每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。
北師大認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1,、1、結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間,，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。
2,、2,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表,，會(huì)認(rèn)讀整時(shí),、半時(shí)，體會(huì)整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí),。
3,、3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。
課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)的知識(shí)技能目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)鐘表,，了解24時(shí)記法，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。
小明的一天（1課時(shí)）
1,、1,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表,，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)。
2,、2、滲透珍惜時(shí)間的教育,。
3,、3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。
會(huì)認(rèn)讀整進(jìn),、半時(shí),。
通過對(duì)比,，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)的特點(diǎn),。
鐘
一,、一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。
1、1,、教師先出一個(gè)謎語,，讓學(xué)生猜一猜,。
2,、2、出示各種漂亮的鐘,，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的欲望,。
3、3,、拿出實(shí)物讓學(xué)生辨整點(diǎn)與半點(diǎn)時(shí)鐘分別是如何敲的,？
二,、說一說,。
1,、1,、說說課本當(dāng)中,，小明的一天是怎么度過的？結(jié)合小組討論。
2、2,、小朋友的一天又是怎樣度過的呢,？
三、認(rèn)一認(rèn),。
具體地說說小明幾點(diǎn)在干什么,？
一,、三,、比一比,。
引導(dǎo)學(xué)生討論,，發(fā)現(xiàn)半時(shí)和整時(shí)的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點(diǎn),，討論完后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表發(fā)言,，最后教師作出總結(jié)。
二,、四,、結(jié)合實(shí)踐,。
1,、1,、結(jié)合自己的實(shí)際,，說說自己是怎么安排時(shí)間的,。
2,、2,、引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，樹立珍惜時(shí)間的觀念,。
三,、五、練一練,。
1、1,、第1,、2題都是鞏固鐘表的認(rèn)識(shí),。
2,、2,、小調(diào)查是學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來說一說,，具有一定的開放性，可作為一次家t作業(yè),，第二天來進(jìn)行組織交流,。
北師大認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
（一）使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段，知道它的特征,。
（二）使學(xué)生能辨認(rèn)線段,，初步學(xué)會(huì)畫線段,。
（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,，空間的想象能力和動(dòng)手操作能力,。
認(rèn)識(shí)線段的特征,。
人手一根毛線,、一張長(zhǎng)方形紙,、一把直尺,、小黑板
（一）導(dǎo)入
小朋友,，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J(rèn)識(shí)它嗎,？它的名字就叫“線段”,。
（板書課題：認(rèn)識(shí)線段）
（二）新授
（1）初步感知
1,、你覺得線段是怎樣的,？（生：直直的,；一段一段的,；彎曲的……）
2,、能不能想辦法變出一條線段,？
生嘗試。
師（出示準(zhǔn)備好的毛線）：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段,。
請(qǐng)一生上來摸一摸,。演示：這直的一段叫線段。
3,、同桌合作：一個(gè)拉,，另一個(gè)指出這條線段在哪里,。
請(qǐng)兩生演示,。
一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段,。
演示,，問：垂下來的這一段是不是線段,？為什么,？
4,、小結(jié)：線段是直直的。（板書：直直的）
（2）認(rèn)識(shí)端點(diǎn)
1,、兩頭粘上去的叫做線段的什么,？（端點(diǎn)）（師把毛線拉直粘在黑板上）
2,、一條線段有幾個(gè)端點(diǎn),？（兩個(gè)）（板書：有兩個(gè)端點(diǎn)）
（3）總結(jié)概念
現(xiàn)在,，小朋友認(rèn)識(shí)線段了嗎？線段是怎樣的,？
讓生記線段：請(qǐng)小朋友閉上眼睛,，把線段印在自己的腦子里。
（4）找線段
其實(shí),，在我們身邊,，有許多物體的邊都是線段,。小朋友找找看，看誰的小眼睛最亮,？生：課桌邊,、黑板邊……（讓生用手感知）
（5）折線段
1,、指出白紙中哪些邊是線段？
2、在白紙中折出一條線段,。（折痕）
3,、再折比剛才短一點(diǎn)的線段,。
4、在這張紙中折出最長(zhǎng)的線段,。（擺擂臺(tái),，讓擂主說出理由和折的方法）
（6）小結(jié)
通過剛才的拉,、折、指,，你認(rèn)識(shí)線段了嗎,？
（7）畫線段
1、生自由畫在白紙上,，然后反饋評(píng)價(jià),。
2、指定條件畫,。
a、畫一條3厘米長(zhǎng)的線段,。
說說你是怎樣畫的,？（師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長(zhǎng)的線段）
b,、畫一條比3厘米長(zhǎng)1厘米的線段。
反饋：要求非常準(zhǔn)確,。（進(jìn)行認(rèn)真做事的思想教育）
3、小結(jié)：線段有長(zhǎng)有短,。（板書）
（三）鞏固
1,、找一找,，下面那些是線段？（小黑板出示）
2,、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的,。
3,、過任意兩點(diǎn),，能連起幾條線段？
3點(diǎn)能連幾條線段,？
4點(diǎn)呢，每?jī)牲c(diǎn)連起來,，共有幾條線段,？（生思考，動(dòng)筆畫,。）
4點(diǎn)位置方向有不同。
思考：
4,、比較：看看哪條線段長(zhǎng)？
演示：一樣長(zhǎng)。（生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識(shí),。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等）
（四）總結(jié)
這節(jié)課,，小朋友有哪些收獲,？
直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)
有長(zhǎng)有短
本節(jié)課是初步認(rèn)識(shí)線段,，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”,。先由學(xué)生實(shí)際操作拉毛線團(tuán)，得知線段的表象,，再通過指一指（同桌）,、找一找、折一折、畫一畫這幾個(gè)環(huán)節(jié)，抽象概括出線段,。整個(gè)過程由具體直觀到抽象，并由易到難逐層進(jìn)行,，創(chuàng)設(shè)開放題,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。這節(jié)課,，我覺得自己在以下方面做得比較好的：（1）注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)背景；（2）體現(xiàn)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者和研究者,；（3）關(guān)注學(xué)生的差異面；（4）課堂氣氛活躍,，學(xué)生參與面廣,。當(dāng)然也存在著很多不足之處，如：準(zhǔn)備的毛線團(tuán)太新,，不夠形象，學(xué)生沒開始拉就已經(jīng)是一條線段了,；老師說的話太多,，容易使內(nèi)容瑣碎造成學(xué)生思路不完整；在畫線段時(shí)還不夠規(guī)范,，特別是畫指定長(zhǎng)度的線段，最好利用多媒體手段,，這樣學(xué)生才能看得清楚。
北師大認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》,。
1．通過觀察,、操作活動(dòng)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí),；知道時(shí)間的兩種書寫形式,。
2．使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,，懂得遵守,、珍惜時(shí)間，養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。
3．培養(yǎng)學(xué)生自主探究及合作意識(shí),。
使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí),。
課件、實(shí)物投影,、學(xué)具鐘表等,。
一,、談話導(dǎo)入
（課件）生活中各種各樣的鐘表,。
師：你在什么地方見過什么樣的鐘表,？（指名回答,。）
鐘表是我們生活中的好朋友，今天我們一起來認(rèn)識(shí)鐘表,。（出示課題。）
二,、合作探究
1．認(rèn)識(shí)鐘面
（課件出示一個(gè)完整的鐘面。）獨(dú)立觀察：鐘面上有什么,？
指名匯報(bào)：（有數(shù)字,、有大格、有指針,。）
指名指出分針和時(shí)針。
小組討論：怎樣區(qū)分時(shí)針和分針,？
小組代表匯報(bào),。
2．觀察指針走動(dòng)方向
同學(xué)們,，現(xiàn)在老師讓鐘表的指針轉(zhuǎn)起來,。（課件出示。）
說說你看到了什么,。（讓學(xué)生充分地說,。）
你能用手勢(shì)告訴大家指針是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的嗎,？
3．認(rèn)識(shí)整時(shí)
（課件：指針停止轉(zhuǎn)動(dòng)）問：現(xiàn)在是幾時(shí),？
（貼鐘面1）現(xiàn)在是幾時(shí),？分針指幾,？時(shí)針指幾,？
（貼鐘面2、3）現(xiàn)在是幾時(shí),？你怎么看出的？
（小組討論,。）觀察這些時(shí)刻的分針、時(shí)針,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
4．寫時(shí)間
（指3時(shí)）現(xiàn)在是幾時(shí),？板書：3時(shí)
還可以怎樣寫,？板書：3：00
學(xué)生獨(dú)立寫鐘面2和鐘面3的時(shí)間,。
展示評(píng)價(jià),。
三,、鞏固應(yīng)用
1．區(qū)分兩個(gè)時(shí)刻（課件出示）：這兩個(gè)時(shí)刻各是幾時(shí),？怎樣區(qū)分？
2．小明的一天：
（課件出示圖一）你能用一句話說出小明在什么時(shí)間干什么嗎,？
看書第92頁的圖，你能選擇一幅或幾幅圖說一說嗎,？
請(qǐng)你把時(shí)間寫在書上。（訂正）
3．請(qǐng)學(xué)生表演小品：（刷牙洗臉）學(xué)生猜一猜并撥出時(shí)刻,。
4．（機(jī)動(dòng)）找朋友。
四,、課堂小結(jié)
你學(xué)會(huì)了什么？你覺得自己表現(xiàn)如何,？
北師大認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本節(jié)課《認(rèn)識(shí)自己》是為了使學(xué)生很好的發(fā)現(xiàn)自己和正確的認(rèn)識(shí)自己,，學(xué)生進(jìn)入初中這個(gè)新的人生階段。是學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的重要時(shí)期,。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,，人們對(duì)自我認(rèn)識(shí)的程度顯得越來越重要。一個(gè)人在自己的生活經(jīng)歷中,，能否真正認(rèn)識(shí)自我、肯定自我,，很大程度上影響一個(gè)人的前途和命運(yùn)。
教學(xué)目標(biāo),。
知識(shí)目標(biāo)：
1．知道正確認(rèn)識(shí)自己的重要性。
2．掌握正確認(rèn)識(shí)自己的途徑和方法,。
3．學(xué)會(huì)正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià),。
4．形成客觀、完整的自我概念,。
能力目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究和在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的能力。
2．提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。
3．形成一定的獲取信息和加工信息的能力。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1．在活動(dòng)中感悟合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),。
2．不斷提高自我認(rèn)識(shí)程度,，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神,。
3．引領(lǐng)學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、世界觀,、價(jià)值觀,。
重難點(diǎn)突破。
突破方法：“正確認(rèn)識(shí)自己”既是本框的教學(xué)重點(diǎn),，又是本框的教學(xué)難點(diǎn),，為有效突破“正確認(rèn)識(shí)自己”這一知識(shí)點(diǎn)，教材中安排“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn),、探究與分享”等活動(dòng),，使學(xué)生懂得正確認(rèn)識(shí)自己的重要性和掌握正確認(rèn)識(shí)自己的途徑和方法。幫助學(xué)生了解每個(gè)人都是豐富多樣，不斷變化的,，正確地認(rèn)識(shí)自己的稟賦和獨(dú)特性,，有助于學(xué)生增強(qiáng)自信，更好地發(fā)展自己的能力,；在第二部分“多把尺子量自己”內(nèi)容中,，通過“探究與分享”活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握如何正確認(rèn)識(shí)自己,。教學(xué)中,，通過明確提出有針對(duì)性的問題，讓學(xué)生課前認(rèn)真準(zhǔn)備,、課堂充分活動(dòng),，再使用多媒體課件輔助教學(xué)，更形象,、更直觀,，既為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教學(xué)情境，同時(shí)又可以達(dá)到突破“正確認(rèn)識(shí)自己”這一重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo),。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入設(shè)置，啟動(dòng)思維,。
方法：活動(dòng)導(dǎo)入,。
讓學(xué)生向大家作自我介紹，自我介紹的內(nèi)容包括：姓名,、體態(tài)特征,、愛好、性格,、理想等,。鼓勵(lì)同學(xué)們積極舉手回答，然后挑選多名不同特點(diǎn)的學(xué)生發(fā)言,，通過學(xué)生的回答,，得出結(jié)論是同學(xué)們認(rèn)識(shí)自己還不夠到位，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)現(xiàn)自己,、正確認(rèn)識(shí)自己不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情,，我們今天就大家一起探索如何正確認(rèn)識(shí)自己。從而引入本課的內(nèi)容教學(xué),。
【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自我介紹,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們的注意力集中到課堂上來,，同時(shí)提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，順利引入新課教學(xué)。
全員互動(dòng),，交流共享,。
活動(dòng)：多媒體播放《駱駝和羊》故事視頻，提出問題：駱駝和羊能夠正確認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)?？正確認(rèn)識(shí)自己有什么作用,？然后對(duì)駱駝和羊的故事進(jìn)行探究，通過小組同學(xué)之間的合作,、探討,，得出相關(guān)問題的答案，教師給予適當(dāng)指導(dǎo),，最后歸納出正確認(rèn)識(shí)自己的重要性,。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生探究課件中駱駝和羊的思想是否正確，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。通過小組討論,，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的習(xí)慣和交流表達(dá)的能力,，分享合作成功的快樂,。
同學(xué)們通過探究，知道了正確認(rèn)識(shí)自己的重要性,，對(duì)自己有了清晰而完整的自我認(rèn)識(shí),，能夠讓我們知道自己究竟是怎樣的人。正確認(rèn)識(shí)自己,，是把握自己與他人關(guān)系的重要環(huán)節(jié),。這樣我們可以看到自己與他人是相似的，能夠更好地理解他人,，善待他人,。請(qǐng)大家繼續(xù)探討第二個(gè)問題“正確地認(rèn)識(shí)自己的途徑、方法”,。
活動(dòng)2：“探究與分享”（教材p29）,。
【設(shè)計(jì)意圖】通過小組同學(xué)之間的合作、探討,，給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生合作的習(xí)慣和交流表達(dá)的能力,，分享合作成功的快樂,。同時(shí)還可以找到正確認(rèn)識(shí)自己的方法。過程：
以小組為單位,，完成下列活動(dòng),。
畫畫像。拿兩張白紙，一張用文字形式描繪自己,，另一,。
張描繪他人，然后折起來,，收集在一起,。
談感受。聽到別人評(píng)價(jià)后的感受,。
師生歸納出自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià),。
（課件呈現(xiàn)或板書）。
三,、知識(shí)整合一,、認(rèn)識(shí)自己。
（一）人貴自知,。
1．認(rèn)識(shí)自己很重要,。2．正確認(rèn)識(shí)自己有什么重要意義？
(1)正確認(rèn)識(shí)自己,，可以促進(jìn)自身發(fā)展,。
(2)正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)與他人交往,。
（二）多把尺子量自己,。
1、可以從生理,、心理,、社會(huì)等方面來認(rèn)識(shí)自己。
2,、自我評(píng)價(jià),。
3、他人評(píng)價(jià),。
4,、認(rèn)識(shí)自己是一個(gè)過程，隨著年齡的增長(zhǎng),、生活閱歷的增加,，我們不斷探索自己、發(fā)現(xiàn)自己,、發(fā)展自己,，我們就有可能成為更好的自己。
北師大認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
經(jīng)歷連接電路的動(dòng)手過程,，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單電路的連接方法3情感,、態(tài)度與價(jià)值觀,。
通過連接電路的活動(dòng)，介紹日常生活中的各種電路激發(fā)學(xué)生的,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)過程,。
一
創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課。
教師：物理學(xué)中也有天書,。
課本p47圖片“對(duì)我們來說這是天書”
教師：我們的課桌上就擺放有小燈泡,，你能讓燈泡亮起來嗎？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：“怎樣才能讓燈亮起來”
教師：如果燈亮了,，那么你已經(jīng)連成了一個(gè)簡(jiǎn)單的電路,。板書“電路”二。
講授新課,。
（一）電路的組成電路有哪幾部分組成,？電源、用電器,、導(dǎo)線,、開關(guān)。
消耗電能,，電燈通電時(shí),，電能轉(zhuǎn)化為光能和內(nèi)能；電烙鐵通電時(shí),，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,。
（二）通路、開路和短路電路有幾種狀態(tài)呢,？
flash演示：通路,、開路和短路。
介紹:,。
1,、通路：閉合電路中的開關(guān)，就有電流通過用電器,，接通的電路叫做通路,。
2、開路：斷開開關(guān),，或電線斷電路電路中就沒有電流了,，斷開的電路叫做開路。
（短路時(shí)用電器不能正常工作,，而且會(huì)燒壞電源,，甚至造成火災(zāi)。）視頻：印尼一夜之間兩起大火電路短路是“真兇”
猜謎語：自相矛盾（打一物理名詞）——開關(guān),。
捷徑（打一物理名詞）——短路,。
（三）電路圖。
學(xué)習(xí)要認(rèn)真,，沒有規(guī)矩不成方圓,。出示畫電路圖的基本規(guī)則：
小結(jié)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)四。
鞏固練習(xí)（試一試）,。
1.下列電路圖正確的是（）,。
a
b
c
d2.如圖所示，若斷開開關(guān)s2,、閉合開關(guān)s1,，則電路是（）路；若只閉合開關(guān)s2,，則電路是（）路,；若斷開開關(guān)s1、s2,則電路是（）路,。
3.動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理,。
[觀察]：家用手電筒的電路結(jié)構(gòu)是怎樣的？畫電路圖,。寫出手電筒不發(fā)光的三種可能原因,。
1.請(qǐng)你給樓梯處設(shè)計(jì)一個(gè)電路。要求：上樓時(shí),，在樓下閉合開關(guān)燈亮,，到樓上斷開開關(guān)，燈滅,；下樓時(shí),，在樓上閉合開關(guān)燈亮，到樓下斷開開關(guān),，燈滅,。（提示：用兩個(gè)單刀雙擲開關(guān)控制一盞燈）。
2發(fā)光二極管是常見的電子元件,，當(dāng)電流從較長(zhǎng)接線腳流入時(shí),，發(fā)光二極管有電流通過，使其發(fā)光,。如果電流從較短接線腳流入,，電流處于開路狀態(tài)。利用發(fā)光二極管的單向?qū)щ娦?，?qǐng)制作一個(gè)判斷電流方形的裝置,。
解說論文,。
（二）說課稿。
經(jīng)歷連接電路的動(dòng)手過程,，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單電路的連接方法3情感,、態(tài)度與價(jià)值觀。
教法突出以學(xué)為本,，因?qū)W論教,。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā),，評(píng)價(jià)方案分析討論,。
教學(xué)重視三性:生活性、主體性,、實(shí)踐性,。即聯(lián)系生活實(shí)際，從生活需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，盡量利用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣。在動(dòng)手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生探究,、分析,、歸納、遷移的能力,。
運(yùn)用提問法,、談話法、討論法,、只管發(fā),、探究法等。2學(xué)法（1）設(shè)計(jì)理念,。
活動(dòng)空間,。讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，全體參與,，是每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)探究過程,。
思維空間。創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生自己體驗(yàn),、感知知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程,，通過思維碰撞,，培養(yǎng)思維能力。
表現(xiàn)空間。通過把自己的想法,、結(jié)果展示給大家,，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗(yàn)成功的愉悅,。四教學(xué)過程（程序）,。
本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
情景的創(chuàng)造非常重要，它能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。為了引起學(xué)生的注意，引課時(shí),，先播放《天書奇譚》的一部分視頻,，接著引導(dǎo)物理學(xué)中也有天書，播放課本47頁圖片“對(duì)我們來說這是天書”現(xiàn)在我們就試著來解密天書吧,。
電路圖中的這個(gè)符號(hào)就是燈泡,，用它可以將夜色點(diǎn)綴的絢麗多彩。出示夜景圖片兩張,。
1電路的組成提問:你的電路是由那幾部分組成的,？（從問題入手讓學(xué)生參與進(jìn)來。）,。
接著提問：開關(guān)在電路中起到了什么作用,？（學(xué)生組裝電路時(shí)，有的用到了開關(guān),，有的用不到,，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)比較有開關(guān)和沒有開關(guān)的不同，進(jìn)而討論開關(guān)在電路中的作用）,。
再次提問：其它的元件起什么作用,？（讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)分別去掉電源、用電器進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，進(jìn)一步討論得出其它元件的作用,，缺少任何一個(gè)都不能正常工作）。
通過多媒體展示不同的開關(guān)和電源2通路,、開路和短路,。
教師：電路有三種狀態(tài)：通路、開路和短路,。通過手里的器材討論：什么時(shí)候是通路,，什么時(shí)候是開路。他們的區(qū)別是什么,，按你的理解給他們下定義,。
由于短路不適合做實(shí)驗(yàn)，所以采用多媒體演示,。并通過兩段視頻材料了解短路,。
視頻：印尼一夜之間兩起大火電路短路是“真兇”
電源短路一定要避免,，但有時(shí)候，故意將電路中某部分用電器短路（短接）,，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。
輕松一下：視頻：耳機(jī)短路3電路圖。
學(xué)習(xí)要認(rèn)真,，沒有規(guī)矩不成方圓,。出示畫電路圖的基本規(guī)則：（1）導(dǎo)線橫平豎直，圖形呈矩形,。（2）元件分布均勻,，不畫在拐角處。
你能根據(jù)下面的電路畫出電路圖嗎,？第三環(huán)節(jié)內(nèi)化提高,，實(shí)際應(yīng)用。
猜謎語：自相矛盾（打一物理名詞）——開關(guān),。
捷徑（打一物理名詞）——短路,。
1）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一把智能電子鎖，畫出電路圖,。要求：三個(gè)鑰匙孔,，三個(gè)人各持有一把鑰匙，同時(shí)用三把鑰匙才能將鎖打開,，缺少任何一把鑰匙,，瑣不能打開。（電路圖中鎖用電動(dòng)機(jī)符號(hào)表示）,。
讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了什么,，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)，鞏固升華1“動(dòng)手做：連接電路”
2.請(qǐng)你給樓梯處設(shè)計(jì)一個(gè)電路,。（提示：用兩個(gè)單刀雙擲開關(guān)控制一盞燈）,。
最后，我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計(jì),，為了是學(xué)生對(duì)《電路》一課有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握板書如下：
4.1電路,。
1電路的組成：電源、用電器,、導(dǎo)線,、開關(guān)2通路、開路和短路3電路圖,。
以上是我對(duì)“電路”這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和整體設(shè)計(jì),，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望大家批評(píng)指正,。
北師大認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．分一分,。
第一課時(shí)：分一分（一）教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生知道什么叫平均分,。并能夠幾個(gè)幾個(gè)地分,，通過動(dòng)手作知道把一個(gè)數(shù)每幾個(gè)分一分，分成幾份,。初步建立一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾的表象,。
2．使學(xué)生通過操作，分析,，綜合,。發(fā)展初步的邏輯思維能力。教學(xué)過程一．復(fù)習(xí)鋪墊二．新授1．教學(xué)例1,。
（1）教師出示6只桃子。
提問：這里有幾只桃子,？如果要把它們分成2堆,，你會(huì)分嗎？請(qǐng)同學(xué)們用圓片代替桃子分一分,。指名演示,。（2）請(qǐng)同學(xué)們把6個(gè)分成3堆，指名演示,。
（4）指示：像右邊這樣,，每份分得同樣多，就叫平均分,。2．試一試,。
（1）請(qǐng)學(xué)生通過剛才的學(xué)習(xí)，想一想：如何把8個(gè)桃平均分,，1,。
文檔來源為:版本可編輯.歡迎下載支持.試著自己動(dòng)手分一分。
（2）每四人一小組,，學(xué)生們將自己分的過程,，結(jié)果在小組中討論，交流,。
（3）指名匯報(bào)一下自己分的情況,，并演示。
（4）提問：為什么我們說這樣分就是把8個(gè)桃平均分了呢,？（5）練習(xí)：課本第32頁例題,。
a．幻燈出示。學(xué)生分別說說圖意。
b．學(xué)生判斷,，并說明為什么是平均分,。c．小結(jié)：什么樣的情況下，才稱作“平均分”,？3．教學(xué)例2,。
（1）出示幻燈。提問：你在圖上找到了什么,？有幾只小猴子,，幾只桃子？
教師邊敘述,，邊出示題目,。
提問：“每只小猴子分2個(gè)桃”，我們?cè)鯓臃?？幾個(gè)幾個(gè)地分,？（2）教師演示：
a．把2只桃子分給一只小猴，提問：分完了嗎,？再拿幾只桃子分給第2只小猴,？
請(qǐng)學(xué)生自己一邊分，一邊說說分的過程,。
4,。試一試。
（1）教師示范操作分小棒：拿出12根小棒,，每2根一份,，先拿出2根放一堆，再拿2根又放一堆``````一共分成6堆,。說明：每2根放一堆,，就叫“每2根一份”。
提問：這里的小棒可以看作幾個(gè)幾,？這說明12里面有幾個(gè)2,？（2）照樣子分一分，說一說,。（3）學(xué)生填書,。
1。完成課本第31頁“想想做做”第2題,。（1）第一幅圖是什么,？
說明：把5塊餅干作為一份，就把它們?nèi)υ谝黄稹?/p>
請(qǐng)學(xué)生照樣子把剩下的餅干每5塊一份,，圈一圈,，再填一填,。提問：這些餅干我們是怎樣去分的？（2）生獨(dú)立完成第2幅圖,。
（3）提問“我們?cè)诜诌@些物品時(shí)是怎樣分的,？屬不屬于“平均分”？2,。操作練習(xí),。
（1）把12根小棒，每2根一份,，分成了（）份,，12里面有（）個(gè)2。
文檔來源為:版本可編輯.歡迎下載支持.（2）把12根小棒,，每6根一份,，分成了（）份，12里面有（）個(gè)6,。3,。出示想想做做第3題。（1）請(qǐng)學(xué)生看圖,，了解意,。
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么,？
什么叫做平均分？幾個(gè)幾個(gè)地分屬不屬于平均分,？
北師大認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，了解和體會(huì)其相對(duì)性,。
2,、通過有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，以及培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。
3、運(yùn)用生活中與“左右”有關(guān)的情景,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn),。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，能夠正確確定“左右”,。教學(xué)難點(diǎn)：了解和體會(huì)“左右”的相對(duì)性,。
教學(xué)用具：文具貼圖、尺子,、橡皮,、格尺,、文具盒、鉛筆,。教學(xué)過程：
激趣導(dǎo)入：師：都說我們班的小朋友特別聰明,，老師就要考考大家，看誰能猜出老師出的謎語,，誰就是最聰明的孩子,，請(qǐng)聽謎語：
兩棵小樹十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開花,，能寫會(huì)算還會(huì)畫,，天天干活不說話。
大家猜猜看是什么,？（手）,。
二、認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系,。
1,、在生活中感知“左右”
生1：寫字。
生2：吃飯的時(shí)候拿勺子,。
生3：拎兜子??,。
師：左手又幫助我們做了哪些事情呢?生1：寫字時(shí)左手幫助按住本子。
生2：吃飯時(shí),，左手拿碗??,。
（2）師：同學(xué)們說的不錯(cuò)，左右手是一對(duì)好朋友,，他們配合起來力量可大了,，下面我們做一個(gè)有趣的小游戲，體驗(yàn)一下,。
請(qǐng)吳浩同學(xué)用一直手?jǐn)Q開這個(gè)杯蓋,？并說說體會(huì)。生：用一直手很難打開,，太難了,，我根本打不開。
師：請(qǐng)你“左右”手合作把瓶蓋打開,。
生：很輕松的就打開了,。老師我覺得同學(xué)們也要像左右手一樣互助、互愛團(tuán)結(jié)力量大,。
師：你說的真不錯(cuò)!請(qǐng)同學(xué)們說一說我們身體上還有像“左右”手一樣好的朋友嗎,？生1：左眼、右眼,。
生2：左腳,、右腳,。
生3：左耳朵、右耳朵,。
生4：左眉毛,、右眉毛。
生5：左肩,、右肩??,。
（3）師：下面，大家一起來做口令游戲,，請(qǐng)同學(xué)們聽口令,，看誰反應(yīng)最快，能夠做出相應(yīng)的動(dòng)作,。
伸出你的右手,，伸出你的左手，拍拍你的左肩,，拍拍你的右肩,，拍拍你的右腿，拍拍你的左腿,，抬起你的左腳,，跺下你的右腳，用右手摸你的左耳朵,，用左手摸你的右耳朵,，師：同學(xué)們很聰明，反應(yīng)很快,，來上學(xué)已經(jīng)有幾天了,，可是有些同學(xué)互相還是記不住名字，下面就請(qǐng)同學(xué)們來介紹一下你左邊和右邊同學(xué)的名字,，然后在介紹一下自己的名字吧！（多指幾名同學(xué)介紹）,。
2,、在生活中找“左右”
師：好，誰想好了就舉手說一說,！
生
1,、和媽媽走路的時(shí)候，我總是走在媽媽的左邊,，媽媽總是走在我的右邊,。生。
2,、上體育課站排的時(shí)候,，王東總是站在我的左邊,，張力總是站在我的右邊。
生
3,、??,。
師：同學(xué)們可真棒！說的都這么好,！可見,，在我們的生活中認(rèn)識(shí)左右真的很重要。
三,、理解左右,。
1、擺一擺,。
師：請(qǐng)把橡皮放在文具盒的左邊??,。
2、數(shù)一數(shù),。
師：擺在最左邊的是什么,？
擺在最右邊的是什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3,、說一說,。
師：我還有問題想問問大家，從右邊數(shù)橡皮是第幾個(gè),？從左邊數(shù)橡皮是第幾個(gè),？??。
生
1,、從右邊數(shù)橡皮是第四個(gè),。
生
2、從右邊數(shù)橡皮是第二個(gè),。
師：為什么同一塊橡皮,，它的位置說法卻不同？
生：因?yàn)閿?shù)的方向不同,，左右就不一樣了,。師：同學(xué)們很聰明，我很佩服同學(xué)們,，請(qǐng)同桌之間互相提問題,，并動(dòng)手?jǐn)[一擺。
師：同學(xué)們擺的很認(rèn)真,，請(qǐng)整理學(xué)具,，把學(xué)具輕輕的放回文具盒。
4,、找一找,。
師：叮鈴鈴,，放學(xué)了，小明走回家,，他的家在最左邊,，同桌商量一下，他的家是幾號(hào),，為什們,？（出示貼圖）師：同學(xué)們說的真棒！你們說對(duì)了,！判斷能力真強(qiáng),，小明的媽媽夸同學(xué)們聰明！
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了左右,，那你們掌握的怎么樣了呢,？下面就考考同學(xué)們，請(qǐng)七名同學(xué)站到前面,，聽口令,，下面的同學(xué)當(dāng)裁判。
四,、體驗(yàn)相對(duì)性,。
師：同學(xué)們，老師還有一個(gè)問題想問問大家,，我現(xiàn)在和大家面對(duì)面的站著,，請(qǐng)問老師現(xiàn)在舉起的是右手還是左手？（舉起的是右手）,。
生
1,、是左手。生,。
2,、是左手。
師：多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為是左手,，那么現(xiàn)在老師轉(zhuǎn)過身來,，和你們站的方向一樣，你們?cè)倏纯词亲笫诌€是右手,？（轉(zhuǎn)過身來,，背對(duì)同學(xué),。）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握f說老師舉的是哪只手,？生：右手。
師：因?yàn)閯偛爬蠋熀屯瑢W(xué)們是面對(duì)面的站著,，方向相反,，所以左右位置也相反,，這就是左右的相對(duì)性。
師：為了讓同學(xué)們進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對(duì)性,，老師和同學(xué)們面對(duì)面的站著,，我舉右手，請(qǐng)同學(xué)們也舉右手,；我舉左手,，請(qǐng)同學(xué)們也舉左手，看誰反應(yīng)快,。
五,、鞏固練習(xí)。
師：請(qǐng)同學(xué)們走走試試,。
師：所以,，我們?cè)谏舷聵翘輹r(shí)都要靠右側(cè)同行，在馬路上行走,，也要遵守交通規(guī)則,，以免發(fā)生事故。
師：同學(xué)們,，認(rèn)識(shí)左右真的很重要,，拿醫(yī)生做心臟手術(shù)來說，一定要分清左心房,、右心房,，否則就會(huì)發(fā)生醫(yī)療事故。
六,、全課總結(jié)師：同學(xué)們,，你們學(xué)會(huì)判定左右了嗎？其實(shí)在數(shù)學(xué)城堡中,，還有很多有趣的問題等著我們?nèi)パ芯?，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n堂上，認(rèn)真學(xué)習(xí),，獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí),。
1、左右可以描述物體的位置,。
2,、方向不同，左右不同,。
北師大認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
陳丹,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,。
2,、使學(xué)生通過觀察，明確毫米與厘米間的關(guān)系,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,。
3、使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量,。
4,、使學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,，明確毫米與厘米間的關(guān)系,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程,，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,，并學(xué)會(huì)測(cè)量。教學(xué)準(zhǔn)備：一分的硬幣,，電話卡,，光盤,、學(xué)生尺及文具,，測(cè)量表格。教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入新課：
1,、誰能告訴大家我們學(xué)過那些長(zhǎng)度單位,。[板書]。
2,、你們能用手比一比一米,、一分米、一厘米有多長(zhǎng),？我們已成功進(jìn)入長(zhǎng)度單位王國,，看看這里的小朋友用尺子在干什么？（生答）,。
3,、生活中還要用到很多長(zhǎng)度單位，快來看看吧,。（出示課件）,。
5、當(dāng)我們量較短較小的物體的長(zhǎng)度或要求量的比較精確時(shí),，就要用毫米做單位,。[板書：毫米]用字母mm表示,。
二、感知,。
1、觀察引出“毫米”
師：請(qǐng)你認(rèn)真觀察自己的尺子,，尺子上除了我們學(xué)過的厘米外,，還有什么刻度？生：厘米之間還有更小的刻度,。
預(yù)設(shè)：（看看其他兩個(gè)刻度中還有沒有1毫米了）,。生：用手比1毫米的長(zhǎng)度。師：糾正不太規(guī)范的,。
生：1毫米特別短特別小,。
2、初步感知生活中的1毫米師:1毫米確實(shí)太短太小了,，所以就可以量較小物體的長(zhǎng)度,。看老師手中的這張銀行卡的厚度大約就是1毫米,。想一想在日常生活中那些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米,。生：舉例。電話卡,、身份證,、充值卡等。
3,、明確進(jìn)率,。
生：一個(gè)1厘米等于10毫米，兩厘米就是2個(gè)1厘米等于20毫米,。
7厘米=,？毫米50毫米=？厘米90毫米=,？厘米,。
4、練習(xí),。
師：你是怎么知道的,。
預(yù)設(shè)：生1：1厘米1厘米地?cái)?shù)，到4刻度就是4厘米,，1厘米=10毫米,，4厘米=40毫米，再加上6毫米就是46毫米,。
生2：從0刻度到4刻度是4厘米也就是40毫米,，再加上6毫米是46毫米。師：在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)要先看整厘米，整厘米是幾就是幾厘米,，再數(shù)有幾小段,。或者一厘米一厘米地?cái)?shù),，看有幾個(gè)一厘米就是幾厘米,，再看有幾小段。
5,、測(cè)量,。
師：同學(xué)們都很會(huì)說，不知你們的動(dòng)手能力怎樣,，我這有一根彩筆,，誰能幫我量出來。師：測(cè)量時(shí)要注意：物體一端對(duì)齊0刻度,，末端對(duì)著那個(gè)刻度就是多長(zhǎng),，沒有0刻度找一個(gè)刻度為起點(diǎn)，用末端刻度減去起點(diǎn)刻度就是他的長(zhǎng)度,。
6,、請(qǐng)你測(cè)量出一分硬幣的厚度，并記錄下來,。如果出錯(cuò)：你是怎么測(cè)量的,。
7、畫線段,。
現(xiàn)在請(qǐng)你畫一條長(zhǎng)28毫米的線段,。
三、綜合練習(xí),。
1,、34頁2題。
看來同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)度王國里旅行很愉快,，可有個(gè)人還悶悶不樂呢,，聰明猴、他想讓我們幫他闖過第二關(guān),?？焐斐鑫覀冇褠鄣氖謳蛶退伞,！墩n件：實(shí)物高度》預(yù)測(cè)：如果出現(xiàn)用錯(cuò)單位的,，用手比一比。
2,、同學(xué)們真棒,，闖過第二關(guān)了,，看看第三觀?！墩n件：文字?jǐn)⑹觥贰?/p>
四,、小結(jié)。
那通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么想說的,。
1010。
米—分米—厘米—毫米,。
m
dm。
cm,。
mm,。
1厘米=10毫米。
北師大認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一,、情境導(dǎo)入,。
1．談話：之前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和平行四邊形,。
從這些圖片上你能找到哪些平面圖形呢？
（學(xué)生交流并且指一指,。）,。
出示：
2.提問：你還能找到什么平面圖形呢？
（估計(jì)有學(xué)生能說出：梯形,。）,。
3．揭題：這節(jié)課我們就要一起來認(rèn)識(shí)梯形。（板書：認(rèn)識(shí)梯形）,。
二,、探究新知。
1．談話：根據(jù)手中的材料,，你能想辦法做出一個(gè)梯形嗎,？比一比，哪個(gè)小組的做法最多,！
2.學(xué)生小組活動(dòng),。
各小組展示交流，展示同學(xué)說說怎么做的,。
3.提問：用你們手中的梯形與上節(jié)課學(xué)過的平行四邊形比較一下,，有什么區(qū)別？
（1）學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流,。
（2）全班交流,。
梯形只有一組對(duì)邊平行（板書）,。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考、操作,，有困難的同學(xué)可以在小組里討論,。
（2）指名交流畫圖和測(cè)量的方法。
5.學(xué)生閱讀書本第47頁中的內(nèi)容,。
（1）指名交流閱讀后知道了些什么,？
（2）請(qǐng)學(xué)生在紙上標(biāo)出梯形的各部分的名稱。
6.出示：等腰梯形,。
提問：這是梯形嗎,？仔細(xì)觀察，跟我們所做的梯形比一比,，你有什么發(fā)現(xiàn),？
（1）學(xué)生觀察比較后交流，發(fā)現(xiàn)：兩腰相等,。
（2）請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行驗(yàn)證,。
（3）指出：像兩個(gè)腰相等的梯形叫做等腰梯形。
7.完成試一試,。
談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)對(duì)梯形有了一定的認(rèn)識(shí),。
出示：請(qǐng)同學(xué)們量出下面每個(gè)梯形的上底、下底和高各是多少厘米,？
（1）學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視指導(dǎo)。
（2）指名交流,、匯報(bào),。
質(zhì)疑：第二個(gè)圖形的高在哪里？第三個(gè)梯形為什么不在上,、下兩條邊之間畫高,？
三、鞏固練習(xí),，完成想想做做,。
1．第1題。
先說出下面哪些圖形是梯形,，再分別指出這些梯形的上底,、下底和腰。
（1）學(xué)生審題后判斷,、交流,。
提問：為什么第三個(gè)圖形不是梯形？
（2）如果產(chǎn)生分歧,，可借助工具進(jìn)行檢驗(yàn),。
2．第2題,。
（1）學(xué)生根據(jù)題意找一找，同桌交流,。
（2）談話：你能在七巧板中選幾塊拼出不同的梯形嗎,？
學(xué)生獨(dú)立思考，拼一拼,。
（3）全班展示交流,，引導(dǎo)學(xué)生有序的根據(jù)七巧板塊數(shù)的增多拼一拼。
3．第3題,。
（1）學(xué)生審題后獨(dú)立嘗試分一分,。
（2）展示一份作業(yè)交流。
畫一條高,，可以把梯形分成兩個(gè)梯形,。
畫一條高，可以把梯形分成一個(gè)三角形和一個(gè)梯形,。
4．第4題,。
（1）學(xué)生審題后理解題意,，獨(dú)立按要求畫一畫、量一量,。
（2）指名不同畫法學(xué)生展示交流,，并說說自己測(cè)量的結(jié)果。
觀察比較：所畫梯形的異同點(diǎn),。
（3）同樣完成第2個(gè)小問題,。
（4）提問：平行四邊形和梯形有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？
（學(xué)生交流）,。
5．第5題,。
動(dòng)手剪一剪。
（1）用兩張長(zhǎng)方形紙,，剪出兩個(gè)完全一樣的梯形。
（2）把這兩個(gè)梯形拼成一個(gè)平行四邊形,。
四、課堂小結(jié),。
1．談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？你有什么收獲,？
2．布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題第36頁。
