心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,，是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié),。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己,。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。
課改心得體會(huì)收獲篇一
課改是指對(duì)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式和教育目標(biāo)進(jìn)行的系統(tǒng)性改革。近年來(lái),，在不斷推進(jìn)教育現(xiàn)代化的背景下,，我國(guó)教育系統(tǒng)開(kāi)始進(jìn)行了一系列的課改措施，旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。作為一名教師，我深有體會(huì)地參與了這次課改,，并收獲了一些心得體會(huì),。
首先，課改使我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。傳統(tǒng)的教育偏重于知識(shí)的灌輸和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練,，而課改則對(duì)此進(jìn)行了深刻的反思?，F(xiàn)在，我更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力,。在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,，并幫助他們思考解決問(wèn)題的方法,。我引導(dǎo)學(xué)生積極思考，勇于質(zhì)疑,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí),。
其次，課改促使我更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),。學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅僅包括知識(shí)的掌握,，還包括思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,、團(tuán)隊(duì)合作能力等方方面面,。課改使我明白了這一點(diǎn)，我開(kāi)始結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。我在課堂上進(jìn)行討論和小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課外社團(tuán)和科研項(xiàng)目,，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高自己的綜合素質(zhì),。
再次，課改使我更加關(guān)注學(xué)生的興趣和需求,。傳統(tǒng)的教育往往忽視了學(xué)生的主體性,，只注重老師的教學(xué)和安排。而課改則強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位,，注重根據(jù)學(xué)生的興趣和需求進(jìn)行個(gè)性化教育,。在教學(xué)中，我更加關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn),，以學(xué)生為中心,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。我為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和選擇,，讓他們能夠根據(jù)自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí),。
最后，課改使我重視教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以灌輸為主,，而課改則提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。在課改過(guò)程中,，我積極探索多種教學(xué)方式,，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等。這些新的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新能力,。
總之，參與課改讓我收獲頗多,。我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì),，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，改革教學(xué)方式,，提高教學(xué)效果,。作為一名教師，我將繼續(xù)深入研究課改的理念和方法,，不斷提升自己的教學(xué)水平,，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生做出貢獻(xiàn)。希望未來(lái)的課改能夠不斷創(chuàng)新和完善,，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。
課改心得體會(huì)收獲篇二
第一次接受課改新理念，感受課改新思維,，使用課改新教材,，我覺(jué)得課改給人一種煥然一新的感覺(jué),它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
首先,根據(jù)新課標(biāo)的要求,，教學(xué)過(guò)程突出多樣性和選擇性,，讓每位充滿個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展,。即構(gòu)建以人為本,、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),，使課堂充滿自由,、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流,、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究,、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。
其次,，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng),。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心,、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種"溝通"和"合作"的過(guò)程,。我們常常說(shuō)溝通從心開(kāi)始,，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的,、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。
第一,課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話,。教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍,，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn),，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中,。當(dāng)然,教師在對(duì)話中要以一個(gè)參與者,、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、出國(guó)留學(xué)研究,、討論之中,。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法,。教師用商量的,、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充,，展開(kāi)討論,。比如"我想這樣做，大家看行不行?""這位同學(xué)是這么想的,，你有什么不同的看法?"如果學(xué)生向教師提問(wèn)題,。教師要熱情對(duì)待，積極回答,。在對(duì)話中,，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說(shuō)完。
第二,課改需要加強(qiáng)教材,、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話,。課改涉及千家萬(wàn)戶，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素,。課改不僅對(duì)老師提出要求,，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo),，或做一些必要的準(zhǔn)備工作,。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持,，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法,，也是課改的應(yīng)有之意,。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事,，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),、致家長(zhǎng)一封信、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念,。
第三,課改需要加強(qiáng)各市,、縣、校之間的對(duì)話,。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮",，課改途中困惑多，疑難多,，教具少,，信息少。面對(duì)共同的處境,，各校紛紛群策群力,，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話，例如：開(kāi)學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課,、評(píng)課和送教下鄉(xiāng)等活動(dòng),，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中,，作用于每一個(gè)學(xué)生,。群眾的智慧是無(wú)止境的。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞,，思路被打開(kāi)了,，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途,。正因?yàn)檫@樣對(duì)話,，我們的課改出現(xiàn)了"百花齊放"教學(xué)新局面。有了這樣的對(duì)話,，一線老師深感同行路上不孤單,。
最后，課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺(tái),。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí),。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái),。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象,，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂"不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵",。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位,，樹(shù)立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過(guò)加強(qiáng)課程改革的研究,，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的,，依據(jù)本校特色，將課改工作與"探究--發(fā)展"課題相掛鉤,，以科研為先導(dǎo),，開(kāi)展群眾性課題研究。
因而,，課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺(tái),。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識(shí)，積極投身于教學(xué)研究之中,，做到人人都有研究專(zhuān)題,，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信,，通過(guò)抓科研,，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
我在實(shí)踐中總結(jié)出"以動(dòng)制靜"的方法,，有以下三點(diǎn)做法：
1,、課堂教學(xué)的形式要靈活多變：可以倡導(dǎo)由學(xué)生主持、主講的主體式形式,。例如,，每個(gè)單元的許多閱讀課,，在前面精讀例文的學(xué)習(xí)后,，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生主講，組織討論解決;可以倡導(dǎo)以學(xué)生主體活動(dòng)為主的活動(dòng)式教學(xué)形式,，例如在寫(xiě)作教學(xué)中，可組織學(xué)生模擬采訪活動(dòng),、辯論大賽活動(dòng),，這些多向互動(dòng)的教學(xué)形式能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神,，充分發(fā)揮師生雙方的人本價(jià)值,。
2、要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題,，要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計(jì)事實(shí)性,、經(jīng)驗(yàn)性、創(chuàng)造性和評(píng)價(jià)性問(wèn)題,，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題,，最后自行解決問(wèn)題。教師要倡導(dǎo)無(wú)錯(cuò)原則,，即疑問(wèn)無(wú)禁區(qū),、疑問(wèn)無(wú)錯(cuò)誤，告示學(xué)生珍惜并行使問(wèn)題咨詢(xún)權(quán),。
3,、語(yǔ)文課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語(yǔ)文教學(xué)的最高境界應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后,，仍然讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),。激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識(shí),。
方法是多種多樣的,，新課改要求充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。同樣,，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力,，在新課改的實(shí)踐中找到更多有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。
總而言之,，彷如一把鑰匙打開(kāi)一把堅(jiān)鎖,。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩(shī)"忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)",。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸,。
課改心得體會(huì)收獲篇三
引子：新課改是教育領(lǐng)域的一次重大變革,，旨在提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的能力。在新課改過(guò)程中,，我有機(jī)會(huì)親身參與并體驗(yàn)這一變革帶來(lái)的種種變化和影響,。下面,，我將從新課改初衷、實(shí)施效果,、問(wèn)題與建議,、自我感受和未來(lái)展望五個(gè)方面談一談關(guān)于新課改的心得體會(huì)。
新課改的初衷是讓教育更符合時(shí)代的發(fā)展需求,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生,。新課改中的核心理念是“學(xué)生為主”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的主體性和主動(dòng)性,。在新課改的課堂中,，老師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，而是變成了學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和合作伙伴,。這種轉(zhuǎn)變讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與課堂活動(dòng),，培養(yǎng)了他們的興趣和獨(dú)立思考能力。
第二段：實(shí)施效果,。
新課改的實(shí)施效果已經(jīng)初步顯現(xiàn),。在新課改的課堂中，學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法得到了改變,。課堂變得更加活躍,，學(xué)生之間的合作與交流也更加頻繁。學(xué)生們逐漸發(fā)現(xiàn),，通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以獲得更多的靈感和成果,。同時(shí)，新課改還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,，更好地解決問(wèn)題,。
第三段：?jiǎn)栴}與建議。
雖然新課改取得了一定的成功,，但仍然存在一些問(wèn)題,。首先，新課改對(duì)教師的要求很高,，需要他們具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和綜合素質(zhì),。其次，在新課改的過(guò)程中,，學(xué)生可能面臨更多的挑戰(zhàn)和困惑,。因此，教師需要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助,。此外，新課改在一些農(nóng)村地區(qū)還面臨教育資源不足的問(wèn)題。因此,，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該加大對(duì)這些地區(qū)的支持力度,，確保每個(gè)學(xué)生都能享受到公平而優(yōu)質(zhì)的教育。
第四段：自我感受,。
在新課改的過(guò)程中,，我從一個(gè)被動(dòng)的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榱朔e極主動(dòng)的參與者。我開(kāi)始更加關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程而不僅僅是結(jié)果,。通過(guò)參與各種課堂活動(dòng),，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。我逐漸發(fā)現(xiàn),，學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿樂(lè)趣和挑戰(zhàn)的過(guò)程，只要積極投入,，就能夠取得更好的成果,。
第五段：未來(lái)展望。
新課改是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程,，今后還需要不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善,。在未來(lái)，我希望新課改能夠更加注重學(xué)生的興趣培養(yǎng),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,，讓他們能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。同時(shí),，我也希望新課改能夠更加關(guān)注教育公平,，讓每個(gè)學(xué)生都能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。
結(jié)尾：新課改為教育事業(yè)帶來(lái)了新的希望,，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的潛力和能力,。在新課改的過(guò)程中，我們既需要認(rèn)識(shí)到問(wèn)題和挑戰(zhàn),，也要充分發(fā)揮創(chuàng)新精神,，積極參與。只有通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐,，才能夠最終實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo),，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的人才。
課改心得體會(huì)收獲篇四
在探索中,，我個(gè)人認(rèn)為,，新課改應(yīng)是在圍繞著體育課未進(jìn)行的，我們應(yīng)在課前,，課中,，課后體現(xiàn)出課程改革的新面貌,，新思路。
要上好一節(jié)體育課,，備課是必不可少的,，課改前應(yīng)備課，課改時(shí)也應(yīng)備課,，但備課的重點(diǎn)卻不一樣,，我認(rèn)為，課改中的備課,，應(yīng)備教材,、備教法，但更應(yīng)備學(xué)生,，應(yīng)充分考慮學(xué)生是否對(duì)教材有興趣,，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何針對(duì)學(xué)生的愛(ài)好興趣來(lái)調(diào)整教法以及訓(xùn)練手段,。
上好一節(jié)課,，首先應(yīng)看到是否完成課的任務(wù)，但是,，在上課過(guò)程中,，單單為了完成任務(wù)而完面任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在新課標(biāo)的要求下,，我們應(yīng)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，變學(xué)生服從指揮到自覺(jué)行動(dòng)。在體育課中,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)生活,，對(duì)身體的好處,，使他們學(xué)會(huì)如何自覺(jué)，自主地鍛煉身體,，從而能讓他們?cè)诓煌攸c(diǎn),，不同時(shí)間都能很好地參加體育鍛煉,，而不僅僅是在體育課上,。
在課堂中，教師應(yīng)改變指揮者的角色,，參與到學(xué)生的活動(dòng)中,。在課堂中與學(xué)生一起活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng),，更重要的是和學(xué)生一起探索,，使學(xué)生體會(huì)到平等,、民主的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣,，使他們的身心都得到鍛煉,。應(yīng)該說(shuō)，體育課不僅是培養(yǎng)學(xué)生身體健康的課堂,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的心理健康,，讓他們有積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài),，更有著堅(jiān)強(qiáng)的意志,、堅(jiān)韌不拔的精神，有開(kāi)拓創(chuàng)新的精神,，有團(tuán)隊(duì)合作精神等等,。
課后反思是體育課的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，沒(méi)有反思,，就不會(huì)提高,，沒(méi)有反思就不會(huì)看到長(zhǎng)處及短處。反思有多種形式,，一堂體育課應(yīng)反思的問(wèn)題是很好的,。但我認(rèn)為，一堂體育課更應(yīng)該反思的是這堂體育課有得到學(xué)生的認(rèn)可嗎,？這堂體育課中,，學(xué)生有沒(méi)有積極參與，教師有沒(méi)有積極參與,；學(xué)生的身心有沒(méi)有都得到鍛煉,。而不應(yīng)該只是反思。你的講解是否清晰易懂,，學(xué)生是否學(xué)會(huì)了動(dòng)作技術(shù),。
課程改革才剛剛開(kāi)始，我們的探索是任重而道遠(yuǎn),，特別是中學(xué)體育的改革,，更是一路坎坷，體育課是一門(mén)特殊的學(xué)科,，更有著沉重的任務(wù)和特別的意義,，作為體育老師，更應(yīng)該積極地探索,，不斷地積累經(jīng)驗(yàn),，不斷地進(jìn)步。
課改心得體會(huì)收獲篇五
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能,；體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解,，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心,。
在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。
在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。
對(duì)于教學(xué)課而言,，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能、思考,、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。
環(huán)顧周?chē)?，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn)、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺,。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中,，教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步,；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系,；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流,、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,，完成篩選,，做出正確判斷。
課改心得體會(huì)收獲篇六
近年來(lái)，上海課改方興未艾,，為了打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，上海教育局推出了一系列的課改措施,。作為一名教育工作者,，我有幸參與了這次的課改實(shí)踐，并從中獲得了一些心得體會(huì),。在這篇文章中,，我將分享我的觀察和體會(huì)，并探討上海課改對(duì)學(xué)生和教師的影響,。
首先,，上海課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)教育中,，注重的是知識(shí)的傳授和記憶,，而課改中更注重學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,。通過(guò)多樣化的教育活動(dòng),，例如課堂討論、小組合作和社區(qū)實(shí)踐,，學(xué)生得到了更多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的興趣和才能,。他們學(xué)會(huì)了自主思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了創(chuàng)新的思維方式,。在上海課改的實(shí)踐中,，我見(jiàn)證了我的學(xué)生們變得更加主動(dòng)和積極。他們漸漸從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者,，這讓我感到非常欣慰,。
其次，上海課改注重學(xué)生的參與和合作,。在課堂上,，學(xué)生們不再是被動(dòng)地坐著聽(tīng)老師講課，而是更加積極地參與到課堂中來(lái),。他們組織小組討論,、合作解決問(wèn)題，并通過(guò)互動(dòng)的方式分享自己的觀點(diǎn),。這種參與和合作的氛圍讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到更加愉快和自信,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加愿意分享自己的想法和意見(jiàn)，他們的觀點(diǎn)也更加獨(dú)立和成熟,。這種課堂上的積極互動(dòng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，也培養(yǎng)了他們的合作能力和人際交往能力。
此外，上海課改也對(duì)教師的角色提出了更高的要求,。傳統(tǒng)的教師是知識(shí)的傳授者和權(quán)威的代表,，而在課改中，教師更多的是扮演著指導(dǎo)者和組織者的角色,。教師不再是唯一的信息提供者，而是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的引導(dǎo)者,。教師需要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn),，因材施教，并鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的特長(zhǎng),。這對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力提出了更高的要求,。在這次課改中，我發(fā)現(xiàn)自己需要更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和更新知識(shí),，以更好地指導(dǎo)和幫助我的學(xué)生們,。這也讓我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師,，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是必須的,。
最后，上海課改使教育資源更加均衡,。在傳統(tǒng)教育中,，一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)校和教學(xué)資源往往集中在城市的中心地帶，而農(nóng)村地區(qū)則缺乏高質(zhì)量的教育資源,。而上海課改通過(guò)強(qiáng)化中小學(xué)之間的教育合作,，提高教育資源的配置，并推出了一系列的培訓(xùn)和支持計(jì)劃,，讓農(nóng)村的教育水平得到了提升,。這也使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接受到優(yōu)質(zhì)的教育，促進(jìn)了教育的公平與公正,。作為一名教師,，我非常欣喜地看到這種變化，并愿意為農(nóng)村地區(qū)的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn),。
綜上所述,，上海課改在學(xué)生和教師中取得了顯著的成果。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神,，提高學(xué)生的參與和合作意識(shí),，改變教師的角色，并均衡教育資源的配置,，上海課改讓教育更具活力和魅力,。作為一名教育工作者，我深受上海課改的啟發(fā)和影響，并愿意繼續(xù)努力,，為學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量,。
課改心得體會(huì)收獲篇七
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育也在不斷進(jìn)步與完善,。在這一過(guò)程中,，三期課改作為我國(guó)教育改革的重要一環(huán)，試圖通過(guò)改變教學(xué)方法,、創(chuàng)新教育模式,，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。作為一名教師,，我也在這個(gè)過(guò)程中不斷地探索和實(shí)踐,，收獲了諸多經(jīng)驗(yàn)和感悟。
第一段：三期課改的背景與意義,。
我國(guó)教育近幾年來(lái)不斷推進(jìn)改革,，而三期課改作為其中的一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)整個(gè)教育體系有著深遠(yuǎn)的意義,。這次改革主要關(guān)注的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,、實(shí)踐能力和合作精神，讓學(xué)生不再僅僅是培養(yǎng)知識(shí),，而是培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì),。三期課改所關(guān)注的點(diǎn)也是當(dāng)前國(guó)內(nèi)教育迫切需要解決的問(wèn)題。
第二段：實(shí)踐與探索,。
作為一名教師,，我也深入理解了三期課改的意義，逐漸放棄傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式,，開(kāi)始嘗試課程和教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新,。在教學(xué)中，我更多關(guān)注讓學(xué)生自主行動(dòng),，讓學(xué)生更多的參與制定課程和設(shè)計(jì)活動(dòng),。在課程安排中加入一些游戲、比賽,、科技元素,，讓學(xué)生透過(guò)活動(dòng)去學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在有趣的氛圍里掌握知識(shí)和能力,。
第三段：新型課程建設(shè),。
此外，新型課程的建設(shè)也是三期課改的核心要點(diǎn)之一,。新型課程在引進(jìn)先進(jìn)的思想和方式的同時(shí),，重視學(xué)生的主體地位,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求和問(wèn)題，讓學(xué)生更加積極的參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,。而且在新型課程中,，師生關(guān)系更加的平等，學(xué)生越可以理解和接受老師,，學(xué)生才會(huì)更加樂(lè)意去積極學(xué)習(xí),。
第四段：?jiǎn)栴}與反思。
雖然三期課改取得了一定的成效,，但在實(shí)踐中我們也遇到了許多問(wèn)題,。比如說(shuō)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度不太高,、教學(xué)設(shè)計(jì)不夠有效等,。這些問(wèn)題都讓我反思課改的本質(zhì),，也讓我更好的感悟到教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性,。對(duì)于這些問(wèn)題，我們需要進(jìn)一步的探討和實(shí)踐,，找到更加有效的改進(jìn)方式,。
第五段：總結(jié)與展望。
總而言之,，在三期課改的實(shí)踐中,，我們不斷的探索和創(chuàng)新，也更好的理解教育模式的復(fù)雜性,。這樣的改變對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力需要進(jìn)一步的大力發(fā)掘和培養(yǎng),，需要整個(gè)教育界的共同努力。未來(lái)也許還會(huì)有更多教學(xué)革新的課題,，但改革的本質(zhì)和對(duì)教育問(wèn)題的深入反思,，是教育進(jìn)步的基礎(chǔ)。
課改心得體會(huì)收獲篇八
帶者新課程改革濃濃的春意,，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光,，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過(guò)程之中,，異常是精神的價(jià)值,。越是崇高的境界，越是純凈的層次,，越是深藏于迂回曲折的過(guò)程里,。比如登山，一個(gè)個(gè)臺(tái)階,，是拖起你生命之峰的基石,，一道道絕壁,，是刺激你生命活力的養(yǎng)份，極頂?shù)娘L(fēng)光,，僅有在征服了過(guò)程的艱險(xiǎn)之后,，才會(huì)具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程,。
新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者,，就是教師,，可見(jiàn)轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵,。先后召開(kāi)了“課改的意義”,、“課改中教師主角怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會(huì)。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論,，并依據(jù)這些理論進(jìn)行課堂教學(xué),，實(shí)施課程改革的教師也實(shí)現(xiàn)了舊教材，新理念,、新方法,。
一種全新的課堂教學(xué)形式展此刻我們的面前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,。語(yǔ)文采取了嘗試“三步”教學(xué)法,，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我的親身經(jīng)歷，動(dòng)手寫(xiě)作要學(xué)習(xí)的課文資料,，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)(帶著自我碰到的問(wèn)題),，最終可模仿借鑒所學(xué)課文資料修改自我的習(xí)作。傳統(tǒng)的教師泛泛講,，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面已被生動(dòng)活潑的討論式,，合作學(xué)習(xí)的方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法,。具體做法是：
1,、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的'發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想,。
學(xué)生的發(fā)展,，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他;應(yīng)當(dāng)是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)當(dāng)是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事,。
當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，他才有動(dòng)力,，有活力,，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，那就激活他創(chuàng)新,，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做,。
3,、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變。
(1),、教師主角的轉(zhuǎn)變;,。
(2),、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;,。
(3)、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;,。
4,、采取四種方法。
(1),、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2),、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3),、營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4),、面向全體,，讓不一樣層次的學(xué)生都有所得。
1,、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化,，教師認(rèn)識(shí)到教材只是教學(xué)的載體,，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的主角發(fā)生了變化,，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí),。
2,、教師意識(shí)到課改形勢(shì)逼人，教師自身知識(shí)水平,，業(yè)務(wù)本事的提高,，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的進(jìn)取性越來(lái)越高,。教師們都能進(jìn)取主動(dòng)地參加在職進(jìn)修,，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能進(jìn)取地開(kāi)動(dòng)腦筋,，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作,。如自制課件,，團(tuán)體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情,。
3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重師生的交流,、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究本事的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性得到充分的調(diào)動(dòng)。
4,、但強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用,。
隨著課改的深入,，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識(shí),、增加技能的同時(shí),，思維活躍了，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的本事都得到了相應(yīng)的發(fā)展,。
在新課程中，我們深深地體會(huì)到,，新課程已不僅僅是新課標(biāo),、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新,、探究,、活力、期望,、未來(lái)這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一齊,，讓我們與新課程一齊成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而歡樂(lè)著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉,。
課改心得體會(huì)收獲篇九
課改,，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，沒(méi)有拒絕的可能,，我接受,。
可以說(shuō)，我的課改,，只是從這學(xué)期開(kāi)始才真正付諸行動(dòng),，開(kāi)學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，我的想法是,，對(duì)本學(xué)科自身的特點(diǎn),，進(jìn)行我認(rèn)為適合物理學(xué)科、適合我們學(xué)校學(xué)情的課改,。課改到現(xiàn)在,，我認(rèn)為我最大的變化就是人在上課的時(shí)候變得坦然了,，以前只要有領(lǐng)導(dǎo)去聽(tīng)課我都很緊張,，不知道下面該怎么辦，現(xiàn)在倒是無(wú)所謂了,，我的課改我做主,，這一段我認(rèn)為是必須要自己講的，我會(huì)自己講,，不會(huì)因?yàn)槠渌麪顩r而有半點(diǎn)影響,，而需要學(xué)生講的地方，我也不會(huì)多一句嘴,。這樣的課改,，我覺(jué)得才不會(huì)那么累。
物理學(xué)科,，是一門(mén)自然科學(xué),，知識(shí)點(diǎn)很瑣碎,，很抽象，但應(yīng)用卻很廣泛,。比如說(shuō)初二物理的第一章,，聲音，里面包含了聲音的產(chǎn)生條件,、傳播條件,、三個(gè)特性、樂(lè)音噪聲（從物理學(xué)角度劃分樂(lè)音噪聲,、從環(huán)境保護(hù)的角度劃分）,、人耳聽(tīng)不到的聲音等等，一個(gè)聲音,，就包含了這么多細(xì)微的知識(shí)點(diǎn),，可見(jiàn)物理知識(shí)點(diǎn)的瑣碎；有些知識(shí)像比如說(shuō)什么是力臂,，學(xué)生在平時(shí)生活中根本聞所未聞,，從名稱(chēng)上看也看不出他的含義，只能從課本概念上去認(rèn)識(shí)他,，而更多時(shí)候課本上面的東西是根本解決不了實(shí)際問(wèn)題,，應(yīng)付不了現(xiàn)實(shí)中的中考的。比如說(shuō)初三物理第一章里面的功,，課本講解只是一個(gè)定義,，一個(gè)公式，看完課本做最簡(jiǎn)單的習(xí)題都束手無(wú)策,，本周練了兩節(jié)課的習(xí)題課,，再去做一份功的作業(yè)，人均分只有可憐的七十幾分,，面對(duì)物理的特點(diǎn),，面對(duì)目前的形勢(shì)，怎么辦,？我的想法是,大刀闊斧,從初二開(kāi)始.
初二物理,剛開(kāi)始接觸,基本概念比較多,所以我用大量的時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí),手把手地教他們用物理的語(yǔ)言去解釋問(wèn)題,上課時(shí)在黑板上展示每個(gè)組對(duì)這一節(jié)新課知識(shí)點(diǎn)的把握,由于時(shí)間關(guān)系,每個(gè)小組只能在黑板上列出知識(shí)提綱,,，可以借鑒活動(dòng)單,也可以自己思考,形成自己的想法,然后利用眾人的智慧挑選出既不繁瑣、知識(shí)點(diǎn)也全面的一個(gè)小組的提綱作為我們課堂知識(shí)點(diǎn)講解的流程圖,。雖然提綱里面沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性的概念,但我認(rèn)為這反倒是好事,這樣可以給其他同學(xué)留下展示的機(jī)會(huì),根據(jù)自己的預(yù)習(xí)結(jié)果,將提綱里面的內(nèi)容充實(shí)好,也達(dá)到了梳理知識(shí)點(diǎn)的目的.每個(gè)組都是一個(gè)物理備課組,哪個(gè)組備課最充分,哪個(gè)組就有資格出一名同學(xué)作為本節(jié)內(nèi)容的”導(dǎo)師”,導(dǎo)師的作用是穿針引線,組織好同學(xué)補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)的流程,。在知識(shí)梳理的過(guò)程中，學(xué)生在梳理時(shí)有什么疏漏的,，我會(huì)從旁迅速補(bǔ)充,。這樣的新課展示，我在初二試了幾次，效果還是可以的,，我認(rèn)為可行,。但是問(wèn)題自然也不少，學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)難免動(dòng)作比較慢,，時(shí)間就比較長(zhǎng),，我用一節(jié)課可以講完的知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)在學(xué)生至少要用到一節(jié)半的時(shí)間,，再加上習(xí)題是必不可少的,，所以每周一節(jié)新內(nèi)容都沒(méi)有辦法解決，這也是我現(xiàn)在所苦惱的,。
同樣的方法我也在初三的班級(jí)里面用,，但是發(fā)現(xiàn)效果不如初二，我想這也是有客觀原因的,，初三的物理內(nèi)容難度上難度的加大,，能力要求也隨之加大，而且可能是年齡的關(guān)系,，學(xué)生也變得低調(diào)了,，課堂的參與度不夠，所以新課展示的時(shí)候初三效果明顯不如初二,，但是初三學(xué)生在習(xí)題課展示的時(shí)候就能看出長(zhǎng)處了,，畢竟已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的物理，一些語(yǔ)言的應(yīng)用還是比較準(zhǔn)確的,，思維能力加強(qiáng),，題目的處理能力自然也比初二好一些，但是很明顯參與面沒(méi)有初二那么寬了,。
現(xiàn)今教學(xué)流行詞：探究,、啟發(fā)。以前感覺(jué)探究式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)很像,，認(rèn)為是同一種教學(xué)方法,，其實(shí)他們既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn),。首先,，探究式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)一樣，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都是教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中思維能力得到有效培養(yǎng)與提高,。啟發(fā)式教學(xué)是相對(duì)注入式教學(xué)提出來(lái)的,，探究式教學(xué)是對(duì)啟發(fā)式教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。探究式教學(xué)從形式到內(nèi)容比啟發(fā)式教學(xué)更開(kāi)放，學(xué)生的主體地位得到更充分的體現(xiàn),，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。同時(shí)他們也是兩種不同的課堂教學(xué)模式。啟發(fā)式教學(xué)是對(duì)注入式教學(xué)的變革,，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出以學(xué)生的活動(dòng)為主線,，以教師的主導(dǎo)為輔線的動(dòng)態(tài)構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)教師的啟發(fā)與點(diǎn)撥作用,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生積極思考問(wèn)題的習(xí)慣。但從本質(zhì)上屬于“教師講,、學(xué)生聽(tīng)”的講授法的教學(xué)模式,。以后我的課改行動(dòng)就是變啟發(fā)式為探究式，最終達(dá)到學(xué)生徹底掌握課堂的目標(biāo),。
課改道路很漫長(zhǎng),，我在學(xué)習(xí)，更多的是自己的摸索,，我有信心,，一定會(huì)探究出適合我們物理學(xué)科的課改道路。
課改心得體會(huì)收獲篇十
教師在教育中起著主導(dǎo)的作用已經(jīng)是所有教育者的共識(shí),。古話常說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),，修行在個(gè)人?！苯處熓菍W(xué)生知識(shí)的引領(lǐng)者,。且在孩子面前教師是一面鏡子，孩子從教師身上得到知識(shí)的啟蒙的同時(shí),，也折射出自我的行為的優(yōu)劣,。教師言行舉止就是學(xué)生模仿的樣板，不管是課堂中還是生活里,，教師都是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的模子,。因此，言行的隨意只有壞處,，并無(wú)多大的可取之處,。許多專(zhuān)家都提到了課堂的和諧和自由，但如何把握自由度的發(fā)揮,，卻非一件易事,。如果將言行隨意等同于知識(shí)的引領(lǐng)，那有可能出現(xiàn)雜亂無(wú)章的場(chǎng)面或勢(shì)得其反的學(xué)習(xí)效果,。
一位老師教授二年級(jí)數(shù)學(xué)課《可能性》時(shí),，如此自由度的發(fā)揮便太過(guò)于揚(yáng)灑了。課堂教學(xué)中針對(duì)“可能性”出現(xiàn)了“到圖書(shū)館借書(shū)”的問(wèn)題，學(xué)生產(chǎn)生疑惑后質(zhì)疑,，教師引導(dǎo)學(xué)生詢(xún)問(wèn)旁聽(tīng)的女校長(zhǎng),。“導(dǎo)”到此可謂是妙不可言,，女校長(zhǎng)也微笑陳辭,。但此時(shí)教師卻還沾沾自喜于這一舉措，言語(yǔ)“灑脫”,，手舞足蹈,，學(xué)生由“詢(xún)問(wèn)”轉(zhuǎn)變成了“質(zhì)問(wèn)”。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們辨別“是非”的能力還停留于自身階段的感知“自已認(rèn)為是對(duì)的,，那就不會(huì)錯(cuò)”。現(xiàn)在這一情景已經(jīng)無(wú)助于課堂教授的內(nèi)容了,，卻無(wú)意中使學(xué)生以為“質(zhì)問(wèn)”是對(duì)的,。“借書(shū)”的“可能性”是解決了,，可是“尊重他人”這個(gè)“一定性”卻丟了,。所以，“雜亂”應(yīng)有序,，并非隨心所欲,。“亂”是在“序”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,，表面“亂”實(shí)質(zhì)是“有序”,。師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)后，并不是讓其像無(wú)頭的蒼蠅到處亂竄,，而是讓其明白門(mén)在哪,？路在哪？,；魚(yú)在哪,？漁在哪？,。
事物或現(xiàn)象總有它利與弊的兩性,，隨著課改步伐的加快，也相繼出現(xiàn)了許多與課改相“匹配”的形式化的教學(xué),，搜集資料是常見(jiàn)的一種,。搜集資料對(duì)于匯集知識(shí)點(diǎn)，歸納與學(xué)習(xí)有關(guān)的理論來(lái)說(shuō),，是很快捷的方式?，F(xiàn)代的信息化社會(huì),，網(wǎng)絡(luò)使用的方便更令許多教師對(duì)“搜集資料”這種方式倍加青睞,。但是,，如只是單純“搜集”，學(xué)生回家電腦“嗒嗒……”一打,、打印機(jī)“刷刷……”一印,、課堂上“吧吧……”一讀，就在教師的一片贊揚(yáng)聲中結(jié)束了,?？上攵獙W(xué)生過(guò)后一定將“資料”毀之一炬，那不是太可悲了嗎,？“資料”變成了獲取贊揚(yáng)的工具,。
課堂是動(dòng)態(tài)的，偶然性與突發(fā)性是必然的,，特別是在和諧的情境中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極興趣時(shí),，學(xué)生在相互交流中會(huì)不斷碰撞出許多智慧的火花。班級(jí)相對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)它是個(gè)小集體,，學(xué)生在班級(jí)中的成長(zhǎng),，就好似在一個(gè)小社會(huì)中鍛煉。相互交流,、相互幫助,、相互學(xué)習(xí)，生活與學(xué)習(xí)是融為一體的,，學(xué)即是玩,，玩即是學(xué)，玩中學(xué)更能促使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕?jīng)驗(yàn),。合作學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生在這個(gè)小家庭中能與人交流,，能尊重、理解對(duì)方,，樂(lè)于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。而不是單一的小組集合,，只有表面的功夫,，沒(méi)有實(shí)際的操作意義。
聽(tīng)課過(guò)程中,，我特別注重教師所創(chuàng)設(shè)的小組討論學(xué)習(xí),。發(fā)現(xiàn)有這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生并沒(méi)有實(shí)際意義上的相互交流,，只不過(guò)做做表面文章而已：前桌的同學(xué)轉(zhuǎn)到后桌將課文讀一遍給對(duì)方聽(tīng),，對(duì)方回敬一遍,，就草草了事。更認(rèn)真些就是反復(fù)“表演”幾遍,，教師平時(shí)并沒(méi)認(rèn)真研究如何促使學(xué)生合作交流,，只是拿來(lái)當(dāng)成一種“花俏的戲說(shuō)”。這不是合作交流,，而是課改所衍生出來(lái)的又一種形式化,。
如果把課改比作夜空，各種促進(jìn)課改的教學(xué)手段就是眨眼的星星,，而偶爾劃過(guò)的流星就是教學(xué)機(jī)智,。要是滿天繁星都是一樣瞬間的美麗，那就沒(méi)有滋味了,。課改是及時(shí)的,、必要的，但與課改相隨的這些“美麗的錯(cuò)誤”卻是令人難以接受的,。
課改心得體會(huì)收獲篇十一
自初中英語(yǔ)新課程實(shí)施以來(lái),，我在教學(xué)中遇到了不少困難，但同時(shí)也體驗(yàn)到了很多樂(lè)趣,，以下就是我近一年來(lái)在教學(xué)工作中的一點(diǎn)體會(huì)：
一,、形體語(yǔ)言在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的作用人類(lèi)表情達(dá)意的語(yǔ)言形式有兩種：有聲語(yǔ)言和形體語(yǔ)言，而細(xì)膩系統(tǒng)的有聲語(yǔ)言是人類(lèi)特有的語(yǔ)言形式,，也是人與人交往的最基本的手段,。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中,，在某些特定的情況下,，有聲語(yǔ)言的時(shí)間性和抽象性的弱點(diǎn)就會(huì)暴露出來(lái)，此時(shí)人類(lèi)就要借住其他輔助手段進(jìn)行交際,。而我們知道的形體語(yǔ)言就是人類(lèi)慣用的形式之一,。
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，有聲語(yǔ)言是教師從事教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生們語(yǔ)感的主要手段,。但是往往外來(lái)語(yǔ)的陌生的語(yǔ)音，特殊的語(yǔ)法,，會(huì)使小學(xué)生感到與母語(yǔ)巨大的差異,，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難,。如果這種困難一點(diǎn)點(diǎn)的堆積到一起,，就會(huì)挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí),，在教學(xué)中采用形體語(yǔ)言教學(xué)就能解決這些困難了,。例如：在學(xué)習(xí)英文26個(gè)字母時(shí),，我就采用了形體語(yǔ)言這種教學(xué)方式。往往教師們會(huì)有同感,，在學(xué)習(xí)英文字母時(shí)課堂會(huì)很沉悶,，學(xué)生的積極性差。所以我吸取了這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。再進(jìn)行這個(gè)課題時(shí),，充分調(diào)動(dòng)活躍的課堂氣氛,，使整堂課處于興奮狀態(tài),，我教學(xué)生們用手勢(shì)拼出字母的形狀，加深他們對(duì)字母的認(rèn)讀,。在課堂活動(dòng)中,，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，動(dòng)手腳用自己的肢體拼出26個(gè)英文字母的形狀,，學(xué)生們各動(dòng)其腦發(fā)揮其能,，很快就能掌握。再讓他們加上特定的表情,，這樣學(xué)起來(lái)既快,、又有興趣。再者,，我根據(jù)每個(gè)字母的形狀,，編了一個(gè)順口溜。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的興趣所在,，又容易記憶,。例如：學(xué)習(xí)字母abcde等時(shí)，我就讓孩子唱出兒歌：“尖角a,，雙圓b,，半圓c，饅頭d,，倒山e”,。通過(guò)幾遍的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,，就連平時(shí)不愛(ài)張嘴的個(gè)別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí),，充分調(diào)動(dòng)了這部分學(xué)生的積極性。上述教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)證明了以下三點(diǎn)：
(一)形體語(yǔ)言的形象性,，韌性能非常有效地輔助教學(xué),。恰當(dāng)正確的使用形體語(yǔ)言，可以使深?yuàn)W的事物通俗化,，抽象的事物形象化,，事倍功半,，可以提高教學(xué)效果和效率。
(二)形體語(yǔ)言等其他手段的運(yùn)用,，豐富了教學(xué)方法和手段,，打破了單純講課的授課模式，多樣化的教學(xué)方法可以最大程度的吸引學(xué)生的注意力,。而學(xué)生參與表演示范活動(dòng)體現(xiàn)出其主體性作用,。(三)形體語(yǔ)言輔助教學(xué)更適合低齡學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，容易引起他們的共鳴,，激發(fā)他們的興趣,。所以，特別是在七年級(jí)外語(yǔ)教學(xué)中,，有意識(shí)有針對(duì)性的使用形體語(yǔ)言會(huì)行之有效,。
二、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果淺議,。新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)實(shí)踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。在新課程度教改實(shí)驗(yàn)中教師要盡快適應(yīng)新角色,突出新技術(shù)理念,運(yùn)用新教材,提高課堂教學(xué)效果.。新課標(biāo)是教師備課的指導(dǎo)性文件,只有熟悉課標(biāo),才能把握課改的教學(xué)方向,備課才能明確教學(xué)目標(biāo),課堂上才能有效地組織教學(xué),。鉆研教材應(yīng)做到三個(gè)字:“懂,、透、化”,?！岸本褪菍?duì)教材的設(shè)計(jì)思路，對(duì)課本的主要內(nèi)容,，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要弄明白,，做到傳授知識(shí)正確;“透”，就是不僅要懂教材,，而且要做到熟悉,，動(dòng)用靈巧、自如;“化”,，就是指教師的教法,，要與教材的靈活性、開(kāi)放性,、科學(xué)性融為一體,。新課標(biāo)呼喚著教師角色的轉(zhuǎn)換，在教學(xué)過(guò)程中,，教師不再是傳統(tǒng)的傳授者,，而是課堂的組織者,、引導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師與學(xué)生合作學(xué)習(xí),，完成教學(xué)目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，幫助學(xué)生參與,、合作,、探究、讓學(xué)生感受成功,，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,，使學(xué)生對(duì)每節(jié)課都來(lái)充滿好奇和喜悅。課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑,，是組織教育活動(dòng)的最主要的依據(jù),，也就是說(shuō)，課程居于教育的核心地位,。新課程倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合適用語(yǔ)言的能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,，讓學(xué)生在體驗(yàn),、合作、探究和交流中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”,。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中，要注意學(xué)生潛在的非智力因素的優(yōu)勢(shì),，想方設(shè)法加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性,，創(chuàng)造性地給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，讓課堂訓(xùn)練內(nèi)容接近學(xué)生的實(shí)際生活,，調(diào)動(dòng)學(xué)生和積極性,，使他們產(chǎn)生一種輕松、愉快,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒,，學(xué)生的思維就能與教師同步。
課改心得體會(huì)收獲篇十二
當(dāng)前,，我國(guó)教育系統(tǒng)正在進(jìn)行一場(chǎng)全面的課程改革,，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì),。作為黨員干部,，我積極參與了這次課改工作,，并開(kāi)展了一系列實(shí)踐活動(dòng)。下文將從黨員干部參與課改的重要性,、體會(huì)到的問(wèn)題以及能夠?yàn)檎n改做出的貢獻(xiàn)三個(gè)方面,，分享我的心得體會(huì)。
第二段：黨員干部的參與意義,。
作為一名黨員干部,，參與課改工作是我義不容辭的責(zé)任。首先,，黨的教育方針要求我們發(fā)揮先鋒模范作用,，引領(lǐng)教育改革創(chuàng)新的潮流。其次,，學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),，更是我們黨的根本力量，因此我們必須關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),，為其提供更好的教育資源,。第三，參與課改工作是加深黨員干部的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,，對(duì)于我們提高自身素質(zhì),、推動(dòng)自身發(fā)展具有重要意義。
第三段：體會(huì)到的問(wèn)題,。
在課改的實(shí)踐過(guò)程中,，我體會(huì)到了一些問(wèn)題。首先,，課改要面對(duì)的不僅是教師教學(xué)方式的改變,，更需要打破傳統(tǒng)的教育觀念，推進(jìn)教育思想的轉(zhuǎn)變,。其次,，需求多樣化，不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)需求和接受能力,，因此教學(xué)內(nèi)容,、方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都需要多樣化。再次,，課改需要與家庭教育,、學(xué)校管理等各個(gè)環(huán)節(jié)配合，形成教育的整體推進(jìn),。
第四段：黨員干部為課改貢獻(xiàn),。
作為黨員干部，我們應(yīng)該積極為課改貢獻(xiàn)自己的力量。首先,，我們應(yīng)樹(shù)立正確的教育觀念,，推動(dòng)教育理念的轉(zhuǎn)變。其次,，我們應(yīng)積極參與教育研究和實(shí)踐活動(dòng),，提出可行的解決方案。再次,，我們應(yīng)積極宣傳課改的意義和目標(biāo),，增強(qiáng)全社會(huì)對(duì)課改的認(rèn)可和支持。最后,，我們應(yīng)加強(qiáng)教師的培養(yǎng)和選拔,，提高教育隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
第五段：總結(jié)體會(huì),。
通過(guò)參與課改工作,，我深刻意識(shí)到黨員干部在教育改革中的重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到課改面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn),。作為一名黨員干部,，我將進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，加深對(duì)課改的理解,，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信,，通過(guò)全社會(huì)的共同努力，我國(guó)的課程改革一定能夠取得更加輝煌的成就,。
