積累經(jīng)驗(yàn)是人們不斷成長的過程,，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們更好地應(yīng)對類似情況,。如何提高職場競爭力和創(chuàng)業(yè)能力？這是職業(yè)發(fā)展中必須面對的問題,。從這些范文中我們可以學(xué)習(xí)到如何提煉關(guān)鍵信息,，突出重點(diǎn)。

讀父愛之舟有感篇一

他同姑爹一同搖船送我?guī)Я嗣自诖献鲲?晚上就睡在船上,這樣可以節(jié)省飯錢和住店錢,。

父親經(jīng)常說要我念好書,最好將來到外面當(dāng)個教員……冬天太冷,同學(xué)們手上腳上長了凍瘡,有的家里較富裕的女生便帶著腳爐來上課,。大部分同學(xué)沒有腳爐,一下課便踢毽子取暖。毽子越做越講究,黑雞毛,、白雞毛,、紅雞毛、蘆花雞毛等各種顏色的毽子滿院子飛,。后來父親居然在和橋鎮(zhèn)上給我買回來一個皮球,我快活極了,同學(xué)們也非常羨慕,。夜晚睡覺,我將皮球放在自己的枕頭邊。但后來皮球癟了下去,必須到和橋鎮(zhèn)上才能打氣,我天天盼著父親上和橋去,。一天,父親上和橋去了,但他忘了帶皮球,我發(fā)覺后拿著癟皮球追上去,一直追到楝樹港,追過了渡船,向南遙望,完全不見父親的背影,到和橋有10里路,我不敢再追了,哭著回家,。

我從來不缺課,不逃學(xué)。讀初小的時候,遇上大雨大雪天,路滑難走,父親便背著我上學(xué),我背著書包伏在他背上,雙手撐起一把結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的大黃油布雨傘。他扎緊褲腳,穿一雙深筒釘鞋,將棉袍的下半截撩起扎在腰里,腰里那條極長的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰兩三圈,這還是母親出嫁時的陪嫁呢,。

初小畢業(yè)要上高小,就必須到和橋去念縣立鵝山小學(xué),。和橋是宜興的一個大鎮(zhèn),鵝山小學(xué)就在鎮(zhèn)頭,是當(dāng)年全縣最有名氣的縣立完全小學(xué),設(shè)備齊全,教師陣容強(qiáng),方圓30里之內(nèi)的學(xué)生都爭著來上鵝山。因此要上鵝山高小不容易,須通過入學(xué)的競爭考試,。我考取了,。要住在鵝山當(dāng)寄宿生,要繳飯費(fèi)、宿費(fèi),、學(xué)雜費(fèi),書本費(fèi)也貴了,。于是家里糶稻,賣豬,每學(xué)期開學(xué)要湊一筆不小的錢。錢,很緊,但家里愿意將錢都花在我身上,。我拿著湊來的錢去繳學(xué)費(fèi),感到十分心酸,。父親送我到校,替我鋪好床被,他回家時,我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭,。

第一學(xué)期結(jié)束,根據(jù)總分,我名列全班第一,。我高興極了,主要是可以給父親和母親一個天大的喜訊了。我拿著級任老師孫德如簽名蓋章,又加蓋了縣立鵝山小學(xué)校章的成績單回家,路走得比平?？?路上還又取出成績單來重看一遍那緊要的欄目:全班60人,名列第一,。這對父親確是意外的喜訊,他接著問:“那朱自道呢?”父親很注意入學(xué)時全縣會考第一名朱自道,他知道我同朱自道同班。我得意地,、迅速地回答:“第10名,。”正好繆祖堯老師也在我們家,也樂開了:“火廣北?父親的名?,茅草窩里要出筍了?”

我唯一的法寶就是考試,從未落過榜,我又要去投考無錫師范了,。

為了節(jié)省路費(fèi),父親又向姑爹借了他家的小小漁船,同姑爹兩人搖船送我到無錫,。時值暑天,為避免炎熱,夜晚便開船,父親和姑爹輪換搖櫓,讓我在小艙里睡覺。但我也睡不好,因確確實(shí)實(shí)已意識到考不取的嚴(yán)重性,自然更未能領(lǐng)略到滿天星斗,、小河里孤舟緩緩夜行的詩畫意境,。只是我們的船不敢停到無錫師范附近,怕被別的考生及家長們見了嘲笑。

慶賀我考進(jìn)了頗有名聲的無錫師范,父親在臨離無錫回家時,給我買了瓶汽水喝,我以為汽水必定是甜甜的涼水,但喝到口,麻辣麻辣的,太難喝了,。店伙計(jì)笑了:“以后變了城里人,便愛喝了?”然而我至今不愛喝汽水,。

師范畢業(yè)生當(dāng)個高小的教員,這是父親對我的最高期望。但師范生等于稀飯生,同學(xué)們都這樣自我嘲諷,。我終于轉(zhuǎn)入了極難考進(jìn)的浙江大學(xué)代辦的工業(yè)學(xué)校電機(jī)科,工業(yè)救國是大道,至少畢業(yè)后職業(yè)是有保障的,。幸乎?不幸乎?由于一些偶然的客觀原因,我接觸到了杭州藝專,瘋狂地愛上了美術(shù)。正值那感情似野馬的年齡,為了愛,不聽父親的勸告,不考慮今后的出路,毅然轉(zhuǎn)入了杭州藝專,。從此沉浮于茫無邊際的藝術(shù)苦海,去掙扎吧,去喝一口一口失業(yè)和窮困的苦水吧?我不怕,只是不愿父親和母親看著兒子落魄潦倒,。

……醒來,枕邊一片濕。

讀父愛之舟有感篇二

1,、初讀課文,，認(rèn)識本課的生字,，生詞，并會寫生詞新詞,。

2,、有感情的朗讀課文。

3,、通過對父親的回憶,，對重點(diǎn)句段的理解，體會作者的思想感情,，喚起對親情的理解,。

作者吳冠中的畫作,。

關(guān)于吳冠中的介紹,。

配樂朗誦,。

理解課文內(nèi)容,，體會作者的思想感情，感受父愛,。喚起對親情的理解是本課教學(xué)的難點(diǎn),。

一,、導(dǎo)入課程,。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《慈母情深》,，知道母愛的偉大和無私，這節(jié)課我們同樣要學(xué)習(xí)在我們生活中,，給予我們關(guān)心和愛護(hù)的人，他就是我們的父親,。

（一條小船,，流水，小橋,，白墻黛瓦的民居和三三兩兩的人,。還有一個慈愛的老父親牽著自己的小孩兒往前走。）,。

教師總結(jié),。

我們看到幾乎每一幅畫中都有漁船的身影，說明作者對小漁船有獨(dú)特的感情,。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇關(guān)于父親和漁船的故事她的名字叫《父愛之舟》,。

1、了解作品及寫作背景,。

《父愛之舟》是一篇回憶性的散文,。當(dāng)時作者的父親已經(jīng)去世，對父親深深地思念,，只能依托于夢中相見,。

課文以夢的形式呈現(xiàn)往事，描寫了作者和父親在一起的一個個生活場景。表現(xiàn)了父親對作者無微不至的深沉的愛,。字里行間包含著作者對父親的無限思念,。

2、《父愛之舟》是一篇回憶性的散文,，什么是回憶性的散文呢,？

回憶性的散文，以散文的基本形態(tài)為基礎(chǔ),，只是在敘述上,，用回憶過去的方式。它是融敘事,，議論,，抒情為一爐。對過去發(fā)生的事件進(jìn)行闡述,，回憶描寫,。散文是一種自由，靈活,，書寫見聞感受的文體,，能夠讓我們通過一個十分精粹，親切的形式,，讀到作者對人生或自然的感悟,。回憶性散文是片段式的,，并帶有一定的抒情成分,。

3、作者介紹,。

吳冠中（1919——2010）,。江蘇宜興人，當(dāng)代著名畫家,，油畫家,，美術(shù)教育家。油畫代表作品有《長江三峽》,?！侗眹L(fēng)光》等個人文集有《吳冠中談藝集》《吳冠中散文選》?！睹莱缶墶返仁喾N,。

二、生字詞語詳細(xì)見課本,。

課文以夢的形式呈現(xiàn)往事,，描寫了作者和父親在一起的一個個生活場景,。字里行間包含著作者對父親的愛和無限的思念之情。

教師順勢引導(dǎo),，激起學(xué)生的閱讀興趣:,。

父親給“我”買枇杷。

住客棧,，心疼“我”被臭蟲咬,。

逛廟會給“我”買豆腐腦，做萬花筒,。

雨雪天背“我”去上學(xué),。

湊錢給“我”交學(xué)費(fèi)，為我鋪床,，竭盡全力,，送我上最好的小學(xué)。

搖船送“我”報考上學(xué),。

給“我”縫補(bǔ)棉被,。

教師。

五,、再找一找,，文章是按照什么順序記敘的？找找文中相關(guān)的詞語,。

讀初小——初小畢業(yè)——念峨山高小——報考無錫師范,。

課文是按照時間的先后順序記敘的。

六,、思考一下,，課文是圍繞什么展開敘述的呢？

（小漁船,，漁船是文章的線索）。

七,、讀一讀課文第三自然段,，思考:父親是個什么樣的人？

父親為了節(jié)省飯錢和旅店錢從中可以看出他是一個節(jié)儉的人,。但他對我卻十分的疼愛,。

八、找一找文中哪些句子和詞語表現(xiàn)了父親的節(jié)儉呢,？

九,、總結(jié)。

父親之所以如此節(jié)儉,，這一切都是為了省吃儉用,，供作者上學(xué),。

對于父親的付出，作者又有怎樣的感受呢,？請同學(xué)們結(jié)合課后第二題第二小題的提問,，引導(dǎo)學(xué)生理解作者直述胸臆。表達(dá)了對父親難忘的愛和深切的懷念,。

十,、同學(xué)們，一個年邁的節(jié)儉的老父親,，和一艘從姑爹家借來的漁船,，這樣平凡的日常有什么值得“我”在夢中反復(fù)思念呢？下節(jié)課我們就來繼續(xù)研究《父愛之舟》,。

課堂作業(yè)。

這篇文章的題目是《父愛之舟》,，你還能寫出類似的關(guān)于父愛的比喻句嗎,？

讀父愛之舟有感篇三

1、生字詞教學(xué),，課文朗讀,，理清文章脈絡(luò)，感受父愛之情,。

2,、研讀第九自然段，通過抓背影,、小船描寫等細(xì)節(jié)感受父愛之濃,。

3、初步理解課文為什么以“父愛之舟”為題,。

一,、導(dǎo)入。

2,、師：這兩幅畫的作者叫吳冠中,，他畫的是自己的家鄉(xiāng)，江南水鄉(xiāng),。我們一起了解一下,。ppt出示作者簡介。請一位同學(xué)讀一讀,。

3,、今天學(xué)的課文也是他寫的，這篇文章也跟小船有關(guān)系,，不僅有關(guān)系,，這小船已經(jīng)烙印在作者心里,，成了永恒的記憶，因?yàn)檫@一切記憶都跟父親有關(guān),。

二,、初讀課文，感受父愛之情,。

1,、打開課文，利用我們第二單元學(xué)習(xí)默讀課文的方法快速默讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。這篇課文里有很多有地方特色的詞語,，可以和同桌討論,。

2、學(xué)習(xí)生字詞,。我來檢查一下生字掌握情況,。逐步出示，但要節(jié)約時間,。

3,、出示第一自然段與最后自然段，明確文章感情基調(diào),。

師：江南水鄉(xiāng)孕育出來的作家情感都特別細(xì)膩,，有時候一個標(biāo)點(diǎn)符號，一個字一個詞都能蘊(yùn)含濃濃的情感,。我請一個同學(xué)讀讀這兩句話,。

ppt出示：是昨夜夢中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢醒,。

……醒來,，枕邊一片濕。

指導(dǎo)讀出（憂傷,、悲傷）,。

ppt出示學(xué)習(xí)要求，明確要求開始讀,。邊讀邊完成課堂作業(yè)第三題。計(jì)時三分鐘再一起交流答案,。

ppt出示正確答案再進(jìn)行梳理,，突出父親。

師：夢中出現(xiàn)這么多難忘的場景,，都是跟誰有關(guān)心,。老師圈出“父親”,，板書父親，所有的回憶都是父親在為我做事,。作者記錄下這么多事件是按照什么順序進(jìn)行的,？（說明從小到大都是父親陪著我。不論從學(xué)習(xí)還是生活也都是父親給我成長,。）,。

再出示第一自然段和最后自然段進(jìn)行朗讀。

三,、研讀第九自然段,，感受父愛之濃。

師：這么多場景,，有哪一些是在小船上發(fā)生的,？把文中描寫小船的句子都找出來。ppt出示所有句子,。讀并感受小船跟父親一樣,，也是從小陪我長大。

ppt出示：1,、我又見到了姑爹那只小漁船,。父親送我離開家鄉(xiāng)去報考學(xué)校和上學(xué)，總是要借用姑爹那只小漁船,。

2,、父親又向姑爹借了他家的小漁船，同姑爹兩人搖船送我到無錫,。

3,、送我去入學(xué)的時候，依舊是那只小船,，依舊是姑爹和父親輪換搖船,。

第一步：讀句子。

第二步：小漁船在作者成長過程中出現(xiàn)的頻率高不高,？哪些詞看出來,。讀著這些句子你有什么感受？關(guān)注又見,?？偸恰Ｒ琅f等詞語,。

第三步：父親總是用小船送我讀書,、考學(xué)，作者的生活,、成長都有小船,，這只小船在文中也是反復(fù)出現(xiàn),，串聯(lián)起全文的內(nèi)容。這小船代表著什么呢,。

師：我們一起隨著作者的夢去小船上看看,。

ppt出示第九自然段。

1,、讀背影讀父愛,。請一位同學(xué)讀課文。其他同學(xué)邊聽邊找出,，文中哪一個細(xì)節(jié)描寫最能讓你感受到父愛的濃重,。（抓背影）。

（背影）這背影里有什么,？有樸實(shí)老父親對我學(xué)習(xí)最大的支持,，有父親一人撐起一個家的偉大，有對我光明未來的美好祝愿,。（板書：支持祝愿）,。

師：小船上父親的背影在我心里永難磨滅，還寫道了紹興烏篷船,。

2,、讀小船讀父愛。把ppt上描寫烏篷船的句子變紅,，同學(xué)們讀讀這句話,。（抓烏篷船描寫）。

ppt出示填空題：紹興的烏篷船是——的,，姑爹的小漁船是——的,，文中的“我”對姑爹的小漁船仍然感到親切、難忘,，是因?yàn)椤?/p>

請生發(fā)表觀點(diǎn),。

師：此時的小船與父愛已經(jīng)融為一體。所以這搜小船被作者稱為“父愛之舟”

3,、體會作者內(nèi)心情感,。ppt出示：我什么時候能用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了,！

師：你覺得作者能畫出這只小船嗎,？聯(lián)系課文內(nèi)容說說你的理解。

師：這只小船僅僅只是小船嗎,？承載著滿滿的“父愛之舟”,，更是和父親一起幫助我成長的生命之舟。能畫出來是因?yàn)楦赣H一直住在我心里，畫不出來是因?yàn)闈庵氐母笎蹐蟠鸩煌辍,，F(xiàn)在父親已經(jīng)去世，我把這樣的感恩都送進(jìn)夢里,。

4,、帶著這樣的理解，我們再一起讀一讀作者夢中的最后一個畫面,。

四,、理解課文為什么以“父愛之舟”為題。生發(fā)表意見和看法,。師表示隨著課文不斷深入你們的感受會越深,。

五、完成課堂作業(yè)本第四題,。

讀父愛之舟有感篇四

1,、認(rèn)識“繭、?！钡?4個生字,，會寫“蠶、考”等14個生字,，會寫“漁船,、報考”等19個詞語。

2,、默讀課文,，能說出“我”夢中出現(xiàn)的難忘的場景。

3,、理解課文題目和句子的含義,，體會深切的父愛。

1,、通過抓重點(diǎn)詞句,，研讀“我”夢中的種種場景，領(lǐng)悟以小見大的寫法,，學(xué)習(xí)通過小事來反映人物情感,。

2、通過理解“父愛之舟”的含義,，體會文中表達(dá)的深厚的父子之情,。培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感,，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,。

第一課時。

一、名畫導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

1、課件播放吳冠中的繪畫作品,，學(xué)生欣賞,。

2、你發(fā)現(xiàn)這些作品有什么共同點(diǎn),？（都有小船,、水道、房子……）請你給這組畫取個合適的名字,。（江南水鄉(xiāng)）,。

3、介紹作者吳冠中,。

中國現(xiàn)代畫家,、美術(shù)教育家。1919年生于江蘇省宜興縣一個鄉(xiāng)村教師家庭,。油畫代表作有《長江三峽》,、《北國風(fēng)光》、《黃山松》等,。

4,、今天就讓我們走進(jìn)他的散文《父愛之舟》，齊讀課題,。讀了課題,，你有什么疑問嗎？

設(shè)計(jì)意圖：欣賞作者的繪畫作品既讓學(xué)生放松了心情,，又知道了作者是畫家,，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫的內(nèi)容命名，進(jìn)行語言訓(xùn)練,，同時培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,。

二、交流預(yù)學(xué),，檢查字詞,。

1、借助預(yù)學(xué)單,，小組分享重點(diǎn)字詞,。

2、指導(dǎo)書寫：考,、疼,、席,、暑四個生字。

3,、出示詞語,，學(xué)生認(rèn)讀。

漁船報考教訓(xùn)心疼席子廟會彩排糖果抽象,。

啟迪畢業(yè)寄宿師范路費(fèi)輪換領(lǐng)略意境磨滅,。

4、出示句子,，朗讀體會。

這是我第一次真正心酸的哭,，與在家里撒嬌的哭,、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都不大一樣,，是人生道路中品嘗到的新滋味了,。

我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了,！

……醒來,，枕邊一片濕。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法,。

三,、初讀課文，理清場景,。

1,、出示自學(xué)提示：學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考在我的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的畫面,？試著給它們起個小標(biāo)題,。

2、學(xué)生自由發(fā)言,，教師適時引導(dǎo),。

賣繭子；住客棧,；送“我”考學(xué),；看廟會；背“我”上學(xué),；鋪床被,；在船里食宿；縫補(bǔ)棉被,。

3,、這一個個畫面,，有時間、有地點(diǎn),、有人物,、有活動，這就是——場景,?？偨Y(jié)概括場景的方法。

閱讀相關(guān)段落,，抓住關(guān)鍵詞句,，聯(lián)系整段內(nèi)容進(jìn)行簡要概括。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀中初步感知課文內(nèi)容,，理清本文描寫的場景,，通過起小標(biāo)題，訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力和概括能力,。

四,、再讀課文，梳理結(jié)構(gòu),。

1,、學(xué)生瀏覽課文，思考下列問題,。

（1）課文的開頭和結(jié)尾分別寫了什么,？在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

（2）整篇文章是按照什么順序來寫的,？

2,、全班交流。

開頭寫“是昨夜夢中的經(jīng)歷”,，結(jié)尾寫“醒來,，枕邊一片濕”，這樣寫屬于首尾呼應(yīng),；本文是按照倒敘的方法敘述的,。

3、思考文章可以分為哪幾部分,？小組內(nèi)討論,，概括段意。

4,、學(xué)生匯報交流,。

第一部分（1）以夢境開始，引入往事的回憶,。

第二部分（2～9）以小舟為線索,，寫了父親對“我”滿滿的愛,。

第三部分（10）以夢結(jié)尾，首尾呼應(yīng),，表現(xiàn)出作者對父親深深的愛意,。

5、作者為什么要以夢境的形式回憶往事,。

這些場景能進(jìn)入夢鄉(xiāng),，說明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣的寫法更容易表現(xiàn)父愛的真摯和深沉,，能更好地表達(dá)主題,，也更容易組織情節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：從整體把握課文,，明確課文的表達(dá)順序,，梳理文章結(jié)構(gòu)，為下一步深入理解課文內(nèi)容和體會深切的父愛做準(zhǔn)備,。

第二課時。

一,、復(fù)習(xí)回顧,，導(dǎo)入新課。

1,、聽寫生字,、新詞。

2,、回顧上節(jié)課內(nèi)容,，說說在“我”的夢境中出現(xiàn)了哪些難忘的場景？

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)回顧,，喚醒學(xué)生記憶,，把握課文內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

二,、聚焦場景，體會父愛,。

小組合作學(xué)習(xí)：選擇兩三處印象深刻的場景,，把感觸最深的語句畫出來，并做簡單批注,。小組內(nèi)交流自己的想法和感受,。

學(xué)生印象深刻的場景可能是兩年一度的廟會、小漁船上,、背“我”上學(xué),、送“我”入學(xué)的場景,。在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)交流以下三個場景,，其余場景的體會依據(jù)學(xué)情簡要處理,。

（一）置身廟會中的場景。

1,、從哪些地方可以看出父親對“我”的愛,？學(xué)生結(jié)合文中語句談理解。

2,、教師相機(jī)補(bǔ)充當(dāng)時的社會背景材料,。

上個世紀(jì)二三十年代的中國農(nóng)村地區(qū)，豐年都吃不飽飯,，穿不暖衣,，荒年就得賣兒賣女。中原地區(qū)多次爆發(fā)大饑荒,，餓死的人不計(jì)其數(shù),，逃荒的農(nóng)民上百萬。

3,、學(xué)生結(jié)合資料談理解,。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能談到在當(dāng)時的社會背景下，能夠去廟會,，對“我”來說是十分新奇和激動的,，以及對父親的感激之情。

4,、朗讀中感受父愛,。

（二）湊錢上學(xué)的場景。

1,、學(xué)生自讀,，從哪些語句中可以感受到父親對“我”的愛？

預(yù)設(shè)：學(xué)生比較容易結(jié)合“愿意把錢都花在我身上”,、“替我鋪好床”等句子體會父愛,。在交流中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“家里糶稻,、賣豬……”以及“平時節(jié)省到極點(diǎn)”等詞句來感受,。

2、相機(jī)出示家庭背景材料,。

吳冠中是家中長子,。母親生過九個孩子，成群的兄弟姐妹日漸長大,，生活越來越困難,。母親常年患病,，要不斷服湯藥。父親不僅要上班,，還要種田,、養(yǎng)桑貼補(bǔ)家用。

3,、結(jié)合資料,，說說自己有什么新的感受？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可以感受到讀鵝山高小要湊一筆不少的錢,，對于小冠中這樣的家庭太難了,，但父親卻愿意克服一切困難，湊錢花到“我”身上,，父親的愛是多么令人感動?。?/p>

4,、交流理解“新滋味”,，解決學(xué)生認(rèn)知難點(diǎn)。

為什么“我”感到“十分心酸”,？“人生道路中品嘗到的新滋味”指的是什么,？

5、這是“我”人生道路中品嘗到的新滋味,，也是“我”逐漸成熟的標(biāo)志,，帶著這樣的情感,，再來讀一讀這幾句話,。

（三）低頭縫補(bǔ)的場景。

1,、聚焦“永難磨滅的背影”談感受,。

課件出示：我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線,，這個船艙里的背影也就分外明顯,，永難磨滅了！

（1）看著父親的背景,，小冠中會想到什么,？相機(jī)出示前文情境圖。

預(yù)設(shè)：父親太辛苦了,！您快休息一會兒吧,！我一定好好學(xué)習(xí)！萬花筒那千變?nèi)f化的圖案包含您多少愛??！

（2）為什么船艙里的背影分外明顯,，永難磨滅了呢？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可以結(jié)合原文,、朱自清的《背影》等談理解,，感受作者對父親深深的愛……。

2,、討論能否畫出“載著父愛的小船”,。

課件出示：不僅是背影時時在我眼前顯現(xiàn)……把那只載著父愛的小船畫出來就好了！

（1）小組討論：你們覺得作者能畫出這只小船來嗎,？為什么,？

（2）再次出示吳冠中的繪畫作品，你有什么新的感悟,？

預(yù)設(shè)：一彎小船承載了吳冠中先生太多的童年記憶,。可以說,，他對父親的依戀便是從這一條小小的船牽縈開去的,。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生印象深刻的場景組織交流，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,，補(bǔ)充必要的資料,，使學(xué)生更加深入地理解文本。在疑難處交流解惑,，在關(guān)鍵處深層感悟,，體會細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的深情，發(fā)展學(xué)生語言,，激活學(xué)生思維,。

三、揭示寫法,，遷移運(yùn)用,。

1、結(jié)合小冠中夢中的這些場景,，思考父親為“我”做的這些事算不算大,？為什么？

2,、既然父親為“我”做的這些都是小事,，為什么卻讓“我”永生難忘呢？

課件再次復(fù)現(xiàn)兩份補(bǔ)充資料,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的時代背景,、作者的家庭狀況以及課文中的相關(guān)內(nèi)容談體會。

3、揭示文章的寫法,，遷移運(yùn)用,。

（1）小結(jié)寫法：這篇文章選取的都是生活中的小事，但這些瑣碎的小事中蘊(yùn)含著父親對兒子深切的愛,，這種寫法叫作“以小見大”,。

（2）小貼士：一是所選素材小事件、小片段,、小鏡頭和生活細(xì)節(jié)等必須是最典型,、最能突出主題的；二是要找準(zhǔn)小中的大,，挖掘其蘊(yùn)含的深刻意義,。

（3）小練筆：請同學(xué)們試著運(yùn)用以小見大的寫法，描寫母親的一個片斷,。

（學(xué)生完成練筆后,，全班交流。）,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流中逐步體會“以小見大”這一寫法對刻畫人物和表達(dá)主題的作用,，并嘗試運(yùn)用這種寫法進(jìn)行練筆，將學(xué)到的方法遷移運(yùn)用,，鞏固內(nèi)化,。

四、拓展材料,，升華情感,。

作者為什么以“父愛之舟”為題呢？結(jié)合課文說說你的理解,。

2,、拓展閱讀詩歌《孩子啊，我是多么愛你》,。

教師配樂朗誦：《孩子啊,，我是多么愛你》,。

設(shè)計(jì)意圖：通過拓展閱讀,，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，提升學(xué)生的認(rèn)識,。

讀父愛之舟有感篇五

今天我讀了一篇關(guān)于父愛的文章,，它就是《父愛之舟》，作者是吳冠中,。在這篇文章中,，我深深地感受到了父親的深沉與偉大，也感到了作者對父親的依戀與懷念,。

文章中有許多令人感動的地方,，就比如父親明明自己都很節(jié)省,，卻愿意給“我”加錢換房，前后的對比更加突出了父對“我”的愛,。再比如父親讓“我”去睡覺,，自己卻低頭彎腰縫補(bǔ)棉被……父親的一言一行中，無不透露著父親對“我”的'關(guān)愛,，同時也讓人感到了父愛的深沉,、偉大，以及“我”對父親的,，理解和體諒,。

在生活中也有許多體現(xiàn)父愛的事情，就像我的父親,，每天早出晚歸,，辛苦的工作，將掙來的錢,，心甘情愿的花在我身上,，滿足我的要求。有一次天下著大雨,，我看見了停在路邊的父親的車,，我連忙跑過去，父親打開車門為我拿下書包,，并問我今天想吃什么,。還有一次父親的頸椎病犯了，便去醫(yī)院看病,。那一天我第一次覺得自己長大了,，應(yīng)該是一個大人了，應(yīng)該承擔(dān)起一份責(zé)任了,。那一天我第一次感覺到了父親原來也會生病,，也會在醫(yī)院中看病。原來父親并不是無所不能,，他也是一個平平無奇的普通人,。

讀了這篇文章，我感受到了偉大,、深沉的父愛,，以及為孩子默默付出的偉大的父親。他們?yōu)榱撕⒆幽瑹o聞,，他們的愛無處不在,，他們的愛如山般沉重。

讀父愛之舟有感篇六

駱駝耐饑耐渴、性情溫順,、不畏風(fēng)沙,、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟,，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具,。駱駝有單峰、雙峰兩種,。我國所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝,，身高2米，重約450公斤,，壽命可達(dá)35—40歲,。駱駝原為野生，四千多年前被馴化,，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡,，僅在我國內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn),，被列為國家一級保護(hù)動物,。

沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥,，晝夜溫差很大,，水源植物稀少。駱駝長期在沙漠生活,，身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力,。它的眼有兩排又長又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛,，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜,，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊,，可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒,，駱駝全身披有約10厘米長的褐色絨毛，冬天可以用來抗寒,，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙,，能防止高溫輻射熱。

駱駝有驚人的耐力,，在氣溫50℃,、失水達(dá)體重的30％時,，還能20天不飲水,；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的`駝蜂是用來儲存脂肪的，最多時能盛50公斤脂肪,，約占體重的1/5,。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個胃一次可貯水近百公斤,。因而,，在一時找不到食物和水的情況下，它可以動用貯存的脂肪和水維持生命,。另外,，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源,，在茫茫的沙漠里,，這個本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。

讀父愛之舟有感篇七

母愛和水般溫柔,，父愛如山般厚重,。

小時侯，父親在我眼里是一位天知曉地的“算命師”,。懂事時,，父親在我眼里是一位“保姆”。現(xiàn)在,，父親在我眼里是一位忠實(shí)的朋友,。

在《父愛之舟》中，作者將他的父親給他的愛寫的淋漓盡致,，把他多年來一直悶在心中的`感知寫了出來,。我認(rèn)為我一直很孝順父親.我明白父親對我的愛，對我的關(guān)心與關(guān)懷,。

我曾忽略過父親對我的愛,，對父親似乎有一種陌生的感覺。

現(xiàn)在,，我知道父親一直對我好,，他從不會害我。我愿用一切來抵消我以前對父親的態(tài)度,。

我悔恨,，悔恨我懂事得太遲，悔恨我以前的所作所為,。

我已明白了父愛是什么,。我也盡可能地去報答我的父親，雖然他罵過我,，打過我,，對我生氣,，我都不在乎。

我只要父親健康長壽,，不要再為了我而傷身體了,。

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讀父愛之舟有感篇八

老天不負(fù)苦心人,，他的兒子考取了,。送我去入學(xué)的時候，依舊是那只小船,，依舊是姑爹和父親輪換搖船,，不過父親不搖櫓的時候，便抓緊時間為我縫補(bǔ)棉被,，因我那長期臥病的母親未能給我備齊行裝,。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的'視線,。但這個船艙里的背影便也就分外明顯,，永難磨滅了！不僅是背影時時在我眼前顯現(xiàn),，魯迅筆底的烏篷船對我也永遠(yuǎn)是那么親切,，雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致,，但姑爹的小漁船仍然是那么親切,，那么難忘……我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了,！

1,、寫出下列詞語的近義詞。

依舊——,。

精致——（）,。

2、用一句話概括選文所描繪的場景,。

___________________________________,。

3、姑爹的小船讓人感到親切的原因是（）,。

a,、因?yàn)檫@只小船承載了父親對兒子濃濃的愛。

b,、因?yàn)檫@只小船對作者來說非常熟悉,。

c、因?yàn)檫@是姑爹的小船,，姑爹是作者的親人,。

參考答案：

1,、依然；精巧,。

2,、無錫師范送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被,。

3,、a。

讀父愛之舟有感篇九

“叮鈴鈴……”下課鈴響了,，班主任走了進(jìn)來找我談話,，告訴我說讓我去參加演講比賽。

回到家,，我將這個消息告訴了父親,，父親聽了之后，感覺這是一個好事情,，而我自己卻感到十分難為情。

因?yàn)橄惹皼]有過類似這樣的經(jīng)歷，我感到十分緊張,。距離比賽還有不到一周了,，我一定要做好萬全的準(zhǔn)備才是。我的文采不是太好,，就向老師請教給予我更多指導(dǎo),。夜晚，夜深人靜了,，我開始寫演講稿,。我的父親始終在旁邊陪伴著我。我一遍又一遍地修改演講稿,，卻始終沒有感到十分出彩的地方,，這時，我的父親走了過來,，教了我一些技巧,。半小時，一小時……許久之后,，我終于有了些進(jìn)展,。可是現(xiàn)在我實(shí)在是困的不行了,，想要放棄了,，父親在旁邊不停地鼓勵我，說服我繼續(xù)堅(jiān)持下去,，并給我沖了一杯熱牛奶,，害怕我著涼,，又給我披上了衣服。忙前忙后,，不知不覺天都已經(jīng)亮了,，我的稿子也寫好了，而父親卻因?yàn)闆]有注意自己的身體而感冒了,。但他沒有在意,，拿著我的稿子去找許多很有水平的老師指導(dǎo)。他本站瘦長的身體,，跑了很多地方,，外面的天氣也不好，等他回來時,，全身濕了,，我也看哭了。

他拿著那改好的演講稿,，心里有說不出的喜悅,。父親換了一件衣服，又繼續(xù)陪我練習(xí)演講,。白天,、晚上……日夜交替。我一遍又一遍地朗誦,、練習(xí),，覺得十分煩躁。父親便安慰我,，鼓勵我：“孩子,，堅(jiān)持住，我相信你能行的,！你在我心里一直是最棒的,！加油！我會一直陪伴著你,?！甭犃诉@話，我深受感動,，堅(jiān)持練習(xí),，不明白的地方，父親也會親自給我演示,。就這樣,，一天、二天……一個周后,，演講的日子到了,，我登上舞臺,，心里卻沒有底氣，特別地緊張,。這個時候我抬頭一看,，父親正坐在臺下，給我加油打氣,！也正是父親的鼓舞讓我有了堅(jiān)定的信念,，最終取得了第3名的好成績。這個成績的取得離不開父親的陪伴與鼓舞,，他的陪伴和鼓舞,，讓我知道無論面對怎樣的艱難困苦,，都要勇往直前,，永不退后，奮力前行,。

在這次演講過程中,，我體會到了父愛如山。而父愛像一艘小舟,，載著我前行,，沖破一個又一個浪花。

讀父愛之舟有感篇十

《父愛之舟》這篇回憶性散文可算是精品之一,，它不是以斐然的文采見長,，而是以情取勝，平白如話的語言里,，蘊(yùn)含著深厚的父子之情,，細(xì)細(xì)咀嚼，別有一番滋味,，令人感動不已,。

成功之處：

一、讀題釋題,，激發(fā)情感,。

題目是文章的眼睛。我引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真讀課題,，把題意引向文意,，讓課題成為導(dǎo)引學(xué)生解讀文本的切入點(diǎn)，有效地激發(fā)了學(xué)生的情感,。我在“舟”字下做了著重號,，向?qū)W生提問“舟”是什么？題目為什么是“父愛之舟”,？“父愛”和“舟”有什么必然聯(lián)系呢,？讓學(xué)生帶著這些疑問讀課文,。

二、讀中理解,，讀中感悟,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)中指出：要保證學(xué)生充足的讀書時間，使學(xué)生在讀中整體感知,，讀中有所感悟,。全篇采用倒敘的手法，從夢境開始,，引入對往事的回憶,；以從夢中醒來、淚濕枕邊結(jié)束,，首尾圓合,。往事潛入夢中，說明往事難忘,，更深刻地表現(xiàn)出父愛在“我”心中留下的印記難以磨滅,。讓學(xué)生去讀，去思考,、去體驗(yàn)感悟,；學(xué)生讀懂了語言文字背后的內(nèi)容，體會到了父愛的偉大,，也感悟到了作者對父親的那份敬重,。

三、品詞斟句,，深情感激,。

抓住重點(diǎn)詞句，理解感悟父親的慈祥與善良,、偉大與無私,，體會父親對兒子的深情，體會“我”對父親的感激,、崇敬與熱愛之情,。。在這節(jié)課上我的引導(dǎo)起了重大作用,，尤其是對“他平時節(jié)省到極點(diǎn)”“錢很緊,，但家里愿意把錢都花在我身上”等語句的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的領(lǐng)悟和感動,，學(xué)生情動而辭發(fā),，受到感染并與作者吳冠中產(chǎn)生共鳴，對自己父親的感激之情油然而生。

讀父愛之舟有感篇十一

《父愛之舟》是部編版五年級第六單元的第二篇課文,，這篇課文是一篇回憶性散文,，課文以夢的形式呈現(xiàn)往事，用樸實(shí)的語言,，講述了父親和兒子在生活中的的幾個場景,，體現(xiàn)出了父親對兒子濃濃的愛，表達(dá)了作者對父親的愛和感念之情,。感情深沉而濃烈,，從生活小事中發(fā)掘偉大的情感，感人至深,。本篇課文是本單元的一篇精讀課文,，但是它第二篇課文，是一篇課文情感的延伸和方法,、能力的的應(yīng)用,。

二、說學(xué)情,。

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)對父母的愛體會不夠,，生活中認(rèn)為得到父母的愛是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，所以在學(xué)習(xí)本課之前,，讓孩子回憶自己和父親最溫馨的畫面，或者寫出爸爸為自己做過的最令自己感動的事情,，通過回憶點(diǎn)滴,，體會父親的愛。達(dá)到以情起調(diào)的.作用,。之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的第一篇文章《慈母情深》,，了解了課文中場景描寫的作用，通過抓關(guān)鍵詞感受細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的情感,。但是學(xué)生在用自己的語言談感受時并沒有講課本和自己的生活結(jié)合在一起,，所在學(xué)習(xí)之前布置了回憶和爸爸之間最感動的事，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文時能感同身受,，體會父親的愛,，并能發(fā)自肺腑的用自己的語言來表達(dá)自己的感受和看法,。

三．說教學(xué)目標(biāo),。

基于教材分析和學(xué)情分析，結(jié)合本課訓(xùn)練要點(diǎn),，我制定了以下教學(xué)目標(biāo),。

1.認(rèn)識“繭、棧、繳”等14個生字,，會寫“蠶,、考”等14個字，會寫漁船,、報考等19個詞語,。

2.默讀課文,，概括課文內(nèi)容,，能說出“我”夢中出現(xiàn)的場景，體會父親深切的愛,。

3.理解課文題目和課后第二題中的重點(diǎn)句子,。

4.結(jié)合自己的生活實(shí)際用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的感受和想法。

四．說重難點(diǎn),。

文章的重點(diǎn)是把握課文的主要內(nèi)容,，并從中體會到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感念之情、崇敬之情,。教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)悟文章以小見大的寫作方法。

五．說教法,。

為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作的精神,，結(jié)合本課體裁特點(diǎn)和在本單元中的位置,，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，在三維目標(biāo)的指引下,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，運(yùn)用課件和點(diǎn)撥的方法來理解課文。在教師引導(dǎo)下,，通過學(xué)生自學(xué),、自瀆、自悟,，以讀促悟,，達(dá)到學(xué)生的個性解讀,。通過聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)情景，落實(shí)指向言語的教學(xué)目標(biāo)。

六．說教學(xué)過程,。

1.激趣導(dǎo)入,。

2.初讀課文，為場景描寫取小標(biāo)題,。

課文描寫了幾個生活中的不同時間段和不同地點(diǎn)的場景,，情感描寫細(xì)膩，要體會本文的情感,，首先要了解課文內(nèi)容,。學(xué)生通過默讀課文為幾個場景描寫取小標(biāo)題，是為了讓學(xué)生了解課文內(nèi)容,，鍛煉學(xué)生的概括能力,。

3.品讀課文，體會父愛,。

（1）品味印象深刻的場景,，交流感受。

品讀課文要基于學(xué)生的閱讀基礎(chǔ),，考慮到學(xué)生的差異性,，所以在品味課文時，讓學(xué)生自主閱讀并通過圈,、畫,、點(diǎn)、注等方法進(jìn)行批注,，做批注時我不會規(guī)定批注符號,，而是有學(xué)生自己選擇喜歡的符號，體現(xiàn)自主閱讀和個性閱讀,。抓住關(guān)鍵詞理解課文，體會作者情感,。最后在交流中學(xué)習(xí)閱讀方法,，在濃濃的氛圍中感受濃濃的父愛。

（2）聯(lián)系生活場景,，升華父子之情,。

聯(lián)系生活實(shí)際是學(xué)生理解課文的好的方法，是課文課讀者,、作者只見搭起一座溝通的橋,，將難理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵蔚模瑢⒊橄蟮霓D(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的,。在本篇文章中,，學(xué)生可能在理解具體場景時并不會聯(lián)系整篇課文中反映家庭情況的句子，這樣就會更加凸顯出父愛的偉大。所以在找出家庭情況的句子時,，讓學(xué)生聯(lián)系農(nóng)村的生活實(shí)際,，體會爺爺平時的簡樸節(jié)省，在這樣的情況下再回憶爺爺奶奶對自己的愛,，進(jìn)而體會文中父親對兒子的愛,。

（3）理解課題和重點(diǎn)語句的含義。

學(xué)生在感受到濃濃的父愛之后,，結(jié)合課后第三,，深入理解課題，以漁船為線索,，回憶在于船上發(fā)生的事,，漁船出現(xiàn)的次數(shù)以及漁船與我考上大學(xué)的關(guān)系。在自然而然的交流中突破重點(diǎn),。

（4）體會寫法,。

在感受細(xì)節(jié)描寫中，學(xué)習(xí)作者以小見大,，抓住生活瑣事表達(dá)情感的寫作方法,。

4.總結(jié)。

5.布置作業(yè),。

課后作業(yè)是對課內(nèi)的延伸和拓展,，所以好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該對課文內(nèi)容起到鞏固和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的運(yùn)用的作用,，并且能夠讓學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)運(yùn)用于生活中,。

（1）文中的作者有好多話想對父親說，請你替作者為父親寫一段話,。

（2）為父親做一件表達(dá)愛的事情,。

圖片。

七．說板書,。

板書應(yīng)該在言簡意賅的基礎(chǔ)上體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，幫助學(xué)生記憶和形成知識框架，能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和思維訓(xùn)練,。體現(xiàn)作者的寫作思路,，與課文題目相呼應(yīng)。

父船（畫）我愛,。

以小見大,。

文檔為doc格式。

讀父愛之舟有感篇十二

《父愛之舟》是吳冠中的抒情散文,，記敘了父親在極其艱難的生活條件下,，省吃儉用,，支持和鼓勵讀書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情,，以及孩子對父親的敬愛之情,。

1、緊扣課題,，誘發(fā)思維,。題目是文章的眼睛，我緊扣題目,，鋪路搭橋,，誘發(fā)學(xué)生思維的散發(fā)原點(diǎn)，把題意引向文意,，讓課題成為導(dǎo)引學(xué)生解讀文本的切入點(diǎn),，有效激發(fā)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性和主動性。

2,、抓住重點(diǎn)句子,，讓學(xué)生抓住夢境中那些難忘的場景進(jìn)行討論，交流,，體會父愛的深沉和偉大,，這樣以句帶篇，以點(diǎn)帶面的方法,，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力,，歸納能力，又有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn),。而且,，課堂上的討論與交流，營造了自主,，合作,，平等的良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),，學(xué)生在研討中碰撞出思維的火花,，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在交流中感受語言文字的魅力,。

3、注重以人為本,，以讀為本,，尊重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”:大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),，自主感悟,，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),，升華情感，提高閱讀能力,。通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫父親愛“我”的語段，來體會平凡父愛的偉大,，感受偉大的父愛,，激發(fā)學(xué)生熱愛父親的思想感情,。

讀父愛之舟有感篇十三

本次公開課我講授的是《父愛之舟》的第二課時，第一課時我們了解了作者和父親相處的六個場景,，初步交流了閱讀感受,。本篇文章字里行間洋溢著濃濃的父子情,，課文記敘的故事,，對于現(xiàn)在的孩子難以理解當(dāng)時的社會背景，這對理解課文,，體味情感帶來了障礙。為了能讓現(xiàn)在這些孩子體會到課文中的困苦生活,，我在第一課時補(bǔ)充了吳冠中原文中的幾段文字,，幫助學(xué)生了解當(dāng)時的時代背景和生活環(huán)境，理解課文,，更加深了對母親的崇敬,。雖然文章內(nèi)容與學(xué)生生活相差甚遠(yuǎn),，但是父子情卻發(fā)生在每個孩子身上，所以學(xué)習(xí)這篇文章,，學(xué)生感同身受,。有了第一課時的鋪墊,，第二課時我把重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)作者的細(xì)節(jié)描寫方法,。因?yàn)楸菊n內(nèi)容較多，我打算采用從點(diǎn)到面的方法,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)采取先扶后放的方法,。因?yàn)槲闹凶髡邔懥肆鶄€場景,，所以我把重點(diǎn)放在“雨雪天父親被我上學(xué)”這個場景，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際,、邊讀邊想象畫面,、抓住關(guān)鍵詞句,、學(xué)習(xí)名家片段和學(xué)生習(xí)作片段等方法，教會學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié),，表達(dá)情感,。接下來小組合作共同學(xué)習(xí)其他五個場景，組內(nèi)交流分享學(xué)習(xí)所得,。交流完畢,，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注題目,，有了兩節(jié)課的鋪墊，學(xué)生對“父愛之舟”這個課題有了更深入的理解,。最后，我出示了班上同學(xué)與父親合影的一組照片,，學(xué)生通過生動的畫面,，勾起了與父親相處的回憶,，聲情并茂地分享了自己與父親相處的最難忘的場景,。本課我抓住重點(diǎn)句子,，讓學(xué)生抓住夢境中那些難忘的場景進(jìn)行討論,，交流,，體會父愛的深沉和偉大，這樣以句帶篇,，以點(diǎn)帶面的方法,，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力，歸納能力,，又有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn),。而且，課堂上的討論與交流,，營造了自主,，合作,，平等的良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),，學(xué)生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感,，在交流中感受語言文字的魅力,。

但是上完課,，感覺自己放手不夠,，雖然讓學(xué)生在小組合作中，通過批注,、品詞析句等方式，體會平凡父愛的偉大,，但學(xué)生說的不充分，讀書在這節(jié)課中也是體現(xiàn)較少,，沒有充分地讓學(xué)生走進(jìn)文本，帶著自己的理解用多種方式讀書。以后在備課時,，還是要精簡問題,，抓住關(guān)鍵問題，把更多的時間留給學(xué)生讀書，留給學(xué)生分享自己的感受,，讓學(xué)生真正站在語文課堂的中央,。另外，感覺我的課堂評價語還是較匱乏,，針對學(xué)生的回答,，缺乏針對性的評價和建議，這是我的語文課要努力的方向,。

讀父愛之舟有感篇十四

1、父親的愛是威嚴(yán)的,、沉默的,、憂郁的、深遠(yuǎn)的,。讓你的思想即使沾上骯臟的污垢也能煥然一新,。

2、有一種嚴(yán)厲叫關(guān)懷,，有一種打罵叫愛戴,，有一種苛刻叫付出，有一種遣責(zé)叫真愛,！這就是父愛,，讓我受益未來！祝父親節(jié)日歡樂,！

3,、父愛無言，父愛常以他獨(dú)有的沉靜,，詮釋著父愛的職責(zé),。父愛越是深沉，越是含蓄,，你才會在某一瞬間,，突然發(fā)現(xiàn)父愛的深重與偉岸。父愛無法用華麗的詞藻來描述,。

5,、父親是一個銀行，發(fā)行知識,，支付愛,。

6、踩著您的肩膀成長,，卻不屑您的脊梁被壓彎,。枕著您的臂膀入眠，卻不屑您的肌肉已發(fā)酸。乘著您的翅膀飛翔,，卻不屑您的累累創(chuàng)傷,。父親，您是我思念里的牽絆,，帶上它,，與您風(fēng)雨共闖！

7,、“兒行千里母擔(dān)憂”父親又何嘗不是如此呢,？然而父親對子女的愛是藏在心里、藏在細(xì)微的舉動中,。父愛就像那黑色的泥土,，無聲無息地供給秧苗所需的營養(yǎng)與水分。父愛就像那清晨荷葉上的露珠,，不經(jīng)意間浸溶了荷花干渴的心田,。

8、當(dāng)路邊的小花凋謝,，當(dāng)小溪沒有了水,，當(dāng)小樹被暴風(fēng)雨折斷，當(dāng)沙漠沒有里沙土,，而父愛卻沒有凋謝,，沒有折斷……父愛是多么溫暖的成語，多么可愛的幸福,。父愛讓人陶醉,，令人有了追求。

9,、很少有人會記得父親節(jié),，更不會記得父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因?yàn)槟笎厶认榱?，掩蓋了嚴(yán)肅的父愛,。孩子們通常都不記得父愛也有偉大的時候。不管怎么說,，希望天下的孩子能明白父親那深沉的愛,，為人父，方知做父親的艱辛,，然而,，樂在其中。所以,，有沒有父親節(jié),，有沒有禮物,，做父親的都一樣開心。全世界的爸爸：節(jié)日快樂,！你們勞累了一輩子,，也該好好歇歇了！

10,、兒時的我,，并不怎麼了解父愛，只知道,，媽媽總是圍繞在我的身邊,，疼我，愛我,。直到今天,，我才發(fā)現(xiàn)父愛同樣時時刻刻圍繞在我的身邊，只不過和我玩了一個捉迷藏而已,。無言的父愛就像暖暖的春風(fēng)撫摸著我稚幼的身體，那藏在刷牙杯子里的愛滿滿的呈現(xiàn)在我的面前,。

11,、父親節(jié)到來，許給爸爸三個愿望：第一個是爸爸永遠(yuǎn)身體健康活力十足,。第二個是爸爸永遠(yuǎn)有智慧才干魅力十足,；第三個是爸爸歡樂開心童心十足。作為兒女的我們,，愿爸爸一切都好,！

12、父親,，在今日您的節(jié)日里,，我把無數(shù)的思念化成心中無窮的祝福，默默地為您祈禱,，祝您健康歡樂,！

13、父親是條河,，流轉(zhuǎn)著歲月,，訴說著人世的滄桑；父親是片海,，擎起了太陽,，放飛天空的翅膀；父親是座山,，堅(jiān)韌起脊梁,，挺拔大地的芬芳；父親節(jié)，衷心祝愿所有的父親幸福歡樂,！

14,、父愛如燈，每當(dāng)我夜歸之時,，父親房間的燈一定還亮著,，父親就是這樣，我沒回到家之時,，父親絕不會睡覺,。每晚都等我，這是父親擔(dān)心我的舉動啊,。在父親的等候下,，我忘記了獨(dú)自夜行時的孤獨(dú)與寒冷，因?yàn)槲抑烙幸粋€人在家等我,，父親的愛,，讓我不再害怕夜行，父愛給了我驅(qū)散寒意的力量,。

15,、父愛同母愛一樣的無私，他不求回報,；父愛是一種默默無聞,，寓于無形之中的一。

16,、你的諄諄教誨牢記心房,，你的苦口婆心念念不忘，望子成龍是你的夢想,，盼鐵成鋼是你的愿望,。為子女奔波勞忙，父親節(jié)祝你安康,！

17,、母親的偉大在于嘮叨，父親的偉大在于沉默,，他都是默默無聞的為了這個家庭,，為他送上自己的禮物，哪怕是普普通通的,，我相信他也會很高興,，祝福天下所有的父親節(jié)日歡樂！

18,、溫馨,，一包甜蜜,，一袋幸福，一桶健康,，一封平安,，一籮歡樂，加上我滿滿的祝福,，愿,？下的爸爸們永遠(yuǎn)幸福歡樂無憂健康如意，祝父親節(jié)歡樂,！

19,、父愛是一把傘，為是遮風(fēng)擋雨,；父愛是一棵樹,，為我?guī)砹胰盏臐馐a；父愛是一盞燈,，為我照亮前進(jìn)的方向,。

20、是??！案愛是無法用語言表達(dá)的。就和文中的父親一樣,，爸爸是用實(shí)際行動保護(hù)了我。父愛是一座山,，高大威嚴(yán),；父愛是一汪水，深藏不露,；父愛是一雙手,，撫摸著我們走過春夏秋冬；父愛更是一滴淚,，一滴飽含溫度的淚,，它雖無言，但卻流進(jìn)我心里,。

21,、“丑”爸：討生活，您“蓬頭垢面”,；“壞”爸：教兒女,，您“兇神惡煞”；“兇”爸：兒犯錯,，您“鐵心石腸”,；“傻”爸：為家庭,，您“當(dāng)牛做馬”。父親節(jié),，讓兒給你鞠一躬,，叫您一聲：好爸爸！

22,、父愛如山,，穩(wěn)定、厚實(shí)而威嚴(yán),；父愛如水,，舒緩、平靜而綿長,；父愛如天,，寬廣、蔚藍(lán)而博大,！

23,、也許我一直以為外面的世界很精彩，自己可以不靠任何人,，可是當(dāng)時間過去了很久很久,，我才發(fā)現(xiàn)原來我想要的不是這些，而是一塊可以棲身的地方,，和一份家人的溫暖,，還有老父親的那份關(guān)懷父親撐起了一個家，我們在紀(jì)念母親的同時,，常常忘了父親,。

24、父親是那登天的梯,；父親是那拉車的牛,；父親是那濃濃的茶。父愛的茶啊,，讓我一生回味無窮,！

25、父親不需要用多好的語言來贊美他,，像一頭任勞任怨的牛,！

26、父親的目光是那么深透,，它永遠(yuǎn)在鞭策著我,，卻又在我的身邊豎成兩道柵欄，矯正我前行的路,。我做錯事時,，父親的目光碰撞出無聲的霹靂,，震顫著我的心。當(dāng)我做了好事等待夸獎時,，父親卻又那么吝惜自己的言語,，他那似乎漫不經(jīng)心的目光總是把我的眼神牽引到更高更遠(yuǎn)。

28,、因?yàn)槭巧?，所以父愛?jiān)強(qiáng)勇敢。有人說,，沒有父愛,，就沒有剛毅；沒有父愛,，就沒有寬廣,。的確，父愛一點(diǎn)也不軟弱,，一點(diǎn)也不渺小,。從小到大，父親都帶給我們高大強(qiáng)壯的形象,，這種形象延續(xù)到了那無形的父愛中，伴隨著我們,。直到有一天父親不再強(qiáng)壯,，它那濃濃的父愛卻早已告訴我們：做人要勇敢堅(jiān)強(qiáng)。

29,、父愛是山，柯護(hù)生命的火,；父愛是火,，點(diǎn)燃希望的燈；父愛是燈,，照亮前行的路,；父愛是路,，引領(lǐng)你的一生。

30,、父愛無涯,，父愛如水。

31,、世界上最令人感恩的是母愛,，反而偉大的父愛卻常常被人忽略,。如果說：母愛如水，那么父愛如山,。如果說：母愛是涓涓小溪，那么,，父愛就是滾滾細(xì)云,。是呀，父親的愛,，像大山一樣,，高大而堅(jiān)定。父親的愛,，每一點(diǎn),，每一滴都值得我們細(xì)細(xì)品味,，但有一種愛必須說出來。

32,、父親的愛，是春天里的一縷陽光,，和煦地照耀在我的身上；是夏日里的一絲涼風(fēng),，吹散了我心中的煩熱；是秋日里的一串串碩果,，指引著我走向成功,；是冬天里的一把火，溫暖著我那顆冰冷的心,。父親的愛，無處不在,！

33、有一個名字,，沉甸甸，有一份感情,，重千斤，有一個人,，一向在,，有一句話，對你說：爸爸,，父親節(jié)歡樂,！

34、人都說,，父愛如山,，母愛似水,。母愛有母愛的溫柔體貼，似水的柔情,。但母愛是種一成不變的酒，酒多必醉,，愛得太濃，會導(dǎo)致溺愛,、縱容,。父愛有父愛的厚重深刻,，深沉而無言。父愛也許有時嚴(yán)厲,，但嚴(yán)厲背后是不易察覺的幾許溫柔,。有父愛和母愛為我們護(hù)航，山山水水,，風(fēng)風(fēng)雨雨，無畏無阻,。

35,、我親愛的爸爸：少兒時,，您是我的經(jīng)濟(jì)支柱,，給我支持；青年時,，您是我的精神支柱,，給我方向,；此刻，您是我的靈瑰支柱,，給我力量。您的血液在我脈搏里流淌,，您的智慧在我思想里閃光,！

讀父愛之舟有感篇十五

《父愛之舟》是部編版五年級第六單元的第二篇課文,，這篇課文是一篇回憶性散文,，課文以夢的形式呈現(xiàn)往事,，用樸實(shí)的語言，講述了父親和兒子在生活中的的幾個場景,，體現(xiàn)出了父親對兒子濃濃的愛,，表達(dá)了作者對父親的愛和感念之情,。感情深沉而濃烈,，從生活小事中發(fā)掘偉大的情感，感人至深,。本篇課文是本單元的一篇精讀課文,，但是它第二篇課文，是一篇課文情感的延伸和方法,、能力的的應(yīng)用,。

二,、說學(xué)情。

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)對父母的愛體會不夠,，生活中認(rèn)為得到父母的愛是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，所以在學(xué)習(xí)本課之前，讓孩子回憶自己和父親最溫馨的畫面,，或者寫出爸爸為自己做過的最令自己感動的事情,，通過回憶點(diǎn)滴，體會父親的愛,。達(dá)到以情起調(diào)的.作用。之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的第一篇文章《慈母情深》,，了解了課文中場景描寫的作用,，通過抓關(guān)鍵詞感受細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的情感。但是學(xué)生在用自己的語言談感受時并沒有講課本和自己的生活結(jié)合在一起,，所在學(xué)習(xí)之前布置了回憶和爸爸之間最感動的事,，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文時能感同身受，體會父親的愛,，并能發(fā)自肺腑的用自己的語言來表達(dá)自己的感受和看法,。

三．說教學(xué)目標(biāo)。

基于教材分析和學(xué)情分析,，結(jié)合本課訓(xùn)練要點(diǎn),，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識“繭,、棧,、繳”等14個生字，會寫“蠶,、考”等14個字,，會寫漁船、報考等19個詞語,。

2.默讀課文,，概括課文內(nèi)容，能說出“我”夢中出現(xiàn)的場景,，體會父親深切的愛,。

3.理解課文題目和課后第二題中的重點(diǎn)句子。

4.結(jié)合自己的生活實(shí)際用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的感受和想法,。

四．說重難點(diǎn),。

文章的重點(diǎn)是把握課文的主要內(nèi)容，并從中體會到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感念之情,、崇敬之情,。教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)悟文章以小見大的寫作方法,。

五．說教法。

為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng),，以及自主合作的精神,，結(jié)合本課體裁特點(diǎn)和在本單元中的位置，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,，在三維目標(biāo)的指引下,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，運(yùn)用課件和點(diǎn)撥的方法來理解課文,。在教師引導(dǎo)下,，通過學(xué)生自學(xué)、自瀆,、自悟,，以讀促悟，達(dá)到學(xué)生的個性解讀,。通過聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)情景，落實(shí)指向言語的教學(xué)目標(biāo),。

六．說教學(xué)過程,。

1.激趣導(dǎo)入。

2.初讀課文,，為場景描寫取小標(biāo)題,。

課文描寫了幾個生活中的不同時間段和不同地點(diǎn)的場景，情感描寫細(xì)膩,，要體會本文的情感,，首先要了解課文內(nèi)容。學(xué)生通過默讀課文為幾個場景描寫取小標(biāo)題,，是為了讓學(xué)生了解課文內(nèi)容,，鍛煉學(xué)生的概括能力。

3.品讀課文,，體會父愛,。

（1）品味印象深刻的場景，交流感受,。

品讀課文要基于學(xué)生的閱讀基礎(chǔ),，考慮到學(xué)生的差異性，所以在品味課文時,，讓學(xué)生自主閱讀并通過圈,、畫、點(diǎn),、注等方法進(jìn)行批注,，做批注時我不會規(guī)定批注符號,，而是有學(xué)生自己選擇喜歡的符號，體現(xiàn)自主閱讀和個性閱讀,。抓住關(guān)鍵詞理解課文,，體會作者情感。最后在交流中學(xué)習(xí)閱讀方法,，在濃濃的氛圍中感受濃濃的父愛,。

（2）聯(lián)系生活場景，升華父子之情,。

聯(lián)系生活實(shí)際是學(xué)生理解課文的好的方法,，是課文課讀者、作者只見搭起一座溝通的橋,，將難理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵蔚?，將抽象的轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的。在本篇文章中,，學(xué)生可能在理解具體場景時并不會聯(lián)系整篇課文中反映家庭情況的句子，這樣就會更加凸顯出父愛的偉大,。所以在找出家庭情況的句子時,，讓學(xué)生聯(lián)系農(nóng)村的生活實(shí)際，體會爺爺平時的簡樸節(jié)省,，在這樣的情況下再回憶爺爺奶奶對自己的愛,，進(jìn)而體會文中父親對兒子的愛。

（3）理解課題和重點(diǎn)語句的含義,。

學(xué)生在感受到濃濃的父愛之后,，結(jié)合課后第三，深入理解課題,，以漁船為線索,，回憶在于船上發(fā)生的事，漁船出現(xiàn)的次數(shù)以及漁船與我考上大學(xué)的關(guān)系,。在自然而然的交流中突破重點(diǎn),。

（4）體會寫法。

在感受細(xì)節(jié)描寫中,，學(xué)習(xí)作者以小見大,，抓住生活瑣事表達(dá)情感的寫作方法。

4.總結(jié),。

5.布置作業(yè),。

課后作業(yè)是對課內(nèi)的延伸和拓展，所以好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該對課文內(nèi)容起到鞏固和學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)能力的運(yùn)用的作用,，并且能夠讓學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)運(yùn)用于生活中,。

（1）文中的作者有好多話想對父親說，請你替作者為父親寫一段話,。

（2）為父親做一件表達(dá)愛的事情,。

圖片。

七．說板書,。

板書應(yīng)該在言簡意賅的基礎(chǔ)上體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，幫助學(xué)生記憶和形成知識框架，能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和思維訓(xùn)練,。體現(xiàn)作者的寫作思路,，與課文題目相呼應(yīng)。

父船（畫）我愛,。

以小見大,。

讀父愛之舟有感篇十六

這篇回憶性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采見長,，而是以情取勝,，平白如話的語言里，蘊(yùn)含著深厚的父子之情,，細(xì)細(xì)咀嚼,，別有一番滋味，令人感動不已,?！陡笎壑邸肥亲髡擗D―吳冠中所寫的散文體裁的文學(xué)作品,。在一般人的筆下,，母愛如水般溫柔，父愛如山般厚重,，而著名畫家吳冠中記憶中的父愛,，卻能載于小舟之中，飄入他的夢境,。在為數(shù)不多的以父愛為題材的文章中,，《父愛之舟》這篇回憶性散文可算是精品之一。它不是以斐然的文采見長,，而是以情取勝,，平白如話的語言里，蘊(yùn)含著深厚的父子之情,，細(xì)細(xì)咀嚼,，別有一番滋味，令人感動不已。

本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流程,，切實(shí)有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng),，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、讀題釋題,，激發(fā)情感,。

題目是文章的眼睛。我引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真讀課題,，把題意引向文意,，讓課題成為導(dǎo)引學(xué)生解讀文本的切入點(diǎn)，有效地激發(fā)了學(xué)生的情感,。我在“舟”字下做了著重號,，向?qū)W生提問“舟”是什么？題目為什么是“父愛之舟”,？“父愛”和“舟”有什么必然聯(lián)系呢,？讓學(xué)生帶著這些疑問讀課文。

二,、讀中理解,，讀中感悟。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)中指出：要保證學(xué)生充足的讀書時間,，使學(xué)生在讀中整體感知,，讀中有所感悟。全篇采用倒敘的手法,，從夢境開始，引入對往事的回憶,；以從夢中醒來,、淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合,。往事潛入夢中,，說明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛在“我”心中留下的印記難以磨滅,。讓學(xué)生去讀,，去思考、去體驗(yàn)感悟,；學(xué)生讀懂了語言文字背后的內(nèi)容,，體會到了父愛的偉大，也感悟到了作者對父親的那份敬重,。

三,、自讀自悟，感知場景,。

首先,，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,，自由朗讀課文。接著在小組內(nèi)交流,，爭取將字音讀準(zhǔn),，句子讀通順，為閱讀教學(xué)掃清朗讀障礙,。接著引導(dǎo)觀察文章開頭和結(jié)尾,，從整體上把握前后照應(yīng)的寫法，并知道本文是以夢境呈現(xiàn)的形式來回憶父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來抒發(fā)情感的,。接著拋出問題：默讀課文,，說說夢境中出現(xiàn)了幾個難忘的情景？在你感觸最深的地方寫下批注,。學(xué)生在此與文本對話,，課文選取的場景逐漸明朗，感受也越來越深,。

四,、聚焦場景，感受情深,。

通過交流歸納,，我相機(jī)板書：買枇杷糖買玩具住旅店交學(xué)費(fèi)搖船送我在理清了文章的主要場景之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過對比閱讀來體會當(dāng)時那個年代作者的小幸福：比如第一個場景,，你平時的零食如何獲得,？數(shù)量及口味如何？從而感受今天的自己是多么的幸福,，這都源于一個家庭收入后的付出,，即爸爸媽媽的辛苦換來的。依此類推,，有哪些玩具,？住宿條件如何？交學(xué)費(fèi)困難嗎,？陰雨天氣如何去上學(xué),？等等的問題都與作者的經(jīng)歷反差很大，從對比中去讓孩子們震撼,，去進(jìn)行心靈的碰撞,，從而學(xué)會感恩，也為理解父親的偉大和作者對父親的感激之情起到了潤物細(xì)無聲的作用,。

五,、品詞斟句，深情感激。

抓住重點(diǎn)詞句,，理解感悟父親的慈祥與善良,、偉大與無私，體會父親對兒子的深情,，體會“我”對父親的感激,、崇敬與熱愛之情。,。在這節(jié)課上我的引導(dǎo)起了重大作用,，尤其是對“他平時節(jié)省到極點(diǎn)”“錢很緊，但家里愿意把錢都花在我身上”等語句的引導(dǎo),，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的領(lǐng)悟和感動,，學(xué)生情動而辭發(fā)，受到感染并與作者吳冠中產(chǎn)生共鳴,，對自己父親的感激之情油然而生,。

讀父愛之舟有感篇十七

《父愛之舟》是散文體裁的文學(xué)作品。在一般人的筆下,，母愛如水般溫柔,，父愛如山般厚重，而著名畫家吳冠中記憶中的父愛,，卻能載于小舟之中,，飄入他的夢境。它不是以斐然的文采見長,，而是平白的語言里,，蘊(yùn)含著深厚的父子之情，令人感動不已,。

本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流程,，切實(shí)有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、名言賞析,，走進(jìn)生活,。

賞析歌頌父愛的名言,，引導(dǎo)學(xué)生聊一聊對父愛的看法。把生活中父親愛你的場景復(fù)述復(fù)述,。這一環(huán)節(jié)猶如一顆重磅炸彈,，大部分孩子在交流中坦言，父親幾乎不管,，比較嚴(yán)厲,，很忙。只有一小部分同學(xué)能從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)愛的體現(xiàn)。其實(shí)這也揭示了一個社會問題,，怎樣透過本文引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)愛也變成了課堂的教學(xué)要點(diǎn),。

2、自讀自悟,，感知場景,。

首先，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,，自由朗讀課文,。接著在小組內(nèi)交流，爭取將字音讀準(zhǔn),，句子讀通順,，為閱讀教學(xué)掃清朗讀障礙。接著引導(dǎo)觀察文章開頭和結(jié)尾,，從整體上把握前后照應(yīng)的寫法,，并知道本文是以夢境呈現(xiàn)的形式來回憶父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來抒發(fā)情感的。接著拋出問題：默讀課文,，說說夢境中出現(xiàn)了幾個難忘的情景,，在你感觸很深的地方寫下批注。學(xué)生在此與文本對話,，課文選取的場景逐漸明朗,，感受也越來越深。

3,、聚焦場景,，感受情深。

通過交流歸納,，在理清了文章的主要場景之后,，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過對比閱讀來體會當(dāng)時那個年代作者的小幸福：比如第一個場景，你平時的`零食如何獲得,？數(shù)量及口味如何,？從而感受今天的自己是多么的幸福，這都源于一個家庭收入后的付出,，即爸爸媽媽的辛苦換來的,。以此類推，有哪些玩具,？住宿條件如何,？交學(xué)費(fèi)困難嗎？陰雨天氣如何去上學(xué),？等等的問題都與作者的經(jīng)歷反差很大,，從對比中去讓孩子們震撼,，去進(jìn)行心靈的碰撞，從而學(xué)會感恩,，也為理解父親的偉大和作者對父親的感激之情起到了潤物細(xì)無聲的作用,。

4、合作交流,，探究感悟,。

文章為什么以“父愛之舟”做題目，從文章中找出相關(guān)的語句談一談,。學(xué)生的閱讀一下子又深入了一步,，交流中思維的火花不斷碰撞，感受能力可窺見一斑,。

如果再重新學(xué)習(xí),，我會增加課堂容量，如加大背誦力度,，小練筆等,，讓教學(xué)更圓滿，語文味更濃,！

讀父愛之舟有感篇十八

《父愛之舟》是屬于統(tǒng)編教材五年級上冊第六單元“舐犢情深”為主題的精讀課文,。這篇文章是回憶性散文，作者以夢的形式呈現(xiàn)往事,，描寫作者和父親在一起的一個個生活場景,，表現(xiàn)父親對作者無微不至的愛，字里行間飽含著作者對父親的無限思念,。本單元的語文要素是體會作者描寫的場景細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情,。

在教學(xué)這篇課文時，我反反復(fù)復(fù)鉆研教材,。我在思考,，課堂時間只有30分鐘，而我選取的教學(xué)內(nèi)容又是《父愛之舟》篇幅很長,，那在教學(xué)時我要如何取舍,，教什么怎么教呢？最后我確定了教學(xué)目標(biāo),，圍繞教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)五個板塊,。每一個板塊都緊扣主題圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。在初步擬訂好教學(xué)設(shè)計(jì)后,，我進(jìn)行了試教,。在試教的過程中出現(xiàn)了一系列的問題,，教師語言碎,，問題提的不夠明確,，教學(xué)內(nèi)容多，孩子們在有限課堂上不能很好的與文本進(jìn)行深度的對話,。對教材理解不透,，師生之間、生生之間沒有碰撞出智慧的火花,。面對出現(xiàn)的問題,，我又陷入了沉思。究竟要怎么去引導(dǎo)學(xué)生,，采用怎么樣的教學(xué)策略,，才能讓學(xué)生在課堂中滔滔不絕呢？于是又請教了年級組教師,，請教了向主任,。大家共同出謀劃策，我再次理順自己的教學(xué)思路,。于是再到另一個班試教,，這次試教面對不同的個體又出現(xiàn)了新的問題，學(xué)生不僅理解不透甚至課堂氣氛沉悶,，孩子們的學(xué)習(xí)興趣都不那么積極,。那面對不同的學(xué)生，不同的學(xué)情,，又該如何去引導(dǎo)激發(fā),。于是再次鉆研教材，再次修改教學(xué)計(jì)劃,。最后在陳老師的指導(dǎo)下,，決定制定課前學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)讓孩子們與文本進(jìn)行深度對話,。力求在課堂中落實(shí)以學(xué)定教,，先學(xué)后教。

讀父愛之舟有感篇十九

在一般人的筆下,，母愛如水般溫柔,，父愛如山般厚重，而著名畫家吳冠中記憶中的父愛卻能載于小舟之中,，漂入他的夢境,。在以父愛為題材的文章中，《父愛之舟》這篇回憶性散文可算是精品之一,，它不是以斐然的文采見長,，而是以情取勝，平白如話的語言里蘊(yùn)含著深厚的父子之情,，細(xì)細(xì)咀嚼,，別有一番滋味,，令人感動不已。所以在教學(xué)中我主張引導(dǎo)學(xué)生多讀,，在讀中體會這“潤物細(xì)無聲”的父愛,。

另外，我嘗試著抓住課文重點(diǎn),，讓學(xué)生品讀交流體會,。如對課文標(biāo)題的理解，進(jìn)而拓展指出文章標(biāo)題的一些特點(diǎn)和作用,。如找出文中圍繞小漁船所寫的場景,、細(xì)節(jié)和所敘的事件，從中體會作者對父親形象的刻畫和對父愛一步步的揭示,。對于文中涉及的一些寫法,，因?yàn)楸容^特別，在文中起到的作用也很重要,，但就學(xué)生現(xiàn)階段的知識水平難以掌握,，所以只是提到，讓學(xué)生了解一下,。