心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
課改心得體會收獲篇一
課改是指對教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式和教育目標(biāo)進行的系統(tǒng)性改革,。近年來，在不斷推進教育現(xiàn)代化的背景下,，我國教育系統(tǒng)開始進行了一系列的課改措施,，旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。作為一名教師,，我深有體會地參與了這次課改，并收獲了一些心得體會,。
首先,，課改使我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教育偏重于知識的灌輸和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練,，而課改則對此進行了深刻的反思?，F(xiàn)在，我更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力,。在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生提出問題,，并幫助他們思考解決問題的方法,。我引導(dǎo)學(xué)生積極思考，勇于質(zhì)疑,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識,。
其次,，課改促使我更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅僅包括知識的掌握,，還包括思維能力,、語言表達能力,、團隊合作能力等方方面面。課改使我明白了這一點,，我開始結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況,，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我在課堂上進行討論和小組活動，鼓勵學(xué)生參與課外社團和科研項目,，讓他們在實踐中提高自己的綜合素質(zhì),。
再次,，課改使我更加關(guān)注學(xué)生的興趣和需求。傳統(tǒng)的教育往往忽視了學(xué)生的主體性,，只注重老師的教學(xué)和安排,。而課改則強調(diào)了學(xué)生的主體地位,，注重根據(jù)學(xué)生的興趣和需求進行個性化教育。在教學(xué)中,，我更加關(guān)注學(xué)生的興趣點,，以學(xué)生為中心,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力,。我為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和選擇,，讓他們能夠根據(jù)自己的情況進行學(xué)習(xí)。
最后,，課改使我重視教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以灌輸為主，而課改則提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,。在課改過程中,，我積極探索多種教學(xué)方式,，如項目式學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等,。這些新的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新能力,。
總之,，參與課改讓我收獲頗多。我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì),，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求,，改革教學(xué)方式,，提高教學(xué)效果,。作為一名教師,，我將繼續(xù)深入研究課改的理念和方法,，不斷提升自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生做出貢獻,。希望未來的課改能夠不斷創(chuàng)新和完善,，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻,。
課改心得體會收獲篇二
隨著時代的不斷發(fā)展，教育也隨之不斷改革,。而作為教師，我們也需要不斷適應(yīng)這個變化的時代,，反思自己的教學(xué)方法和理念,。一直以來,，教育改革都是政府的重點之一,，課改也是其中一個重要的方面。而作為一個從事教育事業(yè)的教師,，我也參與了一些課改的實踐,，并對此有了一些心得體會,。在此,，我想與大家分享我的心得體會。
第二段：課改的意義,。
首先,，我認為了解和參與課改的實踐對于我們教師來說是非常有意義的,。這不僅可以拓寬我們的教學(xué)視野,，更可以更新我們的教學(xué)理念和方法。隨著社會的快速發(fā)展,，教育的需求也在不斷變化,。而不斷了解和掌握新教育理念和方法是我們教育工作者的必修課。課改作為教育改革的重要一環(huán),，更是引領(lǐng)著教育發(fā)展的新方向,。
第三段：參與課改的收獲,。
在參與課改的實踐中，我發(fā)現(xiàn)自己有了很多收獲,。首先,，我學(xué)會了更加注重學(xué)生的主體地位,。在之前的教學(xué)實踐中,，我們往往將學(xué)生當(dāng)做知識的傳輸工具,，忽略了學(xué)生的主體地位,。而在課改的實踐中，我逐漸學(xué)會了將學(xué)生放在教學(xué)的中心,，通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主思考,、自主研究，讓學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)過程中得到更多的體驗和感受,。其次,，我學(xué)會了更加注重學(xué)生的情感體驗,。課改的實踐中,，我更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗，注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅和積極的情境中學(xué)習(xí),，從而提高學(xué)習(xí)效果,。
第四段：課改的重要性和不足。
雖然課改有很多好處,，但也存在一些不足之處,。首先,，課改實踐需要很多教師共同參與,，只有全體教師的共同努力,，才能實現(xiàn)課改的預(yù)期目標(biāo),。其次,，課改實踐需要較長的時間，需要教師從授課的理念,、思路、方法等方面進行全面改變,，需要經(jīng)過長時間的努力,。但是，我相信課改的重要性是不容忽視的,。只有通過課改的實踐,，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的有創(chuàng)新思維能力,、自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。
第五段：結(jié)語,。
總之,，參與課改的實踐,，不僅能讓我們更新自己的教學(xué)理念和方法，更能讓我們更好的服務(wù)于學(xué)生,，促進學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展,。因此,，我想說,，作為教育工作者，我們一定要持續(xù)不斷的進行教育思想的更新和創(chuàng)新,，不斷完善自己的教學(xué)方法和理念,，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
課改心得體會收獲篇三
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，教育也不斷地改革更新,，發(fā)生著時代性的變化,。在注重學(xué)生基本知識,、基本技能的同時,，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、關(guān)注對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生,，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。
新課程改革強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),。這些學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。即：規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、方法讓學(xué)生自主尋找,、思路讓學(xué)生自主探究,、問題讓學(xué)生自主解決,。通過研究性、探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究,、在質(zhì)疑問難中探究,、在觀察比較中探究、在矛盾沖突中探究,、在問題解決中探究,、在實踐活動中探究,。
一、教師進行課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識,，教具,；又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向,。
二,、在新課程改革中，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),。對于教學(xué)課而言,，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面,。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。教學(xué)過程是師生交往,、積極互動、共同發(fā)展的過程,，是為學(xué)而教,，以學(xué)定教，互教互學(xué),，教學(xué)相長的過程,。
教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)模式的優(yōu)化,，改變教師獨占課堂,、學(xué)生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間,、學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的形成,。教師不是數(shù)學(xué)知識的傳授者、解惑者,，而是知識的促進者,、引導(dǎo)者；學(xué)生不是知識的接受者,、復(fù)制者,，而是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者,。
教師的作用主要在于“導(dǎo)”,，就是通過精心設(shè)計教學(xué)過程，善于對學(xué)生進行啟發(fā)誘導(dǎo),，點燃其思維的火花,，引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程，體會科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗,、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺,。
新課程理念下的課堂教學(xué)的特點具有開放性、創(chuàng)造性,、不確定性,。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動的機會,，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。
三,、在新課程改革中教師必須培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，關(guān)注每一位學(xué)生,。注重加強教學(xué)的情感性設(shè)計,，實現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，建立平等,、寬容,、和諧的師生關(guān)系。對學(xué)生而言,，交往意味著心態(tài)開放,、主體性凸現(xiàn)，個性張揚,，創(chuàng)造性得到釋放,；對教師而言，交往意味著與學(xué)生一起分享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移,，是自己生命活動,、專業(yè)成長和實現(xiàn)自我的過程。時刻關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，賞識,、期待和鼓勵是學(xué)生成長的最好動力，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,、敢于質(zhì)疑,，勇于標(biāo)新立異，給學(xué)生展示自我,、探索創(chuàng)新的機會,。尊重學(xué)生的個體差異，珍惜學(xué)生獨特的感受,，促進學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展,。
課改心得體會收獲篇四
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中,，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能,；體會數(shù)學(xué)與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值,，加強對數(shù)學(xué)的理解,，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心,。
在教學(xué)實踐中,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。
在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言,。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強自信心,。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。
環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作,、試驗、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺,。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動的機會,，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的,、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活,，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程,，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系,；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流,、探究,、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選,，做出正確判斷,。
課改心得體會收獲篇五
新課程改革是教育事業(yè)的一次劃時代改革，對于我來說,，我深有感觸,。在新課程改革中，我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，不斷探索,，不斷創(chuàng)新，取得了一些心得體會,。
首先,，在新課程改革中，我發(fā)現(xiàn)關(guān)注學(xué)生的興趣點和需求是至關(guān)重要的,。以往的課本教學(xué)模式注重的是傳授知識,，而忽視了學(xué)生的主體性。但在新課程改革中,，教師的角色更多地是引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，學(xué)生的興趣點和需求處于教學(xué)的核心。因此,，我經(jīng)常與學(xué)生進行溝通交流,，了解他們對于課程內(nèi)容的興趣和期待,，通過充分挖掘?qū)W生的潛能,，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力,。在實踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與教學(xué)的積極性明顯提高,，他們表現(xiàn)出更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對課堂上的問題和知識產(chǎn)生了更多的思考,。
其次,，在新課程改革中，我體會到了跨學(xué)科教學(xué)的重要性,。新課程改革倡導(dǎo)綜合性,、實踐性和未來性，各個學(xué)科之間的聯(lián)系和融合變得更加緊密,。因此,，我開始嘗試在課堂上開展跨學(xué)科教學(xué)。例如,，在語文課中引入社會學(xué),、歷史學(xué)等多個學(xué)科的知識，通過探索關(guān)聯(lián)性,，使學(xué)生們能夠更加全面,、深入地理解和把握知識。我發(fā)現(xiàn),，這樣的教學(xué)模式能夠增強學(xué)生們對知識的整合能力和應(yīng)用能力,，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng),，提高他們解決問題的能力,。
此外，新課程改革也要求教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力,。作為教師,，我注重通過問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生思考和實踐。我鼓勵學(xué)生們通過實際操作,、調(diào)查研究等方式,，積極探索解決問題的方法。相比之前,，課堂更加活躍,，學(xué)生們的思維變得更加具有創(chuàng)造性和獨立性。他們不再滿足于簡單地接受老師的授課,，而是開始思考問題的本質(zhì),，挖掘背后的規(guī)律和原理。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力的教學(xué)模式,，不僅使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加有趣,，也更好地培養(yǎng)了他們未來的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
同時，新課程改革也強調(diào)了評價方式的多樣化和個性化,。在過去的教學(xué)中,，我們往往只注重給學(xué)生打分,，忽視了對他們的實際學(xué)習(xí)情況的了解和指導(dǎo)。然而,，在新課程改革中,，評價不僅僅是對知識掌握程度的反映，更注重對學(xué)生能力,、興趣和發(fā)展的綜合評價,。因此，我開始采用多種評價方式,，包括課堂自評,、小組合作評價等，以更全面,、客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。通過這種評價方式，我能夠更有針對性地進行指導(dǎo),，幫助學(xué)生們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和發(fā)展方向,。
總結(jié)起來，在新課改中,，我深切體會到了注重學(xué)生興趣和需求,、跨學(xué)科教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力,、評價方式的多樣化和個性化等對于教學(xué)的重要性,。通過實踐和反思，我不斷完善自己的教學(xué)方式和方法,，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和素養(yǎng)水平,。我相信，在新課程改革的指導(dǎo)下,，我們教師將能夠更好地適應(yīng)時代要求,，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生成才。
課改心得體會收獲篇六
教師在教育中起著主導(dǎo)的作用已經(jīng)是所有教育者的共識,。古話常說：“師傅領(lǐng)進門,，修行在個人?！苯處熓菍W(xué)生知識的引領(lǐng)者,。且在孩子面前教師是一面鏡子，孩子從教師身上得到知識的啟蒙的同時,，也折射出自我的行為的優(yōu)劣,。教師言行舉止就是學(xué)生模仿的樣板，不管是課堂中還是生活里,，教師都是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的模子,。因此,，言行的隨意只有壞處，并無多大的可取之處,。許多專家都提到了課堂的和諧和自由,，但如何把握自由度的發(fā)揮，卻非一件易事,。如果將言行隨意等同于知識的引領(lǐng),，那有可能出現(xiàn)雜亂無章的場面或勢得其反的學(xué)習(xí)效果。
一位老師教授二年級數(shù)學(xué)課《可能性》時,，如此自由度的發(fā)揮便太過于揚灑了,。課堂教學(xué)中針對“可能性”出現(xiàn)了“到圖書館借書”的問題，學(xué)生產(chǎn)生疑惑后質(zhì)疑,，教師引導(dǎo)學(xué)生詢問旁聽的女校長,。“導(dǎo)”到此可謂是妙不可言,，女校長也微笑陳辭,。但此時教師卻還沾沾自喜于這一舉措，言語“灑脫”,，手舞足蹈,，學(xué)生由“詢問”轉(zhuǎn)變成了“質(zhì)問”。對于低年級學(xué)生來說,，他們辨別“是非”的能力還停留于自身階段的感知“自已認為是對的,，那就不會錯”。現(xiàn)在這一情景已經(jīng)無助于課堂教授的內(nèi)容了,，卻無意中使學(xué)生以為“質(zhì)問”是對的,。“借書”的“可能性”是解決了,，可是“尊重他人”這個“一定性”卻丟了。所以,，“雜亂”應(yīng)有序,，并非隨心所欲?！皝y”是在“序”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,，表面“亂”實質(zhì)是“有序”。師傅領(lǐng)進門后,，并不是讓其像無頭的蒼蠅到處亂竄,，而是讓其明白門在哪？路在哪,？,；魚在哪,？漁在哪？,。
事物或現(xiàn)象總有它利與弊的兩性,，隨著課改步伐的加快，也相繼出現(xiàn)了許多與課改相“匹配”的形式化的教學(xué),，搜集資料是常見的一種,。搜集資料對于匯集知識點，歸納與學(xué)習(xí)有關(guān)的理論來說,，是很快捷的方式?，F(xiàn)代的信息化社會，網(wǎng)絡(luò)使用的方便更令許多教師對“搜集資料”這種方式倍加青睞,。但是,，如只是單純“搜集”，學(xué)生回家電腦“嗒嗒……”一打,、打印機“刷刷……”一印,、課堂上“吧吧……”一讀，就在教師的一片贊揚聲中結(jié)束了,?？上攵獙W(xué)生過后一定將“資料”毀之一炬，那不是太可悲了嗎,？“資料”變成了獲取贊揚的工具,。
課堂是動態(tài)的，偶然性與突發(fā)性是必然的,，特別是在和諧的情境中調(diào)動起學(xué)生的積極興趣時,，學(xué)生在相互交流中會不斷碰撞出許多智慧的火花。班級相對社會來說它是個小集體,，學(xué)生在班級中的成長,，就好似在一個小社會中鍛煉。相互交流,、相互幫助,、相互學(xué)習(xí)，生活與學(xué)習(xí)是融為一體的,，學(xué)即是玩,，玩即是學(xué)，玩中學(xué)更能促使學(xué)生將知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕?jīng)驗,。合作學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生在這個小家庭中能與人交流,，能尊重、理解對方,，樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。而不是單一的小組集合，只有表面的功夫,，沒有實際的操作意義,。
聽課過程中，我特別注重教師所創(chuàng)設(shè)的小組討論學(xué)習(xí),。發(fā)現(xiàn)有這樣一種現(xiàn)象,，學(xué)生并沒有實際意義上的相互交流，只不過做做表面文章而已：前桌的同學(xué)轉(zhuǎn)到后桌將課文讀一遍給對方聽,，對方回敬一遍,，就草草了事。更認真些就是反復(fù)“表演”幾遍,，教師平時并沒認真研究如何促使學(xué)生合作交流,，只是拿來當(dāng)成一種“花俏的戲說”。這不是合作交流,，而是課改所衍生出來的又一種形式化,。
如果把課改比作夜空，各種促進課改的教學(xué)手段就是眨眼的星星,，而偶爾劃過的流星就是教學(xué)機智,。要是滿天繁星都是一樣瞬間的美麗，那就沒有滋味了,。課改是及時的,、必要的，但與課改相隨的這些“美麗的錯誤”卻是令人難以接受的,。
課改心得體會收獲篇七
帶者新課程改革濃濃的春意,，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野,。他告訴我人生的意義蘊含在豐富的過程之中,，異常是精神的價值。越是崇高的境界,，越是純凈的層次,，越是深藏于迂回曲折的過程里。比如登山,，一個個臺階，是拖起你生命之峰的基石,，一道道絕壁,，是刺激你生命活力的養(yǎng)份，極頂?shù)娘L(fēng)光,，僅有在征服了過程的艱險之后,，才會具有勾人心魂的魅力,。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。
新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實踐者，就是教師,，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念,，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關(guān)鍵。先后召開了“課改的意義”,、“課改中教師主角怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會,。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論，并依據(jù)這些理論進行課堂教學(xué),，實施課程改革的教師也實現(xiàn)了舊教材,，新理念、新方法,。
一種全新的課堂教學(xué)形式展此刻我們的面前,，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問題——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。語文采取了嘗試“三步”教學(xué)法,，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我的親身經(jīng)歷,，動手寫作要學(xué)習(xí)的課文資料，然后進入課文的學(xué)習(xí)(帶著自我碰到的問題),，最終可模仿借鑒所學(xué)課文資料修改自我的習(xí)作,。傳統(tǒng)的教師泛泛講，學(xué)生被動聽的局面已被生動活潑的討論式,，合作學(xué)習(xí)的方式所代替,，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1,、確立一個思想,，即“為學(xué)生一生的'發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展,，我們主要強調(diào)應(yīng)當(dāng)是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)當(dāng)是個性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)當(dāng)是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點,。
2,、落實兩個重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐本事,。
當(dāng)一個人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時,，他才有動力，有活力,，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時,，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓勵學(xué)生動腦,、動手去做。
3,、進行三個轉(zhuǎn)變,。
(1)、教師主角的轉(zhuǎn)變;,。
(2),、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;。
(3),、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;,。
4、采取四種方法,。
(1),、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。
(2),、教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性,。
(3),、營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。
(4),、面向全體，讓不一樣層次的學(xué)生都有所得,。
1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認識到教材只是教學(xué)的載體,，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的主角發(fā)生了變化,，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,，重視研究性學(xué)習(xí)。
2,、教師意識到課改形勢逼人,，教師自身知識水平，業(yè)務(wù)本事的提高,，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫,。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的進取性越來越高。教師們都能進取主動地參加在職進修,，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強教師基本功的自我訓(xùn)練,。教師們能進取地開動腦筋，進行富有創(chuàng)造性的工作,。如自制課件,，團體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索,、研究熱情,。
3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重師生的交流,、互動。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究本事的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性得到充分的調(diào)動。
4,、但強調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導(dǎo)性作用,。
隨著課改的深入,，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識,、增加技能的同時,，思維活躍了，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的本事都得到了相應(yīng)的發(fā)展,。
在新課程中，我們深深地體會到,，新課程已不僅僅是新課標(biāo),、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新,、探究,、活力、期望,、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一齊,，讓我們與新課程一齊成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,。
課改心得體會收獲篇八
課改,，強勢推進，沒有拒絕的可能,，我接受,。
可以說，我的課改,，只是從這學(xué)期開始才真正付諸行動,，開學(xué)時間不長，我的想法是,，對本學(xué)科自身的特點,，進行我認為適合物理學(xué)科、適合我們學(xué)校學(xué)情的課改,。課改到現(xiàn)在,，我認為我最大的變化就是人在上課的時候變得坦然了，以前只要有領(lǐng)導(dǎo)去聽課我都很緊張,，不知道下面該怎么辦,，現(xiàn)在倒是無所謂了，我的課改我做主,，這一段我認為是必須要自己講的,，我會自己講，不會因為其他狀況而有半點影響,，而需要學(xué)生講的地方,，我也不會多一句嘴。這樣的課改,，我覺得才不會那么累,。
物理學(xué)科，是一門自然科學(xué),，知識點很瑣碎,，很抽象,，但應(yīng)用卻很廣泛。比如說初二物理的第一章,，聲音,，里面包含了聲音的產(chǎn)生條件、傳播條件,、三個特性,、樂音噪聲（從物理學(xué)角度劃分樂音噪聲、從環(huán)境保護的角度劃分）,、人耳聽不到的聲音等等，一個聲音,，就包含了這么多細微的知識點,，可見物理知識點的瑣碎；有些知識像比如說什么是力臂,，學(xué)生在平時生活中根本聞所未聞,，從名稱上看也看不出他的含義，只能從課本概念上去認識他,，而更多時候課本上面的東西是根本解決不了實際問題,，應(yīng)付不了現(xiàn)實中的中考的。比如說初三物理第一章里面的功,，課本講解只是一個定義,，一個公式，看完課本做最簡單的習(xí)題都束手無策,，本周練了兩節(jié)課的習(xí)題課,，再去做一份功的作業(yè)，人均分只有可憐的七十幾分,，面對物理的特點,，面對目前的形勢，怎么辦,？我的想法是,大刀闊斧,從初二開始.
初二物理,剛開始接觸,基本概念比較多,所以我用大量的時間讓學(xué)生預(yù)習(xí),手把手地教他們用物理的語言去解釋問題,上課時在黑板上展示每個組對這一節(jié)新課知識點的把握,由于時間關(guān)系,每個小組只能在黑板上列出知識提綱,,，可以借鑒活動單,也可以自己思考,形成自己的想法,然后利用眾人的智慧挑選出既不繁瑣、知識點也全面的一個小組的提綱作為我們課堂知識點講解的流程圖,。雖然提綱里面沒什么實質(zhì)性的概念,但我認為這反倒是好事,這樣可以給其他同學(xué)留下展示的機會,根據(jù)自己的預(yù)習(xí)結(jié)果,將提綱里面的內(nèi)容充實好,也達到了梳理知識點的目的.每個組都是一個物理備課組,哪個組備課最充分,哪個組就有資格出一名同學(xué)作為本節(jié)內(nèi)容的”導(dǎo)師”,導(dǎo)師的作用是穿針引線,組織好同學(xué)補充知識點的流程,。在知識梳理的過程中，學(xué)生在梳理時有什么疏漏的,，我會從旁迅速補充,。這樣的新課展示，我在初二試了幾次,，效果還是可以的,，我認為可行,。但是問題自然也不少，學(xué)生梳理知識點難免動作比較慢,，時間就比較長,，我用一節(jié)課可以講完的知識點，現(xiàn)在學(xué)生至少要用到一節(jié)半的時間,，再加上習(xí)題是必不可少的,，所以每周一節(jié)新內(nèi)容都沒有辦法解決，這也是我現(xiàn)在所苦惱的,。
同樣的方法我也在初三的班級里面用,，但是發(fā)現(xiàn)效果不如初二，我想這也是有客觀原因的,，初三的物理內(nèi)容難度上難度的加大,，能力要求也隨之加大，而且可能是年齡的關(guān)系,，學(xué)生也變得低調(diào)了,，課堂的參與度不夠，所以新課展示的時候初三效果明顯不如初二,，但是初三學(xué)生在習(xí)題課展示的時候就能看出長處了,，畢竟已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的物理，一些語言的應(yīng)用還是比較準(zhǔn)確的,，思維能力加強,，題目的處理能力自然也比初二好一些，但是很明顯參與面沒有初二那么寬了,。
現(xiàn)今教學(xué)流行詞：探究,、啟發(fā)。以前感覺探究式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)很像,，認為是同一種教學(xué)方法,，其實他們既有共同點，也有不同點,。首先,，探究式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)一樣，在整個教學(xué)活動中都是教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體,，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中思維能力得到有效培養(yǎng)與提高。啟發(fā)式教學(xué)是相對注入式教學(xué)提出來的,，探究式教學(xué)是對啟發(fā)式教學(xué)的進一步發(fā)展,。探究式教學(xué)從形式到內(nèi)容比啟發(fā)式教學(xué)更開放，學(xué)生的主體地位得到更充分的體現(xiàn),，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。同時他們也是兩種不同的課堂教學(xué)模式,。啟發(fā)式教學(xué)是對注入式教學(xué)的變革，整個教學(xué)活動呈現(xiàn)出以學(xué)生的活動為主線,，以教師的主導(dǎo)為輔線的動態(tài)構(gòu)成,，強調(diào)教師的啟發(fā)與點撥作用，遵循學(xué)生的認知規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題的習(xí)慣,。但從本質(zhì)上屬于“教師講、學(xué)生聽”的講授法的教學(xué)模式,。以后我的課改行動就是變啟發(fā)式為探究式,，最終達到學(xué)生徹底掌握課堂的目標(biāo)。
課改道路很漫長,，我在學(xué)習(xí),，更多的是自己的摸索，我有信心,，一定會探究出適合我們物理學(xué)科的課改道路。
課改心得體會收獲篇九
課改是教育領(lǐng)域的一項重大革新,，旨在提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。而上海作為國內(nèi)教育改革的先行者，其課改實踐引起了廣泛的關(guān)注和討論,。在過去的一年里,，我有幸參加了上海的課改實踐研究項目，并積極參與了教學(xué)工作,，今天我想分享一下我的心得體會,。
第二段：對課堂形式的思考。
課改的一個重要目標(biāo)是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，嘗試創(chuàng)新的課堂形式,。在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)引入小組合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等方法非常有效,。通過小組合作,，學(xué)生們能夠互相交流和合作，激發(fā)出彼此的思維火花,；而探究式學(xué)習(xí)則使學(xué)生主動參與到知識的發(fā)現(xiàn)中,，培養(yǎng)了他們的探索精神和問題解決能力。這些方法的運用不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,，還幫助他們更好地理解和掌握知識,。
第三段：對教師角色的思考。
在課改中,，教師的角色也發(fā)生了變化,。我們不再是簡單的知識傳遞者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。這要求我們具備更多的知識和教學(xué)技能,，更重要的是,，我們要善于傾聽學(xué)生的聲音，并根據(jù)他們的需求進行個性化的指導(dǎo),。在實踐中,，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生的良好溝通非常重要，通過和他們的交流,，我能更好地了解他們的學(xué)習(xí)情況和問題所在,，從而更好地進行指導(dǎo)和幫助。
第四段：對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。
課改的另一個重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。在過去的教學(xué)中，我們往往以灌輸式的方式將知識傳授給學(xué)生,，不給他們足夠的機會去動手實踐和探索,。然而，在新的課改中,，我們要鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),，通過自主研究和實踐來深化對知識的理解。在我的教學(xué)實踐中,，我嘗試著給學(xué)生更多的自主選擇權(quán)和決策權(quán),，讓他們能夠在一定的框架內(nèi)進行自由探索。這樣的做法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,，也提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力,。
第五段：對評價方式的思考。
與課改相配套的還有一種新的評價方式,。以往,，我們過于注重考試成績的評價，忽視了學(xué)生的綜合能力,。然而,，在新的課改中，我們要更多地關(guān)注學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)新能力,、團隊合作能力等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,，我們需要采用更加多樣化和綜合性的評價方式,，如學(xué)生作業(yè)的評價、課堂表現(xiàn)的評價以及團隊合作的評價等。這樣的評價方式能夠更客觀地反映學(xué)生的綜合能力,，更好地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,。
結(jié)尾。
作為教育改革的參與者和見證者,，我深深感受到了上海課改給學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來的積極變化,。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，課改注重個性化和多元化的教學(xué)方式,，更好地滿足了學(xué)生發(fā)展的需求,。然而，教育的改革和創(chuàng)新永無止境,，上海課改的實踐也需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗,，進一步調(diào)整和完善。希望在未來的課改實踐中,，我們能夠繼續(xù)探索新的課堂形式和教學(xué)方法,，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才和發(fā)展教育事業(yè)做出更大的貢獻。
課改心得體會收獲篇十
第一段：引言（150字）,。
課程改革是教育領(lǐng)域的重要議題,，而三立課改是近年來備受重視的一個課程改革方向。在參與三立課改的過程中,，我深深體會到這種改革帶來的深遠影響,。下面，我將分享我對三立課改的心得體會,，以及我認為它的優(yōu)勢和改進的空間。
第二段：滿足不同學(xué)生的需求（200字）,。
三立課改最大的優(yōu)勢是能夠滿足不同學(xué)生的需求,。在以往的課程中，學(xué)生們被迫接受通用的知識和教學(xué)方式,，很難根據(jù)自身特點進行學(xué)習(xí),。但在三立課改中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇不同的學(xué)習(xí)路徑,，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,。同時，三立課改還可以根據(jù)學(xué)生的不同需求提供個性化的學(xué)習(xí)計劃和資源,，讓每一個學(xué)生都能夠得到有效的學(xué)習(xí)支持,。
第三段：促進跨學(xué)科思維和綜合能力（200字）。
在三立課改中,，學(xué)生們不再被局限于傳統(tǒng)的學(xué)科分類中,，而是能夠進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。這種跨學(xué)科學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識,，培養(yǎng)他們的綜合能力,。通過將不同學(xué)科的知識進行整合和應(yīng)用,，學(xué)生可以培養(yǎng)系統(tǒng)思維和解決問題的能力。此外,，跨學(xué)科學(xué)習(xí)還可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識,，使他們能夠更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
第四段：倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)和實踐能力（200字）,。
在三立課改中,，合作學(xué)習(xí)和實踐能力也得到了更多的重視。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，學(xué)生們往往是被動接受知識,，缺乏主動參與的機會。而在三立課改中,，學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)來分享和交流知識,，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。同時,，學(xué)生們也能夠通過實踐來鞏固和應(yīng)用他們所學(xué)到的知識,，提高解決實際問題的能力。這種合作學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng),，能夠讓學(xué)生在未來的工作中更加適應(yīng)和成功,。
第五段：改進空間和展望未來（250字）。
盡管三立課改在滿足學(xué)生需求,、促進跨學(xué)科思維和培養(yǎng)綜合能力方面取得了顯著成效,，但也有一些改進的空間。首先,，三立課改需要更多的教育資源和支持,，包括教師培訓(xùn)和教材開發(fā)等方面。此外,，三立課改也需要加強對學(xué)生的評估和反饋,，以便更好地調(diào)整課程和教學(xué)策略。展望未來,，希望三立課改能在教育體系中得到更多的認可和推廣,，讓更多的學(xué)生受益。同時,，也希望三立課改能夠與其他課程改革方向相互融合,，共同推動教育的進步。
總結(jié)（100字）,。
通過參與三立課改,，我深刻認識到了它的優(yōu)勢和改進的空間。我相信三立課改能夠滿足學(xué)生的個性化需求，培養(yǎng)跨學(xué)科思維和綜合能力,，促進合作學(xué)習(xí)和實踐能力,。同時，我也希望通過不斷的改進和推廣,，讓三立課改更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求,，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和適應(yīng)能力的學(xué)生。
課改心得體會收獲篇十一
作業(yè)一直以來都是學(xué)生們的負擔(dān),，而在課堂教學(xué)中,，作業(yè)也扮演著非常重要的角色。然而,，隨著社會的進步和教育改革的推進,，作業(yè)課改成為一種新的教學(xué)模式。下面將從個人的角度出發(fā),，分享我對于作業(yè)課改的心得體會,。
首先，作業(yè)課改提倡“沒有答案”的思維方式,。傳統(tǒng)的作業(yè)往往要求學(xué)生完全按照教師給出的答案來完成,，而作業(yè)課改則更加注重學(xué)生的思考和創(chuàng)造。我記得有一次,，老師給我們一道數(shù)學(xué)題,，結(jié)果整個班只有兩個人算對了。這時,，老師并沒有責(zé)怪我們的錯誤,，而是鼓勵我們通過不同的角度思考問題，尋找不同的解決辦法,。這樣的作業(yè)方式非常鼓勵學(xué)生們主動學(xué)習(xí)和思考,，讓我們從傳統(tǒng)的機械記憶轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極思考的學(xué)習(xí)者。
其次,，作業(yè)課改強調(diào)思維的培養(yǎng)和能力的提升。傳統(tǒng)的作業(yè)往往是大量的機械練習(xí),，強調(diào)記憶和熟練度,。而作業(yè)課改則注重思維的培養(yǎng)和能力的提升。在這種模式下,，老師會設(shè)計一些啟發(fā)性的題目,，讓學(xué)生們通過思考和實踐解決問題。這樣的作業(yè)方式不僅鍛煉了我們的思維能力,，還幫助我們建立了獨立思考和解決問題的能力,，提高了我們課堂外的學(xué)習(xí)自主性。
再次，作業(yè)課改增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。作為學(xué)生,，興趣是我們學(xué)習(xí)的最大動力。然而傳統(tǒng)的作業(yè)往往枯燥乏味,，缺乏吸引力,。而作業(yè)課改則更加注重提高學(xué)習(xí)的趣味性。我記得有一次,，老師布置了一道實驗題,，要求我們利用自己的創(chuàng)造力設(shè)計一個實驗，并記錄實驗結(jié)果,。這樣的作業(yè)方式讓我們感到非常新鮮和有趣,，不僅帶來了愉快的學(xué)習(xí)體驗，還增加了我們對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情,。
最后，作業(yè)課改注重多元智能的發(fā)展,。每個人都有自己獨特的智能特點,，而作業(yè)課改非常注重這種多元智能的發(fā)展。在課堂上,，老師會根據(jù)每個學(xué)生的特點和興趣,，設(shè)置適合他們的作業(yè)。比如,，對于喜歡音樂的學(xué)生,，老師會讓他們?yōu)橄鄳?yīng)的課文創(chuàng)作歌曲；對于喜歡繪畫的學(xué)生,，老師會讓他們通過畫畫來記錄學(xué)習(xí)過程,。這樣的作業(yè)方式增加了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，同時也充分發(fā)揮了每個學(xué)生的潛能,。
綜上所述,，作業(yè)課改給我?guī)砹嗽S多的改變和收獲。它不僅打破了傳統(tǒng)作業(yè)的固有模式,，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和興趣,。通過作業(yè)課改，我認識到學(xué)習(xí)可以是一種愉快和創(chuàng)造性的過程,，同時也增加了學(xué)習(xí)的自主性和多元化,。
注：為了控制字數(shù)，請盡可能刪減和調(diào)整以上文章,。
課改心得體會收獲篇十二
新課程實施以來真是“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”,，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，正是借著課改這場春風(fēng),，我們語文教師抖掉了身上的僵硬外殼,，開始以更靈活多變的方式進行教學(xué)。新課堂的內(nèi)容豐富了,、形式生動了,、氣氛活躍了。學(xué)生因此變得興奮而充滿活力,。在語文課堂上課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生們敞開了心扉,，對所學(xué)內(nèi)容侃侃而談,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教師也因此而變得睿智而飽含激情,。但是,，我們在盡情收獲累累碩果的同時，亦嘗到了不該有的苦澀,。學(xué)生的分析,、概括、作文能力也有減損苗頭,，此等現(xiàn)象不得不使我們從語文課改的狂喜中清醒起來,，去反思教學(xué)中的這些失誤。語文課改的目的是什么?如果學(xué)生畢業(yè)后,，大多數(shù)學(xué)生書不會讀,，字不會寫，文不通,，字不順,，那可真是我們語文教育的悲哀。語文就是語文,，有其自身的教學(xué)規(guī)律,，語文教學(xué)理應(yīng)讓學(xué)生掌握扎實的語文基礎(chǔ)知識，學(xué)得基本的語文技能,，懂得語言運用規(guī)律,。我們關(guān)注語文教學(xué)的精彩，但有時精彩的外衣卻掩蓋了學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢的本質(zhì),，所以我們必須透過現(xiàn)象看本質(zhì)，以辯證的眼光,，重新審視語文課改中的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,。
經(jīng)過幾天的暑期教師培訓(xùn),，我對新課標(biāo)又有了更深一層的理解和體會。新課程改革的核心就是學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展,。其主要任務(wù)是要進一步推進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，“倡導(dǎo)自主、合作,、探究式學(xué)習(xí)”,。在語文學(xué)科實施新課標(biāo)，進行課改中,，不論是思想觀念上,，還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。大致體現(xiàn)在以下幾個方面：
1,、走出單一的課堂授課模式,，堅持多元化教學(xué)形式?！靶抡n標(biāo)”強調(diào)：“語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”,。這將打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，外出參觀,、考察,、實地測量、現(xiàn)場制作,、模擬面試,、辯論會、排練節(jié)目,、座談會,、賽詩會和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語文教學(xué)的形式。
2,、突出教與學(xué)的互動,，教學(xué)由實施預(yù)案向增加準(zhǔn)備如何回答學(xué)生現(xiàn)場提出的問題轉(zhuǎn)變。課上學(xué)生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的,，這種現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的,，這就需要師生間互相尊重、欣賞,，相互交流,、溝通、理解和補充,。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者,，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)教學(xué)相長,。
3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,，強調(diào)個性化的教學(xué)設(shè)計和個性化的教學(xué)風(fēng)格,。學(xué)生將圍繞自己對課文中最感興趣的部分和知識深入探討、思考和學(xué)習(xí),。因此,，教師分析課文要突破由“從頭到尾撫摩一遍”的教學(xué)習(xí)慣。要注重學(xué)科間的聯(lián)系和知識結(jié)構(gòu)的綜合性,，通過指導(dǎo)學(xué)生首先尋找,、理解作者的寫作意圖、學(xué)習(xí)其寫作手法,，并強調(diào)學(xué)生個體的需求和體驗指導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫作,，提高學(xué)生的語文水平。
4,、批改作文要針對具體文章提出指導(dǎo)性修改意見,。培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的習(xí)慣，那種“中心明確,、內(nèi)容具體,、層次清楚、語言通順”顛來倒去的“總批”一去不復(fù)返了,。伴之而來的是增加眉批,，要求教師指出學(xué)生的具體文章好在哪里、怎么個好法兒,，并提出具體的修改意見,。
5、教師將自覺地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù),，不斷更新知識,，擴大自己的知識面。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí),，結(jié)束了教師憑借一本教科書和一本參考“打天下”的歷史,，要求教師不但要為學(xué)生解答問題，還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索,。因此,，教師必須建立和實踐終身學(xué)習(xí)思想，才能實現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展,。
通過這次學(xué)習(xí),，我想對于新學(xué)期的教學(xué)工作，有相當(dāng)大的幫助,。
課改心得體會收獲篇十三
上海課改是近年來中國教育領(lǐng)域的一項重要改革,，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,、創(chuàng)新教育方式，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,。作為一位在上海參與課改的教師，我深刻地感受到這次改革對學(xué)生和教育環(huán)境的積極影響,。下面,，我將從“課程更新”、“教育方式創(chuàng)新”,、“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”,、“社會參與”和“學(xué)生綜合素質(zhì)”五個方面，分享我的心得體會,。
首先,，課程更新是上海課改的一大特點。課改之前,，一些教科書的內(nèi)容過于老舊,，無法滿足當(dāng)下社會發(fā)展的需求。而上海課改以新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),，對教科書進行了全面更新,。這些新教材更加接近學(xué)生的實際生活和社會需求，更加強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng),。比如,，在語文課程中，我們不僅講授古代文學(xué)作品,，還增加了一些當(dāng)代作品,，幫助學(xué)生更好地了解現(xiàn)代社會。在數(shù)學(xué)課程中,，我們增加了一些實際問題的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的解決實際問題的能力。這些新的教材內(nèi)容使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有趣和有意義,，同時也更加貼近現(xiàn)代社會,，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
其次,，上海課改注重教育方式創(chuàng)新,。在課改之前，教育方式往往以傳統(tǒng)的“講授式”為主導(dǎo),，學(xué)生被動接受知識,。而上海課改提倡學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，教師要充當(dāng)指導(dǎo)者的角色,。在我的教學(xué)實踐中,，我嘗試了很多新的教育方式,，比如小組討論、項目學(xué)習(xí),、課堂表演等,。這些教育方式使得學(xué)生可以更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的團隊合作和溝通能力,。在課堂上,，學(xué)生可以互相交流、互相學(xué)習(xí),，而不僅僅是被動地接受知識,。這種教育方式的創(chuàng)新對學(xué)生的成長有著積極的影響。
第三,，上海課改倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。在課程設(shè)置方面，上海課改鼓勵學(xué)生選擇興趣課程,，提供多樣化的學(xué)習(xí)機會,。在學(xué)習(xí)方法方面，課改鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和興趣,，自主選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式,。這樣的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生對學(xué)習(xí)更加有動力，也有助于他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和問題解決的能力,。在我教的一門外語課中,，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)的文化背景和話題，這樣不僅提高了他們的學(xué)習(xí)積極性,，也增加了他們對外語學(xué)習(xí)的興趣,。
第四，上海課改鼓勵學(xué)生參與社會實踐,。課改之前,，許多學(xué)生對社會問題缺乏了解，缺乏社會責(zé)任感,。而上海課改強調(diào)將學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會實踐結(jié)合起來,。學(xué)生通過參與實踐活動，可以更好地了解社會問題,，并學(xué)會關(guān)心和解決這些問題,。在我的一個歷史課程中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀了一家博物館,，讓他們更加深刻地了解了當(dāng)?shù)氐臍v史文化,。通過這樣的實踐活動，學(xué)生不僅增長了知識，也培養(yǎng)了社會責(zé)任感和公民意識,。
最后,，值得一提的是上海課改對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課改之前,，教育重視學(xué)生的學(xué)科成績,，而忽視了學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。而上海課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,、實踐能力和社會責(zé)任感,。在我的教學(xué)實踐中，我嘗試通過開展一些創(chuàng)新項目和實踐活動,，鼓勵學(xué)生主動參與，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和合作精神,。通過這些實踐活動,，學(xué)生不僅在學(xué)科上取得了進步，也在其他方面得到了全面的發(fā)展,。
總之,，上海課改是一次有益的改革，通過更新課程,、創(chuàng)新教育方式,、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與社會實踐和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力,。作為一位教師，我深切地感受到這次改革給學(xué)生帶來的積極影響,，也為參與其中的機會而深感榮幸,。相信通過持續(xù)努力，上海的課改將在推動中國教育的現(xiàn)代化進程中發(fā)揮重要的作用,。
課改心得體會收獲篇十四
近年來,，作業(yè)課改在教育領(lǐng)域引起了廣泛的討論和實踐。作業(yè)課改是對傳統(tǒng)作業(yè)模式的一次全面革新,，強調(diào)學(xué)生的主體性和實踐能力的培養(yǎng),。我在參與作業(yè)課改的過程中，深刻體會到了其中的益處和挑戰(zhàn),。下面我將從影響,、方法、效果,、問題以及建議五個方面來敘述我的作業(yè)課改心得體會,。
首先，作業(yè)課改對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動力產(chǎn)生了積極的影響,。傳統(tǒng)作業(yè)模式下,，學(xué)生一味地追求分數(shù)，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動力,。而在作業(yè)課改中,，學(xué)生能夠合理地安排作業(yè)時間，并選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力,。同時，作業(yè)課改也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過實踐探究,、合作交流等方式，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生濃厚的興趣,，提高了學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。
其次，在作業(yè)課改中,，教師采用了多種多樣的教學(xué)方法和評價方式,，提高了教學(xué)效果。作業(yè)課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神,，采用項目式學(xué)習(xí),、調(diào)研報告等方式，讓學(xué)生要求動手操作,，加強對知識的理解和應(yīng)用,。同時，在評價方式上,，作業(yè)課改倡導(dǎo)綜合素質(zhì)評價,，注重學(xué)生全面發(fā)展和個性特長的培養(yǎng)，避免了傳統(tǒng)作業(yè)模式下單一的分數(shù)評價,，使教育更加全面和多元,。
第三，作業(yè)課改雖然有很多優(yōu)點,，但也面臨著一些挑戰(zhàn),。首先，教師需要更加注重課前備課和課后評估的準(zhǔn)備工作,，以保證課堂教學(xué)的質(zhì)量,。其次，作業(yè)課改需要學(xué)校和家庭的配合,，需要學(xué)校提供必要的支持和資源,，需要家長參與到學(xué)習(xí)中，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，共同培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。同時,，作業(yè)課改需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，而對于一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來說,，可能需要更多的輔導(dǎo)和指導(dǎo),。
最后，我想提出幾點對作業(yè)課改的建議,。首先,，加強師資培訓(xùn)，提高教師的心理素質(zhì)和教學(xué)能力,，使其能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),。其次，加強家校合作,，建立健全的溝通機制,，讓家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，共同促進學(xué)生的發(fā)展,。最后，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,，學(xué)?？梢圆扇∮嗅槍π缘妮o導(dǎo)措施，幫助他們逐步適應(yīng)和掌握作業(yè)課改的學(xué)習(xí)方法和技巧,。
總之,，作業(yè)課改給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的改變和提升。通過作業(yè)課改,，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動力都得到了增強，教師的教學(xué)效果也得到了提高,。盡管作業(yè)課改面臨一些挑戰(zhàn),，但通過我們的共同努力和積極探索，相信作業(yè)課改會在未來的教育中發(fā)揮更大的作用,，培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新能力和實踐能力的人才,。
課改心得體會收獲篇十五
在教學(xué)中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動,，讓學(xué)生在玩中學(xué),、玩中練促進身心和諧發(fā)展來達到體育鍛煉目標(biāo)，讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣,，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想,，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用,。
人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外,。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強烈的好奇心,。強烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機的重要因素，是取得成功的重要條件,。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到,，孩子們，今天我們來看天,。孩子們一聽這有什么希奇的,，都仰頭望著天空。這時老師又說了,，只不過今天我們看天的方式有點特別,。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢,，老師說,，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去,，并能看到天,，誰就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的講述,，學(xué)生們個個欲試,，誰也不甘落后。因此,，激發(fā)學(xué)生的體育興趣,，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì),。
體育課是單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)來鍛煉身體的,，這是很多人給體育課下的定義,。在這里我要對大家說，體育的鍛煉可以不這樣的,。在體育課上我們?nèi)匀挥忻赖南硎?。這就是讓音樂走進課堂。比如：隨著教師的講解,、示范,，播放輕音樂,，在學(xué)生練習(xí)過程中配播兒童輕快樂曲，在體育課結(jié)束部分用音樂舞蹈的形式來結(jié)束課程,。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外,，還能減輕學(xué)生運動的疲勞和提高學(xué)生對體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要,，也是未來體育課的需要,。因此，針對體育活動的單調(diào)乏味,，教師一定要創(chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學(xué)氛圍,，調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進行各種活動,，寓教于樂,。
很多人認為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機械的反復(fù)練習(xí),。其實根據(jù)學(xué)生的生理特點和心理特點,，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學(xué)機械而無生命力的話,，學(xué)生是不會感興趣的,，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”,，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花,。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味,，機械的反復(fù)練習(xí)。這時,，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣,，使課變得生動多姿，學(xué)生聽起來就會有滋有味,，動起來也會生龍活虎,。
體育教學(xué)是雙向多邊，復(fù)雜的活動,。體育教師掌握著教學(xué)方向,、進度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲,，教師不參與活動,，只是讓學(xué)生活動，這樣的游戲毫無生機,，學(xué)生玩一會兒就毫無興趣,，我就經(jīng)常和孩子們一起活動,，效果非常理想。因此,，師生共同參與活動是學(xué)生快樂體育的橋梁,。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅,，不容質(zhì)疑,。這樣學(xué)生言聽計從，根本就談不上快樂而言,，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系,。
一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣,，每堂課都有新感受,，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會很感興趣,，第二次也許也很感興趣,，那第三次呢，第四次呢,，若干年后呢,。社會在進步，教育教學(xué)在創(chuàng)新,，依舊是原來的知識和方法學(xué)生學(xué)久了會感到疲倦,，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平,，才能促進教學(xué)的發(fā)展,，才能使快樂體育真正快樂起來。
課改心得體會收獲篇十六
近年來,，免費課改成為了教育領(lǐng)域的熱門話題,。免費課改所帶來的變革已經(jīng)滲透到了我國教育系統(tǒng)的方方面面。作為一名從業(yè)多年的教育工作者,，我有幸參與了免費課改項目,，并從中獲得了許多寶貴的體會和心得。在這篇文章中,，我將分享自己對免費課改的理解和看法,。
首先，我深刻感受到免費課改的推動力量,。過去,，學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴于教師傳授知識，學(xué)習(xí)資料有限,，缺少互動和動手實踐的機會,。而在免費課改的持續(xù)推動下,，學(xué)生們不僅能夠更加自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以參與到更多的實踐活動中去,。例如,，我們學(xué)校引進了多媒體設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和技術(shù)支持,。這種變革不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還提高了他們的學(xué)習(xí)效果,。
其次，免費課改使教育更加人性化,。在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生們需要按照固定的課程表學(xué)習(xí),，缺乏個性化教學(xué),。而免費課改推動了個性化教育的實施。我們學(xué)校采用了分層教學(xué)和綜合評價的方式,，根據(jù)學(xué)生的興趣,、能力和特點，將他們分成不同的學(xué)習(xí)小組,。這樣一來,，每個學(xué)生都能夠得到更加貼心的教學(xué)服務(wù)，并有機會充分發(fā)揮自己的潛能,。
第三,，免費課改促進了教師專業(yè)發(fā)展。免費課改不僅對學(xué)生有益,，也對教師有著深遠的影響,。在過去的教育模式下，教師的教學(xué)任務(wù)繁重而單一,，缺少專業(yè)發(fā)展的機會,。而現(xiàn)在，通過免費課改,，教師們可以參加各種專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動,，不斷提升自己的教學(xué)水平,。此外,，免費課改也鼓勵教師進行創(chuàng)新教學(xué)探索，激發(fā)他們的教學(xué)激情和創(chuàng)造力,。
第四,，免費課改通過多方合作推動教育改革。免費課改不僅是政府推動的一項重大改革,，也需要社會各界的積極參與和支持,。在免費課改過程中,，政府提供資金和政策支持，學(xué)校承擔(dān)改革任務(wù),，教師付出辛勤努力,，學(xué)生和家長則積極配合。這種多方合作的推動模式是免費課改成功的重要保障,。通過這樣的合作,，教育改革能夠更加全面、全方位地進行,，為學(xué)生和教師帶來更多的機遇和福利,。
最后，免費課改使教育更加公平公正,。過去,，教育資源分布不均，農(nóng)村地區(qū)和貧困家庭的學(xué)生往往面臨著學(xué)習(xí)機會不足和教育質(zhì)量低下的問題,。而免費課改通過政府的支持,，將優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋到每個角落。在免費課改下,，每個學(xué)生都能夠享受到公平的教育機會,，無論是城市還是農(nóng)村、富裕還是貧困家庭,。這種公平的教育環(huán)境對于提高社會整體素質(zhì)和促進社會和諧穩(wěn)定有著非常重要的作用,。
總之，免費課改對我國教育事業(yè)的發(fā)展起到了積極和深遠的推動作用,。通過免費課改,，學(xué)生們獲得了更多的學(xué)習(xí)資源和機會，教師們得到了更多的專業(yè)發(fā)展機會,，教育環(huán)境更加人性化和公正,。作為一名教育工作者，我感到非常慶幸能夠親身參與到這一改革過程中,，并深刻體會到免費課改所帶來的巨大變化,。我相信，通過不斷深化和完善免費課改,，我國的教育事業(yè)一定會邁入一個新的臺階,。
課改心得體會收獲篇十七
首先，教師是教學(xué)活動的組織者,，引導(dǎo)者和合作者,。教師在“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須適合學(xué)生的認知發(fā)展水平”基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上”的生活情境,，激發(fā)學(xué)生積極性,，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動之中,。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會”,，參與合作尋求解決問題的方法,。“幫助學(xué)生在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,，使人人體驗成功的喜悅,，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
其次,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。傳統(tǒng)的“講數(shù)學(xué)”、“聽數(shù)學(xué)”,、“練數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！惫膭顚W(xué)生用眼觀察、動手實踐,、動腦思考,、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識。
最后,，轉(zhuǎn)變教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),。傳統(tǒng)的教學(xué)評價重評價的甄別和選拔功能?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價目標(biāo)多元化,，評價方式多樣化。評價“注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,，多用激勵性評價”,，“評價要關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護學(xué)生自尊心和自信心”,，不同學(xué)生不同的需要應(yīng)采用不同的評價方式,。
二,、正確處理三維目標(biāo)的關(guān)系,。
為轉(zhuǎn)變過去只重知識傳授的教學(xué),，新課程提出了知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo),。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中,，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會數(shù)學(xué)與人類社會生活的密切聯(lián)系,，體驗數(shù)學(xué)的價值，加強對數(shù)學(xué)的理解,，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。如某教師在教學(xué)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊“10的認識”時,，通過課件演示教材p64主題圖,，老師引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，數(shù)出10人,、10只鴿子,，通過比一比、填一填等數(shù)學(xué)實踐活動,，學(xué)生經(jīng)歷抽象10的過程,，感受10的組成，培養(yǎng)10的數(shù)感,，形成和建立數(shù)10的概念,，讓學(xué)生在充分的感性認識的基礎(chǔ)上完成數(shù)學(xué)抽象，讓不同水平的學(xué)生都有所發(fā)現(xiàn),，有所認識與提高,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，體會數(shù)學(xué)語言的簡潔美,、數(shù)的抽象美,。
三、把握特點,，活用教材,。
與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革,，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗,、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境;倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;關(guān)注學(xué)生的情感體驗,，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的,，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識的出現(xiàn),，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題,，在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識,。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學(xué)生動手操作,，自主探索,，合作交流的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際,，通過數(shù)學(xué)活動獲得數(shù)學(xué)知識,。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí),。如教學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗科書數(shù)學(xué)第一冊p96—97“9加幾”時,，“有幾瓶牛奶”(9加幾)，教材給出兩筐牛奶實物圖(一筐9瓶,，一筐4瓶),，通過學(xué)生提問題，得出算式9+4,。在計算9+4時得多少時,，學(xué)生可以通過直接數(shù)瓶子得出：9+4=13;或者把牛奶用小棒代替，數(shù)小棒得出9+4=13;或者將4分成1和3,，先算數(shù)9+1得10,，再算10加3得13，即9+4=13;或者把9分成6和3,，先算6加4得10,，再算10加3得到13，即9+4=13,，或者直接用10加4得14,，再用14減去1得13，即：9+4=13……總之,，學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,，通過動手操作，自主探索,，合作交流探討出”9加幾”的計算方法,，在鼓勵計算方法多樣化時，實現(xiàn)計算方法化.練習(xí)題型設(shè)計上也充分考慮了一些開放題型,，為了使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，教材引入了小學(xué)生特別喜歡的卡通人，“智慧老爺爺”,、“笑笑”,、“淘氣”，教材中很多問題的設(shè)計都富有彈性,，使不同學(xué)生都在不同程度上體驗到成功的快樂，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
課改心得體會收獲篇十八
信息技術(shù)的快速發(fā)展,，使得新一代學(xué)生已經(jīng)生活在了一個數(shù)字化的時代，而信息素養(yǎng)對學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來發(fā)展都具有不可忽視的作用,。為此,，信息課改成為了義不容辭的任務(wù)，我在這一過程中有了許多的心得與體會,，今天我就與大家分享,。
信息時代對于教育的要求日益提高，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為衡量新時代學(xué)生是否適應(yīng)社會的一個重要指標(biāo),，信息課程的存在和不斷更新,，必然對提高學(xué)生的信息素養(yǎng)大有幫助。同時,，信息課改也是一種適應(yīng)社會的表現(xiàn),，信息課程的更新和優(yōu)化也將帶動教育的進一步改革。
信息課改不同于其他課程的改革,，它具有以下兩個顯著特點：一是多學(xué)科交叉,，二是注重實踐應(yīng)用。信息課程的設(shè)立需要跨領(lǐng)域的知識和技能,，因此其特色使得“信息素養(yǎng)”的發(fā)展成為了一種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)模式,。實踐應(yīng)用是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的必然要求，唯有通過實踐,，學(xué)生才能真正掌握技能,，提高信息素養(yǎng)。
信息課改的優(yōu)勢在于為學(xué)生的信息素養(yǎng)和未來職場上的技能提供了支持,，同時也加強了學(xué)科之間的聯(lián)系,，拓寬了學(xué)生的視野和思維方式。信息課程還能帶動教育改革,，促進課程整合和創(chuàng)新,。此外，信息課程還能提高教師教學(xué)能力和素養(yǎng),，促進教育的發(fā)展,。
信息課改在不斷發(fā)展和變革中，未來也將面臨著許多應(yīng)對挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的機遇。信息課程需要更廣泛的合作和交流,，促進多個層面,、多個領(lǐng)域之間的對話和協(xié)作，不斷拓展信息和技術(shù)應(yīng)用的邊界,，為教育和社會發(fā)展帶來更積極的效果,。
結(jié)語：
通過信息課改，我真正地感受到了信息技術(shù)的魅力和它對于學(xué)生未來發(fā)展的重要性,。信息課程是一項重要的教育改革,，它不僅對于學(xué)生的信息素養(yǎng)提升有很大的幫助，同時也可以帶動教育改革的持續(xù)發(fā)展,。在未來的路上,，我們需要持續(xù)不斷地探索和創(chuàng)新，促進信息技術(shù)和教育教學(xué)的融合,，為未來的發(fā)展打下更良好的基礎(chǔ),。
課改心得體會收獲篇十九
本學(xué)期課改在我校大力的開展起來，許多觀念讓我耳目一新,，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)實踐,，我的教學(xué)水平有所提高。在享受課改帶來成功體驗的同時,，我對課改的認識也在逐步清晰,，深入。
自主學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生真心成為學(xué)習(xí)的主人,。所以，在初中美術(shù)教學(xué)過程中,，教師要給學(xué)生足夠的時間,，讓學(xué)生充分的觀察要畫的，充分的欣賞課本中的繪畫作品,，讓學(xué)生充分體會自己動手繪畫和手工制作的樂趣,，萬不可讓自主學(xué)習(xí)流于形式。那種擔(dān)心自主學(xué)習(xí)占用過多時間,，會影響教學(xué)進步,，會影響教學(xué)任務(wù)的完成的總結(jié)是錯誤的。因為學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)會提高自我對學(xué)習(xí)畫畫的興趣,，同時,，學(xué)生通過自己喜歡的方式進行畫畫或者設(shè)計制作，對美術(shù)課的學(xué)習(xí)效果也會有極大的促進作用,。
要使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效的進行,，我們必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù),，同時，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的速度,，具有進行合作學(xué)習(xí)的價值,。一般學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成有困難的任務(wù)課進行合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)小組通過想互配合相互討論,，相互交流容易使學(xué)習(xí)任務(wù)更好的完成,。如果學(xué)習(xí)的任務(wù)比較簡單，或者學(xué)習(xí)的任務(wù),，更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),，就完全沒有必要讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。美術(shù)課中需要學(xué)生們進行合作探究的一般是設(shè)計和手工制作,，繪畫我個人覺得學(xué)生們每個人都有必要動手畫一幅自己的作品,。
可以在以下幾種情況開展合作學(xué)習(xí),，
1）學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),，產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望。
2）部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難,，憑借個人能力無法解決,。
3）需要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)外向深入。
4）學(xué)生的思路不開闊,，需要相互啟發(fā)時,。
5）學(xué)生的意見分歧較大需要共同探究的時候。
6）學(xué)習(xí)任務(wù)較大憑借個人的能力無法完成,。
以上只是自己在實踐課改上的一些浮淺認識,，在課改的路上，我們還有很長的路要走,，也許我會經(jīng)歷走走停停,，停停走走，但有一點不會改變,，那就是：目標(biāo)在前方,，我會不斷努力！
課改心得體會收獲篇二十
近年來,，我國的教育界正在進行一場前所未有的課程改革,，一系列新的教育理念和方法被引入到課堂上。作為一名在教育戰(zhàn)線上奮斗的教師,，我也深受課改的影響并參與其中,。在這個過程中，我深感課改帶來的變化和挑戰(zhàn),，也獲得了寶貴的心得體會,。
首先,，課改使我意識到教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育思維注重的是知識的灌輸和考試成績的評價,，但這種模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會對人才的需求,。課改強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和合作精神,，讓他們具備面對未來社會和工作的能力,。我深入研究相關(guān)教育理論，積極嘗試將這些理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中,。通過引導(dǎo)學(xué)生探究問題,、解決問題，并鼓勵他們彼此合作,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的興趣和動力明顯提高,，他們在實驗中變得更加主動和創(chuàng)造性。
其次,，課改讓我重視學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),。課堂不再是教師單向傳輸知識，而是變成了一個學(xué)習(xí)共同體,，教師和學(xué)生共同探討問題,、互相啟發(fā)。我鼓勵學(xué)生思考和質(zhì)疑,，跳出傳統(tǒng)教材框架,，通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)和研究。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,。我也發(fā)現(xiàn)，這種方式培養(yǎng)出的學(xué)生更加適應(yīng)信息爆炸時代,，能夠不斷地自我更新知識和技能,。
再次，課改讓我面對個體差異和特殊需求時更加關(guān)注,。每個學(xué)生都有自己的特點和優(yōu)勢,，教育應(yīng)該注重個體發(fā)展，為每個學(xué)生提供平等的發(fā)展機會,。在教學(xué)過程中,，我根據(jù)每個學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力,，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,。我使用多樣化的評價方式，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)評價,，而不僅僅看重考試分數(shù),。這樣的做法讓學(xué)生們感受到被尊重和關(guān)愛,，在面對困難和挫折時能夠更好地發(fā)展自己的潛能和才華。
此外,，課改讓我與家長形成更好的教育共同體,。課改強調(diào)學(xué)校、家庭和社會三個力量的合力,，共同為學(xué)生提供豐富的教育資源,。在課改過程中，我與家長保持密切的溝通和互動,，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成果,。家長也參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，通過家訪,、座談會等形式,，了解學(xué)生的成長過程和問題所在。這樣的互動讓學(xué)生在家庭和學(xué)校之間感受到更多的關(guān)愛和支持,，提高了學(xué)習(xí)的積極性和效果,。
綜上所述，通過參與課程改革,，我深刻認識到教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)至關(guān)重要,，個體差異和特殊需求應(yīng)得到更多重視,，與家長形成教育共同體也是促進學(xué)生發(fā)展的重要途徑。課程改革使我變得更加敏銳和靈活,，也讓我對教育的意義有了更加深刻的理解,。我將繼續(xù)積極參與和推動課程改革，為學(xué)生們提供更好的教育環(huán)境和教育成長的機會,。
