作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

九月九日憶山東兄弟教案免費篇一

《九月九日憶山東兄弟》一詩是盛唐著名詩人王維因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作,。詩人一開頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然,，因而時時懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰,，思念倍加,。接著詩一躍而寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟,，按照重陽的風(fēng)俗而登高時,，也在懷念自己,。詩意反復(fù)跳躍,，含蓄深沉，既樸素自然,，又曲折有致,?！懊糠昙压?jié)倍思親”千百年來,，成為游子思念的名言,，打動多少游子離人之心,。

我把理解詩句,，感受詩中蘊涵的思鄉(xiāng)之情，作為教學(xué)本詩的一個重點,；同時由于三年級學(xué)生對古詩已不再生疏，對學(xué)習(xí)古詩的方法也有初步的了解,，所以我認(rèn)為通過本詩的學(xué)習(xí),，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，是本課的另一個重點,。

這首詩的字里行間蘊含著強烈的感情,，而詩人所處的年代與學(xué)生十分遙遠,，學(xué)生的情感難以與詩人產(chǎn)生共鳴,，所以體會詩人的情感，理解詩的意境是教學(xué)本詩的難點,。

根據(jù)本詩的特點,，通過教學(xué)重難點的分析,，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

2、理解詩句的意思,，體會詩人的情感，領(lǐng)會詩文的意境,。

3,、能正確朗讀古詩,，掌握朗讀古詩的方法。

4,、拓展積累其他幾首思鄉(xiāng)的詩和句子,。

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)語文學(xué)習(xí)應(yīng)該“以人為本”,，尊重學(xué)生獨特的情感體驗,?！耙寣W(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。”古詩誦讀課更應(yīng)該以讀為本,，讀中感悟,，尊重學(xué)生的主體感受和情感體驗。

2,、古詩是我們祖先遺留下來的優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)。我們的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生了解古代詩歌,，增加傳統(tǒng)文化的積累,；啟發(fā)學(xué)生喜歡古詩,，并且在誦讀過程中體驗情感,，陶冶愛美的情趣,。但是由于古詩創(chuàng)作的年代離學(xué)生比校久遠,，所以學(xué)生在理解意思，體會意境方面就比較困難,。因此在教學(xué)設(shè)計中,，我主要是想通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的想象力來突破教學(xué)的重難點,。總之在整個的教學(xué)設(shè)計過程中,，我始終有一條清晰的脈絡(luò),，那就是從整體上把握古詩,，通過層層誦讀的方法去指導(dǎo)學(xué)生體會它獨特的意韻美及作者想要表達的思想感情。

3,、語文課堂應(yīng)該成為傳承和宏揚民族優(yōu)秀文化的舞臺,。古詩是民族精神、民族文化的重要載體,，古詩本身又是一種獨特的民族文化,。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進這種文化，潛心會文,，虛心涵詠,，熟讀精思，切己體察,，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長,。

1、三年級學(xué)生學(xué)習(xí)古詩已有一定的基礎(chǔ),。以往的串講串問,，效果不理想。所以我打算運用情境教學(xué)法,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，運用多媒體,，動用多種感官,，進入到詩人描繪的情境中，體會詩句的意境美,。

2,、在傳授知識，培養(yǎng)能力的同時,，教會學(xué)生學(xué)習(xí),，寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)的全過程。

根據(jù)這首詩的特點和學(xué)生已有的學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ),，我按以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進行教學(xué)：

（一）揭題,，讀題，解題,。

古詩是我國瑰麗的文化遺產(chǎn),，通過對詩人寫作視角的小結(jié)，直接揭示本課課題,，學(xué)生也很明確這是一首思鄉(xiāng)詩,。詩歌的學(xué)習(xí)要在課開始就先聲奪人，抓住情感的基調(diào)，因此在讀題上加以強化：“讀詩要從讀題目就開始入情入境,?！鳖}目中的“憶山東兄弟”中“山東”地理位置是個難點，采用板畫形式,，直觀形象地畫出詩人家鄉(xiāng)蒲州,、華山以東、長安的簡單示意圖,，突破難點,，同時也了解了詩人寫作背景。

（二）誦讀,，理解意境,。

毛萇曰：“詩者……情動于中而形于言?！濒斞赶壬仓赋觯骸霸姼枋潜疽园l(fā)抒自己的熱情的,，發(fā)訖即罷?！边@都在說明詩是情感的載體,。

古人有“七分詩三分讀”的說法，可見在學(xué)習(xí)古詩時朗讀的重要性,。這是為什么呢,？原因就在于只有在朗讀（或吟誦）中才能充分發(fā)揮詩歌的抒情、審美的藝術(shù)效果,，也只有在朗讀中，學(xué)生才能辨味詩的語言,，才能加深對詩意的理解,，才能被詩中的情感所感染并與之產(chǎn)生共鳴。所以古詩教學(xué)中必須要重視反復(fù)朗讀,。本課朗讀,，我設(shè)計了“字正腔圓”去初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩句,；“有板有眼”去認(rèn)真讀,，讓學(xué)生注重節(jié)奏；“原汁原味”去吟誦,，讓學(xué)生把握情感基調(diào),。

在此誦讀基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再走近詩人,，走進古詩,，讓學(xué)生自己借助工具書，自主學(xué)習(xí)詩的意思。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，我通過,？“詩人的身在哪里？心在哪里,？”問題情境的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生入情入境。在分析理解“獨在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”,，讓學(xué)生展開想像翅膀，從“獨”,、“異鄉(xiāng)”,、“異客”中體會詩人孤獨寂寞的心情；從“,？每逢”,、“倍”體會詩人的思鄉(xiāng)思親。通過描繪意境小結(jié)第一句詩,，讓學(xué)生對讀詩句,，加深了學(xué)生對千古名句的理解和感悟。通過想像王維和兄弟互相牽掛對方,，更深層地體會作者思鄉(xiāng)的傷感,。在理解全詩的基礎(chǔ)上，師生通過韻譯,、詩文的反復(fù)對讀,，充分感受詩歌的藝術(shù)力量。

（三）古今鄉(xiāng)愁詩歌拓展,，學(xué)以致用,。

古詩教學(xué)，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的詩學(xué)素養(yǎng),，通過古詩拓展,，為他們的課外閱讀打開新的視窗。本中拓展了兩首古詩：一首是蘇軾的《水調(diào)歌頭》,，另一首是現(xiàn)代詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》,。通過對古今文人墨客詩作的欣賞，熏陶學(xué)生的情懷,，陶冶情操,，提高語文素養(yǎng)。本課中還設(shè)計了一個“古詩今用”,，把千古名句巧妙地運用到現(xiàn)代意境中,，引起人們的情感共鳴，也提高了學(xué)生寫作水平。

（四）總結(jié)課文,，共勉學(xué)生,。

課的最后，贈送一首勉勵詩于學(xué)生,，設(shè)計的目的是讓學(xué)生了解我們今天所學(xué)的詩僅是古詩滄海中的一粟,，作為炎黃子孫應(yīng)當(dāng)更廣泛地從民族文化中汲取養(yǎng)料，從而開闊視野,，體會我們民族文化的博大精深,；也讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言之美，學(xué)習(xí)運用美之語言,。

九月九日憶山東兄弟教案免費篇二

1,、會認(rèn)6個生字，會寫8個生字,。

2,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

3,、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意。

4,、想象畫面,，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

反復(fù)吟誦,，想象畫面，感受詩情,。

體會詩人后兩句是從“兄弟”的角度來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,。

收集有關(guān)重陽節(jié)與王維的資料。

一,、緊扣詩眼，從“心”出發(fā),。

1,、師：讀一讀詩題，你能得知什么?

2,、交流課前收集的有關(guān)重陽節(jié)和王維的資料,。(重陽節(jié)的起源，最早可以推到漢初,。據(jù)說,，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸,，食蓬餌,、飲菊花酒，以求長壽,。到了東漢,，民間又有了重陽登高的風(fēng)俗，所以重陽節(jié)又叫登高節(jié),。登高所到之處,，一般是登高山、登高塔,。重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗,，在唐代就已經(jīng)很普遍。),。

3,、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?

回憶源于內(nèi)心，回憶往事,，免不了融入個人的情感,。詩人在重陽節(jié)回憶起親人，會有著怎樣的情感呢?我們到詩中去發(fā)現(xiàn),。

二,、理解詩意，以“意”鋪陳,。

1,、師：圈出生字，多讀幾遍,。放聲讀古詩,，做到讀正確，讀流利,。

2,、同桌互讀，給出評價,，尤其注意生字的讀音,。

3、同桌互相交流識字方法,。

4,、師：小聲讀，將自己未讀懂的字詞做上記號,。

5,、組內(nèi)交流,，講講自己已經(jīng)讀懂的，以及還沒讀懂的,。

6,、結(jié)合生字教學(xué)，由字及詞,，解決“不懂”,。

重點引導(dǎo)：

(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”

推薦識字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別。

學(xué)生口頭組詞：異國,、異地……,。

師：什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?

(2)“逢”

推薦識字方法：換偏旁(峰、蜂,、鋒),。

學(xué)生口頭組詞：逢年過節(jié)、相逢……,。

師：聯(lián)系生活實際,，想想“逢年過節(jié)”是指什么時候?

師(范寫)：應(yīng)先寫里面，再寫外面,，把走之兒寫得長一些才美觀,。

(3)“遙”——“遙知”

(4)“插”——“遍插”

師范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順,。

師：“遍插”到底插哪兒呢?(提供資料：古人認(rèn)為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi),，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶,，還有插在頭上的,。)。

形成注釋：異：別的,，其他的;逢：遇到;遙知：遠遠地推想;遍插：身上到處插滿,。

7、師：再讀古詩,，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋,，自己試著理解詩歌的意思。

三,、想象畫面,，由“意”入心。

(一)領(lǐng)：想象“獨”,，體會“思親”

1、師：讀一讀,，想一想：17歲,，王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢?(“獨”),。

2、師：“獨”的背后隱藏著一幅幅畫面,。讓我們插上想象的翅膀,，走近王維當(dāng)年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨的身影,。

來到大街,，人來人往，熱鬧非凡,，而他,。

路過大院，親朋相聚,，舉杯痛飲,，而他。

出門遠游,，游人結(jié)伴,，互幫互助，而他,。

3,、師：詩人的心中在想什么?(“思親”)。

4,、指導(dǎo)朗讀：再怎么想念親人,，你仍在“異鄉(xiāng)”;再怎么孤獨，你仍為“異客”,。

5,、揭示學(xué)法：古詩的語言精煉，學(xué)習(xí)時可以結(jié)合詩句,，想象文字后的一幅幅畫面,。身臨其境，自然能走進詩人的內(nèi)心深處,。

(二)扶：想象“佳節(jié)”,，體會“倍思親”

1、師：反復(fù)地讀一讀,，第二句詩讓你看到怎樣的畫面?

2,、全班交流，統(tǒng)一意見：佳節(jié),，往往是家家戶戶團圓的日子,。目睹周圍人家的其樂融融，詩人勢必會想起與家人團聚的情景,。

3,、師：你知道有那些佳節(jié)?(春節(jié),、元宵節(jié)、端午節(jié),、中秋節(jié)……),。

4、師：把你們想到的畫面與大家分享,，一同走進詩人的內(nèi)心世界,。(提供句式：每逢節(jié)，我便想起),。

5,、指導(dǎo)朗讀：平時也就罷了，而佳節(jié)來臨時別人家舉杯暢飲,，慶祝團圓,，而詩人卻只能孤獨地回憶這一幅幅畫面，你能說說他此時的心情嗎?(“倍思親”),。

(三)放：想象“少一人”,，體會“兄弟情深”

1、師：讀一讀后兩句,，你看到了一幅怎樣的畫面?

2,、組內(nèi)交流。

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,，略作點撥：兄弟們會說些什么?(“少一人”)會祝愿些什么?(聯(lián)系茱萸的資料：茱萸可以避難消災(zāi),。)。

3,、靜靜地默讀,，這幅畫面最令人遺憾的是什么?(“少一人”)。

4,、余音式朗讀：“少一人”是詩人此時最大的痛,，“少一人”在詩人的心中不斷地撞擊著，我們共同來表達詩人心中無奈的吶喊,。一組讀后兩句詩,，其他三組接連重復(fù)“少一人”。

5,、師：表面上寫兄弟們想念詩人,，但這一切都是作者的推想，你能看出什么?(詩人想念兄弟,，兄弟想念詩人,，可見“兄弟情深”啊!)。

四,、回扣詩眼,，感悟詩“心”

1,、師：學(xué)完整首詩，再來看看“憶”,，單單只是回憶嗎?“憶”怎樣解釋才更為貼切?(思念)。

2,、師：王維既然如此思念親人,，為什么不回去呢?(了解創(chuàng)作背景：詩人當(dāng)時只有17歲，正在長安想取得功名,，實現(xiàn)個人的理想,。)。

3,、師：好男兒志在四方,，不是不想回，而是不能回,，這是一種深深的無奈,。思念如美酒越釀越深，才會寫出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》,，才會誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”。

4,、練讀全詩,，力圖表達詩人思鄉(xiāng)的情感。

五,、指導(dǎo)背誦,，學(xué)法遷移。

1,、再現(xiàn)三組畫面,，依托畫面，練習(xí)背誦,。

2,、師：通過反復(fù)吟誦來想象詩中蘊藏的畫面，體會詩人情感,，這是學(xué)習(xí)古詩的一個好方法,。希望你們在學(xué)習(xí)其他古詩的時候，也能學(xué)到用到,。

3,、推薦學(xué)習(xí)：王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩。

雜詩,。

君自故鄉(xiāng)來,，應(yīng)知故鄉(xiāng)事,。來日綺窗前，寒梅著花未?

六,、布置作業(yè),。

1、找一找王維寫的其他古詩,，讀一讀,，背一背。

2,、嘗試用想象畫面的方法自學(xué)一首古詩,。

九月九日憶山東兄弟教案免費篇三

1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩內(nèi)容,，會用自己的語言表達詩句所描述的情境,，感受詩人的孤獨、對親人的思念之情,。

2,、學(xué)會本詩中的生字。

3,、有感情地朗讀,、背誦詩句。

4,、能學(xué)懂一組思念親友類古詩,，提高閱讀、理解古詩的能力,。

在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受詩句中所表達的詩人的思想感情,。

1、學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識,，收集相關(guān)資料,。

2、教師準(zhǔn)備好課件,。

一,、揭題、解題,。

3,、是誰在思念？你對王維有什么了解,？師補充簡介詩人,。

過渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人？他是怎樣表達自己的思念之情的呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)古詩,。

（從題目入手,，讓學(xué)生的課外知識與所學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣,，使學(xué)生對全詩有個整體感知,，以問題過渡激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）,。

二,、學(xué)習(xí)詩句。

1,、范讀，齊讀古詩,。

2,、學(xué)生自學(xué)，理解詩意：先自由讀理解詩句并劃出不理解的詞句,，再小組交流討論,。

3、檢查自學(xué)情況：首先指名說說已懂得的詩句意思,，并提出不理解的地方,；師生共同解決疑難；再指名說,；最后齊讀古詩,。

5、學(xué)生分組自由討論,。

6,、交流發(fā)言。（重點抓住獨,、異,、倍、遍,、少一人等詞語進行體會,，相機讓學(xué)生想象詩中所描繪的情景并感情朗讀）。

7,、感情朗讀,。

（課堂教學(xué)中要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，就要給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,，信任學(xué)生，學(xué)生是可以讀懂詩句意思的。這部分的教學(xué)要讓學(xué)生知道讀詩不僅是懂得意思,，還要讀出蘊含在詩中的情感,、意境，并教給學(xué)生從詩句中去體會感悟,。）,。

三、復(fù)習(xí)《宿建德江》,。

1,、（出示詩句）這首詩我們已經(jīng)學(xué)過了，誰來讀一讀,？

2,、這首詩表達了詩人怎樣的情感？從那些地方可以看出,？

3,、詩中寫了詩人所見景物對表達自己的感情有什么作用？

4,、感情朗讀,。

（復(fù)習(xí)這首詩可以讓學(xué)生進一步感受到應(yīng)怎樣去理解體會詩中所蘊含的人物情感，只有抓住了詩中的詞句,，去想象,，去體會，才能真正的讀懂古詩,。）,。

四、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》,。

1,、（出示詩句）說說題目的意思，對王安石的了解,，簡介寫作背景,。

2、學(xué)生自學(xué),，小組討論,，理解詩句的意思，體會詩中所蘊含的情感,。

3,、班級交流：以小組為單位匯報自學(xué)所得。

（這一步驟是讓學(xué)生試著用所學(xué)到的方法去學(xué)習(xí),，以實現(xiàn)遷移,、運用,，使知識和方法逐漸內(nèi)化為一種能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力,，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。小組學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生在互相討論交流中增強合作的意識,，實現(xiàn)學(xué)生能力的互補,。）。

五,、總結(jié),。

2、這三首詩中,，哪些句子給你的印象最深,？你能說一段話用上這句詩嗎？

3,、感情朗讀三首詩,。

（我們今天學(xué)習(xí)古人的詩句，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語文的藝術(shù)美,、語言美，提高學(xué)生的閱讀理解能力,，積累優(yōu)美的詞句,，在適當(dāng)時還應(yīng)鼓勵學(xué)生去應(yīng)用。這樣,，才能真正起到閱讀古詩的作用,。）。

六,、作業(yè),。

1、同學(xué)們,，你們現(xiàn)在離開了自己的父母親人,，來到我們實驗學(xué)校，肯定也會想家,，想表達自己的思念之情嗎,？試一試，寫一兩句詩來抒發(fā)一下自己的情感,。

2,、背誦三首詩。

九月九日憶山東兄弟教案免費篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、?會認(rèn)6個生字,，會寫9個生字。

2、?有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,。

3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意,，體會詩歌感情,，體驗王維思親，思鄉(xiāng)之情,。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

學(xué)習(xí)重點、難點,。

1,、理解詩句“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親,?！?/p>

2、體會詩人王維的思親,，思鄉(xiāng)之情,。

一、情境導(dǎo)入,。

秋天到了,，氣溫也產(chǎn)生了明顯的變化，你能感受到什么,？

是呀,，在這段時間里，我們能明顯感受到秋的涼意,，大自然就是這么神奇,，一年四季的溫度各不相同。其實,，在我們的古詩世界里,，也有他的溫度，有的古詩,，讓人讀起來像是感覺到春天般溫暖,，有的古詩讓人閱讀后像是身處秋夜，讓人感覺涼絲絲的,。今天我們就要一起去感受古詩的溫度,。

在我們書香校園古詩文朗誦的活動里，我們對《九月九日憶山東兄弟》已經(jīng)相當(dāng)熟悉了,，可是,，藏在這首古詩里的溫度,，我們卻未必都已感受，就讓我們先走進詩人王維的內(nèi)心世界,，感受他內(nèi)心的冷與暖吧?。ù笃聊唤翌}）。

二,、解題,。

2、在重陽節(jié)這天,，他在想念誰,？板書：憶山東兄弟?（華山：陜西省華陰市境內(nèi)，王維的家鄉(xiāng)在華山東面的蒲州,。）,。

（注：這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生利用古詩下方的注釋幫助閱讀理解）。

三,、理解詩句“獨在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>

1,、理解“獨在異鄉(xiāng)為異客”

a、王維的這首古詩是在離開家鄉(xiāng)兩年后重陽節(jié)的有感而發(fā),。

（大屏幕：十五歲時,，他就獨自離開家鄉(xiāng)，來到京城長安,。）,。

c,、讀相應(yīng)的詩句,，體會詩句溫度。大屏幕出示“獨在異鄉(xiāng)為異客”,。

你認(rèn)為這句詩的溫度是怎樣的,？生回答后馬上讓他讀。

引導(dǎo)體會兩個“異”

異鄉(xiāng)是什么意思,？它相對應(yīng)的詞語是什么,？異客是什么意思？

大屏幕提示：他想,，在家鄉(xiāng),，當(dāng)他（????????）時，他的親人會（?????????????）,。

俗話說：在家千般好,，出門一日難,。他不禁感嘆————引讀“獨在異鄉(xiāng)為異客?！?/p>

2,、研讀“每逢佳節(jié)倍思親”

（大屏幕：一年一度的重陽節(jié)到了。一大早,，長安城的大街上就熱鬧起來,。家家戶戶、老老小小興高采烈地去登高游玩,。）,。

你覺得這句話的溫度是怎樣的？哪些詞語能體現(xiàn)出來,？引導(dǎo)討論：

a,、你有沒有全家上下一起出游的經(jīng)歷呢？這種時候,，你的心情是怎樣的,？

b、可是這樣的情形,，這樣的心情當(dāng)時詩人王維擁有嗎,？

c、當(dāng)時的場面越熱鬧,，他的心里就越羨慕,，想想自己孤身一人過重陽節(jié)，他的心里就更凄涼,，從而更思念自己的親人,。

d、遷移想象說話：端午節(jié)的時候……,。

中秋節(jié)的時候……,。

四、放手讓學(xué)生理解“遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人”

1,、談話，想象王維思親,。

2,、朗讀，感受王維思親,。

多好的兄弟,，多深的情誼。這是兄弟們在思念王維,，更是王維在思念兄弟們,，他不禁寫道——（課件出示,，學(xué)生齊讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人,。）,。

引讀：重陽節(jié)這天，王維獨自在異鄉(xiāng),，他猜想他的兄弟一定在干什么,？請學(xué)生讀。

引讀：從前兄弟歡聚,，如今唯獨少了誰,？請學(xué)生讀。

引讀：王維不能與兄弟團圓,，他的心情是怎樣的,？請學(xué)生讀。

五,、誦讀詩歌,，情感升華。

詩人王維漂泊他鄉(xiāng),，兩年沒見到親人的面,，沒聽到親人的聲音。重陽佳節(jié)這天,，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面,，他只能將無限的思念，凝聚筆端,，化作這首流傳千古的名詩,。讓我們也做一回大詩人王維，用我們的心,，用我們的情來吟誦這首詩,。

多么動情啊，這就是王維憶山東兄弟的情,。孩子們,，讓我們閉上眼睛,，再次感受王維“倍思親”的深情吧?。▽W(xué)生配樂齊背古詩。）,。

六,、會寫字的學(xué)習(xí)。

詩句填空,，特別提醒“異,、佳,、插”的寫法。異的上半部分是封口的,；佳的右邊是兩個土,；插的右邊先寫好千，在寫剩下部分,。

七,、布置課外作業(yè)。

同學(xué)們,，今天,，我們靜靜地走進了詩人葉紹翁的心靈深處，深深地體會到了詩人思念家鄉(xiāng),、思念親人的情感,。其實，還有一個詩人的思鄉(xiāng)之情更能讓我們動容,，因為他是我們龍泉的大詩人葉紹翁,。明天的語文課，我們將要感受《夜書所見》中的冷與暖,，所以老師先布置一個任務(wù)給你們,。

1、傍晚放學(xué),，到華樓街去了解我們龍泉古代十大名人,，了解葉紹翁。

2,、周末到芳野曾家大屋參觀,，二樓有葉紹翁的生平介紹。

4,、收集有關(guān)思念家鄉(xiāng),，思念親人的詩歌。

教后反思：

課上完了,，應(yīng)該很輕松,，但是事實并沒有如此。課后仔細(xì)思量,，發(fā)現(xiàn)如梗在喉的原來是自己引導(dǎo)學(xué)生對詩句的誦讀上,。自認(rèn)課前預(yù)設(shè)的引讀比較巧妙，可是學(xué)生朗讀出來的效果卻不太盡如人意,?；剡^頭想想，自己是被為了整個課堂環(huán)節(jié)圓滿完成的想法所左右了,，所以在有位學(xué)生一字一頓的讀詩時,；在個別學(xué)生沒把握詩歌情感基調(diào)時,，少了一份耐心做具體的引導(dǎo)，錯過了引導(dǎo)的好時機,。

九月九日憶山東兄弟教案免費篇五

1,、查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景,。

2,、展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思,。

3,、品重點字詞，美讀詩句,，體嶙髡吡髀兜母星欏?

4,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。

想象詩中描寫的情景,，體會作者表達的感情,。

小黑板錄音機。

1,、小黑板出示：了解詩人解詩題目明白詩意體悟詩情吟誦詩文,。

2、用自己話說說每一步具體做法及要求,。

1,、這首詩是誰在什么情況下寫的?你了解他嗎?

(學(xué)生讀課外搜集資料中的有關(guān)內(nèi)容)。

2,、題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?

能連起來說說題目的意思嗎?(在重陽節(jié)這天,，王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。),。

1,、學(xué)生自由讀，指名讀,，直到正確流利,。

2、再讀,，你有哪些地方讀不懂?并在書上作記號,。

3、小黑板出示學(xué)生不理解的字詞：

異客逢倍遍,。

4,、動動腦子,，你如何理解這些字詞?

5,、你能從字面上說說詩句意思嗎?

6,、學(xué)生展開想象，用自己語言說說詩意,。

1,、這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好?你從中體會到了什么?

2、學(xué)生小小組討論,。

3,、交流。

我認(rèn)為字用得好,，從中我體會到了,。你能把體會到的感情讀出來嗎?有沒有同學(xué)比他讀得更好?(注意節(jié)奏與感情)。

4,、配樂吟誦,。

1、這首詩中你最喜歡哪一句詩?能談?wù)効捶▎?能有感情地吟出這句詩嗎?

2,、“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩你在哪兒看到過或聽到過?你知道它這時的具體含義嗎?

3,、播放歌曲《七子之歌》。

1,、搜集“思念”主題的詩,，歌曲等。

九月九日憶山東兄弟教案免費篇六

1,、讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩,。這樣可為后面要學(xué)的古詩營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,。

2,、導(dǎo)入新課，簡介作者,，并介紹寫作時的背景,，以吸引學(xué)生的注意力,。

3、介紹背景時引出一個節(jié)日“重陽節(jié)”檢查學(xué)生收集資料的情況，并最后課件出示教師收集的資料,。這樣可培養(yǎng)學(xué)生自己接解決問題的能力。教師出示了資料后,，學(xué)生可以看到自己的成功點,，增強了學(xué)生的自信心，并給予以正確的答案,。

第二步;明確目標(biāo),、嘗試學(xué)習(xí)。

課件出示學(xué)習(xí)古詩的步驟：有節(jié)奏的讀詩、理解字詞意思,、根據(jù)字詞意思,，理解全句全詩的意思、體會詩人的思想感情,、繼續(xù)有感情的讀詩,、背誦古詩。

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)古詩的步驟,，知道這堂課要學(xué)會什么,、掌握什么、怎樣去學(xué),，做到心中有數(shù),、有的放失、不要盲目去學(xué)習(xí)古詩,，三年級學(xué)生畢竟接觸古詩較少,，根據(jù)上首詩已掌握的學(xué)習(xí)古詩的步驟，形成的基礎(chǔ),，讓他們小組去嘗試學(xué)習(xí),，開動腦子積極思維，理解能夠獨立學(xué)懂的知識,。這樣可激發(fā)他們的求知欲,，讓他們迅速進入角色，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),。

第三步：劃出節(jié)奏,、誦讀詩句。

學(xué)生在自己已讀基礎(chǔ)上,，聽老師范讀全詩,，并檢查標(biāo)的停頓的地方是否劃對。讀后課件出示詩中停頓的地方,。根據(jù)符號讓學(xué)生再次嘗試讀詩并敢于與老師挑戰(zhàn),，讀的好與否。這樣可培養(yǎng)學(xué)生的自我挑戰(zhàn),，與別人挑戰(zhàn)的精神,，培養(yǎng)了學(xué)生的自信。

第四步：學(xué)習(xí)詩句,、體會感情,。

這首詩字詞的意思并不難，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度應(yīng)該不大,，估計在課下通過查找有關(guān)資料學(xué)會的人應(yīng)該很多,。

在學(xué)習(xí)古詩中,，我采用的形式是“扶”、“放”,、“半扶半放”式的學(xué)習(xí),。

“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)題目的“山東”，因為這是古今義發(fā)生變化的詞,。

“放”學(xué)生解釋“獨”,、“異鄉(xiāng)”,、“異客”,、“倍”、“遙”因為這些詞的解釋基本上沒有什么難點,。

“放”學(xué)生根據(jù)字詞的解釋來串講全詩的詩意,。

“半扶半放”教師質(zhì)疑為何要登高、插茱萸,，檢查學(xué)生收集的資料,，這樣檢查可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)提問題的能力，并且培養(yǎng)學(xué)生自己去解決問題的能力,。對于本首詩有了更深一層的了解,，最后課件出示教師收集的資料，為了給學(xué)生一個明確的.答案,，以判斷自己的對錯,。

“扶”師介紹今天的重陽節(jié)的習(xí)俗，又是老人節(jié),，從中不失時機的對學(xué)生進行思想品德教育,，使學(xué)生懂得尊老、愛老,、助老,。

課件出示詩中字詞句的意思，進一步加深理解,，出示字詞句的意思,，不是為了局限學(xué)生思考的空間，為了讓學(xué)生心中有個準(zhǔn)繩,，并且為體會詩人思想感情做鋪墊,。

體會詩人的思想的感情，教育學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng),、親人,。

第五步：反復(fù)誦讀、背誦詩歌,。

古詩節(jié)奏鮮明,、音韻和諧,，讀起來瑯瑯上口，要使學(xué)生讀好,。

1,、學(xué)生根據(jù)所劃出的節(jié)奏，根據(jù)所體會的思想的感情,，去嘗試的朗讀,。

2、教師歸納,，教給方法,。

帶著含義去讀、讀出節(jié)奏感,。

3,、反復(fù)誦讀。

齊讀——個別讀——小組讀,，最后全班背誦,。

第六步：總結(jié)方法、布置作業(yè),。

我這堂課的設(shè)計,，突出“詞義句意理解”和“理解句子含義”兩個訓(xùn)練點，并突出了按照學(xué)習(xí)古詩的步驟去學(xué)習(xí),，注重了智力與技能的培養(yǎng),，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與參與性。

九月九日憶山東兄弟教案免費篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1會認(rèn)6個生字,，會寫8個生字,。

2有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

3學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意,，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

教學(xué)重難點：

理解詩人在秋天里思念家鄉(xiāng),、思念親的的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件,。

2、識字卡片,。

3,、課前讓學(xué)生收集王維的古詩。

教學(xué)方法：

教材選入本課的意圖是,，增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累,，感受詩中的秋意和詩情,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。學(xué)習(xí)這首古詩,，應(yīng)該通過反復(fù)吟誦,，感受詩歌優(yōu)秀的音韻，并借助注釋,，理解詩歌的意思,，通過想象感受詩歌意境和蘊含其中的濃濃思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)過程：

一,、了解詩人,，導(dǎo)入新課。

2,、師小結(jié)：王維是盛唐時期非常有名的詩人,，因官至尚書右丞,，所以人稱王右丞,，他的詩非常優(yōu)美，人們評價他“詩中有畫,，畫中有詩”,。

3、揭示課題：今天我們要學(xué)的這首詩是詩人王維在秋天里思念家鄉(xiāng),、思念親人的千古絕唱,。板書課題：九月九日憶山東兄弟。

二,、從題入手,，整體感知。

1,、題目中哪個字是思念的意思,？（憶）。

2,、從題目中你還知道了什么,？

相機指導(dǎo)：九月九日是重陽節(jié)，是我們傳統(tǒng)節(jié)日中非常重要的一個節(jié)日,，古時候人們過重陽有登高,、插茱萸的風(fēng)俗，茱萸是一種有濃烈香味的植物,。古人在重陽節(jié)登高時,，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以消災(zāi)避邪,?！吧綎|”：華山以東,，詩人的家鄉(xiāng)就在這。

3,、小結(jié)：題目很重要,，是走進課文，走進古詩中的一扇門,，從題目中,，我們知道這首詩寫的是詩人在重陽節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人，想念兄弟的事,。

三,、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音,。

1,、提出要求：好，接下來,，就讓我們走入詩中,，自由朗讀《九月九日憶山東兄弟》這首詩。注意,，仔仔細(xì)細(xì)地讀上四遍,。讀前兩遍的時候注意詩當(dāng)中的生字，爭取把它讀準(zhǔn)讀好,。讀后兩遍的時候,爭取把全詩念通順,，注意詩句的停頓。

2,、指名讀古詩,，相機指導(dǎo)：“插、茱”都是翹舌音,，書空“插”

3,、指名：還有誰想讀。

4,、范讀：老師也想來讀一讀,，請注意老師的停頓。

5,、齊讀,。

四、理解詩意,，體會情感,。

1、真好,，同學(xué)們,，詩讀到這兒,，你的腦海里留下了什么印象和感覺？誰來說一說,？

2,、借助注釋理解詩意，想一想這首詩大概講什么意思,。

介紹注釋及如何使用,。

3、小組交流：說說你理解了什么,。

4,、全班交流：老師要考考同學(xué)們兩個問題，看大家對這首詩掌握多少,？

問題一：為什么憶,？

哪兩句詩給我們作了說明？指名讀前兩句“獨在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”

你知道這兩句詩什么意思嗎,？

想象：在這樣一個重要的傳統(tǒng)節(jié)日，人們會怎樣慶祝,，大街上,、家家戶戶是怎樣的場景,？

師講述：別人的團聚,、歡樂，大街上的熱鬧,，對一個異鄉(xiāng)人來說,，都與自己無關(guān)，于是詩人越發(fā)地思念起自己的家鄉(xiāng),，自己的親人,，也就是--倍思親。

就是這種孤獨寂寞的情感,，讓我們帶著這樣的感情一起讀這兩句詩,。

問題二：詩人憶了什么呢？

指名讀后兩句,，并講述意思,，相機對個別詞的意思作指導(dǎo)，如：遙--遠,。

師講述：是啊,，在這大家團聚的美好節(jié)日，遠方的兄弟們一事實上像往年過重陽節(jié)一樣,，登上了高處,，兄弟們身上都佩帶了茱萸,，但是，少了一個了,，少了誰,？是的，是我,，只有我孤零零的一個人在異鄉(xiāng)?。≡娙讼胫?，不由得感概萬千,，寫下了這首流傳千古的名詩。（師配樂范讀）,。

5,、生齊讀全詩。

6,、創(chuàng)設(shè)情境,，練筆寫話。

出示：王維想說：“,?！?/p>

兄弟們會對王維說：“,?！?/p>

五、拓展運用。

王維的這首詩,，尤其是前兩句,，流傳千古，深入人心,，于是因為種種原因在外漂泊,，過節(jié)時不能回家與親人團聚的人總會感嘆一聲：。

六,、指導(dǎo)書寫生字。

“深”,，右上面不要多一點,；

“逢”,，里邊的下面是三橫，不是兩橫,；

“佳”,，右邊不是一豎直貫四橫；

“倍”注意與“陪”的區(qū)別,；

“插”，不要寫成“播”。

板書設(shè)計：

獨異鄉(xiāng)--倍思親,。

九月九日憶山東兄弟教案免費篇八

一,、解詩題。知詩人,。

1,、一年級的時候?qū)W過一首詩《靜夜思》，還記得嗎,？誰寫的,？會背嗎？指導(dǎo)古詩要讀出節(jié)奏和韻味,。

2、你們知道嗎,，剛才背誦的《靜夜思》被稱做中國第一思鄉(xiāng)詩,。這是香港的老百姓評選的，今天我們學(xué)習(xí)王維的一首思親佳作，它排在第五,，詩題是《九月九日憶山東兄弟》,。板書詩題,。

（1）了解重陽節(jié)的風(fēng)俗,，區(qū)別課題中的山東和現(xiàn)在的山東省,。

九月九日：是個什么日子？古時候,，人們喜歡在重陽節(jié)做什么,？

憶：想念,，思念,、回憶。

山東兄弟是指哪里的兄弟,？

（2）讀題,。誰來說說題目的意思。

3,、介紹詩人王維,。

王維（701—761），唐代著名詩人,，畫家,，他十五歲離開家鄉(xiāng)，寫這首詩時只有十七歲,，他正在長安謀取功名,。因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而寫。

今天就讓我們細(xì)細(xì)地來品味王維的這首詩,，讀好這首詩,。

二、解詩詞,，悟詩意,。（36頁）,。

（1）自己練讀古詩,，讀正確,，讀出古詩的節(jié)奏。

（2）說說你知道了什么,？

相機理解：“異鄉(xiāng),、異客、獨,、倍”等詞,。

你感受到這首詩表達了詩人一種什么樣的情感？

三,、創(chuàng)情境,，想意境。

是啊,，整首詩里,，都含著詩人對故鄉(xiāng)對親人深深的思念啊,！

1,、讀前面兩行詩，想想你看見詩人在干什么,？

2,、想象畫面：我們仿佛看到，重陽節(jié)這天,，王維孤孤單單,，一個人坐在旅店的窗前……。

假如你就是詩人王維,，你坐在窗前,，我想問你：

1、小王維,，你在想什么呢,？

2、小王維,，為什么今天想得這么厲害呢,？

今年的重陽佳節(jié)，加倍地思念,，去年的重陽佳節(jié),，是不是也這樣？

指導(dǎo)朗讀,。

3,、小王維,，如果你在家鄉(xiāng)，重陽佳節(jié),，你最想和兄弟們做什么,？

指導(dǎo)朗讀。

長安距家鄉(xiāng)太遠太遠,，現(xiàn)在可以坐汽車,，乘火車，可以打電話,，可那是一千三百多年前啊,，最快的交通工具就是馬車啊，你回不去呀,！只能思念,，只能想象。

生讀——,。

4,、朗讀全詩。（配樂）,。

重陽佳節(jié),，詩人小王維，獨處異鄉(xiāng),，遙望藍天,，不由自主地高聲吟誦起來：讀全詩。

夜晚,，明月高掛,，詩人小王維又一次低聲吟誦：讀全詩。

四,、拓展閱讀,，升華情感。

君自故鄉(xiāng)來,，

應(yīng)知故鄉(xiāng)事,。

來日綺窗前，

寒梅著花未,？

詩人問的是什么,，你聽懂了嗎？

指導(dǎo)讀,。

3,、出示書法作品。

是呀,，這短短的四句詩,，雖然只有28個字,，但是它卻能將人們的思鄉(xiāng)之苦、思鄉(xiāng)之痛準(zhǔn)確而清晰地表達出來,，所以深受人們喜愛,。

看，著明書法家王硯輝老先生來自農(nóng)村,，為了表達對家鄉(xiāng)的無盡思念,，揮毫寫下一幅書法作品。讀,。

中國臺灣詩人余光中先生把對大陸的無比思念之情寄托在他那蒼勁有力的書法作品之中。（出示一幅書法作品）讀,。

許多漂泊在外的華裔僑胞也都喜歡用這首詩來表達出對祖國母親的無比眷戀：,。（又出示一幅書法作品）讀。

老師更相信,，將來你們也會寫下更加精彩的詩來表達你們的思鄉(xiāng)之情,。

四、作業(yè)超市：

請同學(xué)們用自己最喜愛的方式（如：畫畫,、寫詩,、寫文章、打電話等）給遠方的親人寄去一份問候,，以表達你對親人的思念之情,。