每個人都有自己獨特的心得體會,，它們可以是對成功的總結(jié),，也可以是對失敗的反思,，更可以是對人生的思考和感悟。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。

物理教學論心得體會篇一

物理作為一門自然科學,，其研究對象是自然界的物質(zhì)和能量，是人類認識和改造自然的重要基礎,。因此,，在學生的學習過程中，物理教學占有非常重要的地位,。尤其是在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的當下,，物理知識與技術已經(jīng)貫穿在我們生活的方方面面。但是,，物理知識的抽象性,、難度大、概念多,、思維難以形象化等特點,，使得物理教學充滿了挑戰(zhàn)。

第二段：從教學方法,、課堂氛圍,、實驗活動等方面分享個人心得。

對于物理教學,，采取正確的教學方法是非常重要的,。我常常嘗試采用啟發(fā)式教學法，通過疑問和探討引導學生掌握基本概念和結(jié)論,。同時,，在課堂上，我注重營造輕松,、活潑,、互動的氛圍,，讓學生在愉快的氛圍中進一步探究問題。此外,，實驗活動對于物理教學也具有不可替代的作用,。我會安排不同類型的實驗，讓學生通過實驗體驗和理論相結(jié)合的學習方式,。

第三段：分享教學方法的效果,、學生的反饋和教學感悟。

在使用啟發(fā)式教學法的實踐中,，我發(fā)現(xiàn)許多學生的自學能力和問題解決能力得到了顯著提高,，學生也更愿意聆聽課程內(nèi)容。同時,，我還收到了一些學生的反饋,，他們表示課堂氛圍很輕松,，能夠更好地掌握知識,。這也使我更加堅定了通過多樣化的教學方法激發(fā)學生學習興趣的決心,。

第四段：對于物理教學的未來展望,。

雖然物理教學面臨著很多挑戰(zhàn),，但我們相信,，未來仍然充滿希望,。既然許多學生可能會因為物理的抽象性和難以形象化而感到畏懼,，在教學中我們應該注重發(fā)掘?qū)W生的主動性,、探究性和創(chuàng)造性,，通過引導學生的興趣和探究，讓他們自主思考,、自我發(fā)現(xiàn),、自我探索，這也是我們教師應持之以恒的努力方向,。

我通過不斷探索,，摸索出一些適合自己的物理教學方法，這也讓我更加明確了讀物理教學心得體會對于教師的重要性和作用,。希望廣大教師能夠重視讀物理教學心得體會的重要性,，堅持探索、實踐,、總結(jié),，不斷提高自己，讓更多學生愛上物理,，掌握物理知識,，從而推動未來的科技發(fā)展。

物理教學論心得體會篇二

物理是一門非常有趣的學科,，它讓我們能夠了解自然界的現(xiàn)象并幫助我們更好地理解世界,。作為一名初中物理教師,，我一直致力于尋找更好的教育方法和技巧，以更好地教授學生,。為此,，我參加了一次物理教學培訓課程，這次培訓給我留下了深刻的印象和重要的啟示,。

第二段：重要性和必要性。

在現(xiàn)今這個競爭激烈的時代,，只有具備優(yōu)質(zhì)的教育素質(zhì),，才能更好的適應這個社會。作為一名初中物理老師,，我深刻認識到了提高教育水平的必要性和重要性,。通過參加培訓，我不僅可以更新教育理念,，掌握更好的教學方法,，還能夠不斷吸收新的教學技術。培訓可以幫助我們建立更高質(zhì)量的教學體系和完善的教育思想,。

第三段：培訓課程的收獲,。

這次參加的物理教學培訓讓我明白了很多問題，也學到了很多新的教學技巧,。我體會到,，教師應盡量采用多種教學手段，避免單一教學模式的單調(diào),，例如課堂互動和多媒體教學等,。此外，掌握新的教學技巧也是非常重要的,，如情感教育,，分組討論，游戲體驗式教學等,。這些技巧和手段,，可以讓我們在教學中與學生更緊密的聯(lián)系，達到更好的教育效果,。

教師在教學中的任務并不簡單,，我們需要應對各種復雜情況和問題。在培訓過程中,，我發(fā)現(xiàn)在教學過程中,，讓學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn),、自己探究是非常有必要的,。這不僅可以提高學生的學習能力,，還可以增強學生對知識點的深刻理解。另外,，針對不同學生的特點和差異化,，我們更需要開發(fā)差異化教育，給予學生更精準的教學,。

第五段：總結(jié),。

總之，物理教學培訓是一次非常有意義的體驗,，讓我更好的領悟全面教育理念,，也讓我更好的了解更多新的教學手段和技巧，有著重要的啟發(fā)作用,。作為一名初中物理教師,，我會不斷地學習和吸收新的培訓成果，加強教學實踐和教學研究,，更好地服務于學生的教育需求,，并繼續(xù)提高自己的教育水平和教學能力。

物理教學論心得體會篇三

第一段：引言(150字),。

物理教學是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié),，一直是教育界關注的熱點。為了提高教師的教學水平和學生的學習效果,，我參加了一次關于物理教學研討會,。在這次研討會中，我通過與其他教師的交流和研討,，收獲頗多,，不僅對物理教學理念和方法有了更深入的認識，同時也激發(fā)了我進一步探索物理教學的熱情,。

第二段：交流與啟發(fā)(250字),。

在研討會中，我與來自不同學校和地區(qū)的老師進行了深入交流,，并分享了各自的教學經(jīng)驗,。通過與他們的研究成果和案例學習，我受益匪淺,。其中,，我對如何設計科學實驗引起了濃厚的興趣。一位老師分享了她在實驗室建設上的經(jīng)驗,，強調(diào)了實踐環(huán)節(jié)在物理教學中的重要性,。這讓我意識到，在教學過程中合理運用實驗,，能夠增強學生對物理知識的理解和應用能力,。同時,，我還了解到了新穎的教學方法，如啟發(fā)式教學和組織學生研究項目等,。這些新穎的教學方法開拓了我的眼界,，讓我對傳統(tǒng)的理論課堂有了新的認識。

第三段：反思提升(300字),。

通過參加這次研討會,，我意識到自己在物理教學中還存在一些不足之處。首先,，我發(fā)現(xiàn)自己在教學設計上過于依賴教材,，缺乏創(chuàng)新思維。在交流中,，一位老師分享了她通過制作教學PPT和教學微視頻等方式提高教學效果的經(jīng)驗。這激發(fā)了我在教學設計上更加注重創(chuàng)新,，嘗試運用多種媒體手段來激發(fā)學生的學習興趣,。其次，我意識到自己在評價學生學習的過程中偏重于成績,，缺乏對學生能力和興趣的全面了解,。在研討會的討論中，一位老師分享了她如何通過課堂小測驗和互動討論等方式,，全面了解學生的學習情況,。這讓我思考如何在評價學生學習過程中給予更多的肯定和鼓勵，并及時調(diào)整教學策略,。

第四段：實踐與應用(300字),。

研討會結(jié)束后，我回到學校充滿了新的思考和行動力,。我首先在課堂上嘗試了一些新的教學方法,，如啟發(fā)式教學和組織學生研究項目等。這些方法讓學生更加積極主動地參與到學習中,，提高了他們的探索和思考能力,。同時，我還積極運用多種媒體手段制作教學資源,，如PPT和教學微視頻等,。這些新的教學手段讓課堂變得更加生動有趣，激發(fā)了學生的學習興趣,。我還精心設計了一些實驗,，通過實踐讓學生更加深刻地理解物理原理。通過這些實踐和應用,，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果顯著提高,，學生們對物理學習的興趣也明顯增強,。

第五段：總結(jié)與展望(200字)。

通過參加這次物理教學研討會,，我不僅得到了新的知識和理念,，更深入了解了物理教學中的技巧和方法。我相信,，通過不斷地學習和實踐,，我能夠不斷提升自己的教學水平和教學效果。我將積極嘗試和探索更多的教學方法和手段,，追求教學個性化和差異化,，為學生的學習提供更好的支持和指導。同時,，我也希望能夠加強與其他教師的交流和合作,，共同探索有效的物理教學模式，為學生打開探索科學世界的大門,。

物理教學論心得體會篇四

什么樣的課堂教學是有效的?較為普遍的提法是：有效教學是指教師以盡可能少的時間,、精力和物力投入，取得可能多的教學效果,。有效教學的實質(zhì)就是促進學生的有效學習,。

教與學是相輔相成的，教師要實施課堂有效教學的前提條件是學生要學,、肯學,、有學習的求知欲。要提升教學的有效性,，就必須要有學生的有效參與,，這是體現(xiàn)學生主體性的一項重要的表現(xiàn)，也是教學是否有效落實的基本環(huán)節(jié),。那么,，在初中物理課堂教學中，如何做到使學生“要學,、肯學,、有效參與”呢？我認為可以從以下幾個方面入手：

首先,，創(chuàng)設有趣的課堂情景,，引發(fā)學生的學習興趣：教師如果能夠在開始的時候就激發(fā)學生的求知欲，引起學生的興趣,，能夠達到事半功倍的效果,。好的開始是成功的一半，課堂引入的好壞往往直接影響著整堂課的效果，好的引入可以較快的集中學生的注意力,，啟發(fā)學生的學習動機,，調(diào)動學生主動學習的積極性，提高課堂效率,。

其次,，教師要提高提問的效度：教學中能不能使學生參與課堂、并且是有效地參與課堂,，關鍵還在于教師提問的有效度,。

1、教師的提問必須是能啟發(fā)學生思維的提問,，必須是有效的提問,。教師根據(jù)課堂教學的目標和內(nèi)容，在課堂教學中創(chuàng)設良好的教育環(huán)境和氛圍,，精心設置問題情景,，有計劃性、針對性,、啟發(fā)性的提問,，能激發(fā)學生主動參與的欲望，有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維,。

2、要提高提問的有效度,，必須要從有效提問特點入手進行突破,。物理教學就是讓學生在學習物理知識中不斷地體會和領悟其中的物理思想方法，從而潛移默化地提高自身的物理素養(yǎng),。這當中,，老師不可能替代學生去接受物理知識，而只能起到引導者的作用,。那么如何有效地實施這種引導呢,？我覺得精心設計對學生理解和掌握有關知識起重要作用的問題，一步步進行正確引導,，化難為易,。這是實施有效提問的重要途徑之一。而學生的思維過程往往是從問題開始的,。提出一個好的問題是提高提問有效性的關鍵,。

3、在教學中,，提問的目的已經(jīng)不僅僅局限于檢查學生掌握知識的程度,，或是作為完成教學任務的過渡，更重要的目的在于通過問題，把握學生對知識的理解程度,，從而調(diào)整教學方法,，促進學生進行更深刻的理解。因此,，教師在課堂上提出的問題應直接指向?qū)W生對問題的理解程度,，達到對課堂提問的有效性。

第三,、必須以實驗為基礎：物理學是以實驗為基礎的科學,，必然要以實驗為基礎，通過實驗幫助學生明晰概念和規(guī)律,，對提高教學的有效性很有意義,。用具有出乎意料之外的實驗來激發(fā)學生的學習興趣。當學生的好奇心被觸動時,，正是學習興趣被喚起之時,，實現(xiàn)了由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。例如：在學習《浮力的利用》前,，學生通常會有一種錯誤的認識：“由密度大于水的物質(zhì)制成的物體放入水中一定會下沉”,。在教學開始時，我先取兩塊完全相同的鋁箔,，讓學生將其中一塊揉疊成團,，讓學生猜想：如果將揉疊成團的鋁箔放到水里會沉還是會浮,？學生根據(jù)生活經(jīng)驗,，一般都會認為鋁箔會沉到水底。我把折疊后的鋁箔團放入水中,，證實學生的猜想是對的,，然后問：“那么能否下結(jié)論：鋁制的物體放入水中一定會下沉呢？”多數(shù)學生會說“是的”,，也可能會有少數(shù)學生認為“不一定下沉”,，這時我請這些學生說出不一定沉的理由，再由他們自己利用另一塊鋁箔設計一個實驗去證明自己的結(jié)論,，接著引導全體學生歸納結(jié)論,；若沒有學生能正確回答，可以將這塊鋁箔做成一只“鋁箔船”,，放入水中就會浮在水面上,。兩個實驗結(jié)果對比明顯，學生不難知道“物體在水中是沉是浮不能僅看是什么材料制成的,，可能還要考慮其他因素”,，提高了學生探究“物體浮沉條件”的積極性,。

第四、充分利用現(xiàn)代教育手段,，優(yōu)化課堂教學過程,，提高課堂教學質(zhì)量：現(xiàn)代教育技術不僅有利于課堂教學效率的提高，更重要的是促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，確立學生在教學中的主體地位,。在課堂教學改革實踐中，教師是最核心的因素,，課堂教學改革是否有成效,，教師是關鍵。因此,，教師應充分利用現(xiàn)代教育技術,，提升實施新課程的水平和能力，提高課堂教學的有效性,，切實消除課堂教學中的無效勞動,，尋求有效教學的方式和方法，沖破傳統(tǒng)課堂的“束縛”,，實現(xiàn)課堂教學的最大有效性,。

第五、注重課堂學生信息反饋,，提高課堂教學質(zhì)量：在課堂教學過程中,，教師的教和學生的學相互作用、相互促進,、相互影響,。在教學過程中教師應創(chuàng)造具有民主氣氛和科學氣息的課堂教學環(huán)境，摒棄“一言堂”,，“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學思想和方法,，真正樹立以學生為主體的教學觀念,，平等對待每個學生的個性和學習過程中的差異,。

第六、合理分配課堂時間,，增加學生投入的學習時間：課堂教學時間是一種很重要的教學資源,，它能否被有效地利用直接影響到課堂教學效果?！皾M堂灌”與“放任自流”都是教師要避免的,。合理教學時間結(jié)構(gòu)是學生建構(gòu)知識的保證。教師要留學生自主學習時間,、師生互動時間來梳理知識,，自己學習反思、練習、師生互動反饋等時間,。此時,，教師把師生共同學習時,，自己沒學會的那部分滯后的學生,，幫助他消化吸收；沒吃飽的學生給他開小灶,。并及時給與反饋信息,。試想一下,，如果課堂練習等到第二天或第三天再評講的話,，學生可能連題目都忘記了。更談不上什么教學效果,。因此,，課堂教學的合理的時間結(jié)構(gòu)非常重要,。例如在壓強概念的教學活動中，一定要留有時間自主活動,。自主練習。讓學生拿起一支筆,，兩只手指壓筆尖和筆尾的兩端,，體驗壓力的作用效果。解決如“書包帶做得寬點好還是窄點好?為什么?”的問題,，估算自己對地面的壓強等活動,。通過學生的動手、動腦保證學生對知識的有效理解,、有效掌握,。

總之，什么課堂是高效課堂,，應該沒有一個統(tǒng)一不變的模式,，教學促使學生應該積極主動學習，促進學生全面發(fā)展,。這樣的課堂才能是有效的,。

作者簡介：支永剛,、男，出生于1973年8月10,。貴州省普安縣人氏,，大學本科文化，現(xiàn)在貴州省興義市頂效開發(fā)區(qū)中學任教,。中學一級教師,。詳細通訊地址：貴州省興義市頂效開發(fā)區(qū)中學郵編：收件人姓名：支永剛電話：

物理教學論心得體會篇五

物理是一門基礎性的學科，它不僅是培養(yǎng)學生科學素質(zhì)和科學方法的核心課程,，而且在現(xiàn)代科技發(fā)展中具有舉足輕重的地位,，因此，教師應該把教學工作放在重要的位置上,。在我多年的教學實踐中,，我意識到教師不僅是傳授知識的挑戰(zhàn)者，更是學生成長道路上的引領者,。以下是我的物理教學實踐心得體會,。

第二段：教師的課堂教學。

課堂教學是教師的重要職責,。教師應該把握教育方向,，使學生在課堂上掌握物理基本知識，培養(yǎng)學生好奇心,，激發(fā)學生興趣,，豐富學生的物理實踐經(jīng)驗，提高學生的動手能力,。因此,，教師的課堂教學應該精益求精、善于探究和探討,，進一步激發(fā)和尊重學生的思想發(fā)展,，讓學生能夠在自己思考和實踐的過程中獲得知識，而不是被動接受,。

第三段：生動的教學方法,。

在教學實踐中，為了使課堂更加生動,，我嘗試使用了多種教學方法,。我采用了以比較,、親身經(jīng)歷,、故事等方式向?qū)W生傳遞知識。我不僅注重理論知識,，更強調(diào)實踐精神,，并結(jié)合生活實際,，引導學生解決實際問題。此外,，我利用現(xiàn)代技術手段來豐富課堂教學,，如使用實驗設備的演示來展示物理現(xiàn)象，或表演模型等等,。我相信,，良好的教學方法必將為學生帶來更好的學習效果和不同的學習體驗。

第四段：鼓勵學生自主探究,。

除了教師的課堂教學和教學方法之外,，鼓勵學生自主探究也是提高物理教育質(zhì)量的一個重要方面。在學生的實踐探索中,，我不斷鼓勵學生自主地思考和發(fā)現(xiàn)問題,，引導他們分析、解決問題,。同時,，我還給學生留出充足的時間，讓他們自由探究并做練習,。通過這樣的學習方式,，我相信學生能夠更深刻地領悟知識，從而提高他們的動手能力,。

第五段：結(jié)語,。

在物理教學實踐中，不僅要掌握物理知識,，更要善于用創(chuàng)新的教學方式讓學生產(chǎn)生興趣,。不僅要注重理論、更要加強實踐,，讓學生能夠掌握基本物理知識,，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。同時,，也要鼓勵學生自主探究和思考,，幫助學生更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛力，同時讓他們走向更成功的未來,。這是我多年的教學實踐心得體會,。

物理教學論心得體會篇六

物理作為一門理科學科，對于學生來說常常是令人頭痛和困惑的,。然而,，通過多年的教學經(jīng)驗，我深感物理教學并非無法解決的難題,。在這篇文章中,，我將分享我在物理教學中的心得體會,，以期能夠幫助更多的教師和學生。

首先,，我認為激發(fā)學生的興趣至關重要,。物理這門學科常常被學生感到枯燥無味，因此在教學過程中,，我會選擇生動有趣的教材和教具,，通過實驗和示范來吸引學生的注意力。我會給學生講述有趣的物理故事和實例,，引導他們發(fā)現(xiàn)物理在生活中的應用,，以幫助他們建立對物理的興趣和好奇心。此外,，我還鼓勵學生參加物理競賽和實踐活動,，這樣能夠更加深入地理解物理知識，增強學生對物理學習的興趣,。

其次,，我認為培養(yǎng)學生的實踐能力很關鍵。物理學習不僅僅是記憶公式和理解概念,，更是需要學生具備實踐能力,。因此，在教學中,，我會鼓勵學生進行實驗和觀察,，學習使用物理實驗儀器和測量工具，并自主設計和完成實驗項目,。通過實踐活動,，學生可以更加深入地理解物理原理，培養(yǎng)他們的實驗和觀察技巧,，提高解決問題的能力,。

第三，我認為鞏固基礎知識是物理教學的重點,。在物理學習中,，基礎知識是建立后續(xù)學習的基石，因此我會注重對基礎知識的教學和復習,。我會利用各種教學資源,，例如練習冊、教學視頻和在線學習平臺,，設計并提供有針對性的練習和作業(yè),，幫助學生鞏固基礎知識，掌握必備的物理概念和公式。同時,，我也會定期組織小測驗和考試，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生的錯誤,，幫助他們建立穩(wěn)固的物理基礎,。

再次，我認為與學生建立良好的師生關系對物理教學至關重要,。作為教師,，我會注重與學生的交流和溝通，尊重他們的獨特性,，理解他們的困惑和難點,。當學生遇到困難和挫折時，我會耐心地進行解答和指導,，幫助他們克服困難并鼓勵他們重新思考問題,。我會鼓勵學生提問，開展討論,，促進他們間的互動和合作,，提高他們的學習動力和效果。

最后,，我認為教師的專業(yè)素養(yǎng)和不斷學習是提高物理教學質(zhì)量的必要條件,。作為一名物理教師，我會不斷更新物理知識和教學方法,，參加專業(yè)培訓和學術交流,，以提高自己的教學水平。我會閱讀最新的物理教學研究成果,，了解和應用先進的教學技術和資源,，使物理教學與時俱進，適應學生和社會的需求,。

綜上所述,，物理教學需要注重激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力,，鞏固基礎知識,，建立良好師生關系以及教師的專業(yè)素養(yǎng)和不斷學習。通過這些措施,，我相信學生對物理學習的態(tài)度將會改變,，他們會由對物理的排斥轉(zhuǎn)為對物理的興趣和熱愛。我希望我的心得體會能為物理教學提供一些建設性的參考和借鑒,，讓更多的學生享受到物理學習的樂趣,。

物理教學論心得體會篇七

摘要:本文主要從多媒體信息技術與物理實驗教學的整合、動畫模擬與物理概念知識的整合兩方面探討了信息技術與高中物理教學的整合效果,，以期為廣大高中物理教師提供一些參考和意見,。

關鍵詞:信息技術;高中物理;整合,。

物理這門學科的邏輯性較強，其實驗分析是驗證物理概念知識的基礎,。因此對學生而言,，無論是實驗分析還是理論知識的學習，都具有一定的難度,。隨著新課改的推廣與實行,，信息技術在高中物理教學中應用較為廣泛。信息技術引入物理課堂教學中,，是一種動態(tài)教學模式,。無論是將其作為實驗分析還是理論教學的輔助工具，都可以達到提高學生學習積極性和主動性的目的,。

一,、多媒體信息技術與物理實驗教學的整合。

物理屬于理科范疇,，因此實驗分析與理論驗證是物理課堂學習的重要方式,。大部分學生在學習中主要是站在理論知識的角度分析問題、思考問題,，因此缺乏自主探究實驗現(xiàn)象和獨立自主解決問題的能力,。隨著新課程理念的提出，學習的對象不再是“冷冰冰”基礎理論知識,，而是理論教學與實驗分析相結(jié)合,，并采用靈活多變的方法營造輕松、愉悅的課堂教學氛圍,，實現(xiàn)提高課堂教學效率和教學質(zhì)量的目的,，并借助現(xiàn)代信息技術傳遞物理實質(zhì)。據(jù)心理學家所言,，在課堂學習中引入多媒體技術,，可以提高學生課堂注意力，使學習知識更加清晰明了地留在學生大腦中,，記憶深刻,。反之，采用單一枯燥的教學模式,，將會大大降低課堂教學效率,。由此可見，將高中物理教學與多媒體技術相結(jié)合,，并借助多媒體技術創(chuàng)設具體的教學情境,，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以起到調(diào)節(jié)課堂學習氛圍和降低學習壓力等作用，從而在課堂學習中大膽表達自身的觀點和意見,，集中精力探索適合自身實際情況的學習方法,。例如，教師在講解高中物理“通電自感和斷電自感”試驗教學中,，教師不能被動地按照教材步驟進行操作和演練,。采用這種方式得出的物理實驗結(jié)論為:第一，燈泡在演示那一刻是熄滅的(亮的),。第二,，燈泡在演示結(jié)束之后會熄滅,。學生通過觀察實驗得出“線圈對變化的電流有阻礙影響”這一結(jié)論,，但是并不能直觀地觀察到“電流阻礙”的過程。雖然這個過程短暫,，但恰恰是實驗探究中的關鍵問題所在,，是這一章節(jié)課的重難點知識。這就需要教師改變實驗演示方式,，借助多媒體計算機作為實驗教學的輔助工具,。比如在課前預習階段，提前下載一個flash軟件,，當演示到“電流如何阻礙線圈”時,，就播放flash軟件中的視頻實驗分析講解。學生在動態(tài)觀察和靜態(tài)學習中能夠?qū)υ囼瀮?nèi)容有一個全面詳細的認知過程,，進而在實驗探究中培養(yǎng)自主探究精神,。再比如，在學習“自由落體運動”一課時,，首先教師需要提前對章節(jié)相關資料收集起來,，并準備好實驗分析和探究所需的設備和裝置，展開“羽毛和鐵塊”實驗設計和演示,。其次,，借助多媒體設備播放有關“自由落體運動”的實驗視頻，并要求學生自主觀察和記錄實驗現(xiàn)象,、實驗結(jié)果,。學生結(jié)合生活實際會對實驗結(jié)果進行猜想。一般認為在同一高度,，由于鐵塊要比羽毛重很多倍,，因此最先落下的物體是鐵塊。因此,，學生的好奇心被調(diào)動起來,。最后，得出實驗結(jié)論。在同一高度下,，羽毛和鐵塊自由落體的速度相同,。究其原因是假定了自由落體運動是在“真空”進行，不受摩擦力的影響,。并在分析與探究物體受力情況時,，羽毛與鐵塊只受“重力”因素的影響。在此過程中,，教師可以將鐵塊和羽毛做自由落體運動的過程制作成動畫效果,。當降落100m、200m時,，靜止羽毛和鐵塊的運動畫面,，這樣可以方便學生清晰觀察在同一水平線上，鐵塊和羽毛的下降高度,。這樣不僅可以營造一種愉悅的教學氛圍,，還可以提高學生的學習效率。

二,、動畫模擬與物理概念知識的整合,。

物理的學習是一個潛移默化的過程。學生對物理的理解源于感性認識,，并在此基礎上實現(xiàn)釋放內(nèi)在力量,。但是在激發(fā)內(nèi)在力量過程中，由于物理概念知識較為抽象化,，學生在理解上存在一定的難度,。這就需要學生通過一些有效方式提升對物理學習的興趣度，從而由被動接受轉(zhuǎn)變成主動學習,、思考和探究,。這是一種典型的“自我效能感”概念。在這個概念中,，提出了學生在學習上的個體差異,、知識的判斷能力和信念等。并著重表明“成就感”才是學生學習態(tài)度,、學習方式轉(zhuǎn)變的重要因素,，也是學生激發(fā)自身積極情緒的重要動機。因此在實際學習中,，學生就可以將自身興趣度與物理知識銜接起來,，借助現(xiàn)代信息技術設計物理生活情境，從而達到調(diào)動自身對知識的好奇度,、求知欲等目的,。并以積極主動的態(tài)度對物理知識進行猜想和探究,，并作為分析問題和解決問題的有效證據(jù)。比如,，教師在講解高中物理“拋物線”一課時,，首先，教師可以通過拋物線運動動畫來模擬拋物線的運動規(guī)律,，讓學生觀察后得出拋物線概念,、拋物線的運動規(guī)律、拋物線的基本特征,。提前準備好拋物線函數(shù)運動圖,，將函數(shù)圖與物理中的拋物線運動模擬圖進行比較，并站在數(shù)學相關知識角度和物理相關知識角度全面系統(tǒng)地分析拋物線運動的基本軌跡和特征,，加深學生對知識的認識和理解程度,，并提高學生獨立分析拋物線運動的分析和探究能力。與此同時,，學生在掌握物理知識的同時鞏固了數(shù)學知識,，也明白了其中兩者之間的聯(lián)系,，對于以后學習物理知識會更加容易,。

三、結(jié)束語,。

實現(xiàn)高中物理教學與信息技術的有效整合,，需要教師改變教學觀念和教學方法，以積極主動的態(tài)度借助信息技術創(chuàng)設具體的教學情境,，從而達到提高課堂教學效率和整體質(zhì)量的教學目標,。

［參考文獻］。

［2］房迅．如何將信息技術與高中物理教學有效整合［j］．學周刊,，,，23:39．。

物理教學論心得體會篇八

物理是一門深奧而有趣的科學,，對于學生來說,，掌握物理知識不僅能夠提升科學素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)邏輯思維能力和實踐動手能力,。在我多年的物理教學經(jīng)驗中,，我總結(jié)出一些心得體會，希望與大家分享,。

首先,，物理教學需要生動有趣。作為一門理論性較強的科學課程,，物理可能顯得枯燥乏味,，導致學生對其失去興趣,。因此，我盡量以生動有趣的方式來教授物理知識,。例如,，我將抽象的物理概念與生活中的實際問題相結(jié)合，通過舉例和實驗來闡釋物理原理,。我還引入一些趣味性的物理實驗和游戲,，激發(fā)學生的學習興趣，使他們能夠更好地理解和記憶物理知識,。

其次,，物理教學需要注重實踐與觀察。物理理論的本質(zhì)是解釋和預測各種現(xiàn)象和規(guī)律,，而這些現(xiàn)象和規(guī)律往往通過實驗觀察得出,。因此，在物理課堂上,，我鼓勵學生進行實驗,，動手操作，通過親身體驗來理解物理原理,。我會設計一些簡單的實驗,，讓學生通過觀察和測量得出結(jié)論，從而提高他們的實踐動手能力和實驗設計的能力,。

再次,，物理教學需要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。物理學是一門嚴謹?shù)目茖W,，它需要學生具備一定的邏輯思維能力,。在我的教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,。我會啟發(fā)學生自己推理論證,，培養(yǎng)他們的問題解決能力和分析能力。我會鼓勵學生用邏輯思維來解決物理問題,，培養(yǎng)他們的科學思維方式,。

此外，物理教學需要注重培養(yǎng)學生的合作與交流能力,。物理知識的學習和理解往往需要互動和交流,。在我的課堂上，我會組織學生進行小組合作學習,，讓他們共同探討物理問題和解決方法,。通過合作學習，學生可以互相啟發(fā),，共同解決難題,，培養(yǎng)他們的合作和交流能力,。

最后，物理教學需要注重培養(yǎng)學生的實踐應用能力,。物理作為一門應用性較強的學科,，其知識和技能可以應用到實際生活中。在我的課堂上,，我會引導學生將所學的物理知識應用到實際問題中,，如解決日常生活中的物理問題或參與物理競賽等。通過實踐應用,，學生不僅能夠提高物理知識的掌握程度,，還能夠培養(yǎng)解決實際問題的能力。

綜上所述,，物理教學是一項重要而又具有挑戰(zhàn)性的任務,。通過生動有趣的教學方式，注重實踐與觀察,，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,，合作與交流能力，以及實踐應用能力,，我們可以更好地激發(fā)學生的學習興趣,，提高他們的學習效果，從而使物理教學真正成為一門有益而有意義的課程,。

物理教學論心得體會篇九

自參加工作以來,，我就從事做數(shù)學的教學工作,，本學期由于學校的工作變動,，我便開始了初中物理的教學。如何發(fā)揮學生的最大潛能學好物理,？如何進行初中物理的總復習,？初中物理教學中如何把教學的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學生的“學”上來，從而更好地調(diào)動學生積極性,，突出學生的主體作用呢,？是我一直在探索的問題。現(xiàn)將我工作的點滴體會介紹如下：

物理課是初二年級的一門新學科,，這對剛接觸這門課的學生來說,，往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現(xiàn)出極大的興趣,，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的,。這就要求教師在上序言課時,，認真設計教案,，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”,、“紙盒燒開水”,、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗,，引起學生的疑問,，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見,、摸得著的現(xiàn)象,，如：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電,，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等,，使學生一接觸物理就感覺到學物理有趣，為今后的奮發(fā)學習打下良好的開端,。

初中物理是所有學科中最具有科學性的學科,，每一個概念和規(guī)律,、公式,，都是通過物理實驗得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察,、實驗的基礎上,，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的,。所以在物理新課實驗中,，我真正體驗到，新課程強調(diào)的教學是教與學的交往,、互動,，師生雙方相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補充。當學生的興趣和積極性得到充分調(diào)動,，充分體現(xiàn)了自主,、合作、探究學習方式時,，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。就意味著學生主體性的凸顯,，個性的施展,，創(chuàng)造性的解放，教師式學生和學生式教師的出現(xiàn),。在物理實驗課上我是從以下幾方向來做的：

1,、確保所做的實驗現(xiàn)象清晰，提高成功率,。課本要求的每一個演示實驗,、學生實驗在課前我都要反復地做幾遍，認真分析實驗成敗的關鍵因素,，排除干擾,。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實驗中空氣的濕度，器材的干燥程度是實驗成敗的關鍵因素,。例如碰到陰天,、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課（此時的空氣濕度較大）,，實驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗,。課前就要考慮好上課時，空氣的濕度是否會影響實驗現(xiàn)象,。在實驗前最好把毛皮,、綢布、玻璃棒,、橡膠棒,、驗電器等實驗器材進行晾曬。如果天氣不佳,，就要考慮用強光照射或者用電爐烘烤,。實驗過程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布，尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦,，毛皮也帶了電荷這個實驗中可以把它們綁在木棒上進行摩擦,。排除了這些因素對實驗的影響，實驗的現(xiàn)象非常明顯,，給學生留下的印象非常鮮明。容易使學生信服,，對于我們的教學起到事半功倍的效果,。

2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學生看,。例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化,，由于發(fā)生彈性形變和恢復形變的時間非常短，學生不易觀察,，課件就能夠讓學生較好地觀察這一過程,。再比如：日食,、月食的成因，分子的運動,，導體容易導電與絕緣體不容易導電的原因等都可以通過課件起到很好的教學效果,。

3、充分利用身邊的材料改進實驗,。例如“導體和絕緣體”一節(jié)中,，我先是讓學生思考設計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導體哪些物質(zhì)是絕緣體，當檢測到水,、人體,、鉛筆芯（較長的）時，小燈泡不發(fā)光,，于是先把它們歸為絕緣體,。之后，我指著那堆導體問：這些物體一定都是導體嗎,？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導電嗎,？馬上就有學生說：不一定，有可能是電流太小了,，小燈泡不會發(fā)光而已,。此時我就給學生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈,，學生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光,。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學生自己得出了人體,、水,、石墨是導體。也體會到了導體的導電能力是不同的,。

4,、努力提高實驗現(xiàn)象的可見度。例如：在演示實驗時,，升高實驗臺,，實物投影儀的利用，利用一些手段把微小的實驗現(xiàn)象進行放大都是提高實驗現(xiàn)象可見度的好辦法,。

科學探究是學生參與式的自主性學習活動,。創(chuàng)設情境，精彩導入尤為重要,。從課堂座位的安排,、紀律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學情境的準備等,，這一切無不影響著探究教學的氣氛和效果。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局,，學生自由組合成小組,，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學生們交流合作,；整堂課不受約束,，學生可自主學習,、自由討論、舉手發(fā)言,，無須起立等等。教學《科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時,，先播放各種各樣學生熟悉的聲音,，再引導學生通過各種途徑發(fā)出聲音,，研究聲音產(chǎn)生的原因,。在這樣真實的活動情境中，學生們滿懷興趣地通過仔細的觀察,、身體的觸摸,，去感知發(fā)聲體的振動，親身經(jīng)歷科學探究的過程,，深刻領會物體發(fā)聲的原理,。再者多采用對比教學，歸類教學,，使學生即能夠更好地掌握新知識又能夠復習舊知識,，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學生在學習過程中,，辨別事物間更加細微的差異的能力,。增進學生對概念的理解和掌握。實踐表明,，新課程的實施中，創(chuàng)設情境,，精彩導入是課堂教學中不可忽視的重要環(huán)節(jié),，它能如磁石一般吸引住學生,，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學生的思維,，讓學生主動地,、全身心地參與進科學探究中來。所以在新課的教學中,，采用以舊導新,，新舊對比，即可以幫助學生更系統(tǒng),，更全面地掌握基礎知識,，又能夠節(jié)省時間，達到事半功倍的效果,，同時對學生的學習方法,，學習能力也是一個很好的提高和培養(yǎng)。

在實驗教學之初,，我們往往會遇到兩難的局面：一方面,，教師若指導過度，則學生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學習和自主探究,；另一方面,，若教師若指導不到位，學生的探究和學習活動又會雜亂無章,，盲目無序,，從而無法完成學習任務，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”,。如何處理教師指導和開放式教學之間的關系呢,？如何在教學過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢？針對這些問題,，我們展開“課題”研究,，在一線不斷的教學嘗試中，集體攻關,，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學方法上“循環(huán)探究,，逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題,，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題,。從而讓學生的思維和探究教學形成一個先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過程,。同時將探究教學的相關內(nèi)容延伸至課外,。比如：對學生而言，可以提前布置學生先預習新課，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實驗器具”等,，將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外,，課后布置學生寫“探究報告”和“學習心得”等；對教師而言,，課前認真?zhèn)湔n,，課中用心教學，積極應對隨機出現(xiàn)的課堂情況,，課后撰寫教學實錄和教學反思,，這一切不僅有利于學生探究學習任務的扎實完成，也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學,，發(fā)展自我,。其次教學過程中讓學生了解自己在探究活動中應該要干什么事，明確自己的目的,，教師也在學生探究過程中給學生一些方向性的提示,，但這些提示應區(qū)別于我們傳統(tǒng)實驗課中的“實驗步驟”。要有效地防止和避免學生隨意玩耍實驗器材,、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生,。教學在“形散而神聚”中有條不紊地進行。再次,，在教學理念上“淡化概念的嚴整性”,。物理學科概念的嚴整性有時反而是學生探究學習的“障礙”，大多數(shù)學生會覺得非常困難,，因此而產(chǎn)生為難情緒,。對于這些問題我們提出在教學中“淡化概念的嚴整性”，降低探究學習的難度,。最后教學結(jié)束后“開展問卷調(diào)查”,，及時地溝通師生間的需求，使進一步的教學更有針對性和指向性,。

幫助學生逐步提高思維能力,。初中物理教材中并沒有專門的章節(jié)介紹物理學科的學習方法。但又可以說整本教科書都在講述物理學科解決問題的方法,。因為教材在講述物理概念,、定律、公式時,，就是按物理學科解決問題的步驟在進行,。即一般是先提出問題再通過實驗研究、觀察,、分析,、概括總結(jié)等步驟進行的,。在教學中通過對知識的學習，指導學生體會學習物理的方法,，體會物理概念和規(guī)律的發(fā)展過程,，體會前人的思維成果,，在學習繼承前人思維成果的同時,，鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

在總復習中,，要時刻注意“信息反饋”,。正如控制論創(chuàng)始人維納說：“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達到預定目標,，最簡單的反饋是檢驗任務的成功或失敗,。”通過反饋信息來了解已設計的教學內(nèi)容與預期目的是否符合,，學生對知識理解和掌握,。所以我在每個階段復習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外,，還特別重視每次測驗和考試的信息反潰堅持做到按時,、按量、按評分標準,，科學分析試卷,，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度,。要求學生對測驗情況進行知識點,、面、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析,，尋找存在不足的原因,。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學上的弱點進一步改進教學方法,，及時調(diào)整復習計劃,，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預訂的教學目標更吻合,，尤其要對后進生加強輔導,、關心、鼓勵,，及時表揚他們,，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們,。這樣才能充分調(diào)動他們學習的積極性和主動性,，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學習成績,。

初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力，但同時也要重視記憶,，不要死記硬背絕對不是不要記,，不要背，而是更加強調(diào)在理解的基礎上進行記憶,。根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線的規(guī)律,，我對學生進行了如下的要求：每節(jié)課要認真聽講，加強對知識的理解,，課后留出幾分鐘的時間進行記憶,。上午的課，中午要重溫一遍,，下午的課傍晚要重溫一遍,，作業(yè)前要重溫一遍。睡前再一遍,，每周要對本周的知識進行一次回顧,，再以后是一個月，三個月,。這樣學到的知識基本上在大腦里扎下了根,，想忘記都很難。記憶時要注意找規(guī)律,、找特點,，要準確記住各種定義，定律的文字表達和各種物理量的單位,，這有利于幫助學生形成物理文字,，語言的表達能力。物理計算公式與數(shù)學計算公式的一個最大的區(qū)別就是,，公式的每一項都有物理意義和單位,，在記憶物理表達式時，一定要記住各項的物理意義和單位,。

以上是我在本學期從事物理教學工作的一點體會,，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結(jié)。

物理教學論心得體會篇十

物理教學實踐是教師教學工作中極為重要的一環(huán),。教師只有深入貫徹實踐探究,、多角度創(chuàng)新的教育理念，加強教學的操作性,、實踐性,、創(chuàng)新性，才能使學生進一步理解物理概念及其內(nèi)在的規(guī)律性,，提高學生的綜合素質(zhì),。在不斷進行物理教學實踐中,，我深刻感受到教學理念對教學效果的巨大影響，同時也更加深入地認識到從多種角度全方位出發(fā)到實踐教學的重要意義,。

第二段：實踐探究,，加強實驗教學。

物理學知識的學習與實踐相結(jié)合,，通過多樣化的實踐活動激勵學生的學習興趣和積極性,，使學生在實踐過程中感受到有趣與高效相結(jié)合的學習體驗。在實踐教學中,，我致力于優(yōu)化課堂環(huán)境,，提高實驗教學質(zhì)量。我總結(jié)出了一套較完整,、成熟的實驗教學方法，具有以下特點：基于探究研究,，根據(jù)學生具體情況慎重設計關鍵點,；以理論課掌握知識，靠實驗加深理解,，進一步提高學科知識的學習成效,。

第三段：多角度創(chuàng)新，提高教學質(zhì)量,。

在物理教學實踐中,，我也不斷地探索創(chuàng)新，嘗試用多種不同的教法與教學材料,，不斷引導學生獨立思考,、自主學習，運用不同學習方法,，觸發(fā)多種思維模式,，以培養(yǎng)學生多元化的能力。比如,，通過引導學生在物理實驗課的課堂上,，在教師的組織安排下獨立思考，自主觀察,，調(diào)整實驗計劃,，作出實驗分析，并與其他不同組稿的小組進行對話互動等方式,，加強學生對物理實驗的動手能力和動腦能力的訓練,，使學生在聽課、審題,、解題,、做實驗,、交流等多種環(huán)節(jié)中形成自主學習的能力。

第四段：實踐教學,，注重實際應用,。

物理教學實踐中，我強調(diào)在教學過程中注重理論與實戰(zhàn)的結(jié)合,，將知識應用于實際生活中,。通過常規(guī)教學與示范教學的手段，讓學生掌握實用的物理現(xiàn)象,，并在生活實踐中熟練應用,，這樣不僅能夠提高學生理論運用能力，也讓學生展出智慧及創(chuàng)造力,。從而保證學生取得重要的應用技能,。

第五段：總結(jié)。

總之,，物理教學實踐具有十分重要的意義,，能夠有效地提高學生物理學的學習質(zhì)量和教學體驗。在不斷探究實踐教學新方法中,，我認識到教育必須擺脫教師一言堂的教學模式,，尊重學生的個性特點，倡導自主性,，拓展多角度的課堂應用,，激發(fā)學生獨立思考和實踐創(chuàng)新能力，形成新型的教育模式,，構(gòu)建全新的教育環(huán)境,，從而實現(xiàn)更加協(xié)同、全面,、良性的教育體系,，讓學生更好地迎接挑戰(zhàn)，塑造自主,、創(chuàng)新的價值觀,，成為具有堅韌、勇氣,、精益求精,、追求卓越的人才。

物理教學論心得體會篇十一

自參加工作以來,，我就從事物理的教學工作,。如何發(fā)揮學生的最大潛能學好物理?初中物理教學中如何把教學的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學生的“學”上來，現(xiàn)將我工作的點滴體會介紹如下：

物理課是初二年級的一門新學科,，這對剛接觸這門課的學生來說,，往往有一種新鮮感,。許多學生對此學科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,，如不及時深化,，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時,，認真設計教案,，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”,、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單,、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學生的疑問,，激起他們求知的欲望,。為今后的奮發(fā)學習打下良好的開端。

初中物理是所有學科中最具有科學性的學科,，每一個概念和規(guī)律,、公式，都是通過物理實驗得出,。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實驗的基礎上,，運用邏輯思維的方法,，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實驗中,，我真正體驗到,，新課程強調(diào)的教學是教與學的交往、互動,，師生雙方相互交流,、相互溝通。在物理實驗課上我是從以下幾方向來做的：

課本要求的每一個演示實驗,、學生實驗在課前我都要反復地做幾遍,，認真分析實驗成敗的關鍵因素，排除干擾,。

例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化,，由于發(fā)生彈性形變和恢復形變的時間非常短，學生不易觀察,，課件就能夠讓學生較好地觀察這一過程,。再比如：日食、月食的成因,，分子的運動,，導體容易導電與絕緣體不容易導電的原因等都可以通過課件起到很好的教學效果,。

燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點,，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈,，學生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍,，學生自己得出了人體,、水、石墨是導體,。也體會到了導體的導電能力是不同的,。

教會學生學習和總結(jié)物理學科解決問題的方法。

在實驗教學之初,，我們往往會遇到兩難的局面：一方面,，教師若指導過度，則學生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學習和自主探究,；另一方面,，若教師若指導不到位，學生的探究和學習活動又會雜亂無章,，盲目無序,，從而無法完成學習任務，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”,。如何處理教師指導和開放式教學之間的關系呢,？如何在教學過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢？針對這些問題,，我們展開“課題”研究,，在一線不斷的教學嘗試中，集體攻關,，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學方法上“循環(huán)探究,，逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題,，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題,。

在復習中，要時刻注意“信息反饋”,。通過反饋信息來了解已設計的教學內(nèi)容與預期目的是否符合,，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復習教學中,，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外,，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量,、按評分標準,，科學分析試卷，評價試卷,，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度,。要求學生對測驗情況進行知識點、面,、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析,，尋找存在不足的原因。

初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力,，但同時也要重視記憶,，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背,，而是更加強調(diào)在理解的基礎上進行記憶,。

以上是我從事物理教學工作的一點體會，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結(jié),。

物理教學論心得體會篇十二

進入初中后,，有一門新的功課叫做物理。很多孩子對于物理的學習都感到很困惑,，怎么學都學不會,。為了幫助同學們輕松學好物理，小編給出以下指導,。

學困生具體表現(xiàn)為：

1,、對物理知識的學習缺乏主動性，積極性,。

2、對物理知識概念不能用自己的思維去理解,。

3,、對課本知識找不到重、難點,，不能理解,。

4、對物理知識知其然而不知其所以然,，不積極思維,，學習困難，持消極態(tài)度,。

5,、不能理解、掌握簡單的物理實驗操作，不能遷移舊知識,、舊技能,，去解決新問題。

總體表現(xiàn)為缺乏自主性,、自信心,、目標性、久而久之,，先是厭惡后是放棄,。將學困生分為以下幾種類型：

1、學習暫時困難型,；該類型學生主要是學習基礎能力較好,，學習中所遇問題，主要由非智力因素造成,。

2,、學習能力缺乏型；這類學生主要特點為：思維能力,、語言,、表達能力、解題能力,，都較低,，但學習行為習慣較好，意志比較堅強,。

3,、學習動力缺乏型；這類學生的能力總體水平處于中等或偏上水平,，但學習習慣,、學習意志低于上述兩類學生，主要由于自身學習動力不足而導致學習困難,。

4,、學習整體困難型；這類學生的思維能力,、語言能力,、動手能力、分析能力均較差,，求知欲低,，意志和好勝心不強，所以總體能力和個性發(fā)展水平均較低,。

學困生形成的原因是多方面的,，有學生自身因素、學校因素、家庭因素,，還有社會因素造成,，這里僅談教學過程中的失誤或缺點所致的三個原因。

1,、教學思想有偏差導致教不得法,，學生學習情感難于建立。

這個問題突出表現(xiàn)為片面追求升學率,，不顧學生的全面發(fā)展要求,，忽略多數(shù)學生實際水平，違背教育客觀規(guī)律,，教學精力主要集中在培養(yǎng)學優(yōu)生上,；師資力量主要集中在重點班級；注重統(tǒng)考學科而忽略常識科目,，使學生的愛好特長得不到發(fā)展和培養(yǎng),；忽略了學生的德育、體育及美育,，身心得不到全面發(fā)展,，精神面貌和身體素質(zhì)也受到影響，這樣一來學生學習的愿望重視不夠,，無法調(diào)動學生積極性而失去學科吸引力,，學生喪失學習信心，產(chǎn)生厭學,、棄學心理,，學習情感無法正確建立，最終成為學困生,。

2,、教學過程中缺乏適應學生發(fā)展規(guī)律的教學手法和教學藝術，從而導致學生學困方面的最終形成,。

（1）教學過程中,，缺乏感性材料的鋪墊，使學生未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景,。

新課教學前，對學生已掌握的已有的基礎,，選擇恰當?shù)臅r機進行必要的知識鋪墊,，有利于知識的遷移，但是如果即使抓不住新知識,，生長點和支撐點,，不能從學生已有的知識基礎和事例尋求聯(lián)系點，會造成新舊知識脫節(jié)，不能使知識更加系統(tǒng)化,，會造成新知識的學習和接收造成困難,。例如：講“電流的形成”內(nèi)容時，可以對比水流的形成,，加強知識概念鋪墊,，遷移和形成。歐姆定律公式的講解時i=u/r可以與速度公式v=s/t聯(lián)系講解,。

（3）教學節(jié)奏過快或教學要求過高,，使學生學習知識興趣沖減，

高質(zhì)量的物理課是高效率,、高密度的,，這并不代表節(jié)奏快則效率高，如果片面追求教學進度,，欲速則不達,。使學生思維無法與教學內(nèi)容同步，學生學習過程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮,，學習不求甚解,，囫圇吞棗，思維受到壓抑,，久而久之,，喪失學習物理興趣，學困生也會隨之而生,，同理,，若忽略學生認識水平，憑借教師對知識掌握程度,，拔高教學要求,，增大知識容量，使多數(shù)學生無法達標,，結(jié)果是個別優(yōu)生表演,，多數(shù)學生當觀眾，嚴重挫傷多數(shù)學生積極性,，使其喪失學習興趣,，演變?yōu)閷W困生。

3,、教學中缺乏正確了解學生個體發(fā)展了解忽略學生自身因素

（1）忽視學生知識與能力的結(jié)合

由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響,，面對嚴峻的考試形勢，高密度,、高難度的題海戰(zhàn)術,；講實驗,、背實驗等單一枯燥的教學模式，為考試,、為做題而學習,、而教學，禁錮了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展,，使學生成為考試的工具,，缺乏開拓鉆研精神。這樣既有悖于大綱培養(yǎng)學生綜合能力的要求,，又造成學生思想僵化,，觀念淡泊，反應遲鈍,，因而成為學困生,。

（2）學生未正確樹立學生觀、知識觀,，容易產(chǎn)生自卑心理

教師對學生的不平等對待,，反差強烈，偏愛學優(yōu)生,，歧視學困生,，對學困生少提問少過問，指導缺乏耐心,，使學生對教師產(chǎn)生逆反意識,，并逐步對學習物理喪失信心。缺乏克服困難勇氣,，喪失學習樂趣,，最后放棄對物理的學習，成為學困生,。

在實際物理教學中立足教學實際,，實現(xiàn)學困生轉(zhuǎn)化。

（2）鍛煉學困生的意志,，培養(yǎng)良好的學習習慣,，增強學習物理的信心，學困生學習過程中,，情緒波動大,，意志薄弱，缺乏毅力,、畏懼困難與挫折,，學習本身就充滿了困難挫折與挑戰(zhàn)，因而要引導學困生戰(zhàn)勝困難,，壓倒挫折,，在練習中克服重重阻力，在情景中循序漸進,，不斷磨練,，逐步養(yǎng)成習慣，提高自我克服困難能力,，逐步提高學好物理信心,。

（3）教師要熱情關懷，嚴格要求,，對待學困生要有耐心和愛心,，消除學生學習上心理陰影，使他們自尊,、自信,，讓潛藏在內(nèi)心的熱情激發(fā)出來，興趣才會產(chǎn)生,，同時鼓勵同學們親近,、信任、關心,、熱情幫助,，要動之以情、曉之以理,，突出人文關懷特點,，形成教學相長的和諧發(fā)展氛圍。

綜上所述從教學角度分析,，學困生形成的主要原因是教學過程的.某些失誤或不當而造成的,，而預防學困生的產(chǎn)生是一個長期而又復雜的艱巨工作，要求物理教師不斷地改進自身的教學方法和教學藝術手段,，注重教學小節(jié),，才能最大限度地減小學困生形成與發(fā)展，為教育學生素質(zhì)整體提高努力做出自己的貢獻,。

物理教學論心得體會篇十三

在物理教學實踐中,，我們不僅僅需要學習理論知識，還需要能夠?qū)⑦@些理論知識應用到實際的教學中去,。通過多年的教學實踐,，我認為，在物理教學實踐中,，我們需要不斷總結(jié)我們的教學方法,、教學策略和教學效果，找到最適合學生的有效的教學方式,。

第二段：如何激發(fā)學生的學習興趣,。

學生在學習物理時,，往往會感到力不從心，因此在教學實踐中,，我們需要注重激發(fā)學生的學習興趣,。我的方法是，在教學中講述有趣的物理實驗,，例如讓學生通過重力實驗,、波動實驗等學習物理知識。此外,，可以通過教學游戲,、微課件等方式來增加學生的學習興趣，使得學生對物理學習產(chǎn)生濃厚的興趣,。

第三段：如何提高教學效果,。

在物理教學實踐中，不僅僅注重教學方法和教學策略,，還需要注重教學效果,。我的方法是，通過課前預習,，課內(nèi)輔導等方式來提高學生的學習效果,。此外，針對不同學生的學習進度和學習掌握情況,，采取不同的教學策略,，例如通過講解、實驗等方式來幫助學生理解重要的物理概念,。

第四段：如何提高課堂氛圍,。

在物理教學實踐中，一個良好的課堂氛圍可以促進學生的學習效果,。我的方法是,，通過講述有趣的物理知識、與學生進行互動交流,、開展小組活動等方式來提高課堂氛圍,。通過這些方式，學生可以更積極地參與到教學中來,，充分發(fā)揮他們的學習能力,。

第五段：總結(jié)。

在物理教學實踐中,，對于教師而言,，不斷改進我們的教學方法和教學策略，以找到最適合學生的有效的教學方式,。同時,，注重激發(fā)學生的學習興趣,，提高教學效果和課堂氛圍也是非常重要的。只有通過不斷的總結(jié)和反思,，才能夠使我們的物理教學效果更加出色,。

物理教學論心得體會篇十四

近期，我有幸參與了一次物理教學見習的機會,，這個過程讓我受益匪淺。通過這次見習,，我深刻體會到了教學的艱辛和重要性,，也加深了對物理教學的理解。在這篇文章中,，我將在五個部分來分享我的心得體會,。

第一部分，目擊教師的教學魅力,。當我走進見習學校的物理實驗室時,，我被教師呈現(xiàn)出的精彩教學所深深吸引。他靈活運用各種教學手段,，如動畫示意,、實驗演示和簡單的比喻，使物理的抽象概念變得更加生動有趣,。他的口頭表達非常流利,，用詞精確準確，使學生迅速理解并掌握了物理知識,。他還善于提問,，激起學生的思考，激發(fā)出他們的求知欲望,。這種教學魅力使我感到非常震撼和佩服,，并激發(fā)了我對教學工作的熱情。

第二部分,，觸摸學生的學習需求,。在見習過程中，我發(fā)現(xiàn)學生之間的知識差距很大,。有些學生對物理學的興趣和理解較好,，但也有些學生對物理學感到困惑和無所適從。而教師的教學方式正是因應學生的學習需求而靈活調(diào)整的,。他根據(jù)學生的不同情況采用了授課和輔導相結(jié)合的方式,，對于那些理解較好的學生，他可以通過適當?shù)奶釂柡鸵龑韼椭麄儼l(fā)展更深入的物理思維,；對于那些困惑的學生,，他會用耐心和細心的態(tài)度,，通過多次解釋和實例幫助他們逐漸理解并掌握物理知識,。這樣的教育方式使我明白，教師要根據(jù)學生的特點和需求進行有針對性的教學，才能使每個學生都受益。

第三部分，細品教學過程的訣竅,。通過觀察見習教師的教學過程,，我發(fā)現(xiàn),，他注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力,。在每個知識點的講解之后，他都會組織學生進行相應的實驗,，幫助學生將抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為具體的實踐操作,，從而加深對物理知識的理解和記憶,。此外，他還經(jīng)常以生活中的實際問題作為學習中的引子,，讓學生在解決實際問題的過程中感受到物理學的應用,，激發(fā)了他們學習物理的興趣。這種教學方式讓我意識到,，把物理學的知識與實際聯(lián)系起來,，能夠幫助學生更好地理解和掌握物理學的原理。

第四部分,，感受教學的挑戰(zhàn)與付出,。在見習的過程中，我也感受到了教學工作的挑戰(zhàn)與付出。教師需要提前準備教案,，收集教學資源,，精心設計各種教學活動等等。在教學過程中,，教師需要時刻關注學生的學習情況，及時反饋，不斷調(diào)整教學策略。有時候,，學生的學習狀態(tài)不佳，需要不斷調(diào)動他們的積極性和參與度。而這些努力和付出,，都是為了更好地教育學生、提高學生的學習成績和素養(yǎng),，這讓我深感教師的職責和重要性,。

第五部分，展望自己的發(fā)展方向,。通過這次見習,，我對教育工作的熱情更加高漲。我深刻意識到作為一名合格的教師,，不僅需要扎實的專業(yè)知識和教育技巧,，更需要對學生具有關懷和尊重之心。因此,，我希望今后能夠不斷提升自己的教育理念和教學能力,，學習更多的教育理論和方法，為每個學生提供更好的學習環(huán)境和更有成效的教學,。

通過這次物理教學見習,，我不僅對教學工作有了更全面的理解，也對自己今后的發(fā)展有了更明確的規(guī)劃,。我相信,，只要不斷學習和努力，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的物理教師，并為學生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻,。

物理教學論心得體會篇十五

從事物理教學幾年,，發(fā)現(xiàn)有好多同學不會學物理，怕學物理,。他們老是感覺到物理難,，我也常常感覺力不從心，覺得累,。我常想,，面對這樣的生源，怎樣盡可能的教好物理,，教會學生呢?下面我就物理學科談談自己的體會,。

1、抓好入門教育,。

2,、充分利用新教材的資源優(yōu)勢，因材施教,。

新教材圖文并茂,、生動活潑、編排形式新穎;內(nèi)容順序重新安排切合學生實際;課題的引入與生活聯(lián)系緊密,，處處設疑,，對學生有很大吸引力。很容易激發(fā)學生的興趣,。只要教師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢,，發(fā)揮學生學習的主體作用，就能比較容易達到既提高學生的學習興趣,，又激發(fā)學生生活奧秘欲望的目的,。物理有很多的基本概念、規(guī)律,、定律,、定理，每一個都很重要,，我們是在做題的過程中慢慢掌握并加以應用的,。靠死記硬背,，學習好的同學可以,，但大多數(shù)同學就不行。針對這一情況,，我就利用學科的特點,，解題時盡可能多的畫圖來講解,，并不時穿插一些俗語。這樣既活躍了課堂氣氛,，又有助于學生對題意,、規(guī)律、定理的理解,。在此基礎上,，我也要求學生學會畫圖。經(jīng)過幾年的探索,，學生對此反響很好,，稱此大大提高了解題的正確率，也有利于基本概念,、規(guī)律,、定律、定理的掌握,。

3,、課堂教學氛圍和諧、熱烈,。

內(nèi)容津津津有味,，課堂充滿和諧、活躍的氣氛,。

其次,，在課堂上創(chuàng)設一種尊重學生的觀點，形成鼓勵學生提問,、陳述的課堂氛圍;高度評價和鼓勵學生的積極參與,，建立師生之間的相互合作關系，從而達到學生積極參與課堂討論的目的,。

最后，我們要重新定位自己的角色,，熱愛自己的學生,，尊重學生的個性，建立良好的師生關系,，這樣學生才能“親其師,，信其道”。

物理是一門以實驗為基礎的學科,，新教材強調(diào)“要學好物理,，就要認真做實驗，敢于動手,，勤于動手”,，結(jié)合中學生好動的身心特點,，多給學生動手的機會，讓學生在實際操作中感受學習物理的樂趣,。新教材上的演示實驗,、探究實驗、課外小實驗較原教材多很多,，做好這些實驗,，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)學生解決一些實際問題,，既能清楚地引如概念,，又能激發(fā)學生的學習興趣。

總之,，作為一名具有課堂改革意識的教師,，我還要不斷提高自己的教學素質(zhì)和業(yè)務水平,，爭取成為一名現(xiàn)代合格而優(yōu)秀的中學物理教師,。

物理教學論心得體會篇十六

自進入師范教育院校學習物理教育專業(yè)以來,，我一直對物理教學充滿了濃厚的興趣,。為了更好地提升自己的教學能力,，我參加了物理教學見習,，這是一次寶貴的機會,，讓我親身體驗了真正的教育現(xiàn)場,。在這次見習過程中,，我深刻體會到了物理教學的挑戰(zhàn)與樂趣,，同時也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處。下面我將結(jié)合見習的實際感受,，分析幾個我認為比較重要的問題,，并提出一些改進的建議。

首先,，物理教學的內(nèi)容要貼近學生的實際生活,，才能激發(fā)學生的學習興趣。在見習過程中,，我發(fā)現(xiàn)學生對生活中物理現(xiàn)象的認知有一定的局限性,，他們普遍對物理理論抱有一種抵觸情緒。因此,，我在課堂上盡量以故事,、實驗等形式展開教學，讓學生通過親身實踐來感受物理的奧妙,。比如,，我設計了一個“物理奇跡”實驗，利用簡單的材料制作一些看似不可能實現(xiàn)的物理現(xiàn)象,，讓學生慢慢地接觸和理解到物理的原理,。這種教學設計使得學生對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣,，并主動參與到課堂討論中。

其次,，在物理教學中,，我認為適度發(fā)揚學生的主體性是非常重要的。傳統(tǒng)的物理教學往往是老師講,、學生聽,，學生被動接受知識。然而,，在見習過程中,，我發(fā)現(xiàn)這種教學方式并不能激發(fā)學生的學習熱情。因此,，我創(chuàng)設了一個小組合作學習的環(huán)境,，讓學生之間進行互動和交流。在課堂上,，我組織學生分組討論,，提出問題和解答問題。我鼓勵學生自己動手去研究問題,，解決問題,，培養(yǎng)他們的思考和解決問題的能力。這種教學方式使得學生更加主動地參與到課堂中來,，不僅提高了學習效果,，還培養(yǎng)了他們的合作能力和創(chuàng)造精神。

再次,，評價標準的科學性對于物理教學的有效性具有重要的影響,。在見習中，我發(fā)現(xiàn)學生對于物理的評價標準存在較大差異,，這使得我在授課過程中感到困惑,。因此，我開始嘗試使用具體明確的評價標準,，讓學生清楚地了解自己應該如何學習和進步,。我制定了一套物理學習的評價標準，并且在每堂課的結(jié)束時向?qū)W生進行了評價,，同時鼓勵他們根據(jù)評價結(jié)果進行自我反思,。通過這個過程,，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性得到了明顯的提高,，他們更加主動地去了解和探究物理知識。

最后,，對于物理教學而言,，教師自身的素質(zhì)提升是至關重要的,。見習期間，我發(fā)現(xiàn)自己在一些方面還存在不足之處,。比如,，我在教學過程中時間分配不合理，有時候過度追求教學進度,，有時候又無法在規(guī)定時間內(nèi)完成教學任務,。因此，我在見習過程中注重觀摩他人的課堂教學,，并請教有經(jīng)驗的老師,。通過學習他們的教學技巧和經(jīng)驗，我啟發(fā)自己,，在備課過程中更加注重時間的合理安排,，提高教學的效果。同時,，我還注重提高自己的專業(yè)素養(yǎng),，不斷學習新的教學理論和方法，以提供更好的教學服務,。

總之,，在物理教學的見習中，我深刻體會到了教學實踐的重要性,，也意識到了自己的不足之處,。通過不斷總結(jié)和改進，我相信我將能夠成為一名優(yōu)秀的物理教師,。同時,，我也意識到物理教學的復雜性，需要不斷提升自身的素質(zhì)和能力來應對,。希望我的見習心得能夠?qū)ζ渌锢斫逃龑I(yè)的學生有所幫助,，共同進步，為培養(yǎng)更多對物理有興趣的學生做出貢獻,。

物理教學論心得體會篇十七

初中物理學科幾乎所有的概念和規(guī)律都是在大量的觀察,、實驗的基礎上，運用邏輯思維的方法,，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的,。所以努力提高自己的實驗能力、搞好實驗教學,，是我在教學中不斷探索的,。

課本要求的每一個實驗,在課前我都要反復地做幾遍，認真分析實驗成敗的關鍵因素,。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實驗中空氣的濕度,，器材的干燥程度是實驗成敗的關鍵因素,。碰到陰天、雨天,，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時的空氣濕度較大),，實驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對實驗的影響,，實驗的現(xiàn)象非常明顯,，給學生留下的印象非常鮮明。容易使學生信服,，對于我們的教學起到事半功倍的效果,。

在“導體的電阻”一節(jié)中，我先是讓學生思考設計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導體哪些物質(zhì)是絕緣體,，當檢測到水,、人體、鉛筆芯(較長的)時,，小燈泡不發(fā)光,，于是先把它們歸為絕緣體。之后,，我指著那堆導體問：這些物體一定都是導體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導電嗎?馬上就有學生說：不一定,，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已,。此時我就給學生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點,，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光,。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍,，學生自己得出了人體、水,、石墨是導體,。也體會到了導體的導電能力是不同的。

例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化,，由于發(fā)生彈性形變和恢復形變的時間非常短,，學生不易觀察，課件就能夠讓學生較好地觀察這一過程,。再比如：分子的運動,，導體容易導電與絕緣體不容易導電的原因等都可以通過課件起到很好的教學效果。

多采用對比教學,，歸類教學,，使學生即能夠更好地掌握新知識又能夠復習舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學生在學習過程中,，辨別事物間更加細微的差異的能力。增進學生對概念的理解和掌握,。例如：在學習壓強的定義時時,，我先讓學生去思考速度、功率和密度的定義,，接著讓他們與壓強進行比較,，通過這樣的比較講解清楚壓強、速度,、,、功率和密度的概念，物理含義,。這樣就會使學生對幾個物理量有了較清楚的認識,。所以在新課的教學中，采用以舊導新,，新舊對比,，即可以幫助學生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎知識,，又能夠節(jié)省時間,，達到事半功倍的效果，同時對學生的學習方法,，學習能力也是一個很好的提高和培養(yǎng),。

在總復習中，要時刻注意“信息反饋”,。通過反饋信息來了解已設計的教學內(nèi)容與預期目的是否符合,，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復習教學中,，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外,，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時,、按量,、按評分標準，科學分析試卷,，評價試卷,，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況進行知識點,、面,、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計工作,，找出教學上的弱點進一步改進教學方法,，及時調(diào)整復習計劃，對不足之處立即查漏補缺,。這樣才能使實際掌握情況與預訂的教學目標更吻合,，尤其要對后進生加強輔導、關心,、鼓勵,，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步,，充分肯定他們,。這樣才能充分調(diào)動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學習成績,。

以上是我近幾年物理教學工作心得,，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結(jié)。在初中物理教學中,，應有意識地在課堂內(nèi)外對學生進行心理素質(zhì)培養(yǎng),，對于學習程度不同，甚至相差很多的學生都有一定收益,。心理素質(zhì)的培養(yǎng),，對學生來說要達到的目的是：自覺、果斷,、堅韌,、自制。對于教師來說,，必須把所要達到的目的始終貫穿在教學過程中,。

物理教學論心得體會篇十八

物理是自然科學的一門重要學科，也是視覺,、聽覺和觸覺這三大感覺相互關聯(lián),、相互作用的學科。然而,，對于許多學生來說,，物理是非常難以掌握的領域。雖然教學方法有很多種,，但作為一名物理教師,，我一直在探索更好的教學方式以提高學生的學習成績。在這個過程中,，我不斷總結(jié)了一些經(jīng)驗和體會,，在接下來的文章中,，我將與大家分享這些心得。

第二段：個性化教學的重要性,。

在物理教學中,，個性化教學是非常重要的。每個學生的學習方法和興趣愛好都不同,，需要根據(jù)學生的特點進行定制化教育,。有一次，我給學生集體上了一堂課,，結(jié)果學生們的理解程度根本不一樣。有的學生可以靈活運用所學知識產(chǎn)生新的思路,，有些學生則陷入了迷茫,，不知如何下手。于是,，我決定在接下來的教學過程中,，根據(jù)學生不同的學習能力和興趣，給予不同的教學方法和輔導,。例如,，我會通過實驗、視頻,、模擬等方式,，讓學生更好地理解物理原理和概念。這種方法對于學生的學習效果非常好,，不僅提高了學生的成績,，而且激發(fā)了學生的學習興趣。

第三段：多元化的教學策略,。

在物理教學中,，多元化的教學策略也是非常重要的。不同的學生有不同的學習習慣和興趣愛好,，需要通過多元化的教學策略,，來使他們更易理解和接受所學知識。因此,，我在教學中經(jīng)常運用多種手段,，如肢體語言、舉例和講故事等,，幫助學生理解和記憶物理概念,。與此同時，將學習過程變成游戲是另一種方法,，我會讓學生參與游戲,，在游戲中更好地理解物理理論和公式,。這種方式不僅有助于加深學生對物理知識的理解，還能增強學生的主觀能動性,，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣,。

第四段：激發(fā)學生成長的思考習慣。

物理是一門需要大量思考和探究的科學,，學生如果沒有正確的思考習慣,，就很難掌握和理解所學知識。因此,，我在教學過程中不僅著重講解知識點,，更加注重學生獨立思考的能力。例如,，我在教學過程中引導學生思考物理定理的實際應用,，每次成功的實例都會給學生帶來巨大的成就感。同時,，我鼓勵學生在規(guī)定時間內(nèi)自主設計問題來檢驗對所學內(nèi)容的掌握程度,。這種方法不僅能夠開發(fā)學生的思想，還有助于激發(fā)學生探究科學現(xiàn)象的熱情,。

第五段：總結(jié),。

總之，在物理教學中,，個性化,、多元化和思考習慣的培養(yǎng)是必不可少的。優(yōu)秀的物理教學需要注意學生的學習興趣,、特長,、思想習慣等多方面因素，從而達到提高學生成績和激發(fā)學生興趣的目的,。因此,，作為一名物理教師，我會不斷地尋找和嘗試不同的教學方法和策略,，以更好地促進學生的全面發(fā)展,。

物理教學論心得體會篇十九

高中物理對于大多數(shù)人來說是很難學的,這是毋庸質(zhì)疑的.整個高中物理是比較抽象的,而且都是定量的,計算要求比較高.所以要學好高中物理,正確的方法是必不可少的,甚至是致命的,對此一個高考物理滿分者結(jié)合自身學習物理心得,奉上關于怎樣學好高中物理的幾點淺陋看法,希望對同學們的學習有所幫助。若有不當,懇請指正,。

1.全面,、深入、準確地理解物理概念,、物理規(guī)律:,。

2.注意物理狀態(tài)、物理過程的分析,。

對一道物理題在弄清題意確定應用的物理規(guī)律和研究對象后,，就要對對象進行物理狀態(tài),、物理過程的分析，對問題形成鮮明的物理圖像,。這樣才容易排除一些錯誤觀念的干擾,，找準解決問題的出發(fā)點。尤其是對一些較難的,、靈活性較大,、情景較新的問題，分析清楚物理過程才容易找到解題的關鍵條件或問題中的隱蔽條件,。如,，兩個帶同種電荷的小球a，b,，電量分別為+q,，+2q，它們以一定速度在光滑水平面上相向運動,，速度大小分別為v,，2v,，相撞后分別沿與原方向相反的方向運動,，當a速度大小重新回到v時，則b的速度大小應該(),。

a等于2vb小于2vc大于2vd無法確定,。

3.正確對待解題。

高考是通過物理試題的求解成績來區(qū)分考生能力的高低,、優(yōu)劣,，理解和掌握物理理論當然應該表現(xiàn)為求解各種物理題方面，所以,，解一定數(shù)量的較多類型的問題是必要的,，這有利于加深對物理概念、規(guī)律的理解,，提高解題的能力,。但是，我們在解一道物理題時心里要清楚,，解這道題不是目的而是一種手段,，其目的是檢查我們對概念、規(guī)律掌握的程度,，培養(yǎng)和提高獨立地,、靈活地分析解決問題的能力。因為物理習題是不可窮盡的,，現(xiàn)在流傳的高中物理習題已經(jīng)在萬題以上,，每年的高考試題又出現(xiàn)不少新題,，對一個物理概念、物理規(guī)律的考查可以從許多角度,、各種不同的方式進行,，只有緊緊抓住解題的根本才能在高考中取得好成績。

(1)精解少量典型題,、瀏覽較多的習題,。

對一些典型的有代表性的習題，要深入地重點求解,，真正把問題弄懂,。怎樣選擇有代表性的典型習題呢?首先要選擇高考試題，高考試題概念性強,，對概念,、規(guī)律的考查深入、靈活,，有的題立意新,、情景新、設問角度新,，有的題綜合性強,，有的題含義深刻，非常值得我們深入鉆研,。其次要選擇應用概念,、規(guī)律重要內(nèi)容、要領性強,、比較靈活的習題,，也選擇在解題方法、技巧上有一定代表性的習題,。怎樣才是真正弄懂這些精選的習題呢?這只有通過自己獨立的反復思考才能達到,，在解題過程中應該清楚地體會到應用了概念、規(guī)律的那些方面的內(nèi)容來分析問題,、建立關系,，解這道題有幾條思路，應該選擇哪條思路解題,，解題的關鍵在哪里,，怎樣求解解題方程，解得的結(jié)論有什么物理意義,，解這道題對概念,、規(guī)律有什么新的體會、認識,，如果題目條件發(fā)生變化或已知和待求的倒過來問題是否能解等等,。

對其他的一些問題也要經(jīng)過一定的選擇,，對這些題如果想一下就很清楚怎樣求解，就不一定花太多時間去做,。有的題想一下不知道怎樣做就要認真對待,，解出后要回頭想想當初卡在什么地方解不出來，怎樣突破的,。利用這種方法能在較短的時間內(nèi)接觸較多的習題,。

只要我們抓住解題的根本。我們會發(fā)現(xiàn)真正具有代表性的典型題并不很多,，許多題都是大同小異的,。盲目地追求解題的數(shù)量沒有多大效果，流傳的有的題概念上模糊或錯誤,，這種題解了后會起不良作用,，要注意避免。

(2)以物理概念,、規(guī)律,、方法為核心不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高解題能力,。

物理習題數(shù)量多,、靈活性大，物理概念,、規(guī)律,、方法是解題的依據(jù),、出發(fā)點,、靈魂，只有抓住這個根本,，不斷歸納總結(jié)才能提高解題能力,。

對習題的分類應從基本概念、規(guī)律上看,。如從牛頓定律看把動力學問題分為：已知力求運動和已知運動求力兩種基本類型是很有用的,，還可細分為：在恒力作用下的運動，在萬有引力作用下的天體運動,，在彈性恢復力作用下的簡諧運動等,。但從形式上把問題分為：斜面問題、豎直問題,、水平問題等沒有什么用處,。在解題過程中出現(xiàn)錯誤是常有的事，當代著名的哲學家波普爾認為：“我們能夠從我們的錯誤中學習,?！薄拔覀兊囊磺兄R都只能通過糾正我們的錯誤而增長,。”所以,，我們應該抓住錯誤不放,。發(fā)現(xiàn)錯誤是我們進步、提高的起點,，許多錯誤是由于我們沒有真正理解概念,、規(guī)律造成的，找到錯誤的根源就使我們對概念,、規(guī)律的理解提高一步,，這是根本上的提高，極為有用,。常常有這種情況：一個概念性錯誤會在多道題目中一犯再犯,，這說明這個概念較難、又很重要,，我們還沒有找到錯誤的根源,。應該引起我們的特別重視，可與同學討論或問老師受到啟發(fā),，但一定要通過自己獨立的反復思考才能真正解決問題,。有的較難的題我們一時解不出來，后來解出來了,，但過了一段時間再看這道題又不會解了,，這說明這道題沒有真正搞懂。我們經(jīng)過反復思考找出癥結(jié)所在,，對提高解題能力很有好處,。

通過一定量習題的求解，我們會發(fā)現(xiàn)在理解概念,、規(guī)律方面的許多問題,，也會發(fā)現(xiàn)解題方法、技巧方面的許多問題,，還會積累不少的解題技巧,、經(jīng)驗，這些都要求我們及時地歸納總結(jié),。

總而言之,，學習物理主要是要理解，不要認為聽老師講解就會懂得物理,，物理是想懂的,，只有反復思考、探索問題的實質(zhì)，不斷地獨立思考才能真正懂得,，才會求解各種各樣的物理習題,。

學習物理重要，掌握學習物理的方法更重要,。學好物理的“法寶”包括預習,、聽課、整理,、應用(作業(yè)),、復習總結(jié)等。大量事實表明：做好課前預習是學好物理的前提;主動高效地聽課是學好物理的關鍵;及時整理好學習筆記,、做好練習是鞏固,、深化、活化物理概念的理解,，將知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力,，從而形成技能技巧的重要途徑;善于復習、歸納和總結(jié),，能使所學知識觸類旁通;適當閱讀科普讀物和參加科技活動,，是學好物理的有益補充;樹立遠大的目標，做好充分的思想準備,，保持良好的學習心態(tài),，是學好物理的動力和保證。注意學習方法,，提高學習能力,，同學們可從以下幾點做起。

一,、課前認真預習,。

預習是在課前，獨立地閱讀教材,，自己去獲取新知識的一個重要環(huán)節(jié),。

課前預習未講授的新課,，首先把新課的內(nèi)容都要仔細地閱讀一遍,，通過閱讀、分析,、思考,，了解教材的知識體系，重點,、難點,、范圍和要求。對于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心,，以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系,，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來,。對已學過的知識，如果忘了,，課前預習時可及時補上,，這樣，上課時就不會感到困難重重了,。然后再縱觀新課的內(nèi)容,，找出各知識點間的聯(lián)系，掌握知識的脈絡,，繪出知識結(jié)構(gòu)簡圖,。同時還要閱讀有關典型的例題并嘗試解答，把解答書后習題作為閱讀效果的檢查,，并從中總結(jié)出解題的一般思路和步驟,。有能力的同學還可以適當閱讀相關內(nèi)容的課外書籍。

二,、主動提高效率的聽課,。

帶著預習的問題聽課，可以提高聽課的效率,，能使聽課的重點更加突出,。課堂上，當老師講到自己預習時的不懂之處時,，就非常主動,、格外注意聽，力求當堂弄懂,。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度,，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進一步的質(zhì)疑,、析疑,、提出自己的見解。這樣聽完課,，不僅能掌握知識的重點,，突破難點，抓住關鍵,，而且能更好地掌握老師分析問題,、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學習能力,。

三,、定期整理學習筆記。

在學習過程中，通過對所學知識的回顧,、對照預習筆記,、聽課筆記、作業(yè),、達標檢測,、教科書和參考書等材料加以補充、歸納,，使所學的知識達到系統(tǒng),、完整和高度概括的水平。學習筆記要簡明,、易看,、一目了然，符合自己的特點,。做到定期按知識本身的體系加以歸類,，整理出總結(jié)性的學習筆記，以求知識系統(tǒng)化,。把這些思考的成果及時保存下來,，以后再復習時，就能迅速地回到自己曾經(jīng)達到的高度,。在學習時如果輕信自己的記憶力,，不做筆記，則往往會在該使用時卻想不起來了,，很可惜的!

四,、及時做作業(yè)。

作業(yè)是學好物理知識必不可少的環(huán)節(jié),，是掌握知識熟練技能的基本方法,。在平時的預習中，用書上的習題檢查自己的預習效果,，課后作業(yè)時多進行一題多解及分析最優(yōu)解法練習,。在章節(jié)復習中精選課外習題自我測驗，及時反饋信息,。因此,，認真做好作業(yè)，可以加深對所學知識的理解,，發(fā)現(xiàn)自己知識中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識地加強它,，逐步培養(yǎng)自己的分析、解決問題的能力,，逐步樹立解決實際問題的信心。

要做好作業(yè)，首先要仔細審題,，弄清題中敘述的物理過程,，明確題中所給的條件和要求解決的問題;根據(jù)題中陳述的物理現(xiàn)象和過程對照所學物理知識選擇解題所要用到的物理概念和規(guī)律;經(jīng)過冷靜的思考或分析推理，建立數(shù)學關系式;借助數(shù)學工具進行計算,，求解時要將各物理量的單位統(tǒng)一到國際單位制中;最后還必須對答案進行驗證討論,，以檢查所用的規(guī)律是否正確，在運算中出現(xiàn)的各物理的單位是否一致,，答案是否正確,、符合實際，物理意義是否明確,，運算進程是否嚴密,，是否還有別的解法，通過驗證答案,、回顧解題過程,，才能牢固地掌握知識，熟悉各種解題的思路和方法,，提高解題能力,。

五、復習總結(jié)提高,。

對學過的知識,，做過的練習，如果不及時復習,，不會歸納總結(jié),，就容易出現(xiàn)知識之間的割裂而形成孤立地、呆板地學習物理知識的傾向,。其結(jié)果必然是物理內(nèi)容一大片,，定律、公式一大堆,，但對具體過程分析不清,，對公式中的物理量間的關系理解不深，不會縱觀全局,，前后聯(lián)貫,，靈活運用物理概念和物理規(guī)律去解決具體問題。因此,，課后要及時的復習,、總結(jié)。課后的復習除了每節(jié)課后的整理筆記,、完成作業(yè)外,，還要進行章節(jié)的單元復習,。要經(jīng)常通過對比、鑒別,，弄清事物的本質(zhì),、內(nèi)在聯(lián)系以及變化發(fā)展過程，并及時歸納總結(jié)以形成系統(tǒng)的知識,。通過分析對比,，歸納總結(jié)，便可以使知識前后貫通,，縱橫聯(lián)系,，并從物理量間的因果聯(lián)系和發(fā)展變化中加深對物理概念和規(guī)律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學知識,，又能提高歸納總結(jié)的能力,。

六、做好思想準備,，調(diào)整好學習心態(tài),。

在學習物理的第一節(jié)課時，老師都會講物理難學,，在未學習物理之前就從高年級同學那里聽說物理教難學,。因此大部分同學在學習物理時都帶有一些不正常的學習心態(tài)，主要表現(xiàn)有以下幾個方面：(1)緊張,、畏懼心理,。物理難學在他們的心靈里留下了深深的烙印，他們害怕上物理課,，害怕做物理作業(yè),，害怕老師課堂提問，害怕老師的個別談話,，怕做實驗,、怕動手，千方百計地回避學習,，膽怯的心弦一天到晚緊繃著,，不能理論聯(lián)系實際，不能在實踐中運用學過的知識,，久而久之,，越怕越難學，越難越怕學,。(2)“一口吃個胖子”的心理,。想把成績搞上去，但經(jīng)過一段時間的努力,，成績?nèi)詻]有什么大的起色,，隨即產(chǎn)生“反正學不好了”和“我不是學習的料”的錯誤心理,。(3)消極心理。學習松松垮垮,、馬馬虎虎,，懶惰思想較重,，學習缺乏主動性,，處于被動應付狀態(tài)，上課時經(jīng)?！伴_小差”,，盼望著“快下課”，老師提問大都說“不會,?！?/p>

誠然，物理是難學,，但絕非學不好,，只要按物理學科的特點去學習，按照前面談到的去做,，理解注重思考物理過程,，不死記硬背，常動手,，常開動腦筋思考,，不要一碰到問題就問同學或老師。在學習中要找出適合自己的學習方法,，從學習中去尋找樂趣,，就能培養(yǎng)自己學習物理的興趣。比如一個學生在學習力的圖示時就編了這樣的順口溜：“四定即定作用點,、定方向,、定標度、定長度,，兩標即標箭頭,、標數(shù)值和單位?！爆F(xiàn)代社會的發(fā)展,，物理學起著不可估量的作用，同學們要以振興中華為已任,，以學好物理報效祖國為內(nèi)部動力,，要認識到自己學習的責任感和建設祖國的使命感，從而自發(fā)地,、積極地,、主動地學習,，就一定能學好物理知識。

先把書本基礎內(nèi)容搞懂,，要理解透徹,。公式、定理都要滾瓜爛熟,。還要把學過的知識點分類整理,，做到心中有數(shù)。

看到題目時,，首先分析考的是什么知識點,，具體到什么公式，什么定理,。然后根據(jù)已知和所求順推,、逆推求解。

還有,，我的經(jīng)驗,，改錯本是一個很有用的東西哦!把自己的錯題收集起來，改正,，寫明原因,，心得，做了還需要經(jīng)?？床艜行Ч?。其實有時候也并不需要照搬照抄把整個題寫下來，把知識點記下就行,。還有重要的一點是要整理的有條理,，避免重復勞動。

一,、觀察的幾種方法,。

1、順序觀察法：按一定的順序進行觀察,。

2,、特征觀察法：根據(jù)現(xiàn)象的特征進行觀察。

3,、對比觀察法：對前后幾次實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灁?shù)據(jù)的觀察進行比較,。

4、全面觀察法：對現(xiàn)象進行全面的觀察,，了解觀察對象的全貌,。

二、過程的分析方法,。

1,、化解過程層次：一般說來,，復雜的物理過程都是由若干個簡單的“子過程”構(gòu)成的。因此,，分析物理過程的最基本方法,，就是把復雜的問題層次化，把它化解為多個相互關聯(lián)的“子過程”來研究,。

2,、探明中間狀態(tài)：有時階段的劃分并非易事，還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過程)正確分析物理過程的關鍵環(huán)節(jié),。

3,、理順制約關系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生,、發(fā)展和變化過程,，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應”,。要正確分析,，就要全方位、多角度的進行觀察和分析,，從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律,、理順關系，尋求解決方法,。

4,、區(qū)分變化條件：物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。條件變化了,，物理過程也會隨之而發(fā)生變化,。在分析問題時，要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化,，避免把形同質(zhì)異的問題混為一談,。

三、因果分析法,。

1,、分清因果地位：物理學中有許多物理量是通過比值來定義的。如r=u/r,、e=f/q等,。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關系的,。但學生在運用物理公式處理物理習題和問題時,，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系,，哪些量之間沒有因果聯(lián)系,。

2,、注意因果對應：任何結(jié)果由一定的原因引起，一定的原因產(chǎn)生一定的結(jié)果,。因果常是一一對應的,，不能混淆。

3,、循因?qū)Ч?，?zhí)果索因：在物理習題的訓練中，從不同的方向用不同的思維方式去進行因果分析,，有利于發(fā)展多向性思維,。

四、原型啟發(fā)法,。

原型啟發(fā)就是通過與假設的事物具有相似性的東西,，來啟發(fā)人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型,。原型可來源于生活,、生產(chǎn)和實驗。如魚的體型是創(chuàng)造船體的原型,。原型啟發(fā)能否實現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型,，原型又與頭腦中的表象儲備有關，增加原型主要有以下三種途徑：1,、注意觀察生活中的各種現(xiàn)象,，并爭取用學到的知識予以初步解釋;2、通過課外書,、電視,、科教電影的觀看來得到;3、要重視實驗,。

五,、概括法。

概括是一種由個別到一般的認識方法,。它的基本特點是從同類的個別對象中發(fā)現(xiàn)它們的共同性,，由特定的、較小范圍的認識擴展到更普遍性的,，較大范圍的認識,。從心理學的角度來說，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的,、科學的概括,，這種概括的結(jié)果得到的往往是概念，這種概括稱為概念概括;另一種是初級形式的、經(jīng)驗的概括,，又叫相似特征的概括,。

相似特征概括是根據(jù)事物的外部特征對不同事物進行比較，舍棄它們不相同的特征,，而對它們共同的特征加以概括,，這是知覺表象階段的概括，結(jié)果往往是感性的,，是初級的,。要轉(zhuǎn)化為高級形式的概括，必須要在經(jīng)驗概括的基礎上,，對各種事物和現(xiàn)象作深入的分析,、綜合，從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性,，舍棄非本質(zhì)的屬性,。