在現(xiàn)代社會中，人們面臨著各種各樣的任務和目標,，如學習,、工作,、生活等。為了更好地實現(xiàn)這些目標,，我們需要制定計劃,。計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

三年級語文教學計劃人教版篇一

三年級的學生正處在從低段到中段的一個過渡期,，他們需要的是在引導下較快的適應轉變，并在語文教師的幫助下樹立正確的學習態(tài)度,，把握準確的心里定位,，找到更好的學習方法，養(yǎng)成健康的學習習慣,，形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經驗,。下面是本站小編整理的人教版小學三年級語文教學計劃書，希望對大家有所幫助!

一,、學生情況分析：

我班共有學生72人,，其中男生38人，女生34人,，優(yōu)秀生20人,，約占全班總人數的28%，待優(yōu)生8人,，約占全班總人數11%,。大部分學生是獨生子女，家庭教育環(huán)境良好,。只有少數學生家庭文化環(huán)境較差,，父母只重視經濟收入，對孩子放縱,，不關心孩子的學習,，在教學過程中，要充分考慮到其接受能力,，對其提出不同要求,。

二、教材分析：

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中,，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題,，略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題,。它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法、獻出我們的愛,。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。

要求認識200個字，會寫300個字,。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外,，教材在語文園地一,、四、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字,。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“,。

成語,。

故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次,。

全冊教材的注音有以下幾種情況：導語,、課后練習、資料袋和語文園地里的不認識的字,，只在全冊書第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音;精讀課文和略讀課文里的不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音,，直到這個字要求學生認識為止,。課文中的多音字隨文注音，用方括號標出,。學習伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音,。有些字在具體的語境中讀音要發(fā)生變化，課文標注的是變調音或輕聲,。

三,、教學目標：

1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,。

2.認識200個字，會寫300個字,。累計認識20xx個字,，會寫1300個字。

3.會使用,。

字典,。

學習使用詞典有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。

4.用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5.繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7.初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情。

8.開始學習略讀,，粗知文章大意,。

10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11、開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12,、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

13.結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

四、教學重點,、難點：

1,、識字、寫字教學,。

2,、加強詞句的訓練。

3,、重視朗讀的指導和訓練,。

4、培養(yǎng)學生的默讀能力,。

5,、培養(yǎng)學生的口語交際能力,。

6、培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達,。

五、優(yōu),、差生輔導：

做好課后輔導工作,，注意分層教學。

在課堂教學或者課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求，做到讓優(yōu)生吃大飽,，讓差生吃的好,。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結,，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣。

要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學習中去,。在此基礎上，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能,。并認真細致地做好查漏補缺工作。

共

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三年級語文教學計劃人教版篇二

從上學期期末檢測情況來看，跟其它平行班級相比較,，學生有一定的進步,。但學生仍然存在成績懸殊的情況，優(yōu)秀率不高,，差生較多,，及格率70%左右，平均分90多分。

思想表現(xiàn)方面,，大部分學生的學習積極性一般,，處于朦朧狀態(tài)，有相當一部分學生的預習習慣尚未形成,，上課學生合作能力差,，發(fā)言不夠活躍。

學習心理方面,，125,、126各班,，有部分學生學習目標明確，認真勤奮，他們的學習情緒比較穩(wěn)定,，有的盡管基礎較差,，也能堅持不懈,，能有秩序地安排自己的學習,，能夠及時與教師溝通交流，調整自己的學習方法;有大半的學生屬于鞭策進步型,，學習自覺性和穩(wěn)定性不足,，上課精神不振，回家很少復習功課,，需要老師的督促才會有所作為,。

二、教材簡析,。

八年級下冊四個現(xiàn)代文單元,、兩個文言文單元,，課文的選編主要是從文章的難易程度,，以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元,，是以人生為主題組織單元,，且均出自大家名家之手。第二單元,，主要由散文詩構成,，這是學生接觸的第一個散文詩單元。第三單元,，是以人與自然為主題編寫的,，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材,、不同角度,，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考。第四單元，以民間文化為主題編寫,。第五單元,、第六單元，都是文言文單元,，每單元五篇,。教學時我會盡力做好以下兩點：(一)狠抓誦讀教學，使學生讀得正確,，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣,。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦,。(二)倡導探究式的學習,，著力培養(yǎng)學生自主領悟的能力。

三,、教學目標,。

課程目標根據知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計,。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本學期教學的設計學習目標如下：

1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度,。

2.熟讀這些課文,，要從中了解敘述、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點,。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序,，掌握常用的說明方法,，體會說明文準確、周密的語言,。

3.默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息,。

4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言,，并積累一些常用的文言詞語,。

三年級語文教學計劃人教版篇三

三年紀語文教學旨在樹立三年紀的學生正確的學習態(tài)度，把握準確的心里定位,，找到更好的學習方法,，養(yǎng)成健康的學習習慣,，形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經驗。下面是本站小編整理的人教版小學三年級語文教學計劃范文,，希望對大家有所幫助!

這學期我將要繼續(xù)負責三年級語文下冊的教學,，在上個學期三年級的語文教學也是有我來負責的，這個學期不變化老師也讓我能夠繼續(xù)將我的教學理念持續(xù)下去,，幫助學生能夠進款的融入到語文學習中來,，提高語文成績。

教學工作計劃,。

一,、指導思想。

以第三次全國教育工作會議精神,，加強現(xiàn)代教育理論的學習,，提高自身的素質，轉變教育觀念,，以教育科研為先導,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革,，推動實驗教材的實施,，大力推進素質教育。

二,、學生情況分析,。

三年級共有學生43人，經過一個學期的努力,，學生取得了一些進步,，如學習習慣、學習品質等方面,。但是還有個別同學在書寫,、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外,，部分學生的學習習慣,、學習態(tài)度差,，勢必會影響整體水平的發(fā)揮,，所以，盡可能轉化后進,，提高先進,，發(fā)展后進是本學期重點。

三,、教材分析：

本冊教科書構建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進學生的全面發(fā)展,。

四、教學措施：

1,、加強與生活實際聯(lián)系,，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際,。

教學安排,。

2、加強業(yè)務,、理論學習,，提高自身素質、授課能力,。

3,、加強直觀教學，利用教具,、學具,，增強學生操作、觀察,，調動多種感官進行學習,。

4、加強學生學習習慣的培養(yǎng),，主要培養(yǎng)學生的書寫,，認真看書的習慣。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng),。

五,、本學期教學工作的主要目標。

1,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解。

日記,。

的格式,，學習寫日記,。

2、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。

3,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話，聽懂主要內容,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

5,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號。

8,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。

六,、教材的重點和難點分析,。

本冊教材從內容上看,，主要任務是識字,、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發(fā)展來看,，詞語的積累運用,、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn),、探究,、解決問題也是教學重點。難點是識字,、寫字和課文的朗讀,。

這學期的教學任務應該是比較艱巨的，因為上學期三年級的語文考試成績不是很理想,，雖然有個別學生的成績很優(yōu)秀,，可是大部分學生的成績都沒有達到我期望的水平，所以在這個學期我還是會繼續(xù)努力的工作下去,，實現(xiàn)教學成績的大提升,。

不過教學成績不是一時就能提上去的，這需要學生長時間慢慢的積累和老師們堅持不懈的督促,，二者的共同努力才會使語文教學成績得到提升,，這才是教學的最根本和學生提高成績的秘訣之一。

不過我相信,，憑借我的努力工作和學生的努力學習,，我們這個學期的語文教學成績一定會出現(xiàn)巨大的提升的!

一學生基本情況分析：

本班學生基礎差，思維緩慢,，朗讀水平較差,，語言表達不流利，上課注意力不集中,，只有少部分學生比較積極舉手發(fā)言,。所以，在上課時主要應當提高學生的學習興趣,，增強學生的膽識,，訓練和提高學生的朗讀能力、表達能力,。

二教學目的要求：

1,、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。

2、認識200個字,，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形,，理解意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。

3、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號。

4,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話，聽懂主要內容,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。講話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

5、開始練習習作,。愿意將自己習作的東西給大家交流,。

6、結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

7,、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

8、喜歡閱讀,，學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

9、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。

三教學內容：

識字8課，形式有詞語,、

成語,。

諺語,。

對聯(lián),。

共

2

頁，當前第,。

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頁

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三年級語文教學計劃人教版篇四

全冊教材分析：

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,、教材后面還編排8篇選讀課文,、每組教材包括導語，課文和語文園地三大部分,、第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,、附錄部分包括生字表（一），要求會認的字,；生字表（二）,，要求會寫的字；詞語表,、教材共八個專題,、它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是,，怎樣想問題；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情,，友情；神奇的科技世界,；國際理解和友好,；神話故事，傳說,、每個專題人文內涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,、本冊要求認200個字，寫300個字,、本冊教材有以下幾個特點：

1,，圍繞專題整合教材內容,、2，結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,、3，大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活,、4，著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變,、5，保持"語文園地"的框架結構,，加強內容的整合和創(chuàng)新,、6，完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,、教學總目標：

1、在語文學習中,，體現(xiàn)8個專題的思想,、2、認識200個字,，會寫300個字,、累計認識2200個字，會寫1600個字,、3,、會使用字典，詞典,，有初步的獨立識字能力,、繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,、4,、用普通話正確，流利,，有感情地朗讀課文,、5、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,、6、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,、7、初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,、8、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,、9、積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文,、10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,、11、留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心、不拘形式地寫下見聞,，感受和想象,、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,、12,、能用普通話交談、在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討、繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,、能逐步清楚明白地講述一件事情、13,、結合語文學習,，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,、教學重難點：

識字、寫字、有感情地朗讀課文,，初步了解課文主要內容,，體會文章表達的思想感情、積累優(yōu)美詞語,，精彩句段,，在習作中練習寫生活中所看到的、聽到的,、想到的,、教學措施：

1．繼續(xù)加強識字、寫字教學,，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字學習中去，尊重學生不同的學習方法,、2．精讀課文,，加強詞句訓練，重視閱讀指導與訓練,、3．注重全員參與,，培養(yǎng)學生的口語交際能力，引導學生自我評價,、4．重視培養(yǎng)學生的習作興趣,，使學生樂于表達、5．加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系、改進教學思路：

（一）提高課堂教學效率的方法：

1,，課前努力認真鉆研教材,，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n、教學后及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路,，教學設計,、2，課堂上面向全體學生,、注重民主,，和諧氣氛的創(chuàng)設，讓學生人人參與,，主動參與,，積極參與，課堂上努力創(chuàng)設條件,，讓學生積極進行情感體驗,、讓學生在感悟中學習,、3，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,、在習慣的培養(yǎng)上,，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要、（二）補差意見：

1,，關注課堂動態(tài)生成的過程,，抓住學生的閃光點，及時進行表揚,，鼓勵,，引導、2,，調整教師與學生的心態(tài),，根據實際情況能夠及時調整、3,，注重學習習慣的培養(yǎng),、教學進度安排：

第一單元：13—14課時第二單元：14—16課時。

第三單元：12—14課時第四單元：12—14課時,。

第五單元：14—16課時第六單元：12—14課時,。

第七單元：12—14課時第八單元：12—14課時,。

三年級語文教學計劃人教版篇五

本班學生人數36人,。三年級，是一座橋梁,，連接著從低段到高段的過渡,，對學生的學習難度是一個挑戰(zhàn)。在二年級開始我就陸續(xù)讓學生在生活日記中培養(yǎng)樂于動筆的興趣,，多數學生的閱讀興趣已經養(yǎng)成,，但水平參差不齊。少數同學達到了獨立閱讀整本讀物的能力,。大部分同學閱讀能力很弱,。鑒于以上情況我班將在完成課內的學習之余，繼續(xù)開展大量課外書籍,，經典閱讀,，背誦經典名句、加強讀,、寫,、說的結合，真正使學生在書香中成長,。

在這學期的教學中,，我將繼續(xù)因材施教,，分層作業(yè)，培優(yōu)補差,，以好帶差等多種方式,，激發(fā)學生的學習積極性，讓他們達到共同進步,。

二,、教材的基本結構。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字,，還有課后練習題;略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在部分課文的練習題后,，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了8個專題,。它們依次是：多彩的生活,、名人故事、心中的秋天,、細心觀察,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。要求認識200個字,，會寫300個字,。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,，這些字一般安排在精讀課文后,。此外，教材在語文園地一,、四,、五、七還歸類安排了一些要求認識的字,。

每個語文園地由5個欄目組成,。其中有4個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第5個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在8個語文園地中各安排兩次,。

三、教材的特點,。

(一)圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性。

前四冊教材“以專題組織教材內容,，加強整合”的編寫思想,，在教學實踐中[源自]已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,，從導語到課例,、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,，教材的整合性進一步加強,，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1強化導語的導學功能,。

從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容,。導語的主要作用是揭示單元學習的內容,，點明專題，激發(fā)學生的學習興趣,，有些導語還布置學習過程中的一些任務,，為課文和語文園地的學習做好準備。

2加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。

在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學習要求和方法,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能,。

3聯(lián)系單元專題,，加強單元教學內容的整合。

整個單元圍繞專題內容,，將聽說讀寫等語文實踐活動有機結合起來,。各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合,。前面有布置,、中間有鋪墊、后面有拓展,、交流,。單元內各部分成為一個互相聯(lián)系的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目標,。

4緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,，安排適量的“小練筆”。

隨著學生會認,、會寫的字的增多,，學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發(fā)展的這一特點,，本冊在二,、四、六,、八單元分別安排了4次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系,，增加學生練筆的機會。“小練筆”以學生自主練習為主,，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方式和寫作方法，但不要拔高要求,，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待,。

5,、日積月累,?！白x讀背背”系統(tǒng)編排了古詩,、古詩中的名句、成語,、名言警句、三字經,、對子歌、農諺等傳統(tǒng)文化內容,。這些內容,，無論對于學生學語言,、學文化、學做人都是十分有益的,。重在鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句,，開展各種生動活潑的活動，引導學生積累語言,，積淀文化。

四,、教學目標,。

1、在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感,，學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力,。

2,、識200個生字，會寫300個字,，累計認識個字,，會寫1300個字。

3,、使用字典,，學習使用字典,，有初步的獨立識字能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆描紅,。

4、普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7,、步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情。

8,、始學習略讀,，粗知文章大意。

10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課文閱讀總量不少于10萬字,。

11,、開始練習寫作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給大家聽。

12,、講述故事努力作到具體生動,，講述見聞做到清楚明白。

13,、結合語文學習,，學習觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

14.通過課程和活動,，培養(yǎng)學生的演講、解說,、辯論,、主持等能力，讓孩子學會準確,、得體,、生動、巧妙,、有效的口語表達策略,，增強孩子的自信心，提高孩子的心理素質,，讓學生在口語交際的過程中,，敢說、會說,、善說,。

五、教學措施,。

識字,、寫字教學。

1,、引導學生將已掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字的學習中，尊重不同學生的不同學習方式和方法,，準許有差異,。

2、識字的鞏固是識字教學的一個重點,，要經常做此項工作,。

3、指導寫字時,，教師一定要板書示范,。

4、為避免學生的疲勞,，要分散寫字,。

閱讀教學。

1,、精讀課文的教學,。

(1)加強詞句訓練，重在理解和積累,。

(2)重視朗讀的指導和訓練,，要把讀書的時間還給學生,，讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次,。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,，做到不指讀，不動嘴唇,，不發(fā)聲音,。

(4)給每個學生充分的時間思考、質疑問難,。

2,、略讀課文的教學。

(1)從內容上,，只要求粗知文章大意即可,，詞句的理解不作為重點。

(2)從方法上,，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂,。

3、選讀課文的教學,。

4.充分利用學生晨讀的時間朗讀,，背誦經典。利用午間閱讀的時間大量閱讀課外書,。

口語交際教學,。

1、確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力,。

2、口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動應在具體的交際情境中進行,。

3、全員參與,，讓每個學生動起來,，擴大口語交際的“面”和“量”。

4,、引導學生自主進行評價,。

5..充分利用口才課，今日講壇,，校園講述,，培養(yǎng)學生的口頭表達能力,。

習作教學。

1,、重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達，中年級不受文體束縛,，也不受篇章束縛,，重在自由表達。

2,、加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。

六.教學進度安排,。

三年級語文教學計劃人教版篇六

一、指導思想：

緊緊圍繞本學期學校的工作思路和學科組的工作安排,，以課堂教學為抓手,，以優(yōu)化教學過程、提高教學質量為核心,，重視加強培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，堅持語言文字的訓練，扎扎實實地打好基礎,，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,，提高學生的語文素養(yǎng)。

二,、班級情況分析：本班共有學生64人,，上學期語文期考平均分84。23分,，及格率98,。44%，優(yōu)秀率59,。38%,。絕大多數的學生有良好的學習習慣，書寫認真,，愛好讀書,，積極完成教師布置的家庭作業(yè)，并能進行課外拓展,。對寫作也有一定的興趣,。個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累,，敷衍塞責,，懶惰成性,，家庭教育環(huán)境也較差。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法,，不斷的轉化他們,，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。從上學期的考試成績來看,，有些學生對基礎性的知識掌握得不夠好，靈活運用知識能力也欠佳,。這也是成為本學期教學的聚焦點,。

三、本學期教學目標,。

1,、在語文的學習中，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字。

3,、會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)學習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6、學習聯(lián)系上下文或借助其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。

8、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。

9、積累課文中優(yōu)美的詞語,、精彩字段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

11,、留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給他人聽,，與他人分享習作的快樂。

12,、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事,。

13、結合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

四,、教學重難點分析。

1,、鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字，創(chuàng)造多種方式，加強以人事漢字的復習鞏固,。

2,、重視朗讀的指導，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,，幫助學生選擇文質兼優(yōu)的讀物,，提高學生交流課外閱讀感受、成果的機會,。

3,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，加強寫字教學的指導,。

4,、重視培養(yǎng)學生學習習作的興趣，再現(xiàn)生活的能力,。

五,、教學措施。

(一)提高課堂教學效率的方法：

1,、認真研讀新課標,，體會新課標的精神，使自己的教育教學理論緊跟時代的腳步,。

2,、課前認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,。教學后及時進行教學反思,，不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計,。多聽優(yōu)秀教師的課,，彌補不足之處。

3,、課堂上面向全體學生。注重民主,、和諧氣氛的創(chuàng)設,，讓學生人人體驗，讓學生在感悟中學習,。鼓勵和支持一切符合教學目標的創(chuàng)造性活動,。

4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，挖掘他們思維活動的閃光點,，引導他們獨立、自主地學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

5,、培養(yǎng)學生的閱讀習慣。根據學生的年齡特點及其生理,、心理發(fā)展的實際情況,，運用多種手段，激發(fā)學生的閱讀興趣,，鼓勵他們多讀,、多思、多寫,，擴大他們的閱讀面,，豐富自身的語言積累。

6,、運用現(xiàn)代教育技術,，豐富教學手段，為學生創(chuàng)設真實的情境,，讓學生感受到課堂的無限魅力,。

(二)提優(yōu)補差工作措施：

1、建立“學優(yōu)生”,、“學困生”檔案,，檔案目標齊全，記錄內容詳細,。

2,、做好學生習慣養(yǎng)成教育工作，重點做好“學困生”的思想工作,，多與后進學生談心,，多做情感交流，了解他們的內心世界,，形成良好的課堂教學秩序,。

3、找準學困生的學困點,，因人制宜,。給他們配定“小老師”，多多幫助他們,。充分利用課后時間進行輔導,，根據不同對象，采用不同方式,，不同內容,，做到因人而異。

4、“學優(yōu)生”,、“學困生”作業(yè)要堅持面批,、面改、全批全改,、及時反饋,。

5、要關注“三生”的平時考核,，給學困生多創(chuàng)造機會,，如課堂提問、小測驗,、平時檢查等,，讓他們品嘗成功，樹立信心,。

6,、單元測試質量監(jiān)測，對“學優(yōu)生”,、“學困生”的答卷和成績要進行仔細分析,，查不足之處，判定改進措施,。

7,、加強與家長之間的聯(lián)系，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和在家表現(xiàn),，雙方一起努力培養(yǎng)孩子的良好習慣,，把成績搞上去。

三年級語文教學計劃人教版篇七

1,、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。

2,、在教學中，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力;培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品格。

3,、學會290個左右的生字,，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,。重視寫字的指導,，能正確書寫318個字。

4,、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養(yǎng)成積累語言的習慣,。

5,、繼續(xù)練習正確、流利,、有感情地朗讀課文和默讀課文,。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓,，讀出不同的語氣,。能背誦指定的課文。

6,、能在教師的指導下,，集中注意力，開動腦筋,，多讀多想,，把課文讀通，初步理解課文內容,。繼續(xù)學習默讀課文,，讀后試著提出問題，并討論解決,。

7,、能借助字典或有關資料獨立新產閱讀程度適合的讀物。

8,、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解,，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文,。

9,、指導學生進行預習，養(yǎng)成預習的習慣,。鼓勵學生質疑,，培養(yǎng)學生的探究意識。

二,、教材編排特點,。

本冊教材仍沿襲前面五冊教材的編排特色,，采用主題單元的形式。

全冊共12個主題單元,，其中第七單元《特產》為開放單元,。這些主題有展現(xiàn)自然世界的風貌的，有反映兒童多姿多彩的生活的,，也有表現(xiàn)人類智慧文化,，謳歌社會發(fā)展、科技進步的,。

六冊所選課文富有文化內涵時代氣息,，有的充滿童趣，有的表現(xiàn)出睿智;有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇,，有的贊美了人類美好的情感高尚的品德,。課文內容與學生生活密切聯(lián)系，切合中年級段學生的生理,、心理特點,。

三、教材重難點,。

1,、能夠利用漢語拼音識字、學習普通話,。學會290個左右的生字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫318個字。

2,、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解,，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文,。

3,、鼓勵學生質疑，培養(yǎng)學生的探究意識,，教給學生質疑探究的方法,。

4、在觀察的基礎上寫出比較具體的內容,。學寫想象中的事物,，練習寫日記寫片段。

四,、學生學習狀況分析,。

班上共有學生63人,，絕大多數學生喜歡上學，學習熱情高,，肯動腦筋，對學習有較濃厚的興趣,，學生識字量大大增加,，語言有了明顯的發(fā)展，積累了一定的好詞佳句,，能夠寫簡單的文章,。

他們已經具備了初步的質疑釋疑的能力。但有一部分學生由于學習習慣差,，對學習有畏難情緒,。對這些同學需要進一步培養(yǎng)他們的良好學習習慣，采用多鼓勵,，勤檢查的方式督促其認真學習,。

五、提高教學成績的措施,。

1,、在語言文字教學的同時，挖掘德育因素教育學生,，使學生明確學習目的,，端正學習態(tài)度，真正樹立為四化建設刻苦學習的思想,。教學中以“教師為主導,，學生為主體，訓練為主線”,，教師重點在點撥,，學生積極思維，訓練緊緊跟上,。

2,、在識字教學中要照顧差異，注意發(fā)揮每個學生的主動性創(chuàng)造性,，鼓勵采用自己認為最有效的方式進行學習;鼓勵交流學習經驗,，啟發(fā)旁人;鼓勵互助合作。

3,、指導學生積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀生活中獲得的語言材料,，培養(yǎng)學生正確運用語言文字的能力良好的語言習慣,。通過讓學生舉例子,、用自己的話解釋、表演,、打手勢,、找同義詞替代、說反義詞,、畫畫等方式考查學生是否理解了某個詞語,。

4、力求減輕學生負擔,，做到課堂作業(yè)精選,，少給學生布置書面的家庭作業(yè),。

5,、加強口語訓練,，使學生說話態(tài)度大方。加強說話,、寫話訓練,，打好寫作的基本功。

三年級語文教學計劃人教版篇八

本期本班共有學生33人,，其中男生20人,，女生13人。學生在三年級學習基礎上,，一面著重進行閱讀和寫作方法的指導;注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物,，親身體驗，有所感受,，有所發(fā)現(xiàn);使學生有強烈的參與意識和合作精神,，全面提高全體學生的語文素養(yǎng)。另外,，三年級的孩子的識字量有了一定的積累,，應該加大閱讀量，讓孩子學會自由地表達自己的想法,，喜歡寫日記,，學會習作。這學期要采取有效的教學措施,，加強優(yōu)差生的輔導,，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量,。

二,、教材分析。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,。設計了八個專題,，它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河、科學的思想方法,、獻出我們的愛,。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。每組由導語,、三篇精課課文,、一篇略讀課文、一個語文園地組成,。精讀課文后面有會認和會認的字,，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音,。精讀和略讀之間有連接語,，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋,，有兩組課文安排了綜合性學習,。

全冊書要求認識200個字，會寫300個字,，第一次會寫的字超過了會認的字,。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,。此外,，教材在語文園地一、四,、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字，如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等,。每個語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次,。

三,、教學目標。

品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力,。

2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識2000個字,，會寫1300個字。

3,、會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。

4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情。

8,、開始學習略讀,，粗知文章大意。

10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。

11,、開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12,、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

13,、結合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

四,、教學措施。

(一)精讀課文的教學,。

1,、繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,，要堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區(qū)別,，要使學生能比較熟練地查字典,，自學生字，具有初步的識字能力,。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能,。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正,、整潔,，行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆，寫得端正,、紙面干凈,。要嚴格要求，嚴格訓練,，不斷提高寫字質量,。

2、繼續(xù)加強詞句訓練,。

勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累;三要重視詞句的運用，加強與說,、寫之間的聯(lián)系,。

3、語文園地的教學,。

語文園地重視引導學生自主學習,，獨立思考，提出問題,，發(fā)表個人的感受和見解,。學習表達相結合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力,。采用多種形式引導學生積累語言,，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累,。

4,、要加強朗讀、默讀訓練,。

朗讀是最經常,、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲,。要多讀少講,，把更多的時間用于朗讀;要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,，不要單純從朗讀技巧上指導,，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功,，要指導學生學會一邊讀，一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

(二)略讀課文的教學,。

略讀課文一般故事性強，文字淺顯,，能夠引起學生的閱讀興趣,，便于閱讀和理解。略讀課文的教學,，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐,。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習,，要圍繞課文的重點,、難點，憑借課文前的“閱讀提示”,，引導學生讀書,、思考、討論,，不要把略讀課文上成精讀課文,。

(三)口語交際的教學。

明確教學要求,，培養(yǎng)他們交際的能力,，創(chuàng)設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流,，勇于發(fā)表觀點,、見解，全員參與,，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

(四)習作教學,。

重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達，加強習作與閱讀,，口語焦急,、綜合性學習的聯(lián)系，多給他們提供說的機會,，寫的機會,，多鼓勵多表揚。

(五)實踐活動,。

語文實踐活動要能體現(xiàn)學生的自主性,，激發(fā)學生主動探究的興趣，培養(yǎng)團結合作的精神,，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng),。語文實踐活動是課內語文學習的擴展,，是語文能力的綜合運用。教師要根據當時當地的實際,，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源,，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

三年級語文教學計劃人教版篇九

1,、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，如正確的寫作、愛讀書,、提前預習,、認真聽講、及時作業(yè)等,。

2,、注意和學生一起閱讀，加強對學生課外閱讀的指導,，養(yǎng)成閱讀和寫單詞的習慣,。

3、注意rea的有機結合,。

2,、優(yōu)化教學方法，鞏固游戲,、活動和特定語言環(huán)境中的素養(yǎng),。通過書法比賽、頒獎等形式培養(yǎng)良好的寫作習慣和興趣,。

3,、注意朗讀的指導，采取各種方法,，給學生足夠的時間朗讀,，培養(yǎng)語感。將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引入課堂,，讓學生在實踐中學習和使用漢語,。

4、根據教材內容,，努力深挖教材,，重組教材，以學生為主體,，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用教學資源,。鼓勵學生積極參與課堂教學討論,，增強口頭表達和溝通意識，培養(yǎng)學生口才,。

5,、指導學生養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，通過大量的課外閱讀,，增強學生的閱讀量,，提高學生的閱讀能力。

6,、注意閱讀教學和寫作教學的有機結合,，正確處理閱讀和寫作的關系。堅持寫作,，選擇學生感興趣的話題,，訓練觀察和寫詞的敏感度，積累素材,，培養(yǎng)寫詞興趣,，為作文打好基礎。

三年級語文教學計劃人教版篇十

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排的,。教材把《義務教育小學語文教學指導綱要》規(guī)定的第三學年教學目標和教學內容,，分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索,，每條線索又分解成若干個訓練點,。這些訓練點根據難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平，一半已安排在第五冊,。余下的一半安排在本冊教學,。本冊教材按由易到難，由淺入深,，橫向聯(lián)系,，協(xié)調發(fā)展的原則，把這些訓練點組成單元,。各單元按教學目標編選課文和練習,。教材繼續(xù)以專題組織單元;設計了八個專題,。他們分別是：迷人的大自然;留心和保護周圍的環(huán)境;如何看問題,、思考問題;感受童年生活的豐富多彩;感受人間真情;神奇的科技世界;感受國際友好情誼;神話故事和民間傳說。每個專題都非常貼近兒童生活,，蘊涵豐富的人文內涵和較高的教育價值,，體現(xiàn)著時代賦予的時代的特點。每個語文園地仍有五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表。

本冊教材要求識字200個,，會寫字300個,。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。另外,，教材在語文園地二,、五、六,、七還歸類安排了一些要認的字,。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。

1,、在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力,。

2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識2000個字,，會寫1300個字,。

3、會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。

4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情。

8,、開始學習略讀,，粗知文章大意。

10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11,、繼續(xù)練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12,、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。

13、結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

教學重點：

1,、提高學生主動識字的興趣，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力,。

2,、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字,。

3,、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。

教學難點：

1,、培養(yǎng)學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力;,。

2、多渠道多角度提高學生習作的興趣,，提高學生習作的能力;,。

3、讓學生養(yǎng)成良好的鋼筆書寫的習慣,。

經過三上學期的學習,，三(2)、三(3)班的學習風氣已基本形成,。課堂上,，學生大都能夠專心聽講，積極發(fā)言,，按時完成作業(yè),。另外，我發(fā)現(xiàn)兩個班的孩子都特別活潑好動,、可塑性強,，尤其是一部分優(yōu)等生。他們上課發(fā)言很積極,、學習踏實,、認真、穩(wěn)定,，且語言表達能力,、朗讀能力、寫作能力發(fā)展全面。另外也有一部分學生,，語言表達能力很強,，課堂活躍，對什么都充滿好奇,，但由于基礎較差,、書寫馬虎導致成績不夠理想還有待提高。還有一小部分學生學習能力較弱,，學習態(tài)度馬虎,。這學期要嚴格要求優(yōu)等生，狠抓中堅分子,，認真輔導后進生,，讓所有孩子都有一個質的提升。

這兩個班的學生還存在以下幾個方面的問題：

1,、識字,、寫字方面。

隨著學生識字,、寫字量的增加,，以及他們自己通過其他渠道獲得的識字量，學生的錯別字現(xiàn)象,，用熟字代生字的現(xiàn)象日趨嚴重,。

2、閱讀方面,。

有一小部學生已形成運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,。但大部分學生還沒有養(yǎng)成這樣的習慣。

3,、口語交際教學,。

這學期要努力提高學生進行口語交際的興趣，努力創(chuàng)設輕松活躍的口語交際情境,。盡可能地使每個學生都積極參加,。

4、習作教學,。

經過一學期的努力,，我深刻體會到，想讓學生對習作產生興趣,，就得先培養(yǎng)他們的閱讀興趣,。我發(fā)現(xiàn)學生當中喜歡閱讀課外書的，他們的寫作能力比那些不喜歡讀課外書的孩子明顯好一些。本學期要多方面提高學生的閱讀興趣,，讓他們多閱讀,、多積累、多寫作,。

1、繼續(xù)重視字的教學,。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,、堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務,。培養(yǎng)學生主動識字的習慣,。

2、指導學生用好鋼筆,，寫好鋼筆字,。

3、鼓勵學生積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

4,、開展有趣的語文實踐活動,，在活動中學習語文，學會合作,。

5,、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。

6,、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效,。

7,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫,。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。

8,、重視學習方法的指導,，努力做到根據課文特點，選擇學法指導的時機,，有的可以在學習課文前,，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中,，如連句成段的兩種方法(總分和并列),，有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思,。在學法指導時不必過多地講道理,，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度,。

9,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,。

根據教研組實際安排進行開展,。

三年級語文教學計劃人教版篇十一

一、學生基本情況分析：

35分鐘里要成績,，課堂紀律應該是今后一段,。

詞語積累方面的好習慣。時間內急需解決的問題,。另外還要加強學生在閱讀及,。

二、教材分析,。

篇選讀課文,。每個單元包括導語、課文和語文園地三大部分,。第一單元和第七單元各安排一次綜合性學習,。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題。它們依次是：感受自然,、觀察與發(fā)現(xiàn),、國際理解和友好，可愛的動物,，神奇的科技世界,，我國的世界遺產，人間真情,，神話故事,，傳說和寓言。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。

本冊要求認識253個字，會寫284個字,。要求認識的字在精讀課文及略讀課文后標出,，此外，教材在語文園地三還歸類安排了一些要認的字,。

每個語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

三,、學期應達到的教學目標：

學技術的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識；了解中國的世界遺產,，感受中華文化的魄力,；感受人與人之間互相關愛的美好情感；閱讀神話,、寓言故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象力,。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,。

2．認識253個字,，會寫384個字。累計認識2397個字,，會寫1771個字,。

3．會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。

4．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情,。

8．開始學習略讀,，粗知文章大意。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文。練習復述課文,。

10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

11．留心周圍的事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12．用普通話交談,，在交談中能認真傾聽，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。

13．結合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所。

得,。

四,、教學中應注意的幾個問題：

（一）識字、寫字教學,。

識字,、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中,，教師要引導學生,。

方法，準許學生在一定的時間以內在識字數量,、識字能力上有差異,。本冊要求學生認。

識字,，增加識字量,。鼓勵同學之間交流識字的方法,、經驗和感受,，一起玩識字、組詞的游,。

戲或共同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

隨著學生識字,、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學的一個重點,，也是經常要做的一項工作,。

（二）閱讀教學。

1,、精讀課文的教學,。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點,。

（1）繼續(xù)加強詞、句訓練,。

（2）要重視朗讀的指導和訓練,。

（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。

（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下,，學生自己閱讀,、感悟的過程。

（5）給每個學生充分的時間讀書,、思考,、質疑問難。

（6）開展合作學習,。

（7）組織好全班交流,。

2．略讀課文的教學。

不作為重點,。二是從方法上說,，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力,。

3．選讀課文的教學,。教材后附有。

文內容分別插入相關單元,，也可在期末集中安排,，作為綜合復習材料。在教學方法上,，應,。

以學生自己課外閱讀、自我檢測為主,，教師的任務是提出要求和酌情檢查,，通過交流，起到激勵和引導的作用,。

（三）口語交際教學,。

1．明確口語交際要求，培養(yǎng)能力,。

2．口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

3．全員參與,。

4．引導學生自主進行評價,。

5．在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐,，不作過多的指導,。

6.學生口語能力的培養(yǎng),，除了通過口語交際課，在很大程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。

（四）習作教學,。

1．重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達,。

2．加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。

3．重視習作中學生之間的合作與交流,。

4．本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的,，想到的,。

五、教學進度安排：

第一單元：10課時,。

第二單元：

10課時第三單元：

10課時第四單元：

10課時第五單元：

10課時第六單元：

10課時第七單元：

10課時第八單元：

10課時,。

（每單元作文2課時）。

六,、改進教學的措施及教學中應注意的問題,。

1、教學措施：

1）,、靈活運用各種教學方法,，充分調動學生的積極性，注重學生想象能力,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

2）,、充分運用各種教學手段,，電化教學，提高學生學習的興趣和能動性,。

3）,、科學認真地設計和批改作業(yè)。

4）,、廣泛開展課外閱讀,，鞏固課內外所學知識，拓寬學生智力背景,。積極組織各項語文活動,，提高興趣，拓展視野,，使課內外教學相輔相成,。

5）,、積極開展家訪活動，取得家長得支持和配合,。

2,、教學中應注意的問題：

1）、抓好學生的寫字關,，養(yǎng)成認真寫作業(yè)并設計美觀作業(yè)的習慣,。

2）、耐心輔導學生,，了解每位學生的習性,，因材施教，因人施教,。

3）,、培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書的好習慣,，引導學生利用一些休息時間來讀書,，多積累多運用，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

七,、教學業(yè)務學習及有關活動的安排：

1、積極參加各種業(yè)務培訓,，不斷的提高自身的素質,。

2、加強自學,，學大綱,，學教育理論，學他人的教學經驗,。積極參加教研組活動,。

3、虛心向老教師學習,，在工作上互幫互助,，每周互相聽課，指出在教學中存在的不足,，及時改進,。

三年級語文教學計劃人教版篇十二

我班共有學生46人，男生21人,，女生25人,，其中兩名特殊生。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,，有良好的學習習慣,。對于整體來說由于基礎過差，拼音一塊仍然是一大難關,，還有個別同學還是沒有按時完成作業(yè),，思維不能擴散，上課積極性不強,。需要多加輔導,，多加鼓勵。班級原先組織了學習小組,，有了一定的學習氛圍,，在這學期中發(fā)揚以前的優(yōu)點，克服缺點,，提高學生的整體水平,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第一單元和第五單元各安排了一次綜合性學習活動，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表,。教材共八個專題,，它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河、科學的思想方法,、獻出我們的愛,。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。

本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容,。2,、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。3,、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活,。4,、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變,。5,、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新,。6,、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂,。

1,、語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,。

2、認識200個字,，會寫300個字,。累計認識20xx個字，會寫1300個字,。

3,、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。

4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情。

8,、開始學習略讀,，粗知文章大意。

11,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12,、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

13,、結合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展,。如,，低年級要求“學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文”,，而本冊的要求是“用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結合上下文,，了解詞句的意思”，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”,?！敖柚值洹⒃~典和生活積累,，理解詞句的意思,。”

作為中年級的起始階段,，有些目標是從本冊開始起步的,。如，閱讀方面,，提出“初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情?！薄伴_始學習略讀,，粗知文章大意?！绷曌鞣矫?，從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象”,。口語交際方面,，“講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,?！苯虒W中，要注意不同目標的起始,、達到程度以及要求上的差異,。

1,、學會300個生字，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會認200個生字,，只要求讀準字音,，不抄不默不考;具有一定的識字能力。

2,、聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

3、借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容,。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習,、課后閱讀的習慣,。課外閱讀量不少于7萬字。

4,、初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想,，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內容具體,、感情真實，語句完整通順,。學會使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,、冒號和引號。學習寫日記,。

5,、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話,，做到語句完整通順,，說話有禮貌,。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力,。能無拘無束地進行交流,，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

(一)識字,、寫字教學

識字,、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務,。在具體的教學過程中,，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,，尊重不同學生不同的學習方式和方法,，準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異,。本冊要求學生認200個字,、寫300個字。要求認識的識字量,，這是下限,。應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量,。鼓勵同學之間交流識字的方法,、經驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或共同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

(二)閱讀教學

1,、精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體,，是進行語文訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點。

(1)加強詞,、句訓練,。

(2)要重視朗讀的指導和訓練。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。

(4)精讀課文的教學,，應該是在教師指導下，學生閱讀,、感悟的過程,。要尊重學生自主選擇學習內容,、學習伙伴、學習方式的權利,，以學定教,，順學而導，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生,、師與生融為一體,，做到接觸零距離，溝通無障礙,。

(5)給每個學生充分的時間思考,、質疑問難。這是落實自主的,、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動,、積極的思維中,，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛,、特別受感動或特別受啟發(fā);可以是就自己認為重要的部分(詞,、句、段)或主要的問題發(fā)表見解;可以是對課文內容,、寫法的評價或對課文的補充,、修正……教師要善于在學生質疑的基礎上，提出有價值的,、富有啟發(fā)性的問題,，指導學生閱讀思考;要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流，通過同學之間的合作,，把理解逐步引向深入;要善于針對學生的學習情況,，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來,。

2,、略讀課文的教學,。

略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學,，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點,、難點幫助學生理解即可,，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,，教師要更加放手,，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示獨立閱讀,、思考，發(fā)表閱讀感受,，然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,，可以是內容的，也可以是寫法的,，引導全班學生討論,、交流，還可以用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果,。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚,。

3,、選讀課文的教學。

教材后附有8篇選讀課文,，教師可根據教學實際決定是否選用,。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元,，也可在期末集中安排,，作為綜合復習材料。在教學方法上,，應以學生自己課外閱讀,、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查,，通過交流,，起到激勵和引導的作用,。

(三)口語交際教學

1、明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力,。

教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，根據相應的口語交際內容,，有的放矢地進行教學,。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生明確圍繞什么話題交流,、討論。要通過口語交際課和各種語文實踐活動,，提高學生的口頭表達能力,、與人交往的能力，同時培養(yǎng)良好的語言習慣,。

2,、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。

情境的創(chuàng)設,，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點，還要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán),。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富,，還可以是思維水平的提升,。總之,，一堂口語交際課,，要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程,。

3,、全員參與。

要盡可能地使每個學生都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽,、表達和應對的能力,。讓每個學生都動起來，要求口述的，一定要人人練說,，或同桌互說,，或指名說、或小組交流,、或全班交流,，擴大口語交際的“面”與“量”。適合交際的,，更要體現(xiàn)雙向互動的特點,，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，提高訓練效果,。

4,、引導學生自主進行評價。

對口語交際進行評價,，能有效地提高口語交際的質量,。引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求,，引導學生進行自主評價,。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,，并判斷正誤,、優(yōu)劣，或肯定贊揚,，欣賞別人優(yōu)點，或質疑爭論,，對別人提出建議,。課堂上這種積極交流、雙向互動的局面,，能促進學生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高,，也有利于進一步端正學生聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習慣,。

5,、在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語實踐,。

課堂上,，教師要全身心地投入，關注學生的學習態(tài)度,，注意觀察和傾聽,，既要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足，及時予以點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言,，又要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣,、富有創(chuàng)意的語言，豐富的想象力,，點燃學生智慧的火花,，創(chuàng)造生機勃勃的課堂氛圍，形成有效的師生互動,、生生互動的局面,。

6.在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力。

在平時的教學中,，教師要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生進行口語交際訓練,。此外,，還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與他人進行交流,，不斷提高口語交際能力,。

(四)習作教學

1、重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達,。

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛,，重在自由表達,，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫,。要鼓勵有創(chuàng)意的表達,，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵,。要愛護學生想說想寫,、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,，不要有過多的條條框框,，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒,。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會,，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流,。

2,、加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。

要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料,、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達,。要注意發(fā)揮課文對習作的指導作用,。教材中不少“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來,。有些話題,，如“我們的課余生活”是可以先習作，后交際;也可以先交際,，后習作,。有的話題要事先引導學生開展有關的語文活動。語文綜合性學習中有許多可以動筆的機會,，要利用這樣的機會,，指導學生的習作。教學時,，也可以對教材中習作內容的安排靈活處理,，從當時當地的實際情況出發(fā)，如果有更適合學生練習表達的內容范圍,，可以修改教材里習作的內容,。