在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn),。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

幸福感調(diào)查報(bào)告分析結(jié)論篇一

1、調(diào)查目的：通過(guò)調(diào)查大學(xué)生對(duì)幸福感的理解和詮釋,，研究影響他們幸福感的因素,，提出科學(xué)的教育對(duì)策，使大學(xué)生對(duì)幸福有更深遠(yuǎn)的解讀,，從而幫助他們最大程度地獲得幸福,。這對(duì)于大學(xué)生形成正確的幸福觀，提高幸福感水平具有深遠(yuǎn)的實(shí)踐意義,。

2,、調(diào)查對(duì)象：本校大學(xué)學(xué)生，其中低（一,、二）年級(jí)20人,，高（三、四）年級(jí)20人,，男生20人,，女生20人。

3,、調(diào)查內(nèi)容：個(gè)人基本資料包含年級(jí),、性別等，其它情況如健康狀況,、人際關(guān)系,、性格,、精神狀態(tài)和心理狀態(tài)、總體感覺(jué)等自我評(píng)定以及對(duì)幸福生活的理解,，主觀幸福感狀況,，對(duì)目前狀態(tài)是否滿意、生活中最不理想的因素等等,。

4調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查,。問(wèn)卷均采用選擇題形式，分為單選和多選,。本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷40份,，實(shí)際回收的有效問(wèn)卷40份。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總并獲取了所有有效被調(diào)查的學(xué)生基本資料,，如性別、年級(jí)等,。

由于時(shí)間匆忙和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,，我組成員只能在實(shí)踐中摸索前進(jìn)。經(jīng)過(guò)討論,，確定了問(wèn)卷試題,。并對(duì)四十名大學(xué)生（其中每年級(jí)10人）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，因?yàn)槿藬?shù)較少,，對(duì)于所得數(shù)據(jù)也許會(huì)有所偏差,。預(yù)先估計(jì)，當(dāng)代大學(xué)生的幸福感尚可,，而造成部幸福的主要因素主要來(lái)源于就業(yè)壓力和學(xué)習(xí)中的困難,。調(diào)查后，又經(jīng)小組成員共同統(tǒng)計(jì),，得出結(jié)論,。

本次調(diào)查一共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷40份。對(duì)調(diào)查的學(xué)生統(tǒng)計(jì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后有如下結(jié)果：,、總體分析：

（1）大學(xué)生幸福指數(shù)總體狀況

根據(jù)上表的調(diào)查結(jié)果顯示：

對(duì)家庭生活感到非常滿意的占70%,，感到一般的占15%，不滿意的占15%,、上述數(shù)據(jù)表明有70%的大學(xué)生對(duì)自己的家庭狀態(tài)總體上持滿意或肯定的態(tài)度,，而有30%的大學(xué)生對(duì)自己的家庭的滿意程度處于中等偏下的態(tài)度。

對(duì)大學(xué)所選專業(yè)及以后就業(yè)預(yù)想32.5%的人表示對(duì)自己專業(yè)滿意,，而17.5%的大學(xué)生則處于茫然狀態(tài),，40%的人則認(rèn)為專業(yè)不滿意對(duì)未來(lái)就業(yè)表示堪憂。這說(shuō)明為數(shù)眾多的大學(xué)生覺(jué)得自己的專業(yè)不滿意并且對(duì)未來(lái)的發(fā)展抱有悲觀色彩,。

對(duì)生活中不幸福的因素,，學(xué)習(xí)壓力,、就業(yè)壓力、家庭關(guān)系,、生活成就,、人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)狀態(tài),、精神空虛,、現(xiàn)實(shí)理想差距、沒(méi)有戀愛(ài),、沒(méi)有參加團(tuán)體活動(dòng)（可多選）分別占75%,、85%、35%,、70%,、23.2%、17.5%,、35%,、67.5%、2.5%,、10%,、13%，從中可以看出,，影響大學(xué)生幸福指數(shù)的因素中,，就業(yè)壓力首當(dāng)其沖，其次是學(xué)習(xí)壓力,，再者生活品質(zhì)也是關(guān)鍵因素之一,。

對(duì)于追求幸福做過(guò)的努力（可多選），80%的學(xué)生表示樂(lè)于關(guān)心他人,，75%的學(xué)生覺(jué)得自己在努力學(xué)習(xí),，45%的學(xué)生勤于交友，獲得幸福,。只有12.5%的學(xué)生表示通過(guò)參加志愿者讓自己獲得幸福,。

對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生活狀態(tài)的滿意程度，27.5%的人認(rèn)為忙碌而充實(shí),，60%的人認(rèn)為普通平淡,，7.5%的人覺(jué)得不滿意，與理想之間有一定差距,。這間接證明了大部分大學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)生活并不很滿意,。因此加強(qiáng)大學(xué)的教育體系以及改善大學(xué)活動(dòng)安排是必要的措施。

不開(kāi)心時(shí)解決不幸福能力，40%擅長(zhǎng)解決,，15%不擅長(zhǎng)解決,，而45%的大學(xué)生不知道是否具備此能力。這些數(shù)據(jù)很鮮明地反映了我們廣大的學(xué)生群體中大部分人缺乏處理引起自己不幸福的問(wèn)題的能力,。

對(duì)于覺(jué)得幸福的人該具備的特點(diǎn)（可多選）,，97.5%的人選擇了樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài)和和諧的人際關(guān)系，87.5%的人認(rèn)為幸福的人應(yīng)該努力奮斗,，72.5%的人則選擇了能做自己喜歡的事,。由此看出，普遍大學(xué)生都認(rèn)為擁有一個(gè)良好的心態(tài)是獲得幸福的關(guān)鍵,，但卻不是所有人都能做到,。而大多數(shù)的人也都認(rèn)為只有樂(lè)觀的心態(tài)是不夠的，需要后天的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)幸福,。

對(duì)目前的幸福感打分,，0%的大學(xué)生打100分，12.5%的大學(xué)生打80~99分,，67.5%的大學(xué)生打60~80分,，17.5%的大學(xué)生打30~60分，0%的大學(xué)生低于30分,。

注：此結(jié)果真實(shí)有效，且從整體來(lái)看,，與預(yù)測(cè)狀況基本符合,。

（2）總結(jié)：

綜上所述，大部分大學(xué)生都感覺(jué)自己的生活還算幸福,。而讓大學(xué)生對(duì)自己感受的不幸福進(jìn)行歸因時(shí),，基本上有兩種不同的歸因風(fēng)格：一種是將自己的不幸福主要?dú)w因于外部因素，如就業(yè)壓力大,，學(xué)習(xí)壓力大,，運(yùn)氣不好，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,，課余生活單調(diào)等,；另一種是將自己的不幸福歸因于內(nèi)部因素，如人際關(guān)系太差,，主觀努力不夠,，缺乏明確的追求目標(biāo)，精神空虛等等,。在內(nèi)因與外因之間,，大多數(shù)大學(xué)生都把導(dǎo)致自己不幸福的內(nèi)因排列在最前面，這反映了大學(xué)生對(duì)于幸福認(rèn)知的一致性,，同時(shí)也說(shuō)明個(gè)人努力,、明確的生活目的感,，對(duì)精神世界的明確的理解、預(yù)測(cè)和內(nèi)部的控制對(duì)于大學(xué)生幸福感的重要性,。

1,、快樂(lè)感對(duì)生活質(zhì)量高低的影響是不容質(zhì)疑的，幾乎所有的人都希望自己生活得快樂(lè),，生活充滿樂(lè)趣,。然而，面對(duì)同樣狀況,，不同的大學(xué)生的快樂(lè)感程度卻有所不同,。這主要是由自身的心態(tài)以及自己追求決定的。比如有的大學(xué)生覺(jué)得畢業(yè)后前程似錦,，有的大學(xué)生覺(jué)得可以養(yǎng)活自己,，而其他人抱有消極心態(tài)。由此可見(jiàn),，一個(gè)天性樂(lè)觀豁達(dá),、凡事易于滿足、能以積極的心態(tài)面對(duì)人生的困難和未來(lái)的人相較于具有悲觀的心態(tài)的人的幸福感要強(qiáng),。一個(gè)人的性格特質(zhì)是個(gè)人所特有的內(nèi)在心理特征,，是影響個(gè)人主觀幸福感的內(nèi)在原因，也是影響一個(gè)人主觀幸福感的直接原因,。從問(wèn)卷調(diào)查他們對(duì)幸福進(jìn)行的主觀定義中,，我們進(jìn)行總結(jié)認(rèn)為人格因素是影響大學(xué)生幸福感的重要成分。

2,、就業(yè)壓力對(duì)幸福的影響,。就業(yè)是民生之本。面對(duì)越來(lái)越強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng),，大學(xué)生們似乎顯得無(wú)可奈何,。寒窗十幾載，好不容易擠進(jìn)大學(xué)的校門(mén),，如今就要走向社會(huì),，面對(duì)父母的期望，面對(duì)自己的`理想,，卻不知道路在何方,。由于競(jìng)爭(zhēng)激烈、就業(yè)矛盾突出,，不少高校畢業(yè)生承受著巨大的心理壓力,。甚至有一部分畢業(yè)生在新的就業(yè)體制和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前心理準(zhǔn)備不足，在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)了種種心理偏差，有的甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理障礙,，這些心理偏差反過(guò)來(lái)又影響了他們的就業(yè),。不幸福感的產(chǎn)生也因此而生。

就業(yè)壓力一方面來(lái)自社會(huì),，一方面也來(lái)自大學(xué)生錯(cuò)誤的就業(yè)觀,。高校教育者應(yīng)通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)和心理指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生錯(cuò)誤的就業(yè)觀念,，使大學(xué)生認(rèn)清形勢(shì),，認(rèn)識(shí)自我，平衡大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中所產(chǎn)生的不和諧的心理狀態(tài),，從心理上減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力,，進(jìn)而減少就業(yè)壓力對(duì)大學(xué)生幸福感的影響。

3,、重要的生活事件會(huì)引起幸福感的變化,。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是大學(xué)和家庭生活的事件影響了他們對(duì)幸福的看法和感悟,。如當(dāng)大學(xué)生遭遇掛科,，失戀等負(fù)性生活事件時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生抑郁,、悲觀,、無(wú)助等消極情緒，導(dǎo)致幸福感降低,。但個(gè)體的幸福感一般不會(huì)長(zhǎng)期下降,。同時(shí)由于一些正性生活事件得到大家的認(rèn)可，生活中有成就等又會(huì)使幸福感提高,，最終其幸福感會(huì)穩(wěn)定在某一水平上。

4,、生活目標(biāo),。調(diào)查表明，無(wú)論男大學(xué)生還是女大學(xué)生都把生活目標(biāo)作為影響自己幸福觀的因素,。并且在對(duì)自身的不幸福歸因時(shí),，認(rèn)為缺乏明確的生活目標(biāo)是導(dǎo)致他們不幸福的原因之一。沒(méi)有了目標(biāo),，大學(xué)生會(huì)整天精神空虛,，無(wú)所事事。而降低他們的自信心,，影響對(duì)自身的判斷,，使自己對(duì)生活更加迷茫，從而帶來(lái)循環(huán)效應(yīng)，加劇了大學(xué)生的煩惱和負(fù)擔(dān),，對(duì)他們的心理健康造成不利影響,。

5、金錢(qián),、享受對(duì)幸福的影響,。不可否認(rèn)，金錢(qián)和物質(zhì)財(cái)富是個(gè)人幸福實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ),，也是培養(yǎng)正確幸福觀的物質(zhì)前提,。一個(gè)生活在物質(zhì)匱乏社會(huì)中的人，為了生存他不得不每天四處奔波,、居無(wú)定所,，他不可能會(huì)體會(huì)到人生的幸福，對(duì)他而言生活就是痛苦的感覺(jué),，幸福是可望不可即的,。但是，物質(zhì)財(cái)富應(yīng)在幸福生活中占多大比重,？性別比較發(fā)現(xiàn),，男生比女生更注重金錢(qián)在幸福中的作用，這與男女生未來(lái)的社會(huì)角色有一定關(guān)系,。調(diào)查中,，只有17、5%的人為自己的經(jīng)濟(jì)狀況煩惱,。應(yīng)該說(shuō)他們?cè)谖镔|(zhì)生活上是豐富的幸福的,，然而，我認(rèn)為在未來(lái)的社會(huì)生活中,，大學(xué)生在此方面的關(guān)注度應(yīng)該會(huì)增加,。

如今的大學(xué)生現(xiàn)在所持幸福觀點(diǎn)中容易把吃喝玩樂(lè)、揮霍金錢(qián)與幸?；鞛橐徽?，幸福價(jià)值觀偏頗。調(diào)查顯示,，當(dāng)代大學(xué)生人生價(jià)值觀,、幸福觀的主流是積極的，是適應(yīng)和符合社會(huì)發(fā)展潮流的,。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,，由于商品大潮的沖擊和西方價(jià)值觀念的影響，不可避免地要對(duì)正處于人生觀形成和發(fā)展時(shí)期的大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響,。我們無(wú)不憂慮地看到,，大學(xué)生群體在幸福價(jià)值取向上存在精神滑坡現(xiàn)象,，拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義似有抬頭傾向,。在什么是幸福的問(wèn)題上,，相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為幸福就是吃喝玩樂(lè)，幸福就是為所欲為,、揮霍金錢(qián),，甚至有人癡迷那種"不修今生求來(lái)世"的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，對(duì)身體和物欲的滿足成為學(xué)生衡量幸福的唯一標(biāo)準(zhǔn),。這些觀點(diǎn)否認(rèn)了幸福要靠腳踏實(shí)地的勞動(dòng)和創(chuàng)造來(lái)獲取,、追求幸福的過(guò)程就是努力拼搏的過(guò)程。學(xué)生體驗(yàn)幸福的過(guò)程,、態(tài)度和情感不正確,，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)幸福的理解。

1,、 要重視人格的培養(yǎng)和塑造,。與其他因素相比，主觀幸福感更多的依賴于人格,。例如個(gè)人的自尊,，樂(lè)觀，自我控制和生活目標(biāo),。外傾性的人能更多的體驗(yàn)和感受幸福,，培養(yǎng)和塑造健康的人格，讓自己有積極的自我觀念,。喜歡并相信自己,，恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)同和接納別人，能夠理性的面對(duì)和接受現(xiàn)實(shí),。大學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主,，不斷地汲取知識(shí)，知識(shí)可以讓人聰慧,、充實(shí)更能體現(xiàn)自身素養(yǎng),。

2、 積極的改善社會(huì)關(guān)系,，尤其是舍友關(guān)系和朋友關(guān)系。要能正確處理得到社會(huì)支持與付出社會(huì)支持兩者之間的辯證關(guān)系,。這也是大學(xué)生社會(huì)化過(guò)程中人際關(guān)系的一個(gè)集中反映,。它關(guān)系到大學(xué)生是否能夠有個(gè)愉快的心境度過(guò)整個(gè)大學(xué)生活。因此通過(guò)擴(kuò)大人際交往,，結(jié)識(shí)朋友,，培養(yǎng)興趣愛(ài)好等方式更多地使自己接觸人群,，改善人際交往關(guān)系。

3,、 職業(yè)生涯規(guī)劃,。嚴(yán)峻的就業(yè)壓力是大學(xué)生幸福指數(shù)不高的一個(gè)重要原因。如果大學(xué)生希望在畢業(yè)時(shí)能夠有一個(gè)好的選擇,，就應(yīng)該盡早的給自己一個(gè)清晰的定位,。進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，以及確定職業(yè)發(fā)展方向,，并據(jù)此制定具體實(shí)施方案,。在不斷實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的過(guò)程中，讓自己充實(shí),、自信,，提高幸福指數(shù)。

4,、 休閑,。要學(xué)會(huì)在忙碌的學(xué)習(xí)中分出想當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)享受生活上的休閑。例如參加體育鍛煉,，看電影,，參加社團(tuán)活動(dòng)，聽(tīng)音樂(lè),，參加志愿服務(wù)等,。這些工作都能增加個(gè)人的身心健康。

5,、 培養(yǎng)積極情緒,。情緒是人們看待和處理事物的一個(gè)放大鏡，好的情緒總是作為一面積極的暖色鏡來(lái)加工所面對(duì)的事物,。在這種狀態(tài)下人們往往會(huì)表現(xiàn)出更大的寬容性,、耐性和持久性，而更傾向使事物朝好的方向發(fā)展,。獲得成功的體驗(yàn),，因此經(jīng)常去聽(tīng)、看,、經(jīng)歷一些能夠激起積極情緒的美好事物,，使自己漸漸的處于一種良好情緒的循環(huán)圈中，會(huì)提升人們的幸福感,。

中國(guó)大學(xué)生的幸福感不僅影響其個(gè)人的前途,，更涉及到社會(huì)的發(fā)展和取向，所以社會(huì)各方要給予共同的關(guān)注,，并做好其協(xié)助工作,。如 教育者要重視增強(qiáng)其自我效能,，讓同學(xué)在價(jià)值展現(xiàn)時(shí)，體現(xiàn)快樂(lè),，重塑自我,。提升幸福感。調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，增強(qiáng)對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的估計(jì)和期望,，提高學(xué)業(yè)成就，而學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)心理健康教育觀念,，從積極的角度去引導(dǎo)學(xué)生挖掘現(xiàn)實(shí)中的積極因素,。去感受生活，體驗(yàn)幸福,。國(guó)家也需要進(jìn)一步完善政策,，扭轉(zhuǎn)現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難的局面。此外,，社會(huì)支持能讓人內(nèi)心感到快樂(lè)和幸福,。大學(xué)生作為沒(méi)有經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的群體，外界的社會(huì)支持會(huì)使他們更好的處理自己的生活,。良好的家庭環(huán)境和教育方式可以使大學(xué)生與父母親子關(guān)系密切,，更能體驗(yàn)幸福。

我認(rèn)為,。大學(xué)階段是人生的黃金時(shí)期,，也是對(duì)人生發(fā)展方向、對(duì)社會(huì)實(shí)踐認(rèn)知的啟蒙期,，此時(shí)可塑性極強(qiáng),，如果從現(xiàn)在開(kāi)始就對(duì)他們進(jìn)行幸福感教育，可使得大學(xué)生對(duì)生命的理解,、幸福的獲取以及看問(wèn)題的視角有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí),，這種積極的、科學(xué)的,、發(fā)展的思想和理念將影響他們的一生,。從人的本性出發(fā)、重視人的個(gè)性發(fā)揮與中國(guó)大力提倡的大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育相結(jié)合,；讓同學(xué)們?nèi)シe極地奮斗,，而把艱苦的過(guò)程轉(zhuǎn)化為幸福的感受才能真正使其幸福感得到有效的提高。

幸福感調(diào)查報(bào)告分析結(jié)論篇二

隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，人們對(duì)教師的要求越來(lái)越高,，教師的角色不再是簡(jiǎn)單的教書(shū)，育人有時(shí)候更占據(jù)了主導(dǎo)地位,，尤其是在職業(yè)學(xué)校中,，這種育人的作用更突出。這樣的高要求給教師帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)和壓力,。通過(guò)本調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師的總體幸福感比較低,。

面對(duì)學(xué)生，尤其是不服從管教的學(xué)生時(shí),，經(jīng)常會(huì)有老師發(fā)出各種各樣的感慨,，總體感覺(jué)就是對(duì)學(xué)生不滿意，但學(xué)生是教師工作的對(duì)象,，因此對(duì)于這樣一份教書(shū)育人的工作產(chǎn)生著害怕上課,，厭煩學(xué)生的情緒，在工作中難以找到成就感,。

教師的心理問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越受到社會(huì)的重視,。教師作為一個(gè)特殊的職業(yè)，他們面對(duì)的是個(gè)性發(fā)展和成熟過(guò)程中的學(xué)生,，因此自身具有良好的心理健康水平顯得尤為重要,。但眾多的調(diào)查結(jié)果和發(fā)生在教師身上的一些事故顯示，教師的心理健康狀況不容樂(lè)觀,。

為了了解教師職業(yè)的幸福感,，我們進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷。通過(guò)對(duì)老師的調(diào)查問(wèn)卷可以看出現(xiàn)在的教師職業(yè)也存在一定的問(wèn)題,，他們?cè)趰徫簧嫌袝r(shí)會(huì)感到幸福,，有時(shí)會(huì)感到沮喪。特別是高中的老師,，面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的加壓,、同事之間的評(píng)比及升學(xué)率的多少，讓他們感到壓力非常大,。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,，可以得出以下結(jié)論：從總體上來(lái)說(shuō)，女教師的總體幸福感要比男教師的總體幸福感高,，但是并沒(méi)有顯著性差異,；從學(xué)校這個(gè)角度上分析，教師的總體幸福感也沒(méi)有顯著性差異,；從職稱這個(gè)角度上分析,，教師的總體幸福感雖沒(méi)有顯著性差異，但是在因子對(duì)生活的滿足和興趣上差異性顯著,。

教師幸福感是教師對(duì)工作和生活的滿意度的評(píng)價(jià),，它直接影響教師對(duì)待工作的態(tài)度。性別壓力是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題,，涉及到社會(huì),、學(xué)校,、課堂教學(xué)、人際關(guān)系以及家庭期待等方方面面,，根本的原因是整個(gè)社會(huì)在性別觀念上仍然缺乏寬容度,。一般來(lái)講，男性會(huì)比女性追求更大的成就感,，因此才會(huì)對(duì)工作和生活產(chǎn)生更大的熱情,。所以在同樣的崗位上，男性所感受到的壓力要比女性大得多,。在承受和緩解壓力的環(huán)節(jié)上,，女性的特質(zhì)決定了女性的忍受力要比男性強(qiáng)，因此在幸福感的體驗(yàn)上男教師與女教師就存在了一定的差異,。

教師的職稱不僅僅決定著教師的工資水平,，而且也是對(duì)教師師德、教育教學(xué)水平的一種認(rèn)定,。在一個(gè)調(diào)查研究（高校教師職稱,、月收入對(duì)主觀幸福感的影響及其交互作用分析）中已發(fā)現(xiàn)教師的主觀幸福感隨職稱和月收入的升高而增強(qiáng)。通過(guò)數(shù)據(jù)分析也表明了雖然教師的總體幸福感在職稱上沒(méi)有顯著性差異,，但是在“對(duì)生活的滿足和興趣”這個(gè)因子上,，卻有顯著性差異。這說(shuō)明了職稱對(duì)教師在生活的滿足和興趣這個(gè)方面還是起了相當(dāng)大的作用,。由于職稱的高低影響教師對(duì)自我價(jià)值的評(píng)價(jià),，而當(dāng)自我價(jià)值高低的認(rèn)識(shí)與所處環(huán)境的認(rèn)知和價(jià)值期望發(fā)生矛盾時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒,，遭受更多的自我壓力,，這樣對(duì)幸福感的體驗(yàn)就會(huì)下降。

如何培養(yǎng)和提高教師的幸福感,，這是一個(gè)非常值得社會(huì)和學(xué)校重視的問(wèn)題,。只有心理健康能體驗(yàn)到工作和生活快樂(lè)幸福的教師才能真正培養(yǎng)出適合社會(huì)的健康人才。我認(rèn)為提高教師的幸福感可從以下幾個(gè)方面努力：培養(yǎng)和提高教師幸福感的關(guān)鍵就是改變觀念,，要讓教師學(xué)會(huì)對(duì)工作和生活中遇到的事件形成正確合理的認(rèn)知,，改變不合理信念，這樣可促進(jìn)心理健康水平的提高,；要讓教師學(xué)會(huì)各種應(yīng)對(duì)這些不確定因素發(fā)生的技能,，當(dāng)事件發(fā)生時(shí)教師才能將壓力水平降低；影響幸福感體驗(yàn)的因素是多方面的,，因此除了個(gè)人的努力外,，還需要社會(huì)和學(xué)校對(duì)教師的關(guān)愛(ài)。

教師所從事的工作是非物質(zhì)性生產(chǎn)，希望得到尊重,、信任和理解,，受到肯定，所以學(xué)校要圍繞提高教師的思想道德素質(zhì),、知識(shí)素質(zhì),、心理素質(zhì)，以促進(jìn)教師全面發(fā)展為宗旨,，給教師一個(gè)寬松的環(huán)境。

幸福感調(diào)查報(bào)告分析結(jié)論篇三

天空的幸福是穿一身藍(lán),；森林的幸福是披一身綠,；陽(yáng)光的幸福是鑲一身金黃；而我們所擁有的幸福卻是五彩繽紛的小時(shí)候,，能每天都吃好吃的帖,，每天都穿漂亮的衣服就是幸福。成年后,，也許能找到一份滿意的工作,，能擁有一個(gè)美滿的家庭就是幸福。年老后,，能夠一家人熱熱鬧鬧地在一起吃頓團(tuán)圓飯就幸福,。這種幸福雖然平淡、簡(jiǎn)單,，但是卻很充實(shí),。

而現(xiàn)在呢？一個(gè)個(gè)生子女,，一個(gè)個(gè)望子成龍,，望女成鳳。如今的學(xué)生面對(duì)了來(lái)自父母,，社會(huì),，個(gè)人，等多方面的壓力,。我們正處在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與人格塑造的關(guān)鍵階段,，是未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量。學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活現(xiàn)狀將會(huì)影響到未來(lái)社會(huì)的各個(gè)方面,。而近年來(lái)關(guān)于學(xué)生的問(wèn)題層出不窮，我們對(duì)學(xué)生幸福的關(guān)注度也越來(lái)越高了,。

為了了解我校學(xué)生幸福感狀態(tài),，構(gòu)建和諧校園，本組對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，重點(diǎn)分析我校學(xué)生在社人際關(guān)系,、自我價(jià)值,、健康關(guān)注等方面的情況?；谡{(diào)查,，提出提升我校學(xué)生幸福感的一些建議。

調(diào)查內(nèi)容：

個(gè)人基本資料包含年級(jí),、性別,、專業(yè)等，其它情況如生活狀況,、人際關(guān)系,、性格等自我評(píng)定。你對(duì)幸福生活的理解,，當(dāng)前幸福感狀況,，影響幸福的主要原因等。

調(diào)查對(duì)象：

瘦西湖校區(qū)全體學(xué)生,。

問(wèn)卷調(diào)查,，問(wèn)卷采用選擇題形式，附加主觀題一題,，本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷100份,，實(shí)際回收的有效問(wèn)卷為97份，有效回收率為97%,。

對(duì)于即將邁人社會(huì),、走向生活的學(xué)生來(lái)說(shuō)，追求幸福是家的主要目的,，家在學(xué)里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活,，就目前來(lái)說(shuō)，學(xué)生是否幸福決定著他們能否更好的學(xué)習(xí)生活,，能否很好的為將來(lái)奠定基礎(chǔ),，據(jù)此，我們調(diào)查了學(xué)生的總體感覺(jué),。

1,、就總體感覺(jué)來(lái)說(shuō)，8.25%的人選擇了對(duì)生活質(zhì)量非常滿意,，非常幸福,，47.42%的人選擇了比較幸福，39.18%的人選擇了一般幸福,，5.16%的人選擇了不幸福,。

2、就學(xué)校和專業(yè)的滿意程度來(lái)說(shuō)，3.09%的人選擇了非常滿意,，38.14%的人選擇了比較滿意,，19.59%的人選擇了無(wú)所謂，34.02%的人選擇了比較不滿意,，6.19%的人選擇了很不滿意,。

3、就人際交往環(huán)境來(lái)說(shuō),，6.19%的人選擇了比較不融洽,，16.50%的人選擇了一般融洽，75.26%的人選擇了比較融洽,，12.37%的人選擇了很融洽,。對(duì)這些問(wèn)題的不同回答直接映了學(xué)生的幸福狀態(tài)，值得我秘注,。

20世紀(jì)50年代初，心理學(xué)研究新領(lǐng)域主觀幸福感在美國(guó)興起,，一直無(wú)法量化的幸福感成為一個(gè)可操作,、評(píng)估、實(shí)證研究的科學(xué)指標(biāo)體系,。主觀幸福感指評(píng)價(jià)者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的整體性評(píng)估,，是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)。主觀幸福感研究檢視人們?cè)谇橐馀c生活品質(zhì)方面的整體評(píng)價(jià),，探討包括正向情意,、負(fù)向情感以及生活滿意的認(rèn)知評(píng)價(jià)。關(guān)于主觀幸福感結(jié)構(gòu),，一般認(rèn)為主要有三個(gè)維度：生活滿意度,、積極情感和消極情感。生活滿意度是個(gè)體對(duì)生活總體質(zhì)量的認(rèn)知評(píng)價(jià),；積極情感和消極情感是指對(duì)個(gè)體生活中的情感體驗(yàn),。我國(guó)關(guān)于幸福感的研究始于20世紀(jì)80年代，研究主要集中在老年群體,，而學(xué)生人群主觀幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開(kāi)。根據(jù)此次調(diào)查，部分學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)狀況好,，生活自由愉快就幸福,，可見(jiàn)當(dāng)前學(xué)生的觀點(diǎn)有一定的片面，但不能說(shuō)是完全錯(cuò)誤的,，這跟現(xiàn)在學(xué)生的人格特征以及時(shí)代特征有關(guān),。

影響我校學(xué)生幸福快樂(lè)的主要原因，從調(diào)查結(jié)果可以看出,，就業(yè)壓力,、學(xué)習(xí)壓力、家庭情況,、心理問(wèn)題,、戀愛(ài)問(wèn)題、人際關(guān)系等各方面因素都制約著我們的心理狀況,，對(duì)我們的幸福指數(shù)產(chǎn)生一定影響,。

1、就業(yè)壓力方面,，11.34%的人覺(jué)得就業(yè)壓力很,，因?yàn)楦械角巴久烀＃?5.67%的人覺(jué)得就業(yè)壓力，因?yàn)閾?dān)心找不到一份好工作,，20.62%的人覺(jué)得就業(yè)壓力不,，因?yàn)槲矣行判目梢哉业揭环莺霉ぷ鳎?2.37%的人覺(jué)得沒(méi)什么就業(yè)壓力，因?yàn)榇綐蝾^自然直,。

3,、心理問(wèn)題方面，就對(duì)自己外貌,、身形等的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō),，3.09%的人很滿意，43.30%的人比較滿意,，29.90%的人一般滿意,，22.68%的人不滿意?？梢?jiàn)就業(yè)壓力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是主要的,，因?yàn)檫@是家即將面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而戀愛(ài)等問(wèn)題只是附加因素,，個(gè)人觀點(diǎn)不一,。

針對(duì)我校學(xué)生主觀幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學(xué)校和學(xué)生本身兩方面進(jìn)行教育和引導(dǎo),。

從學(xué)校教育而言,，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幸福的內(nèi)涵，這是教育和引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)幸福,，增強(qiáng)主觀幸福感的前提,；加強(qiáng)學(xué)生追求幸福的意志力的培養(yǎng)，提高他們追求幸福的挫折心理承受力,，教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生正確協(xié)調(diào)自己的物質(zhì)需要與精神需要,，認(rèn)識(shí)和處理好個(gè)人需要和集體、社會(huì)需要的關(guān)系,，使個(gè)人需要自覺(jué)地服從和融合于集體和社會(huì)需要之中,；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理好挫折與成功的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)自己,，明確方向,，避免盲目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)挫敗正確歸因,，消除悲觀,，振奮精神，增強(qiáng)韌性,，并及時(shí)為學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)和助,，保證他們以積極樂(lè)觀的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境，去創(chuàng)造幸福美好的未來(lái),；加強(qiáng)校園文化建設(shè),，從不同側(cè)面與不同層次為學(xué)生創(chuàng)造參與社會(huì)生活、提高環(huán)境適應(yīng)能力的條件和機(jī)會(huì),；使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)參與各種活動(dòng)了解自己,，認(rèn)識(shí)自己在一定的集體或社會(huì)活動(dòng)中的價(jià)值，使自己的思想和行為與社會(huì)規(guī)范和主流文化保持一致,，加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè),，為他們開(kāi)設(shè)學(xué)生心理衛(wèi)生,、人際關(guān)系心理學(xué),、職業(yè)心理學(xué)等課程，以助學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律,，改善自我認(rèn)識(shí)方式,，從而能夠促進(jìn)自我調(diào)適，更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展,。

從學(xué)生自身而言,，從我們的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，家對(duì)提高幸福感做出了不同的回答,。比如：改變自己,，有目標(biāo)，為之努力,，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí),，能夠做自己喜歡的事情，找個(gè)女朋友,，考上研究生,，尋找生活激情,，充實(shí)生活，找到好工作,，加強(qiáng)與人溝通能力,，保持心態(tài)年輕……總的來(lái)說(shuō)，應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生價(jià)值觀,，明確自己的人生目標(biāo),，確立自己的人生理想，正圈理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,，防止個(gè)人主義,、悲觀主義和虛無(wú)主義，在積極進(jìn)取,、樂(lè)觀向上的拼搏,、努力、奮斗和奉獻(xiàn)中追求人生幸福,，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值,；積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì),，保持健康的身體和良好的心態(tài),；抓住在校期間一切發(fā)展、提高自己能力和素質(zhì)的機(jī)會(huì),，同時(shí)多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求,、標(biāo)準(zhǔn)，把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才,，努力加強(qiáng)與同學(xué),、朋友、師長(zhǎng)和社會(huì)的溝通與交往,，在平時(shí)的生活中積累人際交往經(jīng)驗(yàn),，不斷提高人際交往技巧與能力；積極參加各種實(shí)踐活動(dòng),，在實(shí)踐中不斷磨練意志,，提高容忍挫折，克服困難,，戰(zhàn)勝失敗的能力,，正視自己的人格缺點(diǎn)，不斷完善自己,，培養(yǎng)積極,、樂(lè)觀、嚴(yán)謹(jǐn),、開(kāi)放,、自信,、自強(qiáng)、立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì),。

綜上所述,，從對(duì)瘦西湖校區(qū)的學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，當(dāng)代學(xué)生都滿意現(xiàn)在的生活,，主觀幸福感較強(qiáng),，這歸功于當(dāng)代學(xué)教育體制的完善，學(xué)生的自身素質(zhì)水平的提高以及學(xué)生家長(zhǎng)管理能力的增強(qiáng)等等諸多因素,。整個(gè)學(xué)校的主氛圍是愛(ài)好學(xué)習(xí),，勤奮上進(jìn)，雖然有少部分奢靡攀比之風(fēng),，但畢竟是少部分,。在學(xué)術(shù)方面，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),，互相指導(dǎo),；在課外活動(dòng)方面，愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng),，增強(qiáng)身體素質(zhì),；在社會(huì)實(shí)踐方面，多數(shù)學(xué)生通過(guò)做家教一方面減輕家庭負(fù)擔(dān)一方面豐富自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),。由此可見(jiàn),，當(dāng)代學(xué)生的幸福感的提升是有跡可循的，今后的學(xué)生活將是以積極健康,，幸福舒適為主旋律,。

幸福感調(diào)查報(bào)告分析結(jié)論篇四

調(diào)查目的：

了解目前武漢市居民的幸福感。

調(diào)查時(shí)間：

20xx年暑期,。

調(diào)查地點(diǎn)：

武漢市居民區(qū),。

調(diào)查內(nèi)容：

問(wèn)卷,。

調(diào)查對(duì)象：

武漢市居民,。

前言：

幸福是人們對(duì)生活滿意程度的一種主觀感受。影響這種感受的主觀因素有很多種,，例如：收入,，職業(yè)，健康狀況,，居住環(huán)境,，政治環(huán)境，醫(yī)療環(huán)境,，家庭環(huán)境,，文明程度等等,。

一切人類努力的偉大目標(biāo)在于獲得幸福。因而,，幸福,、幸福生活是人類生活方式的永恒目標(biāo)和持久追求。因此,，進(jìn)行幸福感的調(diào)查是符合人類生存目標(biāo)的一項(xiàng)非常有意義的社會(huì)實(shí)踐,。本人利用暑假時(shí)間，對(duì)武漢市的居民進(jìn)行了幸福感調(diào)查,。作為暑期社會(huì)實(shí)踐,。本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷及采訪人數(shù)共200人。

本次調(diào)查采用的問(wèn)卷如下（選項(xiàng)后的數(shù)據(jù)為該選項(xiàng)的選擇情況）：

尊敬的女士/先生：

您好,！感謝您在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)接受這次問(wèn)卷調(diào)查,。我是武漢工程大學(xué)的一名在校大學(xué)生。需要對(duì)我市居民幸福感進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查,，希望您能夠抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間,，協(xié)助我完成這份問(wèn)卷。感謝您的參與,、合作,！

1、您和你的家人目前的住房條件怎么樣,？

a,、我家住房條件非常好2%。

b,、我家住房條件比較好14%,。

c、我家住房條件一般63%,。

幸福感調(diào)查報(bào)告分析結(jié)論篇五

員工幸福感是指員工在職業(yè)工作過(guò)程中產(chǎn)生的對(duì)舒適,、安全、職業(yè)尊嚴(yán)和個(gè)人成就等的滿意成度,，以及由此產(chǎn)生的心情愉悅感,，具體包括安全感、舒適感,、成就感和歸宿感等方面,。

一、本次項(xiàng)目員工幸福感測(cè)評(píng)的時(shí)間及地點(diǎn),。

20xx年6月10日晚上7點(diǎn)在馬巢高速總監(jiān)辦會(huì)議室,。

二、本次項(xiàng)目員工幸福感測(cè)評(píng)的方式及幸福參數(shù),。

1,、自由發(fā)揮,。

2、薪酬福利,、工作環(huán)境,、身心健康、職業(yè)發(fā)展,、人際關(guān)系,、民主管理。

三,、本次項(xiàng)目員工幸福感測(cè)評(píng)的參加人員情況,。

本項(xiàng)目12人參與。

四,、提高員工幸福感的意見(jiàn)建議,。

1、保持工作環(huán)境,、人際關(guān)系,、身心健康建設(shè)方面的先進(jìn)性;加強(qiáng)企業(yè)民主管理;搭建員工職業(yè)發(fā)展橋梁和完善職業(yè)發(fā)展制度;重視和改善薪酬福利體系，在薪酬,、福利,、績(jī)效考核與激勵(lì)等制度設(shè)計(jì)方面公平、合理化,，同時(shí)可以考慮公司經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)大幅提升或cpi高位運(yùn)行時(shí)相應(yīng)比例地提高員工薪酬福利待遇,。

2、對(duì)員工要做好職業(yè)培訓(xùn),，為員工創(chuàng)建深造的機(jī)會(huì),，特別是女性員工，給予更多的照顧和人文關(guān)懷,，做好每一位員工的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃,，提供更多、更好的崗位設(shè)計(jì),，爭(zhēng)取通過(guò)公司和員工的共同努力,，有更多地員工獲得用工保障，開(kāi)展更多文化娛樂(lè)活動(dòng),，發(fā)揮工會(huì)更大的作用,，開(kāi)設(shè)心理健康輔導(dǎo)醫(yī)療室,，加強(qiáng)公司領(lǐng)導(dǎo)和員工的溝通等,。

五、總結(jié),。

員工幸福感測(cè)評(píng)是一項(xiàng)重大而又有意義的工作,。做好員工幸福感測(cè)評(píng),，通過(guò)測(cè)評(píng)，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，采取一系列的措施，提高員工的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,，加強(qiáng)公司員工的凝聚力,，形成良好的企業(yè)文化氛圍，提高員工的公司歸屬感,，降低員工流失率等來(lái)增強(qiáng)員工幸福感,，使得提高員工幸福感和公司經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)形成良性循環(huán)，共創(chuàng)雙贏,。

幸福感調(diào)查報(bào)告分析結(jié)論篇六

小時(shí)候,，能每天都吃好吃的糖果，每天都穿漂亮的衣服就是幸福,。成年后,，也許能找到一份滿意的工作，能擁有一個(gè)美滿的家庭就是幸福,。年老后,，能夠一家人熱熱鬧鬧地在一起吃頓團(tuán)圓飯就幸福。這種幸福雖然平淡,、簡(jiǎn)單,，但是卻很充實(shí)。

而現(xiàn)在呢?一個(gè)個(gè)獨(dú)生子女,，一個(gè)個(gè)望子成龍,，望女成鳳。如今的大學(xué)生面對(duì)了來(lái)自父母,，社會(huì),，個(gè)人，等多方面的壓力,。我們正處在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與人格塑造的關(guān)鍵階段,，是未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量。大學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活現(xiàn)狀將會(huì)影響到未來(lái)社會(huì)的各個(gè)方面,。而近年來(lái)關(guān)于大學(xué)生的問(wèn)題層出不窮，我們對(duì)大學(xué)生幸福的關(guān)注度也越來(lái)越高了,。

為了了解我校大學(xué)生幸福感狀態(tài),構(gòu)建和諧校園,本組對(duì)我校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,重點(diǎn)分析我校大學(xué)生在社人際關(guān)系,、自我價(jià)值、健康關(guān)注等方面的情況?；谡{(diào)查,提出提升我校大學(xué)生幸福感的一些建議,。

一、調(diào)查研究?jī)?nèi)容,、對(duì)象及方式,。

調(diào)查內(nèi)容：個(gè)人基本資料包含年級(jí)、性別,、專業(yè)等,，其它情況如生活狀況、人際關(guān)系,、性格等自我評(píng)定,。你對(duì)幸福生活的理解，當(dāng)前幸福感狀況,，影響幸福的主要原因等,。

調(diào)查對(duì)象：瘦西湖校區(qū)全體學(xué)生。

調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查,，問(wèn)卷采用選擇題形式,，附加主觀題一題，本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷100份,，實(shí)際回收的有效問(wèn)卷為97份,，有效回收率為97%。

二,、結(jié)果與分析,。

(一)大學(xué)生主觀幸福感狀況。

對(duì)于即將邁人社會(huì),、走向生活的大學(xué)生來(lái)說(shuō),，追求幸福是大家的主要目的，大家在大學(xué)里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活,，就目前來(lái)說(shuō),，大學(xué)生是否幸福決定著他們能否更好的學(xué)習(xí)生活，能否很好的為將來(lái)奠定基礎(chǔ),，據(jù)此,，我們調(diào)查了大學(xué)生的總體感覺(jué)。1.就總體感覺(jué)來(lái)說(shuō),，8.25%的人選擇了對(duì)生活質(zhì)量非常滿意,，非常幸福，47.42%的人選擇了比較幸福,，39.18%的人選擇了一般幸福,，5.16%的人選擇了不幸福2.就學(xué)校和專業(yè)的滿意程度來(lái)說(shuō),，3.09%的人選擇了非常滿意，38.14%的人選擇了比較滿意,，19.59%的人選擇了無(wú)所謂,，34.02%的人選擇了比較不滿意,，6.19%的人選擇了很不滿意,，3.就人際交往環(huán)境來(lái)說(shuō)，6.19%的人選擇了比較不融洽,，16.50%的人選擇了一般融洽,，75.26%的人選擇了比較融洽，12.37%的人選擇了很融洽,。對(duì)這些問(wèn)題的不同回答直接反映了學(xué)生的幸福狀態(tài),，值得我們關(guān)注。

(二)大學(xué)生對(duì)主觀幸福感的理解,。

20世紀(jì)50年代初,，心理學(xué)研究新領(lǐng)域——主觀幸福感在美國(guó)興起，一直無(wú)法量化的幸福感成為一個(gè)可操作,、評(píng)估,、實(shí)證研究的科學(xué)指標(biāo)體系。主觀幸福感指評(píng)價(jià)者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的整體性評(píng)估,，是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo),。主觀幸福感研究檢視人們?cè)谇橐馀c生活品質(zhì)方面的整體評(píng)價(jià)，探討包括正向情意,、負(fù)向情感以及生活滿意的認(rèn)知評(píng)價(jià),。關(guān)于主觀幸福感結(jié)構(gòu)，一般認(rèn)為主要有三個(gè)維度：生活滿意度,、積極情感和消極情感,。生活滿意度是個(gè)體對(duì)生活總體質(zhì)量的認(rèn)知評(píng)價(jià);積極情感和消極情感是指對(duì)個(gè)體生活中的情感體驗(yàn)。我國(guó)關(guān)于幸福感的研究始于20世紀(jì)80年代,，研究主要集中在老年群體,，而大學(xué)生人群主觀幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開(kāi)。根據(jù)此次調(diào)查,，大部分學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)狀況好,，生活自由愉快就幸福，可見(jiàn)當(dāng)前學(xué)生的觀點(diǎn)有一定的片面,，但不能說(shuō)是完全錯(cuò)誤的,，這跟現(xiàn)在學(xué)生的人格特征以及時(shí)代特征有關(guān)。

(三)影響大學(xué)生幸福感的主要因素,。

影響我校大學(xué)生幸?？鞓?lè)的主要原因，從調(diào)查結(jié)果可以看出，就業(yè)壓力,、學(xué)習(xí)壓力,、家庭情況、心理問(wèn)題,、戀愛(ài)問(wèn)題,、人際關(guān)系等各方面因素都制約著我們的心理狀況，對(duì)我們的幸福指數(shù)產(chǎn)生一定影響,。1就業(yè)壓力方面,，11.34%的人覺(jué)得就業(yè)壓力很大，因?yàn)楦械角巴久烀＃?5.67%的人覺(jué)得就業(yè)壓力大,，因?yàn)閾?dān)心找不到一份好工作,，20.62%的人覺(jué)得就業(yè)壓力不大，因?yàn)槲矣行判目梢哉业揭环莺霉ぷ鳎?2.37%的人覺(jué)得沒(méi)什么就業(yè)壓力,，因?yàn)榇綐蝾^自然直2戀愛(ài)問(wèn)題方面,，20.62%的人認(rèn)為談戀愛(ài)能增加幸福感，34.02%的人認(rèn)為談戀愛(ài)能增加幸福感,，但不是很多,，27.84%的人認(rèn)為還可以，17.53%的人認(rèn)為不能3心理問(wèn)題方面,，就對(duì)自己外貌,、身形等的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，3.09%的人很滿意,，43.30%的人比較滿意,，29.90%的人一般滿意，22.68%的人不滿意,?？梢?jiàn)就業(yè)壓力對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是主要的，因?yàn)檫@是大家即將面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，而戀愛(ài)等問(wèn)題只是附加因素,，個(gè)人觀點(diǎn)不一。

三建議,。

針對(duì)我校大學(xué)生主觀幸福感的狀況及其影響因素,，我們建議從學(xué)校和大學(xué)生本身兩方面進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

從學(xué)校教育而言,，應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)幸福的內(nèi)涵,，這是教育和引導(dǎo)大學(xué)生體驗(yàn)幸福，增強(qiáng)主觀幸福感的前提;加強(qiáng)大學(xué)生追求幸福的意志力的培養(yǎng),，提高他們追求幸福的挫折心理承受力,，教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系,，引導(dǎo)大學(xué)生正確協(xié)調(diào)自己的物質(zhì)需要與精神需要，認(rèn)識(shí)和處理好個(gè)人需要和集體,、社會(huì)需要的關(guān)系,，使個(gè)人需要自覺(jué)地服從和融合于集體和社會(huì)需要之中;引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理好挫折與成功的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)自己,，明確方向,，避免盲目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)挫敗正確歸因,，消除悲觀,，振奮精神,，增強(qiáng)韌性,，并及時(shí)為大學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)和幫助，保證他們以積極樂(lè)觀的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境,，去創(chuàng)造幸福美好的未來(lái);加強(qiáng)校園文化建設(shè),，從不同側(cè)面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng)造參與社會(huì)生活、提高環(huán)境適應(yīng)能力的條件和機(jī)會(huì);使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)參與各種活動(dòng)了解自己,，認(rèn)識(shí)自己在一定的集體或社會(huì)活動(dòng)中的價(jià)值,，使自己的思想和行為與社會(huì)規(guī)范和主流文化保持一致，加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè),，為他們開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理衛(wèi)生,、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程,，以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律,，改善自我認(rèn)識(shí)方式，從而能夠促進(jìn)自我調(diào)適,，更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展,。

從大學(xué)生自身而言，從我們的調(diào)查結(jié)果來(lái)看,，大家對(duì)提高幸福感做出了不同的回答,。比如：改變自己，有目標(biāo),，為之努力,，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，能夠做自己喜歡的事情,，找個(gè)女朋友,，考上研究生，尋找生活激情,，充實(shí)生活,，找到好工作,，加強(qiáng)與人溝通能力，保持心態(tài)年輕……總的來(lái)說(shuō),，應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生價(jià)值觀,，明確自己的人生目標(biāo)，確立自己的人生理想,，正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,，防止個(gè)人主義、悲觀主義和虛無(wú)主義,，在積極進(jìn)取,、樂(lè)觀向上的拼搏、努力,、奮斗和奉獻(xiàn)中追求人生幸福,，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值;積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì),，保持健康的身體和良好的心態(tài);抓住在校期間一切發(fā)展,、提高自己能力和素質(zhì)的機(jī)會(huì)，同時(shí)多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求,、標(biāo)準(zhǔn),，把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才，努力加強(qiáng)與同學(xué),、朋友,、師長(zhǎng)和社會(huì)的溝通與交往，在平時(shí)的生活中積累人際交往經(jīng)驗(yàn),，不斷提高人際交往技巧與能力;積極參加各種實(shí)踐活動(dòng),，在實(shí)踐中不斷磨練意志，提高容忍挫折,，克服困難,，戰(zhàn)勝失敗的能力，正視自己的人格缺點(diǎn),，不斷完善自己,，培養(yǎng)積極、樂(lè)觀,、嚴(yán)謹(jǐn),、開(kāi)放、自信,、自強(qiáng),、獨(dú)立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì)。

綜上所述,，從對(duì)瘦西湖校區(qū)的學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來(lái)看,，當(dāng)代大學(xué)生大都滿意現(xiàn)在的生活,，主觀幸福感較強(qiáng)，這歸功于當(dāng)代大學(xué)教育體制的完善,，大學(xué)生的自身素質(zhì)水平的提高以及學(xué)生家長(zhǎng)管理能力的增強(qiáng)等等諸多因素,。整個(gè)學(xué)校的主氛圍是愛(ài)好學(xué)習(xí)，勤奮上進(jìn),，雖然有少部分奢靡攀比之風(fēng),，但畢竟是少部分。在學(xué)術(shù)方面,，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),，互相指導(dǎo);在課外活動(dòng)方面，愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng),，增強(qiáng)身體素質(zhì);在社會(huì)實(shí)踐方面,，大多數(shù)學(xué)生通過(guò)做家教一方面減輕家庭負(fù)擔(dān)一方面豐富自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。由此可見(jiàn),，當(dāng)代大學(xué)生的幸福感的提升是有跡可循的,，今后的大學(xué)生活將是以積極健康,，幸福舒適為主旋律,。

幸福感調(diào)查報(bào)告分析結(jié)論篇七

“你幸福嗎?”近日，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局成都調(diào)查隊(duì)發(fā)布了xx年成都市民幸福感調(diào)查報(bào)告,，報(bào)告顯示,，xx年，成都市民的幸福感已連續(xù)兩年持續(xù)提升,，總體評(píng)價(jià)達(dá)82.15分,，較之xx年提高了1.58分，較xx年提高了5.48分,。

報(bào)告顯示,，16-19歲的青少年幸福感評(píng)價(jià)最高，為83.63分,，其次為50歲-59歲的老年人群,，幸福感滿意度為82.95分，再次為20歲-29歲和40-49歲年齡段人群,，幸福感滿意度分別為82.60分和82.00分,。而幸福感最低的，則是處于30歲-39歲的“75后-85前”的青壯年,，僅為81.23分,。針對(duì)青壯年幸福感的低滿意度，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局成都調(diào)查隊(duì)高級(jí)統(tǒng)計(jì)師喻志強(qiáng)表示,，對(duì)于邁向中年的“75后-85前”群體在七個(gè)方面評(píng)價(jià)分都最低,，特別是在工作環(huán)境和幸福感知項(xiàng)目滿意度較低,，分別為71.19分和77.47分，分別比最高分少了3.21分和4.32分,。

而幸福感較低的人群中,，還有離異人士。報(bào)告顯示,，離異人士的幸福感得分僅有78.94分,。未婚人士得分為82.46分;已婚人士幸福感得分為82.29分。

針對(duì)此次調(diào)查,，喻志強(qiáng)說(shuō),，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“收入與幸福感成一定正比,?！彼硎荆瑥恼{(diào)查結(jié)果看,，收入在xx元以下的三分組低收入群體幸福感較低,，而收入在4000-4500元和4500元以上的高收入群體幸福感最高，其中4500元以上收入的幸福感得分為86.54分,。

此外,，根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局成都調(diào)查隊(duì)提供的數(shù)據(jù)顯示，近年來(lái),，成都市的恩格爾系數(shù)持續(xù)下降,。xx-xx年，成都城鎮(zhèn)居民恩格爾系數(shù)分別為35.4%,、35.1%,、34.8%，xx年該系數(shù)比上年回落0.3個(gè)百分點(diǎn),。

多重因素影響幸福感,。

記者注意到，此次調(diào)查中,，影響成都市民幸福感的因素主要包括了收入水平,、生活壓力、物價(jià),、個(gè)人意愿是否得到滿足等多方面,。多達(dá)32.9%的市民對(duì)自己的工作工資收入不滿意，41.3%的市民認(rèn)為與其他行業(yè)相比,，自己的工資水平不高,。同時(shí)，生活壓力大也成為影響人們幸福感知的重要因素,。調(diào)查顯示,，有近五成的市民感覺(jué)當(dāng)前的生活壓力較大,。

對(duì)幸福影響比較大的因素。

報(bào)告中,，在被問(wèn)及對(duì)幸福影響比較大的因素方面的問(wèn)題時(shí),，68.88%的市民認(rèn)為“家人健康”、47.70%認(rèn)為是“子女教育”,。

此外,，調(diào)查顯示，家庭環(huán)境10項(xiàng)評(píng)價(jià)中的“親朋來(lái)往”和“家庭收入”得分較低,，分別為69.33和71.74,。對(duì)此，喻志強(qiáng)表示,，只有切實(shí)解決居民在健康醫(yī)療,、教育、住房,、食品,、社保、養(yǎng)老,、社會(huì)治安等民生方面涉及的具體問(wèn)題,，才能改善市民生存、社會(huì)環(huán)境,，減輕市民生活壓力,，保障市民身心健康和家庭和諧，提升市民幸福感,。

幸福感調(diào)查報(bào)告分析結(jié)論篇八

引導(dǎo)語(yǔ)：調(diào)查報(bào)告一般有比較明確的意向，相關(guān)的調(diào)查取證都是針對(duì)和圍繞某一綜合性或是專題性問(wèn)題展開(kāi)的,。所以,，調(diào)查報(bào)告反映的問(wèn)題集中而有深度。今天,，小編為大家整理了關(guān)于關(guān)于幸福感調(diào)查報(bào)告范文,，歡迎閱讀與對(duì)參考!

武漢市居民幸福感現(xiàn)狀的調(diào)查

調(diào)查目的：了解目前武漢市居民的幸福感

調(diào)查時(shí)間: 2016年暑期

調(diào)查地點(diǎn)：武漢市居民區(qū)

調(diào)查內(nèi)容：居民的幸福感

調(diào)查方式：?jiǎn)柧?/p>

調(diào)查對(duì)象：武漢市居民

幸福是人們對(duì)生活滿意程度的一種主觀感受。影響這種感受的主觀因素有很多種,，例如：收入,，職業(yè)，健康狀況,，居住環(huán)境,，政治環(huán)境，醫(yī)療環(huán)境,，家庭環(huán)境,，文明程度等等,。

一切人類努力的偉大目標(biāo)在于獲得幸福。因而,，幸福,、幸福生活是人類生活方式的永恒目標(biāo)和持久追求。因此,，進(jìn)行幸福感的調(diào)查是符合人類生存目標(biāo)的一項(xiàng)非常有意義的社會(huì)實(shí)踐,。本人利用暑假時(shí)間，對(duì)武漢市的居民進(jìn)行了幸福感調(diào)查,。作為暑期社會(huì)實(shí)踐,。本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷及采訪人數(shù)共200人。

尊敬的女士/先生：

您好!感謝您在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)接受這次問(wèn)卷調(diào)查,。我是武漢工程大學(xué)的一名在校大學(xué)生,。需要對(duì)我市居民幸福感進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，希望您能夠抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間,，協(xié)助我完成這份問(wèn)卷,。感謝您的參與、合作!

1.您和你的家人目前的住房條件怎么樣?

a. 我家住房條件非常好 2 %

b. 我家住房條件比較好 14 %

c. 我家住房條件一般 63 %

幸福感調(diào)查報(bào)告分析結(jié)論篇九

【作為上世紀(jì)80年代末90年代初出生的當(dāng)代大學(xué)生,，受到中西方文化的熏陶,，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件下，享樂(lè)主義,、物質(zhì)主義,、自由主義、個(gè)人主義等思潮異化了他們對(duì)幸福感和幸福觀的追求,。因此培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生幸福感和幸福觀,，使高等學(xué)校自身功能更加充分的發(fā)揮出來(lái)，是目前高等學(xué)校義不容辭的責(zé)任,。針對(duì)大學(xué)生幸福感的調(diào)查,，了解大學(xué)生的幸福需要及他們的幸福追求，以便更清楚地探尋大學(xué)生積極心理,，促進(jìn)大學(xué)生的心理健康教育的發(fā)展,。

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，社會(huì)轉(zhuǎn)型的不斷加劇,，社會(huì)各階層貧富差距的擴(kuò)大和利益分配的不平衡,，形成了各種社會(huì)問(wèn)題。人們面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)似乎越來(lái)越多地表現(xiàn)出消極情緒和消極心理,。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體是十分寶貴的人才資源,，他們是祖國(guó)的希望，是國(guó)家的未來(lái)。研究他們的幸福感將有助于提高他們的社會(huì)生存和競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力,，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力,。我選擇的調(diào)查對(duì)象是l大學(xué)的大學(xué)生，有效問(wèn)卷為813份,，包括不同的年級(jí)和專業(yè),。

對(duì)l大學(xué)813名同學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)案訪談，以及對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析,、理論的分析,。從各種因素的影響結(jié)果來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生的幸福觀還是比較正確的,，對(duì)親人的關(guān)心,、擁有健康的身體、有自己的知心朋友等無(wú)不體現(xiàn)著大學(xué)生的積極的人生態(tài)度;其次就是受到理解和尊重以及良好的人際關(guān)系,，可見(jiàn)作為特殊群體的大學(xué)生在大學(xué)生活中擁有良好的人際關(guān)系是他們幸福的重要指標(biāo),。當(dāng)然也有一部分大學(xué)生認(rèn)為豐厚的物質(zhì)條件也是決定他們是否幸福的因素之一。

在問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果中,，幾乎所有的被調(diào)查者都談到了家庭幸福,。他們認(rèn)為：家庭氛圍的和諧溫暖、親友的關(guān)心愛(ài)護(hù),、親人的平安健康就是最大的幸福,。研究結(jié)果表明，家庭的生活質(zhì)量在他們心中占有舉足輕重的地位,，這在很大程度上受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響,。

（一）幸福的影響因素。

1.積極的情緒,。即積極的心理態(tài)度或狀態(tài),，是個(gè)體對(duì)待自身、他人或事物的積極,、正向,、穩(wěn)定的心理傾向，是一種良性的,、建設(shè)性的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在對(duì)l大學(xué)大學(xué)生的調(diào)查中積極的情緒的確為他們帶來(lái)了幸福感,，比如：有份理想滿意的工作,、有良好的人際關(guān)系、家人的`健康等等,，無(wú)不體現(xiàn)著大學(xué)生積極向上的人生態(tài)度,。

2.投入。在字典中投入指的是一個(gè)經(jīng)濟(jì)體系使用其現(xiàn)有的技術(shù)將投入轉(zhuǎn)換為產(chǎn)出。

3.人際關(guān)系,。社會(huì)學(xué)將人際關(guān)系定義為人們?cè)谏a(chǎn)或生活活動(dòng)過(guò)程中所建立的一種社會(huì)關(guān)系,。心理學(xué)將人際關(guān)系定義為人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系。

4.意義與目的,。情感的賦予,，就是事物的意義，意義的事物在情感里的關(guān)系程度,，就是意義的本身,。目的通常是指行為主體根據(jù)自身的需要，借助意識(shí),、觀念的中介作用,，預(yù)先設(shè)想的行為目標(biāo)和結(jié)果。作為觀念形態(tài),，目的反映了人對(duì)客觀事物的實(shí)踐關(guān)系,。

（二）影響因素。

綜上所述,，影響大學(xué)生獲得幸福感的因素有其自身的因素,，也有外界的影響，當(dāng)然也會(huì)受到學(xué)校的影響,，校方應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的健康心理教育傾注更多的關(guān)注,。

幸福感調(diào)查報(bào)告分析結(jié)論篇十

不丹——這個(gè)經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)的國(guó)家，據(jù)說(shuō)是世界上心理幸福指數(shù)最高的國(guó)家之一,。但是如果讓他們長(zhǎng)期居住在不丹,，可能他們需要深思熟慮。原因是,，在不丹,，他們的知名度所帶來(lái)的成就感，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如在中國(guó)香港,。這就像很多中國(guó)年輕人雖然知道大城市壓力大,，但是依舊守候在北、上,、廣,、深一樣。

最新發(fā)布的20xx年度職業(yè)心理研究結(jié)果——《職場(chǎng)人士幸福感調(diào)查報(bào)告》顯示,，在這些大城市的職場(chǎng)人士,，65%的受訪者還是表示總體上幸福，其中僅14%的受訪者表示很幸福,。而新人,、男性,、高管，是上述20xx職場(chǎng)報(bào)告中顯示的,，幸福感最弱的三大人群,。

david是某民營(yíng)大型化工企業(yè)的高管，在他人眼中,，年薪不菲,、家庭幸福的他應(yīng)該很享受工作和生活。但是實(shí)際上,，三十多歲的他明顯感受到身體和精神狀態(tài)大不如從前,，除了感覺(jué)化工品本身對(duì)身體的傷害外，“每天三餐中除了早餐,，幾乎都是在陪客戶的應(yīng)酬中度過(guò),，大多數(shù)時(shí)候還必須得陪客戶喝酒?！彼硎?，甚至有“逃離工作，回老家種種地什么的”想法,。

盡管是公司里“說(shuō)話算數(shù)”且薪酬最高的一群人,，但是高層管理者的總體幸福感和生活幸福感均顯著低于其他人群。

史厚今認(rèn)為,，究其原因,，首先，高層管理者個(gè)人對(duì)心理健康的關(guān)心程度顯著低于其他人群,。心理健康的關(guān)注程度是與幸福感成正相關(guān)的重要影響因素,，個(gè)人心理健康的關(guān)注度高，感受到的幸福度就高,。

其次,，高層管理者的自身工作生活質(zhì)量和自我實(shí)現(xiàn)的要求常高于其他人群，也可以說(shuō),，他們的“幸福敏感度”相對(duì)較低,，一般的成功無(wú)法滿足他們。同時(shí),，高層管理者往往是能力和意志力超群的人,，他們往往覺(jué)得心理問(wèn)題可以靠個(gè)人意志力解決，而不太愿意求助,。

相比之下,，雖然有人認(rèn)為，單位的中層管理者心理狀態(tài)最差,，因?yàn)樗麄兲幵凇皧A心層”，工作內(nèi)容繁多，但這次調(diào)查卻發(fā)現(xiàn),，中層管理者在工作滿意度的各維度上均評(píng)價(jià)較高——包括工作內(nèi)容,、工作回報(bào)、工作壓力,、工作氛圍,、工作與生活的平衡等。

心理咨詢師梅祎瑋告訴記者：“中層的狀態(tài)比較好,，是因?yàn)橹袑咏佑|下層的員工較多,，更多的是作為領(lǐng)導(dǎo)者的身份進(jìn)行指揮，而上級(jí)和下屬都給予他們重視和認(rèn)可,。在職場(chǎng)上,，這是非常重要的精神支持，能帶來(lái)強(qiáng)大的成就感,。而且,，很多人到了中層，知道再往金字塔塔尖是不可能了,，于是心態(tài)放平和,，也能比較好地平衡工作和生活?！?/p>

另一方面,，職場(chǎng)的幸福感不一定只關(guān)乎薪酬或者職場(chǎng)權(quán)力，也關(guān)乎心理投入度和情感指數(shù),?！氨热缫恍┛茖W(xué)家，可能收入并不高,，但是執(zhí)著于自己喜歡的事情,，也會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)、很幸福,?！笔泛窠裾f(shuō)。

20xx年年底,，網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地都在“曬賬單”,，很多網(wǎng)友感慨，在城市拼搏,，怎么樣才能讓自己幸福,？對(duì)于職場(chǎng)幸福感受，史厚今認(rèn)為主要包括三個(gè)方面,，對(duì)生活和工作的滿意度,、心理投入度和情感指數(shù),。

在生活滿意度方面，包括對(duì)居住環(huán)境,、經(jīng)濟(jì)收入,、業(yè)余生活、人際關(guān)系等方面,，工作滿意度,，包括工作負(fù)荷、責(zé)任壓力,、工作勝任感,、興趣相關(guān)度、工作成就感,、薪酬公平,、工作氛圍、學(xué)習(xí)和晉升機(jī)會(huì),、領(lǐng)導(dǎo)同事組織的認(rèn)可,、工作與生活的平衡等。

自從20xx年芝加哥商學(xué)院奚愷元教授在《中國(guó)城市及生活幸福度調(diào)查報(bào)告》中提出以來(lái),，幸福指標(biāo)開(kāi)始為人們所關(guān)注,。在加拿大公共就業(yè)與政府服務(wù)處聯(lián)合卡列敦大學(xué)進(jìn)行的70年縱向研究“幸福-高效的員工跨年研究”顯示，職場(chǎng)的幸福感和員工的工作效率相關(guān)系數(shù)高達(dá)0.9,。

事實(shí)上,，幸福的感受與幸福的敏感性相關(guān)。本次調(diào)研就發(fā)現(xiàn),，女性的幸福感往往高于男性,。梅祎瑋表示，通常女性的主觀感受更敏感,、更感性,，但女性更關(guān)注個(gè)人和家庭方面的問(wèn)題，也相對(duì)容易從一些小事中感到滿足,，如看電視,、朋友聊天等，她們有更多的渠道去發(fā)泄自己的不良情緒,，也有更多的機(jī)會(huì)去體會(huì)細(xì)小的幸福,，這些都有利于心理健康。

研究表明,，有一個(gè)女性群體——有野心成為高管的女性,，在努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的階段，個(gè)人幸福感顯著低于其他女性,。梅祎瑋表示,，進(jìn)取精神是可以的,，但在努力的過(guò)程中不妨放慢自己的節(jié)奏，提高自己生活幸福指數(shù)的敏感度,，這樣才不至于行進(jìn)得太累,。

在奚愷元教授看來(lái)，“幸福的最大化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的終極目標(biāo)”,，然而，即使中國(guó)的經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展,，荷蘭伊拉斯謨大學(xué)曾對(duì)中國(guó)國(guó)民的連續(xù)幸福調(diào)查結(jié)果顯示,，中國(guó)1990年的國(guó)民幸福指數(shù)6.64，1995年上升到7.08,，但是20xx年卻下降到6.60,。20xx年12月美國(guó)密歇根大學(xué)社會(huì)研究所的調(diào)查也顯示，中國(guó)人的幸福感仍在下降,。

分析中國(guó)國(guó)民幸福感下降的原因,，史厚今認(rèn)為，在1995年左右,，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快,，人民幸福度提升，但是到了20xx年左右,，雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)展依然快速,，但是貧富差距開(kāi)始拉大，比較之下,，人們對(duì)幸福的主觀感受有了變化,。

梅祎瑋告訴記者，近年來(lái),，他們發(fā)現(xiàn)工齡1~3年的職場(chǎng)新人咨詢工作適應(yīng)問(wèn)題,、職場(chǎng)人際、工作壓力的案例呈上升趨勢(shì),?！斑@些新人進(jìn)入社會(huì)，對(duì)新工作環(huán)境和自我的職業(yè)發(fā)展都有較高的期望,，但期望的實(shí)現(xiàn)往往需要一段時(shí)間磨合,，這就形成了焦慮和壓力，相應(yīng)滿意度就會(huì)較低,?！?/p>

調(diào)查也顯示，職場(chǎng)新人在工作氛圍的滿意度上顯著低于其他人群,，職場(chǎng)新人的心理投入度顯著低于其他工齡的員工,。不過(guò)即使是有一定的工作經(jīng)驗(yàn),，在選擇一份新的工作的時(shí)候，不少公司“老新人”也會(huì)表現(xiàn)出不同程度的壓力感,。換了三次工作的李銘輝,，仍然不滿意自己所在的公司，每次到新的公司都覺(jué)得年資比他深的同事總是壓著他,，資深的同事們仿佛有自己的圈子,，他很難融進(jìn)去，其實(shí),，李銘輝之前的幾次跳槽也有類似的人際問(wèn)題,。

調(diào)研顯示，不同司齡(即在一家單位的工齡)的群體在工作內(nèi)容,、工作氛圍及工作生活平衡三個(gè)維度上表現(xiàn)出顯著差異,，隨著工齡增加，對(duì)工作內(nèi)容和工作氛圍的滿意度先逐漸遞增,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間(1~3年)的適應(yīng)后才能越來(lái)越好地平衡工作和生活,，3到5年之后，將是員工在公司里面感覺(jué)最好的時(shí)候,。

然而在5~10年后,，員工的滿意度又開(kāi)始遞減?！耙?yàn)檫@時(shí)工作往往會(huì)遇到瓶頸,，或是厭倦的情緒?！笔泛窠裾f(shuō),。

提高職場(chǎng)的幸福感，史厚今給出了四點(diǎn)建議：首先,，不妨從簡(jiǎn)單的小事開(kāi)始,，創(chuàng)造更多體驗(yàn)成功和滿足的機(jī)會(huì);其次，為生活和工作創(chuàng)造更多新鮮和價(jià)值,，經(jīng)歷挑戰(zhàn)和新奇是幸福的重要元素,，給工作生活增添更多價(jià)值、新目標(biāo)和新鮮感是持久體驗(yàn)幸福感的好辦法;重要的是,，不要苛求完美,，挑剔、嘮叨,、苛求完美就難以體驗(yàn)滿足的感覺(jué),，沒(méi)有滿足感就離幸福感更遠(yuǎn)了;同時(shí)，要關(guān)注心理健康、身心健康的意識(shí)和生活方式是持久體驗(yàn)幸福的關(guān)鍵因素,。