的官兵立即防守，但由于眾寡懸殊,，戰(zhàn)士推到了宛平縣城內(nèi),，第二天晚上，中國大刀隊(duì)員們手握大刀,，腰配手榴彈,，沖了進(jìn)去，把他們啥的片甲不留,，最后,，日本官兵全被滅?？墒?，日本官兵又想別的地方發(fā)起了進(jìn)攻。中國的官兵多么英勇啊!為了把日本官兵趕出自己的祖國,，他們都獻(xiàn)出了自己的寶貴的生命,。“落后就要挨打”這是老師常常說的一句話,。實(shí)施其卻如此,，日本為什么這么容易的就寢站了我們的東北三省?那是因?yàn)橹袊目萍紝?shí)在是太落后了，日本官兵打哪里,，那里就要淪陷,，到了最后，紅軍不得不長(zhǎng)征了,。中國官兵手里的搶幾乎是從日本人手里搶來的,。這些為題都說明了一點(diǎn)，中國的科技實(shí)在是太差了,。但不過，中國官兵的英勇值得我們學(xué)習(xí),。

記得上一次我和朋友們上房頂,，我眼巴巴的看著朋友們一個(gè)一個(gè)的都上去了，在上面大喊：“你們快看啊!這都能看見我們的學(xué)校!”“是呀,，看,，還有幾個(gè)人在那里打籃球?！薄笆茄健?我也學(xué)朋友的們,，可是都失敗了，一次,，兩次,，三次……漸漸的漸漸的，我是去了耐心，自信,，可是想到在盧溝橋烽火的中國官兵都不怕死,，而我只是把首層破，我終于鼓起了勇氣,，再試了一次,，終于上去了。

到了現(xiàn)在日本人還想侵占我們的釣魚島,，我們一定要好好的學(xué)習(xí),，也一定要堅(jiān)決反對(duì)，絕不能讓日本人侵占我們的釣魚島!

文檔為doc格式,。

盧溝橋烽火教案幼兒園延伸篇六

《盧溝橋烽火》反映的是中國現(xiàn)代史上一起具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件,，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國領(lǐng)土的強(qiáng)盜行徑,，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強(qiáng)精神,，是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，教師不應(yīng)以分析來代替,。尤其是這篇屬于情感護(hù)強(qiáng)烈的文本，更應(yīng)學(xué)生自讀自悟,。課堂上,，教師要盡可能讓學(xué)生處在積極主動(dòng)的思維狀態(tài)和情感活動(dòng)中。

《語文標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀,。那種只聽教師滔滔不絕,，不聞學(xué)生書生瑯瑯的語文閱讀課不是好的語文課。教師在讓學(xué)生感悟到盧溝橋的重要戰(zhàn)略地位后,，讓他們通過讀來表現(xiàn)盧溝橋的重要性,，這樣的讀悟交融，加深了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,，使學(xué)生更明白日本侵略者蓄意挑釁的原因,。后面的學(xué)習(xí)過程中也會(huì)出現(xiàn)很多次的朗讀，在學(xué)生悟到一定感情的基礎(chǔ)上,，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x技巧的指導(dǎo),，有意要學(xué)生突出表現(xiàn)日本侵略者蓄意挑釁的詞語，這樣能讓學(xué)生更好地把握內(nèi)容,，體驗(yàn)內(nèi)容,，從中受到情感的撞擊，獲得思想的啟迪,。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能按時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過,。

2、,、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字,，理解詞語，并能在具體的語言環(huán)境中體會(huì)詞語所包含的情感,。

3,、通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，通過品味文中的語言體會(huì)日軍的勃勃野心,、蠻橫無理,、可恥下場(chǎng)及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇,。激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：課文的二—五自然段，通過作者對(duì)敵我雙方表現(xiàn)的描寫,，體會(huì)日寇的瘋狂與可恥下場(chǎng),，感受我國軍民的團(tuán)結(jié)、機(jī)智與英勇,。

教學(xué)難點(diǎn)：事件本身對(duì)中國抗戰(zhàn)的.意義學(xué)生在認(rèn)知上可能是個(gè)難點(diǎn),。

1.揭題質(zhì)疑：

看了課題，有什么疑問?

學(xué)生提問,，比如“烽火”是什么?歷史背景如何?盧溝橋在哪里?……

2.解決問題：

學(xué)生將搜集到的有關(guān)歷史材料進(jìn)行交流,。

相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點(diǎn)了我國東北及華北部分地區(qū),，為侵略魔爪伸向全中國,，又蓄意制造了盧溝橋事變。

1. 自學(xué)課文,。

要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，自學(xué)生字詞,，劃分段落。

2. 檢查自學(xué)情況,。

(1)小黑板出示詞語,。相機(jī)理解部分詞語。

(2)開火車讀,，指名讀,，齊讀,，去掉拼音讀。

(3)指名分自然段讀課文,。

3. 指導(dǎo)分段：

(1)默讀課文,，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容,，可以合并在一起,。

(2)指名分段，并說說理由,。

第一段(1)：寫九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位,。

第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

第三段(6-8)：寫中國共產(chǎn)黨號(hào)召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),，全國人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問與聲援,。

第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。

板書設(shè)計(jì)(需要一直留在黑板上主板書)

1,、生字 生詞

2,、第一段(1)：寫九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過,。

第三段(6-8)：寫中國共產(chǎn)黨號(hào)召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),，全國人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕,。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

(1)習(xí)字冊(cè)上習(xí)字,。抄寫詞語

(2)解釋加點(diǎn)字

同仇敵愾 ?萬籟俱寂 眾寡懸殊 ?如火如荼 ?猝不及防

了解事變意義，講述英雄故事,。試圖通過許多的故事,，激起孩子們內(nèi)心最柔軟的地方，并讓我們的孩子為之鼓掌,，并真正從內(nèi)心深處受到觸動(dòng),，從而指導(dǎo)自己的行為。

1. 自由朗讀最后一段,。

2. 在八年抗戰(zhàn)中,，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的感人事跡，組內(nèi)說說課余自己從課外書中讀到或從電影,、電視中看到過的抗日英雄的感人故事,。

3. 小組推薦代表講述英雄故事。

盧溝橋烽火教案幼兒園延伸篇七

影片《盧溝橋烽火》表現(xiàn)了我國與日浴血奮戰(zhàn),，我國軍隊(duì)同仇敵愾,、不怕犧牲、英勇殺敵的精神,。由于這件的發(fā)生是在盧溝橋,，所以盧溝橋成了我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建創(chuàng),。

影片《盧溝橋烽火》主要講述了日軍在盧溝橋向中國軍隊(duì)開火，中國軍隊(duì)頑強(qiáng)抗擊,、浴血奮戰(zhàn),，把日軍全部殲滅，保衛(wèi)了盧溝橋,。但是由于日軍的狼子野心不死,，日軍又繼續(xù)向我國軍隊(duì)發(fā)動(dòng)攻擊。當(dāng)中華民族處在生死存亡時(shí),，中國共產(chǎn)黨號(hào)召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),。全國紛紛慰問和聲援中國軍隊(duì)。嚴(yán)厲控訴日寇侵犯別國領(lǐng)土,、主權(quán),，掠奪別國財(cái)富，奴役別國人民,，干涉別國內(nèi)政,，以及對(duì)別國進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì),、文化等行為,。革命先烈視死如歸的大無畏精神，他們雖然再也得不到自由,，但他們?yōu)槿嗣翊蟊姷男腋：妥杂蓲侇^顱,、撒熱血的精神必須存留下來。

看完《盧溝橋烽火》這部電影后我想：我們少年兒童是革命事業(yè)的接班人,，黨和國家把振興中華,、實(shí)現(xiàn)四化的希望寄托在我們的身上。我們一定要繼承革命先烈的遺志,，不辜負(fù)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的希望,，時(shí)刻準(zhǔn)備著，為實(shí)現(xiàn)全國各族人民的共同理想貢獻(xiàn)自己的青春,，為壯麗的共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗,。

盧溝橋烽火教案幼兒園延伸篇八

一、詞語復(fù)習(xí)：

1,、指名兩生朗讀：氣勢(shì)洶洶嚴(yán)詞拒絕,。

人仰馬翻同仇敵愾。

抱頭鼠竄兩面夾擊,。

2,、分兩組學(xué)生各讀一列，思考：你從這兩組詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？（分別寫敵軍和我軍的）,。

4、課文中詳細(xì)描寫“七七盧溝橋事變”的是（2-5自然段）,。

5,、“七七盧溝橋事變”是我國歷史上非常重要的事件。現(xiàn)在讓我們重溫這段歷史,，講好這個(gè)故事,。

二、細(xì)讀課文,。

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文2—5節(jié),。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2-3自然段,，看看故事開頭,，敵我雙方給你留下了什么印象。劃出有關(guān)詞句,，作好批注,。

2、交流：

（1）一支全副武裝的日本軍隊(duì),，偷偷地向盧溝橋摸來,。（可惡）。

（2）一個(gè)日本軍官氣勢(shì)洶洶地說,，他們有一個(gè)士兵失蹤了,，要到宛平城內(nèi)去“搜查”。（無理）,。

（3）這顯然是蓄謀已久的挑釁行為,。（奸詐）。

（4）面對(duì)敵人的無理要求,，守橋的中國士兵當(dāng)即嚴(yán)詞拒絕,。（英勇）。

（5）日軍惱羞成怒,，首先向中國軍隊(duì)開起火來,。（蠻橫）。

（6）密集的機(jī)關(guān)槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上,。（狠心）,。

3、師評(píng)：同學(xué)們講得非常到位,，故事就因日軍“蓄謀已久的挑釁行為”開始,，讓我們一起來讀好它，讀出日軍的蠻橫無理,，奸詐狡猾,。（生齊讀2-3自然段）,。

4、聽了大家的朗讀,，讓我感覺看到了這幫可惡的日本鬼子,！

記住這個(gè)事件的開始了嗎？相信我們?cè)谧拿恳粋€(gè)小朋友都會(huì)將它牢牢記在心中的,。誰來試試講故事的開頭吧,！老師將剛才同學(xué)們交流的詞出示在大屏幕上，也許對(duì)你有用,。（師出示）,。

惱羞成怒首先開火……??????????????立即還擊?……。

師評(píng)：（1）你能夠?qū)⑦@個(gè)故事的開頭講得這么完整,，真是了不起,！

（2）哎，大家有沒有發(fā)現(xiàn),，他在講的時(shí)候,，時(shí)而高興，時(shí)而憂憤,?？隙ㄊ莻€(gè)愛憎分明的好少年！

5,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段,。

（1）同學(xué)們，故事的開頭我們?cè)陉P(guān)鍵詞的幫助下,，講得很不錯(cuò),，大家可以按照剛才的方式，學(xué)習(xí)下面一個(gè)自然段,。

（2）請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊劃出能幫助你講好故事的關(guān)鍵詞句,，可適當(dāng)作些批注。

（3）交流：

第一處：早有防備的中國守軍同仇敵愾,，奮起還擊,，打得日本鬼子人仰馬翻。

第二處：日本鬼子端著上了刺刀的步槍,，“哇哇”吼叫著,，瘋狂地向縣城撲來。

第三處：英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀,，冒著敵人的炮火,，在殺聲中沖出了縣城。

第四處：在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘,，狼狽而逃,。

學(xué)生交流的時(shí)候，可問：你為什么找這些詞呢,？讓學(xué)生說說理由,。（師評(píng)）。

6,、日寇狼狽而逃的當(dāng)天晚上，我們的大刀隊(duì)員們乘勝追擊,，他們（引讀）：手握大刀,，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進(jìn)發(fā),。到了橋頭,，大刀隊(duì)員們齊聲吶喊：“小鬼子，看刀,！”日寇猝不及防,，一個(gè)個(gè)人頭滾落，尸橫橋頭,。這時(shí),，我們的援軍又從敵人背后殺來，兩面夾擊,，打得日寇鬼哭狼嚎,，抱頭鼠竄。激戰(zhàn)一直持續(xù)到9日凌晨,，侵占橋頭的日軍全部被殲,，盧溝橋重又回到了中國軍隊(duì)的手中。

（1）對(duì)于這一部分,，你又會(huì)抓住哪些詞語來講,？為什么？

（2）同學(xué)們談得真好,，你能夠抓住剛才交流的詞語,，把盧溝橋事件的經(jīng)過講一講嗎？

同樣的,，老師將剛才大家交流的詞語放在這里,，供你選用。

瘋狂撲來?哭爹喊娘????????奮起還擊,。

狼狽而逃?……???????????????舉起?冒著,。

沖出?砍去……。

當(dāng)天晚上。

猝不及防?鬼哭狼嚎???????手握?腰佩,。

抱頭鼠竄??……?????????????悄悄進(jìn)發(fā)齊聲吶喊……,。

（3）給學(xué)生2-3分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，然后指名交流,。

師評(píng)：聽了你的故事,，我眼前仿佛看到了日軍狼狽不堪的樣子，講得不錯(cuò),！

我們大刀隊(duì)員的英勇頑強(qiáng)在你的語言描述下,，體現(xiàn)得淋漓盡致，我不禁想用掌聲送給這些奮戰(zhàn)沙場(chǎng)的英雄男兒,，更送給你,，把故事講得這么生動(dòng)！