在現(xiàn)實生活中,，我們常常會面臨各種變化和不確定性。計劃可以幫助我們應對這些變化和不確定性,，使我們能夠更好地適應環(huán)境和情況的變化。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧,。
科學工作計劃三年級篇一
本冊教材遵循《新課程標準》的要求,，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際,，順應現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，以基礎性的,、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題,，同時注重對科學探究、情感態(tài)度與價值觀,、科學知識的整合,。以小學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,。為讓學生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力特做計劃如下：
二.學情分析,。
本學期三年級學生二個班。這些學生是新課改后的學生,，視野雖然比較開闊,，但是,，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學生。課堂上看來很活躍,、很熱鬧,，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時,，常常是在為了玩而玩,，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩,。因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,，一問三不知，因此針對這種情況,，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育,，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學,，學科學,、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手,，在小制作,、小種植、小實驗,、小調(diào)查,、小操作等方面入手，結(jié)合科學課的新課程標準,，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神,。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期,。
本冊書25課,。從知識方面可以分為六個方面：
(一)、科學在我們身邊：(1---5)課,，以學生玩玩具的生活經(jīng)驗為線索展開,，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物,，教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動,，通過親歷活動，使學生“走近科學",，初步感悟到身邊處處有科學,，生活離不開科學的道理,。
(二)、我們怎么知道：(6---9)課,，以“學生對身邊事物已有的觀察,、認識”為引領(lǐng)，進一步認識身邊的物體,，解釋觀察到的現(xiàn)象,，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法,、步驟,，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。
(三),、天氣與我們的生活：(10--14)課,，以“學生對天氣的親身體驗"為線索，進行觀察,、記錄,、整理、制作等探究活動,，增強學生觀察身邊科學現(xiàn)象的意識,，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手,。
(四),、水的科學：(15---19)課，以‘‘學生對水已有的認知"為線索,，通過讓學生了解自然界中水資源的分布,、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài),、認識水中物體的沉浮,、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動,，層層展開,，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程,，體驗科學探究的基本手段和方法,，了解、認識水的特點,。
(五).我們周圍的空氣：(20.-22)了解空氣在哪里,，空氣的成分，我們需要清新的空氣。
(六).(23,、24)課,，以“學生對玩具的認知’’為線索，引領(lǐng)學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和已有知識,，解決生活中形象,、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝,，簡單工作原理的探究,，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長情況的觀察,，以及生活中其它與兒童成長密切相關(guān)的問題的初步調(diào)查,、了解等，初步培養(yǎng)學生“模仿與制作’’,、“拆分與組合’’的動手能力,，及認真細致、善于思考,、善于動手實踐的科學態(tài)度,，使學生意識到科學技術(shù)與社會的密切聯(lián)系。
四.教學總目標,。
從科學課特點出發(fā),，以“學生的生活經(jīng)驗"為線索切入到基礎性的、規(guī)范的科學探究活動之中,。教材主要圍繞“走近科學”,、“親歷科學"、“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容,，遵循兒童的生理,、心理特點，既注重知識的傳授,，更注意探究能力的培養(yǎng),，使學生在獨立操作中觀察、思考,，提出問題，并解決問題,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，使學生有愛科學，學科學,、用科學的志趣和能力,。
五.主要八、教學進度安排。
周次,。
日期
內(nèi)容,。
1
9月3日—9月7日。
1玩具里的科學,。
2
9月10日—9月14日,。
2我們周圍的動植物3科學在我們身邊。
3
9月17日—9月21日,。
復習,。
4
9月24日—9月28日。
4怎樣認識物體5給文具分類,。
5
10月1日—10月7日,。
6哪杯水熱水7水溫的變化。
6
10月8日—10月12日,。
8哪杯水多9有趣的不倒翁,。
7
10月15日—10月19日。
復習,。
8
10月22日—10月26日,。
10認識水11有趣的浮沉現(xiàn)象。
9
10月29日—11月2日,。
12改變浮和沉,。
10。
11月5日—11月9日,。
13水面的秘密,。
11。
11月12日—11月16日,。
14水往高處走,。
12。
11月19日—11月23日,。
復習,。
13。
11月26日—11月30日,。
15天氣與生活16今天的天氣,。
14。
12月3日—12月7日,。
17我的雨量器,。
15。
12月17日—12月21日,。
18我的風向儀19一周的天氣,。
16,。
12月13日—12月19日。
復習,。
17,。
12月20日—12月26日。
20空氣在哪里,。
18,。
12月27日—1月2日。
21空氣的成分,。
19,。
1月3日—1月9日。
22我們需要清新的空氣,。
20,。
1月10日—1月16日。
復習,。
21,。
1月17日—1月23日。
復習,。
22,。
1月24日—1月30日。
學期結(jié)束工作,，1月26日(農(nóng)歷十二月二十三)寒假開始,。
六.評價工作安排：
(一)注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng),，讓學生在做一做,，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識,，并在作科學的過程中學科學,。
(二)成立互助小組，由班級中優(yōu)秀學生輔助學困生,。
(三)建立學習組織,，發(fā)揮小組合作學習的作用，讓每個人盡到自己的努力,。
七.教研專題及研究措施,。
從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主,，社會實踐為副,，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn),，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考，寫出觀察報告,。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng),，及過程的培養(yǎng)。
八.教研課安排,。
根據(jù)學校及教研組的安排開展聽評課活動,，采取個人講課與聽課相結(jié)合的方式，講公開課不少于1節(jié),，聽課不少于15節(jié),，學習他人先進的教學經(jīng)驗，提高授課水平,。
九.業(yè)務學習,。
(二).第二周學習本冊科學教材。
(三).第三周學習科學課程標準,。
(四).第四周—第二十周學習給教師的建議1—17條,。
十.學科實踐活動安排。
根據(jù)學校及教研組的安排：第九周拆裝玩具第十四周科學探索故事,。
科學工作計劃三年級篇二
新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的,。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的,。例如,，在教學內(nèi)容中設計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續(xù),，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”,，在這一冊中共安排了“游戲的科學”、“太陽與實踐”,、“點的本領(lǐng)”,、“我們的身體”、“動物王國”,、等五個單元,。
第一單元主要引導學生從生活中有關(guān)里的現(xiàn)象進行探究，體驗科學探究,，體驗成功的樂趣,。第二單元主要讓學生通過閱讀大量的資料對太陽的概況有初步了解。第三單元單元主要引導學生從身邊熟悉的用電器入手,，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗,，通過觀察，設計實驗等手段揭開雨點有關(guān)的相關(guān)探究,。第四主要從自己的身體入手,，引導學生涉獵神秘和新奇的生命領(lǐng)域人體,。第五單元以學生對常見的幾種動物的人是為基礎，層層展開,，使學生親歷科學探究的過程,。體驗探究夠成功的樂趣。
1,、三年級兒童想象豐富,、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點,，他們對花鳥魚蟲,、日月星空奇心，只要善加引導就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學習行為,。
2,、通過一個學期的《科學》學習,，學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的,。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備,。
3,、雖然經(jīng)過一個學期的科學學習,，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力,、思維力有待提高,，學生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在,，難以把握事物之間的相互聯(lián)系,。
4、對實驗感興趣,，但容易停留在表面,，而不去研究內(nèi)在。
5,、受傳統(tǒng)觀念的影響,，學生缺乏對科學學科重要性的認識。
1,、教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料,，如薄而透明的塑料袋、水槽,、玻璃杯,、廢紙,、抽氣筒等,。教師的引導應能夠使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和積極的探究欲望,。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受,、思考、表達等都能得以比較充分地進行,。學生在經(jīng)歷探究活動的基礎上,，知道空氣是一種透明的物質(zhì),，沒有一定的開關(guān)和體積,，但具有質(zhì)量,；知道固體、氣體,、液體的主要區(qū)別；知道空氣可以被壓縮,，壓縮空氣有彈力等,；同時，潛移默化地意識到,，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì),；意識到通過搜集、整理和分析資料,，也可以獲得對一些問題的認識,。
2、通過親歷種植,、培養(yǎng)辣椒的活動,，認識植物的根、莖,、葉,、花、果實及種子,，了解植物的生長過程,；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子,，從中理解植物生命周期的涵義,。在活動過程中,，使學生領(lǐng)悟珍愛生命的意義，知道愛護花草樹木,，學會持續(xù)地,、多方面地對一事物進行觀察，提高科學探究的能力,，學會與人合作,；讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法；學會用數(shù)據(jù),、圖畫,、語言描述等方法交流自己的觀察結(jié)果；運用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律,。
科學工作計劃三年級篇三
三年級共有學生79人,。這些學生經(jīng)過一個學期的學習，學習態(tài)度比以前認真了許多,，但缺乏靈活性,、學習習慣仍然較差。習慣于死學硬記死板知識,，喜歡或習慣于在他人引導下開展活動,，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運用能力差。多數(shù)學生對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，我將引導學生把課堂學習與課外探究結(jié)合起來,，把學習與生活結(jié)合起來，進一步培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),。
(一）教材基本內(nèi)容
本冊教材遵循《課程標準》的要求,，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際、順應現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展,、適于開展探究活動的內(nèi)容,；在能力培養(yǎng)上，注意了層次上的變化,，較三年級上冊的要求有所提高,，針對兒童科學學習的進一步深入，側(cè)重于引導學生設計對比實驗、進行定量觀察,、注重對搜集到的數(shù)據(jù)進行整理,、分析等方面的訓練。
（二）教材重點難點
重點：重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
難點：通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力,。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。
（三）本冊教材目標
1.“常見的力”單元：主要引導學生對生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進行探究，如推力和拉力,；物體之間相互接觸而形成的摩擦力,；物體發(fā)生行變而產(chǎn)生的彈力等等，讓他們對力的各種現(xiàn)象有一個親歷的活動,，體驗科學探究,，體驗成功的樂趣。
2.“地球的外衣”單元：主要研究空氣的性質(zhì),熱空氣,風,大氣層等內(nèi)容.教科書抓住空氣的存在,熱空氣比同體積的冷空氣輕,風的成因,大氣層的結(jié)構(gòu)等知識點展開探究,培養(yǎng)學生猜想,設計,實驗,制作,搜集整理資料的能力,為今后的深入研究打好方法基礎.,。
同時認識電這種能源的特點,、作用，并能夠組裝簡單的電路,，正確使用常用的電器,，做到安全用電，更好地為學生的生活服務,。通過探究還要使他們認識到科技對生產(chǎn)的影響,，意識到要關(guān)注新科技、新發(fā)明,，樂于用學到的科學知識改善我們的生活,。
4.“土壤與巖石”單元：本單元從學生身邊常見的土壤、巖石等切入探究活動,，通過觀察,、實驗、比較,、分類,、搜集,、整理信息等首都那，探究土壤,、巖石中的奧秘,，從而使學生知道土壤的成分、土壤的種類,、土壤與植物的關(guān)系,，巖石的特點及種類，學會制作巖石標本,，會從不同的途徑搜集資料,，了解各種土壤、巖石的信息,，知道人們在生產(chǎn),、生活中對土壤、巖石資源的利用,，逐步意識到要珍惜地球土壤,、巖石資源，并善于用學到的科學知識改善生活,。
5.“動物王國”單元：按照“個體——類群”的思路開展研究活動,，以學生對常見動物已有的認識為基礎，層層開展,，使學生親歷科學探究的過程,，體驗探究后收獲的樂趣，同時了解,、認識昆蟲,、鳥類、哺乳動物,、爬行動物,、兩棲動物、魚類的基本特征,。
6.“研究與實踐”單元：主要是引領(lǐng)學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和已有知識,，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，確定研究方向和計劃,，嘗試對生活中與兒童成長密切相關(guān)的問題做出初步的調(diào)查了解,；培養(yǎng)學生“調(diào)查與養(yǎng)殖”等實踐能力，從而實現(xiàn)開發(fā)學生科學學習潛能,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手和動手實踐能力的目的,。
1.從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副,，力爭讓學生從親自動手實驗,，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn)，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證,，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考,，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng),，及過程的培養(yǎng),。
2.改變評價學生的方法，運用自我反思性評價與教師評價,、小組成員評價相結(jié)合的方式,，以自我反思性評價為主。注重學生平時的制作能力,、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng),，讓學生在做一做，看一看,，想一想中去探究學習科學知識知識,，并在作科學的過程中學科學。
3．運用電教手段激發(fā)學生學習積極性,，輔助教學。
4.樹立開放的教學觀念,。
5.悉心地引導學生的科學學習活動,。
學 期 教 學 進 度 表
科學工作計劃三年級篇四
《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊,，選擇的教學內(nèi)容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的,。
植物的一生單元引導學生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀察,，幫助學生建立植物生長周期的概念,，并引導他們學會定期觀察、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法,。
動物的生命周期單元引導學生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程,。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學生建立動物的生命周期概念,，感受生物的生命過程并學會描述這個過程,。
溫度與水的變化單元主要涉及溫度的測量和水的三態(tài)變化。
磁鐵單元從我們知道的磁鐵開始,，來了解磁鐵的兩極和作用,，制作指南針。
三年級兒童想象豐富，天生的好奇心是科學學習的起點,，他們對花鳥魚蟲,、日月星空的好奇心，只要善加引導就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學習行為,。學生們已具備一定的觀察能力,，但是他們的觀察力、思維力有待提高,，學生往往只看事物表面,，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系,。
本冊教學內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察,，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律,。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受,、思考,、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經(jīng)歷探究活動的基礎上,，知道空氣是一種透明的物質(zhì),，沒有一定的開關(guān)和體積，但具有質(zhì)量,；知道固體,、氣體、液體的主要區(qū)別,；知道空氣可以被壓縮,，壓縮空氣有彈力等；同時,，潛移默化地意識到,，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì)；意識到通過搜集,、整理和分析資料,，也可以獲得對一些問題的認識。
通過親歷種植,、培養(yǎng)鳳仙花的活動,，認識植物的根、莖,、葉,、花,、果實及種子，了解植物的生長過程,；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物,，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義,。在活動過程中,，使學生領(lǐng)悟珍愛生命的意義，知道愛護花草樹木,，學會持續(xù)地,、多方面地對一事物進行觀察，提高科學探究的能力,，學會與人合作,；讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法；學會用數(shù)據(jù),、圖畫,、語言描述等方法交流自己的觀察結(jié)果；運用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律,。在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化,，及動物和食物、動物和環(huán)境等多方面的認識,，并通過養(yǎng)蠶的活動經(jīng)歷和體驗,，進行珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育,。在經(jīng)歷對蠶進行養(yǎng)育的過程中,，能進行簡單的觀察和描述，能按蠶的不同生長時期進行動態(tài)觀察,、細節(jié)觀察,，能對蠶的身體變化進行比較和測量,。能在活動過程中提出問題,，發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容。
（一）課堂措施,。
1．認真鉆研教材,、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作,。運用多種評價手段,，以激勵學生的探究興趣。
2．充分運用教具,、掛圖,、音像教材進行直觀教學,，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經(jīng)歷,、體驗每一個活動,。
3．在課堂上嚴格要求學生的紀律問題，做到有秩有序,，該做實驗的時候認真做,，該聽講的時候不能開小差。在教學中,，覺得是重點的,，要求學生劃線，或做其他記號,，及時背誦和復習,。
4．作業(yè)本能做到及時批改，及時校對,，及時訂正,。
（二）提優(yōu)補差措施：
1．鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍,，并提倡學生積極參加(社會)實驗,，小發(fā)明，小創(chuàng)造,，小制作活動,，以進一步提高能力。
2．幫助后進生建立自信心,，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則,，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。
3．延伸課堂內(nèi)容,，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合,。
4．加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助,，在團結(jié)的氣氛中盡快成長,。
科學工作計劃三年級篇五
一、端正思想,。
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在老師輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，決定時常利用早自修,，午間休息時間,，對學生進行全面的輔導,，側(cè)重科代表，小組長負責制,。
二,、深入地了解學生情況，認真分析處理,。
我任三年級1個班科學教學,，共有學生80多人，從單元檢測考試情況看,，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確，上課認真,，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質(zhì)量較好，如張富春,、趙隆濤,、王生濤等能認真做好學科帶頭作用，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生,，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成。
三,、采取相應措施,，具體問題具體解決。
培優(yōu)方面：對待學習較好的同學,，要使他們吃得飽,，使他們總有事做，給他們布置安排拔高題,，培養(yǎng)他們自己動手,、動腦筋的好習慣，以提高自學能力,，使他們成為班級學習的榜樣,。還要讓他們當好老師的小助手,，讓他們幫助后進生,。從而全面提高教學質(zhì)量。比如,，每班選好科代表,，小組長,，分工負責，組長負責組內(nèi)同學的作業(yè)完成情況及上,、下課的具體表現(xiàn),。
補差方面：規(guī)定每周星期一、星期三下午第四節(jié),，要求后進生給予復查作業(yè)及科學知識要點,。能及時完成給予獎勵，讓學生有積累的好習慣,，有進取的方向,。
搞好家訪工作，溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難,。同時在課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。
四、公布優(yōu)生,、差生,。
五、靈活安排補習時間,，恰好地實現(xiàn)師生互動,。
時間：每周一早8：00-9：00優(yōu)生輔導。
每周二早8：00-9：00差生輔導,。
六,、著力解決以下問題：
1、有些課堂上的內(nèi)容,，可以穿插在課堂教學中,，使學生節(jié)省時間，達到更好的學校效果,。
2,、努力引導學生學會科學實驗方法的探索，要求能按符合實際情況,，采用簡易儀器來完成實驗操作體驗,。力求每位學生都能動手完成任務。
3,、要及時解決學生自主探究問題時出現(xiàn)的容易解決的問題,。
科學工作計劃三年級篇六
科學。
教學,。
關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生們的科學素養(yǎng),，為了在接下來的科學教學過程中,，更好的培養(yǎng)學生們的好奇心。我們應該制定好教學計劃,。下面是由小編為大家整理的“三年級科學教學工作計劃”,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。
一,、指導思想。
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二,、教材分析,。
本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征（動、植物）,；
物體和材料的特性（材料）,；
地球物質(zhì)的特性（水和空氣）?？茖W探究是一個綜合的過程,，年級高低，探究的水平有高低,。本冊教材側(cè)重的技能：觀察,、描述、記錄,、簡單實驗,、測量、維恩圖比較,、分類,、交流和表達等。
《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元,，也是引領(lǐng)學生走進小學科學教學大門的單元,，這對以后的學習產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇,，是因為學生對動植物具有天然的好奇心,，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎。
關(guān)于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出?？茖W教學內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究。
《材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質(zhì)世界的探究,，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會,。在對材料展開的研究中，學生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力,，從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時注意,。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學習根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類,，并提高對材料特性的描述水平,。
《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實驗”這一科學探究方法的開始。收集資料,，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的,，是學生正式學習這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度,，如往瓶中打入和抽出空氣的實驗,、空氣重量的測量、往足球中充氣,、觀察注射器上的刻度及收集資料等,。
作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,，幫助他們體驗科學課程的學習特點,，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能,。
三,、
學生分析。
1,、整體學習狀況：
我所帶的三年級學生數(shù)為xx人,，其中男生比例較大。學生普遍的特點是比較活潑,，思維較活躍,，好奇心較強，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不深刻，運用能力差,。
2,、已有知識、經(jīng)驗：
學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏,，科學探究能力也較弱,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察,、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。
3、兒童心理分析：
在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四,、教學目標,。
通過學習，使學生：
4,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。
五,、教學重難點,。
1、重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
2,、通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力。
六、教學措施,。
1,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,，認真學習科學課程標準,、科學教材，認真鉆研科學教法學法,，并且利用網(wǎng)絡平臺汲取最新的前沿理念,，積極參加教研教改研討活動,，成為一名優(yōu)秀的科學教師,。
2、結(jié)合班級,、學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧,、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣,。
3、由于學校的科學實驗室正在修建中,，實驗活動等只能在教室進行,，要做好充分的準備工作，“精講多練”,，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，得到收獲,。
4,、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內(nèi),，要將學生帶出教室,，到大自然中去，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會。
5,、引導學生利用網(wǎng)絡手段學習科學,，吸收班級精英參加“勉縣實驗小學師生科學課研討”qq群，定期召開科學交流研討活動，從而擴展到班級科學交流研討活動,，組織各種科學興趣活動小組,，積極參與各級各類科學只是競賽活動，爭取優(yōu)異成績,，以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,。
一、教材分析,。
新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的,。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的,。例如,，在教學內(nèi)容中設計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續(xù),，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”,，在這一冊中共安排了“混合”、“空氣”,、“植物的一生”,、“動物的生命周期”、“沉和浮”,、“溶解”等六個單元,。
初步建立混合物的概念,；
親自動手制造混合物并學習對固體混合物進行簡單分離的方法,。
空氣單元引導學生通過實驗證明空氣的存在,，并通過一系列的動手操作活動，幫助他們認識空氣作為物質(zhì)的一般屬性,。并設計了有關(guān)認識空氣的特殊性質(zhì)的探究活動,，最后一課時則引導學生探討空氣和人類生活的關(guān)系。
植物的一生單元引導學生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程,。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀察,，幫助學生建立植物生長周期的概念，并引導他們學會定期觀察,、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法,。
動物的生命周期單元引導學生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程,。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察,，幫助學生建立動物的生命周期概念,，感受生物的生命過程并學會描述這個過程,。
沉和浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。
溶解單元從觀察食鹽和沙在水中的變化開始，引導學生進入對溶解現(xiàn)象觀察,、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解,，一杯水能溶解多少食鹽,，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來等。
二,、學生分析。
1,、三年級兒童想象豐富,、思維活躍,，天生的好奇心是科學學習的起點,，他們對花鳥魚蟲,、日月星空的好奇心,，只要善加引導就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學習行為,。
2、通過一個學期的《科學》學習,，學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解,，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的,。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備,。
3、雖然經(jīng)過一個學期的科學學習,，學生們已具備一定的觀察能力,，但是他們的觀察力、思維力有待提高,，學生往往只看事物表面,，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系,。
4,、對實驗感興趣，但容易停留在表面,，而不去研究內(nèi)在,。
5、受傳統(tǒng)觀念的影響,，學生缺乏對科學學科重要性的認識,。
6、本年級共xx個班,，xx班是小班xx人，xx班是大班,，每班都有xx或xx人,。
三、教學要求與評價,。
能應用學到的知識研究土壤,，制定簡單的研究計劃，了解土壤的成分,；
能利用身邊的材料制成一兩種混合物,。
知道固體,、氣體、液體的主要區(qū)別,；
知道空氣可以被壓縮,，壓縮空氣有彈力等；
同時,，潛移默化地意識到,，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì)；
意識到通過搜集,、整理和分析資料,，也可以獲得對一些問題的認識。
讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法,；
學會用數(shù)據(jù),、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結(jié)果,；
運用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律,。
4在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化，及動物和食物,、動物和環(huán)境等多方面的認識,，并通過養(yǎng)蠶的活動經(jīng)歷和體驗，進行珍愛生命,、保護生態(tài)環(huán)境的教育,。在經(jīng)歷對蠶進行養(yǎng)育的過程中，能進行簡單的觀察和描述,，能按蠶的不同生長時期進行動態(tài)觀察,、細節(jié)觀察，能對蠶的身體變化進行比較和測量,。能在活動過程中提出問題,，發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容。
能獲得關(guān)于物體沉浮與物體大小,、輕重關(guān)系的認識,，感受到物體沉浮與液體的關(guān)系；
能解釋一些簡單的沉浮現(xiàn)象,。能按要求設計,、制作出簡單的小船和“潛艇”。
6,、引導學生從觀察身邊的物質(zhì)開始,，研究觀察物質(zhì)之間相互混合、溶解的現(xiàn)象；
鼓勵學生對觀察研究活動中觀察到的各種現(xiàn)象,、結(jié)果進行想像并作出自己的解釋,；
激勵學生在課外獨立進行一些物質(zhì)之間的溶解和不溶解的觀察活動，以及對飽和溶液的分析,、結(jié)晶過程的觀察活動,。在活動過程中培養(yǎng)他們細致的觀察習慣和態(tài)度，滲透科學的思想和方法,，引導他們科學地進行觀察和實驗,，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的舉和愛好,。
四,、改進教學的具體措施。
1,、運用新課程理念,，做到“用教材”，而非“教教材”,。
2,、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計,，認真做好課前準備工作,。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣,。
3,、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設和預測,。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施,。
4,、注意搜集第一手資料，教會學生觀察,、測量,、實驗、記錄,、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法,。
5、組織好探究后期的研討,，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學生,。
6,、充分運用教具、掛圖,、音像教材進行直觀教學,，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經(jīng)歷,、體驗每一個活動,。
7、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點,。注意引導學生運用知識解決問題,，尤其重視解決那些與學生關(guān)系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值,。
科學工作計劃三年級篇七
教學,。
教研計劃一、指導思想充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究,，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動,。
二,、教材分析《科學》三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以學生“尋訪,、觀察,、實驗活動”為主線展開的。第一單元是對學生科學意識的培養(yǎng),，啟發(fā)學生對科學的興趣,，并在以后各單元中安排了“食物與消化”、“溶解與分離”,、“家庭用電”,、“我們的呼吸”、“小小建筑師”等話題內(nèi)容,。旨在引導學生關(guān)注生命,，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對物質(zhì)現(xiàn)象進行觀察,，認識物質(zhì)成分,、作用、與我們生活的關(guān)系,，認識常見的材料,，了解簡單物質(zhì)的基本構(gòu)成，學會簡單的科學測量、思維方式,。通過一個學期的學習,，學生學習了一些淺顯的科學知識技能，掌握了最基本的實驗操作,，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng),。
三、
教學目標：
1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,；
4.指導、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。
四,、本冊教學重點1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法,。
2.通過動手動腦、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力,，3.培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。
五、本冊教學難點：
1.本冊課本開篇之初,，便設計了很多的對比分析,、對比實驗、對比研究,，對于初涉科學的小學生此項是一個重點也是一個難點,。
2.結(jié)合小學生的認知能力認知習慣，如何引導學生展開主題研究,，進行饒有興趣的研究,，是本學期的又一難點。
六,、學生情況分析：
作為三年級的小學生來講,，本冊課本是科學課的起始冊，學科認識尚沒有形成,，更無從談起科學興趣可科學的思維方式,、方法,，故此對學生的知識教育應居其次，更重要的是對學生科學興趣的培養(yǎng)和簡單實用的科學思維方式的灌輸,。要培養(yǎng)學生課堂上的科學的思考習慣,，逐步養(yǎng)成預見,、測量,、分析、探究,、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學習慣,，以及小組探究的活動方式。
七,、基本措施：
1.把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；
2.把握小學生科學學習特點，因勢利導,；
3.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；
4.讓探究成為科學學習的主要方式；
5.樹立開放的教學觀念,；
6.悉心地引導學生的科學學習活動,；
八、課時分配：
科學工作計劃三年級篇八
一,、指導思想：
培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。
二、教材分析：
本冊教材的整體設計有三個核心概念：溫度與水的變化;磁鐵;植物的生長變化;動物的生命周期,?？茖W探究是一個綜合的過程，年級高低,，探究的水平有高低,。本冊教材側(cè)重的技能：觀察、描述,、記錄,、簡單實驗、測量,、維恩圖比較,、分類、交流和表達等,。
三,、學生分析：
1,、整體學習狀況：
學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍,，好奇心較強,，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不深刻,，運用能力差。
2,、已有知識,、經(jīng)驗：
學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏,，科學探究能力也較弱,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察,、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。
3、兒童心理分析：
在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四,、教學目標：
五,、教學重難點：
教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。
教學難點：
通過動手動腦、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力,。
六,、教學措施：
1,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,，認真學習科學課程標準,、科學教材，認真鉆研科學教法學法,，并且利用網(wǎng)絡平臺汲取最新的前沿理念,，積極參加教研教改研討活動，成為一名優(yōu)秀的科學教師,。
2,、結(jié)合班級、學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧,、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣,。
3、實驗活動要做好充分的準備工作,，“精講多練”,，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，得到收獲,。
七、主要教學活動類型：
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察,。
實驗專題研究情境模擬,。
科學小制作討論辯論種植飼養(yǎng)。
科學游戲參觀訪問競賽,。
科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動,。
角色扮演科學幻想信息發(fā)布會、報告會,、交流會,。
八、主要導學方法：
探究法演示法參觀法,。
實踐法討論法談話法,。
辯論法實驗法列表法。
暗示法,。
科學工作計劃三年級篇九
一,、指導思想：
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎,。
二,、教材分析：
本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征(動、植物);物體和材料的特性(材料);地球物質(zhì)的特性(水和空氣),?？茖W探究是一個綜合的過程，年級高低,，探究的水平有高低,。本冊教材側(cè)重的技能：觀察、描述,、記錄,、簡單實驗、測量,、維恩圖比較,、分類、交流和表達等,。
《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元,，也是引領(lǐng)學生走進小學科學教學大門的單元，這對以后的學習產(chǎn)生深刻的影響,。選擇植物作為開篇,，是因為學生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎,。
1/13,。
題已經(jīng)提出?？茖W教學內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究,。
《材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質(zhì)世界的探究，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會,。在對材料展開的研究中,，學生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力，從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時注意,。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同,，學習根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對材料特性的描述水平,。
《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實驗”這一科學探究方法的開始,。收集資料,，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學生正式學習這些方法的開始,。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度,，如往瓶中打入和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量,、往足球中充氣,、觀察注射器上的刻度及收集資料等。
作為起始冊,，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動,，學習一些清晰的科學知識和技能,。
三、學生分析：
1,、整體學習狀況：
我所帶的三年級1班,，學生數(shù)為83人，其中男生比例較大,。學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍,，好奇心較強,，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不深刻,，運用能力差。
2/13,。
2,、已有知識、經(jīng)驗：
學生由于各種條件的限制,，科學常識極為缺乏,，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察,、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。
3、兒童心理分析：
在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四,、教學目標：
通過學習,，使學生：
4、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心科技的和諧發(fā)展,。
五、教學重難點：
3/13,。
教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。
教學難點：
通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力。
六,、教學措施：
1,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,，認真學習科學課程標準,、科學教材，認真鉆研科學教法學法,，并且利用網(wǎng)絡平臺汲取最新的前沿理念,，積極參加教研教改研討活動，成為一名優(yōu)秀的科學教師,。
2,、結(jié)合班級、學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧,、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。
3,、由于學校的科學實驗室正在修建中,，實驗活動等只能在教室進行，要做好充分的準備工作,，“精講多練”,，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，得到收獲,。
4、注重學生課外的拓展研究,，不應只停留在課堂教學內(nèi),，要將學生帶出教室，到大自然中去,，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會,。
5,、引導學生利用網(wǎng)絡手段學習科學，吸收班級精英參加“勉縣,。
4/13。
實驗小學師生科學課研討”qq群,，定期召開科學交流研討活動,，從而擴展到班級科學交流研討活動，組織各種科學興趣活動小組,，積極參與各級各類科學只是競賽活動,，爭取優(yōu)異成績，以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,。
七,、主要教學活動類型：
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察。
實驗專題研究情境模擬,。
科學小制作討論辯論種植飼養(yǎng),。
科學游戲參觀訪問競賽。
科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動。
角色扮演科學幻想信息發(fā)布會,、報告會,、交流會。
八,、主要導學方法：
探究法演示法參觀法,。
實踐法討論法談話法。
辯論法實驗法列表法,。
暗示法,。
一、教材分析,。
5/13,。
大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續(xù),，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”,，在這一冊中共安排了“混合”、“空氣”,、“植物的一生”,、“動物的生命周期”、“沉和浮”,、“溶解”等六個單元,。
混合單元著重引導學生對物質(zhì)混合的現(xiàn)象進行觀察，認識有些物質(zhì)混合后其中的各個成分不會發(fā)生變化,，而有些物質(zhì)混合后會生成新物質(zhì);初步建立混合物的概念;親自動手制造混合物并學習對固體混合物進行簡單分離的方法,。
空氣單元引導學生通過實驗證明空氣的存在，并通過一系列的動手操作活動,，幫助他們認識空氣作為物質(zhì)的一般屬性,。并設計了有關(guān)認識空氣的特殊性質(zhì)的探究活動，最后一課時則引導學生探討空氣和人類生活的關(guān)系,。
植物的一生單元引導學生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程,。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學生建立植物生長周期的概念,，并引導他們學會定期觀察,、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。
動物的生命周期單元引導學生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程,。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察,，幫助學生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學會描述這個過程,。
沉和浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān),、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題,。
6/13。
解多少食鹽,，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來等,。
二、學生分析,。
1,、三年級兒童想象豐富、思維活躍,，天生的好奇心是科學學習的起點,，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心,，只要善加引導就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學習行為,。
2、通過一個學期的《科學》學習,，學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解,，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的,。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備,。
3、雖然經(jīng)過一個學期的科學學習,，學生們已具備一定的觀察能力,，但是他們的觀察力、思維力有待提高,，學生往往只看事物表面,，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系,。
4,、對實驗感興趣，但容易停留在表面,，而不去研究內(nèi)在,。
5、受傳統(tǒng)觀念的影響,，學生缺乏對科學學科重要性的認識。
6,、本年級共7個班,，1班是小班26人，2~7班是大班,，每班都有57或58人,。
三、教學要求與評價。
1,、學生在活動中能正確進行物質(zhì)混合與分離操作,，能按觀察物質(zhì)混合與分離的基本程序進行觀察，能根據(jù)事實說明物質(zhì)混合后是沒有變化,，還是發(fā)生了變化;能應用學到的知識研究土壤,，制定簡單的研究計劃，了解土壤的成分;能利用身邊的材料制成一兩種混合物,。
7/13,。
夠使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證,，使學生的感受,、思考、表達等都能得以比較充分地進行,。學生在經(jīng)歷探究活動的基礎上,，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒有一定的開關(guān)和體積,，但具有質(zhì)量;知道固體,、氣體、液體的主要區(qū)別;知道空氣可以被壓縮,，壓縮空氣有彈力等;同時,，潛移默化地意識到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì);意識到通過搜集,、整理和分析資料,，也可以獲得對一些問題的認識。
3,、通過親歷種植,、培養(yǎng)鳳仙花的活動，認識植物的根,、莖,、葉、花,、果實及種子,，了解植物的生長過程;知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子,，從中理解植物生命周期的涵義,。在活動過程中，使學生領(lǐng)悟珍愛生命的意義,，知道愛護花草樹木,，學會持續(xù)地,、多方面地對一事物進行觀察，提高科學探究的能力,，學會與人合作;讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法;學會用數(shù)據(jù),、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結(jié)果;運用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律,。
4在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化,，及動物和食物、動物和環(huán)境等多方面的認識,，并通過養(yǎng)蠶的活動經(jīng)歷和體驗,，進行珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育,。在經(jīng)歷對蠶進行養(yǎng)育的過程中,，能進行簡單的觀察和描述，能按蠶的不同生長時期進行動態(tài)觀察,、細節(jié)觀察,，能對蠶的身體變化進行比較和測量。能在活動過程中提出問題,，發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容,。
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5,、學生在課堂教學過程中,，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中，獲得各種觀察研究活動的經(jīng)歷,，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn);能獲得關(guān)于物體沉浮與物體大小,、輕重關(guān)系的認識，感受到物體沉浮與液體的關(guān)系;能解釋一些簡單的沉浮現(xiàn)象,。能按要求設計,、制作出簡單的小船和“潛艇”。
6,、引導學生從觀察身邊的物質(zhì)開始,，研究觀察物質(zhì)之間相互混合、溶解的現(xiàn)象;鼓勵學生對觀察研究活動中觀察到的各種現(xiàn)象,、結(jié)果進行想像并作出自己的解釋;激勵學生在課外獨立進行一些物質(zhì)之間的溶解和不溶解的觀察活動,，以及對飽和溶液的分析、結(jié)晶過程的觀察活動,。在活動過程中培養(yǎng)他們細致的觀察習慣和態(tài)度,，滲透科學的思想和方法，引導他們科學地進行觀察和實驗,，讓他們體驗到科學探究的樂趣,，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的舉和愛好。
四,、改進教學的具體措施,。
1、運用新課程理念,，做到“用教材”,，而非“教教材”。
2,、認真鉆研教材,、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作,。運用多種評價手段,，以激勵學生的探究興趣。
3.鼓勵學生大膽猜想,，對一個問題的結(jié)果作多種假設和預測,。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟,、選擇方法和設想安全措施,。
4.注意搜集第一手資料，教會學生觀察,、測量,、實驗、記錄,、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法,。
5.組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見,。注意,。
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指導學生自己得出結(jié)論,，教師不要把自己的意見強加給學生,。
6、充分運用教具,、掛圖,、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動,，讓學生去親身經(jīng)歷,、體驗每一個活動。
7,、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點,。注意引導學生運用知識解決問題,，尤其重視解決那些與學生關(guān)系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。
五、教學進度表,。
周次教學內(nèi)容。
1混合身邊的物質(zhì)(一),。
2混合身邊的物質(zhì)(二)。
3分離混合物,。
4研究土壤,。
5了解空氣。
6被壓縮的空氣,、流動的空氣,。
7空氣和我們的生活、單元評價,。
8種子變成芽,。
9芽長成苗、開花了!結(jié)果了,。
10果實和種子,、單元三評價。
11迎接蠶寶寶的誕生,、可愛的蠶寶寶,。
12蠶寶寶變了新模樣、蠶的生命周期,。
13單元4評價,。
14物體在水中是沉還是浮、改變物體在水中的沉浮,。
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15馬鈴薯在水中是沉還是浮、造一艘小船,。
16冷水與熱水,。
17熱脹冷縮。
18溫度和溫度計,。
19測量物體的溫度,。
20單元6評價。
21學期總結(jié),。
課標要求,。
1、科學探究：發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解;對學生進行科學探究能力方面的培養(yǎng)。(通過觀察如何提出問題,，如何通過比較認識事物,，如何進行猜測并驗證結(jié)果，如何根據(jù)觀察到的現(xiàn)象形成結(jié)論)用寫觀察記錄,、撰寫報告的方式來表達探究結(jié)果,，通過表達與交流、總結(jié)與交流,、總結(jié)與反思來發(fā)展的科學判斷能力。
2,、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習科學課程的興趣,，建立學習科學課的信心。使每個學生都能在觀察活動中活動中獲得成功的體驗,。積極地把學生學習科學的確場所引向生活和大自然,。
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種大米,。知道淀粉遇到碘酒會變藍這一檢測方法,。
學情分析。
三年級共有學生25名,，學生普遍的特點是比較活潑,，思維較活躍，好奇心較強,。女生普遍比男生遵守課堂紀律,，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言,。通過教師觀察,，該班級的學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強,。本學期,，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學學習興趣,，動手實驗操作等方面加強教學,，獲得進步。
教材分析,。
教材的內(nèi)容安排在生命科學方面有所側(cè)重,。全冊是以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內(nèi)容,、觀察對象不同,，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展,。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng),。為了發(fā)展學生的科學判斷能力,，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調(diào)了學生的親身經(jīng)歷和體驗,。教材在活動設計中,，還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內(nèi)容，力圖從多方面促進學生情感,、態(tài)度,、價值觀的發(fā)展。
方法措施,。
1,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,，認真學習科學教學大綱,，科學教材，認真鉆研科學教法學法,，盡快成為一名合格的科學教師,。
2、結(jié)合所教班級,、所教學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設。
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一個民主,、和諧、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體,，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣,。
3,、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課,，做到“精講多練”,，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，得到收獲,。
4、注重學生課外的拓展研究,，不應只停留在課堂教學內(nèi),，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會。
預期目標,。
激發(fā)學生學習科學課程的興趣,，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地這冊是起始冊,，主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動,，學習一些淺顯的科學知識和技能,。以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎。
網(wǎng)絡搜集整理,，僅供參考,。
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科學工作計劃三年級篇十
科學作為自然科學的分支,，不反對物質(zhì)文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用,，而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。以下是三年級科學,。
歡迎大家閱讀,。
《標準》明確指出：“小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程”，“親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑”,。這標志著,，小學科學課程在培養(yǎng)目標、學生的學習方式和教師的教學方式方面都將發(fā)生重大的變化,。
本冊的教學內(nèi)容主要由“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”這四個單元組成,。
1、“植物”這個單元引導學生進行觀察,、研究大樹和樹葉的活動,；鼓勵學生親近自然，關(guān)注自然,，利用課外時間在校內(nèi)外進行一些觀察植物和搜集樹葉的活動,；讓學生在對大樹和美麗的樹葉的觀察研究活動中產(chǎn)生情感體驗，對學生進行“愛護草木，保護環(huán)境”的教育,。組織和指導學生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中,，獲取關(guān)于葉的顏色、形狀,、大小,、構(gòu)成、葉脈,、葉柄等多方面的知識,。
2、“動物”單元引導和推動學生開展尋訪調(diào)查小動物的活動,；鼓勵學生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物,，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動；并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護小動物,，珍惜生命,，保護生態(tài)環(huán)境的教育。組織和指導學生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中,，獲得關(guān)于動物的觀察特征,、分類特征、動物的多樣性,、動物的運動,、動物和食物、動物和環(huán)境,、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接認識,。鼓勵學生在此基礎上，聯(lián)系來自其他渠道的信息,，發(fā)展自己的認識,。
3、“我們周圍的材料”單元能有順序,、有目的,、仔細地觀察。能用文字,、圖畫,、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。對生活中的常見物品從材料角度進行分類,?？偨Y(jié)木頭、紙,、金屬和塑料等材料的物理性質(zhì),。
4,、“水和空氣”單元學生能利用自己的感官和簡單的器材（瓶子、臉盤等）,，通過觀察,、對比等方法收集整理關(guān)于水的資料，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題,，并能用多種方法（語言,、文字、符號等）將通過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來,。進一步認識水的基本物理性質(zhì),，懂得液體的含義，認識生活中常見的液體,，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少,。
通過本冊的學習，將重點發(fā)展學生想辦法解決一些簡單科學問題的能力,；進行持續(xù),、細致、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力,；多次重復,，進行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得證據(jù),，經(jīng)過思維加工并嘗試進行解釋的能力。在對科學探究的理解力方面,，希望學生能認識到,，將觀察和實驗結(jié)果用于科學討論和解釋，更具有說服力,；探究受到多種因素影響,，因此有必要重復實驗；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實,。
1,、鉆研課程標準、教材,，發(fā)揮教師的能動性,，提高課程目標意識和識別知識課程潛能的智慧，做到“用教材教”,，而不是“教教材”,。備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課,。
2,、注意學生的學習過程,，將教學建立在學生的興趣、需要和原有經(jīng)驗的基礎上,，追求學生對科學知識和科學本身深層次的理解,，善于把各種目標綜合地看成一個整體。
3,、培養(yǎng)學生動眼,、動腦、動手,、動口的“四動”能力,。同時選擇學生樂于探究的事物作為教學內(nèi)容，選擇學生喜聞樂見的活動形式,，使用學生易于理解的表達方式,，營造學生喜歡的課堂氛圍，采用圖文并茂且富有動感的電化教育手段,，多方面促進學生自主學習,，提高教學效益。
4,、注重教學整體水平的提高,。輔導后進生立足于課堂，并為他們多提供實驗的機會,，促使他們?nèi)幽X,、去學習、去練習,，讓他們在學習中感到自己在進步,，增強學習的信心。
5,、拓寬學生知識面,，盡量滿足學生的要求，利用時間補充一些課外知識,，充實學生的課堂學習,。增加學生親歷活動，使學生多種感官協(xié)同活動,，真正地動手動腦學科學,。
本學期三年級學生四個班。這些學生大部分來自農(nóng)村家庭,，對基礎知識的掌握以及聽課的技巧,、課外知識的視野相對不如本地學生。課堂上看來很活躍,、很熱鬧,，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,，動手實驗時，常常是在為了玩而玩,，而不是有計劃有目的的去玩,，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,，一問三不知,，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育,，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練,，發(fā)展學生們的愛科學，學科學,、用科學的志趣和能力,，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作,、小種植,、小實驗、小調(diào)查,、小操作等方面入手,，結(jié)合科學課的新課程標準，鼓勵學生走進自然,，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神,。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去,，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期,。
本冊書28課。從知識方面可以分為六個方面：
1,、植物和我們：以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領(lǐng),，進一步認識身邊的植物,，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘,，初步掌握科學探究的基本方法,、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙,。
2,、動物和我們：以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領(lǐng),，進一步認識身邊的動物,，初步掌握其生活習慣及其生命特征,。
3、我們的生活材料：以“學生對生活材料的親身體驗"為線索,，進行觀察,、記錄、整理,、制作等探究活動,，增強學生觀察身邊科學現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感,，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手,。
4、水的科學：以“學生對水已有的認知"為線索,，通過讓學生了解自然界中水資源的分布,、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài),、認識水中物體的沉浮,、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動,，層層展開,，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程,，體驗科學探究的基本手段和方法,，了解、認識水的特點,。
5,、我們周圍的空氣：了解空氣在哪里，空氣的成分,，我們需要清新的空氣,。
4、學生在獨立操作中觀察,、思考,，提出問題，并解決問題,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，使學生有愛科學，學科學,、用科學的志趣和能力,。親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。
5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。
《動物和我們》,、《水的科學》,、《我們周圍的空氣》四個單元。
使學生以自主體驗為手段,，以科學探究為核心,，親歷科學探究的過程。探究能力,、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側(cè)重,，且由易到難，逐漸上升,。
1,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,，認真學習科學課程標準,、科學教材，認真鉆研科學教法學法,，盡快成為一名合格的科學教師,。
2、結(jié)合所教班級,、所教學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧,、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣,。
3,、充分利用好學校的科學實驗室,，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”,，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，得到收獲。
4,、注重學生課外的拓展研究,，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室,，到大自然中去,，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會,。
5、教改思路：改變評價學生的方法,，把學科評價內(nèi)容分為綜合能力評價和基礎知識評價兩種,，每種各占50分。注重學生平時的制作能力,、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng),，讓學生在做一做，看一看,，想一想中去探究學習科學知識知識,，并在作科學的過程中學科學。
科學工作計劃三年級篇十一
新的學期開始了,，為了培養(yǎng)學生的'科學素養(yǎng),，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎,。特制定本學期科學教學計劃如下：
冀教版三年級科學下冊,，主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學內(nèi)容,，進行單元和課題設計,，全冊共有6個單元，19個課題,。
通過本冊教學讓學生通過調(diào)查,、觀察、實驗,、設計,、制作、搜集信息等各種探究活動，引導學生親身經(jīng)歷科學探究的過程,，激發(fā)對科學探究的興趣,。從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,、解決問題的能力,。
能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān),；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡單原理,；了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象,；知道材料按導電性能可以分為導體和絕緣體,，知道常用電器的工作需要一個完整的回路，知道用一些基本組件連接一個簡單電路和開關(guān)的功能,；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥,、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學技術(shù)發(fā)展對信息傳遞方式的改變,。
指導學生運用在感官和簡單工具觀察物體,，認識物體的性質(zhì)及用途，培養(yǎng)學生質(zhì)疑,、想象,、解決問題的能力，從而熱愛科學,。
能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能,；能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能,；能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗對實驗結(jié)果進行預測,，設計實驗進行探究，并能實驗結(jié)果作出科學的解釋,。
能從科學的角度關(guān)注日常生活中的聲,、光、電,、磁等現(xiàn)象,，主動提出感興趣的問題；愿意與同學合作完成探究任務,，能體能到討論與交流的好處,；能體驗到大膽想像的樂趣；愿意聽取其他同學對自己“作品”的評價,，并愿意進行改進,。
能舉例說出“新材料,、聲、光,、電、磁”在日常生活中的應用及給人類生活帶來的諸多便利,；懂得節(jié)約用電的常識,，知道安全用電的重要性；能舉例說出噪聲和強光對人類的危害,；能理解電和磁的應用對人類生活方式的改變,。
在科學學習中能注重事實，克服困難,，善始善終,，尊重他人意見，敢于提出不同見解,，樂于合作與交流,。珍愛并善待周圍的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識,。
“常見材料”是全冊書的引入單元,，目的是幫助學生認識人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，引導學生認識身邊的材料,、關(guān)心新材料,。
“聲”“光”“電”“磁”四個單元分別以兒童生活經(jīng)驗為線索，來研究材料的特殊性質(zhì),?！奥暋眴卧龑W生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體,、自制樂器等探究活動,，培養(yǎng)學生提出問題、制定計劃,、實驗制作等探究能力,。“光”單元引導學生認識有些物體能發(fā)光,、有些物體能讓光線通過,、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質(zhì),，培養(yǎng)學生探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣和能力,。“電”單元通過分析電在生活中的應用,，使學生知道有些材料容易導電,，有些材料不容易導電，培養(yǎng)學生想知道、愛提問,、樂于合作與交流的科學態(tài)度,。“磁”單元通過研究磁鐵的性質(zhì),、尋找磁在生活中的用途等活動,，引導學生經(jīng)歷從預測、驗證,、討論到交流的完整科學探究過程,。“信息與通信”是全冊書的綜合單元,，引導學生通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展,，了解都聲光電磁知識的應用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學事實。
本冊在內(nèi)容方面以物質(zhì)世界的聲光電磁方面的知識為線索,，但學習的重點不在于科學知識體系的傳授,，而在于通過調(diào)查、觀察,、實驗,、設計、制作,、搜集信息等各種探究活動,，引導學生親身經(jīng)歷科學探究的過程，激發(fā)對科學探究的興趣,。同時,，注意引導學生關(guān)心日常生活中有關(guān)聲光電磁應用的新知識、新產(chǎn)品,、新技術(shù),，讓學生初步了解科學技術(shù)的廣泛應用引起社會生活的巨大變化。
1,、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高,，學習比較認真，但缺乏靈活性,，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式,，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運用能力差。
2,、已有知識,、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富,，但科學探究能力比較弱。家長偏重于語數(shù)教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察,、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。
3,、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。
在科學學習方面的學困生有：張子勇、張帆,、邵蘭蘭,，他們記憶能力差，反應也較慢,，面對以上情況,，準備采取如下轉(zhuǎn)化措施：
（1）聯(lián)系生活實際，充分調(diào)動學困生的學習積極性,。
（2）幫助后進生建立自信心,，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣,。采用表揚為主,，批評為輔的教育手段，提高他們的學習積極性,。
（3）利用課余時間為其補習,，使他們不被落下。
（1）鼓勵學生擴大閱讀量,，多看一些有益的課外書籍,，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明,、小創(chuàng)造,、小制作活動,，以進一步提高能力。
（2）延伸課堂內(nèi)容,，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合,。
（3）加強優(yōu)生與中等生的聯(lián)系，促使他們互相幫助,，在團結(jié)的氣氛中盡快成長,。
（1）采用“一幫一、一對紅”的政策,，尖子生幫助學困生,，增強他們的自信心，以求共同進步,。
（2）每周利用一節(jié)課的時間,，說說自己的學習心得，提高學習的興趣,。
（3）對尖子生的平常學習,，多觀察，多教育,，防止他們出現(xiàn)驕傲現(xiàn)象,。
（1）利用學校設施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學,，既激發(fā)學生的學習的興趣,，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
（2）進一步確立學生的主體意識,，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋,，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。
（3）在教學過程中教師自身精神飽滿,，面向每一位學生進行教學,，努力調(diào)整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態(tài),，并適時調(diào)整(4),、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較,、分析,、綜合、抽象,、概括能力,，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
1,、身邊的材料2課時,。
2,、塑料3課時。
3,、傾聽聲音2課時,。
4、物體傳聲2課時,。
5,、自制小樂器2課時。
6,、聲音與生活1課時,。
7、光的傳播2課時,。
8,、透明與不透明1課時。
9,、鏡子2課時,。
10,、七色光3課時,。
11、電在我家中2課時,。
12,、讓燈亮起來2課時。
13,、導體與絕緣體2課時,。
15、制作小磁針2課時,。
16,、磁的應用2課時。
17,、傳遞信息2課時,。
18、通信的發(fā)展1課時,。
19,、暢想通信2課時。
科學工作計劃三年級篇十二
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。
二、學生情況分析,。
1,、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真,，但缺乏靈活性,，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻，運用能力差,。
2,、已有知識、經(jīng)驗：一般來講,，學生從課外書中獲得的科學知識比較豐富,，但科學探究能力比較弱。然而,，由于家長和某些教師偏重于語數(shù)教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。
3,、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。
三、教學目標1,、指導學生對變化的事物進行觀察,，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。
2,、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
2,、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識,，增長才干,，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題,、想問題。
3,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。
4,、使學生主動提出問題,、思考問題,、研究解決問題的意識和能力的有所提升。
五,、教學措施,。
(1)根據(jù)教材及學生的實際，認真?zhèn)湔n,，充分準備活動材料,，做到吃透教材，設計好科學活動,、問題和作業(yè),。
(2）在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學,，努力調(diào)整每位學生積極性,，把握教學過程中學生的學習心態(tài)。
(3）進一步確立學生的主體意識,，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋,，貫徹以表揚鼓勵為主的原則,。
科學工作計劃三年級篇十三
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究,，實施真正意義上的科學探究性教學,，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。
生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作，另外,，在進行著觀察,、提問、假說,、預言,、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,，我強調(diào)小組合作必要性,，，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強,。
2,、不足之處：上學期由于多方面的原因，后面的許多教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地,，甚至有些探究活動根本就沒有開展,，導致學生的知識面受到影響，而至影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有,，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,，這現(xiàn)象尤為突出,。
（一）、全冊內(nèi)容情況：
三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的,。小學三年級上冊是科學教材的起始冊,，選擇的教學內(nèi)容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。例如,，在教學內(nèi)容中設計了“觀察物體”等活動,。作為這一線索的延續(xù)，在這一冊中共安排了“常見材料”,、“聲”,、“電”“光”、“磁鐵”、“信息與通訊”等六個單元,。
（二）,、各單元內(nèi)容和課時情況：
1.常見材料單元是全冊書的基礎單元，讓學生了解人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān),，培養(yǎng)學生了解新材料,、關(guān)心新材料的興趣。
2.聲單元通過指導學生通過尋找聲音,、觀察發(fā)聲物體,、自制樂器等探究活動，培養(yǎng)學,。
生提出問題,、制定計劃、實驗制作等方面的探究能力,。
3.光單元讓學生認識有些物體是能發(fā)光的,，有些物體是透光的，光是沿直線傳播的,，光的傳播線路是可以改變的,，培養(yǎng)學生探究客觀事物本質(zhì)的興趣和能力。
4.電單元通過分析電在生活中的應用,，懂得有些材料容易導電,，有些材料不容易導電，培養(yǎng)學生想知道,、愛提問,、樂于與人合作和交流的科學態(tài)度。
5.磁單元通過研究磁鐵的性質(zhì),、尋找磁在生活中的用途等活動,，讓學生經(jīng)歷從預測、驗證到討論,、交流的完整科學探究過程,。
6.信息與通信是全冊書的綜合單元,，通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展,，讓學生了解聲、光,、電,、磁知識的`應用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學事實。
（三）,、教學重點：
從上學期開始,，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在,。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心，通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
（四）,、教學難點：
如何引導學生展開主題研究,，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點,。
1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2,、把握小學生科學學習的特,。
點，因勢利導,；
3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4,、讓探究成為科學學習的主要方式,；
5、樹立開放的教學觀念,；
6,、悉心地引導學生的科學學習活動；
7,、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù),；
8、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關(guān)競賽,，以賽促學；
搜集信息,、現(xiàn)場考察,、自然狀態(tài)下的觀察、實驗專題研究,、情境模擬,；
討論辯論,、種植飼養(yǎng)、科學游戲,、信息發(fā)布會,、報告會、交流會,；
科學欣賞,、角色扮演、科學幻想,；
探究法,、演示法、參觀法,、實踐法,、討論法。
談話法,、辯論法,、實驗法、列表法,、暗示法,。
八、教學進度表,。
周次,、教材內(nèi)容。
1,、-2,、常見材料。
9-10,、電,。
