人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

人教版六年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解圓的周長(zhǎng)的概念

2、通過(guò)實(shí)踐操作體驗(yàn)圓周率得出的過(guò)程

3,、會(huì)用圓周長(zhǎng)計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題

4,、結(jié)合課堂開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育

教重難點(diǎn)：

體驗(yàn)圓周率的得出過(guò)程

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件，尺子,、繩子,，每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備直徑是3厘米、5厘米,、8厘米的圓一個(gè)

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二,、用心感悟,，理解概念

a）要求兔八哥所跑的路線(xiàn)，實(shí)際上就是求這個(gè)正方形的什么,？

要知道這個(gè)正方形的周長(zhǎng),，只要量出它的什么就可以了？能說(shuō)出你的依據(jù)嗎,？（突出：正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān)）

b）要求鴨小弟所跑的路程,，實(shí)際上就是求圓的什么呢？板書(shū)課題：圓的周長(zhǎng),。

c）你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么叫圓的周長(zhǎng)嗎,？（圍成圓的曲線(xiàn)的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng)）

d）指出你手上的圓的周長(zhǎng)

三、動(dòng)手操作,，體驗(yàn)過(guò)程

2,、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法測(cè)量任意兩個(gè)圓的周長(zhǎng)并完成表格

圓的直徑

圓的周長(zhǎng)

周長(zhǎng)是直徑的幾倍？

3,、提出猜想

你覺(jué)得圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)呢,？引導(dǎo)學(xué)生觀察手上三個(gè)圓，說(shuō)說(shuō)你的想法,。

跟直徑,、半徑有關(guān),。那你覺(jué)得有什么關(guān)系呢？

直徑越長(zhǎng),，圓的周長(zhǎng)就越長(zhǎng)

5,、匯報(bào)展示

觀察數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論：圓的周長(zhǎng)總是它直徑的3倍多一些,。板書(shū)：3倍多一些,。

6、認(rèn)識(shí)圓周率

7,、引導(dǎo)出圓周長(zhǎng)計(jì)算公式：圓的周長(zhǎng)=直徑圓周率用字母表示c=d

四,、運(yùn)用所學(xué)，解決問(wèn)題

1,、計(jì)算下面圓的周長(zhǎng)

兩個(gè)圓先求出示一個(gè)知道直徑的圓,，利用公式完成練習(xí)

2、判斷題：

1）圓的直徑越大,，圓周率就越大

2）圓周長(zhǎng)是它直徑的3.14倍（）

3）半圓的周長(zhǎng)就是它所在圓的周長(zhǎng)的一半（）

3,、解決開(kāi)始跑步的問(wèn)題

4、計(jì)算我們?nèi)嗣駧?元的外周長(zhǎng),，不知道條件怎么辦,？先測(cè)量然后計(jì)算

5、拓展

五,、溫故知新,，總結(jié)課堂

人教版六年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

(1)創(chuàng)造性地使用教材，拓展教學(xué)知識(shí),，豐富教材內(nèi)容

根據(jù)教材的安排,，教學(xué)的程序是先講座教材情境圖的內(nèi)容，然后現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)自己班級(jí)的位置,，而我的設(shè)計(jì)是先說(shuō)一說(shuō)自己在班級(jí)中的位置,，再把情境圖作為鞏固練習(xí)。因?yàn)橛懻摰氖菍W(xué)生每天都坐的位置,，所以這一交換就很容易激發(fā)起學(xué)生興趣,，使教材內(nèi)容更加豐富了。

(2)充分利用現(xiàn)場(chǎng)資源,，把數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化

我根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體的問(wèn)題情境,，讓學(xué)生大膽探索確定位置的方法,，體會(huì)“數(shù)對(duì)”在確定位置的作用。在教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生從自己十分熟悉的座位入手,，用自己?jiǎn)酒鹛骄咳绾未_定位置的欲望,。在學(xué)生探究確定位置的方法時(shí)，我不急于告訴學(xué)生答案,，而是讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，嘗試用自己的方法去描述,，組織學(xué)生討論誰(shuí)的方法比較好,。引入“數(shù)對(duì)”表示位置的方法時(shí)，我沒(méi)有直接講授,，而是讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式表示,。此時(shí)，本課重要的知識(shí)點(diǎn)從學(xué)生之口引出,，使學(xué)生獲得極大的滿(mǎn)足感,，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法,，也使學(xué)生更易理解和接受,。

2.《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法》的教學(xué)反思

(1)、注重了情境的導(dǎo)入,，提高孩子們的參與熱情,。

本節(jié)課，開(kāi)啟課時(shí),，我注重從孩子的身邊挖掘素材,，引出整數(shù)乘法運(yùn)算定律，加以復(fù)習(xí)鞏固,，緊接著引導(dǎo)學(xué)生回憶這些運(yùn)算定律曾經(jīng)運(yùn)用到什么知識(shí)中,，引導(dǎo)到小數(shù)乘法的簡(jiǎn)算中，為后面的新知學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。真正達(dá)到了“以舊導(dǎo)新,，以舊帶新”的效果。

(2),、鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑與猜想,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知?jiǎng)恿Α?/p>

在新授課時(shí)，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)環(huán)節(jié),，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。第一，在復(fù)習(xí)完后,，我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō),，你現(xiàn)在最想研究一個(gè)什么樣的問(wèn)題?孩子們表現(xiàn)出空前的熱情，比如有的孩子談到想研究一下整數(shù)乘法運(yùn)算定律是否可以推廣到分?jǐn)?shù)乘法?于是我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí),，去大膽的猜想,。孩子們的思維活躍極了,，甚至大大超出了我事先的預(yù)料;第二，在探究確認(rèn)上述問(wèn)題后,，我又讓學(xué)生大膽的質(zhì)疑,，定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法中會(huì)起到什么作用呢?真的能簡(jiǎn)便嗎?孩子的好奇心又一次被激起，他們又樂(lè)此不疲的投入到了簡(jiǎn)算的探究中去,。整堂課下來(lái),，孩子們始終處在“質(zhì)疑——猜想——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，真正變成了學(xué)習(xí)的主人,。

3.《解決問(wèn)題》的教學(xué)反思

“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題,。這樣的應(yīng)用題實(shí)際上是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的應(yīng)用。它是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的,。不僅分?jǐn)?shù)除法一步應(yīng)用題以它為基礎(chǔ),，很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的。因此,，使學(xué)生掌握這種應(yīng)用題的解答方法具有重要的意義.在教學(xué)中我抓住關(guān)鍵句,，找到兩個(gè)相比較的量，弄清哪個(gè)量是單位“1”,，要求的量是單位“1”的幾分之幾后,，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義解答。在教學(xué)中,，我強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

(1),、讓學(xué)生用畫(huà)圖的方式強(qiáng)化理解一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算.

(2)、強(qiáng)化分率與數(shù)量的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系.并根據(jù)關(guān)鍵句說(shuō)出數(shù)量關(guān)系,。

(3),、幫助學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)的幾分之幾”與“一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)”的幾分之幾的不同.

對(duì)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，通過(guò)分析關(guān)鍵句與線(xiàn)段圖,，為后面的新授作鋪墊,，并提高學(xué)生分析題意、理解數(shù)量關(guān)系的能力,。通過(guò)溝通練習(xí)題與例題,，利用學(xué)生解決稍復(fù)雜的應(yīng)用題，并從中理解新舊應(yīng)用題的不同結(jié)構(gòu),。

4.《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

(1),、在課的導(dǎo)入部分，聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活情景,，由倒影和一些有趣的文字引出本節(jié)課所要探究的問(wèn)題――倒數(shù),，從形象直觀上感受顛倒位置，既激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做了充分的準(zhǔn)備,，為學(xué)生較好理解倒數(shù)的意義做了鋪墊,。

(2)、變例題教學(xué)為學(xué)生自學(xué)課本,，發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,，然后通過(guò)舉例，檢查學(xué)生的掌握情況,，再總結(jié)出求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,。

(3)、豐富練習(xí)的形式,。在充分利用教材的練習(xí)同時(shí)，我還適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了練習(xí)的內(nèi)容,，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固,，在練習(xí)中提高。比如設(shè)計(jì)的“比較大小”,，在比較大小之后,，讓學(xué)生找找其中的規(guī)律，為接下來(lái)的分?jǐn)?shù)除法做鋪墊,?！安乱徊隆埃粌H用到了倒數(shù)的知識(shí),，也聯(lián)系到前面學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,。

(4)、給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，相信學(xué)生能具有獨(dú)立思考的能力,，教學(xué)中每一個(gè)問(wèn)題的提出，要使學(xué)生不是坐等聽(tīng)別人講,，而是能養(yǎng)成先自己積極思考的習(xí)慣,。

5、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教學(xué)反思

(1),、重視新舊知識(shí)之間的聯(lián)系.

雖然是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,但是只要舊知識(shí)過(guò)關(guān),這一單元并不難,于是我在教學(xué)中特別重視新舊知識(shí)之間的聯(lián)系.首先,我把分?jǐn)?shù)乘除法練好.再?gòu)?fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法,這樣學(xué)生記算起來(lái)感到很順利.最后,我又充分復(fù)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算,主要是讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算運(yùn)算順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序一樣.

(3),、提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.“學(xué)源于思,思源于疑”.嘗試題的出示,促使學(xué)生心理上產(chǎn)生疑惑而發(fā)生認(rèn)識(shí)上的沖突,激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī),有利于在新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)上展開(kāi)教育.因而我注意在關(guān)鍵處提出一些問(wèn)題,且內(nèi)容恰當(dāng),難易適度,并富于思考性,易調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性.出示嘗試題后,說(shuō):“誰(shuí)能不聽(tīng)老師的講解就能做題”引導(dǎo)學(xué)生自己去探索知識(shí),做的過(guò)程中提出:“先算什么后算什么”由于學(xué)生對(duì)這些知識(shí)并不陌生,很快會(huì)根據(jù)先算什么,后算什么而計(jì)算.這一系列問(wèn)題,對(duì)于學(xué)生的思維,有明確的導(dǎo)向作用.

6.《分?jǐn)?shù)乘法的意義整理和復(fù)習(xí)》的教學(xué)反思

為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我在以下幾個(gè)方面做了努力：

(1),、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我努力把自己的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者,。發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，注重學(xué)生理解性學(xué)習(xí)和主動(dòng)性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活生生的情境中,，通過(guò)觀察,、變換,、、自主探索,、合作交流等多種形式使學(xué)生真正地理解所學(xué)知識(shí),，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理。

(2),、注重《整理和復(fù)習(xí)》課的條理性,、系統(tǒng)性在上課初，首先采取提問(wèn)的形式讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)的知識(shí),，使學(xué)生很快的進(jìn)入教學(xué)情景當(dāng)中,。教學(xué)中的知識(shí)安排上層層遞進(jìn);在應(yīng)用上，既重視發(fā)揮課本習(xí)題的導(dǎo)向作用,，面向全體學(xué)生,，掌握基本知識(shí)，形成基本技能,，又注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。注重補(bǔ)充習(xí)題的生活性，習(xí)題與生活緊密聯(lián)系,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，生活中處處存在著數(shù)學(xué)。不足之處：在操作過(guò)程中難免會(huì)有一些處理不當(dāng)?shù)牡胤?。如?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠到位,，沒(méi)有起到激勵(lì)的作用，因而課堂氣氛不是特別活躍,，我會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn),，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在上過(guò)分?jǐn)?shù)乘法后,才知道有多少得失..

7.《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)反思

今天的教學(xué)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，重點(diǎn)是鞏固和進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,，探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。

在教學(xué)實(shí)踐中我繼續(xù)采用“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)方法,，幫助學(xué)生達(dá)成以上的兩個(gè)數(shù)學(xué)目標(biāo),。對(duì)于今天的“探究活動(dòng)”沒(méi)有直接放手，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法意義的理解還不夠深刻,，因此在整個(gè)得教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)層次：

(1),、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用圖形表示分?jǐn)?shù)的意義，再用算式表示圖形,，深化“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法意義,，感知分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算過(guò)程。

(2)、學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法獨(dú)立完成教材中的“做一做”,，進(jìn)一步達(dá)成以上目標(biāo),，并為總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算積累知識(shí)。

可以說(shuō)整體教學(xué)的效果還好,。

通過(guò)今天的課我對(duì)數(shù)形結(jié)合的思想有了更進(jìn)一步的理解,。由于分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則的道理比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)不是很容易,，所以利用圖形使抽象的問(wèn)題直觀化,，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算道理;體現(xiàn)了教材對(duì)數(shù)形結(jié)合思想滲透的一個(gè)過(guò)程。

人教版六年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一,、教材分析：

這一冊(cè)教材內(nèi)容包括：位置,，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法,，圓,，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì),，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。分?jǐn)?shù)乘法和除法,，圓,，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面,，教材安排了分?jǐn)?shù)乘法,、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元,。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù),、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的能力,。會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題,，是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。

在空間與圖形方面,，教材安排了位置,、圓兩個(gè)單元。通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程,，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置;初步認(rèn)識(shí)研究曲線(xiàn)圖形的基本基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展,。

在統(tǒng)計(jì)方面教材是安排扇形統(tǒng)計(jì)圖,。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問(wèn)題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

在數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性,，體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力,，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

教材安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

(一),、知識(shí)和能力方面：

1.理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘,、除法的計(jì)算方法,，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,。

2.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法,。

3.理解比的意義和性質(zhì),，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

4,、掌握?qǐng)A的特征,，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓;理解圓周率的意義，探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)與面積公式,，能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積,。

(二)、過(guò)程與方法方面：

5,、知道圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形;能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案,。

6,、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)思想,。

7,、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,。

8、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),。

(三),、情感態(tài)度價(jià)值觀方面:

9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

10、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性,，感受數(shù)學(xué)的魅力,。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察,、分析及推理的能力,。

11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

12,、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

三,、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具：

在前面幾冊(cè)的教師教學(xué)用書(shū)中，已經(jīng)介紹了許多教具和學(xué)具,，其中的一些仍可繼續(xù)使用,，如小棒、方木塊,、量角器,、三角板、直尺,、計(jì)算器等,。結(jié)合本冊(cè)的教學(xué)需要，介紹幾種使用效果較好的教具和學(xué)具,，以供參考,。

1.圓形紙板作為演示分?jǐn)?shù)計(jì)算以及認(rèn)識(shí)圓的教具?？梢杂糜布埌遄龀纱笮∠嗤膱A若干個(gè),。拿其中的兩個(gè)圓形紙板做成如五年級(jí)下冊(cè)教師教學(xué)用書(shū)第14頁(yè)介紹的教具，用來(lái)演示不同的分?jǐn)?shù)。作為教師演示用的教具要大一些,，作為學(xué)生操作用的學(xué)具可小一些,。

2.圓規(guī)教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)用。教師要準(zhǔn)備可以在黑板上畫(huà)圓的圓規(guī),。每個(gè)學(xué)生也要準(zhǔn)備一套自己用的圓規(guī),。

3.說(shuō)明圓面積計(jì)算公式用的教具可以仿照教材第68頁(yè)的圖用紙板制作，供教師演示用,。另外在本冊(cè)教材的附錄中印有同樣的圖,，學(xué)生可以剪下來(lái)貼在紙板上，作為操作用的學(xué)具,。

4.方格作圖紙學(xué)習(xí)位置時(shí)用,。在本冊(cè)教材的附錄中印有幾幅10×10的方格紙，可以讓學(xué)生剪下來(lái)用,。

5.其他教具教師還可以根據(jù)各部分教學(xué)內(nèi)容的需要自己準(zhǔn)備或設(shè)計(jì)制作一些教具和學(xué)具,。如教學(xué)位置時(shí)在本地區(qū)的簡(jiǎn)易路線(xiàn)圖上畫(huà)上方格子作為教具;教學(xué)百分?jǐn)?shù)時(shí)，可搜集一些含有百分?jǐn)?shù)表示含量或性能的商品標(biāo)簽作為教具或?qū)W具等,。教師還可以根據(jù)需要自己制作其他適用的教具,。

四、教學(xué)措施：

1,、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2,、提倡學(xué)法的多樣性,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

3,、課堂訓(xùn)練形式的多樣化,，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。

4,、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。

人教版六年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)搜集詩(shī)歌，為自己搜集到的詩(shī)歌配插圖,，增強(qiáng)閱讀詩(shī)歌的興趣,，提高審美水平。

2,、在搜集到的詩(shī)歌中選擇自己喜歡的,，進(jìn)行個(gè)性化鑒賞,。初步了解聞一多的詩(shī)歌美學(xué)主張。

3,、練寫(xiě)詩(shī)歌,，發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，感受詩(shī)歌的魅力,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步了解聞一多的詩(shī)歌美學(xué)主張,。

2,、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。

三,、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

四,、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話(huà)導(dǎo)入

師：今天就讓我們?cè)僖淮芜淀懺?shī)歌的大門(mén)，與大詩(shī)人交朋友,，與詩(shī)同行,，進(jìn)一步提高我們鑒賞詩(shī)歌的能力。（板書(shū)：與詩(shī)同行）

(二)詩(shī)歌鑒賞

師：同學(xué)們,，我知道你們搜集了很多詩(shī)歌,，有些同學(xué)甚至還把自己搜集到的詩(shī)歌背了下來(lái)，這種學(xué)習(xí)熱情真令人感動(dòng),。那么,，在你搜集到的詩(shī)歌中，你最喜歡哪一首呢,？能給大家介紹介紹嗎,？（生自由答）

你們?cè)趺蠢斫饽兀浚ㄉ鷾\談）

師：詩(shī)歌,，譜上曲便是一首歌,，它具有一定的押韻、優(yōu)美的節(jié)奏,，讀起來(lái)瑯瑯上口。現(xiàn)在,，在小組里交換讀一讀你搜集到的詩(shī)歌,，你覺(jué)得哪一首詩(shī)在節(jié)奏、押韻方面處理得很好,？（小組交換讀,，自由談）

師：今天，老師要向大家推薦的是20世紀(jì)30年代的一位著名詩(shī)人徐志摩,，他曾經(jīng)于1924年5月陪泰戈?duì)柕饺毡驹L(fǎng)問(wèn)時(shí)寫(xiě)過(guò)一首詩(shī),，這首詩(shī)寫(xiě)的是日本的友人與詩(shī)人送別的情景,，詩(shī)人用幾句話(huà)，抓住最富有日本女性特點(diǎn)的溫柔嬌羞的神態(tài)來(lái)描畫(huà),，表現(xiàn)了對(duì)日本女郎的由衷贊美,。大家一起讀一讀這首詩(shī)。

最是那一低頭的溫柔,

恰似一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞,

道一聲珍重,

道一聲珍重,

那一聲珍重里有甜蜜的憂(yōu)愁,

莎揚(yáng)娜拉……

----徐志摩

1,、你覺(jué)得哪一句詩(shī)最具音樂(lè)美呢,？（生答）

2、這首詩(shī)的用詞非常講究,，嬌羞與憂(yōu)愁就是很巧妙的押韻,，同時(shí)“道一聲珍重”在詩(shī)中出現(xiàn)了幾次，達(dá)到了反復(fù)吟詠的效果,。在歌曲中,，我們也常常唱到某一句歌詞，反復(fù)唱幾次,，以表達(dá)內(nèi)心的情感,。

3、這么優(yōu)美這么浪漫的詩(shī),，我們要怎么讀呢,？自己先試試，讀出他的音樂(lè)美,。

4,、我要聽(tīng)出“反復(fù)叮嚀，一遍又一遍的向詩(shī)人道珍重”讀出依依不舍,。

師：聞一多先生認(rèn)為詩(shī)歌所以能激發(fā)情感,，完全在它的節(jié)奏。除了音樂(lè)美,，詩(shī)歌這種體裁與其他文學(xué)體裁最大的不同之處是什么呢,？對(duì)，它的斷句分行,，所以詩(shī)歌也被稱(chēng)為“長(zhǎng)短句”,。這也就是指詩(shī)歌的建筑美。

5,、建筑美

師：一首好詩(shī),，會(huì)在一個(gè)恰當(dāng)?shù)牡胤椒中袛嗑洌谀闼鸭降脑?shī)歌中,，讀一讀,，哪一

首詩(shī)最具建筑美？（生答）

師：有很多詩(shī)人,，喜歡追求新奇巧妙,，把詩(shī)設(shè)計(jì)成不同的形式,，老師這里就有一首寶塔詩(shī)，你能讀懂嗎,？試著登山的方法讀,，就像沿著小路蜿蜒而上。

（讀寶塔詩(shī)）

開(kāi)

山滿(mǎn)

桃山杏

山好景山

來(lái)山客看山

里山僧山客山

山中山路轉(zhuǎn)山崖

6,、繪畫(huà)美

其實(shí),，不管建筑美也好，音樂(lè)美也好,，一首真正的好詩(shī),，應(yīng)該具有優(yōu)美的意境，這也是聞一多先生所說(shuō)的“繪畫(huà)美”,。他認(rèn)為,，一首詩(shī)的辭藻最重要，要有色彩感,，美感,。昨天同學(xué)們都給自己喜歡的詩(shī)歌配上了插圖，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō),，那首詩(shī)能把你帶到詩(shī)情畫(huà)意的境界里,？（生答）

（生讀《面朝大海，春暖花開(kāi)》）

面朝大海,，春暖花開(kāi)

海子

從明天起,，做一個(gè)幸福的人

喂馬，劈柴,，周游世界

從明天起,，關(guān)心糧食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海,，春暖花開(kāi)

從明天起,，和每一個(gè)親人通信

告訴他們我的幸福那幸福的閃電告訴我的

我將告訴每一個(gè)人

給每一條河每一座山

取一個(gè)溫暖的名字陌生人，我也為你祝福

愿你有一個(gè)燦爛的前程

愿你在塵世獲得幸福

我只愿面朝大海,，春暖花開(kāi)

師：讀完這首詩(shī),，在你的腦海里留下什么樣的畫(huà)面？（生答）

師：老師也很喜歡海子的這首詩(shī)歌,，所以讀著讀著,，也忍不住畫(huà)了一幅畫(huà)，尤其是這兩句：我有一所房子,，面朝大海,，春暖花開(kāi),。讀這些優(yōu)美的詩(shī)歌,，真是一種精神的享受?。?/p>

我們一起把這首詩(shī)讀一遍好嗎,？

小結(jié)：今天,，我們交流了很多詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)了不少詩(shī)人,，同時(shí)更認(rèn)識(shí)了詩(shī)歌的一種審美角度,，聞一多的三美主張。如果今后大家還有興趣,，讀更多的詩(shī),，你們也會(huì)形成自己的審美標(biāo)準(zhǔn)。

（三）學(xué)做小詩(shī)人

生活中,，有很多美好的事物,，只要我們帶著一顆詩(shī)心，一雙慧眼,，就可以發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)滴的美,。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，你是否發(fā)現(xiàn),，我們一些很有民族特色的事物呢,？比如---（取出墨汁，演示墨的變化）你看到它,，覺(jué)得它象什么,？（生答）

看到它，你聯(lián)想到什么,？

我們也可以象大詩(shī)人一樣,，用細(xì)膩的語(yǔ)言描繪我們看到的這一切，用詩(shī)歌這種文學(xué)體裁表達(dá)心中的情感現(xiàn)在,，就讓我們拿起手中的筆,，當(dāng)一回小詩(shī)人吧！你可以看視頻,，寫(xiě)一寫(xiě)“墨”給你來(lái)來(lái)的想象,，也可以寫(xiě)大自然的一陣風(fēng)，一場(chǎng)雨,，一棵樹(shù),，一朵花。開(kāi)始動(dòng)筆吧?。úシ拍嵰曨l,，在音樂(lè)中練筆）

10分鐘練筆。

寫(xiě)完先在小組交流,。選出一首較好的,，集體評(píng)議,，提醒學(xué)生以三美主張這個(gè)角度評(píng)。

師出示自己寫(xiě)的詩(shī)歌,。學(xué)生評(píng)議,。

墨

在古典的深處奔涌

絲絲縷縷濃淡相宜

氤氳在司馬遷的竹簡(jiǎn)

曹雪芹的絲帛

它是

王冕洗硯池上飄來(lái)的一瓣梅香

是古老的京劇的一張臉譜

長(zhǎng)須伴隨著密集的鼓點(diǎn)飛舞

細(xì)筆勾畫(huà)的柳眉

任是無(wú)情也動(dòng)人

渺渺天地

黑白分明

潑墨，潑墨

凝成歷史的煙云飛沫

（四）布置作業(yè)

今天我們上完了這節(jié)課,，課后你想做什么,？或者說(shuō)想給自己布置一道怎樣的作業(yè)呢？（生答）激發(fā)學(xué)生編輯詩(shī)集,。

[《與詩(shī)同行》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]

人教版六年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)內(nèi)容：課本89頁(yè)例1,、例2、做一做,、練習(xí)二第1,、2題。教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生在已有的分?jǐn)?shù)加法的基礎(chǔ)上,，通過(guò)小組合作，自主探究建構(gòu),，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算,。

2、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí),、匯報(bào)展示,、互動(dòng)交流中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。

3、讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,，領(lǐng)略到美,。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，提出學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，誰(shuí)敢與老師比一比,，看誰(shuí)列式列得比較快,？

比賽題目為：3個(gè) 3/10 相加的和是多少？6個(gè) 3/10 相加的和是多少,？

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究有關(guān)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》的數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

第1頁(yè)/共5頁(yè) 2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。

學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課本89頁(yè)例1,、例2，完成做一做（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）2,、全班展示（1）算法展示,。

生1：利用乘法與加法的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算。2/154=2/15+2/15+2/15+2/15=8/15 生2：先計(jì)算出結(jié)果,，再進(jìn)行約分,。5/128=58/12=40/12=10/3= 生3：在計(jì)算過(guò)程中能約分的先約分，再計(jì)算,。23/4=3/2 2與4先約分,，再計(jì)算。（2）比較三種計(jì)算方法,，選擇最優(yōu)算法,。

通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)便,，同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明先約分的書(shū)寫(xiě)格式,。（3）錯(cuò)例展示：

錯(cuò)例1：學(xué)生把整數(shù)與分子進(jìn)行約分。錯(cuò)例2：學(xué)生沒(méi)把計(jì)

第2頁(yè)/共5頁(yè) 算結(jié)果約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。

3,、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)知識(shí)沖突,。

（1）針對(duì)同學(xué)的展示,，學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問(wèn)題：同學(xué)們,，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎,？能把你遇到的困難說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？那你對(duì)同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎？ 4,、引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,。

1、完成課本12頁(yè)練習(xí)二第1,、2題,。 2、生活中的數(shù)學(xué)

這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一

第3頁(yè)/共5頁(yè) 換,。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦,。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值,、理想,、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),、責(zé)任,、友誼、愛(ài)心,、探索,、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料,。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎? 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱(chēng)之為“先死后活”吧,。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話(huà)套話(huà)空話(huà),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出,。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。2,、智力沖浪：用12個(gè)邊長(zhǎng)都是 dm的正方形硬紙板可以拼成多少種形狀不同的長(zhǎng)方形,？它們周長(zhǎng)分別是多少？（a類(lèi)同學(xué)做）

第4頁(yè)/共5頁(yè)習(xí)正確的觀察方法,，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察,，觀察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合，在觀察中積累詞匯,，理解詞匯,，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨,，雷雨前天空急劇變化,，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的,，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪,。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快,。”我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾,?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃,?！苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆,?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了,，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察,，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞,。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空,，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高,，白云飄，鳥(niǎo)兒飛,，樹(shù)兒搖,，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見(jiàn)景生情,，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快,，記得牢,，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言,。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的,，硬硬的,，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病,。通過(guò)聯(lián)想,，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。

第5頁(yè)/共5頁(yè)

人教版六年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生鞏固對(duì)儲(chǔ)蓄存款的認(rèn)識(shí),，了解教育儲(chǔ)蓄以及國(guó)債利率的有關(guān)知識(shí),。

2、綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題,。

3,、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性,；同時(shí)促使學(xué)生了解教育儲(chǔ)蓄,、國(guó)債等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的投資意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

鞏固對(duì)儲(chǔ)蓄存款的認(rèn)識(shí),，了解教育儲(chǔ)蓄以及國(guó)債利率的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程

一,、明確問(wèn)題

提問(wèn)：媽媽要存款一萬(wàn)元，供兒子六年后上大學(xué)用,，怎樣存款收益最大,？

解決幾個(gè)很關(guān)鍵的信息：本金、可存款年限以及資金用途,。

二,、收集信息

通過(guò)去銀行咨詢(xún)以及查閱相關(guān)規(guī)定的方式獲取信息：

1、人民幣儲(chǔ)蓄存款利率,，包括定期整存整取,、零存整取、活期利率,。

2,、教育儲(chǔ)蓄存款免征存款利息所得稅，它可存的期限以及相應(yīng)利率,。

3,、國(guó)債也是免征存款利息所得稅，有三年期和五年期的……

三,、設(shè)計(jì)方案

根據(jù)上述收集到的信息,，讓學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)具體的儲(chǔ)蓄存款方案。

1,、將定期儲(chǔ)蓄存款的方案填在課本111頁(yè)第一張表格,。

2、其他存款方案,，如教育儲(chǔ)蓄存款方案以及買(mǎi)國(guó)債的方案可填在第二張表格,。

3,、每一個(gè)具體方案都要求明確填出存期、到期利息,、利息稅以及到期收入等信息,。

四、選擇方案

從上述各種可行的方案中選取受益最大,，即最優(yōu)化的方案進(jìn)行合理存款,，并計(jì)算出到期后總共的收入。

可能的方案主要有以下幾種：

1,、教育儲(chǔ)蓄存六年,。

2、先買(mǎi)三年期國(guó)債,，到期后再買(mǎi)三年期國(guó)債,。

3、先買(mǎi)三年期國(guó)債,，到期后再存三年期教育儲(chǔ)蓄,。

4、先買(mǎi)五年期國(guó)債,，到期后再存一年期教育儲(chǔ)蓄,。

五,、課外測(cè)評(píng)

幫爸爸,、媽媽合理存款。

設(shè)計(jì)意圖：

這是一節(jié)實(shí)踐性,、實(shí)用性很強(qiáng)的課,。教學(xué)中我注意做到以下幾大：

1、重視信息的收集,，方案的設(shè)計(jì),。充分把學(xué)生的自主能動(dòng)性體現(xiàn)出來(lái)。

2,、注重比較,，讓學(xué)生通過(guò)具體分析得出結(jié)論。

3,、注重教學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo),。

課后小記：

它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的7篇《新人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教六年級(jí)數(shù)學(xué)下教案》,，希望對(duì)您有一些參考價(jià)值,，更多范文樣本、模板格式盡在,。

人教版六年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

課題no.3-5

班級(jí)姓名小組小組評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、掌握用方程和算術(shù)方法解決稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)會(huì)運(yùn)用線(xiàn)段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系,。

2,、在分析數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

3,、極度熱情，全力以赴,，精彩展示,，做最好的自己。

重點(diǎn)：掌握解決稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題的方法,。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析題中數(shù)量之間的關(guān)系。

使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)：

先由學(xué)生自學(xué)課本,，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過(guò)程,，并獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過(guò)獨(dú)立思考及小組合作,，能夠掌握用方程和算術(shù)方法解決稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)會(huì)運(yùn)用線(xiàn)段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系,。

并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案,，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示,，小組間互相點(diǎn)評(píng),，補(bǔ)充之后由老師進(jìn)行點(diǎn)撥，最后鞏固知識(shí),。

一,、自主學(xué)習(xí)：

1、自學(xué)課本p39-p40頁(yè)

2,、直接寫(xiě)出得數(shù),。

3、畫(huà)線(xiàn)段圖表示下面各數(shù)量關(guān)系,，并寫(xiě)出等量關(guān)系式,。

1）、楊樹(shù)比柳樹(shù)少,。

2）,、柳樹(shù)比楊樹(shù)多。

二,、合作探究：

例1,、美術(shù)小組有25人,，美術(shù)小組的人比航模小組多，航模小組有多少人,？

要求：1）,、畫(huà)線(xiàn)段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。

2）,、用方程和算術(shù)方法兩種方法解答,。

小結(jié)：解決稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題的解題關(guān)鍵是：

要點(diǎn)提示：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，在找準(zhǔn)單位“1”的同時(shí),，還要看清所要求的問(wèn)題與單位“1”的關(guān)系。

三,、學(xué)以致用：

1,、想一想，填一填,。

商店運(yùn)來(lái)彩電150臺(tái),，（），運(yùn)來(lái)空調(diào)多少臺(tái),？

1）,、空調(diào)比彩電少，列式是（）,。

2）,、150除以（1-），條件是（）,。

3）,、空調(diào)比彩電多,，列式是（）,。

4）、彩電比空調(diào)多,，列式是（）,。

2、列式計(jì)算

1）,、一個(gè)數(shù)的是的,，求這個(gè)數(shù)。

2）,、與的積再除以,，商是多少？

3）,、的倒數(shù)的3倍減去,，差是多少,？

四、解決問(wèn)題：新課標(biāo)第一網(wǎng)

3）,、一筐蘋(píng)果的是16千克,，吃去這筐蘋(píng)果的，還剩多少千克,？

新課標(biāo)第一網(wǎng)

人教版六年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)106頁(yè)例3及“做一做”,，練習(xí)二十的第4、6,、10題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過(guò)程,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù),、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)與推理的能力,；并能列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

3,、情感目標(biāo)：在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)、收集和分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

教學(xué)難點(diǎn)：利用可能性的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)、盒子,、紅球24個(gè),、藍(lán)球6個(gè)、漂亮的卡通人物,、硬幣,、多媒體課件，顏色筆,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣猜測(cè)

1,、聽(tīng)故事,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

(1)老師知道同學(xué)們最喜歡聽(tīng)故事,特意準(zhǔn)備了一個(gè)《小猴子下山》的故事，想聽(tīng)嗎,？

（動(dòng)畫(huà)播放:有一天,，小猴子下山來(lái)。它看見(jiàn)玉米地里的玉米結(jié)得又大又多,，就掰了一個(gè)扛著往前走,。走著走著,，來(lái)到桃樹(shù)底下，看見(jiàn)滿(mǎn)樹(shù)的桃子又大又紅,，就扔了玉米去摘桃子,。小猴子棒著幾個(gè)桃子走到一個(gè)瓜地里，它看見(jiàn)滿(mǎn)地的西瓜又大又圓,，就扔了桃子去摘西瓜,。它抱著一個(gè)大西瓜往回走，走著走著,，看見(jiàn)一只小兔蹦蹦跳跳的多可愛(ài),，就扔了西瓜去追小兔。）

2,、猜測(cè)：請(qǐng)同學(xué)們想一想,，小猴去追小兔，結(jié)果會(huì)是怎樣呢,？

學(xué)生猜測(cè)：它有可能追到小兔,，也有可能追不到小兔。

師：那追到的可能性會(huì)……很小,。

3,、有些同學(xué)認(rèn)為小猴不可能捉到小兔，有些同學(xué)認(rèn)為小猴還有可能捉到小兔,，只是可能性很小,，看來(lái)，事情的發(fā)生不僅有可能性,，而且發(fā)生的可能性還有大,、有小。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的問(wèn)題,。

（板書(shū)課題：可能性的大?。?/p>

實(shí)踐是最好的老師，下面我們就通過(guò)摸球試驗(yàn)來(lái)研究,，好嗎,？

二,、探究,、驗(yàn)證

1、試驗(yàn)準(zhǔn)備,。

（1）介紹試驗(yàn)材料,。

師：每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)盒子，盒子里都有紅球和藍(lán)球,。

（2）說(shuō)明試驗(yàn)要求,。

(多媒體出示小組合作要求,。)

（二）摸到哪種顏色球的可能性小,？

（3）提出注意事項(xiàng),。

師：最后還請(qǐng)同學(xué)們特別注意:摸球時(shí)不能用眼晴看，摸球試驗(yàn)結(jié)束后不要打開(kāi)盒子喲,，能做到嗎,？下面請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出記錄表和統(tǒng)計(jì)圖,就可以開(kāi)始試驗(yàn)了。

2,、合作試驗(yàn),、初步推測(cè)。

（1）各小組試驗(yàn),，教師巡視,。

（2）觀察、匯報(bào),。

師：誰(shuí)把你們組的試驗(yàn)結(jié)果給大家匯報(bào)一下,？

生匯報(bào)。

3,、推理,、驗(yàn)證、歸納,。

（1）觀察,。

（集中展示各小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖。）

師：這是我們6個(gè)小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)什么呢？

生發(fā)現(xiàn)：每個(gè)小組都是摸出紅球的可能性大,，摸出藍(lán)球的可能性小,。

（2）思考。

師：這都是你們的推測(cè),，到底對(duì)不對(duì)呢,？有什么方法可以知道？

師：好,！莫老師數(shù)三聲,，我們就一起把盒子打開(kāi)。

（紅球的數(shù)量多,，摸到的可能性大,，藍(lán)球的數(shù)量少，摸到的可能性小。）

師：也就說(shuō),，在摸球試驗(yàn)中,，可能性的大小和什么有關(guān)系呢？

（與球的數(shù)量有關(guān),。）

師：如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次,，你覺(jué)得摸到什么顏色球的可能性大？為什么,？好,，請(qǐng)六個(gè)小組長(zhǎng)一起來(lái)摸摸看。

（3）歸納,。

三,、應(yīng)用、拓展

1,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán),。（課本106頁(yè)的“做一做”。）

（生可能會(huì)選黃色）你為什么會(huì)選黃色格呢,？

（因?yàn)辄S色格的數(shù)量多,，紅色格的數(shù)量少，所以轉(zhuǎn)到黃色的可能性大,。）

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試看,？

不行，每次都是你們贏,，我得換個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán),，這次如果你還是轉(zhuǎn)到黃色格的話(huà)，我就送你一張更漂亮的圖案,，誰(shuí)來(lái)轉(zhuǎn),？（指名3名學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn)）

師：為什么只有（）個(gè)同學(xué)拿到圖案？

3,、拓展,。

師：老師這里還有一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤(pán)（出示幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤(pán)）。

（因?yàn)橐坏泉?jiǎng)的獎(jiǎng)品很貴重,，所以要讓人們轉(zhuǎn)到一等獎(jiǎng)的可能性小,，轉(zhuǎn)到其它獎(jiǎng)的可能性大。）

師：你們能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的問(wèn)題,，真是棒極了,！

2、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤(pán),。（練習(xí)二十第4題,。）

師：看了這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán),，你們想不想也來(lái)設(shè)計(jì)這樣有趣的轉(zhuǎn)盤(pán),？

（1）課件出示設(shè)計(jì)要求,。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本109頁(yè)上涂一涂。

（2）誰(shuí)想上來(lái)展示一下自己的作品,？（用實(shí)物投影儀投影學(xué)生作品）

問(wèn)：在設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤(pán)時(shí)你是怎樣想的呢,？你們也是這樣想的嗎？

（3）小結(jié),。

4,、解決問(wèn)題。

師：今天還有一位我們非常熟悉的朋友來(lái)到了我們的課堂,看誰(shuí)來(lái)了?(課件出示小貓撲蝴蝶)

師:小精靈明明帶著他的魔棒來(lái)了,還有誰(shuí)來(lái)了?(小貓)

(小貓撲到黃色蝴蝶的可能性大,。)

師：那我們就來(lái)看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大,。（課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶。）

（天空中還有6只黃蝴蝶3只紅蝴蝶,，小貓隨意撲一只,，還是撲到黃色蝴蝶的可能性大。）

師：我們一起來(lái)看一看,。（課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶,。）

師：（疑惑地）咦！不是說(shuō)小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎,？怎么會(huì)撲到一只紅蝴蝶呀,？

（因?yàn)樘炜罩羞€有紅蝴蝶，所以還是有可能撲到紅蝴蝶的,，只不過(guò)撲到紅蝴蝶的可能性小一點(diǎn),。）

師：撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說(shuō)不可能撲到紅蝴蝶。

聽(tīng)!小貓又有問(wèn)題想問(wèn)了：你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎,？（增加紅蝴蝶的只數(shù),，讓它的只數(shù)比黃蝴蝶多。）

（師用課件演示：小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶,。）

5,、猜一猜。（練習(xí)二十第10題,。）

師：下面我們來(lái)做個(gè)游戲怎么樣,？這里有四個(gè)盒子，其中只有一個(gè)盒子里面放著一個(gè)硬幣,，你來(lái)猜一猜,，可能會(huì)在哪個(gè)盒子里？下面我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下,，注意：每個(gè)同學(xué)只能選擇一次,；認(rèn)為在一號(hào)盒子里的舉手,，認(rèn)為在二號(hào)盒子的，三號(hào)盒子,，四號(hào)盒子,。

匯報(bào)：因?yàn)橛矌胖荒茉谒膫€(gè)盒子中的一個(gè)，有三個(gè)盒子中沒(méi)有,，所以猜錯(cuò)的人數(shù)多,，猜錯(cuò)的可能性就大。

師補(bǔ)充：雖然猜對(duì)的可能性小,，但我們也是有可能猜對(duì)的,。

四、總結(jié),、延伸

1,、延伸。

2,、小結(jié),。

（3）師：剛才《小猴子下山》的故事還沒(méi)講完，想聽(tīng)完嗎,？

出示錄音：小兔子看到小猴追上來(lái),，馬上串進(jìn)草叢里不見(jiàn)了，這時(shí)太陽(yáng)快下山了,，小猴只好空著手回家去了,。

師：看了這個(gè)故事結(jié)果后，你們有話(huà)要跟小猴子說(shuō)嗎,？

小朋友們,，我們可不要像小猴那樣三心兩意哦！

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

可能性大小

數(shù)量多可能性大

數(shù)量少可能性小