作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

初中物理功教案篇一

1、知識(shí)與技能：了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用,。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字,、圖片,、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí),。

3,、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí),，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

二,、教學(xué)重點(diǎn),。

生活中利用聲的例子。

三,、教學(xué)課時(shí),。

1課時(shí)。

四,、教法與學(xué)法,。

閱讀自學(xué)法、討論法,。

五,、教學(xué)過(guò)程,。

學(xué)生活動(dòng)：

（1）自由說(shuō)出所了解的利用聲的現(xiàn)象；

（2）觀看相關(guān)的錄像,；

（3）討論對(duì)以上的應(yīng)用例子怎樣歸類,。

在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法,，進(jìn)行總結(jié)性的講解,。

1、聲與信息：

計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲,，經(jīng)過(guò)1.2s聽(tīng)到回聲,，請(qǐng)問(wèn)：小明距離高山多遠(yuǎn)？（當(dāng)時(shí)氣溫是15℃）,。

學(xué)生算出結(jié)果后,，清楚回聲可以測(cè)出距離。

（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來(lái)確定目標(biāo)的位置,。

（2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面,。

（3）介紹b超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。

（4）超聲波測(cè)出金屬內(nèi)部的傷痕,。

2,、聲與能量：

介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械。

超聲振動(dòng)除結(jié)石,。

超聲波潔牙,。

課堂小結(jié)：

聲可以應(yīng)用在哪些方面？

課后作業(yè)：

完成物理時(shí)習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容,。

初中物理功教案篇二

知道串并電路的特點(diǎn),，會(huì)連接串聯(lián)和并聯(lián)電路，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串聯(lián)和并聯(lián)電路,。

教學(xué)重難點(diǎn),。

知道串并電路的特點(diǎn)，會(huì)連接串聯(lián)和并聯(lián)電路,。

教學(xué)過(guò)程,。

一、激發(fā)學(xué)生興趣引入,。

接著讓學(xué)生分組試著動(dòng)手實(shí)驗(yàn)連接兩盞電燈的電路,。教師在學(xué)生中巡視，有目的的請(qǐng)兩組同學(xué)到黑板上演示連接兩種電路的方法,，并畫(huà)出電路圖。這樣做發(fā)散了學(xué)生的思維,，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,，相互協(xié)作的能力,。因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,，課堂上充滿了學(xué)生成功的喜悅。再讓學(xué)生觀察這兩種連接方式有什么不同?學(xué)生討論后能比較好的說(shuō)出來(lái)：一種是兩盞燈一個(gè)一個(gè)順著連接起來(lái);一種是兩盞燈并列著連接起來(lái)的。

二,、新課教學(xué)。

接著教師講解電路的兩種連接方式：把元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路是串聯(lián)電路,，把電路元件并列連接起來(lái)的電路是并聯(lián)電路,，教師演示讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并聯(lián)電路中的干路和支路。

進(jìn)行試驗(yàn)：有教師扶著學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn),。扶著做,，對(duì)于電學(xué)的入門(mén)很重要，這樣可以降低入門(mén)的難度,。特別對(duì)于小女生來(lái)說(shuō)比較重要,，因?yàn)樗齻兊膭?dòng)手能力比著男生要弱。實(shí)驗(yàn)前,，教師提出問(wèn)題：

在剛才的兩電路中,，若增加兩個(gè)開(kāi)關(guān)，能不能使一盞燈熄滅時(shí),，另一盞燈還能發(fā)光?讓學(xué)生試試看,。教師巡回指導(dǎo)。教師再指兩名學(xué)生到講臺(tái)上演示他們的接法,，并說(shuō)出他們的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生演示后并說(shuō)明：在串聯(lián)電路中,，兩燈總是同時(shí)熄滅，同時(shí)發(fā)光;在并聯(lián)電路中可以使一燈熄滅時(shí),，另一燈發(fā)光,。

接著教師提問(wèn)：為什么加上兩個(gè)開(kāi)關(guān)后，串聯(lián)電路中兩燈還是同時(shí)亮,、滅,，而并聯(lián)電路中卻可以使其中一盞燈發(fā)光，另一盞燈熄滅呢?學(xué)生回答：因?yàn)榇?lián)電路電流的路徑只有一條,，而并聯(lián)電路電流的路徑不只是一條,，或串聯(lián)電路中開(kāi)關(guān)控制著所有的燈泡，并聯(lián)電路中支路開(kāi)關(guān)控制支路燈泡等,。接著教師繼續(xù)提問(wèn)：現(xiàn)在并聯(lián)電路中兩燈還可以同時(shí)亮,、滅嗎?學(xué)生回答：可以，斷開(kāi)或閉合干路開(kāi)關(guān),。學(xué)生在合作中獲得成功,。這種成功是由學(xué)生獨(dú)立嘗試、積極思考、通過(guò)直觀現(xiàn)象獲得的,，使學(xué)生的思維訓(xùn)練和技能訓(xùn)練得到了提高,。

分析歸納：由剛才的探究實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)串聯(lián)和并聯(lián)電路有哪些不同?提醒學(xué)生利用對(duì)比的方法在小組內(nèi)展開(kāi)討論進(jìn)行,。教師巡視指導(dǎo),。

得出結(jié)論：讓學(xué)生代表說(shuō)出他們總結(jié)的不同點(diǎn)，最后教師適當(dāng)補(bǔ)充,。并把表格進(jìn)行投影,，讓學(xué)生消化吸收。

三,、鞏固練習(xí)：

有學(xué)生獨(dú)立回答,，理由不全、錯(cuò)誤的可以讓其他的學(xué)生補(bǔ)充完整,。教師要及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣安排使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得到了應(yīng)用,，也加強(qiáng)了理論與實(shí)際的結(jié)合,，也就突出了從生活走向物理又服務(wù)于社會(huì)的精神。

四,、拓展性練習(xí)：

(1)家用電冰箱有冷藏室和冷凍室,，打開(kāi)冷藏室的門(mén)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)燈泡亮了,。這時(shí)候,，冰箱的壓縮機(jī)可能正在工作，也可能不工作,，你能試著畫(huà)出它們的電路圖嗎?有學(xué)生獨(dú)立完成,，并讓一學(xué)生上黑板演示，然后集體訂正,。這樣做不但讓學(xué)生把理論和實(shí)際結(jié)合了起來(lái),，而且還從生活走進(jìn)了物理，同時(shí)也提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力,。

(2)如圖所示,，方框表示某校一塊科技試驗(yàn)田和值班室，現(xiàn)有足夠長(zhǎng)的細(xì)導(dǎo)線,，小燈泡,、電鈴、電池組,、開(kāi)關(guān)各一個(gè),。為了防止牲畜闖入試驗(yàn)田,，利用這些材料，請(qǐng)你為值班室看護(hù)人員設(shè)計(jì)一個(gè)報(bào)警電路,。要求：情況正常時(shí),，值班室內(nèi)燈亮鈴不響;又生出闖入時(shí)，碰到柵欄會(huì)拉斷導(dǎo)線,，燈亮同時(shí)電鈴響。

讓學(xué)生分組展開(kāi)討論,，合作完成,。然后指派代表上黑板演示，集體糾正,。這樣的題型不但開(kāi)闊了學(xué)生的視野,，而且也提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作交流的意識(shí)。

初中物理功教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

了解什么是彈力,；

知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理,；

會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)；

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力,。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過(guò)程,。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲,，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：力的測(cè)量原理,。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1,、力的作用效果是什么,？

2、你能舉例說(shuō)明力可以使物體發(fā)生形變嗎,？

二,、彈力。

介紹：跳水,，蹦床,，蹦極，射箭?

引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：

a,、鋼尺壓彎反彈,；

b、拉伸或壓縮彈簧,。

小結(jié)：

1,、形變：物體在力的作用下發(fā)生的形狀或體積的改變。

2、彈性形變：撤消外力后能恢復(fù)原來(lái)狀態(tài)的形變,。

3,、彈力：物體在受力發(fā)生彈性形變時(shí)，會(huì)對(duì)跟它接觸的物體施加力,，這種力就叫做彈力,。

三、測(cè)力計(jì)及其使用,。

1,、測(cè)量力的大小的儀器叫測(cè)力計(jì)。

2,、彈簧測(cè)力計(jì)：

原理：彈簧的伸長(zhǎng)量與受到的拉力成正比,。

構(gòu)造：彈簧、指針,、掛鉤,、刻度盤(pán)、吊環(huán),。

3,、彈簧測(cè)力計(jì)的使用。

a,、觀察：量程與分度值,。

b、檢查：指針是否指在零點(diǎn),，彈簧是否靈活,。

c、測(cè)量：不能超過(guò)量程,。

彈簧伸長(zhǎng)方方向與受力方向一致,，彈簧一要靠在刻度板上。

沿力的方向靜止或勻速拉測(cè)力計(jì),。

d,、讀數(shù)：數(shù)值+單位。

四,、相互作用力（作用力與反作用力）,。

只要一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力，受力物體反過(guò)來(lái)也肯定會(huì)給施力物體一個(gè)力,。這兩個(gè)力大小相等,，方向相反，且在同一條直線上,。

五,、課堂練習(xí),。

初中物理功教案篇四

1、物體具有吸引鐵,、鈷,、鎳等物體的性質(zhì)，該物體就具有了磁性,。具有磁性的物體叫做磁體,。

2、磁體兩端磁性最強(qiáng)的部分叫磁極,，磁體中間磁性最弱,。當(dāng)懸掛靜止時(shí)，指向南方的叫南極(s),，指向北方的叫北極(n)。

3,、同名磁極互相排斥,，異名磁極互相吸引。

4,、磁體周圍存在一種物質(zhì),，能使磁針偏轉(zhuǎn)，叫做磁場(chǎng),。磁場(chǎng)對(duì)放入它里面的磁體會(huì)產(chǎn)生力的作用,。

5、在物理學(xué)中,，為了研究磁場(chǎng)方便,，我們引入了磁感線的概念。磁感線總是從磁體的北極出來(lái),，回到南極,。

6、地球也是一個(gè)磁體,，所以小磁針靜止時(shí)會(huì)由于同名磁極互相排斥,，異名磁極互相吸引的原理指向南北，由此可知,，地磁南極在地理北極附近,，地磁北極在地理南極附近。

7,、地磁南極與地理北極,、地磁北極與地理南極并不完全重合，中間有一個(gè)夾角,，叫做磁偏角,，是由我國(guó)宋代學(xué)者沈括首先發(fā)現(xiàn)的,。

8、一些物體在磁體或電流的作用下會(huì)獲得磁性,，這種現(xiàn)象叫做磁化,。有些物體在磁化后磁性能長(zhǎng)期保存，叫永磁體(如鋼);有些物體在磁化后磁性在短時(shí)間內(nèi)就會(huì)消失,，叫軟磁體(如軟鐵),。

初中物理功教案篇五

1.(濟(jì)寧中考)去年暑假，小夢(mèng)陪著爺爺?shù)胶锶ゲ骠~(yú).小夢(mèng)將鋼叉向看到的魚(yú)方向投擲,，總是叉不到魚(yú).下列所示的四幅光路圖中,，能正確說(shuō)明叉不到魚(yú)的原因是(d)。

2.有一盛水的圓柱形敞口容器,，水面的升降可由進(jìn)水管和出水管調(diào)節(jié)。在其右側(cè)某一高度朝確定方向射出一激光束,，在容器底部中央產(chǎn)生一個(gè)光斑,，如圖所示。該光斑(c),。

a.是激光束經(jīng)水面反射后形成的;若向右移動(dòng),，表明水面上升。

b.是激光束經(jīng)水面反射后形成的;若向左移動(dòng),，表明水面上升,。

c.是激光束經(jīng)水面折射后形成的;若向左移動(dòng)，表明水面下降,。

d.是激光束經(jīng)水面折射后形成的;若向右移動(dòng),，表明水面下降。

3.(中考o(jì)上海)光從空氣射入水中,，入射角為0°,，折射角為(a)。

a.0°b.30°c.45°d.60°,。

(b),。

初中物理功教案篇六

1、了解什么是激光和激光的特性．,。

2,、了解激光的應(yīng)用．。

能力目標(biāo),。

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,。

情感目標(biāo)。

教學(xué)建議,。

讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解以下兩點(diǎn)：

1,、激光與自然光的`區(qū)別,。

激光與自然光比較，具有以下幾個(gè)重要特點(diǎn)：

（1）普通光源發(fā)出的是混合光,，激光的頻率單一．因此激光相干性非常好,，顏色特別純，

（2）激光束的平行度和方向性非常好．,。

（3）激光的強(qiáng)度特別大,，亮度很高．。

2,、激光的重要應(yīng)用,。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例。

關(guān)于本節(jié)內(nèi)容,，可以作為閱讀材料,，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的時(shí)候,，可以讓學(xué)生思考如下幾個(gè)問(wèn)題：

1,、究竟什么是激光呢？

2,、激光是如何產(chǎn)生的？

3,、激光都有那些特性和用途呢,？

通過(guò)有關(guān)視頻資料加深學(xué)生對(duì)激光的了解（可以參考媒體資料），物理教案－激光,，物理教案《物理教案－激光》,。

探究活動(dòng)。

查閱有關(guān)激光的資料（激光器的種類,，應(yīng)用等）,。

初中物理功教案篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1能知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路;會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖;理解串聯(lián),、并聯(lián)電路連接特點(diǎn);學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián),、并聯(lián)電路。

2會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的串,、并聯(lián)電路,，能選擇器材根據(jù)電路圖連接好電路。

3在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，能與同學(xué)們交流與合作,，有克服困難的信心和決心。

學(xué)法指導(dǎo)：在連接實(shí)物圖與畫(huà)電路圖時(shí),，都要按照一定的順序進(jìn)行,，要多進(jìn)行由實(shí)物圖畫(huà)電路圖或由電路圖連接實(shí)物圖的練習(xí),。

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)總結(jié)：

串聯(lián)電路。

電路連接方式,。

并聯(lián)電路,。

連接串聯(lián)電路。

和并聯(lián)電路串聯(lián)電路,。

電路特點(diǎn),。

并聯(lián)電路。

釋疑解難：

1怎樣確定電路是串聯(lián)還是并聯(lián)?

對(duì)于比較復(fù)雜的電路,，我們可以根據(jù)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電流的特點(diǎn),，去確定電路的連接方式。由課本圖13—22的串聯(lián)電路和圖13—23的并聯(lián)電路可知：串聯(lián)電路中,，經(jīng)過(guò)一個(gè)用電器的電流全部經(jīng)過(guò)另一個(gè)用電器;而在并聯(lián)電路中,，經(jīng)過(guò)一個(gè)用電器的電流不會(huì)經(jīng)過(guò)另外一個(gè)用電器。也就是說(shuō),，電流經(jīng)過(guò)用電器時(shí),，如果分成了幾部分，分別流過(guò)用電器,，這種電路是并聯(lián)電路,。如果不出現(xiàn)分流現(xiàn)象，則是串聯(lián),。

根據(jù)電流的分合去確定電路的方式,，是確定電路是串聯(lián)還是并聯(lián)常用的方法。同學(xué)們要注意掌握,。

2實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)怎樣連接電路?

連接電路時(shí),，可先將實(shí)驗(yàn)器材擺放在與電路圖中元件符號(hào)相對(duì)應(yīng)的位置上。若是連接串聯(lián)電路,，可從電源的正極開(kāi)始依次連接各元件,，一直接到負(fù)極;若是并聯(lián)電路，可先把并聯(lián)部分連接好,，然后在按照連接串聯(lián)電路的方法進(jìn)行連接,。

自我檢測(cè)：

1根據(jù)圖087所示，回答下列問(wèn)題,。

-若只使燈l1亮,，應(yīng)閉合開(kāi)關(guān)--------，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)-------,。

(1)若只使燈l2亮,，應(yīng)閉合開(kāi)關(guān)--------，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)---------,。

(4)若將開(kāi)關(guān)k1,、k2,、k3同時(shí)閉合，則l1,、l2將--------(填“亮”或“不亮”)此時(shí)電路發(fā)生----------,。

2如圖088所示，四個(gè)電路中,，開(kāi)關(guān)閉合后,，三個(gè)電阻并聯(lián)的電路是()。

時(shí)兩燈均亮,，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)兩燈均熄滅,，這兩個(gè)小燈泡究竟是串聯(lián)連接，還是并聯(lián)連接,，請(qǐng)寫(xiě)出你的判斷方法,。

交流園地、課外空間：

1木板上裝著電鈴,、小紅燈各一個(gè)和一個(gè)電池組,，另有兩只開(kāi)關(guān)置于前、后門(mén)處,。將木板裝在學(xué)校的傳達(dá)室里,，值班人員要從鈴響判斷是后門(mén)來(lái)客;從鈴響且紅燈亮知道是前門(mén)來(lái)客。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)符合要求的電路,，并畫(huà)出電路圖,。

2、在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,，觀察節(jié)日彩燈。

3國(guó)外新型燈具,。

模擬陽(yáng)光的燈：美國(guó)一家公司研制成一種與陽(yáng)光一樣的人工照明光源——分子弧光燈,。它是靠電弧通過(guò)氯化錫分子霧化而發(fā)光，可相當(dāng)均勻的讓所有顏色發(fā)出的連續(xù)光譜成為可見(jiàn)光,。這種燈的售命約5000小時(shí),，可用于井下作業(yè)，以改善礦工的生活條件,。

熱感應(yīng)燈：日本一家公司推出一種熱感應(yīng)燈,。在漆黑的晚上，人踏入房間,，這種燈感應(yīng)到人體的溫度,，便會(huì)自動(dòng)亮起來(lái)。這種熱感應(yīng)燈不僅使用方便,，而且可以防盜,，比如夜晚竊賊摸入房中,，感應(yīng)燈突然發(fā)亮，就會(huì)使盜賊大吃一驚,，立即逃走,。

節(jié)電冷光燈：美國(guó)一公司生產(chǎn)了一種節(jié)電冷光燈，其表面玻璃鍍有一層銀膜,，銀膜上又鍍一層二氧化鈦膜,。這兩層膜結(jié)合在一起，可把紅外線反射回去加熱燈絲,，而讓可見(jiàn)光透過(guò),，從而大大減少了熱損耗。一只100瓦的這種燈的耗電量,，只相當(dāng)于40瓦普通白熾燈,。

塑料熒光燈：日本一家公司研究成用塑料生產(chǎn)熒光燈的技術(shù)，它是在透明塑料中加入熒光化合物質(zhì)制成塑料管,，在管內(nèi)側(cè)涂上熒光涂料,，同時(shí)在管的外側(cè)使之等離子體發(fā)生聚合反應(yīng)，形成一層特殊的薄膜,，然后制成塑料熒光燈,。與傳統(tǒng)的玻璃管熒光燈相比，塑料熒光燈具有重量輕,、不易碎,、節(jié)電等特點(diǎn)。

無(wú)極燈：美國(guó)加利福尼亞一家公司發(fā)明了一種不用燈飾或電極的新型燈,。該燈與傳統(tǒng)的白熾燈或熒光燈截然不同,，不用燈絲和電極，而是燈泡玻璃內(nèi)表涂上熒光粉,，用一個(gè)高頻的感應(yīng)系統(tǒng)來(lái)激發(fā)其內(nèi)部的水銀蒸氣放電,，產(chǎn)生出大量的紫外線后，再照射在熒光粉上,，從而使燈泡發(fā)光,。由于燈內(nèi)沒(méi)有易損部件，因而使用壽命長(zhǎng)達(dá)6萬(wàn)小時(shí),，而且比普通白熾燈節(jié)電四分之三,，適用于更換燈泡困難的地方，如高空,、水下等,。

磁性燈：法國(guó)一專家發(fā)明了一種使用方便、安全可靠的磁性燈。這種燈的構(gòu)造簡(jiǎn)單,，底座是一塊金屬盤(pán),。在與之配套的電源上有兩個(gè)嵌在塑料包里的磁體，當(dāng)磁體將燈座吸定后,，電流便通過(guò)這兩個(gè)磁體間燈的兩極送電,，從而使燈發(fā)光。使用這種燈,，只要用一只手就可以毫不費(fèi)力的把它安裝到電源上去,，而且絕無(wú)觸電的危險(xiǎn)。

微波燈：美國(guó)一家燈具公司推出了一種直徑僅幾厘米的小型燈泡,。它沒(méi)有燈絲,、電極、外面也沒(méi)有電路相連,，它是利用微波能使燈泡的硫磺蒸汽加熱而發(fā)光的,，具有很高的照明度，約為普通白熾燈的150倍,。

初中物理功教案篇八

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1．知識(shí)與技能：

（1）理解動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，能舉例說(shuō)明動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化,；

（2）能分析,、解釋簡(jiǎn)單的物理過(guò)程中能量轉(zhuǎn)換情況，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,。

2．情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)列舉一些學(xué)生感興趣的機(jī)械,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生意識(shí)到機(jī)械的發(fā)展在人類文明中的重要地位,，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀,。

【教學(xué)過(guò)程】。

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì),。

一,、新課引入。

由上節(jié)課的作業(yè)引入新課提問(wèn):從斜槽上端滾下的小球,，它有沒(méi)有重力勢(shì)能,？在它下滾的過(guò)程中重力勢(shì)能的大小有沒(méi)有變化,？為什么,？在滾下的過(guò)程中有沒(méi)有動(dòng)能？它的動(dòng)能有沒(méi)有變化,？為什么,？回答:從斜槽上端滾下的小球，有重力勢(shì)能。在它下滾的過(guò)程中,，由于高度在變小,，重力勢(shì)能也減小。在滾下的過(guò)程中有動(dòng)能,，它的動(dòng)能越來(lái)越大,，因?yàn)樗俣仍絹?lái)越大。

二,、動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化邊演示邊說(shuō)明,。

(讓小球從斜槽最上端滾下)。

說(shuō)明:小球在斜槽最上端時(shí),，重力勢(shì)能最大,，動(dòng)能為零；在從斜槽上端滾下的過(guò)程中,，重力勢(shì)能不斷減小,，動(dòng)能不斷增加，到斜槽最下端時(shí),，速度最大,，高度最小，也就是說(shuō)重力勢(shì)能最小,，動(dòng)能最大,。所以說(shuō)在從斜槽上端滾下的過(guò)程中，小球重力勢(shì)能逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)能,。

演示:小球從斜槽最下端向上滾,。注意不讓小球滾出斜槽。

提問(wèn):小球的動(dòng)能和重力勢(shì)能又怎樣變化,。

說(shuō)明:在從斜槽最下端向上滾的過(guò)程中,，小球的動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能?；卮穑盒∏虻膭?dòng)能減小,，重力勢(shì)能增加。

總結(jié):在一定條件下,物體的動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化,。

提問(wèn):舉出在現(xiàn)實(shí)生活中重力勢(shì)能和動(dòng)能相互轉(zhuǎn)化的例子,。舉例:秋千，鐘擺在擺動(dòng)的過(guò)程中都有動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化,。舉高的鉛球在下落的過(guò)程中,，重力勢(shì)能也在不斷轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，等等,。

三,、動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化演示:,。

彈簧水平放置,將一個(gè)小球放在彈簧上，用手指壓小球,，使彈簧被壓縮,，忽然松開(kāi)手指，小球在水平桌面上滾動(dòng),。

說(shuō)明:在一定條件下,彈性勢(shì)能和動(dòng)能可以相互轉(zhuǎn)化,。

提問(wèn):舉出在現(xiàn)實(shí)生活中彈性勢(shì)能和動(dòng)能相互轉(zhuǎn)化的例子。

舉例:拉開(kāi)的`弓的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為箭的動(dòng)能,等等,。

四,、彈性勢(shì)能、動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化演示:,。

將一個(gè)小球放在彈簧上,，用手指壓小球，使彈簧被壓縮,，忽然松開(kāi)手指,，小球彈起，上升到最高處后,，又落到地面,。

（可借助多媒體演示慢鏡頭）。

提問(wèn):這個(gè)過(guò)程中彈性勢(shì)能,、動(dòng)能和重力勢(shì)能是怎么轉(zhuǎn)化的?回答:,。

用手指壓住小球后，彈簧被壓縮,，也就是產(chǎn)生了彈性形變,，具有了彈性勢(shì)能，此時(shí)小球的動(dòng)能為零,；松開(kāi)手后,，彈簧慢慢回復(fù)到原來(lái)的形狀，同時(shí)對(duì)小球做功,，將小球彈起,，彈簧彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為小球的動(dòng)能。

小球向上飛起后,，高度越來(lái)越高,，速度越來(lái)越小，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能,，到達(dá)最高處時(shí)動(dòng)能為零,，重力勢(shì)能最大；之后又在重力的作用下往下落,，重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能,。

總結(jié):在一定的條件下,物體的彈性勢(shì)能、動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化,。

提問(wèn):舉出在現(xiàn)實(shí)生活中彈性勢(shì)能,、動(dòng)能和重力勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的例子。舉例,。

五,、機(jī)械能同其它能之間的轉(zhuǎn)化。

說(shuō)明:物體的動(dòng)能,、重力勢(shì)能,、彈性勢(shì)能都是機(jī)械能的一種。能量除了可以在機(jī)械能內(nèi)部的動(dòng)能,、重力勢(shì)能,、彈性勢(shì)能之間轉(zhuǎn)化外，還可以在機(jī)械能和其他形式的能量間轉(zhuǎn)化,。

列舉教材上幾個(gè)圖中的例子,。

總結(jié):在一定條件下，機(jī)械能還可以與熱能,、電能,、光能、化學(xué)能,、核能等等能量進(jìn)行轉(zhuǎn)化,。

提問(wèn):分析一下教科書(shū)圖12-6-4中拉弓射箭過(guò)程中的能量。分析其中能量的轉(zhuǎn)化,。

回答:人的化學(xué)能先轉(zhuǎn)化為弓的彈性勢(shì)能,，弓的彈性勢(shì)能再轉(zhuǎn)化為箭的動(dòng)能。

六,、改變世界的機(jī)械,。

教學(xué)過(guò)程說(shuō)明:。

凡能使我們省力或得到方便的工具,，都可以稱為機(jī)械,。

人類文明的發(fā)展史就是一部機(jī)械的發(fā)展史，機(jī)械改變了我們的世界,。我們來(lái)看看人類已經(jīng)發(fā)展了多少先進(jìn)的機(jī)械,。

具體詳細(xì)列舉幾種學(xué)生感興趣的現(xiàn)代化機(jī)械。

如:神舟5號(hào),機(jī)器人,等等,。

可采取多媒體輔助,。

七、課堂小結(jié),。

我們知道了:,。

在一定的條件下,物體的彈性勢(shì)能,、動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。

在一定條件下,，機(jī)械能還可以與熱能,、電能、光能,、化學(xué)能,、核能等等能量進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

現(xiàn)代化機(jī)械正實(shí)現(xiàn)著各種各樣的能量轉(zhuǎn)化,，改變著我們的世界,。

八、作業(yè),。

學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)相關(guān)內(nèi)容,。

初中物理功教案篇九

1.知道串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

2.會(huì)設(shè)計(jì)兩個(gè)用電器的串聯(lián)和并聯(lián)電路并能畫(huà)出電路圖,、連接電路,。

3.能說(shuō)出生活、生產(chǎn)中采用簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路實(shí)例,。

教學(xué)重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

難點(diǎn);規(guī)范畫(huà)出串并聯(lián)電路,、動(dòng)手連接串并聯(lián)電路,。

教學(xué)工具。

多媒體,、板書(shū),。

教學(xué)過(guò)程。

一,、導(dǎo)入環(huán)節(jié),。

(一)導(dǎo)入新課，板書(shū)課題,。

上節(jié)課學(xué)習(xí)的電路圖中,，我們只用了一個(gè)用電器，可是在一個(gè)實(shí)際電路里,，用電器往往不只一個(gè),，有時(shí)兩個(gè)，三個(gè)甚至更多個(gè),，那么怎樣將它們連入電路呢?這一節(jié)我們將來(lái)學(xué)習(xí)第十五章第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián),。

(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo):課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看,。

過(guò)渡語(yǔ)：明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)課本,，時(shí)間約7分鐘。

二,、先學(xué)環(huán)節(jié),。

1.閱讀課本p41頁(yè)，結(jié)合課本插圖和右邊的電路圖找出串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn),。

3.閱讀課本p43頁(yè)，生活中的電路及想想議議,，舉出幾個(gè)生活,、生產(chǎn)中采用簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路實(shí)例,。

(二)學(xué)生自學(xué)教材：師巡視,。

(三)自學(xué)檢測(cè)反饋。

要求：7分鐘完成自學(xué)檢測(cè)題,，要求書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,、規(guī)范。讓4個(gè)小組的的同學(xué)到黑板前展示,，書(shū)寫(xiě)成績(jī)和題目成績(jī)記入小組量化,，要求書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、規(guī)范,，下面同學(xué)交換學(xué)案,，小組長(zhǎng)組織成員用紅筆將錯(cuò)誤畫(huà)出，準(zhǔn)備更正,。

1.如下圖所示,，l1與l2屬于串聯(lián)的是()。

2.以下電路正確的是(),。

3.如圖所示電路,，要使燈l1、l2串聯(lián),，則應(yīng)閉合開(kāi)關(guān)———,，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)———;要使燈l1、l2并聯(lián),，則應(yīng)閉合開(kāi)關(guān)_______,，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)_______;絕對(duì)不能同時(shí)閉合開(kāi)關(guān)_______。

4.如圖所示,，回答問(wèn)題：

閉合開(kāi)關(guān)時(shí),，會(huì)出現(xiàn)短路的圖是______;由兩盞燈并聯(lián)組成的電路圖是_______;由兩盞燈串聯(lián)組成的電路圖是_______;無(wú)論開(kāi)關(guān)閉合還是斷開(kāi)，電路中總有燈不能發(fā)光的是_____.

三,、后教環(huán)節(jié)(15分鐘),。

(一)展示交流,，統(tǒng)一答案：

先交換學(xué)案，然后更正,。選取4個(gè)小組同學(xué)分別展示1,、2、3,、4小題,，下面同學(xué)提出修改和補(bǔ)充建議，老師要做出及時(shí)評(píng)價(jià),，2分鐘時(shí)間讓學(xué)生用紅筆更正,，提出先學(xué)中未解決的疑惑，小組或全班討論解決,。

(二)小組探究串,、并聯(lián)電路的特點(diǎn)：

注意：在連接電路的過(guò)程中一定要開(kāi)關(guān)，防止發(fā)生,。

初中物理功教案篇十

教學(xué)目標(biāo)】,。

(一)知識(shí)與技能。

1.認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪,，能夠識(shí)別生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)的滑輪,。

2.會(huì)根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。

3.能夠根據(jù)滑輪及滑輪組的特點(diǎn)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

(二)過(guò)程與方法,。

1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,，了解定滑輪,、動(dòng)滑輪以及滑輪組的特點(diǎn)和作用。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)信息處理的方法,，有初步處理信息的能力。

(三)情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,。

1.在實(shí)驗(yàn)探索中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，通過(guò)分析數(shù)據(jù),，感受收集數(shù)據(jù)信息的重要性。

2.通過(guò)了解滑輪及滑輪組的應(yīng)用,，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)然人類社會(huì)發(fā)展的作用,。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、新課教學(xué),。

1.復(fù)習(xí)引入,。

(1)什么叫杠桿?一根硬棒、在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),，這根硬棒就叫杠桿,。

(2)杠桿一定是直的嗎?不一定。杠桿也可以是彎的或其它形狀的,。

(3)可以是圓的嗎?可以,。

2.新課教學(xué)。

問(wèn)：這個(gè)滑輪可以看作杠桿嗎?它符合杠桿的定義,，是杠桿,。請(qǐng)你找出滑輪的五要素。(在黑板上畫(huà)出定滑輪的示意圖),。

問(wèn)：這個(gè)滑輪屬于哪種杠桿(省力杠桿,、費(fèi)力杠桿,、等臂杠桿)?因?yàn)樗膭?dòng)力臂等于阻力臂,，所以它是等臂杠桿。

剛才我們提到的滑輪始終固定在支架上不動(dòng),，我們把它叫做定滑輪,。

板書(shū)：定滑輪：實(shí)質(zhì)是個(gè)等臂杠桿。

定滑輪在生產(chǎn),、生活中比較常見(jiàn),，比如每周一早上升旗時(shí)就要用到滑輪。目的就是要改變動(dòng)力的方向,，人站在地上就可以把國(guó)旗升到旗桿頂,。

使用定滑輪可以改變動(dòng)力的方向。(板書(shū)),。

看圖：為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象?

因?yàn)槎ɑ喌膶?shí)質(zhì)是個(gè)等臂杠桿,，動(dòng)力一一阻力。胖人受到的重力大于物體受到的重力,，所以胖人可以安然地站在地上,。而瘦人受到的重力小于物體受到的重力，所以物體安然地在地上,，瘦人卻被升到空中,。

看圖，你覺(jué)得用哪種方法更省力?

二,、動(dòng)滑輪——實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂是阻力臂二倍的杠桿,。(板書(shū))。

使用動(dòng)滑輪能省一半力。動(dòng)滑輪由兩根繩子共同承擔(dān)重物,，因此每根繩子各承擔(dān)物重的一半,。

定滑輪的好處是可以改變動(dòng)力的方向，動(dòng)滑輪的好處是可以省一半力,。如果既想省力又想改變動(dòng)力的方向,，怎么辦呢?把定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起。我們把定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起,，稱它們?yōu)榛喗M,。

【實(shí)驗(yàn)2】實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。

(邊做邊說(shuō))(剛繞完1個(gè)動(dòng)滑輪時(shí))此時(shí)繩子上的拉力與物重g什么關(guān)系?(動(dòng)滑輪重忽略不計(jì))等于(又繞完1個(gè)定滑輪后)此時(shí)拉力的大小發(fā)生變化了嗎?不變,，仍然,，?？梢?jiàn),，在使用滑輪組時(shí)，承擔(dān)動(dòng)滑輪的繩子有幾根,，繩子上的拉力就是總重的幾分之一,。

問(wèn)：使用滑輪組可以省力,，能省距離嗎?

不能,。拉力是物重的幾分之一，拉力所通過(guò)的距離就是物體所通過(guò)的距離的幾倍,。

【實(shí)驗(yàn)3】實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示(滑輪組旁立著一個(gè)直尺),。請(qǐng)學(xué)生觀察鉤碼上升1個(gè)格時(shí),，繩子的自由端下降了幾個(gè)格。以此驗(yàn)證學(xué)生的推論,。

(其中——繩子的段數(shù)——物重——物體移動(dòng)的距離——拉力——拉力移動(dòng)的距離)

初中物理功教案篇十一

【設(shè)計(jì)思路】,。

在本節(jié)課的教學(xué)中,我把本節(jié)課改為探究實(shí)驗(yàn),自認(rèn)為這樣做有以下四點(diǎn)好處:1.更有利于學(xué)生對(duì)折射規(guī)律的理解和掌握;2.培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力,也讓他們感受到觀察在物理實(shí)驗(yàn)中的重要性,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。3.讓學(xué)生真正應(yīng)用自主,、合作探究的方法進(jìn)行研究,、學(xué)習(xí)(學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些書(shū)本上沒(méi)有提到的規(guī)律,這有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)),而不是單純?yōu)榱俗寣W(xué)生掌握探究的方法而探究;4.既讓學(xué)生知道如何開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究,又讓學(xué)生體驗(yàn)物理探究的樂(lè)趣和成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

一,、知識(shí)與技能。

2.探究并了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律,。

3.了解光在發(fā)生折射時(shí),光路的可逆性,。

二、過(guò)程與方法,。

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,、認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生初步觀察的能力。

2.使學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。

三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

1.有與他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的見(jiàn)解,。

2.逐步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài),、親近的感覺(jué)。

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

1.探究并了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律,。

2.使學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】,。

1.了解光在發(fā)生折射時(shí),光路的可逆性,。

2.解釋有關(guān)光的折射現(xiàn)象。

【教法】,。

實(shí)驗(yàn)為主的探究式教學(xué),、討論式教學(xué)。

【教具和媒體】,。

玻璃磚,、激光筆、水槽,、水,、圓表盤(pán),、碗兩只,、硬幣、實(shí)物投影儀,、多媒體計(jì)算機(jī),。

【教學(xué)過(guò)程】。

教師活動(dòng),。

學(xué)生活動(dòng),。

備注。

一,、引入,。

演示魔術(shù):空碗出財(cái)寶(放在杯底剛好看不見(jiàn)的硬幣,加上水后又會(huì)看得見(jiàn)。),。

組織學(xué)生活動(dòng):叉魚(yú)比賽,。

師:同學(xué)們對(duì)以上的現(xiàn)象一定很好奇,那么我們一起通過(guò)這節(jié)課“光的折射”的探究,就可以揭開(kāi)它們的神秘面紗了。

學(xué)生活動(dòng):叉魚(yú)比賽,。

通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,。

二、新課進(jìn)行。

探究1:觀察光從空氣射入水中的傳播路徑,并把你看到的現(xiàn)象畫(huà)出來(lái),。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想,。

指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)所需器材和方案。

巡視分組實(shí)驗(yàn)(要求畫(huà)圖記錄下觀察到的光進(jìn)入水中的傳播途徑),。

引導(dǎo)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

學(xué)生可以看到光的偏折現(xiàn)象,告訴學(xué)生,這就是光的折射現(xiàn)象,若換成其他介質(zhì)光也會(huì)發(fā)生偏折嗎?指導(dǎo)由學(xué)生演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚,從而引出折射現(xiàn)象的定義。

采用類比法,結(jié)合光的反射規(guī)律來(lái)探究光的折射規(guī)律需研究哪些方面,。

引導(dǎo)學(xué)生回憶光的反射規(guī)律,并討論光的折射需從哪些方面進(jìn)行研究,。

(三)眼睛受騙。

解釋魔術(shù)“空碗出財(cái)寶”(配合播放光路圖)引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)加以回答,最后強(qiáng)調(diào)看見(jiàn)的硬幣是硬幣的像,。

引導(dǎo)學(xué)生解釋剛才在叉魚(yú)比賽中,為什么同學(xué)總是把叉子叉在魚(yú)的上方,。(配合播放光路圖)。

教師提問(wèn):有的同學(xué)喜歡游泳,看水只有齊腰深,可到水中就不止了,這是什么原因,。

師:同學(xué)們學(xué)了光的折射知識(shí)后,要懂得應(yīng)用到生活中,在游泳時(shí)要特別注意安全,。

教師提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)海市蜃樓嗎?你知道海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的嗎?

教師總結(jié):我們已經(jīng)知道,光是沿直線傳播的,其實(shí)嚴(yán)格地說(shuō),光只是在均勻的介質(zhì)中才沿直線傳播,如果介質(zhì)疏密不均,光線就不會(huì)沿直線傳播而會(huì)發(fā)生折射。海市蜃樓是一種由光的折射產(chǎn)生的現(xiàn)象,。(配合播放電腦中的圖片和兩段錄像),。

學(xué)生猜想,并在黑板上畫(huà)出自己猜想的傳播路徑。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)所需器材和方案,。

分組實(shí)驗(yàn),收集證據(jù),。

交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

學(xué)生演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚的實(shí)驗(yàn),。

學(xué)生回憶光的反射規(guī)律,并討論光的折射需從哪些方面進(jìn)行研究,。

學(xué)生用手邊的儀器,邊做實(shí)驗(yàn)邊歸納光的折射規(guī)律。

在教師引導(dǎo)下,學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)揭秘“空碗出財(cái)寶”的魔術(shù),。

由學(xué)生解釋剛才在叉魚(yú)比賽中,為什么同學(xué)們總是把叉子叉在魚(yú)的上方,。

學(xué)生回答:“為何有的同學(xué)看水只有齊腰深,可到水中就不止了”這一現(xiàn)象。

讓學(xué)生發(fā)表對(duì)海市蜃樓的看法,。

最大限度的通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察與思考,達(dá)到探究的目的,。

通過(guò)類比法來(lái)研究新規(guī)律,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與手段。

讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)回歸于生活,服務(wù)于生活,感受物理這門(mén)學(xué)科的魅力之一所在,。

三,、小結(jié)。

師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),有哪些收獲?(結(jié)合板書(shū)),。

學(xué)生談本節(jié)課的收獲與體會(huì),。

四、練習(xí),。

教師發(fā)練習(xí)題,并反饋結(jié)果,。

學(xué)生練習(xí),。

五、布置作業(yè),。

p48動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1~4,。

初中物理功教案篇十二

知識(shí)目標(biāo)。

1.知道平面鏡成像的特點(diǎn)和虛像的概念,，知道平面鏡的應(yīng)用.

2.初步學(xué)習(xí)用光路圖研究幾何光學(xué)的成像問(wèn)題.

能力目標(biāo),。

1.通過(guò)平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力,、觀察能力.

2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析,，以及歸納得出平面鏡成像特點(diǎn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力.

3.通過(guò)根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn),，運(yùn)用對(duì)稱法確定物體在平面鏡中所成的像,，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決物理問(wèn)題的能力.

情感目標(biāo)。

通過(guò)平面鏡在日常生活,、生產(chǎn),、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力品質(zhì).

教學(xué)建議,。

教材分析。

本節(jié)教材先通過(guò)日常生活中的鏡子成像的現(xiàn)象引出平面鏡成像的概念,，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納出平面鏡成像的規(guī)律.再?gòu)墓獾姆瓷涠沙霭l(fā),，借助于作圖分析發(fā)光點(diǎn)怎樣成虛像，并擴(kuò)展到物體怎樣成虛像.最后加強(qiáng)了聯(lián)系實(shí)際,，列舉了一些日常生活中用用平面鏡的例子.并介紹了平面鏡在潛望鏡上的應(yīng)用.講好本節(jié)課的關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn),，平面鏡成像的規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)，虛像概念的建立是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn).

教法建議,。

1.研究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn),，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，應(yīng)作為探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué).

2.進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：

1)盡可能選薄一些的玻璃,，否則會(huì)看到兩個(gè)不重合的像.

2)平板玻璃一定要保證豎直設(shè)置，兩只蠟燭大小應(yīng)一樣并豎直放置以方便觀察和研究.

3)怎樣判定蠟燭b與蠟燭a的像重合：如圖5-3-1,，手移動(dòng)b,，當(dāng)看見(jiàn)b與a的像變成一只點(diǎn)燃的蠟燭，從不同的角度看,，都看到b的芯上有火焰,，b正好跟a的'像重合.這時(shí)，用筆貼近a和b的下端,，描出它們與紙的接觸線,，得到兩個(gè)小圓.這兩個(gè)小圓的圓心,，就是a和b的位置.

3.滲透從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究物理問(wèn)題的方法.

課本從發(fā)光點(diǎn)s的像推論物體的像，教學(xué)中還可把物體的像區(qū)分為發(fā)光物體的像和發(fā)光物體的像,，并在教學(xué)中說(shuō)明這種由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究物理問(wèn)題的方法.

4.在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，借助光路圖分析平面鏡成像原理和虛像的概念，有助于學(xué)生理解.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出平面鏡的成像特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：“虛像”概念的建立。

教具：

同樣大小(長(zhǎng)短,、粗細(xì))的蠟燭一對(duì),、小蠟燭一只、大蠟燭一只;平面鏡一面,，平板玻璃一塊,，支架一幅，方格紙一張,，同樣大小的三角板(30度,，60度)一對(duì)、刻度尺一把.

教學(xué)過(guò)程：

一,、新課引入,。

方法1：由日常生活中的照鏡子引入課題。

課前要求學(xué)生在家中分別在大面鏡前和小面鏡前觀察自己的像,，提出平面鏡成像的概念,，并提出問(wèn)題：

1)人或物體在鏡中的像的形狀、大小跟原物一樣嗎?

2)人或物體在鏡前移動(dòng)時(shí),，鏡中的像怎樣移動(dòng)?

3)鏡中的像是否能和小孔成的像一樣呈現(xiàn)在光屏上?

通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的議論和回答,，引出研究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn).

方法2：在教室前懸掛一大一小兩面鏡子(懸掛的角度盡可能是同學(xué)們都能看到自己的像)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，再準(zhǔn)備幾面鏡子,，讓學(xué)生從前傳到后，觀察自己的像并與前面兩面鏡中的像相比較,，提出問(wèn)題引入新課.

二,、新課教學(xué)。

1.平面鏡成像特點(diǎn),。

探究平面鏡成像特點(diǎn),。

探究指導(dǎo)：要探究平面鏡成像特點(diǎn)，必須解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：

2)如何確定像的位置?

3)如何比較物到鏡面的距離與像到平面鏡的距離關(guān)系?

4)如何比較物像的大小,、形狀的關(guān)系?

5)怎樣觀察物與像的左右關(guān)系?

6)怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)判定像的大小與物到鏡的距離是否有關(guān)?

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

交流分析歸納得出探究結(jié)果：

1)平面鏡所成像的大小和物體的大小__________.

2)像到平面鏡的距離與到平面鏡的距離關(guān)系是__________.

3)像的左右與物的左右關(guān)系是__________.

4)像的上下與物的上下關(guān)系是__________.

5)當(dāng)物體遠(yuǎn)離或靠近平面鏡移動(dòng)時(shí)物體的像的移動(dòng)情況是____________________.

像的大小、形狀的變化情況是________________________________________.

2.虛像,。

方法1：從平面鏡成像原理出發(fā),。

讓學(xué)生結(jié)合課本70頁(yè)圖5-14,，根據(jù)光的反射定律畫(huà)出發(fā)光點(diǎn)s射向平面鏡的兩條入射光線的反射光線，指出鏡平面鏡發(fā)射出來(lái)的光線是發(fā)散的,，不會(huì)相交.由于光的直線傳播,，人們習(xí)慣的認(rèn)為看見(jiàn)的東西都在前方，會(huì)覺(jué)得反射光像是從前方鏡中的像點(diǎn)射來(lái)的.實(shí)際上鏡中并沒(méi)有光直接到達(dá).這說(shuō)明虛像點(diǎn)不是反射光線的交點(diǎn),，而是反射光線的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn),，是虛的.

老師演示：(用攝像機(jī)代替學(xué)生的眼睛反映在大倍投上)。

點(diǎn)燃的蠟燭放在平板玻璃前,，通過(guò)玻璃觀察觀察到像,，并用光屏接收像，直到認(rèn)為接收到像,，移動(dòng)攝像機(jī)的鏡頭繞過(guò)玻璃直接對(duì)準(zhǔn)光屏,，光屏上并無(wú)像存在.

方法2：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),分別嘗試用光屏接收像，但接收不到,，使學(xué)生對(duì)平面鏡成虛像產(chǎn)生強(qiáng)烈印象.然后通過(guò)對(duì)平面鏡成像光路圖的研究,，討論兩個(gè)問(wèn)題：(1)到達(dá)觀察者眼睛的光是從何處反射來(lái)的?(2)像點(diǎn)是怎樣形成的?教學(xué)中，學(xué)生比較能接收像點(diǎn)實(shí)際上不存在的觀點(diǎn),，但他們感到困惑的是人為什么會(huì)造成這樣的感覺(jué),，因而給教學(xué)帶來(lái)一些困難.可告訴學(xué)生，人們的這個(gè)認(rèn)識(shí)的由來(lái)是根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實(shí).

3.平面鏡的應(yīng)用,。

平面鏡的應(yīng)用比較廣泛,，結(jié)合課本上的插圖，讓學(xué)生了解平面鏡的應(yīng)用.除課本上提到的,，可以讓學(xué)生列舉還看到在哪些地方使用平面鏡,，并結(jié)合每種情況，分析平面鏡起什么作用.

三,、板書(shū)設(shè)計(jì),。

初中物理功教案篇十三

從生活走向物理，從物理走向社會(huì),。從生活中的現(xiàn)象引入熔化和凝固概念,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究熔化和凝固的特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律,，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì),，了解熔化和凝固的應(yīng)用。在合作探究過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)固體熔化時(shí)的特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制圖象分析問(wèn)題的能力,。

在教學(xué)中應(yīng)用視頻等多媒體手段,，讓學(xué)生感受生活中的物態(tài)變化,，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神,。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1.知識(shí)與技能。

l能區(qū)別物質(zhì)的氣態(tài),、液態(tài)和固體三種形態(tài),，能描述這三種物態(tài)的基本特征。

l了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的,。

l了解熔化,、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別,。

l了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義,。

2.過(guò)程與方法。

l通過(guò)探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律,，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件,。

l了解有沒(méi)有固定的溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。

l通過(guò)探究活動(dòng),，使學(xué)生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

l通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心,，產(chǎn)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象的情感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】,。

1.讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究歸納出晶體與非晶體在熔化過(guò)程中的本質(zhì)區(qū)別,，進(jìn)一步總結(jié)出不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律。

2.讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)在方格紙上描繪固體熔化圖象,，根據(jù)圖象敘述晶體和非晶體的熔化和凝固的特點(diǎn),。

【教學(xué)儀器】。

鐵架臺(tái),、酒精燈,、石棉網(wǎng)、大燒杯,、溫水,、大試管、粉末萘,、石蠟,、溫度計(jì)、攪拌器,、火柴,。

【教學(xué)模式】實(shí)驗(yàn)探究模式,。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】,。

一,、新課引入。

教師講述：我們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)物質(zhì)存在的三種狀態(tài)：固態(tài),、液態(tài)和氣態(tài),。但是物質(zhì)的狀態(tài)不是一成不變的。

動(dòng)畫(huà)展示：鐵礦石在高爐中熔化為鐵水,，從高爐中倒出的鐵水凝固成鐵板;低溫度實(shí)驗(yàn)室在低溫狀態(tài)下制得液態(tài)氧,、氮和固態(tài)氧氮;不同季節(jié)、氣候下的水的狀態(tài)變化,。

引導(dǎo)歸納：隨著溫度的變化,，物質(zhì)會(huì)在固、液,、氣三種狀態(tài)之間變化,。

聯(lián)系生活：把水放入冰箱的冷凍室里，水就會(huì)變成冰;把冰加入飲料中,，冰從它們那里吸收熱量就變成了水,。點(diǎn)燃的生日蠟燭的火焰旁邊，固態(tài)的蠟不斷地變成液態(tài)的蠟,，一部分流下來(lái)的蠟滴很快又變成了固態(tài)的蠟,。路橋施工人員把固態(tài)的瀝青加熱成液態(tài)，再把液態(tài)的瀝青澆在路面上,，很快又變成固態(tài),。

點(diǎn)明課題：科學(xué)上把物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫熔化，如冰變水,。從液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程叫凝固,，如水結(jié)成冰。

動(dòng)畫(huà)展示：正在噴發(fā)的火山,。(讓學(xué)生用以上的結(jié)論分析火山噴發(fā)的現(xiàn)象),。

引出問(wèn)題：物質(zhì)熔化和凝固需要什么條件?不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律一樣嗎?

設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過(guò)從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣,。本課設(shè)計(jì)中用多媒體的方式引入大量的生活物理,，從這些感性素材中概括出物理概念，有利于培養(yǎng)學(xué)生“初步的收集信息和處理信息”的能力，也有利于體現(xiàn)“從生活走向物理”的新課程理念,。

二,、進(jìn)行新課,。

初中物理功教案篇十四

本節(jié)課的教學(xué)主要有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1,、先讓學(xué)生通過(guò)觀察每小組桌面上斜插入水中的筷子，讓學(xué)生說(shuō)出他們看到的現(xiàn)象,，然后引入課題,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，做到“從生活走向物理”,，讓學(xué)生感受到神奇就在身邊,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2,、學(xué)習(xí)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)后,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“折射光線和折射角”等基礎(chǔ)知識(shí)之后，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的兩道練習(xí),，及時(shí)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行鞏固,。通過(guò)練習(xí)的展示，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題,，再由優(yōu)生帶著中下生學(xué)習(xí),，幫中下生分析問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤,，在這過(guò)程中通過(guò)教師的引導(dǎo),，將學(xué)生可能存在的誤區(qū)給予釋疑和突破，以求實(shí)現(xiàn)以兵教兵的新課改理念,。

3,、本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出光的反射規(guī)律，這一教學(xué)設(shè)計(jì)是先通過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn),，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象和得出的數(shù)據(jù),，再通過(guò)學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同尋找光折射時(shí)有哪些規(guī)律,，由某一小組代表在班級(jí)上進(jìn)行成果展示：反射光線與入射光線分居在法線的兩側(cè),，反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi),，光從空氣射向玻璃時(shí),，折射角小于入射角，光從玻璃射向空氣時(shí),，折射角大于入射角,。再通過(guò)其他組學(xué)生的不斷完善：垂直入射時(shí)光的傳播方向不變，折射時(shí)光路可逆。這里學(xué)生能很好地發(fā)揮群體的力量,，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，共同建構(gòu)一個(gè)正確、完整的“光的折射規(guī)律”的知識(shí),。老師將課堂讓給學(xué)生,，在此只起到了“導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生用眼看,，用手動(dòng),，用腦想，用口說(shuō),，用耳聽(tīng),，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，親自感受獲得知識(shí)的喜樂(lè),，體會(huì)形成正確的物理思想的過(guò)程,。

4、學(xué)習(xí)了光折射規(guī)律后,，設(shè)計(jì)一道畫(huà)光從水中射向空氣的光路圖進(jìn)行檢測(cè)與鞏固,，利用光路圖解釋了筷子放入水中為什么會(huì)“折了”的現(xiàn)象，并就此光路圖進(jìn)行知識(shí)拓展：漁民用叉子叉魚(yú)時(shí),，為什么要往他看到的魚(yú)的下方叉去?為什么會(huì)出現(xiàn)潭清疑水淺?“水淺”騙了人的眼睛對(duì)游泳是否存在安全隱患?做到“從物理走向社會(huì)”,，進(jìn)一步感受科學(xué)知識(shí)對(duì)生產(chǎn)生活的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生倍感學(xué)習(xí)物理的必要性,，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性,，落實(shí)“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的教育目標(biāo),。

不足之處：

由于個(gè)人能力的限制,，本人還是不能將“學(xué)導(dǎo)為主”的教學(xué)模式的一些長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)，不會(huì)靈活加以應(yīng)用,，使得課堂上時(shí)間安排不緊湊,，容量不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)不完整,，還有一些學(xué)習(xí)上的誤區(qū)不能在課堂上給予解決,。課堂上也留下不少的遺憾。

(1)演示光的折射實(shí)驗(yàn)時(shí),，由于入射光線方向沒(méi)有準(zhǔn)確控制,，致使光從空氣一側(cè)射向玻璃時(shí)入射角為50度，折射角為30度,，而從玻璃射向空氣時(shí),，入射角為30度時(shí),，折射角不為50度。

(2)課堂的掌控不好,，時(shí)間安排不合理,，前面的引入、當(dāng)堂檢測(cè)等環(huán)節(jié)占了太多時(shí)間,，致使后面的課堂檢測(cè)及生活中的一些折射現(xiàn)象的知識(shí)學(xué)習(xí)不能很好的展開(kāi),。

(3)略去了光折射共面的演示實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有完全放開(kāi),，沒(méi)有將演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成學(xué)生分組的探究實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生親自進(jìn)行探究知識(shí),，讓學(xué)生在這過(guò)程中習(xí)得知識(shí),。

(4)為圖簡(jiǎn)單方便，又考慮到三線共面的知識(shí)已在光反射中學(xué)習(xí)過(guò),，本節(jié)課就將三線共面的實(shí)驗(yàn)省略,。

初中物理功教案篇十五

2．沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度．。

3．液體沸騰的條件：到達(dá)沸點(diǎn),；繼續(xù)吸熱,。

4．液體在沸騰過(guò)程中要吸熱．。

二．比較蒸發(fā)和沸騰的異同,。

1．相同點(diǎn)：

2．不同點(diǎn)：

探究活動(dòng),。

實(shí)驗(yàn)探究：了解高壓鍋的原理。

【課題】高壓鍋的原理,。

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組,。

評(píng)估；交流與合作．,。

【參考方案】運(yùn)用物態(tài)變化的知識(shí),，了解高壓鍋的原理；到市場(chǎng)調(diào)查高壓鍋的品種和規(guī)格．,。

【備注】1,、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告．。

2,、寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告．,。

3、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題．,。

初中物理功教案篇十六

由于物體由大量分子構(gòu)成,而分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),且分子間存在著相互作用力,因此每個(gè)分子既有分子動(dòng)能又有分子勢(shì)能,物體內(nèi)所有分子的分子動(dòng)能和分子勢(shì)能的`總和就是物體的內(nèi)能.

一切物體都有內(nèi)能,但是一個(gè)物體不一定具有機(jī)械能.例如:停在水平地面上的汽車既沒(méi)有動(dòng)能,也沒(méi)有勢(shì)能,因此它沒(méi)有機(jī)械能,但它有內(nèi)能.

由于物體的內(nèi)能和物體內(nèi)的分子有關(guān),所以那些影響分子運(yùn)動(dòng)快慢和分子間作用強(qiáng)弱的因素(如物體的溫度,、體積、質(zhì)量,、物質(zhì)種類,、物質(zhì)狀態(tài)等)會(huì)影響物體內(nèi)能的大小.由于影響物體內(nèi)能的因素比較復(fù)雜,在初中階段不做較深的要求,同學(xué)們只需知道:同一物體在物態(tài)變化不變時(shí),溫度升高,內(nèi)能增大;溫度降低,內(nèi)能減小.而不同物體不能只以溫度作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量?jī)?nèi)能大小,還與其它因素有關(guān),現(xiàn)不做研究,所以如果說(shuō)溫度越高的物體內(nèi)能越大,這就錯(cuò)了.只能說(shuō)同一物體,溫度越高,內(nèi)能越大.

2.改變內(nèi)能的方法.

改變內(nèi)能的方法有兩種:做功和熱傳遞.對(duì)物體做功或物體從外界吸收熱量,內(nèi)能會(huì)增大;物體對(duì)外做功或向外界放熱,內(nèi)能會(huì)減小.例如:冬天如果感到手冷,可以有多種方法提高手的溫度,如靠近火爐或暖氣片、手捧一杯熱水,雙手相互摩擦或雙手相互拍擊等,這些方法都能使手的內(nèi)能增大.其中手靠近火爐或暖氣片、手捧一杯熱水屬于熱傳遞,而雙手互相摩擦和相互拍擊屬于做功的方法.

3.做功和熱傳遞的聯(lián)系與區(qū)別.

做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩種方法,它們對(duì)于改變物體的內(nèi)能是等效的,但是并不能說(shuō)這兩種方法完全相同,因?yàn)樗鼈冇兄举|(zhì)的區(qū)別:(1)做功的過(guò)程是物體的內(nèi)能與其它形式的能量相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程;熱傳遞的過(guò)程是內(nèi)能從高溫物體向低溫物體轉(zhuǎn)移的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中能量的形式不變.(2)在利用做功改變物體內(nèi)能的過(guò)程中,功的大小量度內(nèi)能變化的大小;在利用熱傳遞改變內(nèi)能的過(guò)程中,熱量大小量度內(nèi)能變化的大小.

溫度,、內(nèi)能和熱量的區(qū)別,。

溫度、內(nèi)能和熱量是三個(gè)既有區(qū)別,又有聯(lián)系的物理量.

溫度表示物體的冷熱程度,從分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)看,溫度越高,分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度就越大,分子熱運(yùn)動(dòng)就越激烈,因此可以說(shuō)溫度是分子熱運(yùn)動(dòng)激烈程度的標(biāo)志.這里還得說(shuō)明一下單個(gè)分子的運(yùn)動(dòng)是無(wú)意義的,我們這里指的都是大量分子的運(yùn)動(dòng)情況.

內(nèi)能是一種能的形式,它是物體內(nèi)所有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)所具有的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和.它跟溫度是不同的兩個(gè)概念,但又有密切的聯(lián)系,一個(gè)物體的溫度升高,它的內(nèi)能增大;溫度降低,內(nèi)能減小.

在熱傳遞過(guò)程中,傳遞內(nèi)能的多少,叫熱量.在熱傳遞過(guò)程中,熱量從高溫物體傳向低溫物體,或從一個(gè)物體的高溫部分傳向低溫部分,高溫物體放出了多少熱量,它的內(nèi)能就減少了多少焦,低溫物體吸收了多少焦的熱量,它的內(nèi)能就增加多少焦.因此只有轉(zhuǎn)移過(guò)程中的這一部分內(nèi)能才可稱為熱量,如果脫離熱傳遞過(guò)程,熱量就沒(méi)有意義,所以,只能說(shuō)物體“吸收”或“放出”多少熱量,而不能說(shuō)“具有”多少熱量.

溫度和熱量是實(shí)質(zhì)不同的物理量,它們之間有一定的聯(lián)系.在不發(fā)生物態(tài)變化時(shí),物體吸收了熱量,它的內(nèi)能增加,溫度(可能)升高;物體放出了熱量,它的內(nèi)能減少,溫度(可能)降低.

1.下列事件中物體內(nèi)能減少的是(),。

a金屬湯勺放進(jìn)熱湯中后會(huì)變得燙手b放入電冰箱中的面包溫度降低,。

c一塊0℃的冰全部熔化成0℃的水d神舟五號(hào)飛船返回艙進(jìn)入大氣層后表面升溫。

2.下列說(shuō)法正確的是(),。

a只要物體吸收了熱量,溫度就一定升高b只要物體的內(nèi)能增加了,就一定吸收了熱量,。

c只要物體的溫度保持不變,就一定沒(méi)有吸收熱量或放出熱量。

d物體的溫度雖然沒(méi)有變化,但它的內(nèi)能有可能增加,。

3.下列事例中,肯定屬于用做功的方法改變物體內(nèi)能的是(),。

a秧田中的水被曬熱b將牛奶放進(jìn)冰箱冷凍制冰棒。

c磨刀時(shí)刀刃發(fā)熱d熱開(kāi)水變涼,。

4.關(guān)于溫度,、熱傳遞和熱量的說(shuō)法正確的是()。

a溫度高的物體具有的熱量多b熱量總是從溫度高的物體傳遞到溫度低的物體,。

c溫度的的物體含有的熱量少d熱量總是從熱量多的物體傳遞到熱量少的物體,。

6.人造地球衛(wèi)星穿越大氣層飛向太空或者返回地面進(jìn)入大氣層的過(guò)程中,衛(wèi)星溫度升高,內(nèi)能增大,這是屬于用_________的方法改變內(nèi)能的例子.

7.燒開(kāi)水時(shí),壺蓋被水蒸氣頂起來(lái),水蒸氣的內(nèi)能將_________,這是因?yàn)樗魵鈅_____________消耗了內(nèi)能.

8.下列現(xiàn)象中不屬于做功改變內(nèi)能的是()。

a磨刀時(shí)刀刃發(fā)熱b熱水逐漸被晾涼,。

c電鉆打孔時(shí)鉆頭會(huì)發(fā)熱d從高空落下的雨滴溫度變高,。

9.下面是某同學(xué)物理學(xué)習(xí)筆記的摘錄,其中錯(cuò)誤的是()。

a做功和熱傳遞在改變物體的內(nèi)能上是等效的,。

b擴(kuò)散現(xiàn)象表明物體的分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),。

c物體的內(nèi)能的大小只與物體的溫度有關(guān)。

d分子間相互作用的引力和斥力是同時(shí)存在的,。

10.兩個(gè)物體相接觸,熱不再?gòu)囊粋€(gè)物體向另一個(gè)物體傳遞的原因是兩個(gè)物體具有相同的,。

a比熱容b熱量c質(zhì)量d溫度。

11.關(guān)于做功,、熱傳遞和內(nèi)能的說(shuō)法錯(cuò)誤的是(),。

a對(duì)物體做功一定能使物體的內(nèi)能增加b做功和熱傳遞都能改變物體的內(nèi)能。

c0℃的物體也有內(nèi)能d物體吸熱,那能增加,溫度可能升高,。

12.下列說(shuō)法正確的是(),。

a物體吸收熱量,溫度一定升高b物體內(nèi)能增加,溫度一定升高。

c物體內(nèi)能減少,溫度不一定降低d物體內(nèi)能減少,一定是放出了熱量,。

13.下列說(shuō)法正確的是(),。

a物體運(yùn)動(dòng)越快,它的動(dòng)能越大,內(nèi)能就越大b靜止的物體沒(méi)有動(dòng)能,但有內(nèi)能。

c物體內(nèi)能減少,一定是對(duì)外做了功d物體溫度升高,一定是從外界吸收熱量,。

初中物理功教案篇十七

3.當(dāng)水沸騰時(shí),，繼續(xù)加熱,溫度計(jì)的示數(shù)是否變化,？這現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

4.水沸騰時(shí)與蒸發(fā)相比較,，有哪些不同的'地方,？

實(shí)驗(yàn)原理。

液體沸騰時(shí),，溫度保持不變,。

液體沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn)。

液體的沸點(diǎn)與液體上方的氣壓有關(guān),，壓強(qiáng)增大,，沸點(diǎn)升高。液體沸騰是指在液體的表面和內(nèi)部同時(shí)發(fā)生劇烈的汽化現(xiàn)象,。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。

1.液體沸騰時(shí)，液體吸收熱量,，溫度保持不變,。

2.液體沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)考點(diǎn),。

1.沸騰時(shí)，一些現(xiàn)象的考查,，如氣泡的大小變化,、聲音的變化、溫度計(jì)示數(shù)的變化,，在中以實(shí)驗(yàn)探究題或填空,、選擇題等形式出現(xiàn)。

2.關(guān)于“液體吸收熱量溫度不變”及“沸點(diǎn)”的考查,，往往是對(duì)沸騰的圖像或者圖表的考查,。

3.就實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)器材與實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程進(jìn)行考查。