這本書讓我感嘆人類的智慧和勇氣,。寫讀后感時(shí)要注重語言的表達(dá)和修辭的運(yùn)用,，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和說服力。這里有一些經(jīng)典的讀后感范文，希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級(jí)篇一

今天我讀了《父與子》整本書，它的作者是德國(guó)漫畫大師卜勞恩,。這是一對(duì)“頑皮”的父子,，爸爸幽默搞笑，兒子淘氣可愛,。

書中的父親疼愛兒子,，做過一件惹人大笑的事情：父親看到兒子做作業(yè)很苦惱的樣子，就親自去幫兒子寫作業(yè),，結(jié)果事情敗露,，遭到老師嚴(yán)厲批評(píng)。

在兒子不聽話的時(shí)候,，父親會(huì)拿出一根樹根打兒子,。但更多的時(shí)候，父親總是無微不至地照顧兒子,，他們過著平凡而幸福的日子,。

這整本書讓我印象最深的是，有一次兒子將球踢到路人頭上,，路人非常生氣,，開始教訓(xùn)兒子：“你怎么老在路邊踢球呢？”爸爸加入到指責(zé)的隊(duì)伍里來,，但路人不依不饒,，父親說：“我的兒子已經(jīng)給你道過一個(gè)歉了，有完沒完,？”路人沒有反應(yīng)過來,，父親就帶兒子離開了。兒子犯了錯(cuò)誤,，父親會(huì)嚴(yán)厲批評(píng),；當(dāng)兒子受了委屈，父親又會(huì)百般呵護(hù),。

從這本書中,，我感受到了兩代人之間濃厚的親情、摯愛,、理解,、信任，也感受到了父子之間互相信任,、互相扶持,。生活中無論有多大的困難，只要有愛，我們都可以堅(jiān)強(qiáng)地度過,。

我越來越覺得,，書中那位令人敬重的他就是現(xiàn)實(shí)生活中我們的父親！

精衛(wèi)填海讀后感四年級(jí)篇二

今天我讀了一篇短文,，叫《感恩是什么》,。

這篇文章主要講了感恩是一種對(duì)愛的肯定，感恩是一種無言的鼓勵(lì),，感恩是一種讓人悄然淚下的感動(dòng),，感恩是一種能讓人前進(jìn)的力量。我們也一樣應(yīng)該感謝挫折,。

張海迪是殘疾人的代表,，她五歲時(shí)就因得病，從胸部以下就不能動(dòng)彈,，正是因?yàn)檫@樣,，張海迪更加發(fā)奮學(xué)習(xí)，自學(xué)了小學(xué)和中學(xué)的所有功課,，自學(xué)了大學(xué)英語,，日語，世界語,，德語,。學(xué)習(xí)了針灸，為別人看病,。她榮獲了碩士學(xué)位,。還榮獲了許多獎(jiǎng)項(xiàng)。

還有一個(gè)人,，她是在蜜罐里泡大的,，在生活上沒受過一點(diǎn)挫折,，父母什么活也不讓干,，就讓她學(xué)習(xí)。當(dāng)她考大學(xué)時(shí),，因?yàn)槌煽?jī)好,，被一所優(yōu)秀的大學(xué)錄取了。由于她不能生活自理,，所以由媽媽陪讀,。就連包雞蛋也要媽媽包，系鞋帶要媽媽幫,。最后父母只好讓她退學(xué)了退學(xué)了,。

在生活中，也處處需要挫折。有一次,，我們考《單元測(cè)試》,，我只得了七十九分，心里十分難過,，但就是因?yàn)槲疫@次沒考好,，所以我以后好好聽講，好好完成作業(yè),，我終于考了九十八分,。如果沒有挫折，也就沒有奮斗的目標(biāo),，所以我們要感謝挫折,，感恩挫折。

世界上有許多我們要感謝的東西,，只有用心去感受,，才會(huì)感覺到，原來我們的生活處處包含感恩,！

精衛(wèi)填海讀后感四年級(jí)篇三

今天,，我讀懂了許多道理。我分享給大家,。

1誠(chéng)信如果你沒有誠(chéng)信,，別人就不會(huì)相信你，也不會(huì)幫助你,，最后一事無成,。

2善良如果你不幫助別人，別人也不會(huì)幫助你,，最后成為敵人,，下場(chǎng)是一事無成。

3勤奮如果你不努力去干一件事,，你就不會(huì)做的很完美,，別人就會(huì)說你。你煩,，人家也覺得煩,，別人不會(huì)找你幫忙，同時(shí)也不會(huì)幫你,。

4簡(jiǎn)樸舉個(gè)例子,。從前有個(gè)小孩，他爸爸是大富翁,。有一天,，他爸爸意外死了，他拿著遺產(chǎn)，天天晚上去化妝舞會(huì)上玩,，拿硬幣打水漂,，用紙幣糊風(fēng)箏玩，最后弄得傾家蕩產(chǎn)了,。

5正直雖然要說出,，但也不要直接說，也必須說,，要說好,，也要看你的口才了。

6謙虛是最重要的一點(diǎn),，做事做不好,，人家提出意見要虛心接受，說不定什么時(shí)候可以用得上,。

好了,，就講到這里。記住了,，人生中有許許多多的困難需要我們?nèi)ッ鎸?duì),，我們不要慌張，要想辦法,。踏破鐵鞋無覓處,，得還要想辦法。

精衛(wèi)填海讀后感四年級(jí)篇四

前幾天,，我讀了一本書--《好心眼巨人》,，故事講述了：小女孩索菲自父母雙亡后，就住進(jìn)了孤兒院,。有一天晚上,，索菲睡不著，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)巨人正拿著一把小號(hào)沖著隔壁鄰居孩子的臥室猛吹,，原來他是吹夢(mèng)的巨人,。巨人發(fā)現(xiàn)了索菲后，伸出大手,，一把就抓走了索菲,。

他們走到了英國(guó)皇家空軍找不到的地方—巨人國(guó),。巨人國(guó)有十個(gè)巨人,，其中九個(gè)巨人有同樣的愛好—吃人。因?yàn)樗麄兲珰埲塘?，所以索菲不喜歡這些吃人巨人,，她就讓好心眼巨人阻止這件事。但是好心眼巨人只算巨人國(guó)中最矮的人，所以他們必須要找女王幫忙捕捉吃人的巨人們,。

一開始,，索菲怕女王不相信，就請(qǐng)好心眼巨人把吃人巨人的夢(mèng)吹進(jìn)女王的臥室,，而且女仆給女王看了報(bào)紙,，告訴她很多女生學(xué)校和男生學(xué)校的孩子失蹤了。女王相信了好心眼巨人的話,，派了軍隊(duì)一起去捕捉吃人巨人,，最后，九架直升飛機(jī)平安的帶回了九個(gè)巨人,。

我最喜歡索菲,，因?yàn)樗鞣坪軝C(jī)智勇敢。她能捕捉到比她高大許多的巨人,，而且是九個(gè)吃人的巨人呢,！

在大班的時(shí)候，因?yàn)橛變簣@就在小區(qū)內(nèi),，所以媽媽讓我獨(dú)立去上學(xué),。當(dāng)過十字路口的時(shí)候，往來的車輛很多,，為了安全起見,，我等到同學(xué)的媽媽過來之后，才跟她一起過馬路,，我覺得自己很勇敢,，很自豪，很高興,，也像索菲一樣,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級(jí)篇五

1、正確認(rèn)讀,、書寫本課的生字,、新詞。

2,、正確流利,、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事,。

3、初步感受文言文的節(jié)奏和韻味,。

1,、范讀教學(xué)法：短文生動(dòng)活波,，想象豐富，意蘊(yùn)深刻,，宜于誦讀體味,。

2、設(shè)疑引導(dǎo)法：通過設(shè)疑引導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究短文的寓意,。

誦讀法：短文生動(dòng)活波，想象豐富,，意蘊(yùn)深刻,，宜于誦讀體味。

討論法：針對(duì)教師提問展開討論,。

講述法：通過講故事的方法,。

知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅(jiān)韌不拔的精神。

重點(diǎn),。

按照文言文的節(jié)奏正確朗讀,，并讀出韻味。

難點(diǎn),。

教師：制作多媒體課件,。

學(xué)生：閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。

1課時(shí),。

1,、同學(xué)們，你都讀了哪些神話故事生說,。

你們知道的神話故事真多呀,！同學(xué)們，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書嗎（課件出示：《山海經(jīng)》）如果學(xué)生回答不出,，就直接告訴他們,。

2、簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》,。

《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川,、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作,，又是我國(guó)古代第一部神話傳說的大匯編,。

3、聯(lián)系自己讀的神話故事,，說說神話的特點(diǎn),。

大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同生說,，教師引導(dǎo),。（出示課件：讓我告訴你）。

小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》,，讀一讀幾千年前的神話故事,，感受故事語言的韻味。

1,、自由朗讀,，讀準(zhǔn)確。

（1）打開課本,，借助文中注音自由讀一讀這段話,，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍,。生自由朗讀,，老師巡視的時(shí)候，一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音,。

（2）同學(xué)們,，讀完了嗎這些文字都是幾千年前的語言，那時(shí)的語言顯然不同于現(xiàn)在,，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受（生硬,，難讀，生字多）,。

（3）我們都感到了它的生硬,、艱澀，難讀,，這么難讀的古文,，誰來試一試。

指名讀,，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音,。

2、教讀難讀的句子,。

同學(xué)們,，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏,。下面,，老師讀一遍，大家感受一下,。

師配樂范讀,，生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍,。

3,、借助停頓,，讀出節(jié)奏感。

同學(xué)們,，現(xiàn)在,，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時(shí)候,，注意停頓和節(jié)奏,，相信你們一定能讀出古文的韻味。

學(xué)生自由練習(xí),，評(píng)價(jià)鼓勵(lì),。

4、借助注釋,，了解故事內(nèi)容,。

對(duì)照文中的注釋，粗知這段話的大意,，再去讀的時(shí)候,，就會(huì)能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋,，默讀思考：本文寫了一個(gè)什么樣的故事（炎帝的小女兒,，在東海游玩時(shí)被淹死了，化為精衛(wèi)鳥,，立志要將大海填平）,。

1、了解故事的內(nèi)容,，復(fù)述故事,。

（1）再讀課文，借助注釋或字典,，在小組里逐句說說這則故事的意思,，可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語使句子更通順。

（2）分句出示課文,，交流句子的意思,。

（3）同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講,。

（4）朗讀全文,，用自己的話說說全文的意思。

2,、感受精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔的精神,。

（1）出示句子：女娃游于東海，溺而不返,，故為精衛(wèi),，常銜西山之木石,，以堙于東海。

（2）指名讀,，齊讀,。（板書：溺而不返堙于東海）。

出示：大海奔騰著,，咆哮著,，嘲笑她：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx,。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx,。

（4）教師小結(jié)：不管春夏秋冬，酷夏嚴(yán)寒,，刮風(fēng)下雨,，精衛(wèi)鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊,，丟到大海里,。一只小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易,！不過它有這樣的決心和毅力,，卻是難能可貴的。它堅(jiān)韌不拔的精神讓人敬佩,。（板書：堅(jiān)韌不拔）,。

（5）感情朗讀句子。

3,、齊讀全文,。

1、精衛(wèi)鍥而不舍,、堅(jiān)韌不拔的精神,，讓人可敬可嘆。中國(guó)的神話故事富有濃濃的人情味,，表達(dá)了古代人民的理想和愿望,，是我們民族文化的瑰寶。

2,、中國(guó)神話傳說浩如煙海,，除了《精衛(wèi)填海》,，你還知道哪些神話故事交流自己讀過的神話故事,。

3、除了中國(guó)古代神話,，還有許多國(guó)家和地區(qū)也有神話故事,，如希臘神話,，北歐神話等，有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書籍,。

板書設(shè)計(jì)：

溺而不返堙于東海堅(jiān)韌不拔,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級(jí)篇六

《精衛(wèi)填海》一文介紹了不達(dá)目的不歇息的精衛(wèi),，我也明白了其中的道理,。炎帝的小女兒東海游玩時(shí)，溺水而亡,，化作了一只鳥名字叫精衛(wèi),，它想用兩山的石頭和木枝把東海填平。讀了這篇文言文,，我深深地為精衛(wèi)不達(dá)目的誓不罷休的精神打動(dòng),。

去年的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)所有項(xiàng)目我全報(bào)了，可是到接力賽時(shí)我一直心里不平靜,，心想：“如果我跑不到第一,，我的班級(jí)就會(huì)在三年級(jí)丟人的?！笨斓轿伊?，我心想：一定要加快速度奔跑！可是我一看全年級(jí)跑得最快的一位同學(xué)劉昊然竟然在第三棒和我一棒,，頓時(shí)有點(diǎn)忐忑,。這時(shí)我想起了精衛(wèi)填海時(shí)的精神，就開始不怕他了,，咬牙堅(jiān)持一鼓作氣跑了第一,。

還有一次，作文我在考試時(shí)生病了,，還是下午場(chǎng),，我的頭很痛，我的前桌看我生病了頭痛,，就舉著手告訴了老師,。當(dāng)老師過來時(shí)我正紅著臉寫卷子，老師趕忙帶我去醫(yī)務(wù)室去量體溫,，一量才知道起高燒了,，三十九度，是回家還是堅(jiān)持下去呢,？然后我就想起精衛(wèi)填海的精神,，我就對(duì)老師說：“老師，我沒事，還可以堅(jiān)持考試完了再回家,?！蔽覐尼t(yī)務(wù)室回來時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)問我有事沒,，我有電話手表隨時(shí)可以和家人聯(lián)系,，就說：“沒事?！眲e人也勸我回家,，我說：“還記得精衛(wèi)嗎？它不也是受過冬天的寒冷,、夏天的炎熱等多種痛苦從不言棄,，我也不該輕易放棄啊?！?/p>

從《精衛(wèi)填?！分忻靼琢耸郎蠠o難事只要有心人,，堅(jiān)持不懈的道理,。

今天，我們學(xué)了《精衛(wèi)填?！愤@篇課文,。這個(gè)神話故事是講炎帝的小女兒女娃駕著小船到東海去游玩，但海上起了風(fēng)浪,，小船被打翻,，女娃淹死在海里。女娃不甘心自己的死,，她的魂靈化做了一只小鳥,，名叫“精衛(wèi)”。精衛(wèi)恨無情的大海奪去了她年輕的生命,，因此,，常常銜著一粒小石子或一小段樹枝，把這些投到海里去,，想把大海填平,，不讓大海奪去更多年輕無辜的生命。

我有點(diǎn)后悔,，當(dāng)時(shí)為什么要放棄舞蹈?但是,，現(xiàn)在后悔已經(jīng)來不及了，不過,，只要晚上一有時(shí)間,，我就會(huì)練一練以前學(xué)過的基本功(呵呵，有時(shí)候會(huì)偷懶哦)，就當(dāng)是鍛煉身體,。當(dāng)然,，我一直愛好的畫畫、彈鋼琴和唱歌沒有放棄,，而是堅(jiān)持了下來,。不論是舞蹈，還是畫畫,、彈鋼琴,、唱歌，我都想盡自己的努力去學(xué)習(xí),，希望以后能在這幾個(gè)方面做得更好,，做得更棒，取得優(yōu)異的成績(jī),。

現(xiàn)在,，再來談?wù)劸l(wèi)吧!雖然她的精神可佳，值得我們學(xué)習(xí),。但她有沒有想過大海里的生物呢?如果她把大海填平了,，那魚、蝦等海底生物不是都會(huì)無辜地死去?并且,，肯定有人喜歡大海,，如果大海被她填平了，那其他喜歡大海的人不就永遠(yuǎn)也看不見大海了!?人世間畢竟有很多無論怎樣都不能阻止的事情發(fā)生,，也許那就是命中注定了的,，更別說精衛(wèi)想去改變了，恐怕有些事連整個(gè)地球的人都無法改變!

不過話說回來,，精衛(wèi)的那種堅(jiān)持不懈,，永不放棄的精神，還是值得我們欽佩,，值得我們學(xué)習(xí)!

精衛(wèi)填海讀后感四年級(jí)篇七

圍繞本課教學(xué)目標(biāo),，我取得了以下教學(xué)效果：

1、能針對(duì)中年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),，靈活運(yùn)用多媒體手段讓傳統(tǒng)文化與自然,、音樂等學(xué)科相互交叉、滲透和整合,，營(yíng)造了和諧,、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛。如以看動(dòng)畫片引入,，配樂朗讀等,，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí),。這樣一改學(xué)古文枯燥無味的現(xiàn)狀，激發(fā)了孩子們閱讀神話故事的積極性,，讓孩子們能自覺地去接受傳統(tǒng)文化的熏陶,。

2、學(xué)生對(duì)古典神話文本的認(rèn)讀難度較大,，我結(jié)合學(xué)古詩(shī)的方法給學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的三部曲,，即讀通課文、讀懂內(nèi)容,、讀出感受,。并采用以讀代講的方式，一步步引導(dǎo)孩子去感悟,、去實(shí)踐,。在合作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)化難為易,。不僅提高了閱讀的興趣,，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3,、能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作了有益的補(bǔ)充和整合。比如教學(xué)伊始就讓學(xué)生說自己感興趣的神話故事的名字,，然后看圖片說故事,，期間穿插閱讀了《精衛(wèi)填?！愤@首淺顯易懂的小詩(shī),，最后讓學(xué)生充分馳騁想象的翅膀，設(shè)想精衛(wèi)為她的填海大業(yè)不停奔忙的情形,，結(jié)束時(shí)又推薦一些神話故事鼓勵(lì)學(xué)生在課下閱讀,。這樣不僅把課內(nèi)外有機(jī)地聯(lián)系起來，還擴(kuò)大了教學(xué)資源,，構(gòu)建了開放的語文課堂,，使新課標(biāo)的精神得以體現(xiàn)。

在上這節(jié)課的時(shí)候,，我最大的成功之處是：在教學(xué)中,，我們應(yīng)注意將生活與教學(xué)緊密相連，賦予教材時(shí)代的活力,，想方設(shè)法激活學(xué)生的思維,，使他們形成樂于探究，敢于發(fā)問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，讓他們能思考、會(huì)思考，找出解決問題的好辦法,，并能用自己的語言大膽表達(dá)出個(gè)人見解,，訓(xùn)練他們的口語表達(dá)能力。

我壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑,，沒能留更多的時(shí)間讓學(xué)生思考,。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨(dú)立思考,、自讀自悟,、質(zhì)疑解疑的時(shí)間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié),，這樣學(xué)生樂學(xué),，教師輕松。

如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會(huì)這樣做：首先簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》,，《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn),、風(fēng)情的大型地理著作,，又是我國(guó)古代第一部神話傳說的大匯編。

接著借助注釋,，了解故事內(nèi)容,。然后結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)精衛(wèi)的精神品質(zhì)，并說一說從中得到的啟示,。

最后拓展延伸：如果換做是你,，你會(huì)怎么減少洪水的發(fā)生？和小組的同學(xué)說一說,，看看誰的辦法好,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級(jí)篇八

從來不知道冰心是誰？一次偶然的機(jī)會(huì),，我有幸擁有了一本冰心兒童新作獎(jiǎng)叢書《那年夏天》,。從此，我知道了冰心是我國(guó)了不起的作家,，我知道了許許多多跟冰心一樣的優(yōu)秀作家,，我更知道了高中學(xué)習(xí)生活的悲壯…….

自從讀了《那年夏天》，一向不愛看書的我漸漸地迷上了書中的故事,。

書中讓我印象最深的是：有一篇寫到了她高三的生活,，夏天的女生穿著裙子在風(fēng)中擺動(dòng)，五顏六色處處洋溢著青春的朝氣,，讓學(xué)校充滿了生機(jī)和活力,。還寫到了高考倒計(jì)時(shí)的牌子懸在門口,，“人生能有幾回搏”、“學(xué)海無涯苦作舟”,、“十年寒窗,，看我今朝小試牛刀”等大幅標(biāo)語貼滿了墻，大家都有一種悲壯感,，高考也是一場(chǎng)決定生命的戰(zhàn)斗?。?/p>

讀了后,，我不禁想到了自己的未來,，我的高中生活會(huì)不會(huì)跟他們一樣忙碌緊張？我的高中生活會(huì)不會(huì)也麻木匆忙,？那時(shí)的我是不是能夠適應(yīng)習(xí)慣的了那樣的學(xué)習(xí)環(huán)境呢,？我疑惑著。我憧憬著,。

綠草青青,，百鳥鳴唱，好一個(gè)明媚的春日,！現(xiàn)在的我已經(jīng)深深得迷上了看書,，相信在以后的日子里，只要一遇到好的書,，我就會(huì)情不自禁的埋在書中,，甚至看上幾遍都不會(huì)覺得煩。

精衛(wèi)填海讀后感四年級(jí)篇九

1,、會(huì)認(rèn)“帝,、曰”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“少”,，會(huì)寫“帝,、曰”等5個(gè)生字。

2,、通過不同形式的朗讀，讀出文言文的韻味和趣味,，力求熟讀成誦,。

3、能借助注釋,，聯(lián)系上下文等方法讀懂課文,，理解故事大意。

4,、按照故事的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果展開想象講故事，感受精衛(wèi)堅(jiān)持不懈,、不屈不撓的精神,。

5、通過學(xué)習(xí)文言文,，豐富人文底蘊(yùn),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代優(yōu)秀文化的熱愛之情。

1,、能結(jié)合注釋,，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。

2,、能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象,。

1～2課時(shí)。

1,、觀看介紹《山海經(jīng)》的視頻資料,。同學(xué)們，剛才視頻里說《山海經(jīng)》不但內(nèi)容涉及廣泛,，關(guān)鍵還是我國(guó)古代神話故事的匯編,，今天我們要學(xué)的課文就是出自這本書，且是大家耳熟能詳?shù)摹毒l(wèi)填?！?，齊讀課題。

2,、精衛(wèi)是一只鳥,，它長(zhǎng)什么樣呢？（課件出示精衛(wèi)鳥的圖片及原著中描述外形的文言文）,。

在《山海經(jīng)》中是這樣描述精衛(wèi)鳥的：其狀如烏,，文首，白喙,，赤足,，名曰“精衛(wèi)”，其鳴自詨,。學(xué)生自讀這段話,，說說對(duì)這段話的理解。

1,、生自讀課文,，老師巡視，幫助學(xué)生明確生僻字的讀音,。

2,、生認(rèn)讀生字新詞：炎帝,、名曰、溺而不返,、銜,、堙。

3,、了解炎帝：炎帝是一個(gè)怎樣的傳奇人物,？他跟我們有什么關(guān)系？（課件出示炎帝的資料,，學(xué)生自讀后談?wù)J識(shí)）,。

4、學(xué)習(xí)銜”字,。

（1）課件展示：“銜”字的變形過程,。明確古意：“銜”指的是為了控制馬匹的行進(jìn)速度，橫在馬嘴里,，兩端系著韁繩的小銅棒,。

（2）讀文中句子：常銜西山之木石。句子中的“銜”是什么意思,？（口里含著）,。

5、在田字格里書寫課文中的五個(gè)生字,。

1,、指名讀課文，教師范讀課文,。

2,、學(xué)生自由練讀后，全班按照節(jié)奏再讀課文,。

中華文化歷史悠久,，中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，這些歷史故事剛開始是口口相傳,，后來就有了文字的記載,，這是用金文記載的《精衛(wèi)填海》,，同學(xué)們都來讀一讀,。

4、漢字經(jīng)過演變,，人們慢慢地把筆畫、結(jié)構(gòu),、大小進(jìn)行統(tǒng)一,，就出現(xiàn)了篆書,。

課件出示：篆書版《精衛(wèi)填海》,。生齊讀,。

5、漢字就是這樣不斷地演變著,。課件出示：繁體字的《精衛(wèi)填?！贰＿@下子大家一定能認(rèn)出更多的字了,，誰來讀讀,？指名讀。

6,、沒有標(biāo)點(diǎn)的課文,，大家能夠讀得很流利了，如果現(xiàn)在再來讀課文,，相信大家一定會(huì)讀得更好,。全班齊讀課文。

1,、借助注釋,，了解內(nèi)容。借助注釋,，同桌交流,，說說文意。

2,、檢查學(xué)習(xí)情況,，逐句解釋，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

用聯(lián)系上下文和結(jié)合注釋的方法理解“少女”“游”“溺”“堙”的意思,，以及文言虛詞“之”“以”“于”的意思。

比較三個(gè)帶有“之”的句子,，理解“之”的不同用法,。

炎帝之少女常銜西山之木石光持石擊甕破之（《司馬光》）。

比較后明確：“之”在不同的語言環(huán)境中,，意思會(huì)發(fā)生變化,。

3、理清故事的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果：精衛(wèi)為什么要填海？（溺而不返）故事的經(jīng)過是什么,？（常銜西山之木石）結(jié)果呢,？（以堙于東海）,。

4、按照故事的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果，并結(jié)合注釋,，說說課文的意思,。

5、學(xué)生講述故事,。

（1）課件出示講故事的要求,。

（2）學(xué)生先在四人小組內(nèi)說一說。

6,、集體再次誦讀全文,。

7、學(xué)生嘗試背誦這則文言文,。

1,、剛才我們通過反復(fù)誦讀，借助注釋,，聯(lián)系上下文理解了課文內(nèi)容,，還講了精衛(wèi)填海的故事，可是這廣闊無垠的大海,，一只小小的精衛(wèi)鳥每天銜點(diǎn)樹枝,、石頭能把它填平嗎？明知不可為卻偏要為之,，還被老百姓們口口相傳,，這是為什么呢？（人們?cè)趥黜灳l(wèi)鳥兒堅(jiān)韌執(zhí)著的精神）,。

2,、讀詩(shī)文，感受精衛(wèi)鳥的不屈精神,。

精衛(wèi)鳥被歷代詩(shī)人盛贊：

早在東晉時(shí)期,，著名的田園詩(shī)人陶淵明就曾經(jīng)這樣說：（生齊讀）精衛(wèi)銜微木，將以填滄海,。刑天舞干戚,，猛志固常在。

到了唐代,，唐宋八大家之一的'韓愈也曾寫道：（生齊讀）鳥有償冤者,，終年抱寸誠(chéng)。口銜山石細(xì),，心望海波平,。

后來到了清朝,，著名的思想家顧炎武也說過：我愿平東海,，身沉心不改。大海無平期,，我心無絕時(shí),。

就連著名作家茅盾也認(rèn)為：精衛(wèi)填海的神話故事，其實(shí)寫的就是一種百折不撓的意志,，這種意志正是值得我們中華民族代代相傳的優(yōu)秀品質(zhì),。

3、讀了這些詩(shī)文,，你對(duì)精衛(wèi)鳥有什么新的認(rèn)識(shí),？

剛才這節(jié)課通過反復(fù)誦讀、借助注釋,、聯(lián)系上下文的方法,，我們已經(jīng)完全讀懂并且能背誦這一篇文言文了，在《山海經(jīng)》這本書中,，像這樣的故事還有很多,，課后大家可以讀一讀這本書。

溺而不返堙于東海堅(jiān)韌不拔,。

精衛(wèi)填海起因：女娃溺而不返,。

經(jīng)過：常銜西山之木石。

結(jié)果：以堙于東海堅(jiān)韌執(zhí)著,。

教學(xué)本課時(shí),，我通過播放《山海經(jīng)》的視頻資料來激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代神話故事的興趣，并結(jié)合《山海經(jīng)》原著片段,，讓學(xué)生對(duì)于《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事有一個(gè)初步的了解。接著指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，把課文讀正確,、讀通順，讀好停頓,。再引導(dǎo)學(xué)生借助注釋,，結(jié)合插圖，了解大意,，講述故事,，感受人物形象。最后熟讀成誦，結(jié)合本課的學(xué)法,，拓展閱讀原著,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代優(yōu)秀文化的熱愛之情。

精衛(wèi)填海讀后感四年級(jí)篇十

今天,，我讀了《狐貍報(bào)恩》這個(gè)故事,，就讓我給大家介紹一下吧！

從前有一個(gè)老奶奶從外面回來時(shí),，看見了一只奄奄一息的小狐貍,。老奶奶把小狐貍抱回了家，老奶奶給小狐貍?cè)∨?，給他做粥喝,，晚上睡覺時(shí)把它抱在懷里。

老奶奶和小狐貍相依為命,。老奶奶上山砍柴,，小狐貍跟著，老奶奶下地種田,，小狐貍在旁邊趴著,，就這樣，小狐貍逐漸長(zhǎng)大,。

有一天,，老奶奶發(fā)現(xiàn)小狐貍不見了，找了很久也沒找到,，就傷心地回去了,，老奶奶走著走著，不知從哪冒出了一只狼,，老奶奶嚇得連連后退,，就在這時(shí)，出現(xiàn)了幾只狐貍,，領(lǐng)頭的是一只身材高大狐貍,，狼看見這么多的狐貍，就嚇跑了,。第二天,，老奶奶正在做飯，突然聽見了敲門聲,，老奶奶打開門看見了昨天那身材高大的那只狐貍,，原來，狐貍長(zhǎng)大來報(bào)恩了,。

這個(gè)故事告訴我們：“好心就有好報(bào)”,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級(jí)篇十一

在這一課的教學(xué)中,，我很重視對(duì)學(xué)生自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng),，時(shí)時(shí)刻刻給學(xué)生以方法的`指導(dǎo),，讓學(xué)生嘗試自己學(xué)、自己發(fā)現(xiàn),、自己體驗(yàn),。具體表現(xiàn)如下：

針對(duì)中年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，我靈活運(yùn)用多媒體手段呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化,，營(yíng)造和諧,、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛，如以圖激趣,，以看動(dòng)畫片引入等，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí),。這樣一改學(xué)古文枯燥無味的狀況,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀神話故事的積極性，讓學(xué)生能自覺地接受傳統(tǒng)文化的熏陶,。

學(xué)生認(rèn)讀古典神話文本的難度較大,，我結(jié)合學(xué)古詩(shī)的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古文。先掃清字詞障礙,，讓學(xué)生讀順句子,、讀通文章，再采用以讀代講的方式,，一步步引導(dǎo)學(xué)生去感悟,，使古文的學(xué)習(xí)化難為易。這樣不僅提高了學(xué)生朗讀的興趣,，還培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，我詳解重難點(diǎn)語句,，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握精衛(wèi)的形象,，深刻理解精衛(wèi)填海的精神，并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,，暢談啟發(fā)和感悟,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級(jí)篇十二

今天，我津津有味地讀了梅子涵伯伯寫的《投降,，不許動(dòng)》中的《星期六童話》,。

故事主要講了：星期六，媽媽叫率率整天寫作業(yè),，不許出去玩,；叫爸爸做家務(wù),。媽媽上班去了，率率不想寫作業(yè),，爸爸不想做家務(wù),，他們一起奔出家門，到外面去玩,。出了家門的爸爸變成了小時(shí)候的“大頭”,，他會(huì)很多游戲。大頭和率率玩斗雞,，率率不會(huì)玩,；他們玩跳山羊，率率不敢玩……大頭會(huì)玩彈子,、刮香煙牌子,、養(yǎng)蠶寶寶、釣魚……這些游戲率率都不會(huì)玩,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級(jí)篇十三

在暑假里,，我看了《西游記》這本書。這本書主要是講唐僧師徒四人去西天取經(jīng)之時(shí),，在路上經(jīng)歷的故事,。

首先，是講花果山有一塊靈石,，有一天,，靈石一下子裂開了，產(chǎn)一石卵,，漸漸化成一只小石猴,，五官具備，四肢皆全,。然后,，又拜師學(xué)藝，又回花果山到東海龍王那里要兵器,，四海龍王又把自己的寶叉拿出來給孫悟空,。孫悟空又大鬧天宮被如來壓在五行山下，然后,，唐僧路過此地把孫悟空救出來收他為徒,，又在路上收了四個(gè)徒弟，其中有一個(gè)是一匹馬,，這馬是小白龍變的,。然后他們又打敗了好多妖魔鬼怪，不過有些都是找人的,。比如老鼠精就是找托塔李天王的',。他們經(jīng)過了八十次戰(zhàn)爭(zhēng),，最后一次困難，終于到了如來佛祖這里,，取到了真經(jīng),。

其中最驚心的事就是孫悟空從不會(huì)跟師父計(jì)較，可能是因?yàn)槟且淮挝逍猩降木让靼?。唉,，孫悟空也是的，不就是官小嗎,，有什么好計(jì)較的,，被壓在五行山下，后悔了吧,，可天下沒有后悔藥,！唐僧真是幸運(yùn)中的幸運(yùn)被選成了去取經(jīng)之人，收了幾個(gè)會(huì)法術(shù)的人為徒,。那種敢闖敢敢拼的大無畏精神和俠膽義腸,，給我留下了深刻的印象。

讀了這故事,，我明白了一個(gè)道理，不管做什么事情須靠自己的努力才能獲得成功,，不能不勞而獲,。我們一定要能吃苦。從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，長(zhǎng)大做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級(jí)篇十四

2.比較探究，更深刻的了解神話,。

3.大膽改寫,，喚醒我們的想象。

熟練朗讀背誦古詩(shī)文,。

知道怎樣的行為是勇敢的行為,。

掛圖、頭飾,。

結(jié)合課下注解以及有關(guān)資料翻譯這篇神話并熟讀成誦,。

導(dǎo)課：春暖花開，那灼灼的桃花不僅絢爛了春天絢爛了我們的視覺,，而且更因?yàn)樗{了一個(gè)英雄的鋼鐵般的意志,，滋養(yǎng)著我們羸弱的生命。是的,，勇毅而強(qiáng)大夸父是我們頂禮膜拜的英雄,，追夢(mèng)的路上,，夸父的雄魂引領(lǐng)我們一路，繼續(xù)締造著神話,。那么小小的精衛(wèi)呢,？她能否實(shí)現(xiàn)滄海桑田的巨變呢？這節(jié)課就讓我們通過學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！吩谝淮谓邮苌裨挼南炊Y吧,。

1.流暢的誦讀課文并把重點(diǎn)字的讀音板書在黑板上。（指名學(xué)生完成）,。

2.完整準(zhǔn)確的翻譯課文并把重點(diǎn)詞半數(shù)在黑板上,。（指名學(xué)生完成）。

全班齊讀全文,。

1.精衛(wèi)具有怎樣的精神品質(zhì),？文章中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)這種精神？這則神話反映了先民什么愿望,？（學(xué)法指引：結(jié)合文章的具體內(nèi)容和神話的特點(diǎn)解讀）,。

各小組派代表吧關(guān)鍵詞半數(shù)在黑板上。

2.品味“其狀如烏,，文首,，白喙，赤足”的表達(dá)作用,。（從內(nèi)容和寫法兩方面分析）,。

3.《精衛(wèi)填海》《夸父逐日》與《愚公移山》相比,，有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn),？（從內(nèi)容以及體裁特點(diǎn)探究）。

4.你認(rèn)為神話是在宣揚(yáng)封建迷信嗎,？說說理由,。

把你對(duì)《精衛(wèi)填海》《夸父逐日》這兩則神話中感興趣的一個(gè)情節(jié)用生動(dòng)形象的語言描述出來,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級(jí)篇十五

《人魚少年》讀完了,，這本書講的是：于小魚天生愛出一種帶腥味的汗，一直被同學(xué)孤立,。他孤獨(dú),、自卑、成績(jī)不好,，直到遇到了天使補(bǔ)習(xí)班的板刷老師,。板刷對(duì)孩子和玩具的熱愛使他擁有一種神奇的直覺，他洞悉了于小魚的身世之謎,。平凡的于小魚一下子變成了會(huì)飛的魚天使,。

我最喜歡的還是板刷老師,，這個(gè)看上去另類的老師，他是能看透孩子心思的家長(zhǎng),，又是能理解孩子內(nèi)心痛苦的老師,。還是能跟孩子一并促膝談心的朋友。板刷老師常說：“沒什么,，天使偶爾也打個(gè)盹兒,。”他喚醒了于小魚,，使他找到自己的方向,，展翅飛翔。最終讓于小魚學(xué)會(huì)在海上“飛”起來,，使他變成了會(huì)飛的魚天使,。

我最喜歡的是：搖曳的水草、各種顏色的小魚,、小海龜煽動(dòng)著肉乎乎的兩臂,，五彩斑斕的水底世界……有個(gè)自卑的少年，在水里找到歸宿,，真正地開心快樂起來,，于小魚“飛”起來了,。

這本書讓我知道了,，等秘密不再是秘密，我們就不會(huì)因?yàn)楦鞣N可愛的小缺點(diǎn)而自卑了,，都會(huì)成長(zhǎng)為快樂的天使,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級(jí)篇十六

中國(guó)有四個(gè)名字叫《水滸傳》、《三國(guó)演義》,、《西游記》和《紅樓夢(mèng)》,，都很精彩。作為一個(gè)女孩,，前三部對(duì)我不太感興趣,。它們涉及軍事、政治和神話,，所以最吸引我的是《紅樓夢(mèng)》,。

《紅樓夢(mèng)》帶著悲傷凄涼的氣氛，讓人常常想哭,，里面有很多詩(shī),，讓人不得不佩服。難怪有那么多人在研究《紅樓夢(mèng)》,！

這里的是非是“不斷切割,，原因仍然混亂”,，讓人們看到古代婚姻的.不完美，他們經(jīng)常由父母處理,，什么“腹部結(jié)婚”,，更荒謬的是，他們有時(shí)從未見過面,，混亂地結(jié)婚,。而且，在古代,，女性爭(zhēng)相進(jìn)宮,，因?yàn)檫@樣可以讓家庭富裕，但皇帝有成千上萬的妃子,，她們得寵一會(huì)兒,，很快就會(huì)被遺忘。他們?yōu)槭裁匆M(jìn)宮,？皇帝的奶奶們喝酒玩樂,，衣食無憂，而普通人吃了最后一頓飯,，沒有下一頓飯,。生活的艱辛是難以想象的。難怪起義一次又一次地“造反”,。災(zāi)難之緣在于皇帝,。這場(chǎng)悲劇讓人心寒憤怒，讓人不禁討厭古代的民稅,。他們一步一步把人推到火坑邊,，真的很討厭。

《紅樓夢(mèng)》這本書有時(shí)讓我開心,，有時(shí)悲傷,，有時(shí)憤怒，有時(shí)感慨萬千,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級(jí)篇十七

這本書講了二年級(jí)小女孩嘰咕的故事,。本書作者是秦文君。嘰咕是一個(gè)普通的小女孩,，早上起床時(shí),，媽媽會(huì)搖鈴鐺，聽起來脆生生的,，好聽極了,！

她還有一個(gè)“御廚”爸爸，一切都是那么美好，可唯獨(dú)她有一個(gè)表姐,，叫做果果,，經(jīng)常欺負(fù)她，說她是苦瓜臉,，但媽媽卻說嘰咕是蜜桃臉,；她讓嘰咕給她買“劉來”（牛奶），嘰咕不聽,，她就罵她“刀割”（狗,，dog）；她還“叫嘰咕的媽媽“親愛的千鈴姨媽”,，想把嘰咕的`媽媽搶到手……一次偶然的機(jī)會(huì),，嘰咕認(rèn)識(shí)了星鳥，認(rèn)識(shí)了花瓣宮,，成為了小鳥公主,，生活在了千鳥珍寶殿，住進(jìn)了花瓣宮,，每天在萱草教室上有趣的課程……可她沒想到,，表姐果果也過來了，成為了大鳥公主,，住進(jìn)了大鳥寶殿,，而且和原來一樣，就住在她家隔壁,！

讀了這個(gè)故事,，我明白了一個(gè)道理：善良的，永遠(yuǎn)是最美的……,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級(jí)篇十八

今天,，我讀了《落花生》這篇文章，這篇文章告訴我一個(gè)刻骨銘心的道理,，這個(gè)道理讓我受益匪淺,。

在我們眼里，花生只是美味的佳肴,。但在品嘗花生的同時(shí)，誰又會(huì)想到花生內(nèi)在的品格呢,？它的果實(shí)埋在地里,，不像桃子、石榴,、蘋果那樣,，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心,。它矮矮的長(zhǎng)在地上,，等到成熟了,，也不能立刻分辨出它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道,。

這段話留給我一個(gè)人生的哲理,，花生雖然長(zhǎng)的丑。但是,，它是很有用的,，所以做人要做有用的人，不要只講體面,，而做對(duì)別人沒有好處的人,。

我們的生命的價(jià)值在于勞動(dòng)，勞動(dòng)就是奉獻(xiàn),，用我們的雙手去為人民服務(wù),，去收獲勞動(dòng)的果實(shí)，來回報(bào)人們,。

花生,，是樸素的，花生,，是美味的,，花生是默默無聞無私奉獻(xiàn)的。

落花生,，它的品格讓我無法忘記,，是它讓我懂得了做人，要去做有用的人,。

四年級(jí)讀后感范文（二）《窗邊的小豆豆》讀后感,。

《窗邊的小豆豆》這本書是日本著名作家黑柳徹子寫的。講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事,。作者因淘氣被原來的學(xué)校退學(xué)后,，來到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下,，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能夠接受的孩子,，并奠定了一生的基礎(chǔ)。

因?yàn)樗幸粋€(gè)慈祥的母親,，一個(gè)偉大的校長(zhǎng),，一群和睦相處、心心相印的同學(xué),。母親不嫌棄她的調(diào)皮,、搗蛋、不守規(guī)矩，并且聰明的她并沒有告訴小豆豆退學(xué)的事,，不讓小豆豆留下陰影,；偉大的校長(zhǎng)小林宗作有著非凡的教育力，當(dāng)小豆豆做一些危險(xiǎn)或不該做的事情的時(shí)候,，校長(zhǎng)并沒有罵她,，而是親切說：“弄完之后，要把這些都放回去,，啊,。”,；與小豆豆和睦相處的同學(xué)給小豆豆了快樂,、友誼。

“巴學(xué)園,，好學(xué)校,，進(jìn)去一看，還是好學(xué)校,！“我和小豆豆和他的同學(xué)們一樣喜歡巴學(xué)園,，喜歡小林宗作校長(zhǎng)。我是多么渴望自己也是巴學(xué)園的一名學(xué)生??！我是多么喜歡小林宗作校長(zhǎng)啊,！可是,，令人悲傷的事巴學(xué)園最后被戰(zhàn)爭(zhēng)所毀。這也讓我們看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,。

真本書讓我受益匪淺,！

四年級(jí)讀后感范文（三）《竊讀記》讀后感。

今天我有幸讀了《竊讀記》,，心里百感交集,，思緒萬千，就像一塊石頭年掉進(jìn)平靜的湖里蕩漾起一層層漣漪,，久久不能平靜,。我被作者愛讀書的精神震憾。

這篇文章主要講述了作者小時(shí)候家里窮,，沒有錢買書,，只好業(yè)余時(shí)間去書店偷偷看書的事。

這篇文章中我印象最深的是“急忙打開書,，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一皮餓狼,，貪婪地讀著,。”這句話寫出了我讀那本書時(shí)的癡迷,，已經(jīng)到了忘我的境界以及對(duì)知識(shí)的渴望,，而我家里書很多，便大部分我都沒有認(rèn)真讀過,，我要學(xué)習(xí)作者讀書的精神,。()。

“進(jìn)來看書的人雖然很多,，但是像我這樣常常光顧而從不購(gòu)買的,，恐怕沒有?！边@段話中,，“常常光顧，而從不購(gòu)買”寫出了作者小時(shí)候家里窮,，沒錢買書,，所以才在書店里偷偷看書。面我們現(xiàn)在生活條件好了,，想買什么書,，父母都給我們買。我捫心自問：“我又認(rèn)認(rèn)真真看過多少次呢,？”

“啊,。它在這里，原來不在原來的地方了,?！边@句話用自語式獨(dú)白描寫了作者找到書時(shí)的欣喜。而我現(xiàn)在掉了一本書就不找了,，大不了不看就是了,，從沒有像作者一樣，今天看了,，明天想盡辦法還要繼續(xù)看,。為此，我深感愧疚,。

奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說過：“光陰我們經(jīng)驗(yàn),，讀書給我們知識(shí)?！睆默F(xiàn)在開始,，我一定要像作者一樣認(rèn)真讀書,，熱愛讀書。不動(dòng)筆墨不讀書,，好讀書,。讀好書。多學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),，長(zhǎng)大后把祖國(guó)建設(shè)得更加美好,。