我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得感悟，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得感悟嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得感悟吧，我們一起來看一看吧,。

班主任漫談讀書心得感悟篇一

魏書生老師班級的黑板右上角,，每天都由學生寫上一則格言。魏老師說：“我覺得格言警句像一盞盞心燈,，倘在學生心中點燃,，會有利于學生選擇正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登,?！闭埧慈缦赂裱裕骸叭松挥羞M取，滿足就意味著死亡”;“最大的罪過,，莫過于自暴自棄”;“吃苦是人類的第一財富”;“你經(jīng)常和什么人在一起,，那么，你就是什么人”;“九尺高臺,，起于壘土;千里之行,，始于足下”等等。試想,，從初中一年級到三年級，天天點亮“心燈”,，學生們會從不同的角度,，天天受到“心燈”的照耀，會收到不可想象的效果,。

2.確立座右銘,。

從1995年開始，魏老師就要求全班同學,，必須根據(jù)自己的實際情況確立座右銘,，

座右銘上寫清三部分內(nèi)容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片,。第二,，自己要追趕的本班同學的名字。第三,，針對自己思想弱點寫一句醫(yī)治這一弱點的格言,。第一個內(nèi)容起到“精神充電”的.作用,，第二個內(nèi)容可以激發(fā)全班同學你追我趕的積極性，第三個內(nèi)容更重要,，是學生自我完善,、實現(xiàn)第二個內(nèi)容的最好辦法。

3.自我“精神充電”

4.主辦班級日報,。

魏老師的班級是從1984年1月,，經(jīng)全班同學討論一致同意后，開始輪流主辦班級日報的,。辦班級日報有若干規(guī)定,，如直接反映本班同學學習生活的內(nèi)容要占60%以上的版面;主要設(shè)有班級新聞、學先進專欄,、本班同學的學習方法介紹,、好人好事、警鐘專欄;必須設(shè)有文章病院專欄;對班級紀律,、衛(wèi)生,、課間操得分情況，必須及時報道;為昨天的值日班長開辟一小塊工作失誤及補救分析的園地,，及時分析班級工作失誤的原因并提出補救措施;每期報紙必須有圖畫點綴,，黑白的可以，彩色的更好;報紙必須在當日上午12時之前夾到報夾子上面,，不能拖為晚報等等,。辦班級日報，可以培養(yǎng)學生的綜合能力,，如寫作能力,、書法繪畫能力、版面設(shè)計能力,。

5.堅持“道德長跑”

魏老師的學生每天都要寫一篇日記,，天天堅持，魏老師稱之為“道德長跑”,。學生們的日記形式多樣,，內(nèi)容豐富。有的是教師命題,，大多是學生自命題,，但總的要求是讓學生把“攝影機”對準生活的光明面，讓那些所見所聞,、所思所感,、風土人情、崇拜的人,、喜歡的書,、感人的事時刻影響著學生,，激勵著學生不斷進取。

班主任漫談讀書心得感悟篇二

魏老師認為一個人首先要適應(yīng)環(huán)境,，享受美好人生,。生活不能沒有理想，但是人類不能以理想主義的目光苛求生活,。當代人當少埋怨環(huán)境,，多改變自我。人應(yīng)該學會自我更新,，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認識,、新的發(fā)展、新的能力,。只有自己不斷更新了,，世界在我眼里才是新的。

人啊,，要選擇積極的角色進入生活對此魏老師提出了以下主張：一,、要多互助，同事之間,、同學之間,、師生之間，都要互助,。人世間好多事都是這種互助關(guān)系,，幫助別人的同時，已經(jīng)幫助了自己,。要堅信每位學生都是自己的助手,，自己也是每位學生的助手。教育學生的時候,，力爭不站在學生獨立面,，讓學生怎樣，不讓學生怎樣,；而要力爭站在學生的心里，站在學生真善美那部分思想的角度,，提出：我們需要怎樣,，我們怎樣做能更好。這樣,，學生會感到你不是訓(xùn)斥他,，而是在幫助他，你是他真的成長的助手,。一旦老師和學生建立了這種互助關(guān)系,，就會進入左右逢源的教育境界,。二、多學習,，少批判,。忙著尋找別人的缺點，自然無暇顧及人家的長處,，自然就失去了學習吸收別人的優(yōu)點,、長處的機會。用學習吸收的觀點看待別人,，看待學問,，會使人雄心開闊、樂觀,、強大,。一位班主任有什么觀念常常會影響到學生。班主任喜歡批判指責,，破壞班級團結(jié),，班級亂了，談何管理,，談何學習,。我們要引導(dǎo)學生多學習，少批判,，大家互相學習長處,，長處越多，大家的關(guān)系越來越融洽,，班級管理就好了,。三、年輕人要多挑重擔,，少推卸責任,。擔子越多，擔子越重,，鍛煉的機會也越大,，成熟的越快。

在這章中魏老師還提出了要笑對人生,，教師控制自己的情緒,，不要發(fā)怒，多讀有關(guān)班主任工作的書籍,。班主任來說能夠做到以上幾點就會為做好班主任工作奠定堅實的素質(zhì)基礎(chǔ),，得到正確的理論指導(dǎo)。由此可見班主任努力改變自我,，是我們做好班主任工作的首先條件,。

1.點亮盞盞心燈魏書生老師班級的黑板右上角,，每天都由學生寫上一則格言。魏老師說：“我覺得格言警句像一盞盞心燈,，倘在學生心中點燃,，會有利于學生選擇正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登,?！闭埧慈缦赂裱裕骸叭松挥羞M取，滿足就意味著死亡”,；“最大的罪過,，莫過于自暴自棄”；“吃苦是人類的第一財富”,；“你經(jīng)常和什么人在一起,，那么，你就是什么人”,；“九尺高臺,，起于壘土；千里之行,，始于足下”等等,。試想，從初中一年級到三年級,，天天點亮“心燈”,，學生們會從不同的角度，天天受到“心燈”的照耀,，會收到不可想象的效果,。

2.確立座右銘從1995年開始，魏老師就要求全班同學,，必須根據(jù)自己的實際情況確立座右銘,。座右銘上寫清三部分內(nèi)容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片,。第二,，自己要追趕的本班同學的名字。第三,，針對自己思想弱點寫一句醫(yī)治這一弱點的格言,。第一個內(nèi)容起到“精神充電”的作用，第二個內(nèi)容可以激發(fā)全班同學你追我趕的積極性,，第三個內(nèi)容更重要，是學生自我完善,、實現(xiàn)第二個內(nèi)容的最好辦法,。

4.主辦班級日報魏老師的班級是從1984年1月,，經(jīng)全班同學討論一致同意后，開始輪流主辦班級日報的,。辦班級日報有若干規(guī)定,，如直接反映本班同學學習生活的內(nèi)容要占60%以上的版面；主要設(shè)有班級新聞,、學先進專欄,、本班同學的學習方法介紹、好人好事,、警鐘專欄,；必須設(shè)有文章病院專欄；對班級紀律,、衛(wèi)生,、課間操得分情況，必須及時報道,；為昨天的值日班長開辟一小塊工作失誤及補救分析的園地,，及時分析班級工作失誤的原因并提出補救措施；每期報紙必須有圖畫點綴,，黑白的可以,，彩色的更好；報紙必須在當日上午12時之前夾到報夾子上面,，不能拖為晚報等等,。辦班級日報，可以培養(yǎng)學生的綜合能力,，如寫作能力,、書法繪畫能力、版面設(shè)計能力,。

5.堅持“道德長跑” 魏老師的學生每天都要寫一篇日記,，天天堅持，魏老師稱之為“道德長跑”,。學生們的日記形式多樣,，內(nèi)容豐富。有的是教師命題,，大多是學生自命題,，但總的要求是讓學生把“攝影機”對準生活的光明面，讓那些所見所聞,、所思所感,、風土人情、崇拜的人、喜歡的書,、感人的事時刻影響著學生,，激勵著學生不斷進取。

6.加強體育鍛煉魏老師的學生每天要堅持長跑5000米,，做仰臥起坐,、俯臥撐100次，男女生同樣,。這是多么大的運動量啊,，對一般人來說是難以承受的。而魏老師卻認為：“這樣做,，不僅增強了同學們的體質(zhì),，而且磨煉了同學們的意志。在現(xiàn)代社會,，這種頑強的百折不撓的意志是一個成功者不可缺少的條件,。”實踐證明,，魏老師的學生無論是體質(zhì)還是意志,，都是同齡學生中的佼佼者。

7.撰寫“自我教育說明書” 魏老師的學生如果違犯了班規(guī),，或者某項任務(wù)沒有及時保質(zhì)保量完成,，那么，這名學生就要寫一份說明書,。說明書的字數(shù)不固定,，根據(jù)具體情況而定。說明書不同于檢討書,，因?qū)W生所站的角度不同,，所以，寫的情感及其效果固然不同,。魏老師的一個學生說：“我愛淘氣,，小學時常寫檢討書，越寫越恨老師,；現(xiàn)在寫說明書,，越寫越恨自己！”寫說明書的目的是說明之所以違犯了班規(guī),，或某項任務(wù)沒有及時保質(zhì)保量完成的原因,、過程、結(jié)果,，讓同學,、老師或家長知道，以得到其了解、理解或諒解,。更重要的是通過寫說明書來達到學生自我教育的目的,。寫說明書是讓學生做自我心理裁決，讓學生心平氣和地思考這樣做的利弊,。這樣有利于將師生矛盾轉(zhuǎn)化為學生的自我矛盾，學生“新我”與“自我”斗爭,，正是自我教育的最佳方式,。

8.行使主人權(quán)力行使主人權(quán)力是魏老師最高明的辦法。他常說,，教師是學生的公仆,，學生才是學校的真正主人。學生只有認識到自己是生活的主人,、學習的主人,，才能把學習當成種自己的“責任田”，而不是為老師或家長“打工”,。魏老師班級的學生,，每人都有自己承包的“責任田”。如輪流承包的有：擔當值日班長,、抄寫每日格言,、主辦班級日報、教唱每周一歌等,。固定承包的有：收發(fā)各學科每日作業(yè),、檢查學生日記、監(jiān)督老師“發(fā)火”,、課間紀律,、花盆、魚缸等等,?？傊總€學生都有自己“說了算”的田地,，都是主人,，都能體現(xiàn)自己的價值。

9.享受快樂人生魏老師經(jīng)常教育學生：“人世間有什么,？有陽光,，有鮮花，有義,，有善良,，有勤奮，有自強，有開朗,，有快樂,；有陰云，有毒草,，有邪淫,，有兇惡，有懶惰,，有自卑,，有狹隘，有憂慮,。生活中原本有快樂,，你善于尋找，善于站在快樂的一方,，堅守快樂的心理陣地,，不讓憂慮打進來，你便是快樂的人,?！彼寣W生體驗生活的快樂、學習的快樂,，暢談競爭的快樂,、吃苦的快樂。例如,，讓學生寫日記以《談學習是享受》為題,，居然讓學生一直寫到《談學習是享受之一百》。他就是這樣強化學生享受人生快樂這根神經(jīng)的,。在他的影響下,，學生的心理素質(zhì)不斷提高，無論是生活還是學習,，從不感到沮喪,，始終保持歡快愉悅的心態(tài)。經(jīng)常用魏書生的話語教育學生：“生活中原本有快樂,，你善于尋找,，善于站在快樂的一方，堅守住快樂的心理陣地,，不讓憂慮打進來,，你便是快樂的人?！弊寣W生體驗生活的快樂,、學習的快樂,、暢談競爭的快樂、吃苦的快樂,。

魏書生老師28歲起到中學任教,，是位熱愛做班主任工作，并且在班主任工作崗位上不斷創(chuàng)新,，取得了巨大成績的好班主任老師,。他的《班主任工作漫談》是對其班主任工作的詳細描述與論證，是一本充滿智慧,、資料翔實值得每位班主任拜讀的好書,。

魏老師從班主任自身的修養(yǎng)、學生培養(yǎng)目標,、班級科學管理、特殊情況育人方法等方面全面闡述了做班主任之道,。很多方法是其獨創(chuàng)的,，從中可以看出他是位善于發(fā)現(xiàn)和思考問題，并且能及時找到解決問題的辦法,。魏老師在教育教學中能取得這么大的成績,，我覺得主要歸結(jié)為四點：一是魏老師熱愛學生、熱愛班主任工作,；二是不斷學習,，魏老師作為一位并沒有受到多少正規(guī)教育的老師，在教育教學上能取得如此大的成績,，在根本上在于其像海綿一樣不斷吸取知識,，廣讀古今中外的教育教學書籍；三在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,，是一位善于積累的老師,；四富有創(chuàng)新能力，具有創(chuàng)新意識,。下面我按照魏老師《班主任工作漫談》一書的章節(jié),，記錄下我該書的大概內(nèi)容和自己的學習體會。

魏老師認為一個人首先要適應(yīng)環(huán)境,，享受美好人生,。生活不能沒有理想，但是人類不能以理想主義的目光苛求生活,。當代人當少埋怨環(huán)境,，多改變自我。人應(yīng)該學會自我更新,，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認識,、新的發(fā)展,、新的能力。只有自己不斷更新了,，世界在我眼里才是新的,。

人啊，要選擇積極的角色進入生活對此魏老師提出了以下主張：一,、要多互助,，同事之間、同學之間,、師生之間,，都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系,，幫助別人的同時,，已經(jīng)幫助了自己。要堅信每位學生都是自己的助手,，自己也是每位學生的助手,。教育學生的時候，力爭不站在學生獨立面,，讓學生怎樣,，不讓學生怎樣；而要力爭站在學生的心里,，站在學生真善美那部分思想的角度,，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好,。這樣,，學生會感到你不是訓(xùn)斥他，而是在幫助他,，你是他真的成長的助手,。一旦老師和學生建立了這種互助關(guān)系，就會進入左右逢源的教育境界,。二,、多學習，少批判,。忙著尋找別人的缺點,，自然無暇顧及人家的長處，自然就失去了學習吸收別人的優(yōu)點,、長處的機會,。用學習吸收的觀點看待別人，看待學問,，會使人雄心開闊,、樂觀,、強大。一位班主任有什么觀念常常會影響到學生,。班主任喜歡批判指責,，破壞班級團結(jié)，班級亂了,，談何管理,，談何學習。我們要引導(dǎo)學生多學習,，少批判,，大家互相學習長處，長處越多,，大家的關(guān)系越來越融洽,，班級管理就好了。三,、年輕人要多挑重擔,，少推卸責任。擔子越多,，擔子越重，鍛煉的機會也越大,，成熟的越快,。

在這章中魏老師還提出了要笑對人生，教師控制自己的情緒,，不要發(fā)怒,，多讀有關(guān)班主任工作的書籍。班主任來說能夠做到以上幾點就會為做好班主任工作奠定堅實的素質(zhì)基礎(chǔ),，得到正確的理論指導(dǎo),。由此可見班主任努力改變自我，是我們做好班主任工作的首先條件,。

魏老師指出用孩子心靈深處的能源,，去照亮孩子的精神世界，是最節(jié)省的方法,。我們不能把學生當作沒有思想,、沒有情感的被動的受管理者，而應(yīng)該把他們當作有思想,、有意志,、有情感的主動的發(fā)展個體。成功的管理者的前提是尊重他們的意愿,，尊重他們的人格,，把他們當作實實在在的“人”,，而不是馴服物。

在這一章中魏老師提出班主任要研究國家規(guī)定的學生守則,，大而言之,，還需要研究外國的學生守則，然后再根據(jù)本班的實際情況,，提出某些更加具體,、針對性更強的具體要求。當然更需要了解自己學校的學生守則好常規(guī)要求,，并且在此基礎(chǔ)提出本班的可操作性的班級常規(guī)好要求,。這些要求其實都是為了一個目的就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一代新人。

魏老師主張班主任老師要關(guān)注國外科技動態(tài),，這樣才能與時俱進,，不成為時代的棄兒，要了解國外學生怎樣學習,，學習國外的先進教育教學理念和經(jīng)驗,。魏老師還采取多種方式要求學生暢想未來，培養(yǎng)學生成為一個目標遠大,、心胸開闊的人,，做到不爭一時之利、一己之利,，但爭一生之利,、集體國家之利。魏老師經(jīng)常采取班會,、作文,、或者面談的方式，圍繞以下主題開展活動：1.暢想五千年后的地球,；2.35年后的班會,；3.站在月球上想到的；4.兩個自我,。讓學生明白：1.能受委屈的人才是強者,；2.尊人者，人尊之,；3.只要努力,，就能成功。

魏老師指出班級管理要全員參與,，相互制衡,。在他管理的班集體中，學生人人都是管理者,，人人又都是被管理者,，管理因時而動,，權(quán)力彼此制約。教師處于一個駕馭,、服務(wù)的位置上,。魏老師還指出：格言警局，像一盞盞心燈,，倘在學生心靈中點燃,，會有利于學生選擇正確的道路，朝著自己的理想高峰攀登,。

一,、條條道路通羅馬

人的思想要從固定的思維和模式中解放出來，教育教學改革的天地十分廣闊,，方法非常多,，作為教師要多出點子，多嘗試,。如一堂班會課可以由班主任主持,，也可以有班長來主持，也可以由普通同學來主持,，大家輪流主持也可以,。比一比，試一試,，哪種方法效果更好,，大家更歡迎，就用哪種方法,。運用某種方法效果不好，無需煩惱,，再換一種方法就可以了,；運用某種方法效果好，也無需驕傲,，無須固步自封,，事務(wù)是發(fā)展的，方法也要更新,，我們所運用的方法不會是最好的方法,，要不斷的探索、更新,，再往前去尋找更好的,、更科學的方法。

班主任漫談讀書心得感悟篇三

人生,，是一條路,，也是一個舞臺,。它只能一個人走，卻要完成多種身份的塑造,。三尺講臺,、一方教室，是一片小天地,，而要在小天地中打開廣闊的天空,，卻需要相當?shù)乃囆g(shù)。

趁著假期我再次細細品讀《魏書生班主任工作漫談》,，真是受益匪淺,。文中沒有華麗的詞藻，但是質(zhì)樸的語言,、生動的例子常常使我產(chǎn)生共鳴,。每讀一遍，總有新啟迪,，新動力,。它不斷激勵、鞭策著我,，教我如何對待學生,，做一個稱職的教育工作者。

書中我最喜歡他的這句話：許多事情是沒辦法選取的,，但你能夠選取態(tài)度,。做班主任不能選取學生，什么學生進來,，你都得理解,，我們此刻應(yīng)對的就是這們的學生，你再抱怨也沒有用,，我們只能理解,，只要我們盡心盡力，問心無愧,，用心應(yīng)對學生的實際狀況,，總有一天，學生會提高,，會進步,。書中“尊人者，人尊之”,，“能受委屈的人才是強者”,，“每一天點燃一盞思想的明燈”……這些資料也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人,，他的教改,，他的思想，他的班級管理,，他的一切,，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人,，很多問題也就迎刃而解了,。

做一個班主任，看似簡單,，實則很難,。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴，就能馴服班內(nèi)的所有學生,，使他們乖乖聽話,。然而在實際的班級管理過程中才發(fā)覺困難重重，常會發(fā)生一些令自己手足無措的事情,，感到那么力不從心,。讀了《班主任工作漫談》，領(lǐng)略了其中的思想精華,，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn),，對于這些富有個性的學生來說，傳統(tǒng)的“壓”已不再奏效了,。班主任要更新管理育人的理念,，抓準學生的心理特點，縮短與學生的心距,，真正從心與心交流的角度,，富于技巧地去把持學生的心理，調(diào)動學生的用心性,，來共同管理群體,，優(yōu)化個人的行為品質(zhì)。

魏老師管理班級的理念就是民主平等,。他尊重學生，總是用“商量”這樣一個再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿他的教學實踐過程,。對于學習資料,、上課形式、班規(guī),、班紀和群眾活動等等,，他都與學生“商量”著辦，不把學生當作被驅(qū)使的“奴隸”；其次,，魏老師的管理方法很科學,，我原先當班主任時的管理方法跟魏老師一比，就顯得蒼白無力,，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理,、監(jiān)督和反饋制度，難以取得長期效果,。我想,，今后當班主任時必須要注重與學生持續(xù)“尊重、理解,、合作,、支持、進取”的良性關(guān)系,，使學生樹立起真正的主人翁意識,，努力使班級到達自治"的效果。

看完這本書,，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活,，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作，干得簡單,，干得快樂,。因此，班主任要成為一個富于思考的人,。多想多思,，讓自己成為一個智者，才能在工作中游刃有余,。

班主任漫談讀書心得感悟篇四

近段時間,，我認真讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，感慨萬千,，它就像一盞指路明燈指引著我前進的方向,。

感受最深的是魏老師所說的民主科學的管理思想。魏老師經(jīng)常說這樣一句話：“凡是學生能干的事,，班干部不要干;凡是班干部能干的事,，班長不要干;凡是班長能干的事，班主任不干,?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主,、科學的管理思想,，他認為民主管理提高了學生對管理的認識，最大程度地調(diào)動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理,、投入管理的問題,。依靠學生，而不是僅僅依靠班主任本人,，把學生當助手,，而不是當對手，學生才是一個班級真正的主人,。

在魏書生的《班主任工作漫談》中,，我知道了班主任和學生是朋友的關(guān)系，不是敵對的關(guān)系,。正如魏書生所言“天天把學生看作天使,，你就生活在天堂里;天天把學生看成魔鬼，你就生活在地獄里”,。

作為一名班主任,，在班級管理工作中要經(jīng)常和學生交流，把握每個學生的思想,、學習,、生活的動態(tài)。了解學生學習情況及存在的問題,，這樣可以及時地加以指導(dǎo),，修正和跟蹤管理班級。班級管理要制度化,。班主任既能管得住,，又能放得開;做到嚴中有寬，寬中有愛;做到多民主少強制,，多激勵少批評,，多引導(dǎo)少說教，多用情少用氣,。抓放結(jié)合,，同時還要注意“度”的問題。

總得來說,，要當好一名合格優(yōu)秀的班主任并不容易,。要做到多改變自己，多學習,，笑對人生,。做到這些，才能以身作則,，才能做學生喜歡的老師,。

班主任漫談讀書心得感悟篇五

作為一名班主任，思想教育是我們工作中的一個重要內(nèi)容,，是我們每一名教師應(yīng)盡的責任,。如何更好地對學生進行思想教育？我再次翻開了魏老師的《班主任工作漫談》,。

英國戲劇作家蕭伯納說過：“倘若你有一個蘋果,，我也有一個蘋果，而我們彼此交換蘋果,，那么,，你和我仍然是各有一個蘋果。但是,，倘若你有一種思想,，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想,，那么,，我們每人將各有兩種思想?！卑炎约旱臇|西主動拿給別人分享,，這需要勇氣，體現(xiàn)的是仁愛和寬容,；而積極地分享別人的思想,，則意味著尊重，體現(xiàn)的是民主和合作,。分享魏老師的思想,。可以使我們學會關(guān)心他人,，關(guān)心自己,；欣賞他人，欣賞自己,；有效地團結(jié)協(xié)作,，交際磨合；注意權(quán)衡自己在群體中的地位和作用,，處理好人際關(guān)系,；及時地把自己的想法以適當?shù)姆绞奖磉_出來，走出封閉的自我,，積極接納別人的看法,，能夠與他人進行心靈的溝通。

向魏老師學習,，學會走進學生心靈,，在學生的心靈世界中耕耘,、播種、澆灌,，讓他們的心靈綻放出真誠善良,、美好光明、積極向上的花兒,。

班主任漫談讀書心得感悟篇六

魏書生老師的《班主任工作漫談》,，一直放在自己的枕邊，時不時地翻越它,。讀完這本書后,，感覺真的對班級管理工作有很大的幫助。當了這么多年的班主任,，總感覺很累,。班級紀律要維護，班級清潔要督促,，班級經(jīng)費要收取保管,，學生做操要到場，學生糾紛要調(diào)解,，學生成績下降又心急如焚,。總之,，事必躬親,，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是“風平浪靜”,，但這是用“累”作為交換的,，身累心也累，說不定什么時候幾位搗蛋鬼又會生出些許是非,，直攪得你焦頭爛額,。魏書生的《班主任工作漫談》有許多科學管理班級的方法，它讓我真正體會到要管理好班級,，方法有多么重要,。

魏書生常說一句話“說了算，定了干,，一不做,，二不休?！弊龅桨嗌系氖?，事事有人做，班上的人,，人人有事做,，責任到人,。班上的工作、班級用品都有負責人,、承包人,，這樣責任明確，便于管理,。一切按制度有序運行，管理就自動化規(guī)范化了,，不用班主任事事去安排,。魏書生當兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學,，參加會議,，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色,，事實是最好的證明,。

現(xiàn)在學生的習慣不好，東西亂丟,，學校對衛(wèi)生要求又十分嚴格,，這衛(wèi)生也就成了班主任心中的一塊石頭。我在想可不可以把班級的每一樣物品每一塊場地承包給個人,，也去做到事事有人管,，人人有事做？回望自己管理的班級,，總認為學生太小不懂事,，我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了多少休息的時間,，可他們毫無感覺,。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學生照樣若無其事,，不知發(fā)生了什么,。特別是幾個搗蛋鬼，處處與你作對,。細想之下,，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆。

魏老師說,，“世界也許很小很小,，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),，這一職業(yè)是神圣的,，愿我們以神圣的態(tài)度,，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于學生,，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史,。”這句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大,，要想做好教育工作就要用自己的愛去教育學生,，沒有愛就沒有教育，但在愛學生時要講究藝術(shù),、手段及方式,。

魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂,，還要硬著頭皮聽,，不懂裝懂，裝模作樣,，天天如此,，日日如此，年年如此,，這需要多大的毅力呀,，因此給他們一些關(guān)愛和耐心，幫助他們進步也應(yīng)是教師義不容辭的責任,。再有,，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平,，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平,。魏老師的這一認識應(yīng)該說是非常獨特、耐人尋味,、給人啟示的,。

回顧自己在生活和工作中，有時心煩氣躁,，遇到困難時就推卸責任,，埋怨周圍的環(huán)境和別人影響了自己，卻不肯從自身出發(fā)找原因,，不愛改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境,。讀過魏老師的《魏書生班主任工作漫談》這本書后，我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題,，不能一味地要求學生來適應(yīng)自己,，而應(yīng)該去努力適應(yīng)自己的學生。班級工作出現(xiàn)問題,，學生在課堂中沒有學習的興趣,，應(yīng)該先反思自己的工作方法有沒有問題,，教學設(shè)計是否適合、吸引這個年齡段的學生,，主動去改變自己的工作方式和教育教學方法,，讓學生主動學習，體會到學習樂趣,。

積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提,。魏書生在他的書中“少抱怨環(huán)境，多改變自我,?！币笪覀冇靡环N積極的、樂觀的態(tài)度對待人生,，對待工作，對待學生,，對待生活乃至對待生命,。多挑重擔，少推責任,。

書中“尊人者,，人尊之?！薄澳苁芪娜瞬攀菑娬摺?，“堅持道德長跑——寫日記”，“每天點燃一盞思想的明燈”,。這些內(nèi)容強烈的地震撼了我,。魏書生他是確確實實地在育人，教書先育人,，育人先做人,。他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的,。教會了學生怎樣做人,，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹也就根深葉茂,，碩果累累了,，也就水到渠成了。

小學六年的生活是孩子習慣形成,，能力提高的重要時期,。魏書生的班主任工作經(jīng)驗將指導(dǎo)我努力成為一名優(yōu)秀的老師。作為一個班主任,，要為學生搭建一個展示自己的平臺,，讓每一位學生都能在班級里頭得到發(fā)展,，形成自己的特色。

班主任漫談讀書心得感悟篇七

魏書生何許人也?教育界很多人知道他的鼎鼎大名,，是當代著名教育改革家,。讀完這本書大致花了一周左右的時間，如有時間仍值得再讀,，魏老師對待教育始終如一的態(tài)度讓我佩服,，他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學氣質(zhì)讓我敬慕，在他的世界里,，教育是享受,。書中他的很多觀點讓我產(chǎn)生共鳴，乃至讓我感到了一種少有的興奮與滿足,，如其開篇對于班主任提高自身素養(yǎng)的一些看法“多改變自我,，少抱怨環(huán)境”，“多學習,，少批評”,，對待學生，老師不要輕易發(fā)火,，更不能諷刺,、譏諷學生，很多很多……都讓我對于班主任工作有了新的認識,，同時許多可行的做法都值得我去鑒戒,。但也有些許不贊同的觀點和做法，讓我陷入了疑慮和尋思,，畢竟那是對于上世紀八十年代的孩子而言,，放在今天，學情不同做法也便有了差異,。

魏老師在書的自序中就寫道：“世界也許很小很小,，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),，這一職業(yè)應(yīng)當是神圣的,。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上,，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史,?！币刹畔瘸扇恕＝虝扔耍慕谈?，他的思想,，他的班級管理，他的一切,，都是真逼真切地從學生怎樣做人開始的,，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了,。也許由于年輕,，也許由于還沒有太多的`體會，也許學習還不夠,、摸索還不夠……我覺得自己欠缺的東西真的還有好多,，愿自己今后在做任何事前，都可以像魏老師說的那樣,，先練氣功：松,、靜、勻,、樂!松：不管任何時候都要感覺到自己是世界上最輕松的人之一,。

靜：守住心靈的xxx是現(xiàn)代社會必備的本領(lǐng)。有效信息請進來,，無效信息一邊去,。人生最累的是自己跟自己作戰(zhàn),，消耗了大量的生存本錢,。

勻：對人的生存來說，排在第一位的是呼吸,。對學生進行平常心的教育,。守住平常心還能快樂的人，就可以天天快樂,。珍愛一呼一吸的時候,，滿懷感恩之心對待每一天的時候，你就會抓緊時間做成心義的事,。

樂：樂觀=觀樂觀生活中的樂趣,。堅守自己內(nèi)心深處快樂的陣地。不嗔,、不怨,、不怒、不恨,。宗教情懷,。人生之苦產(chǎn)生在求不得之苦。愛到深處是無我。把上課時的成功快樂守住,。

班主任漫談讀書心得感悟篇八

魏書生老師28歲起到中學任教,，是位熱愛做班主任工作，并且在班主任工作崗位上不斷創(chuàng)新,，取得了巨大成績的好班主任老師,。他的《班主任工作漫談》是對其班主任工作的詳細描述與論證，是一本充滿智慧,、資料翔實值得每位班主任拜讀的好書,。

魏老師從班主任自身的修養(yǎng)、學生培養(yǎng)目標,、班級科學管理,、特殊情況育人方法等方面全面闡述了做班主任之道。很多方法是其獨創(chuàng)的,，從中可以看出他是位善于發(fā)現(xiàn)和思考問題,，并且能及時找到解決問題的辦法。魏老師在教育教學中能取得這么大的成績,，我覺得主要歸結(jié)為四點：一是魏老師熱愛學生,、熱愛班主任工作;二是不斷學習，魏老師作為一位并沒有受到多少正規(guī)教育的老師,，在教育教學上能取得如此大的成績,，在根本上在于其像海綿一樣不斷吸取知識，廣讀古今中外的教育教學書籍;三在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,，是一位善于積累的老師;四富有創(chuàng)新能力,，具有創(chuàng)新意識。下面我按照魏老師《班主任工作漫談》一書的章節(jié),，記錄下我該書的大概內(nèi)容和自己的學習體會,。

第一章班主任要努力改變自我。

魏老師認為一個人首先要適應(yīng)環(huán)境,，享受美好人生,。生活不能沒有理想，但是人類不能以理想主義的目光苛求生活,。當代人當少埋怨環(huán)境,，多改變自我。人應(yīng)該學會自我更新,，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認識,、新的發(fā)展、新的能力,。只有自己不斷更新了,，世界在我眼里才是新的,。

人啊，要選擇積極的角色進入生活對此魏老師提出了以下主張：

1,、要多互助,，同事之間、同學之間,、師生之間,，都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系,，幫助別人的同時,，已經(jīng)幫助了自己。要堅信每位學生都是自己的助手,，自己也是每位學生的助手,。教育學生的時候，力爭不站在學生獨立面,，讓學生怎樣,，不讓學生怎樣;而要力爭站在學生的心里，站在學生真善美那部分思想的角度,，提出：我們需要怎樣,，我們怎樣做能更好。這樣,，學生會感到你不是訓(xùn)斥他,，而是在幫助他，你是他真的成長的助手,。一旦老師和學生建立了這種互助關(guān)系,，就會進入左右逢源的教育境界。

2,、多學習,，少批判,。忙著尋找別人的缺點,，自然無暇顧及人家的長處，自然就失去了學習吸收別人的優(yōu)點,、長處的機會,。用學習吸收的觀點看待別人，看待學問,，會使人雄心開闊,、樂觀、強大,。一位班主任有什么觀念常常會影響到學生,。班主任喜歡批判指責,，破壞班級團結(jié)，班級亂了,，談何管理,，談何學習。我們要引導(dǎo)學生多學習,，少批判,，大家互相學習長處，長處越多,，大家的關(guān)系越來越融洽,，班級管理就好了。

3,、年輕人要多挑重擔,，少推卸責任。擔子越多,，擔子越重,，鍛煉的機會也越大，成熟的越快,。

在這章中魏老師還提出了要笑對人生,，教師控制自己的情緒，不要發(fā)怒,，多讀有關(guān)班主任工作的書籍,。班主任來說能夠做到以上幾點就會為做好班主任工作奠定堅實的素質(zhì)基礎(chǔ)，得到正確的理論指導(dǎo),。由此可見班主任努力改變自我,，是我們做好班主任工作的首先條件。

第二章學生應(yīng)是自身的主人,，是班集體,、國家、社會的主人,。

魏老師指出用孩子心靈深處的能源,，去照亮孩子的精神世界，是最節(jié)省的方法,。我們不能把學生當作沒有思想,、沒有情感的被動的受管理者，而應(yīng)該把他們當作有思想,、有意志,、有情感的主動的發(fā)展個體。成功的管理者的前提是尊重他們的意愿,，尊重他們的人格,，把他們當作實實在在的“人”,，而不是馴服物。

在這一章中魏老師提出班主任要研究國家規(guī)定的學生守則,，大而言之,，還需要研究外國的學生守則，然后再根據(jù)本班的實際情況,，提出某些更加具體,、針對性更強的具體要求。當然更需要了解自己學校的學生守則好常規(guī)要求,，并且在此基礎(chǔ)提出本班的可操作性的班級常規(guī)好要求,。這些要求其實都是為了一個目的就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一代新人。

第三章科學管理班集體,。

魏老師指出班級管理要全員參與,，相互制衡。在他管理的班集體中,，學生人人都是管理者,，人人又都是被管理者，管理因時而動,，權(quán)力彼此制約,。教師處于一個駕馭、服務(wù)的位置上,。魏老師還指出：格言警局,，像一盞盞心燈，倘在學生心靈中點燃,，會有利于學生選擇正確的道路,，朝著自己的理想高峰攀登。

人的思想要從固定的思維和模式中解放出來,，教育教學改革的天地十分廣闊,，方法非常多，作為教師要多出點子,，多嘗試,。如一堂班會課可以由班主任主持，也可以有班長來主持,，也可以由普通同學來主持,，大家輪流主持也可以,。比一比,，試一試，哪種方法效果更好,，大家更歡迎,，就用哪種方法,。運用某種方法效果不好，無需煩惱,，再換一種方法就可以了;運用某種方法效果好,，也無需驕傲，無須固步自封,，事務(wù)是發(fā)展的,，方法也要更新，我們所運用的方法不會是最好的方法,，要不斷的探索,、更新，再往前去尋找更好的,、更科學的方法,。

班主任漫談讀書心得感悟篇九

寒假再一次捧起起魏書生《班主任工作漫談》，這一次又有新的體會,。

體會一：最愛好的一句話“許多事情是沒辦法選取的,，但你能夠選取態(tài)度”。

做班主任不能選取學生,，什么學生進來,，你都得知道，但只要我們盡心盡力,，問心無愧,，用心應(yīng)對學生的實際狀態(tài)，總有一天,，學生會提高,，會進步的。書中“尊人者,，人尊之”,，“能受委屈的人才是強者”，“每一天點燃一盞思想的明燈”……這些資料也給了我很多啟示,，教書先育人,，育人先做人，他的教改,，他的思想,，他的班級管理，他的一切,，都是真逼真切地從學生怎樣做人開始的,，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了,。

體會二：愛的教育如何實行,。

書中魏書生老師說“以德治教”,，身教重于言教是教師務(wù)必時刻牢記在心，實踐在身的,。當學生犯毛病后,，他不是叱罵、體罰,，而是寫說明書,，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強調(diào)教師要愛學生是不全面的,，還應(yīng)具體研究怎樣去愛,，想愛還要會愛。如果不會愛,，本來想愛,，之后也變得不愛了?！弊鳛榻處煹奈乙哺械睦蠋熞粯右幌蚩釔圩约旱膶W生,，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時候?qū)W生一出錯,，就大聲斥責,、批評，沒真正試過如何走進他們的世界,，心平氣和地用道理去說服他們,，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法,，才有到達教育的目的,。

體會三：教師務(wù)必做到以身作則，為人師表,。

我深入體會到為人師者,，就要處處為人師表，重視自己的一言一行,，做學生的榜樣,，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經(jīng)意的一個動作和一句話會顯現(xiàn)事半功倍的成效要學會關(guān)注每一個活生的心靈,，用“真愛”去發(fā)覺和培養(yǎng)孩子的閃光點,，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光,。教師的一舉一動,、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作可能用。

體會四：讓自己對工作產(chǎn)生強烈的事業(yè)心和職責感。

瀏覽《魏書生班主任工作漫談》,，我有著很深的感觸,，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來,，差距實在是太大了,。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，此刻卻體會到,，我們的工作是充實的,，好處是深遠的，職業(yè)是幸福的,，班主任應(yīng)時時以“愛心,、耐心、仔細”,，去關(guān)心每一位學生,，酷愛每一個學生是我們的職責，教育這些孩子是我們的神圣事業(yè),。用愛心去感化,、去關(guān)心、去教育,，全面關(guān)心學生的進步,，是作為一位班主任務(wù)必承當?shù)穆氊熀土x務(wù)。

體會五：教師務(wù)必做到信任學生,、尊重學生,、鼓勵學生。瀏覽《魏書生班主任工作漫談》這本書,，我更進一步認識到,，期望知道，期望信任是人們的一種正常需要,。對于學生更需要知道,、信任和鼓勵。作為班主任,，第一應(yīng)走近他們,，尊重他們，在學習上耐心引導(dǎo),，生活中熱情關(guān)懷,，常常同他們交談，了解思想狀態(tài),，抓住時機,，盡量做到多夸獎，多鼓勵，多給他們改錯的.機會,，建立自信心,，使他們感遭到在快樂中成長，在快樂中學習,。

最后我佩服魏老師鼓勵,、鼓勵落后生的方法。

魏書生老師舉了一個例子,，一個落后生,，本來只考8分，他一步一步鼓勵他,，給他自信,，引導(dǎo)他，使他一步步提高,。當他得八分時,，魏書生鼓勵他：“你課聽不明白，作業(yè)也不做,，還竟能考到8分,，不說明你有點兒天賦嗎?”之后魏書生又對他說，“這張卷,，除了會的8分,，還有哪個不服氣啊?有沒有不服氣的題?”學生就說：“卷子中拼音我能行?！庇谑菍W生就狠做拼音的題目,。就這樣，經(jīng)過學生的努力,，老師的鼓勵,，分數(shù)漸漸地提高了。之后學生竟然考到了及格,，真是質(zhì)的奔騰,。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的出神入化。對于差生來說,，其實他也不愿意考這些分數(shù),，他的智力本來就差，如果教師一味地責怪他,，他會對自己越來越失去信心,，成績更會一落千丈，教師要重視現(xiàn)實,，不能盼望每個人都智力超群,，只能引導(dǎo)鼓勵他努力學習，激發(fā)他學習的愛好，使他在原有的基礎(chǔ)上進步,。

魏書生老師身兼數(shù)職,，校長，班主任,，語文教師,，一年有一半的時間在外講學，但他能把班帶好,，把課帶好,，這不能不說是一種奇跡,，這種奇跡絕對不是靠管,，卡，壓,，勤,，嚴，細創(chuàng)造出來的,，靠的是他在民主,，科學思想指引下的一系列制度，措施創(chuàng)造出來的依靠學生,，而不是僅僅依靠班主任本人,，把學生當助手，而不是當對手.學生才是一個班級真正的主人,。在作出每一項決定時,，魏老師總是要和學生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實行,。這“商量”就是發(fā)揚教育民主,，就是要每位學生都用心參與到學習決策、班級管理決策中來,。民主的“商量”,、“商量”的參與，是魏老師教育鼓勵的重要表現(xiàn),。他們需要我們的認可,，需要我們的尊重需要我們把他們放在心上，所以班級的事情盡量讓學生去完成,。而這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的,。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級也沒管理好,。在這樣科學的民主的管理下出現(xiàn)出有人管衛(wèi)生,，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學生來管,，各管一項,，負責到底。這樣構(gòu)成了由班主任,、班級干部,、學生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理,，同時便于人人知道管理,。

讀一本好書就是與心靈高尚的人在進行對話。感謝《班主任漫談》,，它使我享受了一次豐富的精神大餐,。我相信自己能在魏書生老師的人格魅力感化下，自己的教育生涯會越走越寬!

班主任漫談讀書心得感悟篇十

班主任是近現(xiàn)代學校教育中一種工作崗位的稱謂,，是班級授課制形成后產(chǎn)生和設(shè)置的一個責任崗位,。那么班主任管理班級時，他們在班級管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢?就像學科教學一樣,，班主任不應(yīng)該成為管理的主力,，而應(yīng)該是組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)保障班級集體的教育教學工作和日常生活充任班級教育的組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,。從班級管理的實踐來看，一個幾十人的小學班級,，僅靠一個或幾個教師管理是不行的,，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學生學會自我管理，使每個學生做到既是被管理的對象,，又是實施管理的主體,，達到管是為了不管的目的。

作為班主任的我就是把班級的工作重點放在培養(yǎng)學生的自主管理能力方面,。培養(yǎng)學生的自我管理能力,，首先就是從培養(yǎng)學生管自己能力開始的?！栋嘀魅谓庾x》一書中就指出：現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女,，他們對成人的依賴性很強。由于家長的溺愛,，這些小太陽們在家庭中失去了培養(yǎng)獨立性的機會,，他們更多的依賴成人的幫助和照料。所以：作為班主任的我主要從兩方面著手,。

首先,，對于學生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個方面著手：第一方面,，利用晨會、班會,、隊會等,，向?qū)W生正面宣傳自己能做的事自己做，讓學生從認識上加深對獨立性的理解,。第二方面,，在班級中安排人人崗位責任制，使每個學生都有自己的崗位,，對自己的崗位負責,。第三方面，聯(lián)系學生的家長,，取得家長的配合,，培養(yǎng)學生在家的自我管理。

其次就是培養(yǎng)一支班干部隊伍,。利用管理班級的機會培養(yǎng)學生的自我管理能力,，班級小干部是班主任的左右手,。要認真選拔小干部,，同時要精心培養(yǎng)小干部。主要有以下工作,。第一,，幫助小干部樹立威信。對于學生自己選出來的班干部,，要尊重他們的權(quán)利,。每天的值日先由衛(wèi)生委員負責評比，然后,，由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考,。第二，鼓勵小干部大膽工作,，指點他們工作方法,。第三，嚴格要求小干部在知識,、能力上取得更大進步,，在紀律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;以點帶面,。第四,，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確,、健全的輿論,，帶動整個班級體開展批評與自我批評,，形成集體的組織性、紀律性和進取心,，以即以面帶面,。同時也要注意及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題,，教給他們工作方法,，使他們明確自己的職責，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向,。同時,，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力,，擰成一股繩,，盡力在同學之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機會,，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力,。

這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施,，其目的不在于人人都能管人,，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學生對自己,、班級,、家庭的責任意識。

確實,，《班主任解讀》一書,，在班級管理這個方面給了我很大的啟發(fā)，從中總結(jié)班任工作經(jīng)驗,，指導(dǎo)班主任工作,，提高班主任的思想水平，理論水平和業(yè)務(wù)水平,，讓我對班級管理有了新的認識,，受益匪淺。

班主任漫談讀書心得感悟篇十一

《班主任工作漫談》這本書,，魏老師用通俗易懂的語言,風趣地介紹了他的經(jīng)驗之談,讓我感同身受之時,又收獲甚多,。書中介紹的管理班級、教育學生的種種方法,，為我指點了迷津,，幫助我解決了教育教學中的許多“疑難雜癥”?？戳诉@本書,，我覺得值得我認真學習與實踐的數(shù)不勝數(shù),。

魏老師的教育思想很新鮮很深刻，具有很大的獨創(chuàng)性,，他講的已經(jīng)不僅是教改的思想和經(jīng)驗,，而是真真切切的從學生怎樣做人開始。他主張人們之間的關(guān)系應(yīng)該是互助的關(guān)系,，而不是互斗的關(guān)系,，因而處理人際關(guān)系的基本原則應(yīng)該是與人為善的、互相諒解的,。這樣人就可以活得輕松一些,，人際關(guān)系也就會更協(xié)調(diào)。

魏老師教給我們教學是教師為學生服務(wù)的,，切實從學生實際出發(fā),，堅持民主的、商量的辦法,，針對學生實際,，通過訓(xùn)練過程達到三個方面的開發(fā)，即知識,、能力和智力的開發(fā),。魏老師的班級不是“管”出來的，他的理念是“引”,。引導(dǎo)學生學會自我管理,，這一點正是魏老師的高明之處。在班級里,，有人管衛(wèi)生、有人管做操,、有人管字詞默寫……有多少事情就有多少學生來管,，各管一項，負責到底,。這樣形成了由班主任,、班級干部、學生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò),，人人參與管理,，同時便于人人接受管理。在魏老師所教的班級中做到了“事事有人管,，人人有事做,，時時有事干”。在我們眼中的麻煩事,，到了這都成了培養(yǎng)學生能力的好事,。這樣做,，學生得到了鍛煉，班主任的負擔也大大地減輕,，真是一舉兩得!

班主任漫談讀書心得感悟篇十二

眾所周知,，每個人在生活中不同的場合都會扮演不同的角色。魏書生還補充了一點：“面對同一件事,，我們可以扮演多種角色,。”譬如,，我們面對學生犯錯,，如果聽之任之，學生會變本加厲,，教師的威信便會降低,；如果一味訓(xùn)斥，便會導(dǎo)致師生之間的心里隔閡,；而如果幫助學生分析錯誤,、改正錯誤，會換來學生的信任與尊敬,；如果能像個親友般地給予學生溫暖與理解,，更是能在糾正學生錯誤的同時建立師生間的友好關(guān)系。

生活中,，我們總是會用慣用的角色去面對問題,，有時恰恰是因為如此，使得問題解決產(chǎn)生了障礙,，或者問題解決得有些牽強,。我們要學會“變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活”,，這樣我們會有更多把握成功的機會,。

二、多搶挑重擔,，少推卸責任,。

人的能力強是工作逼出來的，鐵肩膀是擔子重壓出來的,?！奔毤毜刈x這句話，真是精辟之極,。壓力正是引發(fā)人不斷上進,、不斷提高的動力。

總有這樣的感覺,，覺得工作的壓力越來越大,，并沒有隨著經(jīng)驗的累計而更加駕輕就熟,，有時煩躁起來也不免有點兒牢騷。現(xiàn)在細細地思量,，初出茅廬時面對的壓力來自于對工作的一無所知,，陌生的環(huán)境、陌生的工作都需要自己通過學習,、摸索去適應(yīng),。而幾年后的今天，環(huán)境已經(jīng)不再陌生,，工作也摸到了一點兒門道,，那么壓力來自何方呢？是自身的需要,，自身專業(yè)發(fā)展的需要,，不斷自我更新的需要。我們的社會在不斷地發(fā)展,，個體沒有發(fā)展的話就只有被社會淘汰,。社會壓力、行業(yè)壓力構(gòu)成了我們學習奮斗的巨大動力,，向更高的難度不斷地挑戰(zhàn),，不斷地戰(zhàn)勝“舊我”，成就“新我”,。

“教師是人類靈魂的工程師,。”已不能再表面地分析了,，隨著時代的發(fā)展,，觀念的跟進，社會的熏陶,，我們已經(jīng)帶有浮躁,、功利心態(tài)，沒有把教育事業(yè)看作神圣的職業(yè),，身處在這個行業(yè)已是一個悲哀。作為一名教師,，“粉身碎骨渾不怕,，要留清白在人間”，雖有點夸張,，但魏書生老師的“守住心靈寧靜,，建設(shè)精神家園”應(yīng)該是我們教師能夠做到的。只要我們抱著一個虔誠的心,，用無私的愛投身于教育事業(yè),，默默無聞,，將工作做好。自然,，我們就守住了心中的寧靜,，一個精神田園誕生在什么心靈里，那樣是何等的幸福家園,。每個人都是社會的細胞,。只要正確處理人與人之間的復(fù)雜關(guān)系，團結(jié)共事,，才能有蓬勃生機的共同事業(yè),。我們的工作環(huán)境，有太多的不可調(diào)解的小事,，有太多的私心不能寬容待之,，寧靜的教育家園便有了緊張的氣氛。

這是我讀魏書生的一點感悟,。當然魏書生的精神遠不止這些,，還需要我們從教育生活中去認真領(lǐng)會他。把魏書生老師的精神發(fā)揚光大,。

班主任漫談讀書心得感悟篇十三

有幸拿到了這本《魏書生班主任工作漫談》的書,，對于我這樣的經(jīng)驗頗不多的班主任新手來說，就像一盞指路明燈,，里面有許多實用的班主任工作方法值得學習借鑒,，不過最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度,。做班主任不能選擇學生,，什么學生進來，你都得接受,，但只要我們盡心盡力,，問心無愧，積極面對學生的實際狀況,，總有一天,，學生會提高，會進步的,。書中"尊人者,，人尊之"，"能受委屈的人才是強者",，"堅持道德長跑——寫日記",，"每天點燃一盞思想的明燈"…這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人,，他的教改,，他的思想，他的班級管理,，他的一切,，都學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了,。

當前人盡皆知,，沒有愛就沒有教育，但在愛學生時要講究藝術(shù),、手段及方式,。書中魏書生老師說"以德治教"，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心,，實踐在身的,。當學生犯錯誤后，他不是責罵,、體罰,，而是寫說明書,，寫心理病歷,。魏老師在書中也談道："光強調(diào)教師要愛學生是不全面的,，還應(yīng)具體研究怎樣去愛,，想愛還要會愛。如果不會愛,，原來想愛,，后來也變得不愛了,。"作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學生,，但對于如何去愛卻未做過深入研究,，并且很多時侯學生一犯錯，就大聲斥責,、批評,，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們,，沒有冷靜下來想想,，如何愛才得法，才理,，懂得怎樣做才是最合理,、最正確的。

在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關(guān)鍵,。魏老師說得好："埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘,，常常是我們自己不豁達,；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱,；埋怨學生難教,，常常是我們自己方法太少。"確實,，回顧自己在平凡的生活和工作中,，遇到不順時就有推卸責任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象,，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己,，少埋怨環(huán)境這一短文章后,，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活,，不能一味地要求學生來適應(yīng)老師,，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學生。只有教師熟悉,、適應(yīng)學生,，有此認識，我們才能面對現(xiàn)實,，才能自信地工作,，千方百計提高自己的教育教學水平。

總之,，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后,，感覺他引領(lǐng)我們進入了一個處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界,，在他的世界里,，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學氣質(zhì),，讓人仰慕,，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時,，從中也學到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法,。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時,，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系,，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

有人說,，讀一本好書,，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺,。我認真學習和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,，讀完此書，感覺有很大收獲,。有如生命的楷模,，它不是哲理，卻熔鑄了教學的睿智,。

師者,，傳道、授業(yè),、解惑者也,，對班主任而師者的意義更為重大?？傊?，教育是一門科學，在工作中只有講科學,、講創(chuàng)新,、講藝術(shù)，才能使我們這些特殊學生在各方面有所進步,、有所發(fā)展,。在今后的工作中，我們將不斷的學習先進教師的經(jīng)驗,，多讀書,，多學習。不斷改進,，不斷提高,，積極探索，善于總結(jié),，使自己的工作水平不斷提高,。

班主任漫談讀書心得感悟篇十四

班主任是干什么的?班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)。這一職業(yè)是神圣的,，我們應(yīng)該以神圣的態(tài)度,，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴月朗,，以無愧于自己的學生,，讓學生又無愧于生命中這段歷史,。

學生在學校的時間很長，一整天中和老師同學待在一起的時間比父母都要長,。從這點來說,，班級就是他們的家，是一個成員眾多的大家庭,，同學們?nèi)缧值芙忝?班級又是一個小社會，由它踏上大社會;班級是一座長長的橋,，使人們跨向理想彼岸,。

魏書生老師是全國優(yōu)秀班主任，他的《班主任工作漫談》給我提供了教育管理學生的寶貴經(jīng)驗,。這本書寓大道理于小故事中,，言辭懇切，以大量生動感人的做人,、育人實例蘊含深刻的哲理,，閃耀智慧的光芒。

感觸最深的是他的科學,、民主的管理班級的方法,。

他說：班級工作應(yīng)最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治,，少一些無效勞動,。但民主決不意味著無政府，更不意味著可以為所欲為,。而意味著人們更嚴格地按照科學的法律,、制度去工作、學習和生活,。

作為班主任,，魏書生尊重學生的平等人格，關(guān)心學生,，信任學生,，理解學生，原諒學生的弱點和缺點,，從不訓(xùn)斥,，也從不挖苦，總是那么笑容可掬地商量商量,，再商量商量,。在這樣民主與和睦的氛圍中，師生共同得到了解脫,。他從不以老師的威嚴來壓人,，強迫學生應(yīng)該怎樣做,，他奉行“己所不欲，勿施于人”的人生信條,，他認為應(yīng)該把自己當成自己的第一個學生,，你教別人做什么，你先問問自己愿不愿意這樣做;你向?qū)W生說什么,，先想想自己愿不愿意聽,。這使他具有哲人那樣能夠包容一切的氣度和胸懷。

在他的班級中,，人人肩上都挑有責任,，每個人都有活干，都參與班級管理,，為班級服務(wù),，充分發(fā)揮了民主，發(fā)揮每個人的力量和激情,。這也充分體現(xiàn)了對每個學生的尊重與信任,。

班上通過選舉產(chǎn)生常務(wù)班長，老師不在時代替老師行使職權(quán),。學生選干部,、對學生的處罰、班級內(nèi)部事務(wù)都由民主投票,，尊重大家的意見,，把學生真正看成了班級的主人。班規(guī)班法也是大家討論共同通過,。

班級采用承包制,，有學習組長、衛(wèi)生組長,、文藝組長等等,，各盡其才，各司其職,，真正做到了“事事有人管,，人人有事做，時時有事干”,。其精心,、周到、嚴密的程度令人驚嘆!他把學生看成自己的助手,，在他的班級里有多少名學生,，就有多少名副班主任。每個學生都是助手而不是對手,，從而有力地調(diào)動了學生的積極性和主動性,。在這種情況下學生干起活來,，目標明確，自然效率就高,，所以大掃除15分鐘結(jié)束,，兩分鐘收好學費，一分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位,，這些不訓(xùn)練很難達到一個班級要進步,，有好的班風、學風,，離不開一群有能力的班委成員,。他的學生干部很有威信，責任心強,，工作細致，老師不在時,，也能把班級管理得井井有條,，還能組織學生上語文課，這尤其顯現(xiàn)出了魏老師在學生培養(yǎng)尤其是班干部培養(yǎng)的功力,。他能放開手腳,，知人善任，抓好班委,，以點帶面,，整個集體就會在這些“領(lǐng)頭羊”的帶領(lǐng)下大踏步前進。

他們不僅是老師的得力助手,，簡直就是“小老師”,，甚至比有的控制不住課堂的老師還要高。相比之下,，覺得自己差距真是太遠了,。我要出去開教研會，就一上午的時間,，心里老是放不下,。擔心班上的搗蛋鬼又會干出什么事來?老遲到的今天上學了沒有?衛(wèi)生值日的是不是又偷懶不好好干呢?盡管提前跟班長囑咐了一遍又一遍，也還是不放心,。這樣的學生不能自治,，遇到問題只會束手無策，大眼瞪小眼,。今后,，我要向魏老師學習，培養(yǎng)學生的自治能力,，學生自己管自己,。

班主任漫談讀書心得感悟篇十五

眾所周知,，每個人在生活中不同的場合都會扮演不同的角色。魏書生還補充了一點：“面對同一件事,，我們可以扮演多種角色,。”譬如,，我們面對學生犯錯,，如果聽之任之，學生會變本加厲,，教師的威信便會降低,；如果一味訓(xùn)斥，便會導(dǎo)致師生之間的心里隔閡,；而如果幫助學生分析錯誤,、改正錯誤，會換來學生的信任與尊敬,；如果能像個親友般地給予學生溫暖與理解,，更是能在糾正學生錯誤的同時建立師生間的友好關(guān)系。

生活中,，我們總是會用慣用的角色去面對問題,，有時恰恰是因為如此，使得問題解決產(chǎn)生了障礙,，或者問題解決得有些牽強,。我們要學會“變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活”,，這樣我們會有更多把握成功的機會,。

二、多搶挑重擔,，少推卸責任,。

人的能力強是工作逼出來的，鐵肩膀是擔子重壓出來的,?！奔毤毜刈x這句話，真是精辟之極,。壓力正是引發(fā)人不斷上進,、不斷提高的動力。

總有這樣的感覺,，覺得工作的壓力越來越大,，并沒有隨著經(jīng)驗的累計而更加駕輕就熟，有時煩躁起來也不免有點兒牢騷?，F(xiàn)在細細地思量,，初出茅廬時面對的壓力來自于對工作的一無所知,，陌生的環(huán)境、陌生的工作都需要自己通過學習,、摸索去適應(yīng),。而幾年后的今天，環(huán)境已經(jīng)不再陌生,，工作也摸到了一點兒門道,，那么壓力來自何方呢？是自身的需要,，自身專業(yè)發(fā)展的需要,，不斷自我更新的需要。我們的社會在不斷地發(fā)展,，個體沒有發(fā)展的話就只有被社會淘汰,。社會壓力、行業(yè)壓力構(gòu)成了我們學習奮斗的巨大動力,，向更高的難度不斷地挑戰(zhàn),，不斷地戰(zhàn)勝“舊我”，成就“新我”,。

“教師是人類靈魂的工程師?！币巡荒茉俦砻娴胤治隽?，隨著時代的發(fā)展，觀念的跟進,，社會的熏陶,，我們已經(jīng)帶有浮躁、功利心態(tài),，沒有把教育事業(yè)看作神圣的職業(yè),，身處在這個行業(yè)已是一個悲哀。作為一名教師,，“粉身碎骨渾不怕,，要留清白在人間”，雖有點夸張,，但魏書生老師的“守住心靈寧靜,，建設(shè)精神家園”應(yīng)該是我們教師能夠做到的。只要我們抱著一個虔誠的心,，用無私的愛投身于教育事業(yè),，默默無聞，將工作做好,。自然,，我們就守住了心中的寧靜,，一個精神田園誕生在什么心靈里，那樣是何等的幸福家園,。每個人都是社會的細胞,。只要正確處理人與人之間的復(fù)雜關(guān)系，團結(jié)共事,，才能有蓬勃生機的共同事業(yè),。我們的工作環(huán)境，有太多的不可調(diào)解的小事,，有太多的私心不能寬容待之,，寧靜的教育家園便有了緊張的氣氛。

這是我讀魏書生的一點感悟,。當然魏書生的精神遠不止這些,，還需要我們從教育生活中去認真領(lǐng)會他。把魏書生老師的精神發(fā)揚光大,。

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班主任漫談讀書心得感悟篇十六

暑假閑來無事,，拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》,，感受頗多，收獲頗豐,。細作梳理,，總結(jié)為兩點：

1、做學生工作,，必須找準切入點,，動之以，情曉之以理,，才會有效;,。

2、班級制度的制定必須要簡單,，可操作性強,，才能落地生根。

第一,，做學生工作一定要忌諱簡單粗暴,，強力壓抑。由于這樣會使學生產(chǎn)生逆反情緒,，擰著干,，更有甚者直接頂撞，令自己下不來臺。讀過《班主任工作漫談》之后,，工作思路有所調(diào)劑,，不再只盯著學生的毛病猛噼了，而是先要發(fā)覺學生的閃光點,，并加以發(fā)揮,，真誠交換，讓學生從心里接受你,、認可你,，讓他覺著你是對他好，這時你再進行指導(dǎo),，他才能聽得進去,。

我們班上一個學生，底子不錯,，是個一本的苗子,，但他迷戀于手機游戲，屢次被我發(fā)覺,，開始處理的辦法是直接上報政教處，通知家長領(lǐng)人回家檢討,，回來后還是不改,，反復(fù)幾次，最后一次,，竟對我吼道：“你把我的手機給我吧,，我不上啦!”這時我倒不忍心了，這是怎么啦,，我們管學生難道就是把人逼走嗎?這不是毀了他的前程嗎?肯定是方法出問題了。于是我陷入了尋思,，摸索過后,，調(diào)劑了一下思路，不再批評他而是鼓勵他,，真誠地給他講他的基礎(chǔ)很好,，潛力很大，很有前程,，并且引導(dǎo)他摸索自己將來要上什么大學,，要學什么專業(yè)，讓他對未來充滿向往,，充滿信心,，最后明確的指出：大學才是他的舞臺，他的才華應(yīng)當?shù)侥抢锶グl(fā)揮。這次談話后,，奇妙的事情產(chǎn)生了,，這位學生像變了一個人似地，學習越來越踏實,，并且堅持的很好,，最后上了一個很不錯的本科。

制定的制度一定要簡單明了,、有可操作性強,，并且要得到大多數(shù)同學的支持，這樣制度才能實行下去,，才能起到好的成效,，才算是好制度。在這方面,，我主要鑒戒了魏老師的班級法庭的辦法,。對班里的'重大事情必須召開全民大會以公投的方式來決定。比如,，我們班要推行一個規(guī)定之前要通過全民大會來通過,，而且是百分百通過，有不同意的要說明理由,，然后對規(guī)定進行公道修改，直到最后全部通過實行;再比如,，對于那些有重大違游記動或?qū)医滩桓牡膶W生的處理上,，也采取全民公投的辦法,。先讓被處理的學生自己提出處理的措施，然后讓所有同學舉手表決,，不通過要提出新的措施,，直到全部表決通過才算過關(guān)。通過這樣的制度讓學生感到大家都在關(guān)心著這個事兒,，今后還會進行監(jiān)督,，這本身就形成一種壓力，獲得較好成效,。

干班主任工作時間越長,，越感到自己知識的不足，我將會連續(xù)在工作中加強學習,，努力提高自己的工作水平,，以勝任新形勢下的班主任工作,。

班主任漫談讀書心得感悟篇十七

早在師院讀書的時候，我們教育學老師就給我們介紹了這樣一本書,，在它的封面上寫下了這樣的一段話：“我力圖創(chuàng)造出一種融哲學的理趣,、散文的韻致和宗教的情懷于一體的表述風格。因此,，我更愿意用‘心’來寫一點文字,，讓讀者讀出啟迪之外的一點激動,，一點推動，一點感動,；讀出一種情懷,，一種心境，一種胸襟,，一種器局,，讀出一個完整的、活生生的,、有血有肉的人來,。”這就是肖川先生的《教育的理想與信念》一書,。我被這一段話所感動,，讓我的內(nèi)心有一種讀一讀的渴望。這是一本讓你百讀不厭,，耐人尋味的好書,，每逢空余時間我都會拿起來讀，品味里面優(yōu)美的句子,，感悟教育的真諦。

《教育的理想與信念》這本書是肖川歷時xx年寫就的譯本教育隨筆,。書中收錄的60多篇文章,，涉及到了教育學眾多的領(lǐng)域和主題，書中肖博士從與經(jīng)典為友,、教育的意蘊,、教育給了我們什么、審視教育目標、教育的靈魂,、教師的學習與成長,、完美的教學、教育的期待,、有所執(zhí)著和真誠的言說等幾個方面對教育世界中那些習以為常的現(xiàn)象,，給予了學理上的闡釋，它力圖用感性的文字表達理性的思考,，用詩意的語言描繪多彩的教育世界,，以真摯的情感謳歌人類之愛，以滿腔的熱情高揚教育的理想與信念,。我雖然沒有每一篇都細細讀到,，但看了其中的不少文章后，使我感到這本教育隨筆對于我們來說,，很多事情就像發(fā)生在自己的周圍,，為我們教育學生提供了一些準則和經(jīng)驗。

其中“教育就是服務(wù)”這是書中令我印象深刻的一句話,。短短六個字其實就在告訴我們,，我們的教育就應(yīng)該為學生服務(wù)，為了全體學生的全面發(fā)展服務(wù),。當我們站在三尺講臺上,，傳業(yè)授道解惑之時，是否洞察到了每一位學生的需要,。教育并不單單只是知識的傳遞,，人的知、情,、意,、行是相互影響、相輔相成的,。所以,，我們教師要將自身的真實展現(xiàn)來感染身邊的學生。簡單地說,，你要學生有愛,，教師先得愛學生；你要學生有容人之量,，教師先得對學生寬容,；你讓學生懂得幫助他人，教師就得給予學生更多的溫暖,。當孩子從身邊你的身上感受到溫暖,、真誠,、仁慈、寬容的時候,，他的心中也開始對人性的光明有所了解和感悟,，俗話說：“近朱者赤”應(yīng)該也適用于教師和學生之間的相處吧。從字里行間中我們可以感受到肖川博士對教育思考的深刻性,，從他的言論中透露著對教育的人性化追求,。是的，我們的教育就是“以人為本”的教育,，但我們又常常在不知不覺中忽略了這一點,。知識的灌輸往往過重地成了主角，而缺少了對孩子個性的培養(yǎng),。正如書中序中寫到的“教育的任務(wù)首先不在于教會受教育者多少知識和本領(lǐng),，它最基本的任務(wù)是教他們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)生活中的真誠、善良和魅力,，教他們用一顆真誠的心去融入社會,、理解他人、關(guān)愛生命,?！弊鳛榻處煹奈覀儜?yīng)盡力去挖掘?qū)W生身上“真、善,、美”的本質(zhì),。

當然，在對學生進行教育的整個過程中,，教師是不可缺少的引導(dǎo)者,。遇到一位好的教師往往會使這位學生終身受益?？梢娊處煂W生的影響何其重要,，這就對我們廣大的教師提出了更高的要求。書中提到了教師需要做到的“六個學會”：學會等待,、學會分享,、學會寬容、學會選擇,、學會合作,、學會創(chuàng)新。只有當我們的教師具備了這些素質(zhì),，人類才能擁有更加美好的未來,。“六個學會”雖只有少少的二十四個字作為概括,，但卻包含了對教師耐心,、寬容、責任,、為人,、處事等素質(zhì)的眾多要求，這也成為了我們衡量自己的專業(yè)成長是否成熟的標尺,。

教育是一個人文的世界,，書中提到“良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范與責罰,?！蔽艺J為兩者之間有一個很大的差別，前者的教育目標更長遠,，看重的是學生今后的成長的道路,；后者也許只看到眼前利益，只為了學生的成績好一點,。這樣只求眼前分數(shù)的教學是永遠也不會是最有效的教學,。許多的教育學者都指出教育的真諦在于愛，教育的目標是在于人的發(fā)展,。我想,，在這本書中給予了我們更多的教育理念和思想，讓我們在工作之余對自己的實踐作一點思考,，我想只有有了思考,，才會有進步，才會有收獲,！

班主任漫談讀書心得感悟篇十八

魏書生,，一個熟悉的名字。他不是專職演講家,，但是他游學海內(nèi)外,，所到之處，處處轟動;他不是專職作家,，但是卻出版了幾十部專著,，本本暢銷;他從未上過大學，卻做過大學校長,，且被幾所大學聘請為兼職教授,。懷著對魏書生的敬佩，我翻開了他的著作《班主任工作漫談》,，讀來豁然開朗,，感受很多。

魏書生把對學生進行思想品德教育,，培養(yǎng)學生自我教育能力,，稱之為科學管理班集體,。魏書生當兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學,、參加會議,，而他的班級卻井然有序，各方面都非常杰出,。魏書生不僅以“德”治班,，更是以“法”治班。在他教的班級中,，制定的法規(guī)就有30多項,，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做,，時時有事做,。”其精心,、周到,、周密的程度令人贊美。從常務(wù)班長的職責,，到課代表的職責,，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯出他管理方法的與眾不同,。他的一日常規(guī),、一周常規(guī)、學期常規(guī),、學年常規(guī),，看了讓人瞠目結(jié)舌。正由于工作如此細致,，也就形成了一個良好的班集體,。也讓我想到，班主任工作,，一定要細,，一定要實，要有科學的管理方法,。

回望自己管理的班級,，總認為學生太小，不懂事,。我對他們傾注了所有的愛,，為他們犧牲了很多休息的時間，可他們毫無感覺，不能體諒,。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子,，可學生照樣若無其事，不知產(chǎn)生了什么,。特別是幾個搗蛋鬼,，處處與你作對。細想之下,，這也應(yīng)當是自己管理的敗筆，沒有引導(dǎo)學生去尊重人,，知道人,，幫助人，體諒人,，沒有讓他們形成這些良好的.品質(zhì),，沒有從小培養(yǎng)學生的責任心，不能體諒老師也就在情理當中了,。

魏書生的“快樂懲罰”方式也給我留下了很深的印象,。

——學生犯了小錯，可以讓他當眾表演一個節(jié)目,?？梢允浅皇赘瑁瑦酆弥v話的同學,，也能夠是講一個故事,，還可以是朗誦一篇文章。這樣,，可以讓學生通過一次難忘的表演來記住自己的毛病,。

——學生犯了嚴重毛病，可以讓他寫出錯心理說明書,，這不是簡單的檢討書或保證書,，而是讓學生寫清出錯進程，寫清心里所想,，這樣,，比老師告知他別這樣別那樣要好很多。

我覺得這種“快樂式處罰”值得嘗試,。它避免了師生間矛盾的尖銳對峙,，淡化了學生的逆反心理，采取一種比較柔和的手段,，使得學生能夠心服口服,，從另一角度起到了促使學生增強自信、改正缺點的作用,。

另外,，魏老師提出,，作為老師要開闊胸襟，笑對人生,。一位老師應(yīng)當積極樂觀,，笑對人生，容易使學生遭到感染,，容易使學生性情開朗,、樂觀。笑對人生,，是為了學生,，也是為了自己。育人是永久的,，育己更是永久的,，克服自我不容易，超出自我更需要毅力,、需要有正確的人生觀,。

看完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講求藝術(shù)的活,，如果有一套行之有效的管理辦法就會把本來又苦又累的工作,，干得輕松，干得快樂,。

班主任漫談讀書心得感悟篇十九

“世界也許很小很小,，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的,。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上,，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史,?！边@是序言之中的一句話，這句話不僅是對班主任所說的,，還適用于所有的代課老師,。教師這一職業(yè)，是神圣的,、責任重大的,，一個好的老師、好的班主任會“拯救”一個孩子、一個家庭,，他不僅是為自己負責,，也要為學生、家長甚至整個家族負責,。

這本書對于現(xiàn)在剛進入教師行業(yè)的我們來說,，有極大的指導(dǎo)意義，如何與學生相處,、如何幫助后進生,、如何簡單的管理班級等等，書中都有介紹,。奧爾科特言：所謂好書是有所期待而打開,，有所收益而合上的書?！栋嘀魅喂ぷ髀劇肪褪沁@樣一本書，讀過之后讓處于糾結(jié)之中的你茅塞頓開,。比如師生關(guān)系,，不知如何與學生相處，是嚴厲還是關(guān)切,，兩者結(jié)合的度在哪里,？我過去遇到的老師，大部分老師認為師生關(guān)系不可過于親密,，這樣會使老師沒有威信,、教師交代的任務(wù)學生不會很好的完成；但是魏老師認為師生之間的關(guān)系要融洽,，使學生樂于接受你的教育,，幫助學生進行個性發(fā)展，其實就是因材施教,，用他的話說就是“在學習上,、課堂上不搞齊步走?！弊屛一腥淮笪?，師生之間的關(guān)系雖然對于教學來說很重要，但是通過觀察每位同學,，了解他們的狀態(tài),，就會發(fā)現(xiàn)每個學生都有自己的特點、也會有不同的想法,，需要和他們溝通交流,，建立不用一般的師生關(guān)系。如果都是一刀切的話，會讓很多同學跟不上大家學習的步伐,，而且這樣的教學沒有挑戰(zhàn)性,、沒有趣味性，學生也不會很好的接受知識與教育,，同時也會使師生關(guān)系很僵硬,。

還有在教學過程中，如何讓學生很自然的學習,，取決于老師的態(tài)度,。比如：同學們，今天要學習的是原子的結(jié)構(gòu)/同學們,，今天我們一起來學習原子的結(jié)構(gòu),。同樣的目標，但是言語不同給學生的感覺就不同,，第二種是更貼近學生心靈的,，是與學生站在同一高度的，給學生一種親切感,，是老師和我一起來學習,、我們共同探究，而不是老師直接將知識交給我,。書中有這樣一句話,，很好的說明了這一點：“一個當班主任的，如果凡事都和學生商量,，一定容易成功,。商量，就不全是老師說了算,，即使是我們的主張和辦法都正確,。如‘我們應(yīng)到客運站勞動’這件事，你用不容置辯的命令口吻,，學生就不愿意接受,。用商量的口吻呢，就好接受多了,。再讓大家商量商量勞動的好處,，那么學生的勞動積極性就更高”，同樣不僅適用于班主任,，還適用于代課老師,，現(xiàn)在的教學不像過去那樣老師說了算，而是要和學生商量共同完成,，在這樣的教學環(huán)境中,，學生的學習態(tài)度學習思想會變得更多,。

魏老師說：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好,；埋怨別人太狹隘,，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣,，常常是我們自己抵抗力太弱,；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少,?！奔热粺o法改變環(huán)境，那就改變自己,，在教學過程中,，改變自己的教學風格、教學思想,，和學生商量著來,、與學生和諧相處因材施教，才能讓教育工作輕松完成,。

魏書生老師的《班主任工作漫談》讓我感受頗多,、受益無窮，他的教學理念,、教育方式值得我一直鉆研學習。管理科學化,、民主化,，才能成為學生愛戴的好老師！(劉玉洋),。