這本書讓我感嘆人類的智慧和勇氣,。寫讀后感時要注重語言的表達(dá)和修辭的運(yùn)用，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和說服力,。這里有一些經(jīng)典的讀后感范文,，希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇一

今天我讀了《父與子》整本書，它的作者是德國漫畫大師卜勞恩,。這是一對“頑皮”的父子,，爸爸幽默搞笑，兒子淘氣可愛,。

書中的父親疼愛兒子,，做過一件惹人大笑的事情：父親看到兒子做作業(yè)很苦惱的樣子，就親自去幫兒子寫作業(yè),，結(jié)果事情敗露,，遭到老師嚴(yán)厲批評。

在兒子不聽話的時候,，父親會拿出一根樹根打兒子,。但更多的時候，父親總是無微不至地照顧兒子,，他們過著平凡而幸福的日子,。

這整本書讓我印象最深的是，有一次兒子將球踢到路人頭上,，路人非常生氣,，開始教訓(xùn)兒子：“你怎么老在路邊踢球呢？”爸爸加入到指責(zé)的隊伍里來,，但路人不依不饒,，父親說：“我的兒子已經(jīng)給你道過一個歉了,，有完沒完,？”路人沒有反應(yīng)過來,，父親就帶兒子離開了。兒子犯了錯誤,，父親會嚴(yán)厲批評,；當(dāng)兒子受了委屈，父親又會百般呵護(hù),。

從這本書中,，我感受到了兩代人之間濃厚的親情、摯愛,、理解,、信任，也感受到了父子之間互相信任,、互相扶持,。生活中無論有多大的困難，只要有愛,，我們都可以堅強(qiáng)地度過,。

我越來越覺得，書中那位令人敬重的他就是現(xiàn)實生活中我們的父親,！

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇二

今天我讀了一篇短文,，叫《感恩是什么》。

這篇文章主要講了感恩是一種對愛的肯定,，感恩是一種無言的鼓勵,，感恩是一種讓人悄然淚下的感動，感恩是一種能讓人前進(jìn)的力量,。我們也一樣應(yīng)該感謝挫折,。

張海迪是殘疾人的代表，她五歲時就因得病,，從胸部以下就不能動彈,，正是因為這樣，張海迪更加發(fā)奮學(xué)習(xí),，自學(xué)了小學(xué)和中學(xué)的所有功課,，自學(xué)了大學(xué)英語，日語,，世界語,，德語。學(xué)習(xí)了針灸,，為別人看病,。她榮獲了碩士學(xué)位。還榮獲了許多獎項。

還有一個人,，她是在蜜罐里泡大的,，在生活上沒受過一點(diǎn)挫折，父母什么活也不讓干,，就讓她學(xué)習(xí),。當(dāng)她考大學(xué)時，因為成績好,，被一所優(yōu)秀的大學(xué)錄取了,。由于她不能生活自理，所以由媽媽陪讀,。就連包雞蛋也要媽媽包,，系鞋帶要媽媽幫。最后父母只好讓她退學(xué)了退學(xué)了,。

在生活中,，也處處需要挫折。有一次,，我們考《單元測試》,，我只得了七十九分，心里十分難過,，但就是因為我這次沒考好,，所以我以后好好聽講，好好完成作業(yè),，我終于考了九十八分,。如果沒有挫折，也就沒有奮斗的目標(biāo),，所以我們要感謝挫折,，感恩挫折。

世界上有許多我們要感謝的東西,，只有用心去感受,，才會感覺到，原來我們的生活處處包含感恩,！

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇三

今天,，我讀懂了許多道理。我分享給大家,。

1誠信如果你沒有誠信,，別人就不會相信你，也不會幫助你,，最后一事無成,。

2善良如果你不幫助別人,，別人也不會幫助你，最后成為敵人,，下場是一事無成,。

3勤奮如果你不努力去干一件事，你就不會做的很完美,，別人就會說你,。你煩,，人家也覺得煩,，別人不會找你幫忙，同時也不會幫你,。

4簡樸舉個例子,。從前有個小孩，他爸爸是大富翁,。有一天,，他爸爸意外死了，他拿著遺產(chǎn),，天天晚上去化妝舞會上玩,，拿硬幣打水漂，用紙幣糊風(fēng)箏玩,，最后弄得傾家蕩產(chǎn)了,。

5正直雖然要說出，但也不要直接說,，也必須說,，要說好，也要看你的口才了,。

6謙虛是最重要的一點(diǎn),，做事做不好，人家提出意見要虛心接受,，說不定什么時候可以用得上,。

好了，就講到這里,。記住了,，人生中有許許多多的困難需要我們?nèi)ッ鎸Γ覀儾灰艔?，要想辦法,。踏破鐵鞋無覓處，得還要想辦法,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇四

前幾天,，我讀了一本書--《好心眼巨人》，故事講述了：小女孩索菲自父母雙亡后，就住進(jìn)了孤兒院,。有一天晚上,，索菲睡不著，突然發(fā)現(xiàn)一個巨人正拿著一把小號沖著隔壁鄰居孩子的臥室猛吹,，原來他是吹夢的巨人,。巨人發(fā)現(xiàn)了索菲后，伸出大手,，一把就抓走了索菲,。

他們走到了英國皇家空軍找不到的地方—巨人國。巨人國有十個巨人,，其中九個巨人有同樣的愛好—吃人,。因為他們太殘忍了，所以索菲不喜歡這些吃人巨人,，她就讓好心眼巨人阻止這件事,。但是好心眼巨人只算巨人國中最矮的人，所以他們必須要找女王幫忙捕捉吃人的巨人們,。

一開始,，索菲怕女王不相信，就請好心眼巨人把吃人巨人的夢吹進(jìn)女王的臥室,，而且女仆給女王看了報紙,，告訴她很多女生學(xué)校和男生學(xué)校的孩子失蹤了。女王相信了好心眼巨人的話,，派了軍隊一起去捕捉吃人巨人,，最后，九架直升飛機(jī)平安的帶回了九個巨人,。

我最喜歡索菲,，因為索菲很機(jī)智勇敢。她能捕捉到比她高大許多的巨人,，而且是九個吃人的巨人呢,！

在大班的時候，因為幼兒園就在小區(qū)內(nèi),，所以媽媽讓我獨(dú)立去上學(xué),。當(dāng)過十字路口的時候，往來的車輛很多,，為了安全起見,，我等到同學(xué)的媽媽過來之后，才跟她一起過馬路,，我覺得自己很勇敢,，很自豪,，很高興，也像索菲一樣,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇五

1,、正確認(rèn)讀、書寫本課的生字,、新詞,。

2、正確流利,、朗讀課文,，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填海》這個故事,。

3,、初步感受文言文的節(jié)奏和韻味,。

1,、范讀教學(xué)法：短文生動活波，想象豐富,，意蘊(yùn)深刻,，宜于誦讀體味。

2,、設(shè)疑引導(dǎo)法：通過設(shè)疑引導(dǎo),，鼓勵學(xué)生多角度探究短文的寓意。

誦讀法：短文生動活波,，想象豐富,，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味,。

討論法：針對教師提問展開討論,。

講述法：通過講故事的方法。

知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅韌不拔的精神,。

重點(diǎn),。

按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味,。

難點(diǎn),。

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料,。

1課時,。

1、同學(xué)們,，你都讀了哪些神話故事生說,。

你們知道的神話故事真多呀,！同學(xué)們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎（課件出示：《山海經(jīng)》）如果學(xué)生回答不出,，就直接告訴他們,。

2、簡介《山海經(jīng)》,。

《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川,、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作,，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編,。

3、聯(lián)系自己讀的神話故事,，說說神話的特點(diǎn),。

大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同生說,，教師引導(dǎo),。（出示課件：讓我告訴你）。

小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》,，讀一讀幾千年前的神話故事,，感受故事語言的韻味。

1,、自由朗讀,，讀準(zhǔn)確。

（1）打開課本,，借助文中注音自由讀一讀這段話,，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍,。生自由朗讀,，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音,。

（2）同學(xué)們,，讀完了嗎這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于現(xiàn)在,，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受（生硬,，難讀，生字多）,。

（3）我們都感到了它的生硬,、艱澀，難讀,，這么難讀的古文,，誰來試一試,。

指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音,。

2,、教讀難讀的句子。

同學(xué)們,，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應(yīng)該適當(dāng)停頓,，讀出節(jié)奏。下面,，老師讀一遍,，大家感受一下。

師配樂范讀,，生注意傾聽,。教師領(lǐng)讀兩遍。

3,、借助停頓,，讀出節(jié)奏感。

同學(xué)們,，現(xiàn)在,，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀,，讀的時候,，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味,。

學(xué)生自由練習(xí),，評價鼓勵。

4,、借助注釋,，了解故事內(nèi)容。

對照文中的注釋,，粗知這段話的大意,，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了,。同學(xué)們借助注釋,，默讀思考：本文寫了一個什么樣的故事（炎帝的小女兒，在東海游玩時被淹死了,，化為精衛(wèi)鳥,，立志要將大海填平）。

1,、了解故事的內(nèi)容,，復(fù)述故事,。

（1）再讀課文，借助注釋或字典,，在小組里逐句說說這則故事的意思,，可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語使句子更通順,。

（2）分句出示課文，交流句子的意思。

（3）同桌輪流逐句講譯文與古文,。指名互講。

（4）朗讀全文,，用自己的話說說全文的意思,。

2、感受精衛(wèi)堅韌不拔的精神,。

（1）出示句子：女娃游于東海,，溺而不返，故為精衛(wèi),，常銜西山之木石,，以堙于東海。

（2）指名讀,，齊讀,。（板書：溺而不返堙于東海）。

出示：大海奔騰著,，咆哮著,，嘲笑她：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx,。

（4）教師小結(jié)：不管春夏秋冬,，酷夏嚴(yán)寒，刮風(fēng)下雨,，精衛(wèi)鳥每天都銜西山的小樹枝,、小石塊，丟到大海里,。一只小鳥想用這種辦法填平大海,。真是談何容易！不過它有這樣的決心和毅力,，卻是難能可貴的,。它堅韌不拔的精神讓人敬佩。（板書：堅韌不拔）,。

（5）感情朗讀句子,。

3、齊讀全文,。

1,、精衛(wèi)鍥而不舍,、堅韌不拔的精神，讓人可敬可嘆,。中國的神話故事富有濃濃的人情味,，表達(dá)了古代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶,。

2,、中國神話傳說浩如煙海，除了《精衛(wèi)填?！?，你還知道哪些神話故事交流自己讀過的神話故事。

3,、除了中國古代神話,，還有許多國家和地區(qū)也有神話故事，如希臘神話,，北歐神話等,，有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書籍。

板書設(shè)計：

溺而不返堙于東海堅韌不拔,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇六

《精衛(wèi)填?！芬晃慕榻B了不達(dá)目的不歇息的精衛(wèi)，我也明白了其中的道理,。炎帝的小女兒東海游玩時,，溺水而亡，化作了一只鳥名字叫精衛(wèi),，它想用兩山的石頭和木枝把東海填平,。讀了這篇文言文，我深深地為精衛(wèi)不達(dá)目的誓不罷休的精神打動,。

去年的冬季運(yùn)動會時所有項目我全報了，可是到接力賽時我一直心里不平靜,，心想：“如果我跑不到第一,，我的班級就會在三年級丟人的?！笨斓轿伊?，我心想：一定要加快速度奔跑！可是我一看全年級跑得最快的一位同學(xué)劉昊然竟然在第三棒和我一棒,，頓時有點(diǎn)忐忑,。這時我想起了精衛(wèi)填海時的精神，就開始不怕他了,，咬牙堅持一鼓作氣跑了第一,。

還有一次,，作文我在考試時生病了，還是下午場,，我的頭很痛,，我的前桌看我生病了頭痛，就舉著手告訴了老師,。當(dāng)老師過來時我正紅著臉寫卷子,，老師趕忙帶我去醫(yī)務(wù)室去量體溫，一量才知道起高燒了,，三十九度,，是回家還是堅持下去呢？然后我就想起精衛(wèi)填海的精神,，我就對老師說：“老師,，我沒事，還可以堅持考試完了再回家,?！蔽覐尼t(yī)務(wù)室回來時，有幾個同學(xué)問我有事沒,，我有電話手表隨時可以和家人聯(lián)系,，就說：“沒事?！眲e人也勸我回家,，我說：“還記得精衛(wèi)嗎？它不也是受過冬天的寒冷,、夏天的炎熱等多種痛苦從不言棄,，我也不該輕易放棄啊?！?/p>

從《精衛(wèi)填?！分忻靼琢耸郎蠠o難事只要有心人，堅持不懈的道理,。

今天,，我們學(xué)了《精衛(wèi)填海》這篇課文,。這個神話故事是講炎帝的小女兒女娃駕著小船到東海去游玩,，但海上起了風(fēng)浪，小船被打翻,，女娃淹死在海里,。女娃不甘心自己的死，她的魂靈化做了一只小鳥，名叫“精衛(wèi)”,。精衛(wèi)恨無情的大海奪去了她年輕的生命,，因此，常常銜著一粒小石子或一小段樹枝,，把這些投到海里去,，想把大海填平，不讓大海奪去更多年輕無辜的生命,。

我有點(diǎn)后悔,，當(dāng)時為什么要放棄舞蹈?但是，現(xiàn)在后悔已經(jīng)來不及了,，不過,，只要晚上一有時間，我就會練一練以前學(xué)過的基本功(呵呵,，有時候會偷懶哦),，就當(dāng)是鍛煉身體。當(dāng)然,，我一直愛好的畫畫,、彈鋼琴和唱歌沒有放棄，而是堅持了下來,。不論是舞蹈,，還是畫畫、彈鋼琴,、唱歌,，我都想盡自己的努力去學(xué)習(xí)，希望以后能在這幾個方面做得更好,，做得更棒,，取得優(yōu)異的成績。

現(xiàn)在,，再來談?wù)劸l(wèi)吧!雖然她的精神可佳,，值得我們學(xué)習(xí)。但她有沒有想過大海里的生物呢?如果她把大海填平了,，那魚,、蝦等海底生物不是都會無辜地死去?并且，肯定有人喜歡大海,，如果大海被她填平了，那其他喜歡大海的人不就永遠(yuǎn)也看不見大海了!?人世間畢竟有很多無論怎樣都不能阻止的事情發(fā)生,，也許那就是命中注定了的,，更別說精衛(wèi)想去改變了，恐怕有些事連整個地球的人都無法改變!

不過話說回來，精衛(wèi)的那種堅持不懈,，永不放棄的精神,，還是值得我們欽佩，值得我們學(xué)習(xí)!

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇七

圍繞本課教學(xué)目標(biāo),，我取得了以下教學(xué)效果：

1,、能針對中年級兒童的年齡特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多媒體手段讓傳統(tǒng)文化與自然,、音樂等學(xué)科相互交叉,、滲透和整合，營造了和諧,、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛,。如以看動畫片引入，配樂朗讀等,，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí),。這樣一改學(xué)古文枯燥無味的現(xiàn)狀，激發(fā)了孩子們閱讀神話故事的積極性,，讓孩子們能自覺地去接受傳統(tǒng)文化的熏陶,。

2、學(xué)生對古典神話文本的認(rèn)讀難度較大,，我結(jié)合學(xué)古詩的方法給學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的三部曲,，即讀通課文、讀懂內(nèi)容,、讀出感受,。并采用以讀代講的方式，一步步引導(dǎo)孩子去感悟,、去實踐,。在合作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生對古文的學(xué)習(xí)化難為易,。不僅提高了閱讀的興趣,，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3,、能從學(xué)生的實際情況出發(fā),，對學(xué)習(xí)內(nèi)容作了有益的補(bǔ)充和整合。比如教學(xué)伊始就讓學(xué)生說自己感興趣的神話故事的名字,，然后看圖片說故事,，期間穿插閱讀了《精衛(wèi)填海》這首淺顯易懂的小詩,，最后讓學(xué)生充分馳騁想象的翅膀,，設(shè)想精衛(wèi)為她的填海大業(yè)不停奔忙的情形,，結(jié)束時又推薦一些神話故事鼓勵學(xué)生在課下閱讀。這樣不僅把課內(nèi)外有機(jī)地聯(lián)系起來,，還擴(kuò)大了教學(xué)資源,，構(gòu)建了開放的語文課堂，使新課標(biāo)的精神得以體現(xiàn),。

在上這節(jié)課的時候,，我最大的成功之處是：在教學(xué)中，我們應(yīng)注意將生活與教學(xué)緊密相連,，賦予教材時代的活力,，想方設(shè)法激活學(xué)生的思維，使他們形成樂于探究,，敢于發(fā)問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，讓他們能思考,、會思考,，找出解決問題的好辦法，并能用自己的語言大膽表達(dá)出個人見解,，訓(xùn)練他們的口語表達(dá)能力,。

我壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑，沒能留更多的時間讓學(xué)生思考,。在今后教學(xué)設(shè)計時,，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨(dú)立思考、自讀自悟,、質(zhì)疑解疑的時間,，多根據(jù)學(xué)生的需求及實際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂學(xué),，教師輕松,。

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先簡介《山海經(jīng)》,，《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川,、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作,，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編,。

接著借助注釋，了解故事內(nèi)容,。然后結(jié)合重點(diǎn)詞句體會精衛(wèi)的精神品質(zhì),，并說一說從中得到的啟示。

最后拓展延伸：如果換做是你,，你會怎么減少洪水的發(fā)生,？和小組的同學(xué)說一說,，看看誰的辦法好,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇八

從來不知道冰心是誰,？一次偶然的機(jī)會，我有幸擁有了一本冰心兒童新作獎叢書《那年夏天》,。從此,，我知道了冰心是我國了不起的作家，我知道了許許多多跟冰心一樣的優(yōu)秀作家,，我更知道了高中學(xué)習(xí)生活的悲壯…….

自從讀了《那年夏天》,，一向不愛看書的我漸漸地迷上了書中的故事。

書中讓我印象最深的是：有一篇寫到了她高三的生活,，夏天的女生穿著裙子在風(fēng)中擺動,，五顏六色處處洋溢著青春的朝氣，讓學(xué)校充滿了生機(jī)和活力,。還寫到了高考倒計時的牌子懸在門口,，“人生能有幾回搏”、“學(xué)海無涯苦作舟”,、“十年寒窗,，看我今朝小試牛刀”等大幅標(biāo)語貼滿了墻，大家都有一種悲壯感,，高考也是一場決定生命的戰(zhàn)斗?。?/p>

讀了后,，我不禁想到了自己的未來,，我的高中生活會不會跟他們一樣忙碌緊張？我的高中生活會不會也麻木匆忙,？那時的我是不是能夠適應(yīng)習(xí)慣的了那樣的學(xué)習(xí)環(huán)境呢,？我疑惑著。我憧憬著,。

綠草青青,，百鳥鳴唱，好一個明媚的春日,！現(xiàn)在的我已經(jīng)深深得迷上了看書,，相信在以后的日子里，只要一遇到好的書,，我就會情不自禁的埋在書中,，甚至看上幾遍都不會覺得煩。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇九

1,、會認(rèn)“帝,、曰”等4個生字,，讀準(zhǔn)多音字“少”，會寫“帝,、曰”等5個生字,。

2、通過不同形式的朗讀,，讀出文言文的韻味和趣味,，力求熟讀成誦。

3,、能借助注釋,，聯(lián)系上下文等方法讀懂課文，理解故事大意,。

4,、按照故事的起因、經(jīng)過,、結(jié)果展開想象講故事,，感受精衛(wèi)堅持不懈、不屈不撓的精神,。

5,、通過學(xué)習(xí)文言文，豐富人文底蘊(yùn),，培養(yǎng)學(xué)生對中國古代優(yōu)秀文化的熱愛之情,。

1、能結(jié)合注釋,，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事,。

2、能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象,。

1～2課時,。

1、觀看介紹《山海經(jīng)》的視頻資料,。同學(xué)們,，剛才視頻里說《山海經(jīng)》不但內(nèi)容涉及廣泛，關(guān)鍵還是我國古代神話故事的匯編,，今天我們要學(xué)的課文就是出自這本書,，且是大家耳熟能詳?shù)摹毒l(wèi)填海》,，齊讀課題,。

2、精衛(wèi)是一只鳥,，它長什么樣呢,？（課件出示精衛(wèi)鳥的圖片及原著中描述外形的文言文）,。

在《山海經(jīng)》中是這樣描述精衛(wèi)鳥的：其狀如烏，文首,，白喙,，赤足，名曰“精衛(wèi)”,，其鳴自詨,。學(xué)生自讀這段話，說說對這段話的理解,。

1、生自讀課文,，老師巡視,，幫助學(xué)生明確生僻字的讀音。

2,、生認(rèn)讀生字新詞：炎帝,、名曰、溺而不返,、銜,、堙。

3,、了解炎帝：炎帝是一個怎樣的傳奇人物,？他跟我們有什么關(guān)系？（課件出示炎帝的資料,，學(xué)生自讀后談?wù)J識）,。

4、學(xué)習(xí)銜”字,。

（1）課件展示：“銜”字的變形過程,。明確古意：“銜”指的是為了控制馬匹的行進(jìn)速度，橫在馬嘴里,，兩端系著韁繩的小銅棒,。

（2）讀文中句子：常銜西山之木石。句子中的“銜”是什么意思,？（口里含著）,。

5、在田字格里書寫課文中的五個生字,。

1,、指名讀課文，教師范讀課文,。

2,、學(xué)生自由練讀后,，全班按照節(jié)奏再讀課文。

中華文化歷史悠久,，中華文明源遠(yuǎn)流長,，這些歷史故事剛開始是口口相傳，后來就有了文字的記載,，這是用金文記載的《精衛(wèi)填?！罚瑢W(xué)們都來讀一讀,。

4,、漢字經(jīng)過演變，人們慢慢地把筆畫,、結(jié)構(gòu),、大小進(jìn)行統(tǒng)一，就出現(xiàn)了篆書,。

課件出示：篆書版《精衛(wèi)填?！贰ＩR讀,。

5,、漢字就是這樣不斷地演變著。課件出示：繁體字的《精衛(wèi)填?！?。這下子大家一定能認(rèn)出更多的字了，誰來讀讀,？指名讀,。

6、沒有標(biāo)點(diǎn)的課文,，大家能夠讀得很流利了,，如果現(xiàn)在再來讀課文，相信大家一定會讀得更好,。全班齊讀課文,。

1、借助注釋,，了解內(nèi)容,。借助注釋，同桌交流,，說說文意,。

2、檢查學(xué)習(xí)情況，逐句解釋,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

用聯(lián)系上下文和結(jié)合注釋的方法理解“少女”“游”“溺”“堙”的意思，以及文言虛詞“之”“以”“于”的意思,。

比較三個帶有“之”的句子,，理解“之”的不同用法。

炎帝之少女常銜西山之木石光持石擊甕破之（《司馬光》）,。

比較后明確：“之”在不同的語言環(huán)境中,，意思會發(fā)生變化。

3,、理清故事的起因,、經(jīng)過、結(jié)果：精衛(wèi)為什么要填海,？（溺而不返）故事的經(jīng)過是什么,？（常銜西山之木石）結(jié)果呢？（以堙于東海）,。

4、按照故事的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果，并結(jié)合注釋,，說說課文的意思,。

5、學(xué)生講述故事,。

（1）課件出示講故事的要求,。

（2）學(xué)生先在四人小組內(nèi)說一說。

6,、集體再次誦讀全文,。

7、學(xué)生嘗試背誦這則文言文,。

1,、剛才我們通過反復(fù)誦讀，借助注釋,，聯(lián)系上下文理解了課文內(nèi)容,，還講了精衛(wèi)填海的故事，可是這廣闊無垠的大海,，一只小小的精衛(wèi)鳥每天銜點(diǎn)樹枝,、石頭能把它填平嗎？明知不可為卻偏要為之,，還被老百姓們口口相傳,，這是為什么呢,？（人們在傳頌精衛(wèi)鳥兒堅韌執(zhí)著的精神）。

2,、讀詩文,，感受精衛(wèi)鳥的不屈精神。

精衛(wèi)鳥被歷代詩人盛贊：

早在東晉時期,，著名的田園詩人陶淵明就曾經(jīng)這樣說：（生齊讀）精衛(wèi)銜微木,，將以填滄海。刑天舞干戚,，猛志固常在,。

到了唐代，唐宋八大家之一的'韓愈也曾寫道：（生齊讀）鳥有償冤者,，終年抱寸誠,。口銜山石細(xì),，心望海波平,。

后來到了清朝，著名的思想家顧炎武也說過：我愿平東海,，身沉心不改,。大海無平期，我心無絕時,。

就連著名作家茅盾也認(rèn)為：精衛(wèi)填海的神話故事,，其實寫的就是一種百折不撓的意志，這種意志正是值得我們中華民族代代相傳的優(yōu)秀品質(zhì),。

3,、讀了這些詩文，你對精衛(wèi)鳥有什么新的認(rèn)識,？

剛才這節(jié)課通過反復(fù)誦讀,、借助注釋、聯(lián)系上下文的方法,，我們已經(jīng)完全讀懂并且能背誦這一篇文言文了,，在《山海經(jīng)》這本書中，像這樣的故事還有很多,，課后大家可以讀一讀這本書,。

溺而不返堙于東海堅韌不拔。

精衛(wèi)填海起因：女娃溺而不返,。

經(jīng)過：常銜西山之木石,。

結(jié)果：以堙于東海堅韌執(zhí)著。

教學(xué)本課時，我通過播放《山海經(jīng)》的視頻資料來激發(fā)學(xué)生對我國古代神話故事的興趣,，并結(jié)合《山海經(jīng)》原著片段,，讓學(xué)生對于《精衛(wèi)填海》這個故事有一個初步的了解,。接著指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，把課文讀正確、讀通順,，讀好停頓,。再引導(dǎo)學(xué)生借助注釋，結(jié)合插圖,，了解大意,，講述故事，感受人物形象,。最后熟讀成誦,，結(jié)合本課的學(xué)法，拓展閱讀原著,，培養(yǎng)學(xué)生對中國古代優(yōu)秀文化的熱愛之情,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇十

今天，我讀了《狐貍報恩》這個故事,，就讓我給大家介紹一下吧,！

從前有一個老奶奶從外面回來時，看見了一只奄奄一息的小狐貍,。老奶奶把小狐貍抱回了家，老奶奶給小狐貍?cè)∨?，給他做粥喝,，晚上睡覺時把它抱在懷里。

老奶奶和小狐貍相依為命,。老奶奶上山砍柴,，小狐貍跟著，老奶奶下地種田,，小狐貍在旁邊趴著,，就這樣，小狐貍逐漸長大,。

有一天,，老奶奶發(fā)現(xiàn)小狐貍不見了，找了很久也沒找到,，就傷心地回去了,，老奶奶走著走著，不知從哪冒出了一只狼，老奶奶嚇得連連后退,，就在這時,，出現(xiàn)了幾只狐貍，領(lǐng)頭的是一只身材高大狐貍,，狼看見這么多的狐貍,，就嚇跑了。第二天,，老奶奶正在做飯,，突然聽見了敲門聲，老奶奶打開門看見了昨天那身材高大的那只狐貍,，原來,，狐貍長大來報恩了。

這個故事告訴我們：“好心就有好報”,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇十一

在這一課的教學(xué)中,，我很重視對學(xué)生自主性、主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng),，時時刻刻給學(xué)生以方法的`指導(dǎo),，讓學(xué)生嘗試自己學(xué)、自己發(fā)現(xiàn),、自己體驗,。具體表現(xiàn)如下：

針對中年級兒童的年齡特點(diǎn)，我靈活運(yùn)用多媒體手段呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化,，營造和諧,、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛，如以圖激趣,，以看動畫片引入等,，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí)。這樣一改學(xué)古文枯燥無味的狀況,，調(diào)動起學(xué)生閱讀神話故事的積極性,，讓學(xué)生能自覺地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

學(xué)生認(rèn)讀古典神話文本的難度較大,，我結(jié)合學(xué)古詩的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古文,。先掃清字詞障礙，讓學(xué)生讀順句子,、讀通文章,，再采用以讀代講的方式，一步步引導(dǎo)學(xué)生去感悟,，使古文的學(xué)習(xí)化難為易,。這樣不僅提高了學(xué)生朗讀的興趣,，還培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,，我詳解重難點(diǎn)語句,，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握精衛(wèi)的形象，深刻理解精衛(wèi)填海的精神,，并讓學(xué)生結(jié)合生活實際,，暢談啟發(fā)和感悟。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇十二

今天,，我津津有味地讀了梅子涵伯伯寫的《投降,，不許動》中的《星期六童話》。

故事主要講了：星期六,，媽媽叫率率整天寫作業(yè),，不許出去玩；叫爸爸做家務(wù),。媽媽上班去了,，率率不想寫作業(yè)，爸爸不想做家務(wù),，他們一起奔出家門,，到外面去玩。出了家門的爸爸變成了小時候的“大頭”,，他會很多游戲,。大頭和率率玩斗雞，率率不會玩,；他們玩跳山羊,，率率不敢玩……大頭會玩彈子、刮香煙牌子,、養(yǎng)蠶寶寶,、釣魚……這些游戲率率都不會玩。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇十三

在暑假里,，我看了《西游記》這本書。這本書主要是講唐僧師徒四人去西天取經(jīng)之時,，在路上經(jīng)歷的故事,。

首先，是講花果山有一塊靈石,，有一天,，靈石一下子裂開了，產(chǎn)一石卵,，漸漸化成一只小石猴,，五官具備,，四肢皆全。然后,，又拜師學(xué)藝,，又回花果山到東海龍王那里要兵器，四海龍王又把自己的寶叉拿出來給孫悟空,。孫悟空又大鬧天宮被如來壓在五行山下,，然后，唐僧路過此地把孫悟空救出來收他為徒,，又在路上收了四個徒弟,，其中有一個是一匹馬，這馬是小白龍變的,。然后他們又打敗了好多妖魔鬼怪,，不過有些都是找人的。比如老鼠精就是找托塔李天王的',。他們經(jīng)過了八十次戰(zhàn)爭,，最后一次困難，終于到了如來佛祖這里,，取到了真經(jīng),。

其中最驚心的事就是孫悟空從不會跟師父計較，可能是因為那一次五行山的救命之恩吧,。唉,，孫悟空也是的，不就是官小嗎,，有什么好計較的,，被壓在五行山下，后悔了吧,，可天下沒有后悔藥,！唐僧真是幸運(yùn)中的幸運(yùn)被選成了去取經(jīng)之人，收了幾個會法術(shù)的人為徒,。那種敢闖敢敢拼的大無畏精神和俠膽義腸,，給我留下了深刻的印象。

讀了這故事,，我明白了一個道理,，不管做什么事情須靠自己的努力才能獲得成功，不能不勞而獲,。我們一定要能吃苦,。從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，長大做個對社會有用的人,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇十四

2.比較探究,，更深刻的了解神話,。

3.大膽改寫，喚醒我們的想象,。

熟練朗讀背誦古詩文,。

知道怎樣的行為是勇敢的行為。

掛圖,、頭飾,。

結(jié)合課下注解以及有關(guān)資料翻譯這篇神話并熟讀成誦。

導(dǎo)課：春暖花開,，那灼灼的桃花不僅絢爛了春天絢爛了我們的視覺,，而且更因為他吸納了一個英雄的鋼鐵般的意志，滋養(yǎng)著我們羸弱的生命,。是的,，勇毅而強(qiáng)大夸父是我們頂禮膜拜的英雄，追夢的路上,，夸父的雄魂引領(lǐng)我們一路,，繼續(xù)締造著神話。那么小小的精衛(wèi)呢,？她能否實現(xiàn)滄海桑田的巨變呢,？這節(jié)課就讓我們通過學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填海》在一次接受神話的洗禮吧,。

1.流暢的誦讀課文并把重點(diǎn)字的讀音板書在黑板上,。（指名學(xué)生完成）。

2.完整準(zhǔn)確的翻譯課文并把重點(diǎn)詞半數(shù)在黑板上,。（指名學(xué)生完成）,。

全班齊讀全文。

1.精衛(wèi)具有怎樣的精神品質(zhì),？文章中哪個詞最能體現(xiàn)這種精神,？這則神話反映了先民什么愿望？（學(xué)法指引：結(jié)合文章的具體內(nèi)容和神話的特點(diǎn)解讀）,。

各小組派代表吧關(guān)鍵詞半數(shù)在黑板上,。

2.品味“其狀如烏，文首,，白喙,，赤足”的表達(dá)作用,。（從內(nèi)容和寫法兩方面分析）,。

3.《精衛(wèi)填海》《夸父逐日》與《愚公移山》相比,，有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn),？（從內(nèi)容以及體裁特點(diǎn)探究）。

4.你認(rèn)為神話是在宣揚(yáng)封建迷信嗎,？說說理由。

把你對《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡愤@兩則神話中感興趣的一個情節(jié)用生動形象的語言描述出來,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇十五

《人魚少年》讀完了,，這本書講的是：于小魚天生愛出一種帶腥味的汗，一直被同學(xué)孤立,。他孤獨(dú)、自卑,、成績不好，直到遇到了天使補(bǔ)習(xí)班的板刷老師,。板刷對孩子和玩具的熱愛使他擁有一種神奇的直覺,，他洞悉了于小魚的身世之謎。平凡的于小魚一下子變成了會飛的魚天使。

我最喜歡的還是板刷老師,，這個看上去另類的老師,，他是能看透孩子心思的家長,，又是能理解孩子內(nèi)心痛苦的老師,。還是能跟孩子一并促膝談心的朋友,。板刷老師常說：“沒什么，天使偶爾也打個盹兒,?！彼麊拘蚜擞谛◆~，使他找到自己的方向,，展翅飛翔,。最終讓于小魚學(xué)會在海上“飛”起來，使他變成了會飛的魚天使,。

我最喜歡的是：搖曳的水草,、各種顏色的小魚、小海龜煽動著肉乎乎的兩臂,，五彩斑斕的水底世界……有個自卑的少年,，在水里找到歸宿，真正地開心快樂起來,，于小魚“飛”起來了,。

這本書讓我知道了，等秘密不再是秘密,，我們就不會因為各種可愛的小缺點(diǎn)而自卑了,，都會成長為快樂的天使。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇十六

中國有四個名字叫《水滸傳》,、《三國演義》,、《西游記》和《紅樓夢》，都很精彩,。作為一個女孩,，前三部對我不太感興趣。它們涉及軍事、政治和神話,，所以最吸引我的是《紅樓夢》,。

《紅樓夢》帶著悲傷凄涼的氣氛,，讓人常常想哭,，里面有很多詩,，讓人不得不佩服。難怪有那么多人在研究《紅樓夢》！

這里的是非是“不斷切割,，原因仍然混亂”,，讓人們看到古代婚姻的.不完美,，他們經(jīng)常由父母處理,，什么“腹部結(jié)婚”，更荒謬的是,，他們有時從未見過面,，混亂地結(jié)婚。而且,，在古代,，女性爭相進(jìn)宮，因為這樣可以讓家庭富裕,，但皇帝有成千上萬的妃子,，她們得寵一會兒，很快就會被遺忘,。他們?yōu)槭裁匆M(jìn)宮,？皇帝的奶奶們喝酒玩樂，衣食無憂,，而普通人吃了最后一頓飯,，沒有下一頓飯,。生活的艱辛是難以想象的。難怪起義一次又一次地“造反”,。災(zāi)難之緣在于皇帝,。這場悲劇讓人心寒憤怒，讓人不禁討厭古代的民稅,。他們一步一步把人推到火坑邊,，真的很討厭。

《紅樓夢》這本書有時讓我開心,，有時悲傷,，有時憤怒，有時感慨萬千,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇十七

這本書講了二年級小女孩嘰咕的故事,。本書作者是秦文君。嘰咕是一個普通的小女孩,，早上起床時,，媽媽會搖鈴鐺，聽起來脆生生的,，好聽極了,！

她還有一個“御廚”爸爸，一切都是那么美好,，可唯獨(dú)她有一個表姐,，叫做果果，經(jīng)常欺負(fù)她,，說她是苦瓜臉,，但媽媽卻說嘰咕是蜜桃臉；她讓嘰咕給她買“劉來”（牛奶）,，嘰咕不聽,，她就罵她“刀割”（狗，dog）,；她還“叫嘰咕的媽媽“親愛的千鈴姨媽”,，想把嘰咕的`媽媽搶到手……一次偶然的機(jī)會，嘰咕認(rèn)識了星鳥,，認(rèn)識了花瓣宮,，成為了小鳥公主，生活在了千鳥珍寶殿,，住進(jìn)了花瓣宮,，每天在萱草教室上有趣的課程……可她沒想到，表姐果果也過來了,，成為了大鳥公主,，住進(jìn)了大鳥寶殿,，而且和原來一樣，就住在她家隔壁,！

讀了這個故事,，我明白了一個道理：善良的，永遠(yuǎn)是最美的……,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇十八

今天,，我讀了《落花生》這篇文章，這篇文章告訴我一個刻骨銘心的道理,，這個道理讓我受益匪淺,。

在我們眼里，花生只是美味的佳肴,。但在品嘗花生的同時,，誰又會想到花生內(nèi)在的品格呢？它的果實埋在地里,，不像桃子,、石榴、蘋果那樣,，把鮮紅嫩綠的果實高高掛在枝頭上,，使人一見就生愛慕之心。它矮矮的長在地上,，等到成熟了,，也不能立刻分辨出它有沒有果實，必須挖起來才知道,。

這段話留給我一個人生的哲理，花生雖然長的丑,。但是,，它是很有用的，所以做人要做有用的人,，不要只講體面,，而做對別人沒有好處的人。

我們的生命的價值在于勞動,，勞動就是奉獻(xiàn),，用我們的雙手去為人民服務(wù)，去收獲勞動的果實,，來回報人們,。

花生，是樸素的,，花生,，是美味的,，花生是默默無聞無私奉獻(xiàn)的。

落花生,，它的品格讓我無法忘記,，是它讓我懂得了做人，要去做有用的人,。

四年級讀后感范文（二）《窗邊的小豆豆》讀后感,。

《窗邊的小豆豆》這本書是日本著名作家黑柳徹子寫的。講述了作者上小學(xué)時的一段真實的故事,。作者因淘氣被原來的學(xué)校退學(xué)后,，來到巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下,，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能夠接受的孩子,，并奠定了一生的基礎(chǔ)。

因為她有一個慈祥的母親,，一個偉大的校長,，一群和睦相處、心心相印的同學(xué),。母親不嫌棄她的調(diào)皮,、搗蛋、不守規(guī)矩,，并且聰明的她并沒有告訴小豆豆退學(xué)的事,，不讓小豆豆留下陰影；偉大的校長小林宗作有著非凡的教育力,，當(dāng)小豆豆做一些危險或不該做的事情的時候,，校長并沒有罵她，而是親切說：“弄完之后,，要把這些都放回去,，啊?！?；與小豆豆和睦相處的同學(xué)給小豆豆了快樂、友誼,。

“巴學(xué)園,，好學(xué)校，進(jìn)去一看,，還是好學(xué)校,！“我和小豆豆和他的同學(xué)們一樣喜歡巴學(xué)園，喜歡小林宗作校長,。我是多么渴望自己也是巴學(xué)園的一名學(xué)生??！我是多么喜歡小林宗作校長啊,！可是,，令人悲傷的事巴學(xué)園最后被戰(zhàn)爭所毀。這也讓我們看到了戰(zhàn)爭的殘酷,。

真本書讓我受益匪淺,！

四年級讀后感范文（三）《竊讀記》讀后感。

今天我有幸讀了《竊讀記》,，心里百感交集,，思緒萬千，就像一塊石頭年掉進(jìn)平靜的湖里蕩漾起一層層漣漪,，久久不能平靜,。我被作者愛讀書的精神震憾。

這篇文章主要講述了作者小時候家里窮,，沒有錢買書,，只好業(yè)余時間去書店偷偷看書的事。

這篇文章中我印象最深的是“急忙打開書,，一頁,，兩頁，我像一皮餓狼,，貪婪地讀著,。”這句話寫出了我讀那本書時的癡迷,，已經(jīng)到了忘我的境界以及對知識的渴望,，而我家里書很多，便大部分我都沒有認(rèn)真讀過,，我要學(xué)習(xí)作者讀書的精神,。()。

“進(jìn)來看書的人雖然很多,，但是像我這樣常常光顧而從不購買的,，恐怕沒有,?！边@段話中，“常常光顧,，而從不購買”寫出了作者小時候家里窮,，沒錢買書，所以才在書店里偷偷看書,。面我們現(xiàn)在生活條件好了,，想買什么書,，父母都給我們買。我捫心自問：“我又認(rèn)認(rèn)真真看過多少次呢,？”

“啊,。它在這里，原來不在原來的地方了,?！边@句話用自語式獨(dú)白描寫了作者找到書時的欣喜。而我現(xiàn)在掉了一本書就不找了,，大不了不看就是了,，從沒有像作者一樣，今天看了,，明天想盡辦法還要繼續(xù)看,。為此，我深感愧疚,。

奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說過：“光陰我們經(jīng)驗,，讀書給我們知識?！睆默F(xiàn)在開始,，我一定要像作者一樣認(rèn)真讀書，熱愛讀書,。不動筆墨不讀書,，好讀書。讀好書,。多學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,，長大后把祖國建設(shè)得更加美好。