讀后感是讀完一本書之后，對于書中內(nèi)容,、作者觀點(diǎn)以及自己的思考感受進(jìn)行總結(jié)和概括的一種文字表達(dá)方式。通過寫讀后感,，我們可以更加深入地理解書中的意義,，同時也可以對自己的閱讀能力和思考水平進(jìn)行反思,。讀后感是一種對于讀書的回顧與思考，也是一種對于書籍的致敬和贊美,。每次讀完一本書,，都可以通過寫讀后感來進(jìn)一步消化書中的內(nèi)容,，使讀書成為一種更有意義的行為,。在寫讀后感時,，要保持客觀公正的立場,，不偏不倚地評價書中的內(nèi)容。這些讀者的讀后感或許會成為你閱讀后的思考的起點(diǎn),。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇一

今天我讀了一篇短文,，叫《感恩是什么》,。

這篇文章主要講了感恩是一種對愛的肯定，感恩是一種無言的鼓勵,，感恩是一種讓人悄然淚下的感動,，感恩是一種能讓人前進(jìn)的力量,。我們也一樣應(yīng)該感謝挫折。

張海迪是殘疾人的代表,，她五歲時就因得病,，從胸部以下就不能動彈,，正是因?yàn)檫@樣，張海迪更加發(fā)奮學(xué)習(xí),，自學(xué)了小學(xué)和中學(xué)的所有功課，自學(xué)了大學(xué)英語,，日語,，世界語,，德語。學(xué)習(xí)了針灸,，為別人看病。她榮獲了碩士學(xué)位,。還榮獲了許多獎項(xiàng)。

還有一個人,，她是在蜜罐里泡大的,，在生活上沒受過一點(diǎn)挫折，父母什么活也不讓干,，就讓她學(xué)習(xí),。當(dāng)她考大學(xué)時,，因?yàn)槌煽兒?，被一所?yōu)秀的大學(xué)錄取了。由于她不能生活自理,，所以由媽媽陪讀。就連包雞蛋也要媽媽包,，系鞋帶要媽媽幫,。最后父母只好讓她退學(xué)了退學(xué)了,。

在生活中，也處處需要挫折,。有一次，我們考《單元測試》,，我只得了七十九分,，心里十分難過,，但就是因?yàn)槲疫@次沒考好，所以我以后好好聽講,，好好完成作業(yè),，我終于考了九十八分。如果沒有挫折,，也就沒有奮斗的目標(biāo)，所以我們要感謝挫折,，感恩挫折。

世界上有許多我們要感謝的東西,，只有用心去感受,，才會感覺到，原來我們的生活處處包含感恩,！

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇二

今天我讀了《父與子》整本書,，它的作者是德國漫畫大師卜勞恩,。這是一對“頑皮”的父子，爸爸幽默搞笑,，兒子淘氣可愛。

書中的父親疼愛兒子,，做過一件惹人大笑的事情：父親看到兒子做作業(yè)很苦惱的樣子,，就親自去幫兒子寫作業(yè),，結(jié)果事情敗露，遭到老師嚴(yán)厲批評,。

在兒子不聽話的時候，父親會拿出一根樹根打兒子,。但更多的時候,，父親總是無微不至地照顧兒子,，他們過著平凡而幸福的日子。

這整本書讓我印象最深的是,，有一次兒子將球踢到路人頭上，路人非常生氣,，開始教訓(xùn)兒子：“你怎么老在路邊踢球呢？”爸爸加入到指責(zé)的隊(duì)伍里來,，但路人不依不饒,，父親說：“我的兒子已經(jīng)給你道過一個歉了,，有完沒完？”路人沒有反應(yīng)過來，父親就帶兒子離開了,。兒子犯了錯誤，父親會嚴(yán)厲批評,；當(dāng)兒子受了委屈，父親又會百般呵護(hù),。

從這本書中,，我感受到了兩代人之間濃厚的親情,、摯愛,、理解,、信任,，也感受到了父子之間互相信任、互相扶持,。生活中無論有多大的困難，只要有愛,，我們都可以堅(jiān)強(qiáng)地度過,。

我越來越覺得，書中那位令人敬重的他就是現(xiàn)實(shí)生活中我們的父親,！

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇三

《精衛(wèi)填海》一文介紹了不達(dá)目的不歇息的精衛(wèi),，我也明白了其中的道理,。炎帝的小女兒東海游玩時，溺水而亡,，化作了一只鳥名字叫精衛(wèi)，它想用兩山的石頭和木枝把東海填平,。讀了這篇文言文，我深深地為精衛(wèi)不達(dá)目的誓不罷休的精神打動,。

去年的冬季運(yùn)動會時所有項(xiàng)目我全報(bào)了,，可是到接力賽時我一直心里不平靜,，心想：“如果我跑不到第一,，我的班級就會在三年級丟人的?！笨斓轿伊?，我心想：一定要加快速度奔跑,！可是我一看全年級跑得最快的一位同學(xué)劉昊然竟然在第三棒和我一棒，頓時有點(diǎn)忐忑,。這時我想起了精衛(wèi)填海時的精神,，就開始不怕他了,，咬牙堅(jiān)持一鼓作氣跑了第一。

還有一次,，作文我在考試時生病了，還是下午場,，我的頭很痛,，我的前桌看我生病了頭痛,，就舉著手告訴了老師。當(dāng)老師過來時我正紅著臉寫卷子,，老師趕忙帶我去醫(yī)務(wù)室去量體溫，一量才知道起高燒了,，三十九度,，是回家還是堅(jiān)持下去呢,？然后我就想起精衛(wèi)填海的精神，我就對老師說：“老師,，我沒事,，還可以堅(jiān)持考試完了再回家,。”我從醫(yī)務(wù)室回來時，有幾個同學(xué)問我有事沒,，我有電話手表隨時可以和家人聯(lián)系，就說：“沒事,?！眲e人也勸我回家,，我說：“還記得精衛(wèi)嗎？它不也是受過冬天的寒冷,、夏天的炎熱等多種痛苦從不言棄,，我也不該輕易放棄啊,。”

從《精衛(wèi)填?！分忻靼琢耸郎蠠o難事只要有心人,，堅(jiān)持不懈的道理。

今天,，我們學(xué)了《精衛(wèi)填?！愤@篇課文。這個神話故事是講炎帝的小女兒女娃駕著小船到東海去游玩,，但海上起了風(fēng)浪，小船被打翻,，女娃淹死在海里,。女娃不甘心自己的死，她的魂靈化做了一只小鳥,，名叫“精衛(wèi)”。精衛(wèi)恨無情的大海奪去了她年輕的生命,，因此，常常銜著一粒小石子或一小段樹枝,，把這些投到海里去,，想把大海填平，不讓大海奪去更多年輕無辜的生命,。

我有點(diǎn)后悔，當(dāng)時為什么要放棄舞蹈?但是,，現(xiàn)在后悔已經(jīng)來不及了,，不過,，只要晚上一有時間，我就會練一練以前學(xué)過的基本功(呵呵,，有時候會偷懶哦)，就當(dāng)是鍛煉身體,。當(dāng)然,，我一直愛好的畫畫、彈鋼琴和唱歌沒有放棄,，而是堅(jiān)持了下來。不論是舞蹈,，還是畫畫,、彈鋼琴、唱歌,，我都想盡自己的努力去學(xué)習(xí)，希望以后能在這幾個方面做得更好,，做得更棒,，取得優(yōu)異的成績。

現(xiàn)在,，再來談?wù)劸l(wèi)吧!雖然她的精神可佳，值得我們學(xué)習(xí),。但她有沒有想過大海里的生物呢?如果她把大海填平了,，那魚,、蝦等海底生物不是都會無辜地死去?并且，肯定有人喜歡大海,，如果大海被她填平了,，那其他喜歡大海的人不就永遠(yuǎn)也看不見大海了!?人世間畢竟有很多無論怎樣都不能阻止的事情發(fā)生，也許那就是命中注定了的,，更別說精衛(wèi)想去改變了,，恐怕有些事連整個地球的人都無法改變!

不過話說回來,，精衛(wèi)的那種堅(jiān)持不懈，永不放棄的精神,，還是值得我們欽佩,，值得我們學(xué)習(xí)!

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇四

1,、正確認(rèn)讀、書寫本課的生字,、新詞,。

2,、正確流利、朗讀課文,，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填?！愤@個故事,。

3、初步感受文言文的節(jié)奏和韻味,。

1、范讀教學(xué)法：短文生動活波,，想象豐富，意蘊(yùn)深刻,，宜于誦讀體味,。

2,、設(shè)疑引導(dǎo)法：通過設(shè)疑引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多角度探究短文的寓意,。

誦讀法：短文生動活波,，想象豐富，意蘊(yùn)深刻,，宜于誦讀體味,。

討論法：針對教師提問展開討論,。

講述法：通過講故事的方法,。

知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅(jiān)韌不拔的精神,。

重點(diǎn),。

按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味,。

難點(diǎn)。

教師：制作多媒體課件,。

學(xué)生：閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料,。

1課時,。

1、同學(xué)們,，你都讀了哪些神話故事生說。

你們知道的神話故事真多呀,！同學(xué)們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎（課件出示：《山海經(jīng)》）如果學(xué)生回答不出,，就直接告訴他們,。

2,、簡介《山海經(jīng)》,。

《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn),、民族等的大型地理著作,，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。

3,、聯(lián)系自己讀的神話故事，說說神話的特點(diǎn),。

大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同生說,，教師引導(dǎo)。（出示課件：讓我告訴你）,。

小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事,，感受故事語言的韻味,。

1,、自由朗讀，讀準(zhǔn)確,。

（1）打開課本,，借助文中注音自由讀一讀這段話,，把句子讀通順,，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍,。生自由朗讀，老師巡視的時候,，一定要有意識地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。

（2）同學(xué)們,，讀完了嗎這些文字都是幾千年前的語言,，那時的語言顯然不同于現(xiàn)在，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受（生硬,，難讀,，生字多）,。

（3）我們都感到了它的生硬,、艱澀,，難讀，這么難讀的古文,，誰來試一試。

指名讀,，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音,。

2、教讀難讀的句子,。

同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應(yīng)該適當(dāng)停頓,，讀出節(jié)奏,。下面,，老師讀一遍，大家感受一下,。

師配樂范讀，生注意傾聽,。教師領(lǐng)讀兩遍,。

3,、借助停頓，讀出節(jié)奏感,。

同學(xué)們,，現(xiàn)在,，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時候,，注意停頓和節(jié)奏,，相信你們一定能讀出古文的韻味。

學(xué)生自由練習(xí),，評價鼓勵,。

4、借助注釋,，了解故事內(nèi)容。

對照文中的注釋,，粗知這段話的大意,，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了,。同學(xué)們借助注釋，默讀思考：本文寫了一個什么樣的故事（炎帝的小女兒,，在東海游玩時被淹死了,，化為精衛(wèi)鳥，立志要將大海填平）,。

1、了解故事的內(nèi)容,，復(fù)述故事,。

（1）再讀課文，借助注釋或字典,，在小組里逐句說說這則故事的意思，可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語使句子更通順,。

（2）分句出示課文,，交流句子的意思,。

（3）同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講,。

（4）朗讀全文,，用自己的話說說全文的意思,。

2、感受精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔的精神。

（1）出示句子：女娃游于東海,，溺而不返，故為精衛(wèi),，常銜西山之木石，以堙于東海,。

（2）指名讀,，齊讀,。（板書：溺而不返堙于東海）。

出示：大海奔騰著,，咆哮著,，嘲笑她：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx,。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

（4）教師小結(jié)：不管春夏秋冬,，酷夏嚴(yán)寒，刮風(fēng)下雨,，精衛(wèi)鳥每天都銜西山的小樹枝,、小石塊，丟到大海里,。一只小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易,！不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的,。它堅(jiān)韌不拔的精神讓人敬佩,。（板書：堅(jiān)韌不拔）。

（5）感情朗讀句子,。

3、齊讀全文,。

1,、精衛(wèi)鍥而不舍,、堅(jiān)韌不拔的精神，讓人可敬可嘆,。中國的神話故事富有濃濃的人情味,，表達(dá)了古代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶,。

2、中國神話傳說浩如煙海,，除了《精衛(wèi)填?！?，你還知道哪些神話故事交流自己讀過的神話故事。

3,、除了中國古代神話,，還有許多國家和地區(qū)也有神話故事，如希臘神話,，北歐神話等，有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書籍,。

板書設(shè)計(jì)：

溺而不返堙于東海堅(jiān)韌不拔,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇五

在這一課的教學(xué)中,，我很重視對學(xué)生自主性、主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng),，時時刻刻給學(xué)生以方法的`指導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試自己學(xué),、自己發(fā)現(xiàn),、自己體驗(yàn)。具體表現(xiàn)如下：

針對中年級兒童的年齡特點(diǎn),，我靈活運(yùn)用多媒體手段呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化，營造和諧,、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛,，如以圖激趣,，以看動畫片引入等，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí),。這樣一改學(xué)古文枯燥無味的狀況,，調(diào)動起學(xué)生閱讀神話故事的積極性，讓學(xué)生能自覺地接受傳統(tǒng)文化的熏陶,。

學(xué)生認(rèn)讀古典神話文本的難度較大,，我結(jié)合學(xué)古詩的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古文。先掃清字詞障礙,，讓學(xué)生讀順句子、讀通文章,，再采用以讀代講的方式,，一步步引導(dǎo)學(xué)生去感悟,，使古文的學(xué)習(xí)化難為易。這樣不僅提高了學(xué)生朗讀的興趣,，還培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,，我詳解重難點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握精衛(wèi)的形象,，深刻理解精衛(wèi)填海的精神，并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,，暢談啟發(fā)和感悟,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇六

圍繞本課教學(xué)目標(biāo),，我取得了以下教學(xué)效果：

1、能針對中年級兒童的年齡特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多媒體手段讓傳統(tǒng)文化與自然,、音樂等學(xué)科相互交叉、滲透和整合,，營造了和諧,、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛,。如以看動畫片引入，配樂朗讀等,，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí),。這樣一改學(xué)古文枯燥無味的現(xiàn)狀,，激發(fā)了孩子們閱讀神話故事的積極性，讓孩子們能自覺地去接受傳統(tǒng)文化的熏陶,。

2、學(xué)生對古典神話文本的認(rèn)讀難度較大,，我結(jié)合學(xué)古詩的方法給學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的三部曲,，即讀通課文,、讀懂內(nèi)容、讀出感受,。并采用以讀代講的方式,，一步步引導(dǎo)孩子去感悟,、去實(shí)踐。在合作學(xué)習(xí)中,，使學(xué)生對古文的學(xué)習(xí)化難為易,。不僅提高了閱讀的興趣,，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3,、能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，對學(xué)習(xí)內(nèi)容作了有益的補(bǔ)充和整合。比如教學(xué)伊始就讓學(xué)生說自己感興趣的神話故事的名字,，然后看圖片說故事，期間穿插閱讀了《精衛(wèi)填?！愤@首淺顯易懂的小詩,，最后讓學(xué)生充分馳騁想象的翅膀,，設(shè)想精衛(wèi)為她的填海大業(yè)不停奔忙的情形，結(jié)束時又推薦一些神話故事鼓勵學(xué)生在課下閱讀,。這樣不僅把課內(nèi)外有機(jī)地聯(lián)系起來，還擴(kuò)大了教學(xué)資源,，構(gòu)建了開放的語文課堂，使新課標(biāo)的精神得以體現(xiàn),。

在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在教學(xué)中,，我們應(yīng)注意將生活與教學(xué)緊密相連,，賦予教材時代的活力,，想方設(shè)法激活學(xué)生的思維，使他們形成樂于探究,，敢于發(fā)問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，讓他們能思考,、會思考,，找出解決問題的好辦法，并能用自己的語言大膽表達(dá)出個人見解,，訓(xùn)練他們的口語表達(dá)能力。

我壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑,，沒能留更多的時間讓學(xué)生思考,。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨(dú)立思考,、自讀自悟,、質(zhì)疑解疑的時間,，多根據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂學(xué),，教師輕松。

如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會這樣做：首先簡介《山海經(jīng)》，《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川,、物產(chǎn),、風(fēng)情的大型地理著作,，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。

接著借助注釋,，了解故事內(nèi)容。然后結(jié)合重點(diǎn)詞句體會精衛(wèi)的精神品質(zhì),，并說一說從中得到的啟示,。

最后拓展延伸：如果換做是你,，你會怎么減少洪水的發(fā)生？和小組的同學(xué)說一說,，看看誰的辦法好。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇七

前幾天,，我讀了一本書--《好心眼巨人》,，故事講述了：小女孩索菲自父母雙亡后,，就住進(jìn)了孤兒院。有一天晚上,，索菲睡不著,，突然發(fā)現(xiàn)一個巨人正拿著一把小號沖著隔壁鄰居孩子的臥室猛吹，原來他是吹夢的巨人,。巨人發(fā)現(xiàn)了索菲后，伸出大手,，一把就抓走了索菲,。

他們走到了英國皇家空軍找不到的地方—巨人國,。巨人國有十個巨人，其中九個巨人有同樣的愛好—吃人,。因?yàn)樗麄兲珰埲塘耍运鞣撇幌矚g這些吃人巨人,，她就讓好心眼巨人阻止這件事。但是好心眼巨人只算巨人國中最矮的人,，所以他們必須要找女王幫忙捕捉吃人的巨人們。

一開始,，索菲怕女王不相信,，就請好心眼巨人把吃人巨人的夢吹進(jìn)女王的臥室，而且女仆給女王看了報(bào)紙,，告訴她很多女生學(xué)校和男生學(xué)校的孩子失蹤了。女王相信了好心眼巨人的話,，派了軍隊(duì)一起去捕捉吃人巨人,，最后,，九架直升飛機(jī)平安的帶回了九個巨人。

我最喜歡索菲,，因?yàn)樗鞣坪軝C(jī)智勇敢。她能捕捉到比她高大許多的巨人,，而且是九個吃人的巨人呢,！

在大班的時候，因?yàn)橛變簣@就在小區(qū)內(nèi),，所以媽媽讓我獨(dú)立去上學(xué)。當(dāng)過十字路口的時候,，往來的車輛很多,，為了安全起見,，我等到同學(xué)的媽媽過來之后，才跟她一起過馬路,，我覺得自己很勇敢,，很自豪,，很高興，也像索菲一樣,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇八

從來不知道冰心是誰？一次偶然的機(jī)會,，我有幸擁有了一本冰心兒童新作獎叢書《那年夏天》,。從此,，我知道了冰心是我國了不起的作家，我知道了許許多多跟冰心一樣的優(yōu)秀作家,，我更知道了高中學(xué)習(xí)生活的悲壯…….

自從讀了《那年夏天》,，一向不愛看書的我漸漸地迷上了書中的故事,。

書中讓我印象最深的是：有一篇寫到了她高三的生活，夏天的女生穿著裙子在風(fēng)中擺動,，五顏六色處處洋溢著青春的朝氣,，讓學(xué)校充滿了生機(jī)和活力,。還寫到了高考倒計(jì)時的牌子懸在門口,，“人生能有幾回搏”、“學(xué)海無涯苦作舟”,、“十年寒窗，看我今朝小試牛刀”等大幅標(biāo)語貼滿了墻,，大家都有一種悲壯感,，高考也是一場決定生命的戰(zhàn)斗?。?/p>

讀了后,，我不禁想到了自己的未來,，我的高中生活會不會跟他們一樣忙碌緊張？我的高中生活會不會也麻木匆忙,？那時的我是不是能夠適應(yīng)習(xí)慣的了那樣的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？我疑惑著,。我憧憬著,。

綠草青青,，百鳥鳴唱，好一個明媚的春日,！現(xiàn)在的我已經(jīng)深深得迷上了看書,，相信在以后的日子里,，只要一遇到好的書,，我就會情不自禁的埋在書中，甚至看上幾遍都不會覺得煩,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇九

放暑假了,，老師推薦我們閱讀的名著是《昆蟲記》,。聽書名就知道是寫昆蟲的，如果感到好奇,，那就不妨來仔細(xì)了解一下吧,！

走入《昆蟲記》，它向人們揭示了昆蟲們的習(xí)性,、生活,、繁殖,、斗爭、死亡等生命過程,。

但令我印象最深刻的卻是講螢火蟲捕食的那一節(jié),。它告訴我們,；從外表看，螢火蟲很像純潔而善良的昆蟲,?？墒聦?shí)上它卻是一個兇猛肉食動物,，它主要是捕食蝸牛等。螢火蟲會先給捕食對象打上一針麻醉劑,，使它們失去知覺,。就像醫(yī)生給病人做手術(shù)之前會先給病人打麻藥一樣,，讓病人減輕痛苦。當(dāng)然最終螢火蟲是會吃掉這些獵物的,。

讀了《昆蟲記》這本書,，我原以為螢火蟲是吃草的,，但它竟然是肉食動物，還有一些在生活中我看不起的小昆蟲們,，卻能做出一些我想不到的事,。以后我一定要多讀書豐富我大腦的知識,！

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇十

1、會認(rèn)“帝、曰”等4個生字,，讀準(zhǔn)多音字“少”，會寫“帝,、曰”等5個生字。

2,、通過不同形式的朗讀,，讀出文言文的韻味和趣味,，力求熟讀成誦。

3,、能借助注釋,，聯(lián)系上下文等方法讀懂課文,，理解故事大意。

4,、按照故事的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果展開想象講故事，感受精衛(wèi)堅(jiān)持不懈,、不屈不撓的精神,。

5,、通過學(xué)習(xí)文言文，豐富人文底蘊(yùn),，培養(yǎng)學(xué)生對中國古代優(yōu)秀文化的熱愛之情。

1,、能結(jié)合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事,。

2,、能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象,。

1～2課時。

1,、觀看介紹《山海經(jīng)》的視頻資料。同學(xué)們,，剛才視頻里說《山海經(jīng)》不但內(nèi)容涉及廣泛，關(guān)鍵還是我國古代神話故事的匯編,，今天我們要學(xué)的課文就是出自這本書,，且是大家耳熟能詳?shù)摹毒l(wèi)填海》,，齊讀課題。

2,、精衛(wèi)是一只鳥,，它長什么樣呢,？（課件出示精衛(wèi)鳥的圖片及原著中描述外形的文言文）。

在《山海經(jīng)》中是這樣描述精衛(wèi)鳥的：其狀如烏,，文首,，白喙,，赤足，名曰“精衛(wèi)”,，其鳴自詨,。學(xué)生自讀這段話,，說說對這段話的理解。

1,、生自讀課文，老師巡視,，幫助學(xué)生明確生僻字的讀音,。

2、生認(rèn)讀生字新詞：炎帝,、名曰、溺而不返,、銜,、堙,。

3、了解炎帝：炎帝是一個怎樣的傳奇人物,？他跟我們有什么關(guān)系？（課件出示炎帝的資料,，學(xué)生自讀后談?wù)J識）,。

4、學(xué)習(xí)銜”字,。

（1）課件展示：“銜”字的變形過程。明確古意：“銜”指的是為了控制馬匹的行進(jìn)速度,，橫在馬嘴里,，兩端系著韁繩的小銅棒。

（2）讀文中句子：常銜西山之木石,。句子中的“銜”是什么意思？（口里含著）,。

5、在田字格里書寫課文中的五個生字,。

1、指名讀課文,，教師范讀課文,。

2、學(xué)生自由練讀后,，全班按照節(jié)奏再讀課文。

中華文化歷史悠久,，中華文明源遠(yuǎn)流長,，這些歷史故事剛開始是口口相傳,，后來就有了文字的記載,，這是用金文記載的《精衛(wèi)填?！罚瑢W(xué)們都來讀一讀,。

4,、漢字經(jīng)過演變,，人們慢慢地把筆畫、結(jié)構(gòu),、大小進(jìn)行統(tǒng)一,，就出現(xiàn)了篆書,。

課件出示：篆書版《精衛(wèi)填海》,。生齊讀,。

5,、漢字就是這樣不斷地演變著。課件出示：繁體字的《精衛(wèi)填?！贰＿@下子大家一定能認(rèn)出更多的字了,，誰來讀讀？指名讀,。

6,、沒有標(biāo)點(diǎn)的課文,，大家能夠讀得很流利了，如果現(xiàn)在再來讀課文,，相信大家一定會讀得更好,。全班齊讀課文。

1,、借助注釋,，了解內(nèi)容,。借助注釋，同桌交流,，說說文意,。

2,、檢查學(xué)習(xí)情況，逐句解釋,，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

用聯(lián)系上下文和結(jié)合注釋的方法理解“少女”“游”“溺”“堙”的意思,，以及文言虛詞“之”“以”“于”的意思。

比較三個帶有“之”的句子,，理解“之”的不同用法,。

炎帝之少女常銜西山之木石光持石擊甕破之（《司馬光》）。

比較后明確：“之”在不同的語言環(huán)境中,，意思會發(fā)生變化。

3,、理清故事的起因、經(jīng)過,、結(jié)果：精衛(wèi)為什么要填海,？（溺而不返）故事的經(jīng)過是什么,？（常銜西山之木石）結(jié)果呢？（以堙于東海）,。

4、按照故事的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果,，并結(jié)合注釋，說說課文的意思,。

5、學(xué)生講述故事,。

（1）課件出示講故事的要求。

（2）學(xué)生先在四人小組內(nèi)說一說,。

6、集體再次誦讀全文,。

7,、學(xué)生嘗試背誦這則文言文,。

1、剛才我們通過反復(fù)誦讀,，借助注釋,，聯(lián)系上下文理解了課文內(nèi)容,，還講了精衛(wèi)填海的故事，可是這廣闊無垠的大海,，一只小小的精衛(wèi)鳥每天銜點(diǎn)樹枝、石頭能把它填平嗎,？明知不可為卻偏要為之，還被老百姓們口口相傳,，這是為什么呢？（人們在傳頌精衛(wèi)鳥兒堅(jiān)韌執(zhí)著的精神）,。

2,、讀詩文,，感受精衛(wèi)鳥的不屈精神,。

精衛(wèi)鳥被歷代詩人盛贊：

早在東晉時期，著名的田園詩人陶淵明就曾經(jīng)這樣說：（生齊讀）精衛(wèi)銜微木,，將以填滄海。刑天舞干戚,，猛志固常在。

到了唐代,，唐宋八大家之一的'韓愈也曾寫道：（生齊讀）鳥有償冤者，終年抱寸誠,?？阢暽绞?xì),，心望海波平。

后來到了清朝,，著名的思想家顧炎武也說過：我愿平東海，身沉心不改,。大海無平期,，我心無絕時,。

就連著名作家茅盾也認(rèn)為：精衛(wèi)填海的神話故事，其實(shí)寫的就是一種百折不撓的意志,，這種意志正是值得我們中華民族代代相傳的優(yōu)秀品質(zhì),。

3,、讀了這些詩文，你對精衛(wèi)鳥有什么新的認(rèn)識,？

剛才這節(jié)課通過反復(fù)誦讀,、借助注釋,、聯(lián)系上下文的方法，我們已經(jīng)完全讀懂并且能背誦這一篇文言文了,，在《山海經(jīng)》這本書中,，像這樣的故事還有很多,，課后大家可以讀一讀這本書,。

溺而不返堙于東海堅(jiān)韌不拔。

精衛(wèi)填海起因：女娃溺而不返,。

經(jīng)過：常銜西山之木石。

結(jié)果：以堙于東海堅(jiān)韌執(zhí)著,。

教學(xué)本課時,，我通過播放《山海經(jīng)》的視頻資料來激發(fā)學(xué)生對我國古代神話故事的興趣,，并結(jié)合《山海經(jīng)》原著片段，讓學(xué)生對于《精衛(wèi)填?！愤@個故事有一個初步的了解,。接著指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把課文讀正確,、讀通順，讀好停頓,。再引導(dǎo)學(xué)生借助注釋，結(jié)合插圖,，了解大意,，講述故事，感受人物形象,。最后熟讀成誦，結(jié)合本課的學(xué)法,，拓展閱讀原著,，培養(yǎng)學(xué)生對中國古代優(yōu)秀文化的熱愛之情。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇十一

今天,，我讀懂了許多道理。我分享給大家,。

1誠信如果你沒有誠信,，別人就不會相信你，也不會幫助你,，最后一事無成,。

2善良如果你不幫助別人,，別人也不會幫助你，最后成為敵人,，下場是一事無成,。

3勤奮如果你不努力去干一件事,，你就不會做的很完美，別人就會說你,。你煩,，人家也覺得煩,，別人不會找你幫忙，同時也不會幫你,。

4簡樸舉個例子,。從前有個小孩,，他爸爸是大富翁。有一天,，他爸爸意外死了，他拿著遺產(chǎn),，天天晚上去化妝舞會上玩,，拿硬幣打水漂，用紙幣糊風(fēng)箏玩,，最后弄得傾家蕩產(chǎn)了。

5正直雖然要說出,，但也不要直接說,，也必須說，要說好,，也要看你的口才了。

6謙虛是最重要的一點(diǎn),，做事做不好，人家提出意見要虛心接受,，說不定什么時候可以用得上,。

好了,，就講到這里。記住了,，人生中有許許多多的困難需要我們?nèi)ッ鎸?，我們不要慌張，要想辦法,。踏破鐵鞋無覓處，得還要想辦法,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇十二

中國有四個名字叫《水滸傳》、《三國演義》,、《西游記》和《紅樓夢》,，都很精彩,。作為一個女孩，前三部對我不太感興趣,。它們涉及軍事、政治和神話,，所以最吸引我的是《紅樓夢》,。

《紅樓夢》帶著悲傷凄涼的氣氛,，讓人常常想哭，里面有很多詩,，讓人不得不佩服,。難怪有那么多人在研究《紅樓夢》,！

這里的是非是“不斷切割，原因仍然混亂”,，讓人們看到古代婚姻的.不完美,，他們經(jīng)常由父母處理,，什么“腹部結(jié)婚”，更荒謬的是,，他們有時從未見過面,，混亂地結(jié)婚,。而且，在古代,，女性爭相進(jìn)宮,，因?yàn)檫@樣可以讓家庭富裕,，但皇帝有成千上萬的妃子，她們得寵一會兒,，很快就會被遺忘,。他們?yōu)槭裁匆M(jìn)宮？皇帝的奶奶們喝酒玩樂,，衣食無憂，而普通人吃了最后一頓飯,，沒有下一頓飯。生活的艱辛是難以想象的,。難怪起義一次又一次地“造反”,。災(zāi)難之緣在于皇帝。這場悲劇讓人心寒憤怒,，讓人不禁討厭古代的民稅。他們一步一步把人推到火坑邊,，真的很討厭,。

《紅樓夢》這本書有時讓我開心，有時悲傷,，有時憤怒，有時感慨萬千,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇十三

今天,，我津津有味地讀了梅子涵伯伯寫的《投降,，不許動》中的《星期六童話》。

故事主要講了：星期六,，媽媽叫率率整天寫作業(yè)，不許出去玩,；叫爸爸做家務(wù),。媽媽上班去了，率率不想寫作業(yè),，爸爸不想做家務(wù)，他們一起奔出家門,，到外面去玩,。出了家門的爸爸變成了小時候的“大頭”,，他會很多游戲。大頭和率率玩斗雞,，率率不會玩；他們玩跳山羊,，率率不敢玩……大頭會玩彈子,、刮香煙牌子,、養(yǎng)蠶寶寶、釣魚……這些游戲率率都不會玩,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇十四

一、通過文白對照,，讓學(xué)生掌握《精衛(wèi)填?！返奈难源笠狻?/p>

二,、了解文言文和白話文的不同特點(diǎn)。

三,、懂得故事背后蘊(yùn)涵的精神,。

一,、課件展示精衛(wèi)填海圖，激趣導(dǎo)入,。

1,、展示圖片“精衛(wèi)填?！保^察“精衛(wèi)”的樣子：花腦袋,、白嘴殼,、紅腳爪,，有點(diǎn)像烏鴉。

2,、它是誰?回憶讀過的“精衛(wèi)填?！惫适隆?/p>

二,、出示《山海經(jīng)》中文言文片段，文白對照,，學(xué)習(xí)神話,。

1、出示《山海經(jīng)》中文言文故事片段《精衛(wèi)填?！罚處熢谝魳仿曋姓b讀故事,。

3,、借助注釋或組詞語,，初步理解文意,。

1、小組成員開火車輪讀故事,，掃除生字障礙,。

2,、小組展示朗讀情況，進(jìn)一步感受故事情節(jié),。

3,、進(jìn)行文白對照，深入理解故事內(nèi)容,，感受人物形象。

(1)在白話文旁將對應(yīng)的文言文內(nèi)容寫上,，注意整潔,、美觀、有一定速度,。

(2)同桌互查文白對照情況,。

(3)集體交流文白對照情況,。(一生讀文言文內(nèi)容，一生對應(yīng)朗讀白話文內(nèi)容),。

四,、再入文本，體會神話人物精神品質(zhì),。

再次瀏覽白話文故事，討論交流：

1,、精衛(wèi)為什么要填平大海?

2,、精衛(wèi)能否填平大海?(可擬題辯論：你贊同精衛(wèi)的做法嗎?為什么?),。

3、從精衛(wèi)身上你感受到了什么?(寧死不屈,，斗志昂揚(yáng),、堅(jiān)持不懈,、矢志不渝),。

4、遇到困難時你會如何對待?

五,、作業(yè)拓展，深化認(rèn)識,。

2,、將故事編成課本劇。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇十五

2.比較探究,，更深刻的了解神話。

3.大膽改寫,，喚醒我們的想象,。

熟練朗讀背誦古詩文。

知道怎樣的行為是勇敢的行為,。

掛圖、頭飾,。

結(jié)合課下注解以及有關(guān)資料翻譯這篇神話并熟讀成誦,。

導(dǎo)課：春暖花開，那灼灼的桃花不僅絢爛了春天絢爛了我們的視覺,，而且更因?yàn)樗{了一個英雄的鋼鐵般的意志，滋養(yǎng)著我們羸弱的生命,。是的,，勇毅而強(qiáng)大夸父是我們頂禮膜拜的英雄，追夢的路上,，夸父的雄魂引領(lǐng)我們一路，繼續(xù)締造著神話,。那么小小的精衛(wèi)呢,？她能否實(shí)現(xiàn)滄海桑田的巨變呢？這節(jié)課就讓我們通過學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！吩谝淮谓邮苌裨挼南炊Y吧。

1.流暢的誦讀課文并把重點(diǎn)字的讀音板書在黑板上,。（指名學(xué)生完成）,。

2.完整準(zhǔn)確的翻譯課文并把重點(diǎn)詞半數(shù)在黑板上。（指名學(xué)生完成）,。

全班齊讀全文,。

1.精衛(wèi)具有怎樣的精神品質(zhì)？文章中哪個詞最能體現(xiàn)這種精神,？這則神話反映了先民什么愿望？（學(xué)法指引：結(jié)合文章的具體內(nèi)容和神話的特點(diǎn)解讀）,。

各小組派代表吧關(guān)鍵詞半數(shù)在黑板上,。

2.品味“其狀如烏,，文首，白喙,，赤足”的表達(dá)作用,。（從內(nèi)容和寫法兩方面分析）。

3.《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡放c《愚公移山》相比，有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn),？（從內(nèi)容以及體裁特點(diǎn)探究）,。

4.你認(rèn)為神話是在宣揚(yáng)封建迷信嗎？說說理由,。

把你對《精衛(wèi)填海》《夸父逐日》這兩則神話中感興趣的一個情節(jié)用生動形象的語言描述出來,。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇十六

劉姥姥是一個快樂,、節(jié)儉,、愛熱鬧、滿身土里土氣的農(nóng)村老婆婆,。劉姥姥身上具備農(nóng)村人淳樸,、樂觀、善良等優(yōu)秀品質(zhì),。她是位知足常樂、生性樂觀的人,。

劉姥姥,，是中國古典文學(xué)名著《紅樓夢》中人物。是一位來自鄉(xiāng)下貧農(nóng)家庭的諳于世故的.老婆婆,，鳳姐女兒巧姐的命運(yùn)與她密切相關(guān)，巧姐判詞和《留余慶》曲中均提及劉姥姥,。這個老婆婆深受廣大讀者喜愛,。

劉姥姥在回目上出現(xiàn)了四次：第6回劉姥姥一進(jìn)榮國府,、39回劉姥姥是信口開河、41回劉姥姥醉臥怡紅院,、113回懺宿冤鳳姐托村嫗。從篇幅上看,，第6回,、40回,、41回三大整回，以及39回后半回,、42回前半回,、113回前半回,、119回后半回，都是濃墨重彩的劉姥姥正傳,。

劉姥姥在小說中起著“穿針引線”的重要作用,，同時小說把劉姥姥塑造得個性鮮明,、活潑可愛。她是一個粗鄙不堪的村間老嫗;她是是一個會說話,，能辦事的劉姥姥;她是個大智如愚,，丑中蘊(yùn)美的劉姥姥;她是個勤勞善良而又有俠義心腸的劉姥姥。

精衛(wèi)填海讀后感四年級篇十七

今天,，我讀了《落花生》這篇文章,，這篇文章告訴我一個刻骨銘心的道理,，這個道理讓我受益匪淺。

在我們眼里,，花生只是美味的佳肴,。但在品嘗花生的同時，誰又會想到花生內(nèi)在的品格呢,？它的果實(shí)埋在地里,，不像桃子、石榴,、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上,，使人一見就生愛慕之心,。它矮矮的長在地上,，等到成熟了，也不能立刻分辨出它有沒有果實(shí),，必須挖起來才知道,。

這段話留給我一個人生的哲理，花生雖然長的丑,。但是，它是很有用的,，所以做人要做有用的人,，不要只講體面,，而做對別人沒有好處的人。

我們的生命的價值在于勞動,，勞動就是奉獻(xiàn),，用我們的雙手去為人民服務(wù),，去收獲勞動的果實(shí)，來回報(bào)人們,。

花生,，是樸素的,，花生，是美味的，花生是默默無聞無私奉獻(xiàn)的,。

落花生,，它的品格讓我無法忘記，是它讓我懂得了做人,，要去做有用的人。

四年級讀后感范文（二）《窗邊的小豆豆》讀后感,。

《窗邊的小豆豆》這本書是日本著名作家黑柳徹子寫的,。講述了作者上小學(xué)時的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原來的學(xué)校退學(xué)后,，來到巴學(xué)園,。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下,，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能夠接受的孩子，并奠定了一生的基礎(chǔ),。

因?yàn)樗幸粋€慈祥的母親,，一個偉大的校長，一群和睦相處,、心心相印的同學(xué)。母親不嫌棄她的調(diào)皮,、搗蛋,、不守規(guī)矩，并且聰明的她并沒有告訴小豆豆退學(xué)的事,，不讓小豆豆留下陰影；偉大的校長小林宗作有著非凡的教育力,，當(dāng)小豆豆做一些危險或不該做的事情的時候,，校長并沒有罵她，而是親切說：“弄完之后,，要把這些都放回去,，啊,。”,；與小豆豆和睦相處的同學(xué)給小豆豆了快樂,、友誼。

“巴學(xué)園，好學(xué)校,，進(jìn)去一看，還是好學(xué)校,！“我和小豆豆和他的同學(xué)們一樣喜歡巴學(xué)園,，喜歡小林宗作校長,。我是多么渴望自己也是巴學(xué)園的一名學(xué)生啊,！我是多么喜歡小林宗作校長?。】墒?，令人悲傷的事巴學(xué)園最后被戰(zhàn)爭所毀。這也讓我們看到了戰(zhàn)爭的殘酷,。

真本書讓我受益匪淺,！

四年級讀后感范文（三）《竊讀記》讀后感。

今天我有幸讀了《竊讀記》,，心里百感交集,，思緒萬千,，就像一塊石頭年掉進(jìn)平靜的湖里蕩漾起一層層漣漪，久久不能平靜,。我被作者愛讀書的精神震憾,。

這篇文章主要講述了作者小時候家里窮，沒有錢買書,，只好業(yè)余時間去書店偷偷看書的事,。

這篇文章中我印象最深的是“急忙打開書,，一頁，兩頁,，我像一皮餓狼,，貪婪地讀著?！边@句話寫出了我讀那本書時的癡迷,，已經(jīng)到了忘我的境界以及對知識的渴望，而我家里書很多,，便大部分我都沒有認(rèn)真讀過,，我要學(xué)習(xí)作者讀書的精神。(),。

“進(jìn)來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的,，恐怕沒有,。”這段話中,，“常常光顧，而從不購買”寫出了作者小時候家里窮,，沒錢買書,，所以才在書店里偷偷看書。面我們現(xiàn)在生活條件好了,，想買什么書,，父母都給我們買,。我捫心自問：“我又認(rèn)認(rèn)真真看過多少次呢？”

“啊,。它在這里，原來不在原來的地方了,?！边@句話用自語式獨(dú)白描寫了作者找到書時的欣喜。而我現(xiàn)在掉了一本書就不找了,，大不了不看就是了，從沒有像作者一樣,，今天看了,，明天想盡辦法還要繼續(xù)看。為此,，我深感愧疚。

奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說過：“光陰我們經(jīng)驗(yàn),，讀書給我們知識,?！睆默F(xiàn)在開始，我一定要像作者一樣認(rèn)真讀書,，熱愛讀書。不動筆墨不讀書,，好讀書,。讀好書。多學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,，長大后把祖國建設(shè)得更加美好。