在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

散步教學(xué)反思不足之處篇一

《散步》是一篇秀美雋永、意蘊(yùn)豐富的精美散文,，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌,。它是人的心靈在親情、人性,、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,。作者莫懷戚，通過生活中最平常的散步,，來表現(xiàn)家庭的和睦,、美滿以及中國人的家庭倫理，即以“孝”為先,。教學(xué)此文后,，反思課堂教學(xué)，感受頗多,，現(xiàn)小結(jié)如下：一,、新課標(biāo)指出在教學(xué)過程中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生應(yīng)是課堂教學(xué)的“主角”,。教學(xué)應(yīng)該“貼”著學(xué)生設(shè)計(jì),，“貼”著學(xué)生教。因此,，找準(zhǔn)文本與學(xué)生的契合點(diǎn),，找準(zhǔn)學(xué)生對課文的“興趣點(diǎn)”是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

散步教學(xué)反思不足之處篇二

教學(xué)藝術(shù)是不完美的藝術(shù),，在整個(gè)教學(xué)過程中,，還存在很多不足。

首先是課堂的氣氛還有些緊張，這其中一部分原因是學(xué)生在課堂上有很多老師聽課,，導(dǎo)致了害怕的心理,，還有我在布置預(yù)習(xí)時(shí)也出現(xiàn)了一個(gè)漏洞，就是沒有具體地落實(shí)到問題,。在這一課中有很多的內(nèi)容可以作為重點(diǎn)來講,，我主要是選取親情方面來延伸。在備課過程中,，對《散步》這文本剖析得不夠透徹,，文中的有些語句還是可以挖掘得更為深入的，比如文中的“生命”一詞的深刻含義,。

其次是學(xué)生的競爭機(jī)制沒有有效的發(fā)揮,，比如小組打分不及時(shí)，很大程度上影響了學(xué)生的積極性,。這可能是我在實(shí)行課改上的一個(gè)缺失,。

再有，學(xué)生在談感想時(shí),，很多同學(xué)語言蒼白,，不夠深刻。鑒于此,，我以后的工作有了方向,。

散步教學(xué)反思不足之處篇三

上完這一堂課，我欣喜學(xué)生的思想感情得到了一次“洗禮”,，學(xué)生不但能體會到尊老愛幼的主題,，還能領(lǐng)悟到中年人的責(zé)任感和使命感，進(jìn)而珍惜親情,?？梢哉f這堂課在情感目標(biāo)上的實(shí)現(xiàn)是十分成功的。

語文,，是一門情感性很強(qiáng)的學(xué)科,。因?yàn)樗饕且晕膶W(xué)作品為載體來進(jìn)行教與學(xué)的。而文學(xué)作品都是作者思維和情感的結(jié)晶,，自然包含了很多情感因素,。像本課《散步》的教學(xué)，知識上沒什么難點(diǎn),，課文分析上也并不太難,，但人物文章的主題思想?yún)s是可以挖掘的，可以和生活實(shí)際相聯(lián)系的,。所以,，我把這一課的重點(diǎn)放在學(xué)生思想情感的激發(fā)上,，讓他們通過學(xué)習(xí)課文得到一些啟示和觸動。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,，受寵的比較多,，他們往往依賴于自己的父母，卻體會不到父母親人對他們的良苦用心,。他們以自我為中心,，聽不進(jìn)大人的話，把不理解父母歸結(jié)為“代溝”,，更有甚者和父母關(guān)系僵化甚至敵對,。這一切，我認(rèn)為可歸結(jié)為孩子的“不成熟,、不懂事”,，那如何讓學(xué)生變得成熟與懂事呢？作為教育工作者就應(yīng)該利用一切可用的方式適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育,，語文課也便成了德育的一個(gè)強(qiáng)有力的載體和平臺,。《散步》就是一篇不可多得的進(jìn)行親情教育的文章,。

語文教師除要有自己的思想之外，還必須有不凡的口才,。導(dǎo)語,、過渡語、提示語,、總結(jié)語,，這些課堂上常用的語言，只有說得到位,、精彩,、發(fā)人深思，才會起到相應(yīng)的作用,。本課中,，我精心設(shè)計(jì)了這些語言，應(yīng)該說,，在課堂教學(xué)進(jìn)程中同樣起到了激發(fā)學(xué)生情感的作用,。

教學(xué)是一門較深厚的藝術(shù)，我們需要不斷去探索,、反思,，才能不斷進(jìn)步，從而使自己教學(xué)之路走得更長,、更好,，更有意義,。

散步教學(xué)反思不足之處篇四

《散步》是一篇秀美雋永、意蘊(yùn)豐富的精美散文,，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌,。它是人的心靈在親情、人性,、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,。作者莫懷戚，通過生活中最平常的`散步,，來表現(xiàn)家庭的和睦,、美滿以及中國人的家庭倫理，即以“孝”為先,。教學(xué)此文后,，反思課堂教學(xué)，感受頗多,，現(xiàn)小結(jié)如下：一,、新課標(biāo)指出在教學(xué)過程中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生應(yīng)是課堂教學(xué)的“主角”,。教學(xué)應(yīng)該“貼”著學(xué)生設(shè)計(jì),，“貼”著學(xué)生教。因此,，找準(zhǔn)文本與學(xué)生的契合點(diǎn),，找準(zhǔn)學(xué)生對課文的“興趣點(diǎn)”是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

文檔為doc格式,。

散步教學(xué)反思不足之處篇五

新一輪課程改革的目標(biāo)不僅是要改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，更重要的是要對教師陳舊的教學(xué)思想與理念進(jìn)行一次艱苦的蛻變，這個(gè)蛻變不僅是外表形式上的,，更是思想深處上質(zhì)的'飛躍,。

這堂課上，學(xué)生小組討論熱烈,，同學(xué)們的參入意識強(qiáng),，發(fā)言踴躍，回答老師不僅給予了肯定,，整節(jié)課圍繞它進(jìn)行,，而且在本課結(jié)束的時(shí)候，聯(lián)系生活,，談生活,。學(xué)生們更是夸夸其談，把自己所感受的親情,，用優(yōu)美的語言表達(dá)出來,。

通過這篇課文的講授,，使我感受到教師應(yīng)有獨(dú)特的個(gè)人閱讀體驗(yàn)和獨(dú)立的思維習(xí)慣。語文課本中的課文有導(dǎo)讀,，有教參評點(diǎn),，有各種輔助參考資料。但作為教師要勇于打破這些先入為主的框框,，第一個(gè)身份應(yīng)是一個(gè)普通的閱讀者,。要獨(dú)立自主地閱讀文章，注意從三個(gè)維度尤其是情感態(tài)度和價(jià)值觀方面體味文章的獨(dú)特內(nèi)涵,，把握作品的意義和價(jià)值,。通過對作者人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷，以及作者寫作的人文背景的研究,，獨(dú)立思維,，在自己的心目中得出獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。

散步教學(xué)反思不足之處篇六

莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透,，秀美雋永,、蘊(yùn)藉豐富的精美散文。文章記敘了一家三代四口人在野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。在傳統(tǒng)觀念逐漸淡化的今天,，這一課更顯出他的教育性,。

因此，我想通過朗讀,、小組討論、揣摩鑒賞引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),，從中體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,。

在教學(xué)方法上,，我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué),，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對作品的感悟,，對親情的感悟,。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓他們通過自主合作,、探究結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語句,、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長的意味,。

在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí),，同學(xué)們自由選擇課文內(nèi)容，選擇幾名同學(xué)讀,，其他同學(xué)點(diǎn)評,，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中體味課文的語言味和內(nèi)涵美,。例如：在分析文章兩處景物描寫的作用時(shí),，我就要求學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀進(jìn)一步體會景物描寫的作用,。通過投影進(jìn)行展示,。

但不足之處是在這一點(diǎn)的處理上，我有些操之過急,，急于引導(dǎo)學(xué)生回答,，致使學(xué)生缺乏思考的時(shí)間，就給出了答案,。我也意識到,，在教學(xué)上，我對學(xué)生總是不敢放手,，總想扶著學(xué)生走路,，免得“摔倒”，今后我應(yīng)該充分尊重學(xué)生,，相信他們的自主學(xué)習(xí)能力,，把課堂還給學(xué)生，讓他們成為課堂真正的主人,。

在研讀過程中,，我抓住重點(diǎn)語句“我蹲下來，背起了我的母親,，妻子也蹲下來,，背起了我們的兒子”，“我和妻子都是慢慢的,，穩(wěn)穩(wěn)的,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界”,，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生重讀“蹲”“背”“也”等詞以及“我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的,，走得很仔細(xì)”語句,，突出我與妻子心甘情愿,，主動承擔(dān)責(zé)任的使命感。并進(jìn)行示范朗讀,，以促進(jìn)學(xué)生的理解,，感悟，相信我的緩慢而低沉的一字一句的示范朗讀,，以及停頓,，輕重，緩急,，語氣上的示范朗讀都會起到感染學(xué)生的作用,，激發(fā)了學(xué)生試讀的欲望，這時(shí)再讓學(xué)生試讀,，最后再齊讀,。這樣學(xué)生對課文的理解，感悟很深,，朗讀的效果也不錯,。

在拓展延伸部分，我播放央視公益廣告《洗腳》,，再次從情感上讓學(xué)生體會親情,，引起學(xué)生情感上的共鳴，并且深化了文章主題,，有效的完成對學(xué)生的情感教育,，效果不錯。

總之,，教學(xué)是一門較深厚的藝術(shù),，我們需要不斷地去探索、反思,，才能不斷進(jìn)步,，從而使自己教學(xué)之路走得更長、更好,、更有意義。

散步教學(xué)反思不足之處篇七

這次開市級公開課,，從備課到摩課再到最后上課,，整個(gè)過程我領(lǐng)悟了很多，應(yīng)該說對自己的語文教學(xué)有了更深的認(rèn)識,。我很高興地知道了以后要怎么來設(shè)計(jì)一堂課的環(huán)節(jié),，怎么調(diào)動學(xué)生的積極性，怎么更好地設(shè)計(jì)板書等等,。

1.思路清晰,，聲音清亮,。整堂課上下來比較順。

2.板書設(shè)計(jì)新穎,，以愛心來串起一家人,。以后的課堂我也應(yīng)多這樣。

3.比較閱讀的教法能夠調(diào)動學(xué)生積極思考,，兩篇文章一起比較,，也更容易得出一些寫作的方法。由此遷移到寫作指導(dǎo)上,，較為自然,。

4.學(xué)生聽課很認(rèn)真，配合度較高,。

5.歌唱家人間溫馨幸福的音樂,，帶動了課堂的氣氛。

6.預(yù)設(shè)目標(biāo)都有完成,，時(shí)間的把握比較準(zhǔn)確,。

7.最后讓學(xué)生把課文帶回去與家長一起品讀，這是臨時(shí)起意,，是比較好的一個(gè)想法,。與家長一起閱讀，可能會讓學(xué)生獲得更多更深的體會,。

1.兩篇文章在進(jìn)行對比時(shí),，沒有做比較閱讀前指導(dǎo)，結(jié)束后也沒有歸納,。這類比較閱讀之前做過好幾次,，我以為學(xué)生都掌握了方法，就沒有再指導(dǎo)歸納,，學(xué)生在回答問題時(shí)反復(fù)繞圈,，說明閱讀前的指導(dǎo)還是很有必要的。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較多,，以致在比較閱讀時(shí),，給學(xué)生的時(shí)間不夠，沒有做到深入挖掘文本,。

3.細(xì)節(jié)描寫與語言描寫,、動作描寫沒有很好地區(qū)分，混為一談了,。

4.環(huán)節(jié)銜接緊湊,，整節(jié)課都在老師的把控之中。這在以前我的理解中是好的，而開課后,，我意識到這同樣束縛了學(xué)生的思維,。應(yīng)當(dāng)放開膽讓學(xué)生自由地去解讀、去發(fā)揮,。作為公開課,，我還不敢這樣嘗試，我想在以后的課堂中可以多一些這種嘗試,，把課堂真正交給學(xué)生,。

5.環(huán)節(jié)間的過渡性語句比較生硬，這個(gè)可能是我的弱項(xiàng),，我得在這方面多花功夫,，爭取做得更好。

6.最后的朗讀是臨時(shí)加上去的,，所以音樂沒配好,。我應(yīng)該在課前考慮到種種可能出現(xiàn)的問題，以后要注意,。

7.在講完本課標(biāo)題的好處后,，應(yīng)歸納下標(biāo)題設(shè)置的好處，跟考題結(jié)合起來,。

最后感謝各位來聽評課的老師,，提出了很多中肯的意見，給了我很大的幫助,。以后我一定會在教學(xué)上更多用心,，爭取在語文教學(xué)中少些遺憾！

散步教學(xué)反思不足之處篇八

《散步》是當(dāng)代作家莫懷戚的一篇優(yōu)美散文,，它篇幅短小,，語言雋永，但又情意濃濃,。主要通過寫一家三代四口人外出散步的經(jīng)過,，表達(dá)了濃濃親情以及強(qiáng)烈的生活責(zé)任感。文章雖只有580字,，讀來卻意蘊(yùn)深長,，讓人回味無窮。所以歷來受到語文老師的青睞,，也常常成為語文老師上公開課的選擇對象,。

打算上《散步》一課時(shí)，其實(shí)一直在猶豫：那么多人上過這篇課文,，包括我本人也在幾年前作為公開課上過，怎樣才能上出新意呢,？于是,，我仔細(xì)閱讀了單元提示及課文,，課文文字較少，且內(nèi)容簡單,，編者的要求也不高,。當(dāng)我讀到課后練習(xí)題時(shí)，引起了我的注意,。課后一共設(shè)置了三道題目：一是為課文該換標(biāo)題,，意在把握課文內(nèi)容；二是研讀課文最后兩句話,，意在把握文章的主題,；三是比較閱讀作家林文煌的《三代》，意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀及鑒賞能力,。于是,，一個(gè)大膽的思路便形成了，我何不圍繞三個(gè)題目來設(shè)計(jì)教學(xué)呢,？針對三個(gè)題目我設(shè)置了讀出畫面,、讀出情感、讀出故事三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，后來,，我又加入讀出感悟的環(huán)節(jié)，作為前三個(gè)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充,，從而完成本節(jié)課的.教學(xué)任務(wù),。

同時(shí)，這節(jié)課我還做了一個(gè)大膽的嘗試,，不讓學(xué)生帶課本進(jìn)教室,，更不準(zhǔn)帶教輔資料，只準(zhǔn)帶新華字典,、筆,、本子。這樣做的目的,，只想讓孩子們?nèi)ニ伎?，而不是做一名搬運(yùn)工。把資料書上別人整理好的答案搬到書上,，然后再進(jìn)行所謂的交流,，這種做法學(xué)生獲得的閱讀感悟是極少的，因?yàn)?，他們根本沒有自己的閱讀體驗(yàn),，根本沒有去思考。我一直認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子很懶,，不是手腳懶,，而是大腦懶，不愿多用腦,，倒是愿意動手抄,，長此以往，學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力是提高的很慢很慢的,。我也一直認(rèn)為,，學(xué)生的語文能力是需要訓(xùn)練的,，朗讀,、寫作、交流表達(dá)等等,，都需要在老師的示范,、引導(dǎo)下來訓(xùn)練提高,。當(dāng)然，這只是我的一家之言,。

從學(xué)生的表現(xiàn)來看,，基本上還是可以的，七年級的小孩畢竟還小,，()思維,、表達(dá)的能力還有限。雖然分析膚淺,，但有真意,；表達(dá)生澀，但有真情,。我相信,，通過長期的熏陶、訓(xùn)練,，他們的閱讀,、表達(dá)、思考,、寫作的能力會得到很大的提高,。

散步教學(xué)反思不足之處篇九

《散步》一文作者莫懷戚，文章通過生活中,，最平常的散步,，來表現(xiàn)，家庭的和睦,、美滿,。以及中國人的家庭倫理,，即以孝為先?！耙磺€(gè)讀者,，有一千個(gè)哈姆雷特”，在語文教學(xué)中,，同一篇課文，同一個(gè)人物形象,，學(xué)生的理解往往是各式各樣的,。而學(xué)生是閱讀的主體，課文的意義是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，以已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)生成的,。那么也就是說，只有教師真正讀懂了課文,，放開了思維,，學(xué)生才可能真正發(fā)揮自主性、合作性,，新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式才會真正落到實(shí)處,。

第二點(diǎn)就是正確對待教學(xué)參考資料的問題,。無可否認(rèn)，教學(xué)參考資料給我們的教學(xué)帶來了極大的方便,，大大節(jié)省了我們查閱資料的時(shí)間,，幫助我們對課文內(nèi)容的理解以及相關(guān)資料的補(bǔ)充。但我們應(yīng)當(dāng)高度注意的'是,，既是參考就不能是標(biāo)準(zhǔn),，不能是唯一，不能是實(shí)際教學(xué)的指揮棒,，更不能將之奉為神明,，受到它已成定論的文字的擺弄，而疏于對文章本身的獨(dú)立思維,。正確運(yùn)用教學(xué)參考資料,，應(yīng)是在教師深入而全面地把握了文章情感和價(jià)值，體味出作品甚至于是作家的人文觀念和人文精神后,，有選擇地使用,，見解不同或是考慮不周的地方，進(jìn)一步的思考,，觸發(fā)新思維,，得到新教訓(xùn),，也可以對教學(xué)參考資料的使用內(nèi)容提出預(yù)設(shè)，再考慮教學(xué),，引導(dǎo),、組織學(xué)生自主、合作地進(jìn)行探究也就水到渠成,。

教師也應(yīng)培養(yǎng)人文精神,。新課標(biāo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。深透一點(diǎn)看,，也就是說教師如果少有人文意識,。人文修養(yǎng)教養(yǎng)。人文理念,，不能做到知識文化修養(yǎng)上的與時(shí)俱進(jìn),，怎么來注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)？因而新世紀(jì)的教師,，特別是語文教師應(yīng)當(dāng)更廣泛地吸取人文文化中的精髓,，不是單學(xué)科的，而應(yīng)是多學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)化的吸收,，更深刻地認(rèn)識中華文化的豐厚博大,，多樣性文化的融會貫通，豐富自身的文化積淀和文化內(nèi)涵,，使自己在新的時(shí)空觀中獲得更清晰的時(shí)空感和條理感,，這樣就助于學(xué)生樹立正確的認(rèn)識觀，價(jià)值觀,。老師內(nèi)心知識與內(nèi)心精神的不斷豐盈,，就會以寬容博大的胸懷尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，就會“潤物細(xì)無聲”地用豐富的人文內(nèi)涵感染學(xué)生的精神領(lǐng)域,，自然增長他們的人文素養(yǎng),。

散步教學(xué)反思不足之處篇十

對于本課課前進(jìn)行了精心地準(zhǔn)備，安排了一整體感知,，二朗讀感悟,，三美語賞析，試圖將時(shí)間留給學(xué)生,，讓學(xué)生與文本做實(shí)實(shí)在在的接觸,，親歷閱讀，談?wù)勛约旱捏w悟,。

在完成第一環(huán)節(jié)后,，感到還滿意，初讀整體感知,，學(xué)生簡短的語句概括了本文講了什么事,？（一家四口,，在春天的田野上散步。）人物,，時(shí)間,，地點(diǎn)，事件均有,。

緊接著讓學(xué)生說出“你感受到這是一個(gè)怎樣的家庭,？”（用詞語）學(xué)生很踴躍，紛紛舉手：和美,、和美,、溫馨、尊老愛幼,、互相體諒、寬容忍讓,，我肯定了同學(xué)們的感受,，“有那么一點(diǎn)自己的感受就美白讀書”。然后,，讓學(xué)生再次朗讀課文,，讀出這“溫馨”，這“和美”,。隨后是主體講解“分歧”,，解決分歧，所得感悟,。但苦惱的是由前一環(huán)節(jié)如何自然過渡到“分歧”呢,？直接講太突兀。

過渡一：散步過程中,，開頭一家人很溫馨,，前面是母親和兒子，后面也是母親和兒子,，但后來產(chǎn)生了分歧?（分析“分歧”,，分析課文）帶領(lǐng)學(xué)生以放棄為線理文脈，體文心,。但課后總覺得缺少點(diǎn)什么,，孤立地就散步中的分歧談沒有將文本更好地拓展。在這種思索中上課鈴響了,，于是帶著遺憾有走進(jìn)了三班的課堂,。在同學(xué)們順利完成第一環(huán)節(jié)后朗讀那會兒，靈感來了,，本單元都是談親情,，且前一篇《羚羊木雕》中也談分歧,，文中沒有解決分歧，戛然而止,，留給人們無盡的思索,。我何不將此二文合讀，以本文作為前文的續(xù)呢,？想到此我很興奮,。

此時(shí)學(xué)生齊聲說“互相體諒，寬容忍讓,，互相溝通”,。于是我心中頓時(shí)有了一種踏實(shí)的感覺。

散步教學(xué)反思不足之處篇十一

《散步》是一篇溢滿了濃濃的親情的文章,，作者筆下一家四口的互敬互愛,、其樂融融如春陽般暖透人心。準(zhǔn)備這堂課前,，我給自己的目標(biāo)是能通過這篇文章觸碰到孩子內(nèi)心的柔軟,，讓他們在品讀課文時(shí)自然而然地感受到愛和親情的溫暖，從而發(fā)自內(nèi)心地想去愛自己的親人,，讓親情離他們近一點(diǎn),、再近一點(diǎn)。上完這堂課,，我想我的目標(biāo)基本達(dá)到了,。

這堂課，我選擇了在自己的班——七04班,，雖然4班是平行班,，孩子們的基礎(chǔ)不是很好，但是我還是覺得自己沒有理由放棄他們,，我也相信平日里這群善良靈氣的孩子在我的語文課上是自信的,、優(yōu)秀的，哪怕是公開課,。

4班的孩子跟所有初一的學(xué)生一樣,，已經(jīng)基本上有了通過解讀文章內(nèi)容來感知文章情感的能力，但是由于年齡和身心上還處于不成熟階段,，大部分孩子都比較愛鬧,，靜不下來，性情上也不可避免的被家長寵壞了,，被這個(gè)社會的冷漠影響了,，再加上這個(gè)班的學(xué)生有很多都是離異家庭子女，許多學(xué)生沒有真正感受到家庭親情的溫暖,，于是在集體生活中也表現(xiàn)出了許多冷漠和自私,。所以,，這堂課我把重點(diǎn)放在通過品讀文章的語言，品析文章對人物的塑造等來讓學(xué)生們靜下心來感受愛和親情的溫度,。

為了讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌募?xì)節(jié)有深刻的體會,，能夠?qū)ξ恼碌那楦挟a(chǎn)生共鳴，這堂課中,，我除了在啟發(fā)學(xué)生品析文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容時(shí)進(jìn)行了適度一些適度講解,，同時(shí)也穿插了一些我自己的內(nèi)心體會和感受，隨機(jī)講了一些身邊的例子和故事,。這堂課我也設(shè)計(jì)了許多“讀”的環(huán)節(jié),，無論是我的范讀、品讀,，還是學(xué)生的朗讀,，動情或稚嫩縈繞了整個(gè)課堂。用讀來加深記憶,，用讀來幫助學(xué)生理解,，用讀來讓學(xué)生把握內(nèi)容和感情，用讀來營造氛圍,、升華情感……當(dāng)情感已經(jīng)在孩子們的心里發(fā)了芽的時(shí)候，我讓孩子們進(jìn)行了小組合作探討,，他們用他們熱烈的探討,，稚嫩的聲音表達(dá)內(nèi)心的感動和愛時(shí)，整個(gè)課堂都暖了,。

下課的時(shí)候,，我看到幾個(gè)小丫頭的眼眶紅了，我笑了,，因?yàn)槲抑浪齻兠搅宋淖值臏囟取?/p>

當(dāng)然,，由于各種原因，這堂課還是不盡完美的：音響突然的不給力,，再加上講公開課的次數(shù)不多,，所以我還是沒有放得很開，表現(xiàn)力也不夠,，課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也還需要完善,，對孩子們思維的啟發(fā)和深挖還要下工夫等等。雖然不夠完美,，但是這一切過去了的都成為了我教學(xué)時(shí)光里美好的回憶,。用郎老師贈予我的話來說就是，遺憾也是一種美麗,。我想,，正因?yàn)橛羞z憾,，以后才會更想好好地教好我愛的語文，教給我愛的孩子們文字的溫度,。

散步教學(xué)反思不足之處篇十二

對于親情,，很多洋浦的學(xué)生不太注重，這或許與地方風(fēng)俗有關(guān),，而今天學(xué)習(xí)《散步》是一篇情濃境美的文章,，也是一篇優(yōu)美的散文，作者在文章中記敘了一家三代野外散步的生活情景,，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德；因此我希望能夠通過今天的學(xué)習(xí)讓學(xué)生真正懂得親情,，學(xué)會感恩,。同時(shí)，也以其清新淡雅的語言營造出了一種春意盎然,、家庭和和美美的意境,。

本來一開始我想《散步》這篇課文應(yīng)以自主、探索,、合作的學(xué)習(xí)方式,，但考慮到七年級學(xué)生的水平以及本地學(xué)生的實(shí)際情況，因此我還是以點(diǎn)撥的方式進(jìn)行文本解讀,，我也思索著是否向以前一樣以教師的講授為主,，通過字、詞,、句,、段的講析，品味《散步》優(yōu)雅樸實(shí)而內(nèi)蘊(yùn)豐富的語言為重點(diǎn),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取獨(dú)特的生命的感悟,，我認(rèn)為這正好體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性所在。所以我們應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,。應(yīng)該以教會學(xué)生質(zhì)疑為目標(biāo)的基本教學(xué)設(shè)計(jì)方向,，所以在這堂課我采取讓學(xué)生自主合作探究的方式進(jìn)行解讀文本。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我有針對性設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)：首先,，“寫什么”針對課文內(nèi)容提問，學(xué)會從概括段落,、辨析人物,、歸納事件提出細(xì)節(jié)問題。其次，“為什么寫”針對課文的主題提問,，學(xué)會通過對字,、詞、句,、段的品析,，體會文章的語言和情感；“怎樣寫”針對文章的寫作手法提問,。課堂上上還讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的感受,，學(xué)到什么，有什么啟發(fā),，用這樣的問題設(shè)計(jì)讓學(xué)生把握主題,，課后，我認(rèn)真分析學(xué)生的“問題”作業(yè),，多數(shù)同學(xué)基本都學(xué)會如何有針對性提出問題,，但依舊缺乏有創(chuàng)造性的問題?？磥?，改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一節(jié)課能解決，這是一場持久戰(zhàn),。

反思這堂課,，我更深體會到孔子所言：學(xué)而不思則罔。學(xué)起與思,，思源與疑,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑到釋疑是思維練習(xí)的基本手段，讓每一位學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí),，積極參與學(xué)習(xí)過程,，主動地獲取知識和技能,，這才能真正落實(shí)自主學(xué)習(xí)的理念,。我們平時(shí)的課堂往往是教師的“一言堂”，教師按照自己對教材的理解,、自己的思路設(shè)計(jì)問題,，學(xué)生不過是按部就班的回答這些問題。學(xué)生在這種接受性的學(xué)習(xí)中,，長期沒有疑問可質(zhì),，對什么結(jié)論都深信不疑，慢慢也就失去了發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。我們要真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會質(zhì)疑,，成為課堂教學(xué)過程的創(chuàng)造者,；當(dāng)然假如一味讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生由于受知識的局限,，往往提不出什么有價(jià)值的問題,，或提出的問題會偏離主題。所以在放手之前,，需教會他們科學(xué)的,、有效的、創(chuàng)造性的質(zhì)疑方法,。通過學(xué)習(xí)本篇文章,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到如何享受親情、尊老愛幼,，使學(xué)生感受人生的責(zé)任及親情的可貴,，這也是我們學(xué)習(xí)的目的。