在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

巨人的花園的說課稿的亮點(diǎn)篇一

巨人的花園”是法國文學(xué)家奧諾雷·德·巴爾扎克的一部作品,，以描寫巨人自與音樂家魯?shù)婪蛑g的故事,。通過閱讀這本書，我深受感動,。本文將從人性的善惡,、音樂與藝術(shù)、愛的價(jià)值,、社會偏見以及人與自然的關(guān)系等方面談?wù)勎业母惺芎退伎肌?/p>

首先,，這本書引發(fā)了我對人性的善惡的思考。小說通過描寫巨人與魯?shù)婪虻膶Ρ?，展現(xiàn)了人性中的光明和黑暗面。巨人是一個(gè)偉大的音樂家，他崇尚藝術(shù),，追求真理與美,。而魯?shù)婪騽t是一個(gè)心黑手辣的小人物，充滿嫉妒心和邪惡欲望,。小說向我們展示了人性的兩個(gè)極端,，巨人代表了人性的善良，而魯?shù)婪騽t代表了人性的邪惡,。通過這樣的對比,，我深刻認(rèn)識到人性中既有善良，也有邪惡,，人們要努力培養(yǎng)善良的一面,，遠(yuǎn)離邪惡的引誘。

其次,，音樂與藝術(shù)在小說中扮演了重要角色,。音樂被描繪成一種讓人靈魂得到洗禮的力量，能夠觸動人的內(nèi)心深處,。巨人的音樂才華出眾,，能夠帶給人們美的享受。而魯?shù)婪騽t是一個(gè)不懂音樂的人，只知道通過毀壞巨人的樂器來滿足自己的邪惡欲望,。通過對比,，小說告訴我們，音樂與藝術(shù)給人們帶來了美好的感受,，讓人們心靈得到滋養(yǎng),。我也深深體會到音樂和藝術(shù)的力量，他們能夠給人們帶來內(nèi)心的寧靜和快樂,。

第三,，愛的價(jià)值是本書探討的重要主題之一。通過描寫巨人與魯?shù)婪虻年P(guān)系,，小說展示了愛與狹隘自私之間的沖突,。巨人對魯?shù)婪虺錆M了關(guān)愛和友善，想要幫助他實(shí)現(xiàn)音樂夢想,。然而,，魯?shù)婪騾s背叛了巨人，將巨人陷入了絕境,。小說通過這一敘述告訴我們,，愛是無私的，是為了對方的幸福而存在的,。我從中學(xué)到,，愛應(yīng)該是無私的，是一種奉獻(xiàn)和關(guān)懷,，而不是通過利用和欺騙來達(dá)到自己的目的,。

此外，小說還揭示了社會偏見對人們的影響,。小說中的巨人因?yàn)槠潴w型巨大而引起了人們的恐懼和偏見,，被排斥在社會之外。而魯?shù)婪蛞驗(yàn)樗男夂酮M隘心態(tài),，也被人們看不起,。小說通過對這兩個(gè)人物的描寫來告訴我們，社會偏見是會使人們被孤立和排斥的,。我們要摒棄偏見,，相互尊重和理解，共同創(chuàng)造一個(gè)和諧的社會環(huán)境,。

最后,，小說還提到了人與自然的關(guān)系。小說中的巨人有著與自然界和諧相處的能力,，他善待動物和植物,，并通過音樂與大自然建立聯(lián)系,。這一點(diǎn)讓我想到了人與自然的關(guān)系，我們應(yīng)該像巨人一樣,，珍惜自然資源,，保護(hù)環(huán)境，建立人與大自然和諧共生的關(guān)系,。

總之,，《巨人的花園》通過描寫巨人與魯?shù)婪虻墓适拢l(fā)了我對人性的善惡,、音樂與藝術(shù),、愛的價(jià)值、社會偏見以及人與自然的關(guān)系的思考,。在這本書中,，我感受到了善良的力量，音樂和藝術(shù)的魅力,，愛的偉大,，偏見的危害以及人與自然和諧相處的重要性,。它給了我很多啟示和思考,，讓我明白了一些人生的道理。通過閱讀這本書,，我深深體會到文學(xué)的力量和價(jià)值,。

巨人的花園的說課稿的亮點(diǎn)篇二

巨人的花園是一部經(jīng)典的童話故事，它告訴了一個(gè)孩子如何通過勇氣,、毅力和愛心贏得友誼和成功的故事,。我讀完這個(gè)故事后，深受啟發(fā),，體會到了很多重要的道理,。在這篇文章中，我將分享我在巨人的花園學(xué)習(xí)中獲得的心得體會,。

在巨人的花園這個(gè)故事中,，主人公米爾頓是一個(gè)懦弱且自私的孩子。他從小被保護(hù)得很好,，沒有真正體驗(yàn)過辛苦和困難,。然而，當(dāng)他到達(dá)巨人的花園時(shí),，他面臨著一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),。巨人的花園被垃圾和荊棘叢生的植物覆蓋著，看起來一片凄涼和荒蕪,。米爾頓沒有被這一景象嚇倒,，相反,，他以積極的態(tài)度面對這一挑戰(zhàn)。他開始努力清理花園,，并種植美麗的花朵,。通過不懈努力，花園漸漸變得美麗和宜人,。我從米爾頓身上學(xué)到了一個(gè)重要的教訓(xùn),，那就是不要害怕困難和挑戰(zhàn)，要以積極的態(tài)度去面對它們,。只有這樣,，我們才能取得進(jìn)步和成功。

巨人的花園還教會了我什么是友誼和愛心,。在花園里,，米爾頓遇到了一個(gè)孤獨(dú)而友善的巨人。雖然巨人一開始對米爾頓持懷疑態(tài)度,，但米爾頓用他的善良和努力贏得了巨人的友誼,。米爾頓幫助巨人清理花園，巨人也幫助米爾頓修理他的家,。他們一起努力,，一起享受工作的樂趣，最終創(chuàng)造了一個(gè)美麗而和諧的花園,。通過這個(gè)故事,，我意識到友誼和愛心是需要經(jīng)營和付出的。我們要善待身邊的人,，幫助他們,，關(guān)心他們，才能真正建立起深厚的友誼,。

此外,，巨人的花園也讓我明白到了助人為樂的重要性。在故事中,，巨人一開始是自私的,，他不允許任何人進(jìn)入他的花園，因此他的花園變得荒蕪和凄涼,。然而,，隨著他的轉(zhuǎn)變，他開始與米爾頓分享花園,，與其他孩子分享他的歡樂,。他的花園變得更加繁華和美麗。這告訴我,，當(dāng)我們慷慨地分享我們的成功和快樂時(shí),，我們會收獲更多的歡樂和滿足感,。通過助人為樂，我們可以影響他人的生活,，創(chuàng)造一個(gè)更美好的世界,。

最后，巨人的花園讓我明白了堅(jiān)持不懈的重要性,。米爾頓和巨人都經(jīng)歷了許多挫折和困難,，但他們都沒有放棄。他們相信,，只要他們持之以恒,，努力奮斗，最終他們的努力將獲得回報(bào),。我認(rèn)識到,，追求目標(biāo)和夢想是需要時(shí)間和付出的。我們要堅(jiān)持不懈地努力,，相信自己的能力,，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

總之,，巨人的花園是一部充滿教育意義的童話故事,。通過米爾頓和巨人的經(jīng)歷，我學(xué)到了很多重要的道理,，如勇氣,、友誼,、愛心,、助人為樂和堅(jiān)持不懈。這些價(jià)值觀將一直指導(dǎo)著我的行為,，讓我成為一個(gè)更好的人,。我相信，在實(shí)踐和生活中,，我能夠?qū)⑦@些價(jià)值觀付諸行動,，取得更大的成功。

巨人的花園的說課稿的亮點(diǎn)篇三

一,、活動目標(biāo)：

1,、幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的故事情境中，能夠根據(jù)樂曲的不同節(jié)奏,，進(jìn)行相應(yīng)的動作表現(xiàn)和游戲,。

2、鼓勵幼兒大膽表演動作,，培養(yǎng)對音樂的感受能力,。

3,、能夠積極的參加游戲活動，體驗(yàn)藝術(shù)活動所帶來的快樂,。

二,、活動準(zhǔn)備：

2、簡單的場景布置：柵欄（小椅子）,。

三,、活動過程：

（一）幼兒自由圍坐在教師身邊，教師以語言創(chuàng)造情境,，將幼兒引入故事“巨人的花園”

1,、我們是一群愛聽音樂的小精靈，一聽到音樂我們就會快樂的跳舞,。

2,、音樂起，幼兒自由表演動作,，教師邊觀察了解幼兒的舞蹈能力,，邊跟隨音樂的變化做不同的動作，給幼兒以暗示,。

（二）幼兒跟隨教師向巨人的花園出發(fā),，途中，教師用語言創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)幼兒模仿教師做動作的愿望與興趣,，使幼兒在動作過程中進(jìn)一步感受音樂的不同。

1,、今天,，我們一起到巨人的花園里去玩吧，那里有最美的音樂和最美麗的花,。路很遠(yuǎn),，還會經(jīng)過一些有趣的地方，你們可要跟上,，千萬別迷路了,。（間接提出要求：要跟在brp/p教師身邊。并為后面有語言創(chuàng)設(shè)情境作好鋪墊）,。

2,、情境一：爬山。緩慢的音樂――上山,。歡快的音樂――下山,。

情境二：過小河。緩慢的音樂――趟水,。歡快的音樂――將水甩干,。

（三）進(jìn)入巨人的花園,，教師交代游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒聽音樂進(jìn)行游戲,。

1,、聽音樂，辨別不同的音樂：歡快――精靈的游戲,。緩慢――巨人出現(xiàn),。

2、交待游戲規(guī)則：我們進(jìn)入花園后,，如果聽到巨人的聲音,，就要立刻躲到花叢中，變成花園里一朵小花,，這樣它就不會發(fā)現(xiàn)我們了,。游戲開展兩遍后結(jié)束。

3,、游戲若干遍后結(jié)束,。

巨人的花園的說課稿的亮點(diǎn)篇四

最近，我看了一篇童話故事——《》,。閱讀完后,，使我受益匪淺。

這篇童話講了這樣一個(gè)故事：一個(gè)巨人有一個(gè)美麗的花園,，他外出旅行的時(shí)候,，孩子們就在他的花園里玩，那時(shí)花園里到處都是明媚的春色,。巨人回來后,，見到這一場景，生氣地將孩子們趕了出去,，并在花園周圍砌起了圍墻,，還豎起了“禁止入內(nèi)”的告示牌。結(jié)果,，冬天來到花園就再也不走了。最后,，一個(gè)小男孩讓巨人明白了,，喚來寒冬的是巨人那顆冷酷的心。

童話中的巨人是冷酷的,，是自私的,。這使我想起了一件事。那是一天下午,，我正在閱讀一本書,，我的好朋友小美來到我家,，見我的書很好看，便對我說：“可以借這本書給我看看嗎,？”我故意說：“不可以,，我沒看完呢！”小美失望地回家了,。其實(shí),，我是已經(jīng)看完的了，只是舍不得將這么好看的書借給她,。當(dāng)我看完這篇童話之后,，我突然明白了做人不能這么自私，比起知錯能改的巨人我真是渺小很多,。

這篇童話使我明白了一個(gè)深刻的道理——只要有愛心,，與別人分享快樂，自己才能獲得更多的快樂,。

巨人的花園的說課稿的亮點(diǎn)篇五

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、緊扣“花園的變化”這一主線,，抓住詞語的理解,、積累與運(yùn)用，通過朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn),，感受童話的美麗,。

2、聯(lián)系生活,，合理想象,，明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受,。

二,、教學(xué)重難難點(diǎn)：想象畫面，通過對比閱讀體會巨人在行動上和心理上的變化,，體會這篇童話在表達(dá)上的突出點(diǎn),。

三、教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入,，激趣,。

1、同學(xué)們,，你們喜歡讀童話吧,！能說說你讀過哪些童話？哪個(gè)童話給你留下的印象最深？是啊,，童話總能讓我們受到真善美的熏陶,。

2、今天就讓我們一起讀一讀英國著名作家王爾德的《巨人的花園》（讀課題）,。

3,、據(jù)說，王爾德給兒子講《巨人的花園》時(shí),，竟然情不自禁地哭了起來,。同學(xué)們，你們想知道為什么嗎,？那就去讀讀《巨人的花園》吧!

（二）初讀,，感知。

1,、自由地認(rèn)真地讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順,。

3,、檢查：

讀詞：綠樹成陰?陽光明媚?草翠花開?鮮花盛開?鮮果飄香……。

北風(fēng)呼嘯?寒風(fēng)刺骨?狂風(fēng)大作?鮮花凋謝?冰雪覆蓋……,。

訓(xùn)斥?叱責(zé)?任性?冷酷,。

指名讀，帶著你的理解讀,。

讀文：誰愿意來讀課文,，請六個(gè)同學(xué)來讀，其他同學(xué)邊聽邊找,，文章中哪幾句話讓你感受到巨人的花園在變化,，把它劃出來。

（三）品讀,，感受“花園的變化”,。

1、讀得很通順的,，能交流一下,，你從哪幾句話中感受到巨人的花園在變化。

第一次出現(xiàn)三句話,。

出示：

a花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲,。（洋溢你能給它換個(gè)詞嗎？）,。

b與此同時(shí)，鮮花凋謝,，樹葉飄落,，花園又被冰雪覆蓋了,。

c這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽,，開出許多美麗的花朵,。

2、請同學(xué)們來讀一讀這三句話,，邊讀邊想象一下你的腦海里會浮現(xiàn)出了怎樣的畫面呢,？也可以到故事中找出相關(guān)句子來說明一下。

a,、是的,，這是一座美麗的花園。

出示：那里,，春天鮮花盛開,，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香,，冬天白雪一片,。村里的孩子都喜歡到那里玩。

指導(dǎo)朗讀：（1）誰來試一試,，把大家一起帶入美麗的花園,。

（2）“鮮果飄香”，我看到了果樹上掛滿了香甜可口的果子,。

（3）“鮮花盛開”,，春色滿園，到處都是鳥語花香,。

（4）多美的花園,，讓我們一起去享受花園的美麗。

是呀,！這樣的花園才會常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲,。

第二句話誰來讀，你的腦海里又浮現(xiàn)出怎樣的畫面,？（北風(fēng)呼嘯寒風(fēng)刺骨雪花紛飛……）,。

讀了“與此同時(shí)，鮮花凋謝,，樹葉飄落,，花園又被冰雪覆蓋了”這句話，我的腦海里浮現(xiàn)出……（能這樣說嗎,？）,。

大家看，出示：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天,，天天狂風(fēng)大作,，雪花飛舞。巨人裹著毯子,，還瑟瑟發(fā)抖,。他想：“今天的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”誰來讀讀看,！

朗讀指導(dǎo)：（1）多么寒冷的冬天呀,！

（3）多么孤獨(dú)的巨人呀！

是呀,！巨人的花園仍然是冬天,，北風(fēng)呼嘯、寒風(fēng)刺骨,、冰雪覆蓋好冷的冬天呀,！

c、讀了第三句話,，我的腦海里出現(xiàn)的畫面像電影似的,，神奇的魔術(shù)棒在起作用，剎那間發(fā)生著變化,？你有什么感覺,？（這男孩真神秘！巨人的花園真奇怪呀?。?。

3、三句話,，三個(gè)不同的畫面,，講述了巨人的花園的神奇變化。讓我們再來讀一讀這三句話,。

a,、你有什么問題想提？哪個(gè)問題值得我們來研究一下呢,？

b,、讓我們一起來研究一下巨人的花園為什么會有這樣大的變化呢？（都是巨人把孩子們趕出去的原因）（巨人太兇惡）,。

出示：

他見到孩子們在花園里玩耍,，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去,！”

可是他又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天,，你們又來胡鬧,。滾出去！”

“喂,！你趕快滾出去,！”巨人大聲叱責(zé),。

（2）指導(dǎo)朗讀：

誰來做做巨人,？你能讓自己演出一個(gè)怎樣的巨人？（自私,、任性、冷酷）,。

你表演得真好,？能給大家一些秘訣嗎？

（抓住提示語來體會巨人的心情,。從巨人的話中去體會一下,。）。

老師讀提示語,，學(xué)生齊讀巨人的話,。

面對可愛的孩子就這么“滾出去！滾出去,！”的大聲叱責(zé),，這就是一顆任性、冷酷的心呀,！只有這樣的人才會使花園天天狂風(fēng)大作,，冰雪覆蓋。

出示：

只有一個(gè)小男孩沒有拔腿就跑,，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人,。（????）不知怎么，巨人看著他的眼神,，心里感到火辣辣的,。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽,，開出許多美麗的花朵,。

獨(dú)享美景，不讓別人分享,，你能擁有快樂嗎,？

與人交往吧！與人分享吧,！你會獲得快樂的,？）,。

(3)交流：

最后，巨人有什么變化,？（終于明白,，沒有孩子的地方就沒有春天。）,。

是那個(gè)小男孩讓巨人巨人明白了,，沒有孩子的地方就沒有春天。喚來寒冬的是他那顆任性,、冷酷的心,。

e、小結(jié)：出示：沒有孩子的地方就沒有春天,。

喚來寒冬的,，是我那顆任性、冷酷的心??！

（四）結(jié)課。

巨人在小男孩的善良和溫和的感染下,，他用善良,、寬容使他的花園從此又春意盎然、洋溢著孩子們的歡聲笑語,，又成了他們的樂園,。讓我們一起去感受他們的快樂吧！讀最后一段,。

同學(xué)們,，讀了這個(gè)故事你明白了什么？（板書）是啊,，作家王爾德就是被故事中所體現(xiàn)的熱情,、善良、愿意與人分享,，才會獲得真正的快樂所感動,，讓我們再一次走進(jìn)故事中去感動一下吧！

（五）板書設(shè)計(jì),。

熱情,、善良、愿意與人分享,，才會獲得真正的快樂,。

巨人的花園的說課稿的亮點(diǎn)篇六

自從上次巨人“醒悟”后，就變了個(gè)人似的,，變得熱情,、善良了,。

我到了，一看,，花園里多熱鬧呀,！巨人靠坐在樹下，孩子們在他身邊玩耍有一次,，一個(gè)小男孩說：`看誰先登上巨人的帽子,。’其他人都同意了,。巨人當(dāng)裁判,，巨人大聲一叫：”開始！”大家迅速地爬,，不一會兒，大家都爬到巨人的大腿上,。這場比賽還引來了小松鼠,，小松鼠歡蹦亂跳好像在為它們喊加油呢！小朋友們爬到巨人的肩膀時(shí)都已經(jīng)氣喘吁吁了,，幾個(gè)小男孩堅(jiān)持不懈,，不一會兒就爬上了帽子。爬完后,，小孩子們從巨人的衣服上滑下來,，刺激極了。巨人還給孩子們講笑話,，笑得孩子們肚子都疼了,。

一天，巨人在花園里建了一座學(xué)校,，每當(dāng)下課時(shí),，巨人就成了孩子們的玩伴。孩子們在“學(xué)?！崩锷畹脽o比快樂,，學(xué)到了許多知識。

巨人的花園的說課稿的亮點(diǎn)篇七

《巨人的花園》是王爾德寫的童話,，而我早已過了看童話故事的年紀(jì),，只因最近孩子聽到這個(gè)故事，向我提了一堆問題,，我又重讀了一遍,，對王爾德至純至善，永難泯滅的童心感觸頗深,。

奧斯卡王爾德是19世紀(jì)英國最偉大的藝術(shù)家之一,，以其劇作,、詩歌、童話和小說聞名于世,?！锻鯛柕峦挕氛Z言純正優(yōu)美堪稱典范，其意境高潔悠遠(yuǎn)益人心智,，不同年齡段的人可以有不同的解讀領(lǐng)悟,。孩子們可以從中看出天真、引導(dǎo)善良和美好,，而成年人因?yàn)橛辛松鐣南此?，能夠在如孩子般為這真善美而感動的同時(shí)，更會因?yàn)轶w會到美麗童話背后真正凄婉唯美的實(shí)質(zhì)而落淚,。王爾德童話值得向每一個(gè)童稚未鑿的孩子,、每一位葆有赤子之心的成人推薦。

巨人變老后的那份慈祥與善良,，被描寫得栩栩如生（),，還有巨人幫助孩子上樹的那一系列動作，讓我感受到了靈魂的震撼,，體會到了人的內(nèi)心之美,，善良之美。故事最后是一個(gè)凄美的結(jié)局,，正如作者所說：“真正美的東西都是讓人憂傷的,。”

這是一本勸人為善的書,，告訴我們：要學(xué)會與他人相處,，必須要善待他人?！皝喪ァ泵献釉唬骸芭c人為善,，善莫大焉”。與人為善是中華民族的傳統(tǒng)美德,，是構(gòu)建和諧社會的潤滑劑,，更是我們處理好人際關(guān)系的必備素質(zhì)。只有做到與人為善,，才能造就和諧的人際關(guān)系,。

歷史上也有很多與人為善的事例。如寬容包涵的藺相如,，對待位居己下的廉頗的挑釁,，與之為善，大度謙讓,，書寫了千古流傳的“將相和”美談,，造就了和諧的將相關(guān)系,。面對經(jīng)常因耿直進(jìn)言而冒犯君威的魏征，李世民以寬廣的心胸,，與之為善,，慎重思考他的意見，虛心采納,，最終成就了“貞觀之治”的輝煌,，營造了傳頌千古的君臣和諧關(guān)系。還有有“人民的好總理”周恩來,，有一次理發(fā),，他忽然咳嗽一聲，結(jié)果理發(fā)師把總理的臉刮破了,。理發(fā)師頓時(shí)變得緊張不安,，以為總理會大發(fā)雷霆?？墒桥c人為善的周總理非但沒有生氣,，反而向理發(fā)師寬慰道：怪我在咳嗽之前沒有給您打招呼，不然就不會刮破臉了,。一句暖人的安慰，讓我們看到了周總理身上與人為善的優(yōu)秀品質(zhì),。周總理正因?yàn)槌焉埔?，才贏得了人民的尊重，造就了良好的領(lǐng)導(dǎo)與人民的關(guān)系,。

大度寬容的藺相如,，心胸寬廣的李世民，心懷善意的周總理,，無不在為人處事中與人為善,，最終贏得了尊重，化解了緊張,，成就了偉業(yè),。人生之路漫漫，我們要始終堅(jiān)持與人為善的原則,，才能造就和諧的人際關(guān)系,。

與人為善包含的內(nèi)容很多，比如理解,、尊重,、寬容、關(guān)心,、幫助他人等,。每個(gè)人都有自己的情感世界,，都希望得到別人的理解，也希望理解別人,，假如你真誠地理解別人,，會意外地發(fā)現(xiàn)你得到的理解要比過去多得多，而只希望別人理解自己,，而不會理解別人的人,，永遠(yuǎn)不會如愿以償。因?yàn)槔斫馐菒?，愛是真誠而且是相互的,。理解是一座橋梁，是填平人與人之間鴻溝的石土,。因而,，在人際交往中，應(yīng)學(xué)會理解,，才能做到善待他人,。寬容精神是也是人必備的美德。人際交往中離不開你我他,，更離不開寬容,。世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空,，比天空更廣闊的是人的胸懷,。人際交往，待人處事,，如果沒有寬容,，就沒有友情，沒有了寬容就失去了善,。寬容是一種美德,，一種修養(yǎng)，也是衡量一個(gè)人層次高低的標(biāo)準(zhǔn),。在現(xiàn)代社會里,，如果你想獲得成功，就應(yīng)該想方設(shè)法獲得周圍人的支持和幫助,。只有你真誠地對待別人,，對方才會與你真誠合作。我們要記住這句話：善待他人也就是善待自己啊!

人是需要尊重,、理解,、寬容、關(guān)心和幫助的。在日常生活里,，一句“謝謝”,，一句問候，一句道歉,，一個(gè)微笑,，都將給你和他人的心中帶來溫暖，帶來希望,，使生活充滿友愛充滿陽光,。學(xué)會善待你的身邊的每一個(gè)人，你的人際關(guān)系定會更加和諧,。

巨人的花園的說課稿的亮點(diǎn)篇八

巨人把圍墻推倒以后,，巨人和孩子們成為了好朋友，一起分享著美麗的花園,。

春天到了,，巨人和孩子們被喜鵲婉轉(zhuǎn)的歌聲驚醒了，樹木抽出了嶄新的枝條,，孩子們蹦蹦跳跳的來到花園,，他們看到了：高貴清雅的桃花，秀麗淡雅的薔薇和火紅火紅的石榴花……孩子們飛快地跑到草坪上準(zhǔn)備給巨人做一個(gè)巨大的花環(huán)呢,！

夏天到了,，知了在樹上叫著，樹枝都“無精打采“地彎下了腰,，孩子們都熱得不可開交,，連玩耍的力氣都沒了，巨人決定挖一個(gè)巨大的游泳池給孩子們消暑,，他挖呀挖，挖了好久,，終于把游泳池挖好了,，孩子們歡快地跳入游泳池里開始游泳，他們一會兒自由泳,，一會兒蝶泳,，一會兒蛙泳……玩得可開心啦！

秋天到了,，水果成熟了,，一棵棵果樹上都掛滿了成熟的果實(shí)，它們對著大家“微笑”,，好像在等巨人和孩子們?nèi)ゲ烧?，孩子們爬上樹，采摘著各種各樣的水果，他們準(zhǔn)備辦一個(gè)歡樂的水果派呢,！

冬天到了,，花園里到處銀裝素裹，巨人和孩子們在花園里打雪仗,，堆雪人玩的不亦樂乎,，讓他們完全忘記了冬日的嚴(yán)寒。

如今的巨人花園到處充滿著生機(jī),，帶給孩子們無限的歡樂,，連巨人也覺得生活越來越幸福快樂了,。

巨人的花園的說課稿的亮點(diǎn)篇九

自從巨人把花園給了孩子們以后,，巨人天天都過得非常開心，因?yàn)樗懒丝鞓芬c人分享,。

有一次,，巨人和孩子們正在花園里玩耍，一個(gè)老巫婆路過這里,，看見花園里有許多孩子,，饞得直流口水，她已經(jīng)好長時(shí)間沒有吃過小孩了,。于是就用魔法把自己變成了一個(gè)很和善的老人,，把魔杖變成拐杖，拄著拐杖慢騰騰地走進(jìn)花園,。對巨人說：我去看望我的女兒,，在途中迷路了，現(xiàn)在又累又餓,，能在這里歇歇腳嗎?當(dāng)然可以!巨人爽快地答應(yīng)了,。

到了吃晚飯的時(shí)間，孩子們都津津有味地吃著香噴噴的炒米飯,，這時(shí)巨人看了一眼老巫婆,，猛然發(fā)現(xiàn)她正用狠毒的目光看著孩子們，巨人猜想到老巫婆沒安好心,。

于是,，第二天早晨他假裝去買蔬菜，其實(shí)他并沒走多遠(yuǎn),，而是趴在茂密的草叢里觀察著花園里的動靜,。這時(shí)，老巫婆以為巨人走遠(yuǎn)了,，便暗自歡喜,。她變回了本來的面目,，對著孩子們放聲大笑，然后大聲說：我要吃了你們!孩子們被這突如其來的變故嚇得四處逃竄,。這時(shí)巨人從草叢中跳了出來,，大叫一聲：我不許你傷害他們!說完掄起大拳頭向老巫婆砸去?？墒抢衔灼畔蛞贿呉婚W,，巨人不但沒有捶到老巫婆，而且由于用力過大,，自己的拳頭也陷進(jìn)了泥土里,。老巫婆趁機(jī)用魔杖在巨人的手上一點(diǎn)，霎時(shí),，巨人的全身變成了石頭,。孩子們被老巫婆給抓走了。

一位神仙知道了這件事,，便前去營救,，老巫婆看到神仙知道大事不妙，扔下孩子們逃跑了,，孩子們得救了,。神仙又下了一場神雨，雨水滴到石頭上,，巨人復(fù)活了,。他還給巨人了一些法力，并告訴他老巫婆的住處,。巨人來到老巫婆的住所,，用法力除掉了老巫婆。

從此,，巨人和孩子們又在花園里過上了幸福的生活,。

巨人的花園的說課稿的亮點(diǎn)篇十

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)是四年級的學(xué)生了,，我們已經(jīng)學(xué)過了不少童話,，童話有動人的故事，優(yōu)美的語言,，總能把我們帶入美好的境界，使我們受到真善美的熏陶,。今天我們就來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的童話,。請讀題目（事先板書課題）。

（生齊讀課題兩次）,。

（生各自讀課文）,。

師：誰能把這些詞語念下來。

（3生逐排讀詞語后全體齊讀，師訂正“拆除”的讀音和“火辣辣”abb式詞語的變調(diào),。）,。

師：讀了課文，你覺得這是一個(gè)怎樣的花園,？

生2：這是一個(gè)美麗的花園,。

師：美麗的花園也就是一個(gè)漂亮的花園。

生3：這是一個(gè)鮮花盛開的花園,。

師：鮮花盛開的花園也就是一個(gè)美麗的花園,。

生4：這是一個(gè)神奇的花園，這是一個(gè)……,。

師：為什么說這是一個(gè)神奇的花園,？

生4：我從第三自然知道。

師：是從課文中知道的,。

生5：這是一個(gè)變化多端的花園,。

師：哦，還是一個(gè)變化多端的花園,。

師生：這是一個(gè)美麗的,、漂亮的、神奇的,、變化多端的花園,。

師：那你能用課文中的語句說一說這個(gè)花園的神奇、變化多端嗎,？根據(jù)老師的提示,，再讀讀課文，然后跟同桌說一說,，討論討論,。

（生各自讀課文。）,。

師：當(dāng)巨人外出的時(shí)候,，孩子們在花園里玩耍的時(shí)候，巨人的花園,。

生6：很美麗,。

師：你能從課文中找出花園美麗的語句嗎？

（生說不清）,。

師：當(dāng)巨人外出時(shí),，花園很美麗，課文的哪些語句寫出來了呢,？

生7：我從第一段感受到,，“那里春天鮮花盛開……冬天白雪一片……”我從這句話感受到花園很漂亮,。

師：你是從具體語句中感受到花園很美麗。（點(diǎn)擊出示學(xué)生讀的句子）,。

師引讀：春天是……夏天是……冬天……,。

（指名讀、齊讀）,。

生8：我仿佛看到了許多小草從地里偷偷地鉆出來,，還有。

師：還可以說聞到了什么,。

生8：我還仿佛聞到了花飄出來的香味,。

師：花園里可能還有果樹。

生10：我仿佛看到了農(nóng)民伯伯在收割莊稼,。

師：這是在哪里呀,？

生齊：是在花園里。

生11：我仿佛看到花園里下了雪,，風(fēng)呼呼地刮著,，聞到了。

師：聞到了什么,？（生說不出）聞到了水果的香味,。

師：我們看到花園里不僅有美麗的風(fēng)景，還有小朋友們在玩耍,，所以呀,。

生齊：到處洋溢著歡樂的笑聲。

師：“洋溢”可以換上什么詞,？

生12：可以換成充滿,。

師：我們把充滿換進(jìn)去讀。

（生齊讀兩次）,。

師：所以呀孩子們在花園里生活,、玩耍感到非常。

師生齊：歡樂,、幸福,。

師：可是當(dāng)巨人回來，拒絕孩子們支玩耍的時(shí)候,，花園變得,。

生13：當(dāng)巨人回來，不許孩子去玩耍的時(shí)候,，花園變得清靜了,。

師：哦，花園變得清靜了,，因?yàn)闆]有了孩子,。

生14：花園變得北風(fēng)呼嘯，刺的寒風(fēng)吹拂著,。

師：這時(shí)候你覺得怎么樣,？

生14：非常寒冷。

師：還可以說花園變得怎么樣了,？

生15：花園變得茺涼了,。

生15：（讀句子“但不知為會么……”）我從這里感受到花園非常寒冷。

師：這個(gè)時(shí)候外面是什么季節(jié)了,？（生說：春季）巨人的花園還是冬天,，而且是天天雪花飛舞。巨人在這樣的花園里感到非常,。

生齊：孤獨(dú),、寒冷。

（齊讀句子）,。

師：難怪巨人裹著毯子,。

（生接讀以下的句子）。

生16：變得草翠花開了,。

生16：花園又有了春意,。

師：有了孩子，花園又有了春意,，你能讀出課文中的這些句子嗎,？

（一生讀出后師出示句子再由學(xué)生齊讀）。

生齊：寒冷,、荒涼,。（師出示句子后生齊讀）。

師：當(dāng)孩子們被巨人趕走花園又變得荒涼,、寒冷了,。這真是一個(gè)。

師生齊：神奇,、變化多端的花園,。

師：同樣的花園為什么會有這們的變化呢？

生17：因?yàn)闆]有孩子的地方就沒有春天,。（師點(diǎn)擊出示：沒有孩子的地方就沒有春天）,。

師：沒有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方就有春天,，有孩子的花園里面常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲,。孩子們天真爛漫的笑聲使花園變得生機(jī)勃勃，所以,。

生齊：沒有孩子的地方就沒有春天,。

師：當(dāng)巨人回來,，不許孩子們玩耍時(shí)，花園就變得,。

生齊：寒冷,、荒泠。

師：所以我們說,。

生齊：沒有孩子的地方就沒有春天,。

師：當(dāng)巨人看到孩子們鉆進(jìn)花園，又把孩子們趕走時(shí),，花園又變得,。

生齊：寒冷、荒涼,。

師：這是因?yàn)椤?/p>

生齊：沒有孩子的地方就沒有春天,。

師：可是巨人明白嗎？

生齊：不明白,。

師：巨人面對孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園,，他卻一次又一次把孩子們趕走。請拿出鉛筆找一找,，巨人一次又一次地對孩子們的態(tài)度怎么樣,。也可以在旁邊作上批注。（生各自默讀并劃句子）,。

師：當(dāng)孩子們第一次進(jìn)入花園玩耍的時(shí)候,，被巨人發(fā)現(xiàn)了。巨人的態(tài)度怎么樣,？

生18：當(dāng)時(shí)巨人開始是很生氣（讀出有關(guān)的句子）,。

師：巨人發(fā)現(xiàn)孩子們到花園里玩耍，感到,。

生齊：很生氣,。

（指名讀出巨人說的話）。

師：誰允許你到這兒來玩的,？能說得明白點(diǎn)嗎,？

生19：沒有人允許你們到這兒來玩的。

師：當(dāng)時(shí)他是怎么想的,？

生19：這花園是我的,，我不準(zhǔn)你們到這兒來玩,，你們就不能來,。

師：這里的‘誰’換成什么,？

生20：我,。

師：也就是我不允許你們到這來玩。你能當(dāng)當(dāng)巨人來說說這一句話嗎,？

（1生感情讀巨人說的話）,。

師：聽到這巨人生氣的話后,，孩子們被趕跑了，巨人還怎么做,？

師：當(dāng)孩子們又偷偷地溜進(jìn)花園玩耍時(shí),，巨人的感情怎么樣？

生21：發(fā)脾氣,。

師：想象一下，巨人會怎樣發(fā)脾氣,？

（學(xué)生想象說話）,。

師：巨人不僅發(fā)脾氣還會訓(xùn)斥孩子們，讀讀訓(xùn)斥的話,。

（2生分別讀句子后齊讀）,。

師：孩子們聽到訓(xùn)斥就。--,。

（生接說文中的句子）,。

師：巨人發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)小男孩沒走時(shí)，他說,。

（學(xué)生接讀文中的句子）,。

師：斥責(zé)是什么意思？

生22：責(zé)備的意思,。

生23：大聲責(zé)備,。

師：怎樣大聲責(zé)備？

生：就是嚴(yán)厲責(zé)備,。

師：你能大聲責(zé)備嗎,？

（3生讀后齊讀）。

師：剛才巨人先是生氣地對孩子們發(fā)脾氣,，后來是訓(xùn)斥孩子們,，現(xiàn)在又是大聲斥責(zé)，巨人的態(tài)度一次比一次,。,。

生齊：生氣、兇,。

師：巨人越來越生氣,，現(xiàn)在請你們再讀讀巨人言行的句子，你覺得是一個(gè)怎樣的巨人,。（生讀相關(guān)句子）,。

師：你覺得是一個(gè)怎樣的巨人？

生1：這是一個(gè)自私的巨人,。

生2：這是一個(gè)討人厭的巨人,。

生3：這是一個(gè)很愛花的巨人,。

生4：這是一個(gè)很兇的巨人。

生5：這是一個(gè)冷酷的巨人,。

生6：這是一個(gè)任性的巨人,。

生7：這是一個(gè)不會分享的巨人。

生8：這是一個(gè)霸道的巨人,，自己有花園不想讓人們進(jìn)來,。

師：這個(gè)自私的、霸道,、冷酷的巨人就像一年四季中的,。

生齊：冬季。

師：給人帶來,。

生齊：寒冷,。

師：孩子就像是一年四季中的。

生齊：春季,。

師：給人帶來,。

生齊：溫暖。

師：這個(gè)小男孩可能會對巨人說什么,？

生：巨人你太自私了,，這么大的花園只有你一個(gè)人玩。

生：巨人你太自私了,，應(yīng)該學(xué)會分享,，做個(gè)無私的巨人。

師：與別人分享你的快樂,，做個(gè)無私的巨人,。

生：帶來嚴(yán)冬的是你，你要知道沒有孩子的地方就沒有春天,，與人分享是快樂的,。

師：巨人聽到了小男孩說的話，又看見,。

（生齊聲接讀句子）,。

師：這時(shí)候，巨人終于明白了,。

生齊：沒有孩子的地方就沒有春天,。

師：巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他告訴孩子換來寒冷的是我,。

師生齊：那顆任性,、冷酷的心啊。

師：巨人終于醒悟了。醒悟了的巨人不再,。

生：自私,、冷酷、任性,、霸道,。

師：他和孩子一起分享花園，和孩子們成了好朋友,。齊讀最后一節(jié),。

（生齊讀最后一節(jié)）。

師：巨人感到無比快樂,，無比幸福,；孩子們也感到幸福、快樂,。所以我們說（點(diǎn)擊出示）。

生齊：沒有孩子的地方就沒有春天,。

師：巨人明白了（點(diǎn)擊出示）,。--。

生齊：快樂要與人分享,。

師：一個(gè)人的快樂是你一個(gè)人的,。要把你的快樂與大家分享。所以我們說,。-,。

生齊：快樂應(yīng)該和大家一起分享。

師：要把一個(gè)人的快樂變成大家的快樂,。

（下課）,。

巨人的花園的說課稿的亮點(diǎn)篇十一

于是，他把孩子們都集合在了一起,，把這個(gè)想法告訴了孩子們,，孩子們都非常贊成，可巨人不識字,，他請孩子們幫他寫一個(gè)廣告牌,。孩子們開動腦筋，苦思冥想,，一人寫了一條,，最后總結(jié)在了一起。

廣告牌是這樣寫的：“親愛的朋友們,，這里是‘愛心村溫馨花園’,，春天遍野鮮花盛開，夏天樹木郁郁蒼蒼，秋天林園碩果累累,，冬天大地白雪皚皚,，我們一起堆雪人，一起打雪仗,，這不是很快樂嗎,？我們由衷的邀請你們來游玩，讓大家成為天下最好的朋友,，像在天堂一樣無憂無慮,，歡迎你們的到來！

快樂是分享,，快樂是幫助,。”

與此同時(shí),，花園里變得更加美不勝收了,。

巨人的花園的說課稿的亮點(diǎn)篇十二

1、通過朗讀,、環(huán)境對比,、想想象體會巨人的心理和行動變化。

2,、理解童話故事所揭示的道理,。

品讀，體會巨人的行動和心理變化,。

通過理解課文,，體會童話所揭示的道理：快樂要與人分享。

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字新詞,，初步了解了。

課文內(nèi)容,，這節(jié)課我們來繼續(xù)品讀這篇有趣的童話,。

（二）學(xué)習(xí)課文。

1,、請同學(xué)們快速地閱讀課文,，找出課文中描寫花園景象的句子，

用直線畫下來,。

2,、誰愿意讀花園美的句子呢？（個(gè)別讀）,。

花園給你的感受是什么,？（女生齊讀）,。

3、請你閉著眼睛,，邊聽老師讀邊想象,，你仿佛看到了什么，聞到了什么,，聽到了什么,？

多美的畫面啊，就讓我們帶著這么愉快的心情再次享受這么美的花園吧,。（齊讀）,。

4、可是不知道什么原因,，花園里美麗的景色不見了,，出現(xiàn)在人們的眼前竟然是這樣的現(xiàn)象（播放圖片，感受荒涼）看完以后,，你有什么想說的嗎,？課文里的哪些句子可以看出來。我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣去讀,？（個(gè)別讀）,。

仿佛我們就在巨人的花園里，聽著北風(fēng),，一起去感受花園的荒涼（齊讀）。

（通過圖片和朗讀的對比,，進(jìn)一步體會環(huán)境的對比描寫,，提示對比手法也是寫作的一個(gè)方法，語言優(yōu)美,、環(huán)境描寫是童話的一個(gè)特點(diǎn)）,。

巨人的花園的說課稿的亮點(diǎn)篇十三

巨人把圍墻拆除后，春天又到了巨人的花園,。

巨人的花園里又充滿了孩子們的歡笑,，許多小動物也跑過來玩耍。樹木仿佛更加茂盛了,。

這天早上,，孩子們早早地跑到花園里和巨人一起玩耍。小鳥們,、小松鼠們,、小白兔們……都來玩耍。巨人的花園仿佛成了小動物們,，孩子們的樂園,，這里天天充滿了“嘻嘻哈哈”的笑聲,。

孩子們一會兒和巨人玩迷藏，一會兒在巨人不注意的時(shí)候跑到巨人背后撓幾下癢癢,。巨人被癢得哈哈大笑,，笑得合不攏嘴。

傍晚,，幾個(gè)孩子和巨人躺在軟綿綿和草坪上,，一邊說說笑笑，一邊欣賞美不勝收,，變化極多的火燒云,。

巨人和孩子們共同度過了快樂美好的一天。巨人還明白了,，只要每天和孩子們在一起,，就會每天這么快樂。

巨人的花園的說課稿的亮點(diǎn)篇十四

這是英國作家王爾德寫的一篇意蘊(yùn)深刻,、生動有趣的童話故事,。講的是一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園，他看到孩子們在自己的花園里玩耍,，很生氣,，于是把孩子們都趕了出去。他在花園周圍筑起了高墻,，將孩子們拒于墻外,。從此，園里花不開,，鳥不語,，一片荒涼，春,、夏,、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里,。后來,，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了,，明白了自己的自私和冷酷,，隨即拆除了圍墻，花園又成了孩子們的樂園,，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,，感到無比的幸福。

這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷,、自私剝奪了孩子的快樂,，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥,，讓學(xué)生懂得待人要寬容，學(xué)會給予,、奉獻(xiàn),，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

以引導(dǎo)學(xué)生自讀,、自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主,、探究的合作方式,，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度,。朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段，讓學(xué)生在自主,、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀和說，在主動探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,，讓每一位學(xué)生的心靈為之一顫,，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲,。

1．有感情地朗讀課文,，抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味。

2,、引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,，體會巨人性格的變化。

3．讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，明白快樂和美好的東西應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受,。

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面,，體會巨人在行動上和心理上的變化,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

cai課件,、彩色卡紙,。

2、今天陳老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯矗,。╟ai出示春,、夏,、秋、冬季節(jié)的花園景象）,。

3,、瞧！這是巨人春天的花園,，美嗎,？你能用一個(gè)優(yōu)美的詞或句子來形容此時(shí)的（春天的）景象嗎？（鮮花盛開,、萬紫千紅,、鳥語花香、爭奇斗艷）,、夏天的花園怎么樣,？（綠樹成陰、樹木郁郁蔥蔥）秋天呢,？（鮮果飄香,、果實(shí)累累、秋色宜人）冬天呢,？（白雪一片,、白雪皚皚、銀色的世界）,。

4,、多美的花園呀！可是有一年秋天,，巨人旅行回來后他的花園發(fā)生了奇怪的變化,。是什么變化，我們一起去瞧瞧吧?。╟ai出示狂風(fēng)大作,、雪花飛舞的景象）。

5,、春天來了,，巨人的花園卻仍然是北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞的景象,。這是為什么呢,？今天我們學(xué)習(xí)一篇生動、有趣的童話故事――《巨人的花園》,。（師板書課題,。）。

1,、請同學(xué)們自由讀課文,。老師提出兩個(gè)要求：

a,、正確、流利地朗讀課文,；b,、想想巨人的花園變化的原因。

2,、誰來說說巨人花園變化的原因是什么,？指名說。（因?yàn)榫奕耸莻€(gè)非常自私,、無情的人,，他把孩子們趕走了，也把春天趕走了,，所以花園覆蓋了許多冰雪,。）。

3,、巨人是怎樣趕走孩子的呢,？請把巨人趕走孩子的句子畫記出來。

1,、課文哪些句子寫了巨人趕走孩子的呢,？（指名說，cai相機(jī)出示句子,。）,。

（1）“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去,！”

（2）“趕走孩子以后,，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊‘禁止入內(nèi)’的告示牌,?！?/p>

（3）“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧,。滾出去,！”

（4）“喂！你趕快滾出去,！”巨人大聲叱責(zé),。

2,、同學(xué)們真不錯,，一下子就找到了句子。下面老師就請同學(xué)們來演一演,、當(dāng)一當(dāng)巨人,，看誰能把巨人說的這三句話讀好,。在練習(xí)之前，老師告訴大家一個(gè)讀好句子的好辦法,，請一個(gè)同學(xué)讀一讀,。

（cai出示方法）a、讀一讀巨人說這三句話的上下文,；b,、找一找，巨人說這三句話時(shí)的神態(tài)詞語,；c,、做一做，巨人說這些話的時(shí)候的動作,，d,、想一想，巨人說這些話的時(shí)候的心理活動,。

3,、做到這幾點(diǎn)，就能把這幾句話讀好,。下面以前后四個(gè)同學(xué)為一小組,，練習(xí)讀，看哪些同學(xué)讀的好,。

4,、品讀句子。

（1）“誰允許你們到這兒來玩的,！都滾出去,！”（很生氣）。

a,、誰能模仿巨人讀第一句話,，注意動作和表情。

b,、巨人說這句話的時(shí)候,，是什么樣的表情？（很生氣,，cai出示這個(gè)詞,。）請大家做做生氣的樣子。

c,、巨人為什么這么生氣要趕走孩子,，巨人在說這句話時(shí)，心里是怎么想的呢？（孩子們在花園里亂蹦亂跳,，會踩壞我的綠草地,，會折斷花枝，會破壞花園的美……）,。

d,、比較句子。

“誰允許你們到這兒來玩的,！都滾出去,！”

“誰允許你們到這兒來玩的！都走出去,！”

這兩句話有什么不同,，你從中體會到了什么？（巨人很兇暴,，無禮,。）。

e,、誰能很生氣地?zé)o禮地讀讀這句話,。（指名讀、男女生賽讀,、齊讀,。）。

多自私的巨人??！他趕走孩子，巨人馬上就――（cai出示圖片）在花園周圍砌起圍墻,，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌,。（板書：砌墻）。

（2）“好容易才盼來春天,，你們又來胡鬧,。滾出去！”（又發(fā)脾氣了）,。

a,、誰來當(dāng)當(dāng)巨人讀第二句話？（指名讀）,。

b,、“好容易”是很容易嗎？不是的,，是很不容易才盼來了春天,。從“好容易、盼”詞中你知道了什么？（巨人等春天等了很久,，巨人很喜歡春天。）,。

c,、春天是巨人等來的嗎？那是怎么來到的,？（是孩子們帶來的）而蒙在鼓里的巨人知道嗎,？他以為是自己等了很久等來的，所以他看到孩子再次來到花園,，他又發(fā)脾氣了,。（cai出示“又發(fā)脾氣”）。

他說這句話時(shí)是怎么想的,？（我好不容易才盼來春天,，我不允許你們來搞破壞）。

d,、誰誰能讀好這句話,？（指名讀、男女生賽讀等）,。

（3）“喂,！你趕快滾出去！”（大聲叱責(zé)）,。

a,、巨人為孩子的再次到來而生氣，但看見一個(gè)小男孩不聽他的訓(xùn)斥更加火冒三丈了,，這時(shí),，他說話的表情是怎么樣的呢？（大聲叱責(zé)）,。

b,、“叱責(zé)”是什么意思？（嚴(yán)厲地批評）誰來學(xué)學(xué)巨人,，大聲叱責(zé)地讀讀這句話,。（分大組讀，男女生讀）,。

5,、我們一起把這這三句話齊讀一遍。

6,、讀了這幾句話,，你體會到巨人是個(gè)什么樣的人？（這個(gè)巨人太霸道了；巨人很可怕,；巨人好自私,、好無情！巨人好厲害呀?。?。

7、這么自私,、可怕的巨人,，誰見了都會嚇得紛紛逃竄，可是有一個(gè)勇敢的小男孩他卻沒有走,，他是這么做的呢,？請一個(gè)同學(xué)讀第8自然段。（指名說,，cai出示句子,。）。

“小男孩沒有拔腿逃跑,，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人,。”

8,、“凝視”是什么意思,？請同學(xué)們想想，小男孩那雙會說話的眼睛會對巨人說些什么呢,？（學(xué)生大膽地想象,，進(jìn)行說話練習(xí)：伯伯，您的花園很美,，但是您獨(dú)自一人欣賞,，久而久之，您會快樂嗎,？如果只顧自己,，最終只能享受孤獨(dú)、煩悶,。）,。

9、巨人看到小男孩會說話的眼睛,，心里火辣辣的,，小男孩手一伸，花馬上綻開綠芽,，開出美麗的花朵,，這時(shí)巨人完全明白了,。他是怎么說的，怎么做的呢,？請大家讀課文的第9―10自然段,。

10、巨人是怎么說的,？（指名說,，cai出示句子。）,。

“喚來寒冬的，是我那顆任性,、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了,。謝謝你！”

12,、醒悟后的巨人不再自私,、冷酷，他是怎么做的,？