需要不斷提升自己的知識和技能,才能適應(yīng)社會的發(fā)展和變化,。一個完美的總結(jié),,應(yīng)該包含具體的案例和實際的應(yīng)用,。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,,它可以促使我們思考,,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,?以下是小編為大家整理的一些經(jīng)驗豐富的作者總結(jié)的范文,,可以作為參考,希望能夠給大家提供一些新的思考角度,,歡迎大家閱讀并進行借鑒。
恐龍來了三年級篇一
龐老師的課,,給我了很大的啟發(fā),。雖然板書的`內(nèi)容很多,,但給人一種水到渠成的感覺,。特別是講恐龍的形態(tài)時,,深入淺出的讓學(xué)生明白了,,打比方的好處和怎樣打比方,。比如講梁龍像移動的吊橋時,,老師先出示關(guān)于吊橋的圖,,讓學(xué)生通過已有的生活動經(jīng)驗,,來理解打比方的好處,。最后還總結(jié)了打比方的方法(要用熟悉的,、相似的來比方)學(xué)生頓時就明白了如何給一個事物來打比方,。我覺得此處學(xué)生不僅學(xué)到了知識,更掌握了一種方法,,讓學(xué)生得到了有效的發(fā)展,,值得我今后去學(xué)習(xí),。
還有一處在講解劍龍時,,學(xué)生對于“劍”和“箭”區(qū)分不清,老師還是先通過圖,,然后再通過偏旁讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分,,不僅理解掌握好了詞語,還教學(xué)生學(xué)會了辨析詞語的一種方法,。
讓學(xué)生在這樣一篇知識性短文中,,也感受到學(xué)習(xí)語言文字的魅力,。
恐龍來了三年級篇二
重點句子:
1、大約兩億年以前,,地球上到處是大片大片的沼澤,,深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林,。那時恐龍到處漫游,,足跡遍及整個世界。
2,、恐龍的種類很多,,形態(tài)更是千奇百怪。雷龍是個龐然大物,,它的身體比六頭大象還要重,,它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,好似雷鳴一般,。
3,、魚龍和翼龍是恐龍的親戚。魚龍很像今天的海豚,,它能潛入水中尋找食物;翼龍身體兩側(cè)長著翅膀,,展翅高飛時,如同一架在天空中翱翔的輕型飛機,。
4,、恐龍大多以吃植物為主,也有專門食肉的,。霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍,。它大腦袋,短身子,,牙齒就像鋒利無比的匕首,。
5、恐龍在地球上生活了一億多年,。大約在6500萬年以前,,這些恐龍突然神秘地消失了。人類至今尚未解開這個謎團,。
恐龍來了三年級篇三
《恐龍》是一篇知識性短文,,介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性,,字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情,。文章層次清楚,語言淺顯。
在課前,,我讓學(xué)生充分利用課外資源,自主收集恐龍的圖片,、玩具模型及文字資料,。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿期待,激發(fā)興趣,,積累相關(guān)的知識,。
在教學(xué)過程中,以問題:課文向我們介紹了哪幾種恐龍?這些恐龍有什么特點?讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),,自讀自悟,,突出學(xué)生的主體地位,使全體學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動中來,。接著以雷龍為例,,讓學(xué)生找出描寫雷龍?zhí)攸c的句子,通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的說明方法把雷龍身體非常龐大的特點寫具體的,,再通過有感情的朗讀把它的特點讀出來,。小結(jié)剛才學(xué)習(xí)的方法以后,讓學(xué)生循著這樣的思路自學(xué)其它恐龍的特點和說明方法,,學(xué)生能較好地理解課文,,能準(zhǔn)確地總結(jié)出說明方法。俗話說:“授人以魚不如授人以漁,?!痹诮o與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)后,由扶到半扶半放到全部放手,,學(xué)生的觀察,、思維及語言表達能力都得到了提高。
最后,,讓學(xué)生做小小解說員,,介紹自己最喜歡的恐龍,從課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外探究,,大大擴大了學(xué)生的視野,。學(xué)生通過查資料、交流的方式,,獲得了書本上學(xué)不到的知識,,同時培養(yǎng)了學(xué)生的社會實踐能力。最后,,讓學(xué)生猜測恐龍滅絕的原因,,學(xué)生踴躍發(fā)言,答案豐富多彩,極大地發(fā)展了思維能力和想象力,。
總之,,這堂課我作了精心的準(zhǔn)備,受到了較好的教學(xué)效果,。當(dāng)然,,這堂課也存在著不足,過程還不夠緊湊,,教學(xué)語言還應(yīng)精練些,。
字:解。
詞:茂密,、漫游,、恐龍、翅膀,、食肉,、破殼、神秘,、龐然大物,。
重點句子:
1、大約兩億年以前,,地球上到處是大片大片的沼澤,,深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林,。那時恐龍到處漫游,,足跡遍及整個世界。
2,、恐龍的種類很多,,形態(tài)更是千奇百怪。雷龍是個龐然大物,,它的身體比六頭大象還要重,,它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,好似雷鳴一般,。
3,、魚龍和翼龍是恐龍的親戚。魚龍很像今天的海豚,,它能潛入水中尋找食物;翼龍身體兩側(cè)長著翅膀,,展翅高飛時,如同一架在天空中翱翔的輕型飛機,。
4,、恐龍大多以吃植物為主,,也有專門食肉的。霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍,。它大腦袋,,短身子,牙齒就像鋒利無比的匕首,。
5,、恐龍在地球上生活了一億多年。大約在6500萬年以前,,這些恐龍突然神秘地消失了。人類至今尚未解開這個謎團,。
教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)識本課13個生字,會寫12個生字,。
2,、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性,運用學(xué)過的理解詞語的幾種方法理解詞語,。
3,、初步了解打比方、列數(shù)字,、作比較這幾種說明事物的方法,。
4、正確,、流利地朗讀課文,。
教學(xué)重點:
1、識字重點:龍,、億,、翔、站,、部,、移、秘,。
2,、運用查工具書、聯(lián)系上下文,、看圖片等方法理解本課“漫游,、遍及、鞭長莫及,、龐然大物”等詞語,。
3、學(xué)習(xí)課文的第二自然段(初步了解打比方、列數(shù)字,、作比較這幾種說明事物的方法,。)。
課時安排:2課時,。
授課時間,。
第一課時。
一,、導(dǎo)入,。
同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)第九版塊——-人類的朋友這組課文,。那么首先和我們見面的朋友大約生活在距今兩億年以前,,他們曾經(jīng)是地球上的主人,可在6500萬年以前,,他們卻神秘地消失了,,猜到他們是誰了嗎?板書“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”(龍的第四筆撇過豎彎鉤)。
二,、讀文悟段,,學(xué)習(xí)字詞。
1,、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況,。(小黑板或詞語卡片)。
2,、自由讀文,,讀準(zhǔn)生字的字音,把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍,。
3,、指讀第一自然段:你讀懂了什么?(學(xué)習(xí)“億”,注意億右邊乙寫法,,通過理解“漫游”的含義,,書寫“遍”字,形近字有編,,扁),。
4、默讀第二自然段:邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類,。
下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點,,課文插圖中有好幾種恐龍,你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫找到相應(yīng)的`四種恐龍嗎?(同桌合作完成),。
5,、說出你命名的理由(學(xué)生說特點的過程中隨機完成“翔,、站、部,、移”四個重點字的學(xué)習(xí),。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點。向?qū)W生介紹作比較,、列數(shù)字,、打比方的說明方法。),。
(理解詞語的方法:龐然大物,,聯(lián)系下文理解。魚龍,,看海豚圖片理解,。翼:本意是翅膀)。
6,、第二自然段主要講了什么?那么,,這一段主要是圍繞第一句話來寫的,。第一句話就是這一段的中心句,。
7、齊讀第3自然段,,讀了這一段你知道了什么?(恐龍的生活習(xí)性,,介紹了霸王龍的樣子)。
8,、指導(dǎo)讀說明文,。說明文的朗讀,重點是做到正確,、流利,、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文,。
三,、練習(xí)。
完成課后表格,。
第二課時,。
一、復(fù)習(xí),。
1,、讀生字卡。
2,、讀課后讀一讀中的詞語,。
二,、學(xué)習(xí)4、5,。
自然段,。
1、學(xué)習(xí)第4自然段,,書寫“蛋”字,。
2、恐龍在地球到底生活了多久呢?默讀最后一自然段,。讀了這段后你知道了什么?這段中有一個問句,,到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測有三種原因,教參94頁),。
3,、書寫:像——象袋(帶、代)秘(注意右邊筆順),。
三,、拓展延伸。
通過預(yù)習(xí)中所查找的資料,,說一說你所知道的有關(guān)恐龍的知識,。
四、練習(xí):區(qū)別字組詞,。
像部()遍()象()陪()扁()秘()必(),。
五、作業(yè),。
1,、收集其他種類恐龍的圖片。
2,、預(yù)習(xí)下一課,。
恐龍來了三年級篇四
一、理解課文內(nèi)容,,了解恐龍的種類,、形態(tài)及生活習(xí)性。
二,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
一,、講讀第1自然段。
1,、我們知道恐龍這種神奇的動物已經(jīng)滅絕了,,你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時候嗎,?當(dāng)時它們生活的環(huán)境又是怎樣呢?我們一起來讀一讀課文第一自然段,。
學(xué)生讀第一自然段,。
2、讀了課文你知道了什么,?
3,、百聞不如一見,我們一起去看看,。
二,、講讀第2、3自然段,。
1,、過渡:在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活,你想知道它們叫什么名字嗎,?讀讀課文第2,、3自然段,看看課文介紹了哪幾種恐龍,,在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線,。
2、學(xué)生交流,。
3,、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種,?找出來放聲讀,,再說說這種恐龍的特點。
4,、學(xué)生交流,。
雷龍:大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動物,雷龍的身體比六頭大象還要重,,真是個龐然大物,,把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫——作比較。說雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說明方法叫——打比方,。指名讀,,讓大家感受到雷龍又重又大。
梁龍:二十多米,,兩個教室連起來那么長,,二十多米能不能換成很長,這種用數(shù)字來說明的方法就叫—列數(shù)據(jù),。齊讀,,讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長很大,。
劍龍:指名上臺介紹,你對他的介紹滿意嗎,?
三角龍:想象它的樣子,,三角龍的臉我們看了都感到非常害怕,這就是——望而生畏,。
魚龍:和海豚相比較,。
翼龍:剛才我們看到翼龍飛得很輕巧,就象一架輕型飛機,,這里就采用了——打比方的說明方法,。再讓我們走近翼龍。
6,、小結(jié):同學(xué)們了解的可真多,,難怪課文第二自然段第一句就說:恐龍的種類很多,形態(tài)更是千奇百怪,。課文的2,、3自然段就是圍繞這一句來寫的。
三,、那么這些恐龍它們吃些什么呢,?在課文中找一找,哪一節(jié)能告訴你答案,。
1,、讀讀第四小節(jié),看看哪些恐龍吃植物,?哪些恐龍吃肉食,?
2、學(xué)生交流,。
3,、霸王龍真有這么兇猛嗎?我們來看一個片段,。
指導(dǎo)讀(男生讀)讓我們再一次感受一下它的兇猛,。
四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食,,還向我們介紹了什么,?
1、女生讀這一小節(jié),。
2,、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽,它們都能細(xì)心照料自己的小寶寶,。
你們所講的原因都只是猜測,,恐龍滅絕到底是什么原因,,至今還是一個謎。但是我們相信,,在不久的將來,,我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的,,就是我們班的哪個小朋友,。
六、還有許多同學(xué)要交流,,那下次班會課我們就開展恐龍知識知多少的活動,,到時候看哪個小朋友知道得最多。
恐龍來了三年級篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確認(rèn)讀本課的十五個生字及由生字組成的詞語,。
2.能正確,、流利地朗讀課文。
3.知道恐龍滅絕原因的五種說法,,能用自己的話說出相信的一兩種說法,。
4.有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重點:
1.能流利地朗讀課文,。
2.用自己的話說出相信的恐龍滅絕原因的說法,。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué).課件。
教學(xué)方法:情境教學(xué)法,、談話法,。
教學(xué)過程:
一.聯(lián)系生活實際引入新課。
1.談話:同學(xué)們你們知道目前陸地上最大的動物是什么嗎?
(聯(lián)系舊知《稱象》談?wù)劥笙笥卸啻?,。
2.個別說自己知道的恐龍的知識,。師指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。
二.(恐龍博物館),。
1.指導(dǎo)學(xué)生進入恐龍博物館,,幫助學(xué)生獲取更多相關(guān)知識,。
2.指名說說,。
三.(在線影院)重溫恐龍時代那美妙的世界。
1.看恐龍的動畫片,。
2.請生質(zhì)疑,。
四.(識字園)自讀課文,認(rèn)讀生字,,初步感知,。
1.自讀課文讀準(zhǔn)字音。
2.生進入“識字園”自讀生字,,如有困難點擊該字聽示范讀再讀,。
3.看大屏幕開火車認(rèn)讀生字,。
五.(你說我說)再讀課文,說說恐龍滅絕原因的幾種說法,。
1.請生說說文中說了幾種恐龍滅絕的原因?
*若學(xué)生意見不統(tǒng)一,,再引導(dǎo)讀課文,。同桌可互相交流:有幾種說法。
2.請生分別讀讀書中關(guān)于恐龍滅絕的五種說法,。
3.看連環(huán)畫,,說說自己最相信的一種說法。
師巡視指導(dǎo)同桌互說,。
4.請個別同學(xué)反饋說自己的看法,。
六.拓展思維訓(xùn)練。
討論:恐龍滅絕還可能有什么其它的原因,?(師鼓勵生探究未知領(lǐng)域),。
七.(勇敢闖一闖)鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。
八.師生小結(jié),。
恐龍來了三年級篇六
一,、媒體創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣,。
語文,。
教學(xué)。
中的情境營造不僅在于營造氛圍,,還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染,。劉老師課堂上運用多媒體輔助教學(xué),通過視頻,,再現(xiàn)了劍龍勇敢搏斗的場面和霸王龍的兇殘,,創(chuàng)設(shè)真實的情景,讓生仿佛身臨其境,。通過視頻的播放,,聲音的渲染,讓學(xué)生在感官上有了深層的理解,,有助于了解恐龍的外形特點及其生活習(xí)性,。
二,、以讀促情,,讀中感悟,。
語文新課標(biāo)注重讀中理解,讀中體會,讀中感悟,,讓學(xué)生充分地讀,,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,,在讀中培養(yǎng)語感,,在讀中受到情感的熏陶。劉老師讓學(xué)生在朗讀感悟中了解恐龍,。如“望而生畏”“龐然大物”通過聯(lián)系生活和圖文結(jié)合,,讓學(xué)生進行體會,并通過不同形式的朗讀表現(xiàn)出來,,加深了學(xué)生的理解和體驗,,有所感悟和思考。
這節(jié)課讀的形式較多,,但讀的分量和深度不夠,,如能讓學(xué)生整體感知課文,深入課文語境來讀,,可能更能讓學(xué)生讀出對恐龍的了解和喜愛,。
三、
學(xué)法指導(dǎo),,自主探究,。
學(xué)習(xí)語文貴在“學(xué)”,教師應(yīng)該“授之以漁”,,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究的欲望,培養(yǎng)自學(xué)能力,,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,。劉老師的課堂上,較好的體現(xiàn)了教師由“扶”到“放”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,,注重學(xué)法指導(dǎo),,充分放手讓學(xué)生自主探究。在指導(dǎo)教學(xué)完雷龍后,,教師,。
總結(jié)。
學(xué)習(xí)方法:
1.找出特點,;
2.說明方法,;
3.讀讀句子。通過指導(dǎo),,出示表格,讓學(xué)生自學(xué)其余幾種恐龍,并且滲透說明方法的指導(dǎo),,較好的突破了課文的重點,,讓學(xué)生有法可依,有法可循,,為學(xué)生指明了方向,,樂于并且易于投入到學(xué)習(xí)活動中去。
四,、統(tǒng)領(lǐng)全文,,整體把握。
語文教學(xué)要體現(xiàn)其工具性,,對于課文整體性的把握,,也是訓(xùn)練學(xué)生概括能力的一種有效途徑。劉老師在上課開始,,就讓學(xué)生整體把握課文二到四段,,找出寫了哪些恐龍,并且出示表格根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進行歸類(恐龍和恐龍的親戚,,植食和肉食),,通過這樣的訓(xùn)練,讓學(xué)生一下子抓住了恐龍的種類特點和生活習(xí)性,,充分體現(xiàn)了語文的工具性特點,,更好的培養(yǎng)了學(xué)生整體把握課文的能力。
最后總結(jié)全文時,,如讓學(xué)生根據(jù)表格自主歸納所學(xué),,可能學(xué)生對課文印象更加深刻。
五,、積累遷移,,練寫內(nèi)化。
小學(xué)語文改革的方向是“讀得進,,記得住,,用得出”。要在充分學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生會用語言文字,,鍛煉語言表達能力。劉老師讓學(xué)生以“我是某某龍”的句式進行自我介紹,,注重了學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng),。
個人以為,如能鼓勵學(xué)生用個人語言來表述恐龍的形態(tài),、習(xí)性等特點,,似乎更能體現(xiàn)課堂的語文味,。
綜上所述,劉老師的這節(jié)課讓我體會很深,,我們相信只要不斷的探索努力,,我們的語文教學(xué)一定會展現(xiàn)一片美麗的藍天。
恐龍來了三年級篇七
《恐龍》是一篇知識性短文,,介紹了恐龍的種類,、形態(tài)及生活習(xí)性,字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情,。
韓老師教學(xué)這一課較好地體現(xiàn)了知識與能力,、過程與方法、情感,、態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)的整合設(shè)計,,努力體現(xiàn)語文課程的基本特點——工具性與人文性的統(tǒng)一。
第一課時教學(xué)有這么幾個特點:
一,、這堂課的教學(xué)老師以文本語言文字為載體,,從目標(biāo)的設(shè)定,內(nèi)容的安排以及方法的運用上,,都體現(xiàn)教學(xué)的重點是使學(xué)生了解恐龍的形態(tài)特點及其說明方法,。
課文第二段教學(xué)中,老師舍得在感悟“雷龍”的形態(tài)特點上下功夫,,讀中悟?qū)?,從讀紅說,使學(xué)生初步領(lǐng)悟作者運用打比方,、作比較,、列數(shù)字的表達方法,把雷龍和其它種類的恐龍?zhí)攸c寫具體,,寫清楚了,。
二、注重教學(xué)資源的開發(fā),。
首先是能充分用好教科書這個最基本,、最重要的教學(xué)資源。教學(xué)中以讀為本,,特別是課文第二段的.“范例導(dǎo)讀”,,充分發(fā)揮了教科書的“例文”作用,為改換人稱復(fù)述學(xué)生喜歡的一種恐龍作了鋪墊,。又如老師注意“以學(xué)定教”高調(diào)整教學(xué)內(nèi)容安排,,把第四段描寫的霸王龍的內(nèi)容與第二段一并教學(xué),學(xué)生了解霸王龍外形特點,,也明白了課文安排在第四段描寫,,是為了說明它食肉的特點,,更突出它的霸氣。
其次注意適時,,適量地運用多媒體課件,,不管是教學(xué)開始播放的恐龍生活場景畫面渲染,,還是相機出示的有關(guān)恐龍圖片,,都能逼真生動地再現(xiàn)恐龍的形象。圖文結(jié)合,,增添了學(xué)生探究恐龍的興趣,。
值得一提的是教學(xué)中,老師聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,,深入淺出地幫助學(xué)生感悟打比方,、作比較、列數(shù)字的說明方法,,使遙遠(yuǎn)不可及的恐龍有如聞其聲,,如見其形之感。
第二課時,。
韓老師在《恐龍》第一課時教學(xué)中,,引導(dǎo)學(xué)生著重了解了恐龍的外形特點,而第二課時的教學(xué)則為學(xué)生進一步提供樂于探究的條件,,在情趣盎然的活動中,,使本課的教學(xué)目標(biāo)落到實處。
一,、教學(xué)形式靈活,、開放。
語文課程要克服孤立,、封閉,、凝固、僵化的弊端,,教學(xué)內(nèi)容,,教學(xué)形式要靈活、開放,。這堂課的教學(xué)中,,教師以游戲——“我說特點你來猜”、“詞語分類說特點”導(dǎo)入,,再次激發(fā)興趣,。播放霸王龍捕殺三角龍的鏡頭,為學(xué)生感情朗讀作好情感鋪墊,。讓學(xué)生為恐龍孵化照料小恐龍的電視畫面配音,,將文本語言轉(zhuǎn)化為帶有學(xué)生個人體驗的口頭語言……教學(xué)中充滿著豐富的情感活動,,對恐龍世界的感受來自文本,又超出文本,,獲得了更多的知識積淀,。
二、語言訓(xùn)練扎實,,有效,。
《恐龍》是一篇知識短文,韓老師牢牢把握語文學(xué)科的基本特點,,較好地處理了“實”與“活”的關(guān)系,,重視學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)。雖然教學(xué)形式比較活潑,,但教學(xué)活動主要用于學(xué)習(xí)閱讀,,沒有表面的熱熱鬧鬧。這堂課中,,學(xué)生聽,、說、讀,、寫多項閱讀能力得到培養(yǎng),,可以說,在感悟恐龍?zhí)攸c的同時,,學(xué)生初步懂得了怎樣說明一種事物,。
三、擴展閱讀,,豐富知識背景,。
課內(nèi)閱讀內(nèi)容有限,時間有限,,所得有限,。教學(xué)這篇課文前,本著培養(yǎng)學(xué)生自主搜集信息的能力,,老師布置學(xué)生搜集有關(guān)恐龍的圖片,、模型和資料。課中組織學(xué)生開展“恐龍知識知多少”的活動,,不少學(xué)生把自己課外閱讀中獲得的信息與小伙伴交流,,生動地加強了學(xué)生課外語文學(xué)習(xí),豐富了他們的知識背景,。
恐龍來了三年級篇八
教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)識本課13個生字,會寫12個生字,。
2,、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性,,運用學(xué)過的理解詞語的幾種方法理解詞語。
3,、初步了解打比方,、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法,。
4,、正確、流利地朗讀課文,。
教學(xué)重點:
1,、識字重點:龍,、億,、翔、站,、部,、移、秘,。
2,、運用查工具書、聯(lián)系上下文,、看圖片等方法理解本課“漫游,、遍及、鞭長莫及,、龐然大物”等詞語,。
3、學(xué)習(xí)課文的第二自然段(初步了解打比方,、列數(shù)字,、作比較這幾種說明事物的方法。),。
課時安排:2課時,。
授課時間。
第一課時,。
一,、導(dǎo)入。
同學(xué)們,,今天我們來學(xué)習(xí)第九版塊——-人類的朋友這組課文,。那么首先和我們見面的朋友大約生活在距今兩億年以前,他們曾經(jīng)是地球上的主人,,可在6500萬年以前,,他們卻神秘地消失了,,猜到他們是誰了嗎?板書“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”(龍的第四筆撇過豎彎鉤)。
二,、讀文悟段,,學(xué)習(xí)字詞。
1,、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況,。(小黑板或詞語卡片)。
2,、自由讀文,,讀準(zhǔn)生字的字音,把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍,。
3,、指讀第一自然段:你讀懂了什么?(學(xué)習(xí)“億”,注意億右邊乙寫法,,通過理解“漫游”的含義,,書寫“遍”字,形近字有編,,扁),。
4、默讀第二自然段:邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類,。
下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點,,課文插圖中有好幾種恐龍,你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫找到相應(yīng)的`四種恐龍嗎?(同桌合作完成),。
5,、說出你命名的理由(學(xué)生說特點的過程中隨機完成“翔、站,、部,、移”四個重點字的學(xué)習(xí)。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點,。向?qū)W生介紹作比較,、列數(shù)字、打比方的說明方法,。),。
(理解詞語的方法:龐然大物,聯(lián)系下文理解,。魚龍,,看海豚圖片理解。翼:本意是翅膀)。
6,、第二自然段主要講了什么?那么,,這一段主要是圍繞第一句話來寫的。第一句話就是這一段的中心句,。
7,、齊讀第3自然段,讀了這一段你知道了什么?(恐龍的生活習(xí)性,,介紹了霸王龍的樣子),。
8、指導(dǎo)讀說明文,。說明文的朗讀,,重點是做到正確、流利,、注意停頓,。選擇自己喜歡的方式讀文。
三,、練習(xí),。
完成課后表格。
第二課時,。
一、復(fù)習(xí),。
1,、讀生字卡。
2,、讀課后讀一讀中的詞語,。
二、學(xué)習(xí)4,、5,。
自然段。
1,、學(xué)習(xí)第4自然段,,書寫“蛋”字。
2,、恐龍在地球到底生活了多久呢?默讀最后一自然段,。讀了這段后你知道了什么?這段中有一個問句,到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測有三種原因,,教參94頁),。
3、書寫:像——象袋(帶,、代)秘(注意右邊筆順),。
三,、拓展延伸。
通過預(yù)習(xí)中所查找的資料,,說一說你所知道的有關(guān)恐龍的知識,。
四、練習(xí):區(qū)別字組詞,。
像()部()遍()象()陪()扁()秘()必(),。
五、作業(yè),。
1,、收集其他種類恐龍的圖片。
2,、預(yù)習(xí)下一課,。
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恐龍來了三年級篇九
2,、說學(xué)情。
學(xué)生已經(jīng)有了一定的朗讀基礎(chǔ),,經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí),,他們認(rèn)識了較多的字,也閱讀了較多的課文,。一部分的學(xué)生已經(jīng)在沒有教師指導(dǎo)下知道如何聲情并茂地讀好課文,,另一部分學(xué)生雖然不能達到這個要求,但是經(jīng)過課前預(yù)習(xí),,也能夠讀通課文,,基本做到不加字不漏字。但是,,大多數(shù)學(xué)生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文上,,他們還是需要老師對他們提出讀的要求,并沒有主動去理解課文內(nèi)容,,如邊讀邊劃,,邊讀邊想。課堂上,,需要花費的時間還是應(yīng)該在有目的的朗讀上,,讓他們在讀中感悟,在感悟中讀,。
3,、說教學(xué)目標(biāo)。
本單元的單元教學(xué)重點是:在閱讀中能根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句,我結(jié)合本班的實際情況,,制訂本課的教學(xué)目標(biāo),。本課的教學(xué)目標(biāo)盡量體現(xiàn)一定層次性,首先要掌握最基本的:結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識本課的十個生字:秘,、恐,、龐、億,、歷,、史、測,、亡,、存、遮,。在老師的指導(dǎo)下,,學(xué)會書寫:“龐、歷,、史,、亡、存”,。能正確熟練地朗讀課文,。然后在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上,找出關(guān)于恐龍消失的原因,。知道恐龍曾是地球上的龐然大物,,它的滅絕至今是科學(xué)上的一個謎。在達到這個教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,,讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生在課外去查找資料。
4,、說教法,。
“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中,,要加強學(xué)生自主的語文實踐活動,,引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識,形成能力,?!倍寣W(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力首先就得抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,興趣正是學(xué)生的老師,,調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,從而也就能讓學(xué)生自愿地去學(xué),才能產(chǎn)生“我要學(xué)”的想法。
為了吸引學(xué)生的興趣,,課的開頭,,我就讓學(xué)生就恐龍談?wù)勊麄兊牧私猓瑢τ谀苷故咀约褐R的機會,,學(xué)生自然比較愿意主動交流,。而學(xué)生的知識畢竟有限,他們對于神秘莫測的恐龍仍然存在著很多疑問,,鼓勵學(xué)生真質(zhì)疑,,讓他們暢所欲言自己的真實問題,既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,,又可以激發(fā)他們課后繼續(xù)探索恐龍奧秘的興趣,。只要讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望,形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍,,才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,,成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)生字時,,以學(xué)生自學(xué)為主,。
二年級的小學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)生字的觀念和方法,他們完全可以在自學(xué),、小組交流的過程中完成識字這一任務(wù),。小組自學(xué)生字,能鍛煉他們的自學(xué)能力,,同時,,小組合作學(xué)習(xí)的方法,同學(xué)之間能夠互相幫助,,彌補不足,,有助于合作精神的培養(yǎng)。教師只需選擇一兩個進行重點教學(xué),。如:“龐”可以查字典理解意思;“恐”進行擴詞教學(xué)等,。
在教學(xué)課文內(nèi)容時,我以自由讀,、小組讀,、男女生讀等多種形式讀,讓學(xué)生不至于對讀產(chǎn)生厭倦感,。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握課文的內(nèi)容,,圈劃詞句。其中穿插一定的有關(guān)恐龍知識的短文,,幫助學(xué)生更好地了解恐龍,,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。
5、說學(xué)法,。
興趣是的老師,,讓學(xué)生對于課文充滿興趣,對于這一節(jié)課充滿興趣,,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會事半功倍,。讓學(xué)生自由地提出自己的疑問,鼓勵他們不拘課題的質(zhì)疑,,可以讓他們暢所欲言,,充分地調(diào)動他們的積極性,以這種情緒引入課文,,使一節(jié)課的情緒都較為飽滿,。
在整節(jié)課的教學(xué)中,并沒有太多過細(xì)的分析,,只是讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上圈圈劃劃,理解內(nèi)容,。因為這是一篇科學(xué)常識課文,,恐龍又是擁有太多謎團的動物。所以,,課外的補充資料在學(xué)習(xí)中也占了一定的分量,,一是可以幫助學(xué)生更好地理解課文,同時又能拓展學(xué)生的閱讀量,。
6,、說實施。
(1)揭示課題,,進行根據(jù)教學(xué)設(shè)計,,本課主要圍繞以下五個環(huán)節(jié)進行實施的。
(5)復(fù)習(xí)鞏固,,指導(dǎo)書寫,。書寫指導(dǎo)有一龍,從而激發(fā)他們對于探索科學(xué)的興趣,。定的側(cè)重性,把握難點和重點,。
恐龍來了三年級篇十
第3天吃過早餐,,就趕去那冰雪樂園了。
順便吐槽一句,,全季的早餐真的很簡單,。
不過這價位的房費,,也不能要求太多。
到了那冰雪樂園,,,。
里面的溫度很低,光靠自己的衣服是不夠的,,進去還要玩游戲,,自己的衣服會被弄臟的,所以最好租套保暖服,。
價格也不貴,,3件要45塊,有衣服褲子棉鞋3樣,。
當(dāng)然租借的衣服,,肯定沒有自己的干凈。
換過衣服,,坐扶梯上去,,就正式進入冰雪天地。
里面的溫度好像是零下負(fù)10度,,都是人工雪,。
地方是不大,設(shè)計還是很精致的,,有個超長冰滑梯,。
游玩項目都是跟滑冰有關(guān)系的,滑滑梯,,滑道,、滑車、碰碰車之類的,。
每個項目都配備工作人員,,態(tài)度都挺好的。
項目都是免費的,,除了溜冰場的冰刀要收費,。
恐龍來了三年級篇十一
2、古詩兩首,。
教學(xué)反思:古詩作為我國優(yōu)秀的歷史文化作品,,是小學(xué)語文教材內(nèi)容重要的組成部分。入選小學(xué)語文課本中的古詩,,有許多描寫色彩的詩句,。教學(xué)時抓住富有色彩的詞語,對于正確理解詩的意境,、領(lǐng)悟詩的感情,,有很大幫助,。所以在古詩教學(xué)時采用了抓詩眼,釋詞,,順句,,連篇的教法?!对伭泛汀洞喝铡穬墒自妼W(xué)生非常熟悉,,早已倒背如流,因此在整個教學(xué)過程中,,感情朗讀,、背誦每個環(huán)節(jié)都非常順利,但是到了讓學(xué)生用自己的話說說詩句的意思時就卡住了,。孩子們有的拿出詞語手冊來解釋某些詞的意思,,大多數(shù)能運用書上的注釋解釋。當(dāng)匯報時他們充其量只能把幾個知道的意思,,生硬地串聯(lián)起來,,整句詩的理解聽上去非常別扭。于是我進行意境的轉(zhuǎn)化教學(xué),,一節(jié)課下來,,自認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該了解了古詩的意境,掌握了古詩的大概意思,。誰知轉(zhuǎn)過天來讓學(xué)生釋義時,,只有一半的學(xué)生能夠講述。原詩早已背誦的滾瓜爛熟,,對其意境竟然朦朦朧朧,。這是怎么回事呢?是剛開學(xué)的不適應(yīng)嗎,?想想也許有其中原因的一點原因,,但是最終可能還是在于教學(xué)方法與學(xué)生的認(rèn)知接受能力上的差距,創(chuàng)造的教學(xué)情境不夠深入,。每一首古詩,,從意象到意境,都具有主觀情意與客觀事物整合生成的藝術(shù)境界,,即情與景的相合相容,。在古詩教學(xué)中,意象的解讀是基礎(chǔ),,只有入境才能入情,,才能品味,才能催生精神感知,。因而,,古詩教學(xué)中,意境的感悟是實現(xiàn)情感體驗,、情感獲得的最直接,、最有效的步驟。
3荷花,。
教學(xué)反思:我在引導(dǎo)學(xué)生理解時預(yù)設(shè)了這幾個問題:為什么說這是一大幅活的畫,?
誰是畫家?為什么說畫家的本領(lǐng)可真了不起,?根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)流程,,我正準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)下文,小明忽然舉手發(fā)言:“老師,,作者由美麗的荷花想到了畫,。我也有自己的想法……”我想到,“新課標(biāo)”提出:語文教學(xué)應(yīng)該“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”,應(yīng)該“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”,。學(xué)生如此強烈的參與意識和自主精神怎能視而不見呢,?給時間讓他們自由言說吧。于是孩子們爭先恐后發(fā)言了,,應(yīng)佳玉說:“老師,,我想到了?出淤泥而不染??!毙げ试娬f:“我想到了?小荷才露尖尖角,,早有蜻蜓立上頭??!备卟ㄆ秸f:“我想到了?江南可采蓮,,蓮葉何田田,魚戲蓮葉間,。魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西……?”孩子們各抒己見,,眾說紛紜,。其他學(xué)生有的說課后要去收集寫荷花的詩歌,有的說要用彩筆畫荷花,,還有的說要查找其他作家寫荷花的美文……真是一石激起千層浪,。說得多好啊,!實在令人欣喜,。
4《珍珠泉》,。
教學(xué)反思:這是一篇略讀課文,,描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,,寫出了泉水的深,、綠,、清和冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情,,表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情,。教學(xué)中主要以學(xué)生自學(xué)為主,首先調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,當(dāng)學(xué)生在課后的資料袋中了解到一些泉的有趣后,再讓學(xué)生讀課文,,找出珍珠泉的與眾不同的特點,,學(xué)生興趣盎然,發(fā)現(xiàn)珍珠泉有冒不完的泡泡這一獨特之處后,,再讓學(xué)生帶著感情去朗讀,,把趣味讀出來。再此基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生讀課文的其它段落,,感受珍珠泉的清與深及綠的特點,同時相機地指導(dǎo)朗讀,,使學(xué)生在一次次的朗讀中情感的體驗,,感受到文中珍珠泉的美,在民主平等,、寬松和諧的師生對話氛圍里,,課文中的難點輕易地解決了。在對話中孩子們理解了課文,,同時也不知不覺地遨游了美麗的珍珠泉,。
語文園地一。
恐龍來了三年級篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1,、會認(rèn)本課生字,,會寫要求會寫的字。
2、正確,、流利地朗讀課文,,理解和積累詞語。
3,、感受大自然的神奇,,激發(fā)探究科學(xué)奧秘的愿望。
教學(xué)重點:會認(rèn)15個生字,,會寫5個生字,2個詞語,。
教學(xué)難點:對恐龍滅絕原因的想象,,并產(chǎn)生探究愿望。
教學(xué)類型:新授課,。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,,教學(xué)掛圖。
課時安排:2課時,。
教學(xué)過程:
第一課時,。
一、導(dǎo)入新課,。
1,、激發(fā)學(xué)生了解和研究恐龍的興趣。
2,、同學(xué)們想知道恐龍滅絕的原因嗎,?我們來看看課文是怎么說的。出示課題,,恐龍的滅絕,。
二、初讀課文,,了解大意,。
1、自由讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。
2,、同桌互讀課文,,糾正字音。
3,、出示生字,,詞語卡片,檢查認(rèn)讀。
4,、選擇自己喜歡的方式讀課文,,提出不懂的問題和大家共同解決。
三,、學(xué)習(xí)課文,,理解課文內(nèi)容。
1,、思考:恐龍滅絕的原因是什么,?文中告訴了我們幾種說法?
2、你贊同哪種說法呢,?
3,、認(rèn)識省略號“……”
4、理解難懂的詞語,。如:“躲避”,、“耐不住”、“枯萎”等,。
5,、課后收集有關(guān)恐龍的資料。
四,、小結(jié),。
恐龍的滅絕至今還是個謎,希望同學(xué)們長大后能把它解開,。
第二課時,。
一、復(fù)習(xí),。
朗讀課文,,圈出文中的生字讀一讀。
二,、識字寫字,。
1、出示認(rèn)讀字卡片,。
(1)指名讀,,開火車讀,齊讀,。
(2)說說怎樣識記這幾個字,。
2、出示本課要求寫的生字,,交流識字方法,。
(1)用字組詞,護詞,理解字義,。
(2)重點指導(dǎo)較難或易寫錯的字,。
“染”字上半部右邊的“九”字,不要多加一點,?!爸i”字先寫“讠”,再寫“米”,,最后寫走之兒,。注意“寒”字的書寫。
三,、積累詞語,。
1、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”,。
2、積累:宏大,、躲避,、塵埃、枯萎,、書籍,、遮住、耐不住,。
3,、試著用上面的詞語練習(xí)說話。
4,、學(xué)會積累,,更要學(xué)會運用。
四,、課堂小結(jié),。
五、作業(yè)布置,。
六,、板書設(shè)計。
七,、課后反思,。
恐龍來了三年級篇十三
大家好,相信你們一定對我不會感到陌生吧,,我就是生活在距今大約6500萬年前的動物——恐龍,。
我們恐龍家族大約有900多種,其體型和習(xí)性相差很大。個頭大的可達45米,,有幾頭大象加起來那么大,;小的卻不足一米,跟一只雞差不多,。我們恐龍有溫順的草食者和兇殘的肉食者,,還有葷素都吃的雜食性恐龍。兩億年以前的地球可是由我們統(tǒng)治和稱霸的啊,,無論天上,、陸地和海里都有我們的身影。為了能讓大家更加了解我們,,我就讓恐龍家族中比較有特點的一些恐龍來自我介紹一下吧,。
嘿,我是體型龐大的三角龍,,僅頭部的長度就等于一個人的高度,。我的脖子后面有一個像盾牌一樣的巨大硬骨板,就連霸王龍堅硬的牙齒都刺不穿,,稱“頸盾”,。顧名思義,頸盾當(dāng)然是保護頸部的,,以免肉食性恐龍咬到我的脖子,。我的臉上長著三個尖角,其中有兩個尖角長在兩眼的上方,,還有一個尖角長在鼻子上方,。我的尖角可承受的力量,相當(dāng)于一輛大卡車,,以上這些尖角成為我們用來抵抗肉食性恐龍的殺傷性武器,。別看我樣子可怕,實際上和犀牛一樣溫順,。雖然我是最厲害的食草性恐龍,,但從不主動襲擊其它恐龍。一旦發(fā)現(xiàn)有危險,,我們強壯的雄龍會聚集起來,,頭向外,把老弱病殘都圍在中間,,好像堅不可摧的`城墻,,將敵人擋在外面,使其無從下手,,只能怏怏離去,。
我們恐龍和其它生物一樣都會經(jīng)歷從產(chǎn)生到繁榮,,再發(fā)展到最后滅亡的過程,但是我們突然從地球上神秘地消失還是一個謎啊,,這個謎還等著你們來解開呢,!
恐龍來了三年級篇十四
于是第一課時完成初讀和字詞學(xué)習(xí)任務(wù)后,我向?qū)W生坦言:“關(guān)于恐龍,,這方面的知識你們比我豐富,,比我了解,所以我想請你們來當(dāng)老師的老師,,好嗎,?我學(xué)東西有個要求:先學(xué)課內(nèi)的,再學(xué)課外的,?;厝ヒ院笳埿±蠋焸冋J(rèn)真?zhèn)湔n,想一想你對哪種恐龍比較熟悉和了解,,你打算教老師哪部分的內(nèi)容,,準(zhǔn)備怎么教?可以補充哪些資料,?明天的課堂上我們將評選出一位或幾位明星老師,。”
第二課時,,當(dāng)我詢問小老師們是否已認(rèn)真?zhèn)浜谜n時,孩子們露出了新鮮而又興奮的表情,,幾個孩子怯生生地舉起了小手,,看得出來他們很想嘗試當(dāng)小老師的`滋味,但又不知道應(yīng)該如何教學(xué),。于是我出示了教學(xué)要求:小老師上臺首先說明要介紹哪種恐龍,,板書恐龍的名稱,然后在老師提供的電子幻燈片中點擊相應(yīng)的恐龍圖片,,先用課文中的語言介紹這種恐龍的形態(tài)和特點,,再介紹自己搜集到的相關(guān)資料,也可借助投影儀展示圖片或模型,。最后指導(dǎo)同學(xué)們讀好課文中描述的相關(guān)片斷,。
經(jīng)我這么一說,有幾只小手縮回了,,看來還沒有準(zhǔn)備好,。于是我再給小老師們一些時間,讓他們準(zhǔn)備得更充分些,,自己先試著說一說,。5分鐘后,,我離開講臺,在教室里找了個座位坐下,。學(xué)生講課開始了,。首先上臺的是早就高高舉起小手的方澤旭,他介紹的是“劍龍”,,板書名稱后,,他開始在圖片上移動鼠標(biāo),向大家介紹“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板,,尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺,。”接著又捧起他的資料繼續(xù)介紹劍龍是最膽小溫順的恐龍,,就像刺猬一樣,,雖然長滿了刺,卻并不主動傷人,。我趁機表揚他:“小方老師真會教書呀,,他怕老師和同學(xué)們不明白,,用了什么方法來說明,你們聽出來了嗎?”“打比方,。”聰明的孩子聽出來了,?!皩Γ〗?jīng)他這么一打方,,我可明白了,,原來劍龍的尾刺又尖又利,就像是——,?”“利劍一樣,。”全班齊答,?!罢埿》嚼蠋煱涯愕恼f明方法也板書出來,好嗎,?”我趁機建議:“其他同學(xué)劃出書中這個打比方的句子,,在旁邊注上說明方法‘打比方’三個字?!弊詈笪覀冇终埿》嚼蠋燁I(lǐng)著大家讀背描述劍龍的句子,。同學(xué)們看著圖,一下子就記住了,。
方澤旭在同學(xué)們的掌聲中快樂地走下講臺,,他的成功激勵了更多同學(xué)的積極參與,。接下來幾乎是小手如林了,小老師們學(xué)著方澤旭的樣子有模有樣地板書名稱,、指圖講解,、介紹資料、指導(dǎo)朗讀,,個個興致勃勃,,熱情高漲。他們對恐龍的種類,、形態(tài),、特點說得頭頭是道,補充的資料也恰到好處,,如雷龍,,補充了它的體重有三四十噸,圖片中它的腳踩在海底,,身子一半?yún)s露出水面,,形象地表明了雷龍“龐然大物”的特點。魚龍和翼龍補充的資料表明它們的生活區(qū)域和食物都與一般的恐龍相異,,如恐龍大多以吃植物為主,,而翼龍卻是吃貝殼類的,恐龍大多生活在陸地上,,而魚龍卻生活在水里,,這一切補充的資料都有利于幫助孩子們認(rèn)識到魚龍和翼龍不屬于恐龍,而是恐龍的親戚,。在整個教學(xué)過程中,,我只起了點撥說明方法的作用,可是學(xué)習(xí)效果卻是出奇的好,。當(dāng)我重回講臺按課文的順序點擊相應(yīng)的圖片時,孩子們都能用文中的話描述恐龍,,差不多都能把課文背下來了,。
體會:
恐龍來了三年級篇十五
大約兩億年以前,地球上到處是大片大片的沼澤,,深谷里,、山坡上都覆蓋著茂密的森林。那時恐龍到處漫游,,足跡遍及整個世界,。
恐龍的種類很多,形態(tài)更是千奇百怪,。雷龍是個龐然大物,,它的身體比六頭大象還要重,,它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,好似雷鳴一般,。梁龍的身體很長,,從頭到尾足有二十多米,走起路來,,好像是一架移動的吊橋,。劍龍的背上插著兩排三角形的劍板,尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺,。三角龍的臉上有三只大角,,一只長在鼻子上方,另外兩只長在眼睛上方,,每只角都有一米長——這樣的臉型,,讓任何動物都望而生畏。
魚龍和翼龍是恐龍的親戚,。魚龍很像今天的海豚,,它能潛入水中尋找食物;翼龍身體兩側(cè)長著翅膀,展翅高飛時,,如同一架在天空中翱翔的輕型飛機,。
恐龍大多以吃植物為主,也有專門食肉的,。霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍,。它大腦袋,短身子,,牙齒就像鋒利無比的匕首,。
恐龍是卵生的??铸埖暗耐鈿な謭杂?。小恐龍破殼而出以后,會得到老恐龍的細(xì)心照看,,直到它們自己能夠找食吃為止,。
恐龍在地球上生活了一億多年。大約在6500萬年以前,,這些恐龍突然神秘地消失了,。人類至今尚未解開這個謎團。
字:解,。
詞:茂密,、漫游、恐龍,、翅膀,、食肉,、破殼、神秘,、龐然大物,。
重點句子:
1、大約兩億年以前,,地球上到處是大片大片的沼澤,,深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林,。那時恐龍到處漫游,,足跡遍及整個世界。
2,、恐龍的種類很多,,形態(tài)更是千奇百怪。雷龍是個龐然大物,,它的身體比六頭大象還要重,,它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,好似雷鳴一般,。
3,、魚龍和翼龍是恐龍的親戚。魚龍很像今天的海豚,,它能潛入水中尋找食物;翼龍身體兩側(cè)長著翅膀,,展翅高飛時,如同一架在天空中翱翔的輕型飛機,。
4,、恐龍大多以吃植物為主,也有專門食肉的,。霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍,。它大腦袋,短身子,,牙齒就像鋒利無比的匕首,。
5、恐龍在地球上生活了一億多年,。大約在6500萬年以前,這些恐龍突然神秘地消失了,。人類至今尚未解開這個謎團,。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課13個生字,,會寫12個生字,。
2,、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性,運用學(xué)過的理解詞語的幾種方法理解詞語,。
3,、初步了解打比方、列數(shù)字,、作比較這幾種說明事物的方法,。
4、正確,、流利地朗讀課文,。
教學(xué)重點:
1、識字重點:龍,、億,、翔、站,、部,、移、秘,。
2,、運用查工具書、聯(lián)系上下文,、看圖片等方法理解本課“漫游,、遍及、鞭長莫及,、龐然大物”等詞語,。
3、學(xué)習(xí)課文的第二自然段(初步了解打比方,、列數(shù)字,、作比較這幾種說明事物的方法。),。
課時安排:2課時,。
授課時間。
第一課時,。
一,、導(dǎo)入。
同學(xué)們,,今天我們來學(xué)習(xí)第九版塊——-人類的朋友這組課文,。那么首先和我們見面的朋友大約生活在距今兩億年以前,他們曾經(jīng)是地球上的主人,可在6500萬年以前,,他們卻神秘地消失了,,猜到他們是誰了嗎?板書“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”(龍的第四筆撇過豎彎鉤)。
二,、讀文悟段,,學(xué)習(xí)字詞。
1,、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況,。(小黑板或詞語卡片)。
2,、自由讀文,,讀準(zhǔn)生字的字音,把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍,。
3,、指讀第一自然段:你讀懂了什么?(學(xué)習(xí)“億”,注意億右邊乙寫法,,通過理解“漫游”的含義,,書寫“遍”字,形近字有編,,扁),。
4、默讀第二自然段:邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類,。
下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點,,課文插圖中有好幾種恐龍,你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫找到相應(yīng)的`四種恐龍嗎?(同桌合作完成),。
5,、說出你命名的理由(學(xué)生說特點的過程中隨機完成“翔、站,、部,、移”四個重點字的學(xué)習(xí)。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點,。向?qū)W生介紹作比較,、列數(shù)字、打比方的說明方法,。),。
(理解詞語的方法:龐然大物,聯(lián)系下文理解,。魚龍,,看海豚圖片理解,。翼:本意是翅膀)。
6,、第二自然段主要講了什么?那么,這一段主要是圍繞第一句話來寫的,。第一句話就是這一段的中心句,。
7、齊讀第3自然段,,讀了這一段你知道了什么?(恐龍的生活習(xí)性,,介紹了霸王龍的樣子)。
8,、指導(dǎo)讀說明文,。說明文的朗讀,重點是做到正確,、流利,、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文,。
三,、練習(xí)。
完成課后表格,。
第二課時。
一,、復(fù)習(xí),。
1、讀生字卡,。
2,、讀課后讀一讀中的詞語。
二,、學(xué)習(xí)4,、5。
自然段,。
1,、學(xué)習(xí)第4自然段,書寫“蛋”字,。
2、恐龍在地球到底生活了多久呢?默讀最后一自然段,。讀了這段后你知道了什么?這段中有一個問句,到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測有三種原因,,教參94頁),。
3、書寫:像——象袋(帶,、代)秘(注意右邊筆順),。
三、拓展延伸,。
通過預(yù)習(xí)中所查找的資料,說一說你所知道的有關(guān)恐龍的知識,。
四,、練習(xí):區(qū)別字組詞。
像部()遍()象()陪()扁()秘()必(),。
五,、作業(yè)。
1,、收集其他種類恐龍的圖片,。
2、預(yù)習(xí)下一課,。
恐龍來了三年級篇十六
今天,,我們一家去常州中華恐龍園玩。常州中華恐龍園位于江蘇省內(nèi),,占地面積600余畝,,自2009年正式開園以來,中華恐龍園陸續(xù)獲得了“全國4a級景區(qū)_,,“全國科普教育基地”,,“中國文化示范基地”等多項“國”字號殊榮。
到了中華恐龍園,,我們停好車買好票就進去了,。
進入中華恐龍園,只見那里人山人海,。通過大地圖我知道這里一共有6個主題樂園,,分別是魯布拉,中華恐龍館,,歡樂街,,雨林冒險,,嘻哈恐龍城,還有一個庫克蘇克峽谷城沒開放,。
如果我的腳再長一點就要踢到工作人員了,。突然我感覺到頭暈要不是時間到了我就要嘔了。
我第二個玩的是“cs——反擊戰(zhàn)”,,就是那把激光槍在叢林里打,。我拿好槍以后就進去了,我和一個家庭一組,。突然一個人從后面襲擊我,打了我兩條命,,我也打了他兩條命,。之后我們就商量去滅一個人,大家都同意了,,我們沖出去把他給消滅了,。可“螳螂捕蟬,,黃雀在后”,,后面有人偷襲,把我給消滅了,。我把槍交了之后就回家了,。
這就是中華恐龍園,你們?nèi)ネ孢^嗎?
恐龍來了三年級篇十七
恐龍(第一課時),。
課時目標(biāo):
1,、初步讀課文,激發(fā)學(xué)生對恐龍的興趣,。
2,、掌握本課的生字詞,理解由生字組成的詞語,。
3,、初步理清文章層次,學(xué)習(xí)第一自然段,。
4,、初步學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。
教學(xué)過程:
一,、揭題激趣,。
2、師板書課題,,生齊讀,。
3,、看到這個題目的時候,你想知道些什么,?
4,、質(zhì)疑,交流,。
學(xué)生可能會提出這些問題:
(1)恐龍有哪些種類,?它的外形是什么樣子的?
(2)恐龍以吃什么為生,?
(3)恐龍是怎樣生育后代的,?
(4)恐龍為什么會滅絕了?
二,、初讀指導(dǎo),。
1、檢查預(yù)習(xí),。
2,、出示生字詞:漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛。
3,、指名讀,,競賽讀,學(xué)生教讀,。
4,、聯(lián)系上下文、觀察插圖,、聯(lián)系生活實際,,理解這些詞語。
5,、自由交流,,師相機點撥。
6,、出示生字,,指名讀,說說就注意哪些地方容易寫錯,。
7,、師標(biāo)示出易錯處,重點指導(dǎo)“恐,、漫,、梁、戚”等字,。
8,、用鋼筆描紅,。
9、齊讀生字詞,。
10,、指名分自然段朗讀課文,學(xué)生自評,,學(xué)生互評,。
三、理清層次,。
1,、快速瀏覽,說說自然段主要介紹了什么,?
2,、交流,師總結(jié):
(1)恐龍生活的年代及數(shù)量,。
(2)介紹恐龍的種類及形態(tài)。
(3)介紹恐龍的`親戚,。
(4)介紹恐龍吃什么,。
(5)介紹恐龍如何生育后代。
(6)講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎,。
3,、試著分段。
4,、交流:(1),、(2-5)、(6),。
四,、上網(wǎng)查找資料。
1,、在標(biāo)題欄里輸入“恐龍”,,再敲“回車”。
2,、根據(jù)自己的興趣去瀏覽內(nèi)容,。
3、查找“恐龍生存的環(huán)境”,。
4,、交流。
5,、看看文中怎么為我們介紹的,。
五,、教學(xué)第一自然段。
1,、指名讀,。
2、說一說,,你從這一自然段中,,知道了什么?
3,、引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”,、“大片大片”、“密密”,、“到處漫游”,、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn),生活條件之優(yōu)越,,活動范圍之廣及數(shù)量之多,。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。
5,、齊讀。
六,、作業(yè)鞏固,。
1、抄寫生字詞,。
2、進一步查找有關(guān)恐龍的資料。
恐龍(第二課時)。
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)要求:
一、理解課文內(nèi)容,,了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。
二、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)過程:
一,、講讀第1自然段,。
1、我們知道恐龍這種神奇的動物已經(jīng)滅絕了,,你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時候嗎,?當(dāng)時它們生活的環(huán)境又是怎樣呢,?我們一起來讀一讀課文第一自然段。
學(xué)生讀第一自然段。
2,、讀了課文你知道了什么,?
3,、百聞不如一見,我們一起去看看,。〖電腦顯示〗,。
二,、講讀第2、3自然段,。
1,、過渡:在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活,你想知道它們叫什么名字嗎?讀讀課文第2,、3自然段,看看課文介紹了哪幾種恐龍,,在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線,。
2、學(xué)生交流,。
3,、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種?找出來放聲讀,再說說這種恐龍的特點。
4、學(xué)生交流,。
雷龍:大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動物,,雷龍的身體比六頭大象還要重,,真是個龐然大物,把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫--作比較。說雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說明方法叫--打比方。指名讀,讓大家感受到雷龍又重又大,。
梁龍:二十多米,,兩個教室連起來那么長,二十多米能不能換成很長,,這種用數(shù)字來說明的方法就叫-列數(shù)據(jù),。齊讀,讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長很大,。
劍龍:指名上臺介紹,,你對他的介紹滿意嗎?
三角龍:想象它的樣子,,三角龍的臉我們看了都感到非常害怕,,這就是--望而生畏。
魚龍:和海豚相比較,。
翼龍:剛才我們看到翼龍飛得很輕巧,,就象一架輕型飛機,這里就采用了--打比方的說明方法,。再讓我們走近翼龍,。
6、小結(jié):同學(xué)們了解的可真多,,難怪課文第二自然段第一句就說:恐龍的種類很多,,形態(tài)更是千奇百怪。課文的2,、3自然段就是圍繞這一句來寫的,。
三、那么這些恐龍它們吃些什么呢,?在課文中找一找,,哪一節(jié)能告訴你答案。
1,、讀讀第四小節(jié),,看看哪些恐龍吃植物?哪些恐龍吃肉食,?
2,、學(xué)生交流。
3,、霸王龍真有這么兇猛嗎,?我們來看一個片段?!茧娔X顯示〗,。
指導(dǎo)讀(男生讀)讓我們再一次感受一下它的兇猛,。
四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食,,還向我們介紹了什么,?
1,、女生讀這一小節(jié),。
2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽,,它們都能細(xì)心照料自己的小寶寶,。
你們所講的原因都只是猜測,恐龍滅絕到底是什么原因,,至今還是一個謎,。但是我們相信,在不久的將來,,我們一定能解開這個謎,。說不定解開這個謎的,就是我們班的哪個小朋友,。
六,、還有許多同學(xué)要交流,那下次班會課我們就開展“恐龍知識知多少”的活動,,到時候看哪個小朋友知道得最多,。