從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

聽語文公開課心得體會篇1

本學(xué)期，我有幸參加了我校的語文優(yōu)質(zhì)課評選活動,，期間聆聽了十幾位教師精彩的課堂教學(xué),，老師們廣博的知識，幽默風(fēng)趣的語言,，平等融洽的師生關(guān)系,，課堂上教師和學(xué)生的真實的、情感的投入,，師生,、生生的互動過程，思維的碰撞,，心靈的溝通,，智慧的啟迪，給我留下了深刻的印象,。

每個老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣,，我從每個老師身上都學(xué)到了受益匪淺的東西。滿洪貞老師上課總是面帶微笑;李俊萍老師認(rèn)真負(fù)責(zé),、組織課堂有條不紊;楊靜,、孟海霞兩位老師課堂活力四射;張雋老師的學(xué)生聽話守紀(jì)律，課堂氛圍非常好;吳士英老師語態(tài)兢兢業(yè)業(yè),、注重學(xué)生能力的培養(yǎng);李寶亮老師解讀文本總有獨到之處;王耐東主任深入挖掘教材,，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體會文本……

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點?！?反觀我們現(xiàn)在的語文教學(xué),，片面追求人文性，使語文課沒有了語文味,。這些趨勢都值得我們警惕,。那么，在語文教學(xué)中如何體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢?

一,、根據(jù)課文特點,，把握工具性與人文性的“度”

崔巒老師說：“語文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一，難也難在工具性與人文性的統(tǒng)一,?！敝丶壗處熡谟勒蠋熞苍f過：“語文教學(xué)如何將人文性與工具性統(tǒng)一起來，這的確很難,，關(guān)鍵是個度的問題,，所以我強調(diào)的是平衡。人文性與工具性要合二為一,，渾然一體,，你中有我，我中有你,?！?/p>

我對兩位專家的話感觸頗深，猶如茅塞頓開,。是呀,，回顧我們所教的一篇篇文章中，體現(xiàn)工具特點的是結(jié)構(gòu),、語言及技巧,，體現(xiàn)人文特點的是內(nèi)容，主旨,。有的文章語言雋永,，有的文章內(nèi)容深邃，前者可側(cè)重于工具性,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生語文能力，后者可側(cè)重于人文性,，談?wù)剝?nèi)涵的豐富,。

二,、將解讀文本與感受人文自然合一，彼此促進(jìn)

當(dāng)前,，在語文教學(xué)中,，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象,。學(xué)生讀了書,，但并沒有時間將課文所表達(dá)的形象、意象,、情境,、意境在頭腦里“活”起來，沒有足夠的時間“過電影”,，更沒有充分的時間讓學(xué)生靜下來涵詠品味,，就匆匆讓學(xué)生去談感受。

因此,，在教學(xué)中,，我們首先要讓學(xué)生充分的讀。只有通過充分的讀,，學(xué)生才能與作者進(jìn)行心與心的對話,，從而理解文本內(nèi)容，感悟文本思想,，體會文本情感,，認(rèn)識文本所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀為重,。因為讀是對文本情感體驗和表達(dá)的最直接手段,，是培養(yǎng)學(xué)生語感的最形象最具活力的方法。有感情的朗讀能最有效地促進(jìn)理解,，促進(jìn)感悟,，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達(dá)出來。如果學(xué)生理解文本內(nèi)容,，就會讀得很符合其情感,，反之，就會背離了文章的基本情感,。

其次,，教師要提高對文本的解讀能力，要長文短教,，抓住重點段落,，找準(zhǔn)生發(fā)感受的語言點，這需要老師有較高的語文素養(yǎng),，抓住這個語言點就能牽一發(fā)而動全身,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文,，體驗情感，實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的深入對話,，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法,，又受到了情感的熏陶。

三,、以學(xué)生為主體,，在語文實踐中學(xué)習(xí)語文

《課標(biāo)》說：“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑,，也應(yīng)是語文實踐,。”說簡單一點,，這句話就是說：“要在語文實踐的過程中培養(yǎng)語文實踐的能力,。”在語文課堂上,，老師要牢記課標(biāo)的要求,，加強對學(xué)生進(jìn)行聽、說,、讀,、寫的訓(xùn)練，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我們的教師必須還原語文的本來面目，讓課堂教學(xué)“返璞歸真”,，就是要使我們的教學(xué)重新走上樸實,、扎實、真實的軌道上,，在繼承傳統(tǒng)時,，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。

在我們的語文課堂教學(xué)中,，我們必須將解讀文本與感受人文自然合一,，盡量以“語文的手段”解決語文的問題，減少非語文手段的運用,，堅持以學(xué)生為主體,，努力倡導(dǎo)在語文實踐中學(xué)習(xí)語文的理念，才能體現(xiàn)語文課程的基本特點——工具性與人文性的統(tǒng)一,。

聽語文公開課心得體會篇2

上周日,，我有幸參加了“黃岡名師基層巡回講學(xué)”麻城站講學(xué)活動，期間聆聽了三位教師精彩的課堂教學(xué),，老師們廣博的知識,，幽默風(fēng)趣的語言,，平等融洽的師生關(guān)系，課堂上教師和學(xué)生的真實的,、情感的投入,，師生、生生的互動過程,，思維的碰撞,，心靈的溝通，智慧的啟迪,，給我留下了深刻的印象,。 每個老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣,，我從每個老師身上都學(xué)到了受益匪淺的東西,。老師們上課總是面帶微笑，組織課堂有條不紊 ,，解讀文本總有獨到之處,，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體會文本 恰到好處。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,，“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點,。”.反觀我們現(xiàn)在的語文教學(xué),，片面追求人文性,，使語文課沒有了語文味。那么,，在語文教學(xué)中如何體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢?

一,、根據(jù)課文特點，把握工具性與人文性的“度” 崔巒老師說：“語文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一,，難也難在工具性與人文性的統(tǒng)一,。”著名特級教師于永正老師也曾說過：“語文教學(xué)如何將人文性與工具性統(tǒng)一起來,，這的確很難,，關(guān)鍵是個度的問題，所以我強調(diào)的是平衡,。人文性與工具性要合二為一,，渾然一體，你中有我,，我中有你,?！?/p>

我對兩位專家的話感觸頗深，猶如茅塞頓開,。是呀,，回顧我們所教的一篇篇文章中，體現(xiàn)工具特點的是結(jié)構(gòu),、語言及技巧,，體現(xiàn)人文特點的是內(nèi)容，主旨,。有的文章語言雋永,，有的文章內(nèi)容深邃，前者可側(cè)重于工具性,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生語文能力，后者可側(cè)重于人文性,，談?wù)剝?nèi)涵的豐富,。

二、將解讀文本與感受人文自然合一,，彼此促進(jìn) 當(dāng)前,，在語文教學(xué)中，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象,。學(xué)生讀了書,，但并沒有時間將課文所表達(dá)的形象、意象,、情境,、意境在頭腦里“活”起來，沒有足夠的時間“過電影”,，更沒有充分的時間讓學(xué)生靜下來涵詠品味,，就匆匆讓學(xué)生去談。

因此,，在教學(xué)中,，我們首先要讓學(xué)生充分的讀。只有通過充分的讀,，學(xué)生才能與作者進(jìn)行心與心的對話,，從而理解文本內(nèi)容，感悟文本思想,，體會文本情感,，認(rèn)識文本所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀為重,。因為讀是對文本情感體驗和表達(dá)的最直接手段,，是培養(yǎng)學(xué)生語感的最形象最具活力的方法,。有感情的朗讀能最有效地促進(jìn)理解，促進(jìn)感悟,，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達(dá)出來,。如果學(xué)生理解文本內(nèi)容，就會讀得很符合其情感,，反之,，就會背離了文章的基本情感。其次,，教師要提高對文本的解讀能力,，要長文短教，抓住重點段落,，找準(zhǔn)生發(fā)感受的語言點,，這需要老師有較高的語文素養(yǎng)，抓住這個語言點就能牽一發(fā)而動全身,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文,，體驗情感，實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的深入對話,，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又受到了情感的熏陶,。

三,、以學(xué)生為主體，在語文實踐中學(xué)習(xí)語文 《課標(biāo)》說：“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑,，也應(yīng)是語文實踐?！闭f簡單一點,，這句話就是說：“要在語文實踐的過程中培養(yǎng)語文實踐的能力?！痹谡Z文課堂上,，老師要牢記課標(biāo)的要求，加強對學(xué)生進(jìn)行聽,、說,、讀、寫的訓(xùn)練,，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教師必須還原語文的本來面目,，讓課堂教學(xué)“返璞歸真”,，就是要使我們的教學(xué)重新走上樸實,、扎實、真實的軌道上,，在繼承傳統(tǒng)時,，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。

在我們的語文課堂教學(xué)中,，我們必須將解讀文本與感受人文自然合一,，盡量以“語文的手段”解決語文的問題，減少非語文手段的運用,，堅持以學(xué)生為主體,，努力倡導(dǎo)在語文實踐中學(xué)習(xí)語文的理念，才能體現(xiàn)語文課程的基本特點——工具性與人文性的統(tǒng)一,。

聽語文公開課心得體會3

在這春暖花開的季節(jié),，我非常幸運地觀摩了在銀川市舉行的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動。在這兩天的時間里,，我聆聽了來自銀川各個學(xué)校的十二名老師的精彩教學(xué),，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂,、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象,。下面我就談?wù)勛约旱捏w會：

一、教學(xué)目標(biāo)的落實

教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo),，對于每節(jié)課來說都是非常重要的,。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合,，并落到實處。比如《伯牙絕弦》中趙老師她學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合,，在課文教學(xué)時,，她采取先學(xué)后教的方法，將本堂課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)在大屏幕上出示,，讓學(xué)生先明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，然后，她進(jìn)行自學(xué)習(xí)指導(dǎo),，先讓學(xué)生自學(xué),，然后她進(jìn)行總結(jié)。

二,、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合

讀,，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容,，體會文本蘊含情感的重要方法,。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué),，從讀中品,，從讀中悟。除此之外,，幾乎每一節(jié)課,，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓(xùn)練還是高年級的寫作訓(xùn)練,，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致,。

三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注

習(xí)慣的力量是不可小覷的,，一個好的習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的,。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。在教學(xué)中,，老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣,。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的,。

這次聽課我學(xué)到了很多,，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng),，這對于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言,，對課堂氛圍的巧妙營造,，讓我羨慕不已。在以后的工作中,，我要努力提升自身素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長,，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀語文教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的語文教學(xué)生涯。

聽語文公開課心得體會篇3

我校于 4月29日開展了以“關(guān)注未來,，共建和諧”面向家長的教學(xué)開放日活動,。通過這次活動，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化,。聽了四位老師的課 ,，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學(xué)生的思維,。她們不只是授課,，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,，課堂氣氛活躍,， 學(xué)生積極配合，探討問題,，課堂效率很高,。韓凌燕和王艷麗老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會到課堂教學(xué)的靈活性,、靈動性,、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運轉(zhuǎn),，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行,。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象,、討論,、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,，但是,，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道,，教師充分“放”了學(xué)生,，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的,，成功的,，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達(dá)成了“傳道,、授業(yè),、解惑”的天職。

在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題,。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。老師們的語言精煉,、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言十分值的我們學(xué)習(xí),、在思想教育方面,，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位教師及家長,?？吹饺涡篮统跗G麗兩位語文 老師氣定神閑，信手拈來,，不時激起一個個教學(xué)的浪花,，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,，更讓我連聲贊嘆,。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。當(dāng)我聽著這兩位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處,，任欣老師在教學(xué)《小珊迪 》這一課時,，她讓學(xué)生一邊觀看課件，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒,。初艷麗老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。老師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生,，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。初老師的課親切,、自然,，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。四位教 師都使用了多媒體教學(xué),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂 教學(xué)效率，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識,。教學(xué)改革就是創(chuàng)新,，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗,。

2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,，豐富教學(xué)內(nèi)容,。

3、上課時大膽放手,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、分析問題、解決問題的能力

聽語文公開課心得體會篇4

x月_日,，一個陽光明媚的好日子,，我們_小學(xué)語文課改組一行六人，在_校長和_主任的帶領(lǐng)下,，五點多就起床,，六點鐘出發(fā)，七點十分就趕到了上饒縣一小,。觀摩了在一小舉行的小語課堂改革研討會,。此次活動的 內(nèi)容有名師課堂教學(xué)、校長評課,、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等,。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享,、整體識,、讀寫聯(lián)動。還有一場別開生面,，大氣宏偉的“百人詩會”深深吸引了我…… 每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,，每一個教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說,，無疑也是醍醐灌頂,，收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

第一,、吃透教材是最根本的,。聽完幾位老師的匯報課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處,，都能抓住題眼,，一步步的深入文本,。 　朱麗華校長親自上陣，在教學(xué)《人物描寫一組》 時,，她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段,，生動形象，別有韻味,，受到了大家的贊賞,，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實的基礎(chǔ),。課中,，她抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫,，引導(dǎo)學(xué)生對王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析,。最后，她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,，以文帶文的形式,，對人物的拓展品讀，即對嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀,，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣,。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮,。

第二,、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點,。例如汪老師《望天門山》時,，通過課件的設(shè)計，精彩的品讀,，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,，體會了祖國的大好河山的美。

第三,、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀,，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對讀的要求也不盡相同，例如：　范老師和王老師的同課異構(gòu),，老師在上《掌聲》這課時,，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂讀,，讓學(xué)生深情并茂的體會英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、分組讀,、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神,，層次非常清晰。

第四,、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決,。例如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容,。她還要求在讀文章時對有生或讀不通的句子多讀幾遍,，這樣就能 “讀書百遍，其意自見”,?！±蠋熢趯W(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣,。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

第五,、親切的評價語言。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,，到位,，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的,、我的孩子,，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生,。這些樸實,，自然的語言，對我感觸很深,。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言,。

通過此次活動，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識,。但是還有一絲遺憾：由于時間關(guān)系和活動的大型性,，有些好課，特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到,。

培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句,，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感,。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,，去想方設(shè)法的教，多種形式,，但要求實效,。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,，還要從心底愛上這門課,。

第六、今后努力方向

1 ,、必須不斷地學(xué)習(xí),。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水,，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來自哪里,，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電,。新課程實施后,，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展,，要學(xué)習(xí)新課程理論,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu),，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng),。而所有這些,，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論,，要走理論加實踐的道路,，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐,，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者,。要擴大自己的知識面,，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀,，要博覽全書，要堅持閱讀名著,、閱讀經(jīng)典,，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,，陶冶我們的情操,，提升我們的語文素養(yǎng)。

2 ,、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師一直是知識的權(quán)威,，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器,，課堂是教師表演的舞臺,，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受,，現(xiàn)在,，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生,，要平等地跟學(xué)生交流,，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人,。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，所以，我們不能急功近利,，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),，我們要樹立新的評價觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

總之，這次聽課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性,、必要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的教學(xué)生涯,。立志做一名合格的人民教師。

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