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春夜喜雨杜甫拼音版篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美,，背誦并默寫這首詩,。

2,、以字的品析為切入點,，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點,，體味詩詞推敲字句的妙處,。

3、品讀杜甫,，感受杜甫憂國憂民之情,。

教學(xué)重難點：

品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：解讀教材;閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料;準(zhǔn)備課件,。學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩句,。

一.創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

播放歌曲《三月的小雨》,。師：“隨著這優(yōu)美的旋律,，激起我們對春雨的無比渴望。俗話說：春雨貴如油,，春雨確實珍貴,，今天我們一起去看看大詩人杜甫有多喜愛這春雨?！?/p>

二.合作學(xué)習(xí),，主動探究。

(一)學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料,，介紹杜甫,。

板書。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來一起品讀這首詩,。

(二)朗讀：感受律詩韻律美,。

1.老師范讀：讓學(xué)生注意重讀、停頓,、語氣,、語調(diào),。

2.老師領(lǐng)讀。

3.學(xué)生自由朗讀古詩,，要求讀通順,，讀準(zhǔn)字音。

4.指名讀詩,，教師進行點撥,，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏，相機進行指導(dǎo),。請學(xué)生再讀,，檢驗指導(dǎo)的效果。

5.感受律詩的韻律美,。

指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個字的拼音(生sheng,、聲sheng、明ming,、城cheng),，了解律詩的押韻方法，注意韻腳的誦讀,，學(xué)生自由讀古詩,，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美,。

6.古時候,，詩歌都是可以配樂吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來吟唱這首詩,。

老師打拍子,，指導(dǎo)學(xué)生進行吟唱。通過這樣的多角度的誦讀,，感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美,。

(三)合作學(xué)習(xí)：按學(xué)習(xí)小組分工合作，安排學(xué)習(xí)任務(wù)一組探究：抓“題眼”

二組探究：觀背景,，析內(nèi)容,。

三組探究：品關(guān)鍵，抓“詩眼”

四組探究：詩的意象意境,。

五組探究：詩的修辭手法,。

六組探究：詩的藝術(shù)特色。

七組探究：詩的題材風(fēng)格,。

三.匯報成果,，交流經(jīng)驗。

各組將知識匯總,，推選一名組員匯報,。

一組探究：抓“題眼”

1.讀詩題,，抓題眼“喜”

為什么用“喜”呢?

2.講解“喜”字的字源，用“喜”字說成語,。

3.出示大紅雙喜字,，你看到這個“喜”字會想到什么成語呢?(喜結(jié)良緣)。了解喜在中國文化中的運用和重要意義,。(滲透中華漢字文化),。

(引導(dǎo)：詩人杜甫“喜”的是什么呢?為什么“喜”呢?)了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場春雨滋潤世間萬物,，特別是農(nóng)作物,，必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的“憂民”之情,。

4.自讀古詩,，解題眼,。

此詩作于公元761年春,，當(dāng)時詩人正在四川成都避安史之亂。此前,，杜甫在朋友的幫助下,，在浣花溪邊建了幾間草堂，安頓下來,。這時,，安史之亂已經(jīng)六年，既將接近尾聲,。

正好的詩,，都具有多義性。它的深層意蘊往往勝于它的字面意思,。這兩句的確當(dāng)之無愧,。我們每逢聽到或看到有人將其用于教育時便能體會到其中的妙處。這兩句詩單從字面上講,，寫得也十分出色,。詩人抓住了春雨的特點。春雨其特點是柔細(xì),，如霧如絲,，悄悄潛入，不事聲張,，潤物悅?cè)?，豈不歡喜?喜盈其間，而不言喜,，是謂含蓄,。

“野徑云俱黑,，江船火獨明”。這是詩人看到的雨中夜景,。雨中的夜景可謂無數(shù),，關(guān)鍵在選擇。選擇什么意象,，這得看詩人的本領(lǐng),。在漆黑的夜間，杜甫看到的是田野中小路上空彌漫的陰云,，看到的是江中船只上閃爍的燈火,。一“黑”一“明”，兩種景象;一“俱”一“獨”,，兩種境界,。“俱黑”寫云氣之重,，“獨明”寫船只之少,。為什么“云俱黑”?因為是夜間下雨;為什么“火獨明”?因為下雨，其他船只不再夜間出航,。這兩句偏重于寫夜,。寫夜色中的田野，寫夜色中的小路,，寫夜色中的烏云,，寫夜色中的江水，寫夜色中的船只,，寫船只上的燈火,。如果我們將思緒稍一拓展，就會想到船上的人,，就會想到他們是在運行?是在捕魚?是在夜游?這些都留給讀者去想象,。詩中雖然只寫了看到的景象，但讀者們?nèi)匀荒軕{借想象去補充詩中的意境,。

而得,。一個“濕”字，一個“重”字,，分量不輕,。無“濕”而花不“重”，花“重”而因其“濕”,。

三組探究：品關(guān)鍵,，抓“詩眼”

“好”字含情，贊盛春雨,。

四組探究：意象意境,。

在夜游?這些都留給讀者去想象,。詩中雖然只寫了看到的景象，但讀者們?nèi)匀荒軕{借想象去補充詩中的意境,。

最后兩句是聯(lián)想,，寫的是雨后的曉景。在這里,，曉景即是實景,，又是虛景。詩中下字為“看”,，詩中景象卻是因想而得,。一個“濕”字，一個“重”字,，分量不輕,。無“濕”而花不“重”，花“重”而因其“濕”,。

“擬人化”手法：

“好雨知時節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生?！币婚_頭就用一個“好”字贊美“雨”,。把雨擬人化，說它“知時節(jié)”,，懂得滿足客觀需要。春天是萬物萌芽生長的季節(jié),，正需要下雨,，雨就下起來了。

它才選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來,，在人們酣睡的夜晚無聲地,、細(xì)細(xì)地下。

六組探究：藝術(shù)特色：

詩歌意在盛贊春雨默默無聞,、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì),，這份對春雨的喜愛之情描繪得如此細(xì)膩逼真，曲折有致,，這不能不令人驚嘆杜甫洞幽顯微,，體物察情的藝術(shù)功力。

此外,，詩歌細(xì)節(jié)的捕捉和描繪也能體現(xiàn)詩人體物察情的優(yōu)長,。“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲,?！薄皾摗弊?jǐn)M人化，摹春雨來監(jiān)悄無聲息,、無影無蹤的情態(tài),，頗具情趣，誘發(fā)人們對春雨的喜愛之情,?！皾櫋弊謧鬟_(dá)神，準(zhǔn)確而生動地寫出了春雨滋潤萬物,，靜默無聲的特點,，既繪形，又言情,，形情皆備,，精深獨妙?！盎ㄖ劐\官城”,，著一“重”字，準(zhǔn)確地寫出了經(jīng)受春雨一夜洗禮滋潤之后錦官城花朵紅艷欲滴,，飽含生機的情態(tài),，寄寓了作者對春雨的盛贊之情?！耙皬皆凭愫?，江船火獨明”則又抓住典型細(xì)節(jié)，工筆細(xì)描,，精妙傳神地渲染出春雨迷蒙,、色彩迷離的氛圍?？傊?，杜甫的《春夜喜雨》無論在錘字煉句方面，還是在意象的捕捉,、細(xì)節(jié)的描寫方面,，都體現(xiàn)了他體物察情，精細(xì)入微的過人之處,。結(jié)合杜甫詩風(fēng)沉郁頓挫來對比賞讀,，我們必將獲得對杜詩另一種生命情趣的深刻理解。

七組探究：題材風(fēng)格,。

寓情于景：詩歌通過寫春雨,，意在盛贊它默默無聞、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)，喜愛贊揚之情貫穿詩中,。

四.歸納總結(jié),。

總結(jié)板書。

首聯(lián)——盼雨,。

頷聯(lián)——聽雨,。

頸聯(lián)——看雨。

尾聯(lián)——想雨,。

五,、拓展提升，由此詩品人生,。

六,、布置作業(yè)。

反復(fù)朗讀,，背誦默寫全詩,。

春夜喜雨杜甫拼音版篇二

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生,。

隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲。

野徑云俱黑,，江船火獨明,。

曉看紅濕處，花重錦官城,。

杜甫詩1000多首,，大半是五言詩，其中大半又是五律,，這首《春夜喜雨》便是五律中的名篇,，歷朝歷代唐詩選本均錄此詩。且多有名家評點,，如仇兆鰲、浦起龍,、張謙宜,、錢謙益、沈德潛,、蕭滌非,、傅庚生等人。而詩本淺顯,，本不用再費周章,，寫什么隨感，只近日重讀此詩，頗有心得,，便妄自菲薄,，獻(xiàn)一小文。

此詩既名“春夜喜雨”,，可知是春季,，重點則是“雨”和“喜”，這兩個特點在詩中是如何展示,，是讀此詩一大關(guān)竅所在,。

詩中首聯(lián)，作者就告知讀者這雨是在春季發(fā)生,，點明題意,。頷聯(lián)則是描寫春雨的形態(tài)和神態(tài)，頸聯(lián)寫雨景,，尾聯(lián)寫雨后之春色,。每一聯(lián)如初春之花，漸次綻放,，卻又層層遞進,，或直白，或聽覺,、或目視,、或想象，句句含“雨”,，聯(lián)聯(lián)帶“雨”,，構(gòu)思之精妙，運筆之神奇,，是大家手筆,，又能細(xì)致觀物，寫出特點,，更見用筆不凡,。

那么這詩中“喜”從而來，吳小如分析作品和賞析文章,，認(rèn)為需通訓(xùn)詁,、明典故、察背景,、考身世,，查此詩背景為杜甫在成都所作，四川為糧田重地,，又恰逢春季乃耕種之季,，首聯(lián)中“知時節(jié)”,、“當(dāng)春”為一喜;頷聯(lián)用擬人手法，“潛”,、“細(xì)”均表示雨來時輕,、靜，“寫得脈脈綿綿”,，說明不是暴雨,，不傷物，為二喜;頸聯(lián)中“云俱黑”,、“火獨明”,，是作者所看到的場景，說明雨非常密集,，而“春雨貴如油”,，密而持久，對農(nóng)作物有利,，此三喜,。尾聯(lián)說雨后花次第綻放，香滿“錦官城”,，帶來滿城春色,，則是四喜。

很多唐詩只能看整體,，不能肢解,，一旦逐句解釋，這詩便不成了詩,，詩意,、詩趣也全無。又有很多詩只有佳句警句,，全篇思想,、用語并無多少可取之處。這首詩可說整體好,，渾然天成;句句好,，形象生動;字字好，描摹細(xì)致,。既有整體美感,，卻又見雕琢之細(xì)，無一句不扣雨,，無一聯(lián)不帶喜。那么又是如何具體表現(xiàn),，則需細(xì)加分析,，一一點出。

整篇而言，杜甫詩的句法,、字法,、聲律，是唐詩中集大成之作,，他就像武林高手用劍,，看似劍招平常，卻招招致命,。從字面看,，初看平淡，如話家常,，語言簡樸,，無難解之處，仔細(xì)琢磨,，卻是“看似尋常最奇崛”,，平而有趣，淡而有味,，耐人回味,，咀嚼再三，便唇齒含香,，最能見杜甫用字之妙,，用力之深，乃是他深思熟慮之后的“人造自然”,。清趙翼在《甌北詩話》評價杜甫“尋常寫景,，不必有意驚人，而體貼入微,，亦復(fù)人不能到,。”這首詩便是如此,。

首聯(lián)為詩歌承啟轉(zhuǎn)合中的承,，這首詩開句就點名題意，說明雨在春季而落,，用擬人手法,，把雨比擬成一個通曉事理的人，知道選什么時節(jié),，什么時間下雨,，而用句淺明易懂，沒有艱深之意,。

再看頷聯(lián),。唐初五言律詩由于藝術(shù)手法還不甚高超,，頷聯(lián)、頸聯(lián)往往只做修飾之用,，對詩意并無增加,，在老杜手中卻非如此。這首詩中,，第二聯(lián)進一步表現(xiàn)“雨”的好,。“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”,，是作者聽到的雨，從人的.感官而言,，總是先聞其聲,，再見其人。作者在室內(nèi)聽到屋外雨聲潺潺,，發(fā)現(xiàn)這雨不大不急,，于是用“潛”、“細(xì)”兩字,，用字之“體貼入微”可見一斑,。清沈德潛《唐詩別裁》說“三四傳出春雨之神”，可謂評論恰當(dāng),。

第三聯(lián)“野徑云俱黑,，江船火獨明”是作者走門門外看到的情景，是他的視覺觀察,。因為聽到雨聲,，所以出門觀望，從聽到見,，對“喜雨”的描述更進一步,，作者的喜悅也更深一層。頸聯(lián)前者是“俱黑”,，后者是“獨明”,，前半句是全景，后半句是獨點,，可全不掩點,，反而形成強烈對比，讓雨的形象更為鮮明,。

尾聯(lián)“曉看紅濕處,，花重錦官城?！眲t是作者的想,。從聽到看,，從看到想，符合一個人的思維,，使得這雨有了人的感情，正是這詩又一美妙之處,。尾聯(lián)中,，作者想象著第二日雨后花香錦官城的場景，明寫花,，卻實寫雨,，一個“濕”字就體現(xiàn)出雨后花朵獨有特征，一個“重”字也顯示雨水持續(xù)時間之久,，也見“喜”字,。到此，承啟轉(zhuǎn)合,，環(huán)環(huán)相扣,，而詩歌一收，就此結(jié)尾,，讓人頗有言有盡,，而意無窮之感。

作詩重句法,，一句不恰,，全篇皆弱;一句不煉，全篇皆渙,。按唐詩各選本,，“紅”均做花解，那么后半句何需“花”字;“紅濕”指雨水落到花上,，顯濕漉漉,、沉甸甸之感，“花重”同樣是這般意思,，明譚元春《唐詩歸》評價：“‘紅濕’字已妙于說雨矣,。‘重’字尤妙,，不濕不重,。”可這前后句卻有重疊之嫌,，似有不妥,，讓人費解。同樣,，通讀全詩,，無一處有重疊,，均自從一體，到尾聯(lián),，卻出現(xiàn)“紅”和“花”,，便有突兀之感，許是老杜用詞不精,，還是后人注釋有誤,，不解。

后記：常遇到這種情況,，凡提到到杜甫,，總要往他臉上貼金，說他憂國憂民,，連寫景狀物詩也要帶上“人民性”,，即使名家也不能例外，我不敢茍同,。尤其這篇五言律詩《春夜喜雨》被說成是老杜為勞動人民喜得春雨而寫的詩,，體現(xiàn)了詩人對勞動人民的深厚感情，更顯面目可憎,。

那日,，偶翻《春夜喜雨》，看到注解頗有意思,，激發(fā)了我對此詩的興趣,，有了點想法，于是就想寫點感受,，可又怕想法淺陋,，而研究杜甫的名家不知凡幾。于是重新翻閱寢室里近10本唐詩選本,，和一些杜甫研究名家的作品,，卻發(fā)現(xiàn)一奇特現(xiàn)象，好幾個選本《春夜喜雨》都無注釋,，仿佛這詩淺顯易懂,，連垂髫小兒都能解，一些注釋評析也極簡單,，讓我無從閱讀,、無跡可尋，甚至是做了無用功,。心里不免感慨,，寫篇自己滿意的文章真難。但終究研究杜甫者甚多，我的見解本因人注釋而起,，終究不能脫前人之藩籬,。

在此附錄寫此文所翻書籍：

葛兆光：《唐詩選注》。

朱東潤：《歷代文學(xué)作品》中編第一冊,。

朱東潤：《杜甫敘論》,。

沈德潛：《唐詩別裁集》。

吳小如：《古典詩詞札叢》,。

艾治平：《古典詩詞藝術(shù)探幽》,。

艾志平：《艾志平解讀名詩》。

霍松林：《唐詩精選》,。

霍松林：《唐宋名篇品鑒》。

王士菁：《唐詩類選》,。

馬茂元：《馬茂元說唐詩》,。

傅庚生：《杜詩析疑》。

葉嘉瑩：《好詩共欣賞》,。

周振甫：《文學(xué)風(fēng)格例話》,。

施蟄存：《唐詩百話》。

錢鐘書：《談藝錄》,。

顧隨：《顧隨詩詞講記》,。

蘅塘退士：《唐詩三百首》。

春夜喜雨杜甫拼音版篇三

古詩是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分,，也是中國語文材料的精華,，所以從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣，讓他們從中汲取精華,，完善品格是非常重要的,。我的整個教案設(shè)計就從激趣入手，再到感悟,，最后拓展,。

開課時，我從同學(xué)們會背的課外古詩入手,。同學(xué)們頓時興趣盎然,，人人爭著舉手背自學(xué)的古詩，這樣大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;接著檢查學(xué)生通過課外查找資料,、課外閱讀,，培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力,，然后在課堂上進行大膽的展示,，使學(xué)生體會到自學(xué)的快樂。

我重在感悟這個環(huán)節(jié),，我主要是通過“讀”來使每個學(xué)生進行自我感悟,。以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律,，要做到“以讀為本”、“以講助讀”,，而且對古詩的學(xué)習(xí),，更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識。所以,，我鼓勵學(xué)自讀自悟,，大力提倡“以讀代講”，把更多的時間還給學(xué)生,，讓他們在讀書中思考,、在小組中討論、在班級中展示自我,，從而培養(yǎng)他們對古詩的語感,。這節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,，效果較好!

反思二：

今天上了一節(jié)古詩歌,，一節(jié)課下來，收獲很多,，因為這節(jié)課讓我學(xué)會了太多的東西,，從前一直對于古詩課是很茫然的，如何讓孩子們在詩的意境中體會詩人的情感呢?今天我覺得自己做的不夠好,，因為我處處引導(dǎo)孩子們在我的思路上走,，沒有給孩子們充分的想象的空間，和自主探索的自由,。我認(rèn)為這是一節(jié)不成功的課,，如果重新來上，我想我應(yīng)該是另外一種設(shè)計,，從整體的把握,，再到重點詞語的理解，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會詩歌的意境和作者的情感,。

今天孩子們上這節(jié)課,，他們讀的非常好，很有韻味,，只是在我提問的過程中孩子們表現(xiàn)的不是很積極,，分析原因他們不敢回答，很怕自己說錯,，可能就是他們是真的沒懂,，后來表現(xiàn)的還算好。激勵的作用就是會讓孩子們找到自信，在以后的教學(xué)中我想我還會一直給孩子們自信,，然后讓他們在課堂上找到勇敢的自己,。

不管失敗也好，成功也好,，教學(xué)就是不斷在實踐中找到最適合自己和孩子們的方法,，我相信，只要有勇氣,，有創(chuàng)新的決心和信心,，就一定會在教學(xué)的路上走的更遠(yuǎn)。

反思三：

這節(jié)課我的主要設(shè)計思想是：第一環(huán)節(jié)是通過一個示例作品《春夜喜雨》的演示文稿引入新課,，并通過剖析這個作品將本節(jié)課所要講的知識點全部有機地揉合在一起,。同時在這個過程中，我們還巧妙地將同學(xué)們帶入一個教與學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,，為同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)留下的一定的空間,，提供了合適的工具。另外在這部分中還通過示例作品和另一作品的比較,，來促進同學(xué)們正確的審美觀的形成，規(guī)范同學(xué)們的設(shè)計思想;第二環(huán)節(jié)是同學(xué)們自己動手設(shè)計作業(yè)的過程,，要同學(xué)們發(fā)揮小組集體的力量,，互相學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，共同來完成作業(yè)的設(shè)計和制作,。老師邊巡視邊指導(dǎo);第三部分是上傳學(xué)生的作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行評價的一個過程：通過小組內(nèi)的評價,、組間評價來產(chǎn)生本節(jié)課的優(yōu)秀作品和還需繼續(xù)努力的作品,，使同學(xué)們有一種成就感，同時通過對作品的評價,，也使同學(xué)們明白了設(shè)計中所表現(xiàn)出的優(yōu)點和存在的不足,。

當(dāng)然在教學(xué)的過程中還存在著如下的一些問題，需要在今后的教學(xué)中引起重視的：

2,、在教學(xué)過程中,，有些地方未能因勢利導(dǎo)，使得環(huán)節(jié)間的過渡有點強制性,，不是很順滑,，結(jié)構(gòu)不是很緊湊。

3,、整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛不活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和熱情沒有被調(diào)動起來。學(xué)生雖然能動“動”起來，但思維卻未真正“活”起來,。

4,、教學(xué)平臺的設(shè)計有不合理的地方，原來是想通過小組學(xué)生的互相評比產(chǎn)生本組最佳作品,，然后上傳作品,。但在實際教學(xué)過程中卻不能很好地按教師意愿執(zhí)行，主要是學(xué)生在做完作業(yè)后不能立即,、全部上傳作業(yè),，只上傳小組代表作品，使學(xué)生不能全員參與進來,。教后我對教學(xué)平臺進行了更新,，使學(xué)生在完成作品后均可上傳作品，教師任意選擇作品供學(xué)生評價,，這樣做小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性會有很大提高,。

反思四：

區(qū)里的骨干教師實行動態(tài)管理，每學(xué)期都有定量的任務(wù),，如能保質(zhì)保量地完成,，才可以繼續(xù)培訓(xùn)下去，否則就會取消骨干教師的資格,。其中一項就是每學(xué)期在學(xué)校要講示范課,。我是今天第三節(jié)課講，我選的課是長春版小語第四冊《春夜喜雨(節(jié)選)》,。因為學(xué)校要求打造高效課堂,，所以開學(xué)以來我一直在嘗試，怎樣的課堂才是高效的,，雖然時間不長,，但是從今天的課來看，效果不錯,，讓我體驗到了一點嘗試的快樂,。

一、重視預(yù)習(xí),，事半功倍,。

我的學(xué)生已經(jīng)是小學(xué)二年級了，他們有了一定的識字量和一些簡單的學(xué)習(xí)方法,，在上學(xué)期還學(xué)習(xí)了查字典的兩種方法,，我覺得應(yīng)該培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)的習(xí)慣了。我不僅布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容,，更重視預(yù)習(xí)的方法,，而且在學(xué)習(xí)的過程中重視反饋預(yù)習(xí)的問題,。反映在今天這節(jié)課上，讓我的課堂浪費現(xiàn)象少之又少,，我可以從學(xué)生預(yù)習(xí)遇到的難點入手,，真正做到先學(xué)后教，直奔重點,。就拿識字這一環(huán)節(jié),，我一改以前的逐字學(xué)習(xí)，而是從學(xué)生提出的比較難認(rèn)的字開始,，這樣就節(jié)省了很多時間,。可以去解決其他重要的問題,。因為是他們關(guān)心的問題,，解決起來也是興趣盎然，所以整個學(xué)習(xí)過程學(xué)生非常投入,，效果格外好(這也是聽課老師和領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同的),。

二、讀出層次,，循序漸進,。

訓(xùn)練點是不一樣的教師范讀，要學(xué)生聽清字音,，同時受到情感的熏陶;教師領(lǐng)讀,，是要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音;學(xué)生試讀，圈畫生字,，是掃除障礙，為正確流利朗讀課文打基礎(chǔ);指導(dǎo)詩的朗讀節(jié)奏和重音,，是讓學(xué)生讀出是的韻律;在了解詩意后的品讀是要指導(dǎo)學(xué)生讀出對春雨的喜愛之情,。這樣循序漸進的讀文方式使得學(xué)生每一步的讀文都有明確的目標(biāo)，不至于盲目練習(xí),，索然無味,。

三、總結(jié)方法,，內(nèi)化能力,。

我始終覺得一個語文教師要有大語文觀，不要把目光僅僅落在本節(jié)課或者本學(xué)期,，而是要考慮到為孩子的終身學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ),。所以我在教學(xué)中經(jīng)常注意方法的總結(jié)，讓他們能舉一反三,，即使離開老師也有能力學(xué)到更多的知識,。比如在這節(jié)課中我和學(xué)生一起總結(jié)了在預(yù)習(xí)時遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(1,、查字典;2、借助書中拼音;3,、問家長;4,、打電話問老師或者同學(xué);5、可以上網(wǎng)去查,。)五言詩的朗讀節(jié)奏和重音一般情況下是怎樣的?(五言詩的朗讀節(jié)奏很多時候是二,、三劃分的，但要注意語斷氣連;重音一般落在第三個字上,，但也有特殊,。)怎樣才能更快地背誦古詩?(1、熟讀成誦;2,、在了解意思的基礎(chǔ)上背,。3、想象詩句畫面的方法;4,、結(jié)合每句詩的重點字背誦;5,、先記住每一行詩的第一個字。)我覺得這些方法都是他們一生受用的,，我經(jīng)常說的一句話是：每一件事情都有很多解決的辦法,，辦法總比困難多，我們可以選擇最有效的最喜歡的辦法解決問題,。

四,，角色定位，科學(xué)準(zhǔn)確,。

前幾天我寫的一篇論文的題目是《師生角色科學(xué)定位共同打造高效課堂》,，在那里我就已經(jīng)闡述了角色定位的重要性，這也是教師更新理念的一個具體體現(xiàn),。在這節(jié)課中,，我真正的成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，而不是主宰者,。我把能還給學(xué)生的時間都還給他們,，相信他們，鍛煉他們,，鼓勵他們,，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)陣地上的先鋒，他們在寬松融洽的氣氛中快樂地學(xué)習(xí)探討,，受益頗多,。他們通過自己的主觀努力學(xué)到了新的知識，體驗到的快樂是不一樣的,，是更加深刻的,。

記得一句話說：教育是遺憾的藝術(shù),。我的這節(jié)課也存在一些遺憾，比如個性讀的展示時間少,，了解詩意時間不夠充分,，有時說話語速快等，這些都是我以后會努力克服的',。雖然準(zhǔn)備一節(jié)公開課要花費很多的精力,，其中的滋味也是五味俱全，但是我喜歡這種經(jīng)歷!它使我擁有了不一樣的快樂——嘗試的快樂!

反思五：

《春夜喜雨》是讀讀背背的內(nèi)容,，但為了激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛和增進對唐朝大詩人杜甫的了解,，我把它單獨作為一課時來上。

古詩是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分,，也是中國語文材料的精華,，所以應(yīng)當(dāng)從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣，使他們從中汲取精華,，完善品格,。當(dāng)然，文言文畢竟是一種與現(xiàn)今實際使用的語言相去甚遠(yuǎn)的古代書面語,，學(xué)習(xí)時會有一定的難度,，所以我的整個教案設(shè)計就從激趣入手，再到感悟,，最后拓展,。

開課時的激趣，從同學(xué)們會背的課外古詩入手,。同學(xué)們頓時興趣盎然,，人人爭著舉手背自學(xué)的古詩。有《從軍行》《無題》《虞美人》《塞上曲》《塞下曲》《塞外曲》……說實話,，有些我都背不上,，所以，我也被他們感染著,，打心眼里佩服他們。當(dāng)然,，這與他們平時對古詩的積累是分不開的,。當(dāng)有同學(xué)背到杜甫的詩時，我板書《春夜喜雨》,。學(xué)生適機補充收集到的各種資料,。通過介紹，學(xué)生們進一步了解了杜甫的生平以及他在中國古代文學(xué)創(chuàng)作上的地位,。這樣的開課,，完全是把主動權(quán)還給了學(xué)生,，讓學(xué)生通過課外查找資料、課外閱讀,，培養(yǎng)了他們收集信息,、處理信息的能力，然后在課堂上進行大膽的展示,，使學(xué)生體會到自學(xué)的快樂,。

在感悟這個環(huán)節(jié)，我主要是通過“讀”來使每個學(xué)生進行自我感悟,。以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律,，要做到“以讀為本”、“以講助讀”,、“以演練讀”,，而且對文言文的學(xué)習(xí)，更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識,。所以,，我鼓勵學(xué)自讀自悟，大力提倡“以讀代講”,，把更多的時間還給學(xué)生,，讓他們在讀書中思考、在小組中討論,、在班級中展示自我,，從而培養(yǎng)他們對文言文的語感，接受潛移默化的語言熏陶,。

新課標(biāo)特別強調(diào)新教材的人文性,，那么這就需要老師不僅要教會學(xué)生課本知識，還應(yīng)補充課外知識,，拓展學(xué)生知識遷移的能力,。我結(jié)合學(xué)生前面補充的資料，出示了杜甫《三吏》中的一首《石壕吏》,，讓學(xué)生通過讀,、感悟、交流來理解它,。

這節(jié)課上得我高興,，生快樂，課堂氣氛是那么高漲,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是那么強烈,，下課時，還有學(xué)生主動向我借了《三吏》《三別》去抄,、去背,，我很感動,。課堂它不僅是傳授知識的課堂，更是塑造人的課堂,，我們應(yīng)在快樂的餓氛圍中,，引領(lǐng)學(xué)生自覺地提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng),，同時也提高自身的素質(zhì),。

春夜喜雨杜甫拼音版篇四

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生,。

隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲。

野徑云俱黑,，江船火獨明,。

曉看紅濕處，花重錦官城,。

這首詩的作者是唐代大詩人杜甫,。杜甫，字子美,，河南鞏縣人,，被尊稱為詩圣。杜甫一生人格高尚,，憂國憂民,，他的約1500首詩被流傳了下來。杜甫與李白合稱李杜,，為了和李商隱與杜牧區(qū)別開來,，李白和杜甫稱為“大李杜”，李商隱和杜牧稱為“小李杜”,。

《春夜喜雨》這首詩的念義是：好雨似乎懂得適應(yīng)季節(jié),，春天里草木發(fā)芽生長，細(xì)雨隨著微風(fēng)悄悄地在夜里撒落,，使萬物受到滋養(yǎng),。天上烏云密布，鄉(xiāng)下的小路全都黑沉沉的,，只有江上的小船上的燈火還在一閃一閃的,。第二天清早，到處是濕漉漉,、紅艷艷的一片，沾著雨水的鮮花裝點著錦官城,。

杜甫是偉大的愛國詩人,，這次暑假去四川游玩,，我們還經(jīng)過了杜甫草堂呢。

春夜喜雨杜甫拼音版篇五

杜甫這首五言律詩是他在成都第二年所作的著名詩篇之一,，歷來為人們所傳誦,。當(dāng)時，詩人在親戚和朋友的幫助下,，加上自己的苦心經(jīng)營,，他寓居的浣花草堂基本建成。經(jīng)過長期顛沛流離和飽經(jīng)憂患的杜甫,，生活總算暫時得以安定,，所以他才有町能對成都自然景物進行深入的觀察和細(xì)致的琢磨，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作了不少吟詠它們的詩篇,?！洞阂瓜灿辍罚褪瞧渲凶钔怀龅囊皇?。

詩一開頭,，杜甫就贊美春夜所下的雨是“好雨?！睘槭裁词恰昂糜辍?因為在春季農(nóng)作物非常需要雨水的滋潤,。農(nóng)諺云:“春雨貴如油?！闭从沉舜河甑膶氋F,。由于成都地處“天府之國”的四川盆地，氣候溫和,，雨量充足,，一到春天雖然常常晚上下雨，但次日卻又有明媚的陽光,。這就正如詩人在另一首詩中所描繪的:“蜀天常夜雨,，江檻已朝晴?！?《水檻遣心二首》)在正需要雨水之時,，雨就降下來了，它是“知時節(jié)”的,，所以“當(dāng)春乃發(fā)生”,。這種為萬物生長所必須的“及時雨”，真是難得的好雨!這兩句詩,，是采取擬人化的手法進行描繪的,。把無情作有情，把無知當(dāng)有知，杜甫作詩常常如此,。這里把春雨當(dāng)作有知覺的,，故它能根據(jù)需要，應(yīng)時而降,。詩中的“知”字和“乃”字,，一呼一應(yīng)，極為傳神,，詩人喜雨的心情躍然紙上,。

接著，第三,、四兩句既描寫了春雨的動態(tài),，又傳出了它的潤物之神。因為好雨下在夜里,，故詩人著重是從“聽覺”上去描繪雨景的,。雨細(xì)而不能驟，隨夜色而逐漸隱沒,。它悄悄而來,，默默無聲，不為人們所覺察,，故稱為“潛入夜”,。這樣不聲不響地下的雨，當(dāng)然是滋潤萬物的細(xì)雨,?！凹?xì)無聲”，正好恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了它的.可貴精神,。這里的“潛”字和“細(xì)”字都用得準(zhǔn)確,、貼切，前者透露出風(fēng)很微,，后者說明了雨極小,。這恰如仇兆鰲所說:“曰潛、曰細(xì),，寫得脈脈綿綿,，于造化發(fā)生之機，最為密切,?！?《杜詩詳注》卷十)。

第五,、六兩句是進一步從“視覺”上描繪夜雨景色,。“野徑”指田野間的小路，是指地上;“云”是指天空,。由于晚上正在下雨,，所以濃云密布，群星潛藏,，月色無光，天空和地上都是一團漆黑,，正說明雨意正濃,。而一片墨黑的世界里，唯有江邊船上放射出一線光芒,，并且顯得格外明亮,。這是一幅極其生動的雨中夜景圖。詩人在這里所用的“俱”字和“獨”字,，都是為了突出這種景象,。而在這種景象之中，也包含了詩人自己驚喜的感情,。

最后兩句是寫雨后曉景,。是第二天的事。天明雨霽,，整個成都城都是耀眼的繁花,，花朵沉甸甸地抬不起頭來。令人目不暇接,，心曠神怡,。至此，詩人對喜雨的感情達(dá)到了高潮,，于是“花重錦官城”的詩句沖口進發(fā)而出,，真是“通體精妙，后半尤有神”,。放王嗣奭說:“束語‘重’字妙,，他人不能下?！?《杜臆》卷四),。

這首詩描寫細(xì)膩、動人,。詩的情節(jié)從概括的敘述到形象的描繪,，由耳聞到目睹，自當(dāng)晚到次晨,，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),。用詞講究。頗為難寫的夜雨景色，卻寫得十分耀眼突出,，使人從字里行間,。呼吸到一股令人喜悅的春天氣息。這首詩題雖是《春夜喜雨》),，但是全詩不露喜字,，卻又始終充滿喜意。顯然,，詩人這種感情的產(chǎn)生絕不是出于一時的沖動,，而有其現(xiàn)實基礎(chǔ)。據(jù)史書記載,，在他寫作此詩的前一年,，京畿一帶就有嚴(yán)重災(zāi)荒，“米斗至七千錢,，人相食”(《資治通鑒·唐紀(jì)》),。因此，杜甫一聽到雨聲,，就感到無限喜悅,，這喜悅恰好反映了詩人關(guān)心人民疾苦的崇高的思想感情。

創(chuàng)作背景,。

這首詩寫于761年(上元二年)春,。杜甫在經(jīng)過一段時間的流離轉(zhuǎn)徙的生活后，終因陜西旱災(zāi)而來到四川成都定居,，開始了在蜀中的一段較為安定的生活,。作此詩時，他已在成都草堂定居兩年,。他親自耕作,，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往,，對春雨之情很深,，因而寫下了這首描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景詩作,。

春夜喜雨杜甫拼音版篇六

杜甫,。

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生,。

隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲。

野徑云俱黑,，江船火獨明,。

曉看紅濕處,，花重錦官城,。

譯文,。

好雨似乎會挑選時辰,，降臨在萬物萌生之春。

伴隨和風(fēng),，悄悄進入夜幕,。細(xì)細(xì)密密，滋潤大地萬物,。

濃濃烏云,，籠罩田野小路，點點燈火,，閃爍江上漁船。

明早再看帶露的鮮花,，成都滿城必將繁花盛開,。

賞析。

好雨知道下雨的.節(jié)氣,，正是在植物萌發(fā)生長的時侯,，它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物,。雨夜中野外黑茫茫,，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后,，看看這帶著雨水的花朵,，嬌美紅艷，整個錦官城變成了繁花盛開的世界,。

《春夜喜雨》創(chuàng)作背景及思想內(nèi)容：這首詩寫于上元二年（761年）春,。此時杜甫因陜西旱災(zāi)來到四川定居成都已兩年。他親自耕作,，種菜養(yǎng)花,，與農(nóng)民交往，因而對春雨之情很深,，寫下了這首詩描寫春夜降雨,、潤澤萬物的美景，抒發(fā)了詩人的喜悅之情,。

春夜喜雨杜甫拼音版篇七

杜甫,。

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生,。

隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲,。

野徑云俱黑，江船火獨明,。

曉看紅濕處,，花重錦官城。

【詩文解釋】,。

好雨知道下雨的節(jié)氣,，正是在植物萌發(fā)生長的時侯，它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下,，悄然無聲地滋潤著大地萬物,。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮,。天亮后,，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷,，整個錦官城變成了繁花盛開的世界,。

【詞語解釋】。

乃：就,。

發(fā)生：促使植物生長,。

潛：悄悄地。

潤物：使萬物受到水分的滋養(yǎng),。

【詩文賞析】,。

這是一首描繪春夜雨景、表現(xiàn)喜悅心情的名作,。詩中將春夜喜雨擬人化了,，詩人夸贊這雨是“好雨”，說它“知時節(jié)”,，懂得客觀需要,。難道不是嗎?春天里，萬物萌芽勃發(fā),，正需要雨露的滋潤,，雨就下了起來。這首《春夜喜雨》,，將雨描繪得不僅切夜,、切春，而且還道出了典型春雨的,、也就是“好雨”的高尚品格,，表現(xiàn)了詩人的、也是一切“好人”的高尚人格,。詩題中的“喜”字雖然在詩文中沒有露面,，但從字里行間,，都洋溢著詩人歡喜之情。從歡喜到情不自禁地想象：明天必定會春色滿城,。

【創(chuàng)作背景】,。

這首詩寫于761年(上元二年)春。杜甫在經(jīng)過一段時間的流離轉(zhuǎn)徙的生活后,，終因陜西旱災(zāi)而來到四川成都定居,，開始了在蜀中的一段較為安定的生活。作此詩時,，他已在成都草堂定居兩年,。他親自耕作，種菜養(yǎng)花,，與農(nóng)民交往,，對春雨之情很深，因而寫下了這首描寫春夜降雨,、潤澤萬物的美景詩作,。

【作者生平】。

年少優(yōu)游,。

杜甫因青少年時因家庭環(huán)境優(yōu)越，因此過著較為安定富足的生活,。他自小好學(xué),，七歲能作詩，“七齡思即壯,，開口詠鳳凰”,，有志于“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”,。他少年時也很頑皮,，“憶年十五心尚孩，健如黃犢走復(fù)來,。庭前八月梨棗熟,，一日上樹能千回”。

杜甫在青年時代曾數(shù)次漫游,。十九歲時,，他出游郇瑕(今山東臨沂)。二十歲時,，漫游吳越,，歷時數(shù)年。開元二十三年(735年),，回故鄉(xiāng)參加“鄉(xiāng)貢”,。二十四年在洛陽參加進士考試,，結(jié)果落第。他的父親時任兗州司馬,，杜甫遂赴兗州省親,，開始齊趙之游。

天寶三載(744年)四月,，杜甫在洛陽與被唐玄宗賜金放還的李白相遇,，兩人相約為梁宋之游。之后,，杜甫又到齊州(今山東濟南),。四載秋，轉(zhuǎn)赴兗州與李白相會,，二人一同尋仙訪道,，談詩論文，結(jié)下了“醉眠秋共被,，攜手日同行”友誼,。秋末，二人握手相別,，杜甫結(jié)束了“放蕩齊趙間,，裘馬頗清狂”的漫游生活，回到長安,。

仕途不順,。

天寶六載，玄宗詔天下“通一藝者”到長安應(yīng)試,，杜甫也參加了考試,。由于權(quán)相李林甫編導(dǎo)了一場“野無遺賢”的鬧劇，參加考試的士子全部落選,?？婆e之路既不通，杜甫為實現(xiàn)自己的政治理想,，不得不轉(zhuǎn)走權(quán)貴之門,，投贈干謁等，但都無結(jié)果,。他客居長安十年,，奔走獻(xiàn)賦，郁郁不得志,，仕途失意,，過著貧困的生活，“舉進士不中第,，困長安”,。

天寶十年正月,，玄宗將舉行祭祀太清宮、太廟和天地的三大盛典,，杜甫于是在天寶九載冬天預(yù)獻(xiàn)三《大禮賦》,，得到玄宗的賞識，命待制在集賢院,，然而僅得“參列選序”資格,，等候分配，因主試者仍為李林甫所以沒有得到官職,。

天寶十四年,，杜甫被授予一個河西尉這種小官，但杜甫不愿意任此“不作河西尉,，凄涼為折腰”的官職,，朝廷就將之改任右衛(wèi)率府兵曹參軍(低階官職，負(fù)責(zé)看守兵甲器杖,，管理門禁鎖鑰),。杜甫因已年四十四，至長安也十年有余,，為生計而接受了這所學(xué)無用之職,。十一月，杜甫往奉先省家,，甫入門即聞哭泣,，原來稚子餓死。就長安十年的感受和沿途見聞,，寫成著名的《自京赴奉先縣詠懷五百字》,。

戰(zhàn)亂流離,。

天寶十四年十一月,，安史之亂爆發(fā)，次年六月,，潼關(guān)失守,，玄宗倉惶西逃。七月,，太子李亨即位于靈武,，是為肅宗。這時,，杜甫已將家搬到鄜州(今陜西富縣)羌村避難,，他聽說了肅宗即位，立即在八月只身北上,，投奔靈武,，途中不幸為叛軍俘虜,，押至長安，同被俘的王維被嚴(yán)加看管,，但因官小,，未予囚禁。

至德二年(757年)四月,，郭子儀大軍來到長安北方,，杜甫冒險從成西金光門逃出長安穿過對峙的兩軍到鳳翔(今陜西鳳翔)投奔肅宗，五月十六日,，被肅宗授為左拾遺,，故世稱“杜拾遺”。不料杜甫很快因營救房琯,，觸怒肅宗,，詔三司推問，幸賴宰相張鎬救免十二月肅宗召回杜甫復(fù)任左拾遺,。

杜甫在唐肅宗乾元元年(公元758年)六月至乾元二年(公元759年)秋,，任華州司功參軍。杜甫原在朝中任左拾遺,，因直言進諫,，觸怒權(quán)貴，被貶到華州(今華縣),，負(fù)責(zé)祭祀,、禮樂、學(xué)校,、選舉,、醫(yī)筮、考課等事,。到華州后,，杜甫心情十分苦悶和煩惱。他常游西溪畔的.鄭縣亭子(在今杏林鎮(zhèn)老官臺附近),，以排憂遣悶,。他在《題鄭縣亭子》、《早秋苦熱堆案相仍》,、《獨立》和《瘦馬行》等詩中,，抒發(fā)了對仕途失意、世態(tài)炎涼,、奸佞進讒的感嘆和憤懣,。

盡管個人遭遇了不幸，但杜甫無時無刻不憂國憂民。時值安史之亂,，他時刻注視著時局的發(fā)展,，在此期間寫了兩篇文章：《為華州郭使君進滅殘冠形勢圖狀》和《乾元元年華州試進士策問五首》，為剿滅安史叛軍獻(xiàn)策,，考慮如何減輕人民的負(fù)擔(dān),。當(dāng)討伐叛軍的勁旅——鎮(zhèn)西北庭節(jié)度使李嗣業(yè)的兵馬路過華州時，他寫了《觀安西兵過赴關(guān)中待命二首》的詩,，表達(dá)了愛國的熱情,。

乾元元年(公元758年)年底，杜甫暫離華州,，到洛陽,、偃師(均在今河南省)探親。第二年三月,，唐軍與安史叛軍的鄴城(今河南安陽)之戰(zhàn)爆發(fā),，唐軍大敗。杜甫從洛陽返回華州的途中,，見到戰(zhàn)亂給百姓帶來的無窮災(zāi)難和人民忍辱負(fù)重參軍參戰(zhàn)的愛國行為,，感慨萬千，便奮筆創(chuàng)作了不朽的史詩——“三吏”(《新安吏》,、《石壕吏》,、《潼關(guān)吏》)和“三別”(《新婚別》、《垂老別》,、《無家別》),，并在回華州后，將其修訂脫稿,?！皾M目悲生事，因人作遠(yuǎn)游,?！?/p>

乾元二年(公元759年)夏天，華州及關(guān)中大旱,，杜甫寫下《夏日嘆》和《夏夜嘆》,，憂時傷亂,，詠嘆國難民苦,。這年立秋后，杜甫因?qū)ξ蹪岬臅r政痛心疾首,，而放棄了華州司功參軍的職務(wù),，西去秦州(今甘肅省天水一帶)。杜甫在華州司功任內(nèi)，共作詩30多首,。

杜甫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),，最后到了成都，在嚴(yán)武等人的幫助下,，在城西浣花溪畔,，建成了一座草堂，世稱“杜甫草堂”,，也稱“浣花草堂”,。后被嚴(yán)武薦為節(jié)都，全家寄居在四川奉節(jié)縣,。

兩年后,，離開奉節(jié)縣到江陵、衡陽一帶輾轉(zhuǎn)流離,。唐代宗大歷五年(公元770年),，詩人病死在衡陽市湘江的一只小船中。

春夜喜雨杜甫拼音版篇八

(1)全詩緊扣一個字抒情寫意,，首聯(lián)中一個字把“好雨”擬人化了,。

(2)頷聯(lián)中“潛”和“細(xì)”寫出了春雨、的特點,，飽含詩人的心情,。

(3)這首詩從整體看運用了什么修辭手法來描繪春雨?說說運用這種手法的好處。

(4)這首詩運用了虛實結(jié)合的寫法,，請具體指出哪里是真實描寫,，哪里是想象之詞?

(5)這首詩賦予了春雨怎樣的品格?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

(6)對這首詩的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?),。

a.這首詩運用擬人手法去描繪春雨形象,，把春雨寫得富有知覺，富有靈性,，給人們深刻的.印象,。

b.“喜”字是全詩的詩眼。先從聽覺上描繪,，后從視覺上刻畫,，在寫景中飽含著詩人的贊頌之情。

c.全詩在層層寫實中突出春雨之“好”：滋潤萬物生長,，給農(nóng)夫漁父帶來豐收希望,，給全城帶來萬紫千紅的美景。

d.全詩透過描繪和聯(lián)想,，表達(dá)了詩人樂民之樂,，喜民之喜,，與廣大勞動者息息相關(guān)的思想感情。

春夜喜雨杜甫拼音版篇九

品讀杜甫的《春夜喜雨》,，仿佛覺得作者推窗看雨,，隨口吟出，不做任何雕琢,，那么自然,，那么悠然。

“好雨知時節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生,。”開篇一個“好”字,，照應(yīng)了標(biāo)題的“喜”字,，把作者喜雨的心情表達(dá)得淋漓盡致。作者為什么如此喜雨,，因為這是春旱當(dāng)頭的雨,，是干渴的禾苗“嗷嗷待哺”的雨，是貴如油的雨,。而春雨仿佛有靈性,，知道應(yīng)時而落，滋潤萬物,。此時作者正在成都市郊的花溪與農(nóng)夫一樣地耕種著,，怎能不驚喜這及時雨的到來呢，當(dāng)然會抑制不住激動的心情高呼“好雨,！”詩句自然流暢,，隨口而出，我們仿佛覺得像一位農(nóng)夫在雨中高喊：“好雨啊,，太及時了,！”

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲,?！比绻f首聯(lián)是作者開宗直接寫好雨，那么這頷聯(lián)就是從側(cè)面進一步寫好雨,，這側(cè)面就是作者的感受,。“風(fēng)在雨前頭,?！彪m然作者用了一個“潛”字仿佛春雨是夜里悄悄而來，但作者是事先感受到的,，因為有風(fēng)來襲,，于是作者無法入睡，激動地等待,，直到春雨簌簌落落地下起來,。雨來了，那如酥的春雨用它那溫存的手撫摸著萬物,，萬物都在無聲地享受著,，感激著。此聯(lián)雖沒著一字寫“喜”,，但處處在寫“喜”,。

“野徑云俱黑，江船火獨明,?！庇杏甑囊雇恚坪裉旌?，白天推窗就能見到的小路也難見蹤影,，但江邊漁船上的燈火在亮著，在這漆黑的夜晚是那樣的顯眼,，那樣的耀眼,。“黑”與“明”相互映襯,，更增加了強烈的美感,。這美感不僅是見得到的，也是想得到的,，因為春雨帶來了耕耘的希望,，怎能不讓作者“喜”出望外呢。

讓我們順著作者的喜雨的詩情把此詩用現(xiàn)代語言吟唱出來：

多么美好的春雨呀,！在急需她的春日到來了,。她伴著和煦的春風(fēng)走來，她在夜深人靜中悄然走來,。云厚天黑的夜晚,，平日的小路都看不到了，但江邊漁船的燈火還在閃耀著,，多么迷人的雨夜?。〈河曜虧櫲f物,。明天早晨,，請到城里去看吧，那重重疊疊,，姹紫嫣紅的百花,，將讓錦官城更加漂亮,！

縱觀杜甫全詩，作者不著一句華麗的辭藻,，幾乎近似于白話和口語,，卻把春雨之夜和喜雨之情表現(xiàn)得這么淋漓這么暢快。作者是位用詞嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑娙?，自詡“語不驚人誓不休”,。由此說來在作者眼里，所謂的“驚人之筆”就是最自然最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)而已,。這正所謂“清水出芙蓉,，天然去雕飾?！?/p>

春夜喜雨杜甫拼音版篇十

(3)擬人手法,。把春雨寫得富有知覺，富有靈性,，給人們深刻的印象,。

(4)二、三聯(lián)是實寫,，末聯(lián)是虛寫,。

(5)賦予了春雨無私地滋潤萬物，默默奉獻(xiàn),、不求回報的美好品格,，表達(dá)了詩人樂民之樂，喜民之喜,，與廣大勞動者息息相關(guān)的思想感情,。

(6)c(并非層層寫實，末聯(lián)是虛擬,。),。

春夜喜雨杜甫拼音版篇十一

原文：

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生,。

隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲。

野徑云俱黑,，江船火獨明,。

曉看紅濕處，花重錦官城,。

這首詩寫于761年(上元二年)春,。杜甫在經(jīng)過一段時間的流離轉(zhuǎn)徙的生活后，終因陜西旱災(zāi)而來到四川成都定居,，開始了在蜀中的一段較為安定的生活,。作此詩時,，他已在成都草堂定居兩年。他親自耕作,，種菜養(yǎng)花,，與農(nóng)民交往，對春雨之情很深,，因而寫下了這首描寫春夜降雨,、潤澤萬物的美景詩作,。

春夜喜雨杜甫拼音版篇十二

【作品簡介】《春夜喜雨》是唐詩名篇之一,，是杜甫上元二年(761年)在成都草堂居住時所作。此詩運用擬人手法,，以極大的喜悅之情細(xì)致地描繪了春雨的特點和成都夜雨的景象,，熱情地謳歌了來得及時、滋潤萬物的春雨,。詩中對春雨的描寫,，體物精微，細(xì)膩生動,，繪聲繪形,。全詩意境淡雅，意蘊清幽,，詩境與畫境渾然一體,，是一首傳神入化、別具風(fēng)韻的詠雨詩,。

【原文】,。

春夜喜雨杜甫拼音版篇十三

教學(xué)理念：

本課設(shè)計力求通過多種形式的讀以及創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍,，讓學(xué)生在讀中感悟,，在誦中生情，在吟中入境使學(xué)生入情入境,，充分展開想象,，開拓學(xué)生的思維空間。教學(xué)目標(biāo)：

1．正確,、流利地朗讀古詩以及背誦古詩,。

2．感受春雨的美好。

3．教會方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的能力,。教學(xué)過程：

用歌曲《小雨沙沙》引入古詩。

1,、有一首古詩中也藏著“雨”,，今天我們就一起來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》（前四句）,，感受春雨的美好。（出示課題）,。2,、指名讀課題（相機正音）。

3,、齊讀課題,。

4、比一比,、賽一賽,。

（一）比一比誰能把古詩讀正確。

1,、學(xué)生自己練讀遇到不認(rèn)識的字同桌之間可以相互請教一下,。

2、指名讀,。（相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,，教師做及時評價給讀正確的同學(xué)獎勵春姑娘的禮物花朵）。

3,、看看哪一桌讀得最準(zhǔn)確呢,？（同桌讀）。

4,、讓我們一起來把古詩正確地念出來,。

（二）比一比，誰能把古詩讀流利,，并且讀出感情來呢,？

1、先請同桌之間讀一讀,，如果你覺得你的同桌能闖關(guān)成功了,，那就在他的誦讀書上打上一個五角星。

2,、指名讀,，進行小老師評價。

3,、欣賞范讀,。

4、和老師比一比,。

5,、小組推薦讀，進行賽詩會。

6,、齊讀——齊誦,。

1、想再學(xué)剩下的四句嗎,？

2,、師講明方法，生自學(xué),。

3,、多種形式指名誦讀。

4,、齊讀全詩,。

根據(jù)本節(jié)課學(xué)生實際表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的鼓勵評價授后反思：

教完《春夜喜雨》這一課后，我覺得低年級古詩教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,，調(diào)動其學(xué)習(xí)的`積極性,，讓兒童自主快樂學(xué)習(xí),。

1．讀一讀,，說一說，整體感知詩意,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。留出充足的時間，讓學(xué)生自己去研讀古詩,，讓他們在自讀自悟,，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音,，讀通古詩,，初步感知大意。在檢查初讀情況時,，可讓學(xué)生爭當(dāng)小老師給大家正音,，既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。

2．在讀通古詩的基礎(chǔ)上,，教師切忌逐行分析詩意。此時可適時地張貼文中插圖,，并問“誰愿意來當(dāng)小詩人,？你喜歡嗎？誰愿意上來說說,?！睂W(xué)生們爭先恐后地暢所欲言。其實詩意就蘊含在這一聲聲的話語中,。

3．讀一讀,，聽一聽,，感知古詩韻律。

優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶,。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境,，體驗情趣,。但對于剛學(xué)習(xí)古詩的一年級小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助教師自己范讀,，讓學(xué)生從聽中感悟,，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀,，富有具性地朗讀,，比如：你喜歡這首詩的哪一行呢？把它讀給大家聽聽,，也分享一下你的快樂,，好嗎？這時學(xué)生興趣盎然,，十分活躍,。

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