作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

爸爸的花兒落了教案設(shè)計篇一

1,、把握父女之間真摯,、深沉的情感。

2,、理清文章思路,、感知文章內(nèi)容。

3,、了解記敘的敘事方法,。

1、把握父女之間真摯,、深沉的愛,。

2、理清文章思路,，感知文章內(nèi)容,。

[設(shè)計思路]。

“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一理念滲透在每個教學(xué)環(huán)節(jié),。該設(shè)計從探究問題入手,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。幾個思考題的設(shè)計,，循序漸進,，由淺入深,，啟發(fā)學(xué)生怎樣透過現(xiàn)象看本質(zhì)：爸爸的責(zé)打蘊含著深沉的愛。讓學(xué)生在自主探究中獲取人生的體驗,。

在我們成長的過程中,，父母給了我們無限的關(guān)愛，可用“三春暉”來比喻,。我們都會唱《世上只有媽媽好》,，不錯，(母愛是一縷陽光,，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛是一泓清泉,，讓你在情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。),。

但父愛也是深沉的,，(父愛就像那直插云霄的山峰，高大巍峨,，讓人在孤寂之中有了依靠;父愛就像那一望無際的大海,，博大深沉,，他能包容兒女的美丑真假,。)(父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅定;父愛是一片大海,，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容,。)現(xiàn)在，讓我們一起來認識一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦,，一同體味父親的愛意,。

(課前播放錄音帶，創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍,，在悅耳悠揚的樂曲聲中,，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，引起大家的共鳴,，奠定學(xué)好該文的感情基調(diào),。)。

1,、有感情地朗讀全文,。

2、復(fù)述故事梗概,。

(讀和說的能力是語文的基本功,，也是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，此題的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與概括能力,，同時幫助學(xué)生熟悉課文,，理清文章的脈絡(luò),。)。

3,、出示思考題,。

(2)、爸爸具有什么樣的性格特點?

(3),、花在文章結(jié)構(gòu)中起著什么作用?

(本題旨在讓學(xué)生了解象征手法,，雙關(guān)修辭。通過對爸爸性格的分析,，體驗濃濃的親情,，感知父愛的深沉。),。

爸爸的花兒落了教案設(shè)計篇二

1,、感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容,，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容,。

2、理清文章的思路,，研讀課文,，學(xué)會質(zhì)疑。

3,、理解作者思想感情,，體味人與人之間的真情。

感情地朗讀課文,，感知文章內(nèi)容,，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

理解作者思想感情,，體味人與人之間的真情,。

一、導(dǎo)入新課：

人生在世,，人們夸贊的最多的是母愛,，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧!

二,、整體感悟：

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

2,、快速有感情地朗讀課文,，并在朗讀中思考問題：

a、從全文看,，爸爸是一個怎么樣的人?

b,、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

c、文章表達了作者怎樣的感情?

學(xué)生速讀課文后,，四人小組討論回答,，學(xué)生間互相評論補充。

a.爸爸表面上很嚴厲,，實際上卻充滿愛心,。

鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事,，只要硬著頭皮去做,，就闖過去了。

很重感情,，他聽到弟弟被日本人害死的消息,，便急得吐血了。

特別愛花,，每天下班回來,，第一件事就是澆花。

b.文章題目為“爸爸的花兒落了”,，與題目相映,，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間,，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的,。

c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情,。

三,、研讀與賞析

1、教師導(dǎo)學(xué)：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論,，力求對文章能有更全面,、更深刻的理解。

2、自主探究;

確定思考題,，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,，大屏幕出示問題組：

a.文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事,，回憶的事情呈怎樣引出的?

b.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,，可能將不久于人世的?

c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫,，四人小組討論回答,，教師補充歸納。

a.文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時爸爸的一番話,，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時,，禮堂的鐘聲響了,，想到爸爸不會來了，她思潮起伏,，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,，于是又憶起爸爸愛花的.情形;還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了,，我們也唱起了驪歌,，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練,，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來,，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話,，她清醒地意識到爸爸的花真的落了,，自己已經(jīng)長大了。

b.比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時,，爸爸曾說：“沒有爸爸,，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹,，你已經(jīng)長大了,，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,，我突然又想到媽媽爸爸,，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解,，知道他將去世,。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”,，急急忙忙趕回家去,，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子,，散散落落的,，很不像樣”，更是以花喻人,，把即將喪父的傷痛推到極致,。

c.是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了,，不再是小孩子了,。

四、作業(yè)

1,、識記字詞,，完成讀一讀，寫一寫,。

2,、思考“研討與練習(xí)”一。

3,、進一步閱讀文章,，思考“研討與練習(xí)”：

4、準(zhǔn)備說說自己的爸爸,。

一,、檢查作業(yè)

二、研讀與賞析

教師導(dǎo)學(xué)

上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章,，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學(xué)習(xí)和探討,，使自己的認識達到新的高度,。請同學(xué)們重點閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論,。

b.畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?

c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?

教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進行討論,，共同解決問題,。

明確：

a.爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,，但是他表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛,，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己,，為“我”以后的成長上了很好的一課,。

b.弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來,，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話,，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,，將不久于人世,。

c.是的?！拔摇钡弥职植恍辛?，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”,，然后就對老高說話,，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”,，最后在心里默念“我已不再是小孩子了,。”

三,、體驗與反思

組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡,、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機會，使學(xué)生暢所欲言,，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱,，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn),。

進一步提問：

1,、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會。

2,、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,，你的父親是如何處理的?

四、拓展延伸

有首歌說;世上只有媽媽好,。今天的文章讓大家重新認識了父親,，那深沉的愛，那感人的愛,，讓我們說真話,，訴真情，用自己的心聲說說,，“世上還有爸爸好”,。

學(xué)生自由發(fā)言,，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章,，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中,。

五,、作業(yè)

小作文：《世上還有爸爸好》

爸爸的花兒落了教案設(shè)計篇三

1、感知文章內(nèi)容,，概括故事情節(jié),。

2、體會作者思想感情,，感悟人間真情,。

有感情的朗讀課文，理清文章的思路,，從中感受至愛親情,。

1、預(yù)習(xí)課文,，借助工具書解決生字詞,。

2、在學(xué)習(xí)的過程中,，你可能也遇到過類似我賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,，你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多，準(zhǔn)備好說給大家聽聽,。

教學(xué)內(nèi)容：

有感情朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò),。

課文導(dǎo)入：

人生在世,，人們夸贊的最多的是母親，人們最不能忘懷的也是母親,，可是今天我們要為父親唱一首頌歌,。他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬可親的父親吧!

學(xué)生速讀課文,，思考問題。

a,、從全文看,，爸爸是一個怎樣的人?

b、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

c,、文章表達了作者怎樣的感情?

[明確]

a,、爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心,。

鼓勵孩子要堅強,，無論什么艱難的事，只要去做就能闖過去,。

很重感情,，他聽到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。

特別愛花,，每天下班回來,，第一件事就是澆花。

b,、文章題目是“爸爸的花兒落了”,，與題目相映，文章也多處寫到花,，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已經(jīng)不在人世了,，可以看出“花”是全文的線索貫穿小說始末,。

c、表達了作者失去父親的痛楚和無奈,，同時又深深眷戀的感情,。

1、教師導(dǎo)學(xué)：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這一話題在深入提出問題進行討論,，力求對文章能又更全面,、更深刻的理解。

2,、自主探究：

a,、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事,，回憶的事是怎樣引出的?

b,、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病的很重，可能將不久于人世的?

c,、怎樣理解文章末尾我默念的話的含義?

結(jié)論：

a,、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時的爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時禮堂的鐘聲響了想到爸爸不會來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長大,進而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院飄落的花兒,聽到老高的話,她清醒的意識到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長大了。

b,、比如開頭我回憶去醫(yī)院看望爸爸時,爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟妹妹,你已經(jīng)長大了,是不是?”這是一處伏筆,。又如當(dāng)年畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想起爸爸媽媽,疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世,。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的`”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感,。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子,，散散落落的，很不象樣”,，更是以花喻人,，把即將喪父的傷痛推到極至。

c,、是說作者在爸爸去世之時,，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了,。

1,、識記字詞，完成讀一讀,，寫一寫,。

2、思考“研討與練習(xí)”一,。

3,、進一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”二,。

4,、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。

教學(xué)內(nèi)容：

研讀與賞析文章的重點內(nèi)容,。

1,、教師導(dǎo)學(xué)

上節(jié)課我們通過有感情的朗讀課文，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,，也理清了文章的脈絡(luò),。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認識達到新的高度,。請同學(xué)們重點閱讀爸爸逼我去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后我急著回家兩部分,，并展開討論。

2,、出示問題組：

a,、對爸爸逼我去上學(xué)的回憶表明爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對我成長有什么影響?

b、畢業(yè)典禮后我回家時見到了怎樣的情境?這預(yù)示著什么?

c,、我是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?

3,、明確：

a、爸爸對我要求很嚴格,希望我從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴歷中有無限的關(guān)愛,關(guān)心自己的冷暖和苦樂,。爸爸的愛使我意識到不能懶惰,，要處處嚴格要求自己,，為我以后的成長上了很好的一課。

b,、弟弟妹妹只是自顧自的玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝,，很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來,老高急匆匆的告訴醫(yī)院來了電話等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久與人世。

c,、是的。我得知爸爸不行了,，首先意識到這里就數(shù)我大了,，我是小小的大人了，然后就對老高說話,，而且是從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子了,。

組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗討論我們?yōu)槭裁春芟矚g,、很害怕變成大人?

進一步提問：

1、課文中還有什么情節(jié)引起你的閱讀興趣?談?wù)勀愕捏w會?

2,、你有沒有我類似賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷?你的父親是如何處理的,，說給大家聽聽?

教學(xué)反思：

每個人都有自己的童年，在成長過程中有許多讓你難以忘懷的人或事,，對自己的成長起到不可磨滅的作用,，有些甚至?xí)懹浺簧＠蠋熓紫葢?yīng)該從記憶寶庫中提取,，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴,。讓本課成為情感交流課，認識加深課,，思想反思課,。

本堂課的重點在于一、伏筆的講解;二,、兩條線索的簡介,。選取重點段落加深學(xué)生對于文意的理解是本課重要的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該整理發(fā)揚,。

小作文《世上還有爸爸好》

爸爸的花兒落了教案設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：初步學(xué)會自己查找資料,，根據(jù)課后題目理解課文內(nèi)容；對同一題材的小說,、音樂,、電影的比較感悟。

2.情感,、態(tài)度和價值觀：通過課文的'學(xué)習(xí),，聯(lián)系自己的生活,，感受作者的童年生活；體會小說所要表達的“淡淡的哀愁,，濃濃的相思”這一感情基調(diào),。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：對小說、音樂,、電影的比較感悟,。

教學(xué)時數(shù)：1課時。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生自己搜集作者作品資料,，并對課文提出疑問,。

教學(xué)過程：

活動主線。

教師主導(dǎo),。

學(xué)生主體,。

預(yù)期效果。

一,、教師播放音樂《送別》,。

一個人的童年生活無論是快樂還是憂傷，到若干年后回首都會發(fā)現(xiàn)是自己腦海里的一筆寶貴的財富,。

專注地聽,。

聯(lián)想。

吸引注意,。

二,、檢查預(yù)習(xí)。

請同學(xué)來說說林海音和《城南舊事》,。

爸爸的花兒落了教案設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識與能力目標(biāo)：理解詞語并會用，了解作家作品,，理請文章結(jié)構(gòu),，把握行文線索，分析文中父親的形象,，把握文章主題,。

二、過程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀,，理請文章層次,，學(xué)習(xí)插敘手法在文中的運用，通過人物的語言事件,，結(jié)合自身實際,，用心體味作者的思想感請。

三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會文中深沉而偉大的父愛,，還要讓學(xué)生真正的認識到艱苦的環(huán)境可以磨煉人的意志,，勇敢面對生活中的困難。

教學(xué)重點：

1.理解文中父親對“我”的深情,。

2.學(xué)習(xí)本文插敘的寫法,。

教學(xué)難點：

1.理解“花”在文中的作用。

2.揣摩文中的伏筆及含蓄的表達,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

二,、簡介作家了解作品,。

1.作者簡介林海音，原名林含英,，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣,，父母曾東渡日本經(jīng)商,，她的創(chuàng)作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國》等,，她的處女作散文小說《冬青樹》是一部專寫家庭瑣事的文集,，短篇小說集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長篇小說《春風(fēng)》《云》,。

2.《城南舊事》簡介,。

三、檢查預(yù)習(xí),。

1.把你認為難懂難寫的字詞寫在黑板上,。

如：驪歌腫脹叮囑花圃窘迫恐懼。

2.用上其中的三個創(chuàng)設(shè)一個情景寫一段話,。

四,、感知課文理請層次感受文章的結(jié)構(gòu)美。

提示：學(xué)生先區(qū)別開“眼前事”和“與對往事的回憶”的段落并引導(dǎo)學(xué)生概括,。

2.文中幾次提到了“花”,，你是如何理解文章標(biāo)題的?(由標(biāo)題的“花”設(shè)疑，體味文中的另一線索)學(xué)生大聲的朗讀課文并找出相關(guān)的內(nèi)容,。

3.(p14)“沒有爸爸,，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹,，你已經(jīng)大了,，是不是?”——這同樣是一處伏筆，是父親要讓自己的女兒做好思想準(zhǔn)備，同時也是父親臨終前的忠告,，這里體現(xiàn)了父親的那種偉大無私的關(guān)愛,，直至生命的最后一刻仍不忘給自己的兒女以深深的教誨;這里更體現(xiàn)出了父親在即將離去前的那種掛念和不舍。

4.(p17)“看外面的天,，有點陰,，我忽然想，爸爸會不會忽然從床上起來,，給我送來花夾襖?我又想,，爸爸的病幾時才能好?媽媽今早的眼睛為什么紅腫著?”——“外面的天有點陰”，這已經(jīng)是一個不詳?shù)恼髡?，將情與景緊密的聯(lián)系起來,。使情景交融?！皨寢尩难劬t腫著”暗示了媽媽對爸爸的病情很了解,，知道他將去世。

5.(p20)“快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著白紙筒,，催著自己,，我好象怕趕不上什么事情似的，為什么呀?”——這里作者寫出了自己當(dāng)時的一種預(yù)感,，,。而之后進了家門，看到夾竹桃垂下了好幾枝,，散散落落的,，很不像樣。還有石榴樹上的小石榴也掉下了幾顆,。

爸爸的花兒落了教案設(shè)計篇六

1,、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容,，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容,。

2、理清文章的思路,，研讀課文,，學(xué)會質(zhì)疑。

3,、理解作者思想感情,，體味人與人之間的真情。

教學(xué)重點,。

感情地朗讀課文,，感知文章內(nèi)容,，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

教學(xué)難點,。

理解作者思想感情,，體味人與人之間的真情。

教時：兩課時,。

第一課時,。

一、導(dǎo)入新課：

人生在世,，人們夸贊的最多的是母愛,，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧!

二,、整體感悟：

1、檢查預(yù)習(xí)情況,。

2,、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

從全文看,，爸爸是一個怎么樣的人?

“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

c、文章表達了作者怎樣的感情?

學(xué)生速讀課文后,，四人小組討論回答,，學(xué)生間互相評論補充。

a.爸爸表面上很嚴厲,，實際上卻充滿愛心,。

鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事,，只要硬著頭皮去做,，就闖過去了。

很重感情,，他聽到弟弟被日本人害死的消息,，便急得吐血了。

特別愛花,，每天下班回來,，第一件事就是澆花。

b.文章題目為“爸爸的花兒落了”,，與題目相映,，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,，點出爸爸已不在人間,，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈,，同時又深深眷念的感情,。

三、研讀與賞析,。

1,、教師導(dǎo)學(xué)：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,，另一方面則點出了爸爸的離開人世,。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面,、更深刻的理解,。

2,、自主探究;。

確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,，大屏幕出示問題組：

a.文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事,，回憶的事情呈怎樣引出的?

b.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,，可能將不久于人世的?

c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫,，四人小組討論回答,，教師補充歸納。

a.文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時爸爸的一番話,，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時,，禮堂的鐘聲響了,，想到爸爸不會來了，她思潮起伏,，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,，于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了,，我們也唱起了驪歌,，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練,，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來,，看著滿院零落的花兒,，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了,，自己已經(jīng)長大了,。

b.比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸,，你更要自己管自己,，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了,，是不是?”這是一處伏筆,。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸,，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世,。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”,，急急忙忙趕回家去,，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子,，散散落落的,，很不像樣”，更是以花喻人,，把即將喪父的傷痛推到極致,。

c.是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了,，不再是小孩子了。

四,、作業(yè),。

1、識記字詞,，完成讀一讀,，寫一寫。

2,、思考“研討與練習(xí)”一,。

3、進一步閱讀文章,，思考“研討與練習(xí)”：

4,、準(zhǔn)備說說自己的爸爸,。

第二課時。

一,、研讀與賞析,。

教師導(dǎo)學(xué)。

上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章,，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學(xué)習(xí)和探討,，使自己的認識達到新的高度,。請同學(xué)們重點閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論,。

b.畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?

c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?

教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容,，然后進行討論，共同解決問題,。

明確：

爸爸對“我”要求很嚴格,，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛,，關(guān)心自己的冷暖和苦樂,。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己,，為“我”以后的成長上了很好的一課,。

弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來,，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話,，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,，將不久于人世,。

是的?！拔摇钡弥职植恍辛?，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”,，然后就對老高說話,，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”,，最后在心里默念“我已不再是小孩子了,。”

二,、體驗與反思,。

組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡,、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機會，使學(xué)生暢所欲言,，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱,，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn),。

進一步提問：

1,、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會。

2,、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,，你的父親是如何處理的?

三、拓展延伸,。

有首歌說;世上只有媽媽好,。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛,，那感人的愛,，讓我們說真話，訴真情,，用自己的心聲說說,，“世上還有爸爸好”。

學(xué)生自由發(fā)言,，教師總結(jié),，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,，印在腦海里,，留在我們成長的記憶長河中。

四,、作業(yè),。

小作文：《世上還有爸爸好》。

課后心得：這是一篇感情頗深的文章,，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思,，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態(tài),。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂,，也有感傷;有爸爸嚴厲的責(zé)罰,，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了,，“我”已不再是小孩子,，“我”已經(jīng)長大了,。

爸爸的花兒落了教案設(shè)計篇七

（人教版）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》七年級下冊第一單元第二課“爸爸的花兒落了”

【教材分析】。

《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分,，原題是“爸爸的花兒落了,，我已不再是孩子”。文章共有兩條線索,，一是以參加小學(xué)畢業(yè)典禮為主線（明線）,，二是以夾竹桃花為副線（暗線），雙線穿插,，通過寫主人公的爸爸對她嚴中有愛的教育和爸爸在去世時她的人生體驗,，表現(xiàn)了父愛的偉大，抒發(fā)了對父親的深切感激,，崇敬和懷念,，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂,，“童稚里充滿了哀怨,，純真中蘊含了惆悵”。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

（一）知識與技能,。

（1）有感情的閱讀文章，分析文章的兩條線索,。

（2）整體把握文章情感,，認識父親的形象。

（3）學(xué)會插敘的寫作手法,。

（二）過程與方法,。

整體感知--研讀探究--拓展延伸。

（三）情感價值觀,。

（1）品味語言,，體會父愛。

（2）領(lǐng)悟成長的意義,。

【重點難點】,。

重點：（1）理清文章線索，體味父親的形象,。

（2）學(xué)會插敘的手法,。

難點：品味語言，體會父愛,，感悟成長,。

【教學(xué)思路】。

導(dǎo)入：播放影像資料--城南舊事（選段）,，創(chuàng)設(shè)情境,，了解文章內(nèi)容,。

整體感知：讓學(xué)生讀課文，自主學(xué)習(xí)課文字詞,。并簡要概括課文內(nèi)容,，標(biāo)出自然段，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu),，并找出文章的兩條線索,，學(xué)習(xí)分析文章寫作手法。接著小組討論交流各自的問題答案,。

研讀探究：再讀課文,，體味文中“父親”的`形象，明確“花”在全文結(jié)構(gòu)中作用以及“爸爸的花兒落了”的含義,。

拓展延伸：最后,，品味語言，體會父愛,，感悟成長,。

總結(jié)：對所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)。

【教學(xué)過程】,。

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖教學(xué)時間,。

整體感知閱讀課文，借助課文注釋和字典自主學(xué)習(xí)文章字詞,。

研讀探究研讀文章,，體會文章情感，找出有關(guān)父親的內(nèi)容,，分析回答父親的形象,，體味父愛。提問學(xué)生找到的內(nèi)容,，有感情的朗讀出來,。提問父親的形象。

【課堂小結(jié)】,。

這是一篇感人至深的文章,，講述英子成長足跡以及父親深沉的愛。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶,，回憶中有快樂,，也有感傷；有爸爸嚴厲的責(zé)罰,，也有他綿綿的愛意,。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了,。學(xué)生通過熟讀文章，分析文章結(jié)構(gòu),，明確插敘手法,，分析文章線索以及“爸爸”的人物形象，體會文章蘊含的主旨情感,，結(jié)合自身成長經(jīng)歷,，感悟成長，體會父愛,。

單曉利,。

爸爸的花兒落了教案設(shè)計篇八

引導(dǎo)語：《爸爸的花兒落》通過寫主人公的爸爸對她嚴中有愛的教育和爸爸在去世時她的人生體驗，表現(xiàn)了父愛的偉大,，抒發(fā)了對父親的深切感激,，崇敬和懷念。以下是為大家整理的兩篇爸爸的花兒落了教案,，歡迎大家閱讀!

1,、感知文章內(nèi)容，概括故事情節(jié),。

2,、體會作者思想感情，感悟人間真情,。

有感情的朗讀課文,，理清文章的思路，從中感受至愛親情,。

1,、預(yù)習(xí)課文，借助工具書解決生字詞,。

2,、在學(xué)習(xí)的過程中，你可能也遇到過類似我賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,，你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多,，準(zhǔn)備好說給大家聽聽。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

有感情朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，理清文章脈絡(luò)。

課文導(dǎo)入

人生在世,，人們夸贊的最多的是母親,，人們最不能忘懷的也是母親，可是今天我們要為父親唱一首頌歌。他們同樣讓我們難以忘懷,，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬可親的父親吧!

一、整體感知

學(xué)生速讀課文,，思考問題,。

a、從全文看,，爸爸是一個怎樣的人?

b,、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

c、文章表達了作者怎樣的感情?

[明確]

a,、爸爸表面上很嚴厲,，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強,，無論什么艱難的事,，只要去做就能闖過去。

很重感情,，他聽到弟弟被日本人害死的消息急得吐血,。

特別愛花，每天下班回來,，第一件事就是澆花,。

b、文章題目是“爸爸的花兒落了”,，與題目相映,，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,，點出爸爸已經(jīng)不在人世了，可以看出“花”是全文的線索貫穿小說始末,。

c,、表達了作者失去父親的痛楚和無奈，同時又深深眷戀的感情,。

二,、研讀賞析

1、教師導(dǎo)學(xué)：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這一話題在深入提出問題進行討論,，力求對文章能又更全面,、更深刻的理解,。

2、自主探究：

a,、文中哪些寫的是眼前事,，哪些是回憶過去的事，回憶的事是怎樣引出的?

b,、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病的很重,，可能將不久于人世的?

c、怎樣理解文章末尾我默念的話的含義?

結(jié)論：

a,、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時的爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時禮堂的鐘聲響了想到爸爸不會來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長大,進而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院飄落的花兒,聽到老高的話,她清醒的意識到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長大了。

b,、比如開頭我回憶去醫(yī)院看望爸爸時,爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟妹妹,你已經(jīng)長大了,是不是?”這是一處伏筆,。又如當(dāng)年畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想起爸爸媽媽,疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,，我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感,。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的,，很不象樣”,，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極至,。

c,、是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了,，不再是小孩子了,。

三、鞏固訓(xùn)練

1,、識記字詞,，完成讀一讀，寫一寫,。

2,、思考“研討與練習(xí)”一。

3,、進一步閱讀文章,，思考“研討與練習(xí)”二。

4,、準(zhǔn)備說說自己的爸爸,。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

研讀與賞析文章的重點內(nèi)容。

一,、研讀賞析

1,、教師導(dǎo)學(xué)

上節(jié)課我們通過有感情的`朗讀課文,，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò),。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學(xué)習(xí)和探討,，使自己的認識達到新的高度。請同學(xué)們重點閱讀爸爸逼我去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后我急著回家兩部分,，并展開討論,。

2、出示問題組：

a,、對爸爸逼我去上學(xué)的回憶表明爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對我成長有什么影響?

b,、畢業(yè)典禮后我回家時見到了怎樣的情境?這預(yù)示著什么?

c、我是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?

3,、明確：

a,、爸爸對我要求很嚴格,希望我從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴歷中有無限的關(guān)愛,關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰,，要處處嚴格要求自己,，為我以后的成長上了很好的一課。

b,、弟弟妹妹只是自顧自的玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝,，很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來,老高急匆匆的告訴醫(yī)院來了電話等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久與人世。

c,、是的,。我得知爸爸不行了，首先意識到這里就數(shù)我大了,，我是小小的大人了,，然后就對老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,，這樣的安靜,，最后在心里默念我已不再是小孩子了。

二,、體驗反思

組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗討論我們?yōu)槭裁春芟矚g,、很害怕變成大人?

進一步提問：

1、課文中還有什么情節(jié)引起你的閱讀興趣?談?wù)勀愕捏w會?

三,、拓展延伸

小作文《世上還有爸爸好》

爸爸的花兒落了教案設(shè)計篇九

2,、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情,。

感知課文的語言風(fēng)格,，并能體會樸素真摯的語言之美。

3,、情感目標(biāo)：體驗文中洋溢的深沉的父愛,，領(lǐng)悟成長的真正含義,。

詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花,，時間是一根鐵鞭,，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候,，把滿地殘紅踏入泥沙,。詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙,，“生命如花,，多么絢麗與多情啊,！可是在作家林海音的兒時的記憶里,，父親的花兒卻落了。（板書課題）,。

注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號。

聽寫：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊,。

1,、請用自己的語言概括全文內(nèi)容。（指名回答）,。

2,、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

a花（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的語段,，感知其線索作用）,。

b畢業(yè)典禮。

讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前,、畢業(yè)典禮中,、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個部分（指名回答）理清課文脈絡(luò),。

研討下列問題：

1,、這一部分寫了些什么？試歸納,。

提醒學(xué)生注意揣摩下列語言的含義:,。

a爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……,。

b爸爸看著我,，搖搖頭，不說話了,，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我,。

3這一段中除了對父親進行動作描寫以外,，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系,，請大家看著課后練習(xí)一,，各小組進行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來,。

各小組組內(nèi)交流,，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書,。

我和父親的故事：a爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮b爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢,。

c爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣,。d爸爸死后,，我非常鎮(zhèn)定、安靜,。

爸爸的花兒落了教案設(shè)計篇十

1,、體會文章的思想感情。

2,、理清全文結(jié)構(gòu),，把握文章線索。

3,、理解文中使用的象征手法,。

4、初步感受文章的寫作特點,。

xxx,。

2學(xué)時。

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，我想大家已經(jīng)不止一次地聽到父母對你說：快長大，別再象小孩子一樣了,！你們想成為一個大人嗎,？可是你們知道怎樣才算是真正長大嗎？（學(xué)生自由回答）,。

今天我們所學(xué)習(xí)的《爸爸的花兒落了》一課,，就是一篇有關(guān)長大的故事。本文選自長篇小說《城南舊事》,，作者林海英,。你們了解作者和這篇小說嗎？（介紹作者和小說梗概）,。

作者在《城南舊事》的序言中這樣寫道：

夏天過去,，秋天過去,，冬天又來了，駱駝隊又來了,，但是童年卻一去不還,。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了,。

可是,，是多么想念童年住在北京場面的那些景色和人物啊,！我對自己說,，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去,，心靈的童年永存下來,。

就這樣，我寫了一本《城南舊事》,。

我默默地想,，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來,，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭,。在一篇篇的小故事中，在每一段故事的結(jié)尾,，里面的主角都離她而去,，一直到最后的一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的'爸爸也去了,，她的童年結(jié)束了,。那時作者剛滿十三歲，就開始負起了不是小孩子所該負的責(zé)任,。這是一篇童年的回憶,，也是對童年的告別，就讓我們走入文中的世界,，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡,。

二、整體把握文章結(jié)構(gòu)：

本文的標(biāo)題是《爸爸的花兒落了》這個標(biāo)題到底有什么含義呢,？（爸爸所種的夾竹桃的垂落）這個標(biāo)題還有什么深層的含義呢,？讓我們首先把握全文的結(jié)構(gòu)再來回答這個問題。

首先請大家讀一讀文中1-2,、35-37,、54-67三個部分,，告訴我這些段落都提到了什么事？它們之間有什么聯(lián)系,？（都是與畢業(yè)典禮有關(guān),，分別寫了畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中和畢業(yè)典禮后發(fā)生的事）那么我們可以說全文按照什么順序來寫,？（時間順序）,。

1、畢業(yè)典禮前,，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸,。

學(xué)生自由回答，父親的關(guān)懷,，父愛,，父親均可，全文所要突出的也正是這一點,?；ㄔ谖恼陆Y(jié)構(gòu)上起了什么作用？（同樣也是貫穿全文的線索,，并且是全文的主線,。）。

爸爸的花兒落了教案設(shè)計篇十一

2,、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容,，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風(fēng)格,，并能體會樸素真摯的語言之美,。

3、情感目標(biāo)：體驗文中洋溢的深沉的父愛,，領(lǐng)悟成長的真正含義,。

品味語言，體驗父愛,，感悟成長,。

1、記敘文中的插敘手法,。

2,、記敘文中的伏筆與照應(yīng)。

2課時

一,、課前三分鐘

二,、導(dǎo)入新課

詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭,，一朵一朵的擊落,，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙,。詩人關(guān)于生命的比喻,，真的很美妙，“生命如花,，多么絢麗與多情?。】墒窃谧骷伊趾Ｒ舻膬簳r的記憶里,，父親的花兒卻落了,。____（板書課題）

三、了解作者,，老師簡介《城南舊事》

四,、正音

（方式：指名注音，指名聽寫 正音正形后齊讀）

注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 雇車 咻咻 哭號

聽寫：腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊

五,、跳讀全文,，感知課文

1、請用自己的語言,，概括全文內(nèi)容,。

2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎,？請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

a花（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的語段,，感知其線索作用）

b畢業(yè)典禮

六、理清課文脈絡(luò)

結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索,，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前,、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后,，把全文整理為三個部分,。

七,、品讀研討

（一）朗讀課文第一至十二自然段,。研討下列問題：

1、這一部分寫了些什么,？試歸納,。

提醒學(xué)生注意揣摩下列語言的含義：

a爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……

b爸爸看著我,，搖搖頭,，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我

3、作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事,，這些故事主要有哪幾件,？

我和父親的故事：

a爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮。

b爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢,。

c爸爸逼我去上學(xué),，并給我送來棉衣。

d爸爸死后,，我非常鎮(zhèn)定,、安靜

（二）、作者敘述這幾件事,，你最喜歡的詞,、句或段有哪些？請推薦給大家,。

（三）,、愛的體驗與表達：

1、看了作者與父親的故事,，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛,，這愛的成分之一，在老師眼中,，是一份嚴格的要求,，老師是從父親逼著我去上學(xué)這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎,？請結(jié)合具體的語句談?wù)劇?/p>

a殷切的希望

b嚴格的要求

c溫暖的關(guān)懷

d熱忱的鼓勵……

2,、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺,，那就是：父愛如山,，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎,？（訓(xùn)練語言表達）

（父愛如大海,，陽光、月光,、春風(fēng),、春雨……）

（四）、英子在風(fēng)里,、在雨里,、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大,，你能找出英子成長的足跡嗎（板書,；成長的足跡）？（結(jié)合課后練習(xí)二）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書,。

a六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表

b再也沒有遲到

c能做許多事

d成長為一個小小的大人

有勇氣,、有智慧、有經(jīng)驗,、懂事

（五）,、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎,？小組討論并發(fā)言,。

一、朗讀精美片斷

生命如花,，縱使多情而美麗,，但有一天，它會無奈地凋謝,，殞落枝頭,，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香,，在愛的緬懷中得到永生,，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學(xué)生在鋼琴曲《愛的紀(jì)念》中自由朗讀精美片斷,。

二,、品讀語言

同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會到了本文的語言風(fēng)格了嗎,？學(xué)生自由發(fā)言后,，引導(dǎo)學(xué)生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。

三,、比較閱讀

給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章——《父親的愛》（美國作家艾爾瑪,。邦貝克所著），讓學(xué)生比較二者的異同,，再一次認識不同風(fēng)格的父愛,。

四、說說自己和父親之間的故事

1,、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言,、表情、動作,。你怎樣在父親的關(guān)懷,、支持,、鼓勵,、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作,、心理活動,。

2、各小組分別講述,，并推薦代表發(fā)言,。

五、作業(yè)設(shè)計

1,、整理自己的故事,，完成課后練筆。參考題目：

a成長是首歌

b閱讀父親

c父愛的光輝

d我不想（渴望）長大

2,、抄寫生字詞