當(dāng)觀看完一部作品后，一定有不少感悟吧,，這時(shí)候十分有必須要寫一篇讀后感了!這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了,。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

藤野先生讀后感初中篇一

而我們中國近現(xiàn)代最偉大的思想家——魯迅，也有一位良師,。他的這位老師讓他感到了溫暖,。

他就是藤野先生。他是一個(gè)日本人,，卻是受人尊敬的日本人,。我們大家都知道，日本在明治維新后,，加強(qiáng)了對(duì)中國的殖民侵略,，日本人當(dāng)時(shí)是瞧不起中國人的。他們認(rèn)為中國人落后，封閉,，不知變通,。而藤野先生正是他們當(dāng)中的反例，他主張平等觀念,，他會(huì)換位思考,。這也成了魯迅生涯中他最尊敬的老師。

魯迅是一個(gè)愛過的人,，他為了救國而去日本求學(xué),，他在日本受到了無盡的侮辱與欺凌。藤野先生給予了他鼓勵(lì),，給予了他動(dòng)力,。

藤野先生外形是很模糊的'。他常常忘記打領(lǐng)帶就來上課,，這也讓他成為學(xué)生的笑柄,，而他本人卻似毫不介意。同時(shí),，他也是一個(gè)很認(rèn)真的人,，他在不了解魯迅的情況下，認(rèn)真地批改他的文章,，希望他的學(xué)生能學(xué)到更多,。他同時(shí)也是一個(gè)善于求學(xué)的人，他為了他的解剖學(xué)去向?qū)W生問問題,。

最為讓魯迅感動(dòng)他的就是他的精神了,。他教了魯迅許多知識(shí)，并不因?yàn)轸斞甘侵袊硕邌?，讓魯迅也值得讓他自信,，考到?0分以上。藤野先生是杰出的自由,、平等思想的代表人物,。

藤野先生讀后感初中篇二

《藤野先生》選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，原名《舊事重提》,。魯迅把他成長(zhǎng)道路上的一幕幕寫在了紙上，讓人們更了解他,。我喜歡看《從百草園到三味書屋》,，兒時(shí)的百草園是“我”的樂土，雖已隔7,、8年但“我”還歷歷在目,，多么富有童趣。

我也喜歡《藤野先生》,，主要寫出了魯迅去東京弘文書院學(xué)習(xí),，遇到了藤野先生,，藤野先生教他胃學(xué)、血管學(xué),、神經(jīng)學(xué),、解剖實(shí)驗(yàn)和局部解剖學(xué)，藤野先生是一位穿著不拘小節(jié)的人,，“這藤野先生,，據(jù)說是穿衣服太模糊了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié),；冬天是一件舊外套,，寒顫顫的……”。在學(xué)習(xí)中對(duì)魯迅先生給予關(guān)心,、呵護(hù),，他把魯迅先生的講義都用紅筆添改過了；血管移了一點(diǎn)位置也要指出,。對(duì)魯迅先生的幫助很大,，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了深厚的友誼，這與日本學(xué)生對(duì)中國學(xué)生的`輕蔑態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比,，體現(xiàn)出藤野先生是個(gè)真正的君子,。

當(dāng)魯迅先生要離開他時(shí)，他依依不舍,，贈(zèng)送給魯迅先生相片并要求多聯(lián)系,，可惜魯迅先生不敢給他寫信，怕他失望,，只能默默的收藏著他修改過的講義作為紀(jì)念,，可惜在一次遷居過程中遺失了，連最后的紀(jì)念也沒了,。

藤野先生是日本福井縣人,，18在變知縣立醫(yī)學(xué)專門學(xué)校畢業(yè)后留校任教，19轉(zhuǎn)到仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校做講師,，后升任教授,，19回鄉(xiāng)自設(shè)診所。藤野先生在魯迅學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)提醒,、關(guān)心著魯迅先生,，多次把他漏抄、錯(cuò)記的講義給予補(bǔ)上,、訂正,。并對(duì)語法上的錯(cuò)誤予以糾正。多么讓人敬佩、多么有責(zé)任心的老師??！而那時(shí)的魯迅先生正處于“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的時(shí)代,，所有日本人看不起中國,，也只有藤野先生幫助他，使他考出好成績(jī),，不給中國人丟臉,。

也正如魯迅所說：“在我所有的老師中，藤野先生是我最感激的給我鼓勵(lì)的一個(gè),?！?/p>

高至穎。

藤野先生讀后感初中篇三

在讀完《藤野先生》后,，沒有像大多數(shù)人一樣,，對(duì)魯迅先生無限吹捧，更多的是對(duì)此刻社會(huì)上種種現(xiàn)象的思考,。

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,，在本應(yīng)充滿陽光的青春校園中，那大多數(shù)學(xué)生,，用著國家免費(fèi)帶給的桌椅,。書本。甚至免費(fèi)的住宿,，每一天念著“為中華之崛起而讀書”,，將校規(guī)班規(guī)背得滾瓜爛熟，背地里,，卻從不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事,，吃喝玩樂，攀比成風(fēng),。

更令人匪夷所思的是：學(xué)生成群結(jié)隊(duì),，以打架為樂。甚至將談戀愛常掛于嘴邊,，拿出來炫耀,。

十五六歲的年紀(jì)，本應(yīng)無憂無慮,，一心為未來奮斗,，打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)下莫多的真摯朋友,，收獲最純真的友誼。

十五六歲的年紀(jì)，是人生中最完美最簡(jiǎn)單的時(shí)代,，是一個(gè)人展望未來,，目空一切，不斷攀爬的時(shí)代,。

然而,，又有多少人為了明天會(huì)挨打而擔(dān)憂，為了失戀而痛苦,，為了顯示自己多么美麗富有而惆悵,。那是他們本不該有的。

想一想魯迅先生當(dāng)初為了中華民族毅然棄醫(yī)從文的壯舉,，想一想無數(shù)革命先烈的犧牲,，他們做著不一樣的事，卻有同一個(gè)理想————中國有一個(gè)嶄新的明天,！為了這個(gè)理想,，他們奉獻(xiàn)了自己的一切，將青春年華送給了祖國母親,！

當(dāng)初,，在那樣艱苦的條件下，眾多的中國人民萬眾一心,，從未有一個(gè)人喊過苦,，說過累。當(dāng)應(yīng)對(duì)死亡的時(shí)候,，沒有一個(gè)人畏懼,，縱使知道前面危險(xiǎn)重重，縱使自己有機(jī)會(huì)能夠逃掉且毫發(fā)無損,，但沒有人那樣做,。即使七八十歲的老人，也愿意用鮮血去喚醒中國,。

為什麼,？正因他們是中國人，他們有一顆愛國心,。

我堅(jiān)信,，無論同學(xué)們平日多么放蕩，在在內(nèi)心深處,，必須有一處最美的地方,，那里裝著一顆心，一顆愛國心,。給你也給我一個(gè)機(jī)會(huì),，給你也給我一個(gè)理由,，正因我們是中國人，因此為了祖國的明天,，請(qǐng)放下那些本不應(yīng)出此刻我們生活中的事,，讓我們一起發(fā)奮翱翔！

革命前輩為中國鋪好了道路,，是需要我們用心去走出明天的,！

對(duì)學(xué)生而言，教師一般都具有天然的影響力,，如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權(quán)力基礎(chǔ)之上的,，那是不穩(wěn)固的。而如果這種影響力是靠教師的人格魅力贏得的,，那就相當(dāng)持久而且強(qiáng)大了,，這種影響甚至強(qiáng)大到足以影響學(xué)生的一生，教師高尚的德行和追求,，深入學(xué)生心田,，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。魯迅就是時(shí)時(shí)受著藤野先生的鞭策,。,，幾十年過去了，仍不敢有絲毫懈怠,，他堅(jiān)韌的斗爭(zhēng)著,，為民族的覺醒和解放而奮斗。在魯迅的精神家園里,，有藤野播下的種子,。

桃李不言，下自成蹊,。教材中出現(xiàn)的教師形象以他們獨(dú)特的人格魅力影響著他們的學(xué)生,，也啟發(fā)著我們當(dāng)代教師：提高自身修養(yǎng),，增強(qiáng)人格魅力，發(fā)奮提高教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生以影響一生的精神食糧,。

藤野先生讀后感初中篇四

"在我認(rèn)為我?guī)熤?，他是最使我感激,，給我鼓勵(lì)的一個(gè),。”魯迅先生這樣說,。

他是誰,？沒錯(cuò)，他就是令所有學(xué)生都愛戴,、敬重的老師——藤野先生,。

這篇《藤野先生》出自魯迅先生的《朝花夕拾》,。文中，魯迅描述了當(dāng)時(shí)“愛國的”“清國留學(xué)生”在日本的生活窘?jīng)r：備受那些具有狹隘民族觀念學(xué)生的排斥,，這是魯迅厭惡不已的,。

在這樣的狀況下，作為日本老師的藤野先生,，他對(duì)來自中國的留學(xué)生魯迅沒有任何傲慢與偏見，沒有用大家固有的弱國,、腐朽形象去看待,、嘲笑魯迅和他的同胞們，反而在教學(xué)上更加地關(guān)心和照顧魯迅,。

雖然有時(shí)候藤野先生自己不修邊幅,，但對(duì)于自己的學(xué)生，卻生怕他上課記不全講義,，每周仔細(xì)地幫魯迅修改講義,，對(duì)魯迅的學(xué)習(xí)，關(guān)懷的細(xì)致入微,。

魯迅畫解剖圖時(shí),，血管位置不正確，藤野先生不僅給他重新改正,，而且還幽默地告訴魯迅,，解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是什么樣子就要照原樣畫,，藤野先生教學(xué)一絲不茍,，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。

藤野先生是一個(gè)純粹的教育者,，他對(duì)每個(gè)學(xué)生都有著熱切的希望,、不倦的教誨和一顆播種知識(shí)的心。

小而言之,，是為學(xué)生,，就是希望學(xué)生們能學(xué)有所成，走出一片廣闊的天地,。

大而言之,，是為學(xué)術(shù)，就是希望醫(yī)學(xué)能發(fā)展得越來越好,，挽救更多人的生命,。

這大概就是魯迅在很長(zhǎng)時(shí)間后還能記著和感激藤野先生的原因。

雖然教的時(shí)間不長(zhǎng),，但在魯迅心里,，在我們讀者的心里,，藤野先生的人格是偉大的，令人尊敬的,。

藤野先生讀后感初中篇五

在八年級(jí)課本多篇的文章中,，有朱先生的《背影》，汪增祺先生的《昆明的雨》,，朱德總司令的《回憶我的母親》……回憶學(xué)過的課文中,，許多文章都只是在我腦海住一閃而過，能常駐在我心中的是魯迅先生所寫的《藤野先生》,。

我喜歡這篇文章的原因有很多,，其中我最鐘情的是周先生的文章《藤野先生》。此文用詞樸素簡(jiǎn)潔,，卻使人難以忘懷,，用最簡(jiǎn)單的文字清楚了地寫出魯迅先生和藤野先生的所有事情。

我最愛此文的語言,?？此坪?jiǎn)單普通，其實(shí)往往是這種簡(jiǎn)單的文字所表達(dá)出的道理是最明了最深刻的,。如“給俄國人做偵探,，被日本軍捕獲，圍著看的也是一群中國人,；還有一個(gè)我,。”明白地?cái)⑹?，沒多余的累贅,，僅是一個(gè)分號(hào)和一個(gè)還有，就可以感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景是多么嘲諷,，一群中國人以同胞之死而樂,，多么麻木！可就是這樣污濁昏暗的環(huán)境中卻有了魯迅先生這樣一束光,，他將用自己的光茫去照亮當(dāng)時(shí)人們黑暗的心靈,。就是這樣一個(gè)平常的詞語，用在這里卻表現(xiàn)了魯迅先生的堅(jiān)定的信念以及用其一生所追隨的民族使命,。

我愛此文描繪的景象,，特別是描寫魯迅先生自己伏案工作的場(chǎng)景，那種畫面感爆棚,，是一種身臨其境的代入感,。閉上眼睛憑借這些文字想象，已是夜深人靜時(shí),，魯迅先生伏案工作,，昏黃的燈光,，擺滿各種文件的書桌，書桌對(duì)面墻上是掛著一張用精美相框鑲著黑白照片,。照片中的人面皮黑瘦,，眼神卻炯炯有神。魯迅先生已經(jīng)累了,，可他看見了藤野先生的照片,，照片上的人似乎在警戒自己繼續(xù)前行，先生點(diǎn)上一根煙,，吐出白霧,，繼續(xù)工作。

我愛讀此文,，還是因?yàn)槲液芟矚g魯迅這位作者，我所依戀的不只是先生的才華,，更是先生的為人,。魯迅先生是一位好父親，他尊重孩子的想法不扼殺孩子的天性,；他是一位好老師,，無私地資助學(xué)生；他還是一位優(yōu)秀的學(xué)者,，擁有刨根問底的探究精神,；他更是一位偉大的民族英雄，憑一己之力在世界文學(xué)史和中國發(fā)展歷史中是一座屹立不倒大山,。

《藤野先生》,，我最喜歡的一篇課文。

藤野先生讀后感初中篇六

“中國是ruo國,，所以中國人當(dāng)然是低neng兒,，分?jǐn)?shù)在60以上，便不是自己的能力,?！碑?dāng)時(shí)正值民國戰(zhàn)亂時(shí)期，煙花爛漫的“緋紅青云”下,，匯聚了不少清國留學(xué)生,。當(dāng)時(shí)，日本曾多次對(duì)中國進(jìn)行殖民侵略,，他們認(rèn)為,，中國人封建落后，愚不可及,。魯迅作為一名愛國主義者,，固然選擇以醫(yī)學(xué)報(bào)效祖國,。而藤野先生，成為了他在他鄉(xiāng)求學(xué)路上的恩師,。

“天涯海角有盡處,，只有師恩無窮期?！?/p>

藤野先生穿著模糊,，關(guān)于領(lǐng)帶的佩戴也不以為然，冬天也是馬馬虎虎,，身披薄襖,，偶爾甚至?xí)还苘嚨恼`認(rèn)成“扒手”，這樣一個(gè)粗枝大葉,，敷衍了事的老頭,，卻對(duì)科學(xué)醫(yī)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，對(duì)學(xué)生的醫(yī)學(xué)成績(jī)十分重視,。

作為煙臺(tái)唯一的一位中國學(xué)生,，藤野或是早已發(fā)現(xiàn)了他自發(fā)向上的學(xué)習(xí)精神，與不懂日語帶來的吃力,，不是常常將先生摘抄的講義一字一句的修改,。終結(jié)，足足有三大本,！

“斜陽已成余暉,，閣上人去鳥去，空留一片寂寥”

天下沒有不散的宴席,，終結(jié)魯迅棄醫(yī),，從文選擇以文學(xué)為后人，繼續(xù)當(dāng)代清國百姓貧苦無助,，以語言抨擊舊社會(huì)人民腐敗落后的思想,。惜別之時(shí)，藤野先生贈(zèng)與他一張相片,，作為離別的紀(jì)念,，誰料這一別，雙方都了無音訊,。說好要互相寄信交往,，卻也成了不切實(shí)際的空話。

敢問此時(shí)的天宇是否還有孤傲的北極星,，將近的晚風(fēng)忽略眼前,，漸漸模糊，思緒的浪花洶涌澎湃，匯入心的海洋,?！扒镲L(fēng)多雨相和，窗外芭蕉三兩窠,，夜長(zhǎng)人奈何,？”

時(shí)光如錦，江城如繡,，花開花謝,，流年不負(fù)。是什么使原本為妻在地面上的生命之謎如同錦上添花,？是一夜成名的文筆,，還是萬貫的錢財(cái)，大概是人生中,，可遇不可求的最美歲月的相遇吧,！

感謝魯迅，感謝您為人類留下的,，不朽著作,，因?yàn)槟屛覑凵蠈懽鳎?/p>

藤野先生讀后感初中篇七

藤野先生,，就是魯迅在日本留學(xué)時(shí)，一位對(duì)他悉心教導(dǎo)的老師,。

在這篇文章里,，作者魯迅在日本留學(xué)，當(dāng)時(shí)他不滿國內(nèi)的教學(xué)方法,，從而想在外國尋求一條新的學(xué)習(xí)道路,。然而，清國留學(xué)生作為當(dāng)時(shí)弱國的學(xué)生,，遭受排擠和藐視,。于是，他便到了一個(gè)小市鎮(zhèn)——仙臺(tái),。在仙臺(tái),，魯迅受到了一定的優(yōu)待，也獲得了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。藤野先生任教的是骨學(xué),，在此后魯迅的學(xué)習(xí)生涯中，他一直對(duì)魯迅關(guān)愛有加,。藤野先生不僅幫助魯迅修訂講義,，而且還幫助他澄清流言，藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不僅不歧視弱國的學(xué)生,，反而給予更多的關(guān)心,。

他一心為了自己喜愛事業(yè)的發(fā)展而努力，也誠心希望別的國家和民族可以接收新的醫(yī)學(xué),。他偉大的人格品質(zhì),，使魯迅銘記于心，并且作為激勵(lì)自己的動(dòng)力,，也正是藤野先生的不倦教誨,，讓魯迅堅(jiān)定了以筆為槍與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的信念，對(duì)魯迅的思想產(chǎn)生了深厚的影響,。同時(shí)這篇文章語言樸實(shí),，感情真摯，是作為一個(gè)學(xué)生對(duì)自己最敬愛的老師的真情流露與深切懷念,。

在我的學(xué)習(xí)生涯中,，也遇到過許許多多這樣的老師，他們對(duì)我的影響與教誨,，是與藤野先生對(duì)魯迅先生是一樣的,。正是老師們的辛勤勞作，才造就了許許多多國家的棟梁之才,。也許他們不被許多人知道,，但無數(shù)被這些園丁們培養(yǎng)過的花朵，一定會(huì)將他們永記于心,，也一定會(huì)為他們送去最誠摯,、最熱烈的祝福。

“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴,。”對(duì)于老師們來說,，在講臺(tái)上滔滔不絕,、激揚(yáng)文字是他們的終生夢(mèng)想，他們也衷心的希望他們教導(dǎo)的學(xué)生成為有用之人,。老師們謝謝你們,，你們把青春奉獻(xiàn)，把知識(shí)和關(guān)愛傳播,，你們一定是這世上最美的奉獻(xiàn)者,！

魯迅先生對(duì)藤野先生的愛，激勵(lì)也提醒了我們,，努力綻放更美好的花兒,，不在青春留下遺憾,，報(bào)答對(duì)我們有不盡幫助的人！

藤野先生讀后感初中篇八

周末讀了魯迅的《朝花夕拾》里的前幾篇文章,，其中我感觸最深的.是《藤野先生》,。

魯迅先生的這一篇《藤野先生》，雖說標(biāo)題確實(shí)是關(guān)于藤野先生,，可文章卻用了大篇幅去寫和藤野先生幾乎無關(guān)的事情,。其中的冷嘲熱諷，確有深意,。

藤野先生是魯迅在日本的醫(yī)學(xué)老師,，他對(duì)魯迅十分關(guān)心。藤野先生在生活上不是很講究,，但他卻為人誠懇公正,，對(duì)自己的學(xué)生誨人不倦，對(duì)研究一絲不茍,。他糾正魯迅筆記上的錯(cuò)誤,；知道中國人很敬重鬼，特別擔(dān)心魯迅不肯解剖尸體,。

在我看來,，魯迅先生在這篇文章中不僅僅把自己情念藤野先生的情感寄予其中，更是用文字搭建了一個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng),。文章層次雜亂,，但表達(dá)了自己對(duì)民族、國家,、藤野先生的情感,，也許可以說是“一舉三得”。

在上世紀(jì)初的“大日本帝國”,，就像是插了一對(duì)隱形的翅膀，國民的膨脹之心,，簡(jiǎn)直就像老鼠覺得自己比雞要大一樣儼乎其然,。而上世紀(jì)初的“大清王朝”，就像是吃了毒藥一般腐朽,，可謂是“一手好牌打到爛”,，國民猶如幽魂一般零零落落，國家如傀儡一樣,，只有軀殼,，沒有心臟。

而魯迅先生,，恰好又以極其委婉的語言寫出了上述的對(duì)比,。

藤野先生讀后感初中篇九

一九二六年十月魯迅先生寫的《藤野先生》，是篇膾炙人口的散文。這篇散文通過魯迅先生在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校留學(xué)時(shí)的生活片斷,，著力刻畫了他所敬佩的藤野先生的光輝形象,，同時(shí)，也為我們提供了魯迅尊師,、藤野愛生的生動(dòng)豐富資料,。

藤野先生，是個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、沒有民族偏見的正直的知識(shí)分子,。文中具體而詳細(xì)的地記述了藤野先生怎樣修改魯迅的筆記，又怎樣開導(dǎo)魯迅大膽解剖尸體,。在魯迅將離開仙臺(tái)的前幾天,，藤野特地叫魯迅到他家里，交給魯迅一張照片,，后面寫著兩個(gè)字“惜別”,，還希望魯迅也將照片送給他?？梢娞僖皭凵媸且煌樯?。

魯迅先生又是怎樣呢?“我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激給我鼓勵(lì)的一個(gè),。……他的性格,，在我的眼里和心里是偉大的,，雖然他的姓名并不為許多人所知道。他所改正的講義,，我曾經(jīng)訂成三本厚,，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念,，……他的照片至今還掛在我北京寓的東墻上,，書桌對(duì)面?！辈r(shí)時(shí)鼓勵(lì)他“再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流深惡痛疾的文字,，”這是至誠敬至的表白。

直到一九三五年日本巖波文庫中要出《魯迅選集》時(shí),，魯迅一定要他把《藤野先生》選進(jìn)去,。后來譯者到中國，魯迅先生向他打聽藤野先生的消息,，沒有下落,。魯迅感慨地說：“藤野先生大概不在人世了吧!”其實(shí),，藤野先生還活著。一九三六年十月,，魯迅先生逝世的消息傳到日本,，藤野先生非常悲痛。當(dāng)時(shí),，有位記者把魯迅葬禮的照片給藤野先生看,，看了之后，便正襟危坐,，把照片舉在頭上,，說：“我對(duì)周君給了一點(diǎn)幫助，他就那么受感動(dòng),，一直記在心里,，把我寫在書里，稱我為恩師,，把我的照片掛在自己的房間里,，至死還想知道我的消息?！?/p>

這段師生的情誼,，實(shí)在感人肺腑!今天我們提倡尊師愛生，跟他們的那個(gè)時(shí)代相比,，時(shí)代的色彩不同了,，階級(jí)內(nèi)容也變了。但是,，魯迅與騰野之間的友誼,，卻事實(shí)在在值得我們學(xué)習(xí)。

藤野先生讀后感初中篇十

《藤野先生》是魯迅的一篇回憶散文,，記敘了作者從東京到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的幾個(gè)生活片段,。不知道大家讀完有什么感想呢？下面是小編為大家?guī)淼奶僖跋壬x后感

范文

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《藤野先生》也同樣記錄了魯迅的心路歷程，學(xué)醫(yī)救國到棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變,，表達(dá)了魯迅深深的愛國主義情感,。

在魯迅留學(xué)日本之時(shí),，是“風(fēng)雨如磐暗故園”之時(shí),，也是魯迅?jìng)€(gè)人處于“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的時(shí)期,?！暗珡哪涿攀录?、看電影事件，中國人的麻木不仁中,，魯迅才深刻地認(rèn)識(shí)到,，學(xué)醫(yī)可以拯救人的身體，卻不能拯救人的靈魂,。

魯迅是中國文學(xué)史上重要的一個(gè)人,，他發(fā)表了第一篇白話文小說，參加新文化運(yùn)動(dòng),，對(duì)歷史的發(fā)展貢獻(xiàn)很大,。

他一生只出了一本回憶性散文集《朝花夕拾》，作者回憶了從青年時(shí)期以來的經(jīng)歷,。其中有一篇是《藤野先生》是作者回憶一位日本的老師藤野先生,。

作者重點(diǎn)回憶了在仙臺(tái)和藤野先生學(xué)醫(yī)的故事。作者寫了藤野為我一一訂正講義,，描繪出一個(gè)和藹的熱心的老教師形象,。可是讓我感到有些失望的是作者竟然對(duì)科學(xué)很不嚴(yán)謹(jǐn),，對(duì)血管的位置錯(cuò)誤不但不接受還認(rèn)為自己這樣畫畫兒好看,。這點(diǎn)最后學(xué)年試驗(yàn)成績(jī)給了他一個(gè)警示，“同學(xué)一百余人之中,，我在中間,，不過是沒有落第?！?/p>

我對(duì)魯迅這一點(diǎn)也很不滿意,，有這樣好的老師手把手教，居然對(duì)自己的要求僅僅是沒有落第!

我認(rèn)為,，魯迅這樣做是辜負(fù)了藤野先生對(duì)他的期望,，也是自己時(shí)光的荒廢。只有刻苦學(xué)習(xí)才對(duì)得起中國人民納稅的錢,，只有名列前茅才能給中國人揚(yáng)眉吐氣,。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)作者醫(yī)治國人身體的理想,，完成藤野先生給中國傳播新的醫(yī)學(xué)的心愿,。

在作者被譏刺后，藤野先生主持正義,，為中國學(xué)生贏得了尊重,。我十分欣賞他正(義)氣的作風(fēng)。

作者認(rèn)為要救國需要救思想,，于是放棄了學(xué)醫(yī),，這點(diǎn)可以理解,。可是讓我再一次感到失望的是,，藤野很重感情地交給作者一張背面寫著“惜別”的照相后,，作者卻沒有把自己的照片寄過去(作者當(dāng)時(shí)沒有相片)，在離開西安之后也沒有補(bǔ)寄給他,。

如果我是藤野先生,，我會(huì)每天到傳達(dá)室問是否有信，過一陣后,，我可能會(huì)擔(dān)心是不是魯迅的信在半路寄丟了,，再后來我可能會(huì)更加擔(dān)心他的安全。因?yàn)槲覐奶僖跋壬皩?duì)他的態(tài)度看到,，藤野是十分想培養(yǎng)魯迅的,，而且從得知魯迅棄醫(yī)從文之后的“嘆息”和離別時(shí)的表現(xiàn)看，藤野是很惋惜的,。魯迅盡管有他的理由,，但是這些不過是借口，既然心存感激,，話怎么會(huì)無從談起呢?完全可以從幾句問候,，幾句感謝談起。

但是我仍然能夠看出魯迅還是很感激藤野先生,，并以藤野先生的`警示自己,，要為中國革命繼續(xù)出力。只是我對(duì)他在以上幾件事情的處理有些不滿而已,，我想在這點(diǎn),，我可以做得比他更好。

?

在我們每一個(gè)人的生命中都會(huì)有一位對(duì)我們影響頗深,，且令我們終身難忘的恩師,。即使是魯迅這樣家喻戶曉的名人的生命里也有一位如此令他難忘的恩師——藤野先生。

“一個(gè)黑瘦的先生,，八字須,，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書,。一將書放在講臺(tái)上,，便用緩緩而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己……”

這是初遇藤野的魯迅對(duì)他的印象,，如此平凡而又不平凡的外貌給藤野先生增添了不少的神秘感,。

藤野與魯迅的正式接觸從一個(gè)星期后開始，他為魯迅修改講義“從頭到末，都用紅筆添改過了,，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤,，也都一一訂正”并且一直這樣持續(xù)到他所擔(dān)任的課程全都教完為止,。

雖然藤野先生在此沒有與魯迅多說什么，但這一經(jīng)他細(xì)致改正過的講義就已經(jīng)勝過了千言萬語,，是啊,，還有什么可以說的呢，老師對(duì)學(xué)生的愛與希望都已經(jīng)傾注在這添改過的講義之中了,。

“我因?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的,，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算是放心了,，沒有這回事?！?/p>

這是藤野先生對(duì)魯迅說的話,，當(dāng)時(shí)正處于中國鬧革命的時(shí)期，中國人一向被外人所瞧不起,，魯迅所在學(xué)校的日本同學(xué)甚至認(rèn)為中國人都是低能兒,，而藤野先生卻不以為然，他能夠尊重中國人的民族信仰習(xí)慣,，主動(dòng)爭(zhēng)取學(xué)生的意見,，可見在他眼中人人平等。

當(dāng)?shù)弥斞敢獥夅t(yī)從文時(shí),，藤野先生深表惋惜,，送給了魯迅一張他的照片，照片后面的“惜別”二字,，截然表現(xiàn)了他對(duì)魯迅深深的愛與離別的不舍,。他對(duì)魯迅如此的熱心希望，不倦教誨,，可能只是為了能夠讓魯迅將來在醫(yī)學(xué)方面有所成就,，可能是為了能讓新的醫(yī)學(xué)傳入中國，他是如此偉大而又無私的一個(gè)平凡老師,。

這讓我想起《最后一課》這一篇課文,，這篇課文寫了小弗朗士在老師韓麥爾先生的感染下，改掉了不愛學(xué)習(xí)的壞毛病,，激起了小弗朗士?jī)?nèi)心樸素的愛國情懷以及學(xué)好祖國語言的責(zé)任感,。那一堂課，他聽得特別認(rèn)真,，也感受到了知識(shí)前所未有的魅力,。

看來,，老師對(duì)學(xué)生的影響力是極大的，它有時(shí)能改變學(xué)生的一生,。就像藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)懷之深,，使魯迅每當(dāng)夜里疲倦，正想偷懶時(shí),，仰面瞥見先生的照片,，便抖擻精神，頑強(qiáng)地與困難做斗爭(zhēng),，堅(jiān)持自己的道路,，才能贏得了萬人的敬仰。

作為一名學(xué)生,，能夠在生命中遇見這樣的對(duì)自己關(guān)愛有加,、亦師亦友的老師，真是人生的一大幸運(yùn)啊,。良師令人難忘,，師恩更令人難忘!

藤野先生讀后感初中篇十一

魯迅先生所寫的《藤野先生》是作者在日本仙臺(tái)求學(xué)時(shí)的.恩師。

藤野先生表現(xiàn)出平等待人的態(tài)度,，因?yàn)殛P(guān)心弱國子民的學(xué)業(yè),，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡,，如果我們不設(shè)身處地想象魯迅當(dāng)時(shí)的處境,，便很難感受到這位老師的偉大之處。

魯迅先生在日本仙臺(tái)時(shí),，受到了當(dāng)?shù)貙W(xué)生的排擠,。而魯迅的恩師，藤野先生,，并沒有所謂的民族偏見,，并對(duì)弱國子民的學(xué)業(yè)無比重視。

從“東京也無非是這樣”,，表現(xiàn)出作者失望的情緒,。成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”擺弄辮子，賞櫻花,，學(xué)跳舞……作者對(duì)中國留學(xué)生渾渾噩噩釋的生活,，表露了作者憤懣和厭惡之情。

在文章中“日暮里”這個(gè)驛站名,，不由自主得使人想起“日暮途窮”這個(gè)詞語,，反映了魯迅憂國憂民的思想。“水戶”是朱舜水客死的地方,，魯迅對(duì)他的愛國之情十分敬仰,。

從《藤野先生》這篇文章中，深深地表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的感念之情,，從關(guān)心學(xué)生,，

嚴(yán)格嚴(yán)謹(jǐn)，體貼入微,，學(xué)者的探究意識(shí)中，表現(xiàn)了藤野先生對(duì)魯迅的重視和沒有民族偏見的思想,。

但在最后回國后,，作者更是表達(dá)了對(duì)藤野先生的感激，懷念之情,，但最終導(dǎo)致作者棄醫(yī)從文的根本原因是中國人的不覺醒使魯迅先生看到更需要療治的是國人的靈魂,。

《藤野先生》這篇文章，體現(xiàn)了藤野先生的形象是嚴(yán)謹(jǐn),，正直,，熱誠、沒有民族偏見品質(zhì),。

《藤野先生》暗寫了作者的愛國之情,，由作者的愛國之情不由得聯(lián)想了我們青少年應(yīng)該有愛國之心，不怕困難的精神,。

藤野先生讀后感初中篇十二

勤于學(xué)習(xí)才能樂于施教,。每當(dāng)我們看到一本好書的時(shí)候，內(nèi)心總是會(huì)忍不住記錄內(nèi)心的啟發(fā)和感想,，那些從著作中所冥思震撼人心的話語,，那些從著作中所觸摸感動(dòng)靈魂的文字，我們都能通讀后感傳遞出來,。

《藤野先生》也同樣記錄了魯迅的心路歷程,，學(xué)醫(yī)救國到棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變，表達(dá)了魯迅深深的愛國主義情感,。

桃李不言下自成蹊教材中出現(xiàn)教師形象以們獨(dú)特人格魅力影響著們學(xué)生也啟發(fā)著我們當(dāng)代教師：提高自身修養(yǎng)增強(qiáng)人格魅力努力提高教學(xué)質(zhì)量給學(xué)生以影響一生精神食糧,。

《藤野先生》也同樣記錄了魯迅的心路歷程，學(xué)醫(yī)救國到棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變,，表達(dá)了魯迅深深的愛國主義情感,。

藤野先生讀后感初中篇十三

人的一生將會(huì)遇見許許多多的老師。

這已經(jīng)是一個(gè)非常老套的比喻了,，只要是老師我相信這些一定很準(zhǔn)確,。藤野先生也擁有，但他獨(dú)有的是沒有民族偏見的高尚品格。世界上永遠(yuǎn)不會(huì)有在各方面大公無私的人,，藤野先生已經(jīng)很了不起,，因?yàn)樗麑?duì)“學(xué)術(shù)”大公無私。他的生活如此奔騰不息,，又如此清澈,。因此他成了魯迅的“第一老師”，他給了魯迅勇氣,，讓他煽動(dòng)自己的羽翅飛向自己的天空,，鼓勵(lì)著他的愛國精神。

藤野先生的生命就像是一把燃燒的火,，有熱,、無熱地去溫暖人的甘田。

藤野先生的生命就像是一片碧綠的草,，有生,、無生地去堅(jiān)定人心的動(dòng)搖。

雖然最后魯迅留下的還是遺憾,，但我覺得這也很好了不是嗎,？大多數(shù)人都是憧憬完美的，但是也需要欣賞遺憾,，因?yàn)樗械耐昝浪坪醵贾赶蜻z憾,，而那么遺憾卻常常能映現(xiàn)完美。

藤野先生讀后感初中篇十四

在讀完《藤野先生》后,，沒有像大多數(shù)人一樣,，對(duì)魯迅先生無限吹捧，更多的是對(duì)此刻社會(huì)上種種現(xiàn)象的思考,。

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,，在本應(yīng)充滿陽光的青春校園中，那大多數(shù)學(xué)生,，用著國家免費(fèi)帶給的桌椅,。書本。甚至免費(fèi)的住宿,，每一天念著“為中華之崛起而讀書”,，將校規(guī)班規(guī)背得滾瓜爛熟，背地里,，卻從不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事,，吃喝玩樂，攀比成風(fēng),。

更令人匪夷所思的是：學(xué)生成群結(jié)隊(duì),，以打架為樂,。甚至將談戀愛常掛于嘴邊，拿出來炫耀,。

十五六歲的年紀(jì),，本應(yīng)無憂無慮，一心為未來奮斗,，打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),，結(jié)下莫多的真摯朋友，收獲最純真的友誼,。

十五六歲的年紀(jì),，是人生中最完美最簡(jiǎn)單的時(shí)代，是一個(gè)人展望未來,，目空一切,，不斷攀爬的時(shí)代。

然而,，又有多少人為了明天會(huì)挨打而擔(dān)憂,，為了失戀而痛苦,，為了顯示自我多么美麗富有而惆悵,。那是他們本不該有的。

想一想魯迅先生當(dāng)初為了中華民族毅然棄醫(yī)從文的壯舉,，想一想無數(shù)革命先烈的犧牲,，他們做著不一樣的事，卻有同一個(gè)理想----中國有一個(gè)嶄新的明天!為了這個(gè)理想,，他們奉獻(xiàn)了自我的一切,，將青春年華送給了祖國母親!

當(dāng)初，在那樣艱苦的條件下,，眾多的中國人民都是一心一意的,，從來沒有一個(gè)人喊過苦，說過累,。當(dāng)應(yīng)對(duì)死亡的時(shí)候,，沒有一個(gè)人畏懼，縱使明白前面危險(xiǎn)重重,，縱使自我有機(jī)會(huì)能夠逃掉且毫發(fā)無損,，但沒有人那樣做。即使七八十歲的老人,，也愿意用鮮血去喚醒中國,。

為什麼？因?yàn)樗麄兪侵袊?，他們有一顆愛國心,。

我相信,，無論同學(xué)們平日多么放蕩，在在內(nèi)心深處,，必須有一處最美的地方,，那里裝著一顆心，一顆愛國心,。給你也給我一個(gè)機(jī)會(huì),，給你也給我一個(gè)理由，因?yàn)槲覀兪侵袊?，所以為了祖國的明天,，?qǐng)放下那些本不應(yīng)出此刻我們生活中的事，讓我們一齊努力翱翔!

革命前輩為中國鋪好了道路,，是需要我們用心去走出明天的,！

對(duì)學(xué)生而言，教師一般都具有天然的影響力,，如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權(quán)力基礎(chǔ)之上的,，那是不穩(wěn)固的。而如果這種影響力是靠教師的人格魅力贏得的,，那就相當(dāng)持久而且強(qiáng)大了,，這種影響甚至強(qiáng)大到足以影響學(xué)生的一生，教師高尚的德行和追求,，深入學(xué)生心田,，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。魯迅就是時(shí)時(shí)受著藤野先生的鞭策,。幾十年過去了,，仍不敢有絲毫懈怠，他堅(jiān)韌的斗爭(zhēng)著,，為民族的覺醒和解放而奮斗,。在魯迅的精神家園里，有藤野播下的種子,。

桃李不言,，下自成蹊。教材中出現(xiàn)的教師形象以他們獨(dú)特的人格魅力影響著他們的學(xué)生,，也啟發(fā)著我們當(dāng)代教師：提高自身修養(yǎng),，增強(qiáng)人格魅力，努力提高教學(xué)質(zhì)量,，給學(xué)生以影響一生的精神食糧,。

藤野先生讀后感初中篇十五

《藤野先生》是魯迅先生在日本留學(xué)時(shí)的生活，記敘了他與藤野先生相識(shí),，相處,，離別的過程,，和對(duì)他的懷念。

魯迅先生先是描寫他的外貌,，然后挖掘出他的精神氣質(zhì),。整篇文章看起來很有聲勢(shì)，但卻不張揚(yáng),，字里行間充滿了魯迅先生對(duì)他真情的思念還包含了對(duì)祖國的熱愛,，對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)憤恨。這篇文章節(jié)奏很緊湊,，讓人時(shí)刻感受到有一位老師,，正在給予你關(guān)愛與幫助。

文章的寫法也值得讓人學(xué)習(xí)和深刻去感悟,。文章前兩段看似在寫東京見聞,，但卻都暗藏著對(duì)但是清朝學(xué)生的諷刺，表達(dá)作者內(nèi)心的失落感,，沒有坦言,，卻讓讀者感受到這種情感。

在藤野先生為作者糾正錯(cuò)誤時(shí),，表現(xiàn)了他的細(xì)心,。沒有忘記藤野先生，魯迅才得以有毅力繼續(xù)不斷地寫下為“正人君子”所深惡痛疾的文章,。所以,，我認(rèn)為,，我們要時(shí)刻懷著一顆感恩的心,，這是中華民族的傳統(tǒng)美德。

我看到了魯迅對(duì)藤野先生的那種感恩之情,，并且時(shí)刻努力著,，繼續(xù)為中國的革命做貢獻(xiàn)，這種偉大的精神是值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)的,。

藤野先生讀后感初中篇十六

早早的以前,，就讀過《藤野先生》。歸家之日長(zhǎng),，又重讀了一遍,。倒不是說又有了什么新的感動(dòng)或發(fā)現(xiàn)，只是想起了我的老師,。

“日暮里”是取自于此嗎,？如果“日暮里”在我身邊，我一定這么認(rèn)為,，并且不會(huì)管其他人怎么說,。我讀高中的地方,，其實(shí)也可以叫“日暮里”。不過,，從沒有人這么叫過她,，因?yàn)樗兴拿帧?/p>

上高一那年，我是個(gè)不好不壞的學(xué)生,。報(bào)到第一天,，家里頗不放心，于是我母親便隨了我來,。之后每逢我回家同她講述我的高中生活時(shí),，她總愛接過話茬，說那次跟我去,，自己卻暈了車,，竟什么忙也沒能幫上?！斑€說不放心你呢,，倒讓你不放心?！毖哉Z里,，她有些歉疚與戲謔。她約莫是在同我說笑,，她有什么好歉疚的呢,？我想。還記得那天日光西斜的時(shí)候,，她便回去了,，又是免不了的很嚴(yán)重的暈車。我只能這樣看著她走,，日光照在我的臉上,，我得去教室點(diǎn)到，第二個(gè)進(jìn)教室的老師,，就是他,。

他同許多的中年老師一樣，頭發(fā)較短,，穿一雙不锃亮的黑皮鞋,。我用青春的眼光打量他，這得歸因于他穿了件橙色的襯衫,，然而卻又將衣角插入褲子里,，光禿禿的腰間有些突兀。我總覺得他腰間少了種熟悉的聲音,，后來才想起原來是少了一大串鑰匙,。對(duì)此,，他有他的說法。罷了,，這些也并不足以使我印象如此之深,。我記下的，是他拿著稿與我們講話時(shí)的樣子,。那時(shí)已算得上是“日暮”,，可在高原之上，陽光還是很燙,，照得我后腦勺一熱,。我并未一字一句地聽他講，隱約聽到幾句像“至人勝物而不傷”,，“小成于勤,，中成于智，大成于德,，終成于道”這樣的話,，還是有些振奮。后來想想我有些可笑,，我那“振奮”是因?yàn)橛X得這些話很經(jīng)典：嗯,，寫作文敷在開頭或結(jié)尾能得高分的。我斷定他是我的語文老師,，因而他手捧語文課本進(jìn)來時(shí),，我著實(shí)莫名地自豪了一把，真是想不通自己那時(shí)的單純與滿足,。

他在以后的日子里令我終身不忘,。感恩，因尊重而來的畏懼,，我對(duì)他一直保留著這樣的情感,。即便徹底脫離高中歲月,，依舊不減,。他上課是極有個(gè)性的，從不帶講義,?？v使教務(wù)處檢查，他也是這般,?！罢Z文課的精華在沉寂與領(lǐng)悟，我備課本我都能背了,，形式化的東西,，我嚴(yán)正拒絕,。”他說這話,，習(xí)慣性地加重動(dòng)詞,、語氣詞，句末的詞總拖得長(zhǎng),。這口吻夸張地使我們體會(huì)到了一個(gè)成語——苦口婆心,。然而沒人敢笑。

他從幼兒園一直教到高中,，對(duì)這種跨越,，他是頗為自豪的。也許這只有少數(shù)人聽得出來,，他說這些時(shí)極為平靜,。有一日他來上課，很高興的樣子,。中途時(shí)他說,，“終于辭掉了辦公室主任那個(gè)東西，你們是不知道吶,，紅頭文件一天一堆,，我還哪有時(shí)間專心地教我的書?！庇∠笾?，他又陸續(xù)辭去了一些職位，大概都是因?yàn)槟切〇|西使他不能專注與思考,。高二那年他做了我的班主任,。自此之后，他以前的“苦口婆心”每日都能聽到,。一整個(gè)班的氛圍,，變得尤為緊張。他的威壓,，使得有些同學(xué)頗有微詞,，畢竟那青春的心，難以輕易平靜寧和,。他現(xiàn)在可不只是說說而已,。每日清晨，他在教室里等人進(jìn)來,，陪上早讀,，兩年不舍。他的眼神直凜凜注視著，讓每個(gè)人都心生害怕,。他挑起眉毛講課,，常常會(huì)講些他聽過的故事。我便是在那些故事里,，一點(diǎn)一滴地塑造我的靈魂,。“靈魂是有質(zhì)感的”,，我至今牢牢記得他這句話,。

說起他和我的故事。他大概是比較喜歡我的,。一來是我從不把語文課當(dāng)雞肋,，二來我能寫與高考作文不一樣的東西。那是次征文,，我已記不清主題了,，我將對(duì)故鄉(xiāng)那種“日暮里”的感覺寫在紙上交給他，未曾想他卻讀出了我那時(shí)那種莫名其妙的憎恨,。他頗為激動(dòng)地叫我出去,，拍了拍我的肩膀，這親昵的動(dòng)作使我有些吃驚,，大概是他平日的威嚴(yán)使我覺得很遠(yuǎn)的緣故吧,。他對(duì)我很燦爛地笑了，說：“你有不一樣的感受力,，原來有人能讀懂一個(gè)地方,。”此時(shí),，我見他眼里滿是驚喜和另一樣?xùn)|西,，或許可以叫感動(dòng)。末了,，他力排眾議,，將不是高考風(fēng)格的文章選作了一等獎(jiǎng)，這在我的高中歲月里砸下了一顆很大的石頭,。

時(shí)年的漫長(zhǎng),，而今的回憶。高考結(jié)束的那天晚上,，他居然跑到宿舍來看望我們,。起哄之后，大家出了宿舍,，聚坐在學(xué)校的草地里。他那時(shí)顯得無比輕松,，甚至比我們還快樂,。因?yàn)檫@氛圍,，他竟應(yīng)了幾個(gè)大膽的同學(xué)的要求，細(xì)細(xì)講了當(dāng)年他與師母的事,。還記得他當(dāng)時(shí)一句話惹得我酸酸的,，“我是覺得歉疚，這兩年沒有一日讓你們放心的玩,，幸好今晚,，你們還這樣活潑”。這個(gè)說過“腰間東西越少的人越是富翁”的中年男人,，讓我一直記得,，直到如今。

沒有煽情的告別,，在第二天的日暮,，我坐車回家。想起我母親三年前一個(gè)人回家,，想起了黃昏學(xué)校圍墻外的水里站著的水鳥,，想起了考完最后一科我站在余溫未散的地板上看見的云彩。我心里有一個(gè)聲音說：“這是日暮里,，明天是哪一天,。”那種情緒居然在后來散去了,，留下了我的老師給我的那些話,，多的我記不清，又忘不了,。

藤野先生讀后感初中篇十七

在《藤野先生》中,，魯迅日本的醫(yī)學(xué)導(dǎo)師藤野先生是一位穿著不拘小節(jié)的人，“這藤野先生,，據(jù)說是穿衣服太模糊了,，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套”,。但藤野先生工作是很認(rèn)真的,，血管移了一點(diǎn)位置也要指出。寫出了藤野先生的高貴品質(zhì),，寫出了魯迅對(duì)他的敬佩,。

另外，藤野先生對(duì)中國留學(xué)生的一視同仁,，這給我留下了深刻印象,。魯迅先生用平實(shí)的語言，鮮活的人物形象，豐富而有內(nèi)涵的童年故事,，抨擊了囚禁人的舊社會(huì),，體現(xiàn)了魯迅先生要求“人的解放”的愿望。

藤野先生讀后感初中篇十八

讀了《藤野先生》這本書,，我感受到了藤野先生對(duì)工作恪盡職守,，不持偏見的高尚品格。

文章主要記錄作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活,，敘述在仙臺(tái)醫(yī)專受日本學(xué)生歧視,、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)歷。作者突出地記述了日本老師藤野先生嚴(yán)謹(jǐn),、正直,、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格,，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的.深切懷念,。

而藤野先生作為一位日本的醫(yī)學(xué)教授，因?yàn)楸憩F(xiàn)出平等待人的態(tài)度,，因?yàn)殛P(guān)心弱國子民的學(xué)業(yè),，他質(zhì)樸而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡,，如果我們不設(shè)身處地想象魯迅當(dāng)時(shí)的處境,，便很難感受到這位老師的偉大。,、在現(xiàn)今社會(huì)中,，也有許多好老師，正如在網(wǎng)上熱傳的“最美教師”張麗莉,，為了救幾名孩子,，失去了雙腿，下半身只能在輪椅上度過,。即便是自己的老師,，也無不是恪盡職守，用汗水和青春來哺育我們,，教育我們,。她們就如紅燭一般，燃燒自己,，照亮他人,。

我很喜歡《藤野先生》這篇文章，其實(shí)只要我們仔細(xì)體會(huì),，便可感受到老師的偉大!