作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了,,教案應(yīng)該怎么寫(xiě),?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,,希望大家可以喜歡。
粵教版九年級(jí)化學(xué)教案全冊(cè)篇一
各位評(píng)委老師大家好!我要說(shuō)課的內(nèi)容是離子反應(yīng),,下面我將從教材,,教法,學(xué)法,,教學(xué)程序設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作如下說(shuō)明:
一.說(shuō)教材,。
1.教材的地位與作用:
本節(jié)課是人教版化學(xué)必修1,第二章,,第二節(jié)的第一課時(shí)的內(nèi)容,。本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)和離子方程式的起始課。從教材的體系看,,它是初中學(xué)習(xí)溶液導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn),、酸堿鹽電離知識(shí)的延續(xù)和深化,又是學(xué)習(xí)電解質(zhì)溶液理論知識(shí)的基礎(chǔ),,所以從體系看起承上啟下的作用。從研究方法看,,它是研究化學(xué)反應(yīng)分類方法的補(bǔ)充以及從本質(zhì)分析化學(xué)反應(yīng)的必備技能,,是中學(xué)生現(xiàn)在及至以后學(xué)習(xí)化學(xué)、從事化學(xué)專業(yè)的知識(shí)和能力的重點(diǎn),。
2.教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):
a.了解電解質(zhì)的概念;,。
b.引導(dǎo)學(xué)生能夠從電離的角度概括出酸,堿,,鹽的本質(zhì);,。
c.使學(xué)生了解到電解質(zhì)在溶液中所起反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。
(2)能力目標(biāo):
通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫(huà)模擬訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,、分析能力,,概括能力。
(3)情感目標(biāo):
激發(fā)探索研究物質(zhì)和理論的興趣,,在探究過(guò)程中進(jìn)行一絲不茍,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的教育,引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),。
3.教材的重,,難點(diǎn):
(1)重點(diǎn):理解電解質(zhì),電離的定義,,會(huì)用電離方程式表示物質(zhì)的電離過(guò)程,,從電離角度概括出酸,堿,,鹽的本質(zhì),。
(2)難點(diǎn):用電離方程式表示物質(zhì)的電離過(guò)程,,對(duì)酸,堿,,鹽本質(zhì)的理解,。
二.說(shuō)教法。
古希臘生物家普羅塔弋說(shuō)過(guò)這樣一句話:“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,,而是一把需被點(diǎn)燃的火把,。”根據(jù)新課改要求,,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)必須特別注意這一點(diǎn),,即不能將學(xué)生當(dāng)作容器來(lái)對(duì)待,在確定教學(xué)方法時(shí),,必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令,,結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法:
本節(jié)課主要采用問(wèn)題探究法,即以問(wèn)題為切入口,,追蹤變化的本質(zhì),,解釋疑惑。它有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、探究問(wèn)題的能力。采用這種方法意在滲透探究問(wèn)題的方法,,為學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件,。限于新高一學(xué)生的能力,本節(jié)課主要以啟發(fā)性教學(xué),、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為手段,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。
三.說(shuō)學(xué)法,。
1.學(xué)情分析,。
學(xué)生正處在16、17歲的年齡階段,,好奇心較強(qiáng),,興趣不太穩(wěn)定,邏輯思維正在日趨發(fā)展中,,在知識(shí)學(xué)習(xí)上仍需借助感性材料的支持的諸多特點(diǎn),。
2.學(xué)法指導(dǎo)。
充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)手段,,盡可能增加實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度,,加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí);利用計(jì)算機(jī)軟件的動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面觀察,,理解微觀本質(zhì),。
四.說(shuō)教學(xué),。
1.提出問(wèn)題,引導(dǎo)探究,。
演示溶液導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn),,觀察分析,同時(shí)展示多媒體教學(xué)軟件,,從微觀領(lǐng)域明確溶液導(dǎo)電的本質(zhì)---溶液中存在自由移動(dòng)的離子,。
在此基礎(chǔ)上,介紹氯化鈉,,-鉀,,氫氧化鈉等固體分別加熱至溶化后能導(dǎo)電,這樣很順利的引出電解質(zhì)的概念,。
然后通過(guò)介紹氯化鈉在水中的溶解和電離,,引出氯化鈉電離方程式的書(shū)寫(xiě),以及hcl,、h2so4,、hno3三種酸的電離方程式,從電離的角度得出酸的定義,。最后安排“思考與交流”活動(dòng),,引導(dǎo)學(xué)生從電離的角度概括出堿和鹽的本質(zhì)。
轉(zhuǎn)入到對(duì)離子反應(yīng)的討論,。
3、鞏固練習(xí),,理解內(nèi)化。
能夠很快地辨別出那些物質(zhì)是電解質(zhì),能夠正確地書(shū)寫(xiě)電離方程式,,能夠運(yùn)用定義辨別出酸,,堿,鹽,。
4,、布置作業(yè),應(yīng)用遷移,。
結(jié)合本節(jié)知識(shí),,課后討論離子方程式的書(shū)寫(xiě)方法。
粵教版九年級(jí)化學(xué)教案全冊(cè)篇二
通過(guò)討論,,掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理;,。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置;,。
能力目標(biāo),。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究,,逐步提高學(xué)生的探究能力;。
通過(guò)小組合作,,培養(yǎng)學(xué)生合作能力,、表達(dá)能力;。
通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置,,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的設(shè)計(jì)思路;,。
通過(guò)篩選二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,發(fā)展觀察能力并提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
情感目標(biāo),。
在探究中,使學(xué)生體驗(yàn)合作,、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣;,。
在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力,,以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)建議,。
課堂引入指導(dǎo),。
方法一:引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)到目前為止學(xué)生已經(jīng)掌握的可以得到二氧化碳?xì)獾姆椒ǎ鹨缓Y選出適合實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的方法,,讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)會(huì)選擇,,學(xué)會(huì)判斷,從中真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,實(shí)驗(yàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),。
方法二:從實(shí)驗(yàn)室制氣的要求入手,講清楚原則,,讓學(xué)生自己總結(jié),,思考到底實(shí)驗(yàn)室中用什么方法來(lái)制備二氧化碳。
方法三:?jiǎn)蔚吨比胂戎v實(shí)驗(yàn)室中制二氧化碳的原理,,讓學(xué)生思考,,實(shí)驗(yàn)室選擇這種方法的依據(jù)是什么?通過(guò)對(duì)比突出該方法的優(yōu)越性,總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制氣的原則,。
知識(shí)講解指導(dǎo),。
注意講解時(shí)的條理性,使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的原理,、裝置;檢驗(yàn)方法;讓部分學(xué)生清楚選擇該方法的原因和實(shí)驗(yàn)室制氣方法選擇的依據(jù),。
注意理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合,避免過(guò)于枯燥或過(guò)于淺顯,缺乏理論高度,。
聯(lián)系實(shí)際,,講二氧化碳滅火器的原理,適用范圍,,必要時(shí)也可講解常用滅火器的使用方法,。
關(guān)于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的教材分析。
本節(jié)課在全書(shū)乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,,所占有的地位十分重要,。它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí),藥品的選擇,、裝置的設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)的方法等思路的素材。上好此節(jié)課對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí),、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)探究能力都有深遠(yuǎn)的影響,。
本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較容易,學(xué)生在前面學(xué)習(xí)元素化合物的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)討論便可解決,。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能力訓(xùn)練,。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的氧氣、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法,,具備了一些氣體制備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),,各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)也已經(jīng)具備,此時(shí),,在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體,,讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)正是時(shí)機(jī)。教師提出探究問(wèn)題,、引發(fā)學(xué)生思考;通過(guò)小組合作,,設(shè)計(jì)方案、表達(dá)交流,、實(shí)施方案、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個(gè)探究,。
關(guān)于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的教學(xué)建議,。
為了完成對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng),設(shè)計(jì)2課時(shí)完成此節(jié)教學(xué);,。
本節(jié)是典型的探究學(xué)習(xí)模式,。其中有兩個(gè)探究:制備藥品的探究(快、易),、制取裝置的探究(重點(diǎn),、慢)。
講授過(guò)程指導(dǎo)。
二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法可結(jié)合實(shí)驗(yàn)六二氧化碳的制取和性質(zhì)進(jìn)行邊講邊實(shí)驗(yàn),。
注意運(yùn)用討論法,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性??蛇m當(dāng)與氧氣,、氮?dú)獾膶?shí)驗(yàn)室制法進(jìn)行對(duì)比;結(jié)合裝置講解制二氧化碳裝置與制氫裝置的區(qū)別與聯(lián)系(均是固液反應(yīng)不需加熱制氣);結(jié)合二氧化碳?xì)獾男再|(zhì),講解二氧化碳?xì)獾臋z驗(yàn)和驗(yàn)滿方法,。
課程結(jié)束指導(dǎo),。
復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳原理、裝置及驗(yàn)滿方法,。
布置學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn),,用醋酸和雞蛋殼或水垢制二氧化碳。
布置作業(yè),,注意計(jì)算和裝置圖兩方面的內(nèi)容,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案一。
教學(xué)過(guò)程:
【引言】,。
二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體,,實(shí)驗(yàn)室中如何制取二氧化碳呢?想一想到目前為止,你知道多少種能夠制得二氧化碳的方法,。
(學(xué)生討論,,并列舉學(xué)過(guò)的可以得到二氧化碳的方法。教師在黑板上逐一記錄),。
1.堿式碳酸銅熱分解,。
2.蠟燭燃燒。
3.木炭燃燒,。
4.石墨等碳單質(zhì)在氧氣中燃燒,。
5.木炭還原氧化銅。
6.碳在高溫下還原氧化鐵,。
7.碳酸受熱分解,。
8.人或動(dòng)物的呼吸。
9.高溫煅燒石灰石……,。
引導(dǎo)學(xué)生討論作為實(shí)驗(yàn)室制法的條件是:
1.制取應(yīng)簡(jiǎn)便迅速;,。
2.所制得的氣體純度高,符合演示實(shí)驗(yàn)的需要;,。
3.操作簡(jiǎn)單,、安全,易于實(shí)現(xiàn),。
學(xué)生評(píng)價(jià)每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,。
【板書(shū)】第四節(jié)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,。
【小結(jié)】以上方法都不能作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
【講解】經(jīng)過(guò)不斷研究改進(jìn),,實(shí)驗(yàn)室中常用石灰石或大理石與鹽酸反應(yīng)來(lái)制備二氧化碳,。
【板書(shū)】一反應(yīng)原理。
1.試劑石灰石或大理石鹽酸,。
【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣和碳酸,,碳酸不穩(wěn)定,分解生成二氧化碳和水,,故最終產(chǎn)物為氯化鈣,、水和二氧化碳。
【板書(shū)】2.原理:
caco3+2hcl=cacl2+h2o+co2↑,。
【提問(wèn)】可不可以用稀硫酸與石灰石或大理石來(lái)制取二氧化碳?
【演示】在兩個(gè)表面皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊,,一支試管中加入稀鹽酸、一支試管中加入稀硫酸,。(讓學(xué)生觀察到開(kāi)始都有二氧化碳生成,,隨后加入硫酸的試管,反應(yīng)速率越來(lái)越慢,,最后停止,。)。
【結(jié)論】不能用硫酸與石灰石或大理石來(lái)制取二氧化碳,。
【講解】為了收集到二氧化碳需要什么樣的裝置來(lái)制備二氧化碳呢?反應(yīng)條件反應(yīng)物的狀態(tài)等對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置有較大的影響,。碳酸鈣是塊狀固體,鹽酸是液體,,且反應(yīng)進(jìn)行時(shí)不需要加熱,,根據(jù)這些特點(diǎn),我們可以選擇什么樣的反應(yīng)裝置呢?(必要時(shí)教師可以講解制氧氣,、氫氣的裝置特點(diǎn)),。
【板書(shū)】二、反應(yīng)裝置:
(學(xué)生回答,、教師歸納),。
【討論】。
1.長(zhǎng)頸漏斗是否可用普通漏斗代替?
2.錐形瓶可否用其他儀器來(lái)代替?
3.根據(jù)二氧化碳的性質(zhì),,可以采用什么方法收集二氧化碳?
4.如何檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿?
(學(xué)生討論,、回答,然后教師實(shí)驗(yàn)演示,、講解),。
【演示】用普通漏斗代替長(zhǎng)頸漏斗,,結(jié)果沒(méi)有在集氣瓶中收集到二氧化碳,。
【講解】。
1.因?yàn)槠胀┒奉i太短,產(chǎn)生的二氧化碳?xì)鈺?huì)從漏斗處逸出,。長(zhǎng)頸漏斗下端管口在液面下被液體封住,,氣體不會(huì)從長(zhǎng)頸漏斗處逸出。
2.錐形瓶可以用廣口瓶,、大試管等玻璃儀器代替,。
3.氣體收集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸,,故不宜用排水法收集,。二氧化碳比空氣重,所以常采用集氣瓶口向上排氣法收集,。
驗(yàn)滿方法:將燃著的木條放在集氣瓶口,,火焰熄滅,已經(jīng)收集滿,。
【板書(shū)】四,、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳。
【演示】制取并驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w,。
【提問(wèn)】怎樣證明生成的氣體是二氧化碳?
(將氣體通入澄清石灰水中變渾濁),。
【講解】上一節(jié)學(xué)過(guò)二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒,可以用來(lái)滅火,,如液態(tài)二氧化碳滅火器,。還有其它一些二氧化碳型滅火器。
【錄像】各種二氧化碳型滅火器介紹,。
【演示】滅火器原理實(shí)驗(yàn),。
常用二氧化碳滅火器主要有:
(1)泡沫滅火器(2)干粉滅火器(3)液態(tài)二氧化碳滅火器。
【小結(jié)】通過(guò)已學(xué)習(xí)過(guò)的氧氣,、氫氣,、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取,歸納出氣體實(shí)驗(yàn)室制取的設(shè)計(jì)思路及方法,,必須明確制取氣體的順序是:
1.了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體所需藥品及相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式,。
2.根據(jù)反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)及反應(yīng)條件選擇合適的反應(yīng)裝置,。
3.根據(jù)氣體的物理性質(zhì)(尤其是密度及其在水中的溶解性),,選擇合適的收集方法及驗(yàn)滿方法。
粵教版九年級(jí)化學(xué)教案全冊(cè)篇三
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一,、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)元素的存在,,能說(shuō)出元素的概念,理解在化學(xué)變化中元素種類不變的規(guī)律,。
【過(guò)程與方法】,。
通過(guò)小組討論,,總結(jié)表格信息,提高交流表達(dá)和總結(jié)歸納的能力,。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】,。
通過(guò)學(xué)習(xí)元素,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成,,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。
二、教學(xué)重難點(diǎn),。
【重點(diǎn)】元素的概念,,初步認(rèn)識(shí)在化學(xué)變化中元素種類不變的規(guī)律。
【難點(diǎn)】理解在化學(xué)變化中元素種類不變的規(guī)律,。
三,、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入,。
【圖片導(dǎo)入】課前展示幾張圖片,,內(nèi)容為“含氟牙膏”、“高鈣牛奶”,、“碘鹽”,、“加鐵醬油”等,請(qǐng)同學(xué)在觀看圖片的同時(shí)說(shuō)出圖片中物品名稱并思考這里的氟,、鈣,、碘、鐵表示的是什么,。
【學(xué)生回答】元素,。
【教師引導(dǎo)】沒(méi)錯(cuò),經(jīng)過(guò)上節(jié)課對(duì)原子構(gòu)成的學(xué)習(xí),,相信大家對(duì)于構(gòu)成萬(wàn)物的基本物質(zhì)有了進(jìn)一步的理解,。經(jīng)過(guò)科學(xué)家們的不斷探索,并利用化學(xué)方法分析眾多的物質(zhì),,發(fā)現(xiàn)組成物質(zhì)的基本成分就是剛剛大家所說(shuō)的元素,,而元素其實(shí)有100多種。那么元素到底是什么呢?今天就讓我們一起解開(kāi)元素之謎,。
環(huán)節(jié)二:新課講授,。
內(nèi)容一:認(rèn)識(shí)元素的概念。
【圖片展示】在多媒體上展示雞蛋殼,、貝殼和石灰石的圖片,,并介紹它們的主要成分均為碳酸鈣,而碳酸鈣是由碳,、氧,、鈣三中元素組成,,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生思考之前學(xué)習(xí)的哪些物質(zhì)含有氧元素,它們與碳酸鈣有哪些相同之處,。
【學(xué)生回答】氧氣、二氧化碳都含有氧元素,。
【教師引導(dǎo)】氧分子和二氧化碳分子中都含有氧原子,,這些氧原子的原子核內(nèi)都含有8個(gè)質(zhì)子,即核電荷數(shù)為8,,化學(xué)上將質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))為8的所有氧原子統(tǒng)稱為氧元素,,同樣的,將質(zhì)子數(shù)都為1的所有氫原子統(tǒng)稱為氫元素,,將質(zhì)子數(shù)為6的所有碳原子統(tǒng)稱為碳元素,。接著請(qǐng)學(xué)生小組討論總結(jié)出元素的概念。
【學(xué)生小組討論后回答】元素是質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))相同的一類原子的總稱,。
內(nèi)容二:化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變,。
【播放動(dòng)畫(huà)】向?qū)W生展示一段水電解生成氫氣和氧氣的微觀實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察并思考動(dòng)畫(huà)中在化學(xué)反應(yīng)前后哪些量沒(méi)有發(fā)生改變,。
【學(xué)生回答】在化學(xué)反應(yīng)前后均含有氧元素和氫元素,。
【教師引導(dǎo)】出示硫與氧氣點(diǎn)燃生成二氧化硫以及過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化下分解生成水和氧氣的文字表達(dá)式以及化學(xué)反應(yīng)式,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行小組討論,,思考“在化學(xué)反應(yīng)前后,,反應(yīng)物與生成物相比,分子是否發(fā)生變化,,原子是否發(fā)生變化,,元素是否發(fā)生變化”。
【學(xué)生小組討論后回答】在化學(xué)反應(yīng)前后,,分子發(fā)生變化,,原子種類不變,元素種類也不變,。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高,。
【教師引導(dǎo)】展示和的原子結(jié)構(gòu)示意圖,,讓學(xué)生觀察二者結(jié)構(gòu)上的不同。
【學(xué)生回答】最外層電子數(shù)不同。
【教師總結(jié)】在自然界中,,由一百多種元素組成的幾千萬(wàn)種物質(zhì)都是由原子,、分子或離子構(gòu)成的,。元素的化學(xué)性質(zhì)與其原子的核外電子排布,,特別是最外層電子數(shù)目有關(guān),。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。
【總結(jié)】請(qǐng)學(xué)生以談收獲的方式總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容,。
【作業(yè)】查閱資料,,查找在地殼和人體中元素含量的大小比較,。
粵教版九年級(jí)化學(xué)教案全冊(cè)篇四
(一)知識(shí)與技能。
1.知道化學(xué)是在分子,、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué),。
2.知道化學(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展關(guān)系密切,。
(二)過(guò)程與方法。
1.通過(guò)具體的事例,,體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系,,認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。
2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),、討論交流,,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀,。
1.激發(fā)學(xué)生親近化學(xué),、熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和探究的欲望,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)。
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和探究的欲望,。
2.培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué),、熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。
三,、教學(xué)難點(diǎn),。
知道化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì),、組成,、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。
四,、教學(xué)準(zhǔn)備,。
教學(xué)設(shè)備:投影儀,,計(jì)算機(jī),,教學(xué)課件。
實(shí)驗(yàn)用品:事先用酚酞溶液寫(xiě)好“化學(xué)”字樣并晾干的濾紙,,事先用酚酞溶液畫(huà)好“小笑臉”并晾干的濾紙,,稀氫氧化鈉溶液,稀鹽酸,,濃氨水,。
粵教版九年級(jí)化學(xué)教案全冊(cè)篇五
必修模塊要求選修模塊要求。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》,。
能列舉合金材料的重要應(yīng)用,。
1、能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用,。
2,、了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。
認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異,,知道生活中常見(jiàn)合金的組成,。
1、認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異,。
2,、知道生活中常見(jiàn)合金的組成。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能目標(biāo),。
(1)能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用,。
(2)了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。
2.過(guò)程與方法目標(biāo),。
(1)運(yùn)用合金材料在生活中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(2)對(duì)教材和教師給出的合金信息進(jìn)行分類歸納概括,,引導(dǎo)學(xué)生信息加工,。
(3)體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活的互相影響的過(guò)程。
(4)通過(guò)完成小論文,,體驗(yàn)科學(xué)研究和收集整理信息的過(guò)程,。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
(1)通過(guò)多種多樣的活動(dòng),,鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問(wèn)題,,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神,。并通過(guò)相互交流,、角色扮演的活動(dòng),增進(jìn)感情,,培養(yǎng)合作的精神,。
(2)通過(guò)金屬材料在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例,,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情和求知欲,,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。
二,、教學(xué)的重難點(diǎn)分析,。
材料發(fā)展的歷史從生產(chǎn)力的側(cè)面反映了人類社會(huì)發(fā)展的文明使,鑒于金屬材料在一個(gè)國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應(yīng)用,,所以本節(jié)主要學(xué)習(xí)合金的性能,、常見(jiàn)合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等,。此外金屬材料自身還在不斷發(fā)展,,傳統(tǒng)的鋼鐵工業(yè)在冶煉、澆鑄,、加工和熱處理等方面不斷出現(xiàn)新工藝,。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金,、儲(chǔ)氫合金,、永磁合金,、非晶態(tài)合金等相繼問(wèn)世,大大擴(kuò)展了金屬材料的應(yīng)用范圍,。所以介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn),,激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
基于以上觀點(diǎn)確立教學(xué)重點(diǎn)為:
(1)生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn);,。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的獲取和整理信息的能力,,提高學(xué)生實(shí)踐能力是教學(xué)的重點(diǎn);。
(3)解決怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,、自主學(xué)習(xí)是教學(xué)重點(diǎn),。
難點(diǎn)為:
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí),。
三,、教學(xué)內(nèi)容安排。
(一)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位,。
本節(jié)內(nèi)容是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上,,進(jìn)一步加深和提高。金屬種類選了“鈉,、鋁,、鐵、銅”,,具有代表性:除鈉外,,其他三種金屬都是常見(jiàn)金屬,學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí),,能與日常生活中金屬的應(yīng)用相結(jié)合,。鑒于金屬材料在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應(yīng)用,,編寫(xiě)一節(jié)金屬材料的內(nèi)容,,以體現(xiàn)教科書(shū)內(nèi)容的時(shí)代性,反應(yīng)教學(xué)與生產(chǎn),、生活實(shí)際的聯(lián)系,。
(二)教學(xué)的內(nèi)容分析。
本節(jié)課是人教版化學(xué)1第三章第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容,,是金屬知識(shí)的應(yīng)用,,密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,。教學(xué)分為兩部分:
第一部分:通過(guò)實(shí)物,、圖片、錄象等展示,,讓學(xué)生對(duì)金屬材料形成一個(gè)初步概念再學(xué)習(xí),。
合金的性能,、常見(jiàn)合金的組成和重要用途。
第二部分:再通過(guò)金屬材料及有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)合理使用金屬材料的意,。
義。
合金以及金屬材料的內(nèi)容學(xué)生在初三已有一定知識(shí)基礎(chǔ),,課標(biāo)要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用,,了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用”故不應(yīng)過(guò)多介紹各種合金材料組成、性質(zhì),、用途,,以致過(guò)多使用課堂資源。應(yīng)該著力開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)(小論文要延伸至課外,,做好動(dòng)員和指導(dǎo)即可),,組織好關(guān)于選用材料的討論。這些教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了過(guò)程,、方法,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo),,理應(yīng)獲得相應(yīng)的重視和教學(xué)資源。
(三)學(xué)時(shí)安排:1課時(shí),。
四,、教學(xué)的資源建議。
(一)利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學(xué)中,,可展示常見(jiàn)鐵和銅金屬材料的實(shí)物,,以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí);展示多種金屬材料的圖片或視頻,以幫助學(xué)生加深對(duì)合金等金屬材料的認(rèn)識(shí),。
(二)引用大量的生活中的事例,。
(三)可充分利用相關(guān)網(wǎng)站。
五,、教學(xué)的方法,、學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略。
這節(jié)課在“知識(shí)與技能”上要求不高,,教學(xué)的重點(diǎn)是如何在課堂教學(xué)中以知識(shí)為載體落實(shí)“過(guò)程與方法”實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”,。
在教學(xué)過(guò)程中建議靈活地應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式,把教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái),,組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng),。
1.獨(dú)立思考。
2.交流討論,。
3.展示交流,。
4.學(xué)生小結(jié),。
六、教學(xué)資源建議,。
(一)上網(wǎng)查閱我國(guó)材料科學(xué)的發(fā)展史,。
(二)可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,就是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐交流討論,。
(三)任選你感興趣的關(guān)于合金的課題進(jìn)行調(diào)查,,完成一篇關(guān)于合金的小論文。
粵教版九年級(jí)化學(xué)教案全冊(cè)篇六
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn),。
1,、元素。2.元素符號(hào),。3.單質(zhì)和化合物,。4.氧化物。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力,。
(三)德育滲透點(diǎn),。
通過(guò)核電荷數(shù)相同則元素種類相同;核電荷數(shù)不同則元素種類也不同,,即質(zhì)子數(shù)的變化,,引起了元素的種類變化的事實(shí),滲透量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn),。
二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn)及解決辦法,。
1、重點(diǎn)元素概念的初步形成及理解,。
2,、難點(diǎn)原子與元素,單質(zhì)與化合物,,氧化物與化合物及含氧化合物的區(qū)別與聯(lián)系,。
3,、疑點(diǎn),。
(1)如何理解元素概念中“同一類原子”?
(2)怎樣正確區(qū)分和運(yùn)用原子與元素,,單質(zhì)與化合物,,氧化物與化合物及含氧化合物?
4,、解決方法,。
講練結(jié)合,,教給學(xué)生必要的方法和技巧,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,,為學(xué)生的思維鋪墊臺(tái)階,,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。
三,、課時(shí)安排2課時(shí),。
四、教具準(zhǔn)備,。
教材圖示2—8的放大圖或幻燈片,,寫(xiě)有常見(jiàn)的24種元素序號(hào)、符號(hào),、漢字名稱相對(duì)應(yīng)的小黑板,,寫(xiě)有元素符號(hào)和名稱相對(duì)應(yīng)的卡片,寫(xiě)有習(xí)題的幻燈片,。
五,、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1,、教師以氧氣,、二氧化碳、二氧化硫?yàn)槔赋鲈谶@三種物質(zhì)的分子中都含有氧原子,。這些氧原子的核電荷數(shù)都是8,,凡是核電荷數(shù)為8的原子都?xì)w為一類,稱為氧元素,。
學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo),,歸納出元素的定義。
[目的:培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力,。],。
2、通過(guò)回憶相對(duì)原子質(zhì)量的比較標(biāo)準(zhǔn)時(shí)教材上的小注及教師講解,,理解元素概念中“一類”二字的含義,。
[目的:。培養(yǎng)學(xué)生正確使用化學(xué)用語(yǔ)的能力,,樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。],。
3,、學(xué)生觀看圖片,了解,、討論,、認(rèn)識(shí)地殼中含量較多的幾種元素,。
[目的:培養(yǎng)學(xué)生分析能力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣,。],。
4、教師展示寫(xiě)有常見(jiàn)24種元素的元素序號(hào),、元素符號(hào),、漢字名稱相對(duì)應(yīng)的小黑板。以其中兩種元素為例,,講解讀法,、寫(xiě)法及用法。
學(xué)生根據(jù)教師講解閱讀教材第38頁(yè)小注,,分別讀出元素名稱并將元素進(jìn)行分類,,總結(jié)出元素符號(hào)表示的意義。
[目的:培養(yǎng)學(xué)生分析,、歸納,、推理的能力。],。
5,、將元素符號(hào)和元素名稱制成卡片,學(xué)生在課堂上練習(xí)記憶,,注意符號(hào)和名稱的對(duì)應(yīng),。
[目的:通過(guò)游戲,變枯燥記憶為有趣活動(dòng),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。]。
6,、課堂練習(xí),,進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。
7,、學(xué)生討論并填寫(xiě)“原子和元素的比較表”,。
8、學(xué)生把已學(xué)過(guò)的純凈物做實(shí)例進(jìn)行分類,,并在練習(xí)的基礎(chǔ)上,,在教師的引導(dǎo)下,自行歸納出物質(zhì)的分類,。
[目的:培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力,。]。
粵教版九年級(jí)化學(xué)教案全冊(cè)篇七
1,、通過(guò)對(duì)酸,、堿、鹽,、氧化物概念的復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握有關(guān)物質(zhì)分類的知識(shí),。
2、通過(guò)對(duì)酸,、堿,、鹽、氧化物性質(zhì)的復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握各類物質(zhì)的性質(zhì)及其相互關(guān)系,。
3,、鞏固有關(guān)重要反應(yīng)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)某些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律,。學(xué)會(huì)運(yùn)用金屬活動(dòng)順序表判斷某些置換反應(yīng)能否發(fā)生,;學(xué)會(huì)運(yùn)用酸、堿,、鹽溶解性表判斷復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生,。
4、運(yùn)用各類物質(zhì)的性質(zhì)及相互關(guān)系解決一些具體問(wèn)題,。
教學(xué)重點(diǎn),。
1、物質(zhì)的分類,。
2,、各類物質(zhì)的通性及相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn),。
綜合利用本章知識(shí)解決一些具體問(wèn)題,。
課時(shí)安排。
2課時(shí),。
第一課時(shí):總結(jié)物質(zhì)的分類,、性質(zhì)及其相互關(guān)系。
第二課時(shí):綜合運(yùn)用本章知識(shí)解決具體問(wèn)題的思路,、方法,。
教學(xué)過(guò)程。
一,、物質(zhì)的分類,。
(提問(wèn))請(qǐng)學(xué)生小結(jié)有關(guān)物質(zhì)的分類(具體見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)),并復(fù)習(xí)有關(guān)的,。概念,。
(練習(xí))寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式,并將其分類。
氫氧化鈉,、氧化鐵,、硫化鋅、鹽酸,、硫酸鈉,、膽礬、氫氧化銅,、三氧化硫,、生石灰、硝酸,、碳酸氫鈉,、堿式碳酸銅、氫氧化鈣,、硫酸亞鐵,。
二、各類物質(zhì)的性質(zhì)及其相互關(guān)系,。
(提問(wèn))請(qǐng)依次說(shuō)出酸,、堿有哪些通性?鹽有哪些化學(xué)性質(zhì),?氧化物有哪些化學(xué)性質(zhì),?
(教師)可用不同顏色的粉筆板書(shū),用圖示法找到物質(zhì)間的相互聯(lián)系,。(具體見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)),。
(練習(xí))請(qǐng)學(xué)生對(duì)每一個(gè)具體反應(yīng)舉一個(gè)典型的化學(xué)反應(yīng)。(口述),。
三,、運(yùn)用金屬活動(dòng)順序表判斷某些置換反應(yīng)能否發(fā)生,正確書(shū)寫(xiě)金屬跟酸,、金屬跟鹽反應(yīng)的化學(xué)方程式,。
(練習(xí))判斷下列反應(yīng)能否發(fā)生?寫(xiě)出能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式,,不能反應(yīng)的說(shuō)明理由,。
(1)mg+h2so4。
(2)fe+hcl,。
(3)ag+h2so4(?。?/p>
(4)zn+hno3,。
(5)zn+cuso4,。
(6)ag+znso4。
(7)cu+agcl。
(8)cu+hg(no3)2,。
(討論)可進(jìn)行分組討論,,并小結(jié)置換反應(yīng)能否發(fā)生的條件。
(小結(jié)),。
1,、金屬跟酸:
(1)在金屬活動(dòng)性順序表中,,排在氫前的金屬可置換出酸中的氫,,排在氫以后的金屬則不能置換出酸中的氫。因此(1),、(2)可發(fā)生置換反應(yīng),,生成相應(yīng)的鹽和氫氣。而(3)則不能發(fā)生置換反應(yīng),。
(2)金屬跟硝酸起反應(yīng)時(shí),,由于硝酸的氧化性很強(qiáng),一般不生成氫氣,。如(4)不能發(fā)生置換反應(yīng),。
2、金屬跟鹽:
(1)在金屬活動(dòng)性順序表中,,排在前面的金屬可以把排在后面的金屬?gòu)乃柠}溶液中置換出來(lái),。因此(5)、(8)可以發(fā)生置換反應(yīng)生成相應(yīng)的鹽和新的金屬,。而(6)的反應(yīng)中,,ag排在zn的后面,反應(yīng)不能發(fā)生,。(7)的,。反應(yīng)不能發(fā)生是因?yàn)閍gcl不溶于水。
粵教版九年級(jí)化學(xué)教案全冊(cè)篇八
了解置換反應(yīng)的概念,,對(duì)給定反應(yīng)物,、生成物的化學(xué)反應(yīng),能初步判斷反應(yīng)類型;,。
根據(jù)氣體的性質(zhì),,學(xué)會(huì)判斷氣體收集的方法。
能力目標(biāo),。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,,通過(guò)觀察了解啟普發(fā)生器的工作原理,并根據(jù)其原理,,用易得廉價(jià)的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)儀器,,自行設(shè)計(jì)制備氫氣的簡(jiǎn)易裝置。
情感目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)氫氣純度的檢驗(yàn),,使學(xué)生了解點(diǎn)燃可燃性氣體之前,,需要進(jìn)行驗(yàn)純的必要性,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,。
教學(xué)建議,。
本節(jié)課是元素化合物的基礎(chǔ)知識(shí)課,難度雖不大,,但知識(shí)面廣,,這些知識(shí)是后續(xù)教學(xué)的基礎(chǔ)。
1.準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)刈プ〗虒W(xué)目標(biāo),,本節(jié)課要抓住置換反應(yīng)的概念和氫氣的實(shí)驗(yàn)室制取裝置等主要內(nèi)容,,緊緊圍繞這些知識(shí)的形成過(guò)程進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體,、明確,,教材處理詳略得當(dāng),緊緊圍繞教學(xué)大綱的規(guī)定和教材內(nèi)容的要求,,重視能力培養(yǎng)和養(yǎng)成教育,。
2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有序、合理,。
教學(xué)過(guò)程從水的電解產(chǎn)物和氧氣的有關(guān)知識(shí)開(kāi)始,,可以用計(jì)算機(jī)等媒體放映氫氣的用途資料片,導(dǎo)出新課,。再通過(guò)實(shí)驗(yàn),,師生共同討論,建立置換反應(yīng)的概念,,同時(shí)簡(jiǎn)介原子團(tuán)的知識(shí),。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)物展示,,巧設(shè)問(wèn)題,,由簡(jiǎn)到繁,從易到難,,根據(jù)儀器藥品,,讓學(xué)生在課堂上設(shè)計(jì)出一套制氫氣的合適裝置,通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),,一可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)腦的能力,二可增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣,,三可鞏固已學(xué)知識(shí),。
3.優(yōu)選教學(xué)方法,,教學(xué)手段多樣化。
本節(jié)教學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)探究法,,以實(shí)驗(yàn)為前提,,通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,實(shí)物展示和錄像,、計(jì)算機(jī),、投影等電化教學(xué)手段,集實(shí)驗(yàn),、討論,、講述、講解,、歸納,、練習(xí)為一體,,這種方法既充分體現(xiàn)了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn),,又體現(xiàn)了教為主導(dǎo),學(xué)為主體二者統(tǒng)一的教學(xué)原則,。
4.重視能力培養(yǎng),,注意養(yǎng)成教育。
本節(jié)教學(xué)應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,,通過(guò)實(shí)驗(yàn)或啟發(fā)性,、探究性的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,增加學(xué)生動(dòng)眼,、動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生觀察、操作,、思維與自學(xué)等多種技能和多種能力,。同時(shí),教學(xué)中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是以已有知識(shí)或化學(xué)事實(shí),、探究性問(wèn)題開(kāi)始,,通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、引導(dǎo)思考,、討論,、自學(xué)等多種方式,突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo),,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維方式,,這樣有利于逐步建立有效的學(xué)習(xí)方法,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,,教學(xué)中還可結(jié)合氫氣的發(fā)現(xiàn)史和制氫發(fā)生裝置的分析討論,,以及知識(shí)的遷移過(guò)程,同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論和科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)方法的教育,,這些都有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。
粵教版九年級(jí)化學(xué)教案全冊(cè)篇九
1.氧氣的物理性質(zhì),。
顏色狀態(tài)氣味密度水溶性,。
無(wú)色氣體無(wú)味大于空氣密度不易溶于水。
液氧,、固態(tài)氧都是藍(lán)色的,。
2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑,,在一定條件下能與許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng),,例如與碳、硫,、磷,、鎂、鐵,、石蠟等都能反應(yīng),。在氧化反應(yīng)中提供氧,具有氧化性,,是一種常見(jiàn)的重要的氧化劑,。另外氧氣能助燃,但不可燃,。
一些物質(zhì)在空氣中與在氧氣中燃燒現(xiàn)象比較:
反應(yīng)物發(fā)生反應(yīng)反應(yīng)現(xiàn)象]生成物文字表達(dá)式[,。
的條件在空氣中在氧氣中。
3.分析氧氣與木炭,、硫磺,、紅磷、鐵等物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng),,有一個(gè)共同的特點(diǎn),,都是由兩種物質(zhì)起反應(yīng)而生成另一種物質(zhì)。這類反應(yīng)叫做化合反應(yīng),。
化合反應(yīng):兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng),。是化學(xué)反應(yīng)的基本類型之一。特點(diǎn):“多”變“一”,。
形式:a+b=ab,。
4.分析氧氣與木炭,、硫磺、紅磷,、鐵,、石蠟等物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng),其共同特點(diǎn)是都是物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的反應(yīng),,這些反應(yīng)稱氧化反應(yīng),。
氧化反應(yīng):物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)叫做氧化反應(yīng),。注意這里的氧包括氧氣,,但又不只限于氧氣,。
另注意:氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)沒(méi)有必然的聯(lián)系,即化合反應(yīng)不一定是氧化反應(yīng),,而氧化反應(yīng)也不一定是化合反應(yīng),。
粵教版九年級(jí)化學(xué)教案全冊(cè)篇十
1.知道化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。
2.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)化肥的種類和作用,。
3.知道化肥,、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響。
過(guò)程與方法,。
1.通過(guò)閱讀教材內(nèi)容,,學(xué)會(huì)如何探尋重點(diǎn)要點(diǎn),有條理地歸納整理新知識(shí),。
2.通過(guò)同學(xué)間的合作進(jìn)行活動(dòng)探究——化肥的簡(jiǎn)易鑒別,學(xué)會(huì)如何團(tuán)結(jié)小組成員成功地,、有效地完成探究實(shí)驗(yàn)和探究報(bào)告,。
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀,。
1.知道化肥農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位,懂得“科學(xué)種田,,越種越甜”的道理,。
2.通過(guò)分析化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的利弊,,樹(shù)立關(guān)注環(huán)境,、熱愛(ài)自然的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn),。
重點(diǎn),。
區(qū)分氮、磷,、鉀肥的方法,。
難點(diǎn),。
培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)工具,。
儀器:試管,、試管架、試管夾,、研缽,、酒精燈、火柴,、燒杯;實(shí)物:缺氮肥的包心菜葉片,、缺磷的小麥植株(高、矮各1株),、缺鉀的大豆葉片;常見(jiàn)化肥樣品;電腦及投影儀,。
教學(xué)過(guò)程。
一,、新課導(dǎo)入,。
隨著世界人口的增長(zhǎng),人類對(duì)農(nóng)產(chǎn)品需求量增大,,增施化肥逐漸成為農(nóng)作物增產(chǎn)的最有力措施,。農(nóng)作物對(duì)氮、磷,、鉀的需求量大,,因此氮肥、磷肥,、鉀肥是最主要的肥料,。
二、新課教學(xué),。
1.氮肥,、磷肥、鉀肥是重要的肥料,。
學(xué)生自主學(xué)習(xí):學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況及收集資料的情況,,歸納常見(jiàn)氮肥及其作用、常見(jiàn)磷肥及其作用,、常見(jiàn)鉀肥及其作用,,教師適當(dāng)補(bǔ)充。
(1)氮肥,。
常見(jiàn)的氮肥有尿素[co(nh2)2],、氨水(nh3·h2o)、銨鹽(如:nh4hco3,、nh4cl),、硝酸鹽(如:nh4no3,、nano3)等含氮化合物。
氮是植物體內(nèi)蛋白質(zhì),、核酸和葉綠素的組成元素,。氮肥對(duì)植物的生命活動(dòng)以及作物的產(chǎn)量和品質(zhì)都有極其重要的作用,合理施用氮肥是極為重要的,。
作物缺氮會(huì)綠色褪淡,、生長(zhǎng)緩慢、瘦小直立,、成熟提早,、產(chǎn)量品質(zhì)下降、果小皮硬,。
大豆,、蠶豆等一些植物無(wú)需或只需少量施用氮肥。它們可以將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮的化合物而被植物吸收,。將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮的化合物的方法叫做氮的固定,。
(2)磷肥。
常見(jiàn)的磷肥有磷礦粉[ca3(po4)2],、鈣鎂磷肥(鈣和鎂的磷酸鹽),、過(guò)磷酸鈣(磷酸二氫鈣和硫酸鈣的混合物)等含磷物質(zhì)。
磷是植物體內(nèi)蛋白質(zhì),、核酸和酶等多種重要化合物的組成元素,。磷可以促進(jìn)作物生長(zhǎng),還可增強(qiáng)作物的抗寒,、抗旱能力,。
作物缺磷時(shí)會(huì)生長(zhǎng)遲緩、產(chǎn)量降低,、植株矮小、蒼老,、瘦弱,、莖細(xì)直立、分枝少,、葉片小,、缺光澤、根系發(fā)育差,、易老化,、成熟遲緩。
(3)鉀肥,。
常見(jiàn)的鉀肥有硫酸鉀,、氯化鉀等含鉀化合物,。
鉀具有保證各種代謝過(guò)程的順利進(jìn)行、促進(jìn)植物生長(zhǎng),、增強(qiáng)抗病蟲(chóng)害和抗倒伏能力等功能,。
作物缺鉀表現(xiàn)為最初老葉葉尖及葉緣發(fā)黃,以后黃化部分逐步向內(nèi)伸展同時(shí)葉緣變褐,、焦枯,,葉片出現(xiàn)褐斑,嚴(yán)重時(shí)葉肉壞死,、脫落,。
2.復(fù)合肥。
師:以上各化肥營(yíng)養(yǎng)元素比較單一,,為使作物均勻地吸收各營(yíng)養(yǎng)成分,,人工合成了一些含多種營(yíng)養(yǎng)元素的復(fù)合肥料。例如:硝酸鉀,、磷酸銨,。請(qǐng)說(shuō)出以上復(fù)合肥料所含的營(yíng)養(yǎng)元素。(鉀元素,、氮元素,、磷元素。),。
3.合理使用化肥,。
師:任何事物都有利有弊,我們應(yīng)該一分為二地去看待問(wèn)題,。談?wù)勀銓?duì)化肥弊端的了解,。
生:不合理地使用化肥,可能會(huì)造成:(1)土壤污染,。(2)水污染,。(3)大氣污染。
師:除了化學(xué)肥料外,,化學(xué)農(nóng)藥對(duì)農(nóng)業(yè)的高產(chǎn)豐收也具有重要的作用,。它可以除草殺蟲(chóng),保護(hù)農(nóng)業(yè),,但也存在著潛在的危害,。
師:人們利用科學(xué)技術(shù),生產(chǎn)了化肥,、農(nóng)藥,,發(fā)展了農(nóng)業(yè),同時(shí)還應(yīng)注意利用科學(xué)技術(shù),合理使用化肥,、農(nóng)藥,,盡量減少污染。(板書(shū)),。
不同土壤結(jié)構(gòu)需不同營(yíng)養(yǎng)元素的化肥,,那我們?nèi)绾螀^(qū)分各種化肥,以防施肥不合理呢?
4.化肥的簡(jiǎn)易鑒別,。
【活動(dòng)與探究】初步區(qū)分氮肥,、磷肥和鉀肥的方法。
(1)比較氮肥(氯化銨,、碳酸氫銨),、磷肥(磷礦粉、過(guò)磷酸鈣)和鉀肥(硫酸鉀,、氯化鉀)的外觀,、氣味和在水中的溶解性,歸納它們的性質(zhì),。
(2)取研細(xì)的氮肥(硫酸銨,、氯化銨)、鉀肥(硫酸鉀,、氯化鉀)各0.5g,,分別放在鐵片上灼燒(如右圖所示),觀察現(xiàn)象,。
再取上述化肥各少量,,分別加入少量熟石灰粉末,混合,、研磨,,能否嗅到氣味?
(3)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn),歸納初步區(qū)分氮肥,、磷肥和鉀肥的步驟和方法,。
[交流](1)比較外觀、氣味,、溶解性:
(2)觀察現(xiàn)象:
(3)區(qū)分常見(jiàn)化肥的方法:
師:氮肥有多種,,不同氮肥性質(zhì)也有差異,我們可以利用下述方法區(qū)分不同氮肥,。
氮肥中的氨水是液態(tài),碳酸氫銨有強(qiáng)烈的氨味,,據(jù)此可直接將它們與其他氮肥相區(qū)別,。
其他常見(jiàn)氮肥可按下列步驟鑒別:(見(jiàn)課件)。
課后小結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三種重要的化肥的作用,,了解了在利用它們優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要考慮到其對(duì)環(huán)境的危害,,最后又總結(jié)出了利用物理、化學(xué)性質(zhì)區(qū)分常見(jiàn)化肥的方法,。
粵教版九年級(jí)化學(xué)教案全冊(cè)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1,、了解化肥的種類和特性。
2,、學(xué)會(huì)對(duì)銨根離子的檢驗(yàn),。
3、了解常見(jiàn)化肥使用的注意事項(xiàng),。
過(guò)程和方法:
1,、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力;
2,、增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活中處處有化學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,,增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心,。
重點(diǎn):
1、化學(xué)肥料的種類和特性,。
2,、銨根離子的檢驗(yàn)。
難點(diǎn):
1,、銨根離子的檢驗(yàn),。
2、化學(xué)肥料成分的記憶,。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生:通過(guò)設(shè)置一定的問(wèn)題讓學(xué)生看書(shū),、討論、實(shí)驗(yàn)探究,,重點(diǎn)掌握化肥的種類和特性,。
教學(xué)過(guò)程:
一?;瘜W(xué)肥料,。
1、氮肥,。
氨水nh3?h2o易溶于水低溫密封,。
碳酸氫銨nh4hco3。
硝酸銨nh4no3,。
氯化銨nh4cl,。
硫酸銨(nh4)2so4。
尿素co(nh2)2。
【小結(jié)】氮元素可使植物細(xì)胞加速分裂和生長(zhǎng),,促進(jìn)植物枝葉茂盛,。磷元素使植物提早開(kāi)花結(jié)果,增強(qiáng)抵抗力,。鉀元素有利光合作用,,促進(jìn)作物生長(zhǎng)健壯。這三種元素都是植物生長(zhǎng)不可缺少的成分,。
【結(jié)論】有刺激性氣味的氨氣逸出,,這是快速檢驗(yàn)銨鹽的方法。
2,、磷肥,。
它是含有磷酸根的鹽。主要有磷礦粉(主要成分是磷酸鈣),、鈣鎂磷粉(主要成分是磷酸鈣和磷酸鎂),、過(guò)磷酸鈣(主要成分是磷酸二氫鈣和硫酸鈣)、重過(guò)磷酸鈣(主要成分是磷酸二氫鈣),。
磷酸二氫銨nh4h2po4磷酸氫二銨(nh4)2hpo4,。
3、鉀肥,。
硫酸鉀(k2so4)氯化鉀(kcl),。
碳酸鉀(k2co3)(草木灰的主要成分)。
4,、復(fù)合肥料,。
硝酸鉀kno3。
磷酸二氫鉀kh2po4,。
5,、微量元素肥料。
如b,、mn,、cu、zn等,。
6,、農(nóng)家肥料。
二,、農(nóng)藥,。
1、作用,。
2,、危害,。
三、隨堂檢測(cè)題,。
l.氨水見(jiàn)光后易揮發(fā)和分解,所以容器口必須___,,且放在棕色瓶中,。
2、硝銨在高溫或猛烈撞擊時(shí)會(huì)爆炸,,碳銨在受熱時(shí)會(huì)全部分解成氣體,。尿素的含氮量,肥效持久,。銨鹽跟堿性物質(zhì)反應(yīng),,會(huì)放出___.
3、草木灰中的鉀肥主要成分是______,它的水溶液呈________,。
4,、磷酸二氫鉀是含_________元素的復(fù)合肥料,硝酸鉀是含________元素的復(fù)合肥料,。
5,、常用的農(nóng)藥有哪些?說(shuō)出各有哪些作用和危害,。
第四節(jié)化學(xué)與環(huán)境保護(hù),。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:知道水、大氣污染的主要原因,、主要污染物及其危害,,了解防治水、大氣污染的一般原則和方法,。
過(guò)程和方法:認(rèn)識(shí)化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中所起的作用,,一方面是通過(guò)禁止某些反應(yīng)發(fā)生、控制或改變反應(yīng)途徑等杜絕有害物質(zhì)產(chǎn)生,,另一方面是將有害物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無(wú)害物質(zhì),。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:初步形成正確、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí),,確立綠色化學(xué)觀念,、樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的意識(shí),。
重點(diǎn):知道水,、大氣污染的主要原因、主要污染物及其危害,。
難點(diǎn):形成正確,、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí),,確立綠色化學(xué)觀念、樹(shù)立保護(hù)環(huán)境,、與自然和諧相處的意識(shí),。
課前準(zhǔn)備:首先安排學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),在對(duì)教材中涉及的內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上,,要求學(xué)生對(duì)水,、大氣污染的主要原因、主要污染物及其危害,,水,、大氣污染防治的一般原則和方法、與自然和諧相處三方面作深入的調(diào)查,,這就需要學(xué)生通過(guò)各種途徑廣泛的收集資料,。收集好資料以后,組織學(xué)生分組進(jìn)行資料整理,。根據(jù)自愿的原則將學(xué)生分為三大組,,每一大組中又可分為幾個(gè)小組,如第一大組研究水資源的污染及防治,,其中又可分為污染源小組,、危害與防治小組。每一小組選出負(fù)責(zé)人,、中心發(fā)言人,。有能力的小組還找到了相關(guān)的影視資料,并把它們加以整理制作成了課件,,待上課交流時(shí)放映給全班同學(xué)觀看,。
教學(xué)過(guò)程:
引入:同學(xué)們都說(shuō)得非常好。正象剛才同學(xué)們所說(shuō)的,,隨著社會(huì)的發(fā)展,,人類的生產(chǎn)生活已經(jīng)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的污染與破壞。但目前,,仍有很多人沒(méi)有意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性,,甚至無(wú)視環(huán)境污染的危害,只重經(jīng)濟(jì),,不重環(huán)境,。下面,我就將時(shí)間交給同學(xué)們,,請(qǐng)大家告訴大家環(huán)境污染的危害,。
一、保護(hù)生命之源――水,。
二,、大氣的污染,。
請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn),發(fā)表一下對(duì)大氣污染及防治的認(rèn)識(shí),。
三,、與自然和諧相處。
只有樹(shù)立綠色化學(xué)觀念,,大力發(fā)展綠色化學(xué)工藝,,才能使人類與自然和諧相處。讓學(xué)生了解綠色化學(xué),,可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。