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長長的街樹中班美術說課稿篇一

線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式,，是最古老也是最原始的一種繪畫方式,，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單,，可以用勾線筆鉛筆油畫棒鋼筆等,，利用點線面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫,，也可以對物象進行簡單地藝術處理;既可以進行造型練習,，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。

我班幼兒在通過簡筆畫的練習基礎上,，再進行線描畫的練習,，會使其繪畫的精細方面和手眼協(xié)調(diào)方面，有很大發(fā)展,。不僅提高幼兒的繪畫能力,。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫愛好,。

幼兒在欣賞發(fā)明感受線條美的同時,，大膽進行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉,，而且與[綱要]中提倡的“教育生活化生活教育化”的理念相吻合,，同時在大班開展線描畫，能引導幼兒通過“觀察-想象-發(fā)明-表現(xiàn)-創(chuàng)新”系列活動,，有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力想象力,，促進個性的發(fā)展。所以,，我把線描畫作為這學期我班美術特長練習的主要內(nèi)容,。由此我設計了此次活動。

1學習用線條的形狀變化和疏密羅列來裝飾魚,。

2激勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作,，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。

3向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育,。

活動重點：

學習用線條的形狀變化和疏密羅列來裝飾魚,。

活動難點：激勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作。

1多媒體課件[海底世界]

2畫好的線描畫作品其他小朋友畫的線描畫魚

3欣賞老師的作品

4白紙,，鉛筆

選用適當?shù)慕虒W方法,，能起到事半功倍的效果,，依據(jù)[綱要]的精神和本班幼兒的年齡特點,，我采納了以下的教法和學法：

2觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法,。通過觀察,，幼兒既形成了準確的形體印象,，又把握了局部的細節(jié)特點。而在觀察中進行比較,，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果,。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點線面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響,，我采納了觀察比較的方法,，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中,，發(fā)明裝飾過于[]繁雜無規(guī)律，裝飾手法單一缺少變化都不能給人帶來美的享受,，從而有效地突破了本次活動的重難點,。

3欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對照評價,，肯定各自的特點,。在本次活動的最后環(huán)節(jié)，我采納了欣賞評價法,，在欣賞的同時環(huán)繞兩個問題展開點評：

問題1 “你最喜愛哪個魚寶寶?為什么?”使幼兒在審美的同時自然地習得經(jīng)驗,，為下次經(jīng)驗遷移做打算。

問題2 “你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的?”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來,，達到分享和交流的目的,。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感,。

共有5個環(huán)節(jié)：

1觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋,，引導幼兒說出魚兒身上花紋的特點。

(導入活動,，觀看[海底世界],，初步感知欣賞各種各樣的魚。)

(1)教師語：在美麗的大海里,，生活著許多快樂的魚寶寶,，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏,，一會兒在比賽游戲,，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了,。然后請幼兒講講自己最喜愛哪條魚,，它是什么形狀的?身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的?特殊是對形狀怪異的魚，啟發(fā)幼兒盡可能講具體一點,。

2欣賞課件：欣賞小朋友的作品,，引導幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較,。

再欣賞老師的作品,，讓幼兒學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點線面(即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點形裝飾),，既增強了趣味性,，又有效地發(fā)揮了教育的功效。

(欣賞幼兒繪畫作品,，請幼兒互相說一說,，這些魚的形狀及裝飾的線條,，說一說它們是什么樣的?有什么樣的花紋。)

示范講解幾種魚的畫法：(欣賞老師的作品)

(1)請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚,。

(2)教師在幼兒最喜愛的魚身上示范畫出各種形狀的線條,，并重點講解如何處理線條的疏密關系。

(3)請幼兒來裝飾幾條魚寶寶,。

(4)引導幼兒討論，你打算畫一條什么樣的魚?

3通過比較,，了解點線面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響,。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品(圖一：裝飾過于繁雜無規(guī)律;圖二：裝飾手法單一缺少變化;圖三：疏密變化恰當有一定規(guī)律),，幼兒通過觀察比較,，在教師的追問：“這兩個魚寶寶美嗎?為什么”的過程中交流探究發(fā)明，從而掌握線描畫的基本規(guī)律,，為接下來的創(chuàng)作提供支撐,。

4幼兒創(chuàng)作，教師指導要點：

(1)激勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚,，看誰想的和別人不一樣,。

(2)啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚，并注重線條的疏密變化,。

(3)幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋,。

5欣賞評析作品

(1)請幼兒自由互相講述自己所畫的魚

(2)請個別幼兒談談自己喜愛哪一條魚，為什么?

(3)教師小結(jié)：

今天,，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶,，并且魚寶寶身上的花紋都非常美麗，線條的疏密也很好,，魚媽媽謝謝你們了,，此刻我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶,，我們一起游到大海里去做游戲吧,。

整個活動我以孩子的愛好為出發(fā)點，在活動設計中,，我既賦予孩子技法上的幫助,，又賦予孩子充分的創(chuàng)新空間?；顒又形沂冀K作為幼兒的支持者引導者和合作者;充分尊重每位幼兒的創(chuàng)新,，肯定接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特殊寬松開放愉悅的環(huán)境中感受美表現(xiàn)美,。根據(jù)對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計,，估量活動的重難點將會得到突破,。但是由于孩子存在個體差異，因此,，我在活動中還將根據(jù)孩子的基礎和能力水平,，賦予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高,。

長長的街樹中班美術說課稿篇二

（一）說設計意圖：

在區(qū)域活動中幼兒對纏毛線,，繞毛線，理毛線興趣濃厚,，他們時不時的會約上同伴在那兒玩上一會兒,，無意間你會驚喜地發(fā)現(xiàn)他們還能玩出一件藝術品呢。毛線質(zhì)地柔軟,，色彩各樣,，孩子們在日常生活中接觸得比較多?；谶@樣的認識,，設計了本次游戲活動?；顒右悦€為藝術表現(xiàn)工具,，用裝飾手撕花瓶為導入，創(chuàng)設毛線寶寶跳舞的情境,，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望,。大家一起讓毛線寶寶跳舞，合作玩成大花瓶的裝飾,，體驗毛線拖畫美術游戲的快樂還有合作創(chuàng)作的樂趣,。

（二）說本班幼兒情況：

本班幼兒在動手操作能力方面已經(jīng)有了一定的操作基礎，平時在活動中經(jīng)常培養(yǎng)幼兒撕紙的活動,。

（三）說活動目標：

根據(jù)幼兒已有的前提基礎撕,、貼，結(jié)合中班幼兒的年齡特點,，在進一步發(fā)展幼兒的動手操作能力,。因此我給幼兒創(chuàng)設一個寬松自由，可以大膽動手操作發(fā)揮的.游戲氛圍,，用毛線拖,、轉(zhuǎn)、點等方法幼兒合作創(chuàng)造作品,，引導幼兒發(fā)揮想象積極參與活動,，體驗毛線畫創(chuàng)作的樂趣。

（四）說活動重、難點：

本次活動的教學重,、難點是讓幼兒嘗試利用毛線拖,、轉(zhuǎn)、點的方法進行快樂創(chuàng)作,，感受毛線畫創(chuàng)作的樂趣,。

為了能使本次活動能夠有目的地實施開展，我做了如下的準備：

1,、幼兒已有徒手撕各種花瓶圖形的經(jīng)驗,。

2、四張桌子,，每張桌子上面放有：一張宣紙,，8張對折好的彩紙，紅,、黃、藍,、

綠四盤顏料,，十六根毛線。

1,、說教法,。

我根據(jù)幼兒的學習情況和前提基礎，在本次活動中我采用了教學直觀法,、提問法,、親身體驗等教學方法。

采用直觀法是因為中班幼兒的年齡特點,，他們具有明顯的具體形象特點思維和一定的色彩敏感性,，所以活動由一張彩紙引入，并且撕出圖形,，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極性,。

采用提問法是因為提問能讓幼兒有目的地仔細觀察和啟發(fā)幼兒靈活的思維，并且也能讓幼兒更積極地參與到本次游戲活動中來,。

采用親身體驗法是因為可以讓幼兒親子參與到活動環(huán)境中,，做活動的主人，輕松嘗試,，快樂游戲,，達到活動的目的。

2,、說學法,。

在活動中，幼兒通過觀察，撕貼,，在教師創(chuàng)設的“毛線寶寶“幫忙的游戲情境中,，大膽創(chuàng)作，從而直接地嘗試了不一樣的毛線創(chuàng)作方法,，在寬松愉快的游戲氛圍中,，體驗合作創(chuàng)作的樂趣。

3,、說過程,。

結(jié)合了本次活動的目標和幼兒已有經(jīng)驗基礎，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：

1,、撕一撕：徒手撕出花瓶,。

2、玩一玩：毛線寶寶來跳舞,。

3,、賞一賞：蝴蝶仙子飛來了。

第一部分以彩紙導入,，猜一猜彩紙能變出什么來呢,？引出活動內(nèi)容，激發(fā)幼兒創(chuàng)作積極性,。教師在撕紙過程中運用自編小兒歌,，增加活動趣味性。在活動前期為幼兒徒手撕紙的經(jīng)驗已經(jīng)做過準備,，幼兒喜愛玩紙,，彩紙漂亮的顏色也吸引著幼兒。

第二部分通過創(chuàng)設毛線寶寶來幫忙讓花瓶不孤單的情境,，引導幼兒大膽創(chuàng)作,。花瓶里有什么,？毛線寶寶拖一拖,，一根嫩枝長出來，這邊一根,、那邊一根,；枝條嫩嫩花兒開，轉(zhuǎn)個圓圈,，跳一跳,，變出一朵小花來。在活動中進行個別和分組指導,，引導幼兒互動交流：你的毛線寶寶變出了什么,？小班幼兒就能完成毛線拖畫的作品,，所以在本次活動中，更注重運用兒歌引導幼兒發(fā)現(xiàn)毛線創(chuàng)作的不同的方法,。在創(chuàng)作過程中,，關注幼兒的創(chuàng)作和表現(xiàn)，并且及時表揚,。在活動中發(fā)現(xiàn)一名幼兒用“抖,，拖”的方法，表現(xiàn)出了不一樣的漂亮花朵,，及時表揚了她,，引導幼兒集體嘗試，并且鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)不一樣的毛線創(chuàng)作方式,。

第三部分賞一賞,，花兒開的真香，蝴蝶仙子也飛來了,，我們跟著蝴蝶仙子一起來看看漂亮的花朵吧,，這里看看那里聞聞。飛一飛,，賞一賞,，欣賞合作完成的作品，為游戲更添樂趣,。在這一環(huán)節(jié)中,，幼兒都很陶醉,，在創(chuàng)設的跟著蝴蝶仙子賞花的情境中,，飛一飛，聞一聞“毫不含糊”,。

最后,，感謝今天在坐的所有聆聽本次活動的老師，希望各位老師能對我本次活動多多提出寶貴的意見,。謝謝,！

長長的街樹中班美術說課稿篇三

各位老師，大家好,！

上午我為大家?guī)淼氖且还?jié)中班美術游戲活動《好玩的毛線》,。

（一）說設計意圖：

在區(qū)域活動中幼兒對纏毛線，繞毛線,，理毛線興趣濃厚,，他們時不時的會約上同伴在那兒玩上一會兒，無意間你會驚喜地發(fā)現(xiàn)他們還能玩出一件藝術品呢,。毛線質(zhì)地柔軟,，色彩各樣，孩子們在日常生活中接觸得比較多?；谶@樣的認識,，設計了本次游戲活動?；顒右悦€為藝術表現(xiàn)工具,，用裝飾手撕花瓶為導入，創(chuàng)設毛線寶寶跳舞的情境,，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望,。大家一起讓毛線寶寶跳舞，合作玩成大花瓶的裝飾,，體驗毛線拖畫美術游戲的快樂還有合作創(chuàng)作的樂趣,。

（二）說本班幼兒情況：

本班幼兒在動手操作能力方面已經(jīng)有了一定的操作基礎，平時在活動中經(jīng)常培養(yǎng)幼兒撕紙的活動,。

（三）說活動目標：

根據(jù)幼兒已有的前提基礎撕,、貼，結(jié)合中班幼兒的年齡特點,，在進一步發(fā)展幼兒的動手操作能力,。因此我給幼兒創(chuàng)設一個寬松自由，可以大膽動手操作發(fā)揮的游戲氛圍,，用毛線拖,、轉(zhuǎn)、點等方法幼兒合作創(chuàng)造作品,，引導幼兒發(fā)揮想象積極參與活動,，體驗毛線畫創(chuàng)作的樂趣。

（四）說活動重,、難點：

本次活動的教學重,、難點是讓幼兒嘗試利用毛線拖、轉(zhuǎn),、點的方法進行快樂創(chuàng)作,，感受毛線畫創(chuàng)作的樂趣。

為了能使本次活動能夠有目的地實施開展,，我做了如下的準備：

1,、幼兒已有徒手撕各種花瓶圖形的經(jīng)驗。

2,、四張桌子,，每張桌子上面放有：一張宣紙，8張對折好的彩紙,，紅,、黃,、藍、

綠四盤顏料,，十六根毛線,。

1、說教法,。

我根據(jù)幼兒的學習情況和前提基礎,，在本次活動中我采用了教學直觀法、提問法,、親身體驗等教學方法,。

采用直觀法是因為中班幼兒的年齡特點，他們具有明顯的具體形象特點思維和一定的色彩敏感性,，所以活動由一張彩紙引入,，并且撕出圖形，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極性,。

采用提問法是因為提問能讓幼兒有目的地仔細觀察和啟發(fā)幼兒靈活的思維,，并且也能讓幼兒更積極地參與到本次游戲活動中來。

采用親身體驗法是因為可以讓幼兒親子參與到活動環(huán)境中,，做活動的主人,，輕松嘗試，快樂游戲,，達到活動的目的,。

2、說學法,。

在活動中,，幼兒通過觀察，撕貼,，在教師創(chuàng)設的“毛線寶寶“幫忙的游戲情境中,，大膽創(chuàng)作,，從而直接地嘗試了不一樣的毛線創(chuàng)作方法,，在寬松愉快的游戲氛圍中，體驗合作創(chuàng)作的樂趣,。

3,、說過程。

結(jié)合了本次活動的目標和幼兒已有經(jīng)驗基礎,，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：

1,、撕一撕：徒手撕出花瓶。

2,、玩一玩：毛線寶寶來跳舞,。

3,、賞一賞：蝴蝶仙子飛來了。

第一部分以彩紙導入,，猜一猜彩紙能變出什么來呢,？引出活動內(nèi)容，激發(fā)幼兒創(chuàng)作積極性,。教師在撕紙過程中運用自編小兒歌,，增加活動趣味性。在活動前期為幼兒徒手撕紙的經(jīng)驗已經(jīng)做過準備,，幼兒喜愛玩紙,，彩紙漂亮的顏色也吸引著幼兒。

第二部分通過創(chuàng)設毛線寶寶來幫忙讓花瓶不孤單的情境,，引導幼兒大膽創(chuàng)作,。花瓶里有什么,？毛線寶寶拖一拖,，一根嫩枝長出來，這邊一根,、那邊一根,；枝條嫩嫩花兒開，轉(zhuǎn)個圓圈,，跳一跳,，變出一朵小花來。在活動中進行個別和分組指導,，引導幼兒互動交流：你的毛線寶寶變出了什么,？小班幼兒就能完成毛線拖畫的作品，所以在本次活動中,，更注重運用兒歌引導幼兒發(fā)現(xiàn)毛線創(chuàng)作的不同的方法,。在創(chuàng)作過程中，關注幼兒的創(chuàng)作和表現(xiàn),，并且及時表揚,。在活動中發(fā)現(xiàn)一名幼兒用“抖，拖”的方法,，表現(xiàn)出了不一樣的漂亮花朵,，及時表揚了她，引導幼兒集體嘗試,，并且鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)不一樣的毛線創(chuàng)作方式,。

第三部分賞一賞，花兒開的真香,，蝴蝶仙子也飛來了,，我們跟著蝴蝶仙子一起來看看漂亮的花朵吧,，這里看看那里聞聞。飛一飛,，賞一賞,，欣賞合作完成的作品，為游戲更添樂趣,。在這一環(huán)節(jié)中,，幼兒都很陶醉，在創(chuàng)設的跟著蝴蝶仙子賞花的情境中,，飛一飛,，聞一聞“毫不含糊”。

最后,，感謝今天在坐的所有聆聽本次活動的老師,，希望各位老師能對我本次活動多多提出寶貴的意見。謝謝,！

長長的街樹中班美術說課稿篇四

1,、說題目和來源：

中班幼兒繪畫水平處于單線平涂階段，在繪畫時經(jīng)常會因為面積過大而虎頭蛇尾,，影響了幼兒繪畫的積極性,。于是我思考是否可以讓孩子學習組合各種線條來裝飾大塊面積的物體，使幼兒能夠完整的完成作品,，體驗成功的快樂,。在帶孩子們到東湖海洋館秋游時，他們對海底色彩斑斕,、形態(tài)各異的魚產(chǎn)生了濃厚的興趣,，基于此我設計了本次藝術活動《海底世界》——裝飾小魚。我運用刮畫紙這一特殊而神秘的材料,，通過刮畫的形式,，引導幼兒嘗試用不同的線條組合來裝飾小魚，讓幼兒在黑色的紙上刮出五彩亮麗的顏色,，從而感受線條組合帶來的美感,促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造性想像,。為了將目標轉(zhuǎn)換為幼兒的需要，我創(chuàng)設了一個需要幫助的“小黑魚”的角色作為貫穿始終的線索,，營造了一個優(yōu)美動人的意境來激發(fā)和感染幼兒大膽的表現(xiàn)美,、創(chuàng)作美,。促使幼兒在繪畫中體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂,。

2、說目標：

※情感目標：體驗刮畫的樂趣,，感受不同線條裝飾帶來的美,。

※知識目標：學習用直線,、波浪線、鋸齒線裝飾小魚,。

※能力目標：能用兩種以上線條組合裝飾小魚并初步學會互評作品,。

3、說重難點：

根據(jù)幼兒的年齡特點和實際發(fā)展水平,，我將活動的重難點確定為

重點——學習用直線,、波浪線、鋸齒線裝飾小魚,。

難點——能用兩種以上的線條組合裝飾小魚并相互評價,。

4、說教學準備：

知識經(jīng)驗：

1.教師了解線條組合裝飾的方法,。

2.幼兒觀賞過海洋魚,，并發(fā)現(xiàn)魚身上各異的線條。

物質(zhì)材料：

多媒體課件《海底世界》,、刮畫紙,、筷子、噴繪的“海底世界”底板,、彩色吸管,、標簽貼、音樂,。

環(huán)境準備：

將教室裝飾成海底世界,。

藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的“語言”。此次參與活動的中二班幼兒對繪畫活動感興趣,，繪畫能力較強,，他們在觀賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時，會關注其色彩,、形態(tài)等特征,。他們對表現(xiàn)自己的經(jīng)驗、情感和想象有明確的目的,，也能用簡單線條逐漸深入地表現(xiàn)越來越多的事物,。在線條、組合等方面有一定的.基礎,，并對各種形式的美術活動特別喜歡,，所以我設計了此次他們感興趣的美術活動《海底世界》。

在此次活動中所用的教法有：

1.情境激趣法：活動開始環(huán)節(jié),，師幼在音樂情境中模仿小魚進入活動場地,，在課件“海底世界”情景欣賞中感受海底世界的美。情境設置“需要幫助的小黑魚”激發(fā)了幼兒學習興趣,。

2.發(fā)現(xiàn)法：以發(fā)展探究性思維為目標,，強調(diào)幼兒是發(fā)現(xiàn)者,，參與知識的建構(gòu)過程，因此繪畫前,，通過看,、聽、說,，引導幼兒發(fā)現(xiàn)線條組合裝飾各異的魚的美,。

3.個別指導法：在幼兒進行創(chuàng)作的時候，教師個別指導美工基礎弱的幼兒,，鼓勵他們大膽的嘗試,。對于能力強的孩子，引導他們使用多種方法,，如筷子的粗細畫出粗細不同的線條,，設計與眾不同的組合花紋等，達到分層教育,。

在此次活動所用的學法有：

1.游戲法：本次活動以“海底舞會”的游戲貫穿始終,，幼兒在游戲情境中保持積極參與活動的興趣。

2.練習法：活動中,，幼兒按照自己的意愿大膽想象,，采取空手練習、操作筷子等方式練習刮畫,，便于幼兒間交流展示,。

3.交流法：幼兒間的交流與評價既是相互學習的過程，也是幼兒自我享受的過程,，能較好的滿足幼兒的心理需要,。活動中采取了用立體小魚結(jié)伴交流,、展板分離小組交流,、展板合并集中交流等方式鼓勵幼兒相互交流，共同評價,。

活動環(huán)節(jié)

解決問題,，達成目標

環(huán)節(jié)一一、情境導入(1分鐘)

1.師生小魚游進活動室,。

2.欣賞ppt《海底舞會》,。

師：小黑魚為什么沒有參加舞會?通過情景激趣法導入，激發(fā)幼兒幫助小動物的愿望,，將教育目標內(nèi)化成孩子的內(nèi)在需要,，從而成為活動開展的“點睛之處”。

環(huán)節(jié)二二、觀察歸納(3分鐘)

1.回顧“魚一”(直線裝飾),，了解線條裝飾方法,。

(1)師：這條小魚穿的什么線條的衣服?

(2)幼兒歸納并在記錄表記錄線條,。

(3)幼兒空描練習直線的畫法,。

2.依次回顧波浪線、鋸齒線裝飾的小魚,。從導學啟思入手,，通過回顧法、觀察法,、發(fā)現(xiàn)法,、記錄法引導幼兒了解三種線條的特點，發(fā)現(xiàn)線條組合的美,。并通過徒手練習法幫助幼兒掌握3種線條的畫法,，為突破活動重點奠定基礎埋下伏筆。

環(huán)節(jié)三三,、創(chuàng)意裝飾(11分鐘)

1.明確任務：選擇兩種或者多種線條組合裝飾小魚

2.交流：你準備用哪幾種線條組合裝飾小魚?

3.幼兒按自己喜歡的線條組合裝飾小魚,。

4.教師巡回指導，鼓勵能力弱的幼兒大膽想象,。

5.幼兒將自己的作品裝飾“海底世界”,。運用啟發(fā)式提問讓幼兒在生生互動中打開思路，為突破活動的重難點再次埋下伏筆,。鼓勵幼兒在大膽想象,、動手練習、結(jié)伴評價,、小組欣賞中,，循序漸進的達成活動目標。

環(huán)節(jié)四四,、評價展示(4分鐘)

幼兒相互評價,，說說你最喜歡哪一條小魚?他是用哪幾條線條組合裝飾的?此環(huán)節(jié)將活動推向了高潮，幼兒通過集中評,、集中賞,、相互說等方式展示交流，提升了經(jīng)驗,。

環(huán)節(jié)五五,、結(jié)束部分(1分鐘)

觀看ppt《海底世界》，幼兒隨音樂拿著裝飾好的小魚與小黑魚一起去參加海底舞會,。讓幼兒體驗“小黑魚”由傷心到高興的情感轉(zhuǎn)變,，從而感受繪畫成功的快樂。

《綱要》提出“幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的情趣,，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂,?！北敬位顒油ㄟ^看、聽,、說到畫,、玩、評使幼兒獲得完整的審美體驗,，這正是我們審美啟蒙教育努力追尋的目標,。

1.注重一個“趣”字——讓幼兒有活動的興趣和愿望

游戲情境激趣：活動采取情境導入的方式，教師和幼兒一起模仿小魚唱一唱,、看一看,、說一說，引發(fā)幼兒參與活動的興趣,。

繪畫方式有趣：操作簡單,、色彩對比強烈的刮畫就像海底探秘一樣，極易激發(fā)孩子的繪畫興趣,，滿足其想象力,，提高繪畫水平。

2.強調(diào)一個“美”字——讓幼兒在活動中有美的感受和體驗

視聽結(jié)合感受美：本次活動采取了動畫欣賞,、音樂渲染,、環(huán)境營造等方式，讓幼兒多通道的充分感知海底世界的美,，并發(fā)現(xiàn)魚兒美麗的外衣,。

大膽創(chuàng)作體驗美：整個活動中，沒有太多的示范,，沒有多余的講解,，沒有刻意的要求，不過“美”在幼兒心中,，孩子們樂意參與,、快樂無比。最后,，孩子們的作品——美麗的刮畫魚,，匯集而成美麗的海底世界，更是將幼兒的體驗推向了高潮,。

3.把握一個“用”字——在活動中讓資源充分的運用

材料選取生活化：活動中選用的吸管,、筷子,、標簽貼等材料都是幼兒熟悉的生活材料。

材料功用多元化：活動前幼兒身上貼有名字貼,，吸管粘貼于作品背景上,，活動中選用一次性的筷子作為繪畫工具，一是筷子兩頭粗細不同,，可以讓幼兒自由選擇表現(xiàn)作畫,，二是當繪畫完成后，幼兒用標簽貼固定筷子在作品的反面,，手持作品與同伴間進行交流,，三是最后展示作品中,，將筷子插于《海底世界》的背景(吸管)中,，形成一幅可以供幼兒互評的海底世界。

長長的街樹中班美術說課稿篇五

1,、引導幼兒在圓形的基礎上添畫各種物體,，使幼兒在添畫過程中知道圓能變成各種有趣的東西。

2,、發(fā)展幼兒的想象力,，創(chuàng)造力和語言表達能力。

3,、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4,、讓幼兒體驗自主,、獨立、創(chuàng)造的能力,。

5,、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。

1,、各種大小不同的畫有圓的作業(yè)紙,。

2、由圓變成的物體的各種范例,。

3,、圓形臉手偶。

1,、情景導入引起幼兒興趣,。

2、表演變圓魔術,。

小朋友你們知道,，圓圓是怎么把紅色的圓變成蘋果的呀?教師引導式的說出在紅色圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了,。你們會變嗎?你們會變什么呢?怎么變呢?教師：圓圓，你還會變什么?圓圓：我還會變兩個圓,，三個圓,，四個圓，許多圓呢,。圓圓表演把兩個圓變成了小雞,，三個圓變成了小花，四個圓變成了蝴蝶,。小朋友,，你能把兩個圓，三個圓,，四個圓,，許多的圓變成什么呢?讓幼兒自由討論，發(fā)揮想象,。

3,、幼兒操作，教師巡回指導我們今天也來學圓圓變圓的魔術,。老師出示為幼兒準備的材料,，老師為小朋友準備了各種顏色，各種大小的畫有圓形的紙,。請小朋友先想好你想用幾個圓變成什么東西,，然后找到你所需要的圓，再把它添畫好,。我們小朋友把圓變好后,，要告訴老師和小朋友。教師巡回指導：引導幼兒變出和別人不一樣的東西來,。幫助能力差的幼兒,，鼓勵他大膽添畫圓。

4,、評價：鼓勵幼兒大膽的告訴老師和小朋友,，你用幾個圓添畫了成了什么東西。

長長的街樹中班美術說課稿篇六

布條,、毛線,、廢紙等都是幼兒生活中常見的一些廢舊材料，本活動以故事情境導入,，利用這些廢舊材料與頭發(fā)之間的物態(tài)相似性發(fā)散幼兒思維,，采用教師講解示范與幼兒自主探索的方式引導幼兒嘗試制作各種美麗的假發(fā)，從而引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)意元素,，體驗廢物利用的成就感,。

1.引導幼兒利用布條,、舊磁帶、毛線等各種廢舊材料,，在浴帽上造型,。

2.體驗利用廢物進行手工制作的樂趣和成就感。

重點：能均勻,、密集地將磁帶,，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā),。

難點：發(fā)散思維,，設計出不同的假發(fā)發(fā)型。

1.導入活動,，引起制作興趣

在這個過程中,，我運用故事情節(jié)導入，充分調(diào)動幼兒的制作興趣,。

2.欣賞自制假發(fā),，了解制作材料和基本方法

我出示了兩個假發(fā),，分別是用彩帶和磁帶另種材料做的,。其中彩帶是幼兒平時接觸過的材料，磁帶是他們平時沒接觸過的材料,。我試圖激發(fā)幼兒運用多種材料制作的欲望,。同時，兩個假發(fā)在發(fā)型上也有所區(qū)別,，一個是長卷發(fā),，一個是短卷發(fā)，引導幼兒創(chuàng)造出不同的發(fā)型,。

3.欣賞發(fā)型圖片,，探索討論各款假發(fā)的制作方法

我提供的圖片是具有鮮明特點的幾種發(fā)型，重點在于幫助幼兒分析各種發(fā)型不同的方向性,，以及引導幼兒討論不同的發(fā)型可以用什么材料去表現(xiàn),。

4.幼兒制作假發(fā)，教師巡回觀察指導

操作的過程比較漫長,。但是整個過程中幼兒的情緒始終是高漲的,。期間也有一些幼兒遇到了困難。比如,，浴帽是軟的,，所以不好掌握方向性;還有有些幼兒選擇了磁帶，用雙面膠不太好粘,，需要老師和同伴的幫助等等,。

5.假發(fā)秀

最后我選擇了一段歡快的音樂,，帶領幼兒集體跳舞秀假發(fā)，將活動推向了高潮,，同時也充分讓幼兒體驗制作帶來的成就感,。

活動過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足,，主要表現(xiàn)在一下兩個方面：

1.材料的交代方面不夠細致,，以至于幼兒遇到困難的時候不知道該用什么替代品;

2.浴帽太軟了，幼兒不能準確把握方向性,，如果能找東西支撐一下會好一些,。

長長的街樹中班美術說課稿篇七

1、內(nèi)容分析：根據(jù)本班幼兒年齡特點,、以及具體的美術活動能力,，我為幼兒設計了新穎的導入方式。男女老師的情景表演充分調(diào)動了幼兒的好奇欲,、積極性,，最關建的是利用平時常見的美術材料讓孩子充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造能力，動手創(chuàng)作出漂亮的夏季服飾,。體驗審美愉悅以及滿足感,、成功感。還給幼兒充分想象的空間,，自由構(gòu)圖,、用色；大膽表現(xiàn)自我,；促進個性發(fā)展,。

夏季幼兒的服裝男孩以短袖短褲為主，女孩以裙子為主,，在制作方面夏季服裝的制作明顯相較于其他季節(jié)來得簡單一些,，而這個設計、制作的要求也比較適合中班幼兒進行,。

通過本活動我希望能讓幼兒明白夏季服裝的特點,，知道利用報紙等材料也可以制作出漂亮的服裝，通過自己動手設計和制作在活動中體驗美術手工制作的快樂,。利用服裝秀的形式讓幼兒充分展示自己的成果,，在展示中得到滿足。同時提高他們的動手操作能力和創(chuàng)造能力,。

本活動目標：

1,、能動手設計、裁剪夏季服裝,。

2,、知道夏季女孩以穿裙子,，男孩以穿短袖短褲為主。

3,、在設計,、制作衣服的活動中體驗操作的快樂。

對目標的分析：

新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”,，教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,，它著重于孩子的發(fā)展。教育目標在整個教育活動中起著導向作用,，也是教育價值的具體體現(xiàn),。基于此認識,，我在教學活動中盡可能讓幼兒在快樂的活動中達到教育目標,。在《夏季服裝秀》的活動中，我制定的三個具體目標緊緊圍繞著“夏季服裝”這個主題,，通過觀察,、體驗、設計,、制作來達成這些目標,。其中顯性之處是動手能力的培養(yǎng)、對夏季衣物特點的認識,，隱形之處是對幼兒審美能力的培養(yǎng)和良好情緒情感的培養(yǎng),。

此活動我確立了如下的教學重點、難點

重點：第二條目標,，知道夏季女孩以穿裙子，男孩以穿短袖短褲為主,。通過在操作前的男女老師情景表演引出主題,，讓幼兒觀察到老師所穿的衣服。然后通過引申回幼兒自己,，讓他們觀察自己所穿的夏季服飾,。接著繼續(xù)延伸到觀察同班幼兒男孩女孩穿的都是什么，有老師引導,，幼兒自我發(fā)現(xiàn)為主總結(jié)出夏季女孩以穿裙子為主,，男孩以穿短袖短褲為主。另外還通過夏季服飾細節(jié)上的特點,、動手操作部分來加強幼兒的認識,，使他們對夏季所穿服飾有深刻了解。在這個基礎上我們可以培養(yǎng)幼兒人認識觀察周圍事物的興趣,，逐步養(yǎng)成能夠認真觀察總結(jié)的能力來突出重點,。

難點：第一條目標,，能動手設計、裁剪夏季服裝,。

主要通過首先讓幼兒顯示對夏季服飾產(chǎn)生興趣,，這里主要是男女教師的情景表演和他們制作的美麗服飾還有最后幼兒對自己制作成果展示的強烈成功動力來達到的，其次通過幼兒的自主的觀察發(fā)現(xiàn),，先是認識夏季衣服的整體特點：薄,、少、短,，再是認識夏季衣服上的細節(jié)點綴,，豐富其動手操作的素材，使其在下一步實際動手操作制作夏季服飾時能夠更加容易,，也可以激發(fā)起幼兒的想象力和創(chuàng)造力,。最后通過老師所做的服飾的展示，讓幼兒實際觀察用報紙等材料制作的夏季服飾的特點及制作的方法,，為下一步動手操作奠定基礎,。整個動手操作的前面部分都是圍繞著讓幼兒有興趣觀察和認真觀察夏季服飾來展開的，這樣做就是為動手操作制作自己的下埃及服飾做準備,。如此來突破難點,。

（1）由男女教師的情景表演引入：引起幼兒對活動的興趣，在表演中發(fā)現(xiàn)教師的夏季穿著,。

（2）教師提問,，幼兒觀察自己和本班幼兒的夏季服飾，最后教師總結(jié)夏季女孩以穿裙子,，男孩以穿短袖短褲為主,。

（3）觀察裙子、短袖短褲的特征和其上圖案,，為手工操作做準備,。

（4）教師展示自己制作夏季服飾作品，讓幼兒觀察,。

（5）幼兒動手操作,，教師在旁指導,。

（6）以夏季服裝秀的形式展示作品

關鍵：

整個活動的關鍵成功部分在于調(diào)動幼兒的制作積極性,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

下面,，為了使學生能達到本節(jié)課設定的目標,，再從教法和學法上談談：

在教法上,，主要通過情景表演、教師引導讓幼兒自主觀察發(fā)現(xiàn)、作品展示,、操作指導和幼兒的制作成果展示來完成本次活動,。

在學法上，充分發(fā)揮幼兒的自主性,，讓他們自我觀察,，在觀察中發(fā)現(xiàn)特點找尋答案，并且在最后的操作環(huán)節(jié)中盡可能地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力獨立制作夏季服飾,。

教學方法：情景表演,、教師引導讓幼兒自主觀察發(fā)現(xiàn)、作品展示,、操作指導和幼兒的制作成果展示,。基于本節(jié)課的特點：激發(fā)幼兒的興趣,，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力動手制作夏季服飾,，應著重采用教師指導讓幼兒自主觀察發(fā)現(xiàn)的教學方法。

2,、教學方法及其理論依據(jù)：幼兒園教學活動中要充分發(fā)揮幼兒的自主性,。

長長的街樹中班美術說課稿篇八

我說課的課題是校園伙伴，我準備從教學理念,、教材,、教法學法、教學過程,、板書設計五個方面進行說明,。

隨著新課改的實施，美術教學大綱的一個突出變化是強調(diào)了“培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好”,。這就要求教師在教學過程中引導學生主動參與,，發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性?！缎@伙伴》這一課主要讓學生掌握的是人體的基本比例以及用簡單的線描繪人物動態(tài),，所以本課設計思路是：在教師的啟發(fā)和引導下，學生通過一系列“教”與“學”審美活動,，體驗不同姿態(tài)的變化，從而理解本課的知識點,，并將自己在活動中的觀察,、表現(xiàn)和感受，通過抓住人物的動態(tài)與重心老作畫,。角色活動是一種開放式的教學活動,，讓學生參與角色表現(xiàn)，體驗過程中自然而然地學會觀察人物的動態(tài)變化、重心,，在愉悅的學習氣氛中輕松掌握知識與技能,，激活和開發(fā)創(chuàng)造性思維。

本課選自九年義務教育人教版七年級上冊第二單元第二課,，也是本單元的重點,。本單元主要圍繞表現(xiàn)校園的學習生活來學習，而該課學習的是人體的基本比例,，以及學習用簡單的線描繪人物動態(tài),。本單元第一課主要學習怎樣表現(xiàn)優(yōu)美校園，而最后一課則是前面這些知識點的擴展訓練,。

根據(jù)人的認識規(guī)律與作畫的步驟,，而初一的學生對人物的動態(tài)非常的熟悉，但不知道該怎樣來表現(xiàn),，所以我把學習不同姿態(tài)的人體比例與用簡單的線描繪人物作為本課的重點,；而人物畫最難掌握的是人的動態(tài)和重心，更何況是剛接觸人物畫的學生更是困難,，因此本課的難點是如何抓住人物的動態(tài)線和重心線,，并通過大量的練習達到以下的目標：

1了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下的比例變化。

2學習用簡單的線描繪人物動態(tài)的基本方法和人物寫生的一般步驟,。

3通過人物全身姿態(tài)的寫生練習,，感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動態(tài)美。

作為一堂造型,、表現(xiàn)課,，初一的學生剛接觸人物畫，而在教學中教師的主導作用和學生的主動作用相結(jié)合的原則和理論聯(lián)系實際的原則,。在這節(jié)課中我選擇了這樣的安排：

1表演法：參與性,，教學活動面向全體，動態(tài)交互,，參與面大,，讓學生表演和描述各種動作姿態(tài)，引發(fā)學習興趣,，獲得知識,。

2民主性，創(chuàng)設課堂教學民主和諧美,，讓學生在平和,、寬松、愉悅的活動中感悟人體的動態(tài)美,，教師是講授者,，也是鼓勵者和引導者。

3觀察法：這種方法是直觀性很強的方法，觀察人物的動態(tài)變化是在體驗中進行,，使學生在看得到,、摸得著、聽得見的環(huán)境中學習,。

從發(fā)展的眼光看,，教會學生怎樣去學習比教會學生知識更重要，作為教師應在每節(jié)課中滲透學法,。美術課的部分的時間是實踐,，所以教師要學會利用其在實踐中掌握知識、鞏固知識,、探討新的學習方法,。在這節(jié)課的設計中有目的的安排如下的學法指導：讓學生通過表演、描述,，學習人體知識,，在教師的示范中學習作人物的方法和步驟，通過實踐來鞏固所學知識,。

基于以上的教材,、學情、教學目標,、重難點及教學方法的分析,，我設計了以下的教學過程：

1.以談話的方式導入新課。

針對學生對身邊的人和事物都非常熟悉,，并樂于討論的特點,，首先引導學生交流討論，說一說在校園里能看到的小朋友的各種動態(tài)姿勢,，用語言描述這些動態(tài)特征,，并相互表演這些動作。引出本課的內(nèi)容是校園伙伴,，并板書,。接著利用掛圖指導學生以人體頭的長度為單位，測量立姿,、坐姿和其他各種姿態(tài)人體的大致比例,，并以真人為模特，指導學生認識人體各部分的比例,，邊分析邊板書,。從學生身邊的人著手，學生更能理解,，掌握人體的大致比例，并提出假設作人物畫練習，要求學生先談談自己怎樣來作畫,。最后請同學當模特,，教師示范講解人物畫的'作畫步驟和方法，強調(diào)人體的基本比例,，把握動態(tài)的重心線,，把握人物的動態(tài)特征。學生從教師的講解及一步步的示范,，體驗作畫的全過程,，這為實踐打好基礎。

2.仔細觀察,、思考,，用線條畫人物。

通過以上對人體比例,，作畫方法和步驟的講解,，讓學生先臨摹靜止畫面（相片、圖片）中的人物,，注意人物的比例,、動態(tài)線、重心線,。教師利用指導的時間,，選幾幅人物比例，動態(tài),、重心抓得不準的學生作業(yè),，適時全班講解，指導改正,。最后,，由學生當模特進行靜止姿態(tài)寫生練習，教師指導學生隨時注意自己所畫人物的比例是否正確,，動態(tài)重心是否穩(wěn)定,，要注意小伙伴的形象特征，并盡可能表現(xiàn)出他的性格特征,。

3.展示講評,，歸納小結(jié)。

（1）學生交流展示作業(yè),，師生共評作業(yè)的優(yōu)缺點,，總結(jié)存在的問題，提出改進的建議和方法,，并要求學生課后多作人物畫的練習,。

（2）讓學生自己小結(jié)本課的內(nèi)容,，談感受。

本著直觀簡潔原則,，讓學生能對所學的知識一目了然,，板書設計如下：

校園伙伴。

人體的基本比例：以頭的比例為單位,。

立姿：七個頭長,。

坐姿：五個半頭長。

席地坐約：三個半頭長,。

跪約：四又三分之一,。

長長的街樹中班美術說課稿篇九

1、教材內(nèi)容分析：

《螞蟻和西瓜》繪本講述的是一群螞蟻如何將一塊西瓜分割,、搬運,，最后用西瓜皮做滑滑梯的小故事。書中有大幅的繪圖,，每一只螞蟻的神態(tài),、動作都不同，很能激發(fā)孩子的學習與創(chuàng)作興趣,，活動是通過粘貼,、添畫的形式進行，從活動內(nèi)容到活動形式來看,，都非常符合中班孩子的年齡特點,。

2、幼兒現(xiàn)狀分析：

中班的幼兒在美術方面進入了“形象期”,，他們對自己表現(xiàn)的經(jīng)驗,、情感和想象有明確的目的，能用簡單形狀逐漸深入的表現(xiàn)越來越多的事物,。他們具備了簡單的構(gòu)圖能力,、粘貼技巧。對添畫也有所嘗試,?；诤⒆觽兊慕?jīng)驗我將本次活動的目標設定為：

1、在粘貼,、添畫小螞蟻的活動中,，感受創(chuàng)作的樂趣，體驗同伴合作的快樂,。

2,、能夠大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的有趣場面,，并進行創(chuàng)造表現(xiàn),。

3,、嘗試大膽粘貼與添畫螞蟻的不同動態(tài)。

重點：能粘貼和添畫螞蟻,。

難點：能添畫出不同姿態(tài)的螞蟻,。

針對中班幼兒的年齡特點，我在教學過程中采取了以下教法：

1,、講解演示法：《指南》中指出“藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式”所以,，對幼兒來說，首先是感受美,，只有在真實情景中感知真實事物,，并由此積累起豐富的感知經(jīng)驗，才有助于幼兒進行藝術創(chuàng)作,，從而提高藝術表現(xiàn)的能力,。活動中我給幼兒提供大量的,、展現(xiàn)螞蟻工作場景的有趣畫面和單只螞蟻的不同之態(tài)的圖片,，引導幼兒充分欣賞，在這一過程中老師不斷使用啟發(fā)式語言進行引導與講解,，在傳授如何粘貼螞蟻造型時,，我采用神秘的魔術手段進行形象的演示，使教的過程變得輕松自然和無痕.

2,、情景激勵法：對于中班年齡段的孩子,，為他們創(chuàng)設一個擬人化的、充滿童趣的情境可以很好的激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望,。在活動中我引導幼兒將自己想象成一只螞蟻,，用ppt和操作輔助材料相結(jié)合的方法創(chuàng)設了一個螞蟻搬西瓜的情境。引導幼兒置身其中大膽表現(xiàn),。

3,、游戲練習法：我通過游戲化的方式演示螞蟻的粘貼步驟，也引導幼兒通過游戲的方式來表現(xiàn),，如：請孩子們用肢體模仿螞蟻的動作,，用畫筆給只有身體的螞蟻添畫腿、眼睛等,，幼兒在游戲中學習,、在游戲中創(chuàng)作，是整個活動過程充滿輕松與快樂的氛圍.

為了使孩子能創(chuàng)作出更加豐富的螞蟻動態(tài),，我在前期進行了相關的經(jīng)驗鋪墊如：給孩子講述了繪本《螞蟻和西瓜》的故事,，欣賞了繪本中經(jīng)典的畫面,，在科學活動中把孩子們引向戶外觀察螞蟻勞作的場面等。

在教學的過程中,，幼兒調(diào)動多感官參與,，既有自主觀察又有對教師示范教學的模仿；既有對螞蟻的形態(tài)充分的了解,，又有對各種動態(tài)的螞蟻撕貼及添畫制作等,。活動中幼兒主要通過以下方式學習的：

1,、觀察法：幼兒通過觀察投放的圖片和觀察老師的示范演示,，了解并掌握單個螞蟻、多個螞蟻合作等情形的動態(tài),。

2,、模仿法：幼兒在觀察、操作的過程其實也就是對螞蟻動態(tài)進行模仿的過程,。本次活動的模仿學習有三個維度:1,、幼兒在觀察教師演示的基礎上進行了肢體上的模仿；2,、在操作的過程中進行了螞蟻勞作場面的模仿,；3、在創(chuàng)作作品的過程中進行了螞蟻之間合作的模仿,。

3,、操作法：提供適宜的豐富的操作材料，幼兒在和材料的互動中,、和同伴的互動中,，動手操作，嘗試創(chuàng)作螞蟻工作的場景,，把自己對螞蟻的理解與想象呈現(xiàn)出來,。

在幼兒學習過程中我設計的學習方法是先觀察、模仿,、操作,。循序漸進。學習內(nèi)容是由單只螞蟻過度到幾只螞蟻合作也是由易到難滿足了孩子的安全感,。

孩子們在觀察的基礎上進行肢體模仿并想象創(chuàng)造不同的場面滿足孩子的好奇心和好勝心,。

本次活動我預設四個大的環(huán)節(jié)。

（1）聽一聽——欣賞故事,，激發(fā)興趣,。

我讓幼兒邊欣賞繪本豐富優(yōu)美的畫面邊傾聽老師講述故事。激發(fā)起幼兒參與活動的興趣,。

（2）看一看——觀看ppt引導幼兒了解螞蟻的各種形態(tài),。

《指南》中指出“通過活動尊重幼兒的興趣和獨特感受,，理解他們欣賞時的行為?！苯處煶鍪疚浵伒膱D片,，幼兒充分的欣賞感知螞蟻的各種動態(tài)如：單個的螞蟻搬西瓜、吃西瓜,、抱西瓜,、鏟西瓜等；兩兩合作,、多個合作的螞蟻的不同姿態(tài),。讓幼兒在充欣賞的基礎上為后面的操作做好經(jīng)驗鋪墊。

（3）動一動——肢體的模仿,。是為了突破目標3讓幼兒了解螞蟻的不同動態(tài)。

用游戲化的方法引導幼兒在欣賞圖片的基礎上進行大膽的模仿,，如模仿螞蟻的搬,、推、吃,、啃等動作,。在模仿的基礎上讓孩子進行個性化的創(chuàng)造，如：創(chuàng)造螞蟻捧,、抱,、指西瓜等姿態(tài)。

（4）貼一貼,、畫一畫——幼兒動手操作,。是為了突破目標2，大膽想象螞蟻搬西瓜,、吃西瓜的不同場面并進行創(chuàng)造表現(xiàn),。

在欣賞感知模仿的基礎上孩子們進入自主操作過程?！吨改稀分刑岬剑骸皠?chuàng)造機會和條件,，支持幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造”。在這個環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了新情境,，鼓勵幼兒大膽想象并創(chuàng)作,。在幼兒自主表達創(chuàng)作的過程中，不做過多干預,，不把自己的意愿強加給幼兒,，老師只在幼兒需要的時候給予具體的幫助。為了讓孩子能創(chuàng)作出各種姿態(tài)的螞蟻我采取了零范畫的策略,，同時加入朗朗上口又有一定指導作用的語令“小手小腳彎一彎,，怎么彎,？眼睛嘴巴動一動，怎么動,？觸角觸角翹一翹,，怎么翹？可愛的螞蟻動起來”來指導,，增添了活動的趣味性,。

（5）曬一曬 ——展示和同伴合作完成的作品，分享共同創(chuàng)作的成就感,。

老師將幼兒和同伴合作完成的作品展示出來,，引導幼兒欣賞作品、討論感受,、交流心得,。在這一過程中我充分了解、傾聽孩子們對作品的想法和感受,，領會并尊重孩子們的創(chuàng)作意圖,，沒有用“像不像”、“好不好”等成人的標準來評價,。而是用商量的口吻來提問：你覺得哪只螞蟻的動作最特別,？等問題使幼兒的欣賞更有針對性。在欣賞后老師進行簡單的小結(jié),。提升幼兒的經(jīng)驗,。

（6）活動結(jié)束——進入情境，離開活動室,。

孩子們還沉浸在小螞蟻的世界里,，老師順應孩子的心境讓他們把自己假想成螞蟻快樂的離開活動室，結(jié)束活動,。

1,、將《螞蟻和西瓜》繪本中故事發(fā)展的過程進行提煉，選擇關鍵節(jié)點作為課件的主體,。

2,、將教師在課前準備時已完成的、表現(xiàn)單個螞蟻和多只螞蟻的動態(tài)的圖片加入課件中,，起到引導幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)的作用,。

通過色彩簡單的動畫來增強畫面的動態(tài)和美感。

活動中孩子們的興趣很高,，他們想說,、敢說、會說并大膽地在同伴面前表現(xiàn)，活動的重難點都突破了,，孩子們都創(chuàng)作出了不同動態(tài)的螞蟻,，甚至有部分幼兒粘貼出了兩兩合作的螞蟻，還把螞蟻的形象進行了美化,，如添畫了睫毛,、肚臍眼、長發(fā)等,。在粘貼的過程中,，很多孩子都樂在其中不愿意停下來。

活動的不足：

在操作中孩子沒有像常規(guī)的美術課一樣坐著進行操作,，主要是考慮到幼兒取材的不便和創(chuàng)作螞蟻時位置有局限,，所以選擇了讓孩子們站著粘貼，下次可以把操作材料提供得更多一些,，讓孩子們更方便取材,。

在活動最后的點評中，我沒有將幼兒合作的螞蟻特別點評,，也算是一個遺憾,，以后在活動中點評應更具有指向性。

長長的街樹中班美術說課稿篇十

《葡萄熟了》是一個有趣的手工制作活動,，讓幼兒在通過看、摸,、嘗等各種方式來了解葡萄的特點,，為接下來的手工制作做準備。我用了《蝸牛與黃鸝鳥》律動導入活動,，為幼兒創(chuàng)建了一個輕松愉快的活動氛圍氛圍,。在活動材料的指導下為幼兒制作了一個葡萄架背景墻，幼兒完成作品后,，自己親手掛葡萄,，將自己制作的葡萄展示出來，體驗秋收的快樂,，并與同伴分享,。

對于中班的孩子來說，他們會對觀察到的事物會產(chǎn)生相應的聯(lián)想,，而且會大膽的運用各種方式來表現(xiàn)自己的所見所想,。所以在活動的過程中葡萄實物的展示必不可少，讓幼兒通過觀察葡萄實物而產(chǎn)生聯(lián)想,。

中班的幼兒對手工制作有著濃厚的興趣,，他們已經(jīng)具備了一些基本的手工制作能力，而且我班的幼兒在動手操作上的能力比較強，能夠運用老師提供的材料隨心所欲的制作物品,，以此來表現(xiàn)自己的情感與感受,。

根據(jù)《指南》藝術領域?qū)W習的核心教育價值,即，感受與欣賞,，表現(xiàn)和創(chuàng)造,，以及《幼兒園和諧教材》的指導思想，充分挖掘《葡萄熟了》手工活動對幼兒情感,、知識,、能力發(fā)展的教育價值，基于幼兒學情提出本次教學活動的目標及重難點：

目標：

1.學會用皺紋紙團紙的方法;2.學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串;(怎么樣團紙,，怎樣粘貼葡萄,，這是一個新的知識，也是一項技能)3.愿意與同伴分享自己的作品,。(學會分享,，這是幼兒情感上的升華。)《指南》中指出感受與欣賞,、表現(xiàn)和創(chuàng)造是幼兒藝術學習的重要方面,，所以:。

1,、學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串2.愿意與同伴分享自己的作品,。都是該活動重點。

而對于手指不太靈活的中班孩子來說,，在制作葡萄時可能會有點困難,，因此，活動的難點即：學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串,。

1,、幾串葡萄實物;(讓幼兒在通過看、嘗,、聞等多感官的方式了解葡萄的特性),。

2、紫色和綠色皺紋紙若干;(為幼兒提供充分的,、多樣的制作材料),。

3、膠水,、硬紙板,，每個幼兒一份;(保證每一位幼兒都能夠參與到活動中)。

4,、音樂《蝸牛與黃鸝鳥》;(為幼兒創(chuàng)設一個輕松愉快的活動氛圍),。

5,、葡萄架背景墻;(鼓勵幼兒用自己的作品裝飾背景墻，大膽的展示自己的作品),。

活動得以順利的開展還采用了以下的教學方法的輔助：

1.表演法：在音樂的指引下與幼兒一起律動引入活動的主題,。為幼兒創(chuàng)造一個輕松愉快的活動氛圍，激發(fā)幼兒的積極情緒參與到活動中,，同時引起幼兒的有意注意,，進入到學習的狀態(tài)。

2.觀察法：出示葡萄實物以及已完成的作品,，通過對比觀察,，了解葡萄的形狀、顏色,，以及葡萄串的特點,。讓幼兒對所觀察的事物的特性產(chǎn)生聯(lián)想并進行簡單的講述，然后在品嘗葡萄,，真實的了解葡萄,。

3.示范法：向幼兒介紹這次活動的材料和方法，引發(fā)幼兒的制作興趣,。在觀察的過程中幼兒已經(jīng)了解了葡萄以及葡萄串的特點,，這時候幼兒會有想通過手工制作來表現(xiàn)自己所觀察到的葡萄的樣子。

4.作品展示：展示幼兒的作品,，鼓勵幼兒將自己的作品掛在葡萄架上,。

1.活動導入。用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂律動導入活動,。秋天來了,，讓我們跟著小蝸牛一起去旅行吧。(設計意圖：為幼兒創(chuàng)設一個愉快輕松的活動氛圍,，同時將幼兒的注意力集中到活動中并進入到學習狀態(tài)，讓幼兒了解我們今天活動的主題是有關于葡萄,。),。

2.觀察實物，討論葡萄的特點,。

出示葡萄,，讓幼兒觀察葡萄的形狀，顏色;(圓圓的,、有紫色,，有綠色。)請幼兒觀察葡萄串,，發(fā)現(xiàn)其特點：上寬下窄,、上密下疏、像一個倒放的.三角形。

3.向幼兒介紹制作葡萄的材料,，引發(fā)幼兒制作的興趣,。

教師：秋天到了，葡萄架上結(jié)滿了葡萄,，你們想不想讓咱們班的葡萄架也結(jié)滿葡萄?(想)教師：皺紋紙能變成葡萄嗎?怎么變?引導幼兒發(fā)現(xiàn)把皺紋紙揉成一個小球后很像葡萄的樣子,。

教師示范制作葡萄，引導幼兒把皺紋紙團揉成一個很像葡萄的樣子,。

請個別幼兒示范,，教師進行指正。

4.幼兒自己制作,，教師指導,。

(1)幼兒自取皺紋紙，團揉成球,。并提醒幼兒用雙手食指,、拇指、中指一起團,，用力把紙團緊,，要從上往下粘貼。

(2)幼兒操作,，教師巡回指導,。

(3)每個幼兒團揉10顆葡萄粒。

(4)教師引導幼兒把葡萄粒粘在硬紙板上做成葡萄串,。(提醒幼兒要從上往下粘,，葡萄串上面要緊，下面要松,，上面的葡萄要多些,，下面要少些。)5,、作品展示,。鼓勵幼兒用自己的作品掛在葡萄架背景墻上。

引導幼兒共同欣賞,，體驗豐收的喜悅,。

七、說教學效果評估,。

手工課是幼兒最喜歡的一門課之一,，手工課能夠提高幼兒的想象能力，也可以為孩子們創(chuàng)造練習技巧的能力,。在活動中,，我拿出葡萄吸引了幼兒的觀察,，通過觀察來激發(fā)幼兒參與活動的積極性，培養(yǎng)幼兒的團隊精神,。在活動中,，幼兒通過觀察、動手操作,，了解葡萄的特性,，葡萄串有什么樣的規(guī)律。但部分動手能力較差的幼兒,，在我要求觀察時注意力不集中,，覺得有點難，高興的是,在有些幼兒的幫助下完成了自己的手工制作,。

再教思考：在活動中考慮到幼兒對組合葡萄串有困難,，可以提供給幼兒三角形的紙板做底板，以方便粘貼;要提醒幼兒團葡萄粒時盡量團緊實一些,，效果會更好,。

長長的街樹中班美術說課稿篇十一

（或教材分析）：

布條，毛線,、廢紙等都是幼兒生活中常見的一些廢舊材料,，本活動以故事情境導入，利用這些廢舊材料與頭發(fā)之間的物態(tài)相似性發(fā)散思維,，采用教師講解示范與幼兒自主探索的方式引導幼兒嘗試制作各種美麗的假發(fā),，從而引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)意元素，體驗廢物利用的成功感,。

1,、引導幼兒利用布條、舊磁帶,、毛線等各種廢舊材料,，在浴帽上制作自己喜歡的假發(fā)。

2,、體驗利用廢物進行手工制作的樂趣和成功感,。

重點：能均勻、密集地將磁帶,，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā),。

難點：發(fā)散思維,，設計出不同的假發(fā)發(fā)型。

1,、導入活動,，引起制作興趣,。

在這個過程中，我運用故事情節(jié)導入,，充分調(diào)動幼兒的制作興趣,。

2、欣賞自制假發(fā),，了解制作材料和基本方法,。

我出示了兩個假發(fā)，分別是用彩帶和磁帶另種材料做的,。其中彩帶是幼兒平時接觸過的材料,，磁帶是他們平時沒接觸過的材料。意圖激發(fā)幼兒運用多種材料制作的欲望,。同時,，兩個假發(fā)在發(fā)型上頁有所區(qū)別，一個是長卷發(fā),，一個是短卷發(fā),。引導幼兒創(chuàng)造出不同的發(fā)型。

3,、欣賞發(fā)型圖片,，探索討論各款假發(fā)的制作方法。

我提供的圖片是具有鮮明特點的幾種發(fā)型,。重點在于幫助幼兒分析各種發(fā)型不同的方向性,，以及引導幼兒討論，不同的發(fā)型可以用什么材料去表現(xiàn),。

4,、幼兒制作假發(fā)，教師巡回觀察指導,。

操作的過程比較漫長,。但是整個過程中幼兒的情緒始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難,。比如,，浴帽是軟的，所以不好掌握方向性,。還有有些幼兒選擇了磁帶,，用雙面膠不太好粘，需要老師和同伴的幫助,。等等,。

5、假發(fā)秀,。

最后我選擇了一段歡快的音樂,，帶領幼兒集體跳舞秀假發(fā),，將活動推向了高潮，同時也充分讓幼兒體驗制作帶來的成就感,。

活動過程中,，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

1,、材料的交代方面不夠細致,，以至于幼兒遇到困難的時候不知道該用什么替代品。

2,、浴帽太軟了,，幼兒不能準確把握方向性，要是能找個東西支撐一下會好一些,。

長長的街樹中班美術說課稿篇十二

熱氣球是孩子們非常感興趣的一種飛行工具,。有著非常艷麗的色彩和圖案。本活動,，就是讓幼兒大膽想象,，用鮮艷的色彩、線條,、形狀等來裝飾熱氣球,，同時了解其外形及用途。

中班幼兒已經(jīng)知道熱氣球是圓的,，但對于熱氣球整體外形和用途并不是很了解,，也沒有認真觀察過熱氣球的圖案。他們雖然已經(jīng)會自己選擇顏色并均勻涂色,，也掌握了簡單的線條和形狀繪畫的能力,。但是還不會自己想象用線條和形狀等圖案進行設計和裝飾。

根據(jù)教材和孩子的情況,，我設計了三個方面的活動目標,。知識目標是：了解熱氣球的外形和用途。能力目標是：嘗試用鮮艷的色彩,、線條,、形狀裝飾熱氣球。情感目標是：感受熱氣球的美麗,，體驗創(chuàng)作的樂趣,。活動的重點和難點都是：嘗試用鮮艷的色彩,、線條,、形狀裝飾熱氣球。

為了更好的完成活動目標及任務，根據(jù)中班幼兒以具體形象思維為主,，我制作了孩子喜歡的多媒體課件，用幫助喜羊羊和伙伴設計裝飾熱氣球的情景貫穿,，使孩子們在整節(jié)活動中都興趣高漲,。

本活動，我以“回顧外形——描述想象——觀察欣賞——創(chuàng)作繪畫——欣賞評價——了解用途”六個步驟展開活動,。

,。

我使用了情境導入法和比較法。我用“喜羊羊和小伙伴要乘坐特別的旅行工具去旅行”的情境導入活動,，以猜謎的形式導出熱氣球,，讓幼兒根據(jù)自己的知識經(jīng)驗說一說熱氣球的特征，并對比和普通氣球的不同,。

這個環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了“喜羊羊請小朋友幫忙”的情境,，旨在發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵幼兒大膽想象,、用自己的想法設計熱氣球,。

這里運用的是觀察法。幼兒觀看各種圖案的熱氣球圖片,，目的是為了激發(fā)其創(chuàng)作靈感,，觀察線條、圖形,、圖案以及色彩在熱氣球上的運用,。為幼兒下一步驟的設計裝飾做好鋪墊。

這是本節(jié)活動的重點環(huán)節(jié),。鼓勵幼兒在此環(huán)節(jié)大膽作畫,，把自己對熱氣球的美的感受用繪畫的形式表達出來。

引導幼兒仔細觀察其他小朋友裝飾的方法,、互相學習,，取長補短。

此環(huán)節(jié)旨在使幼兒了解熱氣球的多種用途,。并以探索熱氣球更多的奧秘為延伸結(jié)束活動,。

反思我的這節(jié)活動，我通過設置情境使各個環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密,，孩子們興趣濃厚,，并且活動中沒有用教畫和范畫來限制孩子的想象力，只是鼓勵孩子根據(jù)自己的想法敢畫愿意畫就好,。所以孩子能設計出多彩多樣的熱氣球,，很好得完成了活動目標，希望各位評委老師多提寶貴意見,。

長長的街樹中班美術說課稿篇十三

冬天到了,，雪花漫天飛舞,，像鵝毛，像紙片,，像棉花……紛紛揚揚,，一下子，馬路邊,，屋頂上,，樹上全掛滿了雪花，頃刻間,，這個五彩的世界穿上了銀裝,，變成了雪白的一片。面對這一切,，孩子們充滿了喜悅,，充滿了驚訝。正是借助于孩子們這樣一個心境,，設計了《下雪天》這一課,。

本課在設計時注重激發(fā)學生的學習興趣。新課標指出：美術教育是我國所有公民在中小學階段必須接受的,，而不是一部分人,，要使這種全體性成為可能，關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣,。通過游戲活動,、欣賞、交流,、體驗等一系列活動達到這一目的,。同時，探究性學習也是美術學習的一種好方式,，所以,，在教師示范完后安排了這一環(huán)節(jié)：請學生欣賞思考這些雪花各有什么不同？該怎么剪,？并試著剪一朵,。讓學生能通過觀察、分析,、實踐,，最后掌握不同雪花的剪法。

二,、教材分析,。

本課屬于"造型。表現(xiàn)"學習領域，通過本課的學習,，要讓學生感受冬天,，感受雪，體會雪給人帶來的喜悅之情,。在一系列的活動中,，學習表現(xiàn)雪景的方法，創(chuàng)作出不同造型的雪花,，并通過集體合作表現(xiàn)、創(chuàng)造一個有意義的冬天,。

本課內(nèi)容分成四部分,，第一部分為名畫欣賞，關維曉的《雪野》和莫奈的《鵲鳥》,，引導學生觀察下雪時及雪停了時各種事物的變化,。第二部分為欣賞不同雪花的造型，感受六角形的雪花,。第三部分為剪紙步驟,，示范折三折的雪花如何制作。第四部分是一幅小朋友在創(chuàng)作雪景圖的照片,，為學習活動提供具體的場景,，激發(fā)學習的興趣。

三,、學情分析,。

大部分的學生都看到過下雪，都感受過下雪的景象,，能表現(xiàn)雪景應該不成問題,，關鍵是剪團花的技法掌握。由于學生還沒有"角"的概念,，因此在折紙時會遇到困難,，折完后，在畫的時候,，要注意繪制的角度與大小,，剪時也要細心，不要剪斷,，否則前功盡棄,。在整個過程中，學生主要通過觀察欣賞,、交流體驗,、探究學習、集體合作、游戲活動等形式完成學習任務,。

四,、教學目標。

1,、觀察雪花和下雪的樣子,，初步學習剪團花的基本方法和知識。

2,、學習折,、剪、貼,、添畫或拼貼的方法,，通過集體合作的形式表現(xiàn)雪景，培養(yǎng)學生的觀察力,、想象力,、創(chuàng)造力和與同伴合作的能力。

3,、通過引導學生對下雪天的觀察,、回憶、思考,、想象與討論,，使學生感受雪景的美，進一步培養(yǎng)學生對美麗大自然的熱愛,。

五,、重點難點。

重點：

通過觀察,，學習用剪團花表現(xiàn)手法創(chuàng)作出不同造型的雪花,。通過集體合作，用剪,、折,、貼、添畫或拼貼的方法表現(xiàn)下雪天的情景,。

難點：

根據(jù)學生已有的經(jīng)驗,，通過觀察、想象和創(chuàng)作表現(xiàn)有生活情趣的雪景,，剪團花時折,、畫、剪三步的處理與掌握,。

六,、教學策略與手段,。

本課在設計時盡可能地運用有趣的教學手段，如謎語,、游戲,、音樂等，通過多媒體增強對形象的感受能力與想象能力,。教學中重視學生的主體地位,，強調(diào)學生的感受與體驗，通過探究學習,、合作學習達到學習目的,。

七、課前準備,。

1,、學生：白紙、剪刀,、膠水、各色彩紙,、繪畫工具,。

2、教師：課件,、范作,、白紙、剪刀,、背景紙,。

3、環(huán)境設計與布置：運用藍白色調(diào),，營造冬天潔白與寧靜的氛圍,，并在教室周圍適當張貼與"冰天雪地"有關的圖片。

4,、教學用具的設計與準備：準備一些備用的白紙,、彩紙、藍色的背景紙以及相關的課件,。

八,、教學設計。

長長的街樹中班美術說課稿篇十四

各位評委老師,，大家好,，今天我說課的內(nèi)容是幼兒園中班美術活動《大南瓜》，我將從八個方面進行我的說課,。

《綱要》中指出,，幼兒藝術活動的能力是在親身體驗中逐步發(fā)展起來的,。繪畫是開啟幼兒內(nèi)心深處的一把鑰匙，也是伴隨他們成長路上的一門藝術,。南瓜是日常生活中幼兒很常見的一種瓜類,，中班的幼兒一定接觸過，其形狀大小顏色都很容易掌握,，特別適合中班幼兒的年齡特點,。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點和現(xiàn)有繪畫水平，我從三個維度定位了以下目標：

1,、能用簡單的線條畫出南瓜的形狀,，學習用蠟筆均勻的涂色。

2,、發(fā)揮想象力,，嘗試進行舔畫。

3,、喜歡參加美術活動,，體驗美術活動的樂趣。

中班的幼兒思維能力還處于懵懂期,，為加強他們的繪畫水平,，讓幼兒能用簡單的線條畫出南瓜的形狀，學習用蠟筆均勻的涂色,。將成為本次活動的重點,。

中班的幼兒想象力豐富，但創(chuàng)造能力相對較弱,，所以,，發(fā)揮想象力，嘗試進行舔畫將會成為本次活動的難點,。

為了實現(xiàn)我的教學目標,，我做了以下準備：

1、材料準備：大南瓜圖片一張;農(nóng)民伯伯正在哭泣圖片一張;白紙,，鉛筆,，蠟筆若干。

2,、經(jīng)驗準備：幼兒對南瓜的外形能有初步的認識,。

為了給幼兒創(chuàng)設一個寬松愉快的學習環(huán)境，本次活動我采用了情景法和觀察法,，幼兒主要通過參與到情境中去,，再通過自己的觀察學習，來獲得知識與體驗,。

情景導入,，引入主題,，激發(fā)幼兒對畫大南瓜的興趣。

1,、出示大南瓜圖片,，幼兒觀察，說說大南瓜的主要外形特征,。

2,、幼兒畫大南瓜，巡回指導,。

3,、引導幼兒進行舔畫，把南瓜變成“南瓜寶寶”,，激發(fā)幼兒想象力,。

4、把南瓜寶寶涂上顏色,，強調(diào)涂色時一定要均勻,。

5、幼兒將畫好的作品與同伴互相展示,，拿出較好的作品給幼兒單獨展示,。

情景開頭，情景結(jié)尾,。帶領幼兒出去洗干凈小手!

組織幼兒進行手工活動：南瓜寶寶。

中班的幼兒天性喜歡涂涂畫畫,，我將枯燥的“畫南瓜”變成了“畫南瓜寶寶”,，用擬人的手法提高的孩子們對課堂的興趣，再加上幼兒通過情景的創(chuàng)設,，自身的想象,，一定會帶給他們一節(jié)歡樂愉快又能有收獲的課堂!

長長的街樹中班美術說課稿篇十五

（一）教材分析。

《畫朋友》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》中班上冊,，是主題教學活動《我和朋友在一起》中的一節(jié)美術活動,。經(jīng)過一年的集體什么生活，中班兒童與同伴建立了日益密切的同伴關系,。每個小朋友對自己的好朋友都具有獨特的情感,，但大部分幼兒都不能會向好朋友表達自己的情感，《綱要》指出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式”,，于是我通過這種繪畫的方式讓幼兒表達自己的情感,。活動選材源于生活,，貼切幼兒的日常生活,，符合《綱要》提出的“幼兒園教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,，是幼兒感興趣的事物或問題”。

（二）活動目標,。

《綱要指出》幼兒園美術教育活動“主要在于激發(fā)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗,，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂,。”結(jié)合中班幼兒年齡特點和實際發(fā)展水平,，我制定了以下三條目標：

（1）認知目標：會用從整體到局部有序的觀察方法進行觀察,，能用描述的語言講述自己的觀察。

（2）能力目標：,，通過拼擺,、繪畫來表現(xiàn)好朋友不同的表情。,。

（3）情感目標：通過繪畫,，增強熱愛好朋友的情感。

（三）活動重點與難點,。

活動重點：會用從整體到局部有序的觀察方法觀察好朋友的表情,，并通過拼擺、繪畫來表現(xiàn)好朋友不同的表情,。

活動難點：拼擺,、繪畫來表現(xiàn)好朋友不同的表情。

二,、說教法,。

《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者,、引導者,。”幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的,、有計劃地引導幼兒生動,、活潑、主動活動的教育過程,。因此,，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要有：

1,、游戲法：采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動,，能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松,、愉快的“猜猜他是誰”游戲中大膽地表現(xiàn)自己,。

2,、提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識,，

啟發(fā)幼兒積極思維的手段,。適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習,，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,。活動中通過提問引導幼兒認識不同的表情其五官的變化特征,。問問題時,，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答,，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答,，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅,。

3、操作法：指教師根據(jù)教學目標提供物質(zhì)材料,，引導幼兒在操作物質(zhì)材料的活動中充分動手,、動腦、動口,，從而獲得經(jīng)驗的方法,。操作法是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。操作法是幼兒喜歡的形式,他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來,既可以活動,又可以與同伴進行交流,、合作,。

4、觀察法:觀察法就是提供大量的直接經(jīng)驗讓幼兒觀察探索,讓幼兒通過觀察表情圖來發(fā)現(xiàn),不同表情的五官特征,，從而獲得具體的經(jīng)驗,并在此基礎上逐步形成表情的概念,。

5,、評價展示法：每個幼兒都有展示自我的需要,，操作后的教師對幼兒作品進行評價及展示。

既是對幼兒自我實現(xiàn)需要的滿足又是對幼兒勞動成果的一種肯定讓幼兒充分體驗成就感使之更樂于參與這一系列的活動,。

三,、說學法。

整個活動我以幼兒為主體,，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”,。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看,、聽聽,、想想,、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重,、難點,。

本次活動采用的學法有：

1.多通道參與法：《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題,；用適當?shù)姆绞奖磉_,，交流探索的過程和結(jié)果?！被顒又?，我引導幼兒看一看、猜一猜,、說一說,、畫一畫多種感官的參與，激發(fā)幼兒對表情的變化產(chǎn)生興趣,。

2.交流討論法：討論包括師生,、生生之間的相互交流和分享。在這個活動中,，討論貫穿了整個過程,，不僅達到師生、生生之間的相互交流和分享,，而且能提高幼兒的語言表達能力,，是幼兒練習說話的好機會。

四,、說活動準備：

物質(zhì)準備：

1.音樂磁帶《哈羅哈羅》或cd,。

2.作畫工具，畫有臉型輪廓的畫紙人手1張（可略多備些）,。

3.各種各樣能體現(xiàn)不同表情的眉毛,、眼睛、嘴巴的圖片（可以是幼兒自己畫的,、也可以由教師提供）,。

（一）游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣,。

游戲“猜猜他是誰”,，引導幼兒說說自己的好朋友，并學學好朋友的某個表情,。------請幼兒模仿好朋友的樣子,，并說“我學的是xx高興（生氣、難過）的樣子”。

（二）認識不同的表情圖,。

1,、觀察不同的表情圖。出示代表各種表情的圖片,，引導幼兒從眉毛,、眼睛、嘴巴觀察得出哪些是快樂的,，哪些是生氣的,。

2、與幼兒一起討論,、拼擺眉毛,、眼睛、嘴巴等圖片,，表現(xiàn)各種生氣的樣子,。------與幼兒一起討論如何表現(xiàn)難過的樣子。如眉毛,、眼睛,、嘴巴都掛下來；非常難過時,，張大嘴巴哇哇大哭,。

（三）有趣的表情畫下來。

1,、請幼兒和好朋友面對面坐在一起,，互相觀察對方的表情，并畫下來,。

-----在音樂聲中,，引導幼兒觀察好朋友的表情變化，并在紙上畫下好朋友的一種表情,，可鼓勵幼兒邊觀察邊繪畫,。如果幼兒在表現(xiàn)時遇到困難，可請好朋友再現(xiàn)那種表情,。

2,、教師評價作品。

3,、幼兒互贈畫像,。（高興地接受朋友送給自己的畫像,，并表示感謝,。）。

（四）朋友表情大集合,。

1,、將幼兒完成的作品展示在墻面上,，相互欣賞作品，激發(fā)幼兒進一步與朋友互相畫像的愿望,。

2,、和同伴一起模仿作品中有趣的臉部表情，感受模仿表現(xiàn)的快樂,。