寫作時要注重語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的邏輯性,。持之以恒的訓(xùn)練是成為優(yōu)秀運(yùn)動員的關(guān)鍵要素之一,。請大家閱讀以下總結(jié)范文,，并結(jié)合自身情況進(jìn)行參考和借鑒。

介紹富饒的西沙群島三年級篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、識記生字詞,，理解課文重點(diǎn)詞語，句子,。

2,、有感情朗讀課文，感受西沙群島的富饒和美麗,，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情,。

3、摘抄優(yōu)美語句,，語言的積累,。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受西沙群島的富饒和美。

教材簡說：

這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情,。是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材三年級上冊的一篇課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、“貝殼”卡片,、中國地圖。

教學(xué)過程：

第一課時,。

1,、激發(fā)動機(jī)導(dǎo)入：出示中國地圖,，認(rèn)一認(rèn)，西沙群島的位置,。以游客的身份,，帶領(lǐng)全班同學(xué)到西沙群島去游一游。

2,、船長設(shè)問,，闖生字關(guān)：輪船開動了，可是船長給同學(xué)們提出了一道難題,，要把他所出示的生字詞讀懂后才能載著我們到西沙群島旅游,。先指名讀，再全班讀,?！梆垺Z,、崖,、珊瑚、綻開,、蠕動,、海參、挺,、威武,、纓、卵,、漁、棲,、鳥糞,、祖輩”。

3,、拾貝游戲：五顏六色的貝殼上寫著這一節(jié)課的生字詞,，老師說什么生字，講臺上的一位同學(xué)把相應(yīng)的“貝殼”摘下來（共三個同學(xué)到講臺前）,。而講臺下的每一個同學(xué)出示相應(yīng)的生字卡片,。（生字卡片提前一天讓學(xué)生準(zhǔn)備）。

4,、初讀課文,，感知全文：同學(xué)自由朗讀全文，并在全文中歸納出在西沙群島中,，我們有幾個旅游景點(diǎn),？（分別是：海水,、海底、海灘,、海島,。）每個景點(diǎn)分別是課文的第幾自然段。

5,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段,。同學(xué)們隨著老師穿上潛水服，來到了海底的世界,。出示海底圖或視頻,，讓學(xué)生觀看，并指出發(fā)現(xiàn)海底有什么,？（珊瑚,、海參、大龍蝦和魚）,。

（1）珊瑚像什么,？它的美麗“綻開”用動作表示，并用贊美的語氣讀一讀,。

（2）海參又是怎樣的,？重點(diǎn)理解“蠕動”這一詞語，并讀出“懶洋洋”的語氣來,。

（3）大龍蝦的“威武”是怎么樣的,？做做動作，并讀出威武的味道來,。

6,、總結(jié)：海底世界里還有美麗的魚兒，預(yù)習(xí)課文,，下節(jié)課再跟老師一起接著游一游西沙群島,。

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介紹富饒的西沙群島三年級篇二

1,、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者,，引導(dǎo)者和參與者：

語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。由于學(xué)生間存在著個別差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，因此,，教師教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)要求，力求達(dá)到學(xué)習(xí)成果最優(yōu)化,。

2,、架設(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)和調(diào)動：

學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重從“知識與能力”,、“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

3,、合作,、探究成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段：

學(xué)生在平等、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí),，自主地讀,、說、演,，在合作探究中掌握知識要點(diǎn),，感受語言文字美，同時進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,。

1,、讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒,。

2,、透過重點(diǎn)句段的品味，感受西沙群島的富饒美麗,，加深對祖國的熱愛之情,。

3、富有感情的朗讀課文,。

4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美句子,，豐富語言積累,。

同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了課文《富饒的西沙群島》,，初讀了課文,，誰來說說西沙群島給你留下了什么印象？（學(xué)生各抒己見,。預(yù)測學(xué)生心理：希望能親眼見到西沙群島的美麗景色,。）,。

現(xiàn)在，讓我?guī)ьI(lǐng)你們?nèi)バ蕾p西沙群島的美麗景色吧?。凑n件：西沙群島美景,，邊看老師邊介紹）。

（創(chuàng)設(shè)情境,，用直觀的教學(xué)手段,，變抽象為形象，變模糊為具體,，最大限度地調(diào)動孩子的各種感覺器官,，使學(xué)生自然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。因而以此為切入點(diǎn),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，為后面的自主確立學(xué)習(xí)小組做好鋪墊。）,。

1,、接上級通知，分別成立研究西沙群島海水,、海底,、海灘和海島的四所研究所，并聘請所長,，舉行授旗儀式,，宣布所的成立。各所長帶回老師交給的研究任務(wù),，組內(nèi)合作學(xué)習(xí),。

（體現(xiàn)了開放性教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，有利于調(diào)動教與學(xué)雙方的積極性,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體的人人參與,，個個投入，共同探討,，合作解決,，相互激勵以及信息共享的目標(biāo)。同時有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神,，團(tuán)結(jié)的意識和集體的觀念,。）。

2,、提出研究要求：注意自主,、合作、探究完成研究任務(wù),，聽從所長指揮,，研究中如有需要可派所長到老師這來咨詢,。

（明確合作學(xué)習(xí)要求，對三年級學(xué)生來說十分必要,，這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率,，有利于促進(jìn)同學(xué)間互相學(xué)習(xí)，互相幫助,，增進(jìn)友誼,。）。

3,、研究完了,，現(xiàn)在咱們就開一個研究成果展示會，各所派代表上臺來匯報,。

（打破傳統(tǒng)的“串講”的形式,，集體交流匯報，由老師給的知識提示,，再整合,，跳出過去強(qiáng)調(diào)語文知識系統(tǒng)性的老圈圈。）,。

4,、水文研究所（海水）匯報：用優(yōu)美的朗讀和五彩的粉筆表現(xiàn)海水的美麗。

（充分讓學(xué)生自瀆自悟,，即培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，又培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，體現(xiàn)教學(xué)手段的多樣性,。）,。

老師范讀描寫海水的自然段，誰有信心比老師讀得更好,！

（努力創(chuàng)造平等,、和諧的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生大膽向老師挑戰(zhàn),，培養(yǎng)學(xué)生自信心,，競爭意識和競爭力。）,。

同學(xué)們對海水這部分還有什么疑問,，可以向我們所提出，共同討論,。

（質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的核心。給予學(xué)生充分的質(zhì)疑空間,，其他組員提出問題,，學(xué)生自主回答,，一改過去老師問，學(xué)生答的教學(xué)模式,，同時交給學(xué)生主動向他人請教的學(xué)習(xí)方法,。）。

5,、海底探寶隊（海底）匯報：你最喜歡這一段中描寫什么的句子,，為什么？（研究所組員分別有感情讀喜歡的句子,，并邀請其他組員根據(jù)所讀內(nèi)容模仿海底生物的動作,。）。

（聲形并茂,，由單一的組內(nèi)合作變?yōu)槿嗷訁⑴c學(xué)習(xí),。）。

（重視在語境中學(xué)習(xí),、積累,、運(yùn)用語言。）,。

西沙群島的魚真多啊,。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水,，一半是魚,，真是這樣嗎？是為了形容什么,？（學(xué)生根據(jù)課件理解回答）,。

6、海灘游樂場（海灘）匯報：派代表上臺點(diǎn)擊電腦,，向大家講解有關(guān)貝殼和海龜?shù)闹R,。

（大量資料的接觸，既填補(bǔ)了課外知識的空白,，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力,，從文本閱讀走向超文本閱讀，從單純閱讀文字發(fā)展到為多媒體電子讀物,，使閱讀和感受,、體驗(yàn)結(jié)合在一起，大大提高了學(xué)生閱讀的興趣和效率,。）,。

7、海島觀察站（海島）匯報：鳥是人類的朋友，對我們有什么作用,？為保護(hù)鳥類發(fā)出倡議,。

（對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，注重語文工具性與人文性的統(tǒng)一,。）,。

西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，真是個可愛的地方,。它是我們祖國的一部分，我們真為祖國擁有這樣富饒的寶島而自豪,，你們自豪嗎,？讓我們飽含激情地齊讀最后一個自然段，以表達(dá)自己的愛國熱情,。

（充分的激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情,，使學(xué)生熱愛祖國的思想感情得到進(jìn)一步升華。）,。

1,、努力把課文讀得更好，摘抄課文中優(yōu)美的句子,。

2,、背熟2、3,、4自然段,。

介紹富饒的西沙群島三年級篇三

整體感知課文，分板塊研讀“海面”“海底”“海灘”“海島”四個段落,，在匯報交流中重點(diǎn)落實(shí)“海底”一段的教學(xué),，感受西沙群島的美。

1,、自制cai課件,。

2、布置學(xué)生搜集有關(guān)西沙群島的資料,。

3,、制作“海面”、“海底”,、“海灘”,、“海島”研究小組的標(biāo)志牌。

4,、課桌擺放成四個板塊的形狀,。

1,、交流學(xué)生搜集的資料中最有價值、最精彩的一句話,。

2,、看錄象。

（ 師：我們知道西沙群島在我國的最南端,，它離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，大家想不

不想走近它,？你看,，老師帶來了關(guān)于西沙群島的一段錄象，請大家靜靜地聽,，細(xì)細(xì)地看,。）

3、用簡要的話說說你對西沙群島的印象,。

4,、快速瀏覽課文，找出文中最能概括西沙群島特點(diǎn)的一句話,。

（課件出示：那里風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方,。）

1,、用自己喜歡的方式再讀課文，用筆在文中圈圈,，課文是從哪幾個地方來

寫出西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富的。

2,、指名回答,，隨機(jī)出現(xiàn)關(guān)于“海面”“海底”“海灘”“海島”的四個圖示。

3,、學(xué)生選擇自己最感興趣的一方面,。

4、確定四個小組長,，發(fā)給“海面”“海底”“海灘”“海島”研究小組的標(biāo)

志牌,，用10秒鐘時間把興趣相同的同學(xué)帶到相應(yīng)的位置，成立各“研究小組,?！?/p>

5、小組快速討論：你們想圍繞自己所選定的內(nèi)容研究什么問題,？

6,、問題聚焦：

課件出示：海面（海底,、海灘、海島）這段話中,，你是從哪些詞句中感受

到西沙群島的美麗,、富饒的？

7,、研究方法：讀——找——議——品

8,、各小組投入研究。教師巡視,，并參與討論,。

1、提出要求：一個小組在匯報時,，另外幾個小組要認(rèn)真聽,，深入思考這個

問題，并歡迎你隨時亮己的觀點(diǎn),，作些補(bǔ)充,。

2、哪個小組想最先上來匯報,？著意落實(shí)“海底”板塊的匯報學(xué)習(xí),。

3、根據(jù)學(xué)生的回答,，隨機(jī)點(diǎn)擊：

a,、“珊瑚”

（1）讀文中寫珊瑚的這句話，品味珊瑚的形狀美,、色彩美,。

（2）欣賞一組形狀各異的珊瑚的照片，進(jìn)行分層句式訓(xùn)練,。

（3）誰能把文中寫珊瑚的這句話讀得很美,？

介紹富饒的西沙群島三年級篇四

《富饒的西沙群島》是一篇語言優(yōu)美的寫景文章，課文整體總分總結(jié)構(gòu),，從海水,、海底、海灘,、海島四個方面寫了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富。而第一段和最后一段是對全文的概括總結(jié),。

學(xué)習(xí)概括段落大意是課標(biāo)對中年級段的一個很要求,，對于剛升入三年級的孩子來說，富饒的西沙群島這篇文章篇幅較長,，每個自然段的結(jié)構(gòu)也不同,，因此在教法上,，我針對不同段落的特點(diǎn)采取了不同的教學(xué)方法。

課文2和6自然段都是以中心句引導(dǎo)突出景物特點(diǎn),，于是我重點(diǎn)講解第二自然段,，引導(dǎo)孩子用抓中心句的方法概括段落大意，而第六自然段放手讓孩子來自學(xué),。

三四五自然段描寫了西沙群島的海底和海灘,，在段中沒有明顯的中心句，于是我引導(dǎo)孩子通過串聯(lián)景物和特點(diǎn)的方法概括段落大意,。

除此之外,，在聽說讀寫方面，我訓(xùn)練孩子通過朗讀表現(xiàn)景物的特點(diǎn),，同時，我還想通過描述景物來訓(xùn)練孩子的表達(dá)能力,，如在學(xué)習(xí)珊瑚的部分時,，我訓(xùn)練孩子用有的……有的……這個句型來描述珊瑚的樣子。而在學(xué)習(xí)貝殼的句子時,，訓(xùn)練孩子正確的運(yùn)用有……有……的句型,。

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介紹富饒的西沙群島三年級篇五

1,、教材的分析：

《富饒的西沙群島》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第五冊的一篇精讀語文，它主要介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒,。

課文先講西沙群島的位置,，再按海面、海底,、海灘,、海島的順序介紹西山群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，最后寫英雄兒女守衛(wèi)祖國的南大門――西沙群島,。

本文安排在第五冊第六單元中,，本組課文語言生動、優(yōu)美,。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀通課文,，理解課文內(nèi)容。在充分的閱讀中,，慢慢領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光,，邊度邊體會作者的思想感情;使讀者從這奇異的風(fēng)光中想象的看到自然風(fēng)光的美麗。

本文共有7個自然段,，可以分三個部分來理解,，這三大部分都是圍繞西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)豐富來寫的,。在教學(xué)中我結(jié)合教材的提示，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象,，師生之間相互交流,，各抒己見，說出自己的見解,。

一,、教學(xué)目標(biāo)。

1,、本文講到的海產(chǎn)品較多,，課前可以組織學(xué)生參觀有關(guān)展覽或有關(guān)圖片、標(biāo)本,。預(yù)習(xí)時要讓學(xué)生理解有關(guān)詞語,，通讀課文，畫出不懂的詞句,。

2,、本課描寫西沙群島美麗富饒的語句，用詞準(zhǔn)確,，寫得生動形象,，可引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，體會意思,。

3,、學(xué)會本課15個生字，掌握好生字構(gòu)成的詞語,。

4,、了解西沙群島是個美麗富饒的地方。

二,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

根據(jù)《大綱》要求，我把文中有關(guān)的詞句,，來了解西沙群島的美麗富饒定為重點(diǎn),。

通過學(xué)習(xí)我國的西沙群島是個美麗富饒的地方來培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情為教學(xué)難點(diǎn)。

(二)說學(xué)情,。

這篇精讀的介紹課文,，我教學(xué)的對象是我省的孩子們，他們大多數(shù)都是來自本地方,。對于西沙群島的風(fēng)光和海水的顏色大有略知,，所以讓學(xué)生自己說說對西沙群島的了解。感受西沙海島風(fēng)光的美麗;學(xué)習(xí)課文的優(yōu)美語言,，積累好詞佳句,。

學(xué)生可從三部分來領(lǐng)悟文中是如何描寫西沙群島的美麗,。圍繞什么寫的，學(xué)生可邊讀邊欣賞,，朗讀時要帶著欣賞,，贊美的心情，為了讓學(xué)生感受瑰麗風(fēng)光,。

(三)說教法,。

《富饒的西沙群島》一文，我主要是結(jié)合中年級學(xué)生的心里特征以及本班學(xué)生的實(shí)際情況來教學(xué),。一層深一層的理解激發(fā)學(xué)生的情感和文中的美麗風(fēng)光景色來啟發(fā)學(xué)生的思想感情,。我采用了：讀書法、創(chuàng)設(shè)情境,、提問等幾種教學(xué)方法,。

1、根據(jù)新大綱要求“以讀為本”的教學(xué)精神,，讓學(xué)生從讀中理解文中所講內(nèi)容,。

2、結(jié)合課文意圖了解我國南海水域的廣闊與富饒,。如文中提到“五光十色、瑰麗無比”,。為什么海水會有這么多種顏色?(高低不平,、有山崖、有峽谷,、海水有深淺來對比),。

3、加強(qiáng)朗讀,，為什么文中說“一半是水,，一半是魚”有是鳥的天下，這里老師有提示學(xué)生自讀自語,。劃出有關(guān)的詞句,，這樣的教學(xué)思路既合理，又符合學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)興趣,。

(四)說學(xué)法,。

“以讀為本”乃是新大綱的要求，能讀懂課文主要內(nèi)容,。我在教學(xué)中注重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，以人為本，重視孩子們的心靈感情,，交流合作,。啟發(fā)想象來發(fā)展學(xué)生的思維能力,。通過教材內(nèi)容，讓他們懂得當(dāng)時作者描寫西沙群島的思想感情,。

介紹富饒的西沙群島三年級篇六

1．在讀中品詞品句,，體會作者用詞準(zhǔn)確，生動形象,。

2．認(rèn)識西沙群島的美麗富饒,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3．能有感情地朗讀課文,。

1．在讀中品詞品句,，體會作者用詞準(zhǔn)確，生動形象,。

2．通過理解詞句,，了解西沙群島的美麗富饒。

1．課前讓學(xué)生收集有關(guān)西沙群島的圖片,，資料,。

2．教學(xué)課件。

一．創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。

1．同學(xué)們，在距海南島180多海里的東南海面上,，有一片島嶼像朵朵星蓮,，顆顆珍珠浮于萬傾碧波之中，那就是令人向往而又充滿色彩的西沙群島,。今天,，老師就要帶著大家到美麗富饒的西沙群島游覽一番。

2．欣賞課件,，師解說,。

3．看得出，大家都被美麗富饒的西沙群島深深吸引了,，此時,，你最想說什么？

板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富,。

二．初讀課文,，整體感知。

1．那么課文又是怎樣描寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富的呢,？我們一起去看看，請打開書，齊讀課題,。自由讀文,，提個小小的要求：邊讀邊思考課文介紹了那些風(fēng)景和物產(chǎn)，請用標(biāo)出來,。

2．指名說,，板書。

三．講讀第二自然段,。

1．首先來看看西沙群島的海水怎么樣,，自由讀第二自然段，用_勾畫出描寫海水的句子,。

2．指名讀,，評一評。

3．看課件,，問：海水有那些顏色,？自由說一說。這么多顏色可以用哪些詞語來形容,？指名說,。

4．課文用了哪個詞？板書,，你是怎么理解的,？指名說。

5．西沙群島的海水那么美,，怎么把它讀出來,，自由讀一讀。

6．分組讀,。看誰讀得最美,。

7．為什么西沙群島的海水會呈現(xiàn)出不同色彩,？指名答。

1．把你最喜歡的物產(chǎn)根據(jù)課文的描寫給大家介紹介紹,，指名讀,，評一評。

2．讀珊瑚,，海參,，大龍蝦時，要求邊讀邊做動作,。

3．讀魚時,，看課件感受魚多而美，從哪些詞體會到魚多而美,？介紹了那幾種魚,，師導(dǎo)讀,。

4．讀貝殼，海龜時,，引導(dǎo)生讀出喜愛,，有趣的感情。

5．讀海鳥時,，感受鳥多,。齊讀。

五．同學(xué)們,，剛才我們一起去領(lǐng)閱了西沙群島五光十色的海水,，海底的珊瑚，海參,，大龍蝦,，魚，海灘上的貝殼,，海龜,，海島上的鳥兒，西沙群島真不愧為是個風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富的地方,。我們?yōu)橹械津湴粒院?，同學(xué)們,，讓我們共同祝愿祖國的西沙群島吧！有感情地朗讀最后一段,。

六．?dāng)U展訓(xùn)練,。

介紹富饒的西沙群島三年級篇七

1、了解我國西沙群島是個美麗,、富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2,、學(xué)會本課生字,。用聯(lián)系上下文和查字典的方法掌握“富饒、有趣,、堆積,、肥料、事業(yè),、必將,、海防前哨、風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”等詞語,，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用詞語的能力,。

3、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。

4、背誦課文第四自然段,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生背誦能力,。

1、通過理解詞語,，了解西沙群島的富饒,、美麗。

2,、認(rèn)識并初步運(yùn)用讀段方法,，抓住重點(diǎn)句的意思，進(jìn)行讀段的訓(xùn)練,。

三課時,。

1、課文插圖及投影片,。

2,、其他。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、學(xué)生朗讀一,、二自然段,，思考：西沙群島在什么地方？

2,、教師引讀：“西沙群島一帶///海水//五光十色,，/瑰麗無比?！保ㄐ本€表示停頓，斜線多表示停頓時間長）隨即插問：課文是怎樣具體描寫海水的五光十色,、瑰麗無比的,？要求學(xué)生接讀：“有……的，有………,，交錯著,。”

3、提問：西沙群島一帶海水為什么這樣五光十色,、瑰麗無比呢,？

問后引讀：

“是因?yàn)楹５赘叩筒黄剑猩窖?，有峽谷,，”所以————要求學(xué)生接讀。

“海水有深有淺”,；教師再引讀,，因?yàn)椤昂Ｋ猩钣袦\”，所以————要求學(xué)生接讀“從海面看,，色彩就不同了,。”

二,、學(xué)習(xí)課文,，理解內(nèi)容。

1,、學(xué)習(xí)第三自然段,。

（2）結(jié)合圖片或投影片認(rèn)識三種海產(chǎn)?？磮D,，觀察，啟發(fā)學(xué)生抓住“綻開”,、“蠕動”,、“威武”等詞語，體會珊瑚的美麗,、多種多樣,；海參懶洋洋；大龍蝦威武的特點(diǎn),。

（3）課文在寫海參和大龍蝦時,，用了一些本來形容人的詞語，能不能找出,？根據(jù)學(xué)生回答,，板書。

（4）總結(jié)段意：這一自然段寫了大海的什么地方,？那里有些什么物產(chǎn),？

（5）小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）：先了解寫了哪個地方，在看具體寫了什么,，再通過閱讀理解這些事物的特點(diǎn),。

2,、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

（1）指讀：請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什么特點(diǎn),？（多,、姿態(tài)各異）。

（2）從哪些詞可以看出來魚的數(shù)量多,？哪些詞可以看出魚的種類多,？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“成群接隊”、四個“有的”,，“各種各樣”,、“多得數(shù)不清”、“一半是水,，一半是魚”來體會,。

有的全身布滿彩色的條紋。

有的頭上長著一簇紅纓,。

有的周身像插著好些扇子,。

有的身上長滿刺兒,。

3,、總結(jié)：這一自然段那一句概括了整段的內(nèi)容？

4,、朗讀訓(xùn)練,，學(xué)生自學(xué)第五自然段,，了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜?shù)摹?/p>

（1）自學(xué)提綱：

a、以“寫貝殼”和“寫海龜”為依據(jù)把第5自然段分為兩層,，并朗讀,。

（2）學(xué)生分層朗讀。

（3）交流畫出的詞語,。

教師板書：

貝殼：揀不完,、顏色不一、千奇百怪,。

海龜：有趣,、龐大。

（1）學(xué)生自學(xué),，教師巡回指導(dǎo),。

（2）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生理解四句話之間的聯(lián)系,?！傍B的天下樹多鳥多鳥蛋多鳥糞多”

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

5,、學(xué)習(xí)了2——6自然段,，請你談一談西沙群島給你的印象。

三,、感情朗讀最后一節(jié),，學(xué)生質(zhì)疑。

介紹富饒的西沙群島三年級篇八

《富饒的西沙群島》讀寫結(jié)合課例小學(xué)語文第五冊第22課《富饒的西沙群島》是一篇精讀課文,，語言淺顯易懂,，根據(jù)課文的教學(xué)要求及這篇課文的特點(diǎn)，在教學(xué)中我才取精講精讀,，做到讀寫結(jié)合,，且收到了良好的效果。

一,、整體感知,，理清文章脈絡(luò)：

教學(xué)時，讓學(xué)生初讀課文,，教師從課文整體入手,，自然提出問題：課文主要講什么？讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容,，接下來便默讀邊思考,，這篇課文從哪幾個方面來寫西沙群島的？并找出相應(yīng)的段落,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生給課文分段，學(xué)習(xí)構(gòu)段方式“總―分―總”,。這樣,，學(xué)生即學(xué)會了劃分段落的方法，又學(xué)習(xí)了總―分―總的構(gòu)段方式,。

二,、精講，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),、讀寫能力,。

閱讀教學(xué)要逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，掌握讀書方法,，領(lǐng)悟其中的寫作方法和技巧,，為以后的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

1,、精講第一課時讓學(xué)生默讀,，弄清2―6自然段，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懳魃橙簫u的景色和物產(chǎn)的,？找出相應(yīng)的段落,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第2自然段,，結(jié)合上下文理解“五光十色，瑰麗無比”的意思,。教學(xué)中,，我采用“扶”和“放”相結(jié)合的方法，讓學(xué)生自讀自悟,，教師適時點(diǎn)撥,。借此，教師啟發(fā)學(xué)生想：為什么海水會“五光十色,，瑰麗無比”呢,？教師對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，并用“因?yàn)椤浴钡木涫絹肀磉_(dá),。

3,、學(xué)習(xí)第四段，抓住多的數(shù)不清,，“一半是水,，一半是魚”，讓學(xué)生感悟魚數(shù)量多,，種類多,。

4、學(xué)習(xí)5,、6自然段讓學(xué)生按照自學(xué)提綱學(xué)習(xí),，a、一共有幾句話,？b,、第一句意思是？c,、2,、3、4句話意思是,？從而弄清是圍繞貝殼形狀不一,，千奇百怪和西沙群島是鳥的天下來寫的，引導(dǎo)學(xué)生弄清5,、6段寫作思路,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解構(gòu)段方式，總分的寫法,。

5,、教師借助這種總分的段式，讓學(xué)生仿寫一種熟悉的小動物,，教師提問你喜歡小動物嗎,？為什么,？你能用先總寫后分寫，寫上幾句話嗎,？6,、學(xué)習(xí)第七自然段，想將來的西沙群島會是什么樣啊,，組織學(xué)生課后交流。

三,、精讀課文,。

海水。海底,。海島是全文的重點(diǎn)段,，教學(xué)時我緊緊抓住重點(diǎn)，指到學(xué)生精讀,，如,，第四自然段寫魚多，讓學(xué)生自讀這一段分幾層意思,，再讓學(xué)生帶著問題讀課文,，思考，回答,，用筆劃出表示數(shù)量多的問語,，種類多的問語，你能了解其意思嗎,？再第三次讀課文,，點(diǎn)畫，議論,，回答,，最后，再集體朗讀,，進(jìn)一步體會這段課文的意思,，并說出寫作思路。

這樣有目的地,、層層深入的讀書,，體會作者的思想感悟，更好的把握文章主旨,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,，布局謀篇，遣詞造句等寫作技巧,，使學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握寫作技能,，提高寫作水平,。最后在集體朗讀，進(jìn)一步體會這段課文的意思,，并說寫作思路,。

介紹富饒的西沙群島三年級篇九

師：出一個詞，同學(xué)們根據(jù)它聯(lián)想很多的詞“大?！?/p>

師：你們頭腦中有這么多詞語,，獎你們一只智慧鳥。

生：

師：（出示地圖簡介西沙群島）情景描述：智慧鳥帶著我們來到美麗的南海,，西沙群島,。

生：和老師一起寫課題。

師：板書誰來讀課題,。

生：讀課題,。

師：你能猜猜富饒是什么意思？趕快看看,。

生：“富饒”物產(chǎn)多,，財富多。

師：富饒的西沙群島到底有哪些豐富的物產(chǎn),，趕快打開書讀一讀,，找一找。

生：自由讀書,。

師：用自己的話向老師匯報學(xué)習(xí)成果,。

生：蠕動的意思是向蚯蚓一樣慢慢的移動。

師：

生：生讀懶洋洋的移動,，

師：我們也讀出懶洋洋的樣子,。

生：讀。

師：讀出海參到處都是懶洋洋的移動的感覺,。

生：物產(chǎn)豐富是說東西特別多,。

師：把這個詞寫在練習(xí)紙上。

生：

師：了解了西沙群島有哪些物產(chǎn),？

生：海參,、珊瑚、貝殼,。

生回答,，另外的學(xué)生把說到的詞卡貼到黑板上。

師：物產(chǎn)這么多,，都一樣嗎,，我們分段來讀讀到課文。并按課文順序給黑板上的詞語排排隊。

小組學(xué)生分段輪讀課文,。

生：讀,。

師：很好，但有點(diǎn)累,，聲音可自然一點(diǎn),。

生讀。

師：出示“瑰麗”,，這個詞是什么意思,？

生：代表珍奇美麗。

師：海水是什么顏色,？

生：瑰麗無比,，五光十色、深藍(lán)色,。

師：第四小節(jié)些什么？

生：魚,。

師：魚怎樣,？

生：各種各樣？

師：不錯,，接著讀,。

生：讀。

師：什么樣的海龜,？

生：好大的海龜,。

師：鳥兒在樹上休息時哪個詞?

生：棲息。

師：一齊讀最后一段,。

生：

師：你有新的,。

生：

師：自由讀3-6自然段，把你喜愛的這段話讀流利,。再讀一讀最感興趣的句子,。讀給小伙伴聽聽，互相交流一下感受,。

生：匯報自己喜歡的自然段,。

生：

師：你聽了他的朗讀仿佛看見了什么？

生：仿佛看到了海水五光十色,。

師：多美呀,，誰能把他的美讀出來。

生：

師：海底有什么,？誰來讀讀,。

生：

師：你的頭腦中有三種形象，那是。

生：珊瑚,、海參,、龍蝦。

師：眼中有景,，心中有情,，誰也能做到？

生：生讀,。

師：你也做到了,，我們分三大組來讀這三種事物。

生分組讀描寫珊瑚,、海參,、龍蝦的段落。

師：指一生,，瞧,，你剛才讀書的樣子多威武，我們一起來寫“威武”這個詞,。

師板書示范寫,，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫兩個字的斜鉤，指出其區(qū)別,。

師：指名讀描寫小魚的句子,。

生：讀。

生：再讀,。

師：聽了他的朗讀,，你有什么感受？

生：到處都是魚,，成了魚的世界,。

師：好，怎樣讀出到處都是魚,，成了魚的世界,？

師配畫面示范背誦描寫魚的段落。

生：指名背句子,。

師：她做到了眼中有景,，心中有情，一句一句的背,，其實(shí)學(xué)語文就是這樣簡簡單單,。我們也來寫寫風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的句子,。

生：出示輕音樂,，學(xué)生練習(xí)寫。

生匯報抄寫的有關(guān)句子，說說為什么喜歡,。

你們快樂嗎,？你們的快樂是老師最大的幸福，謝謝你們,。

介紹富饒的西沙群島三年級篇十

西沙群島也是魚兒的天下,，有的魚兒穿著紅色的衣裳，還有的魚兒穿著黃色的衣裳,，但黃金一樣閃閃發(fā)光,。

魚兒們成群結(jié)隊的在海底的珊瑚里串來串去。有的魚兒身體扁扁的,，像一把把小扇子,，有的魚像橘子，有的魚頭有一個小燈籠,，有的魚長著長長的身體,，像一條條彩帶,，各種各種樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清，就像一群馬蜂。

正如人們常說：西沙群島的海里一半是水，一半是魚,。

介紹富饒的西沙群島三年級篇十一

西沙群島的海底,，有一群黃色條紋的魚,，它們浩浩蕩蕩地游來游去。有的條紋很稀疏,；有的條紋很密,；本站有的身上的條紋是黑色的，其他地方是黃色的,，就連魚頭和魚鰭也是黃色的,，就像一群穿著條紋連衣裙的小姑娘,，湊在一起說著悄悄話,；有的則與眾不同,，魚頭是黃黑交錯的,，它們像頑皮的孩子躲在巖石下面,，玩起躲貓貓的游戲，真是有趣極了,！

介紹富饒的西沙群島三年級篇十二

課前準(zhǔn)備：

（一）教學(xué)背景。

參與教學(xué)的是本校三年級電腦實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生,。從20__年9月至今,，經(jīng)過兩年多的電腦學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生已具備了初步的電腦操作技能,。能較為熟練地打字,，速度快的學(xué)生每分鐘可打10個字；能上網(wǎng)查閱自己需要的學(xué)習(xí)信息,，并能把搜集到的圖片制作成幻燈片,；同時，還能熟練地運(yùn)用校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上交流,。

（二）教材內(nèi)容的分析,。

《富饒的西沙群島》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊的一篇精讀課文。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情,。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,，感受西沙群島風(fēng)光的美麗,，從而陶冶情操，提高審美能力,；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言,，積累好詞佳句,。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析。

由于經(jīng)歷了兩年多課改實(shí)踐的鍛煉,，這部分學(xué)生思維敏捷,、學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，并掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,。能較好地理解祖國的語言文字,，有主動積累語言的積極性，語感能力較強(qiáng),，有獨(dú)特的語言感悟能力和較高的朗讀水平,，能針對畫面用自己的語言盡情地表達(dá)自己的所思、所感,。

西沙群島一帶的海水顏色鮮艷,、異常美麗，但因相距數(shù)千里,，學(xué)生很難有實(shí)際的感受,；對海里魚的品種、數(shù)量之多,，學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識,。為此，師生應(yīng)在教學(xué)中充分而恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的作用,。

（四）教學(xué)目標(biāo)的確定,。

1、讀懂課文的主要內(nèi)容,，了解西沙群島是一個美麗富饒的寶島,；能有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟,，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情,。

2、背誦自己喜歡的段落,。

3,、抄寫課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累,。

師生互動的教學(xué)過程：

（一）利用多媒體,，了解西沙群島的地理位置,，初步感知課文內(nèi)容,。

1、觀看地圖,，介紹西沙群島的地理位置（媒體展示地圖）,。

2,、全文朗讀視頻演播，初步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合,，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,，并抒發(fā)自己的初步感受。

（二）以學(xué)生為主體,，借助多媒體朗讀,、感悟和品味課文內(nèi)容。

師述：你們有這么多的感慨,，一定想到課文里去親自領(lǐng)略西沙群島的獨(dú)特魅力吧,。請讀課文，找出你最喜歡的自然段細(xì)細(xì)讀一讀,，動手畫一畫,。

生：“我喜歡課文的第5自然段?！保ㄗx第5自然段）“我覺得這個自然段描寫海龜?shù)木渥雍苡腥?。?/p>

生：“我也喜歡這個自然段,，但是我有一個問題：為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個身,，抓回家去，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢,？”

師：（巧妙地展示課件）“我們來看一看,，漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢？”

生：“不是,。他們只是逗逗海龜,，看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子,?！?/p>

生：“我喜歡第6自然段”（讀）?！耙?yàn)槲液芟矚g鳥,，喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子?！?/p>

生：“我也喜歡第6自然段”（讀）,。“我覺得這些鳥兒很可愛,，我喜歡它們在茂密的樹林里棲息,。”

師：“西沙群島是鳥的天下,。島上一片片茂密的樹林養(yǎng)育了這些鳥兒,，鳥兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹林的寶貴肥料,。

生：“我喜歡第4自然段”（讀）?！拔蚁矚g這一段的理由很多：

第一,，這個自然段的好詞好句很多；

第三,，我有一個問題,，為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚,？”

師：“你這個問題提得真好,！我們暫時放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的,?！保ㄕ故菊n件）。

有的全身布滿彩色的條紋,；有的頭上長著一簇紅纓,；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖,；有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓,。

師：“誰愿意把這個長句子讀一讀,，要讀出你的喜愛之情?！?/p>

（請了4個學(xué)生朗讀,，教師相機(jī)評價）。

“你把飄飄搖搖讀得真神氣,，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動的情景,。”

“‘有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿了刺,，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經(jīng)過你的朗讀,，它仿佛游得更帶勁了,。”

師：“作者抓住魚兒的外形特點(diǎn),，進(jìn)行了生動活潑的描寫,。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧?！保ㄅ錁凡シ乓曨l材料）,。

師：“宋心舟同學(xué)說她特別喜歡海里的這些魚,，李老師也很喜歡這些魚,，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點(diǎn)進(jìn)行說話練習(xí),?！?/p>

（學(xué)生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習(xí)說話）。

生：“有的魚長得怪怪的,，藍(lán)色的頭,，金黃色的尾巴，可愛極了,?！?/p>

生：“有的魚身上長滿了斑點(diǎn)，像豹子一樣,，游動的時候尾巴一甩一甩的,，真好看?！?/p>

生：“有的魚眼睛鼓鼓的,，身上長滿了斑點(diǎn)，尾巴藍(lán)藍(lán)的,，真有趣,。”

生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋,，游動的時候,，就像一匹小斑馬在奔跑?！?/p>

師：“我還知道,，有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片,。請大家互相欣賞欣賞,。”（學(xué)生與電腦互動）,。

師：“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話,，一定會有更深的體驗(yàn)?！保ǔ鍪菊n件）,。

各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水,，一半是魚,。

師：“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水，一半是魚,？”

生：“因?yàn)槲魃橙簫u的魚很多,，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚,?！?/p>

生：“課文里說，各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清,，人們才說西沙群島的海里一半是水,，一半是魚?！?/p>

師：“剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島,，領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采。現(xiàn)在,，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受,，或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情?！?/p>

生：“我覺得西沙群島太美了,，簡直就是人間仙境?！?/p>

生：“我覺得西沙群島很美很美,，海水五光十色，瑰麗無比,；魚兒成群結(jié)隊,，各種各樣；海龜無比龐大,；海鳥數(shù)不勝數(shù),。這些美景就像一幅很美很美的畫?！?/p>

生：“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富,，有珊瑚，有海參,，有魚,，有海龜，有海鳥,，還有威武的大龍蝦,，真是應(yīng)有盡有,。”

教師請學(xué)生板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富,。

（三）借助電腦,，積累美詞佳句。

師：“好的文章,，我們要有感情地朗讀,，深深地感悟，細(xì)細(xì)地品味,；好的詞句,，我們也要積極地去積累,，去運(yùn)用,，去發(fā)展?！?/p>

請學(xué)生運(yùn)用電腦,，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來,，并有感情地朗讀,。

課后的拓展：

運(yùn)用校園網(wǎng)發(fā)帖子，交流讀后感,。

40分鐘的課堂學(xué)習(xí),，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲。為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性,，教師鼓勵他們課后利用校園網(wǎng)發(fā)帖子,，在網(wǎng)上盡情地抒發(fā)自己學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》后的感受，并在網(wǎng)上互相對話和交流?，F(xiàn)摘錄部分帖子如下：

李文盛：今天,，我們學(xué)了22課，我覺得西沙群島太美了,，簡直就是人間仙境,，我真想親自去看一看。

謝言：太美了,，太美了,，西沙群島真是太美了！海底有那么多的奇異漂亮的魚,，真是讓我大開眼界,，媽媽正好在海南學(xué)習(xí)，我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚呀,！

宋心舟：今天,，我在課堂上見到了從來沒有見過的大海龜，真是太奇妙了。我從網(wǎng)上查閱到,，一只海龜有幾百公斤重,，大自然真是太神奇了。

教學(xué)反思：

我們對“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學(xué)模式”課題的研究已開展了兩年多的時間,，如何把信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的基本工具與語文教學(xué)有機(jī)融合起來,，以提高學(xué)習(xí)效率，一直是我們第一線教師所探討和研究的一個重大問題,。通過今天這堂課的嘗試,，我有以下兩點(diǎn)收獲：

（一）有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師,、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合,。

傳統(tǒng)教學(xué)過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學(xué)內(nèi)容的過程,。教學(xué)內(nèi)容是預(yù)設(shè)的,，教學(xué)過程也是預(yù)設(shè)的。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合的情境中,，教學(xué)過程則是師生共同探求新知,、提升情感、呈現(xiàn)多向互動的過程,。

在這樣一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了,。如在第4自然段魚的教學(xué)中,，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識,。以多媒體,、網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學(xué)生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋,；有的頭上長著一簇紅纓,；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖,；有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓,。

同時,，學(xué)生與電腦互動，學(xué)生與學(xué)生互動,，更將他們帶入一個奇異的海底世界,。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離,，教師加以機(jī)智點(diǎn)撥，巧妙引導(dǎo),，再來品味“正像人們說的那樣,，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句,，就水到渠成,，有力地促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的意義建構(gòu)，提升了學(xué)生對西沙群島的感情,。

我體會到,，充分運(yùn)用信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用,、激情作用,，能促進(jìn)生生、師生之間進(jìn)行心的交流,，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個具有生命活力的整體,。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容,，能激活學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的感情，從而促使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的感悟,，增進(jìn)情感體驗(yàn),，并把課文中生動的語句內(nèi)化為自己的語言，這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,。

可見,，學(xué)生是“整合”過程中的關(guān)鍵因素。然而,，學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導(dǎo),，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素,。我深深體會到,，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué),，必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù),、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生,、教師四個要素的有機(jī)結(jié)合,。

（二）符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué),，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。借助多媒體，以讀為本,，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟,，對作者情感的體驗(yàn)以及語言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來。

在這一課的教學(xué)過程中,，教師借助多媒體對學(xué)生有針對性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，十分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生的朗讀方式是多樣的,，有個別讀,，男女生分別讀，全班讀,，還有配樂讀,，教師手勢指導(dǎo)讀等。學(xué)生在教師有針對性的指導(dǎo)下,，朗讀水平呈梯度提高,，把文本內(nèi)容，文本中的情感和價值觀內(nèi)化成自我的東西,，產(chǎn)生了獨(dú)特的情感體驗(yàn),。

在這課里，教師盡情鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑問難,。例如,，學(xué)生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個身？為什么人們說西沙群島的海里一半是水,，一半是魚,？教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體，機(jī)智地使問題由難變易了,。

語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字,，豐富語言的積累，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力,。在魚這一段,，教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生抓住魚的外形練習(xí)說話,。最后,，學(xué)生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。

這一切,，都體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，比較符合語文教學(xué)的規(guī)律，因而使全體學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展,。此外,，教師還指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子,，讓學(xué)生在課后交流讀后感，這是我們運(yùn)用的既重文本,、又超文本,，既重課堂、又超課堂的教學(xué)策略的一個舉措,，是我們貫徹課改精神的又一收獲,。

專家點(diǎn)評：

這是一個在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)的成功案例。此案例給我們提供了兩點(diǎn)深刻的啟示,。

第一,，這篇課文的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生,、教師四個要素的整合。

首先,，信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了一個有機(jī)的整體,。這從上課伊始，演播本課全文的視頻到配合學(xué)生朗讀各自然段而展示各段特別是“魚段”的生動畫面及重點(diǎn)句子,，再到每個學(xué)生當(dāng)堂用電腦展示和交流自己在課前上網(wǎng)搜集的海洋生物畫面以及當(dāng)堂用電腦書寫課文中的美詞佳句,，都充分說明了一點(diǎn)。這個案例說明,，具有助知功能,、激情功能和交流功能的信息技術(shù)與這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的整合是通過三大步驟實(shí)現(xiàn)的。

第一步,，課前預(yù)習(xí)時學(xué)生上網(wǎng)搜集海底生物信息，制成幻燈片,。

第二步,，課堂上，教師運(yùn)用多媒體課件將抽象的課文內(nèi)容形象化,，使靜態(tài)的課文內(nèi)容動態(tài)化,，把平面的課文內(nèi)容立體化；與此同時,，學(xué)生與課件互動,，與電腦互動，與老師及其他同學(xué)互動,。當(dāng)這種整體優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于以學(xué)生為主體的多維互動的教學(xué)過程時,，學(xué)生的思維激活了，學(xué)生的情感調(diào)動了,。他們通過對自己喜愛的自然段的縱情朗讀而逐步加深了對課文內(nèi)容的感悟,，并隨著對西沙群島的美麗風(fēng)景和豐富物產(chǎn)的欣賞,、品味而產(chǎn)生了熱愛寶島的深情。

第三步,，課后學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)拓展課文內(nèi)容,，即通過發(fā)帖子，同學(xué)間展開了交流讀后心得的活動,，在超越文本,、超越課堂的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步增強(qiáng)了自己的語文能力。

在這三步的“整合”過程中,，學(xué)生學(xué)的方式和教師教的方式發(fā)生了巨大變化,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的勁頭很足,，他們對課文有了深刻的感悟，贊寶島,、愛寶島的感情溢于言表,，并積極參與口頭表達(dá)練習(xí)，努力將課文中的生動語句轉(zhuǎn)化為自己的語言,。

這一切表明,，信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合必須包含學(xué)生的自主鉆研、自主體驗(yàn)和自主運(yùn)用,，學(xué)生是“整合”中的關(guān)鍵因素,，是推動“整合”、落實(shí)“整合”的主要動力,。同理,，“整合”也離不開教師的積極參與和正確指導(dǎo)，教師也是“整合”中的重要因素,。就這樣,，這一節(jié)課的閱讀教學(xué)成功地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生,、教師四個要素的有機(jī)整合。這是以李紅梅老師為代表的深圳北師大附小的語文教師對“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”思想的豐富和發(fā)展,。

第二,，正確運(yùn)用了閱讀教學(xué)的規(guī)律。

在實(shí)現(xiàn)上述四要素有機(jī)結(jié)合的過程中,，李紅梅老師沒有忽視語文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求,，沒有形式主義地運(yùn)用信息技術(shù)。這首先表現(xiàn)在師生對閱讀（特別是有感情的朗讀）的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮,。其次,，重視語感訓(xùn)練,、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉(zhuǎn)化。

此案例說明,，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)必須符合閱讀教學(xué)的規(guī)律,，必須以讀為本，加強(qiáng)語感訓(xùn)練和語言的初步運(yùn)用,。只有這樣,，才能有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，才能達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的,。

介紹富饒的西沙群島三年級篇十三

1,、情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生喜愛大自然，喜愛祖國美好河山的情感,。

2,、知識目標(biāo)有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，背誦課文優(yōu)美段落,。

3、技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生在讀中品詞,、品句,，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力及習(xí)慣,。

理解課文內(nèi)容,，流利有感情的朗讀課文。

理解2—6自然段,，描寫海水,、海底、海灘,、海島的景物特點(diǎn),。

教學(xué)模式：情景教學(xué)。

教具：多媒體課件,。

1、齊讀課題兩遍,。(出示課題),。

2、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段,，誰自告奮勇起來讀一讀,。

3、第一自然段向我們介紹西沙群島是什么樣的地方,。

（板書：風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,、可愛）。

這是在“總說”西沙群島,。

下面我們一起走進(jìn)我國南海的寶島西沙群島去看一看,。

（一）自由朗讀2—6自然段，邊讀邊劃出2—6段共介紹了西沙群島的幾個地方,？（點(diǎn)名回答）,。

匯報情況：（一）海水。

1,、“五光十色”,、“瑰麗無比”是什么意思？

2,、那些詞可以看出來,？

（此處播放海水圖，讓學(xué)生欣賞,，體會,。）。

你能讀出海水的美么,？（同桌讀一讀—請人讀）,。

3、你能找出海水“五光十色”,、“瑰麗無比”的原因,？

（投影海底結(jié)構(gòu)簡圖）。

請人朗讀,，老師指導(dǎo),。全班讀。

1,、剛才哪個小組去海底潛水的,？

四人小組讀，說一說海底介紹了幾種景物,？

你可以讀出它的特點(diǎn)么,？

“懶洋洋”、“威武”怎樣讀出來,？請人讀一讀,。

想讀的站起來讀，加上動作,。

有的……有的……有的`說明什么,？

還有那些詞看出魚多？“成群結(jié)隊”、“各種各樣”,、“多得數(shù)不清”,、“一半是水，一半是魚”

你可以讀出魚的多么,？（大屏幕出示以海底圖片為背景的文字）,。

同桌讀—請人讀—全班讀。

2,、海灘有人去了么,？

四人小組讀,，說一說海灘介紹了幾種景物？

貝殼和海龜給你留下什么樣的映象？（貝殼奇形怪狀,、數(shù)量多,，海龜有趣）,。

那些詞可以看出來,？“揀不完”、“顏色不一”,、“千奇百怪”（演示貝殼,、海龜圖）。

你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀,？自讀—指名讀,。

3、海島,。

愿意讀海島的同學(xué)自己起來讀,。

海島的最大特點(diǎn)是什么？（鳥的天下）總說,。

從哪些詞表現(xiàn)出是“鳥的天下”,？

主要抓住“厚厚的”、“各種”,、“遍地”,、“堆積”等詞來理解。（播放海島的畫面）,。

男孩,，女孩比賽讀。

1,、自由組合,、自由選擇2——6自然段來讀。

比一比,，看誰讀得好。

2、匯報讀書情況,，全班推選一個小組為優(yōu)秀獎,，其他小組為激勵獎。

3,、用實(shí)物投影展示學(xué)生的海水,、海底、海灘,、海島圖,。并且介紹他的畫。

抓住“日夜守護(hù)“,、”必將“,、“更加”來學(xué)習(xí)，體會戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｗo(hù)祖國而付出的努力,。

（略）,。

介紹富饒的西沙群島三年級篇十四

說教材：

這篇課文是第六單元的一篇精讀課文，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情,。課文是從三個方面對西沙群島進(jìn)行介紹和說明的。先講西沙群島的位置,；再按海面,、海底、海灘,、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn),；最后寫西沙群島將會建設(shè)得更加美麗和富饒。

說學(xué)情：

三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力,，對各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,。同時他們也具備了一定的計算機(jī)操作能力，能夠獨(dú)立在多媒體世界中搜集與西沙群島有關(guān)的圖片和文字資料,。

說設(shè)計理念：

1,、尊重學(xué)生的感受，突出學(xué)生主體地位,，鼓勵學(xué)生自主,、合作的學(xué)習(xí)。

2,、學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生直接與文本對話,，以讀為本，讀中理解,、讀中感悟與想象,，讀中受到情感,、態(tài)度、價值觀的熏陶,，讀中積累語言,。

3、運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動學(xué)生感官,，激發(fā)學(xué)生興趣。

說學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,，積累優(yōu)美詞句，豐富自己的語言,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，通過對重點(diǎn)詞句的理解,，了解西沙群島是個美麗,、富饒的地方。

說教學(xué)重點(diǎn)：

了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的地方,。

說教學(xué)難點(diǎn)：

懂得作者是如何圍繞重點(diǎn)句進(jìn)行寫作的。

說教法和學(xué)法：

本課我將采用以下教和學(xué)的方法：

1,、圖片展示,，直觀激趣從西沙群島地理位置的圖片出示到形狀各異魚的圖片補(bǔ)充。

2,、引導(dǎo)和啟發(fā)法,。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。

3,、自主學(xué)習(xí)與合作探究法。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在讀課文中去體味,，去感受,，去琢磨，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的良好習(xí)慣,。

說教學(xué)流程：

本堂課的教學(xué),，我準(zhǔn)備圍繞以下5個環(huán)節(jié)來落實(shí),。

第一環(huán)節(jié)：圖片激趣，揭示課題,。

設(shè)計意圖：此處的情景渲染,，達(dá)到未成曲調(diào)先有情，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣,。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知,。

在這個環(huán)節(jié)我設(shè)置了三步,。

第一步：抓住課題中的“富、饒”這兩個字眼,。師：“富”和“饒”都有“很多,、很豐富”的意思，那么西沙群島什么“多”呢,？請大家打開課文默讀,，找一找，圈一圈,，按課文敘述的順序來說一說,。

預(yù)設(shè)：海水的顏色珊瑚海參大龍蝦魚殼海龜。

鳥鳥蛋鳥糞（老師適時板書）,。

第二步：引導(dǎo)學(xué)生說出作者是從西沙群島的海面,、海底、海灘,、海島四個地方介紹西沙群島的美麗富饒的,。

第三步：讓學(xué)生找出課文是圍繞那句話來寫的。板書風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,。

設(shè)計意圖：通過這三步的梳理，讓學(xué)生對課文有了整體的感知,，明晰了敘事的順序,，潛移默化地促進(jìn)自己的習(xí)作。

第三環(huán)節(jié)：品讀句子,，欣賞海水,。

第一步：西沙群島的海水有何特點(diǎn)？抓住“五光十色,。瑰麗無比”這兩個中心詞,，指名讓多個學(xué)生讀出具體描寫的句子。

第二步：海水呈現(xiàn)多種顏色的原因是什么,？

讓學(xué)生用……因?yàn)椤鸵驗(yàn)椤浴瓋煞N句式進(jìn)行說話練習(xí),。

設(shè)計意圖：換個方式與文本進(jìn)行對話,，尤其是關(guān)注后進(jìn)生的課堂表現(xiàn)，容易的內(nèi)容讓他們也有機(jī)會表現(xiàn),。

第四環(huán)節(jié)聚焦詞語,，暢游海底。

第一步：讓生默讀海底的第三和第四自然段,，劃出給你留下深刻印象的句子,，再放聲讀一讀。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生不懂筆墨不讀書,，默讀能促進(jìn)思考,，讓每位學(xué)生都積極主動。

第二步：讓生朗讀第四自然段,。

抓住“有的……有的……有的……有的……”指導(dǎo)讀,，結(jié)合圖片，進(jìn)行說話練習(xí),。

讓讀來替代老師的講,。給學(xué)生創(chuàng)造讀的機(jī)會，進(jìn)行多種形式的讀,，讀出意,、讀出形、讀出味,、讀出神,。

第三步：思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思,。

教師出示課件圖,，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，然后指導(dǎo)學(xué)生分析體會,，并非真的是水魚摻半,，而是作者用夸張的手法，強(qiáng)調(diào)西沙群島魚多的特點(diǎn),，詩人回味,，留下深刻的印象。

第五環(huán)節(jié)自主合作,，深化感悟,。

第一步：自主合作學(xué)習(xí)5—6自然段。

通過上面的學(xué)習(xí)和之前的閱讀積累,，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學(xué)習(xí)方法,。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究,，體會貝殼的美麗,、海龜?shù)挠腥?、海鳥的多，從而升華情感,，體會西沙群島的美麗和富饒,。

第二步：教師播放西沙群島風(fēng)光及物產(chǎn)的錄像，使學(xué)生直觀感性地整體感受西沙群島的美麗和富饒,，升華學(xué)生美的情感,，自主體會，選擇自己喜歡的方式有感情地朗讀喜歡的語句和段落,。

介紹富饒的西沙群島三年級篇十五

1,、知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，摘抄課文中自己喜歡的優(yōu)美句子。

2,、情感目標(biāo)：讀懂課文主要內(nèi)容,，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

3、能力目標(biāo)：體會西沙群島的美麗和富饒,，學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。

1、理解描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落,。

2,、理解作者從那幾個方面來表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒。

1,、理解描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落,。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞一句話把文章寫具體的寫作方法,。

針對本教材的特點(diǎn),，我從情景教學(xué)入手，使學(xué)生學(xué)會如何用語言表達(dá)自己的思想,。我采用引導(dǎo)和啟發(fā)法,。發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。

我采用自主學(xué)習(xí)與合作探究法,。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

教學(xué)主要環(huán)節(jié)和設(shè)計意圖：

本課的課堂結(jié)構(gòu)是：談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。指導(dǎo)閱讀，抓住重點(diǎn),。

1,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

通過欣賞圖片,，學(xué)生深深的陶醉在如此繽紛神奇的世界之中，自然激發(fā)起學(xué)生的興趣和求知欲,。此刻我抓住時機(jī),，說這就是富饒的西沙群島，讓我們一同走進(jìn)富饒的西沙群島吧!同時板書課題,，導(dǎo)入新課,。

2、整體感知,，掃清障礙,。

激發(fā)起學(xué)生的興趣后，我先讓學(xué)生自讀課文,，掃清生詞障礙,，邊讀邊做標(biāo)記，把自己從文中了解到的內(nèi)容作上記號并向全班匯報,。通過匯報,，學(xué)生對課文有了一個整體的感知，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

[這是從課文整體入手,，目的在于讓學(xué)生，了解作者從“地理位置,，總的特點(diǎn)——海水——海底——海灘——海鳥——保衛(wèi)建設(shè)海島的人們”這幾方面來介紹西沙群島的,。

3、指導(dǎo)閱讀,，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。根據(jù)新課標(biāo)這一要求,，我采用多種方式加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。主要體現(xiàn)在對重點(diǎn)段落的指導(dǎo)上,。每次訓(xùn)練都有一個明確的目標(biāo),，讓學(xué)生通過“讀”理解課文含義，理解含義深刻的句子。

(1)讓學(xué)生默讀第一自然段,，通過看地圖了解西沙群島的地理位置,，知道什么是群島，向?qū)W生滲透南大門的含義,，同時明白“風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點(diǎn)。

(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段時,，我從三個層次入手：a你從哪兒看出海水五光十色,，異常美麗。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一段,，明白課文具體描寫了海水的各種顏色,，想象海水呈現(xiàn)的各種顏色互相交錯的景象，我采用填空的形式加深這部分的理解就比較具體的理解了“五光十色“的意思了,。b再弄明白哪兒水深,，哪兒水淺，與地形聯(lián)系起來,，從而體會出海水給人帶來的神奇之感,。c思考：海水為什么會五光十色呢?引導(dǎo)學(xué)生理清第1句與第2句之間的因果關(guān)系。為此我設(shè)計了這個練習(xí)題,。因?yàn)楹５子?)，有(),，有(),，海水()，所以從海面看(),。

通過這個練習(xí),，使學(xué)生懂得海水的顏色與海水的深淺息息相關(guān)，感受祖國南海優(yōu)美迷人的自然風(fēng)光,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情,。同時也對學(xué)生進(jìn)行了邏輯思維能力的訓(xùn)練。

(4)默讀第3自然段,。讓學(xué)生用自己喜歡的方式劃出說明魚多的詞,。

通過理解成群結(jié)隊等詞語，體會出魚的種類多,。在此基礎(chǔ)上提問：“這段除了寫魚多還看出了什么?讓學(xué)生體會魚的動態(tài)美,。

在指導(dǎo)朗讀描寫魚這一段時，里邊有個較長的排比句,，我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會斷句,，讀出不同的語氣，讀出層次感,。這段最后一句話：“西沙群島的海里一半是水,，一半是魚,。”更要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣,，讀出贊嘆之情,。體會到文中的“一半是水一半是魚”并非真的是一半是水一半是魚，而是進(jìn)一步說明西沙群島的魚的數(shù)量之多,，從而體會到這里物產(chǎn)豐富,。

(5)分組學(xué)習(xí)第4、5自然段,。

討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗,，物產(chǎn)豐富?一是讓學(xué)生讀明白每自然段寫的層次;二是抓住語言因素體會出這里景色美麗，物產(chǎn)豐富,。

(6)反饋質(zhì)疑,，體會富饒，對結(jié)尾段加以理解,。

讓學(xué)生齊讀最后一段后問：為什么西沙群島必將更加美麗,、富饒呢?引導(dǎo)學(xué)生體會這里的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美,，人更美,。

4、升華主題,。

(2)總結(jié)拓展：把自己在這節(jié)課中有關(guān)西沙群島的發(fā)現(xiàn)講給爸爸,、媽媽聽，再靜靜地讀一讀書,，上網(wǎng)找找有關(guān)西沙群島你感興趣的資料,，下節(jié)課與大家一起交流。

介紹富饒的西沙群島三年級篇十六

《課標(biāo)》積極倡導(dǎo)“合作”的學(xué)習(xí)方式,。語文學(xué)習(xí)中的群體合作精神,，也是語文課堂學(xué)習(xí)的應(yīng)有之義。更可以在信息,、資料想象方面相互補(bǔ)充,，形成新語文價值觀。

同時《課標(biāo)》在中年級段明確提出了“誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,。”和“積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，豐富語言材料。”的教學(xué)目標(biāo),。所以在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生直接與文本對話,，以讀為本，讀中理解,、讀中感悟,、讀中想象，讀中受到情感,、態(tài)度,、價值觀的熏陶，培養(yǎng)他們的豐富的語文情感,。

教材分析：《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章,。作者用生動、具體,、形象的語言寫出了西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富的可愛的地方。全文按先總后分的順序敘述,，分述部分又按照海水,、海底、海灘,、海島四個方面具體寫出了西沙群島的美麗和富饒,。全文條理清楚，層次分明,；在表達(dá)方法上用詞準(zhǔn)確,、生動、形象,。在句段上有總分關(guān)系、因果關(guān)系的段式,，是中年級進(jìn)行段的訓(xùn)練的好教材,。

學(xué)情分析：本篇課文是本單元的第二篇課文，學(xué)生在學(xué)習(xí)《錫林郭勒大草原》的基礎(chǔ)上,，已經(jīng)對寫景狀物的文章特點(diǎn)有了一定了解,。課前，我在班內(nèi)做了一個調(diào)查,，全班31名學(xué)生,，真正見過大海的只有8人，游覽過海底世界的也只有10人,，所以對于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來說,，描寫西沙群島異常鮮艷美麗的海水，以及海里豐富物產(chǎn)的段落是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

1,、了解西沙群島是個美麗富饒的地方，產(chǎn)生喜愛它的思想感情,。

2,、通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句感悟用詞的準(zhǔn)確，理解“西沙群島一半是水,，一半是魚”等難句的意思,。

3、有感情地朗讀課文,，積累好詞佳句,，背誦第3自然段。

重點(diǎn)：了解西沙群島是個美麗,、富饒的地方,，激發(fā)喜愛它的思想感情。

難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句感悟課文語言的表達(dá),，理解難句“西沙群島一半是水,，一半是魚”的意思。

一,、詞語激趣,，提煉重點(diǎn)，回顧課文內(nèi)容,。

復(fù)習(xí)字詞,，說說西沙群島給你留下了怎樣的印象？從理解詞語入手,，引導(dǎo)學(xué)生思考圍繞著“風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富”介紹了哪些地方的景物？進(jìn)而回顧課文內(nèi)容,，理清課文結(jié)構(gòu),，同時引出了板書。通過板書呈現(xiàn)了課文框架,。接著又以詞語為憑借,，通過把詞語歸類的形式，巧妙地幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富”,，并以此為一條主線展開教學(xué)，為后面學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)作了鋪墊,。

二,、抓住文本,、品詞賞句，感悟海水的五光十色,。

（出示學(xué)習(xí)提示）在理解海水的五光十色,、異常美麗這一內(nèi)容時，我從三個層次入手：

第一,、先讓學(xué)生讀讀,、想想海水有哪些顏色？通過課件幫助學(xué)生想象海水呈現(xiàn)的各種顏色互相交錯的景象,。

第二,、這么美的海水你能用一個詞形容一下嗎？（預(yù)設(shè)：五顏六色,、五光十色）五顏六色也表示顏色很多,，文中為什么不用五顏六色而用五光十色呢？引導(dǎo)孩子進(jìn)行比較（出示課件）理解“五光十色”的意思,，感悟海水的照耀下水面金光閃閃,。（預(yù)設(shè)：生：五光十色更好，因?yàn)樗芊瓷涮柕墓?，在陽光的照耀下水面金光閃閃,。）這是讓學(xué)生帶著體會讀，讀出海水的美,。

設(shè)計意圖通過近義詞的比較,，體會“五光十色”有一種波光粼粼的美，感悟海水的鮮艷明亮,，瑰麗無比,。

第三、引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看到這里,，我們不禁會產(chǎn)生這樣的疑問：為什么海水會出現(xiàn)這么多美麗的顏色呢,？引導(dǎo)學(xué)生理清第1、2句與第3句之間的因果關(guān)系,。為此我設(shè)計了一個練習(xí)題,。（出示課件）讓學(xué)生用因?yàn)椤缘木涫絹砘卮稹W(xué)生很順暢地就理解了,。告訴學(xué)生像這樣一段中有原因，有結(jié)果的段就是因果關(guān)系的段,。女生讀結(jié)果,，男生讀原因，把海水為什么這么美讀清楚,。

設(shè)計意圖：通過畫面再現(xiàn)意境,，從而懂得海水的顏色與海水的深淺息息相關(guān),，切實(shí)感受祖國南海優(yōu)美迷人的自然風(fēng)光。學(xué)生讀的時候自然就會聲情并茂,。

三,、抓住重點(diǎn)、發(fā)揮想象,、體會物產(chǎn)的豐富,。

1、按照剛才的方法（讀課文-劃句子-談感受-再讀出體會”）自主探究,、小組合作學(xué)習(xí)第三自然段,。

（1）品讀句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵,，有的像美麗的鹿角,。”,、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象珊瑚的樣子,，讓學(xué)生用手勢、動作演示“綻開”,、“分枝”等珊瑚的形狀：調(diào)動起學(xué)生的積極性,。緊接著課件出示形如盛開的花朵，美麗的鹿角的珊瑚圖片,，運(yùn)用課件的直觀性和可操作性代替教師枯燥的解說,，使學(xué)生遇到難點(diǎn)時迎刃而解，這樣真正做到了教師輕松的教,，學(xué)生輕松的學(xué),，使畫面形象與文字形象得到統(tǒng)一。有了想象,、體驗(yàn),，學(xué)生再讀文本，那種喜愛之情油然而生,。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，通過想象、體驗(yàn),，理解,、感悟珊瑚姿態(tài)的美。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練,。（出示各種各樣的珊瑚的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察）你能像作者這樣用比喻句來描述一下你看到的珊瑚什么樣嗎？讓學(xué)生仿照書上的句式“有的像……,，有的像……,，還有的像……,。”進(jìn)行寫話練習(xí),，使學(xué)生深刻的體會到海底不僅景色美麗,，而且物產(chǎn)豐富。（出示課件）,。

（預(yù)設(shè)：像燃燒的火焰,；像打開的扇面；像火一般的紅葉,；像盛開的向日葵……）,。

設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合的訓(xùn)練體現(xiàn)了吸收與表達(dá)的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生情感和美感得到潛移默化的熏陶,，有利于語文素養(yǎng)的全面提升,。

提問：是啊，那一簇簇的珊瑚,，猶如茂密的叢林,，又似盛開的鮮花，“花兒”飄飄搖搖,，緩緩地舒展開無數(shù)的“花瓣”,，簡直美不勝收?？吹竭@些珊瑚,，你想用什么詞語來形容它們呢？（預(yù)設(shè)：千姿百態(tài),、姿態(tài)萬千,、千齊百怪、形狀多樣）用你的讀把珊瑚的美表達(dá)出來,。

（2）展開想象體會海參和大龍蝦的生動,、有趣。

海參：“到處都是,，懶洋洋地蠕動著,。”

師：引導(dǎo)學(xué)生想象每天早晨剛剛起床,，睡眼朦朧時候的樣子,，這有一只海參、那,。

兒有一只海參,、那兒還有一只海參（手指著學(xué)生，孩子做懶洋洋蠕動的動作）,。

主要通過做動作,、結(jié)合生活體驗(yàn)體會擬人化的寫法非常形象，想象畫面讀一讀,，讀出海參的懶洋洋的樣子,。

大龍蝦：“全身披甲，劃過來,，劃過去,，樣子挺威武?！?/p>

大龍蝦樣子挺威武,。

大龍蝦全身披甲，劃過來,，劃過去,，樣子挺威武。

比較句子,。

引導(dǎo)學(xué)生想象全身披甲的大龍蝦什么樣兒?。浚▽W(xué)生會說非常神氣,，像一位身披鎧甲,、凱旋歸來的戰(zhàn)士。）課文是怎樣把句子寫具體的,？(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出抓住大龍蝦的樣子和動作來寫的)我們在練習(xí)寫作的時候也可以學(xué)習(xí)課文的寫法抓住事物的特點(diǎn)來寫,，這樣就顯得形象、逼真,。讀一讀,，其他學(xué)生邊聽邊想象畫面。

（3）引導(dǎo)理解“西沙群島的海里一半是水,、一半是魚”這個重點(diǎn)難句,。我讓孩子從文本出發(fā)，抓住重點(diǎn)詞體會魚的多和美,。而后通過觀看視頻,，進(jìn)一步感受魚多。指導(dǎo)朗讀,，讀出喜愛之情,，其他學(xué)生邊聽邊想象。這是披文入情以聲傳情的過程,。在此基礎(chǔ)上,，再出示“西沙群島的海里，一半是水,，一半是魚,?！边@句話。

設(shè)計意圖改變了問答的形式,，采取選擇題的形式使學(xué)生在回答時有發(fā)揮的空間,，同時也與考點(diǎn)相結(jié)合。這樣的設(shè)計使感知,、理解,、積累、運(yùn)用交融一體,。

（4）引導(dǎo)背誦：讓我們當(dāng)小導(dǎo)游給前來游覽的游客們介紹一下海底的物產(chǎn)吧,！

（出示課件第三自然段填空,檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效果）。

2,、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)第五六自然段,。全班分為海灘考察隊、海島觀察站兩個小隊,，你喜歡哪個地方,，就給大家介紹哪個地方。根據(jù)自己的喜好在小組內(nèi)讀一讀,、說一說,、演一演、這樣循序觀察,，以學(xué)生為主體,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

指導(dǎo)學(xué)生抓住貝殼的“美”和“奇”,；海龜?shù)摹叭ぁ眮斫榻B,。

四、回顧課文,，總結(jié)寫法,，拓展延伸。

引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總分的構(gòu)段方式,，激發(fā)學(xué)生熱愛西沙群島的感情,。

作業(yè)：（出示課件）為滿足不同學(xué)生的需要，設(shè)計了發(fā)散性的作業(yè),。

板書設(shè)計：

海水,。

海灘物產(chǎn)豐富。

海島,。

學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計,。

小問卷：

1、這篇課文抓住哪些景物的什么特點(diǎn)來表現(xiàn)西沙群島的美麗、富饒的,？

2,、填空：

西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦！海底的巖石上有_____,，有的_____,、有的_____。海參到處都是,，在海底_______。大龍蝦全身披甲,，劃過來,，______，樣子______,。一群群的魚在珊瑚叢中_____,。有的_______，有的_______,，有的______,，鼓起氣來，______,。各種各樣的魚,，多得_______。正像人們說的那樣,，西沙群島的海里,，一半_______，一半_______,。

介紹富饒的西沙群島三年級篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀通課文，了解西沙群島的概況,。初步體會西沙群島的美麗富饒,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。

2,、學(xué)會“饒,、島、嶼,、劃,、威、武”六個生字,，認(rèn)識多音字“參”,，理解“懶洋洋”、“威武”、“盛開”等詞的意思,。

3,、學(xué)習(xí)課文第3自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn),，并能用自己的話簡述,。

4、了解并列段式和“總分總”的段式,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解西沙群島海底的物產(chǎn),，感知西沙群島的美麗富饒。

教學(xué)難點(diǎn)：

找出“總分總”段落的中心句,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai,。

教學(xué)過程：

一、課前談話,，揭題,。

師生交流：同學(xué)們，“五一”節(jié)快到了,，你們想和爸爸媽媽去了哪些地方游玩,？

1、生自由說,。

3,、師簡介在西沙群島所見，激發(fā)學(xué)生興趣,。了解西沙群島的位置,。

師簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼。它由許多小島組成,，是我國的海防前哨,。

二、自學(xué)課文,，整體感知,。

1、課件播放錄像,，欣賞西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn),，看后說說對西沙群島的印象。（板書：風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富）,。

2、自學(xué)課文,，要求：

（1）自由讀課文,，讀通句子,。

（2）思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的？

3,、檢查自學(xué)情況：

（1）指名挑選自己最喜歡的一段課文讀一讀,，隨機(jī)正音。

（2）說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的,？（板書：海水（面）,、海底、海灘,、海島）,。

三、學(xué)習(xí)第3段,。

情境導(dǎo)入：根據(jù)咱們的游程安排,，今天我們先去游覽神奇的海底世界。

1,、自由讀第3段，說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產(chǎn),。

課件出示填空：海底有,、（）、（）,、（）,。

3、這些物產(chǎn)有什么特點(diǎn)呢,？再讀課文,，填空：（課件出示）。

海底有（）的珊瑚,、（）的海參,、（）的大龍蝦、（）的魚,。

5,、具體了解海底的物產(chǎn)。

（1）珊瑚,。

（2）海參：

（3）大龍蝦：

（4）魚：

7,、引讀第3段：下面根據(jù)老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產(chǎn)說一說,。

師：西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦,！海底的巖石上有_____，有的_____,、有的`_____,。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲,，劃過來,，______，樣子______,。一群群的魚在珊瑚叢中_____,。有的_______，有的_______,，有的______,，鼓起氣來，______,。各種各樣的魚,，多得_______。正像人們說的那樣,，西沙群島的海里,，_______，_______,。

8,、明確并列段式。

課文第3段分別介紹了海底的珊瑚,、海參,、大龍蝦和魚，可不可以把它們的次序調(diào)換一下來介紹呢,？像這樣把幾個不分先后,，主次的內(nèi)容寫在一起的段落就叫并列段式。

9,、說話訓(xùn)練：介紹海底的物產(chǎn),。

剛才同學(xué)們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界,，坐在下面的老師都沒去過西沙群島,，現(xiàn)在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下，介紹時,，你可以看著課文說,，也可以看著剛才老師在海底拍攝的錄像說，當(dāng)然,，如果你在海底游覽時,，看得特別認(rèn)真，仔細(xì)的,，已經(jīng)把自己所看到記在腦海中了,，你完全可以憑著記憶說,。

（生上臺說、師生評議）,。

四,、小結(jié)。

今天,，我們一塊領(lǐng)略了西沙群島一帶海底的優(yōu)美風(fēng)光和豐富物產(chǎn),，大家都被深深地吸引住了。明天,，我們還將去領(lǐng)略五光十色的海水,，去沙灘上撿貝殼，到海島上認(rèn)識各種海鳥,。好了,，今天的游程就到此結(jié)束。

六,、作業(yè)：（請同學(xué)們拿出練習(xí)紙,，把你在今天的游覽過程中所學(xué)到的新知識，見到的新事物按要求寫一寫）,。

介紹富饒的西沙群島三年級篇十八

《富饒的西沙群島》內(nèi)容是部編版小學(xué)語文三年級上冊第六單元的一篇課文,。本單元安排了幾篇介紹祖國大好河山的古詩和文章，分別向?qū)W生展示了遼闊祖國的迷人景色與地方特色,。《富饒的西沙群島》本課是本單元的第二篇課文,，文章按海面,、海底、海灘,、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和富饒的物產(chǎn),，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛，對大自然風(fēng)光的熱愛,。

選編這篇課文的意圖：一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,，感受西沙群島風(fēng)光的魅力。二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言,，積累好詞佳句,。

（一）說教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,，結(jié)合本課特點(diǎn),，特制定本課教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文主要內(nèi)容,，了解我國南海水域的廣闊與富饒,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

2、有感情地朗讀課文,，積累好詞佳句,。

3、體會西沙群島的美麗和富饒,，學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。

（二）說教學(xué)重難點(diǎn)。

理解作者從哪幾個方面來表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒,，學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。

二、說教法學(xué)法,。

方法是打開知識大門的金鑰匙,。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,。

本課我將采用以下教學(xué)的方法：

1、自主學(xué)習(xí)法,。初讀課文,、整體感知時，我都采用了自主學(xué)習(xí)法,，讓學(xué)生自主讀課文,，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，在自主讀的同時教給讀書的方法,。

2,、合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生再讀課文,，整體感知時,，我采用了合作學(xué)習(xí)法，通過學(xué)生自主讀全文,，交流,、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感,、認(rèn)識的交流,，說說讀懂了什么。

三,、說教學(xué)過程,。

自主學(xué)習(xí),，合作探究。

1,、朗讀2～6自然段,，整體感知談?wù)勛约合矚g的部分。

2,、潛入海底,，體驗(yàn)富饒。

（1）研讀第3～4自然段,，潛水到神奇的海底,，看看有哪些物產(chǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽,，找出西沙群島的物產(chǎn),，用筆畫下來。）,。

（2）引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)：海底不僅有各種各樣的珊瑚,、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚,。

（3）思考“西沙群島的海里一半是水,，一半是魚”的意思。（教師出示課件圖,，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識,，然后指導(dǎo)學(xué)生分析體會，并非真的是水魚摻半,，而是作者用夸張的手法,，強(qiáng)調(diào)西沙群島魚多的特點(diǎn)，詩人回味,，留下深刻的印象,。）,。

通過上面的學(xué)習(xí)和之前的閱讀積累,，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學(xué)習(xí)方法。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作探究,，體會貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥?、海鳥的多,，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒,。

四,、升華主題,，布置作業(yè)。

為了鞏固使課題得到進(jìn)一步延伸,，我布置了以下作業(yè)：

1,、積累有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語。

2,、背誦文中自己喜歡的段落,。

3、摘抄課文中優(yōu)美的詞句,。