在日常的學習、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

教育的力量經典語錄篇一

教育是人類社會進步的重要力量,，具有重要的社會意義和個人價值,。通過教育，人們可以獲得知識,、提升技能,、培養(yǎng)品德，從而實現自己的人生價值,。長期以來,，我一直深信教育的力量，通過自己的親身經歷和觀察,，我進一步認識到教育對于個人成長和社會發(fā)展的重要性,。

第二段：教育對個人成長的影響。

教育對于個人成長有著顯著的影響,。首先,，教育能夠為個人提供廣闊的知識儲備。在學?；蛏鐣逃?，人們可以學習到各種學科的知識，獲取社會發(fā)展的前沿信息,。其次,，教育能夠培養(yǎng)個人的思辨和創(chuàng)新能力。通過學習和實踐,，個人可以掌握科學的思維方式和方法,，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。最后,，教育還能夠促進個人的全面發(fā)展,。教育不僅注重知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)個人的品德和道德素質,，培養(yǎng)個人養(yǎng)成正確的價值觀和行為準則,。

第三段：教育對社會發(fā)展的意義。

教育的力量也體現在對社會發(fā)展的影響上,。首先,，教育是社會進步的重要推動力。只有通過教育，社會中的人才得以培養(yǎng)和發(fā)現,，從而為社會發(fā)展提供源源不斷的動力,。其次，教育有助于縮小社會階層和地域差距,，促進社會公平和穩(wěn)定發(fā)展,。只有通過教育，每個人都有平等的機會獲得知識和提高自己的能力,。最后,，教育還能夠培養(yǎng)具有社會責任感和創(chuàng)新精神的公民，為社會治理和可持續(xù)發(fā)展做出貢獻,。

要充分發(fā)揮教育的力量,，我們需要有一個科學完善的教育體系。首先,，教育應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力,，鼓勵學生勇于探索和嘗試。其次,，教育應該注重培養(yǎng)學生的社會責任感和公益意識,，引導他們關注社會問題并積極參與公益活動。最后,，教育應該注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和終身學習意識,，使他們能夠在不同的時代和環(huán)境中不斷提升自己。

第五段：個人體會,。

在我個人的教育經歷中,，我充分體會到了教育的力量。通過學校教育和社會實踐,，我獲得了廣泛的知識和實踐經驗,，培養(yǎng)了獨立思考和問題解決的能力。我還參與了一些志愿者活動,，通過教育來幫助貧困地區(qū)的孩子們獲得更好的教育機會,。這些經歷讓我深刻認識到教育的價值和力量，我也決心將來能夠為教育事業(yè)做出更多的貢獻,。

總結：

教育的力量是無窮的,，它對于個人和社會發(fā)展起著重要的作用。通過教育,，個人可以獲得知識,、提升技能、培養(yǎng)品德,，實現自己的人生價值,；而社會則可以得到源源不斷的人才和推動力,，促進社會公平和穩(wěn)定發(fā)展。要充分發(fā)揮教育的力量,，我們需要有一個科學完善的教育體系,，并注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、社會責任感和自主學習能力,。對我個人而言，我將繼續(xù)努力學習和實踐,，為教育事業(yè)做出自己的貢獻,。

教育的力量經典語錄篇二

警務輔助力量教育是培養(yǎng)警務人員全面發(fā)展、提高警務素質的重要途徑,。我參加了這次警務輔助力量教育的培訓,，收獲頗豐。在這篇文章中,，我將分享我的心得體會,。

第二段：對教育內容的分析與總結。

在這次培訓中,，我們學習了許多知識,，包括法律法規(guī)、警務實務,、心理學,、溝通技巧等等,。這些都是警務輔助力量必備的知識和技能。我們通過學習,，對警務工作的認識更加深刻，對自身的角色定位和職責范圍也更加明確。此外，我們還進行了實操訓練，如指揮棒訓練,、槍械射擊,、消防應急等，這些實際操作讓我們深刻感受到了警務輔助力量的工作內容和挑戰(zhàn)性,。

第三段：對培訓形式的評價,。

在這次培訓中,，我非常喜歡講師的授課方式,。講師采取了互動式授課，讓我們可以在聽講中積極思考、發(fā)表自己的看法，讓學習變得更加輕松,、愉快,。此外,，培訓采取了多種形式,，如講座,、案例討論,、實操訓練等，讓我們的學習更加全面,、深入,。

第四段：對課程收獲的評價。

通過這次培訓,，我不僅學到了許多知識和技能,，還發(fā)現了自身的不足。比如,，我在溝通方面還需要進一步提高,，需要學習更多的專業(yè)技巧；在實操訓練中,，我發(fā)現自己的運動能力相對較弱,，這也提醒我要重視自身的身體鍛煉,。我相信，在以后的工作中,，這些收獲都能夠成為我不斷提高自身素質的動力,。

第五段：總結。

通過這次警務輔助力量教育的學習,，我對自己未來的工作和發(fā)展有了更加清晰的認識,。同時，我也認識到了自己的不足之處,，這也成為我未來繼續(xù)努力提高的方向,。我愿意在以后的工作中，將學到的知識和技能付諸實踐,，為維護社會治安,、保障人民安全做出自己的貢獻。

教育的力量經典語錄篇三

在《教育的力量》中肖川先生執(zhí)著的相信："良好的教育一定致力于引領學生用自己的'眼睛去觀察,，用自己的心靈去感悟,，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達,，良好的教育使得一個人成為真正的人，成為他自己,，成為一個不可替代的,、立于天地之間的大寫的人。",。

讀著這段文字,，我浮想聯翩：我們在教育教學過程中，往往喜歡那些聽話的孩子,，希望每個學生能按照自己的思路走,；而對那些另類學生往往視為調皮，或不可理喻,。其實想想,，真正推動科學或某一領域科學發(fā)展的，往往是那些富有個性的孩子,。愛迪生被老師視為"搗蛋"生被驅趕出學校,，發(fā)明出的電燈卻照亮世界；達爾文童年成績特差,，卻對花草昆蟲癡迷忘返,，被老師認為智力有問題，在母親的引導下最終成為著名的"生物學"…一個人在某些方面也許是白癡,，但他在某一個領域卻往往有絕對的優(yōu)勢,。這正如人們所說："當上帝給你關閉了一扇窗,，一定會為你打開另一扇門"。

正如世界上沒有兩片相同的樹葉,，每個孩子也都是獨一無二的,。不可能千篇一律都成為"龍"。做父母的也好,，做老師的也罷,，只有充分了解和尊重孩子的個性，為孩子編織孩子自己的夢,。"是喬木就讓它長成最好的喬木,，是小草就讓它長成最好的小草，"只有這樣,，教育的百花園里才會五彩繽紛,，百花競艷！孩子們才會在適合自己的一片天空下茁壯,、快樂的成長,。

如何讓每個學生都得到發(fā)展，我認為前提是每個教師都得到充分的自由的發(fā)展,。教師沒有了個性,，他的教學就成了沒有個性的教學，沒有個性的教學又怎能在教學中創(chuàng)新,，教學中沒有創(chuàng)新有怎能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性,！所以每個教師都應該是獨特的，我希望我能成為我自己,，成為獨特的那一個,。

我不由想到我們的教學，我們的自主管理,、自合學習等學習方式的轉變,，由原來的注重教案轉變成關注學生學案，學生自讀自悟,，學會學習,，這樣才達到了"授之以漁"。我們的方向是對的,，不管遇到什么樣的困難,，我們都應該堅持下去，提高學生的學習能力,，發(fā)展學生的個性,，是我們做教師天職。我們教師只有自己學會學習，擁有自己的獨特的教學風格,，才能提高學生的學習能力,。

肖川博士給予我們教師的是真誠與深刻，他與我們一起分享著這個時代的夢想與溫暖,。我想我們雖然不完美,，但我們努力追求著，多讀書,，讀好書,，多思考，多反思,，做一個有思想的教師,，象肖川教授一樣，做個獨特的,、有個性的自己,。

教育的力量經典語錄篇四

我說：教育的實質就是還原事實的真相，唯有真相是我們可以教給孩子的,。

前兩天有個雙胞胎的媽媽跟我說起她的苦惱：“我家兩個寶貝,，什么都要一樣的，所以,，我必須什么都要買兩份,，甚至做個雞腿，都要注意到盡量一樣大,，有時他們連顏色都要是一樣的,，否則一定會嚴重哭鬧起來?！?/p>

——哈哈，是你自己把孩子教成這樣子的哦!讓孩子認為他們是一樣的,，所以什么都要一樣的,，否則就不公平了。

“我沒有耶!我其實一直都不認為他們是一樣的,，不過周圍的人會常常說他們長得一模一樣,。”

——那你也沒有糾正其他人說他們長得一模一樣呀!這對于你的兩個孩子來說,，就是媽媽默認了呀!

“哦,，那我該怎么做呢?我不想他們認為是一樣的?！?/p>

——那你在日常的生活中,，引導孩子發(fā)現他們根本就不一樣呀!

比如說弟弟一定要與哥哥一樣的玩具，那你一定要說不可以，你一定要很認真地告訴弟弟說：“他是哥哥,，寶貝,，你們倆不一樣，你可以有你喜歡的玩具,。如果你實在喜歡哥哥的玩具,，你可以向哥哥借著玩，當然,，如果你有一個新的不一樣的玩具,，就可以跟哥哥交換著玩。我想你哥哥會更愿意與你的新玩具交換著玩的,。你現在想要媽媽給你買個與哥哥不一樣的新的好玩的玩具嗎?”

比如說哥哥非要弟弟剛穿上的漂亮新衣服,，那你也一定要說不可以，你一定要很認真地告訴哥哥：“弟弟的皮膚要白一點的,，弟弟更愛到處跑來跑去,，很好動太活潑了呀，所以,，媽媽給弟弟買了這件衣服,。你知道媽媽給你買的是怎樣的新衣服嗎?媽媽特別注意到你的臉要圓一點，好可愛呀,，你知道很多人都這么悄悄地告訴我,，說你們家的那哥哥的臉長得圓圓的，好可愛呀!……”

總之,，你經常在生活中,，在各種場景下都告訴孩子們，他們不一樣：一個是哥哥,，一個是弟弟,。他們就一定會從過去認為是一樣的，而逐步認識到各自的不同,，開始建立起自己獨立的“自我”意識和“自我”價值,。

我是誰?

一個人如果連自己是誰，都不能確定地認知到,，那么就無法再談及什么個性和人格的獨立,，甚至連自信的建立都是困難的。

我小時候,，我媽媽常說我是從廁所里撿回來的,，我真的很難受……我想媽呀，你就是撿我,，也能不能從好一點的地方撿回我呢?廁所多臭多臟呀!

很久很久的時間,，我都因為這個身份而感到難過,，總是擔心我爸爸媽媽不要我，會把我隨時送給別人,，當時又總有一些鄰居看見我很可愛——我媽媽說我小時候很可愛,，會唱會跳會討好人，大人們都很喜歡我——總說要把我領回他們的家里做兒子去,。我好擔心呀!所以,，我真的很宅，常常自己宅在家里,，怕出門,，怕被送給別人家。

長大后,，也一樣總會覺得爸爸媽媽會更愛我的哥哥和我的妹妹,，總是會覺得我是他們最不愛的，而我一定要更愛我的爸爸媽媽,，否則他們就不會要我了,，我很不喜歡我自己。

親愛的爸爸媽媽們,，你們知道,，一個孩子沒有一個令他驕傲的身份，那份痛苦有多深,，會一直疼多久嗎?所以,，我在自己的兒子出生的那天開始，就告訴他——寶貝,，爸爸媽媽太愛你了!你是上天賜給爸爸媽媽相愛的最珍貴禮物!是你媽媽辛辛苦苦把你懷在肚子里,，爸爸每天為你的平安到來祈福，才有了你的!你是爸爸媽媽最愛的寶寶!是爸爸媽媽的最大幸福!

我的兒子一直認為,，他是最幸福的!常被人說成自帶驕傲,，充滿陽光的年輕人!

我們要告訴孩子的第二個真相：

你一定行!

你一定能做到你想做到的。

我在讀大學的時候,，我的倫理學教授告訴我說：不要聽信那些了不起的人,，那些寫報紙的媒體人說——你是六十年代的人是垮掉的一代!這是假話!你們可以記住，當你們六十年代的人過了四十五歲之后,，你們的思想就會成為那個時代的主流思想!誰也阻擋不了，你們中間的精英就是掌控那個時代資源的偉大力量!努力去做你想做的事情,，去追求你的理想吧!只要你是以利益他人,，利益世界為目的的，你的夢想就一定能實現!你也一定能成為受人尊敬的成功者!

那一天我被激動了,，我決心一定要將這個真相告訴更多的人,，更多的年輕人，當然也包括我未來的孩子!

于是，我的兒子,，在他生命成長的過程中,，從未被外界質疑聲打倒過，而是在堅持理想的道路上,，不斷地讓人驚訝,，不斷地贏得了更多老師，長輩,，專家的愛和支持,，他就一路這么走了過來，還將這樣走下去,。

他常說：我是不會被別人的懷疑,、誤會、詆毀所打倒的!我知道我還不是很好,，但我依然不會放棄我的理想,，我一定會實現我的理想的。在這點上,，任何人任何事都不可能阻擋得住我的!

我欣慰的不是他是否能成功自己的理想,，而是欣慰他的人生一定會很精彩，很動人!

于是,，我周圍的很多的孩子們,，也在一個個這么堅定，這么自信,，這么做到了他們想要做到的一件件超越他們同齡人的事!

第三個要告訴孩子的真相：

物有本末,，事有終始。

長幼有序,。

世界不是由道理構成的,，而是要講秩序的。即要懂得嚴格遵守長幼有序,，物有本末,，事有終始。

人的一生不能只關注自己的道理,，只做自己喜歡的事情,，一味地強調自己的喜好。一定要懂得這個世界不僅僅只有自己,，還有更多的他人,，更多的他事。所以,，我們的古人很早很早就創(chuàng)立一個“仁”字,，單人旁,，加個二，就是這個意思,。

從小,，我就教會孩子讀“君子賢其賢而親其親，小人樂其樂而利其利”,，每當他說“我喜歡,，我就是要”的時候，我都會笑著跟他說——這叫樂其樂,，是小人之為哦,。雖然，我根本不會有什么反對,，就會直接滿足他的這些需求,。

我以為，人是有權利選擇做小人的,，孩子不就是個“小人”嗎?哈哈,，我接受這個事實，但請大家注意,，這不代表我可以放棄對他做君子的教育,。

每當我和他一起做助人為樂的事情時，就告訴這是君子之為——仁愛;,。

每當我和他一起聽爺爺奶奶等長輩的話的時候,，就說這是君子之為——孝順;。

每當我和他一起堅守自己的承諾,，說到做到時,，就說這是君子之為——誠信;。

每當我和他在地震,、洪水災害泛濫傷及生命之時,，在世界各地的空難，綁架,，戰(zhàn)爭傷及生命之時,，默默祈禱平安，決定素食祈福,，決定更要愛及世界,，檢點自己言行的時候，就說這是君子之為——先憂后樂,。

這是為人之本的真相——正心,，修身，仁愛,。如大甲所說：天之明命!

第四個真相：

真相沒有角度,。

為人必誠其意。

我常常告訴孩子說：誠意,，就是不自己欺騙自己!如惡惡臭,，如好好色一樣。這不是我說的,，是大圣賢孔子說的,。一個人要懂得不騙自己，當然首先得知道騙別人也是沒有什么用的,。好比小人閑居,，無所不為。而君子必慎其獨一樣,。

我跟我的兒子說過一個故事,，說一個人在家偷偷看電視總是被媽媽發(fā)現的故事。

那孩子以為自己很聰明,，在媽媽下班回來前關了電視,，去寫作業(yè)，可是媽媽很快就發(fā)現了他在家看電視了,。孩子很好奇,，去問：“媽媽，你怎么就發(fā)現我看電視了呢?”,，他媽媽說：“你看電視機的插線板都移到地上了呀!”

之后,，那孩子又在媽媽上班時，一個人看電視,，不過他聰明地保持了插線板在原來的位置上不動,。可是等媽媽回來,，還是被媽媽發(fā)現了他在看電視,。那孩子覺得媽媽太神奇了，就又問：“媽媽你怎么知道的呢?”,，他媽媽很溫和地笑著告訴孩子,，說：“罩電視的布，你慌慌張張地放反了,，你沒有看見嗎?”

可是令人崩潰的是——媽媽還是知道了!那孩子,，面對自己神探一般的媽媽說：“媽媽，你怎么這么厲害呢?我做的這么仔細,，可是還是會被你發(fā)現,，這是為什么呢?”這媽媽看著孩子，很認真地告訴他：“要想人不知,，除非己莫為,。只要你做了,，就一定會留下做的痕跡，而被人清清楚楚地看見,，比如,，你看了電視，電視機就是熱的呀!除此之外,，你知道還有多少的痕跡會留下來嗎?對了,，還有你的表情，也會留下你做了不該做事的痕跡呀!”

——我兒子聽完,，當時是哈哈大笑，但我也知道他懂得了：真相,，假不了,，騙來騙去，只能騙自己,，毫無意義,。

這就是誠其意，認認真真地做人做事,。

請讓孩子,。

多讀真實的歷史故事,。

少讀神話，童話,。

尤其不能讀鬼話,。

請我們的爸爸媽媽記住：歷史故事中人物是有父母,，有家庭的,，是有來龍去脈，是真實發(fā)生的,，是有最豐富的情感和思想變化的,，是有發(fā)展和影響力的，是可以人人都從中得到證實和確認的,。

我們要很明確地知道：唯有真相，能給予我們孩子認識和理解這真實的個世界，認識和理解真正的人生,。

人生需要要有真正,，真實的榜樣，作為自己生命奮進的力量!

教育的力量經典語錄篇五

案例背景：

初三（7）班是全年級最差,、最亂的班級,。厭學,、渙散的狀況、萎靡不振的精神令所有的任課教師頭痛,。鄒某是班中家境差,、成績差、長相差的女生,；賴某某是班中成績較好的男生,；鄭某某則是我這個剛上任的班主任，三顧茅廬請回來的已輟學的有名的差生,。鄭某某被請回學校以后，毫無上進之意,，整日無所事事,，以制造惡作劇為快樂,。最近,，他將鄒某與賴某某連為“一對”，天天奚落,、嘲諷,、玩笑，使兩人成為班中同學的笑料,。

案例過程：

課間,，鄒某哭哭啼啼地跑進了我的辦公室，傷心之情前所未有,，著實讓我嚇了一跳：“怎么了？怎么了,？說話呀,！”好久，她才平靜下來：“鄭某某說我……說我……說我和賴某某……”“說你和他什么,？”“說我和他拍拖,?！薄芭定D―”我放下心來，“別傷心,，我去批評他,！”隨后，我又安慰她半天,。放學后,，我把鄭某某留下來，嚴肅地批評了他,，并要他保證：從此以后不再拿他們開涮,。他連連點頭稱是，我放下心來,。

本以為此事處理得當,，不再會有什么事情了。誰知平地起風云,，沒過兩天,，鄒某又跑來了，這次不是哭哭啼啼,，而是嚎啕大哭,！我慌了，安撫了好半天,，她才告訴我,，鄭某某不僅沒停止惡作劇，而且還變本加厲,，在本子上寫些關于她和賴某某的閑話,，并且正在教室里亂寫亂畫……我一聽，火冒三仗,，立馬沖向教室,。一進教室，就見鄭某某周圍圍滿了人,，我竭力平息心中的怒火,，不露聲色地擠進了人群，在他毫無防備的情況下,，搶下了他手下的本子,。學生見此情形，一哄而散,。鄭某某毫不在乎地看著我,，沒有絲毫地膽怯。一看所寫的內容，不堪入目,，語言下流粗俗,。我簡直氣瘋了，把他帶回辦公室臭罵了一頓,。不僅如此,，還請來了他的父親，狠很地“奏”了他一本,。在他父親的威壓下,，在我的怒斥下，他認了錯,，道了歉,，并在班上做了檢討?？粗枘璧臉幼樱曳帕诵?，覺得此事就此可以畫句號了,。

平靜的`日子沒過三天，鄒某又不斷地來投訴,，鄭某某依然如故,，不斷地繼續(xù)捉弄他們倆。賴某某已經忍無可忍,，準備與鄭某某兵戎相見,，以暴治惡。班上沒人制止,，卻有“看戲不怕臺高”之勢,！我冥思苦想了很久，也沒想出有效辦法,。

這天,，我剛上完課，還沒離開講臺,，鄒某就跑到跟前哭訴,。全班同學都盯著我，看我怎么處理,。而鄭某某亦嬉皮笑臉地看著我,，一副滿不在乎的樣子。眾目睽睽之下,，我極力控制自己的情緒,，讓自己冷靜、冷靜、再冷靜,。驀然,，我想到了一個同行的做法，于是,，我對著鄒某笑了,，并故意大聲勸慰她：“你應該感到高興，你知道嗎,？《讀者》上有一段話,，大意是說，一個男孩喜歡一個女孩的時候,，他會拼命地和她作對,。有人和你作對，說明有人喜歡你??！”話音未落，全班哄堂大笑,，立即有人大喊：“鄭某某,！鄭某某！”,。鄭某某的臉“刷”地紅了,，低著頭，彎著腰,，落荒而逃,。從此以后，風平浪靜,。

案例反思：

第一次,、第二次的批評甚至責罵都沒任何效果，原因有三：一,、鄭某某是有名的差生,，對批評訓斥、請家長,，早已司空見慣,，習以為常，產生了極強的抗藥性,；二,、班級沒有形成正確的輿論導向，學生的是非觀模糊,，缺失有利地教育環(huán)境,；三,、青春期萌動，早戀,、拍拖是此時的學生憧憬而有膽怯的話題,，鄭某某的惡作劇滿足了他們的好奇心。

第三次的批評出奇制勝,，在于“以其人之道,，還治其人之身”。古人說：“己所不欲,，勿施于人”,。鄒某在學生心中形象較差，很多學生,，尤其男生都不愿自己與她聯系在一起,；其二，誰也不愿意被人說在拍拖,，更不愿意自己成為別人的笑柄,。鄭某某同樣具備這樣的心理。我的玩笑恰恰置他于被人取笑的境地,，為他設置一個“陷阱”：只要他再取笑鄒某和賴某某,，其他學生就會起哄，取笑他,。所以，他不敢再與鄒某和賴某某過不去,，因為那樣是搬起石頭砸自己的腳,。看來玩笑似的批評,，力量比更大,！

教育的力量經典語錄篇六

讀了肖川《教育的力量》中的《教師的五項修煉》一文，我思想轉變了,，行動轉變了,。它讓我意識到這五方面的修煉對于教師來說的確也很重要，需要做一適度的處理,。

教師接觸最多的就是學生,，文中提到，教師是學生的重要他人,，《教師的五項修煉》中,，提出了構筑教師魅力的“五項修煉”，就是教師要加強在儀態(tài),、表情,、口語表達,、著裝、眼神等方面的修煉,。我覺得通過這幾方面,，也能直接體現一個人的氣質。

教師的精神面貌,，直接感染學生上課的狀態(tài),。穿一身充滿陽光的衣服，讓學生感受到生命的活力,、青春的氣息,。課堂中洋溢著蓬勃的朝氣，學生耳濡目染,，師生共同創(chuàng)造出充滿活力的課堂,，大家樂此不彼。

教師對自己的情緒管理能力,，是教師素養(yǎng)的一個方面,。“表情從容,、鎮(zhèn)定,，能控制沖動，使?jié)M意持久,，這是表情修煉的應有之義,；即使遭受冤屈，仍然保持微笑,，這就是修養(yǎng),，就是境界?！蔽闹械倪@些話讓我感觸頗深,。在平時的工作中，學生經常會出現很多意想不到的表現,。往往很多是讓人覺得麻煩,，鬧心，甚至窩火,，有時真是到了忍無可忍的地步,。上課不認真，吵吵鬧鬧,，打架,，作業(yè)字跡不清楚，作業(yè)不完成,、不訂正等等,，五花八門,，讓人措手不及。如何面對學生,，如何處理事情,，對于我來說，真是個難題,。當著學生的面發(fā)火,，首先不說效果如何，單單看到坐在下面,，學生一雙雙充滿無辜眼神的眼睛望著你,，就覺得自己有些“殘忍”——怎么忍下心對著這群娃娃們大吼呢?？墒?，就算我怎么強調，怎么提醒,，同樣的錯誤,，對于一、二年級的學生,，還是會犯,。如果他們再犯同樣的錯時，我如何能微笑的和學生講話,，基本是氣不打一處來,。有時候想想，學生還小,，很多事情都弄不清楚狀況,，還是要慢慢地教育，或許時嚴時松教育的效果比每次都嚴厲批評要好得多,。

讓我們不斷地學習,、不斷地探索,、讓我們的形象越來越完美,！只有把學習當作生活中必不可少的一部分，才能在工作中游刃有余,，左右逢源,。

教育的力量經典語錄篇七

閑暇之余，拜讀了肖川的《教育的力量》這本書,，讀這本書的最大感受像是與老朋友娓娓交談,，那么親近、真切,、理解,，因為有了朋友的理解,，工作中的辛苦與勞累感覺是那么值得，幸福感與成就感就會縈繞心頭,，努力學習,、追求上進自然也成為我的一種愿望。

他在《想,、思考,、研究》一文中寫道：“遇到問題現在很多的人只會想一想，發(fā)表一點意見和個人看法,，而不會思考,。所以，那些意見和看法,，往往經不起推敲,，顯得膚淺，甚至似是而非,?！?/p>

作為教師的我，深知教育的真正目的就是讓人不斷提出問題,、思考問題,。但在教學過程中做法仍是膚淺。我們不僅要讓學生“想”,，更要發(fā)展學生的思考策略和研究探索的意識與能力,。教師要關注學生思維品質的發(fā)展，而不僅僅是讓學生發(fā)表意見,，更要培養(yǎng)學生獨立思考和自我反思的能力,，培養(yǎng)學生發(fā)現問題,，提出問題和獨立研究與探索的意識和能力,。只有這樣，我們的教育才是高品質的,。作為教師的我們,，在備課、上課的過程中,，很多時候也只是“想想”而已,，由于缺乏深入的“思考和研究”，所以不能駕馭課堂,，更不能做到游刃有余,，從而造成課堂效果不滿意,。在以后的教學中,，我們還是少一些浮躁,，多一些深入思考和潛心研究，才能扎扎實實的上好每一節(jié)課,，才能不斷提升自己的業(yè)務水平。

教師的.學習方式是多種多樣的：專家引領,、自我反思、同伴互助,。作為教師,，如果沒有向學之心，即使再高明的專家,，恐怕也不能對其起到引領的作用,，“我們可以把馬牽到河邊，卻不能按著馬的頭讓它飲水”,。自我反思不是胡思亂想，而是有理論支撐的,，高度自覺的對自己實踐的回顧與審思——這本身就是很好的學習過程,，如果沒有一定的理論作為基礎，自我反思的效果就會大打折扣,。至于同伴互助,，是一種相互切磋、相互勉勵和真誠分享,。

作為教師,，教育探索并不一定要有研究課題，如果你真是為了提高自己,，為了更好地勝任你的工作,，為了更好的成長，而不是因為外在功利的誘惑,，那么,，只要你愿意,，在任何時候,，任何條件下，都可進行,。它不需要高精尖的儀器與設備,，它只需要一顆忠誠,、明敏的心，只需要我們對那些視而不見,、習以為常的事物進行批判性的審視,，對那些司空見慣、熟視無睹的事物用心去發(fā)現,，只需我們不斷咀嚼,、反復琢磨、再三玩味,。

這本書讓我希望自己能成為一名有思想的好老師,，運用教師的智慧去啟發(fā)和引導孩子，讓他們永遠充滿希望和自信,。在對待孩子們的時候,，我們教師要有超強的責任心與耐心，認真的去做好每一件事情,。

讓教育充滿思想,，讓思想充滿智慧，讓生活充滿人性的光輝,，讓我們的心靈蕩漾在博大,、深邃、光明,、溫暖的思想之中,。

教育的力量經典語錄篇八

在新課程日趨深入的今天，肖川博士字里行間滲透的教育教學的思想和理念,，猶如醍醐灌頂一般,，他說的高考制度，是“全面的豐收,，導致全面的平庸,。”說得真是精彩極了,，“大考小考的排隊分等,，使學校成為造就敗者的場所，進而導致厭學和恐學,，導致內心的畸變和人格的扭曲,。”我們不得不思考,，教育到底給了我們什么,，我們到底該如何教育呢？肖川博士又好的告訴我們“現代社會需要培養(yǎng)的是具有理性精神、具有廣博深厚的基礎文明的教養(yǎng),、具有某一領域的專門知識和技能,、具有自由與責任的意識和能力。概括地說,，就是有靈魂、有頭腦,、有專長,，能夠創(chuàng)造幸福生活和服務社群的人?！彼Ｍ覀兊慕虒W是一種完美的教學,，并且闡述了新課改下的學習方式,，在我們學習新課程的同時,，完全有必要好好的研讀一番,，因為“有效的教學能喚醒沉睡的潛能,，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智,，放飛囚禁的情愫?！?/p>

在肖川教授的《祝福教師》一文說到：“教師是一種職業(yè),，一種古老的職業(yè)，一種將與人類共在的職業(yè),。隨者社會文明的不斷進步,，很多職業(yè)，諸如警察,、軍人、偵探,、保安,、門衛(wèi)等等都將消失，但教師這個職業(yè)是永遠不會消失的,，它將永存,。正是她，傳承著人類文明的薪火?！边@段文字尤為讓我感動，是啊,，作為教師的我們傳承著人類文明的薪火,，還承載著太多家長對我們的希望和學生對我們的期望，所以我們更要用百分的努力去面對他們,，這樣才無悔此生,。作為教師的我們更應該走在知識的最前線，應該懂得盡可能多一點,，這樣在面對學生時才會做得更好,，才會無愧于心。讓教育充滿思想,，讓思想充滿智慧,。

這本書讓我希望自己能成為一名有思想的好老師，運用教師的智慧去啟發(fā)和引導孩子,，讓他們永遠充滿希望和自信,。在對待孩子們的時候，我們教師要有超強的責任心與耐心,，認真的去做好每一件事情,。

教育的力量經典語錄篇九

朱自清以一篇《荷塘月色》而顯名，青年一代中但凡知道朱自清的,，近乎都是得自這篇名作,。這部很早入選中學生教科書的作品，讓很多教師抑揚頓挫地舒展自己的語文才華,，即使作為中國文學史,，朱自清也時常以這個文筆被枚舉成文學大師。當然啦,，再年長一些的人還可以從毛澤東的《別了,，司徒雷登》中讀到“聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍,，寧可倒下去,，不愿屈服。朱自清一身重病,，寧可餓死,，不領美國的‘救濟糧’”，朱自清能持久地抬在文學高度上,，和毛澤東的這段贊語不無關系,。

這部以景致來把玩心態(tài)的文著，調遣的是光、色,、樹,、水、荷,，婉轉的筆端若水墨畫似地簡約入境,，刻心用文字籠罩一番視覺效果?？扇绻x者真地動用感覺在內心營造敘述出來的景色,，恍然卻置于大謬不然的畸變。即使解讀者未必一定能透視破損的底色,，但很多顯疵總應當不至于不察吧,。比如“小煤屑路”應是“煤屑小路”。再比如“象亭亭的舞女的裙”中的“亭亭”顯然是用來定格“舞女”的,，如果立意在裙裾,，怎么也會是“象舞女亭亭的裙”。一片荷塘的筆意,，決定了天地有限,，難得匹配“我且受用這無邊的荷香月色好了”中“無邊”的企望。

這篇散文并不長,，可是作者在相鄰的兩個段落里冗述了兩次影作背景樹木,，而全文中竟有三個自然段調用了樹木作襯托。作者在其中有“落下參差的斑駁的黑影;彎彎的楊柳的稀疏華考范文的倩影”兩個物鏡重疊而且還相同是“影”,，尤其是后半句“……的……的……的”套用,，明顯拙筆，也讀不出頓一下閱讀語氣的需要,。這說明作者的心思很拘謹,，目光頗凝滯，文并不散,，看似流暢的波紋,，其實是美妙透明的果凍。

荷花綻開的日子是夏季,，月亮能把自己掄圓了發(fā)光,，大抵有三次。所以不好貿然揣測朱自清究竟是哪個月份的心情,?？砷_篇中就說到“今晚在院子里坐著乘涼”，看起來大約在暑期甚至三伏左右,?？稍偾懊婺?作者說到自己“這幾天心里頗不寧靜”,，卻“忽然想起”“荷香月色”，總有些行色不對的岔頭,，也就類似今天“大腦短路”的意思,。可作者一路踱來卻隱隱朦朧于睡意般意境,，這“不寧靜”怎能如此輕輕怡心愜懷地舍得了?細細推敲,，依然好個不明白。

但那些并不是最致命的,，致命的硬傷是作者調來的“青霧”：“月光如流水一般,，靜靜地瀉在這一片葉子和花上,。薄薄的青霧浮起在荷塘里,。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又象籠著輕紗的夢”。多美的幻境呀,，但卻只能是虛假的幻影,。有風的時候，決然無霧,，這是常識,。如果有這等上好的幻境，肯定沒有“微風過處,，送來縷縷清香,，仿佛……花也有一絲的顫動，象閃電般,，霎時傳過……葉子本是肩并肩密密地挨著,，這便宛然有一了道凝碧的波痕”。這種景色再好,，也如似正月初一月亮圓,，拼接一下情境的快樂罷了。

其實,，朱自清描述的并非是靜夜中所見,，摻雜大量白日的記憶，努力給讀者曝光,。很多細節(jié)不可能在月色蒼茫中清晰可辨,，比如“葉子底下是脈脈的流水，遮住了,，不能見一些顏色”,，沒有葉子的遮擋,，深夜時分就能看見流水的“一些顏色”了么?如果“葉子本是肩并肩密密地挨著,，這便宛然有一了道凝碧的波痕”,，如何可以楚楚看清“葉子出水很高”呢?只有一個解釋，這是一個人工鏡頭,，留下的底版令人幻覺,。

朱自清的這篇文字,，以文字把握來看，基本上算是一個雅文,，即便其中破綻多多，硬傷處處,，其散文的價值平平,，況且又是他年輕時候的筆墨,，也有不得了的一番功夫，但絕對有失交口稱贊的水準,。這樣的作品冒充中國文學的杰作，我相信會損傷國人的智力，也挖苦現代文學的努力,。最好還是換個別的來欣慰欣慰我們自己,，我以為應當如此,。

教育的力量經典語錄篇十

我們心中有愛,，愛是分享,、愛是力量,、愛是承擔,、愛是榮耀；愛需要尊重、愛需要希望、愛更需要等待。

我們好學不倦,，學高為師；

我們行為規(guī)范,，身正為范；

我們引領未來,，天下興亡,，我們有責。這是我校在第xx個教師節(jié)向全體教師發(fā)出的倡議,。

如何做一個好老師,，特別是做一個學生喜歡的好老師，這個問題不簡單,。俗話說,，“親其師，方能信其道?！?/p>

讀完這本書讓我更希望自己能成為一名受學生愛戴的好老師,，運用自己的智慧去啟發(fā)和引領孩子，讓他們永遠充滿希望和自信,。

首先要建立平等、融洽的師生關系,，才能產生和諧的教學氛圍,。良好的師生關系是建立在教學雙方民主平等的基礎上的,。在沒有輩份、沒有權力障礙的因素下,，師生之間能以朋友的身份或以同伴的關系以誠相待，互相信任,，進行推心置腹的交談，是難能可貴的。教學中教師應主動地去接近學生,、了解學生，做學生的知心朋友,，培養(yǎng)親和的師生情感,，并以自己豐富的學科知識,、風趣幽默的生物學語言,、形象生動的比喻和多彩的生物研究方法展示生物的魅力。平時上課時我經常以“從生物學角度講”作為口頭禪,，記得一次自習課上,，一名學生去廁所。按班規(guī)自習課上是不能隨意離開教室的,，待他回來時解釋說：“老板,，我真不想違反班規(guī),，但從生物學角度講我控制不住拉肚子啊?！笨此蓯鄣谋砬?，我還是幫他向班規(guī)監(jiān)督委員會求情了。

平等的師生關系,，有利于營造輕松愉快的課堂教學氛圍,，有利于,。

師生的情感交流和心靈溝通,，可以為學生學習生物知識,、探索生物問題創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，學生在課堂上是安全的,，則必然會活躍思維,、富于想象、樂于探索,，學習生物也就成了非?？鞓返氖虑楹蜑橹非蟮哪繕?。

其次要學會愛學生。愛是教育的原動力,。張主任,、孫主任經常對我說：一定要處理好和學生的關系，關心愛護好學生,。蘇霍姆林斯基也曾說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護學生,?！睙釔蹖W生是教師最為可貴的職業(yè)感情,，在教育學生的過程中，師愛更體現出不可估量的作用,。

要做到愛學生,，一要建立家庭式的親情關系,。趙校長經常跟我們說：只有當教室里充滿了家庭式的溫暖，學習才會發(fā)生。我們的同學雖然來自不同的地方,，但是相聚是緣，相扶是分。我們所有的老師和同學就是一個大的家庭,，在這個家庭里,，我們團結友愛,，互相幫助，真正讓我們的班級充滿溫情,。學生經常對我說,，“老板，有你很溫暖，班里很幸?！薄?/p>

二要寬容學生的過失,。一個完善的教師一定是能愛著他的學生的.,。這愛是純潔的,，不為名聲，不為利益，如一泓清泉滋潤學生心田,；這愛是廣泛的，班里每一個學生,，不論優(yōu)差，不論貧富,，平等地愛著他們，如點點甘露無私播撒,。12月24日給學生上課時對學生說：“今晚是平安夜，祝福大家能夠渡過一個幸福安康的平安夜,。”這是一名女同學小聲嘀咕到,，“別整天崇洋媚外的,，還老師呢,?！笨赡苁亲x書多了,，肚量大了,，我忍住沒讓不滿的情緒表現出來,，而是俯身低聲詢問后才知道,，是他遠在菏澤的母親患急性闌尾炎,，仍未獲得康復的消息。正好這節(jié)課我們講述的是“現代生物進化理論”,，我就以人的闌尾是人類漫長進化的產物導入該課，通過我們的探究,，闌尾炎,、特別是急性闌尾炎是非常容易治療的，這名學生也逐漸釋然了,。

誠的微笑是我的必修課,，剛開始有些傻，可隨著時間的證明,、無悔的堅持和真誠的付出,，孩子們每每總是微笑著“老師好！”這時的幸福是無以言表的,。

在這平凡的工作崗位上,，我們用青春書寫著這無怨無悔的人生。雖然平凡,，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來,，雖然清貧,，我們的雙手卻托著明天的太陽！我們的生命在學生身上延續(xù),，我們的價值在學生身上體現,。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇,，在這三尺講臺上,，閱覽春秋、幸福耕耘,，用我的愛心,、誠心來換取學生的開心，家長的放心,！用我的細心,、耐心把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事！

這不禁使我想起了教師報上一首小詩,，就讓它來伴著我的交流結束吧,！

---有這樣一群人。

---他們用勤奮詮釋耕耘,。

---用愛心播種希望,。

---似春雨，潤物細無聲,。

---高尚的情懷,。

---牽引著一顆顆渴望的心靈。

---向著陽光飛行,。

---有這樣一群人,。

---他們用奉獻理解收獲。

---用言行示范人生,。

---似春風，催開智慧的花蕾,。

---真誠的笑臉,。

---生動著一個個金色的童年。

---走上壯麗行程,。

謝謝各位領導,，謝謝各位老師！

教育的力量經典語錄篇十一

鼓勵是黑暗中的一盞燈,，照亮你前進的道路,。鼓勵是冬天溫暖你心靈的火。鼓勵是幼苗長成大樹的養(yǎng)料,。鼓勵在生活中至關重要,。

5年級第一學期的第一天,，我們迎來了一位新老師作為班主任。你好,，我叫周,，這學期我是你們的新班主任。周小姐有一頭烏黑而美麗的黑發(fā),，一雙美麗的大眼睛,，充滿微笑，一看就知道她是一位非常和藹可親的老師,。

上午第一節(jié)課,，周老師讓我們依次做自我介紹。不幸的是,，周先生的第一個學生有點口吃,。ndash翅膀。作為他的同桌,，我忍不住為他捏了把汗,。大，大,，大家好我,，我，我的名字是唐,，榮榮還沒說完,，就被同學們的笑聲打斷了。他的臉紅得像一個熟透的大蘋果,，好像能滲出血來,，他羞愧地低下了頭。

重新找回了信心,，再次推出了它,。雖然他停頓了一下，但還是堅持要談到底,。話音剛落,，周老師就帶頭大聲鼓掌。然后,，全班爆發(fā)出雷鳴般的掌聲,。永笑了，笑得如此燦爛,，我發(fā)現他眼里含著淚水,。我知道我感到的是眼淚。有時候,，一句簡短的鼓勵真的能改變一個人的生活,。

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教育的力量經典語錄篇十二

著名教育家蘇霍姆林斯基說:“沒有愛就沒有教育,?！睈坌枰逃逃枰獝?。我國現代教育家夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時,，說過這樣一段話：教育之沒有感情，沒有愛,，如同池塘沒有水,，沒有水就不成其池塘，沒有愛就沒有教育,。劉振東老師也說：愛是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎，情感,，歷來被人們視為一種神奇的力量,，是維系人們生存、追求和發(fā)展的動力之一,。確實如此,，有水才成其池塘，才有生機,，才能孕育生命,，水對于池塘來說是神奇的力量。愛對于教育來說也是一種神奇的力量,。

一,、愛能使自卑轉化成自信。

在我剛接這個班的第一天,，就發(fā)現有一位學生葵與其他人不一樣,，他面黃肌瘦，兩只眼睛充滿了怯意和自卑,，不敢抬頭看人;他一走路我還發(fā)現他的一條腿瘸著;別的孩子的衣服都是干干凈凈的,，而他的衣服很破舊,，還有種怎么都洗不干凈的污漬,。大家都嫌棄他,，不跟他做同桌。我了解他的家庭情況后,，流下了同情的淚水,，怎么辦?這孩子既然進了我小龍門班,，就是我的一條小鯉魚了,，我要照顧他,。當我看見大家嫌棄他的眼光時,，就像針扎一樣難受。我絕不容忍鄙視這種現象出現在孩子們的心田!當機立斷,，我寫了一份倡議書,，將葵的家庭情況告訴大家,，并建議大家?guī)蛶涂Ｎ以谧x倡議書的時候，大家都流下了同情的淚水,，并紛紛捐出了充過飯卡之后剩余的零花錢,，后來大家還自發(fā)的組織起來去其他班，為該學生籌備了錢，一共籌了900塊錢。當大家了解到九年級還有一個學生家里也很貧困時,，大家就給那位學生捐贈200元，這就是愛心的傳遞。

教育的力量經典語錄篇十三

寒假里,，我閱讀了肖川先生的著作《教育的力量》一書。每一篇文章都很吸引人,，也給我了很大的啟發(fā)和教育。書中從不同的幾方面闡述了作者對教育、教學、營造幸福人生等問題的見解,。如“教育的方向,、成為有思想的教師、聚焦課堂,、心靈的陽光”等多個主題,。這本書讓我希望自己能成為一名有思想的好老師，運用教師的智慧去啟發(fā)和引導孩子,，讓他們永遠充滿希望和自信,。在對待孩子們的時候，我們教師要有責任心與耐心,，認真的去做好每一件事情,。

在成為有思想的教師這一篇主題文章中,，我學到的很多,，例如教師的五項修煉：心地善良,，表情要安詳,，氣象要宏大,，言說要謙和，舉止要磊落,，這是對教師的期望，也是受人尊敬和受人歡迎的所有人的共同品質,。還有教師的成長策略：廣泛閱讀,，仔細咀嚼；深入探索,，自覺反思,；及時總結，著力提升,；團隊合作，真誠交流,。這些都是我應該認真學習的,。還有要聽取他人給教師的建議，那是對我的一種幫助,。

在聚焦課堂這一篇主題文章中,，書中說了課程改革的重要意義。在新的課程改革下,，作為教師要適應教育的潮流，多掌握一些信息,、知識,、經驗與智慧,，使之在教學過程中能夠運用自如，使學生和老師都能在這次課程改革中獲得更好的成長和發(fā)展,。還要多學習,，使自己懂得盡可能多一點。學會自我反思,，反思自己是一個有進取的`意識,，一個好學深思，一個不斷超越自我的人,，還是一個墨守陳規(guī),、固步自封、得過且過的人,。在學習和工作中,，多提出疑問，只有發(fā)現新的問題,，才能更好的解決問題,，提升自己。在教學中,，提出質疑就可以培養(yǎng)學生的問題意識,，讓學生發(fā)現問題并找出解決問題的方法。

這是一本很棒的書,，書中的很多話語成為我們教師為之奮斗的目標,。我要加倍的努力做一名合格的優(yōu)秀的教師。

教育的力量經典語錄篇十四

你以前不怎么去刻意讀書,，最近連續(xù)幾本書讀下來,，領略一位又一位大家的教育思想，感覺十幾年教書的困惑不斷的迎刃而解,。那種又苦又累的心境有了很大的轉化,，不斷的開始體會到做一名教師的幸福感。特別是最近拜讀肖川的《教育的力量》這本書,，猶如與老朋友娓娓交談,，那么親近、真切,、理解,，因為有了朋友的理解，工作中的辛苦與勞累感覺是那么值得,，幸福感與成就感就會縈繞心頭,，努力學習、追求上進自然也成為我的一種愿望,。他在《想,、思考、研究》一文中寫道：“遇到問題現在很多的人只會想一想,，發(fā)表一點意見和個人看法,，而不會思考。所以,，那些意見和看法,，往往經不起推敲,，顯得膚淺，甚至似是而非,?！?/p>

作為教師的我，深知教育的真正目的就是讓人不斷提出問題,、思考問題,。但在教學過程中做法仍是膚淺。我們不僅要讓學生“想”,，更要發(fā)展學生的思考策略和研究探索的意識與能力,。教師要關注學生思維品質的發(fā)展，而不僅僅是讓學生發(fā)表意見,，更要培養(yǎng)學生獨立思考和自我反思的能力,，培養(yǎng)學生發(fā)現問題，提出問題和獨立研究與探索的意識和能力,。只有這樣,，我們的教育才是高品質的。作為教師的我們,，在備課,、上課的過程中，很多時候也只是“想想”而已,，由于缺乏深入的“思考和研究”，所以不能駕馭課堂,，更不能做到游刃有余,，從而造成課堂效果不滿意。在以后的教學中,，我們還是少一些浮躁,，多一些深入思考和潛心研究，才能扎扎實實的上好每一節(jié)課,，才能不斷提升自己的業(yè)務水平,。

教師的學習方式是多種多樣的：專家引領、自我反思,、同伴互助,。作為教師，如果沒有向學之心,，即使再高明的專家,，恐怕也不能對其起到引領的作用，“我們可以把馬牽到河邊,，卻不能按著馬的頭讓它飲水”,。自我反思不是胡思亂想,，而是有理論支撐的，高度自覺的對自己實踐的回顧與審思——這本身就是很好的學習過程,，如果沒有一定的理論作為基礎,，自我反思的效果就會大打折扣。至于同伴互助,，是一種相互切磋,、相互勉勵和真誠分享,。

作為教師，教育探索并不一定要有研究課題,，如果你真是為了提高自己,，為了更好地勝任你的工作，為了更好的成長，而不是因為外在功利的誘惑，那么,，只要你愿意,，在任何時候，任何條件下,，都可進行,。它不需要高精尖的儀器與設備，它只需要一顆忠誠、明敏的心,，只需要我們對那些視而不見、習以為常的事物進行批判性的審視,，對那些司空見慣,、熟視無睹的事物用心去發(fā)現,，只需我們不斷咀嚼,、反復琢磨,、再三玩味,。

教育的力量經典語錄篇十五

二,、繼承和發(fā)揚中華民族扶貧濟困的優(yōu)良傳統,。

三,、奉獻愛心,，收獲幸福,。

四、今天澆灌一滴水,，明天收獲一片林,。

五、愛心呵護貧寒學子,，民族贏得光輝未來,。

六、愛心助學,，利國利民,。

七、關心社會福利事業(yè),，關愛社會弱勢群體!

八,、動員全社會力量，全面實施福利設施.復明.助行.助學.解困等五大慈善工程!

九,、慈善是人與人真誠的關懷,，是心與心無私的奉獻!

十、做慈善事業(yè)的行動者,，當愛心奉獻的傳播者!

十一,、慷慨解囊,，奉獻愛心,，努力構建社會保障體系!

十二、匯涓涓細流，成汪洋大海,。

十三,、扶貧濟困互助互濟是中華民族的傳統美德。

十四,、弘揚扶貧濟困傳統美德,，積極推進慈善事業(yè)的發(fā)展!

十五、共同架起慈善的橋梁,，建設文明祥和.美好溫馨的美麗社會!

十六,、你我手牽手，共同開展“安老.扶幼.助學.濟困”慈善活動!

十七,、慈善是人道主義的善舉,，是社會文明進步的標志!

十八、慈善送溫暖,，愛心獻社會!

十九,、弘揚互助精神，加快實現福利社會化進程!

二十,、捐出一份愛心.奉獻一片真情!