報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位,、本部門、本地區(qū)工作情況,、做法,、經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題的報(bào)告，報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀報(bào)告范文,，希望大家能夠喜歡!

教育調(diào)查報(bào)告師范類小學(xué)篇一

2012年8月28日至10月19日,，我很榮幸地有機(jī)會(huì)在長(zhǎng)春市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)度過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯,。我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí),，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的時(shí)間里,，我積極認(rèn)真地工作,，虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了不錯(cuò)的成績(jī)并順利地完成實(shí)習(xí)工作,。同時(shí),，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,，是針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文這門課而言的。調(diào)查的過(guò)程十分辛苦,，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,，我頗費(fèi)了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的,。通過(guò)調(diào)查研究，我對(duì)當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)狀況有了初步的了解,，為深化教學(xué)改革,，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù),。更為我將來(lái)從業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,，談?wù)剬?duì)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法,，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果,。

二,、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法。

(一)具體目標(biāo),。

1,、從語(yǔ)文教師的自身狀況、教學(xué)方法等方面來(lái)探究當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,。

2,、從學(xué)生角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀。

3,、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去,。(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實(shí)習(xí)的三年級(jí)語(yǔ)文教師為主要調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師李紅玲老師,、年級(jí)主任楊老師,、三年級(jí)二班班主任孫宇飛老師以及一位新老師：孫歡歡老師。

三,、調(diào)查結(jié)果,。

1動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng)，因此為了提高學(xué)習(xí)效率不能單單依靠先進(jìn)的設(shè)備,。事實(shí)也證明采用老舊的教學(xué)方法不完全是錯(cuò)誤的,，它符合教學(xué)的實(shí)際情況,。另外老舊的方法具有其獨(dú)到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實(shí)際可隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置,，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的,。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講，小學(xué)的孩子都還未定型,，心性不穩(wěn),，不僅一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別，而且就單個(gè)人而言不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jī)也有很大差別,，小學(xué)語(yǔ)文老師們并不認(rèn)為可要把學(xué)生分為幾等,，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好,，他們對(duì)所有的孩子都充滿耐心,，并極力想讓孩子聽(tīng)懂，所以變換著方式讓孩子感興趣,，并且看這些孩子的具體情況,，視個(gè)人的情況不同而對(duì)他們有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生老師也沒(méi)有采取放棄的態(tài)度,，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生,。當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),，但這也是沒(méi)辦法的事情,。對(duì)于老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,，確實(shí)是難能可貴的,。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，三年級(jí)的語(yǔ)文老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視,，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生剛從低年級(jí)轉(zhuǎn)上來(lái),，對(duì)沒(méi)有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng)，所以要確保他們認(rèn)識(shí)字后才能開(kāi)始課文教學(xué),。在作業(yè)要求方面,，三年級(jí)的老師可以說(shuō)是非常嚴(yán)苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以后能更好的適應(yīng)更高年級(jí)的要求,。

2他們產(chǎn)生老師不足懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的,，不能因?yàn)樗麄兡挲g小,，就認(rèn)為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛,。調(diào)查中,，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師,，他們會(huì)去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多,，他們會(huì)比較親近這個(gè)老師,，反之，則比較生疏,。每個(gè)孩子都是想通過(guò)自己的途徑引起老師注意的,，用的方法可能會(huì)讓老師喜歡，也有可能會(huì)讓老師產(chǎn)生討厭的情緒,，后果是他們始料未及的,，可以說(shuō)每個(gè)孩子的行動(dòng)出發(fā)點(diǎn)都是好的,。實(shí)習(xí)中,，我就見(jiàn)到過(guò)這樣的事情。我實(shí)習(xí)的班級(jí)有一個(gè)小男生叫韓宇軒,，很是調(diào)皮,，各科老師對(duì)他都比較頭疼，因?yàn)樗险n老是插嘴,。綜合我的所見(jiàn)所聞,，我認(rèn)為韓宇軒只是為了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行,，在每次跟他的談話中爭(zhēng)取引導(dǎo)他到正確的道路上來(lái),。我認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)稱職的好老師,，要從學(xué)生的心理出發(fā),，尋找適合他們的引導(dǎo)之道。這樣才不會(huì)讓學(xué)生抵觸老師,，甚至抵觸這位老師所教的科目,。小學(xué)生年紀(jì)比較小，所以知識(shí)面比較狹窄,，上他們的課就不能海闊天空地,、一股腦兒地將語(yǔ)文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們,，要考慮到他們的接受能力,。如果語(yǔ)文老師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上語(yǔ)文課的興趣,，甚至討厭起語(yǔ)文課來(lái),。

3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去,。小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn)：小學(xué)生的感知覺(jué)已經(jīng)逐漸完善,，他們的方位知覺(jué),、空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展，觀察事物更加細(xì)致有序,。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展,，從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸發(fā)展到以意義識(shí)記為主，從以具體形象識(shí)記為主到抽象記憶能力逐漸增長(zhǎng),，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識(shí)記,。小學(xué)生的言語(yǔ)也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運(yùn)用口頭言語(yǔ),，在教育的影響下,，逐漸掌握了書(shū)面言語(yǔ)，學(xué)會(huì)了寫(xiě)字,、閱讀和寫(xiě)作,。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學(xué)低年級(jí)兒童形象思維所占的成分較多,，而高年級(jí)兒童抽象思維的成分較多,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展,，引導(dǎo)他們從以具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學(xué)生在言語(yǔ)上的發(fā)展,，適時(shí)給與引導(dǎo),，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時(shí)把握學(xué)生在識(shí)記能力上的發(fā)展,，讓他們多記多背,，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)以后,，他們的社會(huì)關(guān)系發(fā)生了重要變化,，與老師和同學(xué)在一起的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，在與老師和同學(xué)的相處中,，他們逐漸學(xué)會(huì)與人相處,、與人合作及競(jìng)爭(zhēng)的一些基本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對(duì)他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響,。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，對(duì)班級(jí)、學(xué)校的歸屬感,，也影響到學(xué)生情緒,、情感的發(fā)展。小學(xué)階段也是個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期，他們的學(xué)業(yè)成敗,、社會(huì)技能的掌握程度,，來(lái)自教師及同伴的社會(huì)支持，對(duì)其形成自信或自卑的個(gè)性品質(zhì)有很大的影響,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造,，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的思想認(rèn)識(shí),。注重學(xué)生在人際交往方面的表現(xiàn),，適時(shí)給予他們指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰w,，關(guān)心他人,。小學(xué)生的3道德認(rèn)識(shí)能力也逐漸發(fā)展起來(lái)，從只注意行為的后果,，逐步過(guò)渡到比較全面地考慮動(dòng)機(jī)和結(jié)果,。由于認(rèn)知能力的發(fā)展特別是觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，他們?cè)絹?lái)越能從他人角度看問(wèn)題,，道德情感體驗(yàn)日益深刻,。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也要注重學(xué)生在道德方面的表現(xiàn),，并加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的道德觀,。

語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)兩個(gè)能力,。當(dāng)然，要完成這個(gè)目標(biāo),，須具備一定基礎(chǔ)：即字,、詞、句知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí),；表達(dá)技巧,；文學(xué)常識(shí)等。這就構(gòu)成了語(yǔ)文教學(xué)的三大現(xiàn)實(shí)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí),、閱讀,、表達(dá)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)能力,。根據(jù)以上了解到的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀,，我認(rèn)為，在現(xiàn)今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起,，要不斷提升教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷水平和專業(yè)素質(zhì),，要培養(yǎng)一批關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師。要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程,，讓他們?cè)谏硇挠鋹傊性鲩L(zhǎng)知識(shí),、獲得做人的學(xué)問(wèn)。

參考文獻(xiàn),。

1.《教育學(xué)—情感與教學(xué)》——作者傅道春,。

教育調(diào)查報(bào)告師范類小學(xué)篇二

和說(shuō)明、調(diào)查問(wèn)卷題目,、結(jié)束語(yǔ)或調(diào)查情況記錄幾個(gè)基本部分,。

里對(duì)問(wèn)卷目的作出說(shuō)明。

問(wèn)卷和說(shuō)明,。這部分要寫(xiě)成書(shū)信形式,，用語(yǔ)要親切簡(jiǎn)明。包括兩部分內(nèi)容,，部分是向調(diào)查對(duì)象說(shuō)明調(diào)查的目的,。意義、內(nèi)容,、保密措施等,，以便獲得調(diào)查對(duì)象的.支持與合作。說(shuō)明部分主要是向調(diào)查對(duì)象介紹問(wèn)卷如何填寫(xiě),。

調(diào)查問(wèn)卷題目,。這部分可以分為兩個(gè)方面，一是關(guān)于調(diào)查對(duì)象的年齡,、年級(jí),、性別、地域等情況,。一是根指想要獲得的材料設(shè)計(jì)的問(wèn)答題,，這是問(wèn)卷的核心。

2．訪談?wù){(diào)查法,。

資料會(huì)帶有被訪者個(gè)人主觀因素,。此外，訪談?wù)邆€(gè)人的氣質(zhì),、學(xué)識(shí),、技巧也會(huì)影響訪談效果。

訪談的基本步驟包括擬訂訪談,。

方案,。

約見(jiàn)訪談對(duì)象實(shí)施訪談?dòng)?jì)劃告別訪談對(duì)象。

（1）擬訂訪談,。

方案,。

要做好調(diào)查研究工作，無(wú)論采取哪種方式、都要事先擬訂好,。

方案,。

訪談。

方案,。

的內(nèi)容包揭訪談目的,、訪談對(duì)象、訪談順序,、訪談中要提出的問(wèn)題等,。

并讓對(duì)方善意地理解你的訪問(wèn)營(yíng)造良好的談話氛圍。

自己的言辭,。要站在公允的立場(chǎng),。不隨便肯定或否定談話中的問(wèn)題。訪談?wù)咭龊糜涗?，無(wú)關(guān)的內(nèi)容可以不記錄,，有疑問(wèn)的地方要請(qǐng)被訪者指正。

之中發(fā)現(xiàn)有所欠缺,。需要補(bǔ)充,，告別時(shí)可向被訪者做出說(shuō)明，以期下次訪談的真誠(chéng)配合,。

3．會(huì)議調(diào)查分法,。

社會(huì)和。

中國(guó),。

革命所做的調(diào)查研究,，用得最多的方法就是開(kāi)調(diào)查會(huì)。正因?yàn)槊珴蓶|做了大量的調(diào)查研究,，對(duì)。

中國(guó),。

社會(huì)和,。

中國(guó)。

革命有深入了解,，所以,。期夠在。

領(lǐng)導(dǎo)中國(guó),。

革命中做出正確決策,，引領(lǐng)。

中國(guó),。

革命一步一步走向勝利,。關(guān)于調(diào)查研究，毛澤東特別強(qiáng)調(diào)了會(huì)議調(diào)查的方法，我們還是先來(lái)看看毛澤東的《（農(nóng)村調(diào)查）的序言和跋》,。

一文,。

中的一段話：

監(jiān)獄全部情形的。

教育調(diào)查報(bào)告師范類小學(xué)篇三

實(shí)習(xí)單位：xx學(xué)校,。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績(jī)的先決條件,。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容,。同樣,，學(xué)習(xí)方法對(duì)教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教學(xué)法,，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征,，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此,，我的實(shí)習(xí)內(nèi)容不僅包括專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)和班主任的工作實(shí)習(xí),，而且我還在實(shí)習(xí)期間對(duì)我所在的學(xué)校的中學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課,、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)做了一次深入的調(diào)查,。重要的調(diào)查形式是采用口頭問(wèn)卷和訪談，同時(shí)我也積極地找學(xué)生談話,，同老師交流,，以便更好地了解情況，在此我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,。

1.了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況。

2.分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因,。

3.找出改善這種差異的方法,。

本次調(diào)查主要是對(duì)$$$$學(xué)校的全體師生進(jìn)行的`問(wèn)卷調(diào)查和部分抽查問(wèn)答的方式，并在重點(diǎn)班選出幾名優(yōu)等生,，普通班選出幾名中等生和“困難”生進(jìn)行問(wèn)答,。

（一）預(yù)習(xí)情況、方法,。

眾所周知,，預(yù)習(xí)是聽(tīng)好課的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的方式之一,。經(jīng)調(diào)查顯示,，大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來(lái)就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占45%,，“老師要求也不預(yù)習(xí)”的占30%,，而自覺(jué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%,，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)也只是把課本看一遍而通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出課本的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則很少。重點(diǎn)班有的優(yōu)等生預(yù)習(xí)通常采用找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法,，而中等生和差生大多是看一遍新課內(nèi)容且只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù),。以上結(jié)果都表明預(yù)習(xí)還是中學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。

因此,，我們應(yīng)該把預(yù)習(xí)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個(gè)途徑,，力爭(zhēng)改變學(xué)生長(zhǎng)期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長(zhǎng)期以來(lái)教師的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

(二)聽(tīng)課情況,、方法。

調(diào)查表明,，教師講課枯燥是造成學(xué)生聽(tīng)講注意力不集中的主要因素,，要占整體的35%，由于教師講課的水平普遍不高,，不能引起學(xué)生足夠的興趣,，所以調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性，學(xué)生有各種不同的聽(tīng)課方式,，從整體來(lái)看,，學(xué)生聽(tīng)課思維不夠活躍，影響了思維能力訓(xùn)練,，所以上課時(shí)提倡學(xué)生對(duì)討論和議論,，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和選擇重點(diǎn)的能力，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)見(jiàn),，是提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。

（三）課堂筆記情況。

調(diào)查表明,，成績(jī)較好的學(xué)生采用上課記重點(diǎn)的方法,，這樣的學(xué)生約占22%，說(shuō)明他們是有目的的,，有針對(duì)性的學(xué)習(xí),，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量的的時(shí)間,，大部分中等生采用做詳細(xì)筆記，以課余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí),，有其被動(dòng)的一面,。基于從上面學(xué)生聽(tīng)課和記筆記方法上的區(qū)邊,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)課記筆記,，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,。

（四）作業(yè)情況及其方法。

調(diào)查結(jié)果顯示,，學(xué)生采用“先做看書(shū)”的比率較高,。而“先看書(shū)后做”的比率相對(duì)較低，結(jié)果表明中等生和困難生基本采用兩種方法完成作業(yè),，仍有抄襲作業(yè)現(xiàn)象,，從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來(lái)看“先看書(shū)后做”的方法較理想，先看書(shū)比較清晰地掌握知識(shí)點(diǎn)后再通過(guò)作業(yè)來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)的知識(shí),。

教育調(diào)查報(bào)告師范類小學(xué)篇四

一,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī),。老師可以多組織一些語(yǔ)文活動(dòng)課,，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)語(yǔ)文的重要性,。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng),、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受,，而不僅僅是理論上的枯燥理解,。對(duì)課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活,，最好是當(dāng)下發(fā)生的,，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論,，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步,。

二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù),。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步,，它的直觀性、生動(dòng)性,、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感,，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn),。對(duì)一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學(xué),，在課件中多制作一些圖畫(huà),、flash，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)圖片產(chǎn)生興趣,，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文,，枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生接受,。而對(duì)于一些故事性比較強(qiáng)的課文而言，最好是教師在課堂上講,，多與學(xué)生互動(dòng),，多讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于老師和學(xué)生的交流,。同時(shí)希望教育部門能更多關(guān)注山區(qū)的教育，為山區(qū)邊遠(yuǎn)學(xué)校增加教育設(shè)備,。

三,、對(duì)待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生,。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差,，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重,，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生,，作為一個(gè)老師要知道,，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你,。另外,，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,，就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng),，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生,，以鼓勵(lì)為主,，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí)，也要注意方法,，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄,，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉,，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到,，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的,，我在實(shí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受,。

四、除了做好自己的本職工作以外,，我認(rèn)為語(yǔ)文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng),。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法,，對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定,，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心,，做學(xué)生的好朋友,，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育,、教學(xué)更好地展開(kāi),。

總之，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況,。其中有些看法也許不盡正確,，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去,。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,，解放思想,、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),，我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師,，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。

最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們,、學(xué)生們表示感謝!

師范生實(shí)習(xí)鑒定一個(gè)多月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,，從年前的準(zhǔn)備階段，到三月份的正式講課,，這一過(guò)程的收獲體會(huì)是很多的,。

讓我體會(huì)很深的首先是對(duì)教育這份事業(yè)的熱愛(ài)。在學(xué)習(xí)中常說(shuō)：興趣是最好的老師,，那么對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)是使你全身心投入教學(xué)的動(dòng)力,，不管是備課，還是講課,。備課中,，具有了動(dòng)力，才能全方位的考慮過(guò)程,、內(nèi)容,，考慮學(xué)生的反應(yīng)。正如實(shí)習(xí)開(kāi)始,，杏壇副校長(zhǎng)所說(shuō)的“備學(xué)生”,，怎樣體會(huì)到學(xué)生的反應(yīng),。有了這份動(dòng)力，才會(huì)想出設(shè)計(jì)出更好更科學(xué)的方法,，應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程,，啟發(fā)式教學(xué)等方法才能很好的應(yīng)用并取得較好的效果。

其次是要設(shè)定較高的目標(biāo),，同時(shí)又要考慮到效果不佳時(shí),，自己的反應(yīng)。就是預(yù)先想到效果不好時(shí),，自己應(yīng)承受這份壓力,，較好期望固然很好，但若由于自己的能力所限以及各方面的變化,，引起教學(xué)效果不佳,，自己應(yīng)接受這一現(xiàn)實(shí)。不能因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng),，而破壞了整個(gè)活動(dòng),。當(dāng)我第二次課效果不好時(shí)，當(dāng)時(shí)實(shí)在難以接受,，爾后的兩天為下次的備課則沒(méi)了興趣,，沒(méi)有了熱情，自己前兩次作了充足的準(zhǔn)備為什么會(huì)這樣?我在思考這些,，思慮再三,，還是備課不充分，沒(méi)有更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生,，既沒(méi)有預(yù)計(jì)學(xué)生的反應(yīng),，又沒(méi)有考慮可能發(fā)生的情況，比如第二次課的板書(shū)問(wèn)題,，這都是沒(méi)有預(yù)計(jì)到的,。

而當(dāng)我在第三次課時(shí)，心情平淡而又有熱情,，坦然面對(duì)一切,。這樣就好了許多，語(yǔ)速較前兩次慢了一些,，課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤少了許多,。

總的說(shuō)來(lái)，實(shí)習(xí)讓我收獲許多,。不僅僅是對(duì)教學(xué),，做任何事情都滿懷熱情。我抵制住了第三次課前的不良反應(yīng)，作了充分的準(zhǔn)備,。對(duì)事情結(jié)果期望高,，嚴(yán)要求，又要以最壞的結(jié)果來(lái)考慮,，坦然面對(duì),。這是我較深的體會(huì)。

最后,，我還想說(shuō)的事，感謝張老師的悉心熱心感懷,。每課必聽(tīng),，不管是試講還是上課，更重要的事提出學(xué)生的問(wèn)題,，以一個(gè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題,，解決問(wèn)題，這是對(duì)學(xué)生最大的負(fù)責(zé)與幫助,。同時(shí),，我們這一團(tuán)對(duì)也是值得學(xué)習(xí)的?；ハ鄮椭?，照應(yīng)，共同進(jìn)步,。

教育調(diào)查報(bào)告師范類小學(xué)篇五

原以為做一名教師很容易,，可是在實(shí)習(xí)了3周后，給了我這樣的感覺(jué),，做一個(gè)普普通通的教師很容易,，做一個(gè)好教師難。

聽(tīng)人說(shuō)過(guò)一個(gè)差教師在講課時(shí)是自我在自問(wèn)自答,，讓學(xué)生聽(tīng)就ok,；而一般的教師在講課就是和學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)互動(dòng)，就是教師問(wèn)學(xué)生答的模式,；一位好教師則能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生跟著自我的思維走，思考課文講了什么,，讓學(xué)生提出問(wèn)題,，這種模式能讓學(xué)生學(xué)得更多。

在實(shí)習(xí)期間,，我覺(jué)得自我就在走著師問(wèn)生答的模式,，在引導(dǎo)學(xué)生方面較欠缺，可能是經(jīng)驗(yàn)不足，我比較不會(huì)去引導(dǎo)學(xué)生,。這問(wèn)題在實(shí)習(xí)一周后就發(fā)現(xiàn)了,，可是沒(méi)有得到解決。問(wèn)指導(dǎo)教師有什么地方不足的,，她的答案總是已經(jīng)很好了,，沒(méi)有什么地方不足，就是這樣講的,，低年級(jí)的學(xué)生不用那么復(fù)雜,。可是我總覺(jué)得沒(méi)有講好,，是因?yàn)槲疫€沒(méi)有研究到低年級(jí)學(xué)生的思維嗎可是總覺(jué)得沒(méi)講好,，至于問(wèn)題出在哪呢還是個(gè)謎。

實(shí)習(xí)了3周,，上的久了,，講課的模式都有點(diǎn)固定了；應(yīng)對(duì)的久了,，哪些好哪些不好,，已經(jīng)有了定位；定位久了,，就會(huì)對(duì)會(huì)偏愛(ài)一些學(xué)生,。雖說(shuō)要對(duì)學(xué)生一視同仁，但相處久了就發(fā)現(xiàn)說(shuō)得容易做的難,。

有了比較就會(huì)讓人產(chǎn)生偏愛(ài)的行為,。

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教育調(diào)查報(bào)告師范類小學(xué)篇六

我被分到xx學(xué)校進(jìn)行教育實(shí)習(xí),，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括xx,，一是xx的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的xx,。在這期間我積極地奮力地工作,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī),。同時(shí),，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對(duì)物理這門課而言的,。調(diào)查的過(guò)程十分辛苦,，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的,。

為了全面,、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的x個(gè)班的調(diào)查,，而且還跨班級(jí),、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話,，同老師交流,，以便更好地了解情況。

在此,，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,，談?wù)剬?duì)物理教與學(xué)的一些意見(jiàn)，其中有些問(wèn)題可能是已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,，而不僅僅是以前從實(shí)際上的認(rèn)識(shí),。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

首先,，從教師的角度來(lái)談一下教學(xué)的情況,。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多物理老師在備課時(shí),，準(zhǔn)備了很多的問(wèn)題,，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的,。調(diào)查中有的物理老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，認(rèn)為奮力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分,，也不會(huì)得分很低,，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且?jiàn)^力了也不一定能取得好成績(jī),。因而,，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看,。因此上課要多堤問(wèn)題,，這樣才能迫使他們課后去看。在教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)為什么，這一方面可以使老師和學(xué)生交流,，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的無(wú)關(guān)內(nèi)容,。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果然不錯(cuò),。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在的教學(xué)中并不是很受歡迎,，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì),。以使用多媒體教學(xué)為例,，上課時(shí)學(xué)生的眼毬多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了,。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà),，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字,。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái),，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節(jié)課下來(lái),，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字,，學(xué)生也就不作筆記了。

老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生成績(jī)有很大的差別,，可以把學(xué)生分為己等,。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把課程學(xué)好，己乎是不可能的事情,，要看學(xué)生的具體情況,，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益,，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的,。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)(中)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們,。老師不能對(duì)等地看待學(xué)生,，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的,。

在平常的教學(xué)過(guò)程中,，老師們對(duì)教學(xué)態(tài)度都很認(rèn)真、仔細(xì),。對(duì)學(xué)生而言學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握,。在教學(xué)課程中,，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主,，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶,。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂汽氛總是很活躍,。他們備課時(shí)不限于教參,、優(yōu)秀教案等書(shū)，能夠依據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮,，這在我實(shí)習(xí)期間聽(tīng)不同的老師講課時(shí)感受最深,。在教學(xué)中及時(shí)的了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是,，具體問(wèn)題具體分析,，做到因材施教，對(duì)授課情況有直接的影響,，這就是教育學(xué)中堤到的備課的同時(shí)要備學(xué)生,，這一實(shí)際在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。

其次,，從學(xué)生的角度來(lái)談一下xx學(xué)的情況,。

在調(diào)查中，部分學(xué)生對(duì)我公開(kāi)表示他們對(duì)xx學(xué)習(xí)不感興趣,，不想學(xué)xx。

學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的,，很感興趣,，可是等時(shí)間一漲也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我,，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái),，有時(shí)太慢,，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。有的學(xué)生干脆告訴我說(shuō),，還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí),。

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教育調(diào)查報(bào)告師范類小學(xué)篇七

我于20xx年9月份,，對(duì)我實(shí)習(xí)的寧波咸祥中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究,，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,，提高教育教學(xué)的實(shí)效性,，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù),。

二,、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法。

１,、調(diào)查中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀,。

２、調(diào)查當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),。

３,、研究當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策。

學(xué)生問(wèn)卷,，其內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面,。問(wèn)卷調(diào)查在咸祥中學(xué)的在校學(xué)生之間進(jìn)行,，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷75份,，接近理想的高效樣本數(shù),。

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征,。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析,。

１、教育價(jià)值觀,。

調(diào)查顯示,，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。71％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),，16％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，8％的中學(xué)生沒(méi)有考慮，,5％的學(xué)生是受家庭逼迫,。調(diào)查還顯示,，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為,，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,，10％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多,。

２,、學(xué)習(xí)態(tài)度。

用價(jià)值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示,，86％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)熱情較高,，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史,、地理、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一,，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。

教育調(diào)查報(bào)告師范類小學(xué)篇八

本次調(diào)查主要是對(duì)云霄四中的全體師生進(jìn)行的走訪調(diào)查和部分抽查問(wèn)答的方式,，并在重點(diǎn)班選出幾名優(yōu)等生,，普通班選出幾名中等生和“困難”生進(jìn)行問(wèn)答。

（一）預(yù)習(xí)情況,、方法

眾所周知,，預(yù)習(xí)是聽(tīng)好課的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的方式之一,。經(jīng)調(diào)查顯示,，大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來(lái)就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占45%,，“老師要求也不預(yù)習(xí)”的占30%,，而自覺(jué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)也只是把課本看一遍,，而真正通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出課本的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則很少。有的優(yōu)等生預(yù)習(xí)通常采用找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法,，而中等生和差生大多是看一遍新課內(nèi)容且只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù),。以上結(jié)果都表明預(yù)習(xí)還是中學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。

因此,，作為教師,，我們應(yīng)該把預(yù)習(xí)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個(gè)途徑，力爭(zhēng)改變學(xué)生長(zhǎng)期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)付學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

(二)聽(tīng)課情況、方法

調(diào)查表明,，教師講課枯燥是造成學(xué)生聽(tīng)講注意力不集中的主要因素,，要占整體的35%,，由于教師講課的水平普遍不高，不能引起學(xué)生足夠的興趣,，所以調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性,。還有一種則是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)完全沒(méi)有興趣，坐在教室上課也只是因?yàn)榧议L(zhǎng)的逼迫,。在社會(huì)高度發(fā)展的今天,，在一些思想落后的農(nóng)村地區(qū)，仍然存在著適齡兒童輟學(xué)打工的現(xiàn)象,，雖然國(guó)家提倡的九年義務(wù)教育對(duì)于改善該狀況起到了不小的作用,，但也造成了一些無(wú)心讀書(shū)的學(xué)生在學(xué)校混日子的現(xiàn)象,。

關(guān)于學(xué)習(xí)方法上,，學(xué)生也有各種不同的聽(tīng)課方式。從整體來(lái)看,，學(xué)生聽(tīng)課思維不夠活躍,，影響了思維能力訓(xùn)練，造成了聽(tīng)課效果不佳,。因此教師在上課時(shí),，應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并且提倡學(xué)生相互進(jìn)行討論和議論,，時(shí)刻抓緊學(xué)生的注意力,，同時(shí)逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和選擇重點(diǎn)的能力，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)見(jiàn),，是提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。

（三）課堂筆記情況

俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，課堂筆記在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中也占著相當(dāng)重要的比重,。通過(guò)調(diào)查表明,，一些成績(jī)較好的學(xué)生采用上課記重點(diǎn)的方法，這樣的學(xué)生約占22%,，說(shuō)明他們的學(xué)習(xí)是有目的的,，有針對(duì)性的，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅提高學(xué)習(xí)效率,，還能節(jié)省大量的的時(shí)間,。而大部分中等生則采用做詳細(xì)筆記，以課余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)的方式,，這樣子不僅也會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間,，也會(huì)使學(xué)生忙于做筆記，而忽略了教師的講課過(guò)程,，同時(shí)也會(huì)加重學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)的困難,，重點(diǎn)把握不清,。基于從上面學(xué)生聽(tīng)課和記筆記方法上的區(qū)別,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)課記筆記,，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

（四）作業(yè)情況及其方法

調(diào)查顯示,，學(xué)生采用“先做后看書(shū)”的比率較高,，而“先看書(shū)后做”的比率相對(duì)較低，另外結(jié)果表明中等生和困難生基本采用“先看書(shū)后做”的方法完成作業(yè),，而且仍有抄襲作業(yè)現(xiàn)象,。而從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來(lái)看“先看書(shū)后做”的方法較理想，先看書(shū)能比較清晰地掌握知識(shí)點(diǎn)后再通過(guò)作業(yè)來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)的知識(shí),，強(qiáng)化對(duì)有關(guān)內(nèi)容的記憶,，這樣會(huì)有更好的效果。

有的優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書(shū)的方式,，他們認(rèn)為只要做好課堂小結(jié),，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提高的作用,，又能針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題有目的的看書(shū),，使得對(duì)問(wèn)題理解的更透徹。當(dāng)然,，這個(gè)也要因人而異,，主要是找到一種適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，并且能夠在此過(guò)程中得到改進(jìn),。

（五）復(fù)習(xí)情況和方法

此次調(diào)查顯示,，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占不到一半，考前復(fù)習(xí)的比率也高,，復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的復(fù)習(xí)方法,，才能達(dá)到理想的效果。比如,，初一學(xué)生多是按老師布置的提綱進(jìn)行復(fù)習(xí),，初二學(xué)生側(cè)重在背重點(diǎn)，初三學(xué)生則側(cè)重在抓重點(diǎn),。原因是初一學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立歸納能力,，希望老師列出提綱要點(diǎn),，給明復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容，初二學(xué)生面對(duì)加重的作業(yè)負(fù)擔(dān),，必須進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí),，同時(shí)由于難度的增大,，難點(diǎn)較多，抓難點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法比率也較高,，初三學(xué)生面臨畢業(yè)與中考,，要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上著重解決疑難性的問(wèn)題。又如一位優(yōu)等生的介紹,，他每次的考前復(fù)習(xí)都針對(duì)自己知識(shí)缺漏的地方自己選提出卷進(jìn)行自測(cè),由此說(shuō)明好的復(fù)習(xí)方式并沒(méi)有固定模式,，關(guān)鍵是教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

經(jīng)過(guò)我在實(shí)習(xí)期間的調(diào)查,，目前中學(xué)生還尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有適合自己的學(xué)習(xí)方法，要改變這種情況,，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教師講課之前,，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，講課時(shí)，要變“滿堂灌”為“少,、精,、活”，要抓住教學(xué)關(guān)鍵,，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合,，切忌搞統(tǒng)一的模式。這樣,，學(xué)生注意力才能集中,，才能圍繞老師問(wèn)題重點(diǎn)認(rèn)真思考，找出規(guī)律,，接觸預(yù)習(xí)中的疑難,。學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會(huì)到方法在學(xué)習(xí)中的作用,，才能真正提高學(xué)習(xí)效率,。

另外，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，多數(shù)中學(xué)生帶有一定強(qiáng)制性學(xué)習(xí)狀態(tài),，學(xué)習(xí)的被動(dòng)性較強(qiáng)，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和探求知識(shí)很不夠,，還沒(méi)有張我是和獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,，這種學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法上，主要是死記硬背,，他們上課抄筆記,，課后抄作業(yè)，復(fù)習(xí)考試按教師指定的背課本和筆記,，這都抑制了學(xué)生的思維和發(fā)展,，他們的學(xué)習(xí)缺乏獨(dú)立性，離不開(kāi)老師這根“拐棍”,。由于中考指揮棒的作用,，特別是在初三，學(xué)生被迫在課上課下大量做題,，重復(fù)性的無(wú)效勞動(dòng)占去了很多學(xué)習(xí)時(shí)間,，負(fù)擔(dān)過(guò)重，這就顯得學(xué)習(xí)被動(dòng)和方法過(guò)死,，嚴(yán)重影響著學(xué)生身心健康發(fā)展,，造成這種狀況的原因是多方面的，但是初中教師中強(qiáng)制性措施過(guò)多,，教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生智力與非智力因素的培養(yǎng),，還不能不是個(gè)重要原因。他造成學(xué)生心理不平衡,，是學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

調(diào)查結(jié)果還表明，優(yōu)等生的學(xué)習(xí)方法比較靈活,，有較強(qiáng)的主動(dòng)性和適應(yīng)性,，他們能夠根據(jù)自身的和學(xué)科的特點(diǎn)，選擇較為適合的學(xué)習(xí)方法,，能夠自己進(jìn)行獨(dú)立的鉆研,，掌握一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)和自學(xué)方法，因而學(xué)習(xí)效果也是比較好的,。

通過(guò)這次調(diào)查報(bào)告,，我對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有一個(gè)大致了解。我認(rèn)為,，在學(xué)習(xí)過(guò)程的個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上,，凡采用具有獨(dú)立學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)程度都很高。所以作為教師,，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這方面的培養(yǎng),。

教育調(diào)查報(bào)告師范類小學(xué)篇九

老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等,。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好,，幾乎是不可能的事情,，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求,。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益,，那樣是不值得的,，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),，但這也是沒(méi)辦法的事情,，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,，確實(shí)是難能可貴的。

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,，老師們對(duì)文言文教學(xué)工作要認(rèn)真,、仔細(xì)的多，因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文,，而且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握,。調(diào)查中，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,，反復(fù)地讀,，以致于達(dá)到背誦，然后疏通字詞,，講解一些文言文常用的句法,，句式等。在文言文的授課中,，很少有老師采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)手法,，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶,。而現(xiàn)代文的教學(xué)則相對(duì)薄弱,，只注重課堂分析，而對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度的把握不太注重,。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),，課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說(shuō)本校的學(xué)生的記律較差,，自覺(jué)性不足,，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄,，難以克制,。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差,，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間,，從而影響教學(xué)進(jìn)度,。

其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下語(yǔ)文學(xué)的情況,。

在調(diào)查中,，部分學(xué)生對(duì)我公開(kāi)表示他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語(yǔ)文,。他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué),，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)。許多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的用處,，而且不明白為什么要學(xué)習(xí)課文?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好語(yǔ)文還是有不少好處的,。畢竟在高考時(shí)多得一分,，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì)后,，要進(jìn)行人際交往,，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的，語(yǔ)言能力在人生中的運(yùn)用是少不了的,。

學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的,，很感興趣，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了,。有的學(xué)生告訴我,，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快,，記筆記記不下來(lái),，有時(shí)太慢，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊,。甚至有的學(xué)生說(shuō),，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,。

調(diào)查中,，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,，對(duì)這一問(wèn)題的看法是一致的,。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，還問(wèn)我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣,。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈?tīng)老師的話,，而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差,，經(jīng)常不聽(tīng)話，自然惹得老師不開(kāi)心,。老師也是人,，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺(jué),，只要能多關(guān)注后進(jìn)生,，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大,。看來(lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生,，多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要,，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習(xí)你所教的那門課,。

有的學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識(shí),，只是講課本上有的內(nèi)容，其實(shí)這些他們都能看得懂,，若老師總是這樣的話,，他們就會(huì)認(rèn)為這樣的老師不怎么樣，水平低,，進(jìn)而也就不再理會(huì)老師的講解,，這樣久而久之，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)有所下降了,。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會(huì)有關(guān)的東西,，多補(bǔ)充一些課外的知識(shí)。

大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,，不愛(ài)批評(píng)學(xué)生的,，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,，即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣,，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法,，寬恕他們的叛逆心理,，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們,。而且,，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對(duì)老師的衣著,，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣,?？磥?lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法,，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作,。

另外，有部分學(xué)生表示,，對(duì)粵教版的新教材的內(nèi)容難以體會(huì),。我覺(jué)得教材較多地針對(duì)大城市的學(xué)生，與發(fā)達(dá)城市的學(xué)生的經(jīng)歷比較接近,，山區(qū)學(xué)生的體會(huì)較少,，難以把握個(gè)中情感。

該校放學(xué)時(shí)間為4點(diǎn)20分,，由于較早,，學(xué)生在這段時(shí)間無(wú)所事事。雖然學(xué)生都表示考試的壓力大,，有很多題目不會(huì),，但就不大會(huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。平時(shí)課間課后厚很少去問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師,，這也是他們成績(jī)差的一大原因,。

通過(guò)以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī),。老師可以多組織一些語(yǔ)文活動(dòng)課,，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)語(yǔ)文的重要性,。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng),、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受,，而不僅僅是理論上的枯燥理解,。對(duì)課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活,，最好是當(dāng)下發(fā)生的,，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論,，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步,。

二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù),。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步,，它的直觀性,、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn),。對(duì)一些枯燥的課文,，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件#f中多制作一些圖畫(huà),、flash,，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文,，枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生接受,。而對(duì)于一些故事性比較強(qiáng)的課文而言，最好是教師在課堂上講,，多與學(xué)生互動(dòng)，多讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),，這樣就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于老師和學(xué)生的交流。同時(shí)希望教育部門能更多關(guān)注山區(qū)的教育,，為山區(qū)邊遠(yuǎn)學(xué)校增加教育設(shè)備,。

三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁,，賞識(shí)每一位學(xué)生,。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格,，這也是一個(gè)合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,，而且還要求老師尊重學(xué)生,，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生,，學(xué)生才能更好地尊重你,。另外，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí),，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,，就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法,。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生,，以鼓勵(lì)為主,，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí)，也要注意方法,，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄,，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉,，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到,，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的,，我在實(shí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受,。

四、除了做好自己的本職工作以外,，我認(rèn)為語(yǔ)文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流,，了解學(xué)生的真實(shí)想法,，對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定,，這樣能和學(xué)生更好地融合,。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友,，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,，促進(jìn)教育,、教學(xué)更好地展開(kāi),。

總之,，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況,。其中有些看法也許不盡正確,，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去,。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,，解放思想、實(shí)事求是,、與時(shí)俱進(jìn),，我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí),。

最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!

教育調(diào)查報(bào)告師范類小學(xué)篇十

調(diào)查起止時(shí)間：20xx年9月5日——20xx年10月15日?qǐng)?bào)告內(nèi)容：

xx年9月我通過(guò)自主聯(lián)系到蒙自市第三中學(xué)進(jìn)行為期近兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí),，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,，一是語(yǔ)文教學(xué)的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí),。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí),，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)而言的,。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。

為了全面,、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,，而且還跨班級(jí),、年級(jí)調(diào)查,，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,。同時(shí),，我也積極地找學(xué)生談話,，同老師交流，以便更好地了解情況,。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,，談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí),。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

首先,，從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的情況。我所在的學(xué)校是一所城市高中,，學(xué)校規(guī)模較大,。該校自創(chuàng)建以來(lái)中考成績(jī)名列全縣同類學(xué)校前茅，但近年來(lái)生源質(zhì)量難以保證,，主要原因是教育改革，支援山區(qū)教育事業(yè),，山區(qū)招生人數(shù)增多,，從而導(dǎo)致該校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,，班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)重。

教育調(diào)查報(bào)告師范類小學(xué)篇十一

報(bào)告,。

范文。

xx年9月17日到11月9日之間我和其他11位同學(xué)來(lái)到附小進(jìn)行教育實(shí)習(xí),。實(shí)習(xí)生活是辛苦的,，也是很有意義的。在附小校領(lǐng)導(dǎo),、老師及帶隊(duì)教師的支持和指導(dǎo)下，我的教育實(shí)習(xí)工作了得了比較圓滿的成功,?；仡欉@兩個(gè)月,，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì)到教師的喜悅和煩惱,，體會(huì)到我未來(lái)工作的快樂(lè),，也有了新的追求,。

一,、教學(xué)工作,。

因?yàn)槲覀兯诘膶I(yè)是數(shù)學(xué)教育,，因而被分到二年4班做數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師兼班主任,。數(shù)學(xué)指導(dǎo)老師是黃老師，五十歲左右,，言談爽利,，是個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師，她在教學(xué)上給了我很大的幫助,，幫我分析上課的每一個(gè)環(huán)節(jié),，她精益求精甚至每個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)給我更好的意見(jiàn),，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維,，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識(shí)等等,。我是從第一周的星期五開(kāi)始上課的，黃老師說(shuō)這是練習(xí)課,，她不打算去聽(tīng),，只是給個(gè)機(jī)會(huì)你去和學(xué)生接觸，感受他們對(duì)知識(shí)的接受程度,，為下周一的新老師上課做準(zhǔn)備,。這樣一來(lái),，心情放松了很多,，講題目的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)很多被我認(rèn)為是很簡(jiǎn)單的事情,，如果沒(méi)有對(duì)小朋友們提出來(lái),，他們就會(huì)曲解你的意思，像編應(yīng)用題,，沒(méi)有把格式寫(xiě)出來(lái)，只是口頭說(shuō)明的話,，他們個(gè)個(gè)都不知道從哪里下手，又如你說(shuō)：拿尺子在題目下面劃三條線段并在這些線上面編應(yīng)用題,。會(huì)有學(xué)生問(wèn)你：老師,，劃多長(zhǎng)的線段?我隨口說(shuō)了句：大約16厘米。結(jié)果很多孩子非常認(rèn)真的劃了出來(lái),，密密的挨著，還標(biāo)上16厘米的字樣,，根本忘了我是要他們編應(yīng)用題的事情,，讓人哭笑不得。這給我一個(gè)教訓(xùn)：數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言應(yīng)該是非常精練而要求到位的,，不然小學(xué)生是很難理解你的真正意圖，更無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。盡管教學(xué)還是很青澀,，但學(xué)生們也慢慢接受我這個(gè)老師,。

教案反復(fù)修改,，再拿給黃老師過(guò)目,，她馬上會(huì)指出一堆大大小小的問(wèn)題來(lái),，像這里導(dǎo)入語(yǔ)言太羅嗦,，那里要求不明確,，這里沒(méi)講透徹,，那里不連貫等等,。改改改，直至老師說(shuō)可以了,，就準(zhǔn)備試講,，上新課。她的兩個(gè)班級(jí)――二3班和二4班數(shù)學(xué)課都是我上,，兩個(gè)班的學(xué)生的接受程度大致相同，但我的教學(xué)效果還是有一點(diǎn)點(diǎn)差異,，因?yàn)樯贤暌粋€(gè)班級(jí)的課后馬上評(píng)課,，指出不足讓你改正，接著上另外一個(gè)班的課,。這樣的好處是,，你會(huì)更有目的的改善教學(xué)過(guò)程,，因而會(huì)很快的進(jìn)步,，通過(guò)教學(xué)對(duì)比讓你驚喜的發(fā)現(xiàn)自己真的在不斷成長(zhǎng),。

上課,，除了傳授新知識(shí),，讓學(xué)生學(xué)得更好,，不應(yīng)是一節(jié)課得全部,。激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),，是更加重要的方面,。因此,，課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信,，才能感染你的學(xué)生,。為他們提供寬松的而自由的思考環(huán)境,，讓所有喜歡說(shuō)話的孩子們都有機(jī)會(huì)和同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)成果,，因此我不只是給機(jī)會(huì)讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題,，而是給予更多的互動(dòng)時(shí)間,，讓學(xué)生充分討論或者提問(wèn)之后給一點(diǎn)時(shí)間把他們的做法講給同桌聽(tīng),。這樣讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái),，往往還會(huì)有不少精彩的發(fā)現(xiàn)呢!但是這樣一來(lái)，課堂秩序怎么控制呢?這就得益他們老師原先制定的一些課堂紀(jì)律管理口令,。響亮拍三下手,，學(xué)生們馬上有反應(yīng)：一面雙臂做端坐姿勢(shì)做好，一面說(shuō)：快坐好!從而提醒沒(méi)有留意到老師指令的學(xué)生,?；蛘咧v課時(shí)候發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒(méi)有看黑板的，老師就說(shuō)：小眼睛,，小朋友馬上說(shuō)：看黑板!諸如此類的口令,，形成學(xué)生們的一種共識(shí)，這些教學(xué)手段在課堂控制中作用非常大,。說(shuō)到課堂的調(diào)控手段,，不得不提的是我們二年級(jí)的實(shí)習(xí)生也創(chuàng)造了一種獎(jiǎng)懲方法：分組畫(huà)星星。對(duì)于表現(xiàn)的特別好的組,，每次加一個(gè)星星,，紀(jì)律不好的組，每次擦掉一個(gè)他們已經(jīng)得到的星星,，并對(duì)獲得星星最多的小組進(jìn)行小小的禮品獎(jiǎng)勵(lì),，這個(gè)措施結(jié)果很奏效，小朋友們也樂(lè)意為自己的小組爭(zhēng)取星星獎(jiǎng)勵(lì)。

另外,，老師的教學(xué)機(jī)智也會(huì)讓你的課堂更有魅力,，有時(shí)候還收到意外的好效果呢!這是我觀察到我們指導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)的，像有一次二年級(jí)的另外一位黃老師的“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”的公開(kāi)課,，本來(lái)只是探索長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法就可以了,，但學(xué)生提出用他自己的方法也可以求出課件里面的圓的周長(zhǎng)計(jì)算方法，黃老師對(duì)他的做法給予肯定很贊許,，并更深入的引導(dǎo)學(xué)生去探索和研究測(cè)量更多規(guī)則和不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)方法,，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我們?cè)趫?chǎng)的老師都驚嘆不已。我還沒(méi)有達(dá)到那種教學(xué)的機(jī)智程度,，但有時(shí)候課上面對(duì)學(xué)生提出的一些奇怪的問(wèn)題也會(huì)用一些狡猾的回答“騙過(guò)”他們,，如果一直說(shuō)很正確的“為什么”,，只怕會(huì)更加解釋不清呢,。偶爾的小插曲，上課其實(shí)也蠻有趣的,。

二,、班主任工作。

很坦率的說(shuō),我對(duì)班主任工作還是一知半解,，可能是我在這方面比較遲鈍一點(diǎn)吧,。我所在班級(jí)的班主任是陳老師，她皮膚微黑,，二十多歲的年輕老師,，粉面含春威不露，她給我的班主任工作的建議是四個(gè)字：恩威并施(其實(shí)但凡這樣說(shuō)的老師是威多于恩的,，呵呵),。看看四班,，果然很整齊,，再怎么吵鬧的場(chǎng)面，這位班主任一出馬,舉起右手：三秒鐘給我排好隊(duì),，刷刷刷,，全員到位。眼神所到之處,，個(gè)個(gè)屏聲肅立,，多讓人驚訝。這到底是怎么練成的呢?經(jīng)我多日觀察,，發(fā)現(xiàn)這位真是貨真價(jià)實(shí)的嚴(yán)師啊!一旦發(fā)現(xiàn)那些稍有差池的立刻點(diǎn)名嚴(yán)厲批評(píng),。經(jīng)常上語(yǔ)文課之前都是紀(jì)律整頓……雖然紀(jì)律很好，我還是不能贊同這種管理方式，因?yàn)楹⒆觽兒推渌嗟暮⒆酉啾雀y展現(xiàn)出甜甜的微笑,。嚴(yán)多與寬,，懲多于獎(jiǎng)，冷面多于笑臉……這樣的教育方式對(duì)于小孩子也許太嚴(yán)苛了一點(diǎn)吧,。難道溫和的老師會(huì)帶壞一個(gè)班嗎?班主任必須要夠“兇”嗎?再看同年級(jí)的楊老師的班級(jí),，這位三十歲左右，性情溫柔的班主任的班級(jí)又是怎樣一個(gè)面孔呢?機(jī)會(huì)終于來(lái)了,。這一天她有事要請(qǐng)假一個(gè)下午,，所以想讓我看班。下午午會(huì)時(shí)間我去得稍微晚了一點(diǎn),，正想不知沒(méi)有老師在場(chǎng)會(huì)多亂的局面,，走進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)全體學(xué)生都非常安靜的做作業(yè),，講臺(tái)坐了一個(gè)小值日生,，正在監(jiān)督坐不住的孩子，整然有序呢!

后來(lái)我特意請(qǐng)教了楊老師,，她的秘訣是：給班干部樹(shù)立威信,，讓他們協(xié)助班主任管理班級(jí)，當(dāng)然這些班干部是要接受全班的監(jiān)督的,，一旦有人彈劾,，情況證實(shí)后就必須接受批評(píng)和必要的懲罰。對(duì)于表現(xiàn)好的孩子,，也有機(jī)會(huì)上來(lái)當(dāng)兩天的實(shí)習(xí)班干部,，和原先的班干部一起管理紀(jì)律等等。我發(fā)現(xiàn)楊老師非常會(huì)夸獎(jiǎng)孩子,，像我們四班的演讀排練《秋》,，她過(guò)來(lái)指導(dǎo)的時(shí)候，覺(jué)得這班的孩子聲音好聽(tīng),，但表情僵硬,。會(huì)適時(shí)的夸獎(jiǎng)：“這位小朋友笑得真美啊!這位也是，還有這位……”“那么美麗的秋天要你們把它表現(xiàn)出來(lái),，要漂亮的笑出來(lái)才讓人知道它的美麗啊!”充滿陽(yáng)光的笑臉,，溫暖的聲音讓學(xué)生們非常樂(lè)意配合她的排練。班主任的工作是瑣碎的,，既有煩惱更有快樂(lè),，因?yàn)檫@里是最接近兒童純真心靈的工作。

在附小,，班主任的日常工作有：看早讀和午會(huì),，有時(shí)候是午睡;課間操和軍訓(xùn)，學(xué)生們的安全是班主任工作的重點(diǎn)，尤其低年級(jí)學(xué)生,，他們活潑好動(dòng),，容易受傷。這些事情我們實(shí)習(xí)期間要協(xié)助班主任做好,。我做班主任時(shí)候適逢二年級(jí)的三件大事：秋游,，校運(yùn)會(huì)和演讀比賽。秋游,，因?yàn)槲覀冞@些實(shí)習(xí)老師從旁協(xié)助,，學(xué)生們都盡興而歸;校運(yùn)會(huì)和演讀比賽都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，這讓我很為他們感到很驕傲,。最后一個(gè)大的節(jié)目是主題隊(duì)會(huì),，這個(gè)活動(dòng)是實(shí)習(xí)生個(gè)人負(fù)責(zé)，從方案設(shè)計(jì)到演員的選定直至最后的隊(duì)會(huì)舉行,，我和二4班的學(xué)生持續(xù)了近兩個(gè)星期的艱辛排練,，沒(méi)有班主任的幫助，摸索著過(guò)來(lái),，當(dāng)中遇到了不少困難,，也氣餒過(guò),，但最終還是順利舉行,，盡管沒(méi)有完全達(dá)到預(yù)期的理想效果，但畢竟邁出了重要的第一步,，我相信自己一定會(huì)勝任班主任這個(gè)意味著責(zé)任和信任的職位的,。

兩個(gè)月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。其中的酸甜苦辣我會(huì)在今后的工作中不斷咀嚼,、去回味,、去的探索。這一個(gè)多月的里有我的很多第一次：第一次真正站在講臺(tái)上,、第一次面對(duì)學(xué)生說(shuō)了很多話,、第一次有人甜甜的叫我老師……。我想這些酸甜苦辣,、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷,。將是我今后走上工作崗位后的一筆財(cái)富。在此,，對(duì)帶隊(duì)老師劉朝暉老師,，指導(dǎo)老師黃老師、原班主任陳老師及其它所有支持和幫助我的老師,、領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝!謝謝你們!

報(bào)告,。

范文。

一、調(diào)查概況,。

xxxx年8月28日至9月30日,，我很榮幸的有機(jī)會(huì)在鎮(zhèn)江市南門小學(xué)過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面:一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習(xí),，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí),。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認(rèn)真地工作,，虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí),，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查,，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)語(yǔ)文這門課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的。教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告,。通過(guò)調(diào)查研究,，我對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革,，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù)。

二,、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法,。

(一)具體目標(biāo)。

1,、從語(yǔ)文教師的自身,、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。

2,、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀,。

3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去,。

(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查:以我實(shí)習(xí)的三年級(jí)語(yǔ)文教師為主要調(diào)查對(duì)象,，調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師王燕老師、年級(jí)主任張俊妹老師,、三年級(jí)二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師:仲菲老師和孫琴老師,。

三、調(diào)查結(jié)果,。

1,、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,。首先,，從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況,。

經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的語(yǔ)文教師的文化水平都是大專,。經(jīng)過(guò)從教導(dǎo)處了解的信息,，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑,。這證明小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑不高,。另外，有些人的普通話不算很標(biāo)準(zhǔn),。這些狀況比較讓人憂心,。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況,。在教學(xué)方法方面,，三年級(jí)的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法,，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法,、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面,，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的:老師講學(xué)生聽(tīng),，他們很少使用多媒體,、掃描儀等先進(jìn)的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是:采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì),。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà),，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚,，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái),，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū),，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字,，學(xué)生也就不作筆記了,。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備,，無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性,，而很多學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)不高,，基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě)，老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng),，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備,，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的,，它符合教學(xué)的實(shí)際情況,。

2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí),，學(xué)生都在十歲左右,，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。

經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀察,，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng),，女生也不容易安靜下來(lái)，上課開(kāi)小差,、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是,，而三年級(jí)是個(gè)特殊的時(shí)間段，語(yǔ)文這門學(xué)科從這個(gè)年級(jí)開(kāi)始,，才真正發(fā)揮它的作用,，從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字，更重要的是要開(kāi)始學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言,，如果上課注意力不集中,，是根本掌握不了語(yǔ)文的知識(shí)的，這非常讓三年級(jí)的語(yǔ)文老師頭痛,。所以上課時(shí),，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級(jí)語(yǔ)文教師的重頭戲,，他們努力以富于激情的聲音,、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神,、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序,。每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，他們使盡手段,、用盡方法,，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。

在實(shí)習(xí)期間,，我曾帶領(lǐng)實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)三次課,。通過(guò)這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的,，很感興趣,，可是他們自律意識(shí)比較差,，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳,，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持,，另外由于學(xué)校資源問(wèn)題，多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,，實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備比較多,，學(xué)生好奇心太強(qiáng)，盡管老師千強(qiáng)調(diào),、萬(wàn)強(qiáng)調(diào),，還是有個(gè)別學(xué)生會(huì)去拿、去碰,。正因?yàn)檫@樣,，這所小學(xué)的語(yǔ)文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備。

小學(xué)生年紀(jì)比較小,，所以知識(shí)面比較狹窄,，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語(yǔ)文老師所有知道的,、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們,，要考慮到他們的接受能力。如果語(yǔ)文老師不管不顧這些,，那就有可能使學(xué)生失去上語(yǔ)文課的興趣,，甚至討厭起語(yǔ)文課來(lái)。實(shí)習(xí)期間,，我教的第一篇課文就是做一片美的葉子,，這篇課文中有這樣一句話:“每一片葉子都做著相同的工作——把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)?！边@里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義,，但是又不能講的太過(guò)深入，不然的話不僅語(yǔ)文課不像語(yǔ)文課了,，而且學(xué)生也理解不了,。于是，我用我自己的語(yǔ)言比較淺層次的講述了一下基本過(guò)程,，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。

在學(xué)習(xí)壓力方面,，我是在小學(xué)實(shí)習(xí)的,，調(diào)查的對(duì)象都是小學(xué)生，教育局明文規(guī)定他們的在校學(xué)習(xí)時(shí)間不能超過(guò)六個(gè)小時(shí),，回家作業(yè)不能超過(guò)一個(gè)小時(shí),。因?yàn)榛丶易鳂I(yè)的總時(shí)間不能超過(guò)一個(gè)小時(shí),，所以劃給語(yǔ)文的時(shí)間就更少了，所以我認(rèn)為他們的負(fù)擔(dān)還是很輕的,。不過(guò)我不是他們,，不能為他們立言，為此我專門進(jìn)行了了解,。據(jù)我深入學(xué)生之中了解到的,，大多數(shù)學(xué)生對(duì)回家作業(yè)的量還是很滿意的，也能夠及時(shí)完成,，只有少部分學(xué)生因?yàn)榉N種原因,，遲交或不寫(xiě)作業(yè)?？墒撬麄兤毡槎颊J(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了,，導(dǎo)致他們沒(méi)時(shí)間玩耍。我了解到硬筆習(xí)字冊(cè)是他們課后必須要完成的,，大多數(shù)時(shí)候還要完成大練習(xí)冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題的訂正,，有時(shí)候還需要在校完成作文的底稿或謄寫(xiě)。針對(duì)這種情況,，我特地去問(wèn)了幾位老師,，老師們告訴我其實(shí)他們并不想這樣，但是這也是沒(méi)辦法的事情,，一是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)間太少,，導(dǎo)致很多既定任務(wù)無(wú)法完成;二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問(wèn)題，只能利用課后時(shí)間讓他們訂正返工;三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績(jī),，放松作業(yè)這塊,，有可能導(dǎo)致很嚴(yán)重的后果，學(xué)生家長(zhǎng)也不能理解,，這在前幾屆有過(guò)這樣的前車之鑒,。

3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去,。

小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn):小學(xué)生的感知覺(jué)已經(jīng)逐漸完善,，他們的方位知覺(jué)、空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展,，觀察事物更加細(xì)致有序,。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸發(fā)展到以意義識(shí)記為主,，從以具體形象識(shí)記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長(zhǎng),，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識(shí)記。小學(xué)生的言語(yǔ)也有很大發(fā)展,，能夠比較熟練地掌握和運(yùn)用口頭言語(yǔ),，在教育的影響下,，逐漸掌握了書(shū)面言語(yǔ)，學(xué)會(huì)了寫(xiě)字,、閱讀和寫(xiě)作,。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學(xué)低年級(jí)兒童形象思維所占的成分較多,，而高年級(jí)兒童抽象思維的成分較多,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展,，引導(dǎo)他們從以具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學(xué)生在言語(yǔ)上的發(fā)展,，適時(shí)給與引導(dǎo),，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時(shí)把握學(xué)生在識(shí)記能力上的發(fā)展,，讓他們多記多背,，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展的一般特點(diǎn):入學(xué)以后,，他們的社會(huì)關(guān)系發(fā)生了重要變化,，與老師和同學(xué)在一起的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，在與老師和同學(xué)的相處中,，他們逐漸學(xué)會(huì)與人相處,、與人合作及競(jìng)爭(zhēng)的一些基本技能。

技巧,。

師生關(guān)系及同伴關(guān)系對(duì)他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，對(duì)班級(jí)、學(xué)校的歸屬感,，也影響到學(xué)生情緒,、情感的發(fā)展小學(xué)階段也是個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期，他們的學(xué)業(yè)成敗,、社會(huì)技能的掌握程度,，來(lái)自教師及同伴的社會(huì)支持，對(duì)其形成自信或自卑的個(gè)性品質(zhì)有很大的影響,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造,，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的思想認(rèn)識(shí),。注重學(xué)生在人際交往方面的表現(xiàn),，適時(shí)給予他們指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰w,，關(guān)心他人,。

小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力也逐漸發(fā)展起來(lái)，從只注意行為的后果,，逐步過(guò)渡到比較全面地考慮動(dòng)機(jī)和結(jié)果,。由于認(rèn)知能力的發(fā)展特別是觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，他們?cè)絹?lái)越能從他人角度看問(wèn)題,，道德情感體驗(yàn)日益深刻,。

我認(rèn)為，在現(xiàn)今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起,，小學(xué)生減負(fù)不能光看回家作業(yè)量,，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷水平和專業(yè)素質(zhì),，要培養(yǎng)一批關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師,。最后就是，要從學(xué)生的心理出發(fā),，制定適合他們的課程,，讓他們?cè)谏硇挠鋹傊性鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得做人的學(xué)問(wèn),。

教育調(diào)查報(bào)告師范類小學(xué)篇十二

20xx年8月28日至10月19日,，我很榮幸地有機(jī)會(huì)在長(zhǎng)春市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)度過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí),，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí),。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認(rèn)真地工作,，虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，取得了不錯(cuò)的成績(jī)并順利地完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí),，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,，是針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文這門課而言的。調(diào)查的過(guò)程十分辛苦,，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,，我頗費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的,。通過(guò)調(diào)查研究,，我對(duì)當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革,，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù)。更為我將來(lái)從業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此,，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,，談?wù)剬?duì)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí),。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果,。

(一)具體目標(biāo)

1、從語(yǔ)文教師的自身狀況,、教學(xué)方法等方面來(lái)探究當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,。

2、從學(xué)生角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀,。

3,、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。

(二)調(diào)查方法

抽樣調(diào)查：以我實(shí)習(xí)的三年級(jí)語(yǔ)文教師為主要調(diào)查對(duì)象,，調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師李紅玲老師,、年級(jí)主任楊老師、三年級(jí)二班班主任孫宇飛老師以及一位新老師：孫歡歡老師,。

從語(yǔ)文教師的自身,、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。

首先,，從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況,。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的語(yǔ)文教師的文化水平較高，普通話水平標(biāo)準(zhǔn)。其次,，從現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面,，三年級(jí)的語(yǔ)文老師基本都會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果,，而不像以前那樣采用問(wèn)答法,、講授法。在采用教學(xué)設(shè)備方面,，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師使用的教學(xué)方法是經(jīng)常使用多媒體,、掃描儀等先進(jìn)的手段,。而不是傳統(tǒng)的教學(xué),，老師講學(xué)生聽(tīng)這樣。采用這種教學(xué)方法不僅取得了理想取得了的結(jié)果,，而且增加了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì),。但這其中不乏存在弊端，以使用多媒體教學(xué)為例,，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà),，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字,。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái),，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節(jié)課下來(lái),，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字,，學(xué)生也就不作筆記了。而小學(xué)生的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊,，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備,，無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性，而很多學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)不高,，基本是老師寫(xiě)他們才寫(xiě),。

教育調(diào)查報(bào)告師范類小學(xué)篇十三

在生活中，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,，不同種類的報(bào)告具有不同的用途,。一聽(tīng)到寫(xiě)報(bào)告馬上頭昏腦漲？以下是小編精心整理的關(guān)于師范實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告,，歡迎閱讀與收藏,。

我于20xx年xx月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查,。通過(guò)調(diào)查研究,，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,，深化教學(xué)改革,，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性,，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù)。

(一)具體目標(biāo)

1,、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀,。2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。3,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策,。

(二)調(diào)查方法

學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,，共發(fā)問(wèn)卷80份,，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數(shù),。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1,、教育價(jià)值觀調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀,。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮,。調(diào)查還顯示,，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為,，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多,。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明,，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí),。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的,。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額,。而且,，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”,。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊,、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)熱情較高,，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理,、生物,、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,，英語(yǔ)是初中的核心課程之一,，有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。

3,、學(xué)習(xí)習(xí)需求當(dāng)前,，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí)，其中,，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助,。

4,、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,，有明顯不同,。

1、教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化,、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上,，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。

中學(xué)生的教育價(jià)值觀的'另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化,。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù),。

我們知道,，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知,、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng),。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。

2,、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異,，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí);準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生,，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生,，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí),，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛,。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù),。

3,、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明,，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,。但是，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的,。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào),。調(diào)查結(jié)果表明， 37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

教育調(diào)查報(bào)告師范類小學(xué)篇十四

引導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)教育實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生把知識(shí)綜合運(yùn)用于教育和教學(xué)實(shí)踐,，以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生從事教育和教學(xué)工作的能力,，并加深和鞏固學(xué)生的專業(yè)思想。其特點(diǎn)是具有寫(xiě)實(shí)性,、針對(duì)性,、邏輯性。今天,，小編為大家整理了關(guān)于師范生教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告范文,，歡迎閱讀與參考!

人生總有許多的第一次，而初為人師,，對(duì)于師范生的我而言卻是件極具挑戰(zhàn)、頗具誘惑的事情,。2014年10月11日,，我懷著興奮的心情和隊(duì)友來(lái)到榆中二中，開(kāi)始了一個(gè)多月的教育實(shí)習(xí),，實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,、酸甜苦辣，讓我體驗(yàn)到太陽(yáng)底下最光榮事業(yè)的崇高和艱辛,。在實(shí)習(xí)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下,，我時(shí)刻牢記“為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的校訓(xùn),，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué),，在學(xué)中實(shí)踐,，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，認(rèn)認(rèn)真真,、踏踏實(shí)實(shí),、勤勤懇懇,、任勞任怨，我付出了很多,，但也收獲了很多,。在整個(gè)實(shí)習(xí)階段，我從一個(gè)只會(huì)“紙上談教”的大學(xué)生到一個(gè)能在課堂上“講課自如”的準(zhǔn)老師;從一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生到一個(gè)對(duì)平行班有一定處理能力的班主任,，這一切無(wú)不見(jiàn)證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲,。下面我從幾個(gè)方面對(duì)我的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。

我們于10月11日上午到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校――xx二中,，之前興奮的心情被眼前面臨的情況沖刷得一干二凈：我們15個(gè)男生兩個(gè)房間一個(gè)房間10個(gè)男生另外一個(gè)房間5個(gè),，設(shè)備簡(jiǎn)陋，房間內(nèi)蒼蠅相當(dāng)多,。女生18個(gè)人住一個(gè)房間,，男生相對(duì)還好一點(diǎn)。就是擺在我們這些養(yǎng)尊處優(yōu)的大學(xué)生面前的第一個(gè)考驗(yàn),，我們及時(shí)清醒的認(rèn)識(shí)到面前的困難,，排除沮喪的心情，齊心協(xié)力的安置行李,，布置房間,，找來(lái)生活用品，很快我們?cè)谶@樣的環(huán)境中安頓下來(lái),。剛安頓好,，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)事宜的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就召集我們開(kāi)會(huì)，在會(huì)上校長(zhǎng)對(duì)我們的實(shí)習(xí)做了安排,，介紹了學(xué)校的一些基本的情況,，還向我們提出了學(xué)校對(duì)我們的要求和希望，希望我們這次實(shí)習(xí)能順利完成,，每個(gè)實(shí)習(xí)老師都能學(xué)到本領(lǐng),，要求我們嚴(yán)格要求自己，為人師表,，言必行,，行必果，身正為范,。這為我們的實(shí)習(xí)有條不紊的進(jìn)行提供了保障,。晚上我們實(shí)習(xí)隊(duì)進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的會(huì)議，落實(shí)了隊(duì)規(guī)隊(duì)紀(jì),，各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作的安排和實(shí)習(xí)期間該注意的事項(xiàng),。有了這一切的統(tǒng)籌安排，我的實(shí)習(xí)才能進(jìn)行的這么順利。

教學(xué)實(shí)習(xí)的開(kāi)展,，我們分為兩個(gè)階段：實(shí)習(xí)的第一周為見(jiàn)習(xí)階段,，在這個(gè)星期里，我全面熟悉初一數(shù)學(xué)教材,，認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師的每一堂課,，做好聽(tīng)課紀(jì)錄，課后與老師探討,，虛心求教,，深入了解課堂教學(xué)的要求和過(guò)程。學(xué)習(xí)如何備課,、備學(xué)生,，如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結(jié)合。第二階段是上課,，我的指導(dǎo)老師是具有十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師,，并且?guī)У氖撬膫€(gè)理科班，所以她給我上的'課不是很多,，而且給我安排的課時(shí)間間隔比較長(zhǎng),，這就使得我有充分的時(shí)間細(xì)心琢磨教材、詳細(xì)寫(xiě)教案,、做課件,，每一樣都是改了又改，直到自己認(rèn)為能教好的符合班級(jí)情況為止,，這樣才交給指導(dǎo)老師審批,，在指導(dǎo)老師的批改和建議下再做修改，并且在上課前進(jìn)行試講,。我的每一節(jié)課指導(dǎo)老師和另外一個(gè)數(shù)學(xué)都堅(jiān)持聽(tīng)課,，在課后細(xì)心幫我評(píng)課，針對(duì)我課堂上出現(xiàn)的缺點(diǎn)提出寶貴意見(jiàn),，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞,，在課后努力改正,，提高教學(xué)水平，以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤,，在這樣的努力下,，我在教態(tài)、語(yǔ)言,、板書(shū),、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)各方面都有了顯著的提高,。老師的贊賞和學(xué)生成績(jī)的提高是對(duì)我的教學(xué)水平充分的肯定,。認(rèn)真負(fù)責(zé),，勤懇踏實(shí)，為人師表,，積極開(kāi)展班主任工作,。做班主任是辛苦的，而當(dāng)普通班的班主任則是更辛苦的,，當(dāng)我第一次到班上帶早讀的時(shí)候就更深刻的體驗(yàn)到這一點(diǎn),。 學(xué)生素質(zhì)普遍較低，個(gè)給管理教育帶來(lái)了巨大的困難,，所以一開(kāi)始我就暗下決心,，一定要加倍努力，要投入比別人更多的時(shí)間和精力將我的工作做好,，輔助班主任將班級(jí)帶好,。每天有三個(gè)主要任務(wù)：一是看早讀，每天早上7：00到教室督促他們打掃衛(wèi)生,，檢查儀容儀表,，督促他們認(rèn)真早讀。二是在上課時(shí)間進(jìn)行巡堂,，檢查上課情況,，如有上課不認(rèn)真聽(tīng)講者，下課及時(shí)找他談話,，提出警告,。三是午自習(xí)，我要到班上看班,，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,，給個(gè)別學(xué)生作思想工作。我在一開(kāi)始我就抓緊了解班級(jí)情況,，管理整理他們的檔案和成長(zhǎng)經(jīng)歷,，很快的熟悉了學(xué)生的狀況和家庭情況，這給我的工作起了很大的作用,。在這過(guò)程中,，我做到愛(ài)崗敬業(yè)，任勞任怨,，不喊苦不喊累,，盡責(zé)的做好每一項(xiàng)工作，帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),。經(jīng)過(guò)不懈的努力,，班級(jí)整體情況有了改善，我與學(xué)生也建立了良好的師生關(guān)系，得到他們的信任,，成為他們?cè)V說(shuō)心事的對(duì)象,，我也誠(chéng)懇地傾聽(tīng)他們的傾訴并開(kāi)導(dǎo)他們。在班主任實(shí)習(xí)工作中,我學(xué)會(huì)了制定班級(jí)的班規(guī)紀(jì)律,，學(xué)會(huì)了如何調(diào)動(dòng)班干部,，學(xué)會(huì)了維持班級(jí)紀(jì)律，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育,，學(xué)會(huì)寫(xiě)班主任工作計(jì)劃,，學(xué)會(huì)怎樣開(kāi)好主題班會(huì)，學(xué)會(huì)……..,這一切都是我班主任工作實(shí)習(xí)進(jìn)步的真實(shí)寫(xiě)照,?；ハ嚓P(guān)心，相互學(xué)習(xí),，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，做好實(shí)習(xí)隊(duì)的工作。

教育調(diào)查報(bào)告師范類小學(xué)篇十五

即存在于師范生自身方面的一些不足的表現(xiàn),。

中學(xué)校方領(lǐng)導(dǎo)們一致認(rèn)為,，師范生所具有的師范技能是師范生沒(méi)有意識(shí)去培養(yǎng)，這是師范生存在這一系列弊病的根源,。

1,、知識(shí)儲(chǔ)備極其欠缺，對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確性把握不足,。

教師職業(yè)的性質(zhì)要求教師具有的知識(shí)層次遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生的,，這就要求教師具有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備。只有教師有足夠的知識(shí),，才能從多角度的向?qū)W生將一個(gè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的全面,、具體；而只有教師對(duì)知識(shí)掌握足夠深刻,，才能給學(xué)生透析出問(wèn)題的本質(zhì)而將知識(shí)轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實(shí)的事物,。而現(xiàn)今的師范生，他們的知道是儲(chǔ)備僅停留在高中層次,，這就是說(shuō)讓一個(gè)高中剛畢業(yè)的學(xué)生去給中學(xué)生講課,，這本身就是不太可行的。

2,、缺乏處理各種關(guān)系的軟實(shí)力。

如今的青年學(xué)生,，自我意識(shí)太強(qiáng),，缺少對(duì)教師職業(yè)的切實(shí)體驗(yàn)和責(zé)任感，對(duì)于師范生，這是他們?nèi)松^,、價(jià)值觀的一大缺陷,。許多教育實(shí)習(xí)的師范生都是本著鍛煉能力而來(lái)，這也無(wú)可厚非,，可如果將中學(xué)生們作為提供給自己鍛煉的實(shí)驗(yàn)品,，那他們的價(jià)值取向就發(fā)生了質(zhì)的變化，這是校方和中學(xué)生們都不能容許的,，這事實(shí)上也揭示了師范生缺乏對(duì)教師職業(yè)的責(zé)任感,。

并且，由于實(shí)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的的自我化,，同時(shí)也會(huì)造成實(shí)習(xí)生表達(dá)能力差,、溝通能力不強(qiáng)，難以應(yīng)對(duì)種種突發(fā)的教學(xué)事件的多種不良綜合癥,，這都是由于他們沒(méi)有真切的將自己置身于學(xué)校和教師崗位造成的,；同時(shí)給中學(xué)生們的認(rèn)知造成了較大障礙。

3,、師范生實(shí)習(xí)時(shí)間太短,。不到一個(gè)月時(shí)間，還沒(méi)有熟悉學(xué)校情況就得走了,。許多實(shí)習(xí)師范生講過(guò)的課,，中學(xué)的教師還得再講一遍；更有些師范生由于知識(shí)性的錯(cuò)誤,，給整個(gè)班級(jí)的學(xué)生所能帶來(lái)的誤導(dǎo)是長(zhǎng)久的,。凡此種種，都對(duì)學(xué)校的教學(xué)秩序造成很大干擾,。

綜合以上諸方面,，我們不難看出存在于師范生身上的缺陷和不足：一是沒(méi)有樹(shù)立正確的教師職業(yè)的就業(yè)、從教意識(shí),，缺乏對(duì)教師職業(yè)的崇尚情懷,，以致由此產(chǎn)生的人生觀的錯(cuò)誤取向；二是師范生尚缺乏諸多基本的教師職業(yè)所應(yīng)具有的能力特別是對(duì)學(xué)科能力的儲(chǔ)備和應(yīng)用,。