報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位,、本部門,、本地區(qū)工作情況、做法,、經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題的報(bào)告,，那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀報(bào)告范文,，希望大家能夠喜歡!

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇一

學(xué)生是一個(gè)受過(guò)高等教育的群體,，是祖國(guó)事業(yè)的建設(shè)者和接班人。學(xué)生的成才直接關(guān)系到祖國(guó)和民族的未來(lái),。而今,，正處我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,，是青年一代重塑價(jià)值觀的年代，為了能準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想脈搏,，有針對(duì)性的加強(qiáng)教育和引導(dǎo),。文學(xué)院實(shí)踐隊(duì)開展了一次對(duì)文學(xué)院及文理學(xué)院(本部)學(xué)生的思想狀況的調(diào)查活動(dòng)。本次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查方式,，主要涉及生活,、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣,、道德,、價(jià)值觀及心理品質(zhì)等方面，通過(guò)本次調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn),，學(xué)生思想健康狀況總體上情況比較樂觀，但是,，也存在一些不容忽視的問(wèn)題,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)文學(xué)院學(xué)生具有一定人文素養(yǎng)，能秉承文人的氣質(zhì),，在日常行為規(guī)范,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面表現(xiàn)較好，而文理學(xué)院的學(xué)生較文學(xué)院表現(xiàn)相對(duì)較差,，突出表現(xiàn)在日常行為規(guī)范及修業(yè)文明這兩個(gè)方面,。同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生價(jià)值觀的不穩(wěn)定性，以致原有的道德判斷標(biāo)準(zhǔn),，是粉念出現(xiàn)了動(dòng)搖的傾向,。

1、生活習(xí)慣,。

本次調(diào)查涉及的主要有語(yǔ)言文明,、行為文明、網(wǎng)絡(luò)文明,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)80%的同學(xué)在日常生活中能做到文明用語(yǔ)和禮貌用語(yǔ),90%以上的同學(xué)在食堂,，開水房能自覺排隊(duì)，遵守公共秩序,。這說(shuō)明絕部分同學(xué)的某些生活行為習(xí)慣是值得肯定的,。同時(shí)也有19%的同學(xué)有上網(wǎng)瀏覽不健康內(nèi)容的經(jīng)歷，67%的同學(xué)為了趕時(shí)間而踩踏草坪,，65%的同學(xué)有丟熱水瓶的經(jīng)歷,，這說(shuō)明學(xué)生在某些方面對(duì)自己的行為要求不嚴(yán)，存在一定的缺陷。

2,、學(xué)習(xí)品質(zhì),。

學(xué)有著其特的教育特點(diǎn)，相對(duì)自由的學(xué)習(xí)生活空間給當(dāng)代的學(xué)生提供了充裕的自我發(fā)展時(shí)機(jī)的同時(shí)也帶來(lái)了不少隱患和問(wèn)題,。眾所周知,，學(xué)的學(xué)習(xí)靠的是自覺，過(guò)多的課余時(shí)間使許多從嚴(yán)格管制的高中出來(lái)的學(xué)生們迷失了方向,。關(guān)于學(xué)習(xí)品質(zhì)的問(wèn)題本次調(diào)查涉及的主要有上課出勤情況,、課堂紀(jì)律、自主學(xué)習(xí)情況,、課外活動(dòng)等,。調(diào)查顯示文學(xué)院有81%的同學(xué)能按時(shí)上下課，其中文學(xué)院有7%的同學(xué)經(jīng)常遲到早退,，文理學(xué)院則只有67%的同學(xué)能按時(shí)作息;在課堂紀(jì)律方面，23%同學(xué)經(jīng)常自己做自己的事或者打瞌睡,，75%的同學(xué)偶爾也會(huì),，這說(shuō)明，學(xué)生中存在以消極對(duì)待學(xué)業(yè)的同學(xué),。當(dāng)問(wèn)及去自習(xí)室或圖書館的頻率時(shí)有47%的同學(xué)一周去3次,，45%的同學(xué)都少于3次，這說(shuō)明,，學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng);在“你對(duì)什么類型的校園文化活動(dòng)感興趣”一題中,，有69%的同學(xué)對(duì)文體活動(dòng)感興趣，37%的同學(xué)對(duì)學(xué)術(shù)活動(dòng)感興趣,，有14%的同學(xué)對(duì)科研活動(dòng)感興趣.可以看出,，文學(xué)院學(xué)生對(duì)文體活動(dòng)及學(xué)術(shù)活動(dòng)也有很高的熱情。從總體上分析,，文學(xué)院學(xué)生的自覺性普遍高于文理學(xué)院,，而且兩個(gè)院的多數(shù)同學(xué)的行為是值得肯定的。

在道德品質(zhì)方面的調(diào)查主要包括道德準(zhǔn)則和價(jià)值觀兩個(gè)方面,。在“如果一件違背社會(huì)道德的事有85%的人都做過(guò),，你會(huì)做嗎?”一題中，有13%的同學(xué)表示一定不會(huì)做,，這可以映出一部分學(xué)生能堅(jiān)持自己的做人原則,，為人處世有一定的自主性，同時(shí)我們也可以總結(jié)出部分學(xué)生沒有正義感,，缺乏社會(huì)責(zé)任感,。在回答“見到認(rèn)識(shí)的老師是你會(huì)?”的問(wèn)題時(shí)，33%的同學(xué)會(huì)主動(dòng)上前打招呼，更多的同學(xué)擇選了“視情況而定”,，這可以看出,，學(xué)生尊師重教的意識(shí)很強(qiáng)，能做到尊敬師長(zhǎng),。在問(wèn)到“是否在學(xué)校上當(dāng)受騙時(shí)”60%的同學(xué)有過(guò)這樣的經(jīng)歷,，并且事后多數(shù)人也是忍氣吞聲，這說(shuō)明我院學(xué)生法制觀念淡薄,，缺少用法律維護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí),。對(duì)價(jià)值觀的考察中涉及的問(wèn)題有助人為樂、對(duì)身邊不文明行為的評(píng)價(jià),，公交車上的讓座問(wèn)題以及對(duì)目前社會(huì)道德的認(rèn)識(shí)等,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有46%的同學(xué)表示會(huì)樂于助人，7%的同學(xué)想助人但怕惹麻煩;在對(duì)“看到有人打架或者是在路上罵時(shí)你的態(tài)度”的回答中,，60%的同學(xué)認(rèn)為自己會(huì)瞧不起這些人,，覺得他們沒素質(zhì)，32%覺得這是學(xué)思想道德教育的失敗,，“公交車上看見有需要座位的人而身邊的年輕人又不讓座位時(shí),，你會(huì)?”95%的同學(xué)都選了“覺得年輕人應(yīng)該讓座，但只是在心里想”這可以看出,，學(xué)生的道德價(jià)值取向已較成熟,，但呈現(xiàn)出了多元化的趨向。在對(duì)個(gè)人思想品德的認(rèn)識(shí)中56%的同學(xué)認(rèn)為個(gè)人思想品德重要但在現(xiàn)實(shí)生活面前顯得很蒼白,，這說(shuō)明有超過(guò)半數(shù)的人懷疑自己是否有必要在今后的社會(huì)生活中遵循公認(rèn)的道德準(zhǔn)則,。

對(duì)心理方面的調(diào)查主要是從是否有心理問(wèn)題和學(xué)習(xí)生活心態(tài)入手的。調(diào)查顯示在多數(shù)時(shí)間里,，60%的同學(xué)的學(xué)習(xí)生活心態(tài)是很平常,，20%覺的無(wú)聊，生活沒什么意思,，18%積極向上,，覺得生活充滿希望,。從調(diào)查數(shù)據(jù)看,我院學(xué)生人生追求的基本心態(tài)還是積極的,立志成材,全面鍛煉,爭(zhēng)取有所作為是他們?nèi)松^的基本點(diǎn)。但是，也存在很一部分同學(xué)覺得生活很平常,，從側(cè)面映出了這些學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài),。心理品質(zhì)對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展起著非常重要的作用,，問(wèn)卷中有一道直接映學(xué)生心理狀況的問(wèn)題,，其中71%的人存在不同程度的心理障礙，不過(guò)部分學(xué)生在多數(shù)時(shí)間里具有健康的心理素質(zhì),。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，隨意踩踏草坪,，拿他人的熱水瓶的行為是比較常見的，生活中的小事不僅能真切映一個(gè)人的思想狀況,，還能判定這些學(xué)生的思想立場(chǎng)不堅(jiān)定,。在涉及比較的利害關(guān)系時(shí)，這部分同學(xué)有可能對(duì)自己要求不嚴(yán)而做出有損人利己事,。在學(xué)習(xí)的問(wèn)題上,，也存在以游戲化的心態(tài)對(duì)待的。在學(xué)習(xí)生活品質(zhì)方面最的不足之處在于,，多數(shù)學(xué)生沒有從生活的各個(gè)方面要求自己,，缺乏應(yīng)有的自律，此外學(xué)術(shù)意識(shí)和科研意識(shí)不強(qiáng),。這與學(xué)生在行為文明和修業(yè)文明上的要求還有一定的差距,。這些都為以后在對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言文明、修業(yè)文明,、等方面的引導(dǎo)提出了新的要求,。

在思想道德方面，主流的價(jià)值觀是可以肯定的,，但在價(jià)值觀被高度濃縮的時(shí)代,，很多同學(xué)出現(xiàn)了信仰危機(jī)，道德的判斷標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)了動(dòng)搖,，映在問(wèn)卷中則是有8%的同學(xué)認(rèn)為在公共場(chǎng)合罵或斗毆沒有什么不了的。

在心理品質(zhì)方面,，多數(shù)學(xué)生有很的心理波動(dòng),，有偶爾的心理困惑，覺得當(dāng)今社會(huì)壓力太,。此外,，浮躁和很強(qiáng)功利心理是當(dāng)代學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題。

學(xué)校的教育不利于自律能力較差的學(xué)生思想的健康發(fā)展,。如“世上本沒有路,，走的人多了便有了路”所說(shuō)，草坪上的“路”不是一個(gè)人的功勞,，周圍的環(huán)境影響,，加之潛意識(shí)中的不重視，學(xué)校又沒有適當(dāng)引導(dǎo),，這就導(dǎo)致學(xué)生在許多日常行為方面出現(xiàn)了低素質(zhì)化,。在“你對(duì)學(xué)校精神文明建設(shè)看法”一題中只有15%的同學(xué)滿意，77%的同學(xué)認(rèn)為一般般,?？梢钥闯?，學(xué)校在對(duì)學(xué)生思想行為健康方面的引導(dǎo)比較欠缺。

社會(huì)環(huán)境沒能給學(xué)生思想的健康發(fā)展提供條件,。由于我國(guó)開放三十年的時(shí)間里壓縮了西方同等時(shí)期幾百年才形成的價(jià)值觀,，社會(huì)上主流價(jià)值觀的扭曲變形造成了學(xué)生對(duì)到的力量的不信任。濟(jì)的發(fā)展必然帶來(lái)思想道德觀念的沖擊,在開放過(guò)程中西方文化和道德觀念洶涌而來(lái),一貫提倡的道德風(fēng)尚和中華民族的傳統(tǒng)美德與西方文化中積極因素逐步融合,作為吸收外來(lái)事物最迅速的學(xué)生也經(jīng)歷了從茫然無(wú)措到兼收并蓄的過(guò)程.難免會(huì)感覺到社會(huì)道德的淪喪,人與人之間關(guān)系的淡漠,似乎每一個(gè)人一夜之間都變成了嚴(yán)格意義上的經(jīng)濟(jì)人,。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)笑貧不笑娼的年代,。我們不得不承認(rèn)認(rèn)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的結(jié)果是幾代人的道德淪喪,，這也才有了高達(dá)56%的同學(xué)認(rèn)為道德重要但在現(xiàn)實(shí)生活面前顯得很蒼白的結(jié)果,。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)有60%的同學(xué)有被騙的經(jīng)歷。學(xué)生涉世未深,，在他們作學(xué)生時(shí)從社會(huì)上得到的很可能在走上社會(huì)后回報(bào)給社會(huì)。

學(xué)生,國(guó)之未來(lái).掃除學(xué)生不良行為習(xí)慣.關(guān)鍵在于讓學(xué)生自身在思想上引起足夠的重視.學(xué)素有小社會(huì)之稱,，但教育學(xué)生的主要職責(zé)依是在學(xué)校,。為了構(gòu)建和諧校園，提高學(xué)生修養(yǎng),，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手,。

包括在校學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面,，為學(xué)生提高個(gè)人修養(yǎng)創(chuàng)造有利條件,。

學(xué)的特殊環(huán)境,，畢業(yè)后的工作問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是存在壓力的，出現(xiàn)矛盾心理時(shí)適時(shí)的心理引導(dǎo)對(duì)學(xué)生形成正確穩(wěn)定的價(jià)值觀有很的促進(jìn)作用,。心理輔導(dǎo)的范圍應(yīng)該擴(kuò),，不僅要面向自認(rèn)為有心理問(wèn)題的學(xué)生，還要面向自認(rèn)為心理健康的學(xué)生,。講座,、召開班會(huì)等形式都是行之有效的。

學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)不公等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也直接影響到學(xué)生的思想狀況,。在這一點(diǎn)上學(xué)校主要應(yīng)該從給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)社會(huì)的途徑方面著手,。學(xué)生的視野，看問(wèn)題的前瞻性都有一定的局限,，因此,，學(xué)校在這方面的引導(dǎo)是不能忽視的,。

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇二

我國(guó)大學(xué)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)從20xx年開始我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)管制逐漸強(qiáng)化，但由于金融風(fēng)暴的發(fā)生,，嚴(yán)重地影響了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的格局,，并構(gòu)成了當(dāng)前就業(yè)面臨的基本形勢(shì)。下面有小編整理的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文,，歡迎閱讀!

調(diào)研背景：雖然高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大的問(wèn)題一直存在,，但只有今年，這個(gè)問(wèn)題成為需要中央領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)解決的問(wèn)題,。的確,，全球金融風(fēng)暴的愈演愈烈已經(jīng)是超過(guò)半數(shù)的企業(yè)蒙受損失，畢業(yè)生就業(yè)的形勢(shì)更加不容樂觀,。為了更好的幫助我校學(xué)生解決以后的就業(yè)問(wèn)題,，現(xiàn)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查和分析調(diào)研思路：參考已有的“大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)研”，我們決定從以下幾個(gè)方面對(duì)我院應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行分析：

1,、畢業(yè)生設(shè)定的目標(biāo)或愿景,。

1、對(duì)未來(lái)的設(shè)計(jì)或愿景,，見第2,、19、14,、25題,。

2、就業(yè)前的準(zhǔn)備情況,，見第5題,。

3、與是否專業(yè)對(duì)口,，見第7題。

4,、地域意愿,，見第10、11題,。

5,、對(duì)用人單位的意愿，見第16,、17,、20題。

2,、畢業(yè)生對(duì)就業(yè)信息的獲取(包括獲取方式和程度兩方面),，見第8,、9題。

3,、畢業(yè)生對(duì)就業(yè)以及外部環(huán)境的認(rèn)知,，見第3、6題,。

4,、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際情況，見第4,、15題,。

5、應(yīng)屆生的反思,、經(jīng)驗(yàn)(含要求學(xué)校校,，見第21、22題;要求自己,，見第23,、24、26,、12,、13題)。

通過(guò)對(duì)以上五大方面共25道問(wèn)題的調(diào)查,，我們希望分析出我院畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的選擇,、認(rèn)知的程度以及作為院方應(yīng)當(dāng)做什么樣的工作來(lái)幫助畢業(yè)生應(yīng)對(duì)就業(yè)問(wèn)題。

一,、熱能專業(yè),。

（1）畢業(yè)生設(shè)定的目標(biāo)或愿景。

1,、對(duì)未來(lái)的設(shè)計(jì)或愿景：畢業(yè)生未來(lái)選擇的大體方向是考研,、就業(yè)兩個(gè)，共占72%,，其中選擇就業(yè)的占51%,。特別注意到有9%的同學(xué)選擇了自主創(chuàng)業(yè)，11%的同學(xué)選擇出國(guó)留學(xué),。對(duì)于選擇考研的理由,，多數(shù)人是因?yàn)檠芯可厴I(yè)能獲得更高的收入、學(xué)術(shù)深造,。擇業(yè)觀念方面,，82%的同學(xué)選擇先就業(yè)再擇業(yè)、一步到位,，很少有人選擇考研,。25題中,，15%的同學(xué)堅(jiān)決不接受最差的機(jī)會(huì)。

2,、就業(yè)前的準(zhǔn)備情況：有13%的同學(xué)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃,，其余都沒有明確的目標(biāo)，甚至沒有考慮過(guò),。

3,、與是否專業(yè)對(duì)口方面：逾八成的同學(xué)以找到工作為第一目標(biāo)，對(duì)于專業(yè)對(duì)口性不很關(guān)心,。

4,、地域意愿：北京、天津,、上海是同學(xué)們的首選,，其余依次為東部沿海、生源地,，有11%的同學(xué)沒有固定意向,。對(duì)于地域的選擇，同學(xué)們的首選標(biāo)準(zhǔn)是工作待遇和發(fā)展機(jī)會(huì)要大,。

5,、對(duì)用人單位的意愿：性質(zhì)方面，國(guó)有企業(yè),、事業(yè)單位是同學(xué)們的首選,，其他選擇比較平均,，沒有人選擇自主創(chuàng)業(yè)。對(duì)于首份工資75%同學(xué)選擇1500--3000，沒有人選擇800--1000,。

（2）信息獲取方面：就信息獲取的程度,，對(duì)于我校就業(yè)政策很了解的人占15%,，不關(guān)心的占5%;就信息獲取的方式，不同的同學(xué)有不同的選擇并且方式很多樣,，其中通過(guò)學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站和網(wǎng)上信息獲取信息的人最多，各占17%,，其它方式如輔導(dǎo)員老師通知,、,、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站,、就業(yè)市場(chǎng)招聘廣告等都有人選擇,，但人數(shù)不多,，平均在10%左右。

（3）畢業(yè)生對(duì)就業(yè)以及外部環(huán)境的認(rèn)知：有21%的同學(xué)認(rèn)為自己有實(shí)力找到工作,。

（4）應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際情況：有52%的同學(xué)沒有簽約任何單位，只有6%,。

（5）應(yīng)屆生的反思、經(jīng)驗(yàn)：對(duì)學(xué)校,，25%的同學(xué)需要職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo),，30%的同學(xué)需要區(qū)域與行業(yè)發(fā)展形勢(shì)報(bào)告,，只有28%的同學(xué)需要就業(yè)常識(shí)和應(yīng)聘技巧或求職心理輔導(dǎo),，有37%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作意義不大;對(duì)自己，不同的同學(xué)認(rèn)為自己欠缺的素質(zhì)不同,，分布很平均，其中最主要的素質(zhì)是交流表達(dá)能力、改革創(chuàng)新能力,、解決實(shí)際問(wèn)題能力。對(duì)于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué),，四成認(rèn)為需要資金36%認(rèn)為需要能力和經(jīng)驗(yàn)。大多同學(xué)講畢業(yè)生就業(yè)不順利的原因歸為就業(yè)人數(shù)太多,、金融風(fēng)暴、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,。

二,、環(huán)境專業(yè),。

1,、畢業(yè)生設(shè)定的目標(biāo)或愿景,。

1）對(duì)未來(lái)的設(shè)計(jì)或愿景：有七成同學(xué)選擇就業(yè),，擇業(yè)觀念方面,，69%的同學(xué)選擇先就業(yè)再擇業(yè)，沒有人愿意一步到位,，雖然很少有人選擇考研，但很多考研的同學(xué)渴望更好的教育環(huán)境。25題中,，八成的同學(xué)可以接受最差的機(jī)會(huì),。

2）就業(yè)前的準(zhǔn)備情況：有21%的同學(xué)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃,。

3）與是否專業(yè)對(duì)口方面：選擇各個(gè)方面的同學(xué)人數(shù)很平均,。

4）地域意愿：北京、天津,、上海是同學(xué)們的首選,，高達(dá)61%，其余依次為東部沿海,、廣州深圳,，沒有人愿意回到生源地,。對(duì)于地域的選擇，同學(xué)們的首選標(biāo)準(zhǔn)是更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，其次則是崗位多元化和工作待遇,。

5）對(duì)用人單位的意愿：性質(zhì)方面，國(guó)有企業(yè),、民樣大型企業(yè)是同學(xué)們的首選，其次是外企,，政府部門,、民營(yíng)單位不被同學(xué)們看好,。對(duì)于首份工資六成同學(xué)選擇1500--xx,，沒有人選擇800--1000。

2,、信息獲取方面：就信息獲取的程度,，對(duì)于我校就業(yè)政策很了解的人占17%,，不關(guān)心的占11%，了解比較少的共有74%;就信息獲取的方式,，不同的同學(xué)有不同的選擇并且方式很多樣,，其中通過(guò)網(wǎng)上相關(guān)信息獲取信息的人最多，占19%,，其它方式如輔導(dǎo)員老師通知、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站,、學(xué)員就業(yè)網(wǎng)站等都有人選擇,，但人數(shù)不多，平均在15%左右,。

3、畢業(yè)生對(duì)就業(yè)以及外部環(huán)境的認(rèn)知：72%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,，而且只有14%的同學(xué)認(rèn)為自己有實(shí)力找到工作。

4,、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際情況：有81%的同學(xué)沒有任何簽約單位。

5,、應(yīng)屆生的反思,、經(jīng)驗(yàn)：對(duì)學(xué)校，五成的同學(xué)需要區(qū)域與行業(yè)發(fā)展形勢(shì)報(bào)告,，有32%的同學(xué)需要就業(yè)常識(shí)和應(yīng)聘技巧或求職心理輔導(dǎo),，因而有49%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作意義不大;對(duì)自己，不同的同學(xué)認(rèn)為自己欠缺的素質(zhì)不同,，分布很平均，其中最主要的素質(zhì)是信息收集,、匯總,、分析、處理能力,，解決實(shí)際問(wèn)題能力和自我學(xué)習(xí)提高能力,。對(duì)于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，五成認(rèn)為需要資金五成認(rèn)為需要能力和經(jīng)驗(yàn),。大多同學(xué)講畢業(yè)生就業(yè)不順利的原因歸為在校參加技術(shù)鍛煉機(jī)會(huì)少、沒有適合自己的崗位,、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,。

三、建環(huán)專業(yè),。

1、畢業(yè)生設(shè)定的目標(biāo)或愿景,。

1）對(duì)未來(lái)的設(shè)計(jì)或愿景：畢業(yè)生未來(lái)選擇的大體方向是考研、就業(yè)兩個(gè),，共占78%,，其中選擇就業(yè)的要略高一些,。特別注意到有10%的同學(xué)選擇了自主創(chuàng)業(yè),。共有43人選擇考研，對(duì)于選擇考研的理由,，多數(shù)人是因?yàn)榫徑饩蜆I(yè)壓力,、學(xué)術(shù)深造。擇業(yè)觀念方面,，83%的同學(xué)選擇先就業(yè)再擇業(yè)、一步到位,，很少有人選擇考研。25題中,，九成的同學(xué)可以接受最差的機(jī)會(huì),。

2）就業(yè)前的準(zhǔn)備情況：只有4%的同學(xué)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，其余都沒有明確的目標(biāo)，甚至沒有考慮過(guò),。

3）與是否專業(yè)對(duì)口方面：逾六成的同學(xué)以找到工作為第一目標(biāo)，對(duì)于專業(yè)對(duì)口性不很關(guān)心,。

4）地域意愿：北京、天津,、上海是同學(xué)們的首選，其余依次為東部沿海,、生源地,，有16%的同學(xué)沒有固定意向,。對(duì)于地域的選擇,，同學(xué)們的首選標(biāo)準(zhǔn)是崗位的多元化和發(fā)展機(jī)會(huì)要大，其次則是工作待遇和國(guó)際化水平,。

3、信息獲取方面：就信息獲取的程度,，對(duì)于我校就業(yè)政策很了解的人占27%，不關(guān)心的占9%,，了解比較少的共有65%;就信息獲取的方式，不同的同學(xué)有不同的選擇并且方式很多樣,，其中通過(guò)學(xué)院張貼通知公告獲取信息的人最多，占24%,，其它方式如輔導(dǎo)員老師通知,、、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站,、就業(yè)市場(chǎng)招聘廣告等都有人選擇，但人數(shù)不多，平均在10%左右,。

3、畢業(yè)生對(duì)就業(yè)以及外部環(huán)境的認(rèn)知：62%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,，而且只有13%的同學(xué)認(rèn)為自己有實(shí)力找到工作。

4,、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際情況：有76%的同學(xué)已經(jīng)簽約了3個(gè)以上的單位。

5,、應(yīng)屆生的反思,、經(jīng)驗(yàn)：對(duì)學(xué)校，四成的同學(xué)需要職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo),，16%的同學(xué)需要區(qū)域與行業(yè)發(fā)展形勢(shì)報(bào)告,，只有16%的同學(xué)需要就業(yè)常識(shí)和應(yīng)聘技巧或求職心理輔導(dǎo),，因而有37%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作意義不大;對(duì)自己，不同的同學(xué)認(rèn)為自己欠缺的素質(zhì)不同,，分布很平均,，其中最主要的素質(zhì)是溝通協(xié)調(diào)能力和自我學(xué)習(xí)提高能力。對(duì)于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué),，五成認(rèn)為需要資金五成認(rèn)為需要能力和經(jīng)驗(yàn),。大多同學(xué)講畢業(yè)生就業(yè)不順利的原因歸為就業(yè)人數(shù)太多,、金融風(fēng)暴、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,。

一,、縱向比較,。

對(duì)于熱能專業(yè),，目前仍有過(guò)半的同學(xué)沒有簽約就業(yè)，有的選擇出國(guó)留學(xué)或考研,。除了金融風(fēng)暴對(duì)于產(chǎn)業(yè)的影響，大學(xué)階段沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃,、就業(yè)招聘信息、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展信息流通不暢也是主要原因,，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校訓(xùn)練的數(shù)據(jù)處理能力,、獲得的專業(yè)職業(yè)證書并不如交流溝通能力、信息搜集處理能力重要,，特別是同學(xué)們并沒有在大學(xué)期間培養(yǎng)良好的自學(xué)能力;對(duì)于環(huán)境專業(yè),，與以往相同八成的同學(xué)沒有就業(yè),，其中多數(shù)選擇考研,，另外多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己欠缺數(shù)據(jù)出能力和解決問(wèn)題的能力,，綜合素質(zhì)較低,。對(duì)于建環(huán)專業(yè)就業(yè),，同學(xué)們的就業(yè)率突破七成,，但仍認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)信息支持比較匱乏。

二,、橫向比較。

1,、比較實(shí)際就業(yè)情況，建環(huán)專業(yè)的同學(xué)就業(yè)率最高,，其次為熱能和環(huán)境,，其中環(huán)境專業(yè)的同學(xué)考研人數(shù)最多。2,、在大學(xué)期間,，有自己職業(yè)規(guī)劃的同學(xué)不足三成，其中環(huán)境專業(yè)最高為21%,，其余同學(xué)對(duì)于未來(lái)沒有明確的認(rèn)知,。3、面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),，同學(xué)們的普遍認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)就業(yè)后擇業(yè)，能夠接受工資待遇較低的工作,，專業(yè)是否對(duì)口已不再成為同學(xué)們擇業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn),，國(guó)有企業(yè)依然是同學(xué)們的首選。4,、歸納同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，學(xué)校的信息支持、在校期間職業(yè)規(guī)劃教育的普及,、自學(xué)能力的培養(yǎng)是首先需要重視的方面,。

綜上所述，作為學(xué)校應(yīng)當(dāng)在職業(yè)規(guī)劃教育,、自主學(xué)習(xí)教育,、實(shí)習(xí)實(shí)踐教育以及信息支持方面加強(qiáng)工作;作為同學(xué)自己，應(yīng)當(dāng)為自己的未來(lái)早作準(zhǔn)備,，認(rèn)清當(dāng)前的外部環(huán)境,，明確自己的目標(biāo)，找到理想與現(xiàn)實(shí)的交匯點(diǎn),，通過(guò)提高自己的各項(xiàng)素質(zhì)來(lái)提升自己的綜合能力,，在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利的位置,。

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇三

目前，我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵階段,，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻,，用工市場(chǎng)已經(jīng)出現(xiàn)了 僧多粥少 的尷尬局面，大量畢業(yè)生 漂浮 于社會(huì),。廣東省副省長(zhǎng)宋海指出,，當(dāng)前我省高校畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，xx年我省普通高校畢業(yè)生將超過(guò)27萬(wàn)人,，比xx年增加6萬(wàn)人，增幅達(dá)28%,，加上外省院校來(lái)粵就業(yè)的畢業(yè)生,，以及前兩年未落實(shí)就業(yè)崗位的省內(nèi)外高校畢業(yè)生，預(yù)計(jì)xx年在我省求職擇業(yè)的畢業(yè)生可能超過(guò)40萬(wàn)人,。根據(jù)人事部進(jìn)行的有關(guān)統(tǒng)計(jì),，近幾年大學(xué)畢業(yè)生的需求量不斷下降；而根據(jù)教育部的數(shù)據(jù),，近幾年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)卻不斷上升,。由此可見，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生 就業(yè)難 已是不爭(zhēng)的事實(shí),。一般說(shuō)來(lái),，大學(xué)生 就業(yè)難、易 主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：就業(yè)率的高低和就業(yè)滿意度的高低,。

為x世紀(jì)中國(guó)四化建設(shè)貢獻(xiàn)力量 ,。n年寒窗下來(lái)，才發(fā)現(xiàn)自己不但不是什么國(guó)家棟梁,，而是連參與建設(shè)的機(jī)會(huì)都幾乎沒有了,。曾經(jīng)的天之驕子，你被誰(shuí)拋棄,。大學(xué)生已被用人單位拋棄,！用人單位困惑：大學(xué)生在寫樓干事不如中專生，在工廠干事不如技術(shù)工人,。他們能干什么,？大學(xué)生也困惑：居然被招過(guò)來(lái)搞跑腿打雜，收入也壓得低低的（尤其應(yīng)屆生）,。

現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)難,，首先是由于近年來(lái)的大學(xué)生擴(kuò)招，使得市場(chǎng)上的大學(xué)生就業(yè)供過(guò)于求,，大學(xué)生的就業(yè)形式也就日益嚴(yán)峻了,，而究其原因,，大學(xué)生自身也存在著很多的問(wèn)題：

1、考證存在盲目性：2,、先就業(yè)后擇業(yè)漸流行：3,、對(duì)企業(yè)不夠了解：4、對(duì)薪酬的期望更加現(xiàn)實(shí)：5,、職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不夠強(qiáng)：6,、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀：

1,、就業(yè)心理準(zhǔn)備不足

（1）自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時(shí)

對(duì)于80%的學(xué)生來(lái)說(shuō),，大學(xué)階段過(guò)的是一種單純而有保障的生活,，學(xué)習(xí),、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際,，踏上崗位之前,。最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換,，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備,。就是要擺正自己的位置,，客觀、冷靜地進(jìn)入求職狀態(tài),，認(rèn)識(shí)社會(huì),，了解社會(huì)，以自身的實(shí)力,，積極主動(dòng)地去適應(yīng)社會(huì)需要,。

（2）自我認(rèn)識(shí)，自我了解不夠準(zhǔn)確

個(gè)性是個(gè)體統(tǒng)一的心理面貌,，是指人的心理活動(dòng)中那些穩(wěn)定的,，具有個(gè)人特色的心理特征與心理傾向組合成的有層次的動(dòng)力整體結(jié)構(gòu)。它以個(gè)體穩(wěn)定的行為模式與態(tài)度體系表現(xiàn)出來(lái),。能力,、特長(zhǎng)應(yīng)包括教育培訓(xùn)的程度，因?yàn)榻逃团嘤?xùn)可以轉(zhuǎn)化為能力,、特長(zhǎng),。能力是求職擇業(yè)以及事業(yè)成功的重要保證。

2,、擇業(yè)過(guò)程中的心理素質(zhì)參差不齊

（1）敢于競(jìng)爭(zhēng),，善于競(jìng)爭(zhēng)。

（2）正確對(duì)待挫折

人們?cè)谇舐殦駱I(yè)中遇到挫折是正常的,，切不可因此而自卑,。一個(gè)心理健康的人對(duì)人生總保持著自信心，如喪失了自信心,，就失去了開拓新生活的勇氣,。順境中有自信心不足為奇,。逆境中更需要自信心的支持。

1,、高校畢業(yè)生依然面臨結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題

各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平雖然會(huì)不平衡,，冷熱不均，但是社會(huì)對(duì)不同專業(yè)的需求量會(huì)有所變動(dòng),。如果能夠放低期望值,，愿意到西部、到基層去工作,，應(yīng)該說(shuō)無(wú)論是熱門專業(yè)的學(xué)生,，還是冷門專業(yè)的學(xué)生，都可以找到工作,。

2,、招聘單位將更加理性化

大部分用人單位一改印象中非名牌、高學(xué)歷畢業(yè)生不用的狀況,，現(xiàn)在更重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),。

3、民營(yíng)企業(yè)將成為就業(yè)機(jī)會(huì)的最大提供者

一些名企仍將為大學(xué)畢業(yè)生提供相當(dāng)數(shù)量的工作崗位,。

4,、就業(yè)空間將就一步擴(kuò)大

中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供了廣闊的就業(yè)可能。

5,、人才市場(chǎng)趨向在轉(zhuǎn)變

據(jù)調(diào)查顯示,，人才市場(chǎng)未來(lái)長(zhǎng)期的趨向是，有新知識(shí),，高技能的良好品質(zhì)的人才有機(jī)會(huì),，而非大學(xué)生身份，這就要求我們大學(xué)畢業(yè)生,，必須在畢業(yè)后,，繼續(xù)學(xué)習(xí)各種知識(shí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì),。

如前所述,，我們學(xué)院畢業(yè)生近三年的就業(yè)率雖高,，但仍面臨著 就業(yè)難 問(wèn)題,。要有效解決此一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，筆者認(rèn)為,，當(dāng)務(wù)之急是要大力提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,、端正就業(yè)意愿和提高供求匹配的效率。

1,、大力提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,。

構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力可分為就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,，其要素主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì),、交流表達(dá)能力,、與人合作能力、自我學(xué)習(xí)能力,、問(wèn)題解決能力,、追蹤和掌握新技術(shù)的能力。其中,，知識(shí)結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ),。只有不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，求職者才會(huì)顯得 有內(nèi)涵 ,。而心理素質(zhì)是否過(guò)硬,，已越來(lái)越成為 雙向選擇 成與敗的關(guān)鍵。交流表達(dá)能力,、與人合作能力,、自我學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題解決能力,、追蹤和掌握新技術(shù)的能力則是能否持續(xù)工作和取得工作成功的關(guān)鍵,。

2、進(jìn)一步端正當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的求職意愿,。

這些事例和數(shù)進(jìn)一步向我們說(shuō)明了一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)：當(dāng)前年輕人的求職意愿明顯偏離社會(huì)用人需求,。這也可以說(shuō)是當(dāng)前大學(xué)生 就業(yè)難 的一個(gè)重要原因。因此,，教育青年大學(xué)生樹立職業(yè)平等觀,、幫助年輕人樹立正確的求職觀已成為當(dāng)前高校就業(yè)工作的迫切需要。

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇四

近幾年來(lái),，就業(yè)已成為人們談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題,，大學(xué)生就業(yè)難以成為共識(shí)。隨著1999年以來(lái)的高校持續(xù)擴(kuò)招,，我國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化時(shí)代,，據(jù)權(quán)威網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)（結(jié)合衛(wèi)生部最新數(shù)據(jù)），2009年醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生（中專以上至研究生）大約108萬(wàn)人,，比起兩年前有所提高,。薈萃多家調(diào)查研究報(bào)告，當(dāng)前醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)總體狀況如下：

1.就業(yè)人數(shù)上升,，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)密集期,，就業(yè)率日趨下降。據(jù)了解,，2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生總量繼續(xù)上升,，已達(dá)到630萬(wàn)人,，其中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生有119萬(wàn)，是繼2009年后第二個(gè)超百萬(wàn)畢業(yè)生的年頭,，個(gè)層次醫(yī)學(xué)畢業(yè)生也由供不應(yīng)求變?yōu)椤把芯可┎粦?yīng)求,，本科生供求基本平衡，?？粕┻^(guò)于求”,，而重點(diǎn)院校比普通院校就業(yè)率高；同一所學(xué)校內(nèi)各專業(yè)就業(yè)率也有差異,，預(yù)防,、影像學(xué)、麻醉學(xué)和檢驗(yàn)需求旺盛但畢業(yè)生少,，臨床等專業(yè)畢業(yè)生多但需求不旺,，前者就業(yè)率略高于后者。

2.新增崗位不足,，且層次逐漸提高,，數(shù)量趨于飽和。有關(guān)資料分析,，自2004年以來(lái),，北京、上海,、廣州等大城市對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的需求情況是：研究生以上學(xué)歷呈上升趨勢(shì),，本科生基本持平但略有下降,，?？粕鷦t下降明顯，只有麻醉,、影像,、檢驗(yàn)等醫(yī)技方面可以接受本科學(xué)歷,。此外，大多數(shù)醫(yī)療單位在招聘時(shí),，都希望招到有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格,，有工作經(jīng)驗(yàn)的人才。這給醫(yī)學(xué)類應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)又增加了難度,。

3.逃避就業(yè)現(xiàn)實(shí),，轉(zhuǎn)而走考研之路。由于醫(yī)療單位招聘的要求越來(lái)越高,，近兩年畢業(yè)意向的選擇上,，突出的一個(gè)特點(diǎn)是考研人數(shù)大幅度上升，考研熱已成為社會(huì)的普通現(xiàn)象,。許多大學(xué)生期望通過(guò)考研提高身價(jià),，同時(shí)也避過(guò)就業(yè)高峰。

即便當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,，但據(jù)麥可思研究發(fā)現(xiàn)：求職開始時(shí)間越早就業(yè)率就越高,。

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇五

在沒有出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)候，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也是比較突出的問(wèn)題,，從整個(gè)就業(yè)情況看,，大學(xué)生的供給明顯大于實(shí)際需求。不是總量的供過(guò)于求,，而是結(jié)構(gòu)性的供過(guò)于求,，主要是培養(yǎng)的大學(xué)生的方向及大學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會(huì)的實(shí)際需求是脫節(jié)的。

企業(yè)用人的時(shí)候,，首選是相關(guān)專業(yè),，其次是高潛質(zhì)的人，因?yàn)槠髽I(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補(bǔ)給,，有些人是可以在工作過(guò)程中逐漸培養(yǎng)的,，這也為一部分專業(yè)不對(duì)口的大學(xué)生解決了就業(yè)的問(wèn)題。

當(dāng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)到來(lái)的時(shí)候,，企業(yè)普遍實(shí)行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略,，一方面人力資源的補(bǔ)給大幅減少，另一方面用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費(fèi)用也大幅減少,，在招聘的時(shí)候會(huì)對(duì)相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生優(yōu)中選優(yōu),。經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成的結(jié)果是，無(wú)論是從結(jié)構(gòu)看,，還是從總量上看,，大學(xué)生的數(shù)量都是供過(guò)于求。

2,。缺乏勝任力

現(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學(xué)生都是掌握了一定的理論,，實(shí)踐非常缺乏，即便是對(duì)實(shí)踐要求極高的技工類,，很多學(xué)校因?yàn)榉N種原因取消和減少了實(shí)踐的課程,。大量理論的課程讓學(xué)生在專業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏實(shí)踐能力的大學(xué)生成了紙上談兵的高手,。

企業(yè)是非?，F(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來(lái)績(jī)效的人,，而紙上談兵的大學(xué)生并不能馬上給企業(yè)帶來(lái)績(jī)效,，還要搭上老員工給為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè)的整體績(jī)效?，F(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工,，尤其是大學(xué)生,，即便招聘也是有實(shí)力的公司進(jìn)行的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲(chǔ)備；而有些有實(shí)力的公司,，在進(jìn)行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整,，希望通過(guò)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的變化，招募和儲(chǔ)備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術(shù)骨干,，從而迎接經(jīng)濟(jì)危機(jī)過(guò)去后的新的發(fā)展,。

由此可見，一些企業(yè)認(rèn)為經(jīng)濟(jì)危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī),，在這個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)的過(guò)程中,，良莠不齊的企業(yè)進(jìn)行了自然而然的優(yōu)勝劣汰，使得企業(yè)乃至整個(gè)行業(yè)以后的發(fā)展會(huì)更加規(guī)范,。而大學(xué)生沒能在這一轉(zhuǎn)機(jī)中受到青睞,，其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后，不具備相關(guān)工作的勝任力,。

1,。負(fù)面影響

首先是大學(xué)生本人，原本以為考上大學(xué)就是天之驕子,，原本以為大學(xué)畢業(yè)可以養(yǎng)活自己,，原本以為找個(gè)好工作賺錢可以孝敬父母；沒想到考上大學(xué)后是“天之棋子”（自己的命運(yùn)任天擺布）,，沒想到畢業(yè)后還沒上崗就已下崗,，沒想到本應(yīng)自力更生卻還要父母牽腸掛肚，這些對(duì)大學(xué)生造成的心理壓力不可謂不大,。

其次是對(duì)大學(xué)生家庭的影響,，本來(lái)大學(xué)期間就花了很多錢，大學(xué)畢業(yè)后還得為孩子承擔(dān)一定的經(jīng)濟(jì)壓力,，更主要的是看到孩子找不到工作給孩子帶來(lái)的精神壓力,。家長(zhǎng)真想把這些壓力都攬到自己身上，既著急又沒有辦法,，有些家長(zhǎng)甚至希望孩子有點(diǎn)事干就行,，哪怕一分錢不掙也行。

再次是社會(huì)壓力,，有那么多人不能就業(yè)本身就是非常大的社會(huì)問(wèn)題,，而且還有可能變成更多的其他社會(huì)問(wèn)題。

2,。正面影響

大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題,，對(duì)教育的反思也愈發(fā)深刻，政府、高校,、企業(yè)也都在自己的范圍內(nèi)進(jìn)行著自己的思考,。

政府從財(cái)政上予以支持,，雖然有些措施是短期的，有些效果是表面的,，但畢竟在一定程度上解決了部分問(wèn)題,，政府還應(yīng)該在教育改革上進(jìn)行更深入的探索和更有效的投入,。

學(xué)校也在積極尋找教育改革途徑,，雖然每個(gè)學(xué)校都在做著虛假的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)和報(bào)告,，但是有些學(xué)校有些院系的教育探索已經(jīng)在幾年前就開始了，比如有些學(xué)校的計(jì)算機(jī)院系幾年前就成立了實(shí)驗(yàn)室,，引進(jìn)了實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式,，現(xiàn)在又在積極探討本身引進(jìn)企業(yè)的教育產(chǎn)品和模式,，應(yīng)該說(shuō)這些學(xué)校已經(jīng)開始思考教育本身的問(wèn)題,、解決途徑和自身的價(jià)值了,。

企業(yè)首要考慮的不是教育問(wèn)題，卻間接地促進(jìn)了教育的改革和對(duì)教育本身的思考和探索,。企業(yè)一開始考慮的是如何能獲取更多更好的能快速勝任工作的人,，于是一些企業(yè)在相關(guān)的高校建立了定制培養(yǎng)班，按照自己企業(yè)的要求和實(shí)踐培養(yǎng)大學(xué)生,，然后招募其到本企業(yè)工作,。而一些培訓(xùn)公司也應(yīng)運(yùn)而生,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練,，訓(xùn)練后的大學(xué)生相對(duì)會(huì)更快地勝任工作。有些民營(yíng)教育機(jī)構(gòu)更是集合這兩種方式,，直接模擬企業(yè)的技能環(huán)境，請(qǐng)企業(yè)的人來(lái)授課,。這些企業(yè)和相關(guān)措施都在一定程度上起到了一定的效果,，而隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)的到來(lái)，各種各樣的教育形式及補(bǔ)充教育形式的優(yōu)劣勢(shì)凸顯出來(lái),，這對(duì)教育本身的思考和探索無(wú)疑是一件好事,。

很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)為x年將是就業(yè)培訓(xùn)的又一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)，毫無(wú)疑問(wèn),，對(duì)于找不著工作的大學(xué)生,，培訓(xùn)確實(shí)是一種有效的方式，尤其是很多機(jī)構(gòu)還承諾負(fù)責(zé)就業(yè),。但擺在眼前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是,，就業(yè)形勢(shì)不好的情況下，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的承諾并不能兌現(xiàn),，而很多認(rèn)證培訓(xùn)除了一紙證書外,，并沒有為參訓(xùn)者帶來(lái)更高的附加值，連參加培訓(xùn)的人自己都知道,，這是自欺欺人的沒有辦法但又不得不試試的辦法,。

而一些真正關(guān)心培訓(xùn)內(nèi)涵,，注重技能提升的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如果沒有承諾就業(yè)出口,，如果沒有相關(guān)的證書,，吸引力也是有限的。如果承諾就業(yè)但不能兌現(xiàn),，無(wú)疑是飲鴆止渴,，還是自取滅亡。因?yàn)榇髮W(xué)生真正關(guān)心的是能不能找到工作,，能學(xué)到真正的本領(lǐng)如果找不到工作,，和沒本領(lǐng)沒有什么差別。

問(wèn)題在于能不能找到工作上了,，這是企業(yè)的事情,。但是目前情況下，保守和收縮策略的大絕多數(shù)企業(yè),，不可能招聘大批沒有經(jīng)驗(yàn)的新員工,，因?yàn)槠髽I(yè)首要解決的問(wèn)題是生存，為新員工支付的薪水是企業(yè)直接成本,，這可能會(huì)影響到企業(yè)的生存,。

于是政府出面了，出臺(tái)了一些財(cái)政政策,，企業(yè)接納大學(xué)生可以得到補(bǔ)貼等,。這在一定程度上有一定的作用，但是政府要求半年后企業(yè)必須接收該員工,，而大多數(shù)企業(yè)不能保證半年后經(jīng)濟(jì)形勢(shì)會(huì)好轉(zhuǎn),，因此不愿承擔(dān)這樣的用人風(fēng)險(xiǎn)，因此對(duì)于這一政策也并不敢嘗試,。

是不是可以將這些綜合起來(lái)考慮呢,？大學(xué)生要解決的是工作的問(wèn)題，很多人只要是有個(gè)工作不賺錢也可以,，企業(yè)也要考慮如果經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好轉(zhuǎn)人才補(bǔ)給如何解決,，政府考慮的是大學(xué)生有工作干可以解決一些突出的社會(huì)問(wèn)題。那么在此階段,，大學(xué)畢業(yè)后可以視為見習(xí)期,，由企業(yè)接收并進(jìn)行實(shí)際工作的訓(xùn)練，當(dāng)經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)的時(shí)候,，企業(yè)就會(huì)儲(chǔ)備了一定的補(bǔ)給人才,，而大學(xué)生無(wú)論選擇是否留在該企業(yè)，都已經(jīng)掌握了一定的工作技能,，求職也不再是一件難事了,。而政府的補(bǔ)貼可以一部分用于補(bǔ)貼企業(yè)實(shí)訓(xùn)的人力成本和場(chǎng)地設(shè)備成本,，一部分用于補(bǔ)貼大學(xué)生的見習(xí)期間的生活費(fèi)用，這就解決了企業(yè)的一部分問(wèn)題,，也解決了大學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)的一部分問(wèn)題,。同時(shí)一部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也將發(fā)揮一定的作用，對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō),，真正要考慮的應(yīng)該是究竟能夠給受訓(xùn)者帶來(lái)什么樣的價(jià)值,，帶來(lái)多大的價(jià)值，作為補(bǔ)充教育形式的優(yōu)勢(shì)是什么,，考慮的不僅僅是就業(yè)難帶來(lái)的收益機(jī)會(huì),，更應(yīng)該是對(duì)教育本身的思考。

總而言之,，目前既要解決大學(xué)生掌握實(shí)際工作技能的問(wèn)題,，又要解決企業(yè)的后顧之憂問(wèn)題。因此,，政府的補(bǔ)貼的錢要花在刀刃上,，避免錢花了，大學(xué)生只是延期幾個(gè)月失業(yè)的情況發(fā)生,。大學(xué)生自己花錢參加培訓(xùn),，更要花在刀刃上，要真正考慮能否學(xué)到真實(shí)的本領(lǐng),。

這是解決目前問(wèn)題的途徑之一,，解決問(wèn)題的根本辦法還是教育本身的探索和實(shí)踐。問(wèn)題一直都存在,，經(jīng)濟(jì)危機(jī)只不過(guò)是讓問(wèn)題體得的更加尖銳,，如果能借助這次經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，加快對(duì)教育的探索,，加快政府職能的探索，加強(qiáng)企業(yè)和高校的更深層次銜接,，對(duì)于從根本上解決問(wèn)題,，對(duì)于未來(lái)中國(guó)的發(fā)展，也許是件好事,。問(wèn)題的產(chǎn)生不是一朝一夕的,，所以解決問(wèn)題的過(guò)程也不會(huì)是一蹴而就的。需要從各個(gè)角度,，不同的時(shí)間段有不同的側(cè)重點(diǎn),，逐步來(lái)解決這一問(wèn)題。

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇六

有時(shí)出于工作或?qū)W習(xí)的需要,，我們要經(jīng)常寫社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查報(bào)告,。調(diào)查報(bào)告怎么寫呢,？下面是為大家?guī)?lái)的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告范文，歡迎參閱,！

目前,，我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵階段，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻,，用工市場(chǎng)已經(jīng)出現(xiàn)了“僧多粥少”的尷尬局面,，大量畢業(yè)生“漂浮”于社會(huì)。廣東省副省長(zhǎng)宋海指出,，當(dāng)前我省高校畢業(yè)生就業(yè)壓力較大,，xx年我省普通高校畢業(yè)生將超過(guò)27萬(wàn)人，比xx年增加6萬(wàn)人,，增幅達(dá)28%,，加上外省院校來(lái)粵就業(yè)的畢業(yè)生，以及前兩年未落實(shí)就業(yè)崗位的省內(nèi)外高校畢業(yè)生,，預(yù)計(jì)xx年在我省求職擇業(yè)的畢業(yè)生可能超過(guò)40萬(wàn)人,。根據(jù)人事部進(jìn)行的有關(guān)統(tǒng)計(jì)，近幾年大學(xué)畢業(yè)生的需求量不斷下降;而根據(jù)教育部的數(shù)據(jù),，近幾年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)卻不斷上升,。由此可見，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”已是不爭(zhēng)的事實(shí),。一般說(shuō)來(lái),，大學(xué)生“就業(yè)難、易”主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：就業(yè)率的高低和就業(yè)滿意度的高低,。

高校畢業(yè)生是人才市場(chǎng)上非常重要的人力資源,，近年，隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招,，在校大學(xué)生人數(shù)急劇上升,，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，隨之而來(lái)的就是畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題,。有一句話可以很生動(dòng)的形容現(xiàn)在大學(xué)生的現(xiàn)狀和就業(yè)形式：“本科滿街走,，碩士多如狗，只有博士可以抖一抖,。這就是中國(guó)特色的就業(yè)行情,。”說(shuō)起來(lái)可笑,，現(xiàn)在為就業(yè)發(fā)愁的大學(xué)生,，從小接受的教育是“世界是你們的……”“要有歷史的使命感……為21世紀(jì)中國(guó)四化建設(shè)貢獻(xiàn)力量”。n年寒窗下來(lái)，才發(fā)現(xiàn)自己不但不是什么國(guó)家棟梁,，而是連參與建設(shè)的機(jī)會(huì)都幾乎沒有了,。曾經(jīng)的天之驕子，你被誰(shuí)拋棄,。大學(xué)生已被用人單位拋棄!用人單位困惑：大學(xué)生在寫字樓干事不如中專生,，在工廠干事不如技術(shù)工人。他們能干什么?大學(xué)生也困惑：居然被招過(guò)來(lái)搞跑腿打雜,，收入也壓得低低的(尤其應(yīng)屆生),。

現(xiàn)在的`大學(xué)生就業(yè)難，首先是由于近年來(lái)的大學(xué)生擴(kuò)招,，使得市場(chǎng)上的大學(xué)生就業(yè)供過(guò)于求,，大學(xué)生的就業(yè)形式也就日益嚴(yán)峻了，而究其原因,，大學(xué)生自身也存在著很多的問(wèn)題：

1,、考證存在盲目性：2、先就業(yè)后擇業(yè)漸流行：3,、對(duì)企業(yè)不夠了解：4,、對(duì)薪酬的期望更加現(xiàn)實(shí)：5、職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不夠強(qiáng)：6,、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀：

1,、就業(yè)心理準(zhǔn)備不足

(1).自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時(shí)

對(duì)于80%的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段過(guò)的是一種單純而有保障的生活,，學(xué)習(xí),、生活、交際都較有規(guī)律,，這樣的生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)自然存在一定的距離,。在大學(xué)生活結(jié)束之際，踏上崗位之前,。最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換,，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。就是要擺正自己的位置,，客觀,、冷靜地進(jìn)入求職狀態(tài)，認(rèn)識(shí)社會(huì),，了解社會(huì)，以自身的實(shí)力,，積極主動(dòng)地去適應(yīng)社會(huì)需要.

(2).自我認(rèn)識(shí),，自我了解不夠準(zhǔn)確

個(gè)性是個(gè)體統(tǒng)一的心理面貌，是指人的心理活動(dòng)中那些穩(wěn)定的，具有個(gè)人特色的心理特征與心理傾向組合成的有層次的動(dòng)力整體結(jié)構(gòu),。它以個(gè)體穩(wěn)定的行為模式與態(tài)度體系表現(xiàn)出來(lái),。能力、特長(zhǎng)應(yīng)包括教育培訓(xùn)的程度,，因?yàn)榻逃团嘤?xùn)可以轉(zhuǎn)化為能力,、特長(zhǎng)。能力是求職擇業(yè)以及事業(yè)成功的重要保證,。

2,、擇業(yè)過(guò)程中的心理素質(zhì)參差不齊

(1).敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于競(jìng)爭(zhēng),。

(2).正確對(duì)待挫折

人們?cè)谇舐殦駱I(yè)中遇到挫折是正常的,，切不可因此而自卑。一個(gè)心理健康的人對(duì)人生總保持著自信心,，如喪失了自信心,，就失去了開拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇,。逆境中更需要自信心的支持,。

1、高校畢業(yè)生依然面臨結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題

各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平雖然會(huì)不平衡,，冷熱不均,，但是社會(huì)對(duì)不同專業(yè)的需求量會(huì)有所變動(dòng)。如果能夠放低期望值,，愿意到西部,、到基層去工作，應(yīng)該說(shuō)無(wú)論是熱門專業(yè)的學(xué)生,，還是冷門專業(yè)的學(xué)生,，都可以找到工作。

2,、招聘單位將更加理性化

大部分用人單位一改印象中非名牌,、高學(xué)歷畢業(yè)生不用的狀況，現(xiàn)在更重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),。

3,、民營(yíng)企業(yè)將成為就業(yè)機(jī)會(huì)的最大提供者

一些名企仍將為大學(xué)畢業(yè)生提供相當(dāng)數(shù)量的工作崗位。

4,、就業(yè)空間將就一步擴(kuò)大

中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供了廣闊的就業(yè)可能,。

5、人才市場(chǎng)趨向在轉(zhuǎn)變

據(jù)調(diào)查顯示,，人才市場(chǎng)未來(lái)長(zhǎng)期的趨向是,，有新知識(shí)，高技能的良好品質(zhì)的人才有機(jī)會(huì)，而非大學(xué)生身份,，這就要求我們大學(xué)畢業(yè)生,，必須在畢業(yè)后，繼續(xù)學(xué)習(xí)各種知識(shí),，不斷提高自己的綜合素質(zhì),。

如前所述，我們學(xué)院畢業(yè)生近三年的就業(yè)率雖高,，但仍面臨著“就業(yè)難”問(wèn)題,。要有效解決此一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，筆者認(rèn)為,，當(dāng)務(wù)之急是要大力提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,、端正就業(yè)意愿和提高供求匹配的效率。

1.大力提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,。

構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力可分為就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,，其要素主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì),、交流表達(dá)能力,、與人合作能力、自我學(xué)習(xí)能力,、問(wèn)題解決能力,、追蹤和掌握新技術(shù)的能力。其中,，知識(shí)結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ),。只有不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，求職者才會(huì)顯得“有內(nèi)涵”,。而心理素質(zhì)是否過(guò)硬,，已越來(lái)越成為“雙向選擇”成與敗的關(guān)鍵。交流表達(dá)能力,、與人合作能力,、自我學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題解決能力,、追蹤和掌握新技術(shù)的能力則是能否持續(xù)工作和取得工作成功的關(guān)鍵,。

2.進(jìn)一步端正當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的求職意愿。

這些事例和數(shù)字進(jìn)一步向我們說(shuō)明了一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)：當(dāng)前年輕人的求職意愿明顯偏離社會(huì)用人需求,。這也可以說(shuō)是當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”的一個(gè)重要原因,。因此，教育青年大學(xué)生樹立職業(yè)平等觀,、幫助年輕人樹立正確的求職觀已成為當(dāng)前高校就業(yè)工作的迫切需要,。

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇七

本文目錄,。

目前，我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵階段,，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，用工市場(chǎng)已經(jīng)出現(xiàn)了“僧多粥少”的尷尬局面,，大量畢業(yè)生“漂浮”于社會(huì),。廣東省副省長(zhǎng)宋海指出，當(dāng)前我省高校畢業(yè)生就業(yè)壓力較大,，xx年我省普通高校畢業(yè)生將超過(guò)27萬(wàn)人,，比xx年增加6萬(wàn)人，增幅達(dá)28%,，加上外省院校來(lái)粵就業(yè)的畢業(yè)生,，以及前兩年未落實(shí)就業(yè)崗位的省內(nèi)外高校畢業(yè)生，預(yù)計(jì)xx年在我省求職擇業(yè)的畢業(yè)生可能超過(guò)40萬(wàn)人,。根據(jù)人事部進(jìn)行的有關(guān)統(tǒng)計(jì),，近幾年大學(xué)畢業(yè)生的需求量不斷下降;而根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)，近幾年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)卻不斷上升,。由此可見,，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”已是不爭(zhēng)的事實(shí)。一般說(shuō)來(lái),，大學(xué)生“就業(yè)難,、易”主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：就業(yè)率的高低和就業(yè)滿意度的高低。

高校畢業(yè)生是人才市場(chǎng)上非常重要的人力資源,，近年,，隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)急劇上升,，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加,，隨之而來(lái)的就是畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。有一句話可以很生動(dòng)的形容現(xiàn)在大學(xué)生的現(xiàn)狀和就業(yè)形式：“本科滿街走,，碩士多如狗,，只有博士可以抖一抖。這就是中國(guó)特色的就業(yè)行情,?！闭f(shuō)起來(lái)可笑，現(xiàn)在為就業(yè)發(fā)愁的大學(xué)生,，從小接受的教育是“世界是你們的……”“要有歷史的使命感……為21世紀(jì)中國(guó)四化建設(shè)貢獻(xiàn)力量”,。n年寒窗下來(lái)，才發(fā)現(xiàn)自己不但不是什么國(guó)家棟梁,，而是連參與建設(shè)的機(jī)會(huì)都幾乎沒有了,。曾經(jīng)的天之驕子,，你被誰(shuí)拋棄。大學(xué)生已被用人單位拋棄!用人單位困惑：大學(xué)生在寫樓干事不如中專生,，在工廠干事不如技術(shù)工人,。他們能干什么?大學(xué)生也困惑：居然被招過(guò)來(lái)搞跑腿打雜，收入也壓得低低的(尤其應(yīng)屆生),。

現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)難,，首先是由于近年來(lái)的大學(xué)生擴(kuò)招，使得市場(chǎng)上的大學(xué)生就業(yè)供過(guò)于求,，大學(xué)生的就業(yè)形式也就日益嚴(yán)峻了,，而究其原因，大學(xué)生自身也存在著很多的問(wèn)題：

1,、考證存在盲目性：2,、先就業(yè)后擇業(yè)漸流行：3、對(duì)企業(yè)不夠了解：4,、對(duì)薪酬的期望更加現(xiàn)實(shí)：5,、職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不夠強(qiáng)：6、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀：

1,、就業(yè)心理準(zhǔn)備不足,。

(1).自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時(shí)。

對(duì)于80%的學(xué)生來(lái)說(shuō),，大學(xué)階段過(guò)的是一種單純而有保障的生活,，學(xué)習(xí)、生活,、交際都較有規(guī)律,，這樣的生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際,，踏上崗位之前,。最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備,。就是要擺正自己的位置,，客觀、冷靜地進(jìn)入求職狀態(tài),，認(rèn)識(shí)社會(huì),，了解社會(huì)，以自身的實(shí)力,，積極主動(dòng)地去適應(yīng)社會(huì)需要.

(2).自我認(rèn)識(shí),，自我了解不夠準(zhǔn)確。

個(gè)性是個(gè)體統(tǒng)一的心理面貌,，是指人的心理活動(dòng)中那些穩(wěn)定的,，具有個(gè)人特色的心理特征與心理傾向組合成的有層次的動(dòng)力整體結(jié)構(gòu),。它以個(gè)體穩(wěn)定的行為模式與態(tài)度體系表現(xiàn)出來(lái)。能力,、特長(zhǎng)應(yīng)包括教育培訓(xùn)的程度,，因?yàn)榻逃团嘤?xùn)可以轉(zhuǎn)化為能力、特長(zhǎng),。能力是求職擇業(yè)以及事業(yè)成功的重要保證,。

2、擇業(yè)過(guò)程中的心理素質(zhì)參差不齊,。

(1).敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于競(jìng)爭(zhēng),。

(2).正確對(duì)待挫折,。

人們?cè)谇舐殦駱I(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑,。一個(gè)心理健康的人對(duì)人生總保持著自信心,，如喪失了自信心，就失去了開拓新生活的勇氣,。順境中有自信心不足為奇,。逆境中更需要自信心的支持。

1,、高校畢業(yè)生依然面臨結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題,。

各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平雖然會(huì)不平衡，冷熱不均,，但是社會(huì)對(duì)不同專業(yè)的需求量會(huì)有所變動(dòng),。如果能夠放低期望值，愿意到西部,、到基層去工作,，應(yīng)該說(shuō)無(wú)論是熱門專業(yè)的學(xué)生，還是冷門專業(yè)的學(xué)生,，都可以找到工作,。

2、招聘單位將更加理性化,。

大部分用人單位一改印象中非名牌,、高學(xué)歷畢業(yè)生不用的狀況，現(xiàn)在更重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),。

3,、民營(yíng)企業(yè)將成為就業(yè)機(jī)會(huì)的最大提供者。

一些名企仍將為大學(xué)畢業(yè)生提供相當(dāng)數(shù)量的工作崗位,。

4,、就業(yè)空間將就一步擴(kuò)大,。

中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供了廣闊的就業(yè)可能。

5,、人才市場(chǎng)趨向在轉(zhuǎn)變,。

據(jù)調(diào)查顯示，人才市場(chǎng)未來(lái)長(zhǎng)期的趨向是,，有新知識(shí),，高技能的良好品質(zhì)的人才有機(jī)會(huì)，而非大學(xué)生身份,，這就要求我們大學(xué)畢業(yè)生,，必須在畢業(yè)后，繼續(xù)學(xué)習(xí)各種知識(shí),，不斷提高自己的綜合素質(zhì),。

如前所述，我們學(xué)院畢業(yè)生近三年的就業(yè)率雖高,，但仍面臨著“就業(yè)難”問(wèn)題,。要有效解決此一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，筆者認(rèn)為,，當(dāng)務(wù)之急是要大力提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,、端正就業(yè)意愿和提高供求匹配的效率。

構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力可分為就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,，其要素主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu),、心理素質(zhì)、交流表達(dá)能力,、與人合作能力,、自我學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題解決能力,、追蹤和掌握新技術(shù)的能力,。其中，知識(shí)結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ),。只有不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),，求職者才會(huì)顯得“有內(nèi)涵”。而心理素質(zhì)是否過(guò)硬,，已越來(lái)越成為“雙向選擇”成與敗的關(guān)鍵,。交流表達(dá)能力、與人合作能力,、自我學(xué)習(xí)能力,、問(wèn)題解決能力、追蹤和掌握新技術(shù)的能力則是能否持續(xù)工作和取得工作成功的關(guān)鍵,。

2.進(jìn)一步端正當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的求職意愿,。

這些事例和數(shù)進(jìn)一步向我們說(shuō)明了一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)：當(dāng)前年輕人的求職意愿明顯偏離社會(huì)用人需求,。這也可以說(shuō)是當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”的一個(gè)重要原因。因此,，教育青年大學(xué)生樹立職業(yè)平等觀,、幫助年輕人樹立正確的求職觀已成為當(dāng)前高校就業(yè)工作的迫切需要。

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昨天(25日),北京大學(xué)公共政策研究所發(fā)布了xx年年大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報(bào)告,。對(duì)全國(guó)11所普通大學(xué)進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查顯示,截至7月底,畢業(yè)生就業(yè)率(“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”)達(dá)62.07%;普通大學(xué)的研究生就業(yè)時(shí)和本科生相比優(yōu)勢(shì)并不明顯。

據(jù)介紹,該所已連續(xù)兩年對(duì)大學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查,。和去年不同,今年將畢業(yè)的研究生和大專生也列入調(diào)查對(duì)象,。

【調(diào)查】男性畢業(yè)生的“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為52.14%,女性畢業(yè)生的比例為46.62%,兩者相差不到6個(gè)百分點(diǎn),相比去年14個(gè)百分點(diǎn)的差距有所縮小。此外,兩者對(duì)于可接受的工資起點(diǎn)也很一致,都主要集中在1000元—3000元,。

【解讀】北大公共政策研究所分析認(rèn)為,隨著政府在消除就業(yè)歧視和實(shí)現(xiàn)平等就業(yè)方面政策導(dǎo)向性的增強(qiáng),性別差異在大學(xué)生求職過(guò)程中的影響盡管依舊存在,但程度已大為減輕,。此外,造成這種現(xiàn)象的原因還和女大學(xué)生比例增加有關(guān)。

【調(diào)查】大專畢業(yè)生“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為49.16%,本科畢業(yè)生為65.52%,碩士研究生為66.66%,。大專畢業(yè)生和本科生中分別有61.93%和60.14%的受訪者將預(yù)期薪酬定位在1000元—xx元,僅有19.77%和25.31%的調(diào)查對(duì)象將xx元—3000元作為自己的薪酬預(yù)期;而碩士研究生中的大多數(shù)將可接受工資起點(diǎn)定位于xx元—3000元,為54.12%。

【解讀】北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn),普通大學(xué)的研究生就業(yè)時(shí)和本科生相比優(yōu)勢(shì)并不突出,。造成這種現(xiàn)象的原因雖然有來(lái)自人才市場(chǎng)的壓力以及用人單位對(duì)人才的不恰當(dāng)使用,但更多的是與當(dāng)前研究生,、本科生和專科生之間培養(yǎng)特色不明顯,、可替代性較強(qiáng)有著緊密的聯(lián)系,。這種高學(xué)歷人才搶占低學(xué)歷人才就業(yè)崗位的現(xiàn)象,實(shí)質(zhì)上凸現(xiàn)的是大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的問(wèn)題。

【調(diào)查】在涉及如何解決大學(xué)生就業(yè)難題時(shí),有21.62%的學(xué)生將政府的相關(guān)政策支持視為“解決就業(yè)問(wèn)題的有效方法”,。但是大學(xué)生卻往往對(duì)政策的知曉率非常低,例如,在被問(wèn)及學(xué)生對(duì)國(guó)家和各級(jí)地方政府部門出臺(tái)的各項(xiàng)就業(yè)政策與鼓勵(lì)措施的了解程度時(shí),分別有11.18%和51.62%的學(xué)生表示“不了解”和“不太了解”,。

【解讀】北大公共政策研究所認(rèn)為,政策的宣傳力度有待提高。

【調(diào)查】有24.93%的學(xué)生表示個(gè)人能力不足而成為制約成功擇業(yè)的首要問(wèn)題,另有17.26%的學(xué)生認(rèn)為求職技巧的缺失是求職過(guò)程中最為頭痛的問(wèn)題,。對(duì)這些能力進(jìn)行分解發(fā)現(xiàn),求職過(guò)程中最大的難題是自我表達(dá)能力欠缺,比例高達(dá)40.23%,比去年的調(diào)查數(shù)據(jù)高出近5個(gè)百分點(diǎn),其次分別是外語(yǔ)能力,、專業(yè)能力和人際交往能力。

【解讀】北大公共政策研究所認(rèn)為,雖然大學(xué)生已開始重視自身能力的全面培養(yǎng),但個(gè)人能力與市場(chǎng)需求之間的差距依然存在,。建議大學(xué)生從基本做起,累積實(shí)力,在不斷開拓創(chuàng)新中增長(zhǎng)才干,。

【調(diào)查】在學(xué)校的分類考察中,專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)校整體就業(yè)狀況要普遍強(qiáng)于綜合性院校,如中國(guó)計(jì)量學(xué)院的就業(yè)率達(dá)到了85.89%,高出一般性綜合院校20%左右。

【解讀】北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn),單個(gè)的高校經(jīng)常陷入類型定位混亂和層次定位混亂的雙重困境,。類型定位混亂,主要表現(xiàn)為綜合性院校與專業(yè)性院校之間相比,分別不明顯,特色不鮮明,。從所調(diào)查的11所高校來(lái)看,盡管其學(xué)校名稱有很顯著的學(xué)科特色,但在專業(yè)設(shè)置方面卻嚴(yán)重趨同,基本上都設(shè)置了經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué),、法學(xué)和管理學(xué)專業(yè),。層次定位的混亂,主要表現(xiàn)為綜合性大學(xué)、本?？圃盒?、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院之間的分工不清,互相串崗,。在學(xué)校總體資源有限的情況下,如果大學(xué)盲目求全必然會(huì)影響和分散優(yōu)質(zhì)的教育資源,也不利于學(xué)生就業(yè),。

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開始的世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球，在世界經(jīng)濟(jì)一體化格局下,，高速發(fā)展的中國(guó)并不能獨(dú)善其身,，在一些地區(qū)、一些領(lǐng)域,，經(jīng)濟(jì)危機(jī)已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯,。經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，很多公司開始裁員,，招聘需求大幅減少,，這使得中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)壓力異常巨大，尤其是大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題異常突出,。近期,，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書》指出：預(yù)計(jì)到底，將有100萬(wàn)名大學(xué)生不能就業(yè),，還將有592萬(wàn)名大學(xué)生畢業(yè)面臨找工作,，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題非常嚴(yán)峻。

1.供過(guò)于求,。

在沒有出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)候,，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也是比較突出的問(wèn)題，從整個(gè)就業(yè)情況看,，大學(xué)生的供給明顯大于實(shí)際需求,。不是總量的供過(guò)于求，而是結(jié)構(gòu)性的供過(guò)于求,，主要是培養(yǎng)的大學(xué)生的方向及大學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會(huì)的實(shí)際需求是脫節(jié)的,。

企業(yè)用人的時(shí)候，首選是相關(guān)專業(yè),，其次是高潛質(zhì)的人,，因?yàn)槠髽I(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補(bǔ)給，有些人是可以在工作過(guò)程中逐漸培養(yǎng)的,，這也為一部分專業(yè)不對(duì)口的大學(xué)生解決了就業(yè)的問(wèn)題,。

當(dāng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)到來(lái)的時(shí)候，企業(yè)普遍實(shí)行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略,，一方面人力資源的補(bǔ)給大幅減少,，另一方面用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費(fèi)用也大幅減少，在招聘的時(shí)候會(huì)對(duì)相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生優(yōu)中選優(yōu)。經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成的結(jié)果是,，無(wú)論是從結(jié)構(gòu)看,，還是從總量上看，大學(xué)生的數(shù)量都是供過(guò)于求,。

2.缺乏勝任力,。

現(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學(xué)生都是掌握了一定的理論，實(shí)踐非常缺乏,，即便是對(duì)實(shí)踐要求極高的技工類,，很多學(xué)校因?yàn)榉N種原因取消和減少了實(shí)踐的課程。大量理論的課程讓學(xué)生在專業(yè)方向上的收益是有限的,，缺乏實(shí)踐能力的大學(xué)生成了紙上談兵的高手,。

企業(yè)是非常現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)體,，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來(lái)績(jī)效的人,，而紙上談兵的大學(xué)生并不能馬上給企業(yè)帶來(lái)績(jī)效，還要搭上老員工給為其輔導(dǎo),，從而影響了企業(yè)的整體績(jī)效?，F(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工，尤其是大學(xué)生,，即便招聘也是有實(shí)力的公司進(jìn)行的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲(chǔ)備,；而有些有實(shí)力的公司，在進(jìn)行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整,，希望通過(guò)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的變化，招募和儲(chǔ)備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術(shù)骨干,，從而迎接經(jīng)濟(jì)危機(jī)過(guò)去后的新的發(fā)展,。

由此可見，一些企業(yè)認(rèn)為經(jīng)濟(jì)危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī),，在這個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)的過(guò)程中,，良莠不齊的企業(yè)進(jìn)行了自然而然的優(yōu)勝劣汰，使得企業(yè)乃至整個(gè)行業(yè)以后的發(fā)展會(huì)更加規(guī)范,。而大學(xué)生沒能在這一轉(zhuǎn)機(jī)中受到青睞,，其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后，不具備相關(guān)工作的勝任力,。

1.負(fù)面影響,。

首先是大學(xué)生本人，原本以為考上大學(xué)就是天之驕子,，原本以為大學(xué)畢業(yè)可以養(yǎng)活自己,，原本以為找個(gè)好工作賺錢可以孝敬父母；沒想到考上大學(xué)后是“天之棋子”（自己的命運(yùn)任天擺布），沒想到畢業(yè)后還沒上崗就已下崗,，沒想到本應(yīng)自力更生卻還要父母牽腸掛肚,，這些對(duì)大學(xué)生造成的心理壓力不可謂不大。

其次是對(duì)大學(xué)生家庭的影響,，本來(lái)大學(xué)期間就花了很多錢,，大學(xué)畢業(yè)后還得為孩子承擔(dān)一定的經(jīng)濟(jì)壓力，更主要的是看到孩子找不到工作給孩子帶來(lái)的精神壓力,。家長(zhǎng)真想把這些壓力都攬到自己身上,，既著急又沒有辦法，有些家長(zhǎng)甚至希望孩子有點(diǎn)事干就行,，哪怕一分錢不掙也行,。

再次是社會(huì)壓力，有那么多人不能就業(yè)本身就是非常大的社會(huì)問(wèn)題,，而且還有可能變成更多的其他社會(huì)問(wèn)題,。

2.正面影響。

大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題,，對(duì)教育的反思也愈發(fā)深刻,，政府、高校,、企業(yè)也都在自己的范圍內(nèi)進(jìn)行著自己的思考,。

政府從財(cái)政上予以支持，雖然有些措施是短期的,，有些效果是表面的,，但畢竟在一定程度上解決了部分問(wèn)題，政府還應(yīng)該在教育改革上進(jìn)行更深入的探索和更有效的投入,。

學(xué)校也在積極尋找教育改革途徑,，雖然每個(gè)學(xué)校都在做著虛假的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)和報(bào)告，但是有些學(xué)校有些院系的教育探索已經(jīng)在幾年前就開始了,，比如有些學(xué)校的計(jì)算機(jī)院系幾年前就成立了實(shí)驗(yàn)室,，引進(jìn)了實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，現(xiàn)在又在積極探討本身引進(jìn)企業(yè)的教育產(chǎn)品和模式,，應(yīng)該說(shuō)這些學(xué)校已經(jīng)開始思考教育本身的問(wèn)題,、解決途徑和自身的價(jià)值了。

企業(yè)首要考慮的不是教育問(wèn)題,，卻間接地促進(jìn)了教育的改革和對(duì)教育本身的思考和探索,。企業(yè)一開始考慮的是如何能獲取更多更好的能快速勝任工作的人，于是一些企業(yè)在相關(guān)的高校建立了定制培養(yǎng)班,，按照自己企業(yè)的要求和實(shí)踐培養(yǎng)大學(xué)生,，然后招募其到本企業(yè)工作,。而一些培訓(xùn)公司也應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練,，訓(xùn)練后的大學(xué)生相對(duì)會(huì)更快地勝任工作,。有些民營(yíng)教育機(jī)構(gòu)更是集合這兩種方式，直接模擬企業(yè)的技能環(huán)境,，請(qǐng)企業(yè)的人來(lái)授課,。這些企業(yè)和相關(guān)措施都在一定程度上起到了一定的效果，而隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)的到來(lái),，各種各樣的教育形式及補(bǔ)充教育形式的優(yōu)劣勢(shì)凸顯出來(lái),，這對(duì)教育本身的思考和探索無(wú)疑是一件好事。

很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)為09年將是就業(yè)培訓(xùn)的又一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī),，毫無(wú)疑問(wèn),，對(duì)于找不著工作的大學(xué)生，培訓(xùn)確實(shí)是一種有效的方式,，尤其是很多機(jī)構(gòu)還承諾負(fù)責(zé)就業(yè),。但擺在眼前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，就業(yè)形勢(shì)不好的情況下,，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的承諾并不能兌現(xiàn),，而很多認(rèn)證培訓(xùn)除了一紙證書外，并沒有為參訓(xùn)者帶來(lái)更高的附加值,，連參加培訓(xùn)的人自己都知道,，這是自欺欺人的沒有辦法但又不得不試試的辦法。

而一些真正關(guān)心培訓(xùn)內(nèi)涵,，注重技能提升的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，如果沒有承諾就業(yè)出口，如果沒有相關(guān)的證書,，吸引力也是有限的,。如果承諾就業(yè)但不能兌現(xiàn)，無(wú)疑是飲鴆止渴,，還是自取滅亡。因?yàn)榇髮W(xué)生真正關(guān)心的是能不能找到工作,，能學(xué)到真正的本領(lǐng)如果找不到工作,，和沒本領(lǐng)沒有什么差別。

問(wèn)題在于能不能找到工作上了,，這是企業(yè)的事情,。但是目前情況下,，保守和收縮策略的大絕多數(shù)企業(yè),，不可能招聘大批沒有經(jīng)驗(yàn)的新員工,，因?yàn)槠髽I(yè)首要解決的問(wèn)題是生存，為新員工支付的薪水是企業(yè)直接成本,，這可能會(huì)影響到企業(yè)的生存。

于是政府出面了,，出臺(tái)了一些財(cái)政政策,，企業(yè)接納大學(xué)生可以得到補(bǔ)貼等。這在一定程度上有一定的作用,，但是政府要求半年后企業(yè)必須接收該員工,，而大多數(shù)企業(yè)不能保證半年后經(jīng)濟(jì)形勢(shì)會(huì)好轉(zhuǎn)，因此不愿承擔(dān)這樣的用人風(fēng)險(xiǎn),，因此對(duì)于這一政策也并不敢嘗試,。

是不是可以將這些綜合起來(lái)考慮呢？大學(xué)生要解決的是工作的問(wèn)題,，很多人只要是有個(gè)工作不賺錢也可以,，企業(yè)也要考慮如果經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好轉(zhuǎn)人才補(bǔ)給如何解決，政府考慮的是大學(xué)生有工作干可以解決一些突出的社會(huì)問(wèn)題,。那么在此階段,，大學(xué)畢業(yè)后可以視為見習(xí)期，由企業(yè)接收并進(jìn)行實(shí)際工作的訓(xùn)練,，當(dāng)經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)的時(shí)候,，企業(yè)就會(huì)儲(chǔ)備了一定的補(bǔ)給人才，而大學(xué)生無(wú)論選擇是否留在該企業(yè),，都已經(jīng)掌握了一定的工作技能,，求職也不再是一件難事了。而政府的補(bǔ)貼可以一部分用于補(bǔ)貼企業(yè)實(shí)訓(xùn)的人力成本和場(chǎng)地設(shè)備成本,，一部分用于補(bǔ)貼大學(xué)生的見習(xí)期間的生活費(fèi)用,，這就解決了企業(yè)的一部分問(wèn)題，也解決了大學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)的一部分問(wèn)題,。同時(shí)一部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也將發(fā)揮一定的作用,，對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，真正要考慮的應(yīng)該是究竟能夠給受訓(xùn)者帶來(lái)什么樣的價(jià)值,，帶來(lái)多大的價(jià)值,，作為補(bǔ)充教育形式的優(yōu)勢(shì)是什么，考慮的不僅僅是就業(yè)難帶來(lái)的收益機(jī)會(huì),，更應(yīng)該是對(duì)教育本身的思考,。

總而言之，目前既要解決大學(xué)生掌握實(shí)際工作技能的問(wèn)題,，又要解決企業(yè)的后顧之憂問(wèn)題,。因此，政府的補(bǔ)貼的錢要花在刀刃上,，避免錢花了,，大學(xué)生只是延期幾個(gè)月失業(yè)的情況發(fā)生,。大學(xué)生自己花錢參加培訓(xùn)，更要花在刀刃上,，要真正考慮能否學(xué)到真實(shí)的本領(lǐng),。

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇八

開始的世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球，在世界經(jīng)濟(jì)一體化格局下,，高速發(fā)展的中國(guó)并不能獨(dú)善其身,，在一些地區(qū)、一些領(lǐng)域,，經(jīng)濟(jì)危機(jī)已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯,。經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，很多公司開始裁員,，招聘需求大幅減少,，這使得中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)壓力異常巨大，尤其是大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題異常突出,。近期,，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書》指出：預(yù)計(jì)到底，將有1x萬(wàn)名大學(xué)生不能就業(yè),，還將有592萬(wàn)名大學(xué)生畢業(yè)面臨找工作,，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題非常嚴(yán)峻。

1,。供過(guò)于求,。

在沒有出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)候，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也是比較突出的問(wèn)題,，從整個(gè)就業(yè)情況看,，大學(xué)生的供給明顯大于實(shí)際需求。不是總量的供過(guò)于求,，而是結(jié)構(gòu)性的供過(guò)于求,，主要是培養(yǎng)的大學(xué)生的方向及大學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會(huì)的實(shí)際需求是脫節(jié)的。

企業(yè)用人的時(shí)候,，首選是相關(guān)專業(yè),，其次是高潛質(zhì)的人，因?yàn)槠髽I(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補(bǔ)給,，有些人是可以在工作過(guò)程中逐漸培養(yǎng)的,，這也為一部分專業(yè)不對(duì)口的大學(xué)生解決了就業(yè)的問(wèn)題。

當(dāng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)到來(lái)的時(shí)候,，企業(yè)普遍實(shí)行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略，一方面人力資源的補(bǔ)給大幅減少,，另一方面用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費(fèi)用也大幅減少,，在招聘的時(shí)候會(huì)對(duì)相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生優(yōu)中選優(yōu),。經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成的結(jié)果是，無(wú)論是從結(jié)構(gòu)看,，還是從總量上看,，大學(xué)生的數(shù)量都是供過(guò)于求。

2,。缺乏勝任力,。

現(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學(xué)生都是掌握了一定的理論，實(shí)踐非常缺乏,，即便是對(duì)實(shí)踐要求極高的技工類,，很多學(xué)校因?yàn)榉N種原因取消和減少了實(shí)踐的課程。大量理論的課程讓學(xué)生在專業(yè)方向上的收益是有限的,，缺乏實(shí)踐能力的大學(xué)生成了紙上談兵的高手,。

企業(yè)是非常現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)體,，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來(lái)績(jī)效的人,，而紙上談兵的大學(xué)生并不能馬上給企業(yè)帶來(lái)績(jī)效，還要搭上老員工給為其輔導(dǎo),，從而影響了企業(yè)的整體績(jī)效?，F(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工，尤其是大學(xué)生,，即便招聘也是有實(shí)力的公司進(jìn)行的'優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲(chǔ)備,；而有些有實(shí)力的公司，在進(jìn)行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整,，希望通過(guò)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的變化,，招募和儲(chǔ)備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術(shù)骨干，從而迎接經(jīng)濟(jì)危機(jī)過(guò)去后的新的發(fā)展,。

由此可見,，一些企業(yè)認(rèn)為經(jīng)濟(jì)危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)，在這個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)的過(guò)程中,，良莠不齊的企業(yè)進(jìn)行了自然而然的優(yōu)勝劣汰,，使得企業(yè)乃至整個(gè)行業(yè)以后的發(fā)展會(huì)更加規(guī)范。而大學(xué)生沒能在這一轉(zhuǎn)機(jī)中受到青睞,，其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后,，不具備相關(guān)工作的勝任力。

1,。負(fù)面影響,。

首先是大學(xué)生本人，原本以為考上大學(xué)就是天之驕子,，原本以為大學(xué)畢業(yè)可以養(yǎng)活自己,，原本以為找個(gè)好工作賺錢可以孝敬父母,；沒想到考上大學(xué)后是“天之棋子”（自己的命運(yùn)任天擺布），沒想到畢業(yè)后還沒上崗就已下崗,，沒想到本應(yīng)自力更生卻還要父母牽腸掛肚,，這些對(duì)大學(xué)生造成的心理壓力不可謂不大。

其次是對(duì)大學(xué)生家庭的影響,，本來(lái)大學(xué)期間就花了很多錢,，大學(xué)畢業(yè)后還得為孩子承擔(dān)一定的經(jīng)濟(jì)壓力，更主要的是看到孩子找不到工作給孩子帶來(lái)的精神壓力,。家長(zhǎng)真想把這些壓力都攬到自己身上,，既著急又沒有辦法，有些家長(zhǎng)甚至希望孩子有點(diǎn)事干就行,，哪怕一分錢不掙也行,。

再次是社會(huì)壓力，有那么多人不能就業(yè)本身就是非常大的社會(huì)問(wèn)題,，而且還有可能變成更多的其他社會(huì)問(wèn)題,。

2。正面影響,。

大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題,，對(duì)教育的反思也愈發(fā)深刻，政府,、高校,、企業(yè)也都在自己的范圍內(nèi)進(jìn)行著自己的思考。

政府從財(cái)政上予以支持,，雖然有些措施是短期的,，有些效果是表面的，但畢竟在一定程度上解決了部分問(wèn)題,，政府還應(yīng)該在教育改革上進(jìn)行更深入的探索和更有效的投入,。

學(xué)校也在積極尋找教育改革途徑，雖然每個(gè)學(xué)校都在做著虛假的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)和報(bào)告,，但是有些學(xué)校有些院系的教育探索已經(jīng)在幾年前就開始了,，比如有些學(xué)校的計(jì)算機(jī)院系幾年前就成立了實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)了實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式,，現(xiàn)在又在積極探討本身引進(jìn)企業(yè)的教育產(chǎn)品和模式,，應(yīng)該說(shuō)這些學(xué)校已經(jīng)開始思考教育本身的問(wèn)題、解決途徑和自身的價(jià)值了,。

企業(yè)首要考慮的不是教育問(wèn)題,，卻間接地促進(jìn)了教育的改革和對(duì)教育本身的思考和探索。企業(yè)一開始考慮的是如何能獲取更多更好的能快速勝任工作的人，于是一些企業(yè)在相關(guān)的高校建立了定制培養(yǎng)班,，按照自己企業(yè)的要求和實(shí)踐培養(yǎng)大學(xué)生,，然后招募其到本企業(yè)工作。而一些培訓(xùn)公司也應(yīng)運(yùn)而生,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，訓(xùn)練后的大學(xué)生相對(duì)會(huì)更快地勝任工作,。有些民營(yíng)教育機(jī)構(gòu)更是集合這兩種方式,，直接模擬企業(yè)的技能環(huán)境，請(qǐng)企業(yè)的人來(lái)授課,。這些企業(yè)和相關(guān)措施都在一定程度上起到了一定的效果,，而隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)的到來(lái)，各種各樣的教育形式及補(bǔ)充教育形式的優(yōu)劣勢(shì)凸顯出來(lái),，這對(duì)教育本身的思考和探索無(wú)疑是一件好事,。

很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)為x年將是就業(yè)培訓(xùn)的又一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)，毫無(wú)疑問(wèn),，對(duì)于找不著工作的大學(xué)生,，培訓(xùn)確實(shí)是一種有效的方式，尤其是很多機(jī)構(gòu)還承諾負(fù)責(zé)就業(yè),。但擺在眼前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是,，就業(yè)形勢(shì)不好的情況下，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的承諾并不能兌現(xiàn),，而很多認(rèn)證培訓(xùn)除了一紙證書外,，并沒有為參訓(xùn)者帶來(lái)更高的附加值，連參加培訓(xùn)的人自己都知道,，這是自欺欺人的沒有辦法但又不得不試試的辦法,。

而一些真正關(guān)心培訓(xùn)內(nèi)涵，注重技能提升的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，如果沒有承諾就業(yè)出口,，如果沒有相關(guān)的證書，吸引力也是有限的,。如果承諾就業(yè)但不能兌現(xiàn),，無(wú)疑是飲鴆止渴，還是自取滅亡,。因?yàn)榇髮W(xué)生真正關(guān)心的是能不能找到工作,，能學(xué)到真正的本領(lǐng)如果找不到工作，和沒本領(lǐng)沒有什么差別,。

問(wèn)題在于能不能找到工作上了,，這是企業(yè)的事情。但是目前情況下,，保守和收縮策略的大絕多數(shù)企業(yè),，不可能招聘大批沒有經(jīng)驗(yàn)的新員工,，因?yàn)槠髽I(yè)首要解決的問(wèn)題是生存，為新員工支付的薪水是企業(yè)直接成本,，這可能會(huì)影響到企業(yè)的生存,。

于是政府出面了，出臺(tái)了一些財(cái)政政策,，企業(yè)接納大學(xué)生可以得到補(bǔ)貼等,。這在一定程度上有一定的作用，但是政府要求半年后企業(yè)必須接收該員工,，而大多數(shù)企業(yè)不能保證半年后經(jīng)濟(jì)形勢(shì)會(huì)好轉(zhuǎn),，因此不愿承擔(dān)這樣的用人風(fēng)險(xiǎn)，因此對(duì)于這一政策也并不敢嘗試,。

是不是可以將這些綜合起來(lái)考慮呢,？大學(xué)生要解決的是工作的問(wèn)題，很多人只要是有個(gè)工作不賺錢也可以,，企業(yè)也要考慮如果經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好轉(zhuǎn)人才補(bǔ)給如何解決,，政府考慮的是大學(xué)生有工作干可以解決一些突出的社會(huì)問(wèn)題。那么在此階段,，大學(xué)畢業(yè)后可以視為見習(xí)期,，由企業(yè)接收并進(jìn)行實(shí)際工作的訓(xùn)練，當(dāng)經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)的時(shí)候,，企業(yè)就會(huì)儲(chǔ)備了一定的補(bǔ)給人才,，而大學(xué)生無(wú)論選擇是否留在該企業(yè)，都已經(jīng)掌握了一定的工作技能,，求職也不再是一件難事了,。而政府的補(bǔ)貼可以一部分用于補(bǔ)貼企業(yè)實(shí)訓(xùn)的人力成本和場(chǎng)地設(shè)備成本，一部分用于補(bǔ)貼大學(xué)生的見習(xí)期間的生活費(fèi)用,，這就解決了企業(yè)的一部分問(wèn)題,，也解決了大學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)的一部分問(wèn)題。同時(shí)一部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也將發(fā)揮一定的作用,，對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō),，真正要考慮的應(yīng)該是究竟能夠給受訓(xùn)者帶來(lái)什么樣的價(jià)值，帶來(lái)多大的價(jià)值,，作為補(bǔ)充教育形式的優(yōu)勢(shì)是什么,，考慮的不僅僅是就業(yè)難帶來(lái)的收益機(jī)會(huì)，更應(yīng)該是對(duì)教育本身的思考,。

總而言之,，目前既要解決大學(xué)生掌握實(shí)際工作技能的問(wèn)題，又要解決企業(yè)的后顧之憂問(wèn)題。因此,，政府的補(bǔ)貼的錢要花在刀刃上,，避免錢花了，大學(xué)生只是延期幾個(gè)月失業(yè)的情況發(fā)生,。大學(xué)生自己花錢參加培訓(xùn),，更要花在刀刃上，要真正考慮能否學(xué)到真實(shí)的本領(lǐng),。

這是解決目前問(wèn)題的途徑之一,，解決問(wèn)題的根本辦法還是教育本身的探索和實(shí)踐。問(wèn)題一直都存在,，經(jīng)濟(jì)危機(jī)只不過(guò)是讓問(wèn)題體得的更加尖銳，如果能借助這次經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,，加快對(duì)教育的探索,，加快政府職能的探索，加強(qiáng)企業(yè)和高校的更深層次銜接,，對(duì)于從根本上解決問(wèn)題,，對(duì)于未來(lái)中國(guó)的發(fā)展，也許是件好事,。問(wèn)題的產(chǎn)生不是一朝一夕的,，所以解決問(wèn)題的過(guò)程也不會(huì)是一蹴而就的。需要從各個(gè)角度,，不同的時(shí)間段有不同的側(cè)重點(diǎn),，逐步來(lái)解決這一問(wèn)題。

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇九

目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生每年都有幾百萬(wàn),，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求程度逐步下降,，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)由賣方市場(chǎng)過(guò)渡到買方市場(chǎng)，已成為不爭(zhēng)的事實(shí),，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻,。為了有效地為畢業(yè)生與用人單位提供政策咨詢、就業(yè)指導(dǎo),、供需見面,、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等就業(yè)服務(wù)，我們就有了新的概念——“大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)”,。

（一）從總體來(lái)看,，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)處于起步階段。

大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)是隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深化而逐步建立的,。它不僅使畢業(yè)生資源得到了有效地配置和利用,，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，而且加強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)改革,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。然而，目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的建立還處于起步階段,。雖然政府部門會(huì)定期組織人才市場(chǎng),，高校也會(huì)組織校園招聘會(huì)。但如何將各種資源更有效地組織起來(lái),，使畢業(yè)生與用人單位建立完善的市場(chǎng)機(jī)制,，這就需要高校或?qū)ｉT的中介組織在畢業(yè)生與用人單位之間架起一座橋梁,。

（二）大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)沒有相應(yīng)的法律法規(guī)保障,。

國(guó)家從1985年頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，開始了我國(guó)的畢業(yè)生就業(yè)制度改革,，以后也陸續(xù)頒布了一些畢業(yè)生分配制度改革文件,，到，教育部取消畢業(yè)生派遣證,，改用畢業(yè)生就業(yè)報(bào)到證,，結(jié)束計(jì)劃分配、派遣就業(yè)制度的歷史,，開始了以市場(chǎng)導(dǎo)向,、政府調(diào)控、學(xué)校推薦,、學(xué)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機(jī)制,。

對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)工作管理體制，目前國(guó)務(wù)院明確了中央和地方兩級(jí)管理,，以地方管理為主的高校管理體制,，批準(zhǔn)建立了高校畢業(yè)生就業(yè)工作部際聯(lián)席會(huì)議制度，全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)工作由教育部歸口管理,。但對(duì)于大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的各個(gè)組成部分,、畢業(yè)生交換的各個(gè)環(huán)節(jié)，畢業(yè)生,、用人單位,、市場(chǎng)管理方的相互作用、合理制約機(jī)制還不是很完善,。

目前提供高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)服務(wù)體系的主要有政府部門,、高校、畢業(yè)生就業(yè)公共服務(wù)機(jī)構(gòu),。政府部門,、畢業(yè)生就業(yè)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)由政府提供經(jīng)費(fèi)為畢業(yè)生提供公益性服務(wù),，高校就業(yè)服務(wù)部門由高校提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)為本校畢業(yè)生提供免費(fèi)的.校園招聘組織與服務(wù)活動(dòng)。僅僅是這兩種畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)是不能滿足日益增長(zhǎng)的畢業(yè)生就業(yè)需要的,。專門的就業(yè)市場(chǎng)中介組織應(yīng)運(yùn)而生,，它需要一定的資金投入，而收益則可通過(guò)收取相應(yīng)的服務(wù)費(fèi)用,。

（四）大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)服務(wù)水平低,，從業(yè)人員素質(zhì)不高。

在高校及畢業(yè)生就業(yè)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作人員一般是高校老師或公務(wù)員,，服務(wù)意識(shí)低,，服務(wù)態(tài)度不令人滿意。在競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的形勢(shì)下,，為用人單位提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),，不斷穩(wěn)定拓展新的就業(yè)市場(chǎng)，吸引更多單位來(lái)招聘是非常重要的,。

市場(chǎng)化的就業(yè)工作就要樹立服務(wù)意識(shí),，增強(qiáng)服務(wù)理念。優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量,，提高服務(wù)水平，對(duì)用人單位提供的服務(wù)要做到程序化,、規(guī)范化,、標(biāo)準(zhǔn)化。在服務(wù)工作中不斷開拓思路,，勇于創(chuàng)新,，創(chuàng)造性的開展工作。努力改進(jìn)工作態(tài)度,，做到認(rèn)真負(fù)責(zé),、積極主動(dòng)、熱情耐心,、細(xì)致周到,、文明禮貌。

1．統(tǒng)一性原則：大學(xué)畢業(yè)生資源按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本身的需要在全國(guó)范圍內(nèi)自由流動(dòng),，沒有條塊分割,，沒有地區(qū)封鎖和待業(yè)壁壘。

2．開放性原則：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是開放經(jīng)濟(jì),，就畢業(yè)生資源而言,，應(yīng)該允許畢業(yè)生自由進(jìn)出人力資源市場(chǎng)不應(yīng)設(shè)有學(xué)校和地區(qū)限制。

3．競(jìng)爭(zhēng)性原則：大學(xué)畢業(yè)生的資源價(jià)格受價(jià)值規(guī)律的支配,，市場(chǎng)這只“無(wú)形的手”使社會(huì)資源實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡,。

4．有序性原則：市場(chǎng)體系的有序狀態(tài)包括市場(chǎng)環(huán)境規(guī)范化和市場(chǎng)主體遵循統(tǒng)一的市場(chǎng)規(guī)范兩個(gè)方面的內(nèi)容,。

（二）專門化畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的建立。

高校畢業(yè)生專門化就業(yè)市場(chǎng)是指在一定區(qū)域內(nèi)或相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)建立的有組織的相互協(xié)作,、資源共享,、市場(chǎng)共建、品牌共創(chuàng)的專業(yè)化的就業(yè)市場(chǎng),。高校專門化就業(yè)市場(chǎng)的類型可分為區(qū)域性專門化市場(chǎng)和行業(yè)性專門化市場(chǎng),。

商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律決定畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)將從自發(fā)、自由,、散在走向規(guī)范和專門化,。從我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展過(guò)程來(lái)分析，它是符合這一客觀規(guī)律的,。從我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中現(xiàn)存的突出問(wèn)題和矛盾要求我國(guó)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)必將朝著專業(yè)化的方向發(fā)展,。

（三）校園招聘活動(dòng)的組織。

校園招聘是指合法的用人單位通過(guò)就業(yè)服務(wù)部門舉辦的各種招聘高校畢業(yè)生的活動(dòng),。校園招聘活動(dòng)參與主體包括招與聘的兩個(gè)方面：一方面是合法的各類用人單位,；另一方面是具備畢業(yè)資格的各類層次的畢業(yè)生。由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)尚處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的初級(jí)階段,，社會(huì)誠(chéng)信體系及社會(huì)法律制度建設(shè)有待進(jìn)一步完善,。高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)部門，在組織校園招聘服務(wù)活動(dòng)中,，應(yīng)該嚴(yán)格審查參加校園招聘用人單位的合法性,，避免虛假招聘或各種欺詐招聘，切實(shí)保護(hù)畢業(yè)生的利益,。

校園招聘按活動(dòng)載體可分為有形市場(chǎng)和無(wú)形市場(chǎng),；按參與校園招聘活動(dòng)用人單位的數(shù)量多少，可分為大型招聘會(huì),、中型招聘會(huì),、小型招聘會(huì)和由一家用人單位單獨(dú)舉辦的專場(chǎng)校園招聘會(huì)；按用人單位行業(yè)類別分類,，可分為綜合類招聘會(huì)和行業(yè)類招聘會(huì),。

（四）大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)信息的反饋。

每年將畢業(yè)生就業(yè)狀況匯編成冊(cè),，包括畢業(yè)生人數(shù),，男女比例、專業(yè),；用人單位情況,、需求畢業(yè)生人數(shù)；畢業(yè)生就業(yè)流向分析,；畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì),；畢業(yè)生簽約起薪調(diào)查,；畢業(yè)生對(duì)就業(yè)工作的意見等，將畢業(yè)生就業(yè)情況反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),。

這種信息反饋可以給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)職能部門決策提供參考,，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè),，能提高學(xué)校的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量,。通過(guò)了解學(xué)生就業(yè)的各種需求與期望，改進(jìn)就業(yè)工作,，提高服務(wù)水平與質(zhì)量,。為就業(yè)工作積累數(shù)據(jù)，方便查閱保存,，便于縱向研究分析,。

中國(guó)是個(gè)人才短缺大國(guó)，新的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整會(huì)造就新的產(chǎn)業(yè)大軍和新生的人才隊(duì)伍,，對(duì)于高校,，出口引導(dǎo)入口，就業(yè)指導(dǎo)招生,，加上黨和政府高度重視,，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)有著較大的發(fā)展空間。學(xué)生自主擇業(yè),、創(chuàng)業(yè),、跳槽、改行,，這些就業(yè)方式和觀念上的轉(zhuǎn)變已被大家所接受,，這是一個(gè)了不起的好現(xiàn)象,，標(biāo)志著大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)一步走向成熟,。