每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，它們可以是對(duì)成功的總結(jié),，也可以是對(duì)失敗的反思,，更可以是對(duì)人生的思考和感悟,。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

物理教學(xué)論心得體會(huì)篇一

物理作為一門(mén)自然科學(xué)，其研究對(duì)象是自然界的物質(zhì)和能量,，是人類(lèi)認(rèn)識(shí)和改造自然的重要基礎(chǔ)。因此,，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，物理教學(xué)占有非常重要的地位。尤其是在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的當(dāng)下,，物理知識(shí)與技術(shù)已經(jīng)貫穿在我們生活的方方面面,。但是，物理知識(shí)的抽象性,、難度大,、概念多、思維難以形象化等特點(diǎn),，使得物理教學(xué)充滿了挑戰(zhàn),。

第二段：從教學(xué)方法、課堂氛圍,、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等方面分享個(gè)人心得,。

對(duì)于物理教學(xué)，采取正確的教學(xué)方法是非常重要的,。我常常嘗試采用啟發(fā)式教學(xué)法,，通過(guò)疑問(wèn)和探討引導(dǎo)學(xué)生掌握基本概念和結(jié)論。同時(shí),，在課堂上,，我注重營(yíng)造輕松,、活潑、互動(dòng)的氛圍,，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)一步探究問(wèn)題,。此外，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)于物理教學(xué)也具有不可替代的作用,。我會(huì)安排不同類(lèi)型的實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)和理論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

第三段：分享教學(xué)方法的效果,、學(xué)生的反饋和教學(xué)感悟,。

在使用啟發(fā)式教學(xué)法的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的自學(xué)能力和問(wèn)題解決能力得到了顯著提高,，學(xué)生也更愿意聆聽(tīng)課程內(nèi)容,。同時(shí)，我還收到了一些學(xué)生的反饋,，他們表示課堂氛圍很輕松,，能夠更好地掌握知識(shí),。這也使我更加堅(jiān)定了通過(guò)多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的決心,。

第四段：對(duì)于物理教學(xué)的未來(lái)展望。

雖然物理教學(xué)面臨著很多挑戰(zhàn),，但我們相信,，未來(lái)仍然充滿希望。既然許多學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槲锢淼某橄笮院碗y以形象化而感到畏懼,，在教學(xué)中我們應(yīng)該注重發(fā)掘?qū)W生的主動(dòng)性,、探究性和創(chuàng)造性，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的興趣和探究,，讓他們自主思考,、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索,，這也是我們教師應(yīng)持之以恒的努力方向,。

我通過(guò)不斷探索，摸索出一些適合自己的物理教學(xué)方法,，這也讓我更加明確了讀物理教學(xué)心得體會(huì)對(duì)于教師的重要性和作用,。希望廣大教師能夠重視讀物理教學(xué)心得體會(huì)的重要性，堅(jiān)持探索,、實(shí)踐,、總結(jié)，不斷提高自己,，讓更多學(xué)生愛(ài)上物理,，掌握物理知識(shí),，從而推動(dòng)未來(lái)的科技發(fā)展。

物理教學(xué)論心得體會(huì)篇二

物理是一門(mén)非常有趣的學(xué)科,，它讓我們能夠了解自然界的現(xiàn)象并幫助我們更好地理解世界,。作為一名初中物理教師，我一直致力于尋找更好的教育方法和技巧,，以更好地教授學(xué)生,。為此，我參加了一次物理教學(xué)培訓(xùn)課程,，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象和重要的啟示,。

第二段：重要性和必要性。

在現(xiàn)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,，只有具備優(yōu)質(zhì)的教育素質(zhì),，才能更好的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。作為一名初中物理老師,，我深刻認(rèn)識(shí)到了提高教育水平的必要性和重要性,。通過(guò)參加培訓(xùn)，我不僅可以更新教育理念,，掌握更好的教學(xué)方法,，還能夠不斷吸收新的教學(xué)技術(shù)。培訓(xùn)可以幫助我們建立更高質(zhì)量的教學(xué)體系和完善的教育思想,。

第三段：培訓(xùn)課程的收獲,。

這次參加的物理教學(xué)培訓(xùn)讓我明白了很多問(wèn)題，也學(xué)到了很多新的教學(xué)技巧,。我體會(huì)到,，教師應(yīng)盡量采用多種教學(xué)手段，避免單一教學(xué)模式的單調(diào),，例如課堂互動(dòng)和多媒體教學(xué)等,。此外，掌握新的教學(xué)技巧也是非常重要的,，如情感教育,，分組討論，游戲體驗(yàn)式教學(xué)等,。這些技巧和手段,，可以讓我們?cè)诮虒W(xué)中與學(xué)生更緊密的聯(lián)系，達(dá)到更好的教育效果,。

教師在教學(xué)中的任務(wù)并不簡(jiǎn)單,，我們需要應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜情況和問(wèn)題。在培訓(xùn)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)、自己探究是非常有必要的,。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻理解。另外,，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和差異化,，我們更需要開(kāi)發(fā)差異化教育，給予學(xué)生更精準(zhǔn)的教學(xué),。

第五段：總結(jié),。

總之，物理教學(xué)培訓(xùn)是一次非常有意義的體驗(yàn),，讓我更好的領(lǐng)悟全面教育理念,，也讓我更好的了解更多新的教學(xué)手段和技巧，有著重要的啟發(fā)作用,。作為一名初中物理教師,，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)和吸收新的培訓(xùn)成果，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究,，更好地服務(wù)于學(xué)生的教育需求,，并繼續(xù)提高自己的教育水平和教學(xué)能力。

物理教學(xué)論心得體會(huì)篇三

第一段：引言(150字),。

物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié),，一直是教育界關(guān)注的熱點(diǎn),。為了提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，我參加了一次關(guān)于物理教學(xué)研討會(huì)。在這次研討會(huì)中,，我通過(guò)與其他教師的交流和研討,，收獲頗多，不僅對(duì)物理教學(xué)理念和方法有了更深入的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也激發(fā)了我進(jìn)一步探索物理教學(xué)的熱情,。

第二段：交流與啟發(fā)(250字)。

在研討會(huì)中,，我與來(lái)自不同學(xué)校和地區(qū)的老師進(jìn)行了深入交流,，并分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與他們的研究成果和案例學(xué)習(xí),，我受益匪淺,。其中，我對(duì)如何設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)引起了濃厚的興趣,。一位老師分享了她在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上的經(jīng)驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐環(huán)節(jié)在物理教學(xué)中的重要性,。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn),，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用能力,。同時(shí)，我還了解到了新穎的教學(xué)方法,，如啟發(fā)式教學(xué)和組織學(xué)生研究項(xiàng)目等,。這些新穎的教學(xué)方法開(kāi)拓了我的眼界，讓我對(duì)傳統(tǒng)的理論課堂有了新的認(rèn)識(shí),。

第三段：反思提升(300字),。

通過(guò)參加這次研討會(huì)，我意識(shí)到自己在物理教學(xué)中還存在一些不足之處,。首先,，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計(jì)上過(guò)于依賴教材，缺乏創(chuàng)新思維,。在交流中,，一位老師分享了她通過(guò)制作教學(xué)PPT和教學(xué)微視頻等方式提高教學(xué)效果的經(jīng)驗(yàn)。這激發(fā)了我在教學(xué)設(shè)計(jì)上更加注重創(chuàng)新,，嘗試運(yùn)用多種媒體手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。其次，我意識(shí)到自己在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中偏重于成績(jī),，缺乏對(duì)學(xué)生能力和興趣的全面了解,。在研討會(huì)的討論中，一位老師分享了她如何通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)和互動(dòng)討論等方式,，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。這讓我思考如何在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中給予更多的肯定和鼓勵(lì)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,。

第四段：實(shí)踐與應(yīng)用(300字),。

研討會(huì)結(jié)束后，我回到學(xué)校充滿了新的思考和行動(dòng)力,。我首先在課堂上嘗試了一些新的教學(xué)方法,，如啟發(fā)式教學(xué)和組織學(xué)生研究項(xiàng)目等。這些方法讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中,，提高了他們的探索和思考能力,。同時(shí)，我還積極運(yùn)用多種媒體手段制作教學(xué)資源,，如PPT和教學(xué)微視頻等,。這些新的教學(xué)手段讓課堂變得更加生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還精心設(shè)計(jì)了一些實(shí)驗(yàn),，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生更加深刻地理解物理原理,。通過(guò)這些實(shí)踐和應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提高,，學(xué)生們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣也明顯增強(qiáng),。

第五段：總結(jié)與展望(200字)。

通過(guò)參加這次物理教學(xué)研討會(huì),，我不僅得到了新的知識(shí)和理念,，更深入了解了物理教學(xué)中的技巧和方法。我相信,，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我能夠不斷提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。我將積極嘗試和探索更多的教學(xué)方法和手段,，追求教學(xué)個(gè)性化和差異化,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)。同時(shí),，我也希望能夠加強(qiáng)與其他教師的交流和合作,，共同探索有效的物理教學(xué)模式，為學(xué)生打開(kāi)探索科學(xué)世界的大門(mén),。

物理教學(xué)論心得體會(huì)篇四

什么樣的課堂教學(xué)是有效的?較為普遍的提法是：有效教學(xué)是指教師以盡可能少的時(shí)間,、精力和物力投入，取得可能多的教學(xué)效果,。有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí),。

教與學(xué)是相輔相成的，教師要實(shí)施課堂有效教學(xué)的前提條件是學(xué)生要學(xué),、肯學(xué),、有學(xué)習(xí)的求知欲。要提升教學(xué)的有效性,，就必須要有學(xué)生的有效參與,，這是體現(xiàn)學(xué)生主體性的一項(xiàng)重要的表現(xiàn),，也是教學(xué)是否有效落實(shí)的基本環(huán)節(jié),。那么,，在初中物理課堂教學(xué)中，如何做到使學(xué)生“要學(xué),、肯學(xué)、有效參與”呢,？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

首先,，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：教師如果能夠在開(kāi)始的時(shí)候就激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的興趣,，能夠達(dá)到事半功倍的效果,。好的開(kāi)始是成功的一半，課堂引入的好壞往往直接影響著整堂課的效果,，好的引入可以較快的集中學(xué)生的注意力,，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，提高課堂效率,。

其次，教師要提高提問(wèn)的效度：教學(xué)中能不能使學(xué)生參與課堂,、并且是有效地參與課堂,，關(guān)鍵還在于教師提問(wèn)的有效度。

1,、教師的提問(wèn)必須是能啟發(fā)學(xué)生思維的提問(wèn),，必須是有效的提問(wèn)。教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容,，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍,，精心設(shè)置問(wèn)題情景，有計(jì)劃性,、針對(duì)性,、啟發(fā)性的提問(wèn)，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望,，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,。

2、要提高提問(wèn)的有效度,，必須要從有效提問(wèn)特點(diǎn)入手進(jìn)行突破,。物理教學(xué)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)中不斷地體會(huì)和領(lǐng)悟其中的物理思想方法，從而潛移默化地提高自身的物理素養(yǎng),。這當(dāng)中,，老師不可能替代學(xué)生去接受物理知識(shí)，而只能起到引導(dǎo)者的作用,。那么如何有效地實(shí)施這種引導(dǎo)呢,？我覺(jué)得精心設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生理解和掌握有關(guān)知識(shí)起重要作用的問(wèn)題，一步步進(jìn)行正確引導(dǎo),，化難為易,。這是實(shí)施有效提問(wèn)的重要途徑之一。而學(xué)生的思維過(guò)程往往是從問(wèn)題開(kāi)始的,。提出一個(gè)好的問(wèn)題是提高提問(wèn)有效性的關(guān)鍵,。

3,、在教學(xué)中，提問(wèn)的目的已經(jīng)不僅僅局限于檢查學(xué)生掌握知識(shí)的程度,，或是作為完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)渡,，更重要的目的在于通過(guò)問(wèn)題，把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度,，從而調(diào)整教學(xué)方法,，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更深刻的理解。因此,，教師在課堂上提出的問(wèn)題應(yīng)直接指向?qū)W生對(duì)問(wèn)題的理解程度,，達(dá)到對(duì)課堂提問(wèn)的有效性。

第三,、必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)：物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),，必然要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生明晰概念和規(guī)律,，對(duì)提高教學(xué)的有效性很有意義,。用具有出乎意料之外的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生的好奇心被觸動(dòng)時(shí),，正是學(xué)習(xí)興趣被喚起之時(shí),，實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。例如：在學(xué)習(xí)《浮力的利用》前,，學(xué)生通常會(huì)有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：“由密度大于水的物質(zhì)制成的物體放入水中一定會(huì)下沉”,。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我先取兩塊完全相同的鋁箔,，讓學(xué)生將其中一塊揉疊成團(tuán),，讓學(xué)生猜想：如果將揉疊成團(tuán)的鋁箔放到水里會(huì)沉還是會(huì)浮,？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),，一般都會(huì)認(rèn)為鋁箔會(huì)沉到水底。我把折疊后的鋁箔團(tuán)放入水中,，證實(shí)學(xué)生的猜想是對(duì)的,，然后問(wèn)：“那么能否下結(jié)論：鋁制的物體放入水中一定會(huì)下沉呢？”多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)“是的”,，也可能會(huì)有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為“不一定下沉”,，這時(shí)我請(qǐng)這些學(xué)生說(shuō)出不一定沉的理由，再由他們自己利用另一塊鋁箔設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)去證明自己的結(jié)論,，接著引導(dǎo)全體學(xué)生歸納結(jié)論,；若沒(méi)有學(xué)生能正確回答，可以將這塊鋁箔做成一只“鋁箔船”,，放入水中就會(huì)浮在水面上。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比明顯，學(xué)生不難知道“物體在水中是沉是浮不能僅看是什么材料制成的,，可能還要考慮其他因素”,，提高了學(xué)生探究“物體浮沉條件”的積極性。

第四,、充分利用現(xiàn)代教育手段,，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量：現(xiàn)代教育技術(shù)不僅有利于課堂教學(xué)效率的提高,，更重要的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在課堂教學(xué)改革實(shí)踐中,，教師是最核心的因素,，課堂教學(xué)改革是否有成效，教師是關(guān)鍵,。因此,，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升實(shí)施新課程的水平和能力,，提高課堂教學(xué)的有效性,，切實(shí)消除課堂教學(xué)中的無(wú)效勞動(dòng)，尋求有效教學(xué)的方式和方法,，沖破傳統(tǒng)課堂的“束縛”,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大有效性。

第五,、注重課堂學(xué)生信息反饋,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量：在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)相互作用,、相互促進(jìn),、相互影響。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)創(chuàng)造具有民主氣氛和科學(xué)氣息的課堂教學(xué)環(huán)境,，摒棄“一言堂”,，“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法，真正樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異,。

第六、合理分配課堂時(shí)間,，增加學(xué)生投入的學(xué)習(xí)時(shí)間：課堂教學(xué)時(shí)間是一種很重要的教學(xué)資源,，它能否被有效地利用直接影響到課堂教學(xué)效果?！皾M堂灌”與“放任自流”都是教師要避免的,。合理教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的保證,。教師要留學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間、師生互動(dòng)時(shí)間來(lái)梳理知識(shí),，自己學(xué)習(xí)反思,、練習(xí)、師生互動(dòng)反饋等時(shí)間,。此時(shí),，教師把師生共同學(xué)習(xí)時(shí)，自己沒(méi)學(xué)會(huì)的那部分滯后的學(xué)生,，幫助他消化吸收,；沒(méi)吃飽的學(xué)生給他開(kāi)小灶。并及時(shí)給與反饋信息,。試想一下,，如果課堂練習(xí)等到第二天或第三天再評(píng)講的話，學(xué)生可能連題目都忘記了,。更談不上什么教學(xué)效果,。因此，課堂教學(xué)的合理的時(shí)間結(jié)構(gòu)非常重要,。例如在壓強(qiáng)概念的教學(xué)活動(dòng)中,，一定要留有時(shí)間自主活動(dòng)。自主練習(xí),。讓學(xué)生拿起一支筆,，兩只手指壓筆尖和筆尾的兩端，體驗(yàn)壓力的作用效果,。解決如“書(shū)包帶做得寬點(diǎn)好還是窄點(diǎn)好?為什么?”的問(wèn)題,，估算自己對(duì)地面的壓強(qiáng)等活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)腦保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效理解,、有效掌握。

總之,，什么課堂是高效課堂,，應(yīng)該沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一不變的模式，教學(xué)促使學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。這樣的課堂才能是有效的。

作者簡(jiǎn)介：支永剛,、男,，出生于1973年8月10。貴州省普安縣人氏,，大學(xué)本科文化,，現(xiàn)在貴州省興義市頂效開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)任教,。中學(xué)一級(jí)教師。詳細(xì)通訊地址：貴州省興義市頂效開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)郵編：收件人姓名：支永剛電話：

物理教學(xué)論心得體會(huì)篇五

物理是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科,，它不僅是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)方法的核心課程,，而且在現(xiàn)代科技發(fā)展中具有舉足輕重的地位,，因此,，教師應(yīng)該把教學(xué)工作放在重要的位置上。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,，我意識(shí)到教師不僅是傳授知識(shí)的挑戰(zhàn)者,，更是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引領(lǐng)者。以下是我的物理教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì),。

第二段：教師的課堂教學(xué),。

課堂教學(xué)是教師的重要職責(zé)。教師應(yīng)該把握教育方向,，使學(xué)生在課堂上掌握物理基本知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣,，豐富學(xué)生的物理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。因此,，教師的課堂教學(xué)應(yīng)該精益求精,、善于探究和探討，進(jìn)一步激發(fā)和尊重學(xué)生的思想發(fā)展,，讓學(xué)生能夠在自己思考和實(shí)踐的過(guò)程中獲得知識(shí),，而不是被動(dòng)接受。

第三段：生動(dòng)的教學(xué)方法,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，為了使課堂更加生動(dòng)，我嘗試使用了多種教學(xué)方法,。我采用了以比較,、親身經(jīng)歷、故事等方式向?qū)W生傳遞知識(shí),。我不僅注重理論知識(shí),，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐精神，并結(jié)合生活實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題,。此外，我利用現(xiàn)代技術(shù)手段來(lái)豐富課堂教學(xué),，如使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的演示來(lái)展示物理現(xiàn)象,，或表演模型等等,。我相信，良好的教學(xué)方法必將為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)效果和不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

第四段：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,。

除了教師的課堂教學(xué)和教學(xué)方法之外，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究也是提高物理教育質(zhì)量的一個(gè)重要方面,。在學(xué)生的實(shí)踐探索中,，我不斷鼓勵(lì)學(xué)生自主地思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)他們分析,、解決問(wèn)題,。同時(shí)，我還給學(xué)生留出充足的時(shí)間,，讓他們自由探究并做練習(xí),。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我相信學(xué)生能夠更深刻地領(lǐng)悟知識(shí),，從而提高他們的動(dòng)手能力,。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

在物理教學(xué)實(shí)踐中,，不僅要掌握物理知識(shí),，更要善于用創(chuàng)新的教學(xué)方式讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。不僅要注重理論,、更要加強(qiáng)實(shí)踐,，讓學(xué)生能夠掌握基本物理知識(shí)，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì),。同時(shí),，也要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和思考，幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛力,，同時(shí)讓他們走向更成功的未來(lái),。這是我多年的教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)。

物理教學(xué)論心得體會(huì)篇六

物理作為一門(mén)理科學(xué)科,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)常常是令人頭痛和困惑的,。然而，通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我深感物理教學(xué)并非無(wú)法解決的難題,。在這篇文章中，我將分享我在物理教學(xué)中的心得體會(huì),，以期能夠幫助更多的教師和學(xué)生,。

首先，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。物理這門(mén)學(xué)科常常被學(xué)生感到枯燥無(wú)味,，因此在教學(xué)過(guò)程中,，我會(huì)選擇生動(dòng)有趣的教材和教具，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和示范來(lái)吸引學(xué)生的注意力,。我會(huì)給學(xué)生講述有趣的物理故事和實(shí)例,，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)物理在生活中的應(yīng)用，以幫助他們建立對(duì)物理的興趣和好奇心,。此外,，我還鼓勵(lì)學(xué)生參加物理競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)，這樣能夠更加深入地理解物理知識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣,。

其次,，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力很關(guān)鍵,。物理學(xué)習(xí)不僅僅是記憶公式和理解概念，更是需要學(xué)生具備實(shí)踐能力,。因此,，在教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察,，學(xué)習(xí)使用物理實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具,，并自主設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生可以更加深入地理解物理原理,，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)和觀察技巧，提高解決問(wèn)題的能力,。

第三,，我認(rèn)為鞏固基礎(chǔ)知識(shí)是物理教學(xué)的重點(diǎn)。在物理學(xué)習(xí)中,，基礎(chǔ)知識(shí)是建立后續(xù)學(xué)習(xí)的基石,，因此我會(huì)注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和復(fù)習(xí)。我會(huì)利用各種教學(xué)資源,，例如練習(xí)冊(cè),、教學(xué)視頻和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，設(shè)計(jì)并提供有針對(duì)性的練習(xí)和作業(yè),，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，掌握必備的物理概念和公式。同時(shí),，我也會(huì)定期組織小測(cè)驗(yàn)和考試,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助他們建立穩(wěn)固的物理基礎(chǔ)。

再次,，我認(rèn)為與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系對(duì)物理教學(xué)至關(guān)重要,。作為教師，我會(huì)注重與學(xué)生的交流和溝通,，尊重他們的獨(dú)特性,，理解他們的困惑和難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時(shí),，我會(huì)耐心地進(jìn)行解答和指導(dǎo),，幫助他們克服困難并鼓勵(lì)他們重新思考問(wèn)題。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),，開(kāi)展討論,，促進(jìn)他們間的互動(dòng)和合作，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果,。

最后,，我認(rèn)為教師的專業(yè)素養(yǎng)和不斷學(xué)習(xí)是提高物理教學(xué)質(zhì)量的必要條件。作為一名物理教師,，我會(huì)不斷更新物理知識(shí)和教學(xué)方法,，參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，以提高自己的教學(xué)水平,。我會(huì)閱讀最新的物理教學(xué)研究成果,，了解和應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和資源，使物理教學(xué)與時(shí)俱進(jìn),，適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)的需求,。

綜上所述，物理教學(xué)需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，建立良好師生關(guān)系以及教師的專業(yè)素養(yǎng)和不斷學(xué)習(xí),。通過(guò)這些措施,，我相信學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的態(tài)度將會(huì)改變，他們會(huì)由對(duì)物理的排斥轉(zhuǎn)為對(duì)物理的興趣和熱愛(ài),。我希望我的心得體會(huì)能為物理教學(xué)提供一些建設(shè)性的參考和借鑒,，讓更多的學(xué)生享受到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

物理教學(xué)論心得體會(huì)篇七

摘要:本文主要從多媒體信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合,、動(dòng)畫(huà)模擬與物理概念知識(shí)的整合兩方面探討了信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合效果,，以期為廣大高中物理教師提供一些參考和意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);高中物理;整合,。

物理這門(mén)學(xué)科的邏輯性較強(qiáng),，其實(shí)驗(yàn)分析是驗(yàn)證物理概念知識(shí)的基礎(chǔ)。因此對(duì)學(xué)生而言，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)分析還是理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，都具有一定的難度,。隨著新課改的推廣與實(shí)行，信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛,。信息技術(shù)引入物理課堂教學(xué)中,，是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)模式。無(wú)論是將其作為實(shí)驗(yàn)分析還是理論教學(xué)的輔助工具,，都可以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的目的,。

一、多媒體信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合,。

物理屬于理科范疇,，因此實(shí)驗(yàn)分析與理論驗(yàn)證是物理課堂學(xué)習(xí)的重要方式。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中主要是站在理論知識(shí)的角度分析問(wèn)題,、思考問(wèn)題,，因此缺乏自主探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和獨(dú)立自主解決問(wèn)題的能力。隨著新課程理念的提出,，學(xué)習(xí)的對(duì)象不再是“冷冰冰”基礎(chǔ)理論知識(shí),，而是理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)分析相結(jié)合，并采用靈活多變的方法營(yíng)造輕松,、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的,，并借助現(xiàn)代信息技術(shù)傳遞物理實(shí)質(zhì),。據(jù)心理學(xué)家所言，在課堂學(xué)習(xí)中引入多媒體技術(shù),，可以提高學(xué)生課堂注意力,，使學(xué)習(xí)知識(shí)更加清晰明了地留在學(xué)生大腦中，記憶深刻,。反之,，采用單一枯燥的教學(xué)模式，將會(huì)大大降低課堂教學(xué)效率,。由此可見(jiàn),，將高中物理教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，并借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境,，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還可以起到調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍和降低學(xué)習(xí)壓力等作用，從而在課堂學(xué)習(xí)中大膽表達(dá)自身的觀點(diǎn)和意見(jiàn),，集中精力探索適合自身實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法,。例如，教師在講解高中物理“通電自感和斷電自感”試驗(yàn)教學(xué)中，教師不能被動(dòng)地按照教材步驟進(jìn)行操作和演練,。采用這種方式得出的物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論為:第一,，燈泡在演示那一刻是熄滅的(亮的)。第二,，燈泡在演示結(jié)束之后會(huì)熄滅,。學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)得出“線圈對(duì)變化的電流有阻礙影響”這一結(jié)論，但是并不能直觀地觀察到“電流阻礙”的過(guò)程,。雖然這個(gè)過(guò)程短暫,，但恰恰是實(shí)驗(yàn)探究中的關(guān)鍵問(wèn)題所在，是這一章節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí),。這就需要教師改變實(shí)驗(yàn)演示方式,，借助多媒體計(jì)算機(jī)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助工具。比如在課前預(yù)習(xí)階段,，提前下載一個(gè)flash軟件,，當(dāng)演示到“電流如何阻礙線圈”時(shí)，就播放flash軟件中的視頻實(shí)驗(yàn)分析講解,。學(xué)生在動(dòng)態(tài)觀察和靜態(tài)學(xué)習(xí)中能夠?qū)υ囼?yàn)內(nèi)容有一個(gè)全面詳細(xì)的認(rèn)知過(guò)程,，進(jìn)而在實(shí)驗(yàn)探究中培養(yǎng)自主探究精神。再比如,，在學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”一課時(shí),，首先教師需要提前對(duì)章節(jié)相關(guān)資料收集起來(lái)，并準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)分析和探究所需的設(shè)備和裝置,，展開(kāi)“羽毛和鐵塊”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和演示,。其次，借助多媒體設(shè)備播放有關(guān)“自由落體運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)視頻,，并要求學(xué)生自主觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜想,。一般認(rèn)為在同一高度,，由于鐵塊要比羽毛重很多倍，因此最先落下的物體是鐵塊,。因此,，學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái)。最后,，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。在同一高度下，羽毛和鐵塊自由落體的速度相同,。究其原因是假定了自由落體運(yùn)動(dòng)是在“真空”進(jìn)行,，不受摩擦力的影響,。并在分析與探究物體受力情況時(shí)，羽毛與鐵塊只受“重力”因素的影響,。在此過(guò)程中,，教師可以將鐵塊和羽毛做自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程制作成動(dòng)畫(huà)效果。當(dāng)降落100m,、200m時(shí),，靜止羽毛和鐵塊的運(yùn)動(dòng)畫(huà)面，這樣可以方便學(xué)生清晰觀察在同一水平線上,，鐵塊和羽毛的下降高度,。這樣不僅可以營(yíng)造一種愉悅的教學(xué)氛圍，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

二,、動(dòng)畫(huà)模擬與物理概念知識(shí)的整合。

物理的學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,。學(xué)生對(duì)物理的理解源于感性認(rèn)識(shí),，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)釋放內(nèi)在力量。但是在激發(fā)內(nèi)在力量過(guò)程中,，由于物理概念知識(shí)較為抽象化,，學(xué)生在理解上存在一定的難度。這就需要學(xué)生通過(guò)一些有效方式提升對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣度,，從而由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí),、思考和探究。這是一種典型的“自我效能感”概念,。在這個(gè)概念中,，提出了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異、知識(shí)的判斷能力和信念等,。并著重表明“成就感”才是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要因素,，也是學(xué)生激發(fā)自身積極情緒的重要?jiǎng)訖C(jī),。因此在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生就可以將自身興趣度與物理知識(shí)銜接起來(lái),，借助現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)物理生活情境,，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)自身對(duì)知識(shí)的好奇度、求知欲等目的,。并以積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行猜想和探究,，并作為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的有效證據(jù)。比如,，教師在講解高中物理“拋物線”一課時(shí),，首先,，教師可以通過(guò)拋物線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬拋物線的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，讓學(xué)生觀察后得出拋物線概念,、拋物線的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,、拋物線的基本特征。提前準(zhǔn)備好拋物線函數(shù)運(yùn)動(dòng)圖,，將函數(shù)圖與物理中的拋物線運(yùn)動(dòng)模擬圖進(jìn)行比較,，并站在數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)角度和物理相關(guān)知識(shí)角度全面系統(tǒng)地分析拋物線運(yùn)動(dòng)的基本軌跡和特征，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解程度,，并提高學(xué)生獨(dú)立分析拋物線運(yùn)動(dòng)的分析和探究能力,。與此同時(shí)，學(xué)生在掌握物理知識(shí)的同時(shí)鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí),，也明白了其中兩者之間的聯(lián)系,，對(duì)于以后學(xué)習(xí)物理知識(shí)會(huì)更加容易。

三,、結(jié)束語(yǔ),。

實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，需要教師改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法,，以積極主動(dòng)的態(tài)度借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境,，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和整體質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。

［參考文獻(xiàn)］,。

［2］房迅．如何將信息技術(shù)與高中物理教學(xué)有效整合［j］．學(xué)周刊,，，23:39．,。

物理教學(xué)論心得體會(huì)篇八

物理是一門(mén)深?yuàn)W而有趣的科學(xué),，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握物理知識(shí)不僅能夠提升科學(xué)素養(yǎng),，還能夠培養(yǎng)邏輯思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力,。在我多年的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出一些心得體會(huì),，希望與大家分享,。

首先，物理教學(xué)需要生動(dòng)有趣,。作為一門(mén)理論性較強(qiáng)的科學(xué)課程,，物理可能顯得枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其失去興趣,。因此,，我盡量以生動(dòng)有趣的方式來(lái)教授物理知識(shí)。例如,，我將抽象的物理概念與生活中的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,，通過(guò)舉例和實(shí)驗(yàn)來(lái)闡釋物理原理,。我還引入一些趣味性的物理實(shí)驗(yàn)和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們能夠更好地理解和記憶物理知識(shí),。

其次，物理教學(xué)需要注重實(shí)踐與觀察,。物理理論的本質(zhì)是解釋和預(yù)測(cè)各種現(xiàn)象和規(guī)律,，而這些現(xiàn)象和規(guī)律往往通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察得出。因此,，在物理課堂上,，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作,，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)理解物理原理,。我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和測(cè)量得出結(jié)論,，從而提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力,。

再次，物理教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。物理學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué),，它需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力。在我的教學(xué)過(guò)程中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。我會(huì)啟發(fā)學(xué)生自己推理論證，培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力和分析能力,。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用邏輯思維來(lái)解決物理問(wèn)題,，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維方式。

此外,，物理教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力,。物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解往往需要互動(dòng)和交流。在我的課堂上,，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，讓他們共同探討物理問(wèn)題和解決方法。通過(guò)合作學(xué)習(xí),，學(xué)生可以互相啟發(fā)，共同解決難題,，培養(yǎng)他們的合作和交流能力,。

最后，物理教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,。物理作為一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科,，其知識(shí)和技能可以應(yīng)用到實(shí)際生活中。在我的課堂上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中,，如解決日常生活中的物理問(wèn)題或參與物理競(jìng)賽等,。通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生不僅能夠提高物理知識(shí)的掌握程度,，還能夠培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

綜上所述，物理教學(xué)是一項(xiàng)重要而又具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),。通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式,，注重實(shí)踐與觀察，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,，合作與交流能力,，以及實(shí)踐應(yīng)用能力，我們可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)效果,，從而使物理教學(xué)真正成為一門(mén)有益而有意義的課程。

物理教學(xué)論心得體會(huì)篇九

自參加工作以來(lái),，我就從事做數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,，本學(xué)期由于學(xué)校的工作變動(dòng)，我便開(kāi)始了初中物理的教學(xué),。如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理,？如何進(jìn)行初中物理的總復(fù)習(xí)？初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái),，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，突出學(xué)生的主體作用呢？是我一直在探索的問(wèn)題?，F(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會(huì)介紹如下：

物理課是初二年級(jí)的一門(mén)新學(xué)科,，這對(duì)剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一種新鮮感,。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化,，“熱”的時(shí)間是短暫的,。這就要求教師在上序言課時(shí)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,，上好第一堂課,。比如象通過(guò)演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開(kāi)水”,、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來(lái)”等操作簡(jiǎn)單,、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn),，引起學(xué)生的疑問(wèn)，激起他們求知的欲望,。再舉一些生活中看得見(jiàn),、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會(huì)彎折”,、“同樣是電,，通入不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理有趣,，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開(kāi)端,。

初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規(guī)律,、公式,，都是通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察,、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來(lái)加以概括而形成的,。所以在物理新課實(shí)驗(yàn)中,，我真正體驗(yàn)到，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動(dòng),，師生雙方相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動(dòng),，充分體現(xiàn)了自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力,。就意味著學(xué)生主體性的凸顯,，個(gè)性的施展，創(chuàng)造性的解放,，教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn),。在物理實(shí)驗(yàn)課上我是從以下幾方向來(lái)做的：

1、確保所做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰，提高成功率,。課本要求的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)在課前我都要反復(fù)地做幾遍,，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素,，排除干擾。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)中空氣的濕度,，器材的干燥程度是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素,。例如碰到陰天、雨天,，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課（此時(shí)的空氣濕度較大）,，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。課前就要考慮好上課時(shí),，空氣的濕度是否會(huì)影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。在實(shí)驗(yàn)前最好把毛皮、綢布,、玻璃棒,、橡膠棒、驗(yàn)電器等實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行晾曬,。如果天氣不佳,，就要考慮用強(qiáng)光照射或者用電爐烘烤。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布,，尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦,，毛皮也帶了電荷這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以把它們綁在木棒上進(jìn)行摩擦。排除了這些因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響,，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯,，給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服,，對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果,。

2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生看,。例如：動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化,，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間非常短，學(xué)生不易觀察,，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過(guò)程,。再比如：日食、月食的成因,，分子的運(yùn)動(dòng),，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過(guò)課件起到很好的教學(xué)效果。

3、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗(yàn),。例如“導(dǎo)體和絕緣體”一節(jié)中,，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)一個(gè)電路來(lái)檢測(cè)哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測(cè)到水,、人體,、鉛筆芯（較長(zhǎng)的）時(shí)，小燈泡不發(fā)光,，于是先把它們歸為絕緣體,。之后，我指著那堆導(dǎo)體問(wèn)：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎,？（是）又指著那堆絕緣體問(wèn)：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎,？馬上就有學(xué)生說(shuō)：不一定，有可能是電流太小了,，小燈泡不會(huì)發(fā)光而已,。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買(mǎi)的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈,，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光,。于是我又用發(fā)光二極管檢測(cè)了一遍，學(xué)生自己得出了人體,、水,、石墨是導(dǎo)體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的,。

4,、努力提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可見(jiàn)度。例如：在演示實(shí)驗(yàn)時(shí),，升高實(shí)驗(yàn)臺(tái),，實(shí)物投影儀的利用，利用一些手段把微小的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大都是提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可見(jiàn)度的好辦法,。

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng),。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要,。從課堂座位的安排,、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話,、優(yōu)美的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等,，這一切無(wú)不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局,，學(xué)生自由組合成小組,，形成開(kāi)放性結(jié)構(gòu),，便于學(xué)生們交流合作；整堂課不受約束,，學(xué)生可自主學(xué)習(xí),、自由討論、舉手發(fā)言,，無(wú)須起立等等,。教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時(shí)，先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音,，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因,。在這樣真實(shí)的活動(dòng)情境中,，學(xué)生們滿懷興趣地通過(guò)仔細(xì)的觀察、身體的觸摸,，去感知發(fā)聲體的振動(dòng),，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，深刻領(lǐng)會(huì)物體發(fā)聲的原理,。再者多采用對(duì)比教學(xué),，歸類(lèi)教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識(shí)又能夠復(fù)習(xí)舊知識(shí),，更好地掌握物理知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別,。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力,。增進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握,。實(shí)踐表明，新課程的實(shí)施中,，創(chuàng)設(shè)情境,，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學(xué)生,，并快速地將師生的情感融合在一起,，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)地,、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來(lái),。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新,，新舊對(duì)比,，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又能夠節(jié)省時(shí)間,，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很好的提高和培養(yǎng),。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之初,，我們往往會(huì)遇到兩難的局面：一方面，教師若指導(dǎo)過(guò)度,，則學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究,；另一方面，若教師若指導(dǎo)不到位,，學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)又會(huì)雜亂無(wú)章,，盲目無(wú)序，從而無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù),，兩者仿佛形成了一個(gè)“解不開(kāi)”的“結(jié)”,。如何處理教師指導(dǎo)和開(kāi)放式教學(xué)之間的關(guān)系呢？如何在教學(xué)過(guò)程開(kāi)放的同時(shí)盡量減少探究活動(dòng)的盲目和無(wú)序呢,？針對(duì)這些問(wèn)題,，我們展開(kāi)“課題”研究，在一線不斷的教學(xué)嘗試中,，集體攻關(guān),，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深入”,。先將新課內(nèi)容劃分為幾個(gè)大問(wèn)題,，再將每一個(gè)大問(wèn)題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個(gè)先散后聚,，不斷聚散交替的循環(huán)探究過(guò)程,。同時(shí)將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外。比如：對(duì)學(xué)生而言,，可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課,，“簡(jiǎn)閱課文”“查詢資料”“自制自帶實(shí)驗(yàn)器具”等，將課堂上沒(méi)有探究完的內(nèi)容帶至課外,，課后布置學(xué)生寫(xiě)“探究報(bào)告”和“學(xué)習(xí)心得”等,；對(duì)教師而言，課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，課中用心教學(xué),，積極應(yīng)對(duì)隨機(jī)出現(xiàn)的課堂情況，課后撰寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思,，這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實(shí)完成,，也有利于教師在新課程的實(shí)踐中不斷地完善教學(xué)，發(fā)展自我,。其次教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生了解自己在探究活動(dòng)中應(yīng)該要干什么事,，明確自己的目的,，教師也在學(xué)生探究過(guò)程中給學(xué)生一些方向性的提示，但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課中的“實(shí)驗(yàn)步驟”,。要有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實(shí)驗(yàn)器材,、手足無(wú)措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進(jìn)行,。再次,，在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴(yán)整性”。物理學(xué)科概念的嚴(yán)整性有時(shí)反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“障礙”,，大多數(shù)學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常困難,，因此而產(chǎn)生為難情緒。對(duì)于這些問(wèn)題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴(yán)整性”,，降低探究學(xué)習(xí)的難度,。最后教學(xué)結(jié)束后“開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查”，及時(shí)地溝通師生間的需求,，使進(jìn)一步的教學(xué)更有針對(duì)性和指向性。

幫助學(xué)生逐步提高思維能力,。初中物理教材中并沒(méi)有專門(mén)的章節(jié)介紹物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,。但又可以說(shuō)整本教科書(shū)都在講述物理學(xué)科解決問(wèn)題的方法。因?yàn)榻滩脑谥v述物理概念,、定律,、公式時(shí)，就是按物理學(xué)科解決問(wèn)題的步驟在進(jìn)行,。即一般是先提出問(wèn)題再通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,、觀察、分析,、概括總結(jié)等步驟進(jìn)行的,。在教學(xué)中通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)物理的方法,，體會(huì)物理概念和規(guī)律的發(fā)展過(guò)程,，體會(huì)前人的思維成果，在學(xué)習(xí)繼承前人思維成果的同時(shí),，鍛煉和提高自己解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力,。

在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻注意“信息反饋”,。正如控制論創(chuàng)始人維納說(shuō)：“有效行為必須由某種反饋過(guò)程來(lái)提供信息,，看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，最簡(jiǎn)單的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗,?！蓖ㄟ^(guò)反饋信息來(lái)了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中,，除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,，還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反潰堅(jiān)持做到按時(shí)、按量,、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，科學(xué)分析試卷，評(píng)價(jià)試卷,，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度,。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、面,、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析,，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作,，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法,，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)不足之處立即查漏補(bǔ)缺,。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合,，尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心,、鼓勵(lì),，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步,，充分肯定他們,。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力,，但同時(shí)也要重視記憶，不要死記硬背絕對(duì)不是不要記,，不要背,，而是更加強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線的規(guī)律,，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了如下的要求：每節(jié)課要認(rèn)真聽(tīng)講,，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，課后留出幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行記憶,。上午的課,，中午要重溫一遍，下午的課傍晚要重溫一遍,，作業(yè)前要重溫一遍,。睡前再一遍,，每周要對(duì)本周的知識(shí)進(jìn)行一次回顧，再以后是一個(gè)月,，三個(gè)月,。這樣學(xué)到的知識(shí)基本上在大腦里扎下了根，想忘記都很難,。記憶時(shí)要注意找規(guī)律,、找特點(diǎn)，要準(zhǔn)確記住各種定義,，定律的文字表達(dá)和各種物理量的單位,，這有利于幫助學(xué)生形成物理文字，語(yǔ)言的表達(dá)能力,。物理計(jì)算公式與數(shù)學(xué)計(jì)算公式的一個(gè)最大的區(qū)別就是,，公式的每一項(xiàng)都有物理意義和單位，在記憶物理表達(dá)式時(shí),，一定要記住各項(xiàng)的物理意義和單位,。

以上是我在本學(xué)期從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì)，還有許多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié),。

物理教學(xué)論心得體會(huì)篇十

物理教學(xué)實(shí)踐是教師教學(xué)工作中極為重要的一環(huán),。教師只有深入貫徹實(shí)踐探究、多角度創(chuàng)新的教育理念,，加強(qiáng)教學(xué)的操作性、實(shí)踐性,、創(chuàng)新性,，才能使學(xué)生進(jìn)一步理解物理概念及其內(nèi)在的規(guī)律性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。在不斷進(jìn)行物理教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻感受到教學(xué)理念對(duì)教學(xué)效果的巨大影響，同時(shí)也更加深入地認(rèn)識(shí)到從多種角度全方位出發(fā)到實(shí)踐教學(xué)的重要意義,。

第二段：實(shí)踐探究,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

物理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合,，通過(guò)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中感受到有趣與高效相結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在實(shí)踐教學(xué)中,，我致力于優(yōu)化課堂環(huán)境,，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。我總結(jié)出了一套較完整,、成熟的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,，具有以下特點(diǎn)：基于探究研究,，根據(jù)學(xué)生具體情況慎重設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)；以理論課掌握知識(shí),，靠實(shí)驗(yàn)加深理解,，進(jìn)一步提高學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)成效。

第三段：多角度創(chuàng)新,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

在物理教學(xué)實(shí)踐中，我也不斷地探索創(chuàng)新,，嘗試用多種不同的教法與教學(xué)材料,，不斷引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí),，運(yùn)用不同學(xué)習(xí)方法,，觸發(fā)多種思維模式，以培養(yǎng)學(xué)生多元化的能力,。比如,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課的課堂上，在教師的組織安排下獨(dú)立思考,，自主觀察,，調(diào)整實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，作出實(shí)驗(yàn)分析,，并與其他不同組稿的小組進(jìn)行對(duì)話互動(dòng)等方式,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力的訓(xùn)練，使學(xué)生在聽(tīng)課,、審題,、解題、做實(shí)驗(yàn),、交流等多種環(huán)節(jié)中形成自主學(xué)習(xí)的能力,。

第四段：實(shí)踐教學(xué)，注重實(shí)際應(yīng)用,。

物理教學(xué)實(shí)踐中,，我強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中注重理論與實(shí)戰(zhàn)的結(jié)合，將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中,。通過(guò)常規(guī)教學(xué)與示范教學(xué)的手段,，讓學(xué)生掌握實(shí)用的物理現(xiàn)象，并在生活實(shí)踐中熟練應(yīng)用,，這樣不僅能夠提高學(xué)生理論運(yùn)用能力,，也讓學(xué)生展出智慧及創(chuàng)造力。從而保證學(xué)生取得重要的應(yīng)用技能,。

第五段：總結(jié),。

總之,，物理教學(xué)實(shí)踐具有十分重要的意義，能夠有效地提高學(xué)生物理學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)體驗(yàn),。在不斷探究實(shí)踐教學(xué)新方法中,，我認(rèn)識(shí)到教育必須擺脫教師一言堂的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，倡導(dǎo)自主性,，拓展多角度的課堂應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)踐創(chuàng)新能力,，形成新型的教育模式,，構(gòu)建全新的教育環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)更加協(xié)同,、全面,、良性的教育體系，讓學(xué)生更好地迎接挑戰(zhàn),，塑造自主,、創(chuàng)新的價(jià)值觀，成為具有堅(jiān)韌,、勇氣,、精益求精、追求卓越的人才,。

物理教學(xué)論心得體會(huì)篇十一

自參加工作以來(lái),，我就從事物理的教學(xué)工作。如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái),，現(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會(huì)介紹如下：

物理課是初二年級(jí)的一門(mén)新學(xué)科,，這對(duì)剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一種新鮮感,。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,，如不及時(shí)深化,，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí),，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,，上好第一堂課。比如象通過(guò)演示“三棱鏡分解白光”,、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來(lái)”等操作簡(jiǎn)單,、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問(wèn),，激起他們求知的欲望,。為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開(kāi)端,。

初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規(guī)律,、公式,，都是通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察,、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來(lái)加以概括而形成的,。所以在物理新課實(shí)驗(yàn)中,，我真正體驗(yàn)到，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動(dòng),，師生雙方相互交流、相互溝通,。在物理實(shí)驗(yàn)課上我是從以下幾方向來(lái)做的：

課本要求的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),、學(xué)生實(shí)驗(yàn)在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素,，排除干擾,。

例如：動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間非常短,，學(xué)生不易觀察,，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過(guò)程。再比如：日食,、月食的成因,，分子的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過(guò)課件起到很好的教學(xué)效果,。

燈泡不會(huì)發(fā)光而已,。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買(mǎi)的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈,，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光,。于是我又用發(fā)光二極管檢測(cè)了一遍，學(xué)生自己得出了人體,、水,、石墨是導(dǎo)體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的,。

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問(wèn)題的方法,。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之初，我們往往會(huì)遇到兩難的局面：一方面，教師若指導(dǎo)過(guò)度,，則學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究；另一方面,，若教師若指導(dǎo)不到位,，學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)又會(huì)雜亂無(wú)章，盲目無(wú)序,，從而無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù),，兩者仿佛形成了一個(gè)“解不開(kāi)”的“結(jié)”。如何處理教師指導(dǎo)和開(kāi)放式教學(xué)之間的關(guān)系呢,？如何在教學(xué)過(guò)程開(kāi)放的同時(shí)盡量減少探究活動(dòng)的盲目和無(wú)序呢？針對(duì)這些問(wèn)題,，我們展開(kāi)“課題”研究，在一線不斷的教學(xué)嘗試中,，集體攻關(guān),，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深入”,。先將新課內(nèi)容劃分為幾個(gè)大問(wèn)題,，再將每一個(gè)大問(wèn)題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題,。

在復(fù)習(xí)中,，要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過(guò)反饋信息來(lái)了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握,。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,，還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋,。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量,、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷,，評(píng)價(jià)試卷,，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、面,、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析,，尋找存在不足的原因。

初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力,，但同時(shí)也要重視記憶,，不要死記硬背絕對(duì)不是不要記，不要背,，而是更加強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,。

以上是我從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì)，還有許多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié),。

物理教學(xué)論心得體會(huì)篇十二

進(jìn)入初中后,，有一門(mén)新的功課叫做物理。很多孩子對(duì)于物理的學(xué)習(xí)都感到很困惑,，怎么學(xué)都學(xué)不會(huì),。為了幫助同學(xué)們輕松學(xué)好物理，小編給出以下指導(dǎo),。

學(xué)困生具體表現(xiàn)為：

1,、對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，積極性,。

2,、對(duì)物理知識(shí)概念不能用自己的思維去理解。

3,、對(duì)課本知識(shí)找不到重,、難點(diǎn)，不能理解,。

4,、對(duì)物理知識(shí)知其然而不知其所以然，不積極思維,，學(xué)習(xí)困難,，持消極態(tài)度。

5,、不能理解,、掌握簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)操作，不能遷移舊知識(shí),、舊技能,，去解決新問(wèn)題。

總體表現(xiàn)為缺乏自主性,、自信心,、目標(biāo)性,、久而久之，先是厭惡后是放棄,。將學(xué)困生分為以下幾種類(lèi)型：

1,、學(xué)習(xí)暫時(shí)困難型；該類(lèi)型學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力較好,，學(xué)習(xí)中所遇問(wèn)題,，主要由非智力因素造成。

2,、學(xué)習(xí)能力缺乏型,；這類(lèi)學(xué)生主要特點(diǎn)為：思維能力、語(yǔ)言,、表達(dá)能力,、解題能力，都較低,，但學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較好,，意志比較堅(jiān)強(qiáng)。

3,、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏型,；這類(lèi)學(xué)生的能力總體水平處于中等或偏上水平，但學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)意志低于上述兩類(lèi)學(xué)生,，主要由于自身學(xué)習(xí)動(dòng)力不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

4,、學(xué)習(xí)整體困難型,；這類(lèi)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言能力,、動(dòng)手能力,、分析能力均較差，求知欲低,，意志和好勝心不強(qiáng),，所以總體能力和個(gè)性發(fā)展水平均較低。

學(xué)困生形成的原因是多方面的,，有學(xué)生自身因素,、學(xué)校因素、家庭因素,，還有社會(huì)因素造成,，這里僅談教學(xué)過(guò)程中的失誤或缺點(diǎn)所致的三個(gè)原因。

1,、教學(xué)思想有偏差導(dǎo)致教不得法,，學(xué)生學(xué)習(xí)情感難于建立,。

這個(gè)問(wèn)題突出表現(xiàn)為片面追求升學(xué)率，不顧學(xué)生的全面發(fā)展要求,，忽略多數(shù)學(xué)生實(shí)際水平，違背教育客觀規(guī)律,，教學(xué)精力主要集中在培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生上,；師資力量主要集中在重點(diǎn)班級(jí)；注重統(tǒng)考學(xué)科而忽略常識(shí)科目,，使學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)得不到發(fā)展和培養(yǎng),；忽略了學(xué)生的德育、體育及美育,，身心得不到全面發(fā)展,，精神面貌和身體素質(zhì)也受到影響，這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望重視不夠,，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性而失去學(xué)科吸引力,，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生厭學(xué),、棄學(xué)心理,，學(xué)習(xí)情感無(wú)法正確建立，最終成為學(xué)困生,。

2,、教學(xué)過(guò)程中缺乏適應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手法和教學(xué)藝術(shù)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)困方面的最終形成,。

（1）教學(xué)過(guò)程中,，缺乏感性材料的鋪墊，使學(xué)生未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景,。

新課教學(xué)前,，對(duì)學(xué)生已掌握的已有的基礎(chǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行必要的知識(shí)鋪墊,，有利于知識(shí)的遷移,，但是如果即使抓不住新知識(shí)，生長(zhǎng)點(diǎn)和支撐點(diǎn),，不能從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和事例尋求聯(lián)系點(diǎn),，會(huì)造成新舊知識(shí)脫節(jié)，不能使知識(shí)更加系統(tǒng)化,，會(huì)造成新知識(shí)的學(xué)習(xí)和接收造成困難,。例如：講“電流的形成”內(nèi)容時(shí)，可以對(duì)比水流的形成,，加強(qiáng)知識(shí)概念鋪墊,，遷移和形成,。歐姆定律公式的講解時(shí)i=u/r可以與速度公式v=s/t聯(lián)系講解,。

（3）教學(xué)節(jié)奏過(guò)快或教學(xué)要求過(guò)高,，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)興趣沖減,，

高質(zhì)量的物理課是高效率,、高密度的,，這并不代表節(jié)奏快則效率高,，如果片面追求教學(xué)進(jìn)度,，欲速則不達(dá),。使學(xué)生思維無(wú)法與教學(xué)內(nèi)容同步,，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮,，學(xué)習(xí)不求甚解，囫圇吞棗,，思維受到壓抑,，久而久之，喪失學(xué)習(xí)物理興趣,，學(xué)困生也會(huì)隨之而生,，同理，若忽略學(xué)生認(rèn)識(shí)水平,，憑借教師對(duì)知識(shí)掌握程度,，拔高教學(xué)要求，增大知識(shí)容量,，使多數(shù)學(xué)生無(wú)法達(dá)標(biāo),，結(jié)果是個(gè)別優(yōu)生表演，多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾,，嚴(yán)重挫傷多數(shù)學(xué)生積極性,，使其喪失學(xué)習(xí)興趣，演變?yōu)閷W(xué)困生,。

3,、教學(xué)中缺乏正確了解學(xué)生個(gè)體發(fā)展了解忽略學(xué)生自身因素

（1）忽視學(xué)生知識(shí)與能力的結(jié)合

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，面對(duì)嚴(yán)峻的考試形勢(shì),，高密度,、高難度的題海戰(zhàn)術(shù)；講實(shí)驗(yàn),、背實(shí)驗(yàn)等單一枯燥的教學(xué)模式,，為考試、為做題而學(xué)習(xí),、而教學(xué),，禁錮了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，使學(xué)生成為考試的工具,，缺乏開(kāi)拓鉆研精神,。這樣既有悖于大綱培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求,，又造成學(xué)生思想僵化，觀念淡泊,，反應(yīng)遲鈍,，因而成為學(xué)困生。

（2）學(xué)生未正確樹(shù)立學(xué)生觀,、知識(shí)觀,，容易產(chǎn)生自卑心理

教師對(duì)學(xué)生的不平等對(duì)待，反差強(qiáng)烈,，偏愛(ài)學(xué)優(yōu)生，歧視學(xué)困生,，對(duì)學(xué)困生少提問(wèn)少過(guò)問(wèn),，指導(dǎo)缺乏耐心，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生逆反意識(shí),，并逐步對(duì)學(xué)習(xí)物理喪失信心,。缺乏克服困難勇氣，喪失學(xué)習(xí)樂(lè)趣,，最后放棄對(duì)物理的學(xué)習(xí),，成為學(xué)困生。

在實(shí)際物理教學(xué)中立足教學(xué)實(shí)際,，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化,。

（2）鍛煉學(xué)困生的意志，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心,，學(xué)困生學(xué)習(xí)過(guò)程中，情緒波動(dòng)大,，意志薄弱,，缺乏毅力、畏懼困難與挫折,，學(xué)習(xí)本身就充滿了困難挫折與挑戰(zhàn),，因而要引導(dǎo)學(xué)困生戰(zhàn)勝困難，壓倒挫折,，在練習(xí)中克服重重阻力,，在情景中循序漸進(jìn)，不斷磨練,，逐步養(yǎng)成習(xí)慣,，提高自我克服困難能力，逐步提高學(xué)好物理信心,。

（3）教師要熱情關(guān)懷,，嚴(yán)格要求,，對(duì)待學(xué)困生要有耐心和愛(ài)心，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上心理陰影,，使他們自尊,、自信，讓潛藏在內(nèi)心的熱情激發(fā)出來(lái),，興趣才會(huì)產(chǎn)生,，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們親近、信任,、關(guān)心,、熱情幫助，要?jiǎng)又郧?、曉之以理,，突出人文關(guān)懷特點(diǎn)，形成教學(xué)相長(zhǎng)的和諧發(fā)展氛圍,。

綜上所述從教學(xué)角度分析,，學(xué)困生形成的主要原因是教學(xué)過(guò)程的.某些失誤或不當(dāng)而造成的，而預(yù)防學(xué)困生的產(chǎn)生是一個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的艱巨工作,，要求物理教師不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)手段,，注重教學(xué)小節(jié)，才能最大限度地減小學(xué)困生形成與發(fā)展,，為教育學(xué)生素質(zhì)整體提高努力做出自己的貢獻(xiàn),。

物理教學(xué)論心得體會(huì)篇十三

在物理教學(xué)實(shí)踐中，我們不僅僅需要學(xué)習(xí)理論知識(shí),，還需要能夠?qū)⑦@些理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中去,。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為,，在物理教學(xué)實(shí)踐中,，我們需要不斷總結(jié)我們的教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)效果,，找到最適合學(xué)生的有效的教學(xué)方式,。

第二段：如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí),，往往會(huì)感到力不從心,，因此在教學(xué)實(shí)踐中，我們需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我的方法是,，在教學(xué)中講述有趣的物理實(shí)驗(yàn)，例如讓學(xué)生通過(guò)重力實(shí)驗(yàn)、波動(dòng)實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)物理知識(shí),。此外,，可以通過(guò)教學(xué)游戲、微課件等方式來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使得學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

第三段：如何提高教學(xué)效果。

在物理教學(xué)實(shí)踐中,，不僅僅注重教學(xué)方法和教學(xué)策略,，還需要注重教學(xué)效果。我的方法是,，通過(guò)課前預(yù)習(xí),，課內(nèi)輔導(dǎo)等方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外,，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)掌握情況,，采取不同的教學(xué)策略，例如通過(guò)講解,、實(shí)驗(yàn)等方式來(lái)幫助學(xué)生理解重要的物理概念。

第四段：如何提高課堂氛圍,。

在物理教學(xué)實(shí)踐中,，一個(gè)良好的課堂氛圍可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我的方法是,，通過(guò)講述有趣的物理知識(shí),、與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流、開(kāi)展小組活動(dòng)等方式來(lái)提高課堂氛圍,。通過(guò)這些方式,，學(xué)生可以更積極地參與到教學(xué)中來(lái)，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能力,。

第五段：總結(jié),。

在物理教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于教師而言,，不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方法和教學(xué)策略,，以找到最適合學(xué)生的有效的教學(xué)方式。同時(shí),，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效果和課堂氛圍也是非常重要的。只有通過(guò)不斷的總結(jié)和反思,，才能夠使我們的物理教學(xué)效果更加出色,。

物理教學(xué)論心得體會(huì)篇十四

近期，我有幸參與了一次物理教學(xué)見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì),，這個(gè)過(guò)程讓我受益匪淺,。通過(guò)這次見(jiàn)習(xí),，我深刻體會(huì)到了教學(xué)的艱辛和重要性，也加深了對(duì)物理教學(xué)的理解,。在這篇文章中,，我將在五個(gè)部分來(lái)分享我的心得體會(huì)。

第一部分,，目擊教師的教學(xué)魅力,。當(dāng)我走進(jìn)見(jiàn)習(xí)學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)室時(shí)，我被教師呈現(xiàn)出的精彩教學(xué)所深深吸引,。他靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段,，如動(dòng)畫(huà)示意、實(shí)驗(yàn)演示和簡(jiǎn)單的比喻,，使物理的抽象概念變得更加生動(dòng)有趣,。他的口頭表達(dá)非常流利，用詞精確準(zhǔn)確,，使學(xué)生迅速理解并掌握了物理知識(shí),。他還善于提問(wèn)，激起學(xué)生的思考,，激發(fā)出他們的求知欲望,。這種教學(xué)魅力使我感到非常震撼和佩服，并激發(fā)了我對(duì)教學(xué)工作的熱情,。

第二部分,，觸摸學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的知識(shí)差距很大,。有些學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣和理解較好，但也有些學(xué)生對(duì)物理學(xué)感到困惑和無(wú)所適從,。而教師的教學(xué)方式正是因應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而靈活調(diào)整的,。他根據(jù)學(xué)生的不同情況采用了授課和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，對(duì)于那些理解較好的學(xué)生,，他可以通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)和引導(dǎo)來(lái)幫助他們發(fā)展更深入的物理思維,；對(duì)于那些困惑的學(xué)生，他會(huì)用耐心和細(xì)心的態(tài)度,，通過(guò)多次解釋和實(shí)例幫助他們逐漸理解并掌握物理知識(shí),。這樣的教育方式使我明白，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),，才能使每個(gè)學(xué)生都受益,。

第三部分，細(xì)品教學(xué)過(guò)程的訣竅。通過(guò)觀察見(jiàn)習(xí)教師的教學(xué)過(guò)程,，我發(fā)現(xiàn),，他注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解之后,，他都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn),，幫助學(xué)生將抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐操作，從而加深對(duì)物理知識(shí)的理解和記憶,。此外,，他還經(jīng)常以生活中的實(shí)際問(wèn)題作為學(xué)習(xí)中的引子，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受到物理學(xué)的應(yīng)用,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣,。這種教學(xué)方式讓我意識(shí)到，把物理學(xué)的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握物理學(xué)的原理,。

第四部分，感受教學(xué)的挑戰(zhàn)與付出,。在見(jiàn)習(xí)的過(guò)程中,，我也感受到了教學(xué)工作的挑戰(zhàn)與付出。教師需要提前準(zhǔn)備教案,，收集教學(xué)資源,，精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)等等。在教學(xué)過(guò)程中,，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，及時(shí)反饋,，不斷調(diào)整教學(xué)策略,。有時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳,，需要不斷調(diào)動(dòng)他們的積極性和參與度,。而這些努力和付出，都是為了更好地教育學(xué)生,、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和素養(yǎng),，這讓我深感教師的職責(zé)和重要性。

第五部分,，展望自己的發(fā)展方向,。通過(guò)這次見(jiàn)習(xí)，我對(duì)教育工作的熱情更加高漲,。我深刻意識(shí)到作為一名合格的教師,，不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教育技巧，更需要對(duì)學(xué)生具有關(guān)懷和尊重之心。因此,，我希望今后能夠不斷提升自己的教育理念和教學(xué)能力,，學(xué)習(xí)更多的教育理論和方法，為每個(gè)學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更有成效的教學(xué),。

通過(guò)這次物理教學(xué)見(jiàn)習(xí),，我不僅對(duì)教學(xué)工作有了更全面的理解，也對(duì)自己今后的發(fā)展有了更明確的規(guī)劃,。我相信,，只要不斷學(xué)習(xí)和努力，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的物理教師,，并為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn),。

物理教學(xué)論心得體會(huì)篇十五

從事物理教學(xué)幾年，發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)不會(huì)學(xué)物理,，怕學(xué)物理,。他們老是感覺(jué)到物理難，我也常常感覺(jué)力不從心,，覺(jué)得累,。我常想，面對(duì)這樣的生源,，怎樣盡可能的教好物理,，教會(huì)學(xué)生呢?下面我就物理學(xué)科談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1,、抓好入門(mén)教育,。

2、充分利用新教材的資源優(yōu)勢(shì),，因材施教,。

新教材圖文并茂、生動(dòng)活潑,、編排形式新穎;內(nèi)容順序重新安排切合學(xué)生實(shí)際;課題的引入與生活聯(lián)系緊密,，處處設(shè)疑，對(duì)學(xué)生有很大吸引力,。很容易激發(fā)學(xué)生的興趣,。只要教師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,，就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又激發(fā)學(xué)生生活?yuàn)W秘欲望的目的。物理有很多的基本概念,、規(guī)律,、定律,、定理，每一個(gè)都很重要,，我們是在做題的過(guò)程中慢慢掌握并加以應(yīng)用的,。靠死記硬背,，學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以,，但大多數(shù)同學(xué)就不行。針對(duì)這一情況,，我就利用學(xué)科的特點(diǎn),，解題時(shí)盡可能多的畫(huà)圖來(lái)講解，并不時(shí)穿插一些俗語(yǔ),。這樣既活躍了課堂氣氛,，又有助于學(xué)生對(duì)題意、規(guī)律,、定理的理解,。在此基礎(chǔ)上，我也要求學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)圖,。經(jīng)過(guò)幾年的探索,，學(xué)生對(duì)此反響很好，稱此大大提高了解題的正確率,，也有利于基本概念,、規(guī)律、定律,、定理的掌握,。

3、課堂教學(xué)氛圍和諧,、熱烈,。

內(nèi)容津津津有味，課堂充滿和諧,、活躍的氣氛,。

其次,，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn),，形成鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、陳述的課堂氛圍;高度評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與,，建立師生之間的相互合作關(guān)系,，從而達(dá)到學(xué)生積極參與課堂討論的目的。

最后,，我們要重新定位自己的角色,，熱愛(ài)自己的學(xué)生,，尊重學(xué)生的個(gè)性，建立良好的師生關(guān)系,，這樣學(xué)生才能“親其師,，信其道”。

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，新教材強(qiáng)調(diào)“要學(xué)好物理,，就要認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，敢于動(dòng)手,，勤于動(dòng)手”,，結(jié)合中學(xué)生好動(dòng)的身心特點(diǎn)，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣,。新教材上的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn),、課外小實(shí)驗(yàn)較原教材多很多,，做好這些實(shí)驗(yàn)，順利地得出規(guī)律,，啟發(fā)學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題,，既能清楚地引如概念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

總之,，作為一名具有課堂改革意識(shí)的教師，我還要不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,，爭(zhēng)取成為一名現(xiàn)代合格而優(yōu)秀的中學(xué)物理教師,。

物理教學(xué)論心得體會(huì)篇十六

自進(jìn)入師范教育院校學(xué)習(xí)物理教育專業(yè)以來(lái)，我一直對(duì)物理教學(xué)充滿了濃厚的興趣,。為了更好地提升自己的教學(xué)能力,，我參加了物理教學(xué)見(jiàn)習(xí)，這是一次寶貴的機(jī)會(huì),，讓我親身體驗(yàn)了真正的教育現(xiàn)場(chǎng),。在這次見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了物理教學(xué)的挑戰(zhàn)與樂(lè)趣,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處,。下面我將結(jié)合見(jiàn)習(xí)的實(shí)際感受，分析幾個(gè)我認(rèn)為比較重要的問(wèn)題,，并提出一些改進(jìn)的建議,。

首先，物理教學(xué)的內(nèi)容要貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)知有一定的局限性，他們普遍對(duì)物理理論抱有一種抵觸情緒,。因此,，我在課堂上盡量以故事、實(shí)驗(yàn)等形式展開(kāi)教學(xué),，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)感受物理的奧妙,。比如，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“物理奇跡”實(shí)驗(yàn),，利用簡(jiǎn)單的材料制作一些看似不可能實(shí)現(xiàn)的物理現(xiàn)象,，讓學(xué)生慢慢地接觸和理解到物理的原理。這種教學(xué)設(shè)計(jì)使得學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣,，并主動(dòng)參與到課堂討論中,。

其次，在物理教學(xué)中,，我認(rèn)為適度發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性是非常重要的,。傳統(tǒng)的物理教學(xué)往往是老師講、學(xué)生聽(tīng),，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),。然而，在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。因此，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)境,，讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)和交流,。在課堂上，我組織學(xué)生分組討論,，提出問(wèn)題和解答問(wèn)題,。我鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手去研究問(wèn)題，解決問(wèn)題,，培養(yǎng)他們的思考和解決問(wèn)題的能力,。這種教學(xué)方式使得學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，不僅提高了學(xué)習(xí)效果,，還培養(yǎng)了他們的合作能力和創(chuàng)造精神,。

再次，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性對(duì)于物理教學(xué)的有效性具有重要的影響,。在見(jiàn)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于物理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在較大差異,，這使得我在授課過(guò)程中感到困惑,。因此,，我開(kāi)始嘗試使用具體明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生清楚地了解自己應(yīng)該如何學(xué)習(xí)和進(jìn)步,。我制定了一套物理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，并且在每堂課的結(jié)束時(shí)向?qū)W生進(jìn)行了評(píng)價(jià)，同時(shí)鼓勵(lì)他們根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行自我反思,。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了明顯的提高，他們更加主動(dòng)地去了解和探究物理知識(shí),。

最后,，對(duì)于物理教學(xué)而言，教師自身的素質(zhì)提升是至關(guān)重要的,。見(jiàn)習(xí)期間,，我發(fā)現(xiàn)自己在一些方面還存在不足之處。比如,，我在教學(xué)過(guò)程中時(shí)間分配不合理,，有時(shí)候過(guò)度追求教學(xué)進(jìn)度，有時(shí)候又無(wú)法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),。因此,，我在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中注重觀摩他人的課堂教學(xué)，并請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師,。通過(guò)學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技巧和經(jīng)驗(yàn),，我啟發(fā)自己，在備課過(guò)程中更加注重時(shí)間的合理安排,，提高教學(xué)的效果,。同時(shí)，我還注重提高自己的專業(yè)素養(yǎng),，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和方法,，以提供更好的教學(xué)服務(wù)。

總之,，在物理教學(xué)的見(jiàn)習(xí)中,，我深刻體會(huì)到了教學(xué)實(shí)踐的重要性，也意識(shí)到了自己的不足之處,。通過(guò)不斷總結(jié)和改進(jìn),，我相信我將能夠成為一名優(yōu)秀的物理教師。同時(shí),，我也意識(shí)到物理教學(xué)的復(fù)雜性,，需要不斷提升自身的素質(zhì)和能力來(lái)應(yīng)對(duì)。希望我的見(jiàn)習(xí)心得能夠?qū)ζ渌锢斫逃龑I(yè)的學(xué)生有所幫助,，共同進(jìn)步,，為培養(yǎng)更多對(duì)物理有興趣的學(xué)生做出貢獻(xiàn),。

物理教學(xué)論心得體會(huì)篇十七

初中物理學(xué)科幾乎所有的概念和規(guī)律都是在大量的觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用邏輯思維的方法,，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來(lái)加以概括而形成的。所以努力提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、搞好?shí)驗(yàn)教學(xué),，是我在教學(xué)中不斷探索的。

課本要求的每一個(gè)實(shí)驗(yàn),在課前我都要反復(fù)地做幾遍,，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素,。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)中空氣的濕度，器材的干燥程度是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素,。碰到陰天,、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時(shí)的空氣濕度較大),，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗,。排除了這些因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯,，給學(xué)生留下的印象非常鮮明,。容易使學(xué)生信服，對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果,。

在“導(dǎo)體的電阻”一節(jié)中,，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)一個(gè)電路來(lái)檢測(cè)哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測(cè)到水,、人體,、鉛筆芯(較長(zhǎng)的)時(shí)，小燈泡不發(fā)光,，于是先把它們歸為絕緣體,。之后，我指著那堆導(dǎo)體問(wèn)：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問(wèn)：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎?馬上就有學(xué)生說(shuō)：不一定,，有可能是電流太小了,，小燈泡不會(huì)發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買(mǎi)的發(fā)光二極管的特點(diǎn),，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈,，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測(cè)了一遍,，學(xué)生自己得出了人體,、水、石墨是導(dǎo)體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的,。

例如：動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化,，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間非常短，學(xué)生不易觀察,，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過(guò)程,。再比如：分子的運(yùn)動(dòng),，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過(guò)課件起到很好的教學(xué)效果,。

多采用對(duì)比教學(xué)，歸類(lèi)教學(xué),，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識(shí)又能夠復(fù)習(xí)舊知識(shí),，更好地掌握物理知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別,。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力,。增進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握,。例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的定義時(shí)時(shí),，我先讓學(xué)生去思考速度,、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強(qiáng)進(jìn)行比較,，通過(guò)這樣的比較講解清楚壓強(qiáng),、速度,、、功率和密度的概念,，物理含義,。這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)幾個(gè)物理量有了較清楚的認(rèn)識(shí)。所以在新課的教學(xué)中,，采用以舊導(dǎo)新,，新舊對(duì)比，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又能夠節(jié)省時(shí)間,，達(dá)到事半功倍的效果,，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很好的提高和培養(yǎng)。

在總復(fù)習(xí)中,，要時(shí)刻注意“信息反饋”,。通過(guò)反饋信息來(lái)了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋,。堅(jiān)持做到按時(shí),、按量,、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評(píng)價(jià)試卷,，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度,。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、面,、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析,，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作,，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法,，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)不足之處立即查漏補(bǔ)缺,。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合,，尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心,、鼓勵(lì),，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步,，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得，還有許多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié),。在初中物理教學(xué)中,，應(yīng)有意識(shí)地在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)習(xí)程度不同,，甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益,。心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要達(dá)到的目的是：自覺(jué),、果斷,、堅(jiān)韌,、自制。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，必須把所要達(dá)到的目的始終貫穿在教學(xué)過(guò)程中,。

物理教學(xué)論心得體會(huì)篇十八

物理是自然科學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科，也是視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)這三大感覺(jué)相互關(guān)聯(lián),、相互作用的學(xué)科。然而,，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō),，物理是非常難以掌握的領(lǐng)域。雖然教學(xué)方法有很多種,，但作為一名物理教師,，我一直在探索更好的教學(xué)方式以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在這個(gè)過(guò)程中,，我不斷總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),，在接下來(lái)的文章中，我將與大家分享這些心得,。

第二段：個(gè)性化教學(xué)的重要性,。

在物理教學(xué)中，個(gè)性化教學(xué)是非常重要的,。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和興趣愛(ài)好都不同,，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行定制化教育。有一次,，我給學(xué)生集體上了一堂課,，結(jié)果學(xué)生們的理解程度根本不一樣。有的學(xué)生可以靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新的思路,，有些學(xué)生則陷入了迷茫,，不知如何下手。于是,，我決定在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中,，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力和興趣，給予不同的教學(xué)方法和輔導(dǎo),。例如,，我會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、視頻,、模擬等方式,，讓學(xué)生更好地理解物理原理和概念。這種方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常好,，不僅提高了學(xué)生的成績(jī),，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第三段：多元化的教學(xué)策略。

在物理教學(xué)中,，多元化的教學(xué)策略也是非常重要的,。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛(ài)好，需要通過(guò)多元化的教學(xué)策略,，來(lái)使他們更易理解和接受所學(xué)知識(shí),。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用多種手段,，如肢體語(yǔ)言,、舉例和講故事等，幫助學(xué)生理解和記憶物理概念,。與此同時(shí),，將學(xué)習(xí)過(guò)程變成游戲是另一種方法，我會(huì)讓學(xué)生參與游戲,，在游戲中更好地理解物理理論和公式,。這種方式不僅有助于加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，還能增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第四段：激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)的思考習(xí)慣。

物理是一門(mén)需要大量思考和探究的科學(xué),，學(xué)生如果沒(méi)有正確的思考習(xí)慣,，就很難掌握和理解所學(xué)知識(shí)。因此,，我在教學(xué)過(guò)程中不僅著重講解知識(shí)點(diǎn),，更加注重學(xué)生獨(dú)立思考的能力。例如,，我在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考物理定理的實(shí)際應(yīng)用,，每次成功的實(shí)例都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的成就感。同時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自主設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度,。這種方法不僅能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的思想，還有助于激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)現(xiàn)象的熱情,。

第五段：總結(jié)。

總之,，在物理教學(xué)中,，個(gè)性化、多元化和思考習(xí)慣的培養(yǎng)是必不可少的,。優(yōu)秀的物理教學(xué)需要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、特長(zhǎng),、思想習(xí)慣等多方面因素，從而達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)和激發(fā)學(xué)生興趣的目的,。因此,，作為一名物理教師，我會(huì)不斷地尋找和嘗試不同的教學(xué)方法和策略,，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

物理教學(xué)論心得體會(huì)篇十九

高中物理對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是很難學(xué)的,這是毋庸質(zhì)疑的.整個(gè)高中物理是比較抽象的,而且都是定量的,計(jì)算要求比較高.所以要學(xué)好高中物理,正確的方法是必不可少的,甚至是致命的,對(duì)此一個(gè)高考物理滿分者結(jié)合自身學(xué)習(xí)物理心得,奉上關(guān)于怎樣學(xué)好高中物理的幾點(diǎn)淺陋看法,希望對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。若有不當(dāng),懇請(qǐng)指正,。

1.全面,、深入、準(zhǔn)確地理解物理概念,、物理規(guī)律:,。

2.注意物理狀態(tài)、物理過(guò)程的分析,。

對(duì)一道物理題在弄清題意確定應(yīng)用的物理規(guī)律和研究對(duì)象后,，就要對(duì)對(duì)象進(jìn)行物理狀態(tài)、物理過(guò)程的分析,，對(duì)問(wèn)題形成鮮明的物理圖像,。這樣才容易排除一些錯(cuò)誤觀念的干擾，找準(zhǔn)解決問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn),。尤其是對(duì)一些較難的,、靈活性較大、情景較新的問(wèn)題,，分析清楚物理過(guò)程才容易找到解題的關(guān)鍵條件或問(wèn)題中的隱蔽條件,。如，兩個(gè)帶同種電荷的小球a,，b,，電量分別為+q，+2q,，它們以一定速度在光滑水平面上相向運(yùn)動(dòng),，速度大小分別為v，2v,，相撞后分別沿與原方向相反的方向運(yùn)動(dòng),，當(dāng)a速度大小重新回到v時(shí)，則b的速度大小應(yīng)該(),。

a等于2vb小于2vc大于2vd無(wú)法確定,。

3.正確對(duì)待解題。

高考是通過(guò)物理試題的求解成績(jī)來(lái)區(qū)分考生能力的高低、優(yōu)劣,，理解和掌握物理理論當(dāng)然應(yīng)該表現(xiàn)為求解各種物理題方面,，所以，解一定數(shù)量的較多類(lèi)型的問(wèn)題是必要的,，這有利于加深對(duì)物理概念,、規(guī)律的理解，提高解題的能力,。但是,，我們?cè)诮庖坏牢锢眍}時(shí)心里要清楚，解這道題不是目的而是一種手段,，其目的是檢查我們對(duì)概念,、規(guī)律掌握的程度，培養(yǎng)和提高獨(dú)立地,、靈活地分析解決問(wèn)題的能力,。因?yàn)槲锢砹?xí)題是不可窮盡的，現(xiàn)在流傳的高中物理習(xí)題已經(jīng)在萬(wàn)題以上,，每年的高考試題又出現(xiàn)不少新題,，對(duì)一個(gè)物理概念、物理規(guī)律的考查可以從許多角度,、各種不同的方式進(jìn)行,，只有緊緊抓住解題的根本才能在高考中取得好成績(jī)。

(1)精解少量典型題,、瀏覽較多的習(xí)題,。

對(duì)一些典型的有代表性的習(xí)題，要深入地重點(diǎn)求解,，真正把問(wèn)題弄懂,。怎樣選擇有代表性的典型習(xí)題呢?首先要選擇高考試題，高考試題概念性強(qiáng),，對(duì)概念,、規(guī)律的考查深入、靈活,，有的題立意新,、情景新、設(shè)問(wèn)角度新,，有的題綜合性強(qiáng),，有的題含義深刻，非常值得我們深入鉆研,。其次要選擇應(yīng)用概念,、規(guī)律重要內(nèi)容,、要領(lǐng)性強(qiáng),、比較靈活的習(xí)題,，也選擇在解題方法、技巧上有一定代表性的習(xí)題,。怎樣才是真正弄懂這些精選的習(xí)題呢?這只有通過(guò)自己獨(dú)立的反復(fù)思考才能達(dá)到,，在解題過(guò)程中應(yīng)該清楚地體會(huì)到應(yīng)用了概念、規(guī)律的那些方面的內(nèi)容來(lái)分析問(wèn)題,、建立關(guān)系,，解這道題有幾條思路，應(yīng)該選擇哪條思路解題,，解題的關(guān)鍵在哪里,，怎樣求解解題方程，解得的結(jié)論有什么物理意義,，解這道題對(duì)概念,、規(guī)律有什么新的體會(huì)、認(rèn)識(shí),，如果題目條件發(fā)生變化或已知和待求的倒過(guò)來(lái)問(wèn)題是否能解等等,。

對(duì)其他的一些問(wèn)題也要經(jīng)過(guò)一定的選擇，對(duì)這些題如果想一下就很清楚怎樣求解,，就不一定花太多時(shí)間去做,。有的題想一下不知道怎樣做就要認(rèn)真對(duì)待，解出后要回頭想想當(dāng)初卡在什么地方解不出來(lái),，怎樣突破的,。利用這種方法能在較短的時(shí)間內(nèi)接觸較多的習(xí)題。

只要我們抓住解題的根本,。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)真正具有代表性的典型題并不很多,，許多題都是大同小異的。盲目地追求解題的數(shù)量沒(méi)有多大效果,，流傳的有的題概念上模糊或錯(cuò)誤,，這種題解了后會(huì)起不良作用，要注意避免,。

(2)以物理概念,、規(guī)律、方法為核心不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高解題能力,。

物理習(xí)題數(shù)量多、靈活性大,，物理概念,、規(guī)律、方法是解題的依據(jù)、出發(fā)點(diǎn),、靈魂,，只有抓住這個(gè)根本，不斷歸納總結(jié)才能提高解題能力,。

對(duì)習(xí)題的分類(lèi)應(yīng)從基本概念,、規(guī)律上看。如從牛頓定律看把動(dòng)力學(xué)問(wèn)題分為：已知力求運(yùn)動(dòng)和已知運(yùn)動(dòng)求力兩種基本類(lèi)型是很有用的,，還可細(xì)分為：在恒力作用下的運(yùn)動(dòng),，在萬(wàn)有引力作用下的天體運(yùn)動(dòng)，在彈性恢復(fù)力作用下的簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)等,。但從形式上把問(wèn)題分為：斜面問(wèn)題,、豎直問(wèn)題、水平問(wèn)題等沒(méi)有什么用處,。在解題過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是常有的事,，當(dāng)代著名的哲學(xué)家波普爾認(rèn)為：“我們能夠從我們的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)?！薄拔覀兊囊磺兄R(shí)都只能通過(guò)糾正我們的錯(cuò)誤而增長(zhǎng),。”所以,，我們應(yīng)該抓住錯(cuò)誤不放,。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤是我們進(jìn)步、提高的起點(diǎn),，許多錯(cuò)誤是由于我們沒(méi)有真正理解概念,、規(guī)律造成的，找到錯(cuò)誤的根源就使我們對(duì)概念,、規(guī)律的理解提高一步,，這是根本上的提高，極為有用,。常常有這種情況：一個(gè)概念性錯(cuò)誤會(huì)在多道題目中一犯再犯,，這說(shuō)明這個(gè)概念較難、又很重要,，我們還沒(méi)有找到錯(cuò)誤的根源,。應(yīng)該引起我們的特別重視，可與同學(xué)討論或問(wèn)老師受到啟發(fā),，但一定要通過(guò)自己獨(dú)立的反復(fù)思考才能真正解決問(wèn)題,。有的較難的題我們一時(shí)解不出來(lái)，后來(lái)解出來(lái)了,，但過(guò)了一段時(shí)間再看這道題又不會(huì)解了,，這說(shuō)明這道題沒(méi)有真正搞懂,。我們經(jīng)過(guò)反復(fù)思考找出癥結(jié)所在，對(duì)提高解題能力很有好處,。

通過(guò)一定量習(xí)題的求解,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在理解概念、規(guī)律方面的許多問(wèn)題,，也會(huì)發(fā)現(xiàn)解題方法,、技巧方面的許多問(wèn)題，還會(huì)積累不少的解題技巧,、經(jīng)驗(yàn)，這些都要求我們及時(shí)地歸納總結(jié),。

總而言之,，學(xué)習(xí)物理主要是要理解，不要認(rèn)為聽(tīng)老師講解就會(huì)懂得物理,，物理是想懂的,，只有反復(fù)思考、探索問(wèn)題的實(shí)質(zhì),，不斷地獨(dú)立思考才能真正懂得,，才會(huì)求解各種各樣的物理習(xí)題。

學(xué)習(xí)物理重要,，掌握學(xué)習(xí)物理的方法更重要,。學(xué)好物理的“法寶”包括預(yù)習(xí)、聽(tīng)課,、整理,、應(yīng)用(作業(yè))、復(fù)習(xí)總結(jié)等,。大量事實(shí)表明：做好課前預(yù)習(xí)是學(xué)好物理的前提;主動(dòng)高效地聽(tīng)課是學(xué)好物理的關(guān)鍵;及時(shí)整理好學(xué)習(xí)筆記,、做好練習(xí)是鞏固、深化,、活化物理概念的理解,，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而形成技能技巧的重要途徑;善于復(fù)習(xí),、歸納和總結(jié),，能使所學(xué)知識(shí)觸類(lèi)旁通;適當(dāng)閱讀科普讀物和參加科技活動(dòng)，是學(xué)好物理的有益補(bǔ)充;樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo),，做好充分的思想準(zhǔn)備,，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，是學(xué)好物理的動(dòng)力和保證,。注意學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)能力,，同學(xué)們可從以下幾點(diǎn)做起。

一,、課前認(rèn)真預(yù)習(xí),。

預(yù)習(xí)是在課前，獨(dú)立地閱讀教材,，自己去獲取新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。

課前預(yù)習(xí)未講授的新課，首先把新課的內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍,，通過(guò)閱讀,、分析、思考,，了解教材的知識(shí)體系,，重點(diǎn)、難點(diǎn),、范圍和要求,。對(duì)于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系,，把教材中自己不懂的疑難問(wèn)題記錄下來(lái),。對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，如果忘了,，課前預(yù)習(xí)時(shí)可及時(shí)補(bǔ)上,，這樣，上課時(shí)就不會(huì)感到困難重重了,。然后再縱觀新課的內(nèi)容,，找出各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，掌握知識(shí)的脈絡(luò),，繪出知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,。同時(shí)還要閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答，把解答書(shū)后習(xí)題作為閱讀效果的檢查,，并從中總結(jié)出解題的一般思路和步驟,。有能力的同學(xué)還可以適當(dāng)閱讀相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū)籍。

二,、主動(dòng)提高效率的聽(tīng)課,。

帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課的效率,，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出,。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí),，就非常主動(dòng),、格外注意聽(tīng),，力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以對(duì)比老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度,，學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法,，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑,、提出自己的見(jiàn)解,。這樣聽(tīng)完課，不僅能掌握知識(shí)的重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的思路和方法,，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。

三,、定期整理學(xué)習(xí)筆記。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧,、對(duì)照預(yù)習(xí)筆記、聽(tīng)課筆記,、作業(yè),、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、教科書(shū)和參考書(shū)等材料加以補(bǔ)充,、歸納,，使所學(xué)的知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平,。學(xué)習(xí)筆記要簡(jiǎn)明,、易看,、一目了然,，符合自己的特點(diǎn)。做到定期按知識(shí)本身的體系加以歸類(lèi),，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記,，以求知識(shí)系統(tǒng)化,。把這些思考的成果及時(shí)保存下來(lái)，以后再?gòu)?fù)習(xí)時(shí),，就能迅速地回到自己曾經(jīng)達(dá)到的高度,。在學(xué)習(xí)時(shí)如果輕信自己的記憶力，不做筆記,，則往往會(huì)在該使用時(shí)卻想不起來(lái)了,，很可惜的!

四,、及時(shí)做作業(yè)。

作業(yè)是學(xué)好物理知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié),，是掌握知識(shí)熟練技能的基本方法,。在平時(shí)的預(yù)習(xí)中，用書(shū)上的習(xí)題檢查自己的預(yù)習(xí)效果,，課后作業(yè)時(shí)多進(jìn)行一題多解及分析最優(yōu)解法練習(xí),。在章節(jié)復(fù)習(xí)中精選課外習(xí)題自我測(cè)驗(yàn)，及時(shí)反饋信息,。因此,，認(rèn)真做好作業(yè)，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識(shí)地加強(qiáng)它,，逐步培養(yǎng)自己的分析、解決問(wèn)題的能力,，逐步樹(shù)立解決實(shí)際問(wèn)題的信心,。

要做好作業(yè)，首先要仔細(xì)審題,，弄清題中敘述的物理過(guò)程,，明確題中所給的條件和要求解決的問(wèn)題;根據(jù)題中陳述的物理現(xiàn)象和過(guò)程對(duì)照所學(xué)物理知識(shí)選擇解題所要用到的物理概念和規(guī)律;經(jīng)過(guò)冷靜的思考或分析推理，建立數(shù)學(xué)關(guān)系式;借助數(shù)學(xué)工具進(jìn)行計(jì)算,，求解時(shí)要將各物理量的單位統(tǒng)一到國(guó)際單位制中;最后還必須對(duì)答案進(jìn)行驗(yàn)證討論,，以檢查所用的規(guī)律是否正確，在運(yùn)算中出現(xiàn)的各物理的單位是否一致,，答案是否正確,、符合實(shí)際，物理意義是否明確,，運(yùn)算進(jìn)程是否嚴(yán)密,，是否還有別的解法，通過(guò)驗(yàn)證答案,、回顧解題過(guò)程,，才能牢固地掌握知識(shí)，熟悉各種解題的思路和方法,，提高解題能力,。

五、復(fù)習(xí)總結(jié)提高,。

對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí),，做過(guò)的練習(xí)，如果不及時(shí)復(fù)習(xí),，不會(huì)歸納總結(jié),，就容易出現(xiàn)知識(shí)之間的割裂而形成孤立地,、呆板地學(xué)習(xí)物理知識(shí)的傾向。其結(jié)果必然是物理內(nèi)容一大片,，定律,、公式一大堆，但對(duì)具體過(guò)程分析不清,，對(duì)公式中的物理量間的關(guān)系理解不深,，不會(huì)縱觀全局，前后聯(lián)貫,，靈活運(yùn)用物理概念和物理規(guī)律去解決具體問(wèn)題,。因此，課后要及時(shí)的復(fù)習(xí),、總結(jié),。課后的復(fù)習(xí)除了每節(jié)課后的整理筆記,、完成作業(yè)外,，還要進(jìn)行章節(jié)的單元復(fù)習(xí)。要經(jīng)常通過(guò)對(duì)比,、鑒別,，弄清事物的本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系以及變化發(fā)展過(guò)程,，并及時(shí)歸納總結(jié)以形成系統(tǒng)的知識(shí)。通過(guò)分析對(duì)比,，歸納總結(jié)，便可以使知識(shí)前后貫通,，縱橫聯(lián)系，并從物理量間的因果聯(lián)系和發(fā)展變化中加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解,。這樣既能不斷鞏固加深所學(xué)知識(shí),，又能提高歸納總結(jié)的能力。

六,、做好思想準(zhǔn)備,，調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)。

在學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)課時(shí),，老師都會(huì)講物理難學(xué),，在未學(xué)習(xí)物理之前就從高年級(jí)同學(xué)那里聽(tīng)說(shuō)物理教難學(xué)。因此大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時(shí)都帶有一些不正常的學(xué)習(xí)心態(tài),，主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：(1)緊張,、畏懼心理。物理難學(xué)在他們的心靈里留下了深深的烙印,，他們害怕上物理課,，害怕做物理作業(yè)，害怕老師課堂提問(wèn),，害怕老師的個(gè)別談話,，怕做實(shí)驗(yàn)、怕動(dòng)手,，千方百計(jì)地回避學(xué)習(xí),，膽怯的心弦一天到晚緊繃著，不能理論聯(lián)系實(shí)際,，不能在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),，久而久之，越怕越難學(xué),，越難越怕學(xué),。(2)“一口吃個(gè)胖子”的心理。想把成績(jī)搞上去,，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,，成績(jī)?nèi)詻](méi)有什么大的起色，隨即產(chǎn)生“反正學(xué)不好了”和“我不是學(xué)習(xí)的料”的錯(cuò)誤心理,。(3)消極心理,。學(xué)習(xí)松松垮垮、馬馬虎虎,，懶惰思想較重,，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài),，上課時(shí)經(jīng)?！伴_(kāi)小差”，盼望著“快下課”,，老師提問(wèn)大都說(shuō)“不會(huì),。”

誠(chéng)然,，物理是難學(xué),，但絕非學(xué)不好，只要按物理學(xué)科的特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，按照前面談到的去做,，理解注重思考物理過(guò)程,，不死記硬背，常動(dòng)手,，常開(kāi)動(dòng)腦筋思考,，不要一碰到問(wèn)題就問(wèn)同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)中要找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，從學(xué)習(xí)中去尋找樂(lè)趣,，就能培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)物理的興趣。比如一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)力的圖示時(shí)就編了這樣的順口溜：“四定即定作用點(diǎn),、定方向,、定標(biāo)度、定長(zhǎng)度,，兩標(biāo)即標(biāo)箭頭,、標(biāo)數(shù)值和單位?！爆F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,，物理學(xué)起著不可估量的作用，同學(xué)們要以振興中華為已任,，以學(xué)好物理報(bào)效祖國(guó)為內(nèi)部動(dòng)力,，要認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感和建設(shè)祖國(guó)的使命感，從而自發(fā)地,、積極地,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就一定能學(xué)好物理知識(shí),。

先把書(shū)本基礎(chǔ)內(nèi)容搞懂,，要理解透徹。公式,、定理都要滾瓜爛熟。還要把學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)整理,，做到心中有數(shù),。

看到題目時(shí)，首先分析考的是什么知識(shí)點(diǎn),，具體到什么公式,，什么定理。然后根據(jù)已知和所求順推,、逆推求解,。

還有，我的經(jīng)驗(yàn)，改錯(cuò)本是一個(gè)很有用的東西哦!把自己的錯(cuò)題收集起來(lái),，改正,，寫(xiě)明原因，心得,，做了還需要經(jīng)?？床艜?huì)有效果。其實(shí)有時(shí)候也并不需要照搬照抄把整個(gè)題寫(xiě)下來(lái),，把知識(shí)點(diǎn)記下就行,。還有重要的一點(diǎn)是要整理的有條理，避免重復(fù)勞動(dòng),。

一,、觀察的幾種方法。

1,、順序觀察法：按一定的順序進(jìn)行觀察,。

2、特征觀察法：根據(jù)現(xiàn)象的特征進(jìn)行觀察,。

3,、對(duì)比觀察法：對(duì)前后幾次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)的觀察進(jìn)行比較。

4,、全面觀察法：對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行全面的觀察,，了解觀察對(duì)象的全貌。

二,、過(guò)程的分析方法,。

1、化解過(guò)程層次：一般說(shuō)來(lái),，復(fù)雜的物理過(guò)程都是由若干個(gè)簡(jiǎn)單的“子過(guò)程”構(gòu)成的,。因此，分析物理過(guò)程的最基本方法,，就是把復(fù)雜的問(wèn)題層次化,，把它化解為多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的“子過(guò)程”來(lái)研究。

2,、探明中間狀態(tài)：有時(shí)階段的劃分并非易事,，還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過(guò)程)正確分析物理過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3,、理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生,、發(fā)展和變化過(guò)程，是諸多因素互相依存,，互相制約的“綜合效應(yīng)”,。要正確分析,，就要全方位、多角度的進(jìn)行觀察和分析,，從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律,、理順關(guān)系，尋求解決方法,。

4,、區(qū)分變化條件：物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。條件變化了,，物理過(guò)程也會(huì)隨之而發(fā)生變化,。在分析問(wèn)題時(shí)，要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過(guò)程的變化,，避免把形同質(zhì)異的問(wèn)題混為一談,。

三、因果分析法,。

1,、分清因果地位：物理學(xué)中有許多物理量是通過(guò)比值來(lái)定義的。如r=u/r,、e=f/q等,。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的,。但學(xué)生在運(yùn)用物理公式處理物理習(xí)題和問(wèn)題時(shí),，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系,，哪些量之間沒(méi)有因果聯(lián)系,。

2、注意因果對(duì)應(yīng)：任何結(jié)果由一定的原因引起,，一定的原因產(chǎn)生一定的結(jié)果,。因果常是一一對(duì)應(yīng)的，不能混淆,。

3,、循因?qū)Ч瑘?zhí)果索因：在物理習(xí)題的訓(xùn)練中,，從不同的方向用不同的思維方式去進(jìn)行因果分析,，有利于發(fā)展多向性思維。

四,、原型啟發(fā)法。

原型啟發(fā)就是通過(guò)與假設(shè)的事物具有相似性的東西,，來(lái)啟發(fā)人們解決新問(wèn)題的途徑,。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。原型可來(lái)源于生活、生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn),。如魚(yú)的體型是創(chuàng)造船體的原型,。原型啟發(fā)能否實(shí)現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲(chǔ)備有關(guān),，增加原型主要有以下三種途徑：1,、注意觀察生活中的各種現(xiàn)象，并爭(zhēng)取用學(xué)到的知識(shí)予以初步解釋;2,、通過(guò)課外書(shū),、電視、科教電影的觀看來(lái)得到;3,、要重視實(shí)驗(yàn),。

五、概括法,。

概括是一種由個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)方法,。它的基本特點(diǎn)是從同類(lèi)的個(gè)別對(duì)象中發(fā)現(xiàn)它們的共同性，由特定的,、較小范圍的認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到更普遍性的,，較大范圍的認(rèn)識(shí)。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),，概括有兩種不同的形式：一種是高級(jí)形式的,、科學(xué)的概括，這種概括的結(jié)果得到的往往是概念,，這種概括稱為概念概括;另一種是初級(jí)形式的,、經(jīng)驗(yàn)的概括，又叫相似特征的概括,。

相似特征概括是根據(jù)事物的外部特征對(duì)不同事物進(jìn)行比較,，舍棄它們不相同的特征，而對(duì)它們共同的特征加以概括,，這是知覺(jué)表象階段的概括,，結(jié)果往往是感性的，是初級(jí)的,。要轉(zhuǎn)化為高級(jí)形式的概括,，必須要在經(jīng)驗(yàn)概括的基礎(chǔ)上，對(duì)各種事物和現(xiàn)象作深入的分析,、綜合,，從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，舍棄非本質(zhì)的屬性,。