演講稿要求內(nèi)容充實,，條理清楚,，重點突出。在社會發(fā)展不斷提速的今天,，演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的演講稿嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的演講稿模板范文，我們一起來了解一下吧。

師德師風演講稿幼兒園篇一

各位領導,、各位同事：

大家好！

我是陳固鄉(xiāng)初級中學的一名教師,，我今天演講的題目是《我心中的教育之星》,。

百年大計,，教育為本,；教育大計，教師為本,；教師大計,，師德為本。到底什么是師德師風,？所謂師德,，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風,，是教師這個行業(yè)的風尚風氣,。愛崗敬業(yè)、教書育人,、為人師表,、誨人不倦……，這都是師德,。十年樹木,，百年樹人，踏上三尺講臺,，也就意味著踏上艱巨而漫長的育人之旅,。

一位名人曾說過：“教育上的事情看起來很平凡，每天似乎都在周而復始,，但要做到淡泊名利,，把學生時時刻刻放在心上,，一切從學生的發(fā)展著想，卻是很不平凡,?！苯裉煳也徽f那些教師隊伍中驚天地泣鬼神的楷模，因為他們實在是太燦爛,，我們無法相比,。我只想講講我身邊的不為人知的趙老師的故事。她是一位平凡的不能再平凡的老師了,。但在我心中她是一顆最亮的星,。之前她是我的老師，指引我走上教師之路,，如今我們成了同事,，她成了我的導師，不斷激勵著我在教育路上奮進,。

“學生也是我的孩子”這是趙老師經(jīng)常對我們說的一句話,。每天天一亮，趙老師就來到學校,，直到天黑才回家,。整天在家照顧孩子的婆婆終于忍耐不住，憤怒地斥責“你就知道你是個老師,，你就不知道你還是兩個孩子的媽,！”趙老師看著兩個依偎在奶奶身邊，可憐兮兮的孩子,，又看看滿臉怒容的婆婆,，愧疚地說：“對不起，我知道,，可班上的四五十個學生也是我的孩子呀,，如果我不管，他們的前途就會毀掉的,！”婆婆氣憤地拉著兩個孩子走開了,。趙老師的眼里噙滿了淚水。第二天她仍然早早地來到學校,，眼圈紅紅的,，卻又滿臉微笑地走進教師，融入學生之間,，投入到了自己的工作之中,。

去年冬季的一天，吃過早飯兩個男生在教室輕打一不小心倒在地上,，一位叫趙軍的男生胳膊竟被砸斷了,?？吹竭@種情形趙老師氣的滿臉通紅，因為她經(jīng)常教育學生不要在教室輕打以免造成傷害,。但此時趙老師急忙找了兩個學生把受傷的趙軍送到了醫(yī)院,。打電話通知家長，誰知趙軍的父母竟在前天打工走了,，只剩下一個孩子在家,。趙老師立即幫趙軍交了醫(yī)療費，并留在了醫(yī)院照顧趙軍,，整整看了他兩天兩夜,。因為疼痛趙軍不停地大叫，趙老師這兩天兩夜一直沒合眼,。第三天趙軍的父母趕來了,，看到坐在病床邊趙老師，感動得眼里滿含淚花一直說：“謝謝你,，老師,！謝謝！”趙軍的媽媽更是拉著趙老師的手“趙老師,，孩子讓您費心了,，這兩天真是多虧了您。我真不知道該怎樣謝您,，您真是位好老師,！”趙老師說了句“沒什么，是老師都會這么做的.,。”就拖著疲憊的身子回到了學校,。

十幾年來,，趙老師就是這樣默默耕耘，踏實工作,，把對學生的終極關懷和生命的智慧,，青春的豪情，融入朝氣蓬勃的校園,，把愛撒向孩子柔嫩的心靈,。她時刻向學生敞開愛的心扉，傳遞愛的溫馨,、愛的信任,、愛的享受和愛的期待。她堅信：沒有教不好的學生,，只有缺少科學教育方法的教師,，只要掏盡愛心為頑童,，不信東風喚不回。

趙老師認為,，教育學生不僅要靠老師的說教,，更要靠老師的以身作則。老師要用自己的言行去感染學生,。教師的一言一笑,、一舉一動對學生都是潛移默化的教育，忽視不得,。因而她非常注意規(guī)范自己的每一言行,，每一舉止。每次上課之前,，她總要先將頭發(fā)理齊,，衣服整好，面帶微笑地走進課堂,。她是我們學校有名的規(guī)矩人,。教學十幾年，她從來沒跟學生發(fā)過火,，更沒有大聲呵斥過學生……遇到一些淘氣的學生惹她生了氣,，她就采取冷處理的方式，待自己冷靜下來再解決,。她說“教師向學生發(fā)火是不尊重學生的表現(xiàn),，是絕對不應該出現(xiàn)的?！睂W生要嚴格但不是嚴厲?，F(xiàn)在，手機幾乎人人都有,，就連學生帶手機的也大有人在,。上課玩手機的現(xiàn)象屢禁不止?？哨w老師所帶班級學生們沒有一個帶手機的,，你知道為什么嗎？因為至今趙老師自己還沒有手機,。同事有事找不著她,，就埋怨她為什么不買個手機。她回答說“我們經(jīng)常要求學生做的,，自己首先就得做到,！”趙老師，她真的做到了“為人師表,，以身作則,?！?/p>

眼下農(nóng)村教學條件差，經(jīng)濟不景氣,，學生流失嚴重,。很多老師都慌著進城，趙老師的愛人就在城里工作,，但她堅持留在鄉(xiāng)下,，留在自己的家鄉(xiāng)，她說她要把自己的一生都奉獻給家鄉(xiāng)的教育事業(yè),。趙老師,，是我的恩師，是我的同事,，更是我學習的榜樣,。正是在她這顆我心中的星的照耀下，我走出了茫然,，我找到了自己努力地方向,，我更堅定了為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)獻身的信念。

“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索,！”，在座的前輩們,，年輕的同事們,，我們是普普通通的人，從事平平常常的工作,，但我們既然選擇了這個職業(yè),，就要矢志不移，從事了這份事業(yè),，就要無怨無悔,，讓我們繼續(xù)用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長,；用真誠開啟心靈；用希翼放飛理想,。因為我們擁有一個光榮的稱號——人民教師,。

我的演講到此結束，謝謝大家,！

師德師風演講稿幼兒園篇二

尊敬的各位領導,，各位老師：

大家好!

首先要感謝領導給我這次演講的機會，同時也要感謝領導們的信任和同事們對我的支持,。我演講的題目是《教師一生,，與花相伴》,。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的,，讓我干葉的事業(yè)吧,，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！边x擇了教師,，就是選擇了葉的事業(yè)，教師的一生,，與花相伴,。與花相伴的一生，富有詩意而美好,。

如果說××老師是一朵花,，那十萬百姓的送別就是一只生花的筆;如果說××老師是一片綠葉，那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬人的心中都樹立起了一座堅固的豐碑,，成為了我們所有這些為人師者師德師風學習的楷模,。

讓愛在教育事業(yè)中閃光吧。

“誰愛孩子,，孩子就愛他,，只有愛孩子的人，他才能教育孩子,?！苯處煈米约翰┐蟮膼廴嘏恳晃粚W生。教師只有熱愛學生,、尊重學生,，才能去精心地培養(yǎng)學生，只有愛得深,，才能更認真,、更耐心、更細心地對學生進行教育,?！皭邸痹从诟呱械膸煹拢皭邸币馕吨鵁o私的奉獻,。教師對學生的愛,，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要,、教育的需要,。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的,。

教師對學生的愛,，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生,。教師所肩負的是對一代人的教育使命,，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切,，匯聚成一股無可阻擋的力量,，當然，教師對學生的愛,，不是無原則的,，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴,，嚴中有愛,，愛而不寵，嚴而有格,，嚴慈相濟,，平等對待每一個學生，尊重學生的人格,。這才是合格的教師,。

我來自一所再普通不過的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校――××中學，但這是一所美麗的學校,。綠樹成蔭,，一塵不染，鴿子在操場上散步,，燕子在天空飛翔,。我們學校老師形成的教風可以用十六個字來概括：“愛崗敬業(yè)，無私奉獻,，愛校如家,，愛生如子”。

××老師是我們學校德高望重的數(shù)學權威老師,。他每天在學生上早自習的時候便到校了,，坐在辦公桌前，邊寫邊算,，頭上的日光燈雪亮雪亮,，他的鼻梁上架著深度老花眼鏡，有時手里還拿著饅頭啃著,，有一回我看見他饅頭上還有墨水。這一幕,，印在了我的心中,，也銘刻在了學生的心中,。我和他教過一個班，學生在周記和作文里流露出了對他無盡的敬意和無限的愛戴,，他是生活在花叢中的人,。

學校有位女老師叫××，她是兩個初三班的語文老師,，還兼任班主任,，她的丈夫xxx老師也在我們學校，他是一個初三出口班兩個初一新生班的外語老師,，在這學期開校的第一周,，他們忙得不可開交，根本沒有時間回家吃飯,，雖然從家到學校只有十分鐘左右的路程,。沒有辦法，他們只好把電飯堡搬到了辦公室,，并從家里帶來了米,，一日三餐就這樣在食堂里打點菜湊合著，晚上十點左右才能回家,。

學校羅容老師一天在下課聊天時說：“我們家大人都是班主任,，孩子上學都是自己去的，早飯是一包牛奶一個面包,，邊走邊吃,，可能有時上學臉也沒洗吧，老師都叫我們管管孩子的生活了,?！蔽覀冃睦锒际且魂囆了幔苍S保和鎮(zhèn)中的孩子都是這樣長大的,。

這就是貧困中恪守信念的鄉(xiāng)村教師,，清寒中奮而思進的鄉(xiāng)村教師!也許有人會笑我們傻，呵呵,，也許我們是很傻,，可我們問心無愧了!因為，沒有愛就沒有教育,。

在這群優(yōu)秀老師的熏陶下,，我由一個懵懂的青澀的校園學生逐漸變成了一個合格的青年教師。我微笑著走到學生中間,，傳道授業(yè)解惑,，成為了學生最為知心的大朋友，在和其他老師團結協(xié)作下，我們班學生今年考上了20名xx中學,。在畢業(yè)學生走的時候,，他們跑到我的辦公桌前，說：“老師,，我們真舍不得你啊!”我心里真是酸甜苦辣味味俱全,。教師節(jié)，我收到了學生寄來的賀卡,，看到上面寫道：“感謝您,，我們最最溫柔，最最美麗,，最最文雅,，最最高貴的大姐姐?！眲x那間,，我覺得自己成了世上最漂亮的人。孩子們純潔的心,、圣潔的情,、深厚的意，凈化了我的心靈,，激起了我對教育事業(yè)深深的愛,，我真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。我感到自己是一個生活在花叢中的人,。

教師是綠葉,，因為愛，才能一生與花相伴,。師愛像滴滴甘露,，即使枯萎了的心靈也能蘇醒;師愛像融融春風，即使冰凍了的感情也會消融,。最后,，我想用一首詞來結束的演講：《調(diào)寄滿江紅》な釗粘跏眨金秋夜，思緒縈繞,。為師表,，筆端心熱，付與芳草,。四季辛勞暮與早,，蠟炬成灰光多少?ぱ和汗，看人才風貌,，全知曉,。愛深沉,，花繁葉茂。鬢為霜,，人自豪,。奉獻歌高唱，余音裊裊,。滔滔長江浪推浪，資水留下聲聲好!齊努力,，建神州偉業(yè),，丹心照!

謝謝大家!我的演講完畢!

文檔為doc格式。

師德師風演講稿幼兒園篇三

尊敬的各位

領導

作為一個剛工作的年輕老師,，我總是用一個老師真摯的愛，盡力去理解,、包容,、尊重、關心每一個學生,。

“師愛”是“師德”的靈魂,，是教師教育每個學生的情感基礎。

在我的班上,，我曾經(jīng)遇到過這樣的學生,。父母離婚后，他遭受了嚴重的

精神

網(wǎng)

思想

是的,，在教師的元葉里,，是愛點燃了前進的燈,，照亮了學生的心，延續(xù)了中華民族幾千年來師德和靈魂的崇高和偉大,。

作為一名人民教師,，我永遠記得，愛是教育成功的關鍵,，是新時期師德和靈魂的重要標志,。我們應該愛所有的學生和他們的一切。

當然,，作為一個年輕人的老師,，我的愛是脆弱而平凡的。我只是在平凡的崗位上,，帶著愛和義務做一些很平凡的事情,。只有那些在最危險的時候，在學生最需要的時候挺身而出,，甚至用生命詮釋教師的愛和職責的人,，才是新時代最偉大、最高尚的師德和靈魂,。

2008

地震發(fā)生時,，他彎下身子,，伸開雙臂趴在桌子上，磚塊和混凝土板的冰雹落在他身上,，鮮血沖了出來,。他咬著牙拼命支撐著桌子，四個幸存的學生蜷縮在他下面,。他張開的雙臂成為永恒,。

是的，愛是沉默的,。

譚千秋老師為學生犧牲了寶貴的生命,，用愛和責任挽救了四個家庭的幸福。他發(fā)誓要保護學生的形象,，這是我們永遠不會忘記的,。

雖然我們離汶川很遠，但是在一次又一次余震襲來的時候,，為了學生的安全,，在學生撤離操場過夜的時候,，作為班主任，無論多累多苦,，我總是堅持陪伴著學生,。正是譚千秋教師的形象激勵我不斷前進。

作為新時代的人民教師,，我想說：我的選擇是光榮的,，我沒有遺憾。

耶,！既然選擇了距離,，就不顧風雨一路走下去。既然選擇了教師這個職業(yè),，我們就應該用愛和責任去關愛每一個學生，鑄造崇高的師德和靈魂,，用我們的愛去打造一座在教育的元業(yè)中永不失敗的豐碑,！

非常感謝！

師德師風演講稿幼兒園篇四

尊敬的各位領導,、老師：

大家好,！今天我演講的題目是《寧靜致遠，潛心育人》,。子曰："德之不修,，學之不講，聞義不能徙,，不善不能改,，是吾憂也！"古人尚修德,，作為教書育人的教師,，更應把師德放在首位。但是坦白說,，剛剛看到"師德"這個演講主題的時候,，有些犯難。因為,，對于我,，一個剛上任的年輕老師來說，不過是剛剛開墾了自己的一片田地,，還沒有收獲桃李,。所以，今天我想講的僅僅是對"教師"這一職業(yè)的理解以及我這些時間來的體會和感悟,。

"師者,，所以傳道授業(yè)解惑也"從小學到大學到研究生,，老師對我的影響是巨大的。一個好的老師可能會使人受益一生,，這一點我感觸比較深,，也是我想當老師的出發(fā)點之一。作為一名教師,，我很知足,，知足于擁有這份高尚的職業(yè)，我想憑借自己的力量,，哪怕很小的力量去為學生亮起一盞指路的明燈,。我的老師們每一個都在做同樣的一件事——寧靜致遠，潛心育人,。而各位老師這樣的工作態(tài)度也在深深的影響著我,、教育著我。用他們的實際行動在告訴我,，如何做一名優(yōu)秀的人民教師,。而這句話便也成了我的師德宣言，同時更是我畢生所追求的目標,。

"臺上三分鐘,，臺下十年功"。作為高校教師,，我們應該把講臺當成"舞臺",，而不僅僅是一個工作的地方，像工人的"工地"或者農(nóng)民的"菜園",。我們不僅在要"臺上"揮灑自如,，在"臺下"的生活中處處也要為人師表。教師的職業(yè)不僅得到崇高的贊譽,，更重要的也被賦予過更多的要求,。

子曰："其身正，不令而行,；其身不正,，雖令不從。"老師除了要教給學生專業(yè)知識外,，還要要以身作則教會學生如何做人,，在學生迷茫疑惑的時候給他們指引方向。老師在我求學生涯中起了至關重要的作用,，也影響了今天的我,。我受恩于老師，受恩與社會,，所以今天我要用能力去回饋社會,，同樣如我的老師們一樣滋潤下一代的同學們,。

作為一名年輕教師，如果想在教師這個行業(yè)里成為物質(zhì)上的大亨是不可能的,，你想在精神的天堂里尋求物欲的膨脹,，那就會無功而返。只有跳出物欲的幸福才是真幸福,。真幸福從來不是依靠物質(zhì)刺激產(chǎn)生的,，就像真正的愛情從來不是憑借鉆戒與項鏈產(chǎn)生一樣。沒有哪一個工作會預先支付給你工作的幸福,，除了教育,。當你第一天上班，走進課堂,，見到學生,，同學們用那純真、熱情的'眼光迎候你,，那眼神就支付了一切,。當你投入的工作的時候，你就會感受這份工作的意義和樂趣,。年輕的我們在面對名利金錢時，或許有那么一刻有些許浮躁,，面對人生觀價值觀的沖擊,。身為老師的我們又該如何去面對，去履行我們的職責呢,？我想"寧靜致遠,，潛心育人"是最基本的行為準則。

在我的身邊,，有這樣一支教師隊伍,，他們除了教書育人，還利用業(yè)余時間共同學習,，苦鉆業(yè)務,，勇于創(chuàng)新，在教書育人的這條道路上,，披荊斬棘,，昂首闊步。

在我的身邊,，有這樣一些老師,，他們學識淵博，教學嚴謹,，精心準備每一堂課,，寫好每一頁教案,，在三尺講臺上默默耕耘，撒播知識和道德的種子,；他們是平凡的,，普通的，沒有驚人的事跡,，沒有輝煌的成就,，就像一塊黑板，曾經(jīng)寫滿了神奇和真理,，最后擦去的是功利,。

我國著名的教育家陶行知先生曾說過："捧出一顆心來，不帶半根草去,。"這就是對教師教學生涯的最好寫照,。教師的職業(yè)注定平凡，淡泊名利,，講究職業(yè)良心,，才能在平凡中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段,，就永遠不會成功與快樂,。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸,，只有默默無聞的奉獻,。愛崗敬業(yè)是對教師職業(yè)的尊重，也是對自己的負責,。

要培養(yǎng)學生的完善人格,，教師必須先完善自己。那些把關心留給社會,，把熱心留給學校,，把忠心留給教育，把愛心留給學生,，把真心留給同事,，把耐心留給自己，用心去工作,，用愛去育人的教師正閃爍著人格的巨大魅力,。作為身負重任的社會一員，教師更應該積極地自我教育,，在人格自我完善的道路上不斷前進,。都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師肩負的使命崇高，并且責任重大,。雖然我們每天做的事情平平凡凡,，然而這些事情卻連著千家萬戶的切身利益，更連著祖國的前途,，民族的未來,。

教師，是一個神圣的稱呼,；師德,，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn),，是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn),；師德，需要培養(yǎng),，需要教育,，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們把心沉下心來,，靜心教書,，潛心育人，共同撐起教育的藍天,，共同托起明天的太陽,！

當然，這只是初為老師的我的初步認識,，很多地方還有待提高,。路漫漫其修遠，我們還在不停的努力,，不停地改進，爭取做一位合格的好老師,。

師德師風演講稿幼兒園篇五

尊敬的各位領導,，各位老師：

大家好！今天我給大家演講的題目是：《讓青春綻放師德之美》,。

我是一名普普通通的幼兒園教師,，從教已有5年了，xx年僅20歲的我滿懷憧憬的走上講臺,，那時我的心情是十分激動,、十分自豪，同時也有點揣揣不安,。面對幾十雙天真無邪的眼睛,，我茫然失措……我該教他們什么呢？游戲？兒歌,？我什么都不會呀,！于是我順手拿起孩子們的課本一句一句的朗誦，我不知道我都讀了些什么,，只記得有位孩子站起來好奇的問：“老師,，你的手為什么老是在抖呢？”瞬時孩子們向我投來了嘲笑的目光,，我的臉“唰”一下變得通紅,，無助的我把眼睛投向指導老師，指導老師微笑的看著我,，對我點點頭,，在她的鼓勵下，我漸漸的自如,，完成了我的第一堂課,。從那以后我就多向老師們請教，積累經(jīng)驗,，并發(fā)揮自己的主觀能動性,，真正的實現(xiàn)教學相長。年復一年,，我們迎來了一批批活潑可愛的“小不點”望著他們天真稚拙的樣子,，我由衷的喜愛，記得剛進入幼教崗位時,，每當孩子入園,，哭鬧不止，父母焦急萬分時,，我總是手忙腳亂的,，孩子哭，家長急,，我更急,，而現(xiàn)在的我總能用心去發(fā)現(xiàn)，用心去感悟,，用心去思考,，從容的去面對一切！

五年來,，我一直努力的工作,，積極投入到教育教學的科研活動中。平時勤于收集,、積累教育教學經(jīng)驗,，撰寫教學心得，在教育的園地里奉獻著自己的真心、自己的真誠,，五年中我也在不斷的成長起來,，使自己在專業(yè)技能等方面得到了一定的發(fā)展。在不斷的實踐活動中,，我不忘努力提高自己的理論修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì),，曾兩次參加專業(yè)進修，為工作更好的開展打下了堅實的理論基礎,。

在我跟幼兒取得共同成長的過程中,，我心中充滿感激。我要謝謝我的孩子們,，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信,，是他們讓我找到作為教師進行專業(yè)發(fā)展的支撐點，是他們給予了我很多關于教育的火花,。同事們兢兢業(yè)業(yè)認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量,，是每次的經(jīng)驗交流，讓我深深感到教師工作的重要,。是工作,，是實踐，給我提供了研究的生命土壤,！我會在不斷的總結,，探索，嘗試中積累經(jīng)驗,。

我欣喜整天徜徉于幼兒中間,，望著一張張童稚的笑臉，聽著一句句真誠的話語,，感受著心與心碰撞時的那份快樂,，我覺得自己仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。曾經(jīng)聽一位學者說過：“教師的職業(yè)是太陽底下越,、最光榮的”,。帶著對這一理念的憧憬，寒來暑往送走了一批又一批的孩子,，我喜歡這樣一首詩：“有一首歌最為動人，那就是師德,，有一種人生最為美麗,，那就是教師，有一種風景最為雋永,，那就是師魂,，不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空,，在同一片天空下,，我們用愛撒播著希望……”，“用愛撒播希望,，用真誠對待每一個幼兒”便成了我無言的承諾,。一轉眼五年過去了，在這五年中是盛唐實幼這個大家庭讓我成熟,，是園領導給了我信心,，是孩子們給了我無限的快樂！

教師的工作是繁瑣而忙碌的,，但也是充實和快樂的,。每個人都是帶著一種使命來到這個世界，而每一個人的生命里都跳躍著一種神圣的使命,！從“天將大任與斯人也,，必將苦其心志，勞其筋骨,，餓其體乏”的名言中,，我們能體會到古人的奮發(fā)，從“誰言寸草心,，報的三春暉”的詩句中,，我們看見了天下兒女對母親的奉獻之心，從“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中,，我感受到了——我們用青春和誓言詮釋著教師職業(yè)的本質(zhì)“愛與責任”。在教育的熱土上,，不追求轟轟烈烈的表象,，而要立足于平平淡淡的真誠、實實在在的耕耘,，這才是愛的真諦,，作為人類靈魂的工程師，辛勤的園丁,，無私的紅燭,，面對這些贊美和敬仰，我們?nèi)绾尾拍馨呀逃虒W工作做到更好呢,？如果說教師的人格是一種無窮的榜樣力量,，那么教師的愛心就是成功教育的原動力，陶行知先生說得好：捧著一顆心來,，不帶半根草去,，這正是無私奉獻愛心的典范,，也是我做教師工作的一面鏡子，時刻提醒著自己,，所有的孩子,，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的,，還是家庭條件差的,，無論是安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的愛,，老師的愛與尊重是照亮孩子心靈窗戶的盞盞燭光,，瑞士教育家說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動,，他說：從早到晚我一直生活在他們中間,，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛,，我隨他們流淚而流淚,，我隨他們微笑而微笑，美好的人生是為愛所喚起的,，并為知識所引導的,，從這一角度，美好人生的開始掌握在我們教師手中,。

對于班上好動,，做事沒有恒心的孩子，我會放大他的優(yōu)點,，熱情當眾表揚他,。對于缺乏自信心的孩子，我會給予更多的機會讓他在集體面前鍛煉,，對于調(diào)皮搗蛋的孩子,，我會耐心的說服，讓他們自己換角度思考,，我想只有愛孩子,，才能接近孩子，了解孩子,，也只有愛孩子,，才會喜歡孩子，贊賞孩子,，也只有愛孩子,，老師才能和孩子很好的溝通交流，才有通向任何孩子心靈深處的鑰匙,，因此我認為教師要有一顆愛心,，應多角度，多方位,，多層次的構筑起師生愛的心橋,，這樣才會更好的為孩子服務，只有用愛譜寫的夢才會甜美,。

彈指一揮,，五年過去了，我在這塊教育園地里辛勤的耕耘,，默默的奉獻著,，本著對事業(yè)的衷心，對幼兒的愛心,，對工作的熱心,，對未來的信心,，我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè),，無私奉獻，讓我與幼教事業(yè)共風雨,、共兼程,，共成長,！我愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香”,。

我的演講到此結束,，謝謝大家！

師德師風演講稿幼兒園篇六

各位領導,，各位同仁：

一提起教師,，有人就會說：“教師這個職業(yè)太平凡了。

是啊,，教師是平凡的,，普通的就象一顆小小的鋪路石，沒有水晶純凈,，沒有寶石艷麗,，更沒有鉆石那般光芒四射。

但是教師的事業(yè)卻是偉大的,，因為他們所從事的事業(yè)是默默的奉獻和無私的犧牲,。

在我們的教師隊伍中，更有許許多多的“教育排頭兵”,，用青春和生命譜寫著最無怨無悔的詩篇,。

他，為了自己的那份牽掛,，毅然放棄了那舒適的城市生活,，甚至于自己光明的前程,，做了山區(qū)孩子的知心大哥哥。

這一切,，在常人看來難以割舍的艱難選擇,，在他，一個純樸善良的大學生看來,，是如此的坦然而欣慰,，如此的自信而堅定。

他就像是角落里的一盞孤燈,，默默的用自己的青春和心血將知識的種子播灑在不為人知的角落里,。

徐本禺——當代青年的楷模，他躬身踐行的正是“排頭兵”的精神,。

譚千秋,，一雙曾傳播無數(shù)知識的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間,，承受住了千鈞重壓,，從死神手中奪回了四個年輕的生命，鑄寫了一代師魂的高潔,，他讓我們在一次又一次的泣不成聲,、淚流滿面中感受到了人間的真情。

譚千秋——這位來自湖南祁東縣,，1982年畢業(yè)于湖南大學,，扎根四川27年的普通而平凡的教師，在生命的最后一刻綻放出的善良,，感動了川湘,，感動了中國……“走在校園里的時候，遠遠地看到地上有一塊小石頭他都要走過去撿起來,，怕學生們玩耍的時候受傷,。

”當你看到這些細節(jié)的時候，你就明白譚千秋的勇氣和力量來源于哪里,，只有對學生巨大的愛和對職業(yè)的虔誠才能讓一個人在面對死亡威脅產(chǎn)生如此大的勇氣,。

沒有動人的遺言，沒有響亮的口號,，譚千秋——他用生命詮釋的也是“排頭兵”的精神,。

從他們身上，我明白了：一名教師就是一面旗幟,，一個普通崗位就是一份責任,。

“爭當排頭兵”就是要和教育事業(yè)同呼吸，共命運;

“爭當排頭兵”就是為教育事業(yè)的繁榮昌盛鞠躬盡瘁,，無私奉獻;

“爭當排頭兵”就是先天下之憂而憂,、后天下之樂而樂的博大胸懷,。

我是一名年輕的教師，剛剛踏上工作崗位,，學生時代的激情曾經(jīng)在現(xiàn)實面前一敗涂地,，我也曾為教師的辛苦與勞累退縮過，為教師的清貧與平凡動搖過,，正是許許多多的“教育排頭兵”影響著我，感染著我,，他們用自己的言行為我做出了最好的榜樣,。

或許，他們不像譚千秋,，沒有用手臂為學生撐起一片生命的天空,，但是，他們卻在自己平凡的崗位上,，用無悔的青春為教育事業(yè)傾注一腔熱血,，用實際行動感染身邊人，帶動身邊人,。

在這些排頭兵的身上我看到了自己的人生價值,。

我決心要向這些“排頭兵”看齊，發(fā)揮年輕教師的優(yōu)勢和力量,，立足本位,、扎實苦干、勤奮學習,、積極進取,，爭做年輕教師“排頭兵”。

老師們,，青春是迷人的,，迷人的風采卻需要點點滴滴的付出;

青春是有限的，有限的青春正期盼著我們無私的奉獻,。

“排頭兵”的精神引領著我們前行的腳步,，“排頭兵”的風采是我們學習的榜樣，讓我們憑著歲月賜予我們的年輕臂膀和滿腔熱情,，伸出我們的雙手,，擎起希望的火炬，讓我們的青春在教育這片熱土上閃光!

師德師風演講稿幼兒園篇七

尊敬的各位領導,，各位家長,，各位老師，親愛的同學們：

大家晚上好,！

我今天演講的題目是《讓愛閃光》,。

我是41班的班主任,，也是他們的啟蒙老師。從一年級開始接手,，到現(xiàn)在已經(jīng)三年級了,，和孩子們相處的每一天都是美好的，令人難忘的,。還記得一年級入學報到的時候,，因為我們學校是一所全日制寄宿學校，所以報完到后很多家長帶著不舍和不放心離開了學校,。我清楚地記得,，報到當天晚上我接到了很多家長的詢問電話。其中一位湘鄉(xiāng)口音的奶奶打電話給我,，還沒開口說話就在電話那頭哭,，“陳老師，不知道我們家孫子飯有沒有吃飽,，晚上睡覺他老是踢被子,，感冒了怎么辦？他從小就沒離開過我們啊……”我告訴她：“您孫子吃飯有點慢,，生活老師一口一口喂的,，飯吃飽了。晚上,，生活老師要起來好幾回給孩子們蓋被子,，您放心吧！”事后,，我才知道這個孩子家為了他讀書的事,，爺爺奶奶和爸爸媽媽幾乎鬧到了不相認的程度，我們的家長對我說：“把孩子送到這里,，我們的心理壓力相當大,。”第一個星期回家,，爺爺奶奶看到孫子沒變瘦,，心理稍微平息了些怒氣，但還是不放心,，第二個星期來上學,，爺爺奶奶硬是要來學校看看,。當他們看到干凈優(yōu)美的校園環(huán)境,，寬敞明亮的教室，溫馨整潔的寢室，通過和我及生活老師交流,，他們兩老這才握著我的手說：“陳老師,，孫子放到這里讀書我們放心了?！币粋€月后,，我收到了這兩位老人的感謝信，信中寫到：“我家的孫子長胖了,，回家也很有禮貌,，謝謝云龍小學的老師們?！币驗樾『⒌目鞓烦砷L,，這個家庭和睦如初了。正是因為學校的每一位老師對每一位孩子無微不至的關愛,，家長們才如此放心地把自己的寶貝孩子送到云龍小學來。

有時家長會開玩笑地說：“陳老師,，孩子跟你相處的時間比和我們相處的時間多得多,，他可以算得你半個孩子了?！蔽液螄L不是把他們當自己的孩子看呢,？寒冬的早晨，我會摸摸孩子的手,，看看衣服有沒有穿夠,；快樂的課間，我會握著孩子的手,，帶他們玩喜愛的游戲,；休息的午間，我會撫摸著孩子的手,，看他們有沒有睡好,；嫻靜的晚上，我會牽著孩子的手,，送他們回寢室,。其實在云小，這樣的情景到處可見：孩子跑得太快,，摔著了,，站崗的老師及時將他扶起并細心詢問情況；孩子感冒了,，流鼻涕,，細心的老師拿出紙巾幫他輕輕擦去；孩子的鞋帶散了，發(fā)現(xiàn)的老師為彎下腰幫他系起并教他怎樣系鞋帶,；孩子的衣服沒穿整齊,，班主任老師輕輕走上前幫他整理好；孩子的學習落后了,，科任老師耐心地為他輔導……這些不起眼的舉動,，無不包含著老師們對學生深深的愛啊,！

愛,，像一顆種子，種在每個人的心中,，任它發(fā)芽生長,。愛，像一根接力棒,，你傳給我,，我傳給你。有一天晚自習,，因為偏頭痛痛得厲害,，我給學生布置完作業(yè)就坐在了講臺旁，我一邊看作業(yè),，皺著眉頭,，一邊用手敲著腦袋。有幾個孩子在竊竊私語,，我們班的小調(diào)皮說話了：“別說話了,，陳老師今天不舒服?！苯淌依镆幌伦影察o下來了,。雖然不舒服，但我心里樂開了,，我享受著這份前所未有的安靜,。“陳老師,，擦點藥吧,，這是我爸給我買的治頭疼的藥?！备卑嚅L不知什么時候上來了,，輕輕地對我說。盛情難卻,，我擦了點藥,，說了聲“謝謝,！”我突然覺得很溫暖。下課了,，送孩子們回寢室,，我正準備離開時，一個男孩子給我送來了老姜：“您一定是感冒了,，吃點姜吧,。”多么體貼的孩子呀,！這時其他孩子爭著把他們手中的零食要送給我,。我急匆匆地離開了寢室，因為眼淚再也忍不住地留下來了,。孩子們一下子長大了,，學會關心人了，原來他們的心中也有愛??！

“有一首歌最動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一道風景線最靚麗/那就是詩魂/不要說我們一無所有/愛，就是我們金色的種子/讓愛點亮孩子的生命/讓孩子的愛充實我們的幸福,！

師德師風演講稿幼兒園篇八

大家下午好,！

坦白地說：在我那頗為貧乏的詞庫里，我實在找不到更為確切的詞語來概括我今天的演講,，于是，我把它取名為"追求",！

2002年的6月份,，我懷著無比激動的心情，由那有"寒裝素裹"之稱的北國來到了秀美的江南水鄉(xiāng),；從那一刻起,，我真正領略到了江南風光："江南好，風景舊曾諳,，日出江花紅勝火,，春來江水碧如藍，誰不憶江南,？"但是給我印象最深的還不是這風景,，而是這里的人！他們的熱情好客,，他們的團結進取,，他們的精明強干，他們的年輕有為……無不給我留下了深刻的印象,！

8月,，我?guī)е活w赤誠的心踏上了工作崗位，來到了這美麗的萬紅小學，在這個全新的環(huán)境里,，又一次讓我深深地感受到了他們身上那獨有的特點,！正是因為他們的熱情，讓我感受到了家的'溫馨,；正是因為他們的團結,，讓我感受到了集體的力量；正是因為他們的精明強干,，年輕有為,，讓我有了一股向上的沖勁！

在這里,，我的收獲很大,，我不但很快地適應了新的環(huán)境，而且還結識了新的朋友,，更重要的是我接受了一個全新的教育,！

在這個上下一心，團結向上,，共同進取的集體里,，學校為了幫助青年教師提高業(yè)務水平，迅速成長起來,，制定了培養(yǎng)計劃和實施方案,，各教研組組織了"結對子"活動，以老帶新,，有經(jīng)驗的老師發(fā)揮傳,，幫，帶的作用,，積極地挑起了這副重擔子,。聽過一節(jié)節(jié)的師傅示范課以及優(yōu)秀教師的公開課后，我收益匪淺：他們的課讓我真正懂得了什么叫"民主",，什么叫"合作",，什么叫"個性"，什么叫"創(chuàng)新"……是啊,，作為教師,，把課上好是他義不容辭的責任和義務。對我們青年教師而言,，要想取得令人滿意的教學效果,，那是需要付出大量的時間和精力的，但正是因為有了師傅的帶領,，有了優(yōu)秀教師的示范,，才讓我們?nèi)〉昧耸掳牍Ρ兜男Ч?/p>

俗話說：教書,，育人是教師的天職，它們就象一對孿生兄弟,，密不可分,。的確，在這里,，不但我的頭腦充實了許多,，而且我的心靈也得到了進一步凈化：老師們的那種兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻的精神更為讓我感動,！我們都知道,，教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像,，受人景仰,；教師不是英雄，不能象英雄一樣樹碑立傳,，流芳千古,；我們更知道，教師不是明星,，不能象明星一樣婦孺皆知……相比之下,，教師所做的一切，是那么普通,，那么平凡,，那么瑣碎！但是他們又是怎樣做的呢,？每天晚上4：30是老師的下班時間,，但是當那下班的零聲敲響時，卻無一人準時走出辦公室,，好象那就是正常的下課零聲一樣,，老師們皆扶在案上,，各自忙著自己的工作,，批作業(yè)的批作業(yè)，輔導學生的輔導學生……有的老師甚至加班到9點,，10點,！究竟是什么力量讓他們?nèi)绱司礃I(yè)呢？那就是教師對事業(yè)的這份執(zhí)著的追求,！是?。∏嗄昃驮撚星嗄甑母蓜?！正是因為我們年輕,，所以我們要有所追求,，"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索,。"我一直相信初中的班主任對我的寄語："勤奮,，進取，不斷地追求,，總有成功的一天,！"

您是否還記得李大釗先生的話："青年者，人生之王,，人生之春,，人生之華也。"問花哪得艷如許,？惟有綠葉襯托之,。老一代教育家們已用他們的青春寫下了最撼人的宣言，今天,，就讓我們也留下我們們的16字宣言吧：熱情工作,，大膽追求，勇于創(chuàng)新,，爭創(chuàng)品牌,！

追求永無止境，奮斗永無窮期,。年輕的萬紅,，就如同那剛剛起飛的大雁，承負著一份份厚重與博大,。年輕的翅膀不能停止飛翔,，年輕的萬紅更不能停止飛翔！我們堅信,，在上級領導的關懷下,，在社會同仁的支持下，在我們大家的共同努力之下,，萬紅定能飛出那藍天,，白云的空間，定能飛出那海闊天空的舞臺,，萬紅將永遠萬紫千紅,！

師德師風演講稿幼兒園篇九

各位領導，各位老師：大家好,！

今天我演講的題目是《我愛根的事業(yè)》,。許多人把自己的事業(yè)比作花的事業(yè)，果的事業(yè),、葉的事業(yè),，而我作為一名中學教育工作者,，我把自己的事業(yè)比作根的事業(yè)。為了花的艷麗,、果的芬芳,、葉的嫩綠，根總是不求索取,，默默奉獻,。

8年前，帶著對教師的崇拜,，帶著對教育事業(yè)的憧憬與熱愛,，我選擇了教師。從我第一天踏上三尺講臺,，感觸到那幾十又純真稚嫩而又充滿渴求知識的目光起,，我便有了一個執(zhí)著的信念：全身心投入教育事業(yè)，無愧于人民教師的光榮稱號,。大教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育,。”一位中師老師也曾對我們說過這樣一句看似平常又蘊含豐富的話：在還沒登上講臺之前,，請先學會愛,。美國著名作家海倫?凱勒，身受聾啞盲三重殘障,，7歲前她一直生活在無聲無息,，沒有光明的混沌之中， 在7歲時她遇到了生命中的天使——沙利文老師,。沙利文用超常的耐心和愛心,，將海倫從一個無知、粗魯,、暴躁易受傷害的“小動物”培養(yǎng)成了一位作家,，這是一個充滿了艱辛與困難的過程，同時也是一個充滿了愛的過程,。如果沒有愛,，怎能在黑暗的心靈中灌注光明？如果沒有愛,，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂,？正如作家冰心所說：“有了愛,，就有了一切,。”

我們班有這們一名學生,，性格孤僻,，總是一個人獨來獨往,，不和同學玩耍，也不愛說話,，上課的時候也從不回答問題,。于是，我到他家去家訪,，在我努力的再三開導下,，終于哭著和我說了第一句話：“老師，我想爸爸,！”這時,，我才知道，他以前也是一個活潑可愛的孩子,，還有一個非常溫暖的家,。但那一次車禍事故，讓他永遠失去了爸爸,。從那以后,，他就像變了一個人似的。

于是,，我每天都找他談心,，和他一起跟同學們聊天，做游戲,。漸漸的,，他又慢慢變得活潑了，也開始愿意和同學們玩了,。

有一位詩人這樣說過：如果你種下的是葵花,，秋天收獲的會是一片金黃；如果你種下的是甘蔗,，秋天的收獲的定是甜蜜,；如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽,。有一次,，我因感冒聲音嘶啞了,他不知從哪里給我找來了一盒“潤喉片”，我當時真的感動極了,我萬萬沒有想到,，我為學生做的一點點小事,，竟然能夠讓他懂得了去愛別人，原來愛是可以傳遞的,。我終于領悟了愛的魔力,，它如蒙蒙細雨濕漉漉地滋潤著種子的夢境,如融融春意暖洋洋地慰藉心靈的祈盼。愛是豐富的,神奇的,更是獨特的,。

如果用金錢來衡量我們,我們并不富有,但正如事物的價值有時并不在于事物本身一樣,我們價值也不在于我們本身,。我們付出的不僅僅是智慧,，還有情感，收獲的是學生的愛心,，家長的支持和孩子的點滴進步,。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來,；雖然清貧,，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。

是呀,，花有花的風采,，葉有葉的榮耀，而根有根的驕傲,，作為一名中學教師,，我深感自己責任的重大，工作的艱辛,，在以后的教育工作中,，我要多多向有經(jīng)驗的老師尋求育人的良方，提高自己的專業(yè)素養(yǎng),，鍛煉自己的各種能力,。用自己的真誠去澆灌祖國的花朵，用自己的真愛給孩子們支持起一片幸福的藍天,。

師德師風演講稿幼兒園篇十

尊敬的各們老師,、同學們：

1990年5月，我開始了地理教學生涯,。滿懷激情走進課堂,，迎接我的卻是學生對地理這一非升學科目的極端忽視和排斥。經(jīng)過一段時間的實踐和理論學習,，我領悟到要改變現(xiàn)狀,、走出困境，必須走出傳統(tǒng)的注入式教學模式,，應以興趣為誘因,，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動機。

改變學生厭學,、教學質(zhì)量差的出路在教學改革,。我開始了“初中地理趣味教學改革實驗”，探索出以“趣導―趣講―趣結―趣練”為主線的初中地理趣味教學模式,。1994年11月,，該課題順利通過一汽子弟教育處專家組的驗收。教改實踐表明，實驗班學生學習地理的積極性明顯高于非實驗班,，課堂氣氛活躍，教學效果突出,。統(tǒng)計資料表明,，實驗班的各項指標也明顯高于其他班級。

1995年8月,，我被推薦走上中學地理教研員這一崗位,。新的崗位使我得以擴大教改隊伍，深化教改研究,。我將教改實驗課題確定為“以趣味教學為載體,，在初中地理教學中落實素質(zhì)教育”，并被省教研室確立為“”重點教改課題,。在教改實踐過程中,，我以自己嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度、勤奮的工作作風感染實驗教師,，使她們在教改實踐過程中得到鍛煉和成長,。1999年11月，課題以豐碩的果實迎接了來自全省的地理教育專家與同行們的檢驗,，得到了專家的肯定,，并建議在全省推廣。

趣味教學模式可以解決地理教學中存在的一些問題,，但還不能體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育要求,。教學應以學生的發(fā)展為本，樹立學生的主體意識,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。應徹底糾正把學生看作“靜態(tài)接受塑造，被動吸收知識”的容器的錯誤做法,，由教師“動”轉變?yōu)閹熒?、生生互動，讓學生以積極的態(tài)度參與學習,，在愉悅的氣氛中掌握知識,，形成能力，自覺做學習的主人,。

基于上述認識,，我根據(jù)我處各中學班額較少的實際情況，以及地理教材趣味性,、可讀性強的特點,，在西方心理學家合作學習理論和社會學家交往理論的啟迪下，提出了“互動合作”教學改革實驗方案。目前,，該課題已被吉林省教科院確立為“十五”規(guī)劃課題,。

通過兩年來的課題實驗，我進一步領悟到了師生互動的深刻意義――教學的魅力在于師生互動中生成與發(fā)展的平等的師生關系,，和諧生動的課堂氣氛,，不斷生成與交流的信息，以及學生知,、情,、意、行的和諧發(fā)展中,。

長期以來,，在傳統(tǒng)的“師道尊嚴”和統(tǒng)治我國現(xiàn)行教育界多年的“教師中心論”的影響下，教師成為教學過程中的絕對主宰,、課堂上至高無上的權威,，學生成了被動接受知識的“容器”和“園丁”剪子下的小樹。在這樣的課堂里,，師生間的人際關系是不平等的,，學生的自主性被剝奪，自尊心被傷害,，自信心被摧殘,，師生關系經(jīng)常處于沖突和對立之中。

而互動是在主體間的交往中產(chǎn)生的,，它承認師生都是具有獨立人格價值的人,，兩者在人格上完全平等。師生間通過互動,，相互溝通,、相互影響、相互補充,，從而達到共識,、共享、共進,，形成一個真正的“學習共同體”;人人參與,、平等對話，教師由居高臨下的權威轉成了“平等中的首席”,?？梢哉f，通過互動,，促進了民主,、平等,、和諧的新型師生關系的建立。

傳統(tǒng)的課堂教學是沉悶的,、壓抑的,，學生在被動接受灌輸?shù)倪^程中感到的是枯燥、單調(diào)所帶來的身心的疲憊,。

而在互動的教學過程中,，學生是學習的主體，其學習目標的制定,、學習方式的選擇,、學習過程的調(diào)控,、學習結果的評價均是由學生自主進行的,。學生學習的主動性得到了極大的激發(fā)，學習的興趣也隨著學習進程的展開和學習結果的豐富而逐漸濃厚起來,。

教師是學習的促進者,、合作者和引導者，其作用體現(xiàn)在學生自主觀察,、實驗或討論時積極的旁觀;體現(xiàn)在創(chuàng)設良好的學習氛圍,，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞;體現(xiàn)在雪中送炭般的點撥、恰當及時的協(xié)調(diào),、恰如其分的贊揚之中;體現(xiàn)在培養(yǎng)學生的自律能力上,。學生是以寬容、安全,、支持的心理狀態(tài)進行學習的,，在這種洋溢和諧之美的氛圍中，學生的潛力,、稟賦,、審美及創(chuàng)造力得以不斷表征和凝固，自身的資質(zhì)和素養(yǎng)得到進一步的豐富和發(fā)展,。

傳統(tǒng)的課堂教學中,，教師是知識的擁有者和傳遞者;學生是知識的被動接受者。信息傳遞路線是從教材到教師,、到學生,，是單向、線性的,。而在互動的教學系統(tǒng)中,，信息交流是教師、學生,、課程資源之間復雜的,、動態(tài)的網(wǎng)絡式交流,，而且在師生的互動過程中，新信息在彼此智慧的碰撞中得以不斷生成和發(fā)展,，這對培養(yǎng)知識經(jīng)濟時代人才所必需具備的創(chuàng)新精神與實踐能力,，無疑是大有裨益的。

與傳統(tǒng)教學相比,，互動的教學情境中,，生生間的合作與交流亦明顯增多。與他人的交流可以促進個體認知的發(fā)展,，促使學習者參與更多的智力活動,，使其思維敏捷，靈感迸發(fā),。同時,，由于每一個問題的提出與解答，都能更多地受到周圍同伴的關注與尊重,，因此極大地增強了學習者的自信心,，從而減少了競爭所帶來的心理壓力等負面影響，促使其勇于參與競爭,，迎接挑戰(zhàn),，促進其認知、情感,、態(tài)度等方面健康,、協(xié)調(diào)發(fā)展。

總之,，互動的教學過程能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣,，能夠帶給學生理智的挑戰(zhàn)，能夠使學生獲得積極的,、深層次的情感體驗,，能夠給學生以足夠自主的空間、足夠活動的機會,，能夠有效地促進學生的發(fā)展,。

通過互動，學生掌握了終身學習的本領;通過互動,，教師經(jīng)歷了專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的生命過程;通過互動,，促進教學真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。這就是激情與智慧相伴的互動的課堂教學魅力之所在,。

回顧十五年來的教學實踐,，我一直在為成為一名專家型的教師和專家型的教研員而不懈努力。為了這一目標,，我一直在要求自己抓緊一切時間和機會去學習;要求自己以身作則,，精益求精,。耕耘是辛苦的，但我在創(chuàng)造中體味著快樂和幸福,。

師德師風演講稿幼兒園篇十一

各位評委：

上午好!我是選手駱斌,，來自岳坊中學，今天我演講的題目是——《師德的頌歌》!

在師范求學時,，老師告訴我,，作為未來的一名老師需要終生銘記的一句話-——學高為師，身正為范!這是我第一次接受師德的訓誡,。懵懂中似乎明了老師應努力做到“身正”,，應有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界。

后來,，走上了工作崗位,，踏上了神圣的三尺講壇，開始了自己的執(zhí)教生涯,，周遭的人給了我更多的關于師德的詮釋和教誨,，我便也從中獲得了更多的認識和理解：

領導告訴我,，師德就是工作兢兢業(yè)業(yè),，恪盡職守;

同事告訴我，師德就是融洽和睦,，互幫互助;

一屆一屆的親若朋友,，宛若親人的學生用他們的一言一行，用他們的是是非非,、評評論論,，用他們在與你交往中的點點滴滴、一情一感中也在告訴我,，師德就是真誠相待,，公平視之，用愛心,、細心,、耐心拉近距離，指引方向,，召喚迷途的羔羊,，喚醒沉睡的幼芽。

古人云：世事洞明皆學問,，人情練達皆文章!

而現(xiàn)在,，經(jīng)歷了太多太多與學生、與學生家長,、與同事,、與社會中諸般人的交往;閱讀了太多太多有關教育,、有關教學、有關教師,、有關師德的報刊雜志,、論述著作;又思索了太多太多關于學科教學、學科教育,、職業(yè)愿景,、動力、職責,、操守等等,。在這太多太多的經(jīng)歷、太多太多的閱讀,、太多太多的思索中,，讓我對教師、對師德也有了更深入的,、更進一層的體會和理解,。

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師德師風演講稿幼兒園篇十二

現(xiàn)代教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人;要有良好的個人,，必先有良好的教育,。”我想,，同樣能夠推而廣之,，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師,。

有位古人告訴我們：師者,，傳道、授業(yè),、解惑也,。作為一名教師，我們教育學生的第一目的就是“傳道”,，即教授做人的道理,，第二才是知識技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學生和教師發(fā)展的重要前提,，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識,，對教師這一職業(yè)有崇高的職責感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生,，才能對自我提出更高的要求,。十年樹木，百年樹人,，踏上了三尺講臺,，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路,。

言傳身教，為人師表是師德師風的具體體現(xiàn),。教師工作的“示范性”和學生特有的“向師性”,，使教師在學生心目中占有十分重要的位置。在我們的周圍或許會聽到這樣的事情,，某位老師政治觀念不強,，課堂上不能把握分寸，導致負面影響;有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上,，對本職工作得過且過,，敷衍了事;學生反映某些教師缺乏職責心，備課不認真,，教學資料陳舊,，教學方法呆板;教授不上課、副教授少上課,、提了職稱減少課等等,。雖然說這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應喚起我們每一位教師的憂患意識,。我們說大學是學生世界觀,、人生觀和價值觀構成的重要時期，大學教師是學生健康成長過程中的關鍵因素,?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而行;其身不正,，雖令不從。教師對政治的關心和了解,，對職業(yè)的熱愛和投入,，對同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護,，對學術的嚴謹和進取,，對自我的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系到學生素質(zhì)的培養(yǎng),。學高為師,，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力,，讓學生佩服,，從而仿效，學生才會“親其師,，信其道”,。

教書育人是愛的事業(yè),，關愛每一位學生是我們教師的職責。教師的愛與眾不一樣,，它是嚴與愛的有機體現(xiàn),，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生?！蓖瑫r陶先生用自我的言行為我們詮釋了“愛”的涵義,。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學,，就將其制止,，并責令其到校長室。等陶先生了解了一下狀況回到辦公室,，見到那個男生已在等他,。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了,?！敝笥痔统鲆粔K糖給男生，“這也是獎勵你的,，我不讓你打人,，你立刻住手了，說明你很尊重我,?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果，陶先生又說：“據(jù)我了解,，你打同學是因為他欺負女同學,，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖,。這時男生哭了：“校長,，我錯了，同學再不對,，我也不就應采取這種方式,。”陶先生又掏出第四塊糖說：“你已認錯,，再獎你一塊,，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了?！蓖高^這個小故事,，是不是能夠得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可贊揚,、可夸獎的理由,，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個原因,。

我們說,，師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志，也決定著學校的學風和校風,。學校發(fā)展以教師為本,，教師素質(zhì)以師德為先。樹立良好的師風需要每個老師的努力,，都要從自身做起,，培養(yǎng)良好的師德。希望能借評估的東風,，“立師德,，正師風，強師能”,，使自己的德能更上一層,，使我們的學校辦得更好。

尊敬的各位老師,，讓我們共同肩負起國家和人民賦予我們的職責,，以良好的師德擎起教育的藍天!

師德師風演講稿幼兒園篇十三

就讓我從參加的一次活動說起吧。今年四月,，我去蘇州參加全國中語會蘇魯豫皖教學研究中心年會,，有幸聽了一位來自山東的語文老師的一堂課。當時課堂設在一家劇場的舞臺,，臺下是參加會議或觀摩的老師,，臺上是上課的老師和學生。為保證音響效果,，這位老師手持一只話筒。

前人說得好：刪繁就簡三秋樹,，領異標新二月花,。在未來的教學中，我們必須從傳統(tǒng)的注入式,、填鴨式的框框里跳出來,，不要擔心講解有什么遺漏，摒棄面面俱到的做法，根據(jù)教學目標,、教材特點和學生掌握知識的程度來取舍,、剪輯教學內(nèi)容，就會感到春風拂面,，別有洞天,。

讓學生走進藝術的殿堂，將美育的因子滲透于教學的各個環(huán)節(jié),，使學生樂學,、樂美，得知識受陶冶,，是未來課堂教學的一個嶄新命題,。語文教學用的是生動優(yōu)美的語言文字，讀的是豐富多彩的美文佳作,，在藝術滲透,、多媒體運用方面有著得天獨厚的條件。

師德師風演講稿幼兒園篇十四

各位領導,、各位教師：

大家好,！

我演講的.題目是：怎樣做一名學生最喜歡的教師。教師是人類靈魂的工程師,。教師用筆耕耘,、用語言播種、用汗水澆灌,、用心血滋潤,。他們只求付出不求回報。

說無私吧,，太老套了,，用他們自我的話說就是對得起自我的良心，這是一種精神,，支撐這種精神的就應當是這種高尚的師德吧,！教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，僅有對“怎樣做一名學生最喜歡的教師”這一問題有深刻的認識,，才能對自我提出更高要求,。

我覺得，首先,，一位教師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學生,，靠的就是他的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響,，第斯多惠說過“一個真正的教師指點他的學生的,，不是已投入了千百年勞動的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一齊建造大廈,，教他建筑,。”

大到世界觀,、人生觀,，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中,，如果我們能以自我的人格品質(zhì)吸引學生,，令學生欽佩，那么,，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進了一大步,。

平時，遇到有的同學不舒服,，我會把他叫到跟前,，耐心詢問；有時遇到同學值日不認真,，我會拿起笤帚,，和他們一齊掃；有的同學提高了,，我會送上一句鼓勵的話語,；還有，撿起學生掉在地上的鉛筆,，扶起不慎摔倒的同學……我看過這樣一句話：教育無小事,，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體此刻這樣一件件小事上,。

其次,，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地,，如同雨露滋潤萬物,，可是，愛并不意味著遷就放松,，而是嚴而有愛,，愛而從嚴。只要充滿愛,，學生們必須會喜歡,。

我班有一位調(diào)皮，注意力不集中學習差的學生,。好幾次，上課時我提問他，他都回答不上我提的問題,，為此我沒少發(fā)火,，但著急教訓是沒有效果的。

有一次,，我把他叫到跟前,，順手拿過一個凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話,，隨即說道你將來最想做什么,？他輕聲的說了聲，不明白,，我就繼續(xù)問他：那你想想你以后能做什么吧,，根據(jù)他此刻的學習成績所能到達的學歷，我和他一齊思考,，我們說了七個工作,，針對這七個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析，當然,，更多的是壞的方面,，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開始變得堅定,，最終我對他說：你是一個有期望的孩子,，這也是我今日對你說這些話的原因，我期望你繼續(xù)努力別再消沉,。

臨走時,，他把凳子輕輕地放在桌子下頭，還說了一聲“多謝教師,?！痹谝院蟮膸滋炖铮野l(fā)現(xiàn)他的學習,、紀律都有了很大的提高,。我覺得學生最關心的是教師對他的看法如何，的愿望是受教師的關心和喜愛,，當我們應對學生時,，尤其是那些似乎充満缺點的學生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,，然后真誠地慷慨地去贊賞他們,，就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的期望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上,。

我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學生的優(yōu)點,，用顯微鏡來觀查學生的“閃光點”,，盡可能地創(chuàng)造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小提高,。

再次,，作為一名教師應具有很高的業(yè)務素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識是對教師的基本要求,，教師還應當是一位心理學專家,，及時了解學生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基以往說過：“一個好的教師意味著什么,？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子,，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人,，善于跟他們交朋友,，關心孩子的歡樂與悲傷，了解孩子的心靈,，時刻都不忘自我也曾是個孩子,。”這樣才能贏得學生的信任與尊敬,。

教育是一種潤物無聲的漸染,，不是疾風暴雨的蕩滌；是一種春風化雨的感化,，不是厲風嚴霜的摧殘,；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢,；是一種人格,、情感、意志,、知識,、本事等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機器的制造……教師的人格魅力,、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學生,，對學生的發(fā)展起著十分大的作用，一個教師,，僅有當他受到學生喜愛時,，才能真正實現(xiàn)自我的價值。

我的演講結束,，多謝大家,！