當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),，提高認(rèn)識,，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

初中地理教學(xué)總結(jié)八年級篇一

首先教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作的時候,，要提出目的明確的合作問題,，并且，問題要具有合作學(xué)習(xí)的必要,，還要充分考慮學(xué)生的實際能力,。鑒于一年級學(xué)生的特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)的時候,，主要采用了四人一組合作的辦法,。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理有效的分工，確定一名小組長,，從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，引導(dǎo)學(xué)生的合作方法。其次,，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，采取合理有效的激勵措施，在實際學(xué)習(xí)中,，小組成員全部完成任務(wù)的,，每個成員都獎勵一面小紅旗，使學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊意識,，體會團(tuán)體榮譽(yù)感,。沒有全部完成任務(wù)的，則不獎勵,。慢慢的學(xué)生越來越體會到小組每個成員都學(xué)會的重要性,，小組互助學(xué)習(xí)漸漸有成效,。

行相互討論和交流。小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機(jī)會,，但是好學(xué)生參與的機(jī)會更多,、往往扮演了一種幫助的角色,，困難學(xué)生成了聽眾,，往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少,。在小組活動中經(jīng)常會出現(xiàn)不友好,、不傾聽、不分享的現(xiàn)象,，這會影響合作學(xué)習(xí)的順利開展?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，其中一部分學(xué)生的性格自私,、獨(dú)立,，所以造成了這種現(xiàn)象。

總之,，小組合作學(xué)習(xí)需老師在實踐中繼續(xù)探索,。

初中地理教學(xué)總結(jié)八年級篇二

一學(xué)來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下,，地理教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué),、教研工作計劃提出的基本要求認(rèn)真制訂教研組教學(xué)、教研工作計劃并積極開展教學(xué),、教研活動,。圍繞學(xué)期初制定的《激發(fā)興趣，提高地理課堂教學(xué)效率》教研課題,，在抓好傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)的同時,，借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)，積極參與深化課堂教學(xué)改革,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、創(chuàng)新思維和實踐能力，努力提高地理課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,。具體工作如下：

1.一方面要加強(qiáng)教師自身修養(yǎng),，強(qiáng)化教育理論與地理知識的學(xué)習(xí)，及時更新自己的存量知識,，建立多元化的知識結(jié)構(gòu),，努力使自己成為具有新型教學(xué)理念和知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新型教師，成為課程教材的'建構(gòu)者和改革者,，進(jìn)而走在新課改的前面,。另一方面,，對學(xué)生的情況也做了詳細(xì)的分析，在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識展示自己對問題的解釋,，運(yùn)用證據(jù)和共同探究的策略,，通過學(xué)生小組合作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,，自主探究的能力,。

2.地理教材提倡探究式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體,，積極讓學(xué)生參與,，對每一節(jié)課要講的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌安排，精講多練,。同時,，大力開展研究性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)地理的時間和空間,，把獲取地理知識信息的渠道延伸到課外,。同時也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力。

3.針對知識缺乏系統(tǒng)性,，零碎這一點(diǎn),，每進(jìn)行完一節(jié)課都要進(jìn)行課堂小結(jié)，每進(jìn)行完一個單元也要進(jìn)行小結(jié),，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,，把一些陳述性知識變成具有生成性的知識，讓知識開花結(jié)果,。

地理教材正文簡短,，篇幅小，彈性大的特點(diǎn),，許多知識點(diǎn)點(diǎn)到為止,，留給教師發(fā)揮的余地過大（變相的加重了教師負(fù)擔(dān)），同時,，課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體,，講多深，講多少,，很難把握,。我們每周2定時、定點(diǎn)地進(jìn)行課后教學(xué)反思,、教材的研究,，形成有計劃、有目的的地理備課研討的氛圍,，并且在組內(nèi)統(tǒng)一各年級組的教學(xué)進(jìn)度,、統(tǒng)一備課,，針對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，編寫專題練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，鞏固落實所學(xué)知識,，全面提高教學(xué)成績。

我們在平時的地理教學(xué)中嘗試用成功來激發(fā)興趣,。把學(xué)習(xí)目標(biāo)分解,，定下階段性的小目標(biāo)，剛開始要求放低一點(diǎn),，這樣一實現(xiàn)便能激勵學(xué)生再接再厲的勇氣,，興趣就會越來越濃厚,。同時加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

字串地理組開展教學(xué)研究、進(jìn)行公開課,，提高教學(xué)質(zhì)量作為地理組工作的重點(diǎn),。研究常態(tài)課的教學(xué)，組員互聽,，評義,，共同提高。繼續(xù)開展好集體備課,，公開課和評課活動,，本組有三位老師開展了“每人一課活動”，運(yùn)用多媒體課件,，并寫好公開課的反思,，來促進(jìn)課堂教學(xué)。挖掘教材,，制定教學(xué)計劃,，認(rèn)真做好集體備課，一起研究教學(xué)中出現(xiàn)的新問題,。教師之間互相學(xué)習(xí),，互相交流、研討,，解決了許多實際問題,。本學(xué)期在各位地理老師的努力下，適應(yīng)地理課改的需要,，組內(nèi)老師的努力下,，我們自己制作了一些教學(xué)課件，并且實行資源共享,。根據(jù)課程活動要求,，我們指導(dǎo)學(xué)生自制地球儀,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們學(xué)習(xí)地理,。同時深入開展地理研究性學(xué)習(xí)活動,，提高教師科研能力，積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，積極參加各種培訓(xùn)活動,，提高教師自生素質(zhì)。

總之,，一學(xué)期以來,，地理組教師注意自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習(xí),，積極進(jìn)取,，順利完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，在今后的工作中,，我們決心再接再厲,，努力工作，為把學(xué)校地理教學(xué)各方面的工作提高到一個新階段而奮斗,。

初中地理教學(xué)總結(jié)八年級篇三

本學(xué)期我所擔(dān)任的是七年級四個班的地理教學(xué)工作,。在學(xué)校的教育指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè),，扎實刻苦,，圓滿地完成了本期的教育教學(xué)工作，取得了較好的實效,?；仡櫛緦W(xué)期的工作，有得也有失,。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作,，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一.認(rèn)真分析，積極制定切實可行的學(xué)期教育教學(xué)計劃,。

本人承擔(dān)七年級的地理教學(xué)任務(wù),，該年級學(xué)生通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，了解了地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能,。但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差和學(xué)習(xí)興趣不足,，這樣給我?guī)砹溯^大的壓力。

首先,，我把在上一學(xué)年教育教學(xué)得失進(jìn)行一個回顧,、歸納，找出在教育教學(xué)中出現(xiàn)的缺憾，避免老問題再次出現(xiàn);把有積極意義的教育教學(xué)思想,、方法發(fā)揚(yáng),，形成有個性的教育教學(xué)風(fēng)格。另一方面,，對學(xué)生入學(xué)的成績進(jìn)行分析,，通過與學(xué)生的溝通及間接了解，對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法,，有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃把好了脈,，明確了本期的教育教學(xué)重點(diǎn),。

二.認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,，細(xì)致批閱作業(yè),。

(一)一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞,?！跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”，離不開夜以繼日的研究教材及學(xué)生,、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想,、手段,。因此，我經(jīng)常為了備好一堂課,，不厭其煩的問同事,，尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗的老教師請教，從他們的'經(jīng)驗中吸取教訓(xùn);到網(wǎng)絡(luò)上查找各種媒體等,，為上好一堂課竭盡所能,，付出了很多的精力，編制出符合學(xué)生實際的地理自學(xué)導(dǎo)學(xué)案,，也為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。

(二)精講精練抓提升。教學(xué)中我爭取做到了精講,，重知識體系,、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路,，避免了面面俱到,、拖泥帶水等一些問題。在本學(xué)期的內(nèi)容講解中，我重點(diǎn)交給學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容,，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清楚,，從四個方面了解各個國家之間的差異，最后又回到各個國家地位是平等的,，這樣本章內(nèi)容條理究非常清楚,，學(xué)生也掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù),，提升課時效益,。訓(xùn)練題做到精選、精練,，對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時地指導(dǎo),，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣,。做到講練結(jié)合,，努力提升了復(fù)習(xí)效率。

(三)認(rèn)真對待每個同學(xué)的作業(yè),，因材批閱,，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個班級的學(xué)生數(shù)都在四十人左右,，對成績差的同學(xué)的作業(yè),，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)。要讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛,，作業(yè)是與他們最直接的交流,、與溝通。對他們的每一次進(jìn)步,，我都不吝筆墨,，用鮮紅的話語對他們進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵,，使之成為他們進(jìn)步的起點(diǎn),、臺階。我給了他們更多鼓勵的話,，也談到了我得期許,，希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師最大的安慰。

(四)地圖訓(xùn)練抓能力,。學(xué)生地理成績的優(yōu)劣,，在較大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析,、利用能力的高低,。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性,，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力,。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法,，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力,，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實到地圖上,。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法,，，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系,，完成對地理事物的準(zhǔn)確定位,，對重要大洲和重要國家的準(zhǔn)確位置的掌握。

三.深入進(jìn)行科研課題研究,，不斷提升教育教學(xué)的水平,。

1.積極進(jìn)行“有效課堂”教學(xué)模式研究與實踐。在課堂上有?？裳?，靈活利用。

2.學(xué)以致用,，課程整合,，探索“有效課堂”教學(xué)新模式。我大膽嘗試,，積極進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合,，摸索最佳的教育教學(xué)方法，有效的提升教學(xué)實效,。把單純的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)為一種有聲,、有形,，師生互動，快速,、便捷,，及時反饋的教學(xué)模式中。最后做到黑板教學(xué)與課件教學(xué)相結(jié)合,，充分發(fā)揮各個模式的優(yōu)長,，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

3.認(rèn)真反思,，上完一堂課后,，我靜下心來，認(rèn)真反思課堂教學(xué)中的得與失，記錄到反思集上,。如我在教《澳大利亞》一課時我把從網(wǎng)絡(luò)上搜來的歌謠原封不動地教給了學(xué)生,，一堂課下來后，我認(rèn)為如果把“地廣人稀好牧羊”改為“地廣人稀牧場大”后,，它就成了下句“農(nóng)牧生產(chǎn)機(jī)械化”的答案……這樣更有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識,。

四.存在問題及改善方法措施。

當(dāng)然,，在教學(xué)中,，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,，一節(jié)課下來,，總覺得原來會的還會，不會的還不會,。另外,，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不靈活,，沒有吸引力,，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中,，努力做到：

1.以學(xué)生為主體,，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法,。

3.重視地理知識的應(yīng)用。

4.在開展教學(xué)活動的過程中,，重視對學(xué)生進(jìn)行心理教育,。

總之，我要不斷改善工作方法,，更好的完成地理教學(xué)工作,。總結(jié)經(jīng)驗,，查找不足,，爭取在新的一年，取得好成績,。

初中地理教學(xué)總結(jié)八年級篇四

為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，使今后的教學(xué)更有進(jìn)步，現(xiàn)將一年的初中地理教學(xué)工作總結(jié)如下：

作為初中地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說明,，加強(qiáng)高考地理試題研究,，把握高考命題走向,，使初中地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。

在教學(xué)過程中要注重知識點(diǎn)的落實和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成,。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意,，重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規(guī)律,，以及地理理性思維邏輯和知識運(yùn)用能力,。能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實,、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能,，很難獲得高分。

初中地理復(fù)習(xí)一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識,，形成知識網(wǎng)絡(luò),，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初完成,，要“扎扎實實”,，不可盲目追求進(jìn)度,；第二階段是專題復(fù)習(xí),，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進(jìn)行重組,，尋求聯(lián)系,，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時間為兩個月左右,，專題的個數(shù)不能弄得太多,；第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài),，做好考試前的準(zhǔn)備,。

教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值,。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中,，比較偏重于掌握知識的細(xì)節(jié)，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握,。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。在知識整理加工的過程中,，伴隨一系列思維活動,，如分析、判斷,、歸納,、演繹,、比較、分類,、總結(jié),、概括、推理等,，可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程,。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強(qiáng)化記憶,，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題,、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯誤,。在對基本原理,、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn),、歸納和應(yīng)用的過程中,，還要注意多思、敢問,、善問,？可準(zhǔn)備一個問題本？,，真正弄懂,、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律,，既要知其然,，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的,。

基礎(chǔ)和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念,、原理、規(guī)律和重要的地理事物,、觀念,、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分,。但總體來看,，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識的.,、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在,。如：地圖、地球運(yùn)動,、大氣運(yùn)動,、人類活動,、人地關(guān)系等。

對于基礎(chǔ)和主干知識的學(xué)習(xí)和掌握,，不是要死記硬背,，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材,，形成新的問題情景,，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學(xué)生的能力,。但是無論如何,，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識,，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系,，形成綜合的思維方法，才能在初中地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果,。

在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識的同時,，還要正確處理好初高中地理知識的有機(jī)結(jié)合。初高中地理知識是一個完整的知識體系,，只要高中地理中涉及到的初中地理知識,，都應(yīng)該掌握，決不能回避,。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系,，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理,，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識時要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí),，并落實到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中,，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因,、特點(diǎn)，預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢,。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動”時,，就應(yīng)把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動”時應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等,。

通過這樣處理,，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合，形成一個有機(jī)整體,，而且便于提高綜合分析地理知識的能力,。可見,，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì),，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動與轉(zhuǎn)化這些大問題,，一方面能使地理知識學(xué)習(xí)更加透徹,、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度,。

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材,，緊緊圍繞“描述,、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”,、“認(rèn)識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求,。試題中時差的推斷、地圖的判讀,、世界和中國某個區(qū)域的特征分析,、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。因此,，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練,，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀,，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn),，大氣的運(yùn)動和變化，世界和中國區(qū)域（大洲,、大洋,、地區(qū)、國家）中的重要經(jīng)線,、緯線,，各類重要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）等,。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力,，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運(yùn)動的理性思維分析,？可選取十條重要經(jīng)緯線（赤道,、南北回歸線、南北極圈,、本初子午線,、180°經(jīng)線、20°w,、160°e,、120°e）,，通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng),，并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系,。

通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線時,？在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán),，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物,。而有了這樣的水平,，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解,。

初中地理復(fù)習(xí)中有法而無定法,，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎(chǔ),，構(gòu)建知識體系,，形成整體觀念，加強(qiáng)能力培養(yǎng),，不斷提高分析問題,、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎(chǔ),，形成地理概念,，認(rèn)識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值,，抓住主干知識,，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問題與解決措施,，注重空間思維的訓(xùn)練,，促進(jìn)空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績,。

初中地理教學(xué)總結(jié)八年級篇五

突如其來的疫情打斷了我們漫步校園的腳步……面對中考,，在這特殊的時期，臨沂第十中學(xué)八年級地理組老師們不敢有絲毫的懈怠,，從三尺講臺走到線上“主播”,，全力以赴、共“課”時艱,。

凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢。自學(xué)校下達(dá)由線下轉(zhuǎn)入線上教學(xué)的那一刻，地理組老師們第一時間討論預(yù)判網(wǎng)課中可能存在的問題,，隨即開展在線課堂模擬探索,，以確保每位老師盡快地熟悉運(yùn)用教學(xué)平臺。釘釘平臺提供了多種信息直播手段,，比如直播,、直播課堂、在線課堂,、視頻會議……哪一種模式可以更貼近真實課堂情景？哪一種模式可以更好地兼顧師生互動,？哪一種模式更適合中考復(fù)習(xí)階段的地理課堂,？針對種種疑問，地理組所有老師第一時間行動起來,，尋找最適合地理課堂的教學(xué)方式,。組內(nèi)老師們邊實踐邊交流，邊學(xué)習(xí)邊分享,；老教師對電腦技術(shù)手段熟悉得慢一些,，新教師主動視頻電話指導(dǎo)、錄制視頻解說操作步驟,，以最快的速度幫助組內(nèi)老師熟練使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,。

停課不停教，停課不停研,！學(xué)科組內(nèi)線上集備立馬開展,，云端頻頻相聚。老師們制定詳細(xì)的備課計劃,，熟悉教材,、完善教學(xué)設(shè)計、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,，根據(jù)學(xué)情制定合理的教學(xué)內(nèi)容,。

在統(tǒng)一要求下，大家一起云端學(xué)習(xí)蘭山區(qū)的大集備成果,，然后討論教研,。討論中，我們不僅關(guān)注教學(xué)設(shè)計,、ppt課件制作,、作業(yè)的設(shè)計，還強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)調(diào)動,，課上良好的師生互動,、線上課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的營造。在探討交流的基礎(chǔ)上，老師們各司其職搜集相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,，整合優(yōu)秀資源對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充修訂完善,，確保課上能夠直擊每一個中考知識要點(diǎn)、突破重難點(diǎn),，保障學(xué)生們線上學(xué)習(xí)到達(dá)良好的狀態(tài),。

線上教學(xué)不僅要立足于教師的教，更應(yīng)重視學(xué)生的學(xué),。3月16日,，線上的第一堂課便是地理課，地理老師們結(jié)合所帶班級的實際情況,，進(jìn)行了在線課堂聯(lián)播教學(xué),。課堂上老師通過上課點(diǎn)名答到、抽查背誦,、隨機(jī)考勤保障學(xué)生在課堂中的參與狀態(tài),。講解中，老師通過ppt,、word文檔等形式播放展示知識,，標(biāo)記圈畫重點(diǎn)，與學(xué)生積極互動,，教學(xué)過程盡全力做到線上如線下,。老師們邊講授邊關(guān)注學(xué)情，及時發(fā)現(xiàn)問題,，第一時間幫助學(xué)生們答疑解惑,，課堂向中考看齊，科學(xué)講解,、保障一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量不打折扣,，力爭使線上教學(xué)效果最大化，對每一位學(xué)生負(fù)責(zé),。

疫情終將過去,，成長亦不會缺席。每堂課后,，組內(nèi)老師們及時總結(jié),、反思和分享，及時優(yōu)化教學(xué)思路,，多措并舉,。雖有新問題在不斷地生成，但教師們的探究從未停止過,。除了技術(shù)問題,，老師們想的更多的是：如何提高線上教學(xué)學(xué)生的積極性,，如何保障線上中考復(fù)習(xí)更扎實有效？面對即將到來的地理中考,，八年級地理老師們沒有絲毫放松和懈怠,，攜手前行，共“課”時艱,。

春風(fēng)送暖,，草色青青，樹已抽芽,，花也漸開,，相信師生們不久就會在美麗的校園溫暖重聚。

初中地理教學(xué)總結(jié)八年級篇六

本學(xué)期我任七八年級地理課教學(xué),，在有限的時間里,，我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實際,，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合制定的教學(xué)計劃,，積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),。具體總結(jié)如下：

一、 學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理,，獲得地理技能,，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段,；增強(qiáng)愛國主義情感,，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀,、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念,。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識和技能,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個角度進(jìn)行落實。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的基本技能,，同時還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系,、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感,。

教學(xué)中，要視學(xué)生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個知識的接受者培養(yǎng),。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望,。要實現(xiàn)這一教學(xué)理念,，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí),。在班級教學(xué)中,，班級之間有差別，學(xué)生個體也有差異,，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實際情況,，采用分層教學(xué)，以先帶后,，承包互幫,，展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊式學(xué)習(xí),，建立學(xué)習(xí)型小組,。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,。

發(fā)展，注意地理知識聯(lián)系生活實際,，聯(lián)系時事地理事件,，例如今年的全球氣候大會、海地地震,、冬季一系列極端天氣事件等,。為學(xué)生參加社會實踐活動打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象,、社會現(xiàn)象,、國際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的知識面,，同時也擴(kuò)展了學(xué)生的視野,，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富,，從而更加熱愛它,，意識到我們?nèi)丝诒姸啵司Y源少的現(xiàn)狀,，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng)的情感,，激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感，從而從現(xiàn)在就樹立起為社會主義祖國奉獻(xiàn)的志向,。

三,、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，搞好常規(guī)教學(xué),，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式 由于初中地理強(qiáng)調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”,，難度較大,。因此，我在備課前,，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實際,，適當(dāng)增加學(xué)生對問題的理解深度,。平時多收集一些相關(guān)的時事材料，如“地震”,，火山,，神州五號成功返回，臺風(fēng)事件等,，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識內(nèi)容的聯(lián)系,，以生活中的材料作為知識興趣的切入點(diǎn),，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上,，講好每一節(jié)課,，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵,。在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識,，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語言的生動性,、趣味性,，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,，師生互動,，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面,，充分利用各種教學(xué)掛圖,，圖片，標(biāo)本,，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程,，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等,。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識,，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,，課堂效率有較大提高,。第三，在教學(xué)過程中,，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容,，對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識,，如大氣污染,，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等,。

我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式,，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，如開展研

究性學(xué)習(xí),，地理小論文,，野外考察，調(diào)查報告等,。在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得收集材料,、提取有效信息的能力；利用地圖,，綜合分析地理問題的能力,；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，發(fā)展學(xué)生的個性,，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目,。

四,、抓好地圖教學(xué)，地圖訓(xùn)練抓能力,。學(xué)生地理成績的優(yōu)劣,，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解,、分析、運(yùn)用能力的高低,。在這學(xué)期的教學(xué)中,，我在上課的時候經(jīng)常在黑板上繪畫相關(guān)的地理信息或示意圖，從一開始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性,，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力,。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法,，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力,，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實到地圖上,。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法,，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準(zhǔn)確定位,，鼓勵學(xué)生識記世界地區(qū)和國家的名稱和位置,。

五、積極認(rèn)真參加教研活動,。學(xué)校制定的每雙周三進(jìn)行各教研組活動,，研究探討課程教法、學(xué)法,，虛心請教其他老師,，在教學(xué)上，有疑必問,。主動承擔(dān)學(xué)校組織的觀課活動,、評課活動及理論學(xué)習(xí)；及時參加教研室組織的賽課活動,；參加了以杜老師為首組織的全區(qū)課題專題研討活動，并及時補(bǔ)充材料,，努力使自己在各方面更進(jìn)一步,。

六、學(xué)科教學(xué)的反思與展望

1,、綜合學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)分層教學(xué)，加強(qiáng)地理教學(xué)的實踐和理論的探索,。

2,、通過多種形式實現(xiàn)教學(xué)效果的反饋，展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采,，凸現(xiàn)團(tuán)隊式學(xué)習(xí),，建立學(xué)習(xí)型小組,。

3、繼續(xù)強(qiáng)化“思路-線索學(xué)習(xí)法”,；繼續(xù)強(qiáng)化過程性評價和整體優(yōu)化,。

初中地理教學(xué)總結(jié)八年級篇七

通過近十年教學(xué)的摸索與總結(jié)，我認(rèn)為在中學(xué)地理教學(xué)中下列的教學(xué)方法讓我在教學(xué)中受益匪淺,，愿和大家分享我的心得,。

興趣是一個人力求探究和認(rèn)識某種事物的傾向?？茖W(xué)家愛因斯坦說：“興趣和愛好是最大的動力”,。為了扭轉(zhuǎn)當(dāng)前學(xué)生不重視地理課的現(xiàn)象，就要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)地理的興趣,。為此，我作了以下幾方面的探索：

為了不使學(xué)生盲目,、被動地學(xué)習(xí)地理課,，首先要上好緒論課。運(yùn)用豐富,、生動,、有力的實例，說明地理學(xué)科所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)方法上既介紹地理學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，又提出一些具體要求。學(xué)習(xí)時“左圖右書”,，圖文對照,，填圖作業(yè)做到具體規(guī)范等。

其次,，精心設(shè)計引言,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引言雖不是正文,，但卻直接關(guān)系到學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的興趣,。如在講“地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)”時，先談已經(jīng)學(xué)過的《地球在宇宙中》,、《地球上的大氣》,、《地球上的水》，然后這樣導(dǎo)入新課：“順著前面所學(xué)課程,，我們就好象乘課本這頁小舟,，進(jìn)行了一次漫長遨游。我們出發(fā)于遙遠(yuǎn)太空,，沿途觀賞了銀河系的外貌,，訪問了太陽系的家族,，揭開了八大行星神秘的‘面紗’，穿過了大氣層來到地球表面,。那么地球內(nèi)部究竟蘊(yùn)藏著什么奧秘呢?今天我們就駛向地球內(nèi)部考查一番,。”經(jīng)過這樣的導(dǎo)入,，學(xué)生興趣盎然,，都作好了接受新知識的心理準(zhǔn)備。

隨著現(xiàn)在中招考試的形式發(fā)展,，在地理不被列為備考科目的情況下,，學(xué)生普遍厭學(xué)地理。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,，實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是地理教師面臨的一個嚴(yán)峻考驗。我在平日的教學(xué)中,，恰當(dāng)?shù)乩貌鍞?，對于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高地理成績?nèi)〉昧溯^好的效果,。

地理教學(xué)的實踐證明：在教學(xué)過程中，若能利用諺語,、成語,、格言佳句以及生動有趣的事例或數(shù)字插敘，形象地描述和講解地理事物的原理和現(xiàn)象,，能收到事半功倍的效果,，能創(chuàng)造一種美的境界，并能激發(fā)學(xué)生的興趣,，啟迪學(xué)生的思維,，有助于對地理知識的理解和鞏固，可以起到潛移默化的作用,。如在講地球自轉(zhuǎn)的線速度時,，引用毛澤東“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”的宏偉詩句說明赤道的線速度最大,。在講長江準(zhǔn)靜止鋒時，引用趙師秀的“黃梅時節(jié)家家雨,，青草池塘處處蛙,，”形象說明兩股冷暖氣團(tuán)勢均力敵，在長江中下游地區(qū)徘徊擺動一個月左右造成陰雨連綿的“梅(霉)雨”天氣,，同學(xué)們?nèi)缟須v其境,，進(jìn)一步加深了對知識特點(diǎn)的理解和鞏固,。

初中地理教學(xué)總結(jié)八年級篇八

通過閱讀地圖和文字材料，學(xué)生能夠了解黃河的源頭和入?？?、流經(jīng)省級行政區(qū)和地形區(qū)、干流以及上中下游的起始點(diǎn)等概況,。

理解和概括黃河在不同河段的開發(fā)利用,、生態(tài)問題和治理措施。

黃河的開發(fā)利用和環(huán)境問題的解決對策,。

黃河在不同河段的生態(tài)環(huán)境問題的解決對策,。

初二（2）班整體學(xué)情不容樂觀，課堂上只有少數(shù)同學(xué)集中精神聽講,，積極主動,，一小部分同學(xué)紀(jì)律不好，愛說話,，搞小動作,，剩下的大半同學(xué)比較乖，同時是比較悶的,，比較少會在課堂上給老師積極的回應(yīng),，少發(fā)言。整個班的學(xué)習(xí)情緒比較低,，缺少活力,。有些同學(xué)不能獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，需要有明確的指示引導(dǎo),，不然就會走神,，發(fā)呆。近期的中段考質(zhì)量分析,，二班很多科目排在靠后,。中段考的失利，讓整個班籠罩在挫敗感之下,，在學(xué)習(xí)上不自信,。

根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分析，結(jié)合二班的學(xué)情,，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計,，最先的方案是采取小組合作課堂的方式，但小組課堂需要學(xué)生積極主動地討論,、學(xué)習(xí),、完成小組任務(wù)，對學(xué)生的主動性和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力要求比較高，很難進(jìn)行,。于是重新設(shè)計方案,，創(chuàng)設(shè)黃河地理科學(xué)考察團(tuán)的情境：有具體的情境，吸引學(xué)生興趣,，提高學(xué)習(xí)情緒,。有明確的考察任務(wù)，可以落實教學(xué)目標(biāo),。而校長來信和班主任加油鼓勵是對二班中段考挫敗后的關(guān)懷,。教學(xué)情境中的景觀、人物盡量貼近生活,，體現(xiàn)出地理的生活性和實用性,。

1.教學(xué)過程基本按照課前的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行。

2.學(xué)生精神集中,、十分投入,、認(rèn)真聽講、動手筆記,，很難得,。

3.學(xué)生主動性和積極性偏低，一方面是老師引導(dǎo)帶入做的不好,，另一方面是學(xué)生基礎(chǔ)一般,，知識面偏窄。

4.考察任務(wù)完成完整,，并有回顧,。

5.設(shè)計環(huán)節(jié)有欠缺：記錄表的完成不夠時間，沒有進(jìn)行利河與害河的`辯論,，沒有評出這堂課的地理之星,，課堂時間的把控要加強(qiáng)。

可能聽課老師和伙伴對這堂課的老師和學(xué)生都有一定的要求,。老師方面,，在聲音音量、板書,、情境的生動性趣味性上要加強(qiáng),，更重要是加強(qiáng)引導(dǎo)的語言，提高情境的帶入感,，達(dá)到更多互動生成的可能,，同時給學(xué)生創(chuàng)造可以發(fā)揮的空間。學(xué)生方面,，聽課老師可能評價不高,，有些方面做得不夠好,，沒有公開課上應(yīng)該有的表現(xiàn)。但個人而言,，綜合考慮支教這段時間他們的表現(xiàn)，二班的學(xué)生很大程度上達(dá)到了我對他們的要求,，甚至有些方面是超出我的預(yù)期的,，課前我對他們的要求是配合與自律，我不提三維目標(biāo),，我相信,，只要他們會去配合、會去自律,，三維目標(biāo)是會在課堂的進(jìn)程中自然而然地實現(xiàn),。這堂課上，他們認(rèn)真聽講,、筆記,、思考問題、回答是積極地配合,，至少他們在努力做到這點(diǎn),。不分神、不發(fā)呆,、不做與課堂無關(guān)的事是自律,，這個在預(yù)備鈴響之后就發(fā)現(xiàn)，特別是全班最調(diào)皮的同學(xué)也會主動提醒其他同學(xué)別玩,，讓他們回到座位上課,。

總的來說，這堂課最大的成功是讓學(xué)生體驗并完成了一次完整的,、系統(tǒng)的,、科學(xué)的地理科學(xué)考察，在考察路線和考察任務(wù)中完成教學(xué)目標(biāo),，他們沒有出色的發(fā)揮（老師也沒有出色發(fā)揮）,，但這是他們在努力實現(xiàn)的，努力是成長的第一步,。而這堂課中的人物的人文關(guān)懷和當(dāng)?shù)厝说幕突ブ?，這種熱切的溫暖；科學(xué)考察和環(huán)境治理,，這種科學(xué)性的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦?，讓這堂課的情感態(tài)度有升溫，價值觀也樹立起來了,。個人認(rèn)為這些對二班整體的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)能力乃至學(xué)習(xí)上的自信心的培養(yǎng)是有幫助的,，他們有學(xué)習(xí)態(tài)度上有“質(zhì)”的蛻變,，但學(xué)習(xí)能力上的“量”還要有一個積累的過程，不能急于求成,，要求過高,。