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一年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇一

隨著多媒體設(shè)備在各中小學(xué)校的普及使用,，多媒體在教學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用。以往在形式上,、方法上比較保守的教學(xué)方式亦將隨著多媒體課堂的出現(xiàn)而在發(fā)生巨變,。利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò),、投影,、音響等設(shè)備將能更合理、更形象生動(dòng)地輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性,、效益性，使之更精彩地呈現(xiàn)在師生面前,。

一,、創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的課堂情景。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，如果能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，可以說課堂教學(xué)已收到一半的效益，另一半就看教師如何運(yùn)作了,。課堂教學(xué)中教師要善于設(shè)置不同層次的疑點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生生疑；要善于利用不同事物,、不同的方式,，創(chuàng)設(shè)各種新穎的、巧妙的,、有趣的,、針對(duì)性強(qiáng)的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地,、自由地去想象,、思考,、探索，去解決問題或發(fā)現(xiàn)問題,；尤其是數(shù)學(xué)教學(xué),，知識(shí)的邏輯性強(qiáng)，甚至比較抽象,，一般教學(xué)輔助器材難以作出形象生動(dòng)的演示,，讓學(xué)生具體理解真理，這就需要發(fā)揮多媒體的巨大功能,。

如在教授“圓柱和圓錐”的內(nèi)容時(shí),，圓錐的側(cè)面展開圖是一個(gè)扇形，圓錐的母線相當(dāng)于展開圖中扇形所在圓的半徑,，圓錐底面的周長(zhǎng)相當(dāng)于扇形的弧長(zhǎng),。這一點(diǎn)許多學(xué)生不理解，教師在教學(xué)時(shí)就可以利用多媒體輔助教學(xué),，在大屏幕上畫出一個(gè)扇形和圓錐,，向?qū)W生提出問題：看看這兩個(gè)圖形有什么不同之處？（一個(gè)是平面圖一個(gè)是立體圖）當(dāng)把扇形卷起來又能成為什么圖形,？學(xué)生在動(dòng)手操作后,，得出的圖形是圓錐；既然扇形和圓錐有一定的聯(lián)系,，那么如果要求圓錐的側(cè)面積,，應(yīng)該如何思考。這一問題一提出,，很多同學(xué)肯定會(huì)陷入困窘中,。隨著學(xué)生對(duì)問題興趣的產(chǎn)生，教師就可以抓住機(jī)會(huì),，利用預(yù)先設(shè)計(jì)好的動(dòng)畫過程：讓圓錐的側(cè)面慢慢展開,，時(shí)停時(shí)展把整個(gè)過程清晰地展示給學(xué)生看，同時(shí)在圓錐上用不同顏色標(biāo)出母線及圓錐的底面,，從動(dòng)態(tài)的角度讓學(xué)生仔細(xì)觀察這一過程,，生動(dòng)形象的展示很明白地告訴學(xué)生：圓錐的側(cè)面積就是展開的扇形的面積。在輕松愉快的課堂中,，學(xué)生既學(xué)到到了數(shù)學(xué)知識(shí),，有培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定更好的基礎(chǔ),。

二,、激發(fā)學(xué)生無窮的探索欲望。

每個(gè)人都會(huì)有一種探索精神,，就看它是睡眠在這個(gè)人心中還是活躍于他（她）的腦門之外,。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué),，如何喚起學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙世界的欲望，比數(shù)學(xué)教學(xué)本身更加重要,，教師應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的引路人,。使用多媒體教學(xué)，能夠更容易更好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),。

教師可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造更多探究性活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,、實(shí)驗(yàn),、猜想和歸納，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和創(chuàng)造意識(shí),，形成獲取新知識(shí),、運(yùn)用新知識(shí)解決問題,，并用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力,。多媒體可以使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)多種感官并用，提高對(duì)信息的吸收率,，加深對(duì)知識(shí)的理解,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在教學(xué)“軸對(duì)稱”的內(nèi)容時(shí),，通過電腦動(dòng)畫的操作,，讓“對(duì)稱”的線條活動(dòng)起來，讓學(xué)生自己體驗(yàn)在拖動(dòng)鼠標(biāo)的過程中發(fā)現(xiàn)諸如“在河邊什么地方修建水泵站可以使到在河同側(cè)的兩個(gè)村莊使用的水管最短”的問題,，大大增強(qiáng)了學(xué)生追求新知,、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力,。

除此之外,，多媒體課堂還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源共享，在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上大大豐富相關(guān)內(nèi)容,，并給學(xué)生提供更多趣味無窮的例子,、數(shù)學(xué)人物故事、數(shù)學(xué)前沿知識(shí)等等,。在使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)中,，教師不僅教給學(xué)生課本的內(nèi)容，還豐富了學(xué)生的知識(shí)面,，激發(fā)學(xué)生對(duì)形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)世界的不斷探索,，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。新課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的有這樣的闡述：“使他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，并逐步形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí),?！憋@而易見，多媒體課堂不僅使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)精彩,，也更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)未知數(shù)學(xué)世界的探究,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇二

很多學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，尤其是小學(xué)生,，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)根本沒有任何用處,，既不能提高他們的語言表達(dá)能力，也不能讓他們用其他的方式與人進(jìn)行交流,，而且十分枯燥無味,，讓他們?cè)谡n堂里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無異于是剝奪他們的樂趣，他們也因?yàn)楦鞣N各樣的原因不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生心智還沒有完全成熟,，但是他們對(duì)于一門課程的喜好程度卻分得十分清楚，如何讓這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣是教師一直都在探索的問題,。

讓小學(xué)數(shù)學(xué)更具趣味性的方法有很多,，但是我們必須根據(jù)實(shí)際情況來判斷是不是適合自己所在的教學(xué)環(huán)境,，如果不適合自己,，那么該方法多好都沒用，所以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性的意思不僅是要形式上有趣味性,，更要注重它實(shí)質(zhì)的作用,，進(jìn)行趣味性教學(xué)是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)改變自己對(duì)數(shù)學(xué)的一貫看法,，聽講時(shí)不再覺得數(shù)學(xué)是枯燥無味的學(xué)科,，做作業(yè)時(shí)不會(huì)難以理解,，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)懷著熱愛之心,，這樣趣味性教學(xué)才起到了作用,。

對(duì)于小學(xué)生來說,，課堂過于沉悶他們肯定不愿意聽講，數(shù)學(xué)的教學(xué)本來就沒有多少趣味性可言,，如果教師選擇以往的教學(xué)方式,，施行“填鴨式”的教育，那么學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來越低,，同時(shí)也會(huì)讓自己的教學(xué)越來越?jīng)]有趣味性,。四年級(jí)的學(xué)生他們性子里的活潑和感動(dòng)以及喜歡新奇事物的心態(tài)還沒有改變,，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)他們來說亟需得到改變，對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)來說更是如此,，他們很有可能會(huì)因?yàn)橛憛挃?shù)學(xué)而開始討厭數(shù)學(xué)教師和與數(shù)學(xué)相關(guān)的一切東西,，甚至一聽到數(shù)學(xué)課就頭疼，所以教師想要提高自己課堂教學(xué)的趣味性,，就必須改變自己的教學(xué)方法,，從以往傳統(tǒng)的牢籠中跳出來，我們?cè)谶@里并不是批評(píng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式一無是處,，但是不可否認(rèn),，這種教學(xué)方式確實(shí)會(huì)禁錮人的天性和思維，讓人對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣,，因此課堂就異常沉悶,，教師在改變教學(xué)方式時(shí)可以從改變自己講課的口氣、語調(diào),，也可以從改變教學(xué)主體,、改變課堂中心入手，在講課時(shí)適當(dāng)穿插一些小故事,，吸引學(xué)生的注意力,。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課進(jìn)行到一半時(shí)會(huì)覺得很無聊,，開始走神或者遐想,，教師可以通過這些小故事和一些笑話來幫助學(xué)生放松一下，然后再進(jìn)行教學(xué),，效率就會(huì)高很多,，通過改變自己的教學(xué)方式來提高課堂的活躍度，學(xué)生就會(huì)覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一件很難的事,，會(huì)積極思考問題,，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣就會(huì)大大改變，數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性就提高了很多,。

提高課堂教學(xué)趣味性的第二個(gè)方法就是進(jìn)行小組的互助學(xué)習(xí),，一方面，這可以讓學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng),，成績(jī)好的學(xué)生能夠帶動(dòng)成績(jī)不好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，大家共同進(jìn)步；另一方面,，這樣可以及時(shí)解決學(xué)生之間存在的一些問題,，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到一些困難，但是又羞于向教師開口,，這時(shí)如果能夠得到小組中同學(xué)的幫助,，那么他們的問題就能迎刃而解,，小組互助學(xué)習(xí)能讓學(xué)生之間的感情更加深厚，同時(shí)能讓他們?cè)谡n堂上更加有目地的討論,，這樣課堂就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來,，教師在教學(xué)時(shí)也不會(huì)感覺到壓力大，教學(xué)的心情放松,，趣味性自然就會(huì)增加,。教師能有更多的時(shí)間來思考進(jìn)行趣味教學(xué)的方法，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加生動(dòng),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇三

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)中應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活密切聯(lián)系，并且能夠運(yùn)用這些知識(shí)去解決日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中的一些實(shí)際問題,，在小學(xué)數(shù)學(xué)中必須注重理論聯(lián)系實(shí)際,。這一要求揭示了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活,。數(shù)學(xué)與生活相互依存,，缺一不可的。作為教師,我們大多想著利用生活素材來進(jìn)行課堂教學(xué),卻忽視了去利用生活這片廣闊的天地作為我們課堂教學(xué)的延伸,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的天地很廣闊,，只有把數(shù)學(xué)教學(xué)的觸角伸向小學(xué)生生活的每一個(gè)角落，學(xué)生才能在熟悉的日常生活中吸取營(yíng)養(yǎng);數(shù)學(xué)只有回到生活中,，才會(huì)顯示出它的價(jià)值和魅力;學(xué)生只有回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué),，才能真實(shí)地顯示出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平。因此,，把數(shù)學(xué)作業(yè)與社會(huì)生活相聯(lián)系,，能讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、家庭生活中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí),，發(fā)展思維能力和創(chuàng)新能力,。

那么，我們又該如何利用社會(huì)生活這片廣闊的空間來布置家庭作業(yè)呢?現(xiàn)將生活化數(shù)學(xué)家庭作業(yè)按以下三種類型談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一,、游戲型家庭作業(yè),。

游戲是激發(fā)興趣的最好載體。游戲作業(yè)帶有“玩”的色彩,，但是,，在設(shè)計(jì)游戲型作業(yè)要考慮與所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系。如學(xué)習(xí)了《認(rèn)位置》一課后,，布置學(xué)生回家和鄰居的小朋友一起做左手,、右手、左腳、右腳的游戲,?？梢砸粋€(gè)人說，另一個(gè)指;又如學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)物體》一課后,，讓學(xué)生做一個(gè)認(rèn)識(shí)物體的游戲：回家請(qǐng)家長(zhǎng)把學(xué)生的眼睛蒙起來,，讓他們用手摸桌上的東西，說出是什么東西,，并說出是根據(jù)什么性質(zhì)辨認(rèn)出來的,。這樣的作業(yè)學(xué)生非常樂意去完成，真是“得法于課內(nèi),，得益于課外”,，使課后游戲成為課堂教學(xué)的后續(xù)延伸活動(dòng)。

游戲型作業(yè)還適合一些計(jì)算練習(xí),。計(jì)算練習(xí)的內(nèi)容機(jī)械重復(fù),，學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味,，因此態(tài)度也十分消極,。把數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)成游戲形式，能提高學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩。如學(xué)了20以內(nèi)加減法后,，可以設(shè)計(jì)“拿卡片”游戲,，在卡片上分別寫上1—9各數(shù)。小朋友一次去拿兩張卡片,。,，進(jìn)行相應(yīng)的加減計(jì)算，比比誰算得快,，贏者加一分，并累計(jì)得分定輸贏,。這樣讓學(xué)生在“玩”,、“樂”中獲取知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，提高了學(xué)習(xí)積極性;又如：在學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算后,，可設(shè)計(jì)這樣的家庭作業(yè)，用撲克牌與家長(zhǎng)一起算二十四點(diǎn),。使學(xué)生在玩中熟練地運(yùn)算加減乘除法,，鞏固口算基礎(chǔ)。

二,、實(shí)踐型家庭作業(yè),。

“行是知之始,，知是行之成?！睌?shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)教材中,，許多內(nèi)容與社會(huì),、生活密切相關(guān)，讓學(xué)生通過觀察,、考察,、嘗試等活動(dòng)，增長(zhǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，加強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知,，提升社會(huì)參與意識(shí)，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程,。如學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位,，可以回家測(cè)測(cè)自己和家人的身高，量量自己腳步的長(zhǎng)度,，算算從學(xué)校到家里的路程;認(rèn)識(shí)了人民幣,，可以用自己的零用錢去買買學(xué)習(xí)或生活所需要的東西;又如，學(xué)了面積計(jì)算后,，可以讓學(xué)生測(cè)量并計(jì)算自己房間的面積,，再設(shè)計(jì)一下，如果你房間里鋪30cmx30cm的地磚,，需要多少?gòu)?。給父母提一個(gè)裝修計(jì)劃。這樣能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué),，學(xué)得輕松,，學(xué)得有意義，能學(xué)到課堂上得不到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

三,、社會(huì)調(diào)查型作業(yè)。

在新課標(biāo)中已提出學(xué)生在小學(xué)階段就能進(jìn)行一些初步的數(shù)據(jù)收集及整理統(tǒng)計(jì),，因此教師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí),，可適當(dāng)安排一些作業(yè)讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，接觸社會(huì),，調(diào)查一些社會(huì)現(xiàn)象,，進(jìn)行數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)，使他們由被動(dòng)的“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要做”，從而引起他們做作業(yè)的興趣,，并從中獲得成功的喜悅,。如根據(jù)減負(fù)要求，設(shè)計(jì)這樣的作業(yè),，規(guī)定三年級(jí)學(xué)生做家庭作業(yè)的平均時(shí)間,，不應(yīng)該超過半小時(shí)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)調(diào)查表,，調(diào)查這一周內(nèi),，全班同學(xué)每天做作業(yè)的平均時(shí)間，并檢驗(yàn)是否符合規(guī)定,，并向老師提出布置作業(yè)的好建議,。又如，數(shù)學(xué)活動(dòng)課“節(jié)約用水”教學(xué)后,，可讓學(xué)生調(diào)查家里每月總的用水情況及主要方面用水情況,，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果，寫一份合理用水的建議書交給媽媽,。這些作業(yè)既有趣,，又緊密地聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際中的數(shù)學(xué)問題，可以有效地激發(fā)了學(xué)生參與探索的意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，在完成作業(yè)的過程中，還將數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科進(jìn)行了有效的整合,，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,。

盡管數(shù)學(xué)作業(yè)生活化能提高學(xué)生做作業(yè)的興趣，但畢竟它是作業(yè),，跟自由自在地玩不同,。因此我認(rèn)為在布置作業(yè)時(shí)仍要注意兩點(diǎn)：首先要把握小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的量。多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)生做得越多,，就記得越牢,，能力也就越強(qiáng)。因此,，布置作業(yè)總是本著“面面俱到,，多多益善”的原則，題海戰(zhàn)術(shù),，錯(cuò)一罰十，把學(xué)生變成了知識(shí)容器,。面對(duì)機(jī)械,、低效的家庭作業(yè)，學(xué)生的態(tài)度無疑也是被動(dòng)、消極的,，只重量的完成,，而輕質(zhì)的保證。這是不可取的,。其次,，提升家庭作業(yè)的質(zhì)。不僅考慮作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,，還要保證學(xué)生完成的質(zhì)量,，所以我們要注意學(xué)校教育、家庭教育,、社會(huì)教育結(jié)合,，使學(xué)生保質(zhì)保量地完成生活化數(shù)學(xué)作業(yè)。

總之,，數(shù)學(xué)離不開生活,，數(shù)學(xué)作業(yè)自然如此。只有來源于生活,，又能歸于生活的知識(shí)才是最有價(jià)值的知識(shí),。把數(shù)學(xué)作業(yè)與生活聯(lián)系起來，讓我們的數(shù)學(xué)作業(yè)也煥發(fā)出生命的色彩,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇四

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出》：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課堂,，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)、和諧地發(fā)展”,。為此數(shù)學(xué)教學(xué)既要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，注重從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)建構(gòu)的過程,。這種主動(dòng)建構(gòu)必須是學(xué)生對(duì)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行體驗(yàn)、反思的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的,。從而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在認(rèn)知、情感,、能力等多方面得到發(fā)展,。學(xué)生都是有著豐富的人格、豐富個(gè)性的活生生的人,，在倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的當(dāng)今課堂上,，就自己的親歷，談?wù)劇绑w悟”教學(xué),。

一,、重實(shí)踐探索,，在操作情境中“體悟”學(xué)習(xí)。

（1）比一比,、畫一畫,、評(píng)一評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，使學(xué)生感知周長(zhǎng),。讓學(xué)生在比較中給圖形分類，揭示封閉圖形與非封閉圖形,。這樣,，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)有了媒體的直觀演示，便于學(xué)生形象思維與邏輯思維交互使用,，發(fā)展了思維能力,。請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，并指出所畫圖形的周長(zhǎng),，使學(xué)生獲得一種滿足感,，進(jìn)一步體會(huì)到在同一平面內(nèi)封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

（2）通過描一描,、摸一摸,，走一走體驗(yàn)周長(zhǎng)。這樣,，從學(xué)生熟悉的生活事例入手,，通過這些活動(dòng)，拓寬了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí),，建立豐富的表象,，初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。教師留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)物操作,，再到畫圖表征，充分體驗(yàn)周長(zhǎng)的意義,，并感悟周長(zhǎng)的實(shí)質(zhì),。激起學(xué)生的思維振蕩，放射出欲罷不能的情感元素,，從而使學(xué)生有的放矢地展開學(xué)習(xí)討論,。

《課標(biāo)》的基本理念部分也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,?！泵總€(gè)學(xué)生，都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),，并不是空著腦袋走進(jìn)教室,。面對(duì)新的問題,，雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn),，不同的學(xué)生也能依靠各自的知識(shí)能力形成對(duì)問題的解釋,。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生都有自己的想法,，自己的發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)中加深對(duì)圖形周長(zhǎng)的感受、體驗(yàn),。

二,、溝通聯(lián)系，在遷移同化中“體悟”學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾反復(fù)強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”,，也就是有學(xué)生本人把要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造出來。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作,。以往的我在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)中先讓學(xué)生把一個(gè)蘋果或蛋糕平均分成2份,，引導(dǎo)出“1份可以怎樣表示”。在學(xué)生無法用整數(shù)表示分得的結(jié)果時(shí)再引出分?jǐn)?shù),。顯然這種教學(xué)不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)建構(gòu)完整，牢固的數(shù)學(xué)知識(shí),，不利于學(xué)生面對(duì)問題,、主動(dòng)搜索、溝通聯(lián)系去解決問題的能力,。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)者用已有的經(jīng)驗(yàn)來解釋同化新知的過程,，也是未知與已有的經(jīng)驗(yàn)之間建立實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的過程。現(xiàn)在我在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),，首先讓學(xué)生用1,、2兩個(gè)數(shù)字組成盡可能多的算式并計(jì)算出結(jié)果。這一開放的教學(xué)情境,，有效地溝通了數(shù)與式之間的內(nèi)在聯(lián)系,。在學(xué)生探究“1÷2是什么意思”時(shí)，老師巧妙地提供8÷4,、4÷2這兩個(gè)算式,。學(xué)生借助它們，通過類比思考,，發(fā)現(xiàn)了1÷2與8÷4等算式的本質(zhì)聯(lián)系,。這樣的教學(xué)善于把握學(xué)生學(xué)習(xí)的挈入點(diǎn)，引導(dǎo)他們著力溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,，學(xué)生在捕捉聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)竅門的“頓悟”過程中不知不覺地經(jīng)歷著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移與同化,，認(rèn)知矛盾趨于平衡，認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以拓展,。學(xué)生在解決問題的過程中既獲得知識(shí),，又發(fā)展思維，同時(shí)也在解決問題學(xué)習(xí)成功中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,。

三,、引導(dǎo)深究，于反思總結(jié)中“體悟”學(xué)習(xí),。

建構(gòu)主義認(rèn)為：一切認(rèn)識(shí)都必須通過主體的建構(gòu)活動(dòng)才得以完成,。所以學(xué)習(xí)者必須對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我監(jiān)控，自我檢查,，以診斷和判斷自己在學(xué)習(xí)中所追求的是否符合自己設(shè)置的目標(biāo),。通過反思，讓學(xué)生把解決問題的思維上升到一定的高度,，形成一定的認(rèn)知策略,，學(xué)到數(shù)學(xué)思想、方法,、從而提高元認(rèn)知能力,。我認(rèn)為課堂上教師應(yīng)“導(dǎo)在所當(dāng)導(dǎo)，放在不得不放處”,。上面的教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生暴露口算除法有多種想法時(shí)，教師創(chuàng)造性地提供了一個(gè)變式,，讓學(xué)生深究,，從而強(qiáng)化對(duì)口算方法和轉(zhuǎn)化思維的認(rèn)識(shí)，又孕伏了優(yōu)化的策略思想,。這樣的課堂教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，有利于學(xué)生的主體建構(gòu)。

四,、營(yíng)造氛圍,，在師生評(píng)價(jià)中體悟?qū)W習(xí)。

素質(zhì)教育提倡“以人為本”的教育觀念,，也就是一切以人的發(fā)展為本,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行終合評(píng)價(jià)，使全體學(xué)生的素質(zhì)都得到提高,，每個(gè)學(xué)生的各種素質(zhì)都得到發(fā)展,。朱熹不是說過“大以成大，小以成小,，無異人也”,。在我的教學(xué)中,，很注重從多層次，多角度地對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià),。對(duì)于一些后進(jìn)生實(shí)行“暫不答分”,，“舍得送分”，對(duì)于一些特優(yōu)生的表現(xiàn),，實(shí)行“突破滿分”,。又為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)趲熒墓膭?lì)聲中,，激勵(lì)聲中去體驗(yàn)知識(shí)的來龍去脈，去攀登知識(shí)的高峰,。課中,，課尾的師生自發(fā)的熱烈鼓掌，既是對(duì)問題解決的評(píng)價(jià),，更是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞,，有利于自信心的培養(yǎng)。

總之,，要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)從獲取知識(shí)這個(gè)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注人的發(fā)展,。教師要注意從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生自主探索的的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)诮?jīng)歷知識(shí)的過程中,，真正體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法,，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知、情感,、智能等方面全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇五

努力學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)政策,，貫徹執(zhí)行黨的教育方針，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,。同時(shí)不斷的提高自己的思想覺悟，為人師表,，愛崗敬業(yè),。堅(jiān)守高尚的教師情操，發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神,。

二,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的教學(xué)理念,。堅(jiān)持每周的聽課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo),，不斷的更新教學(xué)觀念。同時(shí)注意把理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,，解放思想,、更新觀念、豐富知識(shí),、提高能力,。

三、課堂教學(xué),。

認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,。備課力求盡可能的細(xì)致。認(rèn)真研究教材,，多方參閱資料,。準(zhǔn)確的把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。并注重了學(xué)生的實(shí)際情況,。

注重課堂教學(xué)的效果,。針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取針對(duì)性的教學(xué)方式,。注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。在教學(xué)中注意突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，講練結(jié)合，提高學(xué)生能力,。

精心布置作業(yè),，認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精益求精,，同時(shí)注意了針對(duì)學(xué)生的實(shí)際使作業(yè)有層次性,。批改作業(yè)及時(shí)認(rèn)真，重在訂正,，及時(shí)了解學(xué)生的情況,，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償性教學(xué)。

注意課后輔導(dǎo)，注重于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,。反復(fù)采取措施,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難,。

注重對(duì)學(xué)生運(yùn)算技能、作圖和畫圖技能,、推理技能等數(shù)學(xué)基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練,。在學(xué)生的練習(xí)中注重對(duì)學(xué)生正確性、速度和協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)和訓(xùn)練,。

通過努力,，學(xué)生的分析問題解決問題的能力有了顯著的提高，同時(shí)也取得了優(yōu)異的成績(jī),。當(dāng)然,，工作中還存在很多不足，還存在很多可以提高的地方,。我會(huì)不斷的加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，糾正缺點(diǎn),，使本人的教學(xué)工作更上一層樓。

一年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇六

對(duì)于一年級(jí)的小孩子,，怎樣讓他們投入到學(xué)習(xí)中來是件很頭痛的事情,。過去自己讀書的時(shí)候，數(shù)學(xué)課上除了做題還是做題,，每天都是握著鉛筆,，做很多很多的練習(xí)。我自己都厭倦了這樣的學(xué)習(xí)方法,，所以這種教育方法也不愿采取,。并且確實(shí)不符合兒童的年齡特征，也不能激發(fā)出小孩子的學(xué)習(xí)興趣,。有句名言說得很好：“成功的教學(xué),，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,?！蔽覀儜?yīng)跟著新課改的實(shí)施，把對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)放在激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上,，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。那么，怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我主要是從以下幾方面來做的,。

一,、運(yùn)用游戲、謎語,、故事,、兒歌等組織教學(xué)。

玩耍是孩子的天性!課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng),，既有助于學(xué)生體力,、智力、交際能力的發(fā)展,，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。實(shí)踐證明，科學(xué)地采用游戲教學(xué)將大有益處,。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段,，且收到了較好的教學(xué)效果。如我在教學(xué)《6,、7的加法》時(shí),，授課前，設(shè)計(jì)“打電話,，找朋友”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)：首先出示電話鈴聲響了,，接電話并問：“我們是好朋友嗎?我們的密碼你知道嗎”，設(shè)定個(gè)密碼6,，說：“我出4”,，另外一個(gè)小朋友說“我出2和4合起來是6”，先師生找朋友,，然后小朋友自己互相找朋友,。學(xué)生們?cè)谳p松自如的游戲中，學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí),。

低年級(jí)孩子也樂于猜謎語,，聽故事，教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材,，運(yùn)用謎語故事的形式組織教學(xué),，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的作用,。如教師在講《時(shí),、分的認(rèn)識(shí)》時(shí)，首先讓學(xué)生猜這樣一個(gè)謎語：“會(huì)走沒有腿,，會(huì)說沒有嘴,，卻能告訴我們,，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡,?！比缓笥指鶕?jù)書本四幅插圖，編出一個(gè)小朋友是如何愛惜時(shí)間,、養(yǎng)成良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事,。這樣很自然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘表、時(shí),、分,，同時(shí)又及時(shí)地向?qū)W生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的思想教育，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也自然高漲,。再如講《年月日》時(shí),，為了孩子很方便地記住每個(gè)月份有多少天，編這樣的兒歌：“一三五七八十臘,，三十一天永不差!四六九冬三十天,，只有二月多變化?！蓖ㄟ^兒歌,，小孩便輕松掌握了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二,、通過操作,，手腦并用調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

“眼過百遍,，不如手做一遍!”是的!七八歲的孩子很好動(dòng)，如果把他們好動(dòng)的特點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)常常摸一摸,、擺一擺，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，加深理解知識(shí),。我在教學(xué)中，常常讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺小棍,、圓片,、三角形等等。如在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的`認(rèn)識(shí)時(shí),，讓學(xué)生邊數(shù)1擺1,，添1是2，通過實(shí)際操作,，使他們知道了1添上1是2,、2添上1是3……9添上1是10，明確了各數(shù)的來源。在教學(xué)《認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)》時(shí),，為了能讓孩子都有動(dòng)手的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生把計(jì)數(shù)器帶來擺在課桌上。老師在大計(jì)數(shù)器上撥珠,，學(xué)生在自己的小計(jì)數(shù)器上撥珠,，并回答以下問題：“計(jì)數(shù)器上原來個(gè)位有幾個(gè)珠子?十位有幾個(gè)珠子?一共有幾個(gè)珠子?幾和上幾合起來是幾?”通過實(shí)際操作，使他們知道了11-20各數(shù)的組成,。

三,、發(fā)揮圖示、多媒體教學(xué)作用,，重視直觀教學(xué),。

小學(xué)生對(duì)具體形象的實(shí)物比較感興趣。所以現(xiàn)在不論什么教材都有大量的直觀圖,，通過具體形象的實(shí)物來說明概念,、性質(zhì)、法則,、公式等數(shù)學(xué)知識(shí),。這樣做不僅使學(xué)生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力,，而且能激起他們學(xué)習(xí)的興趣,。如教師在講《比較》時(shí)，先剪出三朵花,、三只蜜蜂,、四只蜻蜓，并擺成三組,，讓學(xué)生直觀的就可以看出誰比誰多,，誰比誰少。在講《5以內(nèi)數(shù)的加法》時(shí),，先演示停在車庫的2輛車,，又開來1輛車，一共有幾輛車,，用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，不僅較好地理解和掌握了這一類知識(shí)的學(xué)法,，而且提高了學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣和愛好,。

四、采取多種練習(xí)手段,，隨時(shí)抓住孩子的注意力,。

注意力不穩(wěn)定,、不持久，對(duì)某一事物集中一段時(shí)間就開始分散,、不感興趣,，喜歡多變，這是小學(xué)生的又一心理特點(diǎn),。因此教學(xué)中,，應(yīng)運(yùn)用各種變換的教學(xué)手段促使學(xué)生興趣發(fā)展，特別是一堂課的練習(xí),，切忌單調(diào)的形式和簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù),，否則不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在低年級(jí)教學(xué)中,，我利用游戲進(jìn)行教學(xué),，把學(xué)生對(duì)游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，如口算,、筆算接力,、組數(shù)對(duì)口令、找朋友,、開火車,、奪紅旗等，不僅能提起學(xué)生學(xué)習(xí)精神,，保持活躍的課堂氣氛,，消除學(xué)習(xí)疲勞，還有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固,。

五,、把數(shù)學(xué)貫穿于生活。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不只是為了解題,，我們所學(xué)的知識(shí)更多的是為了能解決生活中遇到的問題,。所以在教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生,，用所學(xué)知識(shí)去解決一些生活中實(shí)際問題，使學(xué)生有用數(shù)學(xué)的意識(shí),。如你家門牌號(hào)是多少,，年歷卡片有哪些數(shù)呢，媽媽給你買了5支鉛筆,，送給小弟弟2支,，你還有幾支?？傊?，我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要給予小孩知識(shí),，還應(yīng)給予激情，要“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主能力”,。所以面對(duì)天真爛漫、活潑可愛的孩子們時(shí),，還是少點(diǎn)埋怨,、苛責(zé)，多在提高學(xué)習(xí)興趣上,，認(rèn)真鉆研教學(xué)理論,，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”!

一年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇七

摘要：闡述教學(xué)實(shí)踐與信息化的教育環(huán)境的關(guān)系，在這樣的前提下,，信息化已在教師教學(xué)的過程中,，以及學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中，有了直觀的體現(xiàn),。教學(xué)策略應(yīng)該轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生適應(yīng)信息化環(huán)境的學(xué)習(xí)要求。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境,，數(shù)學(xué)教學(xué),，函數(shù)教學(xué)，教學(xué)策略,。

引言,。

在初中階段的學(xué)科中，數(shù)學(xué)是其中的基礎(chǔ)學(xué)科之一,，而函數(shù)教學(xué)的內(nèi)容,，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，又是極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。并且,，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)中，函數(shù)是每一名學(xué)生都一定要熟練掌握,，學(xué)生對(duì)函數(shù)有較熟練的掌握,，才能夠?yàn)閷W(xué)生日后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，打下比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。尤其是在當(dāng)今時(shí)代,，信息技術(shù)已經(jīng)普及開來，初中數(shù)學(xué)教師,，一定要對(duì)函數(shù)的教學(xué),，予以充分的重視，并將函數(shù)教學(xué),，與當(dāng)前信息化的大環(huán)境,，進(jìn)行更加充分的融合,，只有這樣，才能夠讓初中函數(shù)教學(xué)的整體效果,，得到大幅度的提升,。

1信息環(huán)境下的初中函數(shù)教學(xué)中的問題。

（1）信息資源,。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)而言,，一個(gè)好的環(huán)境，足夠造成直接的影響,。而在現(xiàn)階段,，絕大多數(shù)初中的數(shù)學(xué)教師，在向?qū)W生講解函數(shù)教學(xué)的內(nèi)容的時(shí)候,，在一定程度上,，缺乏信息化的環(huán)境，以及可以進(jìn)行信息化教學(xué)的資源,，對(duì)教師教學(xué)的整體效果,，以及教學(xué)任務(wù)的進(jìn)一步開展，造成了較為直接的影響?，F(xiàn)如今,，大部分的初中學(xué)校，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的地點(diǎn),，基本都是在教室中,，學(xué)生很少在多媒體教室進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)[1]。并且,，即使是在多媒體教室,，可以供教師們使用的教學(xué)資源也是少之又少。在教育教學(xué)的過程中,，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到的函數(shù)知識(shí),，基本上都是通過教師講授之后才得知的，在課后,，也只是單純的通過教材與作業(yè)鞏固學(xué)生的知識(shí),。

（2）傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響。現(xiàn)階段,，大部分初中數(shù)學(xué)教育工作者,，在講解數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)的時(shí)候，始終沿用以往的傳統(tǒng)教學(xué)法,。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師除了能夠進(jìn)行枯燥的講解,，就是通過黑板來讓學(xué)生理解,，類似于此的教育手法,，很無法將學(xué)生們的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來的，不僅如此,，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)函數(shù)的學(xué)習(xí),，產(chǎn)生嚴(yán)重的倦怠，以及抵觸的心理,。由于函數(shù)知識(shí)其自身的內(nèi)容,，相對(duì)來說是比較復(fù)雜的，在這個(gè)過程當(dāng)中,，教師如果依舊堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)法的話,，勢(shì)必會(huì)降低函數(shù)知識(shí)教學(xué)的效果，教師事先準(zhǔn)備好的教案,，也不能達(dá)到教師自己預(yù)期的效果[2],。

（3）教師素質(zhì)參差不齊。在初中階段的教育教學(xué),，屬于我國(guó)九年義務(wù)教學(xué)的階段中,，數(shù)學(xué)教師對(duì)于信息技術(shù)的了解，更是少之又少的,。其中一些學(xué)校也由于自身?xiàng)l件的限制,，無法為學(xué)生們配置一些與之相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，這對(duì)于教師信息化教學(xué)的開展,，會(huì)產(chǎn)生更大的不良影響,。除此之外，即使學(xué)生所處的學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好,，其中大部分的老教師,，也會(huì)因?yàn)樽约簩?duì)信息化教學(xué)的掌握較低，在教學(xué)的過程中,，依舊更愿意采用傳統(tǒng)教學(xué)的方式,，影響信息化教學(xué)的開展。

2信息化環(huán)境下的函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì),。

（1）設(shè)置教學(xué)情境,。如今，隨著我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域的高速發(fā)展,，信息技術(shù)也在各行各業(yè)中逐漸崛起,，教育領(lǐng)域也不例外。所以,，面對(duì)這種現(xiàn)狀,，教師一定要對(duì)自己原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，采用一些與現(xiàn)階段學(xué)生們學(xué)習(xí)需求較為相符,，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法與策略,。以學(xué)生們的興趣愛好為根本依據(jù),，設(shè)置教育教學(xué)的情境，是一個(gè)行之有效的教學(xué)策略,，它能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更好的幫助,，使其可以對(duì)函數(shù)知識(shí)進(jìn)行靈活的應(yīng)用，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,。例如,，教師在對(duì)二次函數(shù)圖像相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，可以在課前先將學(xué)生們分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,，然后,，再給每組一個(gè)二次函數(shù)的解析式，在這之后,，讓學(xué)生通過對(duì)計(jì)算機(jī)幾何畫板的利用,，畫出與之相應(yīng)的函數(shù)圖像。并讓學(xué)生們對(duì)自己所畫圖像的性質(zhì),，進(jìn)行一定的觀察與總結(jié),，在這之后，相鄰的小組在進(jìn)行交換討論,，通過這種教育教學(xué)的方式,，不僅可以對(duì)學(xué)生們自我動(dòng)手的能力進(jìn)行鍛煉，還可以幫助學(xué)生們,，使其能夠更快速,、更準(zhǔn)確，對(duì)函數(shù)知識(shí)進(jìn)行理解,，在提升函數(shù)學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí),，也可以為教師們減輕大量畫圖的負(fù)擔(dān)。除此之外,，教師也可以讓學(xué)生自己進(jìn)行選擇,，選擇應(yīng)該怎樣沿x軸與y軸移動(dòng)函數(shù)，促使學(xué)生對(duì)于二次函數(shù)基本的性質(zhì)有一個(gè)更好地了解,。在如今信息化的大環(huán)境之下,，初中數(shù)學(xué)教師必須對(duì)自己的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,，讓學(xué)生們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考,，初中數(shù)學(xué)教師，在更多的時(shí)間里,，是作為一名引導(dǎo)者,，或是合作者的角色，為學(xué)生們講解學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)知識(shí)，這樣一來,，學(xué)生們不僅可以對(duì)函數(shù)知識(shí)進(jìn)行更好地掌握,，還可以有效激發(fā)學(xué)生們對(duì)于信息技術(shù)的濃厚興趣，與此同時(shí),，還能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離。

（2）合理應(yīng)用多媒體課件,。在以往的教育教學(xué)過程中,，教師們更多使用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以至于初中階段的數(shù)學(xué)教師,，在教授函數(shù)知識(shí)的過程中,，不能很好地將內(nèi)容傳授給學(xué)生，只能依靠嘴說的授課形式,，極易導(dǎo)致學(xué)生,，在學(xué)習(xí)的過程中不知所云[3]。此外,，函數(shù)知識(shí)教學(xué)的內(nèi)容,，本身就存在著一定的抽象性，而傳統(tǒng)的教育教學(xué)的方式,，只會(huì)在不知不覺中消磨學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,。因此，在信息化大環(huán)境的影響之下,，對(duì)現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備,，進(jìn)行較為有效的利用，以上的大部分問題都能夠迎刃而解,。例如,，初中數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行二次函數(shù)相關(guān)內(nèi)容的講解的時(shí)候,，可以將一些需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容,，通過多媒體教學(xué)設(shè)備，制作成課件,，并在課堂教學(xué)的過程中,，通過幻燈片等形式，進(jìn)行教學(xué),。在此過程中,，首先就要是在幻燈片上，向?qū)W生們展示二次函數(shù)的定義,，并為學(xué)生們進(jìn)行講解,。接著對(duì)多媒體課件進(jìn)行再次利用，進(jìn)行二次函數(shù)圖像特征的進(jìn)一步演示。由于二次函數(shù)圖像的表現(xiàn)為“升起”,，在這個(gè)時(shí)候,，通過對(duì)多媒體設(shè)備的合理運(yùn)用，就可以讓學(xué)生們看到,，并感受到更加直觀的現(xiàn)象,。其次，在教師事先準(zhǔn)備的多媒體課件上,，向?qū)W生們展示二次函數(shù)的性質(zhì),。在這其中，數(shù)字,、字母以及其他的特殊內(nèi)容,，都可以通過不同顏色的字體，來進(jìn)行展示,。這樣能夠有效突出教育教學(xué)的重點(diǎn),，以及教學(xué)的難點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式是過去的傳統(tǒng)教學(xué)方式,，無法提供給學(xué)生[4-7],。

（3）實(shí)現(xiàn)信息化函數(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)函數(shù)教學(xué)的互補(bǔ)。在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中,，必須加以強(qiáng)調(diào)的是,，信息化的教學(xué)方式，是將來數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整體發(fā)展方向,，但是,，這也并不意味著，教師們應(yīng)該完全拋棄掉傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，因?yàn)?，無論是哪一種教學(xué)模式，都有其的優(yōu)勢(shì)與弊端,，因此,，初中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中,，應(yīng)“去其糟粕,，取其精華”?？梢圆捎脤⑿畔⒒暮瘮?shù)教學(xué),，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式。但在實(shí)際上,，這無疑是增加了對(duì)教師教育教學(xué)的硬性要求,，因?yàn)?，教師們不僅要對(duì)信息化下的輔助教學(xué)工具進(jìn)行了解，還要一直保持一種引導(dǎo)者的角色,，為學(xué)生們制定出更加合適的學(xué)習(xí)方法,，以此來最大限度減少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的盲目性，給予學(xué)生更加充足的進(jìn)行自我思考,，以及自我探索的時(shí)間與空間,，積極的鼓勵(lì)學(xué)生，并對(duì)學(xué)生們提出的一些疑問,，在第一時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)的解答,，從而幫助學(xué)生們，使他們可以對(duì)函數(shù)的知識(shí)進(jìn)行更好地了解,。

3結(jié)語。

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展,，信息技術(shù)逐漸普及,，并且，已經(jīng)在教育領(lǐng)域中得到了較為廣泛的應(yīng)用,。雖然,，在前進(jìn)的道路當(dāng)中，依舊有非常多的制約因素,，但是,，在教育教學(xué)的過程中，合理的融入信息技術(shù),，已經(jīng)是一件大勢(shì)所趨的事情了,。初中數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行數(shù)學(xué)函數(shù)的教學(xué)過程當(dāng)中,，一定要以當(dāng)前的信息環(huán)境為基本的平臺(tái),，將教育教學(xué)的內(nèi)容和信息技術(shù)，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，以此來讓數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的整體效果,，得到一定程度上的提升。

參考文獻(xiàn),。

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一年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇八

摘要：通過本課的教學(xué),，用很簡(jiǎn)單的問題和簡(jiǎn)單的游戲,，親手嘗試可能出現(xiàn)的情形與不可能出現(xiàn)的情形，讓學(xué)生感受一下其中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,。在動(dòng)手操作過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察問題,、思維能力,，提高分析問題的能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲親手嘗試動(dòng)手操作培養(yǎng)能力提高能力,。

1.通過本課的教學(xué),，讓學(xué)生感受一下其中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

2.通過課內(nèi)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作交流能力,。

3.在動(dòng)手操作過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察問題,、思維能力，提高分析問題的能力,。

二,、教學(xué)過程與片段案例分析。

（一）猜想從問題設(shè)置開始,。

師：這節(jié)課老師和你們一起做個(gè)游戲,，大家有興趣嗎？

生：有,！

師：老師現(xiàn)在這有兩枚骰子（教師出示兩枚骰子）,，現(xiàn)在我同時(shí)擲在桌子上，大家猜測(cè)一下它們的和可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果,？不可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果,？并說出理由。

生1：它們的和應(yīng)該在2-12之間,。（教師板書：2-12中的任意一個(gè)）,。

生2：它們的和肯定不會(huì)超過12，12是最大了,。

生3：它們的和大于2或等于2,。

因?yàn)?個(gè)骰子最小是1，2個(gè)骰子的和最小是2,。學(xué)生動(dòng)手操作結(jié)果顯示：擲兩枚骰子的和在2-12之間的任意一個(gè)數(shù),。（板書：大于等于2，小于等于12）教學(xué)心得：學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中,，親手嘗試可能出現(xiàn)的情形與不可能出現(xiàn)的情形,，整個(gè)過程中操作———觀察———思維———反饋，親歷認(rèn)知過程,，有助于對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。

生：好！

師：你們猜猜,，誰贏的可能性大呢,？

生1：老師選了5，6,，7,，8,，9是五種可能；5,，6,，7，8,，9以外的數(shù)2,，3，4,，10,，11，12是六種可能,，應(yīng)該是我們贏的可能性大,。

生2：這要看運(yùn)氣，誰贏的可能性大,！

師：還是讓我們看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來說話吧?。▽W(xué)生動(dòng)手投骰子，邊投邊記錄）,。

教學(xué)心得：學(xué)生對(duì)猜想和動(dòng)手操作活動(dòng)積極性高，興趣濃厚,，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的開展,。

（二）從發(fā)現(xiàn)問題中，進(jìn)一步猜想與探究,。

師：通過你們幾次的嘗試,，操作中發(fā)現(xiàn)了什么問題？

生：通過操作看記錄結(jié)果,，顯示老師贏的次數(shù)多,。

生：……。

師：小實(shí)驗(yàn)的結(jié)果老師贏的次數(shù)多,，不是老師幸運(yùn),，是其中隱藏著小小的秘密，下面,，我們一起研究一下這個(gè)秘密,。

師：我們知道每粒骰子有6個(gè)面，分別是1,、2,、3、4,、5,、6,。在一個(gè)面上，1-6出現(xiàn)的可能性應(yīng)該是一樣的,，但是兩枚骰子出現(xiàn)2-12這11個(gè)數(shù)的可能性是不是一樣呢,？我們下面去研究一下。

教學(xué)心得：從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題,，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,，促使學(xué)生深入探究。

（三）小組合作學(xué)習(xí),，通過實(shí)驗(yàn)探究解決問題,，驗(yàn)證開始的猜想。

學(xué)生每4個(gè)人為一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組,，一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄,，其他3個(gè)同學(xué)輪流拋骰子。

生：（活動(dòng)開始）拋骰子,。

通過小組動(dòng)手操作———研討———總結(jié),，根據(jù)師生的共同活動(dòng)，記錄結(jié)果發(fā)現(xiàn)11個(gè)數(shù)出現(xiàn)的可能性是不一樣的,。

師生對(duì)這一過程進(jìn)行分析：

板書（每次的結(jié)果分析）：

2=1+1,。

3=1+2=2+1。

4=1+3=2+2=3+1,。

5=1+4=2+3=3+2=4+1,。

6=1+5=2+4=3+3=4+2=5+1。

7=1+6=2+5=3+4=4+3=5+2=6+1,。

8=2+6=3+5=4+4=5+3=6+2,。

9=3+6=4+5=5+4=6+3。

10=4+6=5+5=6+4,。

11=5+6=6+5,。

12=6+6。

從直觀的列表中我們可以看出：擲出的和是5,、6,、7、8,、9的次數(shù)相對(duì)較多,，而和是2、3,、4,、10、11,、12的次數(shù)較少,。

師：從上面的分析中,，現(xiàn)在你們明白了為什么老師贏的次數(shù)多了嗎？

生：明白了,！

師：請(qǐng)同學(xué)們自己再動(dòng)手操作并分析一下其中的原因,，一會(huì)跟大家說說其中的道理。

生：老師選的5,，6,，7，8,，9這五種可能的機(jī)會(huì)明顯多,。

師：這就是老師贏的機(jī)會(huì)多的原因。

教學(xué)心得：通過簡(jiǎn)便,、直觀的方式呈現(xiàn)出現(xiàn)的結(jié)果,，會(huì)更直接感受實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。使動(dòng)手操作從表面現(xiàn)象延伸到深層次的內(nèi)涵,。

（四）小結(jié),。

師：今天這個(gè)活動(dòng)雖然很簡(jiǎn)單，同學(xué)們做起這個(gè)活動(dòng)也很方便,，但是,，通過今天的.活動(dòng)，你們是不是感覺到做任何活動(dòng),，只要善于動(dòng)腦,，善于探究，就會(huì)有很大的收獲,？請(qǐng)說說你今天的收獲。

生1：簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),，讓我們明白其中的大道理,。

生2：無論是做實(shí)驗(yàn)，還是做游戲,，不能只看表面,，應(yīng)該善于動(dòng)腦子，多思考,。

生3：再簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作,，其中往往會(huì)讓我們變得很聰明。

師：同學(xué)們說得都很好,，學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)讓我們?cè)絹碓铰斆?；?dòng)手操作會(huì)揭開許多小秘密；以后還要勤于動(dòng)手,，善于思考,，動(dòng)手動(dòng)腦,，會(huì)越來越聰明。老師希望你們?cè)絹碓铰斆鳎?/p>

教學(xué)心得：通過這樣一個(gè)“可能性的大小”的實(shí)驗(yàn)游戲揭開了這個(gè)隱秘的秘密,，讓學(xué)生感受到了動(dòng)手操作的意義,。動(dòng)手操作不單單是看表面現(xiàn)象，要進(jìn)一步地分析內(nèi)含的隱性秘密才能解決數(shù)學(xué)問題,。

三,、課后反思。

我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲來探討可能性大小的實(shí)踐活動(dòng),。在這個(gè)活動(dòng)中,，通過學(xué)生猜想、實(shí)驗(yàn),、驗(yàn)證的過程,，鞏固了“組合”的知識(shí)內(nèi)容，來進(jìn)行可能性大小的探討,，解決“為什么老師贏的次數(shù)多”的問題,，同時(shí)提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

本節(jié)課的教學(xué)雖然很簡(jiǎn)單,，但是環(huán)環(huán)相扣,，逐步將學(xué)生的思維引向更深層次的研究。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)置問題質(zhì)疑———猜想的開始,。

學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中,，用很簡(jiǎn)單的問題和簡(jiǎn)單的游戲，親手嘗試可能出現(xiàn)的情形與不可能出現(xiàn)的情形,，整個(gè)過程中操作———觀察———思維——反饋,，親歷認(rèn)知過程，有助于對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，促進(jìn)智力的發(fā)展和提高,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題———猜想的深入。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果與事先估計(jì)不一樣時(shí),，引起了認(rèn)知沖突,，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。學(xué)生親歷猜想———實(shí)驗(yàn)———驗(yàn)證的過程,，自己得出正確的結(jié)論,。當(dāng)學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)有限次數(shù)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看到擲出的和是5,、6,、7、8、9的次數(shù)相對(duì)較多,，而和是2,、3、4,、10,、11、12的次數(shù)較少時(shí),，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用直觀的數(shù)的分解的形式來分析其中的奧秘,，找出其中內(nèi)含的秘密。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：從實(shí)踐活動(dòng)中解決問題———驗(yàn)證猜想的結(jié)果,。

只有猜想沒有行動(dòng)———是空想,。猜想后的探究活動(dòng)會(huì)驗(yàn)證猜想的結(jié)果。過程很簡(jiǎn)單,，但是猜想———實(shí)驗(yàn)———探究的過程就是我們從發(fā)現(xiàn)問題到尋找解決問題的過程,。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是解決問題的方法，更是解決問題的活動(dòng)方案,，最終圓滿地解決了所有的問題,。同時(shí)讓學(xué)生感受到了動(dòng)手操作的意義，動(dòng)手操作不單單是看表面現(xiàn)象,，要進(jìn)一步地分析內(nèi)含的隱性秘密才能解決數(shù)學(xué)問題,。

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一年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇九

隨著教育的改革和新課程的深入,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)教學(xué)的要求也越來越高,。很多學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)學(xué)段就出現(xiàn)了成績(jī)差距，甚至是兩級(jí)分化,，而且隨著年級(jí)的升高,，成績(jī)相差更加懸殊。學(xué)困生形成的原因有很多,，教師必須要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行具體分析,，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)困生走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境,。

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃,，同時(shí)也是孩子性格塑造,、能力培養(yǎng)的主要場(chǎng)所,，是孩子的第一所學(xué)校。父母的性格,、文化水平,、教育方式、營(yíng)造的家庭氛圍都能夠?qū)⒆赢a(chǎn)生很大的影響,，而數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也在一定程度上受到家庭的影響,。比如,，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心程度直接關(guān)系著孩子的成績(jī)，關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)會(huì)幫助孩子對(duì)薄弱科目進(jìn)行輔導(dǎo),，使孩子的知識(shí)得到有效的補(bǔ)充,；而不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)則對(duì)孩子的學(xué)習(xí)聽之任之，即使發(fā)現(xiàn)孩子有不懂的知識(shí)也不聞不問,，那么孩子的學(xué)習(xí)能力就很難得到提升[1].所以,，家庭的因素是導(dǎo)致孩子成為學(xué)困生的原因之一。

受應(yīng)試教育的影響,，學(xué)校過于注重升學(xué)率,，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中注重對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)，而對(duì)于學(xué)困生采取近乎放棄的態(tài)度,，從而使學(xué)困生的學(xué)習(xí)日趨下降,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣也逐漸減退，這種惡性循環(huán)使學(xué)困生很難再轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬騼?yōu)等生,。

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)于其他科目來說比較難以理解,，但是從其結(jié)構(gòu)和難度上來說并沒有超出小學(xué)生的理解范圍，所以小學(xué)生自身的因素也是形成學(xué)困生的原因之一,。首先,，小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)加入了四則運(yùn)算、統(tǒng)計(jì)等難度較大的知識(shí),，在邏輯思維上要求也更高,，所以學(xué)生在學(xué)的過程中會(huì)感到吃力，而部分學(xué)生由于怕吃苦,、缺乏恒心,，遇到困難就臨陣退縮，導(dǎo)致了學(xué)困生的形成,。同時(shí),，由于三年級(jí)開始加入了英語科目教學(xué)，隨著英語知識(shí)難度的提高,，學(xué)生容易顧此失彼,，無法平衡好各學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸下降,。此外,，部分學(xué)生性格內(nèi)向，當(dāng)出現(xiàn)不懂的知識(shí)時(shí),，羞于向教師和同學(xué)請(qǐng)教,，日積月累導(dǎo)致成績(jī)下滑。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中受到挫折后極容易產(chǎn)生自卑感，而學(xué)困生因?yàn)槌煽?jī)不好容易受到教師和同學(xué)的冷落,，所以更難走出自卑的陰影而主動(dòng)尋求幫助,。這就需要教師給予學(xué)困生更多的關(guān)愛。比如,，在講課的過程中,，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的觀察，可以通過提問或者隨堂練習(xí)的方式來了解學(xué)困生對(duì)知識(shí)的掌握程度,，在不影響授課進(jìn)度的情況下可以適當(dāng)?shù)胤怕v課速度,，然后在課下單獨(dú)為學(xué)困生詳細(xì)解決出現(xiàn)困惑的知識(shí)點(diǎn)，在講解的過程中要耐心,，注意語言不輕視,、不刻薄，使學(xué)生感受到教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛和尊重,，從而逐漸化解他們的自卑心理,，使其敞開心扉接受教師和同學(xué)的幫助。

興趣是最好的老師,，要想使學(xué)困生重新投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,，必須要從興趣入手。教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)采用具有趣味性的教學(xué)方法來活躍課堂氣氛,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2].比如,，在學(xué)習(xí)“角的度量”（小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)人教版）時(shí)，教師可以采用“親自動(dòng)手量一量”的方式來增加課堂的趣味性,，先將學(xué)生分為幾個(gè)小組,，然后教師在黑板上隨意畫出一個(gè)角，每個(gè)小組派出一名學(xué)生進(jìn)行測(cè)量,，最后教師公布結(jié)果,，使學(xué)生在游戲中逐漸培養(yǎng)出對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是教師的責(zé)任,，同時(shí)也是家長(zhǎng)的責(zé)任,，所以采取家校聯(lián)合的方式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解，并通過多方面的引導(dǎo),，使學(xué)生逐漸走出學(xué)習(xí)的困境,。比如，教師要及時(shí)與學(xué)困生的家長(zhǎng)溝通,，希望家長(zhǎng)能夠輔助教師幫助學(xué)生走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境,。家庭自由、輕松的環(huán)境是學(xué)校無法比擬的,，所以教師和家長(zhǎng)聯(lián)合針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化具有很好的效果,。以“平行四邊形和梯形”的認(rèn)知為例，教師在講解完這兩個(gè)圖形的特征后,，可以聯(lián)合家長(zhǎng)在家里與孩子玩“尋找圖形”的游戲,，進(jìn)而鞏固學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)知。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)的難度雖然相對(duì)于低年段有所提升,，但是整體難度并不大,，所以學(xué)生成為學(xué)困生并不是由于學(xué)科的難度問題，而是由于學(xué)生的畏難心理,，以及教師和家長(zhǎng)的失職和錯(cuò)誤的引導(dǎo),。因此，教師要對(duì)學(xué)困生的教學(xué)更具耐心,，聯(lián)合家長(zhǎng)一起幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,。

[2]姜明珠。淺析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因與教學(xué)策略[j].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）,，2014（8）：62.

一年級(jí)數(shù)學(xué)小論文篇十

時(shí)光飛逝,，我們又迎來了新一屆的畢業(yè)班，面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的殷切關(guān)懷,、家長(zhǎng)與社會(huì)的期待還有學(xué)生們對(duì)各自未來的無限展望,，我們深感肩上的擔(dān)子很重，13－又將是辛苦奮斗的最后半年,，所以,，做好充分的思想準(zhǔn)備和細(xì)致合理的教學(xué)計(jì)劃是十分必要的。

一,、學(xué)生總體情況,。

由于時(shí)間比較緊，課程內(nèi)容比較多,，所以這個(gè)學(xué)年段是新課進(jìn)行的最緊的時(shí)候了,！而根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我們必須用初三下學(xué)期將近一個(gè)學(xué)期的時(shí)間來進(jìn)行初三總復(fù)習(xí),，所以初三上學(xué)期必須把整個(gè)學(xué)年的教學(xué)任務(wù)基本完成,，而我們面對(duì)的又是問題重重的一群學(xué)生，他們很多對(duì)數(shù)學(xué)放棄了希望,，不愛學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)方法欠佳,，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,，我們要做的就是激起他們求知的欲望，重新樹立信心,，告訴他們：只要有心，就有希望,，就有很大的希望。在中考中拿到100分不是難事,，120分不是夢(mèng)想,，從而最大限度的發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提高及格率,、優(yōu)秀率和高分率,。

二、教學(xué)主要思想：教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,。

歷年的中考經(jīng)驗(yàn)告訴我們,，基礎(chǔ)知識(shí)占據(jù)了80﹪的比例，這些題目往往是十分容易和直接的,，只要學(xué)生在初三階段有花一定的心思學(xué)習(xí),，拿到這一個(gè)比較客觀的成績(jī)是不難的。所以,，在教學(xué)中,，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力,、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確,、合理地進(jìn)行運(yùn)算,，逐步學(xué)會(huì)觀察分析、綜合,、抽象,、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理,。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源與實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐,。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，實(shí)事求是的態(tài)度。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想,。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,。

三,、本學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容共兩章及一輪,、二輪復(fù)習(xí)：

第二十八章銳角三角函數(shù),。

28．1銳角三角函數(shù),。

28．2解直角三角形。

第二十九章投影與視圖,。

29．1投影,。

29．2三視圖。

一輪復(fù)習(xí),。

二輪復(fù)習(xí),。

四、教學(xué)措施：

針對(duì)上述情況，我們計(jì)劃在即將新學(xué)年教學(xué)工作中采取以下幾點(diǎn)措施：

1,、新課開始前,，用適當(dāng)時(shí)間簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)上學(xué)期的所有內(nèi)容，特別是幾何部分,。

2,、教學(xué)過程中盡量采取多鼓勵(lì)、多引導(dǎo),、少批評(píng)的教育方法,。

3、教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主,，盡量兼顧后進(jìn)生,，注重整體推進(jìn)。

4,、新課教學(xué)中涉及到舊知識(shí)時(shí),，對(duì)其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。

5,、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手，通過各種習(xí)題,、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練,，使學(xué)生逐步熟悉各知識(shí)點(diǎn),，并能熟練運(yùn)用,。

6、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生一題多解,，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),，提高學(xué)生舉一反三的能力,，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài),。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素,，彌補(bǔ)智力上的不足,。

8、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置a,、b,、c三類分層布置分別適合于差、中,、好三類學(xué)生,，課堂上的提問照顧好、中,、差三類學(xué)生,，使他們都等到發(fā)展。

9,、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識(shí),，對(duì)差生,，一些關(guān)鍵知識(shí)，輔導(dǎo)差生過關(guān),，為差生以后的發(fā)展鋪平道路,。

10、課后反饋,。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題,、測(cè)試卷，及時(shí)批改作業(yè),，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通,，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲,。

11,、注重課后反思，及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來,，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

12、批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何,，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度如何,，認(rèn)真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況,，對(duì)癥下藥,。

13、按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果,，做到單元測(cè)驗(yàn)的有效,、及時(shí)，測(cè)驗(yàn)卷子的批改不過夜?？己髮?duì)典型錯(cuò)誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評(píng),。

14、及時(shí)指導(dǎo),、糾錯(cuò)：爭(zhēng)取面批,、面授，今天的任務(wù)不推托到明日,，爭(zhēng)取一切時(shí)間,，緊緊抓住初三階段的每分每秒。

一分耕耘一分收獲,，相信通過老師和全體同學(xué)們的努力,，我們一定會(huì)有一個(gè)好的成績(jī)和結(jié)果。