在撰寫心得體會時，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受,，具體詳細地描述所經(jīng)歷的事物,，結(jié)合自身的經(jīng)驗和知識進行分析和評價，注意語言的準確性和流暢性,。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足,，從而不斷提升自己,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會總結(jié)篇一

科學(xué)教育在小學(xué)階段占據(jù)著非常重要的地位,，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、實驗和思考能力,，還能引導(dǎo)學(xué)生主動探索和解決問題的能力。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,，我們教師要樹立正確的教學(xué)理念,，提供靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,，使科學(xué)教育更加生動有趣,。在教學(xué)實踐中，我有了一些心得體會,。

首先,，我們要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最大動力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵,。在進行科學(xué)實踐活動時，我們可以采用“觀察-實驗-總結(jié)”三個環(huán)節(jié),，將學(xué)生們的好奇心,、探索欲和創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來，引導(dǎo)他們主動發(fā)現(xiàn)問題,，進行實驗和觀察,，并總結(jié)出科學(xué)規(guī)律,。例如，在教學(xué)中可以設(shè)計有趣的實驗,，讓學(xué)生用簡單的實驗器材觀察和比較不同物體的性質(zhì),，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。通過這樣的教學(xué)方法,，學(xué)生能夠自己動手,，親身感受科學(xué)的樂趣，培養(yǎng)科學(xué)的興趣,，從而提高學(xué)習(xí)的積極性,。

其次，我們要確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實用性,。小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容要圍繞學(xué)生的實際生活,，與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,。做到知識與實際聯(lián)系,，知識與生活結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維,。例如,，在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進行一些簡單實用的小發(fā)明，如制作簡單的電磁鐵,、制作擴音器等,。這樣的教學(xué)方式既能激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，又能讓他們在實踐中提高自己的實際能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。

第三，我們要注重教學(xué)方法的靈活運用,。小學(xué)生的認知能力有限，教師要根據(jù)學(xué)生的認知特點和實際情況,，選用不同的教學(xué)方法,。在教學(xué)中我們可以采用講解法、討論法,、實驗法,、游戲法等多種教學(xué)方法，使學(xué)生觀察問題,、思考問題,、解決問題的能力得到充分發(fā)展。例如,，在教授科學(xué)知識的過程中,，可以通過圖文并茂的講解,，讓學(xué)生直觀地了解科學(xué)知識。在實驗教學(xué)中,，可以設(shè)計一些小組合作活動,，讓學(xué)生在小組合作中進行實驗，互幫互助,，共同發(fā)現(xiàn)問題,，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

第四,，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，不能僅僅講解知識,，忽視了解學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)情況,。我們要注重通過各種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括了解他們對科學(xué)的興趣,、理解程度,、掌握程度等。在進行教學(xué)設(shè)計時也要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)不足,，針對學(xué)生的問題進行有針對性的教學(xué),。同時，我們要鼓勵學(xué)生在教學(xué)過程中提出問題,，并適當(dāng)設(shè)立獎勵機制,，激勵他們積極思考和參與課堂。

最后,，我們要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,。教師要保持親和力，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系,，為學(xué)生提供一個積極,、活躍、和諧的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,。在課堂上,，我們要尊重學(xué)生的個性，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點,，充分發(fā)展他們的創(chuàng)造性和探索精神,。同時，我們也要注重對學(xué)生進行思想品德教育,，加強對學(xué)生愛護動植物的教育與意識,，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和社會責(zé)任感。

總之,，小學(xué)科學(xué)教學(xué)建議需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實用性,、教學(xué)方法的靈活運用、學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)以及與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,。只有把握這些關(guān)鍵點,，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)實踐活動，提高他們的科學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動手能力,，使科學(xué)教育更加有效、有趣和生動,。

小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會總結(jié)篇二

一,、做好課前準備，備好課,，認真鉆研教材,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣教,。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。

二,、組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時,，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三,、小學(xué)階段的學(xué)生愛動,、好玩,，缺乏自控能力，針對這種問題,，就要抓好學(xué)生的.思想教育,，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，還有在批評學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

四、積極參與聽課,、評課等教研組活動,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長,，補己之短,，提高教學(xué)水平。

五,、培養(yǎng)多種興趣愛好,，向?qū)W生介紹一些好書，不斷擴寬知識面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要自己,，學(xué)習(xí)新理念,，改進教學(xué)方法，努力提高業(yè)務(wù)水平,，更好的為學(xué)生服務(wù),。

小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會總結(jié)篇三

本學(xué)期，我參加了鄉(xiāng)飲教辦組織的的科學(xué)教研活動,，觀摩了多位科學(xué)前輩的示范課,，接著又聽了多位老師的反思和多位老師的評課。對我來說,，這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會,。活動之后受益匪淺,，寫下了自己的感受,，勉勵自己。

觀念是行動的先導(dǎo),。我剛開始教科學(xué),，對科學(xué)這門課程知之甚少，從這學(xué)期剛開始我就亦步亦趨的跟著劉靜老師學(xué)習(xí)教科學(xué)。通過這次教研活動之后,，我學(xué)習(xí)的目標更加明確,。要想教好科學(xué)，首先要學(xué)好課標,。小學(xué)科學(xué)課程標準明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,。”學(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標準,。在學(xué)好課標的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材,，研究教材，專研教法,，才能目標明確,，不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上,，再象董老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深入學(xué)習(xí),。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣，不但要注重吸收式學(xué)習(xí),，還要積極參加各級論文,、案例等評比活動。更重要的要積極參加各級部門組織的教研活動,，以研促學(xué),。

林x老師的三年級課例。我感觸良多,，因為我也是教三年級的科學(xué)課,，而且我在上周也在三年級上了這節(jié)課。整一節(jié)課教師的教學(xué)設(shè)計,、課堂語言點撥能力,、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評價,、探究活動等方面都是值得我好好學(xué)習(xí)的,。本節(jié)課讓我感受到：

（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣是尤為重要。林x老師先用課件展示了幾幅圖片并創(chuàng)設(shè)疑問引發(fā)學(xué)生探究興趣,。有了對科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在接下來的活動中都表現(xiàn)得激情洋溢,。

（2）在學(xué)生動手實驗的過程中，林x老師注重了實驗探究的層次性,。他先讓學(xué)生觀察,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，感覺出其中的不便,，比如怎么可以自由的,。學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上提出可以用開關(guān)解決這個問題,。于是林x老師就因勢利導(dǎo)得讓學(xué)生們開始了更高層次的實驗——利用生活中的現(xiàn)象更復(fù)雜的`。這種由淺入深,，循序漸進的分層次實驗，更有利于培養(yǎng)和保持學(xué)生探究的興趣,，更有利于他們動手操作能力提高和創(chuàng)造思維的開發(fā),。

（3）本節(jié)課還有一大亮點，在實驗完畢展示匯報的時候,，老師不但讓實驗成功的小組上臺展示成功的方法,，而且讓沒成功的小組展示他們的連接方法以發(fā)現(xiàn)問題，在這一點上老師注重了面向全體學(xué)生,，為每一個學(xué)生提供了公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo),。取得了非常好的教學(xué)效果！

張x老師的課非常精致,，無論各方面都值得我去學(xué)習(xí),。老師的導(dǎo)課非常新穎，大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,。她的整節(jié)課都充分貫穿了科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心這一理念,。在這節(jié)課中，我認為尤其值得我學(xué)習(xí)的地方在材料的準備和組織上,，就像她說得那樣她為學(xué)生提供了有結(jié)構(gòu)的材料：觀察材料——實驗材料——拓展材料,。

要想達到課標提出的教學(xué)目標，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合,，沒有其他學(xué)科整合,、其他學(xué)科的教學(xué)沒有做到有機滲透，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的提高,。只有與其他學(xué)科整合,，特別是與青少年科技活動整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。另外學(xué)校還可以積極開展科學(xué)課外實踐活動,，主要目的就是對學(xué)生進行科學(xué)實踐能力的培養(yǎng)，同時增長學(xué)生的科學(xué)知識,。我們學(xué)校兩個科學(xué)老師開了兩個第二課堂,，科學(xué)實驗課堂和探究試驗課堂。對于提高學(xué)生的動手能力拓展學(xué)生的科學(xué)知識起到了非常重要的作用,。

以上只是我個人的一點小小的見解,，現(xiàn)在我對科學(xué)這門課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，今后我會在科學(xué)學(xué)習(xí)的道路上繼續(xù)學(xué)習(xí),，努力耕耘,，在張x老師和各位前輩的指導(dǎo)下不斷進步,。

小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會總結(jié)篇四

《科學(xué)課程標準》中提出：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,。在整個的探究活動,，學(xué)生經(jīng)歷了猜想－設(shè)計－探究－驗證這個完整的探究式學(xué)習(xí)過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者,、引導(dǎo)者,、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動中,。在設(shè)計實驗的過程中,，注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進行表達與交流，并讓學(xué)生以小組為單位匯報,，學(xué)生的匯報雖然有的不完整,，但注意了能對學(xué)生的回答適時補充，并善于及時捕捉學(xué)生隨時閃現(xiàn)的智慧火花,，給他們以肯定,，給他們以激勵。通過層層深入的探究活動,，學(xué)生能自己分析和研究生活中的事例,，提出自己的研究問題，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計實驗計劃,、選擇實驗材料,、開展實驗研究、得到實驗結(jié)論,。在探究活動中,，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。

《科學(xué)》教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣,，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí),，這也是《新課標》所要求的?！澳銈冋姘?！”?！澳銈冋嫦褚粋€小科學(xué)家,！

我都要向大家學(xué)習(xí)了，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問題,，提出更多的問題,，用自己的方法解決更多的自然科學(xué)問題”這些語言的肯定與鼓勵，體現(xiàn)了教學(xué)活動組織者,、引導(dǎo)者的作用,。

究的過程體驗,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動與同伴進行交流和合作,，能否積極主動地參與探究活動,。評價以師生評、生生評,、自評等多種形式進行,，重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作能力的評價,。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作,，但是我相信作為科學(xué)課教師的我們,，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中，不斷地充實自我,、提高自我,、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份力量,。

小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會總結(jié)篇五

當(dāng)我們備受啟迪時,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣?,。那么好的心得體會是什么樣的呢,？以下小編在這給大家整理了一些小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會，希望對大家有幫助,！

本學(xué)期,，學(xué)期已經(jīng)過去近半，我們科學(xué)小組開始了教研組活動,。每一次的活動對新教師而言都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會,。活動之后受益匪淺,，寫下了自己的感受,，勉勵自己。

第一,，研討了一節(jié)課,，五年級下冊第三單元第四課《空氣的熱脹冷縮》，科學(xué)小組進行了三輪磨課：盲備,、共備,、上課?；顒又?，每個人都積極發(fā)言,，發(fā)表自己的看法以及見解，通過自己備課再共同整合每個人的思想到最后付諸于實踐,。索然過程比較漫長而繁瑣,，但是從課堂的反響來說還是顯而易見的。一堂好的科學(xué)課,，有的時候需要反反復(fù)復(fù)的備課,，試教，并且需要集合多數(shù)人的力量才能讓學(xué)生真正的參與到課堂中,，自己去探究發(fā)下科學(xué)的奧秘,。

第二，正確認識科學(xué)課程,、注重學(xué)習(xí),。

觀念是行動的先導(dǎo)。我剛開始教科學(xué),，對科學(xué)這門課程知之甚少,，從這學(xué)期剛開始我就亦步亦趨的跟著師傅學(xué)習(xí)教科學(xué),。通過這次教研活動之后,，我學(xué)習(xí)的目標更加明確,。要想教好科學(xué)，首先要學(xué)好課標,。小學(xué)科學(xué)課程標準明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,。”學(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標準,。在學(xué)好課標的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材,，研究教材，專研教法,，才能目標明確,，不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上,，再象董老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深入學(xué)習(xí),。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣，不但要注重吸收式學(xué)習(xí),，還要積極參加各級論文,、案例等評比活動。更重要的要積極參加各級部門組織的教研活動,，以研促學(xué),。

第三，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科整合是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵,。

要想達到課標提出的教學(xué)目標,，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合,，沒有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒有做到有機滲透,，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的提高,。只有與其他學(xué)科整合，特別是與青少年科技活動整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。另外學(xué)校還可以積極開展科學(xué)課外實踐活動，主要目的就是對學(xué)生進行科學(xué)實踐能力的培養(yǎng),，同時增長學(xué)生的科學(xué)知識,。我們學(xué)校兩個科學(xué)老師開了兩個第二課堂，科學(xué)實驗課堂和探究試驗課堂,。對于提高學(xué)生的動手能力拓展學(xué)生的科學(xué)知識起到了非常重要的作用,。

以上是我的一些見解，路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索。在科學(xué)探索的道路上,，作為年輕的老師我們要走的路還很長,，繼續(xù)努力吧。

我校數(shù)學(xué)教研組在縣教研室和學(xué)校教導(dǎo)處的帶動以及在各成員的共同努力下,，我們的教研活動開展得有聲有色,。全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，積極參加各項教研活動和探索課堂教學(xué)新模式,，認真學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論和新的課程標準，完善和改進教學(xué)方法和手段,，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻,。

一、積極參加各類培訓(xùn)與組織理論學(xué)習(xí),。

首先,，每有外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，我?？偰茏畲笙薅鹊慕M織人員前往參加學(xué)習(xí),。幾年來，我校數(shù)學(xué)組成員幾乎每人都參加過多次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),。不僅有縣教研室,、市教研室組織的青年教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn),、數(shù)學(xué)小課題研究,、全國遠程教育培訓(xùn)等,，還有部分教師參加了在我省濟南、青島等地及北京師范大學(xué)舉辦的各類數(shù)學(xué)培訓(xùn),。培訓(xùn)學(xué)習(xí)返回之后,，學(xué)校要求每位外出學(xué)習(xí)的教師都要認真書寫培訓(xùn)心得，并盡快組織二次培訓(xùn),。

其次,，學(xué)期開始，教導(dǎo)處都將學(xué)習(xí)《新課程標準》作為第一次教研活動,，而每次學(xué)習(xí)交流中都會有更進一步的教學(xué)理論升華,。這學(xué)期，學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一下發(fā)了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》的重要內(nèi)容,，由教研組組織各組員進行了研讀,，邊讀邊劃邊書寫研讀后的思考、體會,。

再次,，教導(dǎo)處帶領(lǐng)教研組充分利用《__教育》組織理論學(xué)習(xí)，做好“一刊三用”,?！耙豢敝浮禵_教育》，“三用”是用這本書學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,、學(xué)習(xí)學(xué)生管理經(jīng)驗,、學(xué)習(xí)教學(xué)實踐。每一期的學(xué)習(xí)共分三步：一是瀏覽感受,，刊物到手后,，教師首先要瀏覽一遍，對整刊內(nèi)容有一個大致的了解和感受,；二是精讀剪輯,，對自己有興趣、感觸深,、幫助大的,、與自己任教學(xué)科有關(guān)的內(nèi)容進行精讀，剪輯整理在“學(xué)習(xí)剪報”上,，并對有些文章進行批注,；三是品讀感悟，對優(yōu)秀的文章進行品讀,，讀出其中的味道,，品出蘊涵的哲理，寫出讀書收獲。其他業(yè)務(wù)書籍有選擇的閱讀,，大力提倡網(wǎng)上閱讀,。“一刊三用”從理論上武裝了教師的大腦,，在實踐中提高了教師的素質(zhì),，提升了教師執(zhí)行新課程教學(xué)的自覺性。

二,、教研活動方式,。

我校數(shù)學(xué)教研組組織教研活動主要有以下幾種：

（1）主題式：發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題進行研討。我校數(shù)學(xué)教研組在教導(dǎo)處組織領(lǐng)導(dǎo)下,，定于周二下午辦公時間在教導(dǎo)處進行主題式教研活動,。（除有幾次因客觀情況修改了時間或未能組織外）交流在這之前所確定的主題，如：如何打造高效課堂,；作業(yè)的布置與檢查等等,。活動中既有認可也有爭論,，但總會有頗多的收獲,。活動結(jié)束再共同確定下次交流主題,，以便各位數(shù)學(xué)教師能夠充分的思考準備,。

（2）對比式：師徒、學(xué)科年級同課異構(gòu),。我校數(shù)學(xué)教研組確定有數(shù)學(xué)教學(xué)骨干教師___老師帶領(lǐng)兩位新參加工作的數(shù)學(xué)教師參與數(shù)學(xué)教研，組織了多次聽課,、評課活動,。數(shù)學(xué)教研組在教導(dǎo)處組織下進行了低年級組數(shù)學(xué)教師和高年級數(shù)學(xué)教師的同課異構(gòu)數(shù)學(xué)教研活動，活動分年級組確定同一課題——《三角形的分類》進行備課及分析,，并確定__老師進行了試講,。

（3）評比式：組織賽課，展示課堂教學(xué)成果,。數(shù)學(xué)教研組在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下,，組織了以青年教師為主賽課活動。有時集中于中心小學(xué)進行,，講課結(jié)束后及時組織評課交流活動,；有時則由教導(dǎo)處_主任帶領(lǐng)教研組成員到村小組織聽課評課活動。

（4）案例分析式：組織聽課后進行針對性評課,。每學(xué)期至少組織兩次全鎮(zhèn)課堂教學(xué)展示課,。全鎮(zhèn)教研活動和每次賽課及課堂教學(xué)展示后，教研組都會在學(xué)校多功能教室組織全體參與教師進行案例分析交流活動,。

（5）網(wǎng)絡(luò)式：建立自己的教學(xué)博客,，進行交流,。數(shù)學(xué)教研組的每位教師都有自己的教學(xué)博客。在博客中,，闡述觀點,、交流經(jīng)驗，撰寫教學(xué)心得體會,、教學(xué)案例,、教學(xué)反思、作業(yè)設(shè)置,、數(shù)學(xué)小課題研究等等,。

三、數(shù)學(xué)教研組各組員成績,。

近幾年,，數(shù)學(xué)教研組在組織教研活動方面積累了越來越多的經(jīng)驗，教研活動有所完善和發(fā)展,。而且,，各成員在教研教學(xué)上也有了很大的進步，不僅教學(xué)成績在全鎮(zhèn)名列前茅,，而且在校,、縣、市等各級各類教育部門組織的教研教學(xué)活動中也取得了優(yōu)異的成績,。

我校數(shù)學(xué)教研組成員中,，___等老師在縣教研室組織的優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎；___等老師在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的講課比賽中獲獎,；還有很多老師在其它數(shù)學(xué)教研教學(xué)比賽及教學(xué)論文評選活動中獲獎,。當(dāng)然，新參加工作的幾位數(shù)學(xué)教師還很少有機會參加縣級以上的'公開課,、優(yōu)質(zhì)課等活動,。下一步，我們將重點培養(yǎng)青年教師,、新教師,，提供更多的機會讓他們參加上級組織的教研教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動；骨干教師要心貼心,、手把手的幫助新教師樹立數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念,、確定教學(xué)方法，將新老師推向教研教學(xué)一線,，展示自我，完善自我,。

科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科,?？茖W(xué)實驗常常以獨特的魅力,，吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂，能激起學(xué)生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手,、動腦能力,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,，都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用,。

實驗材料的選擇是重要的環(huán)節(jié),。

應(yīng)該根據(jù)實際情況選擇材料,，因地質(zhì)宜筆者在教學(xué)“油菜花開了”時選擇了黃瓜花,，原因是學(xué)生了解和熟悉這花而且容易收集,。

選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學(xué)“材料在水中的沉浮”時選擇木頭,、紙,、塑料等幾種玩具型的材料,，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。

選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學(xué)生實驗的有效性,，而且可以提高教師教學(xué)的目的性,。如筆者在教學(xué)“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象。

在實驗的過程中學(xué)生要充分體驗,。

在教學(xué)“蝸?！薄膀球尽睍r，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分觀察這兩種動物,。為了達到“充分”的目的，筆者準備了挨餓的蝸牛,、菜葉,、蘋果片、火柴,、放大鏡,、蚯蚓、潛水碟子、樹葉,、記錄紙等,。學(xué)生在3個課時的充分活動中，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉,，會游泳,，怕煙火，運動時腹足如波浪般前進,；蚯蚓不能生活在水中,，運動時身體伸縮前進。

充分利用實驗培養(yǎng)學(xué)生探究能力,，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣,。

“生活化、活動化,、自主化,、情感化”正在和必將成為這個學(xué)科教學(xué)的一個基本方法；教學(xué)必需真正貼近自然,、貼近經(jīng)驗,、貼近生活、充滿生命的活力……很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn),。如何上好小學(xué)《科學(xué)》課,？以下談?wù)勈褂谩犊茖W(xué)》教材以來的幾點思考。

科學(xué)是一門生機勃勃的學(xué)問,，《科學(xué)課程標準》中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識,，讓學(xué)生敢于探究,。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“一個問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要?！眴栴}的提出是科學(xué)探究的開始,，也是學(xué)生探究興趣的所在。因此老師應(yīng)在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵學(xué)生大膽地提問題,。二是要在科學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景,，開展多樣化活動，給學(xué)生提供一個良好的問題環(huán)境,，讓學(xué)生樂于提問題,。對他們所提的問題，老師要本著保護學(xué)生的求知欲出發(fā)，容許出錯,，切不可加以嘲笑,、挖苦、諷刺,。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,，學(xué)生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)膯栴}，并對問題的結(jié)論進行大膽的猜想,。

2,、結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活，使學(xué)生樂于探究,。

課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校,、家庭,、社會,、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源,，將學(xué)生的探究活動置于廣闊的背景之中,，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗。

3,、正確引導(dǎo)和訓(xùn)練,，使學(xué)生善于探究。

對學(xué)生而言,，探究的方法是最重要的,。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會各種不同的探究方法,。比如：在觀察中探究,、在實驗中探究、在思考中探究,、在合作中探究等等,。此外，探究是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)行為,，要教育學(xué)生持之以恒,。學(xué)生在探究中會遇到一些問題與困難，這時,，教師應(yīng)進行適時的引導(dǎo),，主動傾聽學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生尋找解決問題的方法,，避免學(xué)生遇難而退,。

二、科學(xué)課教學(xué)要強化實驗教學(xué)。

科學(xué)課程必須給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會,。在這一點上,，由于實驗在科學(xué)教學(xué)中的地位和實驗本身的特點，它要求我們必須強化實驗教學(xué),。這主要是因為：

1,、實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生對實驗最感興趣,，這種興趣,，往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動力，成為愛好和志趣,，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力,。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識、技能和發(fā)展能力的前提,，也是獲得知識,、技能和發(fā)展能力的結(jié)果。在觀察與實驗中,，可以充分發(fā)揮兒童視覺,、聽覺、觸覺,、嗅覺和味覺的作用,，靠眼看物體的形狀、顏色,、大小,、遠近；靠耳聽物體發(fā)出的聲音的高低,、強弱,、音色；靠鼻聞物體的香,、臭等氣味等,，讓孩子親自去探究其中的奧秘，感知其中的神奇,，來滿足他們的興趣,。學(xué)生天生就好奇、好動,，這些實踐對他們最有吸引力和凝聚力,，所以實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性,、主動性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑,。

2、實驗?zāi)艽龠M學(xué)生能力的提高。

學(xué)習(xí)科學(xué),，必須有一定的實驗?zāi)芰?。包括實驗設(shè)計、實驗操作,、實驗觀察記錄,、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得,，而必須在相應(yīng)的實踐活動中,，才能得到發(fā)展，只有通過實驗才能培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?。通過設(shè)計實驗,，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因,、結(jié)果,、形成概念的過程中，要進行概括,、抽象的邏輯思維能力,、歸納能力,、分析能力,；在實際操作中，還能培養(yǎng)組織能力,、實踐操作能力,、解決問題的能力等。因此,，只有通過實驗,，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力,。

3,、實驗?zāi)苁箤W(xué)生有效地掌握知識。

我們知道：實驗具有重復(fù)性,，它能在相同的條件下進行多次的反復(fù),，供學(xué)生反復(fù)觀察；能使學(xué)生迅速掌握前人已認識到的真理,，以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識,。因此，讓學(xué)生進入實驗環(huán)境,，在教師的引導(dǎo)下,，通過實驗，讓學(xué)生親自實踐，主動去探索新知識,，獲取新知識,，無疑是使學(xué)生牢固掌握知識的有效途徑。

三,、科學(xué)教學(xué)要加強與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合,。

和變革。現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢,。作為《科學(xué)》這門學(xué)科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學(xué)”了,。

1,、現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)方式，有利于開展因材施教,，體現(xiàn)教育的公平,、民主和全體發(fā)展的思想；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)學(xué)生的認知主體作用,。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物,，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識,，它給學(xué)生的參與提供了廣闊的空間，任學(xué)生自由遨游在知識的海洋中,，為他們的想像力插上翅膀,，從而培養(yǎng)想像、激發(fā)想像,、鼓勵參與,、啟發(fā)創(chuàng)造、指導(dǎo)實踐,。

作為一個一線的科學(xué)課教師,，讓我們在切實轉(zhuǎn)變觀念的同時，結(jié)合科學(xué)課自身的特點,，在實踐中加強反思,，努力學(xué)習(xí)，真正擔(dān)負起培養(yǎng)下一代“基本科學(xué)素養(yǎng)”的重要任務(wù),。

實踐證明多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自我建構(gòu)能力,，來自各方面的不同的知識和信息往往集中在一起；學(xué)生需要通過對這些知識和信息的整合,，發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價值和意義,，并進行新的意義建構(gòu),。如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)課程相整合，運用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，是一個值得我們深入探究的問題,。科學(xué)課的教學(xué)既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù),，它要求科學(xué)課教師在日常的教學(xué)實踐中,，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力,，那么他的教學(xué)就富有了創(chuàng)新的活力,，就能給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們自主參與學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，對于教師來說,，最重要的是要更新教育觀念,，更新教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生自行探究,、求知的創(chuàng)新精神,，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

近十年來,，教育教學(xué)不斷改革深化,，科學(xué)教學(xué)更是走在改革的前沿。本學(xué)期我有幸從事科學(xué)教學(xué)工作,，通過這一段時間的親身實踐和總結(jié)反思,，在此,，我淺談自己工作的點滴體會：

一,、培養(yǎng)學(xué)生興趣，從入門抓起,。興趣是最好的老師,，這一點都不錯，我在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生有興趣的東西,，他們掌握起來快而牢固，因此,，在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。

二、采用開放實驗教學(xué),，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,?？茖W(xué)來源于生活，實踐于社會,，指導(dǎo)于生活,，科學(xué)學(xué)科的每一個概念和規(guī)律、結(jié)論都是通過實驗得出,。在科學(xué)教學(xué)中我注重把學(xué)生引入實驗活動,，讓他們自己動手，去觀察,，記錄,，分析，歸納,，從而獲取新的知識,。

三、創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)以致用,。

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中我突破傳統(tǒng)教室的課桌布局,，讓學(xué)生自由組合成小組,，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生們交流合作,，教學(xué)《聲音的產(chǎn)生與傳播》利用這種方法取得了良好的成效,。

教育是永遠沒有盡頭的路，教育需要一代又一代人的經(jīng)驗積累,，改革創(chuàng)新,，為了下一代人的健康成長，讓我們攜手共進,，把教育事業(yè)做得更加美好,！

11月3日，x縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)能手經(jīng)驗匯報交流在__小學(xué)舉行,，這一次的匯報交流包括兩方面內(nèi)容,，一是由五位教學(xué)能手上匯報課，再一個是由五位教學(xué)能手談自己的成長經(jīng)歷,。這一次的匯報交流,，可以說給在場的每一位科學(xué)老師都進行了一次心靈的洗滌，讓每一位老師都心潮澎湃,。

從五位老師的身上,，我真正看到人沒有隨隨便便成功的，只有通過自己不斷地努力,，不斷地超越自己,，才能達到成功的頂點,。這一點從宋淑英老師身上的更加明確，宋淑英老師自身沒有出色的優(yōu)點,，普通話不算好,，長的不是很漂亮，但是他有一顆積極向上的心態(tài),，認真干事情的能力,，所以今天她成功了，成功當(dāng)上了韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)的副校長,。再想想我自己,，每次我都以孩子太小，沒時間看書,，沒時間學(xué)習(xí)為理由,，推掉各種學(xué)習(xí)，而宋淑英老師在有兩個雙胞胎孩子的情況下,，仍然堅持不斷地學(xué)習(xí),。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。下面結(jié)合五位老師的特點,，結(jié)合她們的課,，談一點自己的心得體會。

第一節(jié)是__老師,，__老師長的很清秀,，很文靜，這也使她的課,，看起來很平靜,，講課的語言很平易近人。讓孩子們聽起來很親切,，用趙主任的話說,，就是董老師的課，有一種波瀾不驚的感覺,，看起來孩子們很平靜,，但是在這種平靜的狀態(tài)下，孩子們始終在思考,。它體現(xiàn)的是一種和諧美。這也是我們追求的一種課堂形式,。

第二節(jié)是__老師的,，徐老師一直是我最佩服的一位老師。徐老師的課充分體現(xiàn)了以孩子們的思維為中心,，教師充分進行引導(dǎo)的一種模式,。她的課可以說是思維嚴密,，符合孩子們的邏輯思維模式，老師一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的引導(dǎo),，讓孩子們積極動腦,，積極參與，老師與學(xué)生形成了一種非常和諧的互動,，這種互動好像是在簡單的對話,，但是學(xué)生們得思維在進行高速運轉(zhuǎn)，所以徐老師的課是非常高效的,，看起來也是比較輕松的,。更使我感動的是，徐老師最后一個環(huán)節(jié)加上育人,，能讓孩子們由聲音的知識聯(lián)想到盲人,，進而激發(fā)孩子們長大后一定要研究某種東西來幫助盲人，這更激發(fā)了孩子們想要研究,，想要探究的欲望,，體現(xiàn)了科學(xué)的真正本質(zhì)。

第三節(jié)是__老師的,，宋老師看上去,，就是一位很踏實的老師，所以她的課看起來生活化,，實在,。以一塊小面包導(dǎo)入新課，它能夠達到人體的哪一站,，展開了課堂,，很實在，學(xué)生聽起來簡單易懂,。

第四節(jié)是__老師的,，__老師年輕漂亮，一看就很干練,，所以她的課最大的特點就是干凈,、利索。沒有一點廢話,，用她本人的話說,，她這個人不太喜歡黏糊糊的東西。所以她的課很直觀,、把本來很難的東西處理的簡單化,，用一個很直觀的課件處理了一個學(xué)生很難理解的東西。

第四節(jié)是__老師的,，__老師文靜,、漂亮,。一看就是個細心的人，所以我特別佩服她在生活中能夠去觀察某些東西,，某些植物,、動物的現(xiàn)象。其實這一種生活習(xí)慣,，也就鑄就了她的課堂也是很細致,、注重讓學(xué)生觀察，注重讓學(xué)生通過自己的觀察和思考得出結(jié)論,。

五位老師各有自己不同的特點,，但是他們體現(xiàn)的都是一個道理，那就是注重學(xué)生,，注重學(xué)生的親身體驗,，讓學(xué)生經(jīng)過自己的猜測、探究,、驗證而得出結(jié)論,。這也充分體現(xiàn)了科學(xué)的本質(zhì)。在以后的教學(xué)中,，我一定朝五位老師的方向努力,，閱讀大量的書籍，認真鉆研教材,，來提高自己的課堂,，做到盡善盡美。

在書的原序中有這樣一段話：我們希望這本書能幫助教師們簡化這個過程,，辦法是：提出一種教學(xué)方法,，它既要能適用于各種不同的教學(xué)計劃、適用于各種不同風(fēng)格的教師和各種不同氣質(zhì)的孩子,，又要能同新的課程設(shè)置,、現(xiàn)有的直觀教材、視聽教材和各種新版的教科書聯(lián)系起來,。

這本書提出的這種教學(xué)方法就是“探究—研討”教學(xué)法,。

蘭本達提出“探究—研討”教學(xué)法目的是讓教師簡化復(fù)雜的教學(xué)過程，讓這種教學(xué)法有更大的適用面,。這種教學(xué)法就只有探究和研討兩個環(huán)節(jié),，比起我們現(xiàn)在的科學(xué)探究的七大環(huán)節(jié)簡單很多。

在“經(jīng)歷是發(fā)現(xiàn)意義的中心環(huán)節(jié)”這一小節(jié)中談到了“經(jīng)歷”,。在教學(xué)目標中的過程與方法中我們經(jīng)常談到要讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣的探究過程,。在未讀這本書前，我浮淺的認為經(jīng)歷就是有參與過,，有動手做過,，有得出結(jié)論。蘭本達是這樣闡述“經(jīng)歷”：我們認為,，發(fā)現(xiàn)意義,、領(lǐng)會意義的是經(jīng)歷、卷入,、參與的結(jié)果,，沒有這些先決條件就不可能演化出意義。然而,，在沒有經(jīng)歷,、沒有卷入的情況下也可以有并不領(lǐng)會意義的學(xué)習(xí)。有兩個學(xué)習(xí)的例子可以清楚地說明這個論點,。喬迪在幼兒園里整齊的隊伍中站得筆直,，面對著國旗高唱：“我的祖國叫人亂花花，甜蜜的土地出肝茶,，為了你,，我歌唱！”顯然喬迪學(xué)會了按一定的次序發(fā)出這些音節(jié)來,，并使這些音節(jié)合上一定的調(diào)子,；可是他有沒有經(jīng)歷過什么——有沒有卷入什么呢？盡管老師講過祖國的重要和自由的好處,，喬迪唱這首歌時卻沒有想到任何意義,。無疑他聽過這首歌，但是聽并不會激發(fā)出任何意義來,。喬迪學(xué)會了一首歌,，但是他沒有經(jīng)歷過。他完全是背下來的,，沒有一點意義,。

因為他現(xiàn)在可以參加上早操了，他的行為有了變化,，但是從我們對經(jīng)歷這個術(shù)語的含義來說,，他還沒有過什么跟這首歌的內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)歷。另一個例子是這樣的：貝麗爾對生長著的會爬會飛的東西都感興趣,。一天,，她正專心地注視著水缸里金魚的運動。她問金魚是怎么呼吸的,。她姐姐信回答說魚類通過把鰭刺伸入水里的氣泡中進行呼吸,。貝麗爾卷入了這個問題。姐姐的解釋對她來說是有意義的，她可以想象出魚這樣呼吸的情景,。這是不是一種經(jīng)歷呢,？過了很久暑假中的一天，貝麗爾的父親帶她到一個湖上去釣魚,。

書中兩個例子讓我很好的理解什么是經(jīng)歷,，喬迪學(xué)會了唱歌，是一種經(jīng)歷嗎,？如果他是理解了歌詞,，知道歌的意思。

經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動,，我在各個方面收獲甚大,，體會最深的有以下幾點：

學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程,?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動,。蠡縣教研室提出：讓學(xué)生們自己提出問題,、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效,。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,。

二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,。

“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動,，讓學(xué)生掌握探究的基本方法,，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑,。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標,，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。通過液體,，空氣的特點對比，同學(xué)們逐步的發(fā)現(xiàn)空氣的流動和液體的流動式不同的,。這樣就得到氣體的概念,，對于同學(xué)們理解困難,。但是做課老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學(xué)教師觀察,、體驗空氣的特點,。由此可見科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會,。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識,。

在科學(xué)探究的過程中,，我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找,。在學(xué)生驗證空氣占據(jù)的空間實驗中，學(xué)生都較好的進行了實驗操作,。

三,、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī),，如有條不紊的開展實驗,，實事求是的科學(xué)態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象,，能長期堅持觀察記錄,，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等,。

四,、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng),。

科學(xué)課的內(nèi)容繁多,，涉及到物理、化學(xué),、生物,、天文、地理等各個方面的知識,，對教師的知識要求很高,，因此教師要及同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價值觀,，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高,。

經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會到有太多的知識需要我去學(xué)習(xí),，有太多的問題值得我去探究,。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí),，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。

小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會總結(jié)篇六

2、科學(xué)讀物,。學(xué)生閱讀科學(xué)圖書的過程,，也就是科學(xué)啟蒙的過程。包括科學(xué)美文,、科學(xué)童話,、科學(xué)故事、科學(xué)漫畫以及科學(xué)數(shù)碼,、動漫等電子類資料都是科學(xué)讀物,。徐杰老師還提出了科學(xué)閱讀的方法，1,、比較性閱讀,；2、求解性閱讀,；3,、質(zhì)疑性閱讀；4,、創(chuàng)造性閱讀,。他還提出了科學(xué)閱讀的教學(xué)策略：1、閱讀材料為情境,，設(shè)疑激思,，發(fā)展學(xué)生的思維能力；2,、以閱讀材料為切入點,，引導(dǎo)分析，深刻體驗“科學(xué),、技術(shù)與社會的關(guān)系”,；3、以閱讀材料為依托,，發(fā)展學(xué)生的情感,、態(tài)度和價值觀；4,、材料為連接點,，多向鏈接，拓展學(xué)生的視野,。他還解釋了指導(dǎo)孩子科學(xué)閱讀的重要性和怎樣指導(dǎo)孩子的科學(xué)閱讀等,。

張元喜老師展示的是：《比較水的的多少》，在這節(jié)課中,，張老師注重的是通過比較水的多少,，理解水占據(jù)空間的意義,，理解體積單位毫升的意義。他的講座題目是：《淺說處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系》,。

4—輯思考,，學(xué)會什么是食物鏈，食物鏈的意義,，畫食物鏈,；通過ppt在生物鏈中的傳遞，認識保護生態(tài)系統(tǒng)的重要性,。曾老師講座題目是《思考的力量—從“超越實證”到“超越邏輯”》,，有他自己深刻的思考和深度。

對照這些特級教師,，自己深刻認識到了自己的不足,。今后，我一定要加強學(xué)習(xí),，努力做到以下幾點：

1、加強科學(xué)學(xué)習(xí),。針對自己的知識薄弱環(huán)節(jié),，多學(xué)習(xí)科學(xué)理論，認真閱讀科學(xué)史,，科學(xué)原著,，提高自己的科學(xué)知識。

2,、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。人外有人，天外有天,。多聽聽優(yōu)秀教師的課和講座,。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

3,、加強科學(xué)教學(xué)理論學(xué)習(xí),。認真學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程標準，科學(xué)教學(xué)理論,，認真閱讀《科學(xué)課》等科學(xué)雜志,，提高自己的教學(xué)理論水平。

小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會總結(jié)篇七

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力,。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

牛亮亮,，曾獲澤州縣教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等榮譽,。從事教育工作以來,，“用心對待教育，用愛溫暖學(xué)生”是他不懈的追求與目標,。

——讓學(xué)生愛上科學(xué)

剛帶上小學(xué)科學(xué)課時,，我以為小學(xué)科學(xué)課就是引領(lǐng)學(xué)生自己隨便談一談，說一說,，做一做,。可是一段時間的教學(xué)下來,，我發(fā)現(xiàn)自己的感覺是錯誤的,！因為科學(xué)課有很多實驗、許多知識點,，還需要老師絞盡腦汁地去設(shè)計每一堂課去激發(fā)學(xué)生的探求熱情,。這就要求老師要很好地組織學(xué)生，讓他們自己去動手實驗,、自己去發(fā)現(xiàn)問題,，然后想辦法去解決問題。在閑暇時間,，我還經(jīng)常在閱讀一些教育文章,，明白了一節(jié)完整的課其實是建立在師生之間的信任中的，學(xué)生信任老師,，他們相信老師會引領(lǐng)他們走入探索的殿堂,，老師也信任學(xué)生，他相信每個學(xué)生都是精彩的,?？墒沁_到這樣的境界，我還需要長久的經(jīng)驗積累,，因為真正的課堂享受并不是在短時間內(nèi)就能達到的,。許許多多的名師也都經(jīng)歷過一些困惑，然后經(jīng)過不斷自我總結(jié)和積淀,，抱著不斷前進的心態(tài)才有了后來的成功,。雖然現(xiàn)在遇到了一些困惑，但是我能急著一步到位嗎,？顯然一時半會是不能達成與學(xué)生之間的信任,，我想我應(yīng)該不斷總結(jié),，不斷享受走過的每一步。

記得我在講授《聲音的產(chǎn)生》這一課時,，在設(shè)計教學(xué)時準備選擇用尺子振動發(fā)聲,，聲帶振動發(fā)聲，音叉發(fā)出聲音在水中產(chǎn)生波紋等實驗證明“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”這一結(jié)論,。上課后第一個實驗剛剛結(jié)束同學(xué)們正興致勃勃地討論時,，只聽到林某某的同桌大叫，“老師,，林某某把水灑到抽屜里了,！”我趕緊走過去，可是這時他早已嚇得藏起了“作案工具”,，怯怯地趴在桌子上,。我輕輕地詢問原因，張某某一看我沒有批評他,，這時他的.膽子大了起來,，說：“老師，我不是故意灑水的,，我在做實驗?zāi)?。”聽他這么一說我大概明白了,，心想正好這個實驗我沒有設(shè)計不如讓他來講一講，于是微笑著對他說：“那你上臺給同學(xué)們展示一下你的實驗,，我們來當(dāng)學(xué)生,。”

他走到講桌前,，給我們師生當(dāng)起了臨時的小老師,。他一邊講解，一邊操作,，說：“其實剛開始我也沒有想做實驗,，我只是口渴了,?！绷帜衬痴f著不好意思地吐了吐舌頭接著說：“可是我發(fā)現(xiàn)把水倒到杯子里時也會有聲音,，于是我就多實驗了幾次,，發(fā)現(xiàn)每次倒水時都會發(fā)聲而且水也會產(chǎn)生波紋，所以我想倒水聲也是水振動產(chǎn)生的。”說完,，臺下響起了熱烈的掌聲,，我隨機鼓勵他,，“你的一次倒水，讓我們每個同學(xué),，包括老師都明白了聲音是由物體振動產(chǎn)生的,，我們還得向你學(xué)習(xí)這種精神呢！你知道嗎？科學(xué)家的研究成果就是敢于突破常人的思維，你很有科學(xué)家的天分呀,！”

在今后的教學(xué)路上,，我依然要保持這份熱情，與孩子們快樂的學(xué)習(xí),、探索,，共同進步。

小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會總結(jié)篇八

近十年來,，教育教學(xué)不斷改革深化,，科學(xué)教學(xué)更是走在改革的前沿。本學(xué)期我有幸從事科學(xué)教學(xué)工作，通過這一段時間的親身實踐和總結(jié)反思,，在此,，我淺談自己工作的點滴體會：

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣,，從入門抓起,。興趣是最好的老師，這一點都不錯,，我在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生有興趣的東西,，他們掌握起來快而牢固，因此,，在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。

二、采用開放實驗教學(xué),，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力?？茖W(xué)來源于生活,，實踐于社會，指導(dǎo)于生活,，科學(xué)學(xué)科的每一個概念和規(guī)律,、結(jié)論都是通過實驗得出。在科學(xué)教學(xué)中我注重把學(xué)生引入實驗活動,，讓他們自己動手,，去觀察，記錄,，分析,，歸納,，從而獲取新的`知識。

三,、創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)以致用。

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動,。在教學(xué)中我突破傳統(tǒng)教室的課桌布局,，讓學(xué)生自由組合成小組，形成開放性結(jié)構(gòu),，便于學(xué)生們交流合作,，教學(xué)《聲音的產(chǎn)生與傳播》利用這種方法取得了良好的成效 。

教育是永遠沒有盡頭的路,，教育需要一代又一代人的經(jīng)驗積累,，改革創(chuàng)新，為了下一代人的健康成長,，讓我們攜手共進,，把教育事業(yè)做得更加美好！

小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會總結(jié)篇九

科學(xué),，一個崇高的詞語,，經(jīng)常敲擊著我們的心靈。神七的問天更是我國科技氣力的最好見證,，這是讓每個中華兒女非常自豪的盛事,。科學(xué)教育,，一個沉重的話題時時敦促著我們的腳步,。回看我們的教學(xué)現(xiàn)狀常令我們嘆息,，只重結(jié)果,、輕進程的教學(xué)方式還經(jīng)常存在，枯燥無味的接受式學(xué)習(xí),，取代了自主式探究,。學(xué)生的科學(xué)愛好何來？這是我們急需解決的題目,，急待改變的現(xiàn)狀,。所以，怎樣用好新教材,，更好的使三維目標在每節(jié)課上得到落實,，切實進步課堂教學(xué)中學(xué)生探究活動的實效性，增進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升,，成為此次研究活動的主題,。作為從事科學(xué)教學(xué)的我來講,，更是一次難得的學(xué)習(xí)和進步的機會。我倍加珍惜,，認真聽取了每堂課，并做了詳實的記錄,，感受深入,，收獲很大。這勢必對我今后的教學(xué)工作起側(cè)重要的指導(dǎo)意義,，增進工作再上一個新的臺階,。綜合兩天來的聽課和學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)總結(jié)以下：

從每位教師的教學(xué)進程來看,，教師都做了精心的預(yù)備,。從導(dǎo)入到拓展，每句話都很精煉,，每個題目的設(shè)置都恰到好處,。教師能根據(jù)學(xué)生的知識水平，認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),。知識的深度,、難度的掌控上處理的好，突出了重點,，突破了難點,。

科學(xué)探究是科學(xué)教學(xué)的核心?？茖W(xué)探究中一個重要的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗,、自主解決題目，從而培養(yǎng)學(xué)生的善于獨立思考的思惟習(xí)慣和思惟能力,。在所展現(xiàn)的課堂教學(xué)中都遵守了這一理念,，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的平臺，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗和已有知識,，在充足的時間和空間中進行研究,。教師課前也做了充足的預(yù)備，為學(xué)生提供了所需的實驗材料,，可見對學(xué)生動手能力的重視,。

薛城區(qū)臨山小學(xué)的陳文老師執(zhí)教的《地球上有甚么》為例：他的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生探究基本方法為支持,，采用生活情形提出題目實驗探究解釋題目的教學(xué)模式,。透過與生活息息相干的教學(xué)情形，驅(qū)動學(xué)生的好奇心,，引導(dǎo)學(xué)生在對生活現(xiàn)象的觀察和生活的經(jīng)驗的'反思中發(fā)現(xiàn)題目,，培養(yǎng)學(xué)生解決題目的思路,、方法和能力。最后再利用所取得的知識和方法,，解決類似的生活題目,。在這一進程中讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思惟品質(zhì),。其他的科學(xué)學(xué)習(xí)的方法,，如：整理處理資料的方法、討論與交換的方法等在課堂教學(xué)中都有所體現(xiàn),。

這是最值得稱道的地方,，在如此重大的課堂比賽中能做到扎扎實實，不走過場,，足見教師的課堂教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)意識在進步,。看到學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下認真細致,、反復(fù)地觀察,、分析、記錄信息數(shù)據(jù),，將探究活動進行到底,，真是難能可市北關(guān)小學(xué)張英老師執(zhí)教的《斜面》。課開始放映怎樣搬運物體,。再比如山亭區(qū)北莊中心校的陳靜老師執(zhí)教的《蘋果為甚么回落地》,，在上課開始時播放了一段關(guān)于牛頓思考蘋果落地的視頻，讓生調(diào)動各種感官初步知道地球引力的發(fā)現(xiàn)情形,，引發(fā)起探究蘋果落地是怎樣回事的欲望?，F(xiàn)在多媒體已成為教學(xué)中不可缺少的輔助手段，倍受師生的青睞,。

小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會總結(jié)篇十

《科學(xué)課程標準》中提出：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個的探究活動,，學(xué)生經(jīng)歷了猜想－設(shè)計－探究－驗證這個完整的探究式學(xué)習(xí)過程,，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者,、幫助者,、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動中。在設(shè)計實驗的過程中,，注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進行表達與交流,，并讓學(xué)生以小組為單位匯報，學(xué)生的匯報雖然有的不完整,，但注意了能對學(xué)生的回答適時補充,，并善于及時捕捉學(xué)生隨時閃現(xiàn)的智慧火花,，給他們以肯定，給他們以激勵,。通過層層深入的探究活動,，學(xué)生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問題,，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計實驗計劃,、選擇實驗材料、開展實驗研究,、得到實驗結(jié)論。在探究活動中,，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究,。在實驗的現(xiàn)象分析和總結(jié)中，知道用三棱鏡,、水棱鏡分解太陽光形成彩虹,，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法,，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因,。

《科學(xué)》教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí),，這也是《新課標》所要求的,。“你們真棒,！”,。“你們真像一個小科學(xué)家,！我都要向大家學(xué)習(xí)了,，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出更多的問題,，用自己的方法解決更多的自然科學(xué)問題”,。。,。,。。,。這些語言的肯定與鼓勵,，體現(xiàn)了教學(xué)活動組織者、引導(dǎo)者的作用,。在課上時,，我經(jīng)常說：“你們真棒,！”，這不僅使學(xué)生有了成功的體驗,，更進一步激發(fā)起學(xué)生探究的興趣,。

在科學(xué)探究過程中，既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法,、思維的方式,，又關(guān)注學(xué)生自主進行探究活動，并在研究活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。（即培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度）同時,，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上基于學(xué)生的已有認知基礎(chǔ)，讓學(xué)生互相享受各自研究的成果,，達成共識,，形成結(jié)論,。對于學(xué)生的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學(xué)探究的過程體驗，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動與同伴進行交流和合作,，能否積極主動地參與探究活動,。評價以師生評,、生生評,、自評等多種形式進行，重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題和實踐操作能力的評價,。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作,，但是我相信作為科學(xué)課教師的我們,，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中，不斷地充實自我,、提高自我,、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份力量,。

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小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會總結(jié)篇十一

科學(xué)讀物,。學(xué)生閱讀科學(xué)圖書的過程,，也就是科學(xué)啟蒙的過程。包括科學(xué)美文,、科學(xué)童話,、科學(xué)故事、科學(xué)漫畫以及科學(xué)數(shù)碼、動漫等電子類資料都是科學(xué)讀物,。徐杰老師還提出了科學(xué)閱讀的方法,。

1、比較性閱讀,；

2,、求解性閱讀；

3,、質(zhì)疑性閱讀,；

4、創(chuàng)造性閱讀,。他還提出了科學(xué)閱讀的教學(xué)策略：

1,、閱讀材料為情境，設(shè)疑激思,，發(fā)展學(xué)生的思維能力,；

2、以閱讀材料為切入點,，引導(dǎo)分析，深刻體驗“科學(xué),、技術(shù)與社會的關(guān)系”,；

3、以閱讀材料為依托,，發(fā)展學(xué)生的情感,、態(tài)度和價值觀；

4,、材料為連接點,，多向鏈接，拓展學(xué)生的視野,。他還解釋了指導(dǎo)孩子科學(xué)閱讀的重要性和怎樣指導(dǎo)孩子的科學(xué)閱讀等,。

張元喜老師展示的是：《比較水的的多少》，在這節(jié)課中,，張老師注重的是通過比較水的多少,，理解水占據(jù)空間的意義，理解體積單位毫升的意義,。他的講座題目是：《淺說處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系》,。

—輯思考，學(xué)會什么是食物鏈,，食物鏈的意義,，畫食物鏈；通過ppt在生物鏈中的傳遞，認識保護生態(tài)系統(tǒng)的重要性,。曾老師講座題目是《思考的力量—從“超越實證”到“超越邏輯”》,，有他自己深刻的思考和深度。

對照這些特級教師,，自己深刻認識到了自己的不足,。今后，我一定要加強學(xué)習(xí),，努力做到以下幾點：

1,、加強科學(xué)學(xué)習(xí)。針對自己的知識薄弱環(huán)節(jié),，多學(xué)習(xí)科學(xué)理論,，認真閱讀科學(xué)史，科學(xué)原著,，提高自己的科學(xué)知識,。

2、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。人外有人,，天外有天。多聽聽優(yōu)秀教師的課和講座,。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,。

3、加強科學(xué)教學(xué)理論學(xué)習(xí),。認真學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程標準,，科學(xué)教學(xué)理論，認真閱讀《科學(xué)課》等科學(xué)雜志,，提高自己的教學(xué)理論水平,。

小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會總結(jié)篇十二

在市教研室、校領(lǐng)導(dǎo)的'關(guān)心支持下,，我有幸參加了今年于5月13日14日在市中區(qū)鑫昌路小學(xué)舉行的我市第三界小學(xué)科學(xué)教學(xué)年會,。來自全市的優(yōu)秀小學(xué)科學(xué)教師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學(xué)參加這一盛會。會議共安排了三項內(nèi)容：

2.進行優(yōu)秀課堂評課,。

3.科學(xué)優(yōu)秀教案經(jīng)驗交換,。

小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會總結(jié)篇十三

20xx年4月17日—21日，浙江省20xx年小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評比在金華市東苑小學(xué)舉行,。本次評比共有11位教學(xué)高手參加,，他們將圍繞“生命科學(xué)領(lǐng)域”專題，分別選擇了《食物中的營養(yǎng)》（四下）,、《食物鏈和食物網(wǎng)》（五上）,、《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）》（六下）中的一個內(nèi)容進行了現(xiàn)場教學(xué)觀摩。和歷屆省課堂教學(xué)評比不同，本次活動在評比內(nèi)容上進行了創(chuàng)新,，除了“現(xiàn)場課”,，增加了“實驗操作和教具制作”、“寫評課稿和教學(xué)改進意見”,、“理論考試”等內(nèi)容,。

兩年一度！四項全能,！專題研討,！同課異構(gòu)！這一個個醒目的字眼,，賺足了大家的眼球,，當(dāng)然讓能親臨現(xiàn)場觀摩的我無比興奮——萬萬沒有料到的是，作為網(wǎng)絡(luò)管理團隊的成員,，我要負責(zé)現(xiàn)場大屏幕切換和qq群中的宣傳,，無法靜下心來好好觀賞各位高手的精彩課堂，自然沒有多少觸及內(nèi)心的感受,。而今,，市研修班的作業(yè)截止日期已在眉睫，不想背負不按時完成作業(yè)的惡名,，只能是絞盡腦汁,，繼續(xù)在鍵盤上打出一段段文字。

這次課堂教學(xué)評比,，金華市的王偉文老師第一個登臺，他一出手就讓所有的觀眾眼前一亮,。在《食物網(wǎng)和食物鏈》一課中,，他率先使用電子白板技術(shù)，借助屏幕捕獲,、層技術(shù)和圖形編輯等功能,，把靜態(tài)的圖形變成動態(tài)，學(xué)生的興趣被激發(fā),，效果十分明顯,。而之后杭州市的陳滔老師，更是把電子白板的功能發(fā)揮得淋漓盡致,，雖然其中出現(xiàn)了點小失誤,，但瑕不掩瑜，讓全體看課老師深刻感受到了白板的魅力,。最終,，兩人都拿下了省一等獎的榮譽證書，其中電子白板的巧妙使用可謂功不可沒。

寫到這里,，我臉紅了,。這個學(xué)期，在浙江省教育技術(shù)中心的資助下,，我校終于有了一個第一個小學(xué)科學(xué)專用實驗室——新課程探究實驗室,，其中就有電子白板。而我,，一直把它作為普通的投影使用,，沒有真正去學(xué)習(xí)和開發(fā)其強大的功能，實在暴殄天物,。前段時間聽一朋友說她已經(jīng)通過自學(xué)掌握了不少白板技術(shù),，看來我也該好好地琢磨琢磨了。

這次評比“實驗操作和教具制作”的內(nèi)容是作噴泉,，要求用酒精燈燒制玻璃管噴嘴,，并把玻璃管插入軟木塞中。說實話,，完成這個制作對我來說應(yīng)該沒有太大的問題,，問題是我不能保證整個過程操作的規(guī)范性?；叵肫鹱约旱钠綍r教學(xué),，因為材料準備的困難和專業(yè)知識儲備不足，許多課堂實驗操作被省略或偷工減料,，從而制約了學(xué)生實驗操作技能和良好科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成,。讓學(xué)生做的實驗首先教師自己要會做，而且是規(guī)范的操作,，實驗中可能出現(xiàn)的問題也應(yīng)該心中有數(shù),，而這一切對我來說是一軟肋。曾經(jīng)協(xié)助過初中科學(xué)老師組織學(xué)生進行實驗操作指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)他們的實驗要求是相當(dāng)?shù)木唧w和規(guī)范,，以后要向他們多學(xué)習(xí)！

在課堂上,，經(jīng)常聽到這樣的問答,。師：“剛才大家說的是不是正確？我們要怎樣來證明,？”學(xué)生齊聲回答：“做實驗,。”這樣的問答有問題嗎,？沒有問題??！肯定有許多老師會這樣認為。是的,，科學(xué)實驗是檢驗猜測的重要手段,，課程標準也要求讓學(xué)生動手探究。問題是,，是不是所有的實驗都需要做,？對此，浙江教育學(xué)院徐月明副教授的'觀點是：“不是所有的實驗都需要做,，有些不做沒有關(guān)系,。用實驗方法得出的觀點與嚴謹?shù)目茖W(xué)現(xiàn)象不一樣的時候，可以不做,?！?/p>

這話說到我的心坎上了。在自己和別人的課堂里,，發(fā)現(xiàn)許多時候?qū)W生通過實驗后得出的結(jié)果往往是錯誤的,、非常不靠譜的，老師花很多的口舌也無法讓他們放棄自己的實驗結(jié)果,，導(dǎo)致學(xué)生很難建構(gòu)正確的科學(xué)概念,。這讓我很是苦惱和困惑，而現(xiàn)在,，我到實驗進行取舍的時候終于有靠山了,。

百度了一下，科學(xué)實驗要根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯嶒炘碇朴唽嶒灧桨?、步驟,，設(shè)計記錄表格，合理地選擇儀器和方法,，人為地控制或干預(yù)研究對象,，使某種事件或現(xiàn)象在有利于觀察的條件下發(fā)生或重演，正確地使用儀器進行測量,，嚴密地整理、分析和處理實驗數(shù)據(jù),，從而得出準確的定性結(jié)論或精確的定量的結(jié)論,。并不是獲得正確的東西非要科學(xué)實驗，而且科學(xué)實驗也不一定確保能獲得真理,，但有科學(xué)實驗在內(nèi)的探索活動往往比僅憑一般實踐,、親眼目睹、經(jīng)驗證明等等獲得真理的可靠性高許多,?？磥?，在條件允許下，多做實驗還是很需要的,。

和在蕭山舉行的省小學(xué)科學(xué)教育學(xué)會活動比,，本次觀摩課在教學(xué)時間的控制上有了明顯好轉(zhuǎn)，大多數(shù)老師都在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),，估計這和喻伯軍老師提出“追求簡約課堂”的觀點有很大關(guān)系,。我概括了一下，要實現(xiàn)簡約課堂,，重點要從“教學(xué)目標明確合理”,、“教學(xué)環(huán)節(jié)整合簡化”、“新課導(dǎo)入有效聚焦”,、“活動組織緊湊銜接”,、“輔助媒介實用恰當(dāng)”和“板書設(shè)計濃縮精華”這些方面去努力。

上個星期,，終于收到本次省課堂教學(xué)評比觀摩活動的訂購光盤,，其中包括11節(jié)評比課、1節(jié)觀摩課,，還有專家精彩感言,，我一定會抽空好好地品嘗，彌補心中的遺憾,。

小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會總結(jié)篇十四

小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)倡導(dǎo)從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習(xí)活動,，以形成對自然進行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然知識的學(xué)習(xí)方式,。為了更好的落實這一指導(dǎo)思想,，根據(jù)《磁鐵有磁性》這節(jié)課的特點我設(shè)計了一堂以師生互動、學(xué)生交流并互為合作為模式的課堂教學(xué),。分別準備了銅鑰匙,、鐵鑰匙、回形針,、鐵釘,、鋁片、銅導(dǎo)線,、茶葉筒(底和蓋是鐵制的,，筒身是紙制的)和幾種不同材質(zhì)的硬幣等物品。首先引導(dǎo)學(xué)生親自實驗,，感知磁鐵吸引鐵類物體,，然后引導(dǎo)學(xué)生在具體感知的基礎(chǔ)上比較歸納和抽象概括出磁性的'概念，并進行討論,。最后把所學(xué)知識聯(lián)系生活中的實際應(yīng)用,，使學(xué)生動手,、動腦能力得到發(fā)展，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性,。整個課堂安排了小游戲,，運用了多媒體課件等輔助教學(xué)。

為充分利用學(xué)生的好奇心理,，上課時,，我讓學(xué)生猜“寶物”——磁鐵，觀察磁鐵吸引鐵釘,。以激發(fā)學(xué)生提出問題,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，為下面的教學(xué)奠定基礎(chǔ),。然后分組實驗,，可以相互討論。課堂的氣氛立即活躍起來,，他們會拿著各種各樣的磁鐵,，這里吸吸，那里碰碰,，甚至可以拿著磁鐵離座位去碰碰門,、窗、黑板等,。最后,，教師引導(dǎo)學(xué)生從觀察和實驗中取得的感性認識，進行理性思維,，把事物的本質(zhì)抽象出來,。問一問學(xué)生在“玩”磁鐵的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并讓一些學(xué)生演示給同學(xué)們看。讓沒有發(fā)現(xiàn)磁鐵這種性質(zhì)的學(xué)生模仿剛才同學(xué)的演示方法自己做一做,。這樣的一個實驗的過程,，既發(fā)揮了學(xué)生的動手能力，又使每個學(xué)生都進行了一次理性思維,，從而認識磁鐵有磁性這個概念,。這種教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力,。教師只起了架橋鋪路和引導(dǎo)啟發(fā)的作用,，學(xué)生自己參與了知識的形成過程，成為課堂上真正的主人,。

小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會總結(jié)篇十五

《科學(xué)課程標準》中提出：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,。在整個的探究活動,，學(xué)生經(jīng)歷了猜想－設(shè)計－探究－驗證這個完整的探究式學(xué)習(xí)過程,，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者,、幫助者,、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動中。在設(shè)計實驗的過程中,，注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進行表達與交流,，并讓學(xué)生以小組為單位匯報，學(xué)生的匯報雖然有的不完整,，但注意了能對學(xué)生的回答適時補充,，并善于及時捕捉學(xué)生隨時閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定,，給他們以激勵,。通過層層深入的探究活動，學(xué)生能自己分析和研究生活中的事例,，提出自己的研究問題,，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計實驗計劃、選擇實驗材料,、開展實驗研究,、得到實驗結(jié)論。在探究活動中,，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究,。在實驗的現(xiàn)象分析和總結(jié)中，知道用三棱鏡,、水棱鏡分解太陽光形成彩虹,，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法,，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……,。

《科學(xué)》教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí),，這也是《新課標》所要求的,。“你們真棒,！”,。“你們真像一個小科學(xué)家,！我都要向大家學(xué)習(xí)了,，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出更多的問題,，用自己的方法解決更多的自然科學(xué)問題”……這些語言的肯定與鼓勵,，體現(xiàn)了教學(xué)活動組織者,、引導(dǎo)者的作用。在課上時,，我經(jīng)常說：“你們真棒,！……”，這不僅使學(xué)生有了成功的體驗,，更進一步激發(fā)起學(xué)生探究的興趣,。

在科學(xué)探究過程中，既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法,、思維的方式,，又關(guān)注學(xué)生自主進行探究活動，并在研究活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。（即培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度）同時,，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上基于學(xué)生的已有認知基礎(chǔ)，讓學(xué)生互相享受各自研究的成果,，達成共識,，形成結(jié)論。對于學(xué)生的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學(xué)探究的過程體驗,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,，能主動與同伴進行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動,。評價以師生評,、生生評、自評等多種形式進行,，重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題和實踐操作能力的評價。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作,，但是我相信作為科學(xué)課教師的我們，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中,，不斷地充實自我,、提高自我、完善自我,，為教育事業(yè)貢獻一份力量：

科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科,。科學(xué)實驗常常以獨特的魅力,，吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂,，能激起學(xué)生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手,、動腦能力,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用,。

實驗材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)應(yīng)該根據(jù)實際情況選擇材料，因地質(zhì)宜筆者在教學(xué)“油菜花開了”時選擇了黃瓜花,，原因是學(xué)生了解和熟悉這花而且容易收集,。

選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學(xué)“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙,、塑料等幾種玩具型的材料,，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。

選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學(xué)生實驗的有效性,，而且可以提高教師教學(xué)的目的性,。如筆者在教學(xué)“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象。

在實驗的過程中學(xué)生要充分體驗在教學(xué)“蝸?！薄膀球尽睍r,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分觀察這兩種動物。為了達到“充分”的目的,，筆者準備了挨餓的蝸牛,、菜葉、蘋果片,、火柴,、放大鏡、蚯蚓,、潛水碟子,、樹葉、記錄紙等,。學(xué)生在3個課時的充分活動中,，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉，會游泳,，怕煙火,，運動時腹足如波浪般前進；蚯蚓不能生活在水中,，運動時身體伸縮前(更多請搜索：)進,。

充分利用實驗培養(yǎng)學(xué)生探究能力，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣,。

小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得體會總結(jié)篇十六

實驗的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動腦思考能力,、動手操作能力和通過觀察分析實驗現(xiàn)象做出科學(xué)表述總結(jié)的能力。從教小學(xué)科學(xué)課程的第一天起，實驗培養(yǎng)的目的就時時記心里,。便開始從教科學(xué)（以前叫自然）的我,，或者領(lǐng)悟能力太差，或者教學(xué)技巧不足,，直到最近兩年才真正領(lǐng)悟了實驗教學(xué)的魅力,，才明白實驗的課堂同樣是以學(xué)生為主體。

認真審視自己,，我發(fā)現(xiàn),，自己完全把自己當(dāng)成了“保姆”，孩子們已經(jīng)不小了,，他們完全有能力研究完成實驗操作,，而我卻一直做著越俎代庖的“傻事”。

我想,，許多年輕的老師一定和我一樣犯過同樣的錯誤：生怕學(xué)生想不到,，生怕學(xué)生做不好，生怕學(xué)生不會觀察和分析,，課堂上一遍又一遍的講,，一遍又一遍的強調(diào)。累得嗓子都啞了,，還是執(zhí)迷不悟,！事實上你所操作的只是你的想法，孩子們未必和你想的一樣,。而你所強調(diào)的',，僅僅是你看中的，孩子也未必就接受,。于是,，你會發(fā)現(xiàn)，盡管操作中你強調(diào)了好多次,，可孩子們操作時仍然會出錯,。因為，你沒有把他們“放在眼里”,。

并不是每個孩子都能謹記你強調(diào)的操作,，然后就能熟練地對實驗進行操作。但是,，這并不重要,，要緊的是他知道怎么做。這節(jié)課他才是主人公,，他應(yīng)該有能力對錯的操作進行判斷與改正,，應(yīng)該有能力對實驗操作進行自主研究,，應(yīng)該有能力對實驗的現(xiàn)象發(fā)表自己的見解。

實驗課,，把主動權(quán)交給學(xué)生,，自己力爭做個優(yōu)秀的引導(dǎo)者，讓絕大多數(shù)學(xué)生都積極參與到實驗的研究中,，相信他們也會感受到實驗操作中研究問題的吸引力,。銘記“學(xué)生是課堂的主體”，這樣學(xué)生的主動參與意識強了,，對于有科學(xué)研究價值的實驗課堂,，大多數(shù)孩子都會發(fā)自內(nèi)心地喜歡上。對于教師來說,，課也會上得輕松，所謂“一舉兩得”啊,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會隨著教學(xué)改革不斷深入,，新一輪課程改革帶來了許多新的教學(xué)理念，也迫使我們要不斷提高充實自己,，用新的觀念來武裝自己,，把新課程弄懂、吃透,，改變已有的教學(xué)模式,，打破已有的陳舊的、傳統(tǒng)的觀念,，使學(xué)生在科學(xué)課中真的能學(xué)到東西,，真能親身感感受實驗給自己帶來的喜悅，無論成功與否,，真能弄懂哪怕是一個問題,，我覺得這也是很大的收獲，我教科學(xué)課僅僅一個學(xué)期,，剛開始真的很茫然,，只知道科學(xué)是新課程，與自然課有著很大聯(lián)系,，但是其它的卻是一無所知,，由于一年都沒上班，對一些新方法,，新要求更是知之甚少,，但是通過幾次備課，參加了幾次研討會后,，使我心理開朗了許多,，了解了一些新的方法、新思路和新理念，使我真正懂得,，想教好這門課,，真的不是件容易的事!通過這半年的教學(xué)實踐，我有點點體會?，F(xiàn)在做以小結(jié),。

雖然說我也曾教過自然課，但是科學(xué)和它有著很大不同,，過去只是教師講,，學(xué)生聽，照著教材講,；而現(xiàn)在呢?是教師用教材教,，真正讓學(xué)生去想、去做,、自己去探究,，教師只是引領(lǐng)者和輔助者而已，使我知道素質(zhì)教育不是口號,，而是確實要培養(yǎng)學(xué)生能力,，要著重在這點上下功夫，教師的要求也就更高了,。

通過參加教研員國老師帶領(lǐng)我們的幾次備課和幾位優(yōu)秀教師的上課后,，使我逐漸認識到自己上課的方向，不是一味追求課堂要完成任務(wù),，達到什么目的,，理解多少東西等等，而是落到實處,，通過親自觀察現(xiàn)象,、探究活動等具體活動來逐步提高學(xué)生科學(xué)索養(yǎng)，而情感目標也都做了具體化的小目標,。而且還給我們提供了教學(xué)中具體方法并附加了案例,，這樣使我這個新手也能在它指導(dǎo)下順利完成教學(xué)了。

教材中選擇了學(xué)生常見的事物,，像吹泡泡,、玩陀螺這些學(xué)生常玩的東西，像熱水變涼,，哪種材料傳熱快這些問題,；我們穿什么這些學(xué)生每天接觸的東西。這樣學(xué)生感覺像平時玩游戲一樣,，上課極易興奮,，學(xué)生興趣極高,，另外對教師的要求更高了，同時也給了我們很大發(fā)揮空間,，像有些內(nèi)容我可以把它合并一起講,，有些學(xué)過的可以一帶而過，不必在浪費時間了,，這就真正體現(xiàn)了“用教材”而不是“教教材”,。

它的每一個單元中的內(nèi)容都是相互聯(lián)系的，這樣有利于學(xué)生思維發(fā)展,，使他們感到自己是在做科學(xué)研究,，另外新教材處處體現(xiàn)以學(xué)生為主，我覺得,，每一節(jié)課基本都是以探究為主,，教師只是給予協(xié)助，推動他們順利完成探究活動,，我感覺通過這半年教學(xué),，對我的能力要求更高了，我也存在許多差距,，我想這對我是一個推動,。

剛開始上課時,，每個實驗我說一步,，他們做一步，總不敢放手,，怕他們做不好,。但是后來我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生完全有能力做好,，而且有時超出我的想象,，他們收集資料和知道的東西，有時連我都不知道,，使我很吃驚,，出呼我的意料，這時,，我覺得給學(xué)生一個正確估計很重要,。

以上是我通過這半年教學(xué)總結(jié)出的一點體會，還有許多不足之處,，但是我有信心把這項工作做好,。我相信我們的未來會逐漸變好，科學(xué)教育也會越來越好!