需要不斷提升自己的知識(shí)和技能,，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化,。一個(gè)完美的總結(jié),，應(yīng)該包含具體的案例和實(shí)際的應(yīng)用?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢,？以下是小編為大家整理的一些經(jīng)驗(yàn)豐富的作者總結(jié)的范文，可以作為參考,，希望能夠給大家提供一些新的思考角度,，歡迎大家閱讀并進(jìn)行借鑒。

恐龍來(lái)了三年級(jí)篇一

龐老師的課,，給我了很大的啟發(fā),。雖然板書的`內(nèi)容很多，但給人一種水到渠成的感覺(jué),。特別是講恐龍的形態(tài)時(shí),，深入淺出的讓學(xué)生明白了，打比方的好處和怎樣打比方,。比如講梁龍像移動(dòng)的吊橋時(shí),，老師先出示關(guān)于吊橋的圖，讓學(xué)生通過(guò)已有的生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，來(lái)理解打比方的好處,。最后還總結(jié)了打比方的方法（要用熟悉的、相似的來(lái)比方）學(xué)生頓時(shí)就明白了如何給一個(gè)事物來(lái)打比方,。我覺(jué)得此處學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),，更掌握了一種方法，讓學(xué)生得到了有效的發(fā)展,，值得我今后去學(xué)習(xí),。

還有一處在講解劍龍時(shí)，學(xué)生對(duì)于“劍”和“箭”區(qū)分不清,，老師還是先通過(guò)圖,，然后再通過(guò)偏旁讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分，不僅理解掌握好了詞語(yǔ),，還教學(xué)生學(xué)會(huì)了辨析詞語(yǔ)的一種方法,。

讓學(xué)生在這樣一篇知識(shí)性短文中，也感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的魅力,。

恐龍來(lái)了三年級(jí)篇二

重點(diǎn)句子：

1,、大約兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤,，深谷里,、山坡上都覆蓋著茂密的森林。那時(shí)恐龍到處漫游,，足跡遍及整個(gè)世界,。

2、恐龍的種類很多,，形態(tài)更是千奇百怪,。雷龍是個(gè)龐然大物,，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,，好似雷鳴一般,。

3、魚龍和翼龍是恐龍的親戚,。魚龍很像今天的海豚,，它能潛入水中尋找食物;翼龍身體兩側(cè)長(zhǎng)著翅膀，展翅高飛時(shí),，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī),。

4、恐龍大多以吃植物為主,，也有專門食肉的,。霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍。它大腦袋,，短身子,，牙齒就像鋒利無(wú)比的匕首。

5,、恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍艘粌|多年,。大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘地消失了,。人類至今尚未解開這個(gè)謎團(tuán),。

恐龍來(lái)了三年級(jí)篇三

《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，介紹了恐龍的種類,、形態(tài)和生活習(xí)性,，字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛(ài)之情。文章層次清楚,，語(yǔ)言淺顯,。

在課前，我讓學(xué)生充分利用課外資源,，自主收集恐龍的圖片,、玩具模型及文字資料。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿期待,，激發(fā)興趣，積累相關(guān)的知識(shí),。

在教學(xué)過(guò)程中,，以問(wèn)題：課文向我們介紹了哪幾種恐龍?這些恐龍有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀自悟,，突出學(xué)生的主體地位,，使全體學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái),。接著以雷龍為例，讓學(xué)生找出描寫雷龍?zhí)攸c(diǎn)的句子,，通過(guò)討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的說(shuō)明方法把雷龍身體非常龐大的特點(diǎn)寫具體的,，再通過(guò)有感情的朗讀把它的特點(diǎn)讀出來(lái)。小結(jié)剛才學(xué)習(xí)的方法以后,，讓學(xué)生循著這樣的思路自學(xué)其它恐龍的特點(diǎn)和說(shuō)明方法,，學(xué)生能較好地理解課文，能準(zhǔn)確地總結(jié)出說(shuō)明方法,。俗話說(shuō)：“授人以魚不如授人以漁,。”在給與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)后,，由扶到半扶半放到全部放手,，學(xué)生的觀察、思維及語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了提高,。

最后,，讓學(xué)生做小小解說(shuō)員，介紹自己最喜歡的恐龍,，從課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外探究,，大大擴(kuò)大了學(xué)生的視野。學(xué)生通過(guò)查資料,、交流的方式,，獲得了書本上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,。最后,，讓學(xué)生猜測(cè)恐龍滅絕的原因，學(xué)生踴躍發(fā)言,，答案豐富多彩,，極大地發(fā)展了思維能力和想象力。

總之,，這堂課我作了精心的準(zhǔn)備,，受到了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然,，這堂課也存在著不足,，過(guò)程還不夠緊湊，教學(xué)語(yǔ)言還應(yīng)精練些,。

字：解,。

詞：茂密、漫游、恐龍,、翅膀,、食肉、破殼,、神秘,、龐然大物。

重點(diǎn)句子：

1,、大約兩億年以前,，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里,、山坡上都覆蓋著茂密的森林,。那時(shí)恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界,。

2,、恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪,。雷龍是個(gè)龐然大物,，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,，好似雷鳴一般,。

3、魚龍和翼龍是恐龍的親戚,。魚龍很像今天的海豚,，它能潛入水中尋找食物;翼龍身體兩側(cè)長(zhǎng)著翅膀，展翅高飛時(shí),，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī),。

4、恐龍大多以吃植物為主,，也有專門食肉的,。霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍。它大腦袋,，短身子,，牙齒就像鋒利無(wú)比的匕首。

5,、恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍艘粌|多年,。大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘地消失了,。人類至今尚未解開這個(gè)謎團(tuán),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。

2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性,，運(yùn)用學(xué)過(guò)的理解詞語(yǔ)的幾種方法理解詞語(yǔ),。

3、初步了解打比方,、列數(shù)字,、作比較這幾種說(shuō)明事物的方法。

4,、正確,、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、識(shí)字重點(diǎn)：龍,、億、翔,、站,、部、移,、秘,。

2、運(yùn)用查工具書,、聯(lián)系上下文,、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及,、鞭長(zhǎng)莫及,、龐然大物”等詞語(yǔ)。

3,、學(xué)習(xí)課文的第二自然段(初步了解打比方,、列數(shù)字、作比較這幾種說(shuō)明事物的方法,。),。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

授課時(shí)間,。

第一課時(shí),。

一、導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第九版塊——-人類的朋友這組課文,。那么首先和我們見(jiàn)面的朋友大約生活在距今兩億年以前，他們?cè)?jīng)是地球上的主人,，可在6500萬(wàn)年以前,，他們卻神秘地消失了，猜到他們是誰(shuí)了嗎?板書“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”(龍的第四筆撇過(guò)豎彎鉤),。

二,、讀文悟段，學(xué)習(xí)字詞,。

1,、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。(小黑板或詞語(yǔ)卡片),。

2,、自由讀文，讀準(zhǔn)生字的字音,，把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍,。

3、指讀第一自然段：你讀懂了什么?(學(xué)習(xí)“億”,，注意億右邊乙寫法,，通過(guò)理解“漫游”的含義，書寫“遍”字,，形近字有編,，扁)。

4,、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類,。

下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點(diǎn)，課文插圖中有好幾種恐龍,，你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫找到相應(yīng)的`四種恐龍嗎?(同桌合作完成),。

5、說(shuō)出你命名的理由(學(xué)生說(shuō)特點(diǎn)的過(guò)程中隨機(jī)完成“翔,、站,、部、移”四個(gè)重點(diǎn)字的學(xué)習(xí),。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點(diǎn),。向?qū)W生介紹作比較、列數(shù)字,、打比方的說(shuō)明方法,。)。

(理解詞語(yǔ)的方法：龐然大物,，聯(lián)系下文理解,。魚龍,，看海豚圖片理解。翼：本意是翅膀),。

6,、第二自然段主要講了什么?那么，這一段主要是圍繞第一句話來(lái)寫的,。第一句話就是這一段的中心句,。

7、齊讀第3自然段,，讀了這一段你知道了什么?(恐龍的生活習(xí)性，介紹了霸王龍的樣子),。

8,、指導(dǎo)讀說(shuō)明文。說(shuō)明文的朗讀,，重點(diǎn)是做到正確,、流利、注意停頓,。選擇自己喜歡的方式讀文,。

三、練習(xí),。

完成課后表格,。

第二課時(shí)。

一,、復(fù)習(xí),。

1、讀生字卡,。

2,、讀課后讀一讀中的詞語(yǔ)。

二,、學(xué)習(xí)4,、5。

自然段,。

1,、學(xué)習(xí)第4自然段，書寫“蛋”字,。

2,、恐龍?jiān)诘厍虻降咨盍硕嗑媚?默讀最后一自然段。讀了這段后你知道了什么?這段中有一個(gè)問(wèn)句,，到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測(cè)有三種原因,，教參94頁(yè)),。

3、書寫：像——象袋(帶,、代)秘(注意右邊筆順),。

三、拓展延伸,。

通過(guò)預(yù)習(xí)中所查找的資料,，說(shuō)一說(shuō)你所知道的有關(guān)恐龍的知識(shí)。

四,、練習(xí)：區(qū)別字組詞,。

像部()遍()象()陪()扁()秘()必()。

五,、作業(yè),。

1、收集其他種類恐龍的圖片,。

2,、預(yù)習(xí)下一課。

恐龍來(lái)了三年級(jí)篇四

一,、理解課文內(nèi)容,，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性,。

二,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

一、講讀第1自然段,。

1,、我們知道恐龍這種神奇的動(dòng)物已經(jīng)滅絕了，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎,？當(dāng)時(shí)它們生活的環(huán)境又是怎樣呢,？我們一起來(lái)讀一讀課文第一自然段。

學(xué)生讀第一自然段,。

2,、讀了課文你知道了什么？

3,、百聞不如一見(jiàn),，我們一起去看看。

二,、講讀第2,、3自然段,。

1、過(guò)渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活,，你想知道它們叫什么名字嗎,？讀讀課文第2、3自然段,，看看課文介紹了哪幾種恐龍,，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。

2,、學(xué)生交流,。

3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種,？找出來(lái)放聲讀,，再說(shuō)說(shuō)這種恐龍的特點(diǎn)。

4,、學(xué)生交流。

雷龍：大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動(dòng)物,，雷龍的身體比六頭大象還要重,，真是個(gè)龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說(shuō)明方法就叫——作比較,。說(shuō)雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說(shuō)明方法叫——打比方,。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大,。

梁龍：二十多米,，兩個(gè)教室連起來(lái)那么長(zhǎng)，二十多米能不能換成很長(zhǎng),，這種用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的方法就叫—列數(shù)據(jù),。齊讀，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長(zhǎng)很大,。

劍龍：指名上臺(tái)介紹,，你對(duì)他的介紹滿意嗎？

三角龍：想象它的樣子,，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕,，這就是——望而生畏。

魚龍：和海豚相比較,。

翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧,，就象一架輕型飛機(jī)，這里就采用了——打比方的說(shuō)明方法,。再讓我們走近翼龍,。

6,、小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說(shuō)：恐龍的種類很多,，形態(tài)更是千奇百怪,。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來(lái)寫的,。

三,、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找,，哪一節(jié)能告訴你答案,。

1、讀讀第四小節(jié),，看看哪些恐龍吃植物,？哪些恐龍吃肉食？

2,、學(xué)生交流,。

3、霸王龍真有這么兇猛嗎,？我們來(lái)看一個(gè)片段,。

指導(dǎo)讀（男生讀）讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌滤膬疵汀?/p>

四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食,，還向我們介紹了什么,？

1、女生讀這一小節(jié),。

2,、看來(lái)這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細(xì)心照料自己的小寶寶,。

你們所講的原因都只是猜測(cè),，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎,。但是我們相信,，在不久的將來(lái)，我們一定能解開這個(gè)謎,。說(shuō)不定解開這個(gè)謎的,，就是我們班的哪個(gè)小朋友。

六,、還有許多同學(xué)要交流,，那下次班會(huì)課我們就開展恐龍知識(shí)知多少的活動(dòng)，到時(shí)候看哪個(gè)小朋友知道得最多。

恐龍來(lái)了三年級(jí)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀本課的十五個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ),。

2.能正確,、流利地朗讀課文。

3.知道恐龍滅絕原因的五種說(shuō)法,，能用自己的話說(shuō)出相信的一兩種說(shuō)法,。

4.有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能流利地朗讀課文,。

2．用自己的話說(shuō)出相信的恐龍滅絕原因的說(shuō)法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué).課件。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法,、談話法,。

教學(xué)過(guò)程：

一．聯(lián)系生活實(shí)際引入新課。

1.談話：同學(xué)們你們知道目前陸地上最大的動(dòng)物是什么嗎?

(聯(lián)系舊知《稱象》談?wù)劥笙笥卸啻?,。

2.個(gè)別說(shuō)自己知道的恐龍的知識(shí),。師指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。

二．（恐龍博物館）,。

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入恐龍博物館,，幫助學(xué)生獲取更多相關(guān)知識(shí)。

2.指名說(shuō)說(shuō),。

三．（在線影院）重溫恐龍時(shí)代那美妙的世界,。

1.看恐龍的動(dòng)畫片。

2.請(qǐng)生質(zhì)疑,。

四．（識(shí)字園）自讀課文,，認(rèn)讀生字,，初步感知,。

1.自讀課文讀準(zhǔn)字音。

2.生進(jìn)入“識(shí)字園”自讀生字,，如有困難點(diǎn)擊該字聽示范讀再讀,。

3.看大屏幕開火車認(rèn)讀生字。

五．（你說(shuō)我說(shuō)）再讀課文,，說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕原因的幾種說(shuō)法,。

1.請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)文中說(shuō)了幾種恐龍滅絕的原因？

*若學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一,，再引導(dǎo)讀課文,。同桌可互相交流：有幾種說(shuō)法。

2.請(qǐng)生分別讀讀書中關(guān)于恐龍滅絕的五種說(shuō)法,。

3.看連環(huán)畫,，說(shuō)說(shuō)自己最相信的一種說(shuō)法。

師巡視指導(dǎo)同桌互說(shuō),。

4.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)反饋說(shuō)自己的看法,。

六．拓展思維訓(xùn)練,。

討論：恐龍滅絕還可能有什么其它的原因？（師鼓勵(lì)生探究未知領(lǐng)域）,。

七．（勇敢闖一闖）鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),。

八．師生小結(jié)。

恐龍來(lái)了三年級(jí)篇六

一,、媒體創(chuàng)設(shè),，激發(fā)興趣。

語(yǔ)文,。

教學(xué),。

中的情境營(yíng)造不僅在于營(yíng)造氛圍，還在于語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要熏陶感染,。劉老師課堂上運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，通過(guò)視頻，再現(xiàn)了劍龍勇敢搏斗的場(chǎng)面和霸王龍的兇殘,，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,，讓生仿佛身臨其境。通過(guò)視頻的播放,，聲音的渲染,，讓學(xué)生在感官上有了深層的理解，有助于了解恐龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性,。

二,、以讀促情，讀中感悟,。

語(yǔ)文新課標(biāo)注重讀中理解,，讀中體會(huì)，讀中感悟,，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶。劉老師讓學(xué)生在朗讀感悟中了解恐龍,。如“望而生畏”“龐然大物”通過(guò)聯(lián)系生活和圖文結(jié)合,，讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)，并通過(guò)不同形式的朗讀表現(xiàn)出來(lái),，加深了學(xué)生的理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考。

這節(jié)課讀的形式較多，但讀的分量和深度不夠,，如能讓學(xué)生整體感知課文,，深入課文語(yǔ)境來(lái)讀，可能更能讓學(xué)生讀出對(duì)恐龍的了解和喜愛(ài),。

三,、

學(xué)法指導(dǎo)，自主探究,。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文貴在“學(xué)”,，教師應(yīng)該“授之以漁”，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究的欲望,，培養(yǎng)自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,。劉老師的課堂上,，較好的體現(xiàn)了教師由“扶”到“放”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重學(xué)法指導(dǎo),，充分放手讓學(xué)生自主探究,。在指導(dǎo)教學(xué)完雷龍后，教師,。

總結(jié),。

學(xué)習(xí)方法：

1.找出特點(diǎn)；

2.說(shuō)明方法,；

3.讀讀句子,。通過(guò)指導(dǎo)，出示表格,，讓學(xué)生自學(xué)其余幾種恐龍,，并且滲透說(shuō)明方法的指導(dǎo)，較好的突破了課文的重點(diǎn),，讓學(xué)生有法可依,，有法可循,，為學(xué)生指明了方向,，樂(lè)于并且易于投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

四,、統(tǒng)領(lǐng)全文,，整體把握。

語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)其工具性,，對(duì)于課文整體性的把握,，也是訓(xùn)練學(xué)生概括能力的一種有效途徑。劉老師在上課開始，就讓學(xué)生整體把握課文二到四段,，找出寫了哪些恐龍,，并且出示表格根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸類（恐龍和恐龍的親戚，植食和肉食）,，通過(guò)這樣的訓(xùn)練,，讓學(xué)生一下子抓住了恐龍的種類特點(diǎn)和生活習(xí)性，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性特點(diǎn),，更好的培養(yǎng)了學(xué)生整體把握課文的能力,。

最后總結(jié)全文時(shí)，如讓學(xué)生根據(jù)表格自主歸納所學(xué),，可能學(xué)生對(duì)課文印象更加深刻,。

五、積累遷移,，練寫內(nèi)化,。

小學(xué)語(yǔ)文改革的方向是“讀得進(jìn)，記得住,，用得出”,。要在充分學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用語(yǔ)言文字,，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力,。劉老師讓學(xué)生以“我是某某龍”的句式進(jìn)行自我介紹，注重了學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),。

個(gè)人以為,，如能鼓勵(lì)學(xué)生用個(gè)人語(yǔ)言來(lái)表述恐龍的形態(tài)、習(xí)性等特點(diǎn),，似乎更能體現(xiàn)課堂的語(yǔ)文味,。

綜上所述，劉老師的這節(jié)課讓我體會(huì)很深,，我們相信只要不斷的探索努力,，我們的語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)展現(xiàn)一片美麗的藍(lán)天。

恐龍來(lái)了三年級(jí)篇七

《恐龍》是一篇知識(shí)性短文,，介紹了恐龍的種類,、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛(ài)之情,。

韓老師教學(xué)這一課較好地體現(xiàn)了知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合設(shè)計(jì),，努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)——工具性與人文性的統(tǒng)一,。

第一課時(shí)教學(xué)有這么幾個(gè)特點(diǎn)：

一、這堂課的教學(xué)老師以文本語(yǔ)言文字為載體,，從目標(biāo)的設(shè)定,，內(nèi)容的安排以及方法的運(yùn)用上，都體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生了解恐龍的形態(tài)特點(diǎn)及其說(shuō)明方法,。

課文第二段教學(xué)中,，老師舍得在感悟“雷龍”的形態(tài)特點(diǎn)上下功夫，讀中悟?qū)?，從讀紅說(shuō),，使學(xué)生初步領(lǐng)悟作者運(yùn)用打比方、作比較,、列數(shù)字的表達(dá)方法,，把雷龍和其它種類的恐龍?zhí)攸c(diǎn)寫具體，寫清楚了,。

二,、注重教學(xué)資源的開發(fā)。

首先是能充分用好教科書這個(gè)最基本,、最重要的教學(xué)資源,。教學(xué)中以讀為本，特別是課文第二段的.“范例導(dǎo)讀”,，充分發(fā)揮了教科書的“例文”作用,，為改換人稱復(fù)述學(xué)生喜歡的一種恐龍作了鋪墊,。又如老師注意“以學(xué)定教”高調(diào)整教學(xué)內(nèi)容安排，把第四段描寫的霸王龍的內(nèi)容與第二段一并教學(xué)，學(xué)生了解霸王龍外形特點(diǎn),，也明白了課文安排在第四段描寫,，是為了說(shuō)明它食肉的特點(diǎn),，更突出它的霸氣,。

其次注意適時(shí)，適量地運(yùn)用多媒體課件,，不管是教學(xué)開始播放的恐龍生活場(chǎng)景畫面渲染,，還是相機(jī)出示的有關(guān)恐龍圖片，都能逼真生動(dòng)地再現(xiàn)恐龍的形象,。圖文結(jié)合,，增添了學(xué)生探究恐龍的興趣。

值得一提的是教學(xué)中,，老師聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，深入淺出地幫助學(xué)生感悟打比方,、作比較,、列數(shù)字的說(shuō)明方法,，使遙遠(yuǎn)不可及的恐龍有如聞其聲，如見(jiàn)其形之感,。

第二課時(shí),。

韓老師在《恐龍》第一課時(shí)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生著重了解了恐龍的外形特點(diǎn),，而第二課時(shí)的教學(xué)則為學(xué)生進(jìn)一步提供樂(lè)于探究的條件,，在情趣盎然的活動(dòng)中，使本課的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處,。

一,、教學(xué)形式靈活、開放,。

語(yǔ)文課程要克服孤立,、封閉、凝固,、僵化的弊端,，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式要靈活,、開放,。這堂課的教學(xué)中，教師以游戲——“我說(shuō)特點(diǎn)你來(lái)猜”,、“詞語(yǔ)分類說(shuō)特點(diǎn)”導(dǎo)入,，再次激發(fā)興趣。播放霸王龍捕殺三角龍的鏡頭,，為學(xué)生感情朗讀作好情感鋪墊,。讓學(xué)生為恐龍孵化照料小恐龍的電視畫面配音，將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為帶有學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)的口頭語(yǔ)言……教學(xué)中充滿著豐富的情感活動(dòng),，對(duì)恐龍世界的感受來(lái)自文本,，又超出文本，獲得了更多的知識(shí)積淀,。

二,、語(yǔ)言訓(xùn)練扎實(shí)，有效,。

《恐龍》是一篇知識(shí)短文,，韓老師牢牢把握語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)，較好地處理了“實(shí)”與“活”的關(guān)系,，重視學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng),。雖然教學(xué)形式比較活潑，但教學(xué)活動(dòng)主要用于學(xué)習(xí)閱讀,，沒(méi)有表面的熱熱鬧鬧,。這堂課中,，學(xué)生聽、說(shuō),、讀,、寫多項(xiàng)閱讀能力得到培養(yǎng)，可以說(shuō),，在感悟恐龍?zhí)攸c(diǎn)的同時(shí),，學(xué)生初步懂得了怎樣說(shuō)明一種事物。

三,、擴(kuò)展閱讀,，豐富知識(shí)背景。

課內(nèi)閱讀內(nèi)容有限,，時(shí)間有限,，所得有限。教學(xué)這篇課文前,，本著培養(yǎng)學(xué)生自主搜集信息的能力,，老師布置學(xué)生搜集有關(guān)恐龍的圖片、模型和資料,。課中組織學(xué)生開展“恐龍知識(shí)知多少”的活動(dòng),，不少學(xué)生把自己課外閱讀中獲得的信息與小伙伴交流，生動(dòng)地加強(qiáng)了學(xué)生課外語(yǔ)文學(xué)習(xí),，豐富了他們的知識(shí)背景,。

恐龍來(lái)了三年級(jí)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,。

2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性,，運(yùn)用學(xué)過(guò)的理解詞語(yǔ)的幾種方法理解詞語(yǔ),。

3、初步了解打比方,、列數(shù)字,、作比較這幾種說(shuō)明事物的方法。

4,、正確,、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、識(shí)字重點(diǎn)：龍,、億、翔,、站,、部,、移、秘,。

2,、運(yùn)用查工具書,、聯(lián)系上下文,、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及,、鞭長(zhǎng)莫及,、龐然大物”等詞語(yǔ)。

3,、學(xué)習(xí)課文的第二自然段(初步了解打比方,、列數(shù)字、作比較這幾種說(shuō)明事物的方法,。),。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

授課時(shí)間,。

第一課時(shí),。

一、導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第九版塊——-人類的朋友這組課文。那么首先和我們見(jiàn)面的朋友大約生活在距今兩億年以前,，他們?cè)?jīng)是地球上的主人,，可在6500萬(wàn)年以前，他們卻神秘地消失了,，猜到他們是誰(shuí)了嗎?板書“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”(龍的第四筆撇過(guò)豎彎鉤),。

二、讀文悟段,，學(xué)習(xí)字詞,。

1、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況,。(小黑板或詞語(yǔ)卡片),。

2、自由讀文,，讀準(zhǔn)生字的字音,，把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍。

3,、指讀第一自然段：你讀懂了什么?(學(xué)習(xí)“億”,，注意億右邊乙寫法,，通過(guò)理解“漫游”的含義，書寫“遍”字,，形近字有編,，扁)。

4,、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類,。

下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點(diǎn)，課文插圖中有好幾種恐龍,，你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫找到相應(yīng)的`四種恐龍嗎?(同桌合作完成),。

5、說(shuō)出你命名的理由(學(xué)生說(shuō)特點(diǎn)的過(guò)程中隨機(jī)完成“翔,、站,、部、移”四個(gè)重點(diǎn)字的學(xué)習(xí),。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點(diǎn),。向?qū)W生介紹作比較、列數(shù)字,、打比方的說(shuō)明方法,。)。

(理解詞語(yǔ)的方法：龐然大物,，聯(lián)系下文理解,。魚龍，看海豚圖片理解,。翼：本意是翅膀),。

6、第二自然段主要講了什么?那么,，這一段主要是圍繞第一句話來(lái)寫的,。第一句話就是這一段的中心句。

7,、齊讀第3自然段,，讀了這一段你知道了什么?(恐龍的生活習(xí)性，介紹了霸王龍的樣子),。

8,、指導(dǎo)讀說(shuō)明文。說(shuō)明文的朗讀,，重點(diǎn)是做到正確,、流利、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文,。

三,、練習(xí)。

完成課后表格,。

第二課時(shí),。

一、復(fù)習(xí),。

1,、讀生字卡。

2,、讀課后讀一讀中的詞語(yǔ),。

二,、學(xué)習(xí)4,、5。

自然段,。

1,、學(xué)習(xí)第4自然段，書寫“蛋”字,。

2,、恐龍?jiān)诘厍虻降咨盍硕嗑媚?默讀最后一自然段。讀了這段后你知道了什么?這段中有一個(gè)問(wèn)句,，到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測(cè)有三種原因,，教參94頁(yè))。

3,、書寫：像——象袋(帶,、代)秘(注意右邊筆順)。

三,、拓展延伸,。

通過(guò)預(yù)習(xí)中所查找的資料，說(shuō)一說(shuō)你所知道的有關(guān)恐龍的知識(shí),。

四,、練習(xí)：區(qū)別字組詞。

像()部()遍()象()陪()扁()秘()必(),。

五,、作業(yè)。

1,、收集其他種類恐龍的圖片,。

2、預(yù)習(xí)下一課。

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恐龍來(lái)了三年級(jí)篇九

2、說(shuō)學(xué)情,。

學(xué)生已經(jīng)有了一定的朗讀基礎(chǔ),，經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)識(shí)了較多的字,，也閱讀了較多的課文,。一部分的學(xué)生已經(jīng)在沒(méi)有教師指導(dǎo)下知道如何聲情并茂地讀好課文，另一部分學(xué)生雖然不能達(dá)到這個(gè)要求,，但是經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí),，也能夠讀通課文，基本做到不加字不漏字,。但是,，大多數(shù)學(xué)生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文上，他們還是需要老師對(duì)他們提出讀的要求,，并沒(méi)有主動(dòng)去理解課文內(nèi)容,，如邊讀邊劃，邊讀邊想,。課堂上,，需要花費(fèi)的時(shí)間還是應(yīng)該在有目的的朗讀上，讓他們?cè)谧x中感悟,，在感悟中讀,。

3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),。

本單元的單元教學(xué)重點(diǎn)是：在閱讀中能根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句,，我結(jié)合本班的實(shí)際情況，制訂本課的教學(xué)目標(biāo),。本課的教學(xué)目標(biāo)盡量體現(xiàn)一定層次性,，首先要掌握最基本的：結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)本課的十個(gè)生字：秘、恐,、龐,、億、歷,、史,、測(cè)、亡,、存,、遮。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)書寫：“龐,、歷,、史、亡,、存”,。能正確熟練地朗讀課文。然后在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上,，找出關(guān)于恐龍消失的原因,。知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪铮臏缃^至今是科學(xué)上的一個(gè)謎,。在達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生在課外去查找資料。

4,、說(shuō)教法,。

“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中,，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí),，形成能力,。”而讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力首先就得抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，興趣正是學(xué)生的老師,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也就能讓學(xué)生自愿地去學(xué),，才能產(chǎn)生“我要學(xué)”的想法,。

為了吸引學(xué)生的興趣，課的開頭,，我就讓學(xué)生就恐龍談?wù)勊麄兊牧私?，?duì)于能展示自己知識(shí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生自然比較愿意主動(dòng)交流,。而學(xué)生的知識(shí)畢竟有限,，他們對(duì)于神秘莫測(cè)的恐龍仍然存在著很多疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生真質(zhì)疑,，讓他們暢所欲言自己的真實(shí)問(wèn)題,，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又可以激發(fā)他們課后繼續(xù)探索恐龍奧秘的興趣,。只要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，成為學(xué)習(xí)的主人,。教學(xué)生字時(shí),，以學(xué)生自學(xué)為主。

二年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)生字的觀念和方法,，他們完全可以在自學(xué),、小組交流的過(guò)程中完成識(shí)字這一任務(wù)。小組自學(xué)生字,，能鍛煉他們的自學(xué)能力,，同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)的方法,，同學(xué)之間能夠互相幫助,，彌補(bǔ)不足，有助于合作精神的培養(yǎng),。教師只需選擇一兩個(gè)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué),。如：“龐”可以查字典理解意思;“恐”進(jìn)行擴(kuò)詞教學(xué)等。

在教學(xué)課文內(nèi)容時(shí),，我以自由讀,、小組讀、男女生讀等多種形式讀,，讓學(xué)生不至于對(duì)讀產(chǎn)生厭倦感,。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握課文的內(nèi)容，圈劃詞句,。其中穿插一定的有關(guān)恐龍知識(shí)的短文,，幫助學(xué)生更好地了解恐龍，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。

5,、說(shuō)學(xué)法。

興趣是的老師,，讓學(xué)生對(duì)于課文充滿興趣,，對(duì)于這一節(jié)課充滿興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍,。讓學(xué)生自由地提出自己的疑問(wèn),，鼓勵(lì)他們不拘課題的質(zhì)疑，可以讓他們暢所欲言,，充分地調(diào)動(dòng)他們的積極性,，以這種情緒引入課文，使一節(jié)課的情緒都較為飽滿,。

在整節(jié)課的教學(xué)中,，并沒(méi)有太多過(guò)細(xì)的分析,，只是讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上圈圈劃劃，理解內(nèi)容,。因?yàn)檫@是一篇科學(xué)常識(shí)課文,，恐龍又是擁有太多謎團(tuán)的動(dòng)物。所以,，課外的補(bǔ)充資料在學(xué)習(xí)中也占了一定的分量,，一是可以幫助學(xué)生更好地理解課文，同時(shí)又能拓展學(xué)生的閱讀量,。

6,、說(shuō)實(shí)施。

(1)揭示課題,，進(jìn)行根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),，本課主要圍繞以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的。

(5)復(fù)習(xí)鞏固,，指導(dǎo)書寫,。書寫指導(dǎo)有一龍，從而激發(fā)他們對(duì)于探索科學(xué)的興趣,。定的側(cè)重性,，把握難點(diǎn)和重點(diǎn)。

恐龍來(lái)了三年級(jí)篇十

第3天吃過(guò)早餐,，就趕去那冰雪樂(lè)園了,。

順便吐槽一句，全季的早餐真的很簡(jiǎn)單,。

不過(guò)這價(jià)位的房費(fèi),，也不能要求太多。

到了那冰雪樂(lè)園,，。

里面的溫度很低,，光靠自己的衣服是不夠的,，進(jìn)去還要玩游戲，自己的衣服會(huì)被弄臟的,，所以最好租套保暖服,。

價(jià)格也不貴，3件要45塊,，有衣服褲子棉鞋3樣,。

當(dāng)然租借的衣服，肯定沒(méi)有自己的干凈,。

換過(guò)衣服,，坐扶梯上去,，就正式進(jìn)入冰雪天地。

里面的溫度好像是零下負(fù)10度,，都是人工雪,。

地方是不大，設(shè)計(jì)還是很精致的,，有個(gè)超長(zhǎng)冰滑梯,。

游玩項(xiàng)目都是跟滑冰有關(guān)系的，滑滑梯,，滑道,、滑車、碰碰車之類的,。

每個(gè)項(xiàng)目都配備工作人員,，態(tài)度都挺好的。

項(xiàng)目都是免費(fèi)的,，除了溜冰場(chǎng)的冰刀要收費(fèi),。

恐龍來(lái)了三年級(jí)篇十一

2、古詩(shī)兩首,。

教學(xué)反思：古詩(shī)作為我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化作品,，是小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容重要的組成部分。入選小學(xué)語(yǔ)文課本中的古詩(shī),，有許多描寫色彩的詩(shī)句,。教學(xué)時(shí)抓住富有色彩的詞語(yǔ)，對(duì)于正確理解詩(shī)的意境,、領(lǐng)悟詩(shī)的感情,，有很大幫助。所以在古詩(shī)教學(xué)時(shí)采用了抓詩(shī)眼,，釋詞,，順句，連篇的教法,?！对伭泛汀洞喝铡穬墒自?shī)學(xué)生非常熟悉，早已倒背如流,，因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，感情朗讀、背誦每個(gè)環(huán)節(jié)都非常順利,，但是到了讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思時(shí)就卡住了,。孩子們有的拿出詞語(yǔ)手冊(cè)來(lái)解釋某些詞的意思，大多數(shù)能運(yùn)用書上的注釋解釋,。當(dāng)匯報(bào)時(shí)他們充其量只能把幾個(gè)知道的意思,，生硬地串聯(lián)起來(lái),，整句詩(shī)的理解聽上去非常別扭。于是我進(jìn)行意境的轉(zhuǎn)化教學(xué),，一節(jié)課下來(lái),，自認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該了解了古詩(shī)的意境，掌握了古詩(shī)的大概意思,。誰(shuí)知轉(zhuǎn)過(guò)天來(lái)讓學(xué)生釋義時(shí),，只有一半的學(xué)生能夠講述。原詩(shī)早已背誦的滾瓜爛熟,，對(duì)其意境竟然朦朦朧朧,。這是怎么回事呢？是剛開學(xué)的不適應(yīng)嗎,？想想也許有其中原因的一點(diǎn)原因,，但是最終可能還是在于教學(xué)方法與學(xué)生的認(rèn)知接受能力上的差距，創(chuàng)造的教學(xué)情境不夠深入,。每一首古詩(shī),，從意象到意境，都具有主觀情意與客觀事物整合生成的藝術(shù)境界,，即情與景的相合相容,。在古詩(shī)教學(xué)中，意象的解讀是基礎(chǔ),，只有入境才能入情,，才能品味，才能催生精神感知,。因而,，古詩(shī)教學(xué)中，意境的感悟是實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn),、情感獲得的最直接,、最有效的步驟。

3荷花,。

教學(xué)反思：我在引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)預(yù)設(shè)了這幾個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)這是一大幅活的畫,？

誰(shuí)是畫家？為什么說(shuō)畫家的本領(lǐng)可真了不起？根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)流程,，我正準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)下文，小明忽然舉手發(fā)言：“老師,，作者由美麗的荷花想到了畫,。我也有自己的想法……”我想到,，“新課標(biāo)”提出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,，應(yīng)該“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”。學(xué)生如此強(qiáng)烈的參與意識(shí)和自主精神怎能視而不見(jiàn)呢,？給時(shí)間讓他們自由言說(shuō)吧,。于是孩子們爭(zhēng)先恐后發(fā)言了，應(yīng)佳玉說(shuō)：“老師,，我想到了?出淤泥而不染??！毙げ试?shī)說(shuō)：“我想到了?小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭??！备卟ㄆ秸f(shuō)：“我想到了?江南可采蓮，蓮葉何田田,，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東,，魚戲蓮葉西……?”孩子們各抒己見(jiàn),，眾說(shuō)紛紜。其他學(xué)生有的說(shuō)課后要去收集寫荷花的詩(shī)歌,，有的說(shuō)要用彩筆畫荷花,，還有的說(shuō)要查找其他作家寫荷花的美文……真是一石激起千層浪,。說(shuō)得多好??！實(shí)在令人欣喜。

4《珍珠泉》,。

教學(xué)反思：這是一篇略讀課文，描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,，寫出了泉水的深,、綠、清和冒不完的水泡,。抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情,，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情,。教學(xué)中主要以學(xué)生自學(xué)為主，首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，當(dāng)學(xué)生在課后的資料袋中了解到一些泉的有趣后,，再讓學(xué)生讀課文，找出珍珠泉的與眾不同的特點(diǎn),，學(xué)生興趣盎然，發(fā)現(xiàn)珍珠泉有冒不完的泡泡這一獨(dú)特之處后,，再讓學(xué)生帶著感情去朗讀，把趣味讀出來(lái),。再此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀課文的其它段落,，感受珍珠泉的清與深及綠的特點(diǎn)，同時(shí)相機(jī)地指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在一次次的朗讀中情感的體驗(yàn)，感受到文中珍珠泉的美,，在民主平等、寬松和諧的師生對(duì)話氛圍里,，課文中的難點(diǎn)輕易地解決了。在對(duì)話中孩子們理解了課文,，同時(shí)也不知不覺(jué)地遨游了美麗的珍珠泉,。

語(yǔ)文園地一,。

恐龍來(lái)了三年級(jí)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本課生字,，會(huì)寫要求會(huì)寫的字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，理解和積累詞語(yǔ),。

3,、感受大自然的神奇，激發(fā)探究科學(xué)奧秘的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,，會(huì)寫5個(gè)生字,，2個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)恐龍滅絕原因的想象,，并產(chǎn)生探究愿望,。

教學(xué)類型：新授課,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖,。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課,。

1、激發(fā)學(xué)生了解和研究恐龍的興趣,。

2、同學(xué)們想知道恐龍滅絕的原因嗎,？我們來(lái)看看課文是怎么說(shuō)的。出示課題,，恐龍的滅絕,。

二,、初讀課文，了解大意,。

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2、同桌互讀課文,，糾正字音,。

3、出示生字,，詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀,。

4、選擇自己喜歡的方式讀課文,，提出不懂的問(wèn)題和大家共同解決。

三,、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,。

1、思考：恐龍滅絕的原因是什么,？文中告訴了我們幾種說(shuō)法?

2、你贊同哪種說(shuō)法呢,？

3,、認(rèn)識(shí)省略號(hào)“……”

4、理解難懂的詞語(yǔ),。如：“躲避”、“耐不住”,、“枯萎”等,。

5、課后收集有關(guān)恐龍的資料,。

四、小結(jié),。

恐龍的滅絕至今還是個(gè)謎，希望同學(xué)們長(zhǎng)大后能把它解開,。

第二課時(shí)。

一,、復(fù)習(xí)。

朗讀課文,，圈出文中的生字讀一讀。

二,、識(shí)字寫字。

1,、出示認(rèn)讀字卡片,。

（1）指名讀，開火車讀,，齊讀。

（2）說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記這幾個(gè)字,。

2、出示本課要求寫的生字,，交流識(shí)字方法,。

（1）用字組詞,，護(hù)詞,，理解字義,。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)較難或易寫錯(cuò)的字。

“染”字上半部右邊的“九”字,，不要多加一點(diǎn),?！爸i”字先寫“讠”，再寫“米”,，最后寫走之兒,。注意“寒”字的書寫。

三,、積累詞語(yǔ),。

1、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”,。

2、積累：宏大,、躲避,、塵埃、枯萎,、書籍、遮住,、耐不住。

3,、試著用上面的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,。

4,、學(xué)會(huì)積累，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

四、課堂小結(jié),。

五、作業(yè)布置,。

六、板書設(shè)計(jì),。

七、課后反思,。

恐龍來(lái)了三年級(jí)篇十三

大家好,，相信你們一定對(duì)我不會(huì)感到陌生吧,，我就是生活在距今大約6500萬(wàn)年前的動(dòng)物——恐龍,。

我們恐龍家族大約有900多種，其體型和習(xí)性相差很大,。個(gè)頭大的可達(dá)45米，有幾頭大象加起來(lái)那么大,；小的卻不足一米，跟一只雞差不多,。我們恐龍有溫順的草食者和兇殘的肉食者，還有葷素都吃的雜食性恐龍,。兩億年以前的地球可是由我們統(tǒng)治和稱霸的啊,，無(wú)論天上,、陸地和海里都有我們的身影。為了能讓大家更加了解我們,，我就讓恐龍家族中比較有特點(diǎn)的一些恐龍來(lái)自我介紹一下吧。

嘿,，我是體型龐大的三角龍，僅頭部的長(zhǎng)度就等于一個(gè)人的高度,。我的脖子后面有一個(gè)像盾牌一樣的巨大硬骨板，就連霸王龍堅(jiān)硬的牙齒都刺不穿,，稱“頸盾”。顧名思義,，頸盾當(dāng)然是保護(hù)頸部的,，以免肉食性恐龍咬到我的脖子,。我的臉上長(zhǎng)著三個(gè)尖角,，其中有兩個(gè)尖角長(zhǎng)在兩眼的上方,，還有一個(gè)尖角長(zhǎng)在鼻子上方,。我的尖角可承受的力量,，相當(dāng)于一輛大卡車，以上這些尖角成為我們用來(lái)抵抗肉食性恐龍的殺傷性武器,。別看我樣子可怕，實(shí)際上和犀牛一樣溫順,。雖然我是最厲害的食草性恐龍,，但從不主動(dòng)襲擊其它恐龍,。一旦發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)，我們強(qiáng)壯的雄龍會(huì)聚集起來(lái),，頭向外，把老弱病殘都圍在中間,，好像堅(jiān)不可摧的`城墻,，將敵人擋在外面，使其無(wú)從下手,，只能怏怏離去,。

我們恐龍和其它生物一樣都會(huì)經(jīng)歷從產(chǎn)生到繁榮,，再發(fā)展到最后滅亡的過(guò)程，但是我們突然從地球上神秘地消失還是一個(gè)謎啊,，這個(gè)謎還等著你們來(lái)解開呢！

恐龍來(lái)了三年級(jí)篇十四

于是第一課時(shí)完成初讀和字詞學(xué)習(xí)任務(wù)后,，我向?qū)W生坦言：“關(guān)于恐龍,，這方面的知識(shí)你們比我豐富，比我了解,，所以我想請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)老師的老師,，好嗎,？我學(xué)東西有個(gè)要求：先學(xué)課內(nèi)的,，再學(xué)課外的,?；厝ヒ院笳?qǐng)小老師們認(rèn)真?zhèn)湔n,，想一想你對(duì)哪種恐龍比較熟悉和了解，你打算教老師哪部分的內(nèi)容,，準(zhǔn)備怎么教？可以補(bǔ)充哪些資料,？明天的課堂上我們將評(píng)選出一位或幾位明星老師?！?/p>

第二課時(shí)，當(dāng)我詢問(wèn)小老師們是否已認(rèn)真?zhèn)浜谜n時(shí),，孩子們露出了新鮮而又興奮的表情,，幾個(gè)孩子怯生生地舉起了小手,，看得出來(lái)他們很想嘗試當(dāng)小老師的`滋味,，但又不知道應(yīng)該如何教學(xué)。于是我出示了教學(xué)要求：小老師上臺(tái)首先說(shuō)明要介紹哪種恐龍,，板書恐龍的名稱,，然后在老師提供的電子幻燈片中點(diǎn)擊相應(yīng)的恐龍圖片,，先用課文中的語(yǔ)言介紹這種恐龍的形態(tài)和特點(diǎn),，再介紹自己搜集到的相關(guān)資料,，也可借助投影儀展示圖片或模型。最后指導(dǎo)同學(xué)們讀好課文中描述的相關(guān)片斷,。

經(jīng)我這么一說(shuō)，有幾只小手縮回了,，看來(lái)還沒(méi)有準(zhǔn)備好,。于是我再給小老師們一些時(shí)間，讓他們準(zhǔn)備得更充分些,，自己先試著說(shuō)一說(shuō),。5分鐘后,，我離開講臺(tái)，在教室里找了個(gè)座位坐下,。學(xué)生講課開始了。首先上臺(tái)的是早就高高舉起小手的方澤旭,，他介紹的是“劍龍”，板書名稱后,，他開始在圖片上移動(dòng)鼠標(biāo)，向大家介紹“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板,，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺?！苯又峙跗鹚馁Y料繼續(xù)介紹劍龍是最膽小溫順的恐龍,，就像刺猬一樣，雖然長(zhǎng)滿了刺,，卻并不主動(dòng)傷人,。我趁機(jī)表?yè)P(yáng)他：“小方老師真會(huì)教書呀，他怕老師和同學(xué)們不明白,，用了什么方法來(lái)說(shuō)明,，你們聽出來(lái)了嗎,？”“打比方?！甭斆鞯暮⒆勇牫鰜?lái)了,?！皩?duì)！經(jīng)他這么一打方,，我可明白了,，原來(lái)劍龍的尾刺又尖又利,，就像是——,？”“利劍一樣?！比帻R答?！罢?qǐng)小方老師把你的說(shuō)明方法也板書出來(lái)，好嗎,？”我趁機(jī)建議：“其他同學(xué)劃出書中這個(gè)打比方的句子，在旁邊注上說(shuō)明方法‘打比方’三個(gè)字,。”最后我們又請(qǐng)小方老師領(lǐng)著大家讀背描述劍龍的句子,。同學(xué)們看著圖,，一下子就記住了。

方澤旭在同學(xué)們的掌聲中快樂(lè)地走下講臺(tái),，他的成功激勵(lì)了更多同學(xué)的積極參與,。接下來(lái)幾乎是小手如林了，小老師們學(xué)著方澤旭的樣子有模有樣地板書名稱,、指圖講解、介紹資料,、指導(dǎo)朗讀，個(gè)個(gè)興致勃勃,，熱情高漲。他們對(duì)恐龍的種類,、形態(tài),、特點(diǎn)說(shuō)得頭頭是道，補(bǔ)充的資料也恰到好處,，如雷龍,，補(bǔ)充了它的體重有三四十噸,，圖片中它的腳踩在海底，身子一半?yún)s露出水面,，形象地表明了雷龍“龐然大物”的特點(diǎn),。魚龍和翼龍補(bǔ)充的資料表明它們的生活區(qū)域和食物都與一般的恐龍相異,，如恐龍大多以吃植物為主，而翼龍卻是吃貝殼類的,，恐龍大多生活在陸地上,，而魚龍卻生活在水里,，這一切補(bǔ)充的資料都有利于幫助孩子們認(rèn)識(shí)到魚龍和翼龍不屬于恐龍，而是恐龍的親戚,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我只起了點(diǎn)撥說(shuō)明方法的作用,，可是學(xué)習(xí)效果卻是出奇的好,。當(dāng)我重回講臺(tái)按課文的順序點(diǎn)擊相應(yīng)的圖片時(shí)，孩子們都能用文中的話描述恐龍,，差不多都能把課文背下來(lái)了,。

體會(huì)：

恐龍來(lái)了三年級(jí)篇十五

大約兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤,，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林,。那時(shí)恐龍到處漫游,，足跡遍及整個(gè)世界,。

恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪,。雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重,，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般,。梁龍的身體很長(zhǎng),，從頭到尾足有二十多米,，走起路來(lái),，好像是一架移動(dòng)的吊橋。劍龍的背上插著兩排三角形的劍板,，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺,。三角龍的臉上有三只大角,，一只長(zhǎng)在鼻子上方，另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方,，每只角都有一米長(zhǎng)——這樣的臉型，讓任何動(dòng)物都望而生畏,。

魚龍和翼龍是恐龍的親戚,。魚龍很像今天的海豚,，它能潛入水中尋找食物;翼龍身體兩側(cè)長(zhǎng)著翅膀,，展翅高飛時(shí),，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī)。

恐龍大多以吃植物為主,，也有專門食肉的。霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍,。它大腦袋,，短身子,，牙齒就像鋒利無(wú)比的匕首,。

恐龍是卵生的?？铸埖暗耐鈿な謭?jiān)硬,。小恐龍破殼而出以后，會(huì)得到老恐龍的細(xì)心照看,，直到它們自己能夠找食吃為止,。

恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍艘粌|多年。大約在6500萬(wàn)年以前,，這些恐龍突然神秘地消失了。人類至今尚未解開這個(gè)謎團(tuán),。

字：解。

詞：茂密,、漫游,、恐龍,、翅膀,、食肉、破殼,、神秘、龐然大物,。

重點(diǎn)句子：

1、大約兩億年以前,，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里,、山坡上都覆蓋著茂密的森林,。那時(shí)恐龍到處漫游,，足跡遍及整個(gè)世界。

2,、恐龍的種類很多,，形態(tài)更是千奇百怪,。雷龍是個(gè)龐然大物,，它的身體比六頭大象還要重,，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,，好似雷鳴一般,。

3,、魚龍和翼龍是恐龍的親戚。魚龍很像今天的海豚,，它能潛入水中尋找食物;翼龍身體兩側(cè)長(zhǎng)著翅膀，展翅高飛時(shí),，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī)。

4,、恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的,。霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍。它大腦袋,，短身子,，牙齒就像鋒利無(wú)比的匕首,。

5、恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍艘粌|多年,。大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘地消失了,。人類至今尚未解開這個(gè)謎團(tuán),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。

2,、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性,，運(yùn)用學(xué)過(guò)的理解詞語(yǔ)的幾種方法理解詞語(yǔ),。

3,、初步了解打比方,、列數(shù)字,、作比較這幾種說(shuō)明事物的方法。

4,、正確,、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、識(shí)字重點(diǎn)：龍、億,、翔、站,、部、移,、秘。

2,、運(yùn)用查工具書、聯(lián)系上下文,、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及,、鞭長(zhǎng)莫及、龐然大物”等詞語(yǔ),。

3、學(xué)習(xí)課文的第二自然段(初步了解打比方,、列數(shù)字、作比較這幾種說(shuō)明事物的方法,。),。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

授課時(shí)間,。

第一課時(shí)。

一,、導(dǎo)入。

同學(xué)們,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第九版塊——-人類的朋友這組課文,。那么首先和我們見(jiàn)面的朋友大約生活在距今兩億年以前，他們?cè)?jīng)是地球上的主人,，可在6500萬(wàn)年以前，他們卻神秘地消失了,，猜到他們是誰(shuí)了嗎?板書“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”(龍的第四筆撇過(guò)豎彎鉤)。

二,、讀文悟段，學(xué)習(xí)字詞,。

1,、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。(小黑板或詞語(yǔ)卡片),。

2、自由讀文，讀準(zhǔn)生字的字音,，把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍。

3,、指讀第一自然段：你讀懂了什么?(學(xué)習(xí)“億”，注意億右邊乙寫法,，通過(guò)理解“漫游”的含義，書寫“遍”字,，形近字有編，扁),。

4、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類,。

下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點(diǎn)，課文插圖中有好幾種恐龍,，你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫找到相應(yīng)的`四種恐龍嗎?(同桌合作完成),。

5、說(shuō)出你命名的理由(學(xué)生說(shuō)特點(diǎn)的過(guò)程中隨機(jī)完成“翔,、站,、部、移”四個(gè)重點(diǎn)字的學(xué)習(xí),。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點(diǎn)。向?qū)W生介紹作比較,、列數(shù)字,、打比方的說(shuō)明方法。),。

(理解詞語(yǔ)的方法：龐然大物,，聯(lián)系下文理解。魚龍,，看海豚圖片理解。翼：本意是翅膀),。

6、第二自然段主要講了什么?那么,，這一段主要是圍繞第一句話來(lái)寫的。第一句話就是這一段的中心句,。

7、齊讀第3自然段,，讀了這一段你知道了什么?(恐龍的生活習(xí)性，介紹了霸王龍的樣子),。

8、指導(dǎo)讀說(shuō)明文,。說(shuō)明文的朗讀，重點(diǎn)是做到正確,、流利、注意停頓,。選擇自己喜歡的方式讀文。

三,、練習(xí)。

完成課后表格,。

第二課時(shí)。

一,、復(fù)習(xí)。

1,、讀生字卡,。

2、讀課后讀一讀中的詞語(yǔ),。

二、學(xué)習(xí)4,、5,。

自然段,。

1,、學(xué)習(xí)第4自然段,，書寫“蛋”字,。

2,、恐龍?jiān)诘厍虻降咨盍硕嗑媚?默讀最后一自然段。讀了這段后你知道了什么?這段中有一個(gè)問(wèn)句,，到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測(cè)有三種原因,，教參94頁(yè)),。

3,、書寫：像——象袋(帶,、代)秘(注意右邊筆順)。

三,、拓展延伸,。

通過(guò)預(yù)習(xí)中所查找的資料，說(shuō)一說(shuō)你所知道的有關(guān)恐龍的知識(shí),。

四,、練習(xí)：區(qū)別字組詞,。

像部()遍()象()陪()扁()秘()必(),。

五,、作業(yè)。

1,、收集其他種類恐龍的圖片。

2,、預(yù)習(xí)下一課,。

恐龍來(lái)了三年級(jí)篇十六

今天,，我們一家去常州中華恐龍園玩。常州中華恐龍園位于江蘇省內(nèi),，占地面積600余畝，自2009年正式開園以來(lái),，中華恐龍園陸續(xù)獲得了“全國(guó)4a級(jí)景區(qū)_,，“全國(guó)科普教育基地”,，“中國(guó)文化示范基地”等多項(xiàng)“國(guó)”字號(hào)殊榮。

到了中華恐龍園,，我們停好車買好票就進(jìn)去了。

進(jìn)入中華恐龍園,，只見(jiàn)那里人山人海。通過(guò)大地圖我知道這里一共有6個(gè)主題樂(lè)園,，分別是魯布拉,，中華恐龍館，歡樂(lè)街,，雨林冒險(xiǎn),，嘻哈恐龍城，還有一個(gè)庫(kù)克蘇克峽谷城沒(méi)開放,。

如果我的腳再長(zhǎng)一點(diǎn)就要踢到工作人員了,。突然我感覺(jué)到頭暈要不是時(shí)間到了我就要嘔了。

我第二個(gè)玩的是“cs——反擊戰(zhàn)”,，就是那把激光槍在叢林里打,。我拿好槍以后就進(jìn)去了，我和一個(gè)家庭一組,。突然一個(gè)人從后面襲擊我,，打了我兩條命，我也打了他兩條命,。之后我們就商量去滅一個(gè)人，大家都同意了,，我們沖出去把他給消滅了,?？伞绑氩断s,，黃雀在后”,，后面有人偷襲,，把我給消滅了,。我把槍交了之后就回家了,。

這就是中華恐龍園，你們?nèi)ネ孢^(guò)嗎?

恐龍來(lái)了三年級(jí)篇十七

恐龍（第一課時(shí)）,。

課時(shí)目標(biāo)：

1,、初步讀課文,，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣。

2,、掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、初步理清文章層次，學(xué)習(xí)第一自然段,。

4,、初步學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭題激趣。

2,、師板書課題，生齊讀,。

3,、看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么,？

4,、質(zhì)疑，交流,。

學(xué)生可能會(huì)提出這些問(wèn)題：

（1）恐龍有哪些種類,？它的外形是什么樣子的,？

（2）恐龍以吃什么為生,？

（3）恐龍是怎樣生育后代的,？

（4）恐龍為什么會(huì)滅絕了？

二,、初讀指導(dǎo)。

1,、檢查預(yù)習(xí)。

2,、出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛,。

3,、指名讀,，競(jìng)賽讀，學(xué)生教讀,。

4,、聯(lián)系上下文、觀察插圖,、聯(lián)系生活實(shí)際，理解這些詞語(yǔ),。

5,、自由交流,，師相機(jī)點(diǎn)撥,。

6,、出示生字，指名讀,，說(shuō)說(shuō)就注意哪些地方容易寫錯(cuò)。

7,、師標(biāo)示出易錯(cuò)處,，重點(diǎn)指導(dǎo)“恐,、漫、梁,、戚”等字,。

8,、用鋼筆描紅,。

9,、齊讀生字詞,。

10,、指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評(píng),，學(xué)生互評(píng)。

三,、理清層次,。

1、快速瀏覽,，說(shuō)說(shuō)自然段主要介紹了什么,？

2、交流,，師總結(jié)：

（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。

（2）介紹恐龍的種類及形態(tài),。

（3）介紹恐龍的`親戚,。

（4）介紹恐龍吃什么。

（5）介紹恐龍如何生育后代,。

（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。

3,、試著分段。

4,、交流：（1）,、（2－5）、（6）,。

四,、上網(wǎng)查找資料。

1,、在標(biāo)題欄里輸入“恐龍”,，再敲“回車”,。

2,、根據(jù)自己的興趣去瀏覽內(nèi)容,。

3、查找“恐龍生存的環(huán)境”,。

4,、交流,。

5、看看文中怎么為我們介紹的,。

五,、教學(xué)第一自然段。

1,、指名讀。

2,、說(shuō)一說(shuō)，你從這一自然段中,，知道了什么？

3,、引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”,、“密密”,、“到處漫游”,、“遍及整個(gè)世界”等詞語(yǔ)來(lái)感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn),，生活條件之優(yōu)越，活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

5,、齊讀,。

六,、作業(yè)鞏固,。

1、抄寫生字詞,。

2,、進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料,。

恐龍（第二課時(shí)）,。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)要求：

一,、理解課文內(nèi)容,，了解恐龍的種類,、形態(tài)及生活習(xí)性,。

二,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、講讀第1自然段,。

1、我們知道恐龍這種神奇的動(dòng)物已經(jīng)滅絕了,，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎,？當(dāng)時(shí)它們生活的環(huán)境又是怎樣呢？我們一起來(lái)讀一讀課文第一自然段,。

學(xué)生讀第一自然段,。

2、讀了課文你知道了什么,？

3,、百聞不如一見(jiàn)，我們一起去看看,?！茧娔X顯示〗。

二,、講讀第2,、3自然段。

1,、過(guò)渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活,，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2,、3自然段,，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線,。

2,、學(xué)生交流,。

3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種,？找出來(lái)放聲讀,，再說(shuō)說(shuō)這種恐龍的特點(diǎn)。

4,、學(xué)生交流,。

雷龍：大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動(dòng)物，雷龍的身體比六頭大象還要重,，真是個(gè)龐然大物,，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說(shuō)明方法就叫--作比較。說(shuō)雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說(shuō)明方法叫--打比方,。指名讀,，讓大家感受到雷龍又重又大。

梁龍：二十多米,，兩個(gè)教室連起來(lái)那么長(zhǎng),，二十多米能不能換成很長(zhǎng)，這種用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的方法就叫-列數(shù)據(jù),。齊讀,，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長(zhǎng)很大。

劍龍：指名上臺(tái)介紹,，你對(duì)他的介紹滿意嗎,？

三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕,，這就是--望而生畏,。

魚龍：和海豚相比較。

翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧,，就象一架輕型飛機(jī),，這里就采用了--打比方的說(shuō)明方法。再讓我們走近翼龍,。

6,、小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說(shuō)：恐龍的種類很多,，形態(tài)更是千奇百怪。課文的2,、3自然段就是圍繞這一句來(lái)寫的,。

三、那么這些恐龍它們吃些什么呢,？在課文中找一找,，哪一節(jié)能告訴你答案,。

1、讀讀第四小節(jié),，看看哪些恐龍吃植物,？哪些恐龍吃肉食？

2,、學(xué)生交流,。

3、霸王龍真有這么兇猛嗎,？我們來(lái)看一個(gè)片段,。〖電腦顯示〗,。

指導(dǎo)讀（男生讀）讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌滤膬疵汀?/p>

四,、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么,？

1,、女生讀這一小節(jié)。

2,、看來(lái)這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽,，它們都能細(xì)心照料自己的小寶寶。

你們所講的原因都只是猜測(cè),，恐龍滅絕到底是什么原因,，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信,，在不久的將來(lái),，我們一定能解開這個(gè)謎。說(shuō)不定解開這個(gè)謎的,，就是我們班的哪個(gè)小朋友,。

六、還有許多同學(xué)要交流,，那下次班會(huì)課我們就開展“恐龍知識(shí)知多少”的活動(dòng),，到時(shí)候看哪個(gè)小朋友知道得最多。